SECRETARA DE EDUCACIN DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA SECTOR ESCOLAR No. 25 ZONA ESCOLAR 61 CICLO ESCOLAR: 2013 2014.

. ANALISIS CUALITATIVO DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA ESCUELA: GREGORIO BELTRAN BASTAR CLAVE: 27DPR1451N GRADO: SEGUNDO____ GRUPO:__B ____ FECHA:18 DE SEPTIEMBRE DE 2013

FORMATO DEL DOCENTE

ASIGNATURAS

DEBILIDADES
(Aprendizajes esperados no alcanzados)

ESTRATEGIAS DE ATENCION
( Cmo y qu va a realizar)

COMPROMISOS (Para qu ?)

PERIODO DE REALIZACIN

OBSERVACIONES

E S P A O L

El 55 % de los alumnos, no Conocer el concepto de gnero y identifican, no logran reconocer, los nmero. artculos bien empleados. Reconocer el gnero y nmero de las personas y animales. Elaborar una lista de objetos que hayan en el saln de clases. Realizar lectura de palabras en gnero y nmeros. Elaborar tarjetas con dibujos y escribir el artculo correspondiente a cada palabra. Subrayar los artculos en un texto. Escribir en su cuaderno palabras que concuerden en gnero y nmero.

Lograr que los alumnos conozcan los conceptos de gnero y nmero. Distinguir cada nmero y cada gnero. Escribir palabras en gnero y nmero en su cuaderno. Leer en voz alta las palabras, subrayando los artculos. Exponer sus tarjetas que incluyan gnero y nmero.

Enero Febrero 2013.

NOTA: SE CONSIDERA DEBILIDAD CUANDO UN CONTENIDO ALCANZA MENOS DEL 60% DE APROVECHAMIENTO

ASIGNATURAS

DEBILIDADES
(Aprendizajes esperados no alcanzados)

ESTRATEGIAS DE ATENCION
( Cmo y qu va a realizar)

COMPROMISOS (Para qu ?)

PERIODO DE REALIZACIN

OBSERVACIONES

LOGRAR QUE LOS ALUMNOS: M A T E M A T I C A S

NOTA: SE CONSIDERA DEBILIDAD CUANDO UN CONTENIDO ALCANZA MENOS DEL 60% DE APROVECHAMIENTO

1.-El 68% de los alumnos Elaborar tarjetas con los nmeros desconocen el orden numrico de del 0-9, para realizar ejercicios de los primeros nmeros ( 0-9 ). conteo oral y escrituras de la sucesin numrica.

Identifiquen con facilidad los primeros nmeros de la sucesin numrica y adquieran el sentido ascendente y descendente de los nmeros en colecciones pequeas .

Septiembre diciembre 2013

NOMBRE Y FIRMA DEL(A) DOCENTE

NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR

______________________________________________

SELLO

________________________________________________

SECRETARA DE EDUCACIN DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA SECTOR ESCOLAR No. 25 ZONA ESCOLAR 61 CICLO ESCOLAR: 2013 2014. ANALISIS CUALITATIVO DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA

FORMATO DEL DOCENTE

ESCUELA: _________________________________________________ CLAVE: _____________________ GRADO: SEGUNDO___ GRUPO:__A ____ FECHA:__________________________________

ASIGNATURAS

DEBILIDADES
(Aprendizajes esperados no alcanzados)

ESTRATEGIAS DE ATENCION
( Cmo y qu va a realizar)

COMPROMISOS (Para qu ?)

PERIODO DE REALIZACIN

OBSERVACIONES

1.-El 71% de los alumnos no identifican Realizar lecturas de cuentos y los personajes de un cuento. narraciones en voz alta, para que los alumnos identifiquen los personajes principales as como las situaciones del contenido. 2.-El 53% de los alumnos identifican los nombres propios. no Elaborar tarjetas con los nombres de los alumnos y de algunos objetos en el aula para que visualicen la diferencia (Mayscula inicial)

LOGRAR QUE LOS ALUMNOS: Identifiquen sin dificultad los personajes de un cuento.

Septiembre octubre 2013

Distingan sin dificultad los nombres propios de los comunes Identifiquen con facilidad las palabras que sealan caractersticas de personas, animales y objetos para el alcance de los aprendizajes esperados y dominio de la lengua. Lograr que los alumnos dominen el orden alfabtico en diversas palabras.

