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Historia

Material complementario
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Historia
Sexto grado
Material complementario
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La elaboracin de Historia. Sexto grado. Material complementario, estuvo a cargo de la Direccin General de Materiales Educativos
de la Subsecretara de Educacin Bsica, Secretara de Educacin Pblica.
Secretara de Educacin Pblica
Alonso Lujambio Irazbal
Subsecretara de Educacin Bsica
Jos Fernando Gonzlez Snchez
Direccin General de Materiales Educativos
Mara Edith Bernldez Reyes
Coordinacin tcnico-pedaggica
Mara Cristina Martnez Mercado
Ana Lilia Romero Vzquez
Alexis Gonzlez Dulzaides
Autores
Daniel Alatorre Reyes
Amlcar Carpio Prez
Lorena Llanes Arenas
Lidia Leticia Osornio Manzano
Carlos Alberto Reyes Tosqui
Revisin tcnico-pedaggica
David Acevedo Santiago
Coordinacin editorial
Direccin Editorial, DGME
Alejandro Portilla de Buen
Pablo Martnez Lozada
Primera edicin, 2010
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2010
Argentina 28, Centro,
06020, Mxico, D.F.
ISBN: 978-607-469-403-1
Impreso en Mxico
Distribucin gratuita-Prohibida su venta
Basado en el diseo original de Urs Graf
Produccin editorial
Martn Aguilar Gallegos
Diagramacin
Mnica Huitrn Vargas
Investigacin iconogrca
Irene Len Coxtinica
Diana Mayn Prez
Historia. Sexto grado. Material complementario
se imprimi por encargo de la Comisin
Nacional de Libros de Texto Gratuitos
en los talleres de ,
con domicilio en ,
en el mes de de 2010.
El tiraje fue de XXXX ejemplares.
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Maestras y maestros de sexto grado de primaria:
La Secretara de Educacin Pblica inici, desde el ao 2007, un proceso de reforma
educativa que tiene como propsito principal articular los tres niveles de educacin
bsica: preescolar (reformada en 2004), primaria (en proceso de 2007 a 2012) y
secundaria (reforma del 2006). Como parte de ello, el estudio de la Historia ha sido
reestructurado para que las alumnas y alumnos tengan un panorama ms amplio y
gradual de la Historia de Mxico a lo largo de toda la educacin bsica.
La enseanza de la historia en el plan de 1993
Primaria Secundaria
3 4 5 6 1 2 3
Historia y
Geografa de
cada entidad
federativa
Historia de
Mxico desde el
paso del hom-
bre a Amrica
hasta la dcada
de 1950
Historia
Universal desde
los orgenes
del ser humano
hasta nales del
siglo XVIII
Historia de
Mxico desde
la revolucin de
independencia
hasta la dcada
de 1950
Historia
Universal I:
desde la prehis-
toria hasta las
revoluciones de
la era del renaci-
miento
Historia
Universal II:
desde los impe-
rios europeos y
el absolutismo
hasta los cam-
bios tecnolgi-
cos y culturales
en 1992

Historia de
Mxico: desde
el paso del hom-
bre a Amrica
hasta principios
de la dcada de
1990
Con el n de facilitar el cambio de los planes y
programas de estudio de 1993 hacia los de la Refor-
ma Integral de la Educacin Bsica (RIEB), la Secreta-
ra pone en sus manos este Material complementario
para los alumnos que cursan el 6 grado de primaria
en el ciclo escolar 2009-2010, es decir, las primeras
generaciones de la RIEB. Es importante sealar que el
estudio de la historia de Mxico se abordaba en cuarto
y sexto grados de acuerdo con el programa de 1993,
pero en la RIEB se distribuye en cuarto y quinto gra-
dos, y se retomar en tercero de secundaria. Adems
se debe resaltar que, en este cambio de programas
de estudio y libros de texto, ninguno de los temas de
Historia de Mxico ha dejado de tratarse durante la
educacin primaria, independientemente de que los
alumnos lleven los libros de texto del plan de 1993 o
de la RIEB. Esto puede apreciarse claramente en los
siguientes cuadros.
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4
La enseanza de la historia en la RIEB 2009
Primaria Secundaria
3 4 5 6 1 2 3
Estudio de
la entidad en
donde vivo
(Historia de
Mxico desde
los primeros
pobladores
hasta la actua-
lidad)
Historia de
Mxico desde el
poblamiento de
Amrica hasta
la consumacin
de la indepen-
dencia
Historia de
Mxico desde
los inicios del
Mxico inde-
pendiente hasta
los albores del
siglo XXI
Historia
Universal desde
la prehistoria
hasta inicios
de la poca
moderna
Historia
Universal: desde
el renacimiento,
a principios del
siglo XVI, hasta
el inicio del siglo
XXI
Historia de
Mxico: desde
el Mxico pre-
hispnico hasta
la era global,
2006
El libro de texto de Historia de sexto grado correspondiente al plan de 1993
reforzaba el estudio de la Historia de Mxico desde el inicio de la guerra de inde-
pendencia hasta mediados de la dcada de 1950 que ya se haba cursado anterior-
mente, por lo que sus alumnos ya cuentan con antecedentes sobre nuestra historia.
De igual forma, en el ciclo escolar anterior estudiaron en su libro de texto de quinto
grado Historia Universal, desde el surgimiento del ser humano hasta mediados del
siglo XVIII. El nuevo libro de texto de Historia de sexto grado de la RIEB abarca muchos
de estos temas.
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Modo de uso
Este Material complementario refuerza el estudio de la Historia de Mxico y su rela-
cin con la Historia Universal. Contiene textos en los que se aborda desde la Con-
quista hasta el Mxico contemporneo; este ltimo tema es el que no han estudiado
sus alumnos, pues pertenece al nuevo programa de Historia de la RIEB.
Para lograr este propsito, es necesario destinar, a partir del cuarto bimestre del
ciclo escolar, un tiempo y horario jos a la semana durante el horario de clase para
que los alumnos y alumnas puedan leer el texto, realizar las actividades y planear
la elaboracin de un producto nal. Este ltimo, que se desarrollar a partir de una
investigacin sobre la comunidad en la que viven, podr presentarse por medio de
un trabajo escrito, un peridico mural o un peridico histrico.
Una gua para elegir el tema puede ser la creacin de instituciones y su presencia
en la comunidad a partir de acciones como la construccin de alguna obra pblica, la
migracin en la comunidad hacia otras regiones o pases, la forma en la que se vivi
en la comunidad algn acontecimiento histrico, la alternancia en el gobierno local
o estatal durante la poca contempornea, las acciones que han puesto en marcha
los gobiernos para solucionar los problemas que afectan a la niez, la situacin de
las mujeres y sus derechos, la presencia de los medios de la comunicacin en la
comunidad, el aumento o disminucin de la poblacin en la misma.
Para ello ser necesario utilizar diferentes estrategias didcticas como la obser-
vacin del entorno, la investigacin bibliogrca, la entrevista a familiares, personas
o autoridades que hayan sido testigos de los acontecimientos o que tengan acceso
a fuentes que ayuden a realizar la investigacin.
La elaboracin del trabajo nal requiere que los alumnos y alumnas busquen
informacin en diversos materiales. Para esto cuentan con las bibliotecas Escolar
y de Aula, los diferentes recursos de Enciclomedia como mapas, textos y videos,
as como el Atlas de Geografa Universal, que cuenta con informacin estadstica
actualizada. Es importante que revisen las actividades y, en caso de ser necesario,
corrijan, precisen datos y proporcionen informacin que ayude a los alumnos a con-
cluir su trabajo.
Esta actividad puede verse como una oportunidad para que los alumnos pongan
en juego las habilidades que hayan logrado adquirir a lo largo de la primaria en cuan-
to a bsqueda de informacin, anlisis, sntesis y redaccin de textos, habilidades
comunicativas y trabajo colaborativo, pues tendrn que exponerlo ante sus compae-
ros o la comunidad escolar en una fecha que ustedes determinen. Organicen a sus
alumnos y alumnas para que trabajen en grupos de acuerdo con las caractersticas
y nmero de integrantes del grupo.
Se ha incluido una lnea del tiempo comparativa entre Mxico y el mundo desde
principios del siglo XVI hasta nales del XX. Es importante que al utilizarla trabajen
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la simultaneidad de procesos y acontecimientos entre
Mxico y el mundo. En ella, los nios y las nias pue-
den identicar, por ejemplo, que mientras en Europa
suceda la Primera Guerra Mundial, en Mxico se viva
la Revolucin. Tambin es importante que reconoz-
can qu acontecimientos ocurridos en otras partes
del mundo inuyeron en nuestra historia. Un ejemplo
de esto fue la Segunda Guerra Mundial, la cual favo-
reci el desarrollo industrial de Mxico, gracias a que
los pases en guerra requeran una gran cantidad de
productos que no podan producir sus industrias y que
nuestro pas les vendi.
Realicen actividades en las cuales sus alumnos y alumnas se valgan de las prin-
cipales nociones temporales que seala el nuevo programa de la asignatura (causa-
lidad, duracin, tiempo histrico, simultaneidad) o apliquen los trminos milenio,
siglo, dcada, lustro y ao. Por ejemplo, que sepan cuntos aos dur la Revolucin
mexicana, en qu dcadas del siglo XX sucedi el llamado milagro mexicano, entre
otros ms.
La ltima parte del texto contiene informacin ocurrida en nuestro pas durante
los ltimos aos, por lo que es muy importante que ustedes recuperen no slo los
saberes previos de los alumnos, sino tambin aquellos sucesos que les haya tocado
vivir, para que los vinculen con la informacin de la lnea del tiempo.
Recuerden que tambin cuentan con otros materiales educativos que les ayuda-
rn a reforzar el estudio de la Historia de Mxico, como Enciclomedia, en la que se
encuentran videos, lneas del tiempo, mapas animados y ligas con informacin para
que los alumnos investiguen diferentes temas que sean de su inters o que ustedes
consideren que deben reforzarse. En las pginas 97 a 102 de su Gua articuladora
de materiales educativos de apoyo a la docencia de sexto grado se encuentran ligas
de Enciclomedia con materiales informticos para cada uno de los temas de Histo-
ria de Mxico. Asimismo, en la Biblioteca Escolar y de Aula encontrarn libros para
apoyar el estudio del Mxico contemporneo, y en el Atlas de Geografa Universal
se encuentran datos actualizados sobre Mxico y el mundo.
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Nias y nios de 6 de primaria:
Este Material complementario tiene el propsito de reforzar el estudio
de la Historia de Mxico. Los acontecimientos y procesos ocurridos
durante el ltimo siglo son muy importantes, ya que muchas de las
caractersticas que tiene el Mxico en el que ustedes viven se origina-
ron en algn periodo de nuestra historia.
En este material encontrarn informacin que les mostrar cmo el
pueblo mexicano se ha caracterizado por luchar para lograr una socie-
dad ms justa y democrtica.
Tambin encontrarn una lnea del tiempo que les permitir reco-
nocer las relaciones que existen entre acontecimientos ocurridos en
diferentes partes del mundo y de Mxico desde inicios del siglo XVI
hasta nes del siglo XX.
El material refuerza el estudio de la Historia que cursan en 6, ya
que ustedes pertenecen a la primera generacin que utiliza los nuevos
libros de texto de Historia. Recordarn que ya estudiaron Historia de
Mxico en su libro de 4; es importante que repasen estos temas, pues
los volvern a estudiar en tercero de secundaria. A lo largo del trabajo
con este material tendrn que realizar diferentes actividades con el
apoyo de sus familiares o personas mayores de su comunidad, mismas
que les permitirn realizar un trabajo al nalizar el ciclo escolar, en el
que expondrn un tema relacionado con los cambios que han habido
en su comunidad en los ltimos aos. Su maestro o maestra les indi-
carn los temas y la forma en la que presentarn el trabajo.
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Dominio mexica
(1428-1521)
Virreinato de la Nueva Espaa (1531-1821)
1450 1500 1550 1600 1650 1700 1750 1800 1850
Mxico
Edad Moderna (1453-1789)
Resto del mundo
Imperio inca
(1430-1532)
Conquista y colonizacin
de Amrica (1519-1600)

Renacimiento (1450-1550)
Evangelizacin (1524-1767)
1520 Primera epidemia de viruela 1473
Los mexicas
conquistan
Tlatelolco
1521 Los espaoles
conquistan Tenochtitlan
1553 Apertura de la
Real y Ponticia
Universidad Nacional
1547 Fray Bernardino de Sahagn
recopila la Historia general de las
cosas de la Nueva Espaa
1571 Se establece formalmente
el tribunal del Santo Ocio
1453 Los turcos conquistan Constantinopla
1492 Cristbal Coln llega a Amrica
1511 Los espaoles conquistan Cuba
1632
Empieza la
construccin
del Taj Mahal
en India
= 10 aos
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Virreinato de la Nueva Espaa (1531-1821)
1450 1500 1550 1600 1650 1700 1750 1800 1850
Edad Moderna (1453-1789)
Revolucin Industrial
(1750-1854)
Evangelizacin (1524-1767)
1657 Nace sor Juana Ins de la Cruz
1683 Veracruz es saqueada
por corsarios franceses
1722 Comienza a publicarse
la Gaceta de Mxico
1767 Expulsin
de los Jesuitas
1786 Nueva Espaa se
divide en intendencias
1824 Mxico
se convierte
en repblica
1836 Texas
se separa
de Mxico
1666 Isaac Newton postula
la ley de la gravedad
Edad Contempornea
1789 Se inicia la
Revolucin Francesa
1776 Declaracin de
independencia de Estados Unidos
1808 Napolen
invade Espaa
Guerra de
independencia
(1810-1821)
Guerra entre
Mxico y E. U.
(1846-1848)
Guerra de sucesin
en Europa
(1702-1713)
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1850 1860 1870 1880 1890 1900 1910 1920 1930 1940 1950
Presidencias
de Benito Jurez
Porriato
Edad Contempornea Edad Contempornea
Venta de La Mesilla
a Estados Unidos.
Batalla de Puebla
Himno Nacional Mexicano
Mxico
Resto del mundo
Leyes de Reforma
Constitucin
de 1857
Presidencia de
Sebastin Lerdo de Tejada
Repblica
Restaurada
Se inaugura el ferrocarril
Mxico-Veracruz
Instalacin del
Observatorio
Astronmico Nacional
Se inaugura el ferrocarril
Mxico-Ciudad Jurez
Publicacin de la novela
Los bandidos de Ro
Fro, de Manuel Payno
Llega
el cine
a Mxico
Huelga de
Cananea, Sonora
Se publica en Inglaterra
El origen de las especies,
de Charles Darwin
Se inventa
el telfono
en Estados
Unidos
Luis Pasteur desarrolla
la vacuna contra la rabia
Se inventa el
cinematgrafo
en Francia
Guerra de
Reforma
Intervencin
Francesa
Guerra de secesin
en Estados Unidos
Revolucin Industrial
(1750-1854)
= 1ao
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1850 1860 1870 1880 1890 1900 1910 1920 1930 1940 1950
Porriato Revolucin Mexicana
Edad Contempornea Edad Contempornea
Se inaugura el ferrocarril
Mxico-Ciudad Jurez
Llega
el cine
a Mxico
Huelga de
Cananea, Sonora
Huelga de
Ro Blanco,
Veracruz
Plan de San Luis
Asesinato de Madero
Porrio Daz renuncia
a la presidencia
Asesinato de
Emiliano Zapata
Constitucin
de 1917
Creacin de la SEP
Santa, primera
pelcula sonora
mexicana
Fundacin del
Banco de Mxico
Creacin
del IPN
Expropiacin
petrolera
Creacin
del IMSS
Primer canal
de televisin
en Mxico
Se inventa el
cinematgrafo
en Francia
Guerra
Ruso-japonesa
Crisis econmica
mundial
Guerra civil
espaola
Primera guerra mundial
1914-1918
Guerra
cristera
Segunda
guerra mundial
1939-1945
Guerra fra
Primera
computadora
en Estados
Unidos
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1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010
Edad Contempornea Edad Contempornea
Mxico
Resto del mundo
La mujer mexicana
adquiere el derecho
al voto
Fallece Frida Kahlo
Se inaugura
la Torre
Latinoamericana
Crisis econmica (1970-1995)
Se crea la Conaliteg
Guillermo Gonzlez
Camarena desarrolla
la televisin a color
Inauguracin de los
juegos olmpicos
Represin estudiantil
en Tlatelolco
Inauguracin del
metro en el D. F.
