PRODUCTOS DE LA SEXTA SESIN DE LOS C.T.E. PRODUCTO DEL: Primer momento.

El trabajo colaborativo para mejorar el desempeo EN ESTE CUADRO ES BSICO QUE LOS DOCENTES LO CONTESTEN DE MANERA INDIVIDUAL PARA QUE EN LA PLENARIA O GRUPAL SE CONCENTREN LOS RESULTADOS DE LA ESCUELA:
2. (Pg. 8 de la G.) A partir de la actividad anterior, realicen una valoracin de las acciones para determinar las que han dado mejores resultados, as como las que no fueron tiles. Acciones programadas
GDO/GPO. Docente (se anotan los compromisos de la Quinta sesin)

Estoy haciendo bien y me da resultados (en funcin a los mismos compromisos, comenten sus estrategias aquello que al docente le ha dado resultado) Se logr lectura. fluidez en la

Hay que hacerlo mejor (el mismo docente si le ha hecho falta implementar algunas estrategias para mejorar esos procesos con sus alumnos o resultados) La concientizacin hacia los padres a que lean por lo menos 20 minutos con sus hijos.

No lo estoy haciendo y debera hacerlo (reconocer lo que no hemos hecho bien y que podra mejorar)(mejor comunicacin con padres. Ejemplo) Existe rezago de 40% del alumnado que no ha logrado la comprensin lectora.

Recomendaciones del colectivo (En todos los casos todo colectivo opinen cmo se pueden mejorar los aprendizajes con sus alumnos) Hacer compromisos con los padres en la comprensin lectora a travs de lectura y en las producciones de texto. Involucrar ms al padre para el apoyo en casa y lograr el objetivo en comn.

Ciclo 1

Leer 20 minutos diarios y despus realizar diversas producciones de acuerdo al texto ( fabulas, versos, cuentos, chistes) Recopilacin y lectura de cuentos para la elaboracin de una antologa. Leer en casa 20 minutos y analizar un cuento de la misma lectura. Trabajar con composiciones de palabras indgenas y mayas.

Ciclo 2

Se ha logrado que los alumnos lean ms fluido y entiendan lo que leen.

Concientizar ms a los padres para que en su totalidad se logre el objetivo.

Falta lograr un nivel avanzado, porque an hay nios que tiene dificultad en el ritmo y continuidad para realizar la lectura. No aplicar el 100% a la comprensin lectora.

Ciclo 3

Se logr la comprensin lectora en los alumnos.

Concientizar a los padres y a su vez motivar a los alumnos para crear el hbito de la lectura.

Disear actividades de manera conjunta y darles a conocer a los padres de familia. Seguir insistiendo en la integracin para el trabajo en casa con los tutores.

PLANTEEN ACUERDOS PARA LLEVARLOS A CABO DURANTE LOS SIGUIENTES MESES: TRABAJARLOS LOS DAS PROGRAMADOS POR EL COLECTIVO. (PUEDEN SER INDIVIDUALES Y/O COLECTIVOS). SE TIENEN QUE MENCIONAR EL COMPROMISO Y LAS ESTRATEGIAS A UTILIZAR.
Meses Acciones Responsables Docentes/Directores/ supervisores Participacin Padres de Familia Practicar la resolucin de operaciones bsicas en casa (operaciones aritmticas). Dar seguimiento a las actividades desarrolladas en el aula de clases. Practica de ejercicios conversin de fracciones a nmeros decimales. Ofrecer materiales (hojas impresas) para el apoyo y seguimiento en casa.

Lograr que el 100% del personal docentes aplique la resolucin de problemas matemticos en su practica docente durante en el ciclo escolar 2013-2014.

Trinidad Anselmo Liz Adriana Radilla Tanya Xochitl Gallardo

Abril

Lograr que el 100% del personal docente aplique el enfoque por competencias.

Claudia Padilla Teresa Arteaga Ma. Del Carmen Vergara

Que todas las actividades de enseanza y lo aprendido lo apliquen a su vida cotidiana.

Mayo
Lograr que el 100% del personal docente aplique las estrategias para el desarrollo de competencias matemticas en el aula. Angelina Palacios Omar Hernndez Jos Arellano Diseo de actividades que estn apegadas a la vida diaria. (utilizando el clculo mental, practicando en casa con el apoyo del padre de familia) Que el alumno en casa resuelva problemas de su entorno.

Junio

Directivo y personal docente.

