UNIVERSIDAD CATLICA LOS ANGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES, FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ADMINISTRACIN

TEMA
EDUCACIN TCNICA PRODUCTIVA

PRESENTADO POR: CHURANO GERNIMO, STHEFANIE SOLIS OSCATE, NATHALI CICLO: VI ASIGNATURA: ADMINISTRACIN PBLICA DOCENTE: JUAN DE DIOS, REY LELIS BAUTISTA HUACHO PER 2014

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DEDICATORIA

El presente trabajo lo hemos realizado con esfuerzo y dedicacin para as contribuir en nuestra formacin profesional. Agradecemos a nuestro docente por implementar temas fundamentales como el que nos ha asignado.

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INDICE
DEFINICIN.................................................................................................................4 SITUACIN ACTUAL..................................................................................................8
CAUSAS......................................................................................................................... 9

IMPACTOS....10 ALTERNATIVAS DE SOLUCIN......12

ENFOQUE TERICO...................................................................................................13 EXPERIENCIAS EXITOSAS......14

FUENTES CONSULTADAS...16

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1. DEFINICIN
La Educacin Tcnico-Productiva es la forma de educacin orientada a la adquisicin y desarrollo de competencias laborales y empresariales en una perspectiva de desarrollo sostenible, competitivo y humano, as como a la promocin de la cultura innovadora que responda a la demanda del sector productivo y a los avances de la tecnologa, del desarrollo local, regional y nacional, as como a las necesidades educativas de los estudiantes en sus respectivos entornos. Asimismo, contribuye a un mejor desempeo de la persona que trabaja, a mejorar su nivel de empleabilidad y a su desarrollo personal. Est destinada a las personas que buscan una insercin o reinsercin en el mercado laboral y a alumnos de la Educacin Bsica. Se rige por los principios dispuestos en los artculos (Captulo I De La Definicin Y Caractersticas, Artculo 2 del Reglamento). La educacin Tcnico-Productiva que se brinda en las Instituciones Pblicas es gratuita (Captulo III de la gratuidad y equidad, artculo 5 del Reglamento) La educacin Tcnico-Productiva prioriza la atencin a la poblacin de menores recursos, especialmente en el mbito rural, la Inclusin de la educacin Tcnico-Productiva brinda oportunidades para la inclusin de las personas con necesidades educativas especiales, de conformidad con las normas vigentes (Captulo III de la gratuidad y equidad, artculo 6 del Reglamento).

1.1 DE LA GRATUIDAD Y EQUIDAD Gratuidad La Educacin Tcnico-Productiva que se brinda en las instituciones pblicas es gratuita. Prioridad La Educacin Tcnico-Productiva prioriza la atencin a la poblacin de menores recursos, especialmente en el mbito rural.

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Inclusin La Educacin Tcnico-Productiva brinda oportunidades para la inclusin de las personas con necesidades educativas especiales, en conformidad con las normas legales vigentes.

1.3 CARACTERSTICAS Son caractersticas de la educacin Tcnico-Productiva:

a) Pertinente, porque oferta capacitacin tcnica orientada a la produccin de bienes y servicios con demanda en el mercado laboral local, regional, nacional y/o internacional. b) Flexible, porque la organizacin de los servicios educativos responde a la heterogeneidad de los estudiantes y a la peculiaridad de sus contextos, y se organiza en diferentes mdulos ocupacionales. c) Innovadora, porque promueve y desarrolla cambios de gestin institucional y pedaggica, orientndose hacia el desarrollo cientfico y tecnolgico. d) Promueve una cultura de valores ticos, morales y de proteccin al ecosistema, optimizando los recursos naturales locales y regionales que favorezcan al desarrollo humano. e) Desarrolla actividades productivas y de servicios empresariales (Captulo I de la definicin y caractersticas, artculo 3 del Reglamento)

1.4 OBJETIVOS a) Desarrollar competencias laborales y capacidades emprendedoras para el trabajo dependiente o independiente. b) Motivar y preparar a los estudiantes para aplicar lo aprendido en algn campo especfico de la produccin o los servicios, con visin empresarial. c) Actualizar las competencias de trabajadores en actividad o desocupados, segn las exigencias del mercado laboral. d) Complementar el desarrollo de la educacin para el trabajo que ofrece la Educacin Bsica.

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e) Propiciar la participacin de la comunidad educativa, de los gobiernos locales y regionales, de los sectores productivos, organizaciones laborales y la sociedad, en las actividades educativas de esta forma educativa. f) Promover una cultura emprendedora e innovadora que facilite la insercin laboral de los egresados y que los habilite para generar su propio empleo o empresa.

