Estimulacin temprana y desarrollo humano en el Ecuador

1. 2. 3. 4. 5. 6. !. Resumen Introduccin Mtodos y materiales Resultados Discusin onclusiones "i#lio$ra%&a

Resumen
Considero que la Educacin Inicial es la base del desarrollo humano, y como tal debe ser impartida con carcter de obligatoriedad en el mundo entero. Pero la realidad es diferente, aunque la educacin inicial ha alcanzado relevantes avances en su cobertura, en las ltimas d!cadas, dista mucho de haberse generalizado, por el contrario, persisten grandes desigualdades entre pa"ses, especialmente en los que cuentan con mayores problemas econmicos y sociales. Es por ello que la Educacin Inicial es uno de los temas fundamentales que se debe tener en cuenta en las pol"ticas de estado a trav!s de los ministerios de educacin de cada pa"s. Es necesario hacer un anlisis profundo sobre los siguientes puntos# la infraestructura locativa$ el modelo pedaggico que se est ofreciendo$ los recursos asignados para la primera infancia y las pol"ticas en educacin y salud de cada pa"s. %i todos estos puntos reciben la atencin necesaria de cada uno de los gobiernos, la educacin inicial habr avanzado y con ella, una sociedad creativa capaz de promover el desarrollo y el progreso de su pa"s, generando una riqueza potencialmente importante a nivel mundial que permita una vida digna para nuestros pueblos. En lo que respecta a nuestro pa"s Ecuador, el && de 'ayo del &((), el ministro de educacin , hizo la presentacin oficial del nuevo *eferente Curricular de la Educacin Inicial, otorgando de esta manera la importancia y trascendencia que tiene esta etapa en la formacin integral de ni+os y ni+as, formando parte del proceso formativo general, a trav!s de la construccin de curr"culos institucionales de educacin inicial, tomando como macro curr"culo el *eferente Curricular base fusionado por el '.E y el '.I.E.%. actualmente. P,-,.*,% C-,/E%. Educacin Inicial, desarrollo humano, competencias, etapa evolutiva, infraestructura locativa, pol"ticas, educacin, salud. %0'',*1 I consider that the Initial Education is the base of the human development, and as so it must be distributed 2ith obligatory nature character throughout the 2orld. .ut the reality is different, although the initial education has reached e3cellent advances in its cover, in the last decades, distant of to have generalized much, on the contrary, persist great inequalities bet2een countries, specially in 2hich they count on greater economic and social problems. It is for that reason that the Initial Education is one of the fundamental sub4ects that it is due to consider in the policies of state through the ministries of education of each country. It is necessary to ma5e a deep analysis on the follo2ing points# the locative infrastructure$ the pedagogical model that is being offered$ the resources assigned for the first childhood and the policies in education and health of each country. If all these points receive the necessary attention of each one of the governments, the initial education 2ill have advanced and 2ith her, a creative society able to promote the development and the progress of its country, being generated a potentially important 2ealth at 2orld62ide level that it allo2s a 2orthy life for our to2ns. 7ith regard to our Ecuador country, the && of 'ay of the &((), the education minister, made the ne2 official presentation of *eferring the Curricular one of the Initial Education, granting this 2ay the importance and importance that this stage in the integral formation of children and children has, forming part of general the formative process, through the construction of institutional curriculums of initial education, ta5ing as macro curriculum *eferring the Curricular base fused by the '.E and the '.I.E.%. at the moment. 8E1 79*:%. Initial Education, human development , competitions, evolutionary stage, locative infrastructure, policies, education, health.

