FICHE PEDAGOGIQUE

Type de document : Film INTOUCHABLES (deuxime partie) Niveau europen : A partir de A2.2 Source du document : FILM/DVD Dure de lactivit : De nombreuses activits indpendantes. Lensemble couvre environ 125 ACTIVIT : Ce document authentique au service de la pdagogie active permettra d'aborder quelques aspects de la socit franaise contemporaine: opposer les banlieues et les beaux quartiers, travailler le thme du recrutement, se familiariser avec les sigles de la vie professionnelle, rdiger une quatrime de couverture de livre. Du point de vue grammatical, nous serons amens rutiliser les temps et valeurs de l'indicatif et travailler la formation et place des adjectifs. OBJECTIFS : veiller la curiosit, l'intrt et limplication des lves face un document authentique Dclencher la production orale et crite Favoriser le travail en autonomie avec le soutien de lenseignant - Amener sexprimer sur un le thme du handicap rarement trait au cinma.- Amener s' exprimer sur le problme clich des banlieues - Considrer que l'amiti et la solidarit sont l' affaire de tout un chacun, et que ces valeurs existent rellement, pour peu que nous le voulions...

DMARCHE MTHODOLOGIQUE
L'ensemble des activits s'appuie sur des mots dclencheurs. Dans un premier temps, nous dcouvrirons le personnage de DRISS, jeune de banlieue, qui cherche du travail sans en chercher, qui survit plus qu'il ne vit et nous nous familiariserons avec son quotidien. Nous dcouvrirons ensuite le personnage de Philippe, sa vie, son univers et ses contraintes. Le visionnage de diffrentes squences du film permettra d'approfondir l'tude des personnages, de comprendre le lien qui est le leur, l'amiti profonde et lhistoire humaine qui les relient. Nous terminerons par des activits de grammaire et de crativit autour du livre de Philippe Di Borgo, prolongement du film INTOUCHABLES.

Claire REPELLIN-VILLARD Centre International dAntibes

Squence 1
Dure : 25minutes Activit de CO/PO

VOUS AVEZ DES RFRENCES ?

Au pralable, le professeur introduit simplement la phrase de la squence au tableau en demandant des prcisions sur le sens du mot, le contexte de son utilisation ce qui constituera l'lment dclencheur de l'activit. Ceci clairci, nous pouvons passer la squence vido :

1 TRAVAIL DE COMPRHENSION GLOBALE :

Le professeur diffuse le passage du film (de la minute 6'30 la minute 11'3) 2 RSUME ORAL DU PASSAGE : De quoi s'agit-il ? O la scne se droule-t-elle ? Pouvez-vous deviner de quel genre de poste il s'agit.

3 TRAVAIL DE COMPRHENSION DTAILLE : 2me diffusion du passage. Les tudiants prennent des notes et relvent les rfrences et motivations voques par les candidats. 4

Retour au groupe et mise en commun du travail :

Le professeur pourra, si ncessaire, apporter des prcisions sur les mots inconnus : ASSEDIC, APL, BTS, CAAD... Comment jugez-vous ces candidats, les embaucheriez-vous? Justifiez votre rponse : 2 arguments attendus.

L' entretien de DRISS :

Vous semble-t-il motiv ? Quelles sont ses rfrences ? Quel est le malentendu/ quiproquo entre DRISS et PHILIPPE ? Si vous tiez DRISS accepteriez-vous cette offre d'emploi ? Si vous tiez PHILIPPE, accepteriez-vous ce candidat ?

Claire REPELLIN-VILLARD Centre International dAntibes

Squence 2

REMUE-MENINGES LEXICAL 1: JEUNE DE BANLIEUE

Dure : 25 minutes Activit de PO/CO et comptence culturelle

Le professeur crit le mot dclencheur au tableau :

Qu'voque pour vous ce mot ?

2 Les tudiants disposent de 5 minutes, en binmes, pour complter leur fiche de vocabulaire

LANGUE -

SCOLARITE JEUNE DE BANLIEUE j -

VTEMENTS -

VIE SOCIALE

LOISIRS

LOGEMENT

3 Retour au groupe :

Le professeur procde (ou fait procder) la mise en commun des mots et ides trouvs par les binmes.

4 Visionnage d'une squence du film

(Passage de la minute 11'40 la minute 18)

5 changes au sein du groupe classe : - Rsum du passage

Claire REPELLIN-VILLARD Centre International dAntibes

- Quels sont les diffrents personnages de la squence -Que font-ils ? -O vivent-ils ? -Faites des suppositions : - Pourquoi la mre pleure-elle ? - O tait son fils pendant de longs mois? - Que dcide-t-elle ? Pourquoi?