Evaluacin de las actividades

Con el apoyo conjunto de los padres, identificar las reas de oportunidad, pero sobre todo las

Julio

debilidades y fortalezas de las actividades desarrolladas y sugeridas, programadas en la ruta de mejora.

La dinmica de participacin la establece el director propiciando que todos participen PRODUCTO: DEL SEGUNDO MOMENTO. EN EL CONSEJO TCNICO ESCOLAR GARANTICEMOS LA EFICACIA DE NUESTRA PRCTICA. Algunos referentes de la prctica docente Conoce como aprenden los alumnos a los que atiende y ante algunas dificultades, hace ajustes en su trabajo, sin perder de vista los propsitos educativos? organiza actividades ldicas, atractivas y pertinentes para trabajar las temticas que forman parte del currculum? Los docentes del Grado, grupo y de apoyo analicen en colectivo SI CADA MAESTRO CONOCE A SUS ALUMNOS DE ACUERDO A SU DESEMPEO, CAPACIDADES Y NECESIDADES DE CADA ALUMNO.

LOS DOCENTES EN GENERAL REALIZAN, DISEAN ACTIVIDADES QUE FAVORECEN EN LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS CON ENFOQUE LDICO Y ATRACTIVO PARA LOS NIOS, EN DONDE SE PONE EN PRACTICA SU CREATIVIDAD E IMAGINACIN EN LOS TRES PERIODOS. CADA UNO DE LOS DOCENTES UTILIZA DIFERENTES ESTRATEGIAS DE ACUERDO A LAS CARACTERSTICAS DE SUS ALUMNOS, AS COMO TAMBIN LA ELABORACIN DE MATERIALES DIDCTICOS TOMANDO EN CUENTA SUS INQUIETUDES.

Pone en prctica estrategias y utiliza varios recursos didcticos para el trabajo en clases, tomando en cuenta las caractersticas de sus alumnos, sus intereses y sus inquietudes?

Establece un clima de confianza en el aula permitiendo a los alumnos expresarse libremente, ser escuchados y respetados?

EN CADA UNA DE LAS AULAS SE PRACTICA LA EDUCACIN INCLUSIVA, EL FOMENTO A LOS VALORES Y LA PUESTA EN PRCTICA DE LOS MISMOS. SE FOMENTA LA PRACTICA DE LA EXPRESIN ORAL Y ESCRITA DE FORMA LIBRE Y CON UN AMBIENTE DE CONFIANZA Y SOBRE TODO DE RESPETO, SIN MIEDO A BURLAS Y SITUACIONES QUE GENEREN DESCONFIANZA EN LOS NIOS Y NIAS. DE FORMA COTIDIANA, SE COMPARTEN EXPERIENCIAS PEDAGGICAS ENTRE DOCENTES, MAESTROS DE APOYO Y PERSONAL ADMINISTRATIVO. DE ESTA FORMA SE FORTALECE LA PRACTICA DOCENTE EN NUESTRA INSTITUCIN EDUCATIVA.

Organiza con otros colegas para trabajar colaborativamente, realizando actividades que favorecen el aprendizaje de los alumnos?

propicia una comunicacin abierta, sincera, respetuosa con sus compaeros, sus alumnos y con la familia?

EN NUESTRA INSTITUCIN SE RESPIRA UN AMBIENTE DE TRABAJO COLABORATIVO Y DE RESPETO ENTRE LOS COMPAEROS, CON NUESTROS ALUMNOS EL FOMENTO DE LOS VALORES Y EN NUESTRO HOGAR LA PRCTICA DE LOS MISMOS (RESPETO, AMOR, SOLIDARIDAD, LA TOLERANCIA, ETC). A DIARIO SE TIENEN PLATICAS CON LOS ALUMNOS SOBRE SUS AVANCES Y RECOMENDACIONES PARA PREPARARSE PARA LA VIDA. DESDE EL PRIMER BIMESTRE SE LES RECOMIENDA Y SE LES HACE HINCAPI SOBRE LO IMPORTANTE QUE ES, EL CUMPLIMIENTO Y LA RESPONSABILIDAD EN EL AULA Y EN CASA ES DE SUMA IMPORTANCIA PARA LOGRAR MEJORAR SUS DESEMPEOS. LOS DOCENTES CONOCEMOS LOS PRINCIPIOS PEDAGGICOS Y FILOSFICOS DE LA EDUCACIN, PUES CADA UNO EN SU FORMACIN ACADMICA HA TENIDO LA OPORTUNIDAD DE

tiene altas expectativas con respecto a las posibilidades de aprendizaje de los alumnos?

conoce y acta en el marco de los principios filosficos de la

educacin?

