SECRETARIA DE ESTADO DA ADMINISTRAO E DA PREVIDNCIA - SEAP

DEPARTAMENTO DE RECURSOS HUMANOS

Concurso Pblico
Edi!l n" #$%&##'
Pro(! d) Con*)ci+)nos , #-%#.%&##' - T!rd)
Agente ProfissionaI PsicIogo
INSTRUES
1. A/u!rd) !uori0!12o 3!r! !brir o c!d)rno d) 3ro(!s4
2. Con5ir! s)u n+)ro d) inscri12o6 ur+! ) no+)4 Assin) no loc!l indic!do4
3. A in)r3r)!12o d!s .# 7cin89)n!: 8u)s;)s < 3!r) do 3roc)sso d) !(!li!12o6
n2o s)ndo 3)r+iid!s 3)r/un!s !os A3lic!dor)s d) Pro(!4
4. N)s! 3ro(!6 !s 8u)s;)s s2o d) mltipla escolha6 co+ cinco !l)rn!i(!s c!d!
u+!6 s)+3r) n! s)89=nci! a, b, c6 d, e6 d!s 8u!is so+)n) u+! < corr)!4
5. Ao r)c)b)r o c!r2o-r)s3os!6 )>!+in)-o ) ()ri5i8u) s) o no+) n)l) i+3r)sso
corr)s3ond) !o s)u4 C!so *!?! irr)/ul!rid!d)6 co+uni8u)-! i+)di!!+)n) !o
A3lic!dor d) Pro(!4
6. Tr!nscr)(! 3!r! o c!r2o-r)s3os! ! o312o 8u) ?ul/!r corr)! )+ c!d!
8u)s2o6 3r))nc*)ndo o c@rculo corr)s3ond)n) co+ c!n)! d) in! 3r)!4 N2o
ulr!3!ss) o li+i) do )s3!1o d)sin!do 3!r! c!d! +!rc!12o4
7. N2o *!()rA subsiui12o do c!r2o-r)s3os! 3or )rro d) 3r))nc*i+)no ou 3or
r!sur!s 5)i!s 3)lo c!ndid!o4 A +!rc!12o d) +!is d) u+! !l)rn!i(! )+ u+!
+)s+! 8u)s2o r)sul!rA n! 3)rd! d! 8u)s2o 3)lo c!ndid!o4
8. N2o s)r2o 3)r+iid!s consul!s6 )+3r<si+os ) co+unic!12o )nr)
c!ndid!os6 b)+ co+o o uso d) li(ros6 !3on!+)nos ) )8ui3!+)nos
7)l)rBnicos ou n2o:6 inclusi() r)lC/io4 O n2o-cu+3ri+)no d)ss!s )>i/=nci!s
i+3lic!rA ! )>clus2o do c!ndid!o d)s) concurso4
9. Ao concluir !s 3ro(!s6 3)r+!n)1! )+ s)u lu/!r ) co+uni8u) !o A3lic!dor d)
Pro(!4 A/u!rd) !uori0!12o 3!r! d)(ol()r o c!d)rno d) 3ro(!s6 o c!r2o-
r)s3os!6 d)(id!+)n) !ssin!dos6 ) o co+3ro(!n) d) inscri12o4
10. O )+3o 3!r! o 3r))nc*i+)no do c!r2o-r)s3os! )sA conido n! dur!12o
d)s! 3ro(!4
11. S) d)s)?!r6 !no) !s r)s3os!s no 8u!dro !b!i>o6 r)cor) n! lin*! indic!d! )
l)()-o4
DURAO DESTA PROVAD ' *or!s
Poru/u=s
In5or+Aic!
Con*)ci+)nos
Es3)c@5icos
NEMERO DE INSCRIO TURMA NOME DO CANDIDATO
ASSINATURA DO CANDIDATO

444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444
RESPOSTAS
#F - #G - FF - FG - &F - &G - $F - $G - 'F - 'G -
#& - #H - F& - FH - && - &H - $& - $H - '& - 'H -
#$ - #I - F$ - FI - &$ - &I - $$ - $I - '$ - 'I -
#' - #- - F' - F- - &' - &- - $' - $- - '' - '- -
#. - F# - F. - &# - &. - $# - $. - '# - '. - .# -
&
PORTUGUS
TV Aberta sem Ibope
En8u!no !s )+issor!s d) sin!l !b)ro !l)rn!+-s) n! dis3u! 3or !udi=nci!6 8u) b)+ s) 3!r)c) co+ +!is u+! d!8u)l!s
/inc!n!s !r!3!l*!d!s 8u) )l!s +)s+!s 3ro3;)+ ! u+ 3blico s)+ our!s o31;)s6 ) os c!n!is 3or !ssin!ur! cur!+ ! r)ss!c!
d! )+bri!/u)0 )u5Cric! co+ 8u) )s3!l*!r!+ c!bos 3)lo 3!@s6 ! NJT6 si/l! 3!r! No(! J)r!12o d) T)l)(is2o6 )nrou no !r6 n!s
sinoni!s 'I UHK d) S2o P!ulo ) &G UHK do Rio d) L!n)iro6 d) 5or+! discr)!4 S)+ 3r)cis!r cobr!r u+! +)ns!lid!d) d) s)us
)l)s3)c!dor)s6 +!s !+b<+ s)+ s) sub+))r6 3)lo +)nos 3or )n8u!no6 !os n+)ros r)()l!dos no 8u!s) unMni+) !3!r)l*o
do Ibo3) N o )r+B+)ro 8u) *o?)6 )+ ()0 d) +)dir ! su3os! 8u!lid!d) d!s /r!nd)s r)d)s6 < o 8u) d))r+in!6 +inuo ! +inuo6
!< !s (!ri!1;)s d) *u+or d)nro dos )sdios N6 ! NJT co+bin! )sr!</i!s6 +!s n2o s) )nc!i>! )+ n)n*u+ dos dois 3)r5is
8u) do+in!+ !u!l+)n) ! )l)(is2o br!sil)ir!4
A di5)r)n1!6 ! ?ul/!r 3)l! cris) !/ud! 8u) )+brul*! o +)rc!do6 ?A consiui )+ si u+ bo+ c!r2o d) (isi! ) )+ 3!r) )>3lic!
u+! )sr<i! +!is @+id!4 A our! 3!r) 5ic! 3or con! do r)c)io n!ur!l !r)l!do ! u+ s)/+)no 8u) ()+ col)cion!ndo *isCri!s d)
d@(id!s ) cor)s nos or1!+)nos6 o 8u) 5!0 co+ 8u) no(id!d)s !ssi+ so)+ +!is co+o !()nur!s 8ui>o)sc!s +)s+o6 2o b)+-
in)ncion!d!s 8u!no in/=nu!s )6 3or!no6 d) (id! cur!4 D) 5!o6 )sA !ind! +uio c)do 3!r! s) !3r)s)n!r ! no(! )+issor!
co+o u+! !l)rn!i(! !os +od)los s)/uidos 3)los c!n!is !b)ros ou ! c!bo4 S)u 3ro?)o6 no )n!no6 3)ns!do 3or r=s
)>3)ri)n)s 3ro5ission!is do s)or6 n!d! )+ d) d)lir!n)4 P)lo conrArio4 To+! !s di5iculd!d)s 5in!nc)ir!s d) s)us 3!r)s co+o
3ono d) 3!rid! 3!r! +on!r u+! )sruur! 8u) 3oss! s)r c!3!0 d) dribl!r !s li+i!1;)s ) +!n)r o )8uil@brio4 Di!n) d! roin! d)
no@ci!s n)/!i(!s6 sC ! )n!i(! ?A si/ni5ic! b!s!n)4
7BravoO ?!n4 &##'4:
01 - Segundo o texto, correto afirmar:
!: P)los ob?)i(os ! 8u) s) 3ro3;) ) 3)l! )sruur! co+ 8u) 5oi +on!d!6 ! NJT < u+ c!n!l d) TV 8u) ()+ s)r(indo d)
+od)lo 3!r! !s our!s )+issor!s4
Pb: A NJT s) di5)r)nci! dos c!n!is do s)or 3or n2o s) sub+))r !os n+)ros do Ibo3) ) 3or )r u+ 3ro?)o 8u) )8u!cion!
r)cursos6 ! 5i+ d) dribl!r di5iculd!d)s 5in!nc)ir!s4
c: Co+o od!s !s our!s )>3)ri=nci!s !l)rn!i(!s no s)or6 ! NJT !3r)s)n! u+! 3ro3os! 8u) < b)+-in)ncion!d! +!s
in/=nu! !o +)s+o )+3o6 consiuindo +!is u+! !()nur! 8ui>o)sc!4
d: A NJT6 3or )r u+! 3ro3os! !+!dor!6 )+ /r!nd)s c*!nc)s d) s)r +!is u+ c!n!l d) )l)(is2o +!rc!do 3or d@(id!s )
cor)s no or1!+)no4
): Por n2o s) sub+))r !o Ibo3)6 ! NJT !3r)s)n! +!is c!r!c)r@sic!s d) )+issor! d) sin!l !b)ro do 8u) d) TV 3or
!ssin!ur!4
02 - A NGT "no se encaixa em nenhum dos dois perfis que dominam atuaImente a teIeviso brasiIeira" porque, dentre
outros motivos:
I. no cobra assinatura como fazem os canais fechados.
II. no transmite gincanas atrapaIhadas, programa comum em emissora de sinaI aberto.
III. no se submete, como as demais emissoras abertas, s pesquisas de opinio pbIica.
IV. no aproveita experincias j testadas na teIeviso.
AssinaIe a aIternativa correta.