Se crea el
INFONAVIT
Creacin
de la UAM
Guerra
de Corea
El hombre
llega a la Luna
Protestas
estudiantiles
contra el
gobierno en
Pars
Surge en
Inglaterra el
movimiento
punk
= 1 ao
Revolucin cubana
Guerra fra
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1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010
Edad Contempornea Edad Contempornea
Crisis econmica (1970-1995)
Nacionalizacin
de la banca
Sismo de la
Ciudad de Mxico
Dcimotercer
Campeonato
mundial de
futbol
Llega a Mxico
el internet
Privatizacin
de la banca
Entra en vigor
el Tratado de
Libre Comercio
entre Mxico,
E stados Unidos y
Canad
Levantamiento del
EZLN en Chiapas
El PAN gana
las elecciones
presidenciales
Cada del muro
de Berln
Guerra del
Golfo Prsico
Se crea
el euro
Se reconocen
constitucionalmente
los derechos de los
pueblos indgenas
Mxico se
proclama
campen del
Mundial de
Futbol Sub 17
Atentado contra las
torres gemelas en
Nueva York
La sonda espacial
estadounidense
Phoenix llega a Marte
y enva las primeras
imgenes
Barack Obama es
electo presidente
de E. U.
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Las rutas comerciales
de Asia a Europa y los principales
productos intercambiados.
Elaborado con base en:
Georges Duby, Atlas histrico mundial,
Barcelona, Debate, 1997.
N
0 1000 5000 km
Venecia
INDONESIA
CHINA
CEILN
PALESTINA
Gnova
Alejandra
Constantinopla
Bagdad
INDIA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Romero, oro, cereales (trigo,
centeno, cebada y avena) y
aceite de oliva
Oro y marl
Cereales y tomillo
Clavo, nuez moscada, seda
Canela
Pimienta, seda, oro
Especias, seda, oro
Paos, sal marina
Aceite de oliva
Centro de comercio
OCANO PACFICO
OCANO ATLNTICO
OCANO NDICO
0 40 80 120 160
Jerusaln
40
80
Ecuador
40
Crculo
Polar
rtico
Trpico
de
Capricornio
Trpico
de
Cncer
La Conquista y la Colonia
En el bloque III de tu nuevo libro de texto de Historia estudiaste el primer perio-
do de nuestra historia: el Mxico antiguo. Recordars que en l existieron, en
diferentes momentos y espacios, los pueblos mesoamericanos. En el bloque
V, adems, estudiars cules fueron las causas del encuentro entre Europa
y Amrica, el cual trajo como consecuencia la Conquista y colonizacin del
continente americano por espaoles, portugueses, ingleses y franceses.

Las necesidades comerciales de Europa
y los adelantos en la navegacin
A partir de las cruzadas en Europa se increment el consumo de artculos
asiticos, como incienso, seda, marl y especias (como pimienta y clavo);
stas ltimas eran muy apreciadas porque se empleaban como conservadores
de alimentos. Los productos asiticos llegaban a Europa por dos rutas; en el
mapa puedes ver cules eran.
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15
Ante el cierre de Constantinopla, los reinos euro-
peos debieron encontrar nuevos caminos para llegar a
India y China, ante lo cual los navegantes al servicio de
Portugal y Espaa plantearan dos rutas: la primera con-
sista en rodear frica por mar y la segunda en dirigirse
al Occidente, cruzar el ocano Atlntico, dar vuelta al
mundo y llegar a Oriente.
Los viajes fueron posibles gracias a los adelantos
en las embarcaciones y la navegacin. Entre stos des-
tacaba el uso de la carabela, un barco liviano con velas
cuadradas que permita aprovechar los vientos favora-
bles y resultaba muy rpido y resistente para recorrer
distancias largas, y el empleo de la nao, una embarcacin de mayor tamao
que era ocupada para la guerra o bien para transportar mercancas proce-
dentes de Asia.
Los primeros contactos de Espaa
en Amrica: las expediciones
A nales del siglo XV, el marino genovs Cristbal Coln (1451-
1506) plane dar la vuelta al mundo para llegar a India y conseguir
especias. Fue nanciado por la reina Isabel de Castilla y el 3 de
agosto de 1492, del Puerto de Palos, zarp al mando de tres
embarcaciones: dos carabelas (La Nia y La Pinta), as como una
nao (La Santa Mara); en esta ltima viaj l.
Dos meses despus, los exploradores llegaron a una isla en
las Bahamas a la que llamaron San Salvador. Tambin recorrie-
ron otras islas, a las que nombraron Fernandina (hoy Cuba) y La
Espaola (hoy Repblica Dominicana y Hait). Sin embargo, Coln
no supo que haba arribado a otro continente, pues pensaba que
haba llegado a India.
A su regreso a Europa, Coln llev objetos de oro, animales y
nativos para mostrar la riqueza de las tierras exploradas; por este
motivo, los reyes de Espaa nanciaron otra expedicin. Posterior-
mente, Coln realizara otros dos viajes con sus propios recursos.
Las expediciones de otros navegantes revelaron que Coln
haba llegado a otro continente y no a India. Los espaoles se
dedicaron a explorar el territorio y a recorrer sus costas; dos dca-
das despus, ya se haban establecido en Cuba, gobernada por
Los galeones se usaron desde principios del
siglo XVI. A mediados de esa centuria fueron
el principal barco de guerra de las naciones
europeas. Eran navos poderosos y muy
verstiles, pues tambin se usaron para la
exploracin y el comercio.
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Diego Velzquez, y continuaron las expediciones, pero ahora tierra adentro,
con la intencin de encontrar metales preciosos.
La conquista de Mxico
Cuatro fueron las primeras expediciones hacia tierra adentro y estuvieron
comandadas por Juan de Valdivia (que termin en naufragio), Francisco Her-
nndez de Crdoba (quien morira vctima de los mayas), Juan de Grijalva (vol-
vi a Cuba) y Hernn Corts (concluy con la conquista de Tenochtitlan).
Corts dirigi su expedicin en 1519. Al desembarcar fund la Villa Rica
de la Vera Cruz, para depender directamente de la Corona espaola. Pos-
teriormente, decidi internarse en el territorio con la intencin de conquistar
Tenochtitlan. En esta empresa le prestaron gran ayuda dos intrpretes: una
joven indgena llamada Malintzi o Malinche, quien traduca del nhuatl al
maya, y Jernimo de Aguilar (sobreviviente del naufragio de la expedicin de
Valdivia), que traduca del maya al espaol; gracias a ellos, los indgenas y los
espaoles pudieron comunicarse.
El tlatoani Moctezuma se enter de la llegada de Hernn Corts y envi
varios mensajeros a su encuentro, con la instruccin de que le ofrecieran
regalos a cambio de que abandonara sus planes de llegar hasta Tenochtitlan;
Ruta de Hernn Corts
hacia Tenochtitlan.
Elaborado con base en:
Josena Zoraida Vzquez, Una historia
de Mxico, SEP, Mxico, 1994.
0 10 100 km
Seoros y otras localidades prehispnicas
Zona de frontera tlaxcalteca
Trayecto de Corts de la costa a Tenochtitlan
20
19
97 99 98 96
GOLFO DE MXICO
Vera Cruz/
Quiahuiztlan
Vera Cruz
Chalchicuecan
Cempoala
Xicochimalco
Cholula
Texcoco
Huejotzingo
Ameameca
Huaquechula
Tetela
Mxico-
Tenochtitlan
Lago de
Texcoco
Popocatpetl
Iztacchuatl
La Malinche
Citlaltpetl
Cabeceras tlaxcaltecas
Paso de Corts
Cofre de Perote
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17
Corts, acompaado de la
Malinche, se encuentra con
Moctezuma.
sin embargo, los conquistadores decidieron seguir adelante y en el camino
se aliaron con varios pueblos enemistados con los mexicas.
En noviembre de 1519, los espaoles llegaron a Tenochtitlan. Los mexi-
cas los recibieron y los alojaron en el palacio de Axaycatl. Para prevenir un
posible ataque, asegurar su vida y la de su ejrcito, Corts tom prisioneros
a Moctezuma, Cuitlhuac y otros seores importantes, exigiendo el someti-
miento del pueblo y un cuantioso tributo a cambio de ellos. Estas acciones
provocaron el descontento del pueblo mexica.
Mientras tanto, en la Villa Rica de la Vera Cruz desembarcaron las tropas
espaolas al mando de Pnlo de Narvez, quien haba sido enviado por
Diego Velzquez para detener a Corts por el intento de conquistar tierras sin
autorizacin. Corts se enter de esta noticia y decidi ir a enfrentarlo, as que
dej a Pedro de Alvarado como encargado de la situacin en Tenochtitlan.
Durante una esta en honor a Huitzilopochtli, que se celebraba en el Tem-
plo Mayor, Alvarado decidi atacar a los mexicas. A su regreso a Tenochtitlan,
Corts se encontr con una rebelin; al ver esto, le pidi a Moctezuma que
tranquilizara al pueblo, pero cuando el tlatoani enfrent a la multitud, no fue
escuchado y result herido de muerte.
Tras este suceso, el 30 de junio de 1520, Corts decidi salir de Tenochti-
tlan, pero fue descubierto y atacado por los mexicas, camino a Tlacopan (hoy
Tacuba, en la Ciudad de Mxico). A uno de los episodios de esta batalla, en la
que perecieron muchos espaoles, se le conoce como La noche triste.
Para reforzar su ejrcito, Corts mand traer de la Villa Rica de la Vera
Cruz ms hombres, caballos y armas, y orden la construccin de berganti-
nes para trasladarlos con mayor facilidad; tambin se ali con otros pueblos
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indgenas cercanos a Tenochtitlan, como los huexotzincas, chalcas y otomes.
Adems, los conquistadores contaran con otro poderoso aliado: la viruela,
enfermedad que inuy en la conquista debido a que provoc gran nmero
de muertes entre la poblacin mexica (entre ellas la de Cuitlhuac, sucesor
de Moctezuma).
En mayo de 1521, los espaoles incomunicaron Tenochtitlan y bloquea-
ron el suministro de alimentos y agua. Los mexicas resistieron el sitio por
alrededor de tres meses, hasta que en agosto del mismo ao los conquista-
dores apresaron a Cuauhtmoc (sucesor de Cuitlhuac) y a los seores de
Texcoco y Tlacopan. Con la cada de Tenochtitlan (el 13 de agosto de 1521)
comenz la historia de la Nueva Espaa, que es como los conquistadores
llamaran a este territorio.
Los espaoles tiran al lago
el cuerpo de Moctezuma y del seor de
Tlatelolco. Cdice Florentino, s. XVI.
Los mexicas nombraron a la viruela huey zahuatl,
gran erupcin cutnea, y totomonaliztli o huitzauatl,
gran lepra. Cdice Florentino, s. XVI.
Por algunas crnicas escritas en el siglo
XVI, sabemos que los guerreros mexicas
entablaron una lucha feroz contra Corts
y su ejrcito cuando stos intentaron huir
de Tenochtitlan.
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Expansin y colonizacin de nuevos territorios
Despus de la conquista de Tenochtitlan, se iniciaron varias expediciones
hacia el norte y sur de Mesoamrica, con dos objetivos principales: la bs-
queda de metales preciosos (oro y plata) y la evangelizacin.
La colonizacin del occidente comenz cuando Corts mand a Cristbal de
Olid a Tzintzuntzan o lugar de colibres (en el actual estado de Michoacn).
En tanto, Nuo Beltrn de Guzmn explor lo que hoy es el estado de Jalisco
y fund la ciudad de Guadalajara.
Posteriormente se descubrieron minas de plata en lo que hoy es Taxco
(Guerrero), Zacatecas y Guanajuato y fue necesario proteger, poblar y evan-
gelizar las regiones cercanas. Por ello se establecieron presidios (lugares
cercanos a las minas, que los espaoles usaban para defenderse de los ata-
ques de grupos nmadas) y misiones, que resultaron fundamentales para la
colonizacin de los territorios del norte. Los frailes se acercaron a los grupos
nmadas de esta regin para evangelizarlos; pero el proceso fue muy lento y
no se consigui en todas las regiones.
Por su parte, Pedro de Alvarado inici la expansin hacia el sur y exigi a
los mayas que le entregaran riquezas, motivo por el cual tuvo enfrentamientos
con ellos.
0 100 1000 km
GOLFO DE MXICO
OCANO PACFICO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
11
10
12
13
14
15
Veracruz /1519
Oaxaca /1522
Colima /1525
Puebla /1530
Guadalajara /1530
Tepic /1531
Acapulco /1532
Taxco /1534
Morelia /1541
Zacatecas /1546
Guanajuato /1548
Pachuca /1552
Quertaro /1552
Celaya /1571
Real del Monte /1577
1
2
3
4
5
6
8
9
11
12
13
14
15
90 110 120 100 80
20
10
30
Trpico
de Cncer
7
10
Distribucin de las rdenes
mendicantes en Nueva
Espaa.
Elaborado con base en:
Peter Gerhard, Geografa histrica de la
Nueva Espaa. 1519-1821, trad. Stella
Mastrangelo, Mxico, UNAM-Instituto
de Investigaciones Histricas-Instituto de
Geografa, 1986.
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20
La evangelizacin
La Corona espaola envi a un grupo de frailes para convertir a los indgenas
a la religin catlica. En Nueva Espaa se establecieron tres rdenes men-
dicantes: los franciscanos llegaron en 1523; los dominicos, en 1526, y los
agustinos, en 1533; cada una se dedic a evangelizar diferentes regiones.
Los frailes enfrentaron varios obstculos para su labor, por ejemplo, cada
pueblo tena su propia lengua, lo cual dicultaba la comunicacin. No obs-
tante, idearon formas de solucionar estos problemas: aprendieron algunas
lenguas indgenas, usaron dibujos, pinturas, esculturas, msica, obras de
teatro, pastorelas y cantos para ensear ms fcilmente.
Tambin crearon algunas escuelas en las que enseaban a los indgenas
ocios como zapatero, sastre, herrero, carpintero y cantero, entre otros; ade-
ms formaban a los artistas y artesanos encargados de elaborar los adornos
para los templos o conventos y los productos de uso cotidiano: vasijas,
vestimenta, etctera. Asimismo, intentaron perfeccionar algunas tcnicas
indgenas, como el arte plumario, la pictografa, la confeccin de cdices y la
elaboracin de pinturas murales.
La formacin de una nueva sociedad: el virreinato
de Nueva Espaa
Una vez consumada la conquista de Tenochtitlan, los espaoles reconstruye-
ron la ciudad; sta se convertira en el centro poltico y administrativo de Nueva
Espaa. Posteriormente, se dedicaron a explorar otras regiones, fundaron
ciudades y asignaron funcionarios para gobernarlas y administrarlas. En Nueva
Arriba se aprecia la pgina de
un catecismo pintado con tinta
de huizache.
El Museo Nacional del
Virreinato, en Tepotzotln,
Estado de Mxico, exhibe este
cuadro, pintado por un autor
annimo en el siglo XVII, en el
que represent las diferentes
castas. Cada una es como
el retrato de aquella gente;
al observar cmo vestan,
qu alimentos, utensilios
e instrumentos musicales
se relacionaban con ellos,
podemos imaginar cul era su
lugar en la sociedad virreinal.
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21
Castas
Clasicacin de la
descendencia entre distintos
grupos sociales; a cada una se
le daba un nombre segn el
origen de los padres.
Espaa se desarroll una intensa actividad econmica, basada en la produc-
cin de las haciendas y las minas, que permiti el intercambio comercial entre
sta y otras posesiones espaolas muy lejanas, como las islas Filipinas.
La sociedad de Nueva Espaa se integr principalmente por tres grupos
sociales: indgenas, europeos y africanos. Aunque en algunas ciudades se
destinaron lugares especcos para que vivieran los espaoles y los ind-
genas, la convivencia diaria entre ambos grupos provoc la mezcla de sus
costumbres. Adems, como la poblacin indgena disminuy enormemente
por las epidemias y las guerras de conquista, los espaoles trajeron esclavos
africanos para destinarlos a diversos trabajos en las minas y las haciendas
azucareras. Con el paso del tiempo, el intercambio entre espaoles, indge-
nas y africanos dio origen a las castas.