Introduccin
'e pregunto# en qu! consiste educar; 1 acuden a mi mente un sinn mero de respuestas que se escuchan cada d"a# educar es formar integralmente al individuo, es guiar, es conducir, atendiendo a la etimolog"a de la palabra educacin, es e3traer sus e3periencias y vivencias para desarrollar todas sus potencialidades. <Educar es sembrar y saber esperar= se+ala .ernab! >ierno, Psicopedagogo miembro de la %ociedad Espa+ola de Pedagog"a. En la antig?edad, ,ristteles dec"a# <las inclinaciones naturales, el aprendiza4e y la razn son los instrumentos que for4an al hombre=. @roebel afirma.=-a educacin no es sino la vida o el medio que conduce al hombre, ser inteligente, racional y consciente, a e4ercitar, desarrollar y manifestar los elementos de vida que posee por si propio=. <-a naturaleza quiere que el ni+o sea ni+o antes de ser hombre. %i queremos desvirtuar ese orden, produciremos frutos prematuros, sin madurez, sin sabor y pronto decaern ciertamente. -a infancia es una manera sustantiva y peculiar de ser, percibir y de pensar= e3presaba *ousseau en su <Emilio=. ,s" cuntos pedagogos, filsofos, psiclogos y pensadores famosos han opinado sobre la hermosa y dif"cil tarea de educar .En tal virtud, considero que es dif"cil definir un concepto nico de educacin. -o que si se puede determinar es sobre el inicio de esta actividad vital para el desarrollo humano y es all" donde se ubica la Educacin Inicial como el nivel ms importante del proceso educativo, la misma que va dirigida al traba4o o estudio de ni+os de cero a seis a+os de edad . ,lgunos autores como Aor2itz BC)D(E indican que en la d!cada de los treinta, ya se hab"an establecido las bases del desarrollo temprano durante los dos primeros a+os de vida. @reud con su teor"a psicose3ual, Fessel, con su desarrollo madurativo, 7atson, presentando su concepcin conductista y Piaget en el desarrollo cognitivo. ,lrededor de los a+os cincuenta @autz y .erlque demostraron que los ni+os pod"an dirigir selectivamente la atencin en funcin de los est"mulos recibidos, lo que indicaba la capacidad de procesamiento de la informacin o aprendiza4e en ni+os de pocos d"as, es decir que el beb! no estaba dominado slo por refle4os sino que pose"a capacidades desde los primeros d"as de nacido. :entro de la Educacin Inicial est la= Estimulacin >emprana, tambi!n llamada ,prendiza4e 9portuno, !sta ha evolucionado a trav!s de los a+os y lo ha hecho a la par del avance de la @ilosof"a, la Pedagog"a, la Psicolog"a y la Geurociencia. Aoy sabemos que el feto tiene desarrollada su memoria y los sentidos de la vista, tacto y audicin. Hue el reci!n nacido tiene rasgos temperamentales, que discrimina y muestra preferencias por ciertos est"mulos visuales y auditivos. Hue en los primeros cinco a+os de vida, se forman alrededor del )(I de las cone3iones sinpticas. 1 que los programas de Estimulacin >emprana tienen efectos favorables a corto y a largo plazo, siendo claramente evidentes sus beneficios durante la vida adulta del individuo <. ,nte todos estos conocimientos sobre el desarrollo humano, la conceptualizacin del infante ha evolucionado de forma acelerada en los ltimos a+os, pues <estamos frente a un ser en desarrollo ms capaz de lo que muchos maestros, padres y madres de familia se imaginan= porque es un ser dotado de un c mulo de potencialidades sensibles al menor est"mulo para desarrollarse. :adas las condiciones cambiantes de la sociedad y la familia, la escuela ha asumido el reto y la enorme responsabilidad educativa que tradicionalmente le correspond"a a la familia, proporcionndole al ni+oJa la estimulacin adecuada para desarrollar habilidades destrezas y aptitudes que contribuirn a su formacin integral. -a Psicloga 9lga '. %alaverry, opina sobre este punto en el art"culo <El ni+o, la familia y la Educacin Inicial=# <K-a escuela es el universo de la primera socializacin.L -a ense+anza inicial representa un papel de primer orden en la educacin y el desarrollo del ni+o.= :esde esta perspectiva, la estimulacin temprana, adquiere cada vez ms importancia, si la consideramos como un proceso natural que la madre pone en prctica en su relacin diaria con su beb!, pero que , a causa de los requerimientos de la vida cotidiana, muchas veces es suplantada por otra BsE personas que se encargan del cuidado del infante, en establecimientos encargados de esta labor como son los C:I 1 -9% Mardines de infantes a quienes les corresponde realizar el proceso a trav!s de sus maestrosJas que potenciarn las diferentes reas que conforman el desarrollo del reci!n nacido e infante ya que estas etapas son consideradas determinantes en el !3ito o fracaso del ser humano. En la actualidad, especialistas de todas las ramas del saber opinan sobre la conveniencia o no conveniencia de la estimulacin temprana en el aprendiza4e del ni+oJa. >omando en cuenta factores muy importantes como el medio en el que se desenvuelve el individuo y en el sentido de la interaccin con