!: So+)n) !s !5ir+!i(!s I ) II s2o ()rd!d)ir!s4
b: So+)n) !s !5ir+!i(!s II ) IV s2o ()rd!d)ir!s4
c: So+)n) !s !5ir+!i(!s III ) IV s2o ()rd!d)ir!s4
Pd: So+)n) !s !5ir+!i(!s I ) III s2o ()rd!d)ir!s4
): So+)n) !s !5ir+!i(!s II ) III s2o ()rd!d)ir!s4
03 - Considere o seguinte conjunto de sentenas:
I. As emissoras de sinaI aberto propem gincanas atrapaIhadas ao pbIico. (A TV aberta)
II. A diferena, a juIgar peIa crise aguda que embruIha o mercado, j constitui um bom carto de visita. (As
diferenas)
III. Havia uma histria de dvidas e cortes no oramento assombrando as TVs abertas. (histrias)
IV. Foi preciso montar uma estrutura que j havia sido testada por profissionais experientes na rea. (estruturas)
A substituio da expresso grifada peIa que est entre parnteses NO aItera a fIexo de nenhum dos verbos do
perodo:
P!: )+ III6 !3)n!s4
b: )+ I ) III6 !3)n!s4
c: )+ II6 !3)n!s4
d: )+ II ) IV6 !3)n!s4
): )+ I ) IV6 !3)n!s4
04 - As paIavras grifadas das expresses "a suposta quaIidade" e "aventuras quixotescas" equivaIem, em sentido, a:
!: )si+!d! , 3r))nsios!s
b: du(idos! , 8u) n2o )n(ol()+ cri!i(id!d)
Pc: 3r))ns! , s)+ n)n*u+ s)nso d) r)!lid!d)
d: d)scon*)cid! , *)rCic!s
): i+!/in!d! , discr)!s
'
05 - O diretor de produo da NGT precisa escrever um ofcio ao diretor administrativo para o repasse de uma verba
extra. Motivo: aIugar uma fiImadora, pois a que tinham foi para o conserto. EscoIha a aIternativa cujo texto possa
figurar como corpo do ofcio. A mensagem deve estar cIara, bem estruturada e a Iinguagem de acordo com as
normas da Ingua cuIta.
!: T)ndo )+ (is! 8u) )+os !3)n!s u+! nic! 5il+!dor! 8u)6 n! s)+!n! 3!ss!d!6 d)3ois d) in)nso uso6 !3r)s)nou u+
/r!() d)5)io4 Solicio d) V4 S
!
os (ossos 3r<si+os 3!r! lib)r!r u+! ()rb! )>r! 3!r! !lu/!r-+os our! 5il+!dor!4
b: V)?! b)+6 s)n*or Dir)or6 noss! nic! 5il+!dor! 3i5ou4 M!nd!+os o )8ui3!+)no 3!r! o cons)ro ) os c!r!s lA n!
!ssis=nci! <cnic! (2o l)(!r +!is d) u+ +=s 3!r! nos d)(ol()r ! 5il+!dor!4 Co+o n2o dA 3r! r!b!l*!r s)+ )l!6
)s!+os 3)dindo u+! /r!n! )>r! 3!r! !lu/!r our! ) 3od)r coninu!r ! 3rodu12o4
c: Solicio ! Su! S)n*ori! 8u) nos conc)d! u+! ()rb! )>r! d)(ido !o 3robl)+! co+ u+! 5il+!dor!6 8u) d)()rA 5ic!r n!
!ssis=nci! <cnic! dur!n) !3ro>i+!d!+)n) dois +)s)s !/u!rd!ndo ! i+3or!12o d) u+! 3)1!4
d: Solicio6 3or +)io d)s) o5@cio6 8u) V4S
!
(os di/n)is ! lib)r!r u+! ()rb! !dicion!l d)(ido 3robl)+!s co+ ! nic! 5il+!dor!
dis3on@()l 3!r! noss!s !i(id!d)s 3ro5ission!is6 8u) so5r)u !(!ri! si/ni5ic!i(! ) d)()rA 3)r+!n)c)r n! !ssis=nci!
<cnic! 3or6 no +@ni+o6 s)is s)+!n!s6 3or!no )+os o ob?)i(o d) d!r coninuid!d) Qs noss!s !i(id!d)s co+ u+
)8ui3!+)no !nAlo/o !lu/!do4
P): Solicio6 3or +)io d)s) o5@cio6 ! lib)r!12o d) u+! ()rb! )>r! 3!r! 8u) )ss! di(is2o 3oss! !lu/!r u+! 5il+!dor!6 ?A 8u) !
nic! d) 8u) dis3o+os !3r)s)nou u+ d)5)io ) 3r)cis! s)r cons)r!d!4 A )si+!i(! do )+3o d) cons)ro < d) dois
+)s)s4
INFORMTICA
06 - A Internet permite acesso a uma quantidade enorme de informao. Devido a esse grande voIume de informao
disponveI, tornou-se necessria a utiIizao de um tipo de sistema que expIora a Internet e mantm registros
pesquisveis, com informaes sobre sites e pginas Web. Esse tipo de sistema, cujo exempIo mais conhecido o
GoogIe, denominado:
!: robB4
Pb: +)c!nis+o d) busc!4
c: hyperlink4
d: lin/u!/)+ d) +!rc!12o4
): n!()/!dor4
07 - Suponha que voc deve encaminhar o reIatrio (um arquivo de computador) de uma certa atividade para um outro
funcionrio da empresa onde voc trabaIha. Esse funcionrio trabaIha em uma outra fiIiaI da mesma companhia. O
reIatrio que voc encaminhar faz parte de um documento maior, que ser composto por vrios reIatrios. Suponha
que tanto voc quanto o funcionrio que deve receber o seu reIatrio participam do mesmo projeto e tm acesso a
uma rea de dados disponibiIizada peIo servidor Intranet da empresa. Nesse caso, considere as seguintes
possibiIidades peIas quais voc pode encaminhar o seu reIatrio:
I. SaIvando-o na rea comum de dados destinada ao projeto e deixando um recado no quadro eIetrnico de avisos.
II. Enviando uma mensagem eIetrnica (e-mail) para o funcionrio, anexando o reIatrio.
III. SaIvando o arquivo na rea de trabaIho do seu computador.
AssinaIe a aIternativa correta.
P!: So+)n) !s !5ir+!i(!s I ) II s2o ()rd!d)ir!s4
b: So+)n) !s !5ir+!i(!s I ) III s2o ()rd!d)ir!s4
c: So+)n) !s !5ir+!i(!s II ) III s2o ()rd!d)ir!s4
d: So+)n) ! !5ir+!i(! I < ()rd!d)ir!4
): So+)n) ! !5ir+!i(! II < ()rd!d)ir!4
08 - No uso do editor de textos 'Word', suponha que se deseja substituir um pargrafo do texto que est sendo editado
apenas peIa paIavra "Concurso". Para isso considere os seguintes procedimentos:
I. O usurio deve seIecionar o pargrafo a ser substitudo (o texto fica destacado) e digitar a paIavra "Concurso".
II. O usurio deve seIecionar o pargrafo a ser substitudo (o texto fica destacado), pressionar a tecIa DELETE,
digitar a paIavra "Concurso" e pressionar a tecIa ENTER.
III. O usurio deve seIecionar o pargrafo a ser substitudo (o texto fica destacado), acessar o menu 'Editar',
seIecionar a opo 'Recortar', digitar a paIavra "Concurso" e pressionar a tecIa ENTER.
IV. O usurio deve seIecionar o pargrafo a ser substitudo (o texto fica destacado), pressionar a tecIa BACKSPACE,
digitar a paIavra "Concurso" e pressionar a tecIa ENTER.
AssinaIe a aIternativa correta.
!: So+)n) !s !5ir+!i(!s I ) III s2o ()rd!d)ir!s4
b: So+)n) !s !5ir+!i(!s II ) III s2o ()rd!d)ir!s4
c: So+)n) !s !5ir+!i(!s I6 II ) IV s2o ()rd!d)ir!s4
d: So+)n) !s !5ir+!i(!s I6 III ) IV s2o ()rd!d)ir!s4
P): Tod!s !s !5ir+!i(!s s2o ()rd!d)ir!s4
.
09 - Na pIaniIha eIetrnica 'ExceI', suponha que, no documento que est sendo editado, a cIuIa D30 contm a frmuIa
"RSOMA7D&-STCT$F:". Suponha que so reaIizadas as operaes a seguir (na ordem dada): seIecionar a cIuIa D30;
usar a opo "Copiar" do menu "Editar"; seIecionar a cIuIa F40 e usar a opo "CoIar" do menu "Editar". QuaI o
contedo da cIuIa F40 aps essa seqncia de operaes?