Septiembre octubre 2013

5.- el 52% de los alumnos desconocen Realizar ejercicios orales y escritos los adjetivos calificativos. con frase que sealen caractersticas de personas, animales y objetos.

Octubre 2013

6.-El 86% de los alumnos desconocen Realizar ejercicios con tarjetas de los nombres propios y comunes para el orden alfabtico ordenarlos alfabticamente. Octubre noviembre 2013.

L
NOTA: SE CONSIDERA DEBILIDAD CUANDO UN CONTENIDO ALCANZA MENOS DEL 60% DE APROVECHAMIENTO

ASIGNATURAS

DEBILIDADES
(Aprendizajes esperados no alcanzados)

ESTRATEGIAS DE ATENCION
( Cmo y qu va a realizar)

COMPROMISOS (Para qu ?)

PERIODO DE REALIZACIN

OBSERVACIONES

LOGRAR QUE LOS ALUMNOS: M A T E M A T I C A S

NOTA: SE CONSIDERA DEBILIDAD CUANDO UN CONTENIDO ALCANZA MENOS DEL 60% DE APROVECHAMIENTO

1.-El 47% de los alumnos Actividades orales y escritas de la desconocen el antecesor y sucesor sucesin numrica ascendente y de un numero. descendente de 1 en 1. 4,5,6,9.- El 71% de los alumnos no Realizar ejercicios que impliquen resuelven problemas de suma y resolver problemas de suma y resta resta en forma oral y escrita. 7,8,.- el 81% de los alumnos Realizar ejercicios con trazos de desconocen las caractersticas de figuras geomtricas en cartulina, las figuras geomtricas. para que las recorten, manipulen y dibujen. alumnos Ejercicios de comparacin de nmeros colecciones pequeas con base en su cardinalidad.

Identifiquen con facilidad el antecesor y sucesor en la sucesin numrica.. Resuelvan mediante el anlisis de la informacin problemas de suma y resta

Septiembre Octubre 2013

Septiembre noviembre 2013. Octubre noviembre 2013

Identifiquen con facilidad figuras geomtricas por su nombre y forma.

10.-el 95% desconocen cardinales.

de los los

Utilicen correctamente unidades Octubre noviembre arbitrarias para ordenas conjunto 2013. y colecciones.

NOMBRE Y FIRMA DEL(A) DOCENTE

NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR

______________________________________________

SELLO

________________________________________________

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA SECTOR ESCOLAR No. 25 ZONA ESCOLAR 61 CICLO ESCOLAR: 2013 2014. ANALISIS CUALITATIVO DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA

FORMATO DEL DOCENTE

ESCUELA: _________________________________________________ CLAVE: _____________________ GRADO: SEGUNDO___ GRUPO:__A ____ FECHA:__________________________________

ASIGNATURAS

DEBILIDADES
(Aprendizajes esperados no alcanzados)

ESTRATEGIAS DE ATENCION
( Cmo y qu va a realizar)

COMPROMISOS (Para qu ?)

PERIODO DE REALIZACIN

OBSERVACIONES

1.-El 71% de los alumnos no identifican Realizar lecturas de cuentos y los personajes de un cuento. narraciones en voz alta, para que los alumnos identifiquen los personajes principales as como las situaciones del contenido. 2.-El 53% de los alumnos identifican los nombres propios. no Elaborar tarjetas con los nombres de los alumnos y de algunos objetos en el aula para que visualicen la diferencia (Mayscula inicial)

LOGRAR QUE LOS ALUMNOS: Identifiquen sin dificultad los personajes de un cuento.

Septiembre octubre 2013

Distingan sin dificultad los nombres propios de los comunes Identifiquen con facilidad las palabras que sealan caractersticas de personas, animales y objetos para el alcance de los aprendizajes esperados y dominio de la lengua. Lograr que los alumnos dominen el orden alfabtico en diversas palabras.

Septiembre octubre 2013

5.- el 52% de los alumnos desconocen Realizar ejercicios orales y escritos los adjetivos calificativos. con frase que sealen caractersticas de personas, animales y objetos.