Squence 3 REMUE-MENINGES LEXICAL 2 LES BEAUX QUARTIERS

Dure : 20 minutes Activit de CO/PO et comptence culturelle

Le professeur crit le mot dclencheur au tableau :

Qu'voque pour vous ce mot ?

2 les tudiants disposent de 5 minutes, en binmes, pour complter leur fiche de vocabulaire

LANGUE -

SCOLARITE -

LES BEAUX QUARTIERS

VTEMENTS -

VIE SOCIALE

LOISIRS

LOGEMENT

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3 Retour au groupe : Le professeur procde (ou fait procder) la mise en commun des mots et ides trouvs par les tudiants.

4 Visionnage d'une squence du film (Passage de la minute 18'09 la minute 20)

5 changes au sein du groupe classe :

Impressions et commentaires de la squence. 6 Synthse des deux squences (production orale) - Qu'apprend-on des deux personnages principaux du film ?

Claire REPELLIN-VILLARD Centre International dAntibes

Squence 4

LA COURSE POURSUITE

Dure : 25minutes Activit de CO/PO (dbut du film jusqu' la minute 4)

SANS LE SON

Les tudiants connaissent dsormais les deux personnages principaux du film, nous pouvons les faire s'interroger sur la course poursuite en tout dbut du film qui aurait pu les drouter (squence1) : 1 Les tudiants formulent des hypothses: Pourquoi fuient-ils ? Pourquoi la police les pourchasse-t-elle ? Pourquoi Philippe est-il maintenant barbu ? Il est trs malade, que va-t-il se passer ? Le travail peut se faire par petits groupe de 2/3 tudiants, ce qui encouragera l'imagination et stimulera la crativit. 2 Retour au groupe et partage des hypothses: Les tudiants construisent le scnario du film et prsentent leur histoire.

Claire REPELLIN-VILLARD Centre International dAntibes

Squence 5 DEVENEZ ECRIVAIN: ''Le livre du film ''

Dure 30 minutes

Activit de PE Support: la couverture, page 1 du livre de Philippe Del POZZO.

Philippe Del POZZO a crit un livre pour raconter son histoire avec Driss : il vous demande de rdiger la page 4 de la couverture de son livre; vous disposez de peu de lignes (une vingtaine), dassez peu de mots (entre 60 et 80) 1 Ecrivez l'histoire de cette couverture. 2 Pour vous aider, compltez le tableau suivant (vous devez donner envie votre lecteur de lire ce roman).

PERSONNAGES PRINCIPAUX : les hros

PERSONNAGES SECONDAIRES rle important dans l'histoire LIEUX DE L'HISTOIRE SITUATION DE DEPART VNEMENTS QUE VOUS NE POUVEZ PAS DVOILER MAIS QUI DONNENT ENVIE DE LIRE LE LIVRE

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Squence 6
Dure 15 minutes Activit de CE/PE

LES 10 VERBES, LES 11 ADJECTIFS

1 LES 10 VERBES Voici une des pages du livre, compltez le texte en choisissant les verbes suivants et les temps suivants : VERBES TEMPS soigner- tre (6) dlivrer craquer - faire prsent imparfait pass compos conditionnel prsent

TEXTE Il.....insupportable, vaniteux, orgueilleux, brutal, inconstant, humain. Sans lui, je .....mort de dcomposition. Adel m'...............sans discontinuit, comme si j'..........un nourrisson. Attentif au moindre signe, prsent pendant toutes mes absences, il m'............. quand '.......prisonnier, protg quand j'.........faible, il m'............ rire quand je .........Il ........mon diable gardien.

CORRECTION: Etait - serais- a soign -tais -a dlivr tais tais - a fait craquais - est. A la suite de cette premire activit de grammaire, le professeur pourra prolonger le travail sous forme d'tude de texte : Que pensez-vous de ce passage ? Quels sont les mots contraires (oxymores) qui vous frappent?

Claire REPELLIN-VILLARD Centre International dAntibes

2 LES 11 ADJECTIFS

Compltez le tableau suivant en retrouvant les adjectifs du texte, donnez leur fminin et leur contraire

ADJECTIFS

FEMININS

ANTONYMES

La squence vido pourra se prolonger le lendemain ou les jours suivants si les tudiants le souhaitent par d'autres passages du film. Cela donnera, bien sr, l'occasion d'introduire diffrents dbats sur les sujets autour de : l'insertion sociale, le problme des banlieues, le rle et l'importance de l'argent dans nos socits, la place de l'amiti, de la solidarit dans notre vie quotidienne.

Claire REPELLIN-VILLARD Centre International dAntibes

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