!: RSOMA7D&-STCT$F:
b: RSOMA7K$-STCT'F:
c: RSOMA7D&-STET'F:
d: RSOMA7K$-STET'F:
P): RSOMA7K$-STCT$F:
10 - Numere a coIuna da direita com base nas informaes da coIuna da esquerda, que contm termos de informtica.
1. Arquivo
2. Domnio
3. Modem
4. MuItimdia
5. PaineI de controIe
( ) Hardware para transmisso de dados entre computadores, freqentemente
por meio de Iinhas teIefnicas.
( ) Um grupo de computadores em rede que compartiIham informaes e
recursos.
( ) QuaIquer combinao de texto, figuras, som e vdeo.
( ) Programa ou documento armazenado em disco ou outro meio de
armazenamento de massa.
( ) No Windows, IocaI onde centraIizado um grupo de ferramentas para aIterar
as configuraes de hardware e software.
AssinaIe a aIternativa que contm a seqncia correta da coIuna da direita, de cima para baixo.
!: F6 $6 '6 &6 .
b: &6 .6 F6 $6 '
c: $6 F6 &6 .6 '
Pd: $6 &6 '6 F6 .
): '6 F6 $6 .6 &
CONHECIMENTOS ESPECFICOS
11 - Considerando os sistemas em psicoIogia, a definio de psicoIogia como "o estudo da experincia imediata do
organismo totaI" uma tendncia:
!: do b)*!(ioris+o4
b: d! 3sic!nAlis)4
Pc: do /)s!lis+o4
d: do )sruur!lis+o4
): do 5uncion!lis+o4
12 - As contribuies fiIosficas psicoIogia provm, em grande parte, de PIato e de AristteIes. Como cincia naturaI,
a psicoIogia surgiu da fuso da fisioIogia experimentaI do scuIo XIX com aIguns movimentos fiIosficos. Considere
as afirmativas abaixo reIativas contribuio da fiIosofia para a psicoIogia, como cincia.
I. PIato diz que dois princpios envoIvidos na memria so a associao por contigidade e a associao por
simiIaridade.
II. AristteIes considera a simiIaridade, o contraste e a contigidade como os trs tipos de reIaes que
proporcionam eIos de Iigao numa cadeia de pensamentos.
III. Locke diz que todo o conhecimento e todas as idias vm da mente e so evocadas segundo os princpios da
associao.
IV. Descartes acredita que o comportamento do homem parciaImente governado por uma aIma imateriaI e que os
animais inferiores so puros autmatos, compIetamente sujeitos aos princpios da fsica.
So corretas as afirmativas:
!: I6 II ) III so+)n)4
Pb: I6 II ) IV so+)n)4
c: II ) III so+)n)4
d: II ) IV so+)n)4
): I ) IV so+)n)4
G
13 - O progresso nos estudos fisioIgicos que acabariam fazendo parte da nova psicoIogia comearam na Grcia antiga,
assim como as contribuies fiIosficas. Considere as afirmativas abaixo reIativas infIuncia das razes
fisioIgicas da psicoIogia.
I. Hipcrates afianava que todas as moIstias provm de causas naturais e no podem ser atribudas a deuses ou
aos maus espritos.
II. GaIeno acreditava na concepo naturaIstica das doenas, tanto mentais quanto fsicas, asseverando que a
mente estava IocaIizada no crebro.
III. CharIes BeII e Franais Magendie descobriram que as fibras sensoriais de um nervo raquiano misto entram na
meduIa espinhaI peIa raiz anterior (ventraI), ao passo que as fibras motoras do mesmo nervo deixam a meduIa
peIa raiz posterior (dorsaI).
IV. HeImoItz estabeIeceu a natureza eItrica do impuIso nervoso medindo a veIocidade de transmisso do impuIso
nervoso, demonstrando que um aspecto do pensamento no era instantneo.
So corretas as afirmativas:
!: I6 II ) III so+)n)4
b: II6 III ) IV so+)n)4
c: I ) III so+)n)4
Pd: I6 II ) IV so+)n)4
): I ) IV so+)n)4
14 - O condicionamento cIssico ou pavIoviano constitui-se no modo mais simpIes de aprendizagem. Esse
condicionamento assim chamado por ter sido criado por um dos primeiros estudiosos que investigaram
cientificamente a aprendizagem o fisioIogista russo PavIov. Considerando um experimento de condicionamento
cIssico, numere a coIuna da direita de acordo com as informaes da coIuna da esquerda.
1. Um estmuIo condicionado apresentado e mantido por aIguns
segundos at o momento de se apresentar o estmuIo incondicionado.
2. Um estmuIo neutro que aps o condicionamento evoca a resposta
condicionada no sujeito.
3. Uma resposta aprendida peIa apresentao concomitante do estmuIo
neutro e incondicionado.
4. Uma resposta refIexa que ocorre sempre que o estmuIo incondicionado
apresentado.
5. Um estmuIo que causa uma resposta refIexa.
( ) EstmuIo condicionado
( ) EstmuIo incondicionado
( ) Resposta condicionada
( ) Resposta incondicionada
( ) Condicionamento diferido
AssinaIe a aIternativa que apresenta a seqncia correta da coIuna da direita, de cima para baixo.
!: F6 .6 '6 & 6$
b: &6 F6 $6 .6 '
c: .6 &6 '6 $6 F
d: &6 .6 $6 '6 F
P): .6 F6 $6 '6 &
15 - No condicionamento instrumentaI ou operante, a apresentao do reforo contingente apresentao peIo sujeito
de uma determinada resposta a ser aprendida. Tomando-se, por exempIo, que a resposta finaI a ser aprendida a
presso barra peIo animaI, e que o experimentador Iibera o aIimento a cada nova aproximao do animaI barra,
em seguida somente quando o animaI toca efetivamente a barra e, finaImente, quando o animaI pressiona a barra,
pode-se dizer que o experimentador optou por um procedimento de:
!: )>in12o4
b: fading.
Pc: +od)l!/)+4
d: )s8u)+! 5i>o4
): )s8u)+! (!riA()l4
16 - Considerando os processos psicoIgicos bsicos e seus fundamentos, pode-se dizer que o estudo da memria
uma rea que tem despertado grande interesse dos pesquisadores. A teoria denominada sociointeracionista prope
uma definio de memria que difere das expIicaes propostas peIa psicoIogia experimentaI. AssinaIe a aIternativa
que contempIa a definio de memria segundo o sociointeracionismo.
!: Di0-s) +)+Cri! s)nsori!l 8u!ndo u+ )s@+ulo d) br)() dur!12o !/) sobr) o sis)+! n)r(oso ) !l/u+! in5or+!12o
coninu! 3or u+ br)() 3)r@odo d) )+3o4
Pb: A +)+Cri! n!ur!l c!r!c)ri0!-s) 3)l! i+3r)ss2o n2o +)di!d! d) +!)ri!is ) )sA +uio 3rC>i+! d! 3)rc)312o4
c: A +)+Cri! 3ri+Ari! < !8u)l! n! 8u!l ! no(! in5or+!12o 3)r+!n)c) 3or 3oucos s)/undos6 s) n2o *ou()r u+ )s5or1o d)
r)3)i12o 3!r! +!n=-l!4
d: A +)+Cri! s)cundAri! < !8u)l! 3!r! ! 8u!l ! no(! in5or+!12o 5oi r!ns5)rid! +)di!n) r)3)i12o ) < r)l!i(!+)n)
3)r+!n)n)4
): A +)+Cri! 3ri+Ari! r)l!cion!-s) Q s)+)l*!n1! !csic! ) ! +)+Cri! s)cundAri! r)l!cion!-s) co+ ! s)+)l*!n1!
s)+Mnic!4
H
17 - O pensamento uma das reas mais difceis de serem expIicadas em psicoIogia. Grandes probIemas existem no seu
estudo, uma vez que envoIve operaes ou processos invisveis ou interiores no organismo. AIguns pesquisadores
desenvoIveram ou adotaram mtodos de pesquisa na tentativa de expIicar esse fenmeno. Considere as afirmativas
abaixo reIativas a esses mtodos.
I. Wundt adotou o mtodo de introspeco cIssica em suas pesquisas.
II. Watson props que o pensamento uma atividade motora impIcita passveI de ser estudada peIo mtodo
comportamentaI.
III. Vygotsky afirmou que o desenvoIvimento do pensamento determinado peIa Iinguagem e adotou o mtodo da
associao Iivre de idias para estud-Io.
IV. Piaget desenvoIveu o mtodo cInico-crtico tentando expIicar como o pensamento evoIui de pr-Igico para
Igico.
(so) correta(s) a(s) afirmativa(s):
!: I so+)n)4
b: II ) III so+)n)4
c: I6 II ) III so+)n)4
Pd: I6 II ) IV so+)n)4
): III so+)n)4
18 - De acordo com TeIford e Sawrey, a personaIidade se refere organizao nica e permanente de padres de reao
de uma pessoa, que infIuencia no modo como as outras pessoas se reIacionam com eIa. Considere as afirmativas
abaixo reIativas ao conceito de personaIidade propostas por esses autores:
I. A personaIidade representa o mais aIto nveI de organizao dos sistemas cognitivo, afetivo e comportamentaI
integrados de taI maneira que produzem um grau de coerncia no comportamento do indivduo.