1.5 ORGANIZACIN La Educacin Tcnico-Productiva est organizada en ciclos determinados por las caractersticas y complejidades de los perfiles tcnico-profesionales y por requerimientos acadmicos especficos. Los ciclos se organizan en mdulos segn competencias productivas con valor para el empleo, debidamente certificadas. No son sucesivos ni propeduticos. Las particularidades de cada ciclo son las siguientes: a) Ciclo Bsico El Ciclo Bsico de la Educacin Tcnico-Productiva provee al estudiante de las competencias necesarias para ejecutar trabajos de menor complejidad que le permitan incorporarse al mercado laboral. Se accede a dicho ciclo sin el requisito de nivel educativo formal anterior. Cada mdulo es bloque coherente de aprendizajes especficos y complementarios. Tiene carcter terminal y est orientado a una opcin laboral especfica. Los estudiantes del Ciclo Bsico que aprueben mdulos convergentes que correspondan, como mnimo, a un total de 1000 horas de estudio, respondan a un perfil tcnico profesional y cumplan los requisitos para la titulacin, tienen derecho al ttulo de Auxiliar Tcnico CICLO BSICO - TITULO DE AUXILIAR TCNICO Textil y Confecciones Esttica Personal Administracin y Comercio Artesana y Manualidades Servicios Sociales y Asistenciales

b) Ciclo Medio El Ciclo Medio de la Educacin Tcnico-Productiva provee al estudiante de las competencias necesarias para el ejercicio de una actividad ocupacional especializada. Para acceder a dicho ciclo se requieren competencias equivalentes al segundo nivel de la Educacin Bsica. En el Ciclo Medio, el plan tiene como referente los perfiles de cada especialidad Tcnico-Productiva,
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la que incluye el conjunto de mdulos aprobados por el Sector Educacin, en coordinacin con el Sector Trabajo y Promocin del Empleo, Sector Produccin, gremios empresariales y otros sectores afines. Los estudiantes del Ciclo Medio que aprueben los mdulos de una especialidad tcnico-productiva del Perfil Profesional que correspondan como mnimo a un total de 2000 horas de estudio y cumplan los requisitos para la titulacin, tienen derecho al Ttulo de Tcnico con mencin en la especialidad respectiva. Certificacin y Titulacin Los Centros de Educacin Tcnico Productiva (CETPRO) otorgarn certificados de estudios por la aprobacin satisfactoria de cada mdulo ocupacional del Ciclo Bsico o Ciclo Medio. El Certificado precisar las competencias laborales y las capacidades terminales logradas y cantidad de horas efectivas de aprendizaje. Con las convalidaciones y subsanaciones del caso, los estudiantes pueden continuar y concluir su formacin en los niveles de la Educacin Bsica y consecuentemente estar en condiciones de acceder a la Educacin Superior. El diseo curricular del Ciclo Medio tendr como referente los perfiles de cada especialidad tcnico-productiva. Cada especialidad incluye el conjunto de mdulos aprobados por el Sector Educacin, en coordinacin con el Sector Trabajo y Promocin del Empleo, Sector Produccin, gremios empresariales, y otros sectores afines. Se tomar en cuenta los lineamientos de sistematizacin de la informacin, as como las competencias y perfiles tcnico-profesionales establecidos en el sistema de informacin para el trabajo. CICLO MEDIO - TITULO TCNICO Computacin e Informtica Hotelera y Turismo Textil y Confecciones Electricidad y Electrnica

c) Ciclos simultneos Los Centros de Educacin Tcnico-Productiva podrn brindar el Ciclo Bsico o el Ciclo Medio o ambos simultneamente, en conformidad con las normas que expida el Ministerio de Educacin.

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2. SITUACIN ACTUAL
Como es ampliamente conocido actualmente, educacin es un tema crtico en el Per, debido a la psima calidad de este servicio y tambin, por los psimos resultados del esfuerzo desplegado. En nuestro pas la formacin profesional brindada a travs de los centros de educacin tcnico productiva se encuentran de la siguiente manera: Existe una normatividad frondosa e inconsistente, y una estructura educativa que no articula las diferentes modalidades y niveles de la formacin profesional tcnica en un modelo coherente y relacionado con la educacin general. Los docentes estn desactualizados y necesitan capacitacin permanente, tanto en aspectos tcnicos como pedaggicos, adems de recibir una baja remuneracin, tienen en su mayora, contratos temporales. Los directivos de los centros de educacin tcnica requieren capacitacin en gestin administrativa, pedaggica y productiva. Las profesiones tcnicas impartidas no se ajustan a la demanda del sector productivo. Los currculos de educacin profesional tcnica estn desactualizados y no adaptados a la realidad regional y local de cada centro educativo. Los egresados de la educacin tcnica, en su mayora, no tienen el conjunto de competencias requeridas para un desempeo profesional eficiente. La infraestructura educativa es, en trminos generales, deficiente. Las herramientas, equipos, laboratorios y maquinarias son insuficientes, obsoletos o se encuentran en mal estado. En la mayora de los casos, no existen vnculos entre el sector productivo, los centros educativos, los organismos pblicos y la comunidad, con el fin de definir los perfiles de desempeo profesional demandados por la actividad econmica y social, en un entorno especfico y cambiante. El algunos cetpros siguen contando con docentes que ms realizan teora que practica, y eso debe cambiar. Existe desconfianza en el sector productivo respecto a las carreras ofertadas lo que dificulta las alianzas estratgicas para realizar las prcticas pre - profesionales.

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3. CAUSAS
Falta de conocimiento y experiencia de los profesores. Falta de inters y confianza por parte de los alumnos. Malos mtodos de enseanza y comprensin. Falta de apoyo del gobierno. Conocimientos son insuficientes. Alumnos no cuentan con base. La predominancia de alas tasas de repitencia, desercin, retiro y culminacin de los estudios.
La falta de estmulo a la profesionalizacin del docente. Falta de conciencia en la poblacin acerca de la importancia y

trascendencia de la educacin en todos los niveles y modalidades educativas como factor para el desarrollo sostenible y sustentable del pas.

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4. IMPACTOS
Primer regidor Marcelo Bejarano apadrin taller de serigrafa en CETPRO Huacho

Comprometido con ampliar espacios de formacin para los jvenes, el Primer Regidor Provincial Marcelo Bejarano Escobar, apadrin a invitacin de la comunidad educativa del Centro de Educacin Tcnico Productiva CETPRO Huacho, su Taller de Serigrafa, el cual fue financiado con recursos propios de la institucin. Bejarano Escobar resalt el esfuerzo del Director del CETPRO Celedonio Alemn Cruz y de su plana docente, por poner al servicio de la juventud estos ambientes, que permitir formar tcnicos competitivos y promotores de su propio empleo. El regidor provincial y la especialista del CETPRO Lic. Flor Osorio Barrera, fueron los encargados de romper el champagne y cortar la cinta, para poner en funcionamiento este innovador proyecto, que encaminar por nuevos rumbos a quienes representan el futuro de nuestro pas. Acto seguido, las autoridades realizaron el recorrido por las instalaciones de estos espacios, donde se han instalado equipos biomtricos, para el estampado de polos, afiches, globos, volantes, entre otros materiales impresos y originales. En medio de este ambiente festivo por conmemorarse la semana tcnica, la autoridad edil Marcelo Bejarano Escobar, entreg en representacin del Alcalde Provincial Santiago Cano La Rosa- un reconocimiento y augur xitos a esta prestigiosa institucin, en su labor de inculcar a los jvenes esa mentalidad empresarial.

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VICEMINISTRO MARTN VEGAS: ESTUDIAR EN UN CETPRO SIGNIFICA UNA VA SLIDA, SEGURA Y CONCRETA DE DESARROLLO PROFESIONAL

Se realiz la primera ceremonia de Titulacin de Egresados en Centros de Educacin Tcnico Productiva (CETPRO) en Chaclacayo, dando inicio a la titulacin de miles de egresados en ms de mil 800 CETPRO a nivel nacional. Como acto simblico el viceministro de Gestin Pedaggica, Jos Martn Vegas, hizo entrega del ttulo a tres estudiantes representantes de los CETPRO que cumplieron los procesos y requisitos necesarios para la titulacin, de acuerdo a la normatividad vigente. Hoy en da estudiar en un CETPRO es una decisin inteligente porque significa una va ms solida, segura y concreta de perfeccionamiento profesional aportando directamente al desarrollo del pas, seal el Dr. Vegas en la ceremonia de titulacin. Los CETPRO estn orientados a desarrollar competencias laborales y empresariales en sus estudiantes en el corto plazo. Una de sus principales caractersticas es la inclusividad que ofrece a los jvenes con menores recursos para que puedan acceder a un empleo digno en el mercado laboral en zonas urbanas y rurales del pas. A partir de ahora todos los CETPRO a nivel nacional podrn implementar el proceso de titulacin en sus respectivas DRE cumpliendo las normas legales para tal fin. El Ministerio de Educacin, supervisar el desarrollo de estos procesos.

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5. ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
Los Centros de Educacin Tcnico Productiva-CETPRO, deben satisfacer las necesidades de sus estudiantes desarrollando en ellos capacidades laborales que les permitan desempearse en forma satisfactoria en un puesto de trabajo. Formular, promover, orientar y gestionar programas y proyectos financiados y asistidos por la cooperacin nacional e internacional, as como tambin convenios, alianzas estratgicas, acuerdos, etc. Para mejorar la calidad educativa en la educacin tcnico- productiva. Capacitar y actualizar constantemente a los docentes Cambios curriculares y capacitacin en el enfoque por competencias. Articulacin con empresas para conseguir colocaciones y prcticas. Mejora de infraestructura y dotacin de equipamiento. Elevar la valla de requisitos de los docentes y evaluar a los actuales. Que los docentes pasen por un proceso de evaluacin constante en su centro de labores. Incentivar al alumno para que ponga inters y esmero en cada mdulo a desarrollar. Los docentes deben de realizar clases prcticas y tericas, para que el futuro tcnico, aplique lo aprendido; y si se equivoca corregir los errores en ese instante, para que no haya problemas cuando salga a laborar en una empresa. Es preciso que los maestros conozcan tambin los contextos laborales y las oportunidades de sus regiones. Adems, es necesario que los maestros cuenten con las competencias laborales generales para facilitar el desarrollo de las mismas en sus estudiantes y crear as ambientes en el aula donde estas competencias se desarrollen a partir de la prctica. El estado debe aumentar la inversin en educacin y mejorar la ejecucin del presupuesto. Mejorar las remuneraciones de los docentes. El docente mejor remunerado est ms motivado para ejercer su trabajo.
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5.1 ENFOQUE TERICO

RESEA HISTRICA CETPRO HUACHO Mediante Resolucin Directoral Zonal N 0173-81, y con fecha 19 de Marzo de 1981, la Zona de Educacin N 06 resolvi crear a partir del 1 de Abril del ao en curso (1981) un CENECAPE con las opciones ocupacionales de Industria del vestido, Artesana, Platera y Electricidad De esta manera, se haban sentado las bases de lo que anteriormente fue el Centro Educativo Estatal Huacho. Posteriormente, se ampliaran sus servicios a las Especialidades de Enfermera Tcnica, Secretariado Ejecutivo, Administracin y Contabilidad. Asimismo la especialidad de Electricidad fue reconvertida a Electrnica. Despus se crearon las especialidades de Cosmetologa, Computacin e Informtica, industria Alimentara y Hotelera y Turismo. En el ao 2005, el CEO Estatal Huacho, Se Convierte a Centro de Educacin Tcnica Productiva (CETPRO HUACHO) a mrito de la R.M. N 0285-ED del 05 MAYO 2005. Iniciando a partir de Agosto del 2005 el Ciclo Bsico en toda sus especialidades tcnicas. Posteriormente en agosto del 2006 se le Autoriza el ciclo Medio en las especialidades de Computacin e Informtica, Electrnica, Hotelera y Turismo, Industria del Vestido. Esta Institucin Pblica bsicamente centra su inters en atender las necesidades de preparacin laboral de los sectores poblacionales menos favorecidos, no solo de nuestro distrito y pasa ms all de ellas. Con el esfuerzo de sus directivos, docentes, estudiantes se ha convertido en la Institucin Educativa de mayor cobertura y prestigio en su gnero en toda la provincia de Huaura. Tenemos el nico compromiso de seguir formando tcnicos para la insercin, reinsercin al mercado laboral. Principalmente formando a nuestros estudiantes con mentalidad empresarial para que ellos mismos sean promotores de su empleo.

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5.2 EXPERIENCIA EXITOSA

ALUMNAS DEL CETPRO HUACHO INICIAN PRACTICAS EN WWW.HUACHO.INFO

El portal www.huacho.info, acoge a dos alumnas del Cetpro huacho, por un periodo de dos meses aproximadamente, quienes iniciaron un periodo de practicas en la redaccin del este medio virtual. Las jvenes, durante su permanencia entrarn en contacto con las ltimas tecnologas y plataformas de publicacin en la web, y pondrn en prctica sus conocimientos adquiridos en su alma mater Se trata de las seoritas Yessica Manchego y Lourdes Cueva actual estudiantes del mdulo Programacin WEB de la especialidad de Computacin e informtica del Cetpro Huacho, y tienen como Supervisor de prcticas al Lic. Arturo Rosales.

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ALUMNOS DEL CETPRO VIRGEN DEL CARMEN EN HUAURA, VENDEN SUS PRODUCTOS

Es una gran experiencia que los alumnos de industrias alimentarias, textil y confeccin, estn entrando al mercado local, cmo?, dando a conocer sus productos y vendindolos a precios por unidad y por mayor. Cabe precisar, que comenzaron exhibiendo sus productos en las diferentes ferias que organiza la municipalidad de Huaura.

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6. FUENTES CONSULTADAS

http://es.scribd.com/doc/76101758/educacion-tecnicoproductiva#download http://www.asocam.org/portal/sites/default/files/publicaciones/archivos/ac a_217.pdf www.regionlima.gob.pe/.../ceprohuacho/planesdenegocio.pdf conadisperu.gob.pe/dpd/documentos/educacion/cetpro.pdf dineba.minedu.gob.pe/docum/gevetp.pdf www.minedu.gob.pe ... proyec reg-eductp-rcd19-11-0 .pdf www.slideshare.net jmanueldc2 educacin-tcnico-productiva

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