Octubre 2013

6.-El 86% de los alumnos desconocen Realizar ejercicios con tarjetas de los nombres propios y comunes para el orden alfabtico ordenarlos alfabticamente. Octubre noviembre 2013.

L
NOTA: SE CONSIDERA DEBILIDAD CUANDO UN CONTENIDO ALCANZA MENOS DEL 60% DE APROVECHAMIENTO

ASIGNATURAS

DEBILIDADES
(Aprendizajes esperados no alcanzados)

ESTRATEGIAS DE ATENCION
( Cmo y qu va a realizar)

COMPROMISOS (Para qu ?)

PERIODO DE REALIZACIN

OBSERVACIONES

LOGRAR QUE LOS ALUMNOS: M A T E M A T I C A S

NOTA: SE CONSIDERA DEBILIDAD CUANDO UN CONTENIDO ALCANZA MENOS DEL 60% DE APROVECHAMIENTO

1.-El 47% de los alumnos Actividades orales y escritas de la desconocen el antecesor y sucesor sucesin numrica ascendente y de un numero. descendente de 1 en 1. 4,5,6,9.- El 71% de los alumnos no Realizar ejercicios que impliquen resuelven problemas de suma y resolver problemas de suma y resta resta en forma oral y escrita. 7,8,.- el 81% de los alumnos Realizar ejercicios con trazos de desconocen las caractersticas de figuras geomtricas en cartulina, las figuras geomtricas. para que las recorten, manipulen y dibujen. alumnos Ejercicios de comparacin de nmeros colecciones pequeas con base en su cardinalidad.

Identifiquen con facilidad el antecesor y sucesor en la sucesin numrica.. Resuelvan mediante el anlisis de la informacin problemas de suma y resta

Septiembre Octubre 2013

Septiembre noviembre 2013. Octubre noviembre 2013

Identifiquen con facilidad figuras geomtricas por su nombre y forma.

10.-el 95% desconocen cardinales.

de los los

Utilicen correctamente unidades Octubre noviembre arbitrarias para ordenas conjunto 2013. y colecciones.

NOMBRE Y FIRMA DEL(A) DOCENTE

NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR

______________________________________________

SELLO

________________________________________________

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA SECTOR ESCOLAR No. 25 ZONA ESCOLAR 61 CICLO ESCOLAR: 2013 2014. ANALISIS CUALITATIVO DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA

FORMATO DEL DOCENTE

ESCUELA: _________________________________________________ CLAVE: _____________________ GRADO: TERCERO__ GRUPO:__A ____ FECHA:__________________________________

ASIGNATURAS

DEBILIDADES
(Aprendizajes esperados no alcanzados)

ESTRATEGIAS DE ATENCION
( Cmo y qu va a realizar)

COMPROMISOS (Para qu ?)

PERIODO DE REALIZACIN

OBSERVACIONES

LOGRAR QUE LOS ALUMNOS

7.-El 76% de los alumnos no identifican Realizar e identificar las las caractersticas de los refranes o caractersticas de los refranes y su dichos populares aplicacin cotidiana, as como la elaboracin de antologas para propiciar su manejo en los nios

Identifiquen con facilidad las caractersticas de los refranes as como su uso.

Septiembre octubre 2013

8-El 45% de los alumnos no reconocen Elaborar antologas donde se las caractersticas de los textos plasmen las biografas de personajes Propiciar y desarrollar en el alumno la capacidad de producir informativos y la biografia. histricos resaltando sus e identificar diferentes textos con caractersticas e invitar a los alumnos base a sus caractersticas. a que realicen autobiografas. 10.- El 40% de los alumnos no manejan Realizar diferentes dictados de adecuadamente los signos de palabras para el apoyo de la puntuacin y los requisitos para la ortografa, desarrollando en ellos la produccin de textos escritos. comprensin de la produccin de textos.

Septiembre octubre 2013

Identifiquen las caractersticas

de los signos de puntuacin y puedan producir textos varios.

Octubre diciembre 2013

L
NOTA: SE CONSIDERA DEBILIDAD CUANDO UN CONTENIDO ALCANZA MENOS DEL 60% DE APROVECHAMIENTO

ASIGNATURAS

DEBILIDADES
(Aprendizajes esperados no alcanzados)

ESTRATEGIAS DE ATENCION
( Cmo y qu va a realizar)

COMPROMISOS (Para qu ?)