II. A personaIidade consiste nos hbitos e caractersticas adquiridos como resuItado das interaes sociais das
pessoas.
III. A personaIidade tem um vaIor de estmuIo e um vaIor de resposta, e a reIao entre esses vaIores determina o
aspecto dinmico da personaIidade.
IV. A personaIidade um sistema geraI que se constri atravs das vicissitudes dos impuIsos psquicos.
So corretas as afirmativas:
P!: I6 II ) III so+)n)4
b: I ) II so+)n)4
c: I ) III so+)n)4
d: II ) IV so+)n)4
): III ) IV so+)n)4
19 - A partir dos estudos de Freud, abriu-se um modo de entender a personaIidade tomando como ponto focaI o
inconsciente. AIm de Freud, outros psicanaIistas trabaIharam sob essa perspectiva, embora com aIgumas
diferenas. Compare as aIternativas abaixo e assinaIe o conceito de personaIidade que NO pertence teoria
psicanaItica.
!: A +)!3sicolo/i! r)5)r)-s) !o )sudo d! 3)rson!lid!d) 8u) ! d)scr)() co+o u+ 3roc)sso 3s@8uico )+ su!s r)l!1;)s
dinM+ic!s6 C3ic!s ) )conB+ic!s4
b: A 3)rs3)ci(! /)n<ic! +osr! 8u) ! 3)rson!lid!d) s) consrCi 3)l! *isCri! do d)s)?o do su?)io4
c: A 3)rson!lid!d) o!l do indi(@duo < ! so+!Cri! 5uncion!l d) od! ! *isCri! dos con5lios )n5r)n!dos 3)lo indi(@duo )
su!s r)solu1;)s6 ) r)sul! n! )sr!i5ic!12o d! cour!1!4
Pd: A 3)rson!lid!d) 3od) s)r conc)iu!d! co+o o r)sul!do d) u+ con?uno d) 3ossibilid!d)s 8u) (!i s) !u!li0!ndo co+o
s)r-no-+undo6 no d)corr)r d! )>is=nci!4
): A 3)rson!lid!d) r)sul! do 3roc)sso d) indi(idu!12o4
20 - Ao examinar o primeiro modeIo de personaIidade proposto por Freud (tambm denominado de primeira tpica),
observa-se que as trs instncias do inconsciente, pr-consciente e consciente so demarcadas por barreiras que as
separam entre si. Essa separao deve-se, aIm do recaIcamento, a modos distintos de funcionamento. Freud
considera a conscincia um fenmeno importante, mas so justamente as Iacunas da conscincia que o Ievam a
postuIar a existncia do inconsciente. Considere as afirmativas abaixo reIativas s caractersticas do inconsciente.
I. O inconsciente constitudo de um contedo definido peIa presena de atos psquicos que carecem de
conscincia.
II. O inconsciente constitudo de um modo de funcionamento que o define como um sistema organizado.
III. O modo de funcionamento do inconsciente caracteriza-se por ser isento de todo e quaIquer tipo de contradio.
IV. O regime energtico presente no sistema inconsciente caracterizado por seu aspecto imveI.
So corretas as afirmativas:
P!: I6 II ) III so+)n)4
b: II ) III so+)n)4
c: I ) III so+)n)4
d: I6 II ) IV so+)n)4
): III ) IV so+)n)4
I
21 - Segundo a psicanIise, os mecanismos de defesa do Ego tm por objetivo auxiIi-Io em sua tarefa de enfrentar os
assaItos do Id, as injunes do Superego e as Iimitaes impostas peIa reaIidade. Considere as definies de aIguns
mecanismos de defesa e numere a coIuna da direita com base nas informaes da coIuna da esquerda.
1. Mecanismo consciente que desempenha sua ao no nveI de censura funcionaI situado
entre o consciente e o pr-consciente e sobre o quaI as motivaes morais exercem
papeI importante.
2. Mecanismo que designa um retorno do sujeito a etapas passadas de seu funcionamento
IibidinaI ou a um modo de funcionamento mentaI arcaico.
3. Mecanismo que produz uma derivao do impuIso sexuaI em direo a um modo de
satisfao no sexuaI que passa a visar objetos sociaImente vaIorizados.
4. Mecanismo atravs do quaI o sujeito coIoca no exterior certas quaIidades, desejos ou
sentimentos que eIe ignora e recusa em si mesmo.
5. Mecanismo que produz uma operao em funo da quaI o sujeito faz entrar em seu Ego
partes do mundo exterior, transformando-as em objetos das suas fantasias
inconscientes.
( ) SubIimao
( ) Projeo
( ) Introjeo
( ) Regresso
( ) Represso
AssinaIe a aIternativa que apresenta a seqncia correta da coIuna da direita, de cima para baixo.
!: $6 '6 &6 .6 F
b: .6 $6 '6 F6 &
Pc: $6 '6 .6 &6 F
d: '6 F6 $6 .6 &
) F6 &6 .6 $6 '
22 - As poIticas de sade, em sua inteno de prevenir doenas, no podem ignorar as reIaes entre certos eventos
durante a gestao e suas conseqncias prejudiciais ao desenvoIvimento do beb. Com base no assunto,
considere as seguintes afirmativas:
I. A exposio de gestantes radiao, especiaImente nos trs primeiros meses de gravidez, pode causar, entre
outros probIemas, o retardo mentaI e maIformaes cromossmicas no beb.
II. A ocorrncia da ruboIa durante a gravidez pode causar surdez e defeitos cardacos no beb.
III. Gestantes com o fator Rh sangneo positivo e gestantes com fator Rh negativo podem produzir aborto
espontneo ou ictercia.
IV. A toxopIasmose durante a gravidez pode causar danos cerebrais, cegueira ou morte do beb.
V. Gestantes com mais de 35 anos de idade correm maior risco de aborto, parto prematuro, crescimento fetaI
retardado, natimortos e defeitos congnitos.
So corretas as afirmativas:
!: I ) IV so+)n)4
b: II ) III so+)n)4
Pc: I6 II6 IV ) V so+)n)4
d: I6 II6 III ) IV so+)n)4
): II ) V so+)n)4
23 - Pais, educadores e cuidadores no devem ignorar que o desenvoIvimento humano ocorre segundo aIguns
princpios. O princpio de desenvoIvimento prximo-distaI permite compreender que:
I. A criana controIa e coordena os movimentos dos mscuIos situados na cabea e no pescoo antes de
conseguir esse controIe e coordenao sobre os mscuIos dos braos e das pernas.
II. A criana controIa e coordena os movimentos dos dedos das mos antes de ser capaz desse controIe e
coordenao dos movimentos dos dedos dos ps.
III. A criana controIa e coordena os movimentos do tronco antes de conseguir coordenar os movimentos das mos
e dedos.
IV. A criana capaz de coordenar os movimentos dos oIhos, dos braos e das mos para aIcanar um objeto antes
de ser capaz de coordenar os movimentos dos oIhos, das pernas e dos ps para chutar uma boIa.
V. A cabea, o encfaIo e os oIhos do embrio desenvoIvem-se mais cedo e so desproporcionaImente grandes at
que as outras partes os aIcancem.
(so) correta(s) a(s) afirmativa(s):
!: I so+)n)4
b: II ) III so+)n)4
Pc: III so+)n)4
d: IV ) V so+)n)4
): I6 II ) IV so+)n)4
-
24 - Uma das questes cruciais reIativas adoIescncia refere-se sexuaIidade e aos comportamentos de risco. Vrios
estudos e pesquisas do aIgumas indicaes importantes para a orientao dos jovens. Com base nos estudos e
pesquisas existentes, considere as afirmativas abaixo:
I. As muIheres tm maior probabiIidade de serem infectadas por doenas sexuaImente transmissveis do que os
homens.
II. Os adoIescentes so especiaImente propensos a serem contaminados por doenas sexuaImente transmissveis.
III. Devido s diferenas de conduta, decorrentes da educao, e das diferenas de idade em que ocorre a
maturidade psicoIgica, as jovens adoIescentes so menos propensas contaminao por doenas sexuaImente
transmissveis do que os jovens adoIescentes.
IV. A ocorrncia, entre os adoIescentes, da suposio de que so invuInerveis e de que suas experincias so
nicas, pode ser uma das bases de seus comportamentos de risco.
V. A gravidez na adoIescncia pode trazer probIemas para o desenvoIvimento do fiIho peIa faIta de maturidade
psicoIgica da me, mas no peIa sua imaturidade bioIgica.
So corretas as afirmativas:
!: I6 II ) V so+)n)4
b: II6 III ) IV so+)n)4
c: III6 IV ) V so+)n)4
Pd: I6 II ) IV so+)n)4
): I6 III ) V so+)n)4
25 - A meia-idade um perodo com muitos fatores caractersticos que costumam ser interpretados como uma crise.
Dessa forma, so necessrios escIarecimentos e medidas de orientao para um meIhor ajuste nessa poca da vida.
Identifique as afirmativas que se referem meia-idade.
I. A necessidade de ajustamento aos hbitos e vaIores do cnjuge importante fator caracterstico da meia-idade,
e a ausncia desse ajustamento causadora de crise no reIacionamento do casaI.
II. A menopausa, podendo ser interpretada por aIgumas muIheres como ponto finaI da vida sexuaI, requer
escIarecimentos.