CONOCER DIFERENTES TEORAS FILOSFICAS, Y ESTO SE REFLEJA EN LA TICA PROFESIONAL Y HUMANSTICA. EN NUESTRA INSTITUCIN EDUCATIVA CONSIDERAMOS QUE EL APOYO DE DIVERSAS INSTITUCIONES, SON DE GRAN IMPORTANCIA Y NOS AYUDAN A FORTALECER AQUELLAS DEBILIDADES QUE NOSOTROS CON ANTERIORIDAD HEMOS DETECTADO (DIF MUNICIPAL) , CASOS QUE SON DE SUMA IMPORTANCIA Y QUE REQUIEREN DE APOYO PROFESIONAL ESPECIALIZADO (PSICLOGOS, USAER, TALLERES, CONFERENCIAS, ESCUELA PARA PADRES, ETC.)

reconoce las ventajas de apoyarse en diversas instituciones para propiciar mejores aprendizajes en los alumnos?

Con el llenado de este cuadro se procede con la actividad 9 y producto de este momento (ESTABLEZCAN LOS RASGOS QUE CARACTERIZAN A SU COLECTIVO Y REGISTREN LAS EN UN CUADRO COMO EL EJEMPLO DE LA PAG. 11) EN NUESTRO COLECTIVO: (SE DEFINE COMO SOMOS Y CMO APRENDEMOS CON NUESTROS PARES O, CON QU CONTAMOS, QU HACEMOS O QU NO DEBEMOS DE HACER, ETC.). . SE UTILIZAN COMO RECURSOS EDUCATIVOS LAS TICS A TRAVS DEL AULA DE MEDIOS: LOS NIOS ASISTEN A CLASES DE FORMA COORDINADA POR PERIODOS ESCOLARES AL AULA DE MEDIOS, DE ACUERDO A UNA CALENDARIZACIN DE LAS MAESTRAS ENCARGADAS DEL PROGRAMA. REQUERIMOS MEJORAR LA COMUNICACIN CON LOS PADRES DE FAMILIA: ES DE SUMA IMPORTANCIA INVOLUCRAR A LOS PADRES DE FAMILIA PARA EL APOYO EN LA TAREA EDUCATIVA. ES IMPORTANTE ESTABLECER UN CANAL DE COMUNICACIN CON LOS PADRES, PARA VALORAR LOS APRENDIZAJES Y EL DESEMPEO DE SUS HIJOS.

A TRAVS DEL DISEO Y PUESTA EN PRCTICA DE CLASES ABIERTAS EN DONDE LOS PADRES DE FAMILIA SE INVOLUCREN EN LAS ACTIVIDADES CON SUS HIJOS.

LISTADO DE CARACTERISTICAS DE LA PRACTICA DOCENTE DESEABLE (VER INFORMACIN COMPLEMENTARIA PERFILES, PARAMETROS E INDICADORES DE LA PRACTICA DOCENTE DEL CUADERNILLO PARA LA SEXTA SESIN DE CONSEJOS TECNICOS ESCOLARES.)
RECONOCER QUE CADA ALUMNO APRENDE DE MANERA DISTINTA E INVESTIGAR LOS FACTORES QUE INFLUYEN. CREAR UN AMBIENTE DE CONFIANZA PARA PERMITIR QUE LOS ALUMNOS SE EXPRESEN LIBREMENTE Y SIN TEMOR A SER CRITICADOS. LOGRAR UNA CONVIVENCIA DE SINCERIDAD, ACEPTACIN UNIN Y RESPETO ENTRE TODOS LOS COMPAEROS. IMPLEMENTAR MS ACTIVIDADES LDICAS PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE. HACER ADECUACIONES EN LA PLANEACIN POR SI TENEMOS ALUMNOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE. INVOLUCRAR A LOS PADRES HACIENDO CARTAS COMPROMISOS CON ELLOS PARA FACILITAR EL APOYO EN LOS ALUMNOS.

PRODUCTO DEL TERCER MOMENTO: EN LAS ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DA, TODOS PARTICIPAMOS. EN UN TEXTO, EL COLECTIVO MENCIONA BREVEMENTE: LOS NUEVOS COMPROMISOS.

 SE LES REITERA LA INVITACIN A QUE VISITEN LAS PAGINAS RECOMENDADAS EN LAGUA

ESTOS PRODUCTOS SE LLEVARN A LA REUNIN DE CONSEJO TCNICO DE ZONA EL DA LUNES 31 DE MARZO 2014.