PERIODO DE REALIZACIN

OBSERVACIONES

M A T E M A T I C A S

1.-El 52% de los alumnos no Realizar actividades de escritura escriben cantidades con letra, ni de nombre de cantidades y desarrolla la comprensin numero y viceversa para alcanzar el su nombre aprendizaje esperado.

Fomentar la comprensin en tra la relacin nombre cantidad y viceversa para lograr que los alumnos alcancen los aprendizajes esperados.

Septiembre Octubre 2013

NOTA: SE CONSIDERA DEBILIDAD CUANDO UN CONTENIDO ALCANZA MENOS DEL 60% DE APROVECHAMIENTO

NOMBRE Y FIRMA DEL(A) DOCENTE

NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR

______________________________________________

SELLO

________________________________________________

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA SECTOR ESCOLAR No. 25 ZONA ESCOLAR 61 CICLO ESCOLAR: 2013 2014. ANALISIS CUALITATIVO DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA

FORMATO DEL DIRECTOR

ESCUELA: _________________________________________________ CLAVE: _____________________ GRADO: TERCERO__ GRUPO:__A ____ FECHA:__________________________________

ASIGNATURAS

DEBILIDADES
(Aprendizajes esperados no alcanzados)

ESTRATEGIAS DE ATENCION
( Cmo y qu va a realizar)

COMPROMISOS (Para qu ?)

PERIODO DE REALIZACIN

OBSERVACIONES

7.-El 76% de los alumnos no identifican Realizar e identificar las las caractersticas de los refranes o caractersticas de los refranes y su dichos populares aplicacin cotidiana, as como la elaboracin de antologas para propiciar su manejo en los nios

Seguimiento a las actividades docentes as como diseo de estrategias metodolgicas que le puedan ser de utilidad al docente

Septiembre octubre 2013

Brindar a los docentes las 8-El 45% de los alumnos no reconocen Elaborar antologas donde se herramientas necesarias con las las caractersticas de los textos plasmen las biografas de personajes cuales podrn apoyar a los informativos y la biografia. histricos resaltando sus alumnos en el desarrollo de los caractersticas e invitar a los alumnos a que realicen autobiografas. aprendizajes no alcanzados.
10.- El 40% de los alumnos no manejan Realizar diferentes dictados de adecuadamente los signos de palabras para el apoyo de la puntuacin y los requisitos para la ortografa, desarrollando en ellos la produccin de textos escritos. comprensin de la produccin de textos.

Septiembre octubre 2013

Propiciar el trabajo colaborativo y armnico entre los docentes para abordar en conjunto las necesidades de los alumnos y buscar las estrategias de atencin para abatir la debilidad detectada en el diagnostico .

Octubre diciembre 2013

L
NOTA: SE CONSIDERA DEBILIDAD CUANDO UN CONTENIDO ALCANZA MENOS DEL 60% DE APROVECHAMIENTO

ASIGNATURAS

DEBILIDADES
(Aprendizajes esperados no alcanzados)

ESTRATEGIAS DE ATENCION
( Cmo y qu va a realizar)

COMPROMISOS (Para qu ?)

PERIODO DE REALIZACIN

OBSERVACIONES

M A T E M A T I C A S

1.-El 52% de los alumnos no Realizar actividades de escritura escriben cantidades con letra, ni de nombre de cantidades y desarrolla la comprensin numero y viceversa para alcanzar el su nombre aprendizaje esperado.

Brindar a los docentes las estrategias que le permitan solucionar las necesidades en el proceso de la adquisicin del razonamiento lgico matemtico para el manejo de las situaciones didcticas

Septiembre Octubre 2013

NOTA: SE CONSIDERA DEBILIDAD CUANDO UN CONTENIDO ALCANZA MENOS DEL 60% DE APROVECHAMIENTO

NOMBRE Y FIRMA DEL(A) DOCENTE

NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR

______________________________________________

SELLO

________________________________________________

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA SECTOR ESCOLAR No. 25 ZONA ESCOLAR 61 CICLO ESCOLAR: 2013 2014. ANALISIS CUALITATIVO DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA

FORMATO DEL DOCENTE

ESCUELA: _________________________________________________ CLAVE: _____________________ GRADO: CUARTO__ GRUPO:__A ____ FECHA:__________________________________

ASIGNATURAS

DEBILIDADES
(Aprendizajes esperados no alcanzados)

ESTRATEGIAS DE ATENCION
( Cmo y qu va a realizar)

COMPROMISOS (Para qu ?)