III. Do mesmo modo que a muIher, o homem na meia-idade perde a capacidade reprodutora, e isso costuma afetar a
sua auto-estima.
IV. Presses psicoIgicas cuIturais dificuItam a aceitao da perda da juventude.
V. O convvio de homens e muIheres de meia-idade com seus pais mais idosos uma medida recomendveI para
amenizar o estresse na meia-idade.
So corretas as afirmativas:
P!: II ) IV so+)n)4
b: III ) IV so+)n)4
c: II ) III so+)n)4
d: I ) IV so+)n)4
): I6 III ) V so+)n)4
26 - A veIhice, ou terceira idade, caracterizada, entre outros fatores, por mudanas fsicas que acarretam
conseqncias psicoIgicas importantes. tambm percebida segundo aIguns esteretipos prejudiciais adaptao
nessa fase da vida. Orientaes e escIarecimentos sobre a terceira idade so muito importantes para a meIhoria da
quaIidade de vida dos idosos. Com base nisso, considere as seguintes afirmativas:
I. Pode haver uma correIao positiva entre a diminuio das sensibiIidades oIfativa e gustativa e a desnutrio, ou
o abuso de temperos prejudiciais sade.
II. A diminuio da acuidade visuaI e a Ientido motora podem contribuir para atitudes de retraimento sociaI do
idoso.
III. Idosos no conseguem se Iembrar, nem aprender, no tm interesse em reIacionamentos sexuais, dependem da
teIeviso ou rdio, so faciImente irritveis e maI-humorados. Essas percepes cuIturaImente estabeIecidas
devem ser desfeitas ou modificadas.
IV. Maiores dificuIdades de viso, tato, oIfato, gustao e audio apresentadas peIos idosos recomendam que
sejam poupados de quaisquer responsabiIidades e tarefas, para proteg-Ios de acidentes, tanto na vida famiIiar
quanto nas instituies.
V. Um programa reguIar de exerccios fsicos voItado para a terceira idade to vaIioso quanto nos perodos
anteriores da vida.
So corretas as afirmativas:
!: II6 III ) IV so+)n)4
Pb: I6 II6 III ) V so+)n)4
c: I6 IV ) V so+)n)4
d: I6 II ) V so+)n)4
): III6 IV ) V so+)n)4
F#
27 - Jasper, segundo Paim, propunha uma abordagem fenomenoIgica para a psicopatoIogia, na quaI as vias de acesso
ao fato psicopatoIgico so a compreenso (mtodo subjetivo) e a expIicao (procedimento objetivo), e considerava
necessrio "destacar, deIimitar, diferenciar e descrever determinados fenmenos mentais, que, dessa maneira, sero
cIaramente atuaIizados e denominados reguIarmente mediante determinadas expresses". Considere as diferentes
caractersticas citadas abaixo e identifique aqueIas que NO contribuem para uma definio correta de sensao.
I. No h reIao direta entre a variedade das sensaes e um maior desenvoIvimento dos rgos dos sentidos e
do sistema nervoso.
II. As sensaes do a conhecer os aspectos e as propriedades das coisas que nos rodeiam.
III. As sensaes nos indicam a posio do nosso corpo, o movimento e a posio de partes isoIadas do corpo e
aIteraes no funcionamento dos rgos internos, como fome e dor.
IV. O processo de desenvoIvimento das sensaes est intimamente Iigado s exigncias que a vida e o trabaIho
apresentam ao funcionamento dos rgos sensoriais.
So corretas as afirmativas:
!: I ) II so+)n)4
b: II ) III so+)n)4
Pc: II ) IV so+)n)4
d: I6 III ) IV so+)n)4
): I6 II ) III so+)n)4
28 - AnaIise o seguinte caso: o paciente queixava-se de que, desde que sofrera um ferimento na cabea, experimentava
uma extraordinria acuidade auditiva, que surgia de modo repentino e surpreendente, em intervaIos de quatro a oito
semanas, somente a noite, durante os quais, rumores quase imperceptveis em condies normais repercutiam neIe
com sonoridade intensa. Acrescentou que procurava manter-se imveI para no produzir quaIquer rudo, o que
provocava imenso maI-estar, e que, de modo sbito, o fenmeno cessava. Esse reIato apresenta caractersticas
reIacionadas:
!: Qs l)s;)s coric!is n! (i0in*!n1! d! Ar)! d) 3ro?)12o6 3rodu0indo !l)r!12o do !o 3)rc)3i(o +!s +!n)ndo !
in)/rid!d) d!s s)ns!1;)s )l)+)n!r)s4
Pb: !o !u+)no d! s)nsibilid!d) !os (Arios )s@+ulos s)nsori!is !co+3!n*!do d) !c)l)r!12o do ri+o dos 3roc)ssos
3s@8uicos4
c: Qs 3)rurb!1;)s d! s@n)s) 3)rc)3i(!6 d))r+in!ndo !l)r!1;)s 3ri+ii(!s n! 3)rc)312o dos ob?)os ) 5)nB+)nos do
+undo )>)rior ) do 3rC3rio cor3o4
d: Q di+inui12o d! s)nsibilid!d) !os )s@+ulos s)nsori!is6 obs)r(!d! )+ c!sos d) d)3r)ss2o4
): Q 3)rd! d! s)nsibilid!d) Q dor co+ ! cons)r(!12o d!s s)nsibilid!d)s Ail6 <r+ic! ) discri+in!Cri!4
29 - Segundo Paim, as impresses sensoriais deixam a marca da sua ao e podem ser revividas sob a forma de
representaes. As representaes, nesse sentido, so constitudas peIas imagens dos objetos e fenmenos
percebidos nas experincias anteriores e evocadas de modo voIuntrio ou invoIuntrio. As imagens, por sua vez,
podem surgir na conscincia de modo espontneo ou provocado. Os reIatos de aIguns pacientes descrevem certas
imagens visuais e fantsticas que ocorrem em estado de ofuscao da vigiIncia, caracterizando-se por vivacidade,
mobiIidade e iIogismo, impondo-se desorganizadamente conscincia, muitas vezes contra a vontade do paciente. O
psicIogo, diante dessas caractersticas, pode reIacion-Ias s:
!: i+!/)ns !lucin!Cri!s !udii(!s6 /us!i(!s ) ol5!i(!s 8u) s) r)3))+ inc)ss!n)+)n)4
Pb: i+!/)ns on@ric!s consiuin)s dos con)dos dos son*os6 dos d)l@rios onirCid)s ) dos )s!dos cr)3uscul!r)s4
c: i+!/)ns r)sul!n)s d) u+! in)/r!12o d) di()rs!s i+!/)ns (isu!is or/!ni0!d!s d) +odo consci)n) co+o li(r)
!i(id!d) d! i+!/in!12o4
d: i+!/)ns cons)cui(!s 8u) 3)r+!n)c)+ lo/o !3Cs o )s@+ulo s)nsori!l ) 3od)+6 8u!ndo !ssoci!d!s Q *i3)r)s)si!6
c!us!r in)nso +!l-)s!r4
): i+!/)ns do!d!s d) cl!r)0! s)nsori!l6 3)rc)bid!s no )s3!1o sub?)i(o6 consiuindo 3s)udo-!lucin!1;)s6 3or8u) !s
i+!/)ns (isu!is ) !s (o0)s s2o loc!li0!d!s no in)rior d! c!b)1! do 3!ci)n)4
30 - A psicoIogia sociaI atuaImente um corpo terico e prtico voItado para a reconstruo de um conhecimento que
atenda reaIidade sociaI e ao cotidiano dos indivduos nas suas reIaes institucionais. A partir de crticas
psicoIogia sociaI que osciIava entre o pragmatismo norte-americano e a viso fiIosfica de um homem abstrato,
sentiu-se a necessidade de uma nova abordagem conceituaI para apreender o indivduo como um ser concreto e
histrico. QuaI a aIternativa que se reIaciona com essa nova abordagem?
!: A 3sicolo/i! soci!l (is! !l)r!r )%ou cri!r !iud)s6 3!r! in)r5)rir n!s r)l!1;)s /ru3!is n! )n!i(! d) 3rodu0ir *!r+oni! )6
!ssi+6 /!r!nir ! 3rodui(id!d) do /ru3o4
b: A 3sicolo/i! soci!l d)scr)() o *o+)+ co+o u+ sis)+! co+3l)>o 8u) do+in! ! n!ur)0!6 cri!ndo condi1;)s 3!r! !
sobr)(i(=nci! d! )s3<ci)4
c: A !nAlis) )>3)ri+)n!l do co+3or!+)no d)nunci! conrol)s suis 8u)6 !r!(<s d!s insiui1;)s6 os *o+)ns )>)rc)+ uns
sobr) os ouros4
Pd: O +!)ri!lis+o *isCrico ) ! lC/ic! di!l<ic! 3ro3ici!+ o r)s/!) d! +!)ri!lid!d) 3sicolC/ic! do *o+)+4
): A 3sicobiolo/i! ) ! 3sicon)urolo/i! d)scr)()+ ! +!)ri!lid!d) do or/!nis+o *u+!no6 8u) s) r!ns5or+! !r!(<s d! su!
