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Test no.

1
Lisez le texte: Le mot lecture veut dire choix. Lire cest lire, cest--dire choisir. La fonction de choix est primordiale entre toutes les fonctions naturelles. Un tre vivant est vivant parce quil choisit. ntre toutes les choses du monde, il prend celles!!!!! qui sont convena"les former sa nourriture, cest-dire la su"stance de sa!!!!chere #!!. $uand nous lisons un livre, une revue, un %ournal, nous choisissons la su"stance de notre &me. 'i nous allons au th&tre ou au concert, nous avons, dans une certaine mesure, choisi, da"ord, sur la foi de certains rensei(nements. )lection et dilection. *ous choisissons ce qui!!!!!! nous aimons. La facult de choix est souverainement mprise par les (rands distri"uteurs modernes de va(ues nourritures morales: cinma et radio. +our attraper une "elle ima(e, il nous faut en souffrir des milliers dautres que %e prf,re ne pas %u(er. +our entendre un "on concert la radio, il nous faut rencontrer, croiser, supporter mille "ruits odieux et ridicules. Les vrais amateurs de radio, les esprits simples, les (ens qui, %ustement, ont "esoin d-une culture, ceux qui commencent de ddai(ner le livre pour se contenter du "ruit, ceux en somme desquels !!!! %e plaide ici la cause et !! auxquels !!%e dfends les intrts, ceux-l n. re(ardent pas de si pr,s. /ls ouvrent le ro"inet et ils "oivent, au petit "onheur. /ls a"sor"ent tout, ple-mle: la musique de 0a(ner, le %azz, la confrence politique, la pu"licit, l-heure sonore, le numro de music-hall, les parasites et les miaulements des ondes folles. 1e dis ou plut2t %e rp,te qu-un s.st,me de culture ou la rflexion et le choix sont impossi"les est prcisment la n(ation de ce quon a, %usquici, nomm culture. 3eor(es 4U567 L, 4fense des lettres

8. 9hoisissez entre: a: ceux ; ": celle ; c: celles <l.!!:. =. 9hoisissez entre : a: chaire ; ": chair ; c: ch,re; d: cher<l.!!:. >. 9hoisissez entre: a: ce qui ; ": que ; c: ce que <l!!:. ?. 9hoisissez entre: a: auxquels; ": dont ; c: desquels <l.!!:. @. 4onnez la famille du ver"e lire. lire, elires, elire, elirons, elirez, elirent A. Baites entrer dans des phrases les mots : chaire et chair. 7a chaire maman %e t-adore 7on chair est plus conforta"le que la ton C. /ndiquez le ver"e de la famille de nourriture. nourriser D. /ndiquez les temps des ver"es dans la phrase souli(ne: 'i nous allons <future: au th&tre ou au concert, nous avons <indicative present:, dans une certaine mesure, choisi <prez:, d-a"ord, sur la foi de certains rensei(nements. E. 9onnaissez-vous les homon.mes du mot foi F <l.!!: )crivez-les, puis faites- les entrer dans des phrases. Une foi seulment %e reussis. 7a foi , pardonne moi s-il vous plait 8G. Hraduisez les expressions suivantes laide du dictionnaire : I ma foi - (reseala mea I tre de "onne foi - a fi in toane "une I tre de mauvaise foi - a fi in toane rele I avoir foi en a avea incredere in I sans foi ni loi fara incredere nici le(e 88. 4onnez un s.non.me pour rensei(nements.<l.!!:.

8=. Baites entrer dans des phrases le mot attraper. 1e suis attrape dans cette situation dificille 8>. Hrouvez dans le texte un s.non.me pour ddai(ner. 7eprisee 8?. $uels sont le nom et l-ad%ectif de la famille de mpriser. 8@. xpliquez le sens des expressions suivantes : I de choix de ales I avoir le choix a avea sansa sa alea(a I au choix ale(ere I avoir lem"arras du choix a avea posi"ilitatea de a ale(e Baites-les entrer dans des phrases. 8A. 6u petit "onheur si(nifie : a: suffisamment ; ": au hasard ; c: heureusement. 17. Hrouvez dans le texte les adver"es de mani,re. +rcisez ensuite les ad%ectifs de la mme famille. 18. xpliquez lexpression ple-mle dans le contexte. 8E. xpliquez la phrase: /ls ouvrent le ro"inet et ils "oivent au petit "onheur<l.!!:. i deschid ro"inetul si "eau suficient 20. Hrouvez lide essentielle qui se d(a(e de la derni,re phrase du texte : a: la rflexion et le choix reprsentent la n(ation de la culture ; ": sans rflexion et choix il n. a pas de culture ; c: un vrita"le s.st,me de culture implique la n(ation de la rflexion et du choix ; d: la"sence de la rflexion et du choix reprsentent la n(ation de lancien s.st,me de culture. J 9omment lauteur caractrise-t-il la radio et le cinmaF +ourquoi F +arta(ez-vous ce point de vue F /l dit que le radio et le cinema sont malheureux (estionees , et il faut que nous ecoutais "eaucoup temp pour ecoutee de "onne music et voir quelle que chose de qualite J tes-vous daccord avec laffirmation: KLire cest lireFL 1ustifiez votre rponse en dix li(nes. J Quand nous lisons un livre, une revue, un journal, nous choisissons la substance de notre me. Mdi(ez un essai partir de cette phrase. 6ppu.ez vos affirmations sur des exemples prcis.

Test no.2
Lisez le texte: KNoil ce qutait alors cette charmante petite ville: mon oncle, la"e 'i(or(ne, 7. de Larnaud et cinq ou six hommes lettrs du pa.s . avaient, rcemment encore, %et les fondements dune institution de nature . accroOtre et . perptuer le (oPt des sciences, des arts et de la haute littrature. /ls !!!! avaient institu une 6cadmie. 9ette 6cadmie avait donn un petit centre et un motif dactivit locale !!!!!! les talents pars et oisifs de la ville et de la province environnante. Hous les mois, les trente ou quarante mem"res de cette 6cadmie se runissaient en sance, dans la "i"lioth,que de la ville, lisaient des rapports, des recherches, des pro%ets damlioration a(ricole, se donnaient des motifs de travail, de discours, de compositions littraires, quelquefois mme de posie. Une douce mulation sta"lissait ainsi entre ces hommes que linertie !!!!!!!!!! . /ls ne sQexa(raient pas limportance de leurs travaux, ils ne visaient aucune (loire extrieure; ils tiraient le rideau de la modestie sur eux. /ls avaient pour mot dordre: KLe "eau, le "on, lutile dsintressL. 9ette institution qui commenRait et qui a conserv lon(temps le mme esprit, sQest illustre depuis par lad%onction successive de plusieurs noms clatants, et par une succession non interrompue dhommes dlite. n les (roupant, il nest pas douteux quQelle ne les ait multiplis. L Q6cadmie de 7&con a remplac pendant plusieurs annes cette 6cadmie de 4i%on, fo.er littraire de la Sour(o(ne, "erceau du nom de 1.1.Mousseau et de Suffon. Lamartine, *ouvelles 9onfidences

8. 9hoisissez entre : a: en ; ": . ; <l.!!!:. =. 9hoisissez entre : a: toutes ; ": tous ; c: tout ; <l.!!:. >. 9hoisissez entre : a: aurait striliss ; ": aurait strilis ; c: aurait strilise <l.!!!:. 1ustifiez votre choix. ?. Noici ce quTtait alors cette charmante petite ville. Memplacez ville par villa(e. Baites les transformations ncessaires. @. 5ommes lettrs <l.!!! : si(nifie : a: crivains; ": hommes titrs; c: hommes rudits. A. 1eter les fondements <l. !!!: a: Memplacez la locution par un ver"e. ": 9on%u(uez le ver"e %eter au prsent. c: $uelques ver"es du premier (roupe ont certaines particularits de con%u(aison au prsent devant les terminaisons muettes. 9lassez les ver"es suivants en deux (roupes, selon ces particularits : "reveter; crocheter ; pousseter ; feuilleter ; acheter ; pro%eter. C. Le ver"e %eter peut tre emplo. autrement, soit : a: 9et homme %ette de la poudre aux .eux. ": +apa stait %et dessus. c: Le sort en est %et. d: 9ertaines personnes %ettent leur ar(ent par la fentre. e: $uand il est excd, il %ette feu et flamme. f: Le patron a %et les .eux sur un "on secrtaire. 9hoisissez une des explications suivantes pour traduire chacune des expressions ci-dessus : a: faire une (rande col,re ; ": chercher faire illusion ; c: faire de folles dpenses ; d: on en a pris son parti ; e: se prcipiter ; f: choisir quelquun pour un poste de confiance. D. 4onnez plusieurs s.non.mes pour le ver"e accroOtre. Baites-les entrer dans des phrases. E. Hrouvez les mots de la famille de acadmie. /ntroduisez-les dans des phrases. 8G. )pars et oisifs. 4onnez le fminin pluriel de ces ad%ectifs. 88. Memplacez tous les mois par une construction quivalente. 8=. Munissaient <l. !!!:. 7entionnez : a: le temps du ver"e; ": lTinfinitif du ver"e; c: le (roupe dont le ver"e fait partie. 8>. Hrouvez les valeurs de mme dans le texte. 8?. xpliquez la phrase qui commence par : Une douce mulationUUU<l.!: 8@. Baites entrer dans des phrases : I une lumi,re douce ; I une voix douce ; I une couleur douce ; I une pente douce. 8A. 4onnez le masculin de douce. Baites-le entrer dans trois phrases en mettant en vidence les diffrents sens du mot. 8C. Hrouvez dans le texte des noms provenant dun ad%ectif. 8D. /ls ne visaient aucune (loire extrieure. Memplacez le ver"e viser par un autre en (ardant le sens de la phrase. 8E. n les (roupant, il nest pas douteux quelle ne les ait multiplis. 7entionnez les temps des ver"es. =G. Serceau. Hrouvez encore deux noms de la mme famille. =8. Hrouvez dans le texte les ver"es au plus-que-parfait. ==. Melisez les li(nes!!!!! et trouvez un ver"e et un nom de la mme famille. J 'avez-vous qui ont t 1.1. Mousseau et Suffon F 'inon, informez-vous. J Localisez sur la carte de la Brance la r(ion de Sour(o(ne. J 4(a(ez du texte le passa(e qui prsente lactivit de l6cadmie.

J Msumez le texte. <8G li(nes: J 7ontrez le r2le dune acadmie dans une petite ville lpoque de Lamartine. <8G 8@ li(nes:.

Test no.3
Lisez le texte : 4,s que %ai su lalpha"et, %e me suis %et sur les livres. 1en ai lu des quantits. 6 huit ans, avec mon ar(ent de poche, %achetais des volumes de la "i"lioth,que Nerte et de la collection *elson. Hout me plaisait : il suffisait que ce !!!! imprim. La perscution mme ne manquait pas. 7on p,re %u(eait que %e lisais trop, que cela prenait sur le temps des tudes ou sur le sommeil. La nuit, vo.ant de la lumi,re sous la porte de ma cham"re, il entrait, tei(nait, marrachait mon roman sans se soucier sil minterrompait au milieu dune phrase. +our viter ces contrarits, %e me cachais dans mon lit comme sous une tente, avec une petite lampe lectrique. 6insi, touffant de chaleur, demi asph.xi, mais ne sentant rien car %tais trop occup d%ouer les com"inaisons de Michelieu ou causer avec Louis V/, ai-%e aval des "i"lioth,ques. 9e ntait pas tout fait sans plan : d,s que %e mamourachais dun auteur, %e me procurais de lui tout ce qui tait ma porte, cest--dire ce qui fi(urait dans le catalo(ue de la collection *elson. WUX Yutre mon lit, %ai lu normment dans le mtro. 1e le prenais pour me rendre au l.ce et en revenir, encore que %eusse plus vite fait daller pied, car il fallait chan(er deux fois, la station )toile et la station Hrocadro. 7ais le tra%et mennu.ait et %aurais difficilement pu lire en marchant. 6vec le mtro, %avais la(rment de reprendre ma lecture au point oZ %e lavais !!!!! minuit. 1e lisais sur le quai, dans le [a(on, dans les escaliers, dans les couloirs. WUX /l . a dans 6natole Brance < dcouvert par moi quatorze ans: des descriptions enivrantes de "i"lioth,ques, peuples de passerelles, de colonnes, de (lo"es terrestres, de "ustes de philosophes. 1ai connu les plus vastes et les plus "elles "i"lioth,ques d urope, celle de Nienne, la 7azarine. *est-il pas curieux que dans aucune, %e naie %amais eu envie de demander un livre, de minstaller, de me plon(er dedans, et mme que %e naie quun dsir, apr,s avoir %et un coup d\il, admir lordonnance ou la splendeur des lieux : me sauver F 9e nest pas l, pour moi, les temples de la lecture, les (reniers du savoir mais tout au plus des muses, des man(eoires oZ les rats universitaires viennent (ri(noter des (rimoires. WUX 9ela ne vaut pas, de loin, le mtro, avec ses odeurs dhumanit sale, ses lumi,res %aunes, ses cahots, oZ lon est cras contre un pilier de fer par cent vo.a(eurs, oZ lon se dmanche le cou pour attraper quelques li(nes sur un "ouquin tenu "out de "ras au-dessus des ttes. 1ean 4UHYUM4, 9ontre les d(oPts de la vie

8. 9hoisissez entre : a: fut ; ": fPt ; c: soit <l.!!!:. 1ustifiez votre choix. =. 9hoisissez entre : a: laiss ; ": laisse ; c: laisss <l.!!!:. >. Baites entrer dans des phrases les expressions : livre de poche, se remplir les poches, une lampe de poche, pa.er de sa poche, cest de la poche. ?. Hout me plaisait <l.!!!:. a. 4onnez linfinitif du ver"e ; ". xprimez la mme ide laide du ver"e aimer. @. 4onnez lhomon.me du mot tente. A. Le ver"e d%ouer est form laide du prfixe d. xprimez, vous aussi, les contraires des ver"es suivants, laide des prfixes d ou ds, selon le cas : char(er, chausser, tourner, a"onner, accoutumer, classer, lier, accorder, sta"iliser, concentrer, humaniser.

C. 9hoisissez le s.non.me du ver"e causer : a: mdire ; ": discuter ; c: "avarder ; d: commenter. D. 6insi UUUU. ai-%e aval des "i"lioth,ques <l.!!!:. xpliquez linversion du su%et dans cette phrase. E. 1e le prenais pour me rendre au l.ce < l.!!!:. a. Memplacez le ver"e se rendre par un s.non.me ; ". Bormez deux autres phrases avec le mme ver"e <sens diffrents:. 8G. ncore que est une locution con%onctionnelle qui introduit une su"ordonne de concession. lle est prsente surtout dans la lan(ue littraire. Memplacez-la par une autre, propre la lan(ue parle. 88. 1eusse fait <l.!!!:. /ndiquez le mode et le temps du ver"e. Memplacez cette forme ver"ale par une autre, couramment emplo.e dans la lan(ue parle. 8=. $uel est, dans ce contexte, le sens du mot quai F n connaissez-vous un autre F 8>. 4es descriptions enivrantes <l.!!!: sont : a: des descriptions dtailles ; ": des descriptions intressantes ; c: des descriptions exaltantes. 8?. 1ai connu les plus vastes et les plus "elles "i"lioth,ques. <l.!!!:. Memplacez le (roupe en italique par un pronom et rcrivez la phrase, la forme affirmative et n(ative. 8@. 4onnez lanton.me de dedans. 8A. Mensei(nez-vous sur les sens du mot ordonnance. Bormez une phrase avec chacun de ces sens. 8C. Hraduisez la phrase suivante : *est-il pas curieux que dans aucune, %e naie %amais eu envie de demander un livre, de minstaller, de me plon(er dedans, et mme que %e naie quun dsir, apr,s avoir %et un coup d\il, admir lordonnance ou la splendeur des lieux : me sauver F 8D. 9ela ne vaut pas le mtro <l.!!!:. /ndiquez linfinitif du ver"e et prcisez le sens de cette phrase. 8E. 4eux homon.mes : cahot et chaos. 9ompltez les points par lun de ces deux mots : a. 9es papiers sont en dsordre. 7et un peu dordre dans ce UUU. ; ". Les UUUU.. du train secouaient les vo.a(eurs. c. Lconomie de ce pa.s se trouve en plein UUUUUU. =G. Lcrivain lisait rapidement et avec passion des "i"lioth,ques enti,res. $uel ver"e emploie-t-il dans le texte pour exprimer cette ide F =8. Hrouvez dans le texte un s.non.me pour le mot livre. ==. 9ochez la "onne case : a. Lauteur commence lire d,s son enfance ; ". Le p,re apprciait la passion de son fils pour la lecture ; c. /l choisit le mtro pour aller au l.ce, parce-que ctait le mo.en de transport le plus rapide et le plus conforta"le ; d. 7al(r la surveillance constante de son p,re, lcrivain continuait la lecture cach dans son lit ; e. Lcrivain est un passionn de livres. a"cde NM6/ B6UV =>. +ourquoi les "i"lioth,ques dplaisent-elles lcrivain F 9hoisissez la "onne rponse : a. +arce quil na pas encore vu les (randes "i"lioth,ques du monde ; ". +arce quil ne supporte pas lordonnance et la splendeur dun tel lieu ; c. +arce quil naime pas lire ; d. +arce quil les consid,re comme des muses ou comme des endroits destins surtout aux rats universitaires. J $ue pensez-vous sur lattitude du p,re F 6-t-il tort ou raison F +ourquoi F J *ommez les diffrents lieux oZ lauteur se consacre la lecture. J Lcrivain rappelle quelques "i"lioth,ques cl,"res. n connaissez-vous dautres F J 4onnez un titre ce fra(ment. J 4(a(ez les ides essentielles de chaque para(raphe. J +arta(ez-vous les (oPts de lcrivain F 4ans quels endroits aimez-vous vous installer pour lire F J Les ha"itudes de lecture diff,rent dune personne lautre. 4autre part, le livre nest plus, de nos %ours, lunique modalit dacqurir des connaissances. +ourtant, les "i"lioth,ques restent les temples de la lecture, les (reniers du savoir. 4veloppez cette ide dans une rdaction de =G =@ li(nes.

Test no.
Lisez le texte: 1e me plai(nais tou%ours de ne pas avoir le temps de lire. t puis, il . a quelques mois, %ai command une "io(raphie que %ai reRue par la poste, non pas imprime, mais enre(istre. 1ai KluL ces six casettes pendant le tra%et pour aller mon travail et en revenir. 1ai ainsi retrouv le temps de lire, comme pourraient le faire les millions de personnes qui passent plusieurs heures par semaine dans les transports, suffisamment pour KentendreL une vin(taine de livres par an. Yn peut aussi profiter de cette innovation quand on est lh2pital ou en convalescence, ou "ien tout simplement en train de cuisiner ou de faire du %o((in(. 9est incro.a"le, scrie un adepte de la lecture sur cassettes, le nom"re !!!! heures pendant lesquelles nos mains sont occupes et notre esprit disponi"le pour couter une "onne histoire. ncore peu connu, ce mode de lecture pro(resse tout de mme !!! (rands pas. 4e nom"reuses maisons ddition proposent d% sur cassettes des versions condenses de livres succ,s ou de classiques. Yn en trouve en li"rairie et dans la plupart des "i"lioth,ques. Lenre(istrement a%oute la voix lcriture. Le narrateur est parfois lauteur lui-mme, et on sent au-del des mots une prsence vivante. 9ertains acteurs chan(ent !!! intonation pour incarner diffrents personna(es et rendre leurs tats desprit ou leurs motions. 4autres d(uisent leur voix et donnent parfois limpression qu-il . a plusieurs personnes. Une nouvelle ou un court roman peut tenir sur une ou deux cassettes. +our un livre de "onne taille, il faut en compter huit ou dix, ce qui reprsente de douze quinze heures dcoute. Les livres-cassettes ne remplaceront %amais les livres imprims, et pour cause: couter un livre prend environ deux fois plus de temps que de le lire, et on ne peut (u,re sauter facilement les passa(es trop lon(s. 4e plus, le coPt de la littrature enre(istre donne encore rflchir] 7ais cet acc,s laventure littraire a pour avanta(e dlar(ir considra"lement notre horizon intellectuel, et lenre(istrement sonore conf,re aux livres une ma(ie supplmentaire. *oel N/ H7 ^ M, Un livre entre les oreilles 'lection du Meaders 4i(est no 8A

8. 9hoisissez entre : a: des ; ": d ; c: de <l. !!!:. =. 9hoisissez entre : a: de ; ": avec ; c: < l. !!!:. >. 9hoisissez entre : a: l ; ": d ; c: de l <l. !!!:. ?. +lai(nais <l. !!!: a. 4onnez linfinitif du ver"e souli(n. ". Hrouvez un nom, un ad%ectif et un adver"e de la mme famille. @. 1ai reRue <l. !!!:. 1ustifiez laccord du participe pass. A. 1ai _ lu ` ces six cassettes . Memplacez le (roupe en italique par le pronom convena"le, puis rcrivez la phrase. C. Hrouvez un s.non.me pour tra%et. D. +rcisez la fonction du pronom le <l.!!!:. E. a: /ndiquez plusieurs sens du ver"e entendre. mplo.ez-les dans des phrases. ": 9herchez dans le dictionnaire des expressions avec le ver"e entendre. 8G. Lexpression en train de marque le d"ut, le dveloppement ou la fin de laction F 88. 9elui qui fait la cuisine sappelle : a: cuisiniste ; ": cuisinier ; c: cuisinant. 9hoisissez la variante correcte et donnez aussi le fminin du nom. 8=. Hrouvez un s.non.me pour incro.a"le <l. !!!:. 8>. 'ouli(nez les s.non.mes de tout de mme dans la liste suivante : pro"a"lement, nanmoins, quand mme, certainement, par consquent, pourtant. 8?. Yn en trouve en li"rairie et dans la plupart des "i"lioth,ques. +rcisez les fonctions du pronom en dans

la phrase souli(ne. 8@. /ndiquez les sens du mot voix et son homon.me. 8A. Bormez trois phrases avec trois sens diffrents du ver"e rendre. 8C. $uelle est la diffrence de sens entre )tat et tat F Baites entrer dans des phrases les expressions suivantes : tre en tat de, tre hors dtat de, : tre en "on tat, homme d)tat, coup d )tat, )tat de droit. 8D. Bormez une phrase avec un autre sens du mot nouvelle. 8E. Meliez les expressions suivantes aux explications convena"les : a: tenir au frais a: rsister quelquun ": tenir ta"le ouverte ": tenir qqch. chose dans un endroit frais c: tenir tte quelquun c: ressem"ler quelquun d: tenir de quelquun e: avoir souvent des invits d: sen tenir f: se contenter de =G. xpliquez un livre de "onne taille dans le contexte. =8. Hraduisez les expressions suivantes : tre aux coutes, heure de (rande coute, tre lcoute. J Hrouvez dans le texte les avanta(es et les inconvnients de ce t.pe de lecture. J $ue dites-vous de la solution propose par le texte F 6imeriez-vous une telle lecture F J /nterro(ez vos camarades de classe sur leurs ha"itudes de lecture, laide dun questionnaire soi(neusement conRu <nom"re de livres lus en un mois a achets a prts a frquentation de la "i"lioth,que a point de vue sur le livre-cassette <8G-8= questions:. 9ommentez les rponses reRues. J Les livres-cassettes ne remplaceront %amais les livres imprims. 9ommentez cette affirmation dans une vin(taine de li(nes.

Test no.!
Lisez le texte : Lorsquelle allait au march, elle me laissait au passa(e dans la classe de mon p,re, qui apprenait lire des (amins de six ou sept ans. 1e restais assis, "ien sa(e, au premier ran( et %admirais la toute-puissance paternelle. /l tenait la main une "a(uette de "am"ou ; elle !!! servait montrer les lettres et les mots quQil crivait au ta"leau noir, et quelquefois frapper sur les doi(ts dQun cancre inattentif. Un "eau matin, ma m,re me dposa ma place, et sortit sans mot dire, pendant quil crivait ma(nifiquement sur le ta"leau . K La maman a puni son petit (arRon qui ntait pas sa(e.L Handis quQil arrondissait un admira"le point final, %e criais: K*on] 9est pas vrai]L 7on p,re se retourna soudain, me re(arda stupfait, et scria : K$uest-ce que tu disFL -- 7aman ne ma pas puni] Hu nas pas "ien crit] /l savanRa vers moi : -- $ui ta dit quon tavait puniF -- 9est crit. La surprise lui coupa la parole un moment. -- No.ons, vo.onsU.rptait-il. /l diri(ea la pointe du "am"ou vers le ta"leau noir. -- h "ien, lis. 1e lus la phrase haute voix. 6lors, il alla prendre un a"cdaire, et %e lus sans difficult plusieurs pa(esU. 1e crois quil eut ce %our-l la plus (rande %oie, la plus (rande fiert de sa vie. Lorsque ma m,re survint, elle me trouva au milieu des quatre instituteurs, qui avaient renvo. leurs l,ves dans la cour de rcration, et qui mentendaient dchiffrer lentement lhistoire du +etit +oucetU.7ais au lieu dadmirer cet exploit, elle p&lit, dposa ses paquets par terre, referma le livre, et memporta dans ses "ras, en disant : K7on 4ieu] 7on 4ieu]UL

'ur la porte de la classe, il . avait la concier(e, qui tait une vieille femme corse : elle faisait des si(nes de croix. 1ai su plus tard que ctait elle qui tait alle chercher ma m,re, en lassurant que Kces messieursL allaient me faire Kclater le cerveauL. 7arcel +a(nol, La (loire de mon p,re

8. 9hoisissez entre: a: lui; ": leur; c: le; <l.!!:. =. Lorsque <l.!!: est s.non.me de: a: alors que; ": parce que; c: au moment oZ. >. /ntroduisez dans des phrases: I aller au march I le march du travail I faire un march avanta(eux ?. a: 4onnez la famille de mots de passa(e <l.!!:. ": /ntroduisez dans une phrase le mot passa(e avec un sens diffrent de celui du texte. @. 9ompltez les phrases suivantes avec des ver"es convena"les en faisant attention aux sens du mot classe. a: 9haque matin %e UUU en classe huit heures. ": /lUUU la classe de franRais. c: Houte la classe aUUUde rire. d: *ous UUU.un "illet de premi,re classe. e: Nous UUUun spectacle de classe. A. 4onnez le s.non.me du ver"e apprendre pour chacun des contextes suivants: a: 1apprends lan(lais lcole. ": Le professeur apprend lan(lais ses l,ves. C. Le mot (amin appartient : a: au franRais soi(n; ": au franRais familier; 6pr,s avoir fait le "on choix remplacez-le par un mot appartenant lautre re(istre de la lan(ue. D. xpliquez en franRais : 1admirais la toute puissance paternelle. )crivez la rponse la >e pers. s(. E. /ntroduisez dans des phrases les constructions suivantes: I servir honntement I servir un r2ti I servir un copain I servir la messe I ne servir rien 8G. /l montrait les lettres et les mots quil crivait au ta"leau noir. a. Hransformez la phrase en mettant le ver"e crire au plus-que parfait ". $uel est le rapport temporel qui sta"lit entre la su"ordonne et la proposition principale F 88. 9ompltez les phrases suivantes avec des su%ets adquats. I UUUU..frappe du dos de la main lQenfant. I UUUU..frappe les .eux. I UUUU..a t frapp dQune "alle. I UUUU..frappent les mains. I UUUU..a frapp la population. I UUUU..frappe la porte. I UUUU..frappe la vitre. 8=. Un cancre est : a: un "on l,ve; ": un l,ve qui fait lcole "uissonni,re; c: un l,ve paresseux. 8>. /ndiquez au moins trois sens du mot place. 8?. lle sortit sans mot dire. Mcrivez la phrase en emplo.ant un infinitif pass. 8@. )crivez la famille de mots de punir. 8A. $ui tQa dit quQon tQavait puniF Hransformez la phrase en emplo.ant le ver"e punir la voix passive. 8C. xpliquez en franRais : La surprise lui coupa la parole.

8D. /ndiquez les temps du ver"e lire emplo.s dans le texte. 8E. Biert <l.!!: /ndiquez les ad%ectifs et ladver"e qui correspondent ce nom. =G. mplo.ez dans deux phrases les ver"es entendre et sentendre. =8. xploit <l.!!: si(nifie : a: exploitation; ": performance; c: expos. ==. 9ompltez les phrases suivantes selon votre fantaisie. 'i %e vais la mer %emporteUUUUUUU. 'i nous allons la monta(ne en hiver nous emportonsUUU. =>. /ntroduisez dans des phrases : I le livre b la livre I le vase b la vase I le mmoire b la mmoire =?. La concier(e est : a: une personne char(e de la (arde dun immeu"le; ": une personne qui surveille les enfants. =@. Nrai ou fauxF a: LQenfant avait moins de six ans. ": Le p,re de lQenfant tait instituteur. c: La m,re de lQenfant tenait une "a(uette la main. d: La m,re a puni lQenfant. e: LQenfant savait lire. f: Le p,re a prouv une (rande %oie. (: La m,re nQa pas t surprise. a"cdef( NM6/ B6UV J 4(a(ez du texte les mots qui montrent les ractions des parents la dcouverte de la prcocit de leur enfant. +rsentez ces ractions dans une dizaine de li(nes. J Hrouvez dans le texte un autre personna(e "ien tonn de la performance du petit enfant. 9ommentez sa raction. J =D. )crivez une rdaction intitule Une (rande surprise .

Test no."
Lon mQavait appris rciter peu pr,s dcemment les vers, ce quoi d% mQinvitait un (oPt naturel ; tandis quQau l.ce <du moins celui de 7ontpellier: lusa(e tait de rciter indiffremment vers ou prose d Qune voix "lanche, le plus vite possi"le et sur un ton qui enlev&t au texte, %e ne dis pas seulement tout attrait, mais tout sens mme, de sorte que plus rien nQen demeurait qui motiv&t le mal quon stait donn pour lQapprendre. Mien nQtait plus affreux, ni plus "aroque; on avait "eau connaOtre le texte, on nQen reconnaissait plus rien; on doutait si lon entendait du franRais. $uand mon tour vint de rciter <%e voudrais me rappeler quoi:, %e sentis aussit2t que, mal(r le meilleur vouloir, %e ne pourrais me plier leur mode, et quelle me rpu(nait trop. 1e rcitais donc comme %eusse rcit chez nous. 6u premier vers ce fut !!! stupeur, cette sorte de stupeur que soul,vent les vrais scandales; puis elle fit place un immense rire (nral. 4un "out lQautre des (radins, du haut en "as de la salle, on se tordait; chaque l,ve riait comme il nQest pas souvent donn de rire en classe; on ne se moquait mme plus; lhilarit tait irrsisti"le au point que 7. *adaud lui-mme !!! cdait ; du moins souriait-il, et les rires alors, sautorisant de ce sourire, ne se retinrent plus. Le sourire du professeur tait ma condamnation assure; %e ne sais pas oZ %e pus trouver la constance de poursuivre %usquau "out du morceau que, 4ieu merci, %e possdais "ien. 6lors mon tonnement et lahurissement de la classe, on entendit la voix tr,s calme, au(uste mme, de 7. *adaud, qui souriait encore apr,s que les rires enfin staient tus.

-- 3ide, dix. <9tait la note la plus haute.: 9ela fait rire, messieurs; eh "ien] permettez-moi de vous le dire: cQest comme cela que vous devriez tous rciter. 1Qtais perdu. 9e compliment, en mQopposant mes camarades, eut pour rsultat le plus clair de me les mettre tous dos. Yn ne pardonne pas, entre condisciples, les faveurs su"ites, et 7. *adaud, sQil avait voulu mQacca"ler, ne sQ. serait pas pris autrement. 6ndr 3/4 , 'i le (rain ne meurt

8. 9hoisissez entre : a: du; ": de; c: de la; <l.!!:. =. 9hoisissez entre : a: en; ": .; <l.!!:. >. /ndiquez lQad%ectif partir duquel a t form lQadver"e dcemment <l.!!:. ?. /ndiquez les homon.mes du mot vers. mplo.ez-les dans des phrases. @. xpliquez : K ce quoi mQinvitait un (oPt naturelL <l.!!:. A. Hrouvez lQexpression emplo.e par lQauteur pour dsi(ner un ton neutre de la rcitation. C. mplo.ez dans une phrase le ver"e enlever avec un autre sens que celui du texte. <l.!!:. D. 4onnez lQ ad%ectif de la famille de attrait. <l.!!:. E. a: Hrouvez une expression quivalente pour se donner du mal. ": /ndiquez le pluriel du nom mal. 8G. 6ffreux <l.!!: si(nifie : a: monstrueux; ": vicieux; c: pouvanta"le. 88. Memplacez "aroque <l.!!!: par un autre mot en (ardant le mme sens de la phrase. 8=. /ntroduisez dans une phrase la construction avoir "eau c infinitif. 8>. /ndiquez au moins trois sens du ver"e entendre. /llustrez-les dans des phrases. 8?. 9ompltez les phrases suivantes selon le mod,le: n Brance on parle le franRais. a: n 6n(leterre on parleUUUU ": n /talie on parleUUUUUU. c: n spa(ne on parle UUUU. d: n 6llema(ne on parleUUUU 8@.9hoisissez la construction correcte: a: se rappeler quelque chose ": se rappeler de quelque chose 8A. 9herchez un s.non.me pour aussit2t. <l.!!: 8C. 4onnez le contraire de: le meilleur <l.!!:. 8D. /ntroduisez dans des phrases lQadver"e trop a: avec un ver"e ": avec un ad%ectif c: avec un nom d: suivi de la prposition pour 8E. xpliquez en franRais: une sorte de stupeur que soul,vent les vrais scandales. =G. Lequel des ver"es suivants est lQquivalent de se moquer dans le lan(a(e familierF a: se divertir; ": rire de; c: "la(uer. =8. 4onnez lQad%ectif de la famille de sourire. ==. Memplacez les mots souli(ns par des s.non.mes pour ce contexte. U..%e pus trouver la constance de poursuivre %usquQau "out du morceau que, 4ieu merci, %e possdais "ien. =>. $uQest-ce que vous comprenez par une voix au(uste. =?. LQahurissement <l.!!: si(nifie : a: lQa(itation; ": la stupfaction; c: lQhilarit. =@. Hrouvez dans le texte deux ver"es au su"%onctif imparfait. =A. 9e compliment, en mQopposant mes camarades, eut pour rsultat le plus clair de me les mettre tous dos a: /ndiquez la fonction des pronoms personnels; ": /ndiquez la nature des dterminants souli(ns

=C. $uQest-ce que vous comprenez par rciter dcemment et rciter indiffremment. =D. 9hoisissez ce qui est vrai: I 3ide se rappelle : a: ce quQil a rcit ce %our-l. ": comment il a rcit ce %our-l. I 'es camarades a: lQont admir. ": ont ri. I Le professeur a t a: content ": mcontent I Le sourire du professeur a: a encoura( lQattitude de la classe. ": a encoura( lQl,ve qui rcitait. I La conclusion du professeur a: a tonn la classe. ": a rendu la classe heureuse. J 9omment trouvez-vous lQattitude du professeurF 7ais celle de la classeF J 9ommentez le dernier para(raphe. J /ma(inez un dialo(ue entre 3ide et lQun de ses coll,(ues apr,s cet vnement. J ssa.ez de formuler les indications quQun professeur donne ses l,ves avant un concours de rcitations. mplo.ez des mots comme : diction, intonation, tonalit, mimique, (estes. J /ma(inez que vous tes metteur en sc,ne. Nous voulez raliser une adaptation de cette sc,ne pour le th&tre. /ndiquez chaque acteur comment il devrait interprter son r2le. J +ensez une situation dans laquelle votre classe nQa pas t du mme avis que votre professeur. Macontez la sc,ne dans une vin(taine de li(nes.

Test no.7
Lisez le texte : Yr, ma m,re, dont les .eux enfin staient ouverts sur la mdiocrit des leRons de piano que %avais !!!!! %usqualors, et sur le profit que %e pourrais tirer de leRons meilleures, avait depuis vin(t mois confi mon instruction musicale un maOtre !!!!! plus remarqua"les, 7arc de la *ux, qui mavait aussit2t fait faire des pro(r,s surprenants. 6l"ert me demanda si %e pensais pouvoir, mon tour, donner des leRons ma cousine et lui transmettre quelque reflet de cet excellent ensei(nement ; car, reculant devant la dpense, il nosait sadresser 7. de la *ux lui-mme. 1e commenRai tout aussit2t, (onfl par limportance de mon r2le et par la confiance d6l"ert, que %e travaillai donc mriter. 9es leRons "i-he"domadaires, auxquelles, durant deux ans, %e mis un point dhonneur ne point manquer, me furent de profit aussi (rand qu mon l,ve, !!!!!!! par la suite le vieux p,re de la *ux soccupa directement. 'i %avais (a(ner ma vie, %e me ferais professeur ; professeur de piano de prfrence ; %ai la passion de lensei(nement et, pour peu que ll,ve en !!!!!! la peine, une patience toute preuve. 1en fis plus dune fois lexprience et %ai cette fatuit de croire que mes leRons valaient celles des maOtres les meilleurs. 9e que celles du p,re de la *ux furent pour moi, si %e ne lai pas dit encore, cest par crainte de trop m. tendre ; mais le moment est venu den parler. 6ndr 3/4 , 'i le (rain ne meurt 8. 9hoisissez entre : a: reRu ; ": reRue ; c: reRues <l.!!!:. =. 9hoisissez entre : a: de ; ": des <l.!!!:.

>. 9hoisissez entre : a: que ; ": qui ; c: dont <l.!!!:. ?. 9hoisissez entre : a: vaut ; ": vaille ; c:vaudra <l.!!!:. @. 9ochez la "onne case : a. 7arc de la *ux tait un excellent professeur de piano. ". Le narrateur ne veut pas donner des leRons sa cousine. c. Le narrateur a toutes les qualits dun "on professeur. d. 3r&ce 7. de la *ux, le narrateur a fait des pro(r,s remarqua"les. e. Le narrateur donne des leRons sa cousine quatre fois par mois. f. 6l"ert dcide de donner lui-mme des leRons la fille. a. ". c. d. e. f. Nrai Baux A. 4onnez la famille du ver"e confier. C. Bormez au moins deux phrases avec les sens du nom maOtre. D. 6l"ert me demanda si %e pensais pouvoir, mon tour, donner des leRons ma cousine <l.!!!:. a. Hransformez cette phrase, en emplo.ant le discours direct. ". Memplacez les (roupes en italique par les pronoms convena"les et rcrivez la phrase. E. 4onnez la famille du nom : ensei(nement. 8G. xpliquez : reculant devant la dpense, il nosait sadresser 7. de la *ux lui-mme <l.!!!:. 88. 4urant deux ans <l. !!!: si(nifie : a: depuis deux ans ; ": pendant deux ans ; c : deux ans apr,s. 8=. Baites entrer dans des phrases le ver"e manquer. 8>. 4ans la phrase 'i %avais (a(ner ma vie, %e me ferais professeur <l.!!!:, remplacez le conditionnel prsent par le futur simple, puis par le conditionnel pass. Baites les transformations qui simposent. 8?. d toute preuve si(nifie : a: capa"le de faire quelque chose passionnment ; ": capa"le de tester les connaissances de quelquun ; c: capa"le de rsister tout. 8@. a: Memplacez valaient <l.!!!: par un s.non.me. ": $uel est linfinitif de ce ver"e F c: 4ans ce texte, on rencontre le mme ver"e dans une expression. Laquelle F $uel en est le sens F 8A. UU. des maOtres les meilleurs <l. !!!:. /ndiquez lad%ectif et le de(r de comparaison. Bormez des phrases avec le mme ad%ectif tous les de(rs de comparaison. 8C. +ar crainte de trop m. tendre <l.!!!: si(nifie : a: par crainte dattnuer son importance ; ": par crainte de dvelopper lon(uement ce su%et ; c: par crainte deffacer son clat. 8D. xpliquez les expressions suivantes : a. Hirer partie de quelque chose ; ". Hirer au sort ; c. Hirer les rois ; d. 'e tirer de. J n quoi tes-vous fort F +ourriez-vous donner des leRons quelquun en suivant le mod,le de votre professeur F /ma(inez la situation < 8G 8@ li(nes:. J Macontez un vnement qui a marqu votre enfance < =@ >G li(nes:.

Test no.8
Lisez le texte : /l tait seul. /l ouvre le piano, il approche une chaise, il se %uche dessus ; ses paules arrivent hauteur du clavier : cest assez pour ce quil veut.

+ourquoi attend-il dtre seul F +ersonne ne lempcherait de %ouer, pourvu quil ne fOt pas trop de "ruit. 7ais il a honte devant les autres, il nose pas. t puis, on cause, on se remue : cela (&te le plaisir. 9est tellement plus "eau, quand on est seul ] U 9hristophe retient son souffle pour que ce !!!!! plus silencieux encore, et aussi parce quil est un peu mu, comme sil !!!!!! tirer un coup de canon. Le c\ur lui "at, en appu.ant le doi(t sur la touche ; quelquefois, il le rel,ve, apr,s lavoir enfonc moiti, pour le poser sur une autre. 'ait-on ce qui va sortir de celle-ci, plut2t que de celle-l F U Hout coup, le son monte : il . en a de profonds, il . en a dai(us, il . en a qui tintent, il . en a dautres qui (rondent. Lenfant les coute lon(uement, un un, diminuer et steindre : ils se "alancent comme les cloches, lorsque lon est dans les champs, et que le vent les apporte et les loi(ne tour tour ; puis quand on prte loreille, on entend dans le lointain dautres voix qui se mlent et tournent, ainsi que des vols dinsectes ; elles ont lair de vous appeler, de vous attirer loin U loin U de plus en plus loin dans les retraites m.strieuses, oZ elles plon(ent et senfoncent U Les voil disparues ] U *on ] elles murmurent encore U Un petit "attement dailes U $ue tout cela est tran(e ] 9e sont comme des esprits. $uils o"issent ainsi, quils soient tenus dans cette vieille caisse, voil qui ne sexplique point ] 7ais le plus "eau de tout, cest quand on met deux doi(ts sur deux touches la fois. 1amais on ne sait au %uste ce qui va se passer. $uelquefois, les deux esprits sont ennemis ; ils sirritent, ils se frappent, ils se haessent, ils "ourdonnent dun air vex ; leur voix senfle ; elle crie, tant2t avec col,re, tant2t avec douceur. 9hristophe adore ce %eu : on dirait des monstres enchaOns, qui mordent leurs liens, qui heurtent les murs de leur prison ; il sem"le quils vont les rompre et faire irruption au dehors, comme ceux dont parle le livre des contes, les (nies emprisonns dans les coffrets ara"es sous le sceau de 'alomon. 4autres vous flattent : ils t&chent de vous en%2ler, mais ils ne demandent qu mordre et ils ont la fi,vre. 9hristophe ne sait pas ce quils veulent : ils lattirent et le trou"lent ; ils le font presque rou(ir et dautres fois encore, il . a des notes qui saiment : les sons senlacent, comme on fait avec les "ras, quand on se "aise ; ils sont (racieux et doux. 9e sont les "ons esprits ; ils ont des fi(ures souriantes et sans rides ; ils aiment le petit 9hristophe, et le petit 9hristophe les aime ; il a les larmes aux .eux de les entendre, et il ne se lasse pas de les rappeler. /ls sont des amis, ses chers, ses tendres amis U 6insi lenfant se prom,ne dans la fort des sons, et il sent autour de lui des milliers de forces inconnues, qui le (uettent et lappellent, pour le caresser, ou pour le dvorer. Momain MYLL6*4, 1ean f 9hristophe 8. 9hoisissez entre : a: soit ; ": sera ; c: serait <l.!!!:. =. 9hoisissez entre : a: ira ; ": va ; c: allait <l.!!!:. >. /l se %uche <l.!!!: si(nifie : a: il se perche ; ": il monte ; c: il se %ette. ?. +ourvu quil ne fOt pas trop de "ruit <l.!!!:. a. +rcisez linfinitif du ver"e. ". /dentifiez la forme ver"ale. Memplacez-la, ensuite, par une autre, plus courante. c. La locution con%onctionnelle pourvu que indique une condition. 4ans certains cas, en tte de phrase, elle a dautres nuances encore. 4ites ce quelle exprime dans les deux exemples suivants : +ourvu quelle vienne ] +ourvu quil ne pleuve ] @. 4ans les exemples qui suivent, vous avez plusieurs emplois du ver"e %ouer. 9ompltez avec la prposition ou larticle contract convena"le <avec, dans, au, la, du, de la: : a. /ls aiment la musique. Le (arRon %oue U.. violon, sa s\ur %oue UU. (uitare. ". Lenfant aime %ouer UU "allon ou UU cache-cache. c. 9es l,ves adorent le sport : ils %ouent U.. tennis ou U.. foot"all. d. /l sexpose des risques, il %oue UU sa sant. e. 'eule dans sa cham"re, la fillette %oue UU poupe. f. 1e connais cet acteur : il %oue U.. un film cl,"re. (. /l %oue UU piano ou U.. trompette F A. 4onnez lad%ectif qui correspond au nom honte. C. 4onnez le s.non.me du ver"e causer. D. 4onnez le s.non.me du ver"e se remuer. E. 9ela (&te le plaisir. I 9hoisissez le meilleur s.non.me pour le ver"e (&ter dans le contexte donn : a: dtriorer, a"Omer ; ": avarier ; c: compromettre, (&cher ; d: nuire , priver de son caract,re a(ra"le.

I Hraduisez les exemples suivants : La situation se (&te. 7alheureusement, le temps sest (&t. 9ette m,re (&te son enfant. 8G. Le pronom le <l.!!!: remplace : a: le c\ur ; ": le doi(t ; c: la touche. 88. 9elle-ci et celle-l <l.!!!:. $uel est le mot que ces pronoms remplacent F 8=. Yn rencontre dans le texte les ver"es teindre et entendre. a. 9on%u(uez au prsent le ver"e teindre. ". 9ompltez les points avec les formes convena"les des ver"es : attendre, entendre, tendre, atteindre, teindre, treindre. 7aman U.. les enfants. lle U.. la nappe sur la ta"le. La fentre ouverte, on UU tous les "ruits de la rue. Un prover"e dit : `$ui trop em"rasse mal U. `. 'on pro%et est am"itieux, il travaille de toutes ses forces pour . U.. *e quitte pas la pi,ce avant davoir U.. llectricit. 1 U.. une rponse cette question. 'ur le palier, il prta loreille : il n UU plus rien. 8>. Lenfant les coute lon(uement. Mcrivez cette phrase en remplaRant le prsent par le pass compos. 8?. +rter loreille si(nifie : a: tre attentif ; ": couter attentivement ; c: se taire. xpliquez et faites entrer dans des phrases les expressions : Hirer les oreilles de quelquun ; 7ontrer le "out de loreille ; Hendre loreille. 8@. 4onnez le s.non.me du mot tran(e. 8A. $uils o"issent ainsi, quils soient tenus dans cette vieille caisse UU a: +rcisez le mode de ces deux ver"es. 1ustifiez cet emploi. ":Hournez la voix active :$uils soient tenus U.. 8C. 5aessent <l.!!!:. 4onnez linfinitif du ver"e et le nom de la mme famille. 8D. 4onnez la famille du ver"e flatter. 8E. 9hoisissez le sens du ver"e t&cher parmi : a: essa.er de ; ": sefforcer ; c: se proposer. =G. $uel est le sens du ver"e se lasser <l.!!!: F =8. 4onnez les anton.mes des mots suivants : ennemi, dehors, monter, ouvrir, "ruit, aimer. ==. )crivez les noms qui correspondent aux ver"es suivants : 'e "alancer, loi(ner, enfoncer, murmurer, irriter, "ourdonner, mordre, rou(ir, caresser. =>. xpliquez le mot esprit dans le texte. J 9hristophe est un petit enfant. Lauteur le dit dune mani,re explicite. Hrouvez dautres dtails dans le texte qui prouvent quil est petit. J Melevez les lments qui contri"uent crer une atmosph,re de conte. J +ourquoi lenfant attend-il dtre seul F J Les sons sont diffrents. Melevez dans le texte les phrases qui le prouvent. J 4onnez un titre ce fra(ment. J +ersonnellement, %ouez-vous dun instrument de musique F Lequel F J Ners quel art vous sentez-vous le plus attir F 1ustifiez votre rponse. J $uel (enre de musique prfrez-vous F J $uelle influence la musique moderne a-t-elle sur votre comportement et sur vos rveries F J $uel est votre chanteur prfr F $ue ressentez-vous quand il chante F =?. Une \uvre dart vous a-t-elle su((r une rverie F ssa.ez dvoquer cette exprience, en anal.sant lmotion ressentie< 8@ - =G li(nes:. =@. 9ommentez la citation suivante : _ 'i la musique nous est si ch,re, cest quelle est la parole la plus profonde de l&me, le cri harmonieux de sa %oie et de sa douleur `. <Momain MYLL6*4:

Test no.#
Lisez le texte : Une toile naOt au sortir de ladolescence, entre quatorze et quinze ans. t seuls ses camarades, ses professeurs, les initis peuvent dceler les si(nes prcurseurs du miracle chez ll,ve prdestin. 9est dans la dure lumi,re des classes qua lieu lclosion et non sur la sc,ne illumine. 'ans artifices, sans fard, sans costume dapparat, sans couronne, la danseuse de race emmaillote, transpirante, applique et inspire provoque secr,tement ladmiration (nrale et aussi le dsir de pouvoir la rattraper, de pouvoir l(aler. 7ais pour elle, qui est une exception, %e le rp,te, une toile naOt tous les quatre ou cinq ans, comme pour les autres, rien!!!!!!. lle prendra tou%ours des leRons, elle apprendra tou%ours un peu plus, cherchant aller au-del de ses propres performances tandis quelle cherche exprimer par lintelli(ence de ses muscles, celle de son esprit, par le l.risme de son corps, celui de son &me. 4anser, cest triompher!!!!!!! mati,re, cest lanimer dans le sens profond du mot. Les classes sont le th&tre de (randes et pures amours. 9omment un professeur ne pourrait-il tre passionn par une l,ve aux qualits videntes F 9omment une l,ve pourrait-elle rsister ceux qui lui font dcouvrir sa propre valeur, les secrets de son mtier, les m.st,res de son art F Un "on professeur dc,le rapidement, mme chez une enfant intimide, les qualits, les mo.ens, la race. /l faut faire ressortir ces dons. Un sourire, un encoura(ement du professeur peuvent remplir toute une %ourne de "onheur. 7ais son indiffrence est le plus cruel des affronts, cest une esp,ce de condamnation. +ourtant !!!!!!! soit ladmiration que lon porte son professeur dlection, il est tou%ours enrichissant de travailler avec dautres. 9haque professeur a sa propre personnalit, et en quelque sorte sa spcialit : les "ras, lexpression, la respiration, les tours, llvation, etc. 9ertains sauront vous mettre de lesprit dans les %am"es, dautres du plom" dans la tteUU.. Ydette 1Y^ UV, Le "eau monde

8. 9hoisissez entre : a: ne se chan(era ; ": ne chan(era ; c: ne chan(era pas <l.!!!:. =. 9hoisissez entre : a: sur ; ": de la ; c: dans <l.!!!:. >. 9hoisissez entre : a: quelque ; ": quel que ; c:qui que ; d: quelle que <l!! : ?. Les initis sont : a: les d"utants ; ": les ensei(nants ; c: les connaisseurs. @. 4celer si(nifie : a: dcouvrir ; ": comprendre ; c: mettre en vidence. A. Lclosion. Hrouvez le ver"e de la mme famille. C. 4onnez un s.non.me pour appliqu. D. 6dmiration. /ndiquez lad%ectif de la mme famille. E. Hrouvez dans le texte les noms finis en f tion et indiquez les ver"es qui leur correspondent. 8G. $uels sont les mots su"stitus par les pronoms dmonstratifs celle et celui F <l.!!!:. 88. Mcrivez la phrase suivante, en mettant en vidence, laide dun prsentatif, le (roupe souli(n : Un "on professeur dc,le rapidement, mme chez une enfant intimide, les qualits, les mo.ens, la race. 8=. UUU.. de (randes et pures amours <l.!!!:. 6mours est au masculin ou au fminin F xpliquez lemploi du (enre dans ce cas. 8>. 9herchez un s.non.me pour la race. 8?. 4onnez lquivalent fminin pour le plus cruel 8@. Hrouvez un s.non.me pour pourtant. 8A. /dentifiez dans le texte un mot de la famille de coura(e et un autre de la famille de riche. xpliquez la formation de ces mots. 8C. Hrouvez un s.non.me pour : professeur dlection. 8D. 9haque professeur a sa propre personnalit. Memplacez lad%ectif indfini par le pronom indfini qui lui correspond et rcrivez la phrase. 8E. 'auront. /ndiquez le temps du ver"e. $uel en est linfinitif F

J $uel est le miracle dont on parle dans le texte F J Melevez les termes par lesquels lauteur met en vidence la part du travail et celle du don dans la naissance dune toile. J Hrouvez des ar(uments pour %ustifier la s.nta(me la dure lumi,re des classes. J 9omment lauteur envisa(e-t-il la danse F st-ce une activit ph.sique ou intellectuelle F J ssa.ez dima(iner le portrait dune toile de la danse qui vient dclore. $uelles seraient ses qualits F J 9onnaissez-vous des artistes qui aient rvl, tout enfants, des dons exceptionnels F +rsentez celui que vous admirez le plus. J 6vez-vous vu naOtre une toile parmi vos coll,(ues ou parmi les %eunes de votre (nration F +arlez-en ] J Les classes sont le th&tre de (randes et pures amours. 9omment trouvez-vous cette comparaison F xpliquez-la, en vous rfrant au texte. J +arlez de votre professeur dlection. 7ontrez son influence sur votre volution < =G =@ li(nes:.

Test no.10
Lisez le texte : ! $ue feras-tu quand tu seras (rand F !1e travaillerai aux +apeteries F !'i cela te plaOt, "ien sPr. 7ais tu auras peut-tre envie de faire autre chose. /l faut tou%ours faire ce dont on a envie. 'inon, on le re(rette toute la vieU. !5mmm, mon oncle, fit va(uement Ylivier. ! t part la papeterie, quest-ce que tu aimerais faire F !+lein de choses ] %eta Ylivier. Handis quil ramassait les derni,res miettes du tom-pouce, un cort,(e se formait dans sa tte, un cort,(e compos de tous les Ylivier 9hateauneuf quil portait en puissance :Ylivier chanteur dopra <mais, tu chantes faux, lui disait sa tante:, Ylivier marin <tant pis pour le mal de mer:, Ylivier coureur automo"ile, Ylivier "oxeur, Ylivier montreur de chiens savants <comme Nitalis dans _ 'ans Bamille `:, Ylivier champion de tennis, et encore mdecin, explorateur, cavalier, acteurU !+lein de choses, mon oncle ] 1e voudrais tre U.tout ] Loncle 5enri fit passer la flamme dune allumette sudoise le lon( de son ci(are. /l laissa le "out sem"raser, le re(arda et tira la premi,re "ouffe.'ur la "oOte, on lisait _ 7onte-9risto special ` et Ylivier pensa !!! hros d6lexandre 4umas. !Nois-tu, dit loncle, lennui cest de navoir quune vie. t comme on passe tou%ours c2t de quelque chose, vient le moment oZ il faut choisir. n aveu(le. !5mmm, 5mmm, fit Ylivier. +endant toute une partie de sa vie, on se dit : _ $uand %e serai (rand, %e ferai UU.. ` ou : _ +lus tard, %e deviendrai UU `, et puis, un matin, en se faisant la "ar"e, on se re(arde dans le miroir et apparaOt une vidence dicte par le temps : _ $uand %e serai (rand UU `, mais cest maintenant que %e suis (rand, et %e suis un marchand de papier, %e ne suis pas un acteur, ni un chanteur, ni un auteur de th&treU t, si tout va "ien pour vous, les autres affirment : _ /l a russi ] ` alors quon na russi quune chose, celle !!!! vous intressait le moins, et manqu toutes les autres. Mo"ert 'a"atier, Hrois sucettes la menthe

8. 9hoisissez entre : a: l ; ": au <l.!!: =. 9hoisissez entre : a: qui ; ": que ; c: dont <l.!!: >. d part la papeterie <l!!:. xprimez la mme ide laide dune autre expression. ?. xpliquez : plein de choses. @. Hu chantes faux. 9onnaissez-vous dautres ad%ectifs emplo.s adver"ialement F 4onnez quelques exemples. A. 4onnez la famille du mot : ennui. C. 4onnez lanton.me de tant pis. xpliquez et faites entrer dans des phrases les expressions : de mal en pis, au pis aller. D. Hrouvez dans le texte les constructions contenant : il fautcinfinitif. Memplacez-les par il faut que. E. Mcrivez les deux premi,res rpliques entre Ylivier et son oncle au st.le indirect. 9ommencez ainsi : _ Loncle 5enri demanda YlivierU.. ` 8G. Melevez dans le texte des faRons diffrentes de poser une question. 'a(it-il dinterro(ations totales ou partielles F 88. Loncle 5enri fit passer la flammeU Mecherchez dans le dictionnaire des mots de la famille de flamme. $uel ad%ectif emploie-t-on pour qualifier une mati,re qui pend feu <le "ois, par exemple: F $uel est lad%ectif contraire F 8=. Baites entrer dans des phrases les ver"es : <s:em"raser et <s:em"rasser. 8>. Yn rencontre dans le texte lexpression c2t de. xpliquez les expressions suivantes : re(arder de c2t, laisser de c2t, mettre de c2t, de tous c2ts, de mon c2t. J 9omment Ylivier vous apparaOt-il F a: raliste ": dsa"us c:rveur d:enthousiaste. xpliquez votre choix. J gtes-vous daccord avec lide de loncle 5enri selon laquelle _ /l faut tou%ours faire ce dont on a envie ` F n quel sens F J Loncle 5enri vous sem"le-t-il heureux et content du mtier quil exerce et de ce quil est devenu F 'es derni,res paroles sont-elles de nature encoura(er Ylivier F J Mdi(ez un petit questionnaire que vous aimeriez poser un adulte, en lui demandant sil est satisfait de sa profession et sil estime _ avoir russi ` <A-D questions:. J 6vez-vous d% son( au choix dun mtier F +rfrez-vous suivre vos (oPts ou les conseils de vos parents et de vos maOtres F xprimez vos ides dans une vin(taine de li(nes.

Test no.11
Lisez le texte : 1oseph refusa de continuer ses tudes. 9ette dcision %eta notre p,re en fureur et maman dans un (rand trou"le. -- No.ons, 1oseph, disait-elle, tu parles darrter tes tudes au moment mme que ton p,re en commence de terri"lement difficiles. t pourtant ton p,re nest plus %eune UU 9est--dire quil est encore %eune et mme quil a lair tout fait %eune U.. Hu sais, Ma.mond, que %e nai pas l-dessus les mmes ides que toi. nfin, %e nai pas voulu te "lesser. 6ssurment, tu ne parais pas ton &(e, mme "eaucoup pr,s. 7ais, comprends-moi, 1oseph, des tudes, il paraOt quavec les pro(r,s de maintenant cest a"solument ncessaire. 1oseph avait le re(ard rtif dun cheval qui ne veut pas sauter lo"stacle. /l tait (rand, assez ro"uste. /l dplo.ait une (rosse voix m&le. /l se prit (ratter le sol avec la pointe de ses chaussures. +apa (rondait. -- 'i ce nest pas de la paresse pure et simple, donne tes raisons. 1oseph ne refusait pas de sexpliquer :

--4es raisons, %en ai "eaucoup. 4a"ord, %e ne suis pas fait pour les tudes. Yh ] 1e ne suis pas plus "te quun autre, mais toutes ces histoires ne me disent rien du tout. 9e nest pas mon (enre. t %e suis mme inutile, au moins pour ce que %e veux faire. t puis, il faut tou%ours acheter des livres et des fournitures, mme dans cette cole oZ %tais. *ous navons pas les mo.ens dacheter tant de choses. --9est une mauvaise raison, dit le p,re avec amertume. 'i tu avais vraiment la moindre envie de tinstruire, tu les !!!!!!!!! plut2t, les livresU. --Sien, scria maman, ne lui donne pas mme en riant, un conseil de cette esp,ce. --/l sait "ien ce que Ra veut dire. 4es livres] 4es livres] Yn les ferait sortir de terre, quand on !!! a vraiment "esoin. 3eor(es 4uhamel, Le *otaire du 5avre

8.9ompltez les points par la forme convena"le du ver"e voler <l!!:. =.9ompltez les points par le pronom adver"ial convena"le <l!!:. >.4onnez la famille du mot tude. ?UUtu ne parais pas ton &(e<l.!!: a: $uel est linfinitif de ce ver"e F ": d quel mode et quel temps est-il emplo. dans cette phrase F @. 4onnez le fminin de lad%ectif rtif. crivez trois ad%ectifs qui respectent la mme r,(le de formation du fminin. A. 4onnez lanton.me de ro"uste. C. Yn rencontre dans le texte le mot paresse. 4onnez lad%ectif driv de ce nom. D. Baites entrer dans des phrases le mot raison avec ses diffrents sens. E. /l faut tou%ours acheter des livres UU.<l.!!:. Hransformez cette construction, en commenRant par : /l est ncessaire que UU. 8G. xpliquez avec vos propres mots : nous navons pas les mo.ens<l.!!: 88. 9ochez la "onne case : La moindre est f ad%ectif au f comparatif de supriorit de f mauvais f adver"e f superlatif relatif f petit f mal 8=. Yn trouve dans le texte le ver"e instruire. Hrouvez dautres mots de la mme famille. 8>. 9onnaissez-vous la diffrence entre plut2t et plus t2t. Baites-les entrer dans des phrases. 8?. n riant <l.!!:. $uel est le mode de ce ver"e F 4onnez-en linfinitif. J $uelles sont les fournitures scolaires dont vous avez "esoin F J $uelle opposition vo.ez-vous entre la personnalit du p,re et celle de la m,re F J 9omment les adultes qui entourent lenfant ra(issent-ils face sa dcision F +rsentez la raction du p,re et les raisons que 7me +asquier oppose son fils. J +ourquoi 7. +asquier se montre-t-il amer et dRu F J Les ar(uments invoqus par 1oseph vous sem"lent-il intressants F st-ce que vous lui donnez raison F J Lcole vous inspire parfois quelque lassitude. 4ites pourquoi. xpliquez -en pourtant la ncessit.

Test no.12
Lisez le texte : /l . a dix mois, +e.ron. sinscrivait notre clu" et devenait quipier dans la troisi,me quipe %unior de foot"all: il a quatorze ans. )l,ve dune de ces maisons dducation oZ il . a des professeurs de

(.mnastique, mais oZ lide ne vient personne que le foot"all !!!!! tre ensei(n lui aussi, mon camarade %ouait mal et sans (oPt. Un %our il se trouva capitaine. Lorsquil me lapprit, %e (a(e que %e fus "lessant. Lui, capitaineF Un %our, un moniteur me dit: K9est curieux UU vous savez, il fait un excellent capitaine, votre ami +e.ron.. 6llez-donc le voir %ouer]L 1allais. 6pr,s cinq minutes, %tais "loui par une tonnante rvlation. 9omme il arriva souvent la (uerre, stait-il piqu au vif en se vo.ant devenu point de mireF )tait-il de nature un chef, et qui %ouait mal %adis parce quil tenait un r2le de soldatF 9e (amin par qui %avais pass des instants tout fait pni"les, le voir si (auche et si mou dans le com"at, ce (amin, le spectateur le plus profane ePt senti quil avait ltoffe dun chef. /l prvo.ait, il concevait U 7ais, ce qui mmut, ce fut son autorit. 1entends encore sa voix : L*on] 9est pas Ra] f Mecommencez ] 6rrtez-vous]L et puis un ordre ma(nifique : K1e passerai et vous passerez apr,s moi.L n revenant du match, tout couvert de sa victoire, il sassied sur un "anc, sil se trouve un peu en avance, afin de rentrer le plus tard possi"le la maison, oZ sa m,re et sa (rande s\ur, en train de refaire leur "eaut, lui diront quil est un idiot, comme elles en sont convaincues et comme elles ont fini par len convaincre. 9et effac, ce silencieux, qui nest lui-mme que loin des siens, parce que ce sont les siens qui le diminuent, cest lui qui fait vaincre son clu", qui enre(istre dans sa mmoire les moindres dtails du %eu !!!!! il participe; cest lui qui commande ses compa(nons et qui les %u(e, qui renvoie du terrain celui qui arrive en retard. 5. de 7Y*H5 ML6*H, Les Yl.mpiques

8. 9hoisissez entre : a: peut ; ": pourra ; c: puisse < l!!!!:. =. 9hoisissez entre : a: dont ; ": qu ; c: auquel <l.!!!:. >. 4onnez la famille du ver"e ensei(ner. ?. Bormez les phrases avec les deux sens du ver"e apprendre. @. xpliquez : %e (a(e que %e fus "lessant. A. Lui, capitaine F 4ites ce que cette phrase exprime. C. Lisez attentivement le premier para(raphe du texte. 9hoisissez lide qui en ressort : a. Les l,ves et les professeurs ne sintressaient pas du tout au foot ; ". 4ans cette cole-l, les l,ves ne faisaient pas de sport ; c. 4ans cette cole-l, on faisait de la (.mnastique, mais on ne faisait pas de foot"all. D. Hransformez le discours direct en discours indirect <l.!!!:. 9ommencez par : _ un %our un moniteur ma dit UU ` E. 9hoisissez le mot qui correspond lexpression piqu au vif : a: f&ch ; ": "less ; c: irrit, offens. 8G. 4onnez au moins un s.non.me pour %adis. 88. Memplacez la locution tout fait par un adver"e a.ant le mme sens. 8=. 4onnez le fminin de lad%ectif mou. 8>. Memplacez ePt senti par la forme ver"ale couramment emplo.e. 8?. )mut. a: +rcisez le temps du ver"e. ": 4onnez linfinitif du ver"e. 8@. 'a s\ur et sa m,re lui diront quil est un idiot. Mcrivez la phrase en mettant le ver"e principal au pass compos. 8A. 9herchez dans le texte deux emplois diffrents de si. n connaissez-vous dautres F <> exemples: J $uels sont les principaux pisodes de ce rcit F $uel en est le point culminant F J 4onnez un titre ce fra(ment. J xpliquez : ce sont les siens qui le diminuent. J $uel est le r2le des oppositions telles : capitaine b soldat F J 'ouli(nez les phrases dans lesquelles lcrivain cherche une explication pour les pro(r,s du personna(e. 'elon vous, comment sexpliquent ces pro(r,s F

J ssa.ez de faire le portrait de +e.ron.. J /ma(inez une autre situation dans laquelle un enfant _ effac ` pourrait saffirmer <8G f 8@ li(nes:. J 6vez-vous %amais eu une surprise aussi (rande que celle du camarade de +e.ron., de nimporte quelle nature F +rsentez-la dans une rdaction de =G =@ li(nes.

Test no.13
Lisez le texte : LQentraOnement se poursuivait ferme. $uelques vieux "allons furent rpartis dans les hameaux de la plaine et du plateau. d leurs moments perdus, tous les (arRons du pa.s sQexerRaient qui sur un "out de pr, qui sur un chemin de terre, qui dans la cour de la ferme. Sien sPr, on ne prenait pas tou%ours le temps de chausser les souliers crampons ] Hout tait "on : les "rodequins de la"our, les sa"ots de "ois et, lorsque le temps chaud fut venu, les espadrilles et mme les pieds !!!!. d lQcole, 7. Lazer(e ne se contentait plus de donner un conseil de-ci, de l, il sQintressait vivement aux pro(r,s de ses l,ves et allait mme %usquQ leur faire !!! vrita"les dmonstrations lui-mme. /l %ouait avec eux, dri"lait, feintait, faisait des passes et des ttes, sQexclamait et riait dQun tel c\ur que les enfants riaient de le voir rireU Le dimanche apr,s-midi, tous les %oueurs taient rassem"ls sur le terrain. 7. Lazer(e or(anisait l QentraOnement et imposait !!!!!!! %oueur une srie dQpreuves : dri""les, "loca(es, passes en profondeur, passes transversales, passes lo"es, centres en plaine course, crochets et feintes, etc. -- Noil tout %uste comment il ne faut pas faire] sQcriait-il. 9orri(ez-le vous les autres] -- Hon pied]UHa %am"e] Hrop vite]U. +lus dlan] Hous ces conseils lancs tue-tte nQimpressionnaient (uerre lQexcutant, qui ne les entendait mme pas. 'i le coup tait russi, chacun se flicitait: -- Hu vois] 1e te le disais] t la %oie du vainqueur faisait plaisir tous. 7. 6. Saudou., Le KonzeL de mon villa(e

8. 9hoisissez entre : a: nues ; ": nus ; c: nu <l. !! : =. 9hoisissez entre : a: de ; ": des <l. !!! : 1ustifiez votre choix >. 9hoisissez entre : a: chacun ; ": chaque ; c: certain <l.!! : ?. ntraOnement. 4onnez un autre nom de la mme famille. Baites-le entrer dans une phrase. @. Hrouvez dans la colonne de droite lexplication convena"le du ver"e entraOner dans les contextes suivants. a: 9e choix entraOne des renoncements. a: dresser ": Un moniteur entraOne les enfants au shi. ": amener c: /l ma entraOn dans un coin du %ardin. c: impliquer d: Le chien policier est entraOn. d: tirer sur soi e: La locomotive entraOne les [a(ons. e: faire acqurir la pratique de A. a: 9ompltez avec les formes de lad%ectif vieux. I un homme UUUU. I uneUUUU... maison I de UUUUU.vtements

I les UUUUU(ens I unUUUUU..ron(e ": xprimez dune autre mani,re la mme chose en remplaRant vieux par dautres ad%ectifs. C. 9herchez dans le texte un mot qui dsi(ne une petite prairie. D. a. Baites entrer dans des phrases: I un "out de lettre I au "out du chemin I couper le "out dune planche ". 9herchez dans le dictionnaire des expressions avec le mot "out. E. Hrouvez un s.non.me pour "ien sPr . 8G. a. /ndiquez deux ver"es drivs de chausser . ". crivez au moins deux noms de la mme famille et faites-les entrer dans des phrases. 88. a: 9herchez lintrus: souliers, "rodequins, sa"ots, espadrilles. ":Hrouvez encore deux noms qui dsi(nent des chaussures. 8=. Lorsque le temps chaud fut venu <l. !! :. /ndiquez le temps du ver"e. 8>. Memplacez %usquT avec %usquT ce que <l. !! : 8?. d tue-tte <l. !! : si(nifie: a: fortement < en criant :; ": volontiers; c: de tout c\ur. 8@. 3u,re < l.!! : si(nifie: a: pas du tout ; ": %amais ; c: presque %amais. 8A. 4onnez un anton.me pour %oie. 8C. Hrouvez le ver"e qui correspond au nom vainqueur. mplo.ez-le dans une phrase au pass compos. 8D. Hrouvez dans le texte un ver"e lTimpratif. 7ettez-le la =e pers. s(. et la 8e pers. pl.

J d partir du texte essa.ez de faire le portrait de lTentraOneur. 9ompltez-le selon votre ima(ination. J /ma(inez que vous tes reporter sportif. Baites le commentaire dTun mach de foot"all en vous appu.ant sur le voca"ulaire de spcialit que le texte offre. J Mdi(ez un article intitul : Blicitons les vainqueurs, respectons les vaincus.

Test no.1
Lisez le texte : 7ais quelquun est venu qui ma enlev tous ces plaisirs denfant paisi"le. $uelquun a souffl la "ou(ie qui clairait pour moi le doux visa(e maternel pench sur le repas du soir. $uelquun a teint la lampe autour de laquelle nous tions une famille heureuse, la nuit, lorsque mon p,re avait accroch les volets de "ois aux portes vitres. t celui-l, ce fut 6u(ustin 7eaulnes, !!!!!!! les autres l,ves appel,rent "ient2t le (rand 7eaulnes. 4,s quil fut pensionnaire chez nous, cest--dire d,s les premiers %ours de dcem"re, lcole cessa dtre dserte le soir, apr,s quatre heures. 7al(r le froid de la porte "attante, les cris des "ala.eurs et leurs seaux deau, il . avait tou%ours, apr,s le cours, dans la classe, une vin(taine de (rands l,ves, tant de la campa(ne que du "our(, serrs autour de 7eaulnes. t ctait de lon(ues discussions, des disputes intermina"les, au milieu !!!!!!!! %e me (lissais avec inquitude et plaisir. 7eaulnes ne disait rien ; mais ctait pour lui qu chaque instant lun des plus "avards savanRait au milieu du (roupe, et, prenant tmoin tour tour chacun de ses compa(nons, qui lapprouvaient "ru.amment, racontait quelque lon(ue histoire de maraude, que tout les autres suivaient, le "ec ouvert, en riant silencieusement. 6ssis sur un pupitre, en "alanRant les %am"es, 7eaulnes rflchissait. 6ux "ons moments, il riait aussi, mais

doucement, comme sil ePt rserv ses clats de rire pour quelque meilleure histoire, connue de lui seul. +uis, la nuit tom"ante, lorsque la lueur des carreaux de la classe nclairait plus le (roupe confus des %eunes (ens, 7eaulnes se levait soudain et, traversant le cercle press : _ -- 6llons, en route ] ` criait-il. 6lors tous le suivaient et lon entendait leurs cris %usqu la nuit noire, dans le haut du "our( U. /l marrivait maintenant de les accompa(ner. 6vec 7eaulnes, %allais la porte des curies des fau"our(s, lheure ou lon trait les vaches U. *ous entrions dans les "outiques, et, du fond de lo"scurit, entre deux craquements de son mtier, le tisserand disait : _ Noil les tudiants ] ` 6lain BYUM*/ M, Le 3rand 7eaulnes

8. 9hoisissez entre : a: que ; ": dont ; c: qui <l.!!!:. =. 9hoisissez entre : a: duquel ; ": desquels ; c: desquelles <l.!!!:. >. Hrouvez, dans le contexte donn, un s.non.me du ver"e enlever. ?. Un enfant paisi"le est : a: tranquille, calme ; ": h.persensi"le. @. Le doux visa(e maternel <l. !!!:. Memplacez visa(e par fi(ure et rcrivez cette structure. A. 6 teint. /ndiquez linfinitif de ce ver"e. C. 7on p,re avait accroch les volets de "ois aux portes vitres <l.!!!:. Memplacez les (roupes en italique par les pronoms convena"les et rcrivez la phrase. D. $uel est le sens du mot pensionnaire F <deux rponses sont correctes: : a. personne qui a cess ses activits professionnelles ; ". l,ve interne, dans un ta"lissement scolaire ; c. personne qui %ouit des "onnes (r&ces dun personna(e puissant ; d. personne qui est lo(e et nourrie mo.ennant pension. E. Lcole cessa dtre dserte le soir <l.!!!:. $uest-ce que cette phrase veut dire F a. 6pr,s les classes, les l,ves quittaient en h&te lcole ; ". Yn faisait des classes, mme le soir ; c. Les l,ves avaient renonc lha"itude de quitter lcole le soir, apr,s les cours ; d. /l n. avait personne lcole, le soir. 8G. 4onnez la famille du mot "avard. 88. Le "ec ouvert <l.!!!:.Memplacez cette expression par une autre a.ant le mme sens et prcisez ce quelle exprime. 8=. 9hacun de ses compa(nons. mplo.ez lad%ectif indfini et rcrivez ce (roupe. 8>. UU 9omme sil ePt rserv <l.!!!:. /dentifiez cette forme ver"ale. Memplacez-la par une autre, couramment emplo.e dans une telle construction. 8?. Hrouvez dans le texte trois adver"es de mani,re en -ment. 8@. Melevez dans le texte trois su"ordonnes circonstancielles de temps. $uelles con%onctions ou locutions con%onctionnelles les introduisent F 8A. $uel est le temps du ver"e le plus frquemment emplo. dans ce texte F 1ustifiez son emploi. 8C. 9herchez dans le texte lad%ectif qui a le mme sens que : - (arni de vitre ; - qui dure trop lon(temps ; - rendu dsert, a"andonn ; - qui parle "eaucoup, souvent inutilement. 8D. Une rponse est exacte. Laquelle F - Une histoire maraude : a: une histoire dr2le ; ": une histoire intressante, captivante. - Une porte "attante : a: porte verrouille ; ": porte munie dun (ond permettant louverture dans les deux sens.

- 6pprouver : a: admirer profondment ; ": considrer <qqch.: comme %uste, loua"le. - Un tisserand : a: artisan, ouvrier qui fa"rique des tissus la main ou sur machine ; ": personne qui soccupe de ladministration du fo.er. - Lcurie : a: lieu destin lo(er les chevaux, les mulets, les &nes ; ": lieu oZ sont entreposes les rcoltes. J 9ette histoire se passe-t-elle la ville, dans un villa(e ou dans un hameau priphrique F Hrouvez des dtails dans le texte <phrases, expressions: qui soutiennent votre choix. J 9omment pourriez-vous caractriser la relation entre le narrateur et 7eaulnes F J $uelle est lattitude des autres l,ves devant 7eaulnes F J $uest-ce quon pourrait dire sur lattitude de 7eaulnes envers eux F J Msumez le texte en dix li(nes. J 6vez-vous connu, pendant votre vie scolaire, des l,ves qui ont exerc sur vous ou sur vos camarades, une influence compara"le celle de 7eaulnes F $uelles sont les qualits dune telle personne F n quoi consiste son _ pouvoir ` F Macontez <ima(inez: une situation au cours de laquelle vous avez pleinement ressenti son influence.

Test no.1!
Lisez le texte : 9tait lui. 1e lavais reconnu tout de suite lha"itude quil avait de sonner trois petits coups "refs. 7on oncle 5enri nattendait pas, pour entrer, quon !!!!!!!! lui ouvrir la porte. 1e lentendis aussit2t qui (rimpait lescalier quatre quatre, en sifflant : `Nous naurait pas l6lsace et la Lorraine `. /l ouvrit la porte et lanRa !!!!!!!!!! : -- Son%our, la compa(nie ] -- 9est toi, 5enri ] dit ma m,re, tu me fais de ces fra.eurs chaque fois que tu arrives ] 1a"andonnai mes travaux, et dsormais %e neus plus d.eux et doreilles que pour mon oncle. /l se pencha sur ma pa(e "lanche. -- $uest-ce que cest que ce travail-l F Une composition franRaise ] 4e mon temps on apprenait lire et compter et Ra suffisait "ien pour vivre ] -- 5enri ] laisse donc cet enfant faire ses devoirs. -- Hu feras mieux de lenvo.er dans les champs. Me(arde-le, il est p&le comme un froma(e "lanc. -- 'on p,re lui a donn une composition franRaise faire, il faut da"ord quil la finisse. -- Sah ] /l la finira demain %eudi. 6llez, %e lemm,ne tout de suite faire un tour %usqu la rivi,re ] *ous partOmes comme le soleil commenRait disparaOtre. 6vant de sortir de la ville, mon oncle sarrta lpicerie pour macheter une "oOte danis. 9tait une vieille ha"itude que nous avions en cachette de mes parents. -- Meste l, dit mon oncle, il ne faut pas que lpici,re te voie. lle le dirait ta m,re demain matin. Le fait davoir pour complice une (rande personne de la famille me donnait une assurance sans limites et me remplissait dune reconnaissance infinie pour mon oncle. Handis que %e le vo.ais choisir la vitrine une "oOte de "on"ons couvercle dor, comme si ctait pour lui, %e rvais de rsoudre les pro"l,mes darithmtique les plus difficiles, rien que pour lui offrir les rsultats. n sortant du ma(asin, il me (lissa la "oOte dans la main comme sil se fPt a(i dun o"%et vol. -- Hiens, mets Ra dans ta poche avec ton mouchoir par-dessus et ne le dit personne ] 1e rpondis : -- 4accord ] *ous tions entre hommes et %e me devais me parler un rude lan(a(e. 7on oncle marchait (rands pas, %e

courais presque ses c2ts.WUX +our rien au monde, %e naurais dit mon oncle que %tais fati(u ou que %avais un caillou dans mes chaussures. 1aurais trott ainsi des heures enti,res c2t de lui, sans me plaindre. 1ean L5iH , La communale 8. 9hoisissez entre : a: vient ; ": vienne ; c: est venu <l.!!!:. =. 9hoisissez entre : a: %o.eusement ; ": %o.eux ; c: %o.euse <l.!!!:. >. Hrois petits coups "refs <l.!!!:. a. /ndiquez le fminin de lad%ectif "ref et ladver"e de mani,re qui lui correspond ; ". $uel est le sens de lad%ectif "ref dans lexemple tir du texte F xpliquez aussi le sens du mot dans lexemple suivant : Sref, %e ne veux pas. ?. 9ompltez les points par les homon.mes : cou f coud f coup f coPt. La "ranche tom"era dun UU.. , car elle est s,che. Le UUU.. de la (irafe est lon( et flexi"le. 4erni,rement, le UUU.. de la vie a au(ment sensi"lement. 7arie UUU petits points. 9ette affaire ne mintresse pas, le UUU. en est trop lev. @. 4onnez le s.non.me du ver"e se pencher. A. /ndiquez le nom qui correspond lad%ectif p&le. C. +our souli(ner la "lancheur du teint de lenfant, on emploie une comparaison : p&le comme un froma(e "lanc. 9ompltez vous aussi les comparaisons suivantes, en choisissant entre les mots : un citron ,la pluie, lclair, un roc, un paon, un ti(re, la nei(e, le pain, un astre, leau de roche, une ima(e , la (lace. sa(e comme UUUUU. ; or(ueilleux comme UUUU.. ; %aloux comme UUUU... ; ferme comme UUUUUU.. ; froid comme UUUUU.. ; %aune comme UUUUUUU. ; ennu.eux comme UUU.. ; clair comme UUUUUUU U; "lanc comme UUUUU..; rapide comme UUUUUUU ; "eau comme UUU UU. ; "on comme UUUUUUUU. D. /l faut da"ord quil la finisse a. +rcisez le mode et le temps du ver"e en italique et %ustifiez cet emploi ; ". Hrouvez dans le texte une autre construction de ce t.pe. E. 'ouli(nez les homon.mes : Les "as se vendent par paires. Les "ruits venaient den "as. Sah, ne ten fais pas, tu retrouveras ce que tu as perdu. 1ai (rimp aux alpa(es sur le "&t dun mulet. 8G. lle le dirait ta m,re demain matin . Memplacez les mots en italique par le pronom convena"le et rcrivez la phrase. 88. 1e rvais de rsoudre les pro"l,mes darithmtique les plus difficiles . a. $uel est le sens du ver"e rsoudre dans cet exemple F ". $uels sens prend ce ver"e dans les constructions : j /l a rsolu de partir ltran(er. j Le malade se rsolut une opration tout hasard. j 9est un diffrend qui se rsout une querelle de personnes. j Louise sest rsolue devenir professeur. 8=. 4(a(ez le sens du ver"e devoir dans la phrase : 1e me devais de parler U. <l.!!!:. - 4onnez les anton.mes des mots : assurance, rude, %o.eusement, reconnaissance. 8>. Hrouvez les noms qui correspondent aux ver"es suivantes : reconnaOtre, lire, acheter, rsoudre, se rsoudre, offrir, plaindre. 8?. )crivez le mot qui, dans le texte, veut dire :

j Une peur soudaine et passa(,re cause par un dan(er rel ou suppos ; j n secret ; j 7archer vite et "eaucoup ; j Un fra(ment de pierre de petite dimension. 8A. Meplacez les cinq ides suivantes dans lordre oZ elles se prsentent dans le texte : a. Lenfant reRoit une "oOte de "on"ons. ". Lenfant crit une composition. c. Loncle 5enri arrive. d. /ls sarrtent lpicerie. e. /ls font un tour %usquk la rivi,re. 8C. 9ochez la "onne case : a. Une fois arriv chez son neveu, loncle 5enri lui offre des "on"ons. ". $uand il voit son oncle, lenfant a"andonne toutes ses activits c. La m,re propose 5enri demmener lenfant en ville, car il tait trop p&le. d. 5enri et le (arRon quittent la maison au lever du soleil. e. 5enri avait lha"itude dacheter des "on"ons lenfant, sans que les parents de celui-ci le sachent. f. +our lenfant, la prsence de loncle tait si a(ra"le, quil aurait march c2t de lui des heures enti,res. a"cdef NM6/ B6UV J Yn pourrait dlimiter le texte en deux parties. Lesquelles F Hrouvez-les et donnez-leur un titre. J $uel est le comportement de loncle 5enri l(ard du narrateur F 6ppu.ez vos rponses sur des exemples tirs du texte. J st-ce que larrive de loncle pertur"e la vie familiale F 6r(umentez votre rponse. J $uels sentiments prouve lenfant pour son oncle F J 'elon vous, quelles qualits poss,de loncle F +ourquoi celles-ci rendent si heureux lenfant F J st-il ncessaire davoir un mod,le suivre dans la vie F 1ustifiez votre opinion dans un para(raphe dune quinzaine de li(nes.