otras personas, representa un factor fundamental respecto a la aparicin de la resiliencia Bpropiedad que tienen los cuerpos para responder a los choques, seg n la resistencia del material de que estn hechos. CCGG. @"sicaE desde la edad temprana, al respecto .oris Cyrulni5, neuropsiquiatra, etlogo, psiclogo y psicoanalista franc!s, opina <aunque halla sido abandonado, martirizado, paralizado o v"ctima del genocidio, el ser humano es capaz de te4er, desde los primeros d"as de su vida, su resiliencia, que lo ayudar a superar los shoc5s inhumanos=. Esta cita, relacionada con la estimulacin temprana nos da la pauta para desarrollar en el ni+o mecanismos de defensa que eleven su autoestima y le d! la fortaleza necesaria para enfrentar todo lo negativo que encontramos en el camino de la vida. ,s" mismo, la necesidad del est"mulo emocional en nuestra vida radica en estar preparados para enfrentar incertidumbres, resolver conflictos, liderar, comunicar, colaborar, traba4ar y convivir 4unto a otros$ Foleman, :. afirma# <las personas con habilidades emocionales bien desarrolladas, tienen ms probabilidades de sentirse satisfechas, ser eficaces en su vida y dominar los hbitos mentales que favorezcan su propia productividad=. <Estimular desde el punto de vista didctico, es abrir un sinn mero de canales sensoriales que contribuyan a aportar informacin sobre el mundo que rodea al ni+o= dice *osal"a E. ,randa en la introduccin del te3to <Estimulacin de ,prendiza4es en la Etapa Infantil=. :entro de este conte3to se puede determinar que la estimulacin temprana es la base del desarrollo humano. Este tema de gran importancia nos permite conocer y analizar el marco operativo del curr"culo de la educacin inicial en el Ecuador, el mismo que se establece enlazando los niveles de concrecin en el *eferente Curricular de la Educacin Inicial, sustentado en un nuevo paradigma sobre ni+osJas, sustentado por las fuerzas de los cambios sociales del pa"s, una s"ntesis de acuerdos, leyes, convenciones y convenios referidos a ni+osJas de edad temprana, un nuevo modelo pedaggico para la educacin inicial, aprendiza4es por competencias y la educacin como proceso cultural y social. -os criterios que dieron fundamento terico al curr"culo oficial de la Educacin Inicial estn sostenidos en algunos retos que considera el curr"culo en una proyeccin actual y prospectiva# El volumen total del conocimiento mundial se duplica cada dos o tres a+os como lo establece la 0GE%C9. Cada d"a se publican miles de art"culos cient"ficos y t!cnicos. :inmica inmediata y constante de la relacin ciencia y tecnolog"a. Comple4idad progresiva de los problemas econmicos, sociales y geolgicos. 'ayor nivel de comple4idad en un mundo globalizado. -os siete saberes de Edgar 'or"n Bfranc!sE que se deben considerar en todo curr"culo# vencer las cegueras del conocimiento$ el error y la ilusin, los principios de un conocimiento pertinente, ense+ar la condicin humana, ense+ar la identidad general,enfrentar las incertidumbres, ense+ar la comprensin y la !tica del g!nero humano. Principios didcticos# normas y reglas que deben considerarse en la construccin del curr"culo dentro de una concepcin. En la etapa evolutiva comprendida entre el nacimiento y los cinco a+os de vida, el e4e principal es la afectividad que es el n cleo del *eferente Curricular y a la vez permite que se entrecrucen otras fuerzas como el pensamiento lgico y creativo que dan consistencia al aprendiza4e en la fase inicial.

Mtodos y materiales
%e emple la metodolog"a cuasi e3perimental con la t!cnica de la encuesta, la misma que fue aplicada con el instrumento cuestionario de seis preguntas a tres docentes parvularios, tres estudiantes de la Escuela de Prvulos 0-E,', y tres 'adres Comunitarias que laboran en los C.:.I.

Resultados
-a encuesta realizada dio los siguientes resultados# el C((I considera que la estimulacin temprana es importante para el proceso educativo. El NNI piensa que en el Ecuador no se est dando la debida atencin a la educacin inicial. El )(I de las estudiantes de la Escuela de Prvulos de la 0-E,' desconocen el modelo pedaggico para la educacin inicial como es El *eferente Curricular. El D(I s" tiene conocimiento sobre la Estimulacin temprana.

El O(I piensa que las pol"ticas de Educacin y %alud se atienden a medias en el Ecuador. 1 un )(I, que la infraestructura locativa no se atiende para nada.

Discusin
-os resultados son aceptables, comprob! que docentes y estudiantes saben sobre la estimulacin temprana y conocen la problemtica del pa"s con sus grandes fortalezas y debilidades. ,s" mismo la gran mayor"a de las personas encuestadas sienten la falta de la debida atencin a la educacin inicial de cero a tres a+os, que es donde se imparte la estimulacin temprana, ya que nuestros centros de cuidado infantil carecen de los recursos humanos, materiales y tecnolgicos requeridos para esta actividad tan importante y delicada. 9tra deficiencia se encuentra en el desconocimiento de la herramienta principal para el desarrollo del proceso educativo en la educacin inicial, como es el *eferente Curricular, por parte de las estudiantes de la escuela de educacin parvularia, quienes sern las encargadas de la labor docente en este nivel educativo. Igualmente se determina poco cumplimiento de las pol"ticas de educacin y salud y una total despreocupacin de la infraestructura locativa para la educacin inicial ya que los locales educativos de este nivel no son adecuados en nuestro pa"s.

Conclusiones
Hue la estimulacin temprana es base fundamental para el desarrollo humano, por lo tanto merece especial atencin en los puntos que se trataron en la encuesta realizada. Hue las pol"ticas de educacin y salud deben cumplirse para lograr desarrollo integral del pueblo ecuatoriano. Hue las estudiantes de la escuela de educacin parvularia deben informarse sobre el instrumento adecuado para la educacin inicial. ,l ampliarse la cobertura de la educacin inicial, debe implementarse la infraestructura locativa, adecuadamente para una labor docente eficiente.

Bibliografa
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