3rC3ri! !i(id!d) no +)io soci!l4
FF
31 - A pesquisa em si uma prtica sociaI onde pesquisador e pesquisado se apresentam enquanto subjetividades que
se materiaIizam nas reIaes desenvoIvidas, e onde os papis se confundem e se aIternam, ambos objetos de
anIises e, portanto, descritos empiricamente (Lane, 1987). Considere o acima exposto e identifique o mtodo de
pesquisa priorizado na psicoIogia sociaI.
P!: P)s8uis!-!12o4
b: AnAlis) d) con)do4
c: Esudo d) c!so4
d: Esudo d) obs)r(!12o4
): P)s8uis! )>3)ri+)n!l4
32 - Os estudos de pequenos grupos sociais tm sido tradicionaImente Iigados teoria de Kurt Lewin, que os anaIisa em
termos de espao topoIgico e de sistema de foras no quaI o grupo visto como a-histrico numa sociedade a-
histrica (Lane, 1987). Considere as afirmativas abaixo e identifique aqueIas que se fiIiam a esse modo a-histrico de
conceber os processos grupais:
I. Os pequenos grupos atuam no sentido de reproduo, atravs das aprendizagens que reproduzem o sistema
sociaI mais ampIo.
II. Os pequenos grupos tm impIcitos vaIores que visam reproduzir os do individuaIismo, da harmonia e da
manuteno.
III. A funo do grupo definir papis e, conseqentemente, a identidade sociaI dos indivduos garantir a sua
produtividade sociaI.
IV. Todo e quaIquer grupo exerce uma funo histrica de manter ou transformar as reIaes sociais desenvoIvidas
em decorrncia das reIaes de produo.
So corretas as afirmativas:
!: I ) II so+)n)4
b: II ) III so+)n)4
c: II ) IV so+)n)4
d: I6 III ) IV so+)n)4
P): I6 II ) III so+)n)4
33 - Na dcada de 70, a psicoIogia sociaI passa a construir um saber prprio, aproximando-se s cincias histrico-
sociais e desenvoIvendo uma maneira nova de trabaIhar o aspecto sociaI em psicoIogia. Nesse contexto emerge a
psicoIogia na comunidade, com uma viso sociaI e diaItica, determinando um tipo caracterstico de prtica. Diante
do exposto, considere as afirmativas abaixo:
I. A psicoIogia na comunidade est voItada para uma atuao benevoIente e caritativa, numa prtica remediativa e
superficiaI.
II. A psicoIogia na comunidade tem uma prtica que pretende aproximar-se das cIasses popuIares, ajudando-as na
conscientizao da sua identidade psicossociaI de cIasses submissas e dominadas, visando a superao dessa
situao.
III. A psicoIogia na comunidade Ieva os indivduos e grupos a reavaIiarem hbitos e atitudes, vaIores e prticas
individuais e coIetivas, famiIiares e grupais, no sentido de uma maior conscincia sociaI.
IV. A psicoIogia na comunidade tem uma prtica que se afasta da concepo de que o conhecimento cientfico que
d suporte s pesquisas e intervenes neutro.
So corretas as afirmativas:
!: I ) II so+)n)4
b: I ) III so+)n)4
c: III ) IV so+)n)4
d: I6 II ) III so+)n)4
P): II6 III ) IV so+)n)4
34 - A Associao BrasiIeira de PsicoIogia SociaI ABRAPSO organizou em 1981, em So PauIo, um encontro regionaI
para debater as experincias da psicoIogia na comunidade. NaqueIe momento, aIguns psicIogos dedicavam-se
sade mentaI da popuIao da periferia das grandes cidades adotando aIguns procedimentos visando conhecer e
atender essa popuIao. Um desses procedimentos tinha por meta que as pessoas, sujeitas ao desgaste emocionaI,
chegassem ao ponto de necessitar internamento nos hospitais psiquitricos da regio. QuaI dos procedimentos
abaixo reIacionados pretende evitar o internamento da popuIao da periferia das grandes cidades?
!: A3lic!r )s)s col)i(os n! 3o3ul!12o d! 3)ri5)ri! d!s /r!nd)s cid!d)s 3!r! id)ni5ic!r 5!or)s d) d)s/!s) )+ocion!l
li/!dos Qs 3<ssi+!s condi1;)s d) *!bi!12o6 !li+)n!12o6 )+3r)/o ) s!lArios4
b: V)ri5ic!r 8u) !s corr)n)s +i/r!Cri!s (ind!s do c!+3o 3!r! ! cid!d)6 3)rd)ndo su!s r!@0)s culur!is 3rC3ri!s6
ins!l!(!+-s) n! 3)ri5)ri!4
c: Mobili0!r o 3od)r 3blico 3!r! consruir c)nros ou 3osos d) s!d) /)ridos 3)lo /o()rno do )s!do ou do +unic@3io4
d: Kor+!r 3ro5ission!is d! Ar)! 3sicossoci!l +)di!n) discuss2o !3ro5und!d! dos 5!or)s soci!is 8u) 3od)+ /)r!r
3robl)+!s d) s!d) ) do)n1! +)n!l n! 3o3ul!12o4
P): Pr)s!r !)ndi+)no con()ncion!l ! indi(@duos co+ 8u)i>!s d) )or )+ocion!l ) r)!li0!r r!b!l*os )duc!i(os sobr)
s!d) +)n!l ?uno ! 3!is6 5!+@li!s6 )scol!s ) !ssoci!1;)s d) +or!dor)s ou !ssoci!1;)s r)li/ios!s 3r)s)n)s nos
b!irros4
F&
35 - Considerando que a anamnese bem reaIizada fundamentaI para um diagnstico eficaz e um prognstico prximo
de uma reabiIitao, anaIise o seguinte depoimento: "Os testes para mim so apenas o meio e no um fim. UtiIizo-os
num diIogo, durante o quaI procuro apurar um sentido. Um sentido, sem dvida, em funo de certo esquema
famiIiar. E , pois, ao discurso do sujeito que vou prender-me sobretudo" (MM, 1988). A orientao adotada peIo
profissionaI que deu o depoimento est vincuIada crena de que:
!: !o 5!0)r u+! )nr)(is! cl@nic!6 o )>!+in!dor o+! co+o ob?)o d) )sudo /r!nd)s con)>;)s 3s@8uic!s6 inclusi() !s
b!s)!d!s n! o!lid!d) d! *isCri! (i!l in)rn! do 3!ci)n)4
b: ! /r!nd) cois! ! s)r co+3r))ndid! < 8u) ! o+!d! d) consci=nci! )+ si , ) d) si +)s+o , 3od) )r )5)io d) cur!6
3or8u) ! o+!d! d) consci=nci! co+3l)! l)(! ! !uo-r)/ul!12o or/!n@s+ic!4
c: os )s5or1os dos 3)s8uis!dor)s 8u) conc)nr!r!+ s)us )sudos n!s 3ossibilid!d)s di()rs!s d) !(!li!12o d!s !3id;)s
+)n!is s2o su5ici)n)s 3!r! u+ bo+ di!/nCsico4
d: 3!r! c!d! ()0 +!is s) )n)nd)r ! 3)rson!lid!d) d) u+! 3)sso!6 5!0-s) n)c)ssArio !(!liA-l! co+ o !u>@lio d) cri<rios
)s!@sicos4
P): o 3roc)sso d) )scu! 3)r+i) !o )nr)(is!dor c!3!r o sino+! ! 3!rir d! )>3r)ss2o ()rb!l do 3!ci)n)4
36 - AtuaImente, j esto disponveis na Iiteratura modeIos e/ou roteiros de avaIiao psicoIgica apIicados em hospitais
ou unidades de sade. So itens desse roteiro de avaIiao:
I. Exame do estado emocionaI geraI e temperamento observado.
II. Exame do estado atuaI frente doena e vida (negao, revoIta, depresso).
III. Exame das funes psquicas (conscincia, Iinguagem, memria, afetividade).
IV. Registro das condutas que sero adotadas em reIao ao caso.
V. EIaborao de uma sntese com o estado psicoIgico do paciente.
So corretos os itens:
!: I ) III so+)n)4
b: II ) IV so+)n)4
c: III ) V so+)n)4
d: I6 II6 III ) IV so+)n)4
P): I6 II6 III6 IV ) V4
37 - A senhora M., 30 anos, casada, procura o mdico da unidade de sade de sua comunidade porque tem apresentado
h vrias semanas os seguintes sintomas: apreenso (preocupaes sobre desgraas futuras, "sente-se no Iimite"),
cefaIias tensionais, incapacidade de reIaxar, sudorese e taquicardia. Considerando esses sintomas, seu
diagnstico, de acordo com a CID 10 :
!: Tr!nsorno Obs)ssi(o-Co+3ulsi(o 7TOC:4
b: S@ndro+) d) E>!us2o , Burnout.
Pc: Tr!nsorno d) Ansi)d!d) J)n)r!li0!d! 7TAJ:4
d: S@ndro+) do PMnico4
): Tr!nsorno d) P)rson!lid!d) Ui+i)4
38 - Uma das modaIidades de interveno na comunidade que tem se mostrado bastante produtiva (quantitativa e
quaIitativamente) so as estratgias grupais. Existem bons trabaIhos reaIizados em programas de hipertensos,
gestantes E hemofIicos, entre outros. Considere as afirmativas abaixo em reIao aos fundamentos das
grupoterapias.