Test no.1"
Lisez le texte : 1e me prom,ne avec mon p,reUU.ou plut2t il me prom,ne, comme il le fait chaque %our quand il vient !! +aris. 1e ne sais plus comment %e lQai re%ointUU.quelquun dP me dposer son h2tel ou "ien un endroit convenuU.il est hors de question quQil !!!!! me chercher rue BlattersU.%e ne les ai %amais !!!!, %e ne peux pas les ima(iner se rencontrant, lui et ma m,reU. *ous sommes passs par lentre du 3rand Luxem"our( qui fait face au 'nat et nous nous diri(ions vers la (auche, oZ se trouvent le 3ui(nol, les "alanRoires, les chevaux de "oisU. Hout est (ris, lQair, le ciel, les alles, les vastes espaces pels, les "ranches dnudes des ar"res. /l me sem"le que nous nous taisions. n tout cas, de ce qui a pu tre dit ne sont rests que ces mots que %Qentends encore tr,s distinctement :L st-ce que tu mQaimes, papa FU.dans le ton rien dQanxieux, mais quelque chose plut2t qui se veut malicieuxU..il nQest pas possi"le que %e lui pose cette question dQun air srieux, que % Qemploie ce mot Ktu mQaimesL autrement que pour rireUil dteste trop ce (enre de mots, et dans la "ouche dQun enfantUU.. !Hu le sentais vraiment d% cet &(eF !Yui, aussi fort, peut-tre plus fort que %e ne lQ!!!!!!! maintenantU..ce sont des choses que les enfants perRoivent mieux encore que les adultes. 1e savais que ces mots Ktu mQaimesL, K%e tQaimeL taient de ceux qui le feraient se rtracter, feraient reculer,

se terrer encore plus loin au fond de lui ce qui tait enfouiUU.. t en effet, il . a de la dsappro"ation dans sa moue, dans sa voixU..L+ourquoi me demandes-tu RaFL Hou%ours avec une nuance dQamusementUU.. parce que cela mQamuse et aussi pour empcher quQil me repousse dQun air mcontent, K*e dis donc pas de "tisesLUU%Qinsiste : est-ce que tu mQaimes, dis-le moi. !7ais tu le saisU.!7ais %e voudrais que tu me le dises. 4is-le, papa, tu mQaimes ou nonFUUsur un ton, cette fois, comminatoire et solennel qui lui fait pressentir ce qui va suivre et lQincite laisser sortir, cQest %uste pour %ouer, cQest %uste pour rireUU..ces mots ridicules, indcents : K7ais oui, mon petit "ta, %e tQaimeL 6lors il est rcompens dQavoir accept de %ouer mon %euU..L h "ien, puisque tu mQaimes, tu vas me donnerU.L <U:LHu vas me donner un de ces "allonsU.!7ais oZ en vois-tuF!L-"asUil . en a dans ce hiosqueUL *athalie 'arraute, nfance 8. 9hoisissez entre : a: dans; ": en; c: <l.!!:. =. 9ompltez avec le ver"e venir au su"%onctif pass.<l.!!: >. 9hoisissez entre : a:vu; ": vus; c: vues <l.!!:. ?. 9ompltez avec le ver"e sentir au conditionnel pass.<l.!!: @. 4ans la premi,re phrase remplacez p,re par parents. Baites les transformations ncessaires. A. 4onnez un s.non.me pour endroit. C. xpliquez en franRais: il est hors de question. D. 4onnez lQanton.me de entre. E. Nous rencontrez dans le texte le mot "ois.<l.!!: 9onnaissez-vous un autre sens de ce motF /llustrez-le dans une phrase. 8G. Ners la (auche<l.!!: 4ites le contraire. 88. Hrouvez un s.non.me pour dnudes <l.!!: parmi les ad%ectifs suivants : a: nues; ": vides c: dsertes. 8=. st-ce que tu maimes, papaF +osez la mme question en faisant lQinversion du su%et. 8>. Baites des phrases avec: I rien dQanxieux, I rien dQintressant, I rien dQ utile I rien de malicieux 8?. Hrouvez dans le texte un ne expltif. 8@. +erRoivent <l.!!:si(nifie : a: re(ardent; ": comprennent; c: attendent. 8A. Baites des phrases avec les ver"es : enfouir, sQenfuir. 8C. 4(a(ez du texte les mots qui appartiennent au lan(a(e familier. 8D. Hrouvez un s.non.me pour comminatoire.<l.!!: 8E. /ndiquez la fonction de ce qui. J n quelle saison cro.ez-vous que se passe laction F 1ustifiez votre rponse. J $uels sont les points dQattraction pour un enfant dans le %ardin du Luxem"our(F J $ue pensez-vous de ces mots : K tu mQaimes L b K%e taimeL dans la "ouche dQun enfantF J 9ommentez : 9e sont des choses que les enfants perRoivent mieux encore que les adultes. <l.!!: J 6nal.sez lattitude de lenfant et celle de son p,re dans ce fra(ment. J Lemploi de la ponctuation correspond-il lQusa(e ha"ituel F $uel est son effet st.listique F J /ma(inez que vous rencontrez un vieil ami apr,s une lon(ue sparation. Nous vous rappelez ensem"le un vnement du pass. 7ettez en vidence quelques mots qui sont rests dans votre mmoire. <4ialo(ue 8G -8@ li(nes:

Test no.17
Lisez le texte: Lepic, (rand fr,re Blix, s\ur rnestine et +oil de 9arotte veillent pr,s de la chemine oZ "rPle une souche avec ses racines, et les quatre chaises se "alancent sur leurs pieds de devant. Yn discute et +oil de 9arotte, pendant que 7me Lepic nQest pas l, dveloppe ses ides personnelles. -- +our moi, dit-il, les titres de famille ne si(nifient rien. 6insi, papa, tu sais comme %e tQaime] Yr, %e tQaime, non parce que tu es mon p,re; %e tQaime parce que tu es mon ami. n effet, tu nQas aucun mrite tre mon p,re, mais %e re(arde ton amiti comme une haute faveur que tu ne me dois pas et que tu mQaccordes (nreusement. -- 6h ] rpond 7. Lepic. -- t moi, et moiF demandent (rand fr,re Blix et s\ur rnestine. -- 9Qest la mme chose, dit +oil de 9arotte. Le hasard vous a !!!! mon fr,re et ma s\ur. +ourquoi vous en serais-%e reconnaissantF d qui la faute, si nous sommes tous trois des LepicF Nous ne pouviez lQempcher. /nutile que %e vous !!!!! (r dQune parent involontaire. 1e vous remercie seulement, toi, fr,re, de ta protection, et toi, s\ur, de tes soins efficaces. -- d ton service, dit (rand fr,re Blix. -- YZ va-t-il chercher ces rflexions de lQautre mondeF dit s\ur rnestine. -- t ce que %e dis, a%oute +oil de 9arotte, %e lQaffirme dQune mani,re (nrale, %Qvite les personnalits, et si maman tait l, %e le rpterais en sa prsence. -- Hu ne le rpterais pas deux fois, dit (rand fr,re Blix. -- $uel mal vois-tu mes proposF Mpond +oil de 9arotte. 3ardez-vous de dnaturer ma pense] Loin de manquer de c\ur, %e vous aime plus que %e nQen ai lQair. 7ais cette affection, au lieu dQtre "anale, d Qinstinct et de routine, est voulue, raisonne, lo(ique. Lo(ique, voil le terme que %e cherchais. 1ules Menard, +oil de 9arotte

8. 9hoisissez entre : a: fait; ":faites; c:faits;<l.!!:. 1ustifiez votre choix. =. 7ettez le ver"e savoir au temps convena"le. <l.!!:. >. Mappelez-vous les sens du ver"e veiller. /ntroduisez dans des phrases les constructions suivantes: I veiller devant I veiller tard I veiller I veiller ce que I veiller sur ?. 4onnez un s.non.me pour souche <l.!!:. @. 9omment sQappelle le plus (rand des fr,res dQune familleF 7ais le plus petitF A. /ndiquez lQquivalent fminin des noms suivants: p,re, fr,re, oncle, cousin, (rand-p,re, parrain, "eaufr,re. C. 9herchez des expressions ou des constructions spciales, mme des prover"es, qui comportent le mot famille ou un terme de parent. D. 4ois <l.!!:. )crivez le ver"e a lQinfinitif. E. /ntroduisez dans des phrases les mots : faveur et ferveur; la faute et faute de. 8G. +ourquoi vous en serais-%e reconnaissantF xprimez dQune autre mani,re la mme question. 88. xpliquez en franRais lQexpression : savoir (r. 8=. )crivez la famille de mots de soin. 8>. ssa.ez dQexpliquer le sens de la construction %Qvite les personnalits. Baites attention au contexte. 8?. 'i maman tait l, %e la rpterais en sa prsence.

Memplacez le conditionnel prsent par le conditionnel pass. Baites les transformations qui sQimposent. 8@. Baites des phrases partir des structures suivantes: I manquer quelque chose I manquer quelquQun I manquer de c nom I manquer de c infinitif I il manque <expression impersonnelle: 8A. 7ettez en roumain: I manquer une photo I manquer le train I manquer sa parole I par manque de I un livre manqu I manquer lQcole 8C. $uel mal vois-tu mes proposF 3ardez-vous de dnaturer ma pense] Bormulez dQautres possi"les questions et dQautres phrases exclamatives en (ardant le sens (nral et le lan(a(e familier. 8D. d la fin du fra(ment vous rencontrez plusieurs ad%ectifs contraires pour affection. ssa.ez de trouver vous aussi des ad%ectifs contraires pour le mme mot. 8E. 7ontrez le r2le st.listique de cette a((lomration dQad%ectifsF J 9omment %u(ez-vous le moment choisi par lenfant pour une telle discussionF t vous, quand est-ce que vous prfrez parler avec vos parentsF J Les titres de famille, quQest-ce quQils reprsentent pour vousF <8G li(nes:. J d partir de quelques su((estions du texte, essa.ez dQima(iner comment tait la m,re de +oil de 9arotte. J +rsentez le texte et faites "ien ressortir lQattitude de chaque personna(e devant les affirmations de +oil de 9arotte.<8G-8@ li(nes: J $uelle est la diffrence entre ami et camaradeF J +eut-on parler dQamiti entre les parents et les enfantsF $uQen pensez-vousF J Malisez un dialo(ue entre vous et vos parents. ssa.ez de soutenir une ide personnelle.<8@-=G li(nes:.

Test no.18
Lisez le texte : 1tais alors l,ve de quatri,me au l.ce de *ice et ma m,re avait, l52tel *(resco, une de ces _ vitrines ` de couloir oZ elle exposait les articles que les ma(asins de luxe lui concdaient ; chaque charpe, chaque ceinture ou chemisette vendue lui rapportait dix pour cent de commission. +arfois, elle pratiquait une petite hausse illicite des prix et mettait la diffrence dans sa poche. Houte la %ourne, elle (uettait les clients ventuels <U.:, car notre pain quotidien dpendait alors enti,rement de ce commerce incertain. 4epuis treize ans d%, seule, sans mari, <U: elle luttait ainsi coura(eusement, afin de (a(ner, chaque mois, ce quil nous fallait pour vivre, pour pa.er le "eurre, les souliers, le lo.er, les vtements, le "iftech de midi !!!!!!ce "iftech qu elle plaRait chaque %our devant moi dans lassiette, un peu!!!!!! , comme le si(ne mme de sa victoire sur l adversit. 1e revenais du l.ce et matta"lais devant le plat. 7a m,re, de"out, me re(ardait man(er avec cet air apais des chiennes qui allaitent leurs petits. lle refusait d!!!!!! toucher elle-mme et massurait quelle naimait que les l(umes et que la viande et les (raisses lui taient strictement dfendues. Un %our, quittant la ta"le, %allai la cuisine "oire un verre deau. 7a m,re tait assise sur un ta"ouret ; elle tenait sur ses (enoux la pole frire oZ mon "iftech avait t cuit. lle en essu.ait soi(neusement le fond (raisseux avec des morceaux de pain qu elle man(eait ensuite

avidement et , mal(r son (este rapide pour dissimuler la pole sous la serviette, %e sus soudain, dans un clair, toute la vrit sur les motifs rels de son r(ime v(tarien. 1e demeurai l un moment, immo"ile, ptrifi, re(ardant avec horreur la pole mal cache sous la serviette et le sourire inquiet, coupa"le, de ma m,re, puis %clatai en san(lots et menfuis. Momain 36M^, La +romesse de lau"e 8.9hoisissez entre : a: solennelle ; ": solennel ; c: solennellement < l!!!! : =.9hoisissez entre : a: . ; " : en < l !!!! :. >. 4onnez lanton.me du nom hausse. ?. 4onnez le s.non.me du ver"e (uetter. @. /ndiquez le ver"e de la famille de mari et faites-le entrer dans une phrase. A. 7atta"lais :a : Hrouvez linfinitif et expliquez la construction du mot. ": 9herchez dans le texte un autre ver"e dune construction pareille. C. 4onnez le contraire de : de"out. D. 7e re(ardait man(er. 1ustifiez lemploi de linfinitif. E. lle naimait que les l(umes. Bormulez le mme ide dune autre mani,re. 8G. Hrouvez dans le texte plusieurs emplois du mot que. 88. La viande et les (raisses lui taient strictement dfendues < l!! :. a. 1ustifiez laccord et trouvez un s.non.me pour dfendues. ". /ndiquez la fonction de lui. c. 7ettez la phrase la voix active. 8=. $uittant la ta"le. a: /dentifiez cette forme ver"ale. ": Memplacez- la par une su"ordonne temporelle. 8>. 9onnaissez-vous les homon.mes du mot verre F 9hoisissez la rponse correcte et compltez les pointills : ver !!! verre !!! vert !!! vers !!!! vair !!!! vers. a: /l se diri(e UU. lcole. ": $uand %ai soif , %e "ois unUU.. deau. c: 9e po,te prf,re lesUU.li"res. d: n cadeau, %ai reRu des pantoufles deUUU . e: 9e "ois ne "rPle pas, il est encoreU.. . f: Le remords ron(e comme unUUU . 8?. 9onnaissez-vous la diffrence entre le pole et la pole F Baites entrer dans des phrases ces mots. 8@. YZ mon "iftech avait t cuit. a: /ndiquez linfinitif du ver"e. ": 7ettez la phrase la voix active. 8A. Bormez trois phrases avec trois sens diffrents du mot serviette. 8C.Hrouvez dans le texte trois ver"es au pass simple. 8D. a: 4onnez la famille du ver"e clater. ": Baites entrer dans des phrases les expressions : clater de rire, clater en reproches, clater de sant. 8E. 4onnez le fminin des ad%ectifs : inquiet, coupa"le, apais, v(tarien. =G 4onnez les anton.mes de : enti,rement, nerveusement, rapidement, rel, refuser. =8. Memplacez les mots en italique par les termes emplo.s dans le texte : a: lle travaillait pour donner son fils le pain de tous les %ours. ": La pauvre femme voulait cacher la pole. c: /l prparait avec soin le d%euner pour toute la famille. d: lle avait lair calme et satisfait dune personne qui a "ien fait son devoir. e: La hausse des prix quils pratiquent est dfendue par la morale et par la loi. f: Brapp de stupeur, le petit (arRon se tait. (: 9est un r(ime qui supprime les produits dori(ine animale. h: /l reste dans la cham"re, sans "ou(er.

J ==. $uest-ce que vous comprenez par ladversit dans le texte F J =>. $uest-ce qu on comprend par commerce incertain F J =?. $uel est le principal souci de cette m,re F n quoi est-elle admira"le F J =A. La m,re a-t-elle "ien procd en cachant la vrit lenfant F $uest-ce que vous en pensez F J =C. $uelle a t la dcouverte de lenfant F J =D. /ma(inez les consquences de cette dcouverte dans la vie affective de lenfant. J =E. Houte vrit nest pas "onne dire. Malisez une rdaction sur ce th,me, en vous appu.ant sur des exemples concrets <=@ >G li(nes :.

Test no.1#
Lisez le texte: lle riait volontiers, dQun rire %eune et ai(u qui mouillait ses .eux de larmes, et quQelle se reprochait apr,s comme un manquement !!! la di(nit dQune m,re char(e de quatre enfants et de soucis dQar(ent. lle maOtrisait les cascades de son rire, se (ourmandait sv,rement : K6llons]No.ons]UL puis cdait une rechute de rire qui faisait trem"ler son pince-nez. *ous nous montrions %aloux de dchaOner son rire, surtout quand nous prOmes assez dQ&(e pour voir (randir dQanne en anne, sur son visa(e, le souci du lendemain, une sorte de dtresse qui lQassom"rissait, lorsqu Qelle son(eait notre destin dQenfants sans fortune, sa sant menace, la vieillesse qui ralentissait les pas - une seule %am"e et deux "quilles - de son compa(non chri. 7uette, ma m,re ressem"lait toutes les m,res pouvantes devant la pauvret et la mort. 7ais la parole rallumait sur son visa(e une %eunesse invinci"le. lle put mai(rir de cha(rin et ne parla %amais tristement. WUX t elle riait, ma m,re en deuil, elle riait !!! son rire ai(u de %eune fille, et frappait dans ses mains devant le petit chatU.Le souvenir ful(urant tarit cette cascade "rillante, scha dans les .eux de ma m,re les larmes du rire. +ourtant, elle ne sexcusa pas davoir ri, ni ce %our-l, ni !!! qui suivirent, car elle nous fit cette (r&ce, a.ant perdu celui quQelle aimait dQamour, de demeurer parmi nous toute pareille elle-mme, acceptant sa douleur ainsi quQelle ePt accept lQav,nement dune saison lu(u"re et lon(ue, mais recevant de toutes parts la "ndiction passa(,re de la %oie, - elle vcut "ala.e dom"re et de lumi,re, cour"e sous des tourments, rsi(ne, chan(eante et (nreuse, pare dQenfants, de fleurs et danimaux comme un domaine nourricier. 9olette, La maison de 9laudine 8. 9hoisissez entre : a: de; ": ; c: pour;<l.!!:. =. 9hoisissez entre : a: ; ": avec; c: de;<l.!!:. >. 9hoisissez entre : a: celui; ": celles ; c: ceux ;<l.!!:. ?. 7anquement <l.!!: /ndiquez un autre nom de la mme famille. /ntroduisez-le dans quelques phrases. @. 4onnez la famille de mots de di(nit. A. 9ompltez les phrases suivantes avec des mots qui vous sem"lent adquats. I La voiture est char(e de UUUUU. I 7on ami a t char( de UUUUU.. I Le professeur mQa char( de UUUU I /l a char( sur son dosUUUUUUU I lle a les doi(ts char(s deUUUUU C. )crivez les mots de la famille de souci. Baites-les entrer dans des phrases. D. Hraduisez : lle maOtrisait les cascades de son rire. E. Le ver"e se (ourmander <l.!!: appartient a: au franRais littraire; ": au franRais courant.

8G. 4onnez le fminin de lQad%ectif %aloux. 88. )crivez le contraire du ver"e assom"rir. 8=. Memplacez le ver"e son(er <l.!!: par un s.non.me. 8>. 7entionnez le nom de la famille de menacer. 8?. Hrouvez un s.non.me pour pouvant. 8@. 4onnez le contraire de pauvret. 8A. Nous rencontrez dans le texte le ver"e rallumer. )crivez dQautres ver"es forms lQaide du mme prfixe. 8C. 9hoisissez lQexplication convena"le : a: scha(e a: tat de ce qui est sec. ": scheresse ": appareil servant faire scher le lin(e c: schoir c: appareil lectrique servant faire scher les cheveux d: s,che-cheveux d: dQune faRon "r,ve et dure e: desscher e: rendre sec en faisant disparaOtre lQhumidit f: s,chement f: action de scher ou de faire scher 8D. /ntroduisez dans des phrases : I la scheresse de c\ur I scher un cours J Les deux parties du texte prsentent la fi(ure de la m,re avant et apr,s un certain vnement de sa vie. *ommez-le. ^ a-t-il des chan(ements essentiels dans son comportement F 6r(umentez votre rponse et essa.ez de d(a(er le trait de caract,re dominant de cette femme. J $uQest-ce quQelle se reprochait F +ourquoi F J xpliquez en franRais : *ous nous montrions %aloux de dchaOner son rire. J $uest-ce que vous comprenez par une %eunesse invinci"le. 4oZ vient-elle, selon vousF J $uelle tait la raction de la m,re devant la douleurF J 9ommentez la fin du texte : elle vcut "ala.e dQom"re et de lumi,re, cour"e sous des tourments, rsi(ne, chan(eante et (nreuse, pare dQenfants, de fleurs et danimaux comme un domaine nourricier. J 9omment vo.ez-vous votre m,reF Baites son portrait dans une quinzaine de li(nes.

Test no.20
Lisez le texte : 7on p,re ne mQavait %amais laiss souffrir des suites de mes fautes. /l avait tou%ours accord, quelquefois prvenu mes demandes cet (ard. 7alheureusement sa conduite tait plut2t no"le et (nreuse que tendre. 1Qtais pntr de tous ses droits ma reconnaissance et mon respect; mais aucune confiance nQavait exist %amais entre nous. /l avait dans l Qesprit %e ne sais quoi dQironique qui convenait !!!! mon caract,re. 1e ne demandais alors quQa me livrer ces impressions primitives et fu(ueuses qui %ettent lQ&me hors de la sph,re commune, et lui inspirent le ddain de tous les o"%ets qui lQenvironnent. 1e trouvais dans mon p,re, non pas un censeur, mais un o"servateur froid et caustique, qui souriait dQa"ord de piti, et qui finissait "ient2t la conversation avec impatience. 1e ne me souviens pas, pendant mes dix-huit premi,res annes, dQavoir eu %amais un entretien d Qune heure avec lui. 'es lettres taient affectueuses, pleines de conseils raisonna"les et sensi"les; mais peine tions nous en prsence lQun de lQautre, quQil . avait en lui quelque chose de contraint que %e ne pouvais mQexpliquer, et qui ra(issait sur moi dQune mani,re pni"le. 1e ne savais pas alors !!!!! cQtait la timidit, cette souffrance intrieure qui nous poursuit %usque dans lQ&(e le plus avanc, qui refoule sur notre c\ur les impressions les plus profondes, qui (lace nos paroles, qui dnature dans notre "ouche tout ce que nous essa.ons de dire, et ne nous permet de nous exprimer que par des mots va(ues ou une ironie plus ou

moins am,re, comme si nous voulions nous ven(er sur nos sentiments mmes de la douleur que nous prouvons ne pouvoir les faire connaOtre. 1e ne savais pas que, mme avec son fils, mon p,re tait timide, et que souvent, apr,s avoir lon(temps attendu de moi quelques tmoi(na(es dQaffection que sa froideur apparente sem"lait mQinterdire, il me quittait les .eux mouills de larmes, et se plai(nait dQautres !!!!!! %e ne lQaimais pas. Sen%amin 9onstant, 6dolphe

8. 9hoisissez entre: a: mal; ": mauvais; c: mchant <l.!!!:. =. 9hoisissez entre: a: ce qui; ": ce que; c: quQest-ce que <l.!!!:. >. 9hoisissez entre: a: de ce que; ": a ce que; c: pour ce que <l.!!!:. ?. a:Hrouvez un mot qui puisse remplacer suites dans le contexte donn. <l.!!: ":Bormulez des phrases avec suite comme s.non.me de: escorte, continuation, srie, rsultat. c:Mappelez-vous les constructions suivantes. /ntroduisez-les dans de petits contextes. I par suite I tout de suite I la suite de I et ainsi de suite @. /ma(inez une situation dans laquelle vous donnez votre avis sur quelque chose en emplo.ant cet (ard. <>-@ li(nes:. A. 7alheureusement <l.!!: xprimez lQaide de deux locutions la mme chose et le contraire. C. Memplacez tendre <l.!!: par: a: affectueuse; ": caressante; c: apaisante. D. 'ur le mod,le: il avait dans lQesprit quelque chose dQironique , crivez deux phrases en remplaRant ironique par dQautres ad%ectifs. E. Hrouvez un anton.me pour hors de. 8G. Broid <l.!!: Hrouvez dans le texte un mot de la mme famille. 88. Memplacez les constructions suivantes par les adver"es correspondants. I avec impatience I dQune mani,re pni"le 8=. a: Hrouvez dans le texte les ver"es lQinfinitif pass. ": )crivez des phrases avec des ver"es lQinfinitif pass prcds par les prpositions: apr,s, sans, pour. 8>. Hrouvez dans le texte un s.non.me pour entrevue. 8?. xprimez dQune autre mani,re en vitant l-inversion. U peine tions -nous en prsence lQun de lQautre, quQil . avait en lui quelque chose de contraint que %e ne pouvais mQexpliquer. 8@. /ndiquez la famille de mots de ven(er. 8A. 4onnez le contraire de ironie am,re. 8C. 1e ne savais pas alors ce que cQtait la timidit $uel est le rapport entre les deux propositions de la phraseF a: antriorit; ": simultanit; c: postriorit; J 4(a(ez du texte les considrations de lQauteur sur la timidit. 9ommentez-les. < 8@-=G li(nes: J LQattitude du p,re, comment a-t-elle influenc le comportement de lQenfantF Les effets de cette attitude se prolon(ent-ils %usquQ lQ&(e adulteF $uQen pensez-vousF J $uels sont les tmoi(na(es dQaffection que vous donnez vos parentsF 7ais eux, comment vous montrent-ils leur amourF J Baites le portrait de votre p,re. 7ontrez son r2le dans votre ducation.

Test no.21
Lisez le texte:

Le %ardin de 9uverville, oZ %cris ceci, na pas "eaucoup chan(. Noici le rond point entour difs taills, oZ nous %ouions dans le tas de sa"le ; non loin, dans Klalle aux fleursL, lendroit oZ lon avait amna( nos petits %ardins; lom"re dun tilleul ar(ent, la (.mnastique oZ mmanu,le tait si craintive, 'uzanne au contraire si hardie; puis, une partie om"reuse, Klalle noireL, oZ certains !!!soirs, apr,s dOner, se cachait mon oncle; les autres soirs il nous lisait haute voix un intermina"le roman de 0alter 'cott. 4evant la maison, le (rand c,dre est devenu norme, dans les "ranches !!!!! nous nichions et passions des heures; chacun de nous s. tait amna( une cham"re; on se faisait de lune lautre des visites, puis, du haut des "ranches, avec des n\uds coulants, des crochets, on pchait; 'uzanne et moi nous montions tout en haut, et de la cime on criait ceux des r(ions infrieures: KYn voit la mer] Yn voit la mer]L - n effet, quand le temps tait clair, on apercevait la petite li(ne dar(ent quelle faisait quinze hilom,tres de l. *on, rien de tout cela na chan(, et %e retrouve au fond de moi sans peine le petit enfant que %tais. 7ais il nest ici daucun intrt de remonter trop loin en arri,re: lorsque mmanu,le et 'uzanne !!!!! me retrouver +aris au moment de la mort de mon p,re, les amusements de la premi,re enfance d% cdaient dautres %eux. 6ndr 3/4 , 'i le (rain ne meurt

8. 9hoisissez entre: a: "elles; ": "eaux; c: "els ; <l.!!:. =. 9hoisissez entre: a: desquels; ": duquel; c: desquelles ; <l.!!:. >. 9ompltez avec le ver"e venir au pass simple la personne convena"le.<l!!: ?. Hrouvez la famille de mots de sa"le. @. 7ettez en roumain: a: un tas de sa"le; ": un tas de questions. A. Hrouvez un s.non.me pour endroit. C. Mcrivez le passa(e: lQom"reUUU.hardie <l.!!: en remplaRant mmanu,le par mmanuel et 'uzanne par +ierre. Baites les transformations ncessaires. D. /ndiquez le correspondant fminin de mon oncle. E. 4ites le contraire de haute voix. 8G. 9hacun de nous s. tait amna( une cham"re. Mcrivez la phrase en vitant le pronom .. 88. 4onnez la famille de mots de pcher. 8=. /ndiquez le ver"e de la famille de n\ud. 8>. 'uzanne et moiUU..LYn voit la mer]L. <l.!!:. a: 7ettez le passa(e au pass compos. ": Memplacez cime par sommet. Baites les transformations qui simposent. 8?. Memplacez sans peine par un adver"e. 8@. Hrouvez dans le texte un s.non.me de re%oindre. 8A. 4(a(ez les ver"es limparfait du premier para(raphe. 7entionnez leur infinitif. 8C. 9ochez la "onne case: a: Lcrivain raconte un souvenir de son adolescence. ": La pa(e est crite dans le %ardin de 9uverville. c: Les enfants ont amna( leurs petits %ardins dans Klalle aux fleursL. d: mmanu,le ntait pas peureuse. e: 'uzanne tait audacieuse. f: Loncle lisait aux enfants des po,mes.

(: Lcrivain retrouve le %ardin "ien chan(.

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"

J +ouvez-vous mentionner le titre dun roman de 0alter 'cott F J 9omment lcrivain dcouvre-t-il lenfant dautrefois. <8G -8@ li(nes:. J $uels seraient selon vous les %eux auxquels lcrivain fait allusion la fin du fra(ment. J 4onnez une suite au texte propos. <8G li(nes:.

Test no.22
Lisez le texte: /l . avait, sur une "ranche fourchue de notre cerisier, un nid de chardonnerets %oli voir, rond, parfait, tout crins au dehors, tout duvet au dedans, et quatre petits venaient d. clore. 1e dis mon p,re: -- 1ai presque envie de les prendre pour les lever. 7on p,re mavait expliqu souvent que cest un crime de mettre les oiseaux en ca(e. 7ais cette fois, las sans doute de rpter la mme chose, il ne trouva rien me rpondre. $uelques %ours apr,s, %e lui dis: -- 'i %e veux, ce sera facile. 1e placerais da"ord le nid dans une ca(e, %attacherai la ca(e au cerisier et la m,re nourrira les petits par les "arreaux %usqu ce quils !!!!!! plus "esoin delle. 7on p,re ne me dit pas !!!!!!!!! de ce mo.en. 9est pourquoi %installai le nid dans une ca(e, la ca(e sur le cerisier et ce que %avais prvu arriva : les vieux chardonnerets, sans hsiter, apport,rent aux petits des pleins "ecs de chenilles. t mon p,re o"servait de loin, amus comme moi, leur va-et-vient fleuri, leur vol teint de rou(e san( et de %aune soufre. 1e dis un soir: -- Les petits sont assez drus. 'ils taient li"res ils senvoleraient. $u-ils passent une derni,re nuit en famille et demain %e les porterai la maison, %e les pendrai ma fentre, et %e te prie de croire quil n!!! aura plus "eaucoup de chardonnerets mieux soi(ns. 7on p,re ne me dit pas le contraire. Le lendemain, %e trouvai la ca(e vide. 7on p,re tait l, tmoin de ma stupeur. 1ules M *6M4, 5istoires naturelles

8. 9hoisissez entre: a: ont ; ": aient ; c: ait <l.!!!:. =. 9hoisissez entre: a: ce quil pensait ; ": quest-ce quil pensait <l.!!!:. >. 9hoisissez entre: a: en ; ": . <l.!!!:. ?. 4ans cerisier, le nom de lar"re est form sur le nom du fruit, laide du suffixe f ier. 9ertains mots de la liste suivante ne suivent pas cette r,(le. Lesquels F pommier, rosier, fraisier, fram"oisier, oran(er, poirier,

prunier, pcher @. a: /ndiquez le temps du ver"e clore ; ": $uel est le nom de la mme famille F A. Hrouvez deux anton.mes dans le premier para(raphe. C. Baites des phrases avec trois sens diffrents du ver"e lever. D. Las <l.!!: a: 4onnez le fminin de cet ad%ectif ; ": Hrouvez un s.non.me pour ce contexte parmi : rrit, ennu., fati(u, d(oPt E. 4onnez un adver"e qui puisse remplacer la locution sans doute. 8G. 9est pourquoi %installai le nid dans une ca(e. Hransformez la phrase laide de aussi, en (ardant le mme sens. 88. 4es pleins "ecs de chenilles. - /ndiquez une construction quivalente. - Le mot "ec est prsent aussi dans plusieurs expressions. Hraduisez-les laide de votre dictionnaire : a. rester le "ec dans leau ; ". se dfendre "ec et on(les ; c. avoir une prise de "ec avec quelquun ; d. un "lanc "ec. 8=. 'ils taient li"res, ils senvoleraient. Hransformez cette phrase en emplo.ant le plus-que-parfait apr,s si. 8>. $uils passent un dernier %our <l.!! : - $uel est le mode du ver"e F a: indicatif ; ": su"%onctif ; c: impratif. 8?. 4onnez la famille du mot tmoin. 8@. /ndiquez toutes les formes de lad%ectif vieux. 8A. Mou(e san( et %aune soufre. 4ans les ad%ectifs composs de couleur, le second terme est souvent un nom, comme dans ces deux exemples. Noici une liste de noms : azur, pinard, ciel, horizon, %ade, ptrole, cerise, citron, coquelicot, tomate, crevisse. 6vec "leu, rou(e, %aune, vert comme premier terme, et ces noms comme deuxi,me terme, formez des ad%ectifs composs de couleur. 8C. xpliquez : Les petits sont assez drus < l. !:. 8D. 9ochez la "onne case : a. Lenfant ach,te une ca(e quil installe dans sa cham"re. ". Les chardonnerets avaient fait un "eau nid sur la "ranche dun cerisier. c. Lenfant veut laisser les oiseaux senvoler. d. Le p,re aime les oiseaux en li"ert. e. Les petits chardonnerets sont "ien nourris par leurs parents. f. /l . a des disputes violentes entre le p,re et le fils sur le th,me des oiseaux en ca(e.

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J 9omment trouvez-vous lattitude du p,re dans cette sc,ne F J 6uriez-vous, comme le p,re, laiss lenfant enfermer les oiseaux F +ourquoi F J /ma(inez la raction de lenfant lorsquil a trouv la ca(e vide. J Lenfant aime-t-il les oiseaux F $uest-ce que vous en pensez F t vous F J /ma(inez un dialo(ue entre lenfant et son p,re apr,s cet vnement <8G-8= rpliques:.

Test no.23
Lisez le texte : 1tais enfant et %e %ouais pr,s de la case de mon p,re. $uel &(e avais-%e en ce temps-l F 1e ne me rappelle pas exactement. 1e devais tre tr,s %eune encore : cinq ans, six ans peut-tre. 7a m,re tait dans latelier, pr,s de mon p,re, et leurs voix me parvenaient, rassurantes, tranquilles, mles !!!!!!des clients de la for(e et au "ruit de lenclume. Srusquement %avais cess de %ouer, lattention, toute mon attention, capte par un serpent qui rampait autour de la case, qui vraiment paraissait se promener autour de la case ; et %e mtait "ient2t approch. 1avais ramass un roseau qui traOnait dans la cour f il en traOnait tou%ours, qui se dtachaient de la palissade de roseaux tresss qui encl2t notre concession f et, prsent, %enfonRais ce roseau dans la (ueule de la "te. Le serpent ne se dro"ait pas : il prenait (oPt au %eu ; il avalait lentement le roseau, il lavalait comme une proie, avec la mme volupt, me sem"lait-il, les .eux "rillants de "onheur, et sa tte, petit petit, se rapprochait de ma main. /l vint un moment oZ le roseau se trouva peu pr,s en(louti, et oZ la (ueule du serpent se trouva terri"lement proche de mes doi(ts. 1e riais, %e navais pas peur du tout, et %e crois "ien que le serpent nePt "eaucoup tard menfoncer ses crochets dans les doi(ts si, linstant, 4aman., lun des apprentis, ne fPt sorti de latelier. Lapprenti fit si(ne mon p,re, et aussit2t %e me sentis soulev de terre : %tais dans les "ras dun ami de mon p,re ] 6utour de moi, on menait (rand "ruit : ma m,re surtout criait fort et elle me donna quelques claques. 1e me mis pleurer plus mu par le tumulte qui stait si opinment lev, que par les claques que %avais !!!!!!!. Un peu plus tard, quand %e me fus un peu calm et quautour de moi les cris eurent cess, %entendis ma m,re mavertir sv,rement de ne plus %amais recommencer un tel %eu ; %e le lui promis, "ien que le dan(er de mon %eu ne mapparPt pas clairement. 9amara L6^ , Lenfant noir

8. 9hoisissez entre : a: celles ; ": celui ; c: ceux <l.!!!:. =. 9hoisissez entre : a: reRu ; ": reRue ; c: reRues <l.!!!:. >. 4onnez le s.non.me du ver"e se rappeler. ?. 1avais interrompu <l.!!!:. 4onnez linfinitif de ce ver"e et prcisez son temps. @. 9hoisissez le sens du ver"e ramasser pour le contexte donn <l.!!!:. a. rassem"ler ; ": prendre, relever ce qui est terre ; c: recevoir, attraper. 4onnez ensuite la famille de ce mot. A. ncl2t <l.!!!:. 4onnez linfinitif de ce ver"e. C. Baites entrer dans des phrases les expressions : tre en proie de ; tre la proie de. D. 4onnez le s.non.me de petit petit. E. 1e riais, %e navais pas peur du tout, et %e crois "ien que le serpent nePt "eaucoup tard menfoncer ses crochets dans les doi(ts si, linstant, 4aman., lun des apprentis ne fPt sorti de latelier.<l.!!!:. a. +rcisez le mode et le temps des ver"es en italique. ". Memplacez ces formes ver"ales par celles couramment emplo.es. c. 7ettez en roumain la phrase souli(ne. 8G. /ndiquez le nom qui correspond au ver"e crier. 88. Memplacez donner quelques claques <l.!!!: par un ver"e a.ant le mme sens. 8=. urent cess <l.!!!:. +rcisez le temps du ver"e et %ustifiez son emploi. 8>. 4onnez les noms qui correspondent aux ver"es avertir et promettre. 8?. Hrouvez lad%ectif et ladver"e qui correspondent au nom dan(er. 8@. 1e le lui promis<l.!!!:. Memplacez les pronoms en italique par les structures qui leur correspondent. 8A. 6pparPt. a: 4onnez linfinitif du ver"e ; ": /ndiquez le mode et le temps de ce ver"e et %ustifiez leur emploi.

*ePt t cet apprenti UUUUU. 8C. 9ontinuez la phrase : *ePt t cet apprenti UU. 8D. 9hoisissez la dfinition correspondante aux mots suivants : case f concession f for(e f enclume f (ueule f enclore f crochet. a. ntourer dune cl2ture ; ". 6telier oZ lon travaille les mtaux au feu ; c. 5a"itation en paille, en "ranches dar"res, dans les pa.s tropicaux. d. 7asse dacier sur laquelle on for(e les mtaux ; e. 4ent extrmit recour"e des serpent venimeux ; f. +ortion du terrain que le (ouvernement accorde un particulier pour la cultiver et la possder <dans les colonies franRaises: ; (. Souche de certains animaux, quand elle peut souvrir lar(ement. 8E. Yrdonnez les actions du texte : a. La main de lenfant est tout pr,s de la (ueule du serpent. ". La m,re avertit sv,rement lenfant. c. Lenfant %oue proximit de la case de ses parents. d. La m,re (ifle lenfant. e. Lenfant voit le serpent. f. /nconscient du dan(er, lenfant rit. (. Lenfant samuse enfoncer un roseau dans la (ueule du serpent. h. Un des apprentis larrache son %eu. =G. 9onnaissez-vous le serpent F +armi les affirmations suivantes il . en a une qui est fausse. Hrouvez-la. a. 9est un reptile, formant lordre des ophidiens ; ". /l se dplace sans pattes, par reptation ; c. /l siffle, cest--dire il fait entendre le son caractristique de son esp,ce ; d. /l vit surtout dans les r(ions froides ; e. Yn connaOt plus de =GGG esp,ces de serpents, dont les plus connus sont : le serpent lunettes, le serpent sonnette, le "oa, lanaconda ; f. 9ertains serpent sont venimeux. Mensei(nez-vous et a%outez, vous aussi, quelques caractristiques du serpent, dapr,s les informations que vous avez recueilles.

J 'elon vous, dans quel pa.s cette sc,ne se droule-t-elle F Melevez les termes du texte qui permettent de situer la sc,ne. J $uels sont les adultes qui sont cits dans le texte F $uest-ce quils font F J Lenfant a-t-il "ien compris le dan(er dun tel %eu et ses consquences possi"les F J 9ommentez la raction de lenfant et celle des adultes. 'ont-elles diffrentes F J $uelle est lattitude de la m,re F Melevez dans le texte les trois actes prcis quelle accomplit. J 9omment pourriez-vous caractriser le %eu de lenfant F J 6imez-vous les animaux F +rcisez les raisons de votre attachement. J 9omment avez-vous dcouvert le monde des animaux F $uels animaux ont attir les premiers votre attention F Mpondez ces questions dans une dizaine de li(nes. J 'i vous aviez la possi"ilit de vous transformer pour un %our en animal, lequel choisiriez-vous et pourquoi F Macontez cette %ourne de votre nouvelle vie.

Test no.2
Lisez le texte :

/l ne devait pas tre plus de six heures du matin. /l avait un peu (el pendant la nuit. 9tait mare "asse. 1e fus surpris de voir que plus loin, sur la (auche, il n. avait pas de rochers mais seulement une (rande tendue de vase sa"leuse, dcouverte par la mare. n lo"servant, %e reprai un (rouillement familier la limite de leau. 1e mapprochai un peu pour mieux voir, puis %e revins toute allure la ca"ane. +at tait assis, se frottant les .eux. -- 4es an(uilles ] clamai-%e. 4es millions dan(uilles. Niens vite. /l "ondit derri,re moi. $uand il les vit, il ne put en croire ses .eux. lles taient "ien l, par douzaines, flottant la surface de leau, sans dfense. *ous savions que les an(uilles sont sans force dans les petits matins (lacs et ctait souvent de "onne heure que nous allions en chercher. 7ais %usquici, ni lun ni lautre nen avions !!!!! autant la fois. -- 9e serait stupide de laisser perdre ces an(uilles. /l faut amener les tonneaux %usquici, au "ord de leau et les fourrer dedans, nimporte comment. 'i le soleil se met chauffer un peu, tout le tas nous chappera. *ous avons fait rouler les lourds "arils de "ois dur et cercls de fer, %usqu la (r,ve rocheuse. Les traOner sur les rochers fut un vrai cauchemar. *os pieds nus taient douloureux et sai(nants, nos mains taient vif quand nous avons enfin russi dresser nos deux tonneaux en "ordure de leau. Les an(uilles nous avaient!!!!!!!!!. Leau tait (laciale quand nous !!!!!!! avons mis les pieds, mais nous navions pas le temps d!!!!!!!!! penser. llis 4/LLY*, LOle des chevaux

8. 9hoisissez entre : a: vus ; ": vues ; c: vu <l. !!!:. =. 9hoisissez entre : a: attendu ; ": attendus ; c: attendues. >. 9hoisissez entre : a: . ; ": en <l. !!! et l. !!!:. ?. 9hoisissez la rponse correcte, en cochant la "onne case : La mare reprsente : a: l - le mouvement de la mer descendante ; ": l - le mouvement oscillatoire du niveau de la mer, dP lattraction de la Lune et du 'oleil ; c: l - le mouvement de la mer ascendante. @. Meliez par une fl,che les lments de ces deux colonnes, afin de trouver la rponse correcte : a: mare haute ; a: reflux ou %usant ; ": mare descendante ; ": fin du %usant ; c: mare "asse ; c: maximum du flot ; d: mare montante ; d: flux ou flot. A. xpliquez les expressions suivantes : a: contre vents et mares ; ": une mare humaine ; c: la mare noire. C. Une tendue de vase sa"leuse <l. !!!:. 9onnaissez-vous la diffrence de sens entre le vase et la vase F )crivez cinq autres noms dont le sens varie selon le (enre. D. Le mot eau apparaOt plusieurs fois dans le texte. Yn retrouve aussi le mme mot dans des expressions et des locutions fi(ures. Yn dit par exemple : a. lle se noie dans un verre deau. ". lle a mis de leau dans son vin. c. lle ne trouverait pas deau la rivi,re. d. /l nest pire eau que leau qui dort. $ue veut-on dire F 9hoisissez la "onne rponse pour chacune de ces expressions : a. lle nest pas tr,s d"rouillarde. ". 'on apparence trompe, il faut sen mfier. c. lle est devenue moins exi(eante.

E. Memplacez toute allure par une expression a.ant le mme sens. 8G. 4onnez le s.non.me pour : de "onne heure. 88. Hrouvez lanton.me de : dedans. 8=. 'ouli(nez dans le texte la su"ordonne conditionnelle introduite par si. Mduisez-la ensuite un (roupe nominal introduit par avec. 8>. d quoi se rf,re lexpression les lourds "arils de "ois dur et cercls de fer F 8?. xpliquez : la (r,ve rocheuse <l.!!!:. Bormez une phrase avec un autre sens du mot (r,ve. 8@. Hrouvez dans le texte des ad%ectifs forms partir des noms suivants : sa"le, (lace, rocher, douleur, san(. 8A. *os mains taient vif si(nifie : a: avec "eaucoup dner(ie, de vitalit ; ": capa"les de ra(ir promptement ; c: avec la chair nu. 8C. *os pieds nus <l.!!!:. xpliquez laccord de nu. xpliquez ensuite laccord ou le non-accord de nu dans les expressions suivantes : a: < nu : f %am"es ; ": < nu : f pieds ; c: <nu : f tte. 8D. 9omment expliquez fvous lexistence de ces millions dan(uilles F 8E. 4composez le rcit en quatre parties auxquelles vous donnerez un titre . J st-ce que cette pche aux an(uilles choque votre sensi"ilit F 1ustifiez votre rponse. J Lan(uille est un poisson chair dlicate, vivant dans les cours deau, mais dont la ponte a lieu dans la mer des 'ar(asses et dont les larves, portes par le courant, traversent l6tlantique pour (a(ner les fleuves d urope. Mensei(nez-vous sur dautres esp,ces de poissons dont la chair est recherche. J Mensei(nez-vous sur les diffrentes possi"ilits de prparation de lan(uille. 7ettez par crit la recette qui vous paraOt la plus allchante. J 4onnez une suite dune vin(taine de li(nes la lecture, en ima(inant un incident caus par linexprience des (arRons. <7lez le st.le direct et le st.le indirect pour rapporter les propos des personna(es:.

Test no.2!
Lisez le texte: 4emeure seule, au milieu du "ruit et de la cohue, 9laire se mit marcher tr,s lentement devant !!!! les tala(es, cherchant celui quQelle prfrait. lle le dcouvrit "ient2t, et d,s lors, cloue sur place, ouvrant !!!! (rands ses .eux si "leus, elle ne "ou(ea plus, o"servant avec ravissement tout ce qui se trouvait devant elle. 'ur les trteaux sQali(nait et mme se superposaient de nom"reuses ca(es, aupr,s desquelles on avait mis de (rands "ouquets de (laeeuls et des plantes vertes. 9ertaines de ces ca(es a"ritaient leurs petits ha"itants, dQautres, destines tre vendues restaient vides. 6ucun autre tala(e ne montrait une aussi charmante dcoration florale, et cQtait sans doute pour cela que 9laire le prfrait aux autres. Hout en haut dQune pile de ca(es, un perroquet dQun vert clatant, avec des plumes couleur de feu aux ailes, un "ec crochu qui donnait lQair (ro(non, et de petits .eux sem"la"les des perles de %ais, sous leurs lourdes paupi,res (ris&tres qui "attaient sans cesse, se promenait (ravement, de lon( en lar(e. 9laire tait tellement a"sor"e dans sa contemplation quQelle ne prenait pas (arde au marchandU 7ais lui o"servait avec un demi-sourire sous sa (rosse moustache "lanche, cette fillette !!!! menue. -- Yn dirait quQelles te plaisent, mes K"estiolesL, dit-il enfin. 9laire tressaillit, re(arda, cette fois, le vieil homme et lui rendit son sourire. -- Yh, oui] rpondit-elle : cQest fou que %e les aime] -- ma se voit et Ra me fait plaisir, car moi aussi, vois-tu, %Qaime mes oiseaux. /ls sont mme mes meilleurs

amis. -- 6lors, vous devez les re(retter, quand vous les vendez. -- Hiens] Hu as devin celaF h oui] Bi(ure-toi, cQest peu-tre ridicule, pour un commerRant, de se sparer re(ret de sa marchandise, mais, chaque fois quQun client emporte un de mes petits pensionnaires, %e suis un peu malheureux. 5eureusement tous ne sont pas vendre] *pomuc,ne, par exemple, reste tou%ours avec moi. -- *UpoUF -- Yui, *pomuc,ne, mon perroquet dit le vieil homme en se levant et en tendant la main, oZ le (ros oiseau sauta, du haut de la voli,re, pour se percher ensuite sur lQpaule de son maOtre. -- 4is "on%our, *pomuc,ne, murmura le marchand. -- 'alut, charmante demoiselle, salut, "elle princesse, fit aussit2t une dr2le de voix tran(le et raille. 9laire se retourna vivement, mais il nQ. avait derri,re elle ni charmante demoiselle, ni "elle princesse : c Qtait donc "ien elle que sQadressait ces aima"les salutations. -- 'alut, *U*po-%e-ne-sais-quoi, fit-elle timidement. -- Hr,s "ien, merci, et vousF reprit la voix enroue de lQoiseau. Lucie Mauzier-Bonta.ne, La petite fille aux oiseaux

8. 9hoisissez entre : a: tous; ": toute; c: tout; <l.!! b l.!! b l.!!:

=. Le ver"e clouer est emplo. a: au sens propre; ": au sens fi(ur. >. )crivez le ver"e correspondant tala(e. /llustrez dans des phrases les diffrents sens de ce ver"e. ?. 4onnez un s.non.me pour ravissement. @. 9ompltez les phrases suivantes avec des mots de la famille de ha"iter. a: /l faut chan(er dQUUUUU ": 7ars est-elle UUUUUUF c: 9Qest un "&timent UUUU. depuis lon(temps. d: UUUUUde ce quartier aiment la propret. e: 6pr,s le trem"lement de terre la ville est devenueUUUUU.. f: 4eux familles UUUUU.dans cet appartement. A. 7entionnez le nom de la famille de a"riter. C. xpliquez en franRais : une pile de ca(es. D. 9laire tait tellement a"sor"e dans sa contemplation quQelle ne prenait pas (arde au marchand. Hransformez la phrase en emplo.ant trop a"sor"eUUUpour queU E. Hrouvez un quivalent pour prendre (arde. 8G. 9Qest fou ce que %e les aime] <l.!!:. )crivez dQautres exclamations qui pourraient montrer le mme sentiment. 88. Nous devez le re(retter. Hransformez la phrase en commenRant avec : a: /l faut queUUU. ": 1e crois que vousUU.. 8=. 4onnez la famille de mots de deviner. 8>. Hrouvez un quivalent pour: Bi(ure-toi. 8?. )paule <l.!!: /ndiquez un ver"e de la mme famille. 4onnez-lui aussi un s.non.me. 8@. /ntroduisez les mots suivants dans le ta"leau ci-dessous : oeillettes, veaux, canari, dahlia, "uffles, vtements , tulipes, perroquets, ch,vres, sacs , roses, o"%ets d Qoccasion, chevaux. a: 7arch aux oiseaux ": 7arch aux fleurs c: 7arch aux puces d: 7arch aux "estiaux

J Le marchand, comment appelle-t-il ses oiseauxF J 9laire, pourquoi prfrait-elle un certain tala(eF J $uel &(e pourrait-avoir, selon vous, 9laireF J 9omment tait le perroquet quQelle admiraitF J 9onnaissez-vous dQautres oiseaux apprcis pour leur pluma(eF *ommez-les. J +rsentez en quelques li(nes les deux personna(es de cette sc,ne, 9laire et le marchand. J ssa.ez de %ustifier la rponse un peu "izarre du perroquet au salut de 9laire. J 9ontinuez le texte avec un dialo(ue entre le marchand et la fillette. 7ettez en vidence lQtonnement de celle-ci et sa curiosit lQ(ard du comportement du perroquet. J Nous avez eu lQoccasion de prendre conscience de lQintelli(ence dQun certain animalF 4ans quelles circonstancesF Macontez la sc,ne . <8@-=G li(nes:. J /ma(inez ce que la fillette raconte ses parents en revenant chez elle. J Houtes les choses ne sont pas vendre. gtes-vous dQaccord ou nonF 1ustifiez votre rponse. ssa.ez de convaincre avec des exemples prcis.

Test no.2"
Lisez le texte : 6u%ourdhui, (rande %ourne de rcompense. *ous allons au cirque, Sernard et moi U Yn entre et on est tout de suite accueilli par la musique WUX Les plaisirs se succ,dent tr,s vite et nous ne voudrions rien perdre. *ous ach,terons mme un pro(ramme. 'ur le pro(ramme, il . a les portraits des animaux et des dames du cirque. Yn re(arde si "ien ces ima(es quon ou"lie parfois de re(arder des tres rels qui sa(itent au milieu de la piste. ntre les feuilles du pro(ramme, nous trouvons un "onhomme en carton dcoup !!!!! la tte articule remue tr,s "ien. 6llons par ordre : %e mets le "onhomme dans ma poche, cest une rserve pour le retour en auto"us. 'on(er lavenir est raisonna"le et prudent : le prsent est si riche de %oie. h "ien, Sernard ne lentend pas ainsi, il me rp,te, de minute en minute : -- 4onne-moi le petit "onhomme. Yn va plus de deux heures durant, lui montrer !!!!! (randes merveilles : des chevaux, des ti(res, des lphants, des acro"ates. 9est tr,s "ien, mais Ra ne suffit pas. 6u sein des plaisirs, il rve o"stinment ce %ouet misra"le que %ai cach dans ma poche, et il murmure mon oreille : -- 4is, papa, dis ] 7ontre-moi le petit "onhomme. 9ependant la reprsentation se poursuit parmi les rires et les cris U Le petit homme est un peu perdu dans ce chaos "louissant et sonore. /l rit, il applaudit avec une sorte d(arement. 'i llphant de calicot peint sapproche un peu trop de notre place, Sernard ramasse son chapeau et dit ; -- Yn pourrait sen aller ] 'i lcu.er prsente les douze chevaux savants, Sernard demande : -- 9est "ient2t, les ti(res F t quand les ti(res entrent en sc,ne, il rclame : -- t les chevaux F st-ce quils vont revenir, les chevaux F Yn ne peut %amais dire davance ce qui le frappera, ce qui lamusera. /l a ses raisons qui ne sont pas les n2tres. /l fait un choix m.strieux. +arfois il l&che la partie, rve et soccupe de sa "ottine. +arfois il rit tout seul, dans le silence (nral, et pour des motifs strictement personnels. U 6h ] voici lquili"riste en ha"it noir. /l (rimpe, la force des poi(nets, %usquau sommet de la coupole, %usquau trap,ze verti(ineux. /l pose un des pieds dune chaise sur un verre "oire qui craque, et il sassied au-dessus du vide U Sernard nest pas mu. /l ne sait pas. /l dit, avec un "on sens parfait :

-- +ourquoi est-il l-haut F $uest-ce quil fait, l-haut F Sernard a "aiss la tte et se dsintresse tout fait de lquili"riste ; il feuillette le pro(ramme et dnom"re les rclames pour automo"iles. t voil que le cirque est d% fini. *ous revenons c2te c2te dans lauto"us. Sernard, fati(u, ne son(e mme plus me demander le "onhomme de carton tte articule. 1e le lui donne (nreusement ; il sen amuse %usqu la maison. 3eor(es 4U567 L, Les plaisirs et les %eux

8. 9hoisissez entre : a: que ; ": dont ; c: qui <l.!!!:. =. 9hoisissez entre : a: des ; ": de ; c: du <l.!!!:. >. 6ccueilli. /ndiquez linfinitif du ver"e. 4onnez ensuite le nom et lad%ectif de la mme famille et faitesles entrer dans des phrases. ?. Hrouvez un s.non.me pour le ver"e entendre dans le contexte donn. @. /ndiquez le temps du ver"e montrer <l.!!!:. A. 4onnez la famille du mot merveille. C. $uest-ce que vous comprenez par au sein des plaisirs F D. Y"stinment : a. Memplacez ce mot par une construction a.ant le mme sens ; ". xpliquez la formation du mot ; c. 4onnez sa famille de mots. E. xpliquez lexpression un %ouet misra"le. $uel est, dans ce contexte, le sens de lad%ectif F 8G. 7ontre-moi le petit "onhomme ] Memplacez le (roupe en italique par le prnom convena"le et rcrivez la phrase, la forme affirmative et n(ative. 88. La reprsentation se poursuit <l.!!!:. Memplacez le ver"e par un autre, a.ant le mme sens. 8=. 9onnaissez-vous le nom cu.er F $uel est son r2le dans un cirque F 8>. 9omment sappelle le lieu destin lo(er les chevaux, les mulets, les &nes F a: la (ran(e ; ": lta"le ; c: lcurie. 8?. /l l&che la partie <l.!!!:.$uel est, dans ce contexte, le sens du ver"e : a: cesser ; ": laisser chapper mal(r soi ; c: a"andonner. 8@. xpliquez : la force des poi(nets <l.!!!:. 8A. Lcrivain emploie lexpression trap,ze verti(ineux <l.!!!:. xpliquez-la, avec vos propres mots. 8C. 4onnez lanton.me de l-haut. 8D. xpliquez avec vos propres mots : cest une rserve pour le retour en auto"us <l.!!!:. $ue pensez-vous de ce (este F 8E. xpliquez : ce chaos "louissant et sonore <l.!!!:. $uel autre mot de la phrase suivante confirme cette sensation F =G. Nous avez ci-dessous les noms dsi(nant des personnes qui excutent des exercices au cirque. 9ontinuez les phrases : Le trapziste UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU.. Le clo[n UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU. Le %on(leur UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU. Lacro"ate UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU Lillusionniste UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU.. Le dompteur UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU. =8. Meliez par une fl,che les lments de ces deux colonnes, afin dta"lir les correspondances : a. Les enfants a. affronte les ti(res et les lions. ". Le chapiteau du cirque ". a un cou lon( et de lon(s pieds. c. Les "osses des chameaux c. est un appareil compos dune "arre suspendue entre deux cordes.

d. Les spectateurs d. contiennent des rserves de (raisse. e. Le pro(ramme e. tourn,rent les .eux vers le sin(e. f. Le trap,ze f. a t lev dans notre villa(e. (. La (irafe (. retiennent leurs souffles. h. Une dompteuse h. prsente les dtails du spectacle. ==. Noici plusieurs noms dsi(nant des animaux. 9hoisissez de cette liste le mot convena"le pour complter les comparaisons : coq, chien, carpe, oie, mulet, pie, cor"eau, a"eille, sin(e, "\uf, renard. La"orieux comme une UUUU Bort comme un UUUUUUU. 7atinal comme un UUUUUU Mus comme un UUUUUUU Ste comme une UUUUUU. *oir comme un UUUUUUU 7alin comme un UUUUUU.. Savard comme une UUUUU Bid,le comme un UUUUUU Htu comme unUUUUUUU 7uet comme une UUUUUU =>. 9ompltez les propositions laide des mots suivants : loup, li,vre, chien, poule. $uelle peur ] 1ai encore la chair de UUUUUUUUUU. 1e nai rien man( au%ourdhui, %ai une faim de UUUUU $uel temps ] /l fait un froid de UUUUUUUUUUUUU. /l ne faut %amais courir deux UUUUU la fois. J Le pro(ramme donne le dtail du spectacle. $uest-ce qui intresse surtout Sernard dans ce pro(ramme F J 4(a(ez la phrase qui montre que Sernard a peur de llphant. 9et lphant est-il dan(ereux F J 7ontrez, laide du texte, que lenfant se dsintresse parfois du spectacle. J Sernard se rend-il compte du dan(er que court lquili"riste F st-il impressionn par les tours que celuici excute F J 4onnez lquivalent roumain des prover"es suivants : j d chaque oiseau son nid est "eau. j d cheval donn, il ne faut pas re(arder la "ouche. j Yn ne peut mna(er la ch,vre et le chou. j $uand on parle du loup, on en voit la queue. J +rsentez un spectacle de cirque qui vous a laiss un vif souvenir < =G =@ li(nes:.

Test no.27
Lisez le texte: 'ource de %oie et damusement, le %eu permet la dcouverte pro(ressive du monde et de soi mme. /l utilise des s.m"oles ou des o"%ets conRus uniquement pour lui : les %ouets. Le mot K%ouetL fut utilis d,s le d"ut du VN/-e si,cle. +hnom,ne de culture, le %ouet fut aussi de !!!!! temps le tmoin dune civilisation, dune poque. 6insi au V///-e si,cle le %eu de "oules tait destin aux pa.sans; au VN///-e si,cle, il devint un %eu aristocratique pour redevenir populaire au V/V-e si,cle; de nos %ours certains veulent le considrer comme un sport. Les premiers %ouets, en Brance, sont destins aux enfants de laristocratie: cheval "ascule de Louis V///, canon dor traOn par une puce de Louis V/N, arme de soldats !! cartonU./ls sont fa"riqus par des artisans. 7ais d,s le V/V-e si,cle cet artisanat dcline et fait place tr,s vite au %ouet industriel : les automates de la fa"rique KBernand 7artinL <qui en construit %usqu DGG.GGG par an vers 8DEG: taient par exemple, des %ouets modestes et peu coPteux, souvent dr2les, au mcanisme assez sommaire mais solide.

+lus tard, dans les annes >G, les trains et les voitures, miniatures de la firme 1 + et de la maison 9itronn connurent un (rand succ,s. 6ctuellement les %eux de construction samliorent (r&ce lutilisation des !!!!!!! nouveaux : cellulose, plastique, etc. Yn peut encore souli(ner dans cette volution rapide du %ouet la"aissement de l&(e de leur utilisation; la "ic.clette construite pour les adultes !!!!!!!!! tr,s vite la taille de lenfant; de mme des appareils plus perfectionns tels que tourne-disques, ma(ntophones et appareils photo(raphiques sont entrs tr,s vite dans la panoplie des %ouets modernes. 'i pour ladulte, le %ouet est s.non.me de dtente, il nen est pas de mme chez lenfant; celui-ci s. consacre totalement car cest en %ouant quil saisit le monde qui lQentoure, cQest par lui quil apprend exercer des qualits quil pourra utiliser efficacement plus tard. Le %eu - le %ouet - est une prparation, un mo.en de passer du niveau oZ il se trouve une maOtrise suprieure. /l est difficile de parler de "ons ou de mauvais %ouets. Hout dpend de l&(e de lenfant, de ses (oPts, de la forme de son intelli(ence. 4e faRon (nrale, le %ouet doit sadapter ses capacits intellectuelles et ph.siques. /l doit lui permettre de faire des expriences, des dcouvertes, de crer aussi et par l mme de structurer et de dvelopper sa personnalit. 6insi un %ouet ne doit pas tre impos; il doit au contraire tre choisi, dsir, attendu; de mme les %ouets trop compliqus ou trop raffins sont en (nral viter. Les %ouets et les %eux sont innom"ra"les et il nest pas possi"le den faire linventaire. )ducateurs, spcialistes, industriels sin(nient concevoir les %ouets les mieux adapts, les plus rsistants mais aussi les moins dan(ereux. t, si lon parle do"%et ducatif, on peut dire que tout %ouet est ducatif puisquil favorise lactivit du corps, la coordination des mouvements, la(ilit, ladresse, le lien entre les sensations et les (estes, la connaissance du monde, lla"oration des rves. *ouvelles de Brance, *o.=>

8. 9hoisissez entre : a: tous ; ":tout; c: tout le <l.!!:. =. 9hoisissez entre : a: de ; ": en ; c: dans <l.!!:. >. 9hoisissez entre : a: matriels ; ": matriaux ; ?. 7ettez le ver"e adapter la voix passive au pass compos. @. Baites des phrases avec les diffrents sens du mot source. A. 4onnez la famille de mots de %oie. C. Hrouvez un s.non.me pour amusement. D. )crivez lQquivalent du mot %ouet dans le lan(a(e familier. E. Hrouvez dans le texte des mots qui font partie de la mme famille. 8G. )crivez en lettres : VN/-e; V///-e; VN///-e; V/V-e; DGG.GGG ; 8DEG ; >G. 88. n quoi peuvent tre les %ouets suivantsF 9hoisissez parmi : "ois, mtal, cuir, cellulose, peluche, plastique, cire. a: un ourson en !!!!!!!!!!! ": une voiture en !!!!!!!!!!! c: un petit cheval en !!!!!!! d: un train en !!!!!!!!!!!!! e: une fi(urine en !!!!!!!!!! f: un "allon en !!!!!!!!!!!! (: une poupe en !!!!!!!!!! 8=. 4onnez des anton.mes pour: a: vite <l.!!:; ": peu coPteux <l.!!:; c: solides <l.!!:; d: a"aissement <l.!!:. 8>.Hrouvez dans le texte un quivalent pour : a: actuellement; ": de faRon (nrale. 8?. 7ettez tel que devant une numration. 8@. 9elui-ci s. consacre totalement. Mcrivez la phrase en vitant le pronom .. 8A. 4(a(ez du texte les phrases construites laide des prsentatifs. )crivez-les sans mettre en vidence une certaine partie de la phrase. 8C. /ndiquez un autre nom de la famille de maOtrise. +rcisez ses sens.

8D. Hrouvez dans le texte une expression impersonnelle suivie dun infinitif. 8E. Un %ouet ne doit pas tre impos. Memplacez le ver"e devoir par lexpression impersonnelle il faut. Baites les transformations qui simposent. =G. 9ochez la "onne case: le mieux <l.!!: est ad%ectif au superlatif relatif de "on adver"e superlatif a"solu "ien =8. )crivez le nom dautres appareils qui sont entrs dans la panoplie des %ouets modernes. ==. Nrai ou fauxF a: 6u VN///e si,cle le %eu de "oules tait un %eu aristocratique. ": Les premiers %ouets en Brance taient destins aux enfants des pa.sans. c: La fa"rique KBernand 7artinL construisait des %ouets tr,s chers. d: Les appareils utiliss par les adultes ont t adapts aux enfants. e: n %ouant lenfant dcouvre le monde et forme sa personnalit. f: +our lenfant le %eu est s.non.me de dtente.

a NM6/ B6UV

"

J $uest-ce que les parents peuvent-ils dcouvrir en re(ardant leurs enfants %ouer F 4onnez quelques exemples. J Melisez la derni,re phrase. gtes-vous daccord ou non F 6r(umentez vos considrations en vous appu.ant sur des exemples prcis. J +arlez dun %eu ou dun %ouet dont vous vous souvenez avec (rand plaisir. J Malisez un essai partir de laffirmation : K9est en %ouant que lenfant KapprhendeL le monde qui lentoureL.

Test no.28
Lisez le texte: 6u%ourdhui %ai t invit lanniversaire de 7arie- d[i(e. 7arie- d[i(e est une fille mais elle est tr,s chouette ; elle a des cheveux %aunes, des .eux "leus, elle est toute rose et elle est la fille de 7. et 7me 9ourteplaque, qui sont nos voisins. 7. 9ourteplaque est chef de ra.on des chaussures aux ma(asins du +etit )par(nant et 7me 9ourteplaque %oue au piano et elle chante avec des tas de cris quon entend tr,s "ien de chez nous, tous les soirs. 7aman a achet un cadeau pour 7arie- d[i(e : une petite cuisine avec des casseroles et des passoires, et %e me demande si on peut vraiment ri(oler avec des %ouets comme Ra. t puis 7aman ma mis le costume "leu marine avec la cravate, elle ma pei(n avec des tas de "rillantine, elle ma dit que %e devais tre tr,s sa(e, un vrai petit homme, et elle ma accompa(n %usqu chez 7arie- d[i(e, %uste c2t de la maison. 7oi, %tais content, parce que %aime "ien les anniversaires et %aime "ien 7arie- d[i(e.WUX 9est la maman de 7arie- d[i(e qui a ouvert la porte, et elle a pouss des cris comme si elle !!!!! tonne de me voir arriver, et pourtant cest elle qui a tlphon 7aman pour minviter. lle a t tr,s (entille, elle a dit que %tais un chou, et puis elle a appel 7arie- d[i(e pour quelle voie le "eau cadeau que %avais apport. t 7arie- d[i(e est venue, dr2lement rose, avec une ro"e "lanche qui avait plein de petits plis, vraiment tr,s chouette. 7oi, %tais "ien em"t de lui donner le cadeau, parce que %tais sPr

quelle allait le trouver moche, et %tais "ien daccord avec 7me 9ourteplaque quand elle a dit 7aman que nous naurions pas dP. 7ais 7arie- d[i(e a eu lair tr,s contente de la cuisine ; cest dr2le, les filles ] t puis 7aman est partie en me disant de nouveau dtre tr,s sa(e. 1e suis entr dans la maison de 7arie- d[i(e, et l il . avait deux filles, avec des ro"es pleines de petits plis. lles sappelaient 7lanie et udoxie, et 7arie- d[i(e ma dit que ctaient ses deux meilleures amies. Yn s!!!!!! la main et %e suis all masseoir dans un coin, sur un fauteuil, pendant que 7aried[i(e montrait la cuisine ses meilleures amies, et 7lanie a dit quelle en avait une comme Ra, en mieux ; mais udoxie a dit que la cuisine de 7lanie ntait sPrement aussi "ien que le service de ta"le quelle avait reRu pour sa fte. t elles ont commenc se disputer toutes les trois. t puis on a sonn la porte, plusieurs fois, et des tas de filles !!!!!!!!, toutes avec des ro"es pleines avec de petits plis, avec des cadeaux "tes, et il . en avait une ou deux qui avait amen leurs poupes. 'i %avais su, %aurais amen mon "allon de foot. t puis 7me 9ourteplaque a dit : -- t "ien ] %e crois que tout le monde est l ; nous pouvons passer ta"le pour le (oPter. $uand %ai vu que %tais le seul (arRon, %ai eu "ien envie de rentrer la maison, mais %e nai pas os, et %avais tr,s chaud la fi(ure quand nous sommes entrs dans la salle man(er. 7me 9ourteplaque ma fait asseoir entre Lontine et Sertille, qui elles aussi, ma dit 7arie- d[i(e, taient ses deux meilleures amies. Men 3Y'9/**^ et 1.1. ' 7+), Le +etit *icolas et ses copains 8. 9hoisissez entre : a: est ; ": a t ; c: tait <l.!!!:. =. 9hoisissez entre : a: a donn ; ": est donn ; c: est donne <l.!!!:. >. 9hoisissez entre : a: sont entr ; ": sont entrs ; c: sont entres <l!!!:. ?. Hrouvez un s.non.me pour lad%ectif chouette. @. $uel est le ver"e qui correspond au mot par(nant F A. 4es tas de cris <l.!!!:. Memplacez les mots en italique par un adver"e a.ant le mme sens. $uel est le sens dune telle expression F C. 1e me demande si on peut vraiment ri(oler U.. <l.!!!:. 7ettez le ver"e demander au pass compos et faites les transformations qui simposent. D. Hrouvez quelques mots de la famille de %ouer. E. 4onnez le s.non.me du ver"e ri(oler. 8G. Hrouvez parmi les ver"es et les expressions qui suivent les sens du ver"e pousser : stimuler f exasprer f faire avancer f mettre f "ousculer f faire aller f poursuivre la marche f croOtre. a. Une in%ustice choquante nous pousse "out. ". /l pousse le troupeau vers lta"le. c. 'es cheveux poussent vite. d. /l faut pousser certains coliers travailler. e. Le lion poussa un ru(issement terri"le. f. *ous avons pouss %usqu L.on. (. n auto"us il pousse, quoiquil . ait de la place pour tous. h. La m,re poussait les trois (arRons. i. Lher"e commence pousser. 88. t pourtant cest elle qui a tlphon 7aman pour minviter <l.!!!:. a. 7ettez vous aussi en vidence, selon ce mod,le, les mots en italique. ". 'upprimez ladver"e pourtant et transformez cette proposition dans une su"ordonne exprimant la concession. 8=. 3entille. 4onnez le masculin de cet ad%ectif et ladver"e de mani,re qui lui correspond. 8>. 9onnaissez-vous le mot chou F 4ans le contexte donn, il reprsente un terme daffection et de tendresse. xpliquez et faites entrer dans des phrases les expressions suivantes, qui contiennent ce mot : "te comme chou ; faire chou "lanc ; tre dans les choux ; en faire ses choux (ras. 8?. U.. pour quelle voie le "eau cadeau que %avais apport <l.!!!:. a. +rcisez le mode et le temps du ver"e voie et %ustifiez cet emploi. ". 7ettez le nom cadeau au pluriel et rcrivez cette phrase. 8@. 9omparez les deux exemples suivants : une ro"e qui avait plein de petits plis ;

des ro"es pleines de petits plis. Y"servez que, dans le premier exemple, propre au lan(a(e familier, plein a une valeur prpositionnelle, tandis que dans le second, il sa(it dun ad%ectif, qui saccorde avec le nom. 6ccordez, si cest le cas, le mot plein dans les exemples qui suivent : /l ne fait pas parler la "ouche UUUUUU.. /l . a UUUUUU. de monde sur les routes. lle est vraiment trop UUUUU delle mme. 'es lettres sont UUUUU de fautes. /l a de lar(ent UUUUU. les poches. /l . a des clients UUUUUU la "outique. /l . avait UUUUU.. de monde au march. 9est une salle UUUUUUU de monde. 8A. xpliquez et faites entrer dans des phrases les expressions suivantes : en plein vent ; en plein air ; un visa(e plein ; une voix pleine ; faire le plein ; "attre son plein. 8C. 7oche si(nifie : a: dr2le ; ": mauvais, laid ; c: utile ; d: %oli. 8D. Memplacez elle a eu lair tr,s contente par un ver"e a.ant le mme sens. 8E. Noici les homon.mes du mot fte. 9ompltez les points par lun de ces mots : faite ; faites ; faOte ; fte. Le 8? %uillet la Brance est en UUUU Le villa(e sl,ve au UUUUUdune colline. /l est trop tard, la (affe est d% UUUUU.. 1aime les UUUU. , car elles ont le (oPt de la runion et de la %oie. UUUU. vos devoirs, apr,s quoi vous pouvez sortir un peu. Lcrivain se trouvait au UUU.. dune carri,re exceptionnelle. =G. 'e disputer si(nifie : a: samuser ; ": se fliciter ; c: se quereller ; d: se r%ouir =8. 'i %avais su, %aurais amen mon "allon de foot <l.!!!:. 7ettez le ver"e de la proposition principale au conditionnel prsent et faites les transformations qui simposent. ==. 9ochez la "onne case : a. Le p,re de 7arie- d[i(e est pianiste. ". Le (arRon est invit lanniversaire de 7arie- d[i(e par la m,re de celle-ci . c. La fillette a une ro"e rose avec des plis. d. 7arie- d[i(e est une "elle fille "londe aux .eux "leus. e. Le (arRon lui offre une petite cuisine avec des casseroles et des passoires. f. Le (arRon avait amen son "allon de foot. (. La fillette avait invit chez elle plusieurs copains, des filles et des (arRons.

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J $uand il parle des filles et de leurs proccupations, le (arRon est souvent ironique. 4(a(ez les phrases qui expriment cette ide. J Le (arRon dit que 7lanie et udoxie sont les meilleures amies de 7arie- d[i(e < le para(raphe ?:. $uelques li(nes plus loin, on rp,te cette ide pour Lontine et Sertille. st-ce que toutes les quatre peuvent tre les _ meilleures amies ` de la fille F La suite du texte prouve quil sa(it vraiment de tr,s "onnes amies F $uen pensez-vous F J /ma(inez, dans une quinzaine de li(nes, une suite ce rcit. 7ettez en vidence les sentiments et le comportement du (arRon, assis ta"le parmi toutes ces filles. J xpliquez la diffrence entre la fte et lanniversaire dune personne. J +rcisez le sens des ver"es : commmorer f cl"rer f fter.

J *icolas, le (arRon dont il sa(it dans le texte, invite 7arie- d[i(e chez lui pour son anniversaire. /ma(inez le contenu de cette invitation. 4onnez ensuite la rponse de la fille, qui accepte linvitation. J Nous vous prparez pour votre anniversaire. 4ites ce que vous faites. Baites part de vos sentiments <8@ =G li(nes:.

Test no.2#
Lisez le texte : 4ans notre maison d6les, %tais un enfant humili mais, au Ni(an, chez ma (rand-m,re 6lde"ert, %tais un petit sei(neur de la monta(ne. 7es parents menvo.aient chez elle, pour les vacances, huit %ours avant la *onl %usquau *ouvel an, deux ou trois semaines pour +&ques, trois ou quatre mois pendant la saison dt. $uand ma m,re tait trop mauvaise !!!! que %avais eu mal loreille, ils me renvo.aient encore au Ni(an, dix %ours par-ci, dix %ours par-l, dun dimanche lautre dimanche, en ro(nant sur le lundi. 1ai pass plus de temps dans la maison de (rand-m,re que dans !!!!! de mes parents, et ce temps ma sem"l la fois plus lon( et plus court. Le plus souvent, ma m,re maccompa(nait, en prenant un aller-retour, pour !!!!!!!!! mon p,re seul trop lon(temps. $uelquefois, elle me confiait une amie qui me surveillait pendant le vo.a(e. 7ais d,s que %UU. sept ou huit ans, elle me laissa partir seul. Le train sortait d6les en suivant une immense cour"e doZ lon dcouvrait le lit du 3ardon, vaste et vide entre ces monticules dordures. 4erri,re ses quais, levs comme des remparts, la ville avait lair dune citadelle, domine par la prison du fort 'aint-1ean. Le plus souvent, %arrivais par le dernier train, celui de dix heures du soir. /l faisait nuit, mme pendant les vacances de lt. Les toiles "rillaient dans ltonnoir renvers de hautes monta(nes. 1entrais dans un monde clos, un %ardin ferm !!!!! le (rand tunnel de 'um,ne tait la porte monumentale. Le tunnel pass, lair chan(eait de (oPt. 6ndr 9567'Y*on, Le 9hiffre de nos %ours 8. 9hoisissez entre: a: ou ; ": oZ <l.!!:. =. 9hoisissez entre: a: celles ; ": celle; c: celles-la <l.!!:. >. 9hoisissez entre: a: ne laisser pas ; ": ne laisser ; c: ne pas laisser <l.!!:. ?. Memplacez les points par le ver"e avoir au pass simple. @. 9hoisissez entre: a: dont ; ": auquel ; c: pour lequel <l.!!:. A. 7es parents menvo.aient chez elle. 7ettez en tte de la phrase ladver"e convena"le: a: autrefois ; ": maintenant; c: demain. )crivez ensuite les autres variantes en faisant les transformations ncessaires. C. )crivez les mois de la saison de lt. D. xpliquez en franRais : ma mine tait trop mauvaise. E. 1avais eu mal loreille. a: )crivez la construction avec linfinitif. Memplacez ensuite oreille par : ventre, estomac, dents. ": Hraduisez les expressions suivantes laide du dictionnaire : I se donner du mal I se porter mal I "on (r, mal (r I de mal en pis I le mal du pa.s

8G. Bormez deux phrases avec la construction souli(ne : par-ciUUU..par-l. 88. Ladver"e souvent <l.!!: est emplo. au superlatif relatif. mplo.ez-le au superlatif a"solu. 8=. $uelquefois si(nifie: a: tou%ours; ": souvent; c: parfois. 8>. 4onnez la famille de mots de vo.a(e. 8?. /ndiquez le sens du mot lit <l.!!:. 8@. xprimez dune autre mani,re : la ville avait lair dune citadelle. 8A. Hrouvez dans le dernier para(raphe deux anton.mes. 8C. xprimez autrement : le tunnel pass, lair chan(eait de (oPt. 8D. Mcrivez les premiers deux para(raphes avec le su%et il. J /ma(inez une situation dans laquelle vous prenez un aller f retour < > li(nes:. J 9ommentez : le temps ma sem"l la fois plus lon( et plus court. J Hrouvez dans le texte les mots qui nous font penser aux construction du 7o.en f o(e. J ssa.ez dima(iner dans une dizaine de li(nes latmosph,re qui r(nait dans la maison d6les. J Melisez les deux descriptions du texte et anal.sez-les. J 4onnez une suite ce texte. +roposez aussi un titre su((estif. J 6vez-vous %amais ressenti une autre maison comme un autre univers, "ien diffrent de celui de votre maison F +arlez-en. J 3ardez-vous le souvenir des vacances passes chez vos (rands-parents F +arlez-en. 'inon, crivez une rdaction intitule : Les plus "elles vacances. J 9omment prfrez-vous passer les %ours de fte F 9hez vous ou chez vos (rands-parents F 1ustifiez votre rponse. J Malisez une enqute dans votre classe a.ant comme su%et : $ue prfrez-vous faire pendant les vacances F a: rester chez vous ; ": aller quelque part avec vos parents ; c: aller quelque part avec vos ami. 4emandez vos copains de %ustifier leurs rponses. /nterprtez les rsultats.

Test no.30
Lisez le texte : -- *ous sommes heureux de votre venue, dit mon p,re, mais nous ne vous attendions pasU..Nous avez donc a"andonn Mose et le "" F -- 7on cher 1oseph, dit loncle, %e ne pouvais pas les conduire la messe de minuit, laquelle %e nai %amais manqu dassister depuis mon enfance. t dautre part, il nePt pas t raisonna"le de rentrer la maison vers une heure du matin, en prenant le risque de les rveiller. 1ai donc choisi dentendre la messe de *onl dans l(lise de la Hreille, et de monter cl"rer avec vous la naissance du 'auveur ] 1e trouvai quil avait eu une heureuse ide, car %e dsha"illais d% les marrons (lacs, sous les .eux de Lili qui nen avait encore %amais !!!!!!. --9ette messe, dit loncle, a t tr,s "elle. /l . avait une cr,che immense, l(lise tait tapisse de romarins en fleurs, et les enfants ont chant dadmira"les nonls provenRaux du quatorzi,me si,cle. 9est piti que vous n. !!!!!! ] -- 1e n. serais all quen curieux, dit mon p,re, et %estime que les (ens qui vont dans les (lises pour le spectacle et la musique ne respectent pas la foi des autres. -- Noil un %oli sentiment, dit loncle. 4ailleurs, venu ou non, vous . tiez tout de mme ce soir. t il se frotta les mains %o.eusement. -- t comment . tais-%e F demanda mon p,re sur un ton un peu ironique.

-- Nous . tiez avec toute votre famille, parce que %ai lon(uement pri pour vous ] d cette annonce imprvue, 1oseph ne sut que rpondre, mais ma m,re fit un "eau sourire damiti tandis que loncle se frottait les mains de plus en plus vite. -- t quelle faveur avez-vous demande au Hout-+ouissant F dit encore 1oseph. -- La plus "elle de toutes : %e lai suppli de ne pas vous priver plus lon(temps de sa +rsence, et de vous envo.er la Boi. Loncle avait parl avec une (rande ferveur, et ses .eux "rillaient de tendresse. 7arcel +63*YL, Le ch&teau de ma 7,re

8. 9hoisissez entre : a: vu ; ": vus ; c: vues <l.!!!:. =. 9hoisissez entre : a: n. tes pas venu ; ": n. so.ez pas venu ; c: n. seriez pas venu <l.!!!:. >. 9hoisissez entre : a: demand ; ": demande ; c: demands <l.!!!:. 1ustifiez votre choix. ?. Hrouvez les noms drivs des ver"es suivants : venir, partir, sortir, entrer, attendre. @. /ndiquez ladver"e de la famille du mot heureux. A. 7inuit est form laide dun prfixe qui si(nifie moiti, demi, au milieu de. Yn le rencontre souvent %oint certains mots par un trait dunion. Hrouvez trois mots composs de cette mani,re. C. /l nePt pas t raisonna"le. a. /dentifiez la forme ver"ale souli(ne. ". Memplacez-la par une autre, plus courante. D. a: 9onnaissez-vous les deux sens du mot %amais F illustrez-les dans de petites phrases. ": $uel est le sens des expressions : %amais, pour %amais F E. Memplacez piti par une expression a.ant le mme sens. 8G. a: Hrouvez des s.non.mes pour tout de mme. <l.!!!: ": 7ettez en roumain les expressions suivantes : de mme que, tre mme de, mme cnom , de mme. 88. Hrouvez les homon.mes du mot foi et emplo.ez-les dans des phrases. 8=. $uel est le mot su"stitu par le pronom adver"ial ^ <l.!!!:. 8>. xpliquez pourquoi le mot foi est crit avec ma%uscule. <l.!!!!:. 8?. 9ochez la "onne case : a. 1oseph ne manquerait pour rien au monde la messe de minuit. ". 9e %our-l l(lise tait en fte. c. Le =@ dcem"re, le monde chrtien fte la naissance de 1sus. d. Houte la famille attendait larrive de loncle. e. Loncle avait pri pour la famille de 1oseph. f. 1oseph se frottait les mains de plus en plus vite.

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J 9omment explique loncle sa prsence dans la maison de 1oseph F J 'i vous aviez "rosser le portrait moral de loncle, quel trait de caract,re mettriez-vous en valeur F J /nterprtez lattitude de la m,re dans cette sc,ne. /ma(inez ce quelle pensait. J 1our de fte l(lise. +arlez-en dans une dizaine de li(nes. J La veille de *onl, les catholiques vont l(lise pour la messe de minuit. Les orthodoxes passent ce moment en famille, en accueillant les chanteurs de nonls. t vous F 9omment passez-vous la veille de *onl F $uest-ce que cette fte reprsente pour vous F Mpondez dans une rdaction de =G =@ li(nes.

Test no.31
Lisez le texte : 6vant de se coucher, les trois enfants !!!!!!dans la cour, ils ont o"serv le ciel, comme des marins qui prvoient la tempte.<U: 7aintenant, au creux de leur lit, ils coutent, ils attendent, ils pient. - 'il pouvait nei(er, quel merveilleux "onheur] pensent-ils en sendormant. 5las] rien nest plus silencieux quun flocon de nei(e. 9ela tom"e du ciel, discret, plus discret quun papillon dt, cela se couche sur le sol, mollement, sans aucun "ruit. *os trois amis ont "eau couter de toutes leurs forces : rien. Mien, si ce nest le craquement dun vieux meu"le qui se prpare dormir; rien, si ce nest quelque "ourrasque de vent qui toque au carreau; rien, si ce ne sont les "ruits innom"ra"les dune nuit de silence. Une cloche tinte. 4% dix heures. *ei(era-t-ilF *e nei(era-t-il pasF 7al(r mille efforts dattention, les paupi,res se ferment. Le meu"le craque. Le vent toque la vitre. La nuit m,ne ses "ruits ha"ituels. Sient2t, dans leurs (rands lits de chne, trois petits enfants sendorment, la tte pleine de rves "lancsU Le prodi(e sest accompli. 4,s la pointe du %our, une p&leur plus "lanche la fentre a indiqu quil !!!!!!. 9laudie, leve la premi,re sest prcipite sur ses deux fr,res. d (rands renforts de "ourrades, de coups de poin(, elle les !!!!!!. !4e"out, de"out paresseux] Nenez voir, venez vite, il a nei(, %e vous dis quil a nei(U. 1amais personne na vu +ierrot se lever si rapidement. Lui, qui dordinaire lam"ine, "ou(onne, se prlasse dans la tideur des draps, en deux temps et trois mouvements, le voil le nez la vitre. /l en demeure merveill, la "ouche entrouverte, nen pouvant croire ses .eux. 9ar ici, cest de la vraie nei(e, pas de la nei(e de la ville, tou%ours sale et noir&tre. 9est une nei(e "lanche, "lanche, plus "lanche que le "lancU 6vec soin, elle a enro" les plus petites "ranches des ar"res, elle sest accroche la moindre pine, ne voulant rien laisser qui ne !!! dune "lancheur immacule.<..: Les trois enfants sont l, immo"iles, comme tourdis. Hout est si parfait, si pur, quaucun des trois nose s. risquer le premier. /l leur sem"le quils vont a"Omer quelque chose de parfaitement "eau. /ls contemplent, l, "louis de tant de "lancheur, de tant de perfection.

7.MYU'' L, 7on ami +ierrot

8. 9hoisissez entre : a: sont sortis; ": ont sorti; c: sont sorti <l.!!:. =. 9hoisissez entre : a: a nei(; ": avait nei(; c: nei(e <l.!!:. >. 9hoisissez entre : a: a rveill; ": a rveille; c: a rveills <l.!!:. ?. 9hoisissez entre : a: soit; ": sera; c: serait <l.!!:. @. xpliquez : au creux de leur lit. K9reuxL entre dans plusieurs expressions. Meliez les lments des deux colonnes pour trouver la rponse correcte: a: avoir un creux dans lestomac a: vide dides, de sens ": avoir le nez creux ": amai(ri c: une assiette creuse c: avoir faim, tre affam d: un creux dans la vente d: tre avis e: un visa(e creux e: priode dactivit ralentie f: un discours creux f: dont la profondeur permet de contenir un liquide A. 4onnez un s.non.me pour : pier. C. 4onnez lanton.me de : "onheur. D. 'il pouvait nei(erU.. 9ontinuez la phrase selon votre fantaisie. E. xpliquez la formation de ladver"e mollement. Bormez ensuite des adver"es de mani,re partir des ad%ectifs : discret, silencieux, parfait, ha"ituel. 8G. Bormez des phrases avec lad%ectif silencieux emplo. tous les de(rs de comparaison. 88. 6voir "eau couter <l.!!: si(nifie: a: couter inutilement ; ": couter fort attentivement ; c: couter des heures enti,res. 8=. Memplacez la construction si ce nest par une expression a.ant le mme sens. 8>. 9herchez dans le texte un s.non.me pour un coup de vent "rusque, violent. 8?. 9herchez dans le texte un s.non.me pour le ver"e frapper. 8@. xpliquez: Hrois petits enfants s-endorment, la tte pleine de rves "lancsU 8A. 4onnez la famille de mots de "lanc. 8C. Memplacez la pointe du %our par une expression a.ant le mme sens. 8D. Yn rencontre dans le texte lexpression des coups de poin(. /l . a "eaucoup dexpressions qui contiennent ce mot. Baites entrer dans des phrases les expressions suivantes: I un coup de pei(ne I un coup de soleil I un coup de foudre I un coup d\il I tout dQun coup I coup sPr 9est vous de trouver, laide du dictionnaire cinq autres expressions avec le mme mot. 8E.Hrouvez lanton.me de lad%ectif : sale. =G. 6vec soin. Memplacez la construction par un adver"e de mani,re. =8. Memplacez: mal(r mille efforts dattention par une su"ordonne de concession. ==. *oir&tre si(nifie: a: un noir som"re; ": un noir peu fonc; c: qui tire sur le noir. 'elon ce mod,le, exprimez la mme ide pour les ad%ectifs: vert, %aune, rou(e, (ris, "leu. =>. 9ompltez les points par les expressions convena"les, selon votre fantaisie. n hiver - il fait froid ; - il . a des temptes de nei(e ;

- on fait du shi ; - la nei(e recouvre la terre ; - UUUUUUUUUUU. =?. )"louis <l.!!: si(nifie : a: tonns; ": merveills; c: aveu(ls ; d: impressionns. J Les enfants dsirent ardemment quil nei(e. $uels sont les dtails du texte qui prouvent cette affirmationF J $uelle est la premi,re raction des enfants devant le tapis de nei(eF J La nei(e est immacule. +ar quels procds lcrivain met-il en vidence cette ideF J +ierrot est ou non ha"itu se lever de "onne heureF 'ouli(nez les phrases qui expriment cette ide. J Hrouvez un dtail dans le texte qui prouve que les enfants ne se trouvent pas dans une ville. J xpliquez : /ci cest de la vraie nei(e. J Une merveilleuse %ourne dhiver . Mdi(ez ce su%et une vin(taine de li(nes, sous la forme dune pa(e de %ournal.

Test no.32
Lisez le texte : 7ais, surtout, cest dans la cham"re quarrivaient les 1ours. Hous les matins, il en venait un qui ne ressem"lait %amais celui de la veille, et, quand il devait tre %o.eux et "eau, on le savait davance en le vo.ant (lisser avec son soleil entre les fentes des persiennes. +uis, 7aman ouvrait les volets, et le 1ardin matinal entrait comme une surprise. Hant2t il tait (ris et (rave, tant2t "leu ; tant2t tout tremp et pleurant, tant2t clair, rieur et vif, nous appelant pour %ouer comme un camarade. 7ais le plus merveilleux qui vint, fut un %our dhiver. 9e %our-l, comme dha"itude, 7aman ouvrit la fentre sur le 1ardinU. /l n. avait plus de 1ardin ] $uelquun lavait chan( pendant la nuit en extraordinaire pa.s sans alles, lisse et "eau comme une nappe "lanche oZ personne, %amais, navait march. /l tait plein doiseaux noirs et (ris, les cor"eaux de la 9athdrale et dautres plus petits qui voletaient, et !!!!! les pattes laissaient, sur la "lancheur, des si(nes. Les "ranches de lif, du cerisier, de la"ricotier, de tous les ar"ustes autour, pendaient lourdement, char(es de nei(e. ntre les "ranches taient !!!!!! des ponts, des (rottes, des ch&teaux oZ souvraient des salles "louissantes, mais si troites que les moineaux eux-mmes taient trop (ros pour . lo(er. 7ais %e minventais, moi, plus petite queux et %entrais. 1entrais, %e vo.ais des salles, des tr2nes, des lustres tincelants, des (aleries qui sen allaient perte de vue dans la demeure des reines caches et oZ, peut-tre, si %e !!!!!! les suivre assez loin dans le secret de la nei(e, %e rencontrerais la Be qui avait, pendant la nuit, fait disparaOtre le 1ardin. 7arie *Y L, +etit f 1our

8. 9hoisissez entre : a: dont ; ": auxquels ; c: que <l.!!!:. =. 9hoisissez entre : a: suspendus ; ": suspendu ; c: suspendues <l.!!!:. >. 9hoisissez entre : a: peux ; ": pourrais ; c: pouvais <l.!!!:. ?. Hous les matins, il en venait un U.. <l.!!!:. $uel mot remplace ici le pronom en F @. $uelle est la diffrence de sens entre ressem"ler et rassem"ler F 9ompltez les points par les formes convena"les de ces deux ver"es. 6vec ses ar"res et ses alles, la cour UU un %ardin. Le (uide UU. les excursionnistes pour leur prsenter le ch&teau. Les l,ves sont d% UU devant le l.ce. La %eune fille UU.. sa m,re.

Les adolescents voudraient UU. aux vedettes. Hu passes sans raison dun su%et un autre, il faut UU. tes ides. 4onnez ensuite les noms qui correspondent ces deux ver"es. A. La veille si(nifie : a: un %our apr,s ; ": un %our avant ; c: il . a peu de temps. C. UUU.. quand il devait tre %o.eux et "eau <l.!!!:. +rcisez ce que le ver"e devoir exprime dans cet exemple : a: lo"li(ation, la ncessit ; ": la possi"ilit, la supposition ; c: une possi"ilit portant sur le futur. Baites entrer dans des phrases ce ver"e avec les deux autres sens. D. UU.. on le savait davance en le vo.ant. <l.!!!:. +rcisez la valeur du pronom en italique. /ndiquez le mot ou le (roupe de mots que ce pronom remplace dans les deux cas. E. 7ettez au fminin les ad%ectifs suivants : (ris, (rave, "leu, tremp, clair, rieur, vif. 8G. Un pa.s sans alles, lisse et "eau U.<l.!!!:. Memplacez lisse par un mot ou une expression a.ant le mme sens. 88. $uels sont les sens du mot nappe F Baites entrer dans des phrases ce mot. 8=. Les "ranches UU pendaient lourdement <l.!!!:. $uel est le sens du ver"e pendre dans ce contexte F a: tre suspendu ; ": tom"er trop "as ; c: saccrocher. 8>. )"louissantes. 4onnez le ver"e et le nom de la mme famille. 8?. 4onnez lanton.me de lad%ectif troit,-e. 8@. 1e minventais plus petite que les moineaux <l.!!!: si(nifie : a: %e me transformais ; ": %e devenais ; c: %e dcouvrais ; d: %e mima(inais. 8A. 4onnez un s.non.me pour tincelant. 8C. xpliquez : perte de vue. 8D. 4onnez le s.non.me du mot demeure. 8E. 4ans la su"ordonne conditionnelle introduite par si, remplacez le prsent du conditionnel par le conditionnel pass. =G. Meliez les lments de ces deux colonnes pour prciser les sens du ver"e suivre dans les exemples cidessous : a. Les %ours se suivent. a. se conformer , imiter. ". /l a suivi ses parents en excursion. ". senchaOner. c. /l faut suivre la lisi,re du "ois. c. venir apr,s. d. Les raisonnements se suivent. d. pier, surveiller. e. /l suit de l que vous ne prenez pas e. se succder. les choses au srieux. f. Un a(ent de police faisait suivre le f. accompa(ner. malfaiteur. (. 9est un exemple suivre. (. rsulter h. /ls suivent des cours de h. . assister assidPment perfectionnement i. Les "a(a(es suivront, %en suis sPr. i. aller dans une direction dtermine. =8. 4onnez le nom qui correspond au ver"e suivre. ==. +renant appui sur le texte, continuez les phrases : Le %ardin tait UUUUUUUUU Les "ranches des ar"res UUUU Les oiseaux UUUUUUUUU.. Les salles du ch&teau UUUUU.. 'i la fillette avait vu la Be UUU... =>. Sarrez ce qui est faux : a. Lenfant se rveille dans une autre maison que la sienne. ". Yn avait dtruit le %ardin pendant la nuit c. Les oiseaux avaient quitt le %ardin pour se rfu(ier dans la 9athdrale. d. Le %our entrait dans la cham"re comme une surprise. e. Lenfant ima(inait des ch&teaux (r&ce aux mtamorphoses cres par la nei(e. f. Lenfant sort avec ses amis faire de la lu(e (. Hout le ta"leau est une ferie ; lenfant en est merveill.

a NM6/ B6UV

"

=C. *ommez les oiseaux noirs et (ris dont il sa(it un certain moment dans le texte. =D. n cherchant des comparaisons %ustes, dites comment sont les ar"res, les toits, les rues un %our de nei(e. Yn dirait que UU. J Le %our se rv,le lenfant sous des aspects diffrents. Hrouvez le passa(e qui exprime cette ide. 9itez ces aspects sous forme dad%ectifs. J /l . a dans le texte plusieurs noms communs que lcrivain crit avec ma%uscule. Lesquels F +ourquoi F J $uest fce que vous comprenez par : il n. avait plus de 1ardin F J 4ites vos sentiments et vos ractions devant un (rand spectacle de la nature que vous avez pu o"server.

Test no.33
Lisez le texte:

U.7ais la pi,ce enchante de la maison tait la cham"re. 9Qtait l quQil . avait du vrai feu dans une chemine dont !!! mar"re tait "eau re(arder comme un livre dima(es, avec ses dessins en dsordre !!! il fallait retrouver le cavalier, le "ri(and, la place oZ le Moi tait ta"le et oZ sasse.ait, tout au "out, une fe au chapeau pointu, qui laissait traOner son voile. 1e mamusais lon(uement !!! reconnaOtre, car ils taient tou%ours un peu autre chose que la chose que %avais vue la veille ou le matin mme. 4ans la chemine tait le feu. Le feu] 9tait dans le feu et son (rand pa.sa(e que %ai couru, en ce temps-l, mes plus "elles aventures travers la lon(ue valle rou(e, entre deux monta(nes (rises oZ se dressaient des ch&teaux demi ruins. /ls trem"laient tout coup et scroulaient dans une profondeur ardente oZ lon vo.ait fuir, tincelants, de !!!! petits personna(es: un nain qui (rimpait la tour "rPlante; des "ossus qui roulaient en enfer avec leurs "osses carlates; des reines aux chevelures affolesU. d dautres moments, le feu tait un ravin doZ slanRaient des flammes qui se mettaient danser du "out du pied, %ouer, se "attre ensem"le. Yn ne savait %amais laquelle sera vaincue. Leur querelle stei(nait, puis recommenRait. /l . en avait de toutes petites "leues et des (randes %aunes. Hant2t, limproviste, elles sortaient "rusquement du (ouffre comme des dia"les pour me faire peur, tant2t, "rusquement, elles . rentraient et retournaient m.strieusement leurs secr,tes demeures. Les aventures du feu dans sa contre rou(e, taient toutes mles dun petit chant "as, dune rumeur lointaine de pa.s, comme il . en a une dans la (rande campa(ne. 1e lcoutais lon(uement, accroupie devant la chemine; %coutaisU.. %entendaisU %e re(ardaisUU %e vo.aisUU 7arie *onl, +etit-1our

8. 9hoisissez entre: a: le; ": la;<l.!!:. =. 9hoisissez entre: a: oZ; ": ou;<l.!!:. >. 9hoisissez entre: a: leur; ": les;<l.!!:. ?. 9hoisissez entre: a: toutes; ": tous; c: tout;<l.!!:.

@. a: Baites des phrases avec les diffrents sens du mot pi,ce. ": )numrez les pi,ces de votre maison. c: )crivez le titre de la derni,re pi,ce de th&tre que vous avez vue. A. 9Qtait l quQil . avait du vrai feu. 9Qtait dans le feu et son (rand pa.sa(e que %Qai couru, en ce temps-l, mes plus "elles aventures. Mcrivez les deux phrases en vitant les prsentatifs. C. 4onnez lQinfinitif des ver"es suivants: a: il fallait <l.!!:; ": sQasse.ait <l.!!:; c: sQtei(nait. D. a: 4onnez lQquivalent fminin de roi. <l.!!: ": +ourquoi lQauteur crit-il ce mot avec ma%usculeF E. /ndiquez deux drivs de fe. 8G. Baites entrer dans des phrases les mots suivants: veille, vieille, ville. 88. a: Hrouvez un s.non.me pour le ver"e se dresser. ": Hrouvez des s.non.mes pour le ver"e dresser dans les contextes suivants: I Yn a dress une "arri,re. I /ls ont dress leur tente. I /l a dress la tte. I *ous avons dress la ta"le. I /ls ont dress un pi,(e. I Yn a dress un monument. 8=. Nous rencontrez dans le texte les mots: chemine, valle. )crivez cinq autres noms a.ant la mme terminaison. 8>. Hout coup si(nifie: a: soudain; ": vite; c: lentement. 8?. )crivez les noms suivants au sin(ulier. 9lassez-les selon la terminaison. ch&teaux, animaux, ta"leaux, %ournaux, chevaux, crneaux 8@. Baites des phrases avec: I demi - %ourne I demi - mesure I demi - place I demi - salon 8A. )crivez lQadver"e qui correspond a lQad%ectif ardent. 8C. /ndiquez des noms de la famille de "rPlant. 8D. )carlate si(nifie: a: rou(e&tre; ": rou(e vif; c: %aun&tre. 8E. 6ffoles <l.!!: 7entionnez les formes de lQa%ectif de la mme famille au sin(ulier. =G. $uel est le moment de lQaction indiqu par se mettre F a: le d"ut; ": le dveloppement; c: la fin. =8. /ndiquez le nom remplac par le pronom en <l.!!:. ==. mplo.ez dans une phrase la construction : tant2tUUtant2t. =>. d lQimproviste si(nifie: a: en improvisant; ": dQune mani,re inattendue; c: attentivement. =?. Hrouvez dans le premier para(raphe une comparaison. 9ommentez-la. J a: $uel est le mot clef du fra(mentF J Hrouvez un titre pour chaque para(raphe. J 4(a(ez du texte les ima(es qui renvoient aux contes de lQenfance.

J 4ans un si,cle si a(it que le n2tre, les (ens ont-ils <ou trouvent-ils: le temps pour rver devant une certaine ima(eF $uQen pensez-vousF 6r(umentez votre rponse. J 4crivez une aventure de lQima(ination. Nous pouvez penser lQeau dQune rivi,re, un feu de camp, au ciel couvert de nua(es, ou "ien aux stalactites dQune (rotte.

Test no.3
Lisez le texte : Le %our que nous reRPmes la visite de lconomiste, nous faisions %ustement nos confitures de cassis, de (roseille et de fram"oise. Lconomiste, aussit2t, commenRa de mexpliquer avec toutes sortes de mots, de chiffres et de formules, que nous avions le plus (rand tort de faire nos confitures nous-mmes, que stait une coutume du 7o.en o(e, que, vu le prix du sucre, du feu, des pots et surtout de notre temps, nous avions tout avanta(e man(er les "onnes conserves qui nous viennent des usines, que la question sem"lait tranche, que, "ient2t, personne au monde ne commettrait plus %amais !!!!!! faute conomique. -- 6ttendez, monsieur ] mcriai-%e. Le marchand me vendra-t-il ce que %e tiens pour le meilleur et le principal F -- $uoi donc F fit lconomiste. -- 7ais lodeur, monsieur, lodeur ] Mespirez : la maison !!!!!!!! enti,re est em"aume. 9omme le monde serait triste sans lodeur des confitures ] Lconomiste, ces mots, ouvrit les .eux dher"ivore. 1e commenRais de menflammer. -- /ci, monsieur, lui dis-%e, nous faisons nos confitures uniquement pour le parfum. Le reste na pas !!!! importance. $uand les confitures sont faites, eh "ien ] monsieur, nous les %etons. 1ai dit cela dans un (rand mouvement l.rique et pour "louir le savant. 9e nest pas tout fait vrai. *ous man(eons nos confitures, en souvenir de leur parfum. 3eor(es 4U567 L, Ba"les de mon %ardin

8. 9hoisissez entre : a: pareil ; ": pareille <l.!!!:. =. 9hoisissez entre : a:tout ; ": toute <l.!!!:. >. 9hoisissez entre : a: d ; ": de la ; c: de <l.!!!:.

?. 4onnez la famille du ver"e visiter. @. La (roseille est le fruit du (roseillier. *ommez les fruits des ar"res et des ar"ustes suivants : la"ricotier, le (riottier, le mPrier, le cerisier, le no.er, le pcher, le fraisier, le co(nassier, le fi(uier, le dattier. A. 4onnez un s.non.me pour aussit2t. C. 6voir tort a. 4onnez lanton.me de cette expression. ". xpliquez et faites entrer dans des phrases : 4onner tort quelquun ; faire du tort quelquun ; tort ; tort et travers ; tort ou raison. D. Hrouvez un s.non.me pour coutume E. Nu le prix du sucre <l.!!!:. 7ettez le prix aux pluriel et rcrivez la phrase. 8G. Nous avez souvent rencontr le mot pot dans les constructions : un pot de confiture, un pot de fleurs. xpliquez et faites entrer dans des phrases les expressions :

a: la fortune du pot ; ": pa.er les pots casss ; c: tourner autour du pot. 88. xpliquez : la question sem"lait tranche <l.!!!:. 8=. 4ans les li(nes !!! , lcrivain rapporte les paroles de lconomiste. 7ettez le ver"e principal au prsent et rcrivez la phrase. 8>. Le marchand me vendra-t-il ce que %e tiens pour le meilleur et le principal F . a. Hransformez cette interro(ation directe dans une proposition interro(ative indirecte. $uel pourrait tre le ver"e introducteur F ". $uel est le meilleur sens de lexpression tenir pour, dans le contexte donn F: a: tre attach ; ": considrer comme ; c: avoir des points communs avec. 8?. 4onnez un s.non.me pour em"aumer. 8@. Memplacez sans lodeur des confitures par une su"ordonne conditionnelle introduite par si. 8A. Hrouvez un s.non.me pour le ver"e enflammer dans le contexte donn. 8C. Memplacez quand les confitures sont faites par une proposition a.ant le ver"e linfinitif pass. 8D. 4onnez le nom et lad%ectif de la famille du ver"e "louir. 8E. a: 9omment sappelle le sens qui permet la perception des odeurs F ": Melevez les mots qui se rf,rent ce sens. c: $uels sont les cinq sens F J $uel conseil donne lconomiste ceux qui fa"riquent eux-mmes leurs confitures F 9omment qualifiet-il ce fait F +rcisez ses ar(uments. J $uelles sont les raisons de lauteur F Lconomiste peut-il les comprendre F J 'ouli(nez la phrase qui met en vidence lironie de lauteur l(ard de lconomiste. J Le livre dont on a tir le fra(ment sappelle Ba"les de mon %ardin. $uest-ce quune fa"le F n quoi ce texte est-il une fa"le F J Le texte prsente deux opinions diffrentes. $uel point de vue parta(ez-vous F J 9omme le monde serait triste sansU. 9ompltez la phrase selon votre fantaisie. ssa.ez dcrire ensuite, votre tour, une fa"le autour du th,me que vous avez propos. /ma(inez la situation mettant en sc,ne les mmes personna(es.

Test no.3!
Lisez le texte : 4ans lpicerie, 6li attend pr,s dun ra.on, son (rand sac la main. 4es (ens entrent, sortent, se servent, rclament, pa.ent, se succ,dent, se pressent autour deux sans les voir. Yn ne !!!!! demande rien, il attend. nfin, 4%amil fait remarquer son p,re : -- Hout le monde se sert seul ici U Hu devrais en faire autant. 6li hsite, re(arde. Un homme, arriv "ien apr,s eux, prend quelques articles ici et l, passe la caisse, repart. -- Hu as raison. 6li se met, lui aussi, parcourir les prsentoirs, remplit son sac de victuailles. Srusquement, un cri clate : -- h, dis ] $ue me voles-tu l-"as ] Lpici,re, toute ronde, se prcipite, arrache des mains d6li le couffin d% plein moiti. 6li, cramoisi, "redouille : -- 7ais %e te vole rien ] 1e fais comme tout le monde ] -- 9omme tout le monde ] Yn les connaOt, les 6ra"es, allez ] -- 7ais %e te %ure que %e ne prenais rien ] -- ma va, Ra va ] +asse la caisse maintenant !!!! %appelle les (endarmes UUU -- Yui, oui ] 1e te paie tout de suite. 6li est atterr. 4%amil sest fait tout petit dans un coin, il ne comprend plus. 9e monde est fou,

compl,tement fou ] -- Yn se cro.ait dans un li"re service, sans doute ] -- 7ais non, vo.ons ] Yn se prenait pour quelquun du pa.s UU -- 6h, ah ] -- 4,s que %en ai un ou deux dans la "outique, %e ne vis plus ] --$uand mme, le villa(e tait plus tranquille avant ; %e ne comprends pas le p,re Senni,re. -- 4ites, quatre, quil . en a cette anne ] 9inq avec le (osse ] -- 'a maison doit tre "elle, tiens ] -- 'ans compter que plus personne nose aller se promener par l-haut, maintenant. /l reste deux clients dans la "outique, et tandis que lpici,re fait le !!!!! d6li, avec sa petite machine calculer, les lan(ues vont "on train U4%amil sapproche de son p,re, saccroche sa veste. *e plus entendre, sil pouvait ne plus entendre ] *e plus voir leurs visa(es de haine, sil pouvait tre aveu(le ] -- Hrente-neuf francs, et ne recommence %amais plus, hein F 6li, au com"le de la confusion, dtourne les .eux et rpond comme un enfant pris en faute : -- Yui, oui ] 1e te %ure. B"rilement, il dpose un "illet sur la caisse, ramasse la monnaie que lpici,re pousse vers lui, et se sauve "ien vite, entraOnant 4%amil. -- Nous avez vu sa tte F 1e naimerais pas le rencontrer seule au coin dun "ois ] 7ichel 3M/76U4, Le +aradis des autres

8. 9hoisissez entre : a: le ; ": lui <l.!!!:. =. 9hoisissez entre : a: oZ ; ": ou <l.!!!:. >. 9hoisissez entre : a: compte ; ": conte ; c: comte <l.!!!:. ?. $uel est le sens du ver"e rclamer dans ce contexte : a: demander ; ": avoir "esoin de ; c: protester, faire une rclamation. @. Hrouvez deux anton.mes dans la deuxi,me phrase du texte. A. Yn ne .U.. demande rien <l.!!!:. 7ettez le ver"e au pass compos et rcrivez la phrase. 4onnez-en aussi la forme affirmative. C. Memplacez lexpression en faire autant, par une autre, a.ant le mme sens. D. $uel est le sens de ladver"e autant dans les expressions suivantes F 7ettez-les en roumain. lle travaille autant que moi. /l . a ici autant de femmes que dhommes. 1e navais %amais autant couru. 9es rtrospectives sont autant dhomma(es rendus la mmoire de lartiste. E. 6li se met, lui aussi, parcourir les prsentoirs si(nifie : a. 6li se diri(e, lui aussi, vers la caisse ; ". 6li commence, lui aussi, examiner les prsentoirs ; c. 6li renonce re(arder les marchandises prsentes. 8G. Memplit : a: 4onnez linfinitif du ver"e ; ": /ndiquez le nom de la mme famille ; c: xpliquez et faites entrer dans des phrases les expressions suivantes : remplir ses en(a(ements, remplir un questionnaire, tre rempli de soi-mme ; remplir de %oie. 88. Lpici,re, toute ronde, se prcipite, arrache des mains d6li le couffin . 7ettez les ver"es au pass compos. 8=. Hrouvez dans le texte un ad%ectif de couleur qui dsi(ne un rou(e fonc. 8>. +asse la caisse maintenant <l.!!!:. Le ver"e est : a. limpratif ; ". lindicatif ; c. au su"%onctif. 8?. 4onnez un s.non.me pour le ver"e atterrer. 8@. 9ompltez les points par les trois formes de lad%ectif fou <fou, fol, folle: : j un monde UUUU ; j un succ,s UUUU.. ;

j un UUU. espoir ; j une femme UUUU. 8A. $uel est le sens de lexpression se prendre pour <l.!!!: F 8C. 4onnez un s.non.me pour le (osse. 8D. Nous connaissez d% les homon.mes du mot compte. 9ompltez les points par lune de ces formes, selon le cas : a. Lenfant veut que sa m,re lui lise chaque soir un UU. de fes. ". 4es "ruits contradictoires circulent sur son UUUUU c. 6s-tu lu le roman _ Le !!!!!!! de 7onte-9risto ` F d. 9est lui qui prsentera demain le UUUUUU..-rendu. 8E. Baites entrer dans des phrases les expressions : tenir compte de ; rendre compte de ; se rendre compte. =G. +rcisez le sens de lexpression aller "on train <l.!!!:. =8. Meliez lez lments de ces deux colonnes, afin dta"lir le sens correct des expressions suivantes : a. avoir la lan(ue trop lon(ue a. personne qui se plaOt mdire ". tenir sa lan(ue ". parler "eaucoup c. une mauvaise lan(ue c. (arder le silence d. avaler sa lan(ue d. ne pas savoir (arder un secret e. avoir la lan(ue "ien pendue e. (arder un secret ==. 4onnez linfinitif qui correspond au nom haine. =>. Hrouvez dans le texte deux phrases introduites par si. +rcisez ce quelles expriment : a: la condition ; ": la supposition ; c: le re(ret ; d: une proposition ; e: un souhait. Bormez, vous aussi, des propositions introduites par si, qui expriment les nuances mentionnes ci-dessus. =?. 4onnez la famille du mot aveu(le. =@. /l dpose un "illet sur la caisse <l.!!!:.Memplacez chacun des (roupes en italique par le pronom convena"le et rcrivez la phrase. Hransformez-la ensuite, en mettant le ver"e au pass compos. =A. Nous avez vu sa tte F <l.!!!:. 4ans ce contexte, le mot tte a-t-il son sens courant F 'inon, prcisez-le. =C. 4onnez lhomon.me du mot coin. =D. Bormez des phrases en ta"lissant des correspondances correctes des lments des deux colonnes : a. Les clients a. sont des provisions alimentaires quon trouve dans nimporte quelle picerie. ". La "outique ". remplissent les chariots et se diri(ent vers la caisse. c. Les prsentoirs c. est la "outique de lpicier ou lon vend des comesti"les. d. Les victuailles d. est ouverte %usqu six heures du soir. e. Le couffin e. sont des lments de vitrine servant prsenter les o"%ets vendre. f. Lpicerie f. est un sac provisions souple, en paille tresse. J Melevez les mots qui expriment la honte ressentie par 6li. $ue-ce qui, dans cette situation, explique ce sentiment F J +ourquoi lpici,re accuse-t-elle 6li de voler, alors quil ne fait qua(ir comme les autres clients F J $uels sentiments prouve 4%amil, lenfant d6li, pendant cet vnement F J d quel moment prcis se rend-on compte que les deux 6ra"es ont face eux un "loc de personna(es solidaires dans la haine F J Le p,re Senni,re est un horticulteur qui emploie et lo(e 6li et 4%amil. $ue pensent les villa(eois ce su%et F Lisez les phrases qui expriment cette ide. J $ue pensezfvous de lattitude de lpici,re et de celle des autres personnes F 9omment la nommeriezvous F J /ma(inez la situation suivante : vous prenez part cette sc,ne et, ne pouvant plus supporter un tel _ traitement `, vous finissez par vous rvolter contre ces personna(es ridicules. Nous dfendez les droits de l6ra"e, vous parlez pour lui devant les autres. /ma(inez le dialo(ue.

Test no.3"
Lisez le texte : 1e leur ai fait visiter le ma(asin de fond en com"le, ta(e par ta(e, . compris la rserve. 1e leur ai tout montr f %usqu la plus petite armoire, %usquau moindre (uridon. t %e parlais, %e parlais ] 1avais senti la (rosse vente en perspective et %e la voulais de toutes mes forces. /ls ntaient pas tellement plus &(s que moi. *ous avons tr,s vite s.mpathis. 9ela les rassurait davoir affaire quelquun daussi %eune. /ls devaient penser que Ra ne portait pas consquence. 1e les amusais, quoi ] Sient2t, ils se sont mis rver tout haut. _ Yn pourrait mettre ce divan transforma"le dans la pi,ce rose, disait la %eune femme ; cela ferait un lit de secours pour les amis.` t comme Ra, peu peu, ils se sont d(els et ils ont commenc choisir tout ce quil fallait pour se meu"ler de 6 %usqu p. 7oi, %e me disais que %allais faire une vente comme %e nen avais pas !!!!!!!!! et %e notais f"rilement leurs commandes. *ous nous sommes promens pendant plus de quatre heures f %usqu sept heures et demie. d ce moment-l, le total attei(nait >@.GGG francs. Une vrita"le fortune pour lpoque. 1e ne me tenais plus de %oie. 6lors savez-vous ce qua fait lhomme F /l a tir sa montre de son (ousset et il a dit tr,s vite ; _ 'ept heures trente d% ] /l faut que nous nous sauvions. *ous devons aller ce soir lYpra. *ous avons peine le temps de passer lh2tel nous ha"iller. *ous reviendrons demain matin pour conclure `. 1en ai eu des sueurs froides. 1e me suis dit : _9est fichu`. 1tais tom" sur le plus mauvais client qui !!!!!, ou sur le plus dan(ereux %oueur si vous prfrez : celui qui entre fond dans votre %eu , celui qui vous laisse le conduire %usquau "ord de lacte dachat et qui se dro"e la derni,re seconde. 9est un coup pratiquement sans appel. Nous ne pouvez pas vous f&cher. Nous ne pouvez mme pas avoir lair de mettre en doute la "onne foi du client ; vous tes prisonnier du climat du s.mpathie que vous avez ta"li avec lui ; dailleurs il est sinc,re quand il dit quil reviendra. 7ais de mmoire de vendeur de meu"les on na %amais vu personne revenir dans ces cas-l. 1avais rat ma vente de rve. 9est alors que sans . rflchir %ai fait quelque chose que %ai souvent fait ensuite dans ma vie : %ai eu le rflexe. ma mest venu sans que %e !!!!! comment, en un quart de seconde. 7arcel Sleustein-Slanchet, La Ma(e de convaincre

8. 9hoisissez entre : a: ralise ; ": ralis ; c: raliss <l.!!!:. =. 9hoisissez entre : a: est ; ": a t ; c: soit <l.!!!:. >. 9hoisissez entre : a: sais ; ": sache ; c: %ai su <l.!!!:. ?. 1e leur ai fait visiter le ma(asin de fond en com"le. 9onnaissez-vous le mot com"le F a. Memplacez la locution adver"iale en italique par une construction a.ant le mme sens. ". xpliquez : un train com"le ; un spectacle qui fait salle com"le. c. /l est au com"le de la %oie. b 9est le com"le de ses malheurs. b 9est un com"le ] 4ans tous ces exemples, quelle ide commune exprime ce mot F d. Yn rencontre le mme mot au pluriel, dans une phrase comme celle-ci : Les voisins ont amna( une pi,ce sous les com"les. $ue dsi(ne ici ce mot F @. ^ compris la rserve. a. xpliquez le non-accord du participe pass. ". 9han(ez lordre des mots et expliquez la modification qui simpose : la rserve UUU. A. 4ans la li(ne !!!!!! il . a deux mots s.non.mes. Lesquels F C. 4onnez la famille du mot vente. D. 6voir affaire quelquun <l.!!!: si(nifie : a. avoir quelquun comme adversaire ; ". se plaire ce quon fait ; c. conclure une affaire ; d. tre en rapport avec quelquun.

E. Memplacez ils se sont mis par un ver"e a.ant le mme sens. 8G. 4onnez la famille du ver"e rver. 88. Mver tout haut si(nifie : a: dun endroit lev ; ": haute voix ; c: avec mpris. 8=. $uest-ce que vous comprenez par : un lit de secours F 8>. Nous avez ci-dessous plusieurs sens du ver"e d(eler. 9hoisissez celui qui vous paraOt le plus %uste pour le contexte donn <l.!!!:. a. cesser dtre (el ; ". samliorer ; c. devenir moins froid ; d. donner de lanimation ; e. enlever quelquun sa rserve ; f. li"rer des crdits qui taient "loqus. 8?. 7oi, %e me disais que %allais faire une venteU.<l!!!!:. 7ettez le ver"e de la proposition principale au prsent et faites la transformation qui simpose. 8@. 9hoisissez le sens du ver"e se sauver dans le contexte donn <l!!!: : a: fuir , schapper ; ": dfendre ; c: sen aller rapidement. 8A. *ous avons peine le temps deU.<l.!!:. a. Mcrivez la phrase, en commenRant par : peineU. ". xpliquez et faites entrer dans des phrases les expressions suivantes : faire de la peine quelquun ; se mettre en peine ; Ra vaut la peine de ; avoir de la peine ; homme de peine.. 8C. 4onnez un s.non.me pour le ver"e conclure. 8D. /l a dit tr,s vite : _ *ous devons aller ce soir lYpra. *ous reviendrons demain matin pour conclure `. 7ettez les phrases en italique en st.le indirect. 8E. 9est fichu si(nifie : a: cest dsa(ra"le ; ": cest mal fait ; c: cest irrmdia"lement perdu ou compromis. =G. Hrouvez un s.non.me pour le ver"e se dro"er. =8. Un coup sans appel. Memplacez le (roupe en italique par un ad%ectif a.ant le mme sens. ==. 1avais rat ma vente de rve. Memplacez le (roupe en italique par le pronom convena"le et rcrivez la phrase. =>. 'ans . rflchir. Hransformez cette construction laide de sans que. =?. d quel moment prcis le vendeur croit-il avoir manqu cette vente F a. lorsque les clients apprennent que le total atteint >@.GGG francs ; ". lorsque les clients dcident de partir, parce quils sont en retard ; c. lorsque les clients promettent de revenir le %our suivant. =@. 9herchez les dtails du texte qui prouvent que le vendeur sest lon(uement occup de ses clients. =A. 4(a(ez les phrases qui mettent en vidence le fait que ce vendeur est un fin connaisseur de la ps.cholo(ie de ses clients. J 9aractrisez en quelques mots ce vendeur. J $uelles sont, selon vous, les qualits dun "on vendeur F J $uelle est votre opinion sur la relation entre le client et le vendeur F $uand vous allez aux achats, quel r2le a le vendeur dans votre dcision F J 4ites votre opinion sur le cas particulier des dmarcheurs domicile <vos ractions, les ractions de vos parents:. J L oZ r,(ne le s.st,me du self-service, quest-ce qui incite lachat F J 9hoisissez un t.pe de client <le timide, le nerveux, lindcis, etc.: et mettez-le en face du vendeur. /ma(inez le dialo(ue. J Lcrivain emploie dans ce texte les mots %eu et %oueur. Lacte dachat vous sem"le-t-il un %eu F 6r(umentez votre rponse. J 4onnez une suite ce fra(ment. /ma(inez ce qui sest pass <=@ >G li(nes:.

Test no.37

Lisez le texte : n Brance, peu peu, les vieilles piceries de quartier, de "anlieue, disparaissent. 9taient des rduits som"res dans lesquels un vieil homme ou une vieille femme servait une client,le qui, au fur et mesure que les annes passaient, devenait des amis patients<U.:. Hout se faisait accompa(n dun dialo(ue qui prenait un temps considra"le. /l . a encore cinq ou six ans, dans quelques coins de "anlieue, il fallait attendre que le client ait fini de donner les derniers rensei(nements sur ses maladies ou sa famille pour prendre son tour <U: 6u%ourdhui, on ne "avarde plus dans les endroits oZ lon vend de la nourriture en (rand. *ous prendrons, comme exemple, un superma(, mais il en existe des varits infinies dans la disposition des lieux, des articles, dans leur prsentation amovi"le ou inamovi"le, dans lemplacement des fo.ers dattrait. Yrdinairement, lentre nest pas (rande ; cest une fronti,re franchir ferme dun c2t par lamas de poussettes et de paniers de fer, enro" dun ru"an de mati,re plastique, la disposition !!!!!! nouveaux venus. t laventure commence travers ces comptoirs dissmins sur une (rande tendue dans un dispositif qui permet une circulation facile entre les o"stacles et un coup d\il circulaire sur lensem"le. Seaucoup !!!!! m,res de famille ont avec elles une liste de produits acheter, mais souvent, la tentation est (rande, elles ou"lient ou chan(ent lnumration primitivement ta"lie. 9ar lentre se fait dans le ra.on des (&teaux envelopps de cellophane, dans les cahes, les massepains, les pains dpice, des confiseries de toutes sortes. Yn commence par les desserts. +uis, au fond, sallon(e le comptoir de paquets de "iscuits dont les appellations attisent la (ourmandiseUU.. Le "iscuit est reproduit dans ses couleurs les plus avenantes. La profusion fait que le choix est hsitant. La visite se poursuit avec quelques collisions ; le tra%et naOt de la mmoire et du (oPt des clients, parcouru dune mani,re qui paraOt, premi,re vue, anarchique. 'ur dautres comptoirs apparaissent les "oOtes enchantes des fruits au sirop et des confitures : la 9alifornie nest pas loin, ni le 7idi. +uis vient le (rand ra.on des froma(es sous une lumi,re douce, sorte dimmense fri(idaire ouvert de faRon quune main puisse saisir la portion de froma(e ou le pot de .aourt. 'ouvent il suffit quun client sintresse une marque pour que la personne qui est derri,re prenne la mme chose. Yn imite son voisin, on copie ses prfrences. La promenade continue. *ous arrivons devant le comptoir de la charcuterie. +our la premi,re fois, des emplo.s sont l pour dcouper, sparer, peser. Les viandes sont sous vitre. Le client ne sha"itue pas !!!!! aller vers un second comptoir oZ la charcuterie est prsente en sachets ferms ; on se mfie, on craint quun produit chimique ne soit utilis pour la prservation des viandes. 1ean 96^MYL, 4e lespace humain 8. 9hoisissez entre : a: du ; ": de ; c: des <l.!!!:. =. 9hoisissez entre : de ; ": des <l.!!!:. >. 9hoisissez entre : a: ; ": de ; c: d <l.!!!:. ?. xpliquez lemploi des ad%ectifs vieil, vieille dans les premi,res li(nes de ce texte. 9ompltez ensuite les points par les formes convena"les du mme ad%ectif : une UUU ha"itude ; un UUU ami ; un UUU. soldat ; un UUU. homme ; les UUU %ours ; unUU..meu"le ; les UUU. rues. @. 9taient des rduits som"res <l.!!!:. $uel est, dans ce contexte, le sens du mot rduit F 'a(it-il du mme sens que dans un exemple tel un tarif rduit, des prix rduits F A. Une client,le qui, au fur et mesure que les annes passaient, devenaient des amis patients. 'i vous aviez exprimer autrement cette ide, quelle construction choisiriez-vous F a. +endant que les annes passaient, les clients devenaient des amis patients ; ". +lus les annes passaient, plus les clients devenaient des amis patients ; c. 9omme les annes passaient, les clients devenaient des amis patients ; C. 9ompltez les points par quelque ou quelques, selon le cas : /l se trouve UUUU distance. +endant UUUU. temps, il sest tu.

UUUUU ha"iles quils soient, ils ne russiront pas. /l date depuis UU.. cinquante ans. UUUU personnes sont encore devant le th&tre. D. 4onnez un s.non.me pour les rensei(nements. E. Hrouvez le ver"e qui correspond la nourriture. 8G. *ous prendrons, comme exemple, un superma(, mais il en existe des varits infinies UU <l.!!!:. $uest-ce que le pronom en remplace dans cet exemple F a: des superma(asins ; ": un superma( ; c: des endroits oZ lon vend de la nourriture en (rand. 88. Memplacez des fo.ers dattrait par une expression a.ant le mme sens. 8=. Baites entrer dans des phrases le mot fo.er. 9onnaissez-vous plusieurs sens de ce mot F 8>. Memplacez ordinairement par un autre adver"e a.ant le mme sens. 8?. 4onnez lanton.me de lentre. 8@. /ndiquez le ver"e qui correspond au mot amas. 8A. 9hoisissez le s.non.me de dissmins : a: exposs ; ": tals, prsents ; c: rpandus ; d: distri"us. 8C. $uest-ce que vous comprenez par lnumration primitivement ta"lie <l.!!!: F 8D. lles ou"lient ou chan(ent lnumration primitivement ta"lie <l.!!!:. Memplacez le (roupe en italique par le pronom convena"le. 7ettez ensuite le ver"e au pass compos et rcrivez la phrase. 8E. Les produits suivants se trouvent dans un ra.on de (&teaux. 4eux pourtant nappartiennent pas aux produits de confiserie. Lesquels F les "rioches, les chocolats, les (laces, les poivrons, les cr,mes, les tartes, les madeleines, les saucisses, les choux la cr,me. =G. 4onnez lad%ectif de la famille du mot (ourmandise. =8. 4onnez un s.non.me pour la profusion. +rcisez ensuite le sens de la locution profusion. ==. +rcisez le sens de lad%ectif anarchique : a: qui tient dun intrt croissant pour quelque chose ; ": qui tient de la confusion et du dsordre ; c: qui poursuit attentivement ses o"%ectifs. =>. Baites entrer dans des phrases les expressions : saisir loccasion ; saisir les mains de quelquun ; saisir le messa(e du texte. =?. 9onnaissez-vous les sens du ver"e peser F Hrouvez-les, en traduisant les exemples suivants : 9e quelle peut peser, cette valise ] 9e paquet p,se deux hilos. /l faut tou%ours peser le pour et le contre. lle ne p,se %amais ses paroles. Nos conseils ont pes sur ma dcision. 'a prsence me p,se. /l faut peser sur la pdale du frein. =@. 4onnez la famille du ver"e <s: ha"ituer. =A. La charcuterie est prsente en sachets ferms <l.!!!:. 4ans cet exemple, charcuterie dsi(ne : a: le ra.on de charcuterie ; ": un produit de charcuterie ; c: lactivit, le commerce du charcutier. =C. 4onnez la famille du ver"e <se: mfier. =D. $uel est le ver"e qui correspond au nom prservation F =E. 'ouli(nez tous les ver"es au su"%onctif. 1ustifiez, pour chacun de ces cas, lemploi de ce mode. >G. Melevez les expressions du texte qui expriment les ides suivantes : a. des couleurs qui plaisent, qui attirent ; ". un re(ard rapide qui fait le tour de lensem"le ; c. un ma(asin exploit en li"re-service et prsentant une (rande superficie de vente ; d. une prsentation qui peut tre spare de lensem"le ; e. entretenir la (ourmandise. >8. 9hoisissez lun des mots en italique pour complter les (roupes ci-dessous : "oOte, "outeille, pot, paquet, sachet. un U.. de caf ; une UU. de vin ; une UU de conserve ; un UU. de miel ; un UU.. de confiture ; du th en UUUU. >=. Meliez par une fl,che les lments de ces deux colonnes pour trouver les produits qui correspondent chaque "outique : a. lpicerie a. du pain, des croissants, des "iscottes. ". la charcuterie ". de la viande.

c. la "oulan(erie c. des conserves, du sucre, du riz, des pices. d. la crmerie d. du %am"on, des saucisses, du saucisson. e. la "oucherie e. des \ufs et des produits laitiers < du "eurre, du froma(e, du lait:. >>. Les vieilles piceries. 9et ad%ectif, appliqu aux piceries, se rapporte-t-il seulement l&(e de la "outique F $uen pensez-vous F J 9omment pourriez-vous caractriser les rapports de lpicier et du client F J $uest-ce qui caractrise la disposition intrieure du superma( F 1ustifiez dans ce contexte lemploi du mot aventure. J 7ontrez laide du texte quau superma( tout est a"ondance, diversit, facilit, tentation. 4(a(ez ensuite une phrase qui su((,re que, dans un tel ma(asin, le client a lem"arras du choix. J Une fois arriv dans un superma(, peut-on suivre un tra%et prcis et "ien fix lavance F +ourquoi F $uelle phrase du texte exprime cette ide F J 9omment lauteur su((,re-t-il que le dveloppement des ma(asins (rande surface entraOne luniformisation des (oPts des clients F 4(a(ez la phrase qui exprime cette ide. J $ue pensez-vous de la mfiance des clients l(ard de la charcuterie en sachets F J $uels avanta(es et quels inconvnients prsentent, selon vous, la petite picerie et le superma( F J Lcrivain nous a prsent le ra.on des (&teaux, celui des froma(es, la charcuterie UU. *ommez, vous aussi, dautres ra.ons prsents dans un superma(. J +rsentez dans une vin(taine de li(nes une promenade dans un ma(asin (rande surface.

Test no.38
Lisez le texte : Le (rand ma(asin se prsente comme un aide-mmoire de notre existence intime particuli,re ; lo"%et va par cette opration dcisive quest lachat, assumer une fonction imprvue : une chemise chan(era lhomme qui la prend, son comportement. lle refltera ses (oPts et ses manies les plus secr,tes, elle le prendra au pi,(e qui est ce "esoin de renouvellement mme dans nos rapports les plus troits et _ usa(e domestique `. Le (rand ma(asin aide de cette mani,re maternelle ses clients pour cette mtamorphose et cette continuelle rnovation vestimentaire suivant les principes admis par tous. Lacte dachat peut aller de la prise "rutale <occasion, solde, etc.: aux hsitations les plus dconcertantes ; tout dpend de lheure, de la foule, des "esoins. La plupart du temps, cest un rapt. /l suffit que deux personnes soient sur le mme article pour quimmdiatement la prise de possession devienne plus violente, inhumaine, intolra"le. 4autre part, le (rand ma(asin fait attention cette volatilit de lesprit ; il a prvu lchan(e, si fminin ; on aura aussi ce recours en rapportant larticle mal choisi avec des excuses plus ou moins extrava(antes ; mais il est peu fait pour le caprice. 9e sont des endroits srieux ; ordinairement lachat est rflchi ; seuls les soldes poussent la cliente se conduire nimporte comment et se laisser (uider par ses instincts les plus fantaisistes. /l mna(e les suscepti"ilits, met la"ri celui qui, au dtour dune rue, est entr avec ce "esoin de trouver un o"%et qui puisse satisfaire sa nostal(ie ou sa fati(ue du moment. Le calme vient apr,s lachat, on ou"lie quon est press, on est sPr de soi, lachat l(alise votre sortie, atteste que votre passa(e a t souhait. /l peut exister aussi devant les comptoirs une lente et paresseuse dam"ulation. Le visiteur ou la visiteuse prend en main lo"%et, le re(arde, le re%ette, le reprend : pseudo-achat qui donne la personne, (r&ce son caprice, une importance et un avanta(e sur autrui. Le (rand ma(asin, par !!!! tendue et sa diversit, apporte aux hsitants comme aux curieux le pouvoir dapparaOtre dans une srnit peut-tre factice, en tout cas salutaire, car il leur sem"le quils se fondent dans un tout. 7ais la fati(ue vient vite dans cette marche dsordonne entre les comptoirs, lc\urement,

lenvie de fuir ces lieux ou lachat, cause de ses varits, de ses diffrences de qualit et de prix, trou"le : nous arrivons !!!! tre dpendants. 1ean 96^MYL, 4e lespace humain 8. 9hoisissez entre : a: sa ; ": son ; c: ses <l.!!!:. =. 9hoisissez entre : a: en ; ": . <l.!!:. >. 7ontrez la diffrence entre un aide et une aide. Baites-les entrer dans des phrases. ?. Lo"%et va par cette opration dcisive quest lachat, assumer une fonction imprvue <l.!!:. a. +rcisez le temps du ver"e. ". Memplacez opration par choix et fonction par r2le et faites les transformations qui simposent. @. lle refltera ses (oPts et ses manies les plus secr,tes. Memplacez le (roupe en italique par le pronom convena"le. Mcrivez la phrase, en remplaRant le futur simple par le pass compos <forme affirmative et n(ative:. A. Hrouvez dans le texte un s.non.me pour rnovation. C. Les hsitations les plus dconcertantes <l.!!!:. 9hoisissez le meilleur s.non.me pour le mot en italique parmi : a: dmoralisantes ; ": droutantes ; c:"izarres ; d: surprenantes. D. 9herchez le ver"e correspondant au nom rapt. E. Hrouvez un s.non.me pour immdiatement. 8G. Memplacez ordinairement par une locution adver"iale a.ant le mme sens. 88. Les soldes se rapportent : a: lar(ent ; ": la marchandise. 8=. Bormez des phrases avec les diffrents sens du ver"e pousser. 8>. 'e fondent. 4onnez linfinitif du ver"e. 8?. a. Lc\urement si(nifie : a: lenchantement ; ": la peur ; c: le d(oPt. ". /ndiquez le ver"e correspondant ce nom. 8@. Bactice si(nifie : a: naturel ; ": artificiel ; c: sinc,re. 8A. Hrouvez dans le texte deux noms de la famille de visiter. 8C. 4am"ulation si(nifie : a: a((lomration ; ": marche sans "ut prcis ; d: lthar(ie. 8D. a: Baites entrer dans des phrases les mots suivants : rapport, rapporteur, rapporter. ": xpliquez les expressions suivantes : sen rapporter qqn ; se rapporter qqn. 8E. 9hoisissez de la colonne de droite lquivalent du ver"e rapporter pour chacune des phrases suivantes : a. Mapporte-moi les livres que %e tai prts ] a. dnoncer ". Yn a rapport ce dcret. ". restituer c. /ls rapportent ce quils ont vu. c. a"ro(er d. /l rapporte un masque d6frique. d. relater e. Yn nose rien dire devant lui, il rapporte tout. e. attri"uer f. /l ne faut pas rapporter un seul homme les f..apporter actions accomplies par plusieurs. < en revenant: =G. 4onnez le fminin des mots suivants : vendeur, acteur, acheteur, conteur, porteur, instituteur, voleur. =8. 4(a(ez les ver"es au su"%onctif et %ustifiez leur emploi. ==. Hrouvez dans le texte des mots composs laide de prfixes n(atifs. J xpliquez : le (rand ma(asin se prsente comme un aide-mmoire de notre existence intime, particuli,re. J 9omment trouvez-vous quun ma(asin pourrait aider les clients dune mani,re maternelle F J 6vez-vous %amais ressenti le "esoin de renouvellement comme un pi,(e F 'a(it-il seulement dun renouvellement de nature vestimentaire F +arlez-en ] 7ettez en rapport ltat d&me et lacte de lachat. J 4(a(ez les phrases qui montrent le c2t a(ra"le et le c2t dsa(ra"le dun (rand ma(asin. J tes-vous daccord avec laffirmation : *ous arrivons en tre dpendants. 1ustifiez votre rponse. J Un o"%et, peut-il satisfaire la nostal(ie ou la fati(ue du moment F $uest-ce que vous en pensez F 6ppu.ez votre rponse sur des exemples prcis. J +ousss par un dsir de renouvellement, un apr,s-midi vous allez faire des achats. +arlez de vos impressions et de vos sentiments dans une rdaction dune trentaine de li(nes.

Test no.3#
Lisez le texte : 8D>8Ucest la premi,re machine coudre; son utilisation est artisanale. 7ais tr,s vite, l,re industrielle arrive avec ses techniques. 'imultanment, les populations rurales envahissent la ville, l oZ il . a du travail. Les femmes nont plus le temps de coudre. Un !!!!!!! march apparaOt : les premi,res manufactures textiles fa"riquent en srie des vtements "on march. La confection, anctre du +rt-porter, est ne. +arall,lement, les classes plus aises recherchent tou%ours le raffinement, la qualit, lori(inalitU lles restent fid,les leur couturi,re ou leur tailleur : la notorit de certaines (randes couturi,res de province fait courir les acheteurs d-une ville lautre. d la qualit des tissus, certaines maisons savent allier les mthodes traditionnelles de la prise de mesures et de lessa.a(e au travail de latelier. lles ont des ides, elles fa"riquent de plus en plusU.La couture - d% la 5aute 9outure - naOt. 9est le (rand succ,s des +oiret, 0orth, puis, plus tard, de 'chiaparelli, Lavin. t nous sommes en 8E>G. La confection, elle aussi, sor(anise. $uelques fa"ricants s-efforcent de produire des vtements de meilleure qualit, plus !!!!!!!! , plus proches de la mode lance dsormais chaque saison par la 5aute 9outure. 9est presque d% du +rt--porter. Le mot apparaOt en Brance, pour la premi,re fois, en 8E?E. 4,s les annes @G, de nouvelles machines sont conRues, dautres se perfectionnent ; elles sont capa"les de fa"riquer un vtement des centaines dexemplaires. 7ais, si le +rt--porter est alors de "onne qualit industrielle, "eaucoup moins cher que la 9outure, il reste K la traOneL de la 5aute 9outure ; copier un mod,le, le fa"riquer en srieUcest 8= 8D mois de retard sur la mode . lisa"eth S M*6M4, *ouvelles de Brance, no A>

8. 9hoisissez entre : a: nouveau ; ": nouvelle ; c: nouvel <l.!!:. =. 9hoisissez entre : a: ori(inales ; ": ori(inals ; c: ori(inaux <l.!!:. >. Hrouvez lanton.me pour la premi,re. mplo.ez-le dans une phrase. ?. 'ur le mod,le machine coudre, trouvez dautres mots composs de la mme mani,re <trois exemples:. @. /ndiquez la formation du mot utilisation. Hrouvez encore cinq mots avec la mme terminaison. A. 4onnez la famille du mot technique. C. /ndiquez le contraire de populations rurales. D. nvahissent f 7entionnez linfinitif du ver"e et le (roupe dont il fait partie. E. xpliquez : Les femmes nont plus le temps de coudre. 8G. Ntements-Hrouvez le ver"e appartenant la mme famille. 88. xpliquez en franRais : des vtements "on march. 8=. 6nctre-trouvez un ad%ectif de la mme famille qui existe aussi en roumain. 8>. Les classes plus aises reprsentent : a: les classes dfavorises ; ": les classes les plus riches ; c: les classes les plus pauvres. 8?. Leur <l.!!: reprsente : a: pronom personnel ; ": ad%ectif possessif. 6pr,s avoir fait le "on choix, formez une phrase avec lautre valeur de _ leur `. 8@. 7ettez en roumain la phrase souli(ne. Memplacez ensuite le ver"e allier par un s.non.me. 8A. 7ontrez la diffrence entre essai et essa.a(e. Baites-les entrer dans des phrases. 8C. 4sormais si(nifie : a: auparavant ; ": partir du moment actuel, dornavant ; c: simultanment.

8D. $uelle est la diffrence de sens entre le mode et la mode F Baites entrer dans des phrases ces mots. 8E. 'ouli(nez les ad%ectifs indfinis du texte. =G. 9ochez la "onne case : a. Le prt--porter reprsente lensem"le des vtements excuts selon des mesures normalises. ". Le prt--porter est n en /talie. c. /l est "eaucoup plus cher que la couture. d. 4,s le d"ut, les classes plus aises recherchent avec enthousiasme les prts--porter. e. La 5aute 9outure reprsente lensem"le des (rands couturiers qui crent des mod,les ori(inaux, sur mesure. f. 9haque saison, la 5aute 9outure lance de nouveaux mod,les. (. Le prt--porter reprsente les petites sries de vtements.

a NM6/ B6UV

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J 9omment expliquez-vous le succ,s des premi,res manufactures textiles F J xpliquez : il reste la traOne de la 5aute 9outure <l.!!:. tes-vous daccord avec cette affirmation F J 4ites votre opinion sur la mode des _ (randes maisons `. Mensei(nez-vous da"ord sur quelques _ titans de la mode `, afin dappu.er vos affirmations sur des exemples prcis. J $uel est votre point de vue sur la haute couture roumaine F J xprimez vos opinions sur la mode actuelle <=@->G li(nes:

Test no. 0
Lisez le texte : 6u r.thme dQune musique roch diffuse plein volume par des !!!!! !!!!!!(ants, qatoucha, le top model, ondule sur la piste troite. 'a silhouette lon(ili(ne et (racieuse est enveloppe dans une ro"e (onflante de coton "lanc. 4erri,re elle suivent une dizaine dQautres mannequins vtus !!! ro"es %aunes aux formes (omtriques audacieuses, de manteaux trop (rands de quatre tailles, de ponchos multicolores ou de vtements souples en mailles, noirs ou ar(ent. Une centaine de professionnels de la mode venus du monde entier, des stars de cinma, des %ournalistes assistent au dfil. 4es photo(raphes, qui travaillent pour ces "i"les de la mode que sont les ma(asines 0omens 0ear 4ail., lle ou 3ap, illuminent de leurs flaches les derniers mod,les de la collection dQt du cl,"re /sse. 7i.ahe. 4fil de haute couture +arisF *on, nous sommes Hoh.o. La foule qui suit deux fois par an, au printemps et en hiver, les prsentations des (rands crateurs %aponais montre lQimportance croissante que prend le 1apon dans le monde de la mode. 5ier, cQtaient les BranRais qui tentaient le haut du pav, puis les /taliens. 4emain, ce sera peut-tre le tour des 9hinois. 7ais au%ourdQhui est entre les mains des 1aponais. Le st.liste italien Momeo 3i(li est enthousiaste : !Les 1aponais nous ont ouvert !!! nouvelles perspectives. Leur travail est un merveilleux cochtail dQYrient et dQYccident. /l . a encore quarante ans, les couturiers nippons ne sQcartaient (u,re des variations sur le himono traditionnel. 6ctuellement, leurs crations vont de la haute couture la franRaise d5anae 7ori au st.le futuriste d/sse. 7i.ahe, en passant par les costumes audacieux de Mei qa[ahu"o. 9harla 9arter, une

%ournaliste de mode qui travaille +aris, pour No(ue et 5arpers Sazaar, consid,re quQils ont rvolutionn le vtement fminin. +aul Maffaele, LQ mprise du soleil levant 'lection du Meaders 4i(est, *o.@=Cb8EE8 8. 9hoisissez entre : a: hauts-parleurs; ": haut-parleurs; c: haut-parleur; <l.!!:. =. 9hoisissez entre : a: en; ": avec; c: de; <l.!!:. >. 9hoisissez entre : a: de; ": des; c: du; <l.!!:. ?. 4onnez la famille de mots de musique. @. Nous rencontrez dans le texte le mot volume. <l.!: /llustrez dans des phrases dQautres sens de ce mot. A. 4onnez un anton.me pour troit. C. Baites des phrases avec plusieurs sens du mot piste. D. /ntroduisez dans des phrases : une dizaine, une centaine E. Hrouvez dans le texte les formes du ver"e suivre. 8G. Hrouvez dans le premier para(raphe le ver"e emplo. pour dsi(ner le mouvement du corps du top model. 88. $uels sont les ad%ectifs emplo.s pour caractriser la silhouette dQun mannequinF Hrouvez dQautres ad%ectifs quQon pourrait lui associer. 8=. 4ressez une liste avec les vtements prsents ce dfil de mode de Hoh.o. 8>. )crivez les articles qui devraient tre prsents dans une collection pour les %eunes. Nous pouvez leur associer aussi les couleurs que vous prfrez. 8?. d quoi sont compars les ma(asines de modeF 9ommentez la comparaison. 8@. 4e qui est compose la foule qui suit les (randes prsentations de mode F 8A. xpliquez en franRais : a: 5ier cQtaient les BranRais qui tentaient le haut du pav. ": Leur travail est un merveilleux cochtail dQYrient et dQYccident. 8C. Hrouvez dans le texte des mots provenus de lQan(lais. J /ma(inez que vous tes %ournaliste et que vous assistez pour la premi,re fois un dfil de mode. +rsentez dans un article lQatmosph,re de ce spectacle. J Malisez un dossier thmatique : +a.s cl,"res en 5aute-9outure.

Test no. 1
Lisez le texte : 7a cham"re donne sur la rue principale du fau"our(. Lapr,s-midi tait !!!!!!. 9ependant, le pav tait (ras, les (ens rares et presss encore. 9taient da"ord des familles allant en promenade, deux petits (arRons en costumes marin, la culotte au-dessous du (enou, un peu emptrs dans leurs vtements raides, et une petite fille avec un (ros n\ud rose et des souliers noirs vernis. 4erri,re eux, une m,re norme, en ro"e de soie marron, et le p,re, un petit homme assez frle que %e connais de vue. /l avait un canotier, un n\ud papillon et une canne la main. n le vo.ant avec sa femme, %ai compris pourquoi dans le quartier on disait de lui quil tait distin(u. Un peu plus tard pass,rent les %eunes (ens du fau"our(, cheveux laqus et cravate rou(e, le veston tr,s cintr, avec une pochette "rode et des souliers "outs carrs. 1ai pens quils allaient aux cinmas du centre. 9tait pourquoi ils partaient si t2t et se dpchaient vers le tram en riant tr,s fort. 6pr,s eux, la rue peu peu !!!!!!!!!!!!!! dserte. Les spectacles taient partout commencs, %e crois. /l n. avait plus dans la rue que les "outiquiers et les chats. Le ciel tait pur mais sans clat au-dessus des

ficus qui "ordent la rue. 'ur le trottoir den face, le marchand de ta"ac a sorti une chaise, la installe devant sa porte et la enfourche en sappu.ant sur le dossier. Les trams tout lheure "onds taient presque vides. 4ans le petit caf `chez +ierrot `, c2t du marchand de ta"ac, le (arRon "ala.ait de la sciure dans la salle dserte. 9tait vraiment dimanche.WUX d cinq heures, des tram[a.s sont arrivs dans le "ruit. /ls ramenaient du stade de "anlieue des (rappes de spectateurs perchs sur les marchepieds et les ram"ardes. Les tram[a.s suivants ont ramen les %oueurs que %ai !!!!!!!! leurs petites valises. /ls hurlaient et chantaient pleins poumons que leur clu" ne prirait pas. +lusieurs mont fait des si(nes. Lun ma mme cri : `Yn les a eus `. t %ai fait :` oui `, en secouant la tte . d partir de ce moment, les autos ont commenc affluer. 6l"ert 967U', L)tran(er

8. 9hoisissez entre : a: "eau ; ": "elle <l.!!!:. =. 9ompltez les points de la forme convena"le du ver"e devenir au pass compos. >. 9hoisissez entre : a: reconnu ; ": reconnus ; c: reconnues <l.!!!:. ?. +rcisez le sens du mot fau"our(.

@. 9taient da"ord des familles allant en promenade <l.!!!:. Memplacez le participe prsent par une proposition su"ordonne. A. mptr si(nifie : a: immo"ile ; ": em"arrass ; c: timide. C. Maide si(nifie : a: sans souplesse, sans (r&ce ; ": inflexi"le ; c: tonnant. D. Baites entrer dans des phrases les expressions suivantes : avoir une "onne vue ; perte de vue ; (arder quelquun vue ; connaOtre quelquun de vue. E. n le vo.ant avec sa femme, %ai compris pourquoi dans le quartier on disait de lui quil tait distin(u <l.!!!:. $uelle est lide qui sen d(a(e F a: /l . avait "eaucoup de distinction dans sa tenue. ": +ar rapport sa femme il sem"lait extrmement dlicat. c: )l(amment ha"ill, il inspirait de la distinction. 8G. 1ai pens quils allaient au cinma du centre <l!!!:. Memplacez le pass compos par le prsent et rcrivez la phrase. 88. Le marchand de ta"ac a sorti une chaise<l.!!!:. xpliquez lemploi de lauxiliaire dans cet exemple. 7ettez ensuite au pass compos les ver"es suivants : a: lles <monter: au sommet de la monta(ne. ": lles <monter: tous leurs "a(a(es. c: *ous <entrer : tous les meu"les dans la pi,ce. d: Nous <descendre: les valises du train. e: *ous <entrer: dans la salle de sport. f: Nous <descendre: du train les premiers. 'elon ces mod,les faites entrer dans des phrases les ver"es : rentrer, sortir, tom"er. 8=. U. la installe devant sa porte et la enfourche U<l.!!!: 1ustifiez laccord du participe pass. 8>. Hout lheure <l.!!:. $uel est le sens de cette locution F a: dans un moment ; ": il . a un moment. 8?. 4onnez le s.non.me de "ond. 8@. Yn rencontre dans le texte le ver"e ramener, qui est form partir du ver"e amener. +rcisez quelle est la diffrence entre amener et emmener, deux _ faux amis `, qui se confondent facilement loral, mais dont le sens est diffrent. 9ompltez les points par les formes convena"les de ces deux ver"es ; $uel vent vous UUU F /l avait pri sa m,re de lUUU en ville. La vieille femme UUU. son petit fils lcole. 1ai une "onne ide, %e t UU. un ami, il va dOner avec nous.

8A. 4onnez un s.non.me pour "anlieue. 8C. $uel est le sens de lexpression des (rappes de spectateurs F 4onnez deux autres exemples avec le mot (rappe. 8D. d pleins poumons <l.!!!:. Memplacez cette expression par une autre a.ant le mme sens. 8E. xpliquez : on les a eus <l.!!!:. =G. Meliez les lments de ces deux colonnes pour ta"lir le sens correct des ver"es confluer, refluer, affluer. a. confluer a. revenir vers le lieu initial ". refluer ". se diri(er vers un mme lieu c. affluer c. arriver en (rand nom"re en un lieu Baites entrer dans des phrases ces ver"es. J Melevez les indices qui vous permettent de dire ou se droule la sc,ne. <le %our, les heures: J YZ se trouve, selon vous, le personna(e F J 'elon les dtails du texte, la sc,ne prsente a lieu de nos %ours F 6r(umentez votre rponse. J Lcrivain affirme : _ 9est vraiment dimanche `. $uels sont les ar(uments qui renforcent cette ide F J Yn distin(ue dans le texte plusieurs _ ta"leaux `. Lesquels F+rsentez-les avec vos propres mots. J +rsentez votre ville <votre rue ou votre quartier: un moment de la %ourne qui prsente plus dintrt pour vous.

Test no. 2
Lisez le texte : Un un, sur le passa(e des dames, qui paraissaient tre la ch&telaine et sa fille, les %eunes (ens saluaient profondment, et les demoiselles sQinclinaient. )tran(e matine] )tran(e partie de plaisir] /l faisait froid mal(r le soleil dQhiver, et les femmes enroulaient autour de leur cou ces "oas de plumes qui taient alors la modeU La vieille dame resta sur la rive, et sans savoir comment, 7eaulnes se trouva dans le mme .acht que la %eune ch&telaine. /l sQaccouda sur le pont, tenant dQune main son chapeau "attu par le (rand vent, et il put re(arder lQaise la %eune fille, qui tait assise lQa"ri. lle aussi le re(ardait. lle rpondait ses compa(nes, souriait, puis posait doucement ses .eux "leus sur lui, en tenant sa l,vre un peu mordue. Un (rand silence r(nait sur les "er(es prochaines. Le "ateau filait avec un "ruit calme de machine et d Qeau. Yn ePt pu se croire au c\ur de lQt. Yn allait a"order, sem"lait-il, dans le "eau %ardin de quelque maison de campa(ne. La %eune fille sQ. promenait sous une om"relle "lanche. 1usquQau soir on entendrait les tourterelles (mirU7ais soudain une rafale (lace venait rappeler dcem"re aux invits de cette tran(e fte. Yn a"orda devant un "ois de sapins. 'ur le d"arcad,re, les passa(ers durent attendre un instant, serrs les uns contre les autres, quQun des "ateliers ePt ouvert le cadenas de la "arri,re U 6vec quel moi 7eaulnes se rappelait dans la suite cette minute oZ, sur le "ord de lQtan(, il avait eu tr,s pr,s du sien le visa(e dsormais perdu de la %eune fille] /l avait re(ard ce profil si pur, de tous ses .eux, %usquQ ce quQils fussent pr,s de sQemplir de larmes. t il se rappelait avoir vu, comme un secret dlicat quQelle lui ePt confi, un peu de poudre reste sur sa %oueUU d terre, tout sQarran(ea comme dans un rve. Handis que les enfants couraient avec des cris de %oie, que des (roupes se formaient et sQparpillaient travers "ois, 7eaulnes sQavanRa dans une alle, oZ, dix pas devant lui, marchait la %eune fille. /l se trouva pr,s dQelle sans avoir eu le temps de rflchir : K Nous tes "elle K, dit-il simplement. 6lain-Bournier, Le (rand 7eaulnes

8. 9ompltez les points par le participe prsent du ver"e tenir <l.!!!:. =. 9ompltez les points par le plus-que-parfait du ver"e sasseoir <///e personne du fminin:. >. 9ompltez les points par linfinitif pass du ver"e voir <l.!!!:. ?. Memplacez les propositions su"ordonnes par la construction mal(r c nom : Sien quil pleuve, il fait sa promenade quotidienne. Sien quil soit prudent, il aime parfois faire de la vitesse. $uoiquils soient %eunes, ils ont d% acquis une certaine exprience. @. Hrouvez dans le texte le s.non.me du mot rive. A. Le ver"e accouder est form partir dun nom. d laide du mme prfixe f , formez des ver"es partir des noms suivants : dos, ta"le, faim, peur, coutume, li(ne. C. Baites entrer dans des phrases les expressions : tre laise ; se sentir mal laise ; en prendre son aise. D. 4onnez le ver"e qui correspond au nom a"ri. E. 4onnez le masculin du nom compa(ne. 8G. 9ompltez les points par les mots : campa(ne, compa(nie, compa(ne. 9ette UUU. dassurances est tr,s connue. n t ils quittent la ville pour aller la UUUU. Le %eune homme souriait sa UUUUUU lle est reste aupr,s de lui dans les moments difficiles, elle lui a tenu U 88. 7ordu<e: <l.!!!:.4onnez linfinitif qui correspond ce participe pass. 8=. xpliquez et faites entrer dans des phrases les expressions suivantes: Biler un suspect ; filer lan(laise ; filer doux, ar(ent qui file <entre les doi(ts:. 8>. Yn ePt pu <l.!!!:. /ndiquez le temps de ce ver"e. 8?. Memplacez au c\ur de lt par une expression a.ant le mme sens 8@. Bormez trois phrases avec trois sens diffrents du ver"e a"order. 8A. Yn entendrait les tourterelles (mir <l.!!!:. 'ur ce mod,le, formez, vous aussi des phrases, en emplo.ant linfinitif apr,s les ver"es : voir, apercevoir, sentir, couter, re(arder. 8C. Le d"arcad,re reprsente : a. Un "ateau de plaisance qui reRoit les promeneurs ; ". Un navire de (randes dimensions ; c. Un quai ou une %ete sur un cours deau servant au d"arquement des marchandises ou des vo.a(eurs. 8D. 4urent <l.!!!:. /ndiquez linfinitif du ver"e et le temps auquel il est emplo. dans cet exemple. 8E. Pt ouvert <l!!!:./ndiquez le temps du ver"e. =G. )crivez les ver"es qui correspondent aux noms suivants : passa(e, moi, suite, rve. =8. /l avait eu tr,s pr,s du sien le visa(e dsormais perdu de la %eune fille. <l.!!:. /ndiquez le nom remplac par le pronom possessif du sien. ==. /ls fussent <l.!!:.9e ver"e est au : a: su"%onctif prsent : ": su"%onctif pass ; c: su"%onctif plus-queparfait. =>. 'parpillaient <l.!!: si(nifie : a: se rassem"laient ; ": se rpandaient ; c: s(araient. =?. 4onnez les s.non.mes du ver"e rflchir. J Le hros est entr dans le parc dun ch&teau oZ se droulait une tran(e fte. Melevez dans le texte les termes qui su((,rent le lieu oZ se droule laction. J +rcisez, laide du texte, la saison et le moment de la %ourne oZ se passe laction. J Un mot du texte dsi(ne dune mani,re prcise un "ateau de plaisance. Lequel F Hrouvez dautres mots aussi dans le texte qui appartiennent au _ monde des "ateaux `. J 4ans cette atmosph,re de rve, le hros c,de lvasion dans un autre rve. Hrouvez la phrase du texte qui exprime cette ide. J Le hros, 7eaulnes, revient "rusquement la ralit. Une phrase du texte le prouve. Laquelle F J Le %eune homme fait un aveu irrflchi F Lequel F J 6vez-vous %amais rencontr par hasard une fi(ure que vous nou"lierez lon(temps F Macontez la sc,ne.

Test no. 3
Lisez le texte : Msidence de l sprance, il fait froid. Le canal est sinistre, %ai ouvert un paquet de muesli. 4u lait, du miel, sliced "ananas comme il est crit dans les menus amricains, %e referme le policier couverture %aune et noire achet sur les quais, un visa(e me visite, pass, flou, une ima(e de 7arie, tou%ours la mme, use, un sourire. _ 1e pense vous. 'i %e vous !!!!! cela en face , vous auriez un sourire ou une moue em"arrasse. L, %e vous lcris et vous nen savez rien. Nous marchez peut-tre au "ord dun tan( et riez linstant mme, et moi %cris que %e pense vous. 9est une petite chose (lisse la surface du monde, comme un souffle lintrieur dun ar"re quaucun mtorolo(ue ne mentionnera la fin dun %ournal tlvis. Yn a parl de malheur indiffrent, mais votre a"sence nest pas un malheur et ce que %prouve ne sappelle pas indiffrence. 9est une vi(ilance votre (ard, un amour, mais il est fait de toutes pi,ces, artificiel, afin que dautres sentiments "ien rels ne !!!! !!! massaillir. La personne !!!!! %e pense et qui porte votre prnom na voir que va(uement avec vous, passe, et encore moins avec vous, prsente, puisque %e ne vous vois plus. 9est quelquun qui doit avoir encore quelques traits communs avec ceux de votre visa(e, mais !!!!! les mots, la culture, les sentiments sont autres. 9e nest pas vous en mieux ou en pire : cest vous, pense par moi, et cette construction de femme %e lappelle aussi, 7arie. 'avez-vous comment nommeraient leur souvenir des 9am"od(iens, des Li"anais, des Nietnamiens ou des BranRais qui auraient connu loccupation F La (uerre. Un seul et unique mme mot pour voquer la peur, la faim, le vacarme des o"us, vcus en des lieux et des dates !!!!!!. Nous ressem"lez !!!!! un souvenir de (uerre `. ^ves '/7Y*, La drive des sentiments

8. 9hoisissez entre : a: disais ; ": dirais ; c: aurais dit <l.!!:. =. 9hoisissez entre : a: peuvent ; ": puissent ; c: pourraient <l.!!:. >. 9hoisissez entre : a: dont ; ": de laquelle ; c: laquelle <l.!!:. ?. 9hoisissez entre : a: oZ ; ": dont ; c: que <l.!!:. @. 9hoisissez entre : a: diffrentes ; ": diffrent ; c: diffrents<l!!!:. A. 9hoisissez entre : a: avec ; ": ; c: d <l.!!:. C. Bormez deux phrases avec les deux sens du mot quai. D. Un visa(eU..flou si(nifie : a: "ien contour ; ": vaporeux ; c: peu distinct. xpliquez des ides floues ; une ro"e floue ; un dessin flou. E. 4onnez la famille du ver"e em"arrasser. 8G. $uels sont les sens du ver"e (lisser dans les exemples suivants : I (lisser sur le pass ; I (lisser sur le ver(las ; I (lisser une lettre sous la porte ; I (lisser quelques mots loreille de quelqurun. 88. Bormez deux phrases avec surface et superficie. 8=. L, %e vous lcris et vous nen savez rien . Mcrivez la phrase en mettant les ver"es au pass compos. 8>. 4onnez lanton.me de malheur. 8?. Hrouvez un s.non.me pour prouver. 8@. Memplacez votre (ard par une expression a.ant le mme sens. 8A. +uisque pourrait tre remplac par : a: afin que ; ": mesure que ; c: parce que . 8C. +ire si(nifie : a: plus triste ; ": plus mauvais ; c: plus re(retta"le. 8D. Hraduisez les expressions suivantes :

I faute de mieux ; I au mieux ; I mieux-tre ; I aller mieux ; I Ra vaut mieux ; I tant mieux ; I aller de mieux en mieux ; I qui mieux mieux. 8E. 9ette construction de femme %e lappelle aussi 7arie.<l.!!: 7ettez en vidence, laide dun prsentatif, le (roupe en italique. Baites les chan(ements qui simposent. =G. 4onnez les anton.mes des mots suivants : artificiel, rel, la peur, le vacarme, la (uerre, lesprance. =8. Hrouvez les noms qui correspondent aux ver"es suivants et faites-les entrer dans des phrases : ressem"ler, nommer, voquer, penser, voir, marcher, rire. ==. 4onnez les noms des pa.s dont les ha"itants sont mentionns dans le dernier para(raphe. =>. Lemploi de la ponctuation dans le premier para(raphe correspond-il lusa(e ha"ituel F $uest-ce que cela vous inspire F =?. Melisez le deuxi,me para(raphe : 9est une petite chose UU. %ournal tlvis <l. !!!:. j /l sa(it : a: de la raction de la femme ; ": de la lettre ; c: du fait quil pense elle. j La phrase mentionne prouve que cest quelque chose : a: dimportant ; ": dextraordinaire ; c: dinsi(nifiant. J $uel serait, selon vous, le mot cl de la lettre F J 9omment expliquez-vous la s.nta(me : cette construction de femme F J d quoi est compare la femme aime F $uest-ce qui %ustifie ce rapprochement F J $uest-ce qui vous touche dans cette lettre F J La lettre serait-elle le meilleur mo.en dexprimer un sentiment comme celui damour F $uen pensezvous F +ourquoi le personna(e choisit-il la lettre comme mo.en dexpression de ses sentiments F J +rsentez par crit le rsum dune histoire damour qui vous a touchs, inspire de vos lectures de la littrature roumaine ou tran(,re. J Baites le portrait de lhomme b de la femme de vos rves.

Test no.
Lisez le texte : 7me Momena. m,re est une des rares femmes dau%ourdhui qui !!!! vieillir. 'ous les cheveux "lancs, mal(r la mlancolie de la "ouche aux coins tom"ants, les .eux, !!!!un souci pieux a calm et com"l le re(ard, rpandent sur tout le visa(e la paix du soir. lle a dP tre tr,s "elle, il lui !!!! demeure cette inconsciente sPret dans la dmarche que la "eaut donne par surcroOt ses privil(is. lle stait "eaucoup !!!!!! de la vie de son fils apr,s le maria(e de celui-ci, par dlicatesse, par (oPt de solitude aussi, mais apr,s la rupture elle avait reparu doucement. 'ur Hhr,se elle ne prononRait que des paroles de piti, dindul(ence, un peu inattendues dune vertu si ri(ide et que 7arc, ne se sentant pas soutenu, attri"uait avec tristesse linfluence dprimante de l&(e. /l lui tendit le tl(ramme. d son tour elle en fut !!!!!!. secoue : _ Hu pars F -- Hout lheure. -- 9est "ien. ` n montant, elle avait vu de lanticham"re, par une porte ouverte, les prparatifs quon prcipitait, la (ouvernante et la femme de cham"re, consternes et perdues, qui remplissaient h&tivement une malle. 5enr. SYM4 6UV, La nei(e sur les pas

8. 9hoisissez entre <l.!!: : a: ont consenti ; ": aient consenti ; c: auraient consenti. =. 9hoisissez entre <l.!!: : a: dont ; ": que ; c: qu. >. 9hoisissez entre <l.!!: : a: en ; ": .. ?. 9hoisissez entre <l.!!: : a: retir ; ": retire ; c: retires. @. 9hoisissez entre <l.!!: : a: tout ; ": tous ; c: toute. A. 4onnez la famille du mot vieillir. C. lle a dP tre tr,s "elle si(nifie : a: Yn dit quelle a t tr,s "elle ; ": +ro"a"lement elle a t tr,s "elle ; c: /l est hors de doute quelle a t tr,s "elle. D. 4onnez le s.non.me du ver"e demeurer. E. +ar surcroOt si(nifie : a: en plus ; ": parfois ; c: de plus en plus. 8G. 'ur Hhr,se elle ne prononRait que des paroles de piti UU. <l.!!:. xprimez la mme ide dans une proposition affirmative. 88. 'ouli(nez les adver"es de mani,re en-ment. 9omment sont-ils forms F 8=. /nattendues . )crivez cinq ad%ectifs forms avec le mme prfixe. 8>. /l lui tendit le tl(ramme. Memplacez le (roupe en italique par le pronom convena"le. 7ettez ensuite le ver"e au pass compos et rcrivez la phrase la forme n(ative et affirmative. 8?. a:$uelle est la diffrence de sens entre le tour et la tour F Bormez des phrases avec chacun de ces deux mots. ": +rcisez le sens des expressions suivantes. Baites-les entrer dans des phrases : I %ouer un "on tour quelquun I tour tour I prendre un mauvais tour I son tour 8@. UUU elle en fut secoue < l.! : I en remplace : a: ce moment -l ; ": de lui ; c: de cela. I Memplacez secoue par un mot a.ant le mme sens. 8A. $uelle est la diffrence entre &(e et &( F Baites-les entrer dans des phrases. 8C. Les prparatifs quon prcipitait <l. !:. Mcrivez cette structure en remplaRant limparfait par le plusque-parfait. 8D. La "ouche aux coins tom"ants est souriante ou triste F 8E. _ Linconsciente sPret ` serait-elle leffet de la "eaut prsente, de la "eaut passe ou de l&(e F $uen pensez-vous F J xpliquez : les .eux rpandent sur tout le visa(e la paix du soir J 9omment trouvez-vous lattitude de cette m,re pendant et apr,s le maria(e de son fils F J 7arc parta(e-t-il les opinions de sa m,re sur Hhr,se F J /ma(inez ce qui sest pass. $uel pourrait tre le contenu du tl(ramme F J Baites un dialo(ue entre la m,re et son fils au moment du dpart de celui-ci, en emplo.ant des expressions comme : 6 tout lheure ; 6 "ient2t ; 6 lune de ces quatre. J $uelle forme de communication prfrez-vous : le tlphone, la lettre, le courrier lectronique, la tlcopie F 6r(umentez votre prfrence dans une rdaction <=G-=@ li(nes:.

Test no. !
Lisez le texte: K6vant quelle fonde sur nous, la vieillesse est une chose qui ne concerne que les autres. 6insi peut-on

comprendre que la socit russisse nous dtourner de voir dans les vieilles (ens nos sem"la"les. 9essons de tricher; le sens de notre vie est en question dans lQavenir qui nous attend; nous ne savons pas qui nous sommes, si nous i(norons qui nous serons; ce vieil homme, cette vieille femme, reconnaissonsnous en eux. /l le faut si nous voulons assumer dans sa totalit notre condition humaine. 4u coup, nous n Qaccepterons plus avec indiffrence le malheur du dernier &(e, nous nous sentirons concerns : nous le sommes. /l dnonce avec clat le s.st,me dQexploitation dans lequel nous vivons. Le vieillard incapa"le de su"venir !! ses "esoins reprsente pour tou%ours une char(e. 7ais dans les collectivits oZ r,(ne une certaine (alit - lQintrieur dQune communaut rurale, chez certains peuples primitifs - lQhomme mPr, tout en ne voulant pas le savoir, sait cependant que demain sa condition sera celle quQil assi(ne au%ourdQhui au vieillard. 9Qest le sens du conte de 3rimm, dont on retrouve des versions dans toutes les campa(nes. Un pa.san fait man(er son vieux p,re lQcart de la famille, dans une petite au(e de "ois; il surprend son fils en train dQassem"ler des planchettes : K9Qest pour toi quand tu seras vieuxL, dit lQenfant. 4u coup, lQaeeul retrouve sa place la ta"le commune. 'imone de Seauvoir, La vieillesse

8. 9ompltez avec la prposition convena"le. <l.!! : =. a:Hrouvez un s.non.me pour le ver"e fondre. <l.!!: ": /ndiquez deux autres sens de ce ver"e. /llustrez-les dans des phrases. >. 4onnez le contraire de vieillesse. ?. /ntroduisez dans une phrase le ver"e vieillir au prsent <>e pers. pl.: @. Hrouvez les noms correspondants aux ver"es suivants : comprendre, cesser, savoir, vouloir, reprsenter. A. 4onnez les participes passs des ver"es suivants. 9lassez-les selon leur terminaison. fondre, comprendre, attendre, dire, reconnaOtre, crire, vouloir, sentir, savoir, vivre, surprendre, russir. C. 4onnez lQinfinitif des ver"es emplo.s au futur simple dans le texte. D. Nous rencontrez dans le texte les mots: (alit, communaut, totalit. )crivez encore cinq mots a.ant la mme terminaison. E. 9hoisissez lQexplication qui convient le mieux pour du coup. <l.!! b l.!!: a: en consquence; ": d,s lors. 8G. 4onnez la famille de mots de char(e. 88. Nous rencontrez dans le texte lQadver"e de temps demain. )crivez dQautres adver"es de temps. 8=. Un pa.san fait man(er son vieux p,re lQcart de la famille. Memplacez p,re par m,re. Baites les transformations qui sQimposent. 8>. 4onnez un s.non.me pour assi(ner. 8?. 4onnez les homon.mes du mot conte. 8@. Baites la diffrence entre aeeuls et aeeux. 7ettez la forme convena"le dans les phrases suivantes. 'es UUUUha"itent un petit villa(e. Les 4aces et les Momans sont nos UUU. J $uelle a t votre premi,re impression la lecture du texteF J 9ommentez le premier para(raphe. J 9onnaissez-vous dQautres contes de 3rimmF )numrez-les. J $uQest-ce que vous comprenez par le malheur du dernier &(eF J Hrouvez lQquivalent roumain des prover"es suivants: j 9e que poulain prend en %eunesse, il le continue en vieillesse. j 'i %eunesse savait, si vieillesse pouvait, le monde mieux irait. J Baites le portrait de vos (rands-parents en insistant sur leur condition et sur leurs rapports avec vos parents.

Test no. "


Lisez le texte : KLes temps sont-ils proches !!!!! les hommes penseront avoir invent le "onheurF 4u moins les techniques pour !!!!!!! parvenir se sont-elles considra"lement dveloppes. lles impliquent une certaine identification entre le "onheur et le "ien-tre. Sien sPr, cette confusion nQest %amais totalement avoue ou admise par lQopinion pu"lique. *ous lQavons d% dit : le sens commun sait "ien faire la distinction entre les circonstances favora"les un tat dQ&me et cet tat lui-mme. /l suffit de citer nouveau le prover"e : KLQar(ent ne fait pas le "onheur.L 7ais cette sa(esse populaire est peu pr,s clipse par le presti(e de tout ce que la socit industrielle invente et fa"rique pour rendre la vie quotidienne plus a(ra"le. La recherche du confort se su"stitue !!!! du "onheur. 9Qest tellement plus simple et surtout plus prcis] Nous achetez une automo"ile : vous pouvez estimer dQavance la somme de %ouissance quQelle vous procurera. Nous tes assis chez vous, le soir, dans un fauteuil, un verre de [hish. la main, et vous re(ardez la tlvision un pro(ramme qui vous plaOt. Le chauffa(e central cre une douce am"iance pendant quQil nei(e dehors. Noil des a(rments sur !!!!!! vous pouvez compter. /l nQ. a plus quQ vous persuader que cQest cela qui sQappelle tre heureux, et voil votre existence arran(e douillettement. La pu"licit tentaculaire qui sQtale sur les murs, dans vos %ournaux et au cinma vous encoura(e sournoisement oprer cette simplification. lle fait (rand usa(e, sinon du mot K"onheurL, du moins de ceux qui lui sont apparents.L 1ean 9azeneuve, Sonheur et civilisation 8. 9ompltez avec le pronom relatif convena"le. <l.!!: =. 9ompltez avec le pronom adver"ial convena"le. <l.!!: >. 9ompltez avec le pronom dmonstratif convena"le. <l.!!: ?. 9ompltez avec le pronom relatif compos convena"le. <l.!!: @. a: Nous rencontrez dans le texte les mots: distinction, identification, confusion. )crivez les ver"es qui leur correspondent. ": 9herchez les noms fminins qui correspondent aux ver"es suivants. 9lassez-les selon les terminaisons. adopter, mo"iliser, louer, fa"riquer, dmolir, , permettre, disparaOtre, discuter, di(rer, mouvoir, inventer, admettre. A. Hrouvez le nom de la famille de avouer. C. Le sens commun <l.!!: si(nifie : a: le "on sens; ": le sens le plus frquent. D. Baites des phrases avec : tat et tat. E. Nous rencontrez dans le texte lQexpression impersonnelle il suffit suivie dQun infinitif. mplo.ez dans une phrase il suffit queU. 8G. Hrouvez lQquivalent roumain des prover"es suivants : LQar(ent ne fait pas le "onheur. LQar(ent nQa pas dQodeur. 88. Baites des phrases avec les diffrents sens du mot rendre. 8=. $uQest-ce que vous comprenez par la somme de %ouissanceF 8>. 9onstruisez trois phrases selon le mod,le : Nous tes assis dans le fauteuil, un verre de [hish. la main. /l se prom,ne, les mains dans la poche. 8?. 7ettez en roumain lQaide du dictionnaire: I compter ses pas I compter les %ours I se rendre compte I trouver son compte

I en fin de compte I compte - rendu 8@. 9hoisissez la "onne explication et introduisez dans des phrases les constructions suivantes. a: comptercinfinitif a: fi(urer ": compter sur quelquQun ": avoir la valeur de c: compter parmi c: se proposer de d: compter pour d: esprer fermement quelque chose e: compter sur quelque chose e: avoir confiance en quelquQun 8A. )crivez les familles de mots des adver"es douillettement et sournoisement. J $uels seraient, selon vous. les mots apparents au "onheurF J 9omment vo.ez-vous le "onheurF Malisez un essai sur ce su%et. 4onnez-lui un titre su((estif. J 6u d"ut du VV/e si,cle le "onheur et le "ien tre sQidentifient-ilsF $uQen pensez-vousF J 9ommentez : LQar(ent ne fait pas le "onheur. gtes-vous dQaccord ou nonF J +rsentez quelques personna(es littraires K la recherche du "onheurL.

Test no. 7
Lisez le texte : U.9Qest la %eunesse, d,s son &(e le plus tendre, qui !!!!!! la ci"le favorite des pu"licitaires; sduire les fils pour (a(ner la m,re. t les professionnels de la vente en savent "eaucoup plus lon( que les ensei(nants sur la mentalit enfantine. 'Qils ne savent pas comment apprendre lQ5istoire, mais ils ne sQen soucient pas, ils savent en revanche comment faire passer une ide simple et forte. 'ur ce terrain ils disposent de la comptence et des mo.ens. LQesprit des enfants leur appartient; il nQest que de voir lQintrt passionn des tr,s %eunes tlspectateurs pour les spots de pu"licit. d coup sur, ces messa(es "refs, simples et distra.ants sont exactement adapts au pu"lic enfantin. *ous ne savons plus dans quelle socit nous vivons ou plus exactement quelle socit dcouvrent nos enfants. 'i nous cro.ons tou%ours que nous leur transmettons un certain acquis culturel travers les canaux traditionnels, nous nous trompons. Le %eune esprit qui sQveille dans le monde occidental est dQa"ord impressionn par les informations de lQenvironnement matriel et commercial. /l est instruit par les o"%ets, les vitrines, les affiches, les annonces, les spots pu"licitaires, "ien plus que par les discours de ses parents ou des maOtres. Yr ces supports disent tous la mme chose : ils rp,tent lQenvi que nous vivons dans une socit dQa"ondance et que lQessentiel est de possder des o"%ets manufacturs. La +u"licit, au sens le plus lar(e, donne croire que le seul pro"l,me est de choisir entre les "iens trop nom"reux qui sont offerts. 9hacun tant suppos avoir les mo.ens dQacheter, il suffit dQclairer son choix. Hout naturellement lQenfant en dduit que le "ien-tre est donn, quQil existe comme lQair et le soleil et que point nQest "esoin de le (a(ner. BranRois de 9losets, Le "onheur en plus 8. 9ompltez avec le ver"e devenir au pass compos-<l.!!: =. a: 4onnez lQad%ectif de la famille de %eunesse. ": )crivez le ver"e qui correspond cet ad%ectif. >. mplo.ez dans des phrases le mot tendre comme : a: s.non.me de dlicat ": s.non.me de affectueux

c: s.non.me de doux d: anton.me de rassis ?. )crivez la famille de mots de (a(ner. /ndiquez aussi le contraire de chaque mot. @. $ui sont les ensei(nantsF xpliquez en franRais. A. nfantine <l.!!: /ndiquez les deux mots de la mme famille. C. /ntroduisez dans une phrase les ver"es apprendre et clairer avec un sens diffrent de celui du texte. D. Memplacez sur ce terrain <l.!!: par une construction quivalente. E. Baites des phrases avec plusieurs sens du mot terrain. 9herchez dans le dictionnaire des expressions avec ce mot. 8G. xprimez autrement : /l nQest que de voir lQintrt UU.. 88. )crivez le ver"e de la famille de acquis <l.!!: 8=. 4onnez un s.non.me et un anton.me pour se tromper. 8>. 9herchez lQintrus : vitrines - affiches - spots pu"licitaires - romans - annonces - rclames. 8?. 9herchez dans le dictionnaire le sens de la locution lQenvi. /ntroduisez-la dans une phrase. 8@. 4ites ce que vous comprenez par sduire le fils pour (a(ner la m,re en pensant au domaine de la pu"licit. J xprimez en quelques li(nes vos ractions, vos rflexions apr,s la lecture de ce texte. +arta(ez-vous le mme point de vue sur ce su%etF 6r(umentez votre rponse. J 9omment sont les messa(es des spots pu"licitairesF $uQest-ce quQils ont de plus que les conseils des parents et des maOtresF J +ourquoi la %eunesse est-elle considre la ci"le favorite des pu"licitairesF J 9omment trouvez-vous lQenvironnement matriel et commercialF J Melisez attentivement le dernier para(raphe. +arta(ez-vous la mme opinionF +arlez des influences positives et n(atives de la pu"licit dans la formation des enfants. J $uelles sont les rclames que vous aimez le plusF 6ffiches, spots pu"licitaires la tl, la radio, pu"licits dans les pa(es des revues ou des %ournaux, etc. 1ustifiez votre rponse. J /ma(inez que vous participez une campa(ne pu"licitaire pour une p&te dentifrice. Mdi(ez le slo(an du spot pu"licitaire. J /nventez une pu"licit pour promouvoir un ta"lissement scolaire b une a(ence de vo.a(e b un spectacle b un parfum, etc.

Test no. 8
Lisez le texte : 9Qest par la(encement de lespace dans les pa(es que lauteur de "andes dessines parvient faire varier le temps apparent ou les sentiments de ses personna(es. Les premiers auteurs de "andes dessines, et "ien dautres sur leurs traces, ont conRu leur rcit comme une sa(e succession de carrs ou de rectan(les, sans n(li(er pour autant lharmonie de lensem"le, cest--dire de la pa(e. Les ima(es se succ,dent dans un ordre la plupart du temps chronolo(ique, mais le lecteur ne peut respecter cet ordre comme il . est contraint au cinma oZ chaque plan chasse celui qui prc,de. Une pa(e, cest da"ord une composition, et on lapprhende (lo"alement, comme un ta"leau. 4ans une seconde tape, loeil parcourt la pa(e en se laissant!!!!!!, mal(r lui, par les r.thmes de formes et de couleurs. 6insi le lecteur se meut dans un temps parfaitement irrel, parcourant plusieurs fois, sur des r.thmes diffrents et avec des motivations diffrentes, une mme squence. Le rsultat est une sorte de pro(ression en spirale, tr,s varia"le dailleurs suivant les individus, tel point que certains adultes non entraOns ne peuvent a"solument pas lire une "ande dessine. d lissue dune lecture pleine de ruptures et dhsitations, le lecteur a vcu une sorte de temps miett la "ase de fra(ments dchiffrs chaotiquement.

9hristian +oslaniec, *ouvelles de Brance,

8. 9hoisissez entre : a: (uid ; ": (uider <l.!!!:. =. $uel est llment mis en relief dans la premi,re phrase du texte F $uel procd lauteur utilise-t-il F 7ettez en vidence, laide du mme procd : lauteur de "andes dessines <l.!!:. Baites les transformations qui simposent. >. 4onnez un s.non.me pour : il parvient . ?. $uel est ladver"e de mani,re form partir de lad%ectif apparent F @. 'ur leurs traces si(nifie : a: qui tracent un mod,le ; ": qui suivent leur exemple ; c: qui font la mme chose parall,lement. A. Ynt conRu <l. !!!:. 4onnez linfinitif de ce ver"e. C. +our autant si(nifie : a: mal(r cela ; ": aussi "ien ; c: dans une certaine mesure. D. 'ans n(li(er <l.!!:. a: Memplacez cette structure par _ sens `cinfinitif pass. ": Hransformez cette construction dans une proposition su"ordonne, laide de sans que. $uel mode du ver"e emplo.ez-vous apr,s cette con%onction F E. 4ans il . est contraint, _ . `remplace : a: dans un ordre ; ": respecter cet ordre ; c: cet ordre. 8G. Bormez trois phrases avec les trois sens diffrents du ver"e chasser. 88. Le ver"e apprhender a plusieurs sens. 9hoisissez, dans la liste suivante, ceux qui sont corrects : a: procder larrestation de UU ; ": communiquer un savoir ; c: tre dans lincertitude de la ralit dun fait ; d: craindre, redouter la venue de quelquun ; e: comprendre, saisir intellectuellement ; f: dconcerter, tonner. Bormez ensuite trois phrases avec trois sens diffrents de ce ver"e. 8=. sil et .eux entrent dans de nom"reuses locutions. 9onstruisez trois phrases avec les trois locutions adver"iales suivantes : a: l\il ; ": vue d\il ; c: au doi(t et l\il. Mecherchez dans votre dictionnaire dautres locutions avec \il et .eux. 8>. Le lecteur se meut< l.!!:. 4onnez linfinitif de ce ver"e. 8?. 4onnez un s.non.me pour suivant les individus. 8@. a: 'ouli(nez la su"ordonne de consquence. ": xprimez la consquence laide dune autre locution con%onctionnelle ou dune structure discontinue <dans ce dernier cas, faites les transformations qui simposent:. 8A. 4onnez un s.non.me pour : lissue de . 8C. 9haotiquement . 4onnez le nom et lad%ectif de la mme famille.

J Yn affirme dans le texte que le lecteur ne peut pas respecter lordre des ima(es, attir par la pa(e dans son ensem"le. tes-vous daccord avec cette affirmation F 9omment lisez-vous une S.4. F xpliquez si vous faites un dchiffra(e chronolo(ique, ima(e apr,s ima(e, ou "ien une perception (lo"ale. J La S.4. et le cinma ont en commun certains procds. Lesquels F t les diffrences F J 9ertains adultes non entraOns ne peuvent a"solument pas lire une S.4. .$uen pensez-vous F J Hravaillez en quipe de trois, en respectant les tapes suivantes : I crivez ensem"le le scnario ; I lun dentre vous ta"lit le dcoupa(e en ima(es <vi(nettes: et choisit le contenu de chacune dentre elles ; I un autre composera le texte insr dans des "ulles ;

I un troisi,me ralisera les dessins.

Test no. #
Lisez le texte : Yn a donn ce succ,s des causes techniques : la principale, lindustrialisation pro(ressive de limprimerie, a permis aux %ournaux, tous les imprims, de prolifrer et de devenir accessi"les la "ourse dun (rand nom"re. Une seconde, lintroduction de la couleur dans la (ravure, a a%out son attrait. Yn a avanc des causes politico-sociales : lo"li(ation daller en classe, en forRant tous les enfants !!!! se plon(er %ournellement, d,s le %eune &(e, dans des livres avec plus ou moins dillustrations, leur a donn le (oPt de la phrase imprime, mais aussi de lima(e.<..: nfin, on a (alement recherch des causes ps.cho-sociales cet en(ouement nouveau : notre civilisation devient, (r&ce ses mo.ens modernes de diffusion des ides et de communication, une civilisation de l\il, de la parole et de loreille et, (alement, une civilisation qui se passionne plus pour lide, pour la rflexion. Yn ne peut nier que toutes ces causes !!!!. 7ais la principale, celle quil faut retenir avant tout, cest que la "ande dessine est, pour le lecteur, une distraction, une rcration simple, peu coPteuse et qui trouve un cho immdiat en lui-mme. Lhistorique de la "ande dessine en dit, l-dessus, plus que toutes les assertions : elle a da"ord eu pour unique "ut damuser; elle a t humoristique, pleine de (a(s, de clo[neries, de "ons mots ou de calem"ours et de farces. Lenfant aime rire, ladulte cherche le rire, le premier parce quil est insouciant, spontan, quil o"it sa nature de petit homme; le second, parce quil veut chapper ltreinte de ses soucis, de ses pro"l,mes, de ses incertitudes, de son ennui et surtout celle dune socit de plus en plus dshumanise inquitante et contrai(nante. $uant lavenir de la "ande dessine, en Brance, il est quelque peu incertain et on sachemine pro"a"lement vers une crise. 4une part parce que le succ,s du (enre provoque tant de KvocationsL rapides et peu affirmes pour rpondre une demande croissante, quon peut craindre de voir fleurir des "andes dessines au m,tre, sans recherche vraie, sans plaisir crateur. 4autre part parce que la fameuse loi sur les pu"lications destines la %eunesse qui, lori(ine, a aid la "ande dessine franRaise saffranchir de lcole amricaine, constitue, prsent, une entrave la cration puisquon a vu, d%, plusieurs al"ums et revues interdits de vente aux mineurs. 7ais comme, au mme moment, les "andes dessines franRaises sont de plus en plus exportes et traduites, on ne peut dterminer, coup sPr, quelle tendance lemportera dici quelques annes. 9hristian +oslaniec, *ouvelles de Brance 8. 9hoisissez entre : a: de ; ": ; c: pour <l.!!!:. =. 9hoisissez entre : a: ont %ou ; ": aient %ou ; c: ait %ou <l.!!!:. >. Hrouvez un s.non.me pour donn <l.!!!: ?. +ro(ressive. /ndiquez le masculin de cet ad%ectif. @. Memplacez accessi"les la "ourse dun (rand nom"re par une expression a.ant le mme sens. A. 6ttrait. 4onnez lad%ectif de la mme famille. C. 4,s le %eune &(e si(nifie : a: partir du %eune &(e ; ": pour le %eune &(e ; c: mme le %eune &(e. D. Hrouvez le ver"e qui correspond au nom rflexion. E. Memplacez on ne peut nier que par il est possi"le que et continuez la phrase. 8G. Hrouvez un s.non.me pour le ver"e %ouer dans le contexte donn <l.!!!:. 88. xpliquez et faites entrer dans des phrases les expressions :

a. prter rire ; ". rire au nez < la "ar"e: de quelquun ; c. se rire de ; 8=. 4onnez la famille du ver"e o"ir. 8>. Hrouvez un s.non.me pour sacheminer. 8?. 'affranchir si(nifie : a: chapper ; ": se li"rer, se d"arrasser ; c: se rapprocher. 8@. Une entrave si(nifie : a: une difficult ; ": un soutien ; c: un o"stacle. 8A. Memplacez quant par une expression a.ant le mme sens. 8C. Memplacez la locution coup sPr par un adver"e a.ant le mme sens. 8D. 4onnez le masculin de lad%ectif fameuse. 8E. Lisez attentivement lavant-dernier para(raphe. +our quelles raisons lauteur consid,re-t-il que lavenir de la S.4. en Brance est assez incertain F 9hoisissez les deux "onnes rponses : a. Les crateurs crai(nent ne pas russir rpondre une demande de plus en plus croissante ; ". Les %eunes ne cherchent plus les S.4. et, sils les lisent, ils le font sans plaisir ; c. 4es auteurs plus ou moins dous en _ fa"riquent ` en quantit sans se soucier de la qualit. d. La S.4.franRaise imite lcole amricaine ; e. Yn interdit la vente de certains al"ums et revues aux mineurs. J $uelles seraient, selon lauteur de cet article, les causes du succ,s de la S.4. F J Hrouvez dans le texte les mots ou les expressions de la sph,re du comique. J 'ur quoi reposent, selon vous, les principaux effets comiques dune S.4. F Messortent-ils seulement du texte ou non F J Le ton de lauteur dans la derni,re phrase de larticle, est-il tou%ours pessimiste F +our quelles raisons F J +roposez trois su%ets qui pourraient constituer une S.4. J $uant lavenir de la "ande dessine, en Brance, il est quelque peu incertainUUU. t en Moumanie F xprimez votre point de vue sur le phnom,ne de la "ande dessine dans la presse roumaine dans une vin(taine de li(nes.

Test no.!0
Lisez le texte : Le dsir de personnaliser la communication entre la lectrice et le %ournal na cess de hanter la presse fminine. 9ourrier de modes, demandes de conseils culinaires ou de savoir-vivre ont tou%ours maintenu un contact entre le %ournal et ses lectrices. Lorsque la presse fminine est devenue massive, paradoxalement, lchan(e entre la pu"lication et le pu"lic est devenu plus intime. t ce par le "iais du plus personnel des services rendus : celui des conseils sentimentaux. Yn peut apprendre cent mille femmes faire une %upe droite ou une sauce "arnaise, ou %uponner un fauteuil crapaud. Le conseil du courrier du c\ur, lui, est un conseil personnel, identifi, individualis. Le demander est, pour la lectrice, un acte de confiance et damour. Hout autant ou plus encore que la rponse son pro"l,me, la lectrice attend une marque dintrt de son %ournal. Sien souvent elle pourrait fort "ien donner son adresse ; mais la rcompense est de se voir rpondre dans le %ournal. 9ar si lanon.mat !!!!!! permet de (arder le courrier est la raison mme de son extraordinaire fortune f lanon.mat invitant la confession f il faut !!!!!!! a%outer le trou"le plaisir de _ se-voir-imprim-dans-le-%ournal ` sous un pseudon.me : sentiment de participer au %ournal, de sortir, (r&ce lui, de la masse et de la solitude. Les %ournaux ont compris parfaitement le r2le am"i(u de ce service, quils ne rendent pas au hasard, mais ordonnent comme un th&tre. /ls en choisissent les acteurs, le ton des rpliques, les th,mes, et les th,ses dfendre, veillant soi(neusement sur ce courrier qui est aussi une ru"rique au travers de laquelle le %ournal dit les choses les plus importantes, les plus dlicates, puisquil parle en directeur de conscience. WUX /l n. a donc pas le courrier du c\ur, il . a plusieurs sortes de courriers du c\ur. 9e seul su%et pourrait faire

lo"%et dun (ros volume. *ous ne pouvons ici que tracer quelques (randes li(nes de !!!!!! pourrait tre une sem"la"le recherche, et poser des pro"l,mes sans avoir le loisir de les approfondir. n cette mati,re les considrations les plus la"ores nauront %amais la force et laccent de ce qui a pu les provoquer : les lettres. 6ussi donnerons-nous, dans toute la mesure du possi"le, la place aux documents eux-mmes. *ous re(rettons seulement que leur authenticit ne puisse tou%ours tre totalement (arantie :en effet, "ien des %ournaux rcrivent, pour la pu"lication, les lettres auxquelles ils rpondent par la voie du %ournal, soit parce quelles sont trop lon(ues, soit parce que le st.le en est maladroit, soit parce que les dtails donns sont trop crus. 4autres ont pris lha"itude de (rouper plusieurs lettres traitant peu pr,s du mme pro"l,me et den faire une lettre unique qui les rsume et quon appelle couramment dans les rdactions `la lettre "idon `. )vel.ne 'ULL MYH, La presse fminine 8. 9hoisissez entre : a: que ; ": qui <l.!!!:. =. 9hoisissez entre : a: en ; ": . <l.!!!:. >. 9hoisissez entre : a: ce qui ; ": ce que <l.!!!:. ?. /ndiquez le masculin du nom lectrice. @. 4onnez le nom qui correspond au ver"e cesser. A. 5anter si(nifie : a: intresser ; ": tourmenter avec o"stination ; c: o"sder, occuper enti,rement lesprit. C. Noici les sens du mot courrier : a. correspondance reRue ou envo.e par la poste ; ". totalit des lettres quune personne crit ou reRoit ; c. ru"rique de %ournal consacre des nouvelles spciales ; d. homme char( de porter les dpches. /ndiquez le sens du mot dans le contexte donn. Bormez ensuite des phrases avec les trois autres sens du mot. D. Le savoir-vivre reprsente : a. la comptence professionnelle ; ". lensem"le des connaissances acquises par ltude ; c. la connaissance et la pratique des usa(es du monde. E. 7aintenir est c2t des ver"es qui suivent, un compos du ver"e tenir : sa"stenir, appartenir, contenir, dtenir, maintenir, o"tenir, retenir, entretenir, soutenir. 4ans les phrases suivantes, emplo.ez le ver"e tenir et ses composs, aux temps indiqus entre parenth,ses : Les mem"res dun parti UUU leurs candidats. <prsent: /l UUU. une collection de ta"leaux rares. <prsent: 9ette (urison UUUU. du miracle. < prsent: 7on cousin voulait partir, mais nous l UU.. <pass compos: 9es ides ne lui UUUUU pas. <prsent: d la fin des tudes chaque tudiant UUUU son dipl2me. <futur: 9ette rplique UUU.. une attaque violente son adresse. <imparfait: 9auseur infati(a"le, il UUU tou%ours la conversation. <prsent: +endant le scrutin, "eaucoup dlecteurs UUU < pass compos: 8G. Memplacez par le "iais de par une expression a.ant le mme sens. 88. 9onseils sentimentaux <l.!!!:. La plupart des ad%ectifs qui ont au masculin sin(ulier la terminaison f al, prennent au pluriel la terminaison f aux , comme dans lexemple cit. 'ouli(nez dans la liste suivante, ceux qui ne respectent pas cette r,(le : lo.al, spcial, naval, fatal, final, fodal, national, "ancal, "rutal, principal, tri"al. 8=. /ndiquez le sens du mot fortune dans le contexte donn. 8>. +rcisez le sens des expressions suivantes et faites-les entrer dans des phrases : faire fortune, la fortune du pot, les coups de la fortune, tenter fortune. 8?. Le r2le am"i(u <l.!!!:. Memplacez r2le par fonction et faites la transformation qui simpose. 8@. xpliquez avec vos propres mots : avoir le loisir de UU.. <l.!!!:. 8A. 6ussi donnerons-nous, dans toute la mesure du possi"le, la place aux documents eux-mmes. <l.!!!:

a. xpliquez linversion du su%et dans lexemple donn. ". Baites, sil . a lieu, laccord de mme dans les phrases suivantes : lles font la cuisine elles f <mme:. <7me: sil s sopposent ce pro%et, il suivra son cours. /l faisait si froid que <mme: les plus %eunes prfraient rester chez eux. Nous avez les <mme: (oPts que nous. Nous pouvez rsoudre vous-<mme: ce pro"l,me. 8C. +uisse.<l!!!:. +rcisez le mode et le temps du ver"e. 1ustifiez son emploi. 8D. Sien des %ournaux <l.!!:. Memplacez "ien par la plupart, puis par un tas de et rcrivez cet exemple. 8E. 4onnez le nom qui correspond lad%ectif maladroit. =G. +rcisez le sens de lad%ectif cru dans les exemples suivants : des l(umes crus, une lumi,re crue, rpondre de faRon crue, une plaisanterie un peu crue. =8. )crivez les adver"es de mani,re qui correspondent aux ad%ectifs suivants :violent, l(ant, lent, courant, apparent, prsent, rcent, vhment. J $uel terme emploi lauteur pour dire que ce courrier a le r2le de diri(er la vie spirituelle, morale de ses lectrices F J La presse fminine "nficie de tr,s (ros tira(es et attire un (rand nom"re de lectrices. Melevez les mots du texte qui expriment cette ide. J Le %ournal donne toutes sortes de conseils ses lectrices, des recettes de cuisine ou dautres conseils pratiques. 4(a(ez la phrase qui exprime cette ide. J La lectrice emploie souvent un pseudon.me, qui est, en fait, une concession la pudeur. gtes-vous daccord avec cette ha"itude F 'i vous criviez une telle ru"rique, procderiez-vous de la mme mani,re F 1ustifiez votre rponse. J +ourquoi, selon lauteur, la lectrice ne donne-t-elle pas son adresse F *e serait-il pas plus commode de recevoir la maison la rponse crite aux pro"l,mes qui linqui,tent F J $uest-ce qui pousse la lectrice crire au %ournal F J Lauteur nous dit que les %ournaux mettent de lordre dans lanarchie des lettres reRues. 9omment le fontils F $uest-ce que vous en pensez F J gtes-vous daccord avec les personnes qui sadressent au courrier du c\ur F Nous considrez cela comme un acte de coura(e ou, au contraire, comme un si(ne de fai"lesse morale F J *ommez quelques ma(azines fminins prsents dans la presse roumaine. J /ma(inez une discussion anime et contradictoire entre deux femmes : lune aime sadresser au courrier du c\ur, lautre est tout fait contre. < D 8G rpliques:.

Test no.!1
Lisez le texte : /l . a une insatisfaction particuli,re des BranRais quant leurs conditions de rsidence au moins dans les villes. $uel paradoxe de voir ce peuple quon dit si traditionaliste, si casanier, ne rve en fait que fuite hors de son domicile. *ulle part au monde, le temps des vacances ne prend ainsi lallure dun rfrendum attestant que, l oZ lon ha"ite, on ne se sent pas vraiment tr,s "ien. 7ais le phnom,ne, si t.piquement franRais, de la rsidence secondaire, est encore plus si(nificatif des frustrations !!!!!! cre, chez nos compatriotes, lexistence dans les villes franRaises telles quelles sont au%ourdhui. 9est videmment +aris qui donne le ton : la moiti des rsidences appartiennent des +arisiens au sens lar(e. 6insi, une sorte de mare humaine fait fluctuer la population prsente dans la capitale, qui passe de >,@ millions de personnes les %ours ouvra"les 8,@ million pendant les [eeh-ends dt. t ce nest quun d"ut : prcdent redout, mais exemple presti(ieux, +aris reste le mod,le.

Houte une chaOne derreurs politiques contri"uent expliquer ce phnom,ne sin(ulier. Yn commence par contraindre les ruraux sinstaller en masse dans les villes, sans soccuper du coPt affectif ni du coPt conomique de leur dpart < un lo(ement a"andonn, un autre reconstruire, etc.:. 6 force de (rossir, les villes deviennent dplaisantes. $ui pour son moulin, qui pour sa fermette, les citadins privil(is les fuient et se mettent alors %ouer les ruraux le temps de leurs loisirs. Yn !!!!!!! voit les consquences : au moment oZ lindustrialisation est tenue pour limpratif premier et oZ les ressources pour la financer font dfaut, des masses dpar(ne croissantes sont dtournes vers les placements fonciers : la rsidence secondaire constitue un facteur supplmentaire de s(r(ation sociale ; aussi "ien la ville qu la campa(ne, son dveloppement revient, la limite, nier la notion mme de vie certaine puisquil tend assimiler la ville au lieu de travail et confiner le loisir dans lisolement, doZ un o"stacle supplmentaire la participation la vie collective et au "on fonctionnement de la dmocratie. Le plus re(retta"le est peut-tre que la rsidence secondaire !!!!!! comme une li"re option, mais comme une ncessit de sant et dquili"re, le rem,de indispensa"le aux maux de la ville. Le 7onde , La rsidence secondaire

8. 9hoisissez entre : a: qui ; ": que ; c: dont <l.!!!:. =. 9hoisissez entre : a: . ; ": en ; c: lui <l.!!!:. >. 9hoisissez entre : a: ne soit pas comprise ; ": nest pas comprise ; c: ne sera pas comprise<l.!!!:.

?. Memplacez quant par une expression a.ant le mme sens. @. 4onnez la famille du mot rsidence. A. 9asanier si(nifie : a: qui aime les vo.a(es ; ": qui chan(e frquemment la place ; c: qui aime rester chez soi. C. Hrouvez dans le texte le ver"e de la famille de fuite. D. 4onnez la famille du ver"e ha"iter. E. a: Helles quelles sont <l.!!:se rapporte : /. aux villes ; //. aux frustrations ; ///. aux rsidences. ": Memplacez telles par un mot a.ant le mme sens. c: Memplacez les points par la forme convena"le de tel. 7ettez ensuite en roumain les phrases : Yn ne voit plus de nos %ours de U.. hommes. lle soccupe de son petit-fr,re UU une m,re. /l faut voir les hommes UU quils sont. UU est mon opinion. UU. fut le rsultat de tes efforts. UU pa(es sont taches dencre, U.. autres sont (riffonnes. UU. p,re, UU fils, dit le prover"e. 8G. xpliquez : une sorte de mare humaine <l.!!!:. 88. Bluctuer si(nifie : a: scouler, se rpandre ; ": arriver en a"ondance en un lieu ; c: chan(er, devenir fluctuant. 8=. xpliquez : les %ours ouvra"les <l.!!!:. 8>. xpliquez la diffrence entre prcdent et prcdant. 9hoisissez la forme correcte pour les exemples qui suivent : Yn pourrait dire que cette dcouverte est sans UU 9e qui minqui,te cest quil a cr un UU.. Le %our UU son dpart, il ma prt cet al"um. 1e lit attentivement la pa(e UU.. 8?. Hrouvez le nom qui correspond au ver"e contraindre. 8@. 4onnez lanton.me du mot dpart. 8A. 4onnez un s.non.me pour lo(ement. 8C. d force de (rossir exprime : a: une consquence ; ": une cause ; c: une condition. j Hransformez cette construction laide dun ver"e un mode personnel. 8D. 4onnez un s.non.me pour dplaisantes. 4onnez ensuite lanton.me de ce mot. 8E. Les ressources U. font dfaut si(nifie : a: elles sont mal distri"ues ; ": elles sont insuffisantes, elles

manquent ; c: elles sont tr,s importantes. =G. Les placements fonciers se rf,rent : a: un fonds de terre, son exploitation ; ": au placement fondamental, principal ; c: la vie citadine. =8. La s(r(ation reprsente : a: laction de rpartir les personnes du point de vue de leurs revenus ; ": laction de sparer les personnes diffrentes lintrieur dune collectivit ; c: laction de rta"lir des relations amicales entre les citadins et les ruraux. ==. 7ettez aux sin(ulier : aux maux. =>. $ui pour son moulin, qui pour sa fermette, les citadins UU le temps de leurs loisirs.<l.!!!:. xprimez avec vos propres mots lide qui ressort de cette phrase. J $uest-ce quune rsidence secondaire F J +ourquoi, selon lauteur de cet article, les citadins fuient-ils la ville F J 9om"ien de +arisiens quittent leur ville pendant les [eeh-ends F 9omment lauteur les appelle-t-il F J +our quelle raison conomique lauteur de larticle %u(e-t-il dan(ereux le dveloppement des rsidences secondaires F +our quelle raison sociale F J Lauteur consid,re-t-il la rsidence secondaire uniquement comme une possi"ilit relle de recration F J t vous F )prouvez-vous le sentiment dappartenir votre ville <villa(e: F 9ro.ez-vous quil . ait un cart important entre la vie en milieu citadin et celle en milieu rural F xprimez votre point de vue dans une vin(taine de li(nes.

Test no.!2
Lisez le texte :

Un pa.s nQa pas le mme visa(e si on le re(arde par la fentre dQun autocar de vo.a(e or(anis ou si on le dcouvre de derri,re son propre volant, avec la possi"ilit de faire des frquents arrts pour entrer en contact avec les populations autochtones. Les trpidations de la vie moderne secr,tement une humanit en mal de contrepoison, qui recherche la paix lQcart du (roupe; cQest lQhumanit de ces vo.a(eurs qui aiment dcouvrir, leur propre r.thme et selon une formule individualise !!!! chaque r(ion offre de meilleur : une nature intacte, un confort total, des distractions, certes, mais aussi un certain sens de lQhospitalit. 9Qest cette aspiration quQont saisie les Melais et 9h&teaux, o"servant quQon ne peut pas chapper !!! travail la chaOne par des vacances la chaOne. 9haque h2telier de cette 6ssociation sQefforce donc de recevoir le client comme une relation personnelle, en a%outant ce Kquelque chose de plusL qui distin(ue sa maison de toute autre halte touristique. Les dispositions prises au%ourdQhui par lQensem"le des adhrents vitent aux Melais de se trouver court de personnel : un "ureau commun est tou%ours prt mo"iliser sur lQheure le colla"orateur requis; un s.st,me de rservations des cham"res, fonctionnant dQun relais lQautre facilite les vo.a(es des clients et pallie en mme temps le dsa(rment des annulations imprvues; en outre, les fournisseurs de lQensem"le des 9h&teaux prl,vent sur leurs "nfices un pourcenta(e qui est affect aux dpenses pu"licitaires du (roupe. d travers les maillons de la chaOne, il nQest pas rare de voir (alement les mem"res du personnel invits poursuivre des sta(es dans les diffrentes maisons. Hacitement, les adhrents ont adopt les mmes mthodes professionnelles : un st.le dQaccueil personnalis, affa"le et chaleureux qui donne au visiteur lQimpression dQarriver dans une maison amie, oZ des fleurs l Qattendent dans sa cham"re <de prfrence tou%ours la mme pour les ha"itus: et une attention soutenue mais tou%ours discr,te lQaccompa(ne durant tout le s%our. Les KMelais et 9h&teauxL attachent une importance particuli,re la fraOcheur des mets en vitant les plats sur(els, les conserves et les sauces prpares, pour leur prfrer des recettes authentiques donnant la priorit aux produits r(ionaux qui sont, en outre, parfois vendus sur place, dans des em"alla(es attra.ants

<sachets dQher"es, pots de miel, fruits confits, etc.: *ouvelles de Brance, *o.@E 8. 9hoisissez entre : a: ce qui; ": ce que; <l.!!:. =. 9hoisissez entre : a: au; ": du; <l.!!:. >. a:$ue si(nifie le mot arrt dans le texteF ": mplo.ez-le dans une phrase avec un autre sens. ?. Hrouvez dans le premier para(raphe un s.non.me de r(ion. @. xpliquez en franRais une humanit en mal de contrepoison. 9ette humanit, comment est-elleF a: souffrante; ": optimiste; c: indiffrenteF A. d lQcart du (roupe <l.!!: si(nifie : a: pr,s du (roupe; ": loin du (roupe; c: a lQintrieur du (roupe. C. /ntroduisez dans une phrase le ver"e sQcarter. D. 4onnez la famille de mots de confort. E. Hrouvez dans le deuxi,me para(raphe un adver"e qui appartient la lan(ue soi(ne. 4onnez son quivalent dans la lan(ue courante. 8G. Baites entrer dans des phrases les mots : chaOne et chne. 88. 7ettez en roumain : travail la chaOne. 8=. /ndiquez le sens du ver"e saisir dans le texte.<l.!!: a: attraper; ":comprendre; c: remarquer 8>. 9herchez dans le dictionnaire des constructions avec le ver"e saisir. 8?. Nous rencontrez dans le texte le mot ensem"le. <l.!!:. mplo.ez le dans dQautres phrases comme : a: su%et; ": complment dQo"%et direct. 8@. xpliquez en franRais : se trouver court de personnel. 8A. /ntroduisez dans une phrase le mot personnel comme ad%ectif. 8C. 7ettez en roumain les expressions suivantes : I a la "onne heure I de "onne heure I pour lQheure I sur lQheure 8D. Memplacez le (rondif <l.!!: par une su"ordonne relative. 8E. 4onnez lQanton.me de dpenser. =G. Les adhrents ont adopt les mmes mthodes professionnelles. <l.!!: Hransformez la phrase en emplo.ant le ver"e adopter la voix passive. =8. Un st.le affa"le <l.!!: est : a: fai"le; ": aima"le; c: soi(n. ==. BraOcheur <l.!!: /ndiquez lQad%ectif de la mme famille. =>. Nous rencontrez dans le texte des mots drivs : dsa(rment; imprvu. )crivez les drivs des mots suivants. 9lassez-les selon le prfixe. puissance, appro"ation, intrt, possi"ilit, quili"r, personnel, hriter. J a: +rcisez les deux t.pes de vo.a(e dont on parle dans la premi,re phrase. J 6pportez des ar(uments pour et contre chacun de ces t.pes de vo.a(e. J crivez dQautres possi"ilits de vo.a(er. J 4(a(ez du texte ce que les vo.a(eurs cherchent. gtes-vous du mme avisF J xprimez votre opinion dans une dizaine de li(nes. J $uels sont les avanta(es du s.st,me dQor(anisation de lQ6ssociation Melais et 9h&teauxF J $uQest-ce que vous comprenez par un certain sens de lQhospitalitF 9omment vo.ez-vous lQaccueil parfaitF <8@-=G li(nes: J Mensei(nez-vous sur les plus importants o"%ectifs touristiques dQune r(ion de la Brance et sur les plats spcifiques de cette r(ion. J /ma(inez que vous prparez un vo.a(e et que vous parlez au tlphone avec un h2telier pour rserver une cham"re. Nous demandez des rensei(nements sur les conditions dQaccueil et la qualit des services.

Malisez un dialo(ue de 8@-=G li(nes.

Test no.!3
Lisez le texte : 1e reviens nos vendan(es. 4epuis huit %ours que cet a(ra"le travail nous occupe, on est peine la moiti de lQouvra(e. Nous ne sauriez concevoir avec quel z,le, avec quelle (aiet tout cela se fait. Yn chante, on rit toute la %ourne, et le travail nQen va que !!!!!. Hout vit dans la plus (rande familiarit : tout le monde est (al, et personne ne sQou"lie. Les dames sont sans airs, les pa.sannes sont dcentes, les hommes "adins et non (rossiers. 9Qest qui trouvera les meilleures chansons, qui fera les meilleurs contes, qui dira les meilleurs traits. LQunion mme en(endre les fol&tres querelles, et lQon ne sQa(ace mutuellement que pour montrer com"ien on est sPr les uns des autres. Yn ne revient point ensuite faire chez soi les messieurs; on passe aux vi(nes toute la %ourne; 1ulie . a fait faire une lo(e oZ lQon va se chauffer quand on a froid, et dans !!!!!on se rfu(ie en cas de pluie. Yn dOne avec les pa.sans et leur heure, aussi "ien quQon travaille avec eux. Yn man(e avec apptit leur soupe un peu (rossi,re, mais "onne, saine, et char(e dQexcellents l(umes. Yn ne ricane point or(ueilleusement de leur air (auche et de leurs compliments rustauds; pour les mettre leur aise, on sQ. prte sans affectation. 9es complaisances ne leur chappent pas, ils . sont sensi"les; et en vo.ant quQon veut "ien sortir pour eux de sa place, ils sQen tiennent dQautant plus volontiers dans la leur. Le soir, on revient (aiement tous ensem"le. Yn nourrit et lo(e les ouvriers tout le temps de la vendan(e; et mme le dimanche, apr,s le prche du soir, on se rassem"le avec eux et lQon danse %usquQau souperU 4epuis le moment quQon prend le mtier de vendan(eur %usquQa celui quQon le quitte, on ne mle plus la vie citadine !! la vie rustique. 9es saturnales sont "ien plus a(ra"les et plus sa(es que celles des Momains. Le renversement quQils affectaient tait trop vain pour instruire le maOtre ni lQesclave; mais la douce (alit qui r,(ne ici rta"lit lQordre de la nature, forme une instruction pour les uns, une consolation pour les autres, et un lien dQamiti pour tous. 1ean-1acques Mousseau, La *ouvelle 5loese

8. 9ompltez avec le comparatif de supriorit de "ien. <l.!!: =. 9ompltez avec a: lequel; ": laquelle; <l.!!: >. 9ompltez avec a: ; ": de; c: avec; <l.!!:

?. a: xpliquez en franRais : faire la vendan(e. ": 9ompltez avec le nom convena"le: 9elui qui fait la vendan(e sQappelleUUUU.. 9elle qui fait la vendan(e sQappelleUUUU.. @. 9onnaissez-vous dQautres travaux des champsF )numrez-les. /ndiquez aussi comment sQappellent ceux qui font ces travaux. A. Mappelez-vous les sens du mot peine. /ntroduisez dans des phrases les constructions suivantes : I all(er la peine

I les %oies et les peines I se donner la peine avoir peine c infinitif I peine c participe prsent C. Le ver"e concevoir <l.!!: si(nifie : a: ima(iner; ": comprendre; c: accepter; D. Memplacez les ad%ectifs souli(ns par des s.non.mes. Une autre explication serait convena"le. /ls ont a(i avec une l(,ret inconceva"le. E. Memplacez avec (aiet par un adver"e. 8G. Mcrivez le passa(e : Yn chante, on ritUUU..familiarit. <l.!!: en mettant les ver"es au futur simple. 88. $uQest-ce que vous comprenez par : Les dames sont sans airs. 8=. Sadin <l.!!: crivez le ver"e de la mme famille. /ntroduisez-le dans une phrase. 8>. 9es fol&tres querelles <l.!!: sont : a: des disputes violentes; ": des taquineries amicales; c: des "a(arres. 8?. 9herchez un s.non.me pour mutuellement. 8@. /ntroduisez dans des phrases les mots : sur et sPr; mur et mPr. 8A. Yn dOne <l.!!: crivez lQinfinitif du ver"e et le nom de la mme famille. 8C. 9ompltez avec le nom qui dsi(ne le repas : Le matin on prendUUUUU d midi on prendUUUUUU 8D. 7ettez en roumain lQaide du dictionnaire les constructions suivantes : I tre son aise I mettre quelquQun lQaise I se mettre son aise I d votre aise] 8E. $uQest-ce que le pronom . remplace dans les phrases suivantes F a: 1ulie . a fait faire une lo(e. <l.!!: ": Yn sQ. prte sans affectation. <l.!!: c: /ls . sont sensi"les. <l.!!: =G. 9ompltez les points par des mots tirs du texte. 9Qest une atmosph,re UUUUUU Yn sQa(ace seulement pourUUUU n cas de pluie on se rfu(ieUUU. La soupe des pa.sans estUUUU.. Yn se rassem"le apr,s UUUUU.. J $uelle a t votre premi,re impression apr,s avoir lu le texteF J 9omment trouvez-vous les rapports entre les ouvriers saisonniers et les pa.sansF 4e tels rapports entre des (ens appartenant des milieux diffrents sont-ils possi"les, de nos %oursF 6r(umentez votre rponse. J Les %ours de la vendan(e sont compars ceux des 'aturnales. Mensei(nez-vous sur cette fte romaine. $uel est le renversement dont lQauteur parle. J 9ommentez le passa(e final : la douce (alit qui r,(ne ici rta"lit lQordre de la nature, forme une instruction pour les uns, une consolation pour les autres, et un lien dQamiti pour tous.

Test no.!
Lisez le texte : 1e ne sais trop, en somme, sils emport,rent un "on souvenir de leur s%our parmi nous, "ien quils !!!!!!!! la satisfaction de "oire de (rands "ols de lait frais dont ils faisaient "eaucoup de cas. 1e pense que cela les ennu.ait un peu de voir que lon se mettait en frais pour leur cuisine. t sans doute nous plai(naient-ils de travailler tant, davoir si peu da(rments, dtre si en retard pour "ien des choses. /ls durent perdre "eaucoup de leurs illusions sur la campa(ne. _ *i,ce, dis-%e Serthe le matin du dpart, avouez que vous trouveriez le temps lon( sil vous !!!!!!! rester ici tou%ours F

-- 9est vrai, mon oncle ; %aurais de la peine devenir fermi,re. +our que %e me trouve "ien il me faudrait une maison conforta"le, un %ardin sa"l avec des fleurs et des om"ra(es, et puis un cheval et une voiture pour me promener. -- 7oi, dit 3eor(es, %e passerais volontiers ici quelque mois dt condition de disposer de mon temps pour pouvoir chasser, pcher, courir les prs ma (uise, cultiver un %ardin. ` 1e son(eai par-devers moi : _ Hous les (ens des villes doivent tre ainsi : ils ne voient de la campa(ne que les a(rments quelle peut donner ; ils rvent des prairies et des ar"res, des oiseaux et des fleurs, du laita(e, des l(umes et des fruits f mais ils ne se font pas la moindre ide des mis,res du pa.san. t nous sommes sans doute dans le mme cas. $uand nous parlons des avanta(es de la ville et des plaisirs quelle offre, nous ne pensons pas lexistence de louvrier qui vit au %our le %our dun travail souvent dur et in(rat. ` *os %eunes (ens staient !!!!!!!! fort (entils, somme toute, mais nous prouv&mes une impression de soula(ement identique un peu celle que doivent prouver les prisonniers qui se retrouvent lair li"re. Leur prsence, outre le dran(ement invita"le, nous causait surtout une sorte de contrainte et de (ne. La coha"itation avec des (ens quon sent diffrents de caract,res et de m\urs est tou%ours pni"le, mme quand ils nous touchent de pr,s. YZ il n. a pas communion dides r,(ne le malaise. mile 3U/LL6U7/*, La vie dun simple

8. 9hoisissez entre : a: ont eu ; ": aient eu ; c: avaient eu <l.!!!:. =. 9hoisissez entre : a: faudra ; ": faudrait ; c: fallait <l.!!!:. >. 9hoisissez entre : a: montrs ; ": montres ; c: montr <l.!!!:.

?. Hrouvez deux expressions dans le texte qui contiennent le mot somme. +rcisez leur sens. @. a: Yn rencontre dans le texte deux emplois diffrents de frais. Hrouvez-les et expliquez le sens du mot dans les deux cas. ": xpliquez et faites entrer dans des phrases les expressions : No.a(er tout frais pa.es, peu de frais, faire les frais de la conversation, faire les frais de quelque chose. A. Memplacez la su"ordonne de concession du premier para(raphe par un (roupe nominal prcd de la prposition convena"le. C. 4onnez la famille du ver"e ennu.er. D. t sans doute nous plai(naient-ils de travailler tant <l.!!!:. xpliquez linversion du su%et dans cette phrase. E. Sien des choses. <l.!!!:. Memplacez "ien par "eaucoup et rcrivez la construction. 8G. /ls durent <l.!!!:. 4onnez linfinitif du ver"e. +rcisez le temps de ce ver"e et son sens dans le contexte donn. 88. 4onnez le masculin de ni,ce. 8=. Meliez les lments des deux colonnes afin do"tenir la "onne dfinition des relations de parent suivantes : a: le p,re du con%oint a: "eau-fr,re ": lenfant de la tante ou de loncle ": parrain c: le fr,re du con%oint b le mari de la s\ur c: (rand-p,re d: le fr,re du p,re ou de la m,re d: "eau-p,re e: le fils du fils ou de la fille e: cousin f: le p,re du p,re ou de la m,re f: oncle (: celui qui prsente lenfant au "aptme (: petit-fils 8>. 4onnez ensuite le fminin de tous les noms de la colonne de droite. 8?. 1aurais de la peine si(nifie : a: ce serait inutile de ; ": %e parviendrais difficilement ; c: %e ne russirais %amais . 8@. 4onnez les noms qui correspondent aux ver"es : chasser, courir, pcher. 8A. Memplacez ma (uise par une expression a.ant le mme sens.

8C. a: Baites entrer dans des phrases les mots pr,s et les prs. ": 9ompltez les points avec : pr,s, pr, prs, prt : U.. du villa(e il . a un U splendide. /l tait UU de partir. /l adore se promener dans les U. Le U.. est une prairie. 8D. 4onnez la famille du ver"e cultiver. 8E. 4onnez un s.non.me pour le ver"e son(er. =G. $uest-ce que vous comprenez par les mis,res du pa.san <l.!!!:. =8. xpliquez lexpression au %our le %our <l.!!!:. ==. Un malaise reprsente : a: une crise ; ": un trou"le de lor(anisme ; c: un tat dinquitude, de trou"le mal dfini. =>. 4(a(ez trois valeurs diffrentes de si. Bormez trois phrases selon ce mod,le. =?. xpliquez : dtre si en retard pour U <l.!!!:. =@. $uest-ce que vous comprenez par : vous trouveriez le temps lon( =A. 9ochez la "onne case : a. Le narrateur est venu la campa(ne chez des amis. ". Serthe est la ni,ce du narrateur. c. lle adore la vie la campa(ne et dcide de s. ta"lir. d. 3eor(es aimerait passer les ts la campa(ne. e. /l . a une parfaite communion dides entre les personna(es. f. La vie la campa(ne, de mme que celle de la ville, a ses "ons et ses mauvais c2ts.

a NM6/ B6UV

"

J 4ressez la liste des avanta(es et des inconvnients de la vie la campa(ne, tels quils ressortent du texte. J 4onnez vous-mmes des ar(uments pour et contre la vie la campa(ne b en ville. J $uelle est lide essentielle qui se d(a(e du dernier para(raphe du texte F J 9ommentez avec vos propres mots, dans une dizaine de li(nes : YZ il n. a pas communion dides r,(ne le malaise. J gtes-vous alls la campa(ne, pendant les vo.a(es ou en [eeh-end F Baites part de vos impressions.<=G f =@ li(nes:

Test no.!!
Lisez le texte : 6u fond, voil pourquoi %ai vo.a( pied : par simple amour du vent et de la terre. +our tre seul aussi f cest si "on dtre seul f tout seul ,sur un plateau, dans une (or(e, au "ord dune rivi,re ; et par horreur du vhicule <de presque tous les vhicules: ; enfin pour aller %ustement oZ personne ne va %amais et qui est quelquefois lieu cach de merveilles U les plus hum"les me sont les plus ch,res. 1. tiens <et cela depuis mon enfance: par un (oPt que %ai, inn, o"sdant, de la vie secr,te des hommes et des choses. Nie modeste, le plus souvent, monotone, et, sem"le-t-il, vide : un villa(e perdu derri,re une colline, deux cents &mes,

cinquante lampes, les travaux !!!!!!! , les naissances, les morts, et rien de plusU.. +ourtant quelque chose de plus, peut-tre, et qui naOt de ce rien, lattente. 6ttente va(ue, soit, et inutile. WUX 6ttente tout de mme. 1e nen puis douter, moi, qui de cet attrait, maintes fois, ai su"i lattraction discr,te lapproche dun de ces lieux oZ %e navais pas le dessein de faire tape et que, "ien souvent, un coteau dro"ait encore ma vue. 7ais cette puissance dappel tait si prenante et si douce que %e me dtournais du chemin prvu, chaque fois, pour aller voir ; et chaque fois, mon c\ur "attait. Yui, il "attait. +as tr,s fort, peut-tre, mais assez pour que ce "attement me fPt percepti"le : plus dardeur dans lesprit et dans le pas ; un choc l(er U. 1tais, sans savoir pourquoi, plus alerte ; et ma route, la route sa(e que %avais da"ord lintention de faire, sinflchissait insensi"lement. 1e dviais. 6u plaisir incomprhensi"le qui me pntrait peu peu, %e devinais quun simple sentier avait pris la place du (rave chemin dpartemental. /l . a ainsi des sentiers vivants qui se (lissent le lon( des routes et, demi cachs sous lher"e, restent aux a(uets. /ls ne disent rien. /ls sont l. Nous les vo.ez ; ils vous re(ardent ; parfois, tr,s doucement, ils vous prennent le pied, et, pour peu que vous leur !!!!! un pas, il vous tirent hors de la route. 4ieu sait oZ ] 5enri SY'9Y, Un rameau de la nuit

8. 9hoisissez entre : a: saisonnier ; ": saisonniers ; c: saisonni,res <l.!!!:. =. 9hoisissez entre : a: cdez ; ": avez cd ; c: cdiez <l.!!!:. >. 4onnez la famille du ver"e vo.a(er. ?. Baites entrer dans des phrases le mot plateau. mplo.ez, dans vos exemples, trois sens de ce mot. @. $uel est le sens du mot (or(e dans le contexte donn F a: (osier <partie intrieure du cou: ; ": valle troite et encaisse ; c: arri,re dun ouvra(e fortifi. A. 9ompltez les points par les homon.mes du mot ch,re : a. lle ne peut pas re(arder des films dpouvante, cela lui donne UUUU. de poule. ". Le dictionnaire dont tu parles coPte UUUUUUU. c. /l sest achet une voiture UUUUUUUUUUU. d. 9e professeur est titulaire de la UUU.de franRais. e. 9est lui-mme, en UUUUUU et en os. f. lle portait des "as couleur UUUUUUUUUU C. 4onnez ladver"e de mani,re qui correspond lad%ectif hum"le. D. 1. tiens si(nifie : a: %. suis attach ; ": %e m. intresse ; c: %. pense. E. xpliquez avec vos propres mots : un (oPt inn. 8G. 1e nen puis douter <l.!!!:. /ndiquez linfinitif du ver"e en italique. 88. Memplacez maintes fois par une expression a.ant le mme sens. 8=. 6i su"i. /ndiquez linfinitif du ver"e et expliquez son sens. 8>. $uel est le sens du mot dessein F $uel homon.me du mot dessein connaissez-vous F 9ompltez les points par lun de ces deux mots : a. Lenfant est fou de UUU. et de peinture. ". Les UUU.. de ce %eune homme sont utopiques. c. lles portaient des ro"es aux UUUU som"res. d. 1e ne connais pas les som"res UUU de ce personna(e "izarre. 8?. Baites entrer dans des phrases : avoir le dessein de ; dessein. 8@. 1e nen puis douter, moi, UUUU ma vue <l.!!!:. Hrouvez, dans cette phrase, deux mots appartenant la mme famille. 8A. $uest-ce que vous comprenez par une puissance si prenante <l.!!!: F 8C. 7ais assez pour que ce "attement me fPt percepti"le <l.!!!: a. /ndiquez le mode et le temps du ver"e ; ". 1ustifiez son emploi ; c. Memplacez cette forme ver"ale par celle emplo.e dans la lan(ue parle. 8D. 'inflchissait <l.!!!:.

a. /ndiquez le temps du ver"e ; ". 4onnez linfinitif de ce ver"e ; c. Memplacez-le par un ver"e ou une expression a.ant le mme sens. 8E. mplo.ez dans des phrases quelques expressions comprenant le mot chemin. =G. xpliquez laccord ou le manque daccord de demi dans les cas suivants <"arrez ce qui nest pas correct: : - deux heures et demi b demie - une demi b demie - heure - trois %ours et demi b demie - les demi b demie - %ournes - une demi b demie f pomme =8. Memplacez rester aux a(uets <l.!!!: par un ver"e a.ant le mme sens. ==. xpliquez le sens des expressions suivantes et faites-les entrer dans des phrases : hors de dan(er ; hors de question ; hors dusa(e ; tre hors de soi. =>. *ommez les ver"es qui correspondent aux noms suivants : attente, approche, appel, "attement, (oPt. =?. /ndiquez le masculin des ad%ectifs suivants : va(ue, inutile, monotone, discr,te, douce, (rave. =@. Melevez dans le texte une proposition su"ordonne circonstancielle de consquence. J Melevez dans le texte quelques noms qui reprsentent des formes de relief. J +our quelles raisons lauteur aime-t-il vo.a(er pied F J +rf,re-t-il lautoroute ou un modeste sentier F +ourquoi F J Sien souvent lauteur prte une vie aux sentiers, qui ont, mal(r leur modestie, quelque chose de tentant. Hrouvez les phrases qui su((,rent cette ide dans le texte. J $uel est le r2le de lattente dans le plaisir et la dmarche du vo.a(eur F xpliquez-le laide du texte. J $uels sont, selon vous, les avanta(es et les inconvnients du vo.a(e pied F +arta(ez-vous le point de vue de lauteur F J +rfrez-vous les excursions "ic.clette, en auto, par le train F J prouvez-vous du plaisir parcourir des sentiers de randonne F 4onnez des ar(uments pour chacune de vos rponses. J +ouss par le dsir de vo.a(er pied, lenfant quitte la route. YZ conduisait le sentier et quelles surprises rservait-il lenfant F /ma(inez, dans une vin(taine de li(nes, une suite pour ce rcit.

Test no.!"
Lisez le texte :

9haque dcennie a ses ftiches: danseuses de french-cancan lpoque de 4eauville et 5onfleur, emmaillotes %usquaux (enoux, U au%ourdhui, planches roulettes sur les trottoirs et les places !!!!!! ; voiles roulettes sur les pla(es fortement ventes, du Hrport au Houquet, sur le littoral de la 7anche; planches voiles enfin, sur les lacs, les tan(s, la mer ou locan. Un extraordinaire en(ouement pour la planche voile est n, autour des annes soixante-dix, tant en urope quaux tats-Unis.WUX +lus quune simple mode, il sa(it dun phnom,ne si(nificatif, !!!! citadins, du "esoin dvasion, de retour la nature et de silence. 4e nom"reux KvliplanchistesL expliquent que, dans leur sport, outre lexercice ph.sique, ils recherchent Kle contact et mme la lutte avec le vent, leau et le soleilL; dautres voquent la li"ert sur les flots et la posie des va(ues; dautres encore se rf,rent plut2t lesprit qui r,(ne entre Kcopains du monde fa"uleux de la planche voileL. Yn pratique la planche voile tout &(e; certaines personnes &(es ne crai(nent pas de se mesurer avec les va(ues et le vent; pourtant les KvliplanchistesL sont, dans leur ma%orit, des %eunes &(s de 8A =@ ans. Les (arRons dominent en pourcenta(e, mais les %eunes filles entrent de plus en plus nom"reuses dans le

cercle des fervents de la planche voile. Les sportifs professionnels sont totalement a"sents des comptitions; seuls les KvliplanchistesL amateurs disputent le championnat de Brance; ils ont t slectionns lors des r(ates r(ionales, tant2t individuelles, tant2t par quipes. Les uns prf,rent les promenades solitaires la comptition; les autres tentent le %eu des quili"res difficiles et des fi(ures de st.le avec leurs planches; seuls les plus tmraires se spcialisent dans le Ksaut des va(uesL, derni,re dcouverte prilleuse des passionns, qui exi(e des planches car,nes plus saillante. 7ais !!!!!!! soient leurs prfrences, tous ces %eunes (ens ont promu la planche voile au ran( de vrita"le vedette. L.dia N/LL6M4, K*ouvelles de BranceL,no.@C

8. 9hoisissez entre: a: asphaltes; ": asphalts; c: asphalt <l.!!:. =. 9hoisissez entre: a: aux; ": des; c: chez les <l.!!:. >. 9hoisissez entre: a: quelque; ": quels que; c: quelques; d: quelles que <l.!!:. ?. ntourez la "onne rponse: Btiche si(nifie: a: devise; ": s.m"ole < si(ne qui reprsente un o"%et : ; c: o"%et auquel on attri"ue des proprits "nfiques, ma(iques. @. a: Bormez deux phrases avec les deux sens du mot place. ": Baites entrer dans des phrases les expressions suivantes: sur place, prendre la place de, ne pas tenir en place, faire place , la place de. A. 4ans le premier para(raphe vous avez plusieurs noms propres. a: $ui a t Houlouse LautrecF ": 9herchez sur la carte de Brance les localits qui sont mentionnes dans le texte et qui sont renommes pour le tourisme estival : 5onfleur et 4eauville < r(ion Sasse *ormandie : et les deux autres stations "alnaires du littoral de la 7anche. C. Hrouvez un s.non.me pour: en(ouement D. Meliez par une fl,che les dfinitions qui correspondent aux mots de la premi,re colonne: a: tan( a: petit cours dQeau peu profond ; ": lac ": vaste tendue couverte par leau de mer ; c: rivi,re c: tendue dQeau sta(nante, peu profonde ; d: ruisseau d: (rande tendue deau intrieure, (nralement douce ; e: source e: vaste tendue deau sale ; f: ocan f: cours dQeau qui a"outit la mer ; (: mer (: point dmer(ence la surface du sol de leau emma(asine lintrieur ; h: fleuve h: cours deau de fai"le ou mo.enne importance qui se %ette dans un autre cours dQeau. E. Yutre si(nifie: a: en plus de; ": except ; c: tant donn. 8G. Bormez une phrase avec la construction: tant2tUUUtant2t. 88. U.ils ont t slectionns UUU..par quipes <l.!!:. Hransformez la voix active. 8=. Bormez deux phrases avec les deux sens du ver"e tenter. $uels sont les noms de la mme famille qui correspondent chacun de ces sensF 8>. 4onnez le masculin de prilleuse. Hrouvez aussi un s.non.me. 8?. Hrouvez un s.non.me pour exi(er. 8@. Ynt promu <l.!!:. 4onnez linfinitif de ce ver"e. 8A. 9ontinuez la phrase < 4onnez trois rponses possi"les:. 'i %tais vliplanchisteUUUUUUUUUUUUU.. J $uels seraient, selon vous, les ftiches de la dcennie que nous traversonsF

J +our quelles raisons, selon lauteur de larticle, les (ens prf,rent-ils la planche voileF 9es ar(uments vous sem"lent-ils %ustesF J $uels sont les sports pratiqus sur leau <sports nautiques: que vous connaissez F J $uel est votre sport prfrF +ourquoi F J 9omposez un dialo(ue entre trois personnes: lun dfend le sport de haute comptition; pour le second, le sport est avant tout spectacle, le troisi,me pratique le sport comme un loisir. /ma(inez leurs ar(uments et prsentez, la fin, votre propre point de vue.

Test no.!7
Lisez le texte : Les zoos, les muses, les expositions de fleurs ou dar"res sont !!!!!!!!!!!, mais les "tes et la v(tation vivant dans leur milieu, cest encore autre chose. 9ar, sauf pour les esp,ces en voie de disparition et celles prsentant un intrt scientifique, il ne sa(it pas de mettre la nature sous cloche, mais "ien au contraire de la conserver pour quavec plaisir, comprhension et respect tous !!!!!!!! sa rencontre. )duquer le pu"lic, conserver la nature, favoriser la recherche scientifique : voil les trois %ustifications qui, selon les spcialistes, devraient elles seules prsider dans tous les pa.s la cration des parcs nationaux. 9eux-ci sont essentiels pour la conservation des esp,ces en voie dextinction et des milieux naturels pas trop pertur"s, des lieux oZ, par exemple, lors de leurs extraordinaires mi(rations, les oiseaux viennent faire tape. 7ais les naturalistes ne veulent pas conserver leur seul usa(e ces zones privil(ies : le pu"lic doit . tre admis. 9ar un parc nest pas seulement un muse vivant ; cest da"ord un lieu oZ la nature est li"re, oZ lhomme est li"re. 9rer lmerveillement, qui est la chose la plus rare, celle qui donne un "onheur sans limites, celle !!!! lhumanit f qui a des loisirs, mais na plus de rcrations f manque le plus, est le premier "ut de tous les parcs. Baire revivre les .eux et le c\ur des hommes, leur faire respirer lair des premiers &(es de la terre et sentir la pulsation de son san( dans leurs c\urs. Lorsque, dans cent ans ou deux cents ans, et mme plus tard on demandera : _ $uont fait les hommes du V/Ve si,cle F `, nos petits enfants rpondront : _ /ls ont invent la machine vapeur, le moteur explosion et "ien dautres mcaniques, mais leur plus "elle invention ce sont les parcs nationaux : ils existent encore. Leurs machines sont tr,s dmodes, un peu ridicules au%ourdhui, mais les poissons, les oiseaux, les chamois, les squoias (ants, le 3rand 9an.on, le 9ervin nont pas chan( : ils sont tou%ours aussi "eaux. Noil leur hrita(e ] ` 3aston M)SUBB6H, d la rencontre du soleil

8. 9hoisissez entre <l.!!: : a: intressantes ; ": intressants. =. 9hoisissez entre <l.!!: : a: viendront ; ": viennent ; c: viendraient. >. 9hoisissez entre <l.!!: : a:dont ; ": que ; c: qui. ?. 'ouli(nez dans le premier para(raphe les ver"es au participe prsent. Memplacez-les par une proposition relative. @. 4ites le fminin de comprhensif. 4onnez ensuite la famille de ce mot. A. a: 9herchez dans le texte un s.non.me pour voie dextinction. ":Baites entrer dans des phrases les expressions suivantes :

I prendre une mauvaise voie ; I tre en "onne voie ; I tre en voie de ; I mettre quelquun sur la voie. C. 9hoisissez la "onne rponse : Lors de si(nifie : a: apr,s ; ": avant ; c: au moment, lpoque D. Hrouvez un s.non.me pour : faire tape E. 4onnez lanton.me de : le plus 8G. 4onnez la famille du mot : merveillement 88. Yn rencontre dans le texte le mot c\ur. Le mme mot est prsent dans plusieurs expressions. Meliez par une fl,che les lments des deux colonnes afin de trouver lexplication correcte des expressions de droite : a: le c\ur du pro"l,me a: une personne (nreuse ": aller droit au c\ur ": de mmoire c: avoir le c\ur (ros c: le point essentiel d: avoir le c\ur serr d: mouvoir, toucher e: c\ur ouvert e: avoir de lantipathie son (ard f: de "on c\ur f: prouver du cha(rin (: par c\ur (: ouvertement, franchement h: un c\ur dor h: volontiers i: prendre une chose c\ur i: supporter la malchance avec coura(e %: ne pas porter qqn. dans son c\ur %: sintresser vivement qqch. h: faire contre mauvaise fortune h: tre tr,s affli( "on c\ur 8=. Baites entrer dans des phrases les mots : lair et laire. 8>. UU..deux cents ans <l.!!:. xpliquez laccord de cent. 4onnez un exemple oZ cent ne saccorde pas. 8?. 'auf si(nifie :a: except ; ": . inclus ; c: en outre. 8@. Bormez trois phrases avec le mot pu"lic <nom, ad%ectif au masculin, ad%ectif au fminin:. 8A. 4onnez la famille du ver"e li"rer . 8C. 4onnez la famille du nom hrita(e. 8D. _ /ls ont invent la machine vapeur et le moteur explosion. ` Memplacez le (roupe souli(n par le pronom convena"le. Mcrivez la phrase en emplo.ant ce pronom <forme affirmative et forme n(ative:. 8E. $uels sont les noms qui correspondent aux ver"es suivants : conserver, intresser, respirer, demander, venir, duquer, crer, rpondre, inventer, exister, chan(er. J xpliquez : lhumanit a des loisirs, mais na plus de rcrations. J $uels sont les trois "uts des parcs nationaux F J $ue si(nifie pour lauteur crer lmerveillement F J Un parc national reprsente une vaste tendue de territoire lintrieur de laquelle la faune, la flore et le milieu naturel sont prot(s. +ourquoi lcrivain consid,re-t-il quun tel parc est plus intressant et plus "eau quun muse ou quune exposition de fleurs F Les ar(uments invoqus vous paraissent-il convaincants F J $uelles seraient dautres _ mcaniques ` qui pourraient tre attri"ues aux hommes du VVe si,cle F $uel sera pourtant leur meilleur hrita(e F J *ommez quelques animaux menacs de disparition. J n parlant des parcs nationaux, lcrivain donne quelques exemples. Mensei(nez-vous sur dautres merveilles de la nature ou sur des esp,ces v(tales ou animales rares qui sont en dan(er et qui doivent tre prot(es contre laction destructrice de lhomme. J Malisez une affiche ou composez un slo(an sur le th,me du texte. J Lauteur exprime des ides simples mais avec une conviction qui leur donne "eaucoup de force. +arta(ez-vous cet amour de la nature F xprimez votre point de vue dans une rdaction de =@ >G li(nes.

Test no.!8

Lisez le texte : Lhomme avait, %usquici, le sentiment quil lo(eait dans une nature immense, inpuisa"le, hors de mesure avec lui-mme. Lide ne pouvait lui venir quil !!!!!!, un %our, mna(er, par(ner cette (ante, quil lui!!!!!!! apprendre nen pas (aspiller les ressources, ne la pas souiller en . dposant les excrments de ses techniques. Yr, voil que, maintenant, lui, si chtif, il savise quon ne peut pas tout se permettre envers la nature ; voil quil doit sinquiter pour elle des suites lointaines de son action ; voil quil comprend que, mme dans une mer _ tou%ours recommence `, on ne peut impunment dverser nimporte quoi UU. 4oZ vient ce revirement F 4une part, de laccroissement de la population, qui fait de lhomme un animal tou%ours plus (ros et plus envahissant ; dautre part, des pro(r,s de la civilisation technique qui tendent dmesurment ses pouvoirs. 1e sais, il . a des (ens qui disent, enivrs par nos petits "onds dans le cosmos : h "ien, quand lhomme aura puis le capital nourricier de sa plan,te, quand il aura pill tous les ma(asins