Rey de Espaa
Consejo de Indias
Casa de Contratacin
de Sevilla
Audiencias
Gobernadores
Cabildos o
Ayuntamientos
Iglesia catlica
Virrey
Organizacin poltica
En Nueva Espaa se fortaleci la presencia de personas
e instituciones que administraban el territorio para obtener
los mayores benecios econmicos posibles y extender
la religin catlica. Desde la conformacin del virreinato
hasta mediados del siglo XVIII, el gobierno de Nueva Espaa
estuvo organizado como lo muestra el esquema siguiente.
Antonio de Mendoza, primer
virrey de Nueva Espaa. Retrato
pintado a mediados del siglo XVI.
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22
La organizacin social
Desde su inicio, Nueva Espaa fue un territorio en el que se integraron diver-
sas costumbres, religiones, tradiciones y lenguas, que a lo largo del virreinato
se fueron uniendo y complementando. La sociedad virreinal estaba conforma-
da por espaoles o peninsulares, criollos, mestizos, indgenas, africanos, cas-
tas y otros grupos. En el esquema es posible apreciar dicha organizacin.
Los grupos sociales de Nueva Espaa convivan en diversos espacios:
ferias, pulqueras, corridas de toros, peleas de gallos, iglesias, mercados y
teatros, as como durante las estas y procesiones religiosas (entre otras
celebraciones) que cada pueblo, villa, ciudad o regin organizaba segn sus
costumbres, aunque compartan rasgos en comn.
1. Espaoles o peninsulares.
Eran el grupo social ms pequeo pero con ms
privilegios: estaban a cargo del control econmico
y poltico, y tenan los puestos de gobierno ms
importantes.
2. Criollos.
Eran los hijos de espaoles nacidos en Nueva
Espaa. Tenan ciertos privilegios, pero no podan
ocupar altos cargos de gobierno. Se desempeaban
como sacerdotes, misioneros, hacendados, caciques,
comerciantes o dueos de minas.
3. Mestizos.
Eran los hijos de espaoles e indgenas. Se
dedicaban a la agricultura, la ganadera, la arriera y a
trabajar en las minas.
4. Indgenas.
Mantuvieron algunas
caractersticas de su organizacin
durante el virreinato. Sin embargo,
su poblacin disminuy debido a
las epidemias y las guerras.
5. Africanos.
Fueron trados como esclavos,
trabajaban en las minas y despus
se les incorpor al servicio
domstico y a las haciendas.
5. Castas.
Los hijos de padres de distintos
grupos sociales (excepto criollos
y espaoles), formaban las castas.
Segn el origen de los padres, se
les daba un nombre.
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23
Las actividades econmicas:
agricultura, minera, ganadera
y comercio
Despus de la conquista, el paisaje y las costum-
bres mesoamericanas cambiaron con las activi-
dades econmicas y la introduccin de nuevas
especies animales y vegetales, as como el inter-
cambio de productos con Espaa, Per y Filipi-
nas, principalmente.
Agricultura. En Mesoamrica se cultivaban maz, tomate, cacao, grana, ail,
maguey, chile, frijol, tabaco, vainilla y calabaza; a estas plantas se sumaron
los productos trados por los espaoles. Durante el virreinato, a pesar de la
enorme variedad de productos existentes, el maz sigui siendo la base de la
alimentacin de la mayora de la poblacin.
Ganadera. La introduccin de varias especies de animales fue importante
porque se utilizaron para actividades agrcolas, el traslado de personas y
mercancas, y la alimentacin. Desde las primeras dcadas del siglo XVI, las
condiciones climticas y geogrcas favorecieron la produccin ganadera;
como consecuencia, los precios de la carne y sus derivados (piel, leche,
embutidos) fueron ms accesibles para la poblacin. As, el consumo de
la carne y sus derivados se extendi y comenzaron a formar parte de la
alimentacin cotidiana de los indgenas.
Descanso de una recua.
Es una pintura del alemn Johan
Moritz Rugendas, un artista
que viaj por Mxico durante la
primera mitad del siglo XIX. En
esta obra puedes ver cmo era
el paisaje en el campo a nales
del virreinato.
Esclavos trabajando
en la produccin del ail.
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24
Minera. La bsqueda de oro y plata fue uno
de los objetivos de la conquista de Tenochti-
tlan y de la expansin espaola. As, durante
el siglo XVI, en un intento por encontrar oro, los
conquistadores exploraron varios territorios y
descubrieron minas de plata.
Al poco tiempo, la minera se convirti en
una de las actividades ms importantes del
virreinato. Debido a la disminucin de indge-
nas, quedaron pocas personas para trabajar
en las minas, as que se reclutaron indios de
reparto (obligados al repartimiento), esclavos
y, con el tiempo, trabajadores a quienes, aparte de su sueldo, se les pagaba
una cantidad adicional segn la cantidad de metal que extrajeran.
Gracias a la minera y la exportacin de plata, para el siglo XVIII Nueva
Espaa se convirti en el territorio ms importante para la Corona, ya que de
sus minas obtena grandes cantidades de metal; por ejemplo, entre 1700 y
1800 se extrajeron 34,560 toneladas de plata.
Comercio. En Nueva Espaa haba una intensa actividad comercial, por lo
que se conformaron diferentes regiones especializadas en ciertos productos.
Los sitios con mayor comercio eran los puertos. A Veracruz, principal punto
de intercambio con Espaa, llegaban las disposiciones del rey y la correspon-
dencia; a su vez, de l salan materias primas (productos de minera, grana
cochinilla, palo de Campeche, vainilla, etctera). Acapulco tena rutas con
destino a Asia, por lo que a ste llegaban mercancas de lujo (ropa, seda),
especias, papel y plvora. Finalmente, Huatulco mantena intercambios con
el virreinato del Per, hacia donde se enviaban productos manufacturados
(botas, escritorios, sillas de montar, espejos, guitarras, entre otros) y desde
donde llegaba mercurio.
Los principales problemas que enfrent el comercio martimo fueron: la pira-
tera, el contrabando, los huracanes y el monopolio de algunos comerciantes.
Monopolio.
Control exclusivo de venta y
compra de un producto.
Los indgenas creaban
diversas piezas con oro y plata,
metales preciosos que los
espaoles hicieron extraer de
las minas para acuar monedas
y hacer objetos como estas
monedas.
Repartimiento
Sistema en el que los
pobladores indgenas de entre
18 y 60 aos, de manera
forzada y temporal, eran
repartidos entre los espaoles
para que sirvieran de mano
de obra en las explotaciones
agrcolas y mineras.
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25
Los lebrillos son vasijas de barro
vidriado que se usaban para el
aseo personal o para lavar ropa.
ste fue hecho en el siglo XVIII y
tiene mltiples detalles: iglesias,
casitas sobre un ro, liebres,
pjaros y plantas.

Otro legado virreinal es la
cermica poblana conocida
como talavera, que es una
combinacin de la alfarera
mesoamericana y la europea.
el de arriba (s. XVII y XVIII) tiene
motivos heredados de Espaa.
El legado de la poca virreinal
Por legado entendemos aquellas costumbres, actividades, objetos, ideas y
creencias que forman parte de nuestros valores y manera de vivir, y que pasan
de una generacin a otra. Nuestra cultura est compuesta, en parte, por el
legado del virreinato; ste puede apreciarse en los ms diversos mbitos. Por
ejemplo, en nuestro gobierno, ya que de este periodo proviene el ayuntamien-
to, institucin que en la actualidad prevalece en comunidades pequeas y en
algunas ciudades del pas, al mando de alcaldes que se encuentran en las
cabeceras municipales.
Otras evidencias del legado virreinal podemos encontrar-
las en el arte de la poca. Nuestra lengua tambin es un lega-
do de este periodo: el espaol que se habla en gran parte
del territorio nacional es reejo del mestizaje producido
durante esos aos.
La gastronoma es una muestra ms de lo que el
virreinato dej y contina vigente; de esta poca pro-
ceden platillos como el mole, que es elaborado con pro-
ductos provenientes de Europa, y otros regionales, como
almendras, cacahuate, chile, especias, chocolate, entre
otros.
ACTIVIDAD
Consulta en tu Atlas de Geografa Universal
qu actividades econmicas se realizan en
Mxico y, con ayuda de esta informacin,
revisa cules de ellas se practican en tu
regin desde la poca virreinal. Escribe las
conclusiones en tu cuaderno.
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26
La independencia de Mxico
La guerra de independencia abarc de 1808 a 1821 y fue el resultado de
un largo proceso. Sus causas se originaron tanto en Nueva Espaa como
en Europa; algunas de ellas fueron la desigualdad entre grupos sociales del
virreinato, las reformas borbnicas, las ideas de la Ilustracin en Europa y las
guerras de Espaa contra Inglaterra y Francia.
A principios del siglo XIX, la poblacin de Nueva Espaa viva una difcil
situacin econmica y social. sta se agrav por las llamadas reformas bor-
bnicas, que crearon ms impuestos, redujeron el nmero de criollos en la
Audiencia y limitaron la autoridad del virrey. Al descontento por esta situacin
se sum la invasin napolenica a Espaa y la destitucin de su rey, Fernan-
do VII,en 1808.
La guerra tuvo varias etapas dirigidas por diferentes lderes; ambos ban-
dos (los insurgentes, partidarios de la insurreccin, y los realistas, partidarios
del rey de Espaa) usaron diversos textos para difundir sus ideales. Dado que
el conicto dur varios aos, algunas actividades econmicas, como la mine-
ra, el comercio y la agricultura, se vieron afectadas, principalmente en las
regiones donde hubo enfrentamientos. Esto empeor la situacin econmica
hacia el nal de la guerra e inuy en la consumacin de la independencia.
La independencia tuvo causas diversas. En primer lugar, como ya se dijo,
hacia nales del siglo XVIII las diferencias de la sociedad virreinal se agravaron
con los cambios introducidos por las reformas borbnicas, las cuales privile-
giaron an ms a los espaoles y provocaron el descontento de otros grupos,
en especial de los criollos. Estos ltimos seran los principales impulsores de
la independencia.
Arriba, Napolen I.
Detalle del retrato pintado por
Franois Grard, 1805.
Fernando VII.
Detalle del retrato pintado por
Francisco de Goya y Lucientes,
1815
La familia del virrey Jos de
Iturrigarray, pintada por un
artista annimo alrededor de
1805.
Adems, debido a que Espaa estaba en
guerra contra Francia e Inglaterra, necesit recur-
sos econmicos para sostenerla y recurri a sus
posesiones americanas para obtenerlos; para ello,
oblig a la Iglesia novohispana a otorgarle prsta-
mos, consc propiedades de algunas rdenes
religiosas e impuls la actividad minera.
A principios del siglo XIX, varios acontecimien-
tos en Europa, como la invasin de Napolen a
Espaa y la imposicin de su hermano al trono,
inuyeron para que un sector de la poblacin de
Nueva Espaa propusiera separarse de Espaa.
En 1810 se organiz una conspiracin en
Quertaro, esta vez encabezada por Ignacio
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Allende, Miguel Domnguez, Josefa Ortiz, Juan Aldama y Miguel Hidalgo y
Costilla, quienes empezaron a reunirse para discutir la situacin poltica de
Nueva Espaa y planear el derrocamiento del gobierno impuesto luego del
golpe de Estado.
La conspiracin de Quertaro fue denunciada ante las autoridades virrei-
nales, quienes ordenaron el arresto de los sospechosos. Pero antes de que
fueran encarcelados Miguel Domnguez y Josefa Ortiz, sta mand un mensaje
a Ignacio Allende y Juan Aldama, quienes se dirigieron al pueblo de Dolores
(en el actual estado de Guanajuato) para reunirse con Miguel Hidalgo. Ante la
Nios y nias en la independencia
En el ejrcito insurgente encabezado por
Jos Mara Morelos haba un batalln de
nios, conocido como los emulantes
(de emular: imitar), cuyo modelo era
Morelos. Durante el sitio de Cuautla,
mientras las tropas de Morelos eran
atacadas por los realistas, los insurgentes
dejaron abandonada la artillera en la plaza
de San Diego. Un nio de once aos llamado
Narciso Mendoza, hoy conocido como el
nio artillero, recogi una antorcha y
prendi un can. Con esta accin murieron
varios realistas que se acercaban a la plaza,
y los insurgentes aprovecharon la confusin
para reorganizarse.
situacin, los conspiradores decidieron empezar la
lucha armada. As se inici el movimiento que cul-
minara con la proclamacin de la independencia.
Miguel Gregorio Antonio Ignacio Hidalgo y
Costilla perteneca a una familia criolla de pocos
recursos, por lo que decidi ser sacerdote, activi-
dad que en el virreinato era apreciada por la gente
y sola garantizar recursos econmicos, educacin
y prestigio social. Inuido por las ideas de la Ilus-
tracin, Hidalgo estaba en contra de la esclavitud
y de las desigualdades sociales, y planteaba que
Nueva Espaa deba ser autnoma.
El 16 de septiembre de 1810, Hidalgo con-
voc a la gente del pueblo de Dolores a unrsele
para apoyar el regreso de Fernando VII y destituir
a la autoridad virreinal. En ese momento no se
buscaba propiamente la independencia, sino sim-
plemente dejar de depender de Espaa mientras
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28
sta fuera ocupada por el ejrcito francs. Aun
as, esta fecha se considera como el inicio de la
guerra de independencia.
Tras su discurso, Hidalgo logr atraer a peo-
nes, campesinos, artesanos y mayordomos, tanto
indgenas como mestizos, quienes se armaron
con hondas, palos, machetes e instrumentos de
labranza y formaron un improvisado ejrcito insur-
gente. ste se integraba por voluntarios, personas
que fueron obligadas o se unan al movimiento
a cambio de una paga, e incluso hubo quienes
entraron a la lucha por azar. La mayora descono-
ca los nes de la lucha y careca de instruccin
militar.
El ejrcito insurgente, encabezado por Hidalgo
y Allende, inici su camino rumbo a la Ciudad de
Mxico, donde residan los poderes de Nueva Espaa. Al llegar a Guanajuato,
el intendente Juan Antonio Riao y los espaoles se resistieron a entregar la
ciudad de manera pacca y se refugiaron en la alhndiga de la ciudad.
Esta decisin del intendente desprotegi la ciudad, que fue saqueada
por los rebeldes durante dos das, accin que Hidalgo y Allende no pudieron
contener.
Los insurgentes continuaron su marcha y en el Monte de las Cruces se
enfrentaron a las tropas enviadas por el virrey, a las que vencieron. Aunque
luego de esta batalla la Ciudad de Mxico qued desprotegida, Hidalgo no
orden tomarla, sino que mand la retirada.
Esta decisin molest a Allende, quien regres a Guanajuato, provocan-
do la ruptura entre ambos lderes y la desercin de muchos de los insurgen-
tes. Por su parte, Hidalgo se retir a Aculco, en el actual Estado de Mxico,
donde perdi una batalla, y de ah fue a refugiarse a Guadalajara.
Mientras tanto, Allende fue derrotado en Guanajuato, por lo que se retir
a Guadalajara. Al enterarse de que el ejrcito realista se diriga a esa ciudad,
junto con Hidalgo reorganiz las tropas para la batalla.
Los ejrcitos se enfrentaron en Puente de Caldern, donde los insur-
gentes fueron derrotados. Despus de esto, los jefes insurgentes huyeron
hacia el norte para refugiarse en Estados Unidos, pero fueron apresados en
Coahuila, y juzgados y condenados a muerte en Chihuahua. El 26 de junio
de 1811, Allende, Aldama y otros jefes insurgentes murieron fusilados. Tras
un juicio de un mes, Hidalgo corri la misma suerte. Como advertencia a
otros insurgentes, las cabezas de estos lderes fueron colocadas en jaulas
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29
y exhibidas en las esquinas de la alhndiga de Guanajuato. Sin embargo, la
guerra no termin aqu, pues a Hidalgo lo sucedieron otros jefes insurgentes
que retomaron su pensamiento en favor de la libertad.
La consumacin de la independencia puso n a un largo periodo de domi-
nacin espaola y marc el inicio de una nueva etapa en nuestra historia. Al
separarse de Espaa, Mxico se convirti en un pas soberano, es decir: libre
del dominio extranjero. Por primera vez los mexicanos pudieron hacer sus
propias leyes y elegir a sus gobernantes. Era una oportunidad para mejorar la
economa, establecer un gobierno democrtico
y acabar con las injusticias sociales heredadas
del virreinato.
ACTIVIDAD
1. Renanse en equipos para investigar los
artculos 2, 4, 24 y 49 de la Constitucin
Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
Para ello, les sugerimos consultar los libros
Conoce nuestra Constitucin y Formacin
Cvica y tica 4.
2. En su cuaderno, hagan un dibujo en el
que representen los artculos mencionados.
Hidalgo parti de Dolores y pas
por Atotonilco, San Miguel el
Grande (hoy, de Allende), Celaya
y Guanajuato.
Elaborado con base en:
Juan Ortiz Escamilla, La guerra de
independencia, en Gran historia de
Mxico ilustrada, Mxico, Planeta
DeAgostini/Conaculta-INAH, 2001.
0 10 100 km
21
20
99 101 100
Principales poblaciones
Ruta de Hidalgo
Lmite de las Intendencias
INTENDENCIA
DE SANTA FE DE
GUANAJUATO
INTENDENCIA DE
MICHOACN
INTENDENCIA
DE MXICO
Lago de
Ptzcuaro
Lago de Cuitzeo
Lago de
Texcoco
Dolores
Septiembre de 1810
Cuajimalpa Temoaya
Maravato
Jiquipilco
Toluca
Nevado de Toluca
Amealco
Chamacuero
Celaya
Salvatierra
Acmbaro
Indaparapeo
Zinapcuaro
Charo
Valladolid
Itzitcuaro
Tlazazalca
Uriangato
Cuitzeo
Valle de Santiago
Salamanca
Irapuato
Silao
Atotonilco
Guanajuato
San Miguel el Grande
Ciudad
de Mxico
Aculco
Noviembre de 1810
Monte de las Cruces
Octubre de 1810
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30
El Mxico independiente
Muchos compatriotas consideraron la consumacin de la independencia
como el inicio de un tiempo de paz y bienestar. Algunos incluso pensaron que
la nueva nacin estaba destinada a ser poderosa y rica; sin embargo, desde
el principio el camino del pas estuvo lleno de tropiezos.
La guerra entre insurgentes y realistas haba causado enormes prdidas
humanas y econmicas. Durante los once aos que dur, el conicto cobr
la vida de medio milln de personas, arruin a comerciantes y agricultores y
caus la destruccin de numerosos pueblos, haciendas y minas. Debido a
ello, la economa del pas estaba muy debilitada.
Esta situacin econmica se sum a otros graves problemas que se
haban desarrollado desde los tiempos de la dominacin espaola: Mxico
era un pas muy grande y estaba mal comunicado; los caminos se hallaban
en malas condiciones y en ellos abundaban los bandidos, lo cual haca muy
difcil el transporte de carga y de pasajeros.
Por otro lado, la sociedad mexicana estaba dividida, pues gran parte de
la poblacin viva pobremente, mientras que una minora disfrutaba de abun-
dantes riquezas. Ms de la mitad de los mexicanos eran indgenas y padecan
los abusos y la discriminacin de otros grupos sociales. Las leyes creadas
despus de la independencia, lejos de brindarles proteccin, los afectaron de
distintas maneras, pues favorecieron que los hacendados y rancheros mesti-
zos los despojaran de sus tierras. En algunas partes, como Sonora y Yucatn,
se produjeron violentas rebeliones que duraron muchos aos.
Nios y nias en la Guerra entre
Mxico y Estados Unidos
Cuando el ejrcito estadounidense ocup la
capital del pas, grupos de civiles atacaron
a los invasores con piedras y palos durante
tres das. En estos combates participaron
jovencitos que pertenecan a los sectores
ms pobres de la ciudad, conocidos como
lperos, y quienes formaron un grupo
llamado Los Chapulines que tena una
bandera negra con una calavera en el centro,
y se distingui por causarle muchas bajas al
enemigo.
2. Compara tu relato con los de tus
compaeros de grupo.
3. Refexiona sobre las siguientes preguntas:
Son iguales las narraciones? En qu son
diferentes?
ACTIVIDAD
1. De cuntas formas se puede contar
la historia? Consulta varias fuentes de
informacin sobre la guerra entre Mxico
y Estados Unidos y haz tu propio relato
sobre este proceso histrico. Puedes recurrir
a libros, Internet o a familiares que sepan
sobre el tema.
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31
Adems, despus de la independencia, los grupos polticos del pas
entraron en conicto debido a sus diferencias acerca de la forma de gobierno
que habra de establecerse, la eleccin de presidentes y gobernadores, y las
reformas sociales que algunos lderes polticos trataron de impulsar.
Durante la primera mitad del siglo XIX se produjeron numerosos conictos
polticos que acarrearon violencia y no permitieron la formacin de un gobier-
no estable. En slo tres dcadas, entre 1821 y 1851, nuestro pas tuvo ms
de veinte gobernantes. Como resultado de esta circunstancia, tambin otros
aspectos de la vida nacional se vieron afectados: la economa sufri un noto-
rio estancamiento, aument la inseguridad en los caminos y se produjeron
brotes de descontento social, sobre todo entre los pueblos indgenas.
En cuanto al territorio nacional, a lo largo de estos aos se produjeron
modicaciones de gran importancia cuyas consecuencias an perduran.
Una de stas fue la transformacin de las antiguas provincias virreinales en
estados de la repblica; otra fue la incorporacin de Chiapas, que se uni de
manera denitiva a nuestro pas en 1824. Luego vino la separacin de Texas
en 1836 y, nalmente, la prdida de Nuevo Mxico y California tras la guerra
con Estados Unidos en 1848.
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Mxico hacia la segunda mitad del siglo XIX:
Reforma e Intervencin Francesa
A mediados del siglo XIX dos fuerzas polticas queran gobernar Mxico:
el partido liberal y el conservador. Ambos grupos tenan ideas opuestas y
proyectos de nacin diferentes; ambos deseaban lo mejor para Mxico y
trataban de imponer sus ideas. En 1855, el grupo de los liberales inici la
Revolucin de Ayutla en contra del gobierno conservador de Antonio Lpez
de Santa Anna, y lleg al poder. Una vez en l, promulg una nueva Constitu-
cin en 1857 y un conjunto de leyes conocidas como las Leyes de Reforma.
En stas se garantizaban las libertades de imprenta, asociacin, culto y tra-
bajo, as como el derecho a la educacin. Adems, el Estado se hizo cargo
de algunas de las funciones que antes tena la Iglesia, como el registro de
los nacimientos, casamientos y defunciones, as como la administracin de
los cementerios.
Un dato interesante
Durante su gobierno, Antonio Lpez de
Santa Anna lleg al extremo de cobrar
impuestos por cada una de las ventanas que
tenan las casas y por los perros que tena
cada familia.
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Los conservadores no estuvieron de acuerdo con la nueva legislacin, por
lo que se inici la llamada Guerra de Reforma o de los Tres Aos. El princi-
pal motivo de este conicto fue el rechazo de la Constitucin por el partido
conservador, la Iglesia catlica y gran parte del ejrcito, porque las reformas
afectaban sus fueros y propiedades. La guerra culmin con la victoria de los
liberales, la entrada triunfal de Benito Jurez, quien siendo presidente de la
Suprema Corte de Justicia de la Nacin haba asumido la presidencia de
Mxico tras la renuncia de Ignacio Comonfort, y el establecimiento de su
gobierno en la Ciudad de Mxico en 1861.
Pese a ello, la situacin econmica de Mxico empeor despus de la
Guerra de Reforma. El pas vivi del dinero que le proporcionaban prestamistas
particulares, los cuales, cobraban intereses muy altos que absorban la mayora
de los ingresos que tena el gobierno, principalmente de las aduanas.
Ante la falta de recursos, Jurez decidi suspender los pagos de la deuda
con Inglaterra, Francia y Espaa, con la promesa de reanudarlos en cuanto
ACTIVIDAD
1. Busca tu acta de nacimiento y pide
prestada el acta de matrimonio civil
de algunos adultos de tu familia. Lee
su contenido y responde: qu tipo de
informacin sobre ti y tu familia puedes
obtener de ambos documentos?
2. Sabas que una de las propuestas del
grupo liberal fue que el gobierno se hiciera
cargo del registro de los nacimientos y
casamientos? Investiga cual de las Leyes de
Reforma fue la que reglament esto y qu
personaje del grupo liberal fue quien elabor
esa ley.
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fuera posible. En respuesta, estos pases bloquearon los puertos del Golfo
de Mxico para afectar el intercambio comercial y obligar a nuestro pas a
liquidar la deuda. Jurez negoci con los generales extranjeros que haban
ocupado el puerto de Veracruz y logr que los ingleses y espaoles retiraran
sus otas. Sin embargo, Francia no acept e hizo desembarcar sus tropas,
que se dirigieron a la capital de la Repblica.
En Puebla, el ejrcito liberal, encabezado por el general Ignacio Zaragoza,
logr una importante victoria el 5 de mayo de 1862. Sin embargo, Napolen
III, emperador de Francia, envi 30 mil soldados para apoyar el avance inva-
sor, gracias a lo cual los franceses lograron tomar Puebla y un mes despus
llegaron a la Ciudad de Mxico.
Al ocupar los franceses la Ciudad de Mxico convocaron a una asamblea
formada por los principales conservadores, quienes proclamaron la creacin
del imperio mexicano y ofrecieron el trono al principe austriaco Maximiliano
de Habsburgo. Despus de dos aos de haberse iniciado la guerra contra la
intervencin francesa, Maximiliano y su esposa Carlota Amalia, princesa de
Blgica, llegaron a Mxico para ocupar-
se del gobierno monrquico, y procla-
maron la creacin del segundo imperio
mexicano, apoyado por los conserva-
dores y el imperio francs. Aunque los
liberales encabezados por Jurez no lo
reconocieron, sin embargo logr impo-
nerse en aquellas zonas del pas donde
su ejrcito dominaba.
El gobierno de Maximiliano enfrent
problemas que le restaron el apoyo de
los conservadores y se vio afectado por
diversos sucesos. Por ejemplo, ratic
las Leyes de Reforma, eligi como cola-
boradores a algunos liberales y esta-
bleci leyes que devolvan sus tierras a
los pueblos indgenas y las otorgaban a
quienes no las tenan. Decret tambin
leyes laborales que establecan la jorna-
da mxima de diez horas de trabajo y la
suspensin de castigos corporales a los
trabajadores.
Asimismo, el emperador Napolen
III termin por retirar su apoyo militar y
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econmico a Maximiliano debido a la presin de Estados Unidos para que el
ejrcito francs abandonara Mxico, y a la guerra que Francia mantena contra
Prusia en Europa. Con el debilitamiento del imperio, los liberales recuperaron
los territorios ocupados por los franceses. Ante el avance liberal, Maximiliano
se refugi con sus tropas en Quertaro, donde libr la ltima batalla. Tras ser
derrotado, fue condenado a muerte y fusilado en 1867.
En julio de 1867 la capital de Mxico recibi con jbilo a Jurez, que
regresaba triunfante. Con su victoria se aanz la Repblica que haba sido
atacada por el imperio de Maximiliano. La dcada que va de 1867 a 1876
se conoce como Repblica Restaurada. Uno de los principales problemas
que enfrentaron los presidentes del periodo fue la falta de recursos. Benito
Jurez y Sebastin Lerdo de Tejada saban que el pas necesitaba impulsar
su economa, reactivar la produccin agrcola, fomentar la industria, construir
ferrocarriles y poblar las regiones que no estaban habitadas. Por ello, dieron
prioridad a la reorganizacin de la hacienda pblica, para conseguir los recur-
sos necesarios para mejorar la situacin del pas. Una de las medidas toma-
das para ahorrar recursos fue la disminucin del ejrcito. Sin embargo, no
pudieron realizar estos planes debido a la falta de recursos, las rebeliones de
campesinos que haban sido despojados de sus tierras, la inseguridad en sus
caminos y las sublevaciones de algunos jefes militares como Porrio Daz.
Nias y nios en el siglo XIX
En la ltima etapa del siglo xix apareci
una publicacin infantil conocida como La
Niez Ilustrada. Una de sus suscriptoras era
Carmelita Romero Rubio, quien aos ms
tarde fue esposa de Porfrio Daz. En esa
poca contaba con diez aos de edad. As
dice el texto:
La apreciable nia suscriptora Sofa de la Vega se present
en persona en la redaccin, el mismo da en que se public la
segunda entrega, trayendo la anterior solucin. Despus de ella
la remitieron a su vez la Srita. Rosario Bossero y la apreciable
nia Carmen Romero Rubio: ambas suscriptoras de La Niez
Ilustrada.
La Niez Ilustrada, jueves 1 de enero de 1874, nm 3, ao 1.
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36
El porriato
El periodo comprendido entre los aos 1876 a 1910 se conoce como el
porriato. Se llama as porque durante esos aos el pas fue gobernado por
el general Porrio Daz, el cual se reeligi como presidente en seis ocasio-
nes. Durante esa poca nuestro pas vivi cambios que le permitieron con-
formarse como una nueva nacin. Con la llegada de Daz a la presidencia
se inici un periodo de recuperacin econmica
y reconciliacin entre los grupos de poder. Ade-
ms se resolvi el problema de la deuda exter-
na y comenzaron a llegar a Mxico inversiones
extranjeras.
Esos avances en la economa del pas se
debieron a la construccin de una gran cantidad
de kilmetros de vas frreas y la inversin de capi-
tal extranjero, lo que favoreci, entre otras cosas,
el impulso de la minera. Sin embargo, a pesar
de tales logros, algunos sectores de la sociedad
no resultaron favorecidos ni podan participar en
la vida poltica. Los campesinos e indgenas, por
ejemplo, fueron despojados de sus tierras por
parte de grandes terratenientes.
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De igual forma, una gran parte de la poblacin continu viviendo en con-
diciones de pobreza extrema; el trabajo excesivo y la poca paga produjeron
un gran descontento social. Para mantener el orden, Porrio Daz estable-
ci un gobierno dictatorial: reprimi duramente a
los inconformes, redujo la libertad de expresin y
se mantuvo en la presidencia por ms de treinta
aos, negndose a efectuar elecciones libres.
ACTIVIDAD
Haz un recorrido por la comunidad en la
que vives e investiga si en ella existe algn
sitio histrico en el que hayan ocurrido
algunos de los sucesos mencionados en
texto anterior. Investiga si tu pueblo,
colonia, calles o plazas llevan el nombre de
alguno de los personajes mencionados en
el texto. En muchos lugares de nuestro pas
existen corridos que cuentan las hazaas
de algunos caudillos regionales durante
algn suceso histrico importante; averigua
si es el caso de donde vives. Finalmente,
busca informacin acerca de lo que estaba
pasando en tu comunidad durante alguno de
los periodos de nuestra historia anteriores,
es decir, si hubo alguna batalla, si alguno
de los personajes mencionados recorri tu
entidad o el lugar en el que vives. Anota la
informacin en tu cuaderno y tenla lista para
realizar tu trabajo fnal.
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La Revolucin Mexicana
Durante las ltimas tres dcadas del siglo XIX y las dos primeras del siglo XX,
nuestro pas vivi cambios que le permitieron conformarse como una nueva
nacin. Con la llegada de Porrio Daz a la presidencia, se inici un periodo
de recuperacin econmica y reconciliacin entre los grupos polticos. Ade-
ms, se resolvi el problema de la deuda externa y comenzaron a llegar a
Mxico inversiones extranjeras.
No obstante, una gran parte de la poblacin continu viviendo en condi-
ciones de pobreza extrema. El trabajo excesivo y la poca paga a cambio de
ste produjeron un gran descontento social. Para mantener el orden, Porrio
Daz estableci un gobierno dictatorial; reprimi duramente a los inconfor-
mes, redujo la libertad de expresin y se mantuvo en la presidencia por ms
de treinta aos, negndose a efectuar elecciones libres.
Uno de los primeros grupos que manifestaron su descontento fue el del
Partido Liberal Mexicano, encabezado por Ricardo
Flores Magn. En un principio, este grupo critic
la mala imparticin de justicia y exigi la separa-
cin entre la Iglesia y el Estado; pero hacia 1906,
empez a demandar cambios en las leyes que
permitieran mejores condiciones de trabajo de los
obreros y los campesinos.
Otros sectores de la sociedad se inconforma-
ron con la situacin poltica debido a que Porrio
Daz llevaba muchos aos en el poder. Destac el
descontento de los obreros agrupados en los pri-
meros sindicatos que existieron en el pas, los cua-
les organizaron huelgas debido a los bajos salarios
que reciban y a las largas jornadas laborales de
hasta 17 horas al da. Dos de stas ocurrieron
en una de las ms grandes minas del pas que se
encontraba en Cananea, Sonora, en 1906, y en la
empresa textil de Ro Blanco, Veracruz, en 1907.
En 1908, Francisco I. Madero public su libro
La sucesin presidencial en 1910, en el cual pro-
puso crear un partido poltico que se opusiera a
la reeleccin de Daz. Al ao siguiente fund el
Partido Nacional Antirreeleccionista y se postul
a la presidencia de la Repblica. Madero obtuvo
una popularidad enorme entre los ciudadanos que
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39
Un dato interesante
El ferrocarril fue un medio de transporte
muy utilizado durante la Revolucin, pues
facilit el traslado de grandes ejrcitos a
largas distancias. Esto le dio al movimiento
armado un carcter dinmico. Por eso en los
testimonios de la poca como fotografas,
pelculas y corridos, muchas veces los trenes
fguran como protagonistas.
se disponan a votar por l en las elecciones de 1910. Esto alarm
al presidente Daz, quien orden su encarcelacin acusndolo de
querer sublevar a la poblacin y de ultrajar a las autoridades. De
este modo, las elecciones se realizaron mientras Madero se hallaba
preso. Los votos a su favor fueron anulados y Porrio Daz volvi
a ganar la presidencia. Poco despus, Madero logr escapar y
public el Plan de San Luis, por medio del cual convocaba a la
poblacin a levantarse en armas contra el gobierno.
Su llamado encontr respuesta en diversas regiones del pas,
en Chihuahua, con Francisco Villa y Pascual Orozco; en Puebla,
con los hermanos Aquiles, Mximo y Carmen Serdn; y en More-
los, con Emiliano Zapata. Para principios de 1911, los levanta-
mientos se extendieron exitosamente por diferentes regiones. En
mayo de ese mismo ao, el general Daz renunci a la presidencia
y abandon el pas. Enseguida se realizaron elecciones libres en
las que, nalmente, result triunfador Francisco I. Madero.
Madero trat de gobernar con apego a la ley y respetando la libertades
democrticas. Sin embargo, enfrent graves problemas. Algunos de sus par-
tidarios esperaban respuestas inmediatas a las demandas sociales y, al no
obtenerlas, se alzaron en su contra; uno de ellos fue Emiliano Zapata. Por otra
parte, ni los antiguos porristas ni los empresarios mexicanos y extranjeros
favorecidos por Daz vean con buenos ojos al nuevo presidente.
En febrero de 1913 un grupo de militares, apoyados por el embajador
de Estados Unidos, se rebelaron contra el gobierno maderista en la Ciudad
de Mxico. Madero y el vicepresidente Jos Mara Pino Surez fueron ase-
sinados por rdenes del general Victoriano Huerta, quien, a partir de estos
momentos, usurp la presidencia de Mxico.
Francisco I. Madero.
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40
Tras el asesinato de Madero en distintas partes del pas
se levantaron en armas grupos revolucionarios que tenan
diferentes proyectos polticos. Estos grupos se organizaron
en torno a caudillos como Emiliano Zapata, Francisco Villa,
Venustiano Carranza y lvaro Obregn.
Luego de derrotar a Victoriano Huerta, los revolucionarios
quedaron divididos en dos bandos enemigos: por un lado los
carrancistas y por otro los villistas y los zapatistas. El bando
carrancista, bajo el mando de lvaro Obregn, logr derrotar
a sus adversarios al obtener victorias decisivas en 1915. Esto
permiti que Carranza asumiera la presidencia y convocara a
un Congreso en Quertaro con el propsito de revisar algunos
artculos de la Constitucin de 1857 y hacerle algunas ligeras
correcciones. Sin embargo, entre los propios constitucionalistas,
como se les llam a quienes proponan dichos cambios, haba
grupos con tendencias ms radicales; stos lograron incluir las
demandas de otros grupos revolucionarios conformados de cam-
pesinos o de obreros. Tambin incorporaron demandas como
la educacin pblica obligatoria y gratuita, as como regular la participacin
de la Iglesia en la vida poltica y separarla del Estado. Al nal, todas estas
demandas se incluyeron en la nueva Constitucin, que se promulg el 5 de
febrero de 1917. En ella se estableci un rgimen de gobierno presidencia-
lista y centralista.
Nios y nias en la Revolucin
Durante la Revolucin hubo nios y nias
que desempearon diferentes actividades
en los distintos bandos revolucionarios.
Algunos participaron en combate; otros
tuvieron tareas como tocar el redoble de
tambores, ejecutar la diana militar y servir
de aguadores, caballerangos, mensajeros,
centinelas o ayudantes de cocina. Uno
de ellos fue Clemente Peralta, quien se
encontraba cuidando sus ovejas cuando el
ejrcito zapatista lleg al pueblo donde viva;
un jefe revolucionario lo invit a unirse a la
revolucin, y l acept.
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41
Esto dio inicio a una nueva etapa en la historia de Mxico
ya que, la Revolucin haba producido graves daos a la pobla-
cin y al funcionamiento del pas, as que una vez conseguida
la paz en 1915, los mexicanos de la segunda dcada del siglo
XX tuvieron el gran reto de construir un mejor pas para ellos y
para las generaciones futuras.
Tambin en los aos posteriores al trmino de la Revolu-
cin los gobiernos de Mxico buscaron combatir problemas
del pasado que eran causa y consecuencia de la desigualdad
entre la poblacin como el hambre, la pobreza, el analfabe-
tismo, el desempleo y la concentracin del poder poltico y
econmico. La agricultura y el desarrollo industrial fueron la
base del crecimiento econmico y de la transformacin de
la sociedad durante las siguientes dcadas. Ello permiti
aumentar los empleos y mejorar las condiciones y derechos
de los habitantes del campo y de la ciudad.
Tambin la Revolucin permiti al pueblo de Mxico con-
vertirse en el propietario de sus recursos naturales como el
petrleo, el cual fue nacionalizado en 1938 por el presidente
ACTIVIDAD
Investiga en libros de las bibliotecas
Escolar y de Aula cmo era la vida en
Mxico antes del inicio de la Revolucin,
principalmente como vivan los
campesinos y los obreros, cmo eran
las elecciones para elegir al presidente,
qu caractersticas tena la educacin,
si existan servicios como hospitales,
escuelas y transportes. Una vez que tengas
la informacin, compara la situacin de
Mxico antes y despus de la Revolucin,
y escribe una conclusin acerca de su
importancia en la historia de nuestro pas.
Recuerda tener esta informacin a la mano
para cuando realices tu trabajo fnal.
Lzaro Crdenas. En las dcadas posteriores aument considera-
blemente el nmero de mexicanos que recibi educacin bsica
y universitaria, por lo que se elevaron sus oportunidades de desa-
rrollo personal. Los servicios de salud y seguridad se extendieron
y permitieron aumentar los aos de vida y el tamao de la pobla-
cin. Las ciudades crecieron y transformaron el paisaje y la cultura
nacionales. Con estos y otros cambios, hacia 1950 Mxico se
convirti en un mejor pas del que haba sido a principios de ese
siglo, pero an tena desigualdades y retos que enfrentar.
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42
Los aos posrevolucionarios
La seguridad social y el inicio
de la explosin demogrca
Entre 1940 y 1970 la industrializacin hizo crecer la economa nacional. Los
recursos econmicos que produjo este crecimiento fueron invertidos en la
produccin de alimentos, en la creacin de industrias, en obras pblicas e
instituciones de gobierno. Todo ello contribuy a mejorar las condiciones
materiales de los poblados, as como la salud y seguridad social de sus
habitantes. Las comunidades rurales y las ciudades se beneciaron con la
introduccin de agua potable, alcantarillado, electricidad, caminos, campaas
de vacunacin, empleo de nuevas medicinas como la penicilina y, en general,
de la prestacin de servicios mdicos. Asimismo, la fundacin en 1943 del
Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), y en 1959 del Instituto de Segu-
ridad y Servicios Sociales de Trabajadores del Estado (ISSSTE), beneciaron a
la poblacin al extender a un nmero cada vez mayor de mexicanos servicios
de salud y de seguridad social, como la jubilacin.
Gracias a esta mejora en la economa y en las condiciones de vida de los
individuos y de las familias, el nmero de habitantes aument considerablemen-
te entre 1940 y 1970. As, por ejemplo, en 1940 uno de cada diez habitantes
era un nio o nia de entre 10 y 14 aos de edad. Treinta aos despus, esta
proporcin aument a 3 de cada 10. Esto signica que conforme avanzaron los
aos moran menos nios y que sus posibilidades de vida haban aumentado.
Por ejemplo, un beb nacido en 1930 tena la esperanza de vivir 35 aos; pero
uno nacido en 1970, su esperanza de vida era de 60 aos.
Las cifras del crecimiento total de la poblacin durante este periodo
pueden ayudarnos a comprender mejor su magnitud. En 1920 habitaban en
el pas 14 millones de personas, para 1970 eran ya 48 millones y en 2009
alcanzamos la cifra de 111 millones, lo cual nos coloc en el lugar nmero
11 de los pases ms habitados del planeta.
ACTIVIDAD
Entrevista a tus profesores y familiares, y
pregntales sobre la funcin de las siguientes
instituciones y su importancia para Mxico:
Secretara de Educacin Pblica (sep),
Instituto Mexicano del Seguro Social (imss),
Universidad Nacional Autnoma de Mxico
(unam), Instituto Nacional de Antropologa
e Historia (inah), Petrleos Mexicanos
(Pemex), Secretara de Comunicaciones y
Transportes (sct), Comisin Nacional de
los Libros de Texto Gratuitos (Conaliteg).
Anota los resultados de tu investigacin y
tenlos listos para la realizacin de tu trabajo
fnal.
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43
Las ciudades concentraron este crecimiento poblacional porque en ellas
se ofrecen mejores salarios y servicios pblicos. En la tabla puedes observar
el crecimiento poblacional de algunas de estas ciudades.
As, la poblacin urbana comenz a crecer ms que la poblacin rural.
Si tu familia se fue a vivir de un medio rural a otro urbano, o de uno urbano a
otro rural, esto signica que has participado de la migracin. En nuestro pas,
la migracin del campo a la ciudad aument considerablemente a partir de la
dcada de 1950. Para 2005 la poblacin urbana, es decir, la que habita en
localidades mayores a 2,500 habitantes, era mucho mayor que la poblacin
rural. Puedes observar este contraste en las grcas.
Poblacin de Mxico y algunas de sus ciudades
1950 1970 2005
Repblica Mexicana 25.8 millones de habitantes 48.2 millones de habitantes 103.3 millones de habitantes
Ciudad de Mxico 2.8 millones de habitantes 8.3 millones de habitantes 16.2 millones de habitantes
Guadalajara 401 mil habitantes 1.2 millones de habitantes 3.2 millones de habitantes
Monterrey 354 mil habitantes 1 milln de habitantes 2.9 millones de habitantes
ACTIVIDAD
Busca informacin acerca de tu familia.
Puedes iniciar haciendo un rbol
genealgico para ver de dnde eran
originarios tus bisabuelos, abuelos o paps,
y para saber si toda tu familia es de un
mismo lugar de Mxico. En caso de que
en tu familia haya migrantes, elabora un
texto en donde expongas las causas que los
hicieron cambiar de lugar de residencia.
Tambin puedes hacer un mapa con la ruta
que siguieron hasta llegar al lugar donde
vives actualmente.
76.4
2005 2000 1990 1970
42.6 50.7 58.7 71.3 74.6
1960 1950
57.4 49.3 41.3 28.7 25.4 23.5
Poblacin urbana
de Mxico
Poblacin rural
de Mxico
2005 2000 1990 1970 1960 1950
FUENTE: INEGI. Estadsticas por tema. www.inegi.org.mx FUENTE: INEGI. Estadsticas por tema. www.inegi.org.mx
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44
Las demandas de los obreros,
los campesinos, los profesionistas
y los estudiantes
La poblacin trabajadora del pas particip en la
Revolucin con la esperanza de fundar un nuevo
gobierno que mejorara sus condiciones de trabajo
y su calidad de vida. El reparto de tierras, salarios
justos, respeto a los derechos laborales y a su
organizacin, fueron sus principales demandas.
En el caso de los obreros, su organizacin en
sindicatos y otras asociaciones fortaleci la capa-
cidad de los trabajadores para solucionar sus
demandas. Los sucesivos gobiernos establecieron compromisos con estas
organizaciones para obtener su apoyo poltico. Del mismo modo, a travs de
la incorporacin de grandes organizaciones obreras (Confederacin de Tra-
bajadores de Mxico), campesinas (Confederacin Nacional Campesina) y
populares (Confederacin Nacional de Organizaciones Populares) al partido
que ocupaba el gobierno, ste pudo mantener el control sobre las demandas
de la poblacin trabajadora, aunque, a la par, aumentaba su descontento por
el deterioro de su calidad de vida y por la falta de democracia en el interior
de sus agrupaciones.
Esto no impidi que otras organizaciones de trabajadores independientes
del gobierno y de los sindicatos vinculados a ste, manifestaran su recha-
zo a los abusos de sus patrones y a las acciones del gobierno. En varias
ocasiones el gobierno logr contener estas protestas mediante acuerdos y
negociaciones. Otras veces las reprimi empleando la fuerza y encarcelando
a sus lderes; como ocurri a Demetrio Vallejo, que encabez la huelga de
ferrocarrileros que paraliz al pas en 1959.
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45
En la dcada de 1960 aument la inconformidad de la sociedad debido a
la falta de libertades polticas y a la desatencin del gobierno a las demandas
de la poblacin trabajadora. Las huelgas y las protestas pblicas continua-
ron siendo un medio legal para expresarla. Durante la presidencia de Adolfo
Lpez Mateos (1958-1964), por ejemplo, ocurrieron 2 358 huelgas. A stas
se sumaron las protestas de un nuevo actor social, beneciario del crecimien-
to econmico: los profesionistas y los estudiantes. Entre 1964 y 1965 varios
centros hospitalarios en el pas se vieron afectados por el paro de mdicos
residentes del Hospital 20 de noviembre. Tres aos despus, el 2 de octubre
de 1968, ocurri una manifestacin estudiantil
reunida en la Plaza de las Tres Culturas de Tla-
telolco, en la Ciudad de Mxico, que protestaba
por los abusos policiacos y militares cometidos
en su contra. La manifestacin fue reprimida con
violencia. En 1993 se form una Comisin de la
Verdad que investig ocialmente los hechos y
mostr la participacin del gobierno de Gustavo
Daz Ordaz en la matanza. Sin embargo, los per-
sonajes implicados en ella hasta la fecha no han
sido juzgados.
ACTIVIDAD
Uno de los sucesos ms importantes
del Mxico contemporneo fue el
movimiento estudiantil de 1968. Investiga
con personas mayores de tu familia o tu
comunidad ms informacin sobre este
movimiento. Puedes averiguar cules eran
las demandas de los estudiantes, algunos
acontecimientos importantes del movimiento
y lo ocurrido el 2 de octubre de 1968 en
la Plaza de las Tres Culturas de Tlatelolco.
Anota la informacin que investigues en tu
cuaderno y tenla en cuenta cuando elabores
el trabajo fnal.
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46
La economa nacional
A nales de la dcada de 1930 Mxico comenz a tener un crecimiento
econmico que se prolong en las siguientes tres dcadas. Causa impor-
tante de este crecimiento fueron las reformas e inversiones realizadas en la
produccin agrcola y en la creacin de nuevas industrias.
Durante la presidencia de Lzaro Crdenas la reforma agraria se convirti
en el principal instrumento de transformacin social y econmica del gobier-
no. En la regin de La Laguna (Coahuila), Durango, el valle de Mexicali (Baja
California), Sonora, Michoacn, Morelos, Veracruz, Yucatn, Chiapas y otros
estados se formaron ejidos colecti-
vos que tuvieron xito. Adems, junto
con estos, algunas industrias, como
la petrolera, generaron importantes
recursos.
Al iniciar la dcada de 1940 la
reforma agraria perdi importancia y
su lugar lo tom la industrializacin
de la economa nacional. La demanda
de materias primas y mercancas que
provoc la Segunda Guerra Mundial
fue aprovechada para dar un giro a la
poltica econmica. Mediante tratados
nancieros y acuerdos comerciales y
laborales, principalmente con Esta-
dos Unidos, comenzaron a funcionar
nuevas industrias. Mxico tambin
aprovech la situacin de la guerra
para renegociar su deuda externa y
lograr que disminuyera, lo que ayud
al crecimiento de la economa. Mxi-
co particip principalmente de dos
maneras en esta guerra: mediante la
exportacin de materias primas para
la industria blica de Estados Unidos
y con trabajadores agrcolas envia-
dos, en 1942, por el llamado Acuerdo
Bracero, a trabajar en las industrias y
campos estadounidenses. Gracias a
esto la economa de ambos pases se
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47
ductos que se pagaban con la expor-
tacin de otros. De igual manera, la
mayora de las empresas dependan
del nanciamiento del gobierno y ste
de la inversin y de los prstamos del
extranjero. Al mismo tiempo, la indus-
tria requiri cada vez menos emplea-
dos y esto provoc un creciente des-
empleo. Todas estas contradicciones
hicieron a la industria nacional ine-
ciente y poco competitiva. Finalmente,
los benecios del crecimiento econ-
mico impulsado por la industrializacin
se repartieron de manera desigual en
la sociedad, lo que provoc continuas
protestas y tensiones sociales. En los
primeros aos de la dcada de 1970
el crecimiento de la economa nacio-
nal comenz a decaer y Mxico ten-
dra que asumir nuevos retos.
vio beneciada, pues la industria nacional recibi un impulso que se mantuvo
en las dcadas siguientes con el propsito de que Mxico produjera sus
propios bienes y dejara de importarlos.
Los aos que van de 1940 a 1970 se conocen como el milagro mexi-
cano debido a que, en comparacin con otros pases de Amrica Latina,
Mxico haba logrado mantener su crecimiento econmico y, a la vez, una
estabilidad poltica inusual en el continente.
Sin embargo, al mismo tiempo, esto haba provocado efectos contrapro-
ducentes en la economa y la sociedad. La industria nacional creci, pero no
se invirti lo necesario en la produccin de tecnologa y maquinaria pesada,
por lo que aquella continu dependiendo de la importacin de ciertos pro- Lzaro Crdenas
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porcionaron recursos para el desarrollo industrial.
El resto de los agricultores no reciban los apoyos
que la agroindustria reciba del gobierno para su
desarrollo tierras frtiles, crditos, tecnologa,
por lo que la gran mayora practicaba una agri-
cultura destinada a obtener lo necesario para su
alimentacin y, algunas veces, a ser vendida en
el mercado nacional. Esta situacin provoc un
desarrollo desigual entre algunas regiones agrco-
las del pas, y tambin en el interior de stas.
Un dato interesante
Entre 1916 y 1992, mediante el reparto
agrario, se formaron ms de 31 mil ejidos
y comunidades que abarcaban en conjunto
ms de 113 millones de hectreas. Si vives en
una comunidad rural investiga con personas
adultas de tu familia o tu comunidad, si
las tierras donde vives fueron parte de este
proceso.
ACTIVIDAD
Si vives en una comunidad en la que
existan o hayan existido tierras de cultivo,
investiga con tus familiares o personas
mayores si hubo algn reparto agrario,
qu presidente de la Repblica otorg las
tierras, y cuntas hectreas les entregaron.
Respondan y discutan en grupo: qu
importancia tuvo esto para el desarrollo
de la comunidad? Si no vives en un lugar
en donde haya habido reforma agraria,
investiga qu presidente de nuestro pas fue
el que entreg mayor nmero de tierras entre
los campesinos de Mxico y en qu lugares
del territorio se hicieron esos repartos.
El desarrollo de la industria y los problemas del campo
Como se mencion, el desarrollo de la industria adquiri un mayor impulso
a partir de la dcada de 1940. Y una de las consecuencias de dicha indus-
trializacin fue el desarrollo de la agroindustria; es decir, el sector agrcola
dedicado al cultivo de productos del campo destinados a la comercializacin
y a la exportacin, tales como frutas y verduras, sorgo y forrajes. Los ingresos
que se obtenan de la venta de estos productos agrcolas en el extranjero pro-
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Por otro lado, la poblacin del campo fue en aumento y se fue acumu-
lando un nmero importante de personas que no disponan de tierra para su
cultivo y manutencin. Los grandes repartos y la formacin de ejidos de la
poca del presidente Crdenas comenzaron a ser
un recuerdo en la memoria de los campesinos;
en su lugar, los grandes propietarios aumentaron.
Hubo ocasiones en que los campesinos invadan
tierras y reclamaban al gobierno su restitucin.
As ocurri, por ejemplo, en el estado de Morelos
en la dcada de 1940: el lder campesino Rubn
Jaramillo organiz un movimiento guerrillero para
reclamar la continuidad del reparto de tierra y el
respeto a los ejidos existentes.
Finalmente, muchos de los campesinos sin
tierra y sin empleo comenzaron a emigrar, solos o
con sus familias, a las ciudades o a Estados Uni-
dos a buscar empleo y mejores condiciones de
vida. Con todo, la agricultura mexicana contribuy
enormemente al crecimiento econmico del pas
durante las dcadas de 1940 a 1970.
Nios y nias en el
Mxico contemporneo
El 15 de octubre de 1934 los nios de
Mxico conocieron por primera vez a
Francisco Gabilondo Soler, con sus cuentos
y canciones, en el programa Al oscurecer, el
cual se transmiti durante casi treinta aos
en una estacin de radio que entonces era
muy famosa, la XEW. A partir de entonces
se convirti en la diversin preferida de
miles de nios que se sentaban alrededor de
un aparato de radio para or su programa.
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Las mujeres y el derecho al voto
Actualmente, las mujeres tienen derechos, entre ellos, el de poder elegir
mediante el voto a sus gobernantes. Pero esto no siempre fue as. En nues-
tro pas haba un temor en otorgar el voto a las mujeres porque quienes se
oponan a ello consideraban que stas deban permanecer en sus hogares
cumpliendo tareas domsticas, educando a sus hijos y cumpliendo con sus
deberes de esposas. Todo ello evit que se culminara con el trmite legislati-
vo para poner en marcha la reforma constitucional que ya haba sido aproba-
da por los diputados, senadores y congresos estatales durante el gobierno
del presidente Lzaro Crdenas.
Aos despus, en 1943, se reform el artculo 115 constitucional y las
mujeres adquirieron el derecho a votar y a ser ele-
gidas para cargos municipales; y en 1953, con la
reforma al artculo 135, se extendi ese derecho
a las elecciones federales. Desde entonces las
mujeres comenzaron a participar en la vida pol-
tica de nuestra sociedad. Esto ha tenido como
resultado cambios en las relaciones familiares y
un reconocimiento a su participacin en la vida
productiva y social del pas.
ACTIVIDAD
De acuerdo con cifras del ltimo conteo
de poblacin realizado en 2005, las
mujeres son la mayora de la poblacin
mexicana. Pese a ello, y a que en la ley
se reconoce la igualdad jurdica entre
hombres y mujeres, an existen algunas
desigualdades que las afectan. Por
ejemplo, algunas personas piensan que
las mujeres no deben estudiar una carrera
universitaria; en algunos trabajos se les
paga un menor salario que a los hombres,
y algunas empresas preferen contratar
hombres, pues piensan que las mujeres en
algn momento van a embarazarse y dejar el
trabajo.
Con ayuda de su maestro o maestra
organicen el grupo en dos equipos y debatan
esta situacin. Anoten la importancia de que
hoy las mujeres tengan los mismos derechos
y trato que se da a los hombres.
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La cultura y los medios de comunicacin: literatura, pintura,
cine, radio y televisin
Algunos escritores, msicos, pintores, poetas, polticos, cineastas, maestros
e intelectuales se inspiraron en episodios de la historia nacional y de la Revo-
lucin, en algunas de nuestras costumbres, tradiciones y lugares de origen y
con sus creaciones, difundidas en el pas y en el extranjero, contribuyeron a
construir la cultura nacional.
Sin embargo, fueron los medios de comunicacin masiva, como el cine,
la radio, la industria disquera y la televisin, los que lograron una mayor
difusin y transformacin de la cultura nacional, sobre todo a partir de la
segunda mitad del siglo XX.
El cine, que tuvo sus inicios en nuestro pas al terminar el siglo XIX, se con-
virti en una oreciente industria que entre los aos de 1932 a 1955 gan
el afecto de la mayora de la gente porque en sus pelculas vean reejadas
tanto sus vidas como sus aspiraciones. Esto contribuy al cambio pacco de
tradiciones y comportamientos y a construir una identidad nacional que fue
reconocida en el mundo gracias a las actuaciones de dolos populares como
Cantinas, el Santo, Pedro Infante, Mara Flix, Pedro Armendriz y Dolores
del Ro, entre otros.
A travs de la radio, cuyo primer programa se transmiti en 1921, el
pblico no slo se diverta e informaba, sino que tambin se identicaba con
los valores que difundan radionovelas, noticieros o concursos, entre otros
programas. Al mismo tiempo, la radio sir-
vi para que la gente inclinara sus gus-
tos hacia diversos productos que eran
anunciados en los comerciales, pero
tambin hacia los artistas del momen-
to cuya msica y canciones fueron
consideradas una expresin de la cul-
tura nacional. La radio, al igual que el
cine y la televisin, cumpli tambin
una funcin educativa, ya que quienes
no saban leer y escribir se hicieron
una idea de Mxico y del mundo con
la informacin que escuchaban en su
radio.
Con la televisin, que inici sus
transmisiones en la dcada de 1950,
las familias comenzaron a adoptar nue-
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vas costumbres en su convivencia diaria y en su
desarrollo personal, pues los estilos de vida, las
ideas, las creencias y otras actividades que apa-
recan realizadas por sus artistas favoritos inuan
en su comportamiento y contribuyeron a producir
nuevas formas de expresin cultural. La vida en
las ciudades, junto con la cultura estadouniden-
se, se convirti en el gran tema y modelo, pues
todo lo que se vea en la pantalla de los televiso-
res pareca ocurrir en esas ciudades. La televisin
acrecent la cultura y su enorme poder de atrac-
cin fue utilizado tambin para llevar educacin
a las poblaciones pobres a travs de proyectos
como Telesecundaria. Un dato interesante
El mexicano Guillermo Gonzlez Camarena
(1917-1965) fue el inventor de la televisin
a color, la cual se encuentra en la mayora
de los hogares mexicanos y de todo el
mundo. Gonzlez Camarena realiz sus
estudios de ingeniera en el Instituto
Politcnico Nacional. En 1963 hizo la
primera transmisin con su llamado sistema
cromtico, lo que le dio gran renombre. Los
primeros xitos internacionales los obtuvo
durante la retransmisin de las Olimpiadas
de Tokio en 1964. Fue adems un gran
amante del folclore (lleg a componer
algunas canciones), un astrnomo afcionado
y un gran conocedor de la historia de
nuestro pas.
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53
Mxico al nal del siglo XX y los albores
del siglo XXI
Los acontecimientos y los procesos ocurridos entre 1970 y 2009 han inui-
do directamente en la actualidad, y de una forma u otra se relacionan con tu
vida y la de tu familia. Por ello te pedimos que, adems de leer este apartado,
pidas a tus familiares que te cuenten ms sobre los temas que llamen tu aten-
cin. Tambin es importante que relaciones la informacin que leas con tus
recuerdos, pues es muy probable que conozcas mucho de lo que ha ocurrido
en nuestro pas en los ltimos aos.
Aunque antes existan muchos partidos polticos, por muchos aos, slo
uno obtuvo el triunfo en las contiendas electorales; el resto no represen-
taba una oposicin real. En la actuali-
dad, distintos partidos pueden aspirar
a encabezar el gobierno federal y el de
los estados y municipios de la Repbli-
ca, y los ciudadanos ejercen el derecho
de expresar sus opiniones libremente.
Este cambio, el ms importante en el
aspecto poltico, fue gradual y slo se
produjo gracias al esfuerzo de muchos
mexicanos que lucharon por impulsar la
democracia.
En lo econmico, este periodo se ha
caracterizado por fuertes altibajos. En
los aos setenta, en Mxico, continu
el crecimiento de las dcadas anterio-
res, aunque en menor porcentaje; pero a
partir de los ochenta, nuestro pas expe-
riment una crisis muy severa, derivada
de la crisis internacional, ante la cual el
gobierno inici una serie de reformas
que tenan como propsito modernizar
la economa mexicana y adaptarla a los
cambios de la economa del mundo.
Por ejemplo, nuestro pas rm trata-
dos comerciales con Estados Unidos
de Amrica y Canad, con la nalidad
de intercambiar libremente productos y
materias primas.
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La apertura comercial beneci a algunos sectores productivos. Tambin
permiti a los mexicanos adquirir productos y tecnologas novedosas para la
industria, las comunicaciones, el transporte, la medicina, el entretenimiento
y la informtica, entre otras cosas. Sin embargo, tanto la crisis econmica
como las medidas establecidas por el gobierno afectaron la produccin
agrcola y a algunas pequeas y medianas empresas. Con ello aumentaron el
desempleo, la pobreza y el descontento de la sociedad. Como consecuencia,
muchos mexicanos se vieron obligados a emigrar a Estados Unidos en busca
de trabajo y un mejor futuro para sus familias.
En las ltimas cuatro dcadas la
forma de vida de los mexicanos ha
experimentado cambios signicati-
vos. Conservamos una cultura y una
identidad arraigadas, que se han enri-
quecido con nuevas expresiones que
corresponden con los cambios socia-
les recientes. Hoy la cultura mexicana
conforma un mosaico de elementos
muy diversos; unos tienen su origen
en la tradicin indgena y en el medio
rural, mientras que otros surgieron en
las grandes ciudades o llegaron del
extranjero.
ACTIVIDAD
Una de las principales caractersticas del
Mxico actual es la migracin interna
(cuando grupos de personas se desplazan
de su estado a otro con diversos fnes) y
externa (principalmente hacia Estados
Unidos). El dinero que envan a nuestro
pas los mexicanos que trabajan en
ese pas es tan importante que, desde
hace varios aos, se ha convertido en la
segunda fuente de ingresos de Mxico,
despus de la venta de petrleo. Investiga
si en tu familia o comunidad existen
algunas personas que hayan tenido la
necesidad de emigrar hacia otro lugar del
pas o que se hayan ido a trabajar a Estados
Unidos. Pregunta cul fue la causa por la que
decidieron irse, desde cundo estn all, en
qu ciudad o ciudades radican, cmo viven,
a qu se dedican y en qu forma ayudan a
sus familiares. Escribe los resultados de tu
investigacin en tu cuaderno.
Sabes cuntos habitantes tiene actualmente
nuestro pas y qu lugar ocupa dentro de los
pases ms poblados del mundo? Investgalo
en tu Atlas de Geografa Universal, anota el
resultado en tu cuaderno y recuerda tomarlo
en cuenta para tu trabajo fnal.
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55
La modernizacin en el transporte
y los medios de comunicacin
Seguramente sabes, por el testimonio de tus familiares y por imgenes de
libros, revistas y fotografas, que las ciudades y los pueblos han cambiado.
Durante los ltimos cuarenta aos la ciencia y la tecnologa han avanzado
rpidamente en todo el mundo. En la medida en que nuestro pas abri sus
puertas al comercio internacional, varios recursos
tecnolgicos fueron introducidos en Mxico masi-
vamente y, en la actualidad, ocupan un lugar muy
importante en la vida diaria de millones de per-
sonas. Por ejemplo, antes no imaginbamos los
telfonos celulares, y ahora son de uso comn.
Uno de los hechos que mayores cambios
generaron en la vida de las personas fue la elec-
tricacin del pas, que permiti a la gente tener
energa elctrica en sus casas y en las calles.
Tambin represent un cambio importante el que
comenzaran a escuchar la radio y a usar el tel-
fono.
A los medios de transporte existentes, como
el ferrocarril, se sumaron otros como los autobu-
ses y, posteriormente, los aviones, que permitie-
ron a la gente trasladarse a lugares cada vez ms
lejanos en un menor tiempo.
La construccin, modernizacin y ampliacin
de la red de carreteras, puentes y tneles, ha sido
fundamental tanto para el transporte de personas
y mercancas, como para mantener comunicadas
a un mayor nmero de poblaciones. La mejora en
los medios y las vas de comunicacin ha provo-
cado que el comercio se diversique, que las per-
sonas busquen otras oportunidades de empleo y
que zonas rurales se urbanicen.
Un dato interesante
El satlite mexicano Morelos 2 se puso en
rbita en noviembre de 1982 gracias al
trasbordador Atlantis de la nasa. Como
tripulante viaj el astronauta mexicano
Rodolfo Neri Vela, quien se convirti as
en el primer mexicano en el espacio. En
agosto de 2009, otro mexicano, Jos M.
Hernndez, form parte de una tripulacin
de la nasa que viaj al espacio.
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56
La aviacin se moderniz y ahora en nuestro pas existen 84 aeropuertos,
de los cuales 55 son internacionales. en 1970 Mxico contaba apenas con
71 500 Km de carreteras; para el ao 2000, la red se haba incrementado a
300 000 Km.
En varias de las principales ciudades del pas: Guadalajara, Monterrey,
y la ciudad de Mxico, se han construido redes del Sistema de Transporte
Colectivo Metro para facilitar el desplazamiento de sus habitantes. Otro
transporte que comunica al Estado de Mxico con el Distrito Federal es el
Tren Suburbano.
A partir de los aos setenta se inici en Mxico la televisin va satlite
que facilit la transmisin instantnea de noticias o acontecimientos desde
otras partes del mundo. Actualmente, los medios de comunicacin masiva
ACTIVIDAD
Realiza un recorrido por el lugar donde
vives e investiga cules han sido las
transformaciones que ha tenido en
los ltimos treinta aos. Por ejemplo,
averigua si se ha construido una carretera
nueva o alguna otra obra pblica, como
una presa, un puente, una escuela o
un hospital. Investiga cundo fueron
construidas y qu benefcios trajeron a
la comunidad. Tambin puedes pedir a
personas mayores que te presten fotografas
en las que puedas apreciar los cambios. De
no haber pasado esto, escribe en tu cuaderno
qu obra pblica es la que ms hace falta en
el lugar donde vives.
tienen cobertura en casi todo el pas e inuyen en
los modos de vida de la sociedad. Los anuncios
publicitarios sugieren marcas, modas, estilos de
vida y en ocasiones, tienen una poderosa inuen-
cia en la opinin pblica sobre ciertos temas que
afectan al pas.
La tecnologa de los peridicos y las revis-
tas se moderniz, actualmente se imprimen ms
ejemplares en menor tiempo y son ms accesibles
para la poblacin. Asimismo, el uso de Internet es
un medio para llegar a un pblico ms amplio.
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57
La crisis econmica en el pas: una sociedad
de contrastes
Qu es una crisis econmica? sta se caracteriza por el desempleo, cierre
de empresas y encarecimiento de todos los productos que consume la pobla-
cin. A partir de 1970, nuestro pas entr en un periodo de crisis econmicas
frecuentes, como consecuencia de problemas internos y externos que vena
arrastrando desde aos atrs.
Debido a la poca inversin que el gobierno haca en el sector agrope-
cuario (agricultura y ganadera), Mxico ya no poda producir en el campo
sucientes alimentos bsicos, como maz y frjol, por lo que se vio en la nece-
sidad de comprar estos productos a Estados Unidos. Adems, para atender
otras necesidades de la poblacin, como salud y educacin, el gobierno
solicit prstamos en el extranjero.
Entre 1976 y 1985, la deuda externa, es decir, el dinero que nuestro pas
deba a bancos de otros pases, aument de 23 mil millones de dlares a 96
mil millones, causando devaluaciones a la moneda, es decir, el peso perdi su
valor respecto al dlar. En otras palabras, la devaluacin signica que el valor
de la moneda nacional se reduce respecto a las monedas extranjeras, en
consecuencia, el costo de los productos importados se eleva. La devaluacin
representa para un pas y sus ciudadanos la prdida del poder adquisitivo,
es decir, que las personas ya no pueden comprar cosas que antes estaban
a su alcance.
Otro efecto de las crisis fue la ina-
cin, que es el aumento de precios de
los productos y servicios que consume
la poblacin.
Hacia nes de la dcada de 1970,
Mxico solicit nuevos prstamos para
invertir en la produccin petrolera. Sin
embargo, entre 1981 y 1982 el pre-
cio internacional del petrleo disminu-
y, provocando que los ingresos del
gobierno mexicano disminuyeran brus-
camente. Nuestra moneda se devalu
y muchos inversionistas retiraron su
dinero de los bancos mexicanos para
llevarlo al extranjero. Para enfrentar esta
situacin, en 1982 el presidente Jos
Lpez Portillo decret que los bancos
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pasaban a ser propiedad de la nacin. Sin embargo, en la administracin de
Carlos Salinas de Gortari (1988-1994) se volva a privatizar la banca.
El nuevo presidente, Miguel de la Madrid (1982-1988) adopt medidas
para superarla. Disminuy el gasto pblico, puso a la venta las empresas
del Estado, rm acuerdos para abrir la economa nacional a las inversiones
extranjeras y al comercio internacional, y contrat nuevos prstamos.
Con estas acciones la economa del pas tom un nuevo rumbo: se fue
integrando cada vez ms a la dinmica de la economa mundial y las empre-
sas privadas adquirieron mayor importancia.
Durante las tres ltimas dcadas hemos experimentado los efectos de
este cambio. Por un lado, hubo aos en los que el crecimiento de la economa
aument gracias a la inversin privada, pero tambin hubo consecuencias
negativas como el enriquecimiento de una minora de empresarios naciona-
les y extranjeros; aumento del desempleo, la economa informal y la pobreza
extrema; as como prdida del poder adquisitivo.
Urbanizacin, desigualdad y protestas sociales
Como viste anteriormente, sucesivas crisis han afectado a nuestro pas en
los ltimos cuarenta aos. Al mismo tiempo la poblacin aument a ms del
doble, por lo cual las acciones realizadas por los diferentes gobiernos fueron
insucientes para resolver todos los problemas.
Mucha gente busc mejorar su situacin emigrando a las ciudades y
centros urbanos. stos crecieron de manera acelerada; aumentaron los
asentamientos irregulares y la demanda de
vivienda y servicios pblicos (agua potable,
luz, drenaje).
Segn datos del Banco Mundial, en
Mxico alrededor de 40 millones de perso-
nas viven en condiciones de pobreza. Esta
situacin se reeja en que una gran canti-
dad de mexicanos tiene limitado acceso a
alimentacin, vivienda, salud, empleos bien
remunerados y a servicios pblicos.
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Tambin hay otras expresiones de injusticia
social como la discriminacin a los indgenas y
a la gente pobre, la aplicacin desigual de la ley,
el maltrato hacia las mujeres y nios, el despre-
cio hacia los adultos mayores y las personas con
capacidades diferentes, entre otras.
Las dicultades econmicas que enfrenta la
poblacin y la creciente desigualdad social, han
motivado diversas manifestaciones de inconfor-
midad.
Durante el periodo que estamos estudiando,
en numerosas ocasiones trabajadores, estudian-
tes, indgenas, profesionistas y ciudadanos en
general han impulsado movimientos de protesta,
exigiendo la solucin a problemas que afectan a
sectores particulares y a la sociedad en su conjunto. La mayor parte de estos
movimientos han tenido un carcter pacco, y se han empleado medios como
plantones, marchas, toma de ocinas pblicas y huelgas de trabajadores.
Aun as, al igual que en otras etapas de la historia de Mxico, la protesta
poltica tom el camino de la rebelin armada. Por ejemplo, en 1994 un grupo
compuesto por indgenas de Chiapas conocido como Ejrcito Zapatista de
Liberacin Nacional (EZLN), declar la guerra al gobierno mexicano, exigiendo
el respeto a sus derechos, su identidad, tradiciones y costumbres. Como
consecuencia de este levantamiento indgena, aos despus se realiz una
reforma a la Constitucin en la que se reconocan y garantizaban el derecho
de los pueblos y las comunidades indgenas a la libre determinacin para
decidir sus formas internas de convivencia y organizacin social, econmica,
poltica y cultural.
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60
Pero nuestro pas tambin ha tenido importan-
tes avances. Por ejemplo, en educacin: actual-
mente ms de 26 millones de nios de entre 3 y
15 aos acuden a la escuela; esto quiere decir
que 98% de los nios mexicanos tienen acceso
a la educacin. En el caso de la salud, ha habido
un aumento en la disponibilidad de vacunas, lo
que ha permitido la reduccin de las tasas de
mortalidad. Tambin han podido ser erradicadas
de Mxico enfermedades como la viruela, difteria,
poliomielitis y rabia, que hasta hace unos aos
provocaban la muerte de muchos nios, y se han
sumado otros retos como el virus AH1N1.
La reforma poltica, la democracia
y la alternancia en el poder
A mediados de los aos setenta, se reformaron las leyes electorales, con el
propsito de permitir que partidos polticos de oposicin participaran con
mayor libertad en los procesos electorales.
Esto hizo posible que cada vez ms ciudadanos se involucraran en los
procesos polticos nacionales, dando espacio a la expresin de opiniones y
puntos de vista que antes no se manifestaban abiertamente. Esta participa-
cin ciudadana impuls cambios que hicieron de Mxico un pas ms demo-
crtico. En 1988 un candidato de oposicin, Ernesto Ruffo Appel del Partido
ACTIVIDAD
Acude al palacio municipal o a la
delegacin del lugar donde vives y
pregunta quines son los principales
funcionarios pblicos, como el presidente
municipal, los sndicos, regidores u otros
servidores pblicos que conforman la
autoridad. Investiga sus nombres, las
funciones que tiene cada uno de ellos, a
qu partido poltico pertenecen y si este
partido era el que gobernaba antes.
Si no puedes acudir al palacio municipal
o delegacin, investiga el nombre del
gobernador o jefe de gobierno de tu entidad,
a qu partido poltico pertenece y si ese
partido lleva muchos aos gobernando o,
por el contrario, si antes haba otro partido
en el poder.
Refexiona qu benefcios tiene la alternancia
en el gobierno (o sea, que no siempre gane
el mismo partido) para la entidad en la
que vives y para tu comunidad. Prepara la
informacin recabada para tu trabajo fnal.
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61
Accin Nacional (PAN), gan por primera vez las elecciones para gobernador
en el estado de Baja California. En 1997, otro candidato opositor, Cuauht-
moc Crdenas Solrzano del Partido de la Revolucin Democrtica (PRD),
obtuvo el gobierno de la capital del pas.
En las elecciones presidenciales del ao 2000, el PRI perdi la presidencia
de la repblica. El ganador fue el candidato del PAN, Vicente Fox Quesada. De
este modo, se inici un proceso de alternancia en el poder entre los diferentes
partidos polticos, que ha continuado hasta la fecha.
Adems de su importancia para la vida poltica del pas, la participacin
ciudadana abarca otros aspectos de la vida social, como la defensa de los
derechos humanos, los derechos del nio y la mujer, el cuidado del ambiente
o la lucha contra la inseguridad.
Democracia no signica solamente participar en las elecciones, tambin
implica una preocupacin y participacin permanente de los ciudadanos en
los asuntos cotidianos de la comunidad.
El deterioro ambiental
Con la modernizacin del pas y los grandes avances tecnolgicos, tambin
vino el deterioro ambiental, la transformacin del paisaje, la contaminacin
de los recursos naturales, la destruccin de grandes ecosistemas y la des-
aparicin de fauna y ora debido a la explotacin irracional de los recursos
naturales. A este deterioro han contribuido diversas acciones humanas como
la tala de bosques, el convertir los ros en desages, el desperdicio, la roza y
quema como medio agrcola y la falta de aprovechamiento de los litorales.
Terrenos de cultivo y extensas zonas ricas en ora y fauna desaparecieron
para construir nuevos poblados, caminos y
puentes. Otro problema es la falta de agua
potable para abastecer a la poblacin de
las grandes ciudades que demandan una
mayor cantidad del lquido. sta tiene que
traerse de lugares ms lejanos o extraerse
de pozos cada vez ms profundos.
El deterioro ambiental de nuestro pas
puede ser revertido, para ello es necesa-
rio el compromiso de todos. Es importante
que participemos en su solucin y exigir el
cumplimiento de las leyes que protegen el
ambiente.
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62
Un dato interesante
El cientfco mexicano Mario Molina
obtuvo en 1995 el premio Nobel de
qumica, el galardn ms importante que se
otorga a los cientfcos de todo el mundo.
Este reconocimiento se le otorg por sus
investigaciones que demostraron que la
capa de ozono que protege a la Tierra de
las radiaciones ultravioletas estaba siendo
afectada por los clorofuorocarbonos
contenidos en diversos artculos de uso
domstico, como refrigeradores y aerosoles.
Los grandes desafos de Mxico
y los retos de la niez mexicana
En 1990 entr en vigor la Convencin sobre los Derechos
del Nio y la Nia. Entre los derechos que deende podemos
mencionar los siguientes:
El derecho a ser protegidos contra toda forma de abuso
fsico o mental (incluyendo malos tratos, abuso y explotacin
sexual).
El derecho a una alimentacin nutritiva e higinica.
El derecho al descanso y esparcimiento, al juego y a las
actividades recreativas propias de su edad, as como a par-
ticipar libremente en la vida cultural y en las artes.
El derecho a la educacin, la que estar encaminada a
desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad
mental y fsica del nio y la nia hasta el mximo de sus
posibilidades.
El derecho a ser protegidos contra el uso ilcito de los estu-
pefacientes y las sustancias sicotrpicas, as como a ser
protegido contra que se los utilice en la produccin y trco
de estas sustancias.
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63
El derecho a ser protegidos contra toda clase de explotacin econmica
y contra el desempeo de cualquier trabajo que pueda ser peligroso o
entorpecer su educacin.
Pese a que estos derechos estn integrados a las leyes mexicanas, el
reto para la niez de nuestro pas es que conozca y comprenda cules son
sus derechos. Es muy importante que reconozcan cules son las instancias
e instituciones familiares, educativas y de salud a las cuales pueden recurrir
para hacer valer sus derechos en caso de ser necesario.
Uno de los historiadores ms grandes que ha tenido nuestro pas, don
Edmundo O Gorman, deca que lo que hace que un ser humano se enamo-
re de otro no es la perfeccin que ve en l sino su singularidad: en qu es
nico y diferente a todos los dems, cmo su manera de ver, de rer, de ser,
de hacer, de pensar, lo hace una persona nica. Lo mismo ocurre con un
pas. Uno se enamora de su pas por su singularidad porque con sus cosas
ACTIVIDAD
Investiga en diversas fuentes (bibliotecas
Escolar y de Aula, peridicos, Internet,
registros de tu comunidad) qu medidas
ha puesto en marcha el gobierno para
combatir los problemas de la poblacin
infantil, tales como: falta de educacin,
obesidad, desnutricin, orfandad, vida en la
calle, entre otros.
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buenas y malas, sus logros, sus retos, sus problemas y las formas en las que
los ha afrontado, es la que nos hace entendernos a nosotros mismos. Por eso
queremos a nuestro pas.
A lo largo de las pginas de este Material complementario has conocido
la historia de Mxico, sus hroes y sus luchas gloriosas por la libertad, y los
esfuerzos que han realizado a lo largo del tiempo mujeres y hombres para
que cada vez seamos un pas mejor. La historia, sus hroes y la cultura mexi-
cana forman parte de tu herencia cultural, una herencia que es nica en el
mundo y que nos proporciona una identidad propia. La historia es una forma
de mantener nuestra identidad: es una especie de cordn que nos une con
lo que hemos sido antes y lo que somos hoy. Los das que pasan no logran
hacer que nos olvidemos de lo que hemos sido, lo que hemos hecho, los
errores que hemos cometido y tambin los aciertos que hemos tenido. Para
eso sirve la historia: para que sepamos quines somos. Es importante que
comprendas que si conocemos lo que sucedi, si sabemos cules fueron
los acontecimientos y las causas que los provocaron, podremos estar en el
presente con mayor conciencia y caminar hacia el futuro con mayor certeza.
Estudiando lo que hemos sido podemos saber lo que hoy somos y lo que
seremos ms adelante.
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Crditos iconogrcos
pp. 3-7 Comunicacin Social, SEP.
p. 8 (arr.-der.) Enfermos de viruela durante el sitio a Mxico-Tenochtitlan,
Cdice Florentino, libro XII, f. 53v, reprografa de Marco Antonio
Pacheco; (arr.-izq.) las tropas de Hernn Corts ocupan la ciudad
de Tlaxcala, Lienzo de Tlaxcala; (ab.-izq.) sitio de Constantinopla,
siglo XV, por Jan Chartier, manuscrito Biblioteca Nacional de Francia,
2691, folio CCXLVI v(1); (ab.-centro) retrato de Diego Velzquez de
Cullar, Historia de Cullar, Balbino Velasco Bayn, Segovia, 1996,
Seccin Grca; (ab.-der.) Coln desembarca en Amrica, Archivo
Iconogrco DGME-SEP.
p. 9 (arr.-izq.) Jos Mara Morelos y Pavn, leo sobre tela, 1812, Museo
Nacional de Historia, Conaculta-INAH-Mx., reproduccin autorizada
por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; (arr.-der.) estan-
darte de Jos Mara Morelos y Pavn, Museo Nacional de Historia,
Conaculta-INAH-Mx., reproduccin autorizada por el Instituto Nacio-
nal de Antropologa e Historia; (centro) La Gazeta de Mxico, foto
Jorge Gonzlez, Hemeroteca Nacional, Fondo Reservado, UNAM;
(ab.-centro) La libertad guiando al pueblo, 1830, Eugne Ferdi-
nand Victor Delacroix (1798-1863), leo sobre tela, 325 260 cm,
Museo de Louvre, Pars, Francia; (ab.-izq.) Sir Isaac Newton por
Sir Godfrey Kneller, Galeria de Retratos, Londres, Inglaterra; (ab.-
der.) Napolen cruzando los Alpes, 1800, por Jacques-Louis David
(1748-1825), leo sobre tela, 271 232 cm, Kunsthistorisches
Museum, Viena, Austria.
p. 10 (arr.-der.) Primer boleto de cine en Mxico; (centro-izq.) Alegora a la
Constitucin de 1857, Direccin General de Promocin Cultural y
Acervo Patrimonial de la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico,
Recinto Parlamentario, Palacio Nacional; (centro-der.) Estacin de
ferrocarril mexicano por Luis Coto, leo sobre tela, 1869, Museo
Nacional de Historia, Conaculta-INAH-Mx., reproduccin autorizada
por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia; (ab.-centro)
Genevieve Clark (1894-ca. 1982), negativo, vidrio 5 7 pulgadas,
Biblioteca del Congreso, Estados Unidos; (ab.-der.) Louis Pasteur,
1895, Biblioteca de la Historia, Ciencia y Tecnologa, Estados Uni-
dos; (ab.-centro) Charles Darwin (1809-1882), foto J. Cameron.
p. 11 (arr.-izq.) Francisco I. Madero y sus hombres, ca. 1800, Latinstock;
(centro) Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos,
1917, Archivo General de la Nacin; (centro-der.) Lzaro Crde-
nas leyendo el decreto de expropiacin petrolera, junto a Manuel
vila Camacho, 18 de marzo de 1938, Fondo Editorial Gustavo
Casasola; (centro-izq.) jefes cristeros de Michoacn, ca. 1927,
451110/25M04 CND. Sinafo-Fototeca Nacional del INAH; (cen-
tro-der.) billete de cincuenta pesos, 21 de junio de 1913, Banco de
Mxico; (centro-der.) Univac-I, foto de la Marina de Estados Unidos,
Electronics Supply Ofce, como parte del Informe del Departamen-
to del Ejrcito, Laboratorio de Investigacin Balstica; (ab.) madre
migrante (Florence Owens Thompson), 1936, foto Dorothea Lange,
Farm Security Administration/Ofce of War Information/Ofce of
Emergency Management/Resettlement Administration, Estados
Unidos.
p. 12 (arr.-centro) Comisin Nacional de Libros de Texto Gratuitos, Conali-
teg; (centro-izq.) vista de la Torre Latinoamericana, 1966, Latins-
tock; (arr.-centro) Guillermo Gonzlez Camarena con equipo de
su creacin, 1946, revista Informacin Cientca y Tecnolgica,
octubre de 1989, vol. 11, nm. 157, Mxico; (centro-der.) edi-
cio de la UAM, Archivo Iconogrco DGME-SEP; (centro-izq.) Fidel
Castro, 1959, Latinstock; (centro-ab.-der.) Buzz Aldrin saluda
a la bandera de Estados Unidos en la Luna, NASA; (ab.-centro)
manifestacin convocada por la Confederacin General del Tra-
bajo, Pars, Francia, 29 de mayo de 1968, Latinstock; punks en
Inglaterra, Latinstock.
p. 13 (arr.-izq.) Sismo de la Ciudad de Mxico, 1985, foto Bob Schalkwijk;
(centro-arr.) Diego Maradona celebrando la victoria de Argentina
en la Copa Mundial de Futbol, 1986, Latinstock; (arr.-der.) nias
purpechas en una escuela de Angahran, Michoacn, Latinstock;
(centro) cada del Muro de Berln, Latinstock; (ab.-izq.) tanques y
fuego en el Golfo Prsico, Latinstock; (ab.-der.) atentado contra las
torres gemelas, 2001, Latinstock.
p. 14 Rutas comerciales de Asia a Europa, mapa Urs Graf.
p. 15 (arr.) Las carabelas de Coln, Secretara de Marina-Armada de Mxico;
(centro) la Nao de China o galen de Manila, Secretara de Marina-
Armada de Mxico; (ab.) maqueta del Galen San Pedro, madera y
textiles, Museo Nacional del Virreinato, foto Marco Antonio Pacheco,
Conaculta-INAH-Mx., reproduccin autorizada por el Instituto Nacio-
nal de Antropologa e Historia.
p. 16 Ruta de Hernn Corts, mapa Urs Graf.
p. 17 El encuentro de Hernn Corts y Moctezuma, ilustracin de Ned
Seidler, National Geographic.
p. 18 (centro) Escenas de batalla con los tlaxcaltecas y destruccin de do-
los totonacas, ilustracin de Ned Seidler, National Geographic; (ab.
izq.) lepra, Cdice Florentino, s. XVI, Conaculta-INAH-Mx., reproduc-
cin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa e Historia;
(ab.-der.) muerte de Moctezuma, Cdice Florentino, s. XVI, Conacul-
ta-INAH-Mx., reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de
Antropologa e Historia.
p. 19 Distribucin de las rdenes mendicantes en Nueva Espaa, mapa
Urs Graf.
p. 20 (arr.) Pgina de un catecismo testeriano, tinta de huizache sobre papel,
Centro de Estudios de Historia de Mxico Carso; (ab.) cuadro de
castas, annimo, s. XVII, Museo Nacional del Virreinato, Tepotzotln,
Conaculta-INAH-Mx., reproduccin autorizada por el Instituto Nacio-
nal de Antropologa e Historia.
p. 21 (arr.) Antonio de Mendoza, annimo, s. XVI, Museo Nacional de Historia,
Conaculta-INAH-Mx., reproduccin autorizada por el Instituto Nacio-
nal de Antropologa e Historia; (ab.) cuadro de castas, annimo, s.
XVII, Museo Nacional del Virreinato, Tepotzotln, Conaculta-INAH-Mx.,
reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antropologa
e Historia.
p. 23 (arr.) La produccin de ndigo con el trabajo esclavo, Indias Occi-
dentales o Amrica Central, 1725, Museo del Cacao, Comalcalco,
Tabasco; (ab.) Descanso de una recua, J. M. Rugendas, 1838,
Museo Nacional de Historia, foto Jos Ignacio Gonzlez Manterola,
Conaculta-INAH-Mx., reproduccin autorizada por el Instituto Nacio-
nal de Antropologa e Historia.
p. 24 Monedas novohispanas de distintas denominaciones, series y aos
de acuacin, ss. XVI y XVII, Museo Nacional de Historia, Conacul-
ta-INAH-Mx., reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de
Antropologa e Historia.
p. 25 (centro-izq.) Macetn en forma de barril, talavera poblana, ss. XVI-XVII,
col. Franz Mayer; (centro-der.) lebrillo, talavera poblana, s. XIX, col.
Franz Mayer; (ab.) El mercado del Parin (Calidades de las per-
sonas que habitan en la Ciudad de Mxico), annimo, ca. 1770,
leo sobre tela, 88.5 123.5 cm, col. particular.
p. 26 (arr.-izq.) Retrato de Napolen I por Franois Grard, 1805, Museo de
la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando, Madrid, Espaa,
reprografa Ren Escalante; (centro-izq.) Fernando VII (detalle),
Francisco de Goya, 1815, Museo del Prado, Madrid, Espaa; (ab.)
Retrato de la familia del virrey Jos de Iturrigaray, annimo, ca.
1805.
p. 27 Hidalgo, Aldama, Allende y dems caudillos, Tarazona, ca. 1943,
reprografa Pablo Oseguera, Palacio Nacional.
p. 28 (arr.) Hidalgo con estandarte ante campesinos, annimo, s/f, Museo
Casa de Hidalgo, Dolores Hidalgo, Guanajuato, reprografa Jorge
Vrtiz, Conaculta-INAH-Mx., reproduccin autorizada por el Instituto
Nacional de Antropologa e Historia; (ab.) Juan Aldama, annimo, s.
XIX, Museo Nacional de Historia, reprografa Pablo Oseguera, Cona-
culta-INAH-Mx., reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de
Antropologa e Historia.
p. 29 Campaa de Hidalgo, mapa Urs Graf.
p. 31 Solemne y pacca entrada del Ejrcito de las Tres Garantas a la
Ciudad de Mxico el 27 de septiembre de 1821, annimo, 1822,
Museo Nacional de Historia, reprografa Gabriel Figueroa, Conacul-
ta-INAH-Mx., reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de
Antropologa e Historia.
p. 32 Maximiliano entrega su espada al general Mariano Escobedo, foto
Ramn Jimnez, Museo Regional de Quertaro, Conaculta-INAH-
Mx., reproduccin autorizada por el Instituto Nacional de Antro-
pologa e Historia.
p. 33 Batalla de Churubusco, Carl Nebel, litografa coloreada, foto Faustinus
Deraet, Archivo Iconogrco DGME-SEP.
p.34 Jurez entrando a la Ciudad de Mxico, Alberto Beltrn, plata gelatina
sobre papel, 57.2 44.3 cm, foto Jorge Gonzlez, Direccin General
de Promocin Cultural y Acervo Patrimonial de la Secretara de
Hacienda y Crdito Pblico, Recinto Homenaje a Benito Jurez,
Palacio Nacional.
p. 36 (arr.) General Porrio Daz, ca. 1906, Filadela: Berry, Kelley & Chad-
wick, Publishers, Biblioteca del Congreso de Estados Unidos;
(ab.-der.) The Smelter, Aguascalientes, ca. 1906, 120422 CND.
Sinafo-Fototeca Nacional del INAH.
p. 37 (izq.) Plaza de la Constitucin, 1915, Latinstock; (der.) pen con
su familia, ca. 1906, Chicago: Globe Steregraph, Biblioteca del
Congreso de Estados Unidos.
p. 38 (centro) Emiliano Zapata y su hermano Eufemio Zapata en las calles de
la Ciudad de Mxico, 1915, Latinstock; (ab.) Pancho Villa y Emilia-
no Zapata con soldados revolucionarios, ca. 1915, Latinstock.
p. 39 (arr.) Nio soldado federal, Archivo General de la Nacin; (ab.) En
campaa poltica, Madero entra a la ciudad de Cuernavaca, Morelos,
escoltado por jefes del Ejrcito del Sur, 1911, CND. Sinafo-Foto-
teca Nacional del INAH.
p. 40 (arr.) Venustiano Carranza y Francisco Villa, Beinecke Rare Book &
Manuscript Library, Universidad de Yale; (ab.) edicio destrozado
durante la Decena Trgica, 1913, 37358 CND. Sinafo-Fototeca
Nacional del INAH.
p. 41 (arr.) Archivo General de la Nacin, Fondo Hermanos Mayo, Concen-
trados 1811; (ab.) Archivo General de la Nacin, Fondo Hermanos
Mayo, Cronolgico 18.612.
p. 42 Nio mexicano cerca de un pozo petrolero, 1979, Latinstock.
p. 44 (arr.) Adolfo Lpez Mateos recibido por una multitud en ferrocarriles
de Aguascalientes, 1958, 202249 CND. Sinafo-Fototeca Nacio-
nal del INAH; (ab. izq.) guerrilla, cortesa de la profesora Consuelo
Sols, esposa de Genaro Vzquez Rojas; (ab.-der.) manifestacin
de mdicos, 1965-1966, Gobierno de Daz Ordaz, Archivo General
de la Nacin.
p. 45 (izq.) Movimiento estudiantil de 1968; (der.) movimiento de campesi-
nos morelenses, Archivo General de la Nacin.
p. 46 (centro) Trescientos empleados de la empresa Ford Motor Com-
pany de Mxico en paro, 1929, Latinstock; (ab.) minero, 1955,
Latinstock.
p. 47 (arr.) Retrato de Lzaro Crdenas, 1934, foto Aurelio Escobar Caste-
llanos; (ab.) pozos de exploracin petrolera, 1978, Archivo General
de la Nacin.
p. 48 Archivo General de la Nacin, Fondo Hermanos Mayo, Concentrados
2534.
p. 49 (arr.) Da de muertos frente al Panten Dolores, ca. 1900, CND.
Sinafo-Fototeca Nacional del INAH; (ab.) mural Aguascalientes en
la historia (fragmento), de Oswaldo Barra Cunningham, Palacio de
Gobierno de Aguascalientes.
p. 50 Archivo General de la Nacin, Fondo Hermanos Mayo.
p. 51 Luis G. Basurto y Xavier Villarrutia con algunas damas en un programa
de radio, ca. 1938, Archivo General de la Nacin.
p. 52 (arr.) 379200 CND. Sinafo-Fototeca Nacional del INAH; (centro) case-
ta telefnica en una avenida de la Ciudad de Mxico, 1960-1965,
166199/40A03 CND. Sinafo-Fototeca Nacional del INAH; (ab.)
Guillermo Gonzlez Camarena con equipo de su creacin, 1946,
revista Informacin Cientca y Tecnolgica, octubre de 1989, vol.
11, nm. 157, Mxico.
p. 53 Parque La Fundidora, Monterrey, Nuevo Len, foto Jordi Farr, Archivo
Iconogrco DGME-SEP.
p. 54 Inmigracin de una familia mexicana en Estados Unidos, Latinstock.
p. 55 Metro de la Ciudad de Mxico, foto Jordi Farr, Archivo Iconogrco
DGME-SEP.
p. 56 Subsecretara de Educacin Bsica, Comunicacin Social, SEP.
p. 57 Manifestacin de campesinos, Latinstock.
p. 58 El Faro de Comercio, la Catedral de Monterrey y el Cerro de la Silla,
Latinstock.
p. 59 (arr.) construccin suburbana, Latinstock; (ab.) III Congreso Nacional
Indgena, 2001, Latinstock.
p. 60 Renera en Salamanca, Guanajuato, Latinstock.
p. 61 Hombres limpiando un ro contaminado por petrleo en Villa Benito
Jurez, Tabasco, octubre de 2006, Latinstock.
p. 62 (arr.) Tierra deforestada en Mxico por el pastoreo, Latinstock; (ab.)
escuela rural, Archivo General de la Nacin.
p. 63 Calaveritas de dulce, Latinstock.
p. 64 Grupo de lectura, foto Jordi Farr.
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