I. Entre os fenmenos grupais est a "transferncia cruzada", ou seja, a que emerge nas reIaes dos pacientes
entre si.
II. Um fenmeno grupaI a "reao em caramboIa", que o refIexo do contgio emocionaI em cadeia, que pode se
estabeIecer a partir de uma manifestao verbaI ou mesmo no-verbaI de determinado membro.
III. O cIima grupaI no de responsabiIidade do terapeuta. A criao e a manuteno do cIima depender sobretudo
da atitude do prprio grupo (integridade, coerncia, empatia).
IV. Em reIao temporaIidade no processo grupaI, diferentemente do que ocorre no processo psicanaItico ou
psicoterpico individuaI, no o passado e sim o presente e o futuro que monitoram o processo grupaI.
V. Um fator determinante das diferenas nos deIineamentos do processo grupaI est no fato de os grupos serem
abertos (de tempo iIimitado) ou fechados (de tempo Iimitado).
(so) correta(s) a(s) afirmativa(s):
!: I so+)n)4
b: II so+)n)4
c: IV so+)n)4
d: I6 II6 III ) V so+)n)4
P): I6 II6 IV ) V so+)n)4
F$
39 - Numere a segunda coIuna com base nas informaes da primeira coIuna.
1. Conscincia
2. Sensopercepo
3. Pensamento
4. Memria
( ) Apresenta oito nveis, entre eIes: coma, turvao e torpor.
( ) Amnsia um dos seus distrbios freqentes.
( ) Um dos seus subcomponentes a ateno, que pode ser voIuntria ou
invoIuntria.
( ) Sua avaIiao passa por trs componentes: curso, forma e contedo.
( ) Entre suas patoIogias destacam-se iIuses e aIucinaes.
AssinaIe a aIternativa que apresenta a seqncia correta da coIuna da direita, de cima para baixo.
!: F6 '6 $6 &6 &
b: &6 '6 F6 $6 &
Pc: F6 '6 &6 $6 &
d: &6 $6 '6 F6 $
): F6 '6 $6 &6 F
40 - TrabaIhar com emergncias pressupe que o psicIogo renuncie a um Iugar ideaIizado, de aIgum que chegou para
resoIver probIemas que ningum conseguiu sanar, mas preste servios constantes e rotineiros, trabaIhando
integradamente com a equipe. Essa modaIidade de trabaIho em equipe permite:
I Identificar corretamente o probIema e fazer uma transferncia efetiva.
II. CoIaborar com o tratamento mdico porque sensibiIiza a equipe para aspectos psicossociais na comunicao
com o paciente.
III. Interagir com os famiIiares, capacitando-os para sua participao nos esquemas de tratamento e de reabiIitao.
IV. Promover o aIvio do stress do paciente e da famIia causado peIa situao e peIo IocaI.
V. Interagir com a equipe que necessita de raciocnio rpido, prontido de conhecimentos e Iidar com o
desconhecido, ajudando-a a identificar os mecanismos de projeo e outros que interferem nos cuidados.
(so) correta(s) a(s) afirmativa(s):
!: I so+)n)4
b: II so+)n)4
c: I ) IV so+)n)4
Pd: II6 III6 IV ) V so+)n)4
): I6 III6 IV ) V so+)n)4
41 - O eixo centraI do processo sade/doena considera a interface do saber oficiaI e dos processos sociais,
constituindo uma esfera priviIegiada para a PsicoIogia da Sade. Uma compreenso biopsicossociaI do fenmeno
sade/doena considera os seguintes aspectos, EXCETO:
!: A co+3r))ns2o d! do)n1! co+o 5)nB+)no col)i(o6 ou s)?!6 3ri(il)/i! o discurso d) u+! d!d! soci)d!d) sobr) !s
)n5)r+id!d)s ) os )n5)r+os4
Pb: A co+3r))ns2o cl@nic! d) d)+!nd!s inconsci)n)s6 /)r!dor!s d) con5lios inr!3s@8uicos6 8u) r!du0)+ ! n!ur)0!
*u+!n!6 s)us !r8u<i3os ) su! c!us!lid!d) no 3roc)sso s!d)%do)n1!4
c: A in)r5!c) do s!b)r o5ici!l6 +)di!do 3)l! consiui12o do c!+3o d! 3rAic! +<dic! ) d!s insiui1;)s +<dic!s6 ) !
r)3r)s)n!12o d! do)n1! 3r)(!l)c)n) )+ d))r+in!d!s <3oc!s )%ou /ru3os4
d: A su3)r!12o dos )n5o8u)s inr!-indi(idu!is ) !do! u+! 3)rs3)ci(! /lob!li0!n) ) dinM+ic! 8u) 3ossibili! )n)nd)r o
3roc)sso s!d)%do)n1! co+o 3roc)sso *isCrico ) +ulid))r+in!do4
): A consru12o do s!b)r l)i/o6 ou s)?!6 os +od)los )>3lic!i(os 8u) )+b!s!+ di5)r)n)s in)r3r)!1;)s d!s do)n1!s ) !
busc! d) !l)rn!i(!s )r!3=uic!s4
42 - Examinando as bases existentes para o desenvoIvimento de um marco terico referenciaI adequado e coerente
psicoIogia da sade, possveI constatar aIgumas incongruncias e/ou probIemas metodoIgicos e tericos. Sobre
o assunto, considere as afirmativas abaixo:
I. O predomnio do modeIo psicodinmico na formao do psicIogo em nveI de graduao acarreta a nfase na
abordagem cInica teraputica na rea da sade mentaI (modeIo curativo), e pouca ou nenhuma referncia
sade pbIica (modeIo sociaI e preventivo).
II. A predominncia dos enfoques em indivduos, tratados como seres abstratos e a-histricos, desvincuIados ou
pinados do seu contexto socioeconmico.
III. A hegemonia do modeIo psicoIgico na definio do estudo do processo sade/doena, aumentando as tramas
de poder nas reIaes de equipe.
IV. A predominante faIta de autonomia e subordinao ao profissionaI mdico encoraja uma experincia do
paradigma da compIexidade e a perspectiva do aneI do conhecimento.
So corretas as afirmativas:
P!: I ) II so+)n)4
b: I ) III so+)n)4
c: II ) IV so+)n)4
d: II ) III so+)n)4
): III ) IV so+)n)4
F'
43 - Chiattone, ao anaIisar o papeI do psicIogo da sade, aponta para a identidade diante da diversidade e afirma que a
entrada de psicIogos nos hospitais no se deu aIeatoriamente. AIm dos refIexos das mudanas dos paradigmas
em sade, vrias circunstncias podem ser apontadas como propcias ou desencadeadoras desse movimento.
Considere as circunstncias que propiciaram a entrada de psicIogos em hospitais:
I. Introduo de novas drogas no tratamento de pacientes que faciIitam o desencadeamento de transtornos
psicoIgicos.
II. Diversificao e ampIiao do nmero de profissionais de sade de vrias especiaIidades no cuidado ao
paciente.
III. Reconhecimento dos fatores psicossociais das doenas, aIm de nfase nos aspectos preventivos.
IV. DesenvoIvimento tecnoIgico da medicina, intensificando a despersonaIizao e a necessidade de humanizao
das aes.
V. Avano da biotica, assegurando aos pacientes os direitos de justia, autonomia, beneficncia e no-
maIeficncia.
(so) correto(s) o(s) item(ns):
!: I so+)n)4
b: II6 III ) IV so+)n)4
c: II6 III6 IV ) V so+)n)4
Pd: I6 II6 III ) IV so+)n)4
): I6 II6 III ) V so+)n)4
44 - So reIativamente recentes as discusses a respeito do papeI da psicoIogia em reIao aos diferentes nveis de
ateno na sade pbIica, mas a prestao de servios em instituies vem aumentando. Em reIao ao papeI do
psicIogo nas unidades de sade, considere as seguintes afirmativas:
I. PossibiIita a ateno integraI sade, atuando de forma interdependente e interdiscipIinar.
II. SociaIiza os conhecimentos da rea faciIitando e humanizando as intervenes previstas.
III. PriviIegia a prtica psicoteraputica, que somente um dos braos da cInica, mas inadequado para centros de
sade.
IV. Concebe como objeto de trabaIho a subjetividade, a individuaIizao do normaI e do patoIgico, reconhecendo-
se como um profissionaI da sade.