PERIODO DE REALIZACIN

OBSERVACIONES

LOGRAR QUE LOS ALUMNOS

Aunque no se encontraron Realizar actividades con el manejo aprendizajes con debilidad se de sustantivos, adjetivos y verbos mantendr en continuo seguimiento y para alcanzar la comprensin lectora apoyo a los alumnos para evitar que y el manejo en la produccin de estos aprendizajes queden en el olvido diversos textos. y se practiquen continuamente.

Identifiquen con facilidad las caractersticas de lols textos, as como su aplicacin y elebarocin.

Septiembre octubre 2013

Propiciar y desarrollar de la comprensin lectora dentro y fuera del aula con base a las necesidades de esparcimiento e intelectuales del alumno.

Septiembre octubre 2013

Produzcan diferentes tipos de

textos para el desarrollo personal y la adquisicin de la lengua escrita. O

Octubre diciembre 2013

L
NOTA: SE CONSIDERA DEBILIDAD CUANDO UN CONTENIDO ALCANZA MENOS DEL 60% DE APROVECHAMIENTO

ASIGNATURAS

DEBILIDADES
(Aprendizajes esperados no alcanzados)

ESTRATEGIAS DE ATENCION
( Cmo y qu va a realizar)

COMPROMISOS (Para qu ?)

PERIODO DE REALIZACIN

OBSERVACIONES

M A T E M A T I C A S

Aunque no se encontraron Realizar actividades con el manejo aprendizajes con debilidad se de las operaciones bsicas as como mantendr en continuo seguimiento y la comprensin de eventos sencillos apoyo a los alumnos para evitar que y aplicarlos en la vida cotidiana. estos aprendizajes queden en el olvido y se practiquen continuamente.

Fomentar el pensamiento lgico- matemtico y su aplicacin en la vida cotidiana para la solucin de problemas.

Septiembre Octubre 2013

NOTA: SE CONSIDERA DEBILIDAD CUANDO UN CONTENIDO ALCANZA MENOS DEL 60% DE APROVECHAMIENTO

ASIGNATURAS

DEBILIDADES
(Aprendizajes esperados no alcanzados)

ESTRATEGIAS DE ATENCION
( Cmo y qu va a realizar)

COMPROMISOS (Para qu ?)

PERIODO DE REALIZACIN

OBSERVACIONES

C. N A T.

Aunque no se encontraron Realizar actividades que permitan al aprendizajes con debilidad se alumno el desarrollo de la mantendr en continuo seguimiento y adquisicin del pensamiento apoyo a los alumnos para evitar que cientfico y pueda aplicarlo en la vida estos aprendizajes queden en el olvido cotidiana. y se practiquen continuamente.

Fomentar el pensamiento cientfico y su aplicacin en la vida cotidiana de los alumnos.

Septiembre Octubre 2013

H I S T. Y G E O.

Aunque no se encontraron Realizar actividades de vinculacin aprendizajes con debilidad se entre el tiempo histrico y los mantendr en continuo seguimiento y eventos del pas con relacin a los apoyo a los alumnos para evitar que del Estado, al igual que el manejo de estos aprendizajes queden en el olvido la comprensin del Espacio y se practiquen continuamente. Geogrfico que hay entre el Estado, Pas y Continente.

Fomentar la comprensin de los Septiembre eventos histricos repercuten Octubre en nuestro futuro, as como el 2013 manejo de la concepcin del espacio geogrfico y el medio ambiente.

NOTA: SE CONSIDERA DEBILIDAD CUANDO UN CONTENIDO ALCANZA MENOS DEL 60% DE APROVECHAMIENTO

NOMBRE Y FIRMA DEL(A) DOCENTE

NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR

______________________________________________

SELLO

________________________________________________

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA SECTOR ESCOLAR No. 25 ZONA ESCOLAR 61 CICLO ESCOLAR: 2013 2014. ANALISIS CUALITATIVO DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA

FORMATO DEL DOCENTE

ESCUELA: _________________________________________________ CLAVE: _____________________ GRADO: QUINTO__ GRUPO:__A ____ FECHA:__________________________________

ASIGNATURAS

DEBILIDADES
(Aprendizajes esperados no alcanzados)

ESTRATEGIAS DE ATENCION
( Cmo y qu va a realizar)

COMPROMISOS (Para qu ?)