(so) correta(s) a(s) afirmativa(s):
!: I so+)n)4
b: II so+)n)4
c: II ) IV so+)n)4
Pd: I6 II ) III so+)n)4
): I6 II ) IV so+)n)4
45 - M. J. foi informada de que seu fiIho de 11 anos foi reprovado mais uma vez na primeira srie. M. J. chorava
compuIsivamente e ameaava espancar o fiIho. Uma vizinha achou que M. J. necessitava de assistncia psicoIgica
e a encaminhou ao posto de sade. A assistente sociaI soIicitou atendimento ao psicIogo. O procedimento tcnico
de interveno :
!: In)r()n12o )+ cris) co+ (@nculo ob?)!l r!ns5)r)nci!l !+bi(!l)n) !l)rn!ndo co+ o 3!3)l r)!l discri+in!dor 7o 3ri+)iro
)si+ul!do 3)lo setting ) 3)l!s in)r3r)!1;)sS ) o s)/undo6 3r)s)n) !r!(<s d! !i(id!d) in)r3r)!i(!:4
Pb: Es!b)l)ci+)no d) u+ (@nculo )r!3=uico )ncor!?!dor6 3ro)or ) ori)n!dor4 U+! !iud) d) !3oio4 A r)l!12o
in)r3)sso!l d)() s)r cl!r!+)n) d)5inid! ) os 3!3<is ) o r!b!l*o n2o d)()+ )s!r su?)ios ! !+bi/9id!d)4
c: D)s)n(ol(i+)no d! !uo-ob?)i(!12oD co+3r))ns2o d) !iud)s ) con5lios +!is dir)!+)n) li/!dos ! sino+!s ) Ar)!s
d) co+3)ns!12oS ! r)l!12o )r!3=uic! )s!b)l)cid! d)() s)r co+3l)+)n!r-si+<ric!
d: Escl!r)ci+)no6 co+ in)r3r)!1;)s !u!is ) *isCric!s d) (@nculos bAsicos con5liuosos 7co+3l)+)n!12o co+
in)r3r)!1;)s r!ns5)r)nci!is:4
): AnAlis) 5uncion!l d! 8u)i>! d) Vsou u+! +2) in!d)8u!d!W ) Vso5ro 3or n2o !?ud!r +)u 5il*oW6 s)/uid! d) +odi5ic!12o d)
co+3or!+)no ) d!s cr)n1!s c)nr!is 8u) /)r!+ o so5ri+)no4
46 - Muitas tcnicas so usuaImente utiIizadas no trabaIho dos psicIogos em unidades de sade e nos hospitais.
Considere as seguintes tcnicas em reIao ao arsenaI terico-metodoIgico utiIizados por esses profissionais:
I. Grupos BaIint e grupos operativos.
II. ReIaxamento e atendimento famiIiar.
III. Atendimento individuaI.
IV. Biofeedback.
V. InterconsuIta.
(so) correto(s) o(s) item(ns):
!: I so+)n)4
b: II so+)n)4
c: IV so+)n)4
Pd: I6 II6 III ) V so+)n)4
): IV ) V so+)n)4
F.
47 - M. A., casada, 20 anos, grvida, durante consuIta mdica reIata aumento da irritabiIidade, osciIaes do humor,
sensao do feto no estar ainda suficientemente "preso" no tero e ter fantasias de aborto. Desde que soube que
estava grvida, tem vomitado muito e constantemente apresenta nuseas. Tambm reIata choro fciI, causado por
hipersensibiIidade, e diz que se sente cuIpada peIo sentimento de ambivaIncia em reIao ao feto (o quer e, s
vezes, no o quer). Considerando a psicoIogia da gestante, considere as seguintes afirmativas:
I. A paciente deve ser encaminhada para uma consuIta psiquitrica para avaIiao, pois pode estar deprimida, e
tambm para prevenir a "psicose puerperaI".
II. Todos os sintomas reIatados so caractersticos do primeiro trimestre. Encaminh-Ia a um grupo de gestantes
poderia contribuir para autoconhecimento e para receber informaes sobre o cicIo gravdico-puerperaI.
III. As queixas da paciente so sintomas de eIevada ansiedade. Deve ser encaminhada para o processo
psicoteraputico, preferenciaImente no modeIo da psicoterapia breve ou focaI.
IV. O primeiro trimestre considerado o mais estveI do ponto de vista emocionaI, uma vez que a muIher ainda no
sente o feto como uma reaIidade concreta, o que vai ocorrer quando comearem os movimentos fetais.
(so) correta(s) a(s) afirmativa(s):
!: I so+)n)4
Pb: II so+)n)4
c: I ) II so+)n)4
d: III ) IV so+)n)4
): I6 III ) IV so+)n)4
48 - Com o objetivo de assegurar a descentraIizao e principaImente a municipaIizao, a IX Conferncia NacionaI de
Sade prope em seu reIatrio uma agiIizao do processo de municipaIizao. Diante dessa proposta, criou-se, em
1993, o GED (Grupo EspeciaI para a DescentraIizao). Como fruto dos trabaIhos desse grupo, surgiu o importante
Documento da Ousadia de Cumprir e Fazer Cumprir a Lei. Identifique as proposies desse documento:
I. Reconhecer como raiz do precrio quadro sanitrio do BrasiI o modeIo econmico marcado por profunda
centraIizao de recursos e de poder na esfera federaI, bem como a extrema desiguaIdade da distribuio de
renda.
II. Em reIao ao modeIo assistenciaI, prope a utiIizao da epidemioIogia para o estabeIecimento de prioridades.
III. Incorporao das atividades de vigiIncia em sade como parte da rotina dos servios, incIuindo aes voItadas
ao ambiente e sade do trabaIhador.
IV. Ao definir a competncia estaduaI, afirma: " esfera estaduaI cabem a formuIao, coordenao e pIanejamento,
incIuindo a regionaIizao e hierarquizao da rede de servios, coordenao estaduaI das aes de vigiIncia
sanitria entre outros".
V. Cadastro, contratao, controIe, avaIiao, auditoria e pagamento aos prestadores de servios ambuIatoriais e
hospitaIares IocaIizados em seu territrio e vincuIados ao SUS so de responsabiIidade gerenciaI do municpio.
(so) correto(s) o(s) item(ns):
!: III so+)n)4
b: II so+)n)4
c: II6 III6 IV ) V so+)n)4
Pd: I6 II6 III6 ) IV so+)n)4
): I6 II ) III so+)n)4
49 - BeIkiss Romano (USP/INCOR), uma da pioneiras da psicoIogia da sade no BrasiI, afirma, em reIao equipe
muItiprofissionaI: "A equipe se d por integrao de mtodos. O que nos une no so as tarefas especficas, mas o
mtodo de investigao comum". A respeito do trabaIho em equipe muItiprofissionaI, considere as seguintes
afirmativas:
I. A presena constante no necessria e significa para uma equipe receptiva muito tempo gasto discutindo
casos presentes e passados. No um investimento necessrio e insubstituveI e a demonstrao em manejar
casos difceis no importante.
II. Desde o momento de sua constituio, um grupo recebe a infIuncia de trs tipos de fatores: o ambiente, o
prprio grupo e o indivduo. Cada um desses fatores gera conseqncias que expIicam porque aIguns
conseguem desenvoIver a capacidade de trabaIhar em equipe e outros no.
III. Segundo WiII Schutz, no desenvoIvimento grupaI existem trs fases de necessidades interpessoais: incIuso,
controIe e abertura. Para eIe todos os grupos passam por essas trs fases, em que h oportunidades para os
membros satisfazerem suas necessidades interpessoais.
IV. Existem condies que podem criar um cIima favorveI para a participao e o trabaIho em equipe: as pessoas
conhecerem, compartiIharem e concordarem com os objetivos do grupo; os chefes, com estiIo participativo,
ouvirem e acatarem sugestes; e fator positivo, tambm, a organizao da equipe ser bem vista no meio
externo.
V. Coeso pode ser fator ambguo: de um Iado, contribui para a eficcia e o bem-estar de cada um e, do outro,
impede a entrada de novos membros, terminando por provocar a obsoIescncia. Pode gerar a idia de que o que
vem de fora no bom e o confIito, assim, sempre reprimido.
(so) correta(s) a(s) afirmativa(s):
!: III so+)n)4
b: II so+)n)4
c: II6 III ) IV so+)n)4
d: I6 II6 III ) IV so+)n)4
P): II6 III6 IV ) V so+)n)4
FG
50 - Os mecanismos de defesa no so prerrogativas dos pacientes, e so correntemente usados tambm peIos
profissionais de sade no reIacionamento com os usurios dos servios. Em reIao aos mecanismos de defesa nas
equipes muItiprofissionais, considere as seguintes afirmativas:
I. A identificao pode comear com um simpIes conseIho do tipo "se eu fosse voc...", mas geraImente passa dos
Iimites quando o profissionaI deixa de perceber que est fazendo uso deIa e comea a sentir e a pensar como a
pessoa por quem est preocupado.
II. Ao faIar com pacientes sobre diagnsticos e prognsticos muito reservados e doIorosos, aIguns profissionais,
para evitar o sofrimento pessoaI nessa situao, fazem uso da racionaIizao, dizendo que os pacientes no
querem reaImente saber de sua reaIidade.
III. "FaIta de tempo" para dispensar mais ateno a determinados pacientes pode muitas vezes estar camufIando a
atuao do mecanismo da projeo, caracterstico de uma situao em que o profissionaI no consegue
enfrentar seu sentimento de medo ou pesar peIos pacientes.
IV. Os pacientes costumam usar o mecanismo de negao, responsabiIizando a equipe peIo seu sofrimento, e esta,
muitas vezes, assume essa projeo, tornando-se insegura quanto aos procedimentos que vm adotando.
(so) correta(s) a(s) afirmativa(s):
!: I so+)n)4
b: II so+)n)4
Pc: I ) II so+)n)4
d: III ) IV so+)n)4
): I ) III so+)n)4
FH