PERIODO DE REALIZACIN

OBSERVACIONES

LOGRAR QUE LOS ALUMNOS

3.- El 84% de los alumnos no Realizar lecturas de cuentos y reconocen las caractersticas que narraciones literarias resaltando las integran las partes de los textos apartes importantes de los mismos, a narrativos (cuentos) la vez realizar antologas donde los alumnos integren cuentos que ellos produzcan. 4.-El 59% de los alumnos no reconocen Elaborar cuadros sinpticos donde el las caractersticas de los cuadros alumno identifique las relaciones que sinpticos. hay entre sus componentes y puede generar los propios.

Identifiquen con facilidad las caractersticas de los textos para poder producirlos.

Septiembre octubre 2013

Propiciar y desarrollar y manejo de cuadros sinpticos, para el desarrollo del manejo de la informacin. Produccin de guiones teatrales para la comprensin y el manejo del sentido literario
Produzcan diferentes tipos de

Septiembre octubre 2013

6.-El 92% de los alumnos no identifican Producir guiones teatrales en los componentes del guin teatral. conjunto con la finalidad de que los alumnos reconozcan sus caractersticas y puedan identificar y elaborar los propios. 8,9.- El 45% de los alumnos no Fomentar la produccin de escritos, identifican las caractersticas de la poniendo nfasis en la ortografa de ortografa y el empleo de los signos de los mismos, estos textos sern puntuacin para redactar diferentes continuamente revisado entre los textos. alumnos para generar integracin entre los alumnos.

Septiembre octubre 2013 Octubre diciembre 2013

textos para el desarrollo personal y la adquisicin de la lengua escrita, as como las reglas de ortografa y escritura.

10.- El 75% de los alumnos no Elaborar relatos histricos Produccin de relatos histricos identifican las caractersticas propias para la comprensin y el manejo identificando sus partes y as como el del relato histrico. de la informacin. tipo de escritura empleada.

Octubre noviembre 2013

NOTA: SE CONSIDERA DEBILIDAD CUANDO UN CONTENIDO ALCANZA MENOS DEL 60% DE APROVECHAMIENTO

ASIGNATURAS

DEBILIDADES
(Aprendizajes esperados no alcanzados)

ESTRATEGIAS DE ATENCION
( Cmo y qu va a realizar)

COMPROMISOS (Para qu ?)

PERIODO DE REALIZACIN

OBSERVACIONES

M A T E M A T I C A S

11. el 50% de los alumnos no Realizar actividades con el manejo identifican las fracciones para la de las fracciones en la vida solucin de problemas cotidianos. cotidiana, es decir mostrar con materiales tangibles (fichas de madera, papel) sobre la relacin que hay entre las fracciones. 13,14.- El 43% de los alumnos no Realizar actividades con el manejo identifican la relacin entre los nmeros de las operaciones bsicas as como naturales y los algoritmos de las la comprensin de eventos sencillos operaciones bsicas. y aplicarlos en la vida cotidiana

Desarrollen el pensamiento lgico- matemtico y su aplicacin en la vida cotidiana para la solucin de problemas don se empleen las fracciones. Fomenten el pensamiento lgico- matemtico y su aplicacin en la vida cotidiana para la solucin de problemas que incluyan nmeros naturales. Identifiquen las caractersticas de las figuras geomtricas. .

Septiembre Octubre 2013

Septiembre Octubre 2013

20.- El 50% de los alumnos no Colocar imgenes en el saln y identifican las caractersticas de las realizar ejercicios de construccin de figuras geomtricas. dibujos empleando cuerpos geomtricos especficos.

Septiembre Octubre 2013

NOTA: SE CONSIDERA DEBILIDAD CUANDO UN CONTENIDO ALCANZA MENOS DEL 60% DE APROVECHAMIENTO

NOMBRE Y FIRMA DEL(A) DOCENTE

NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR

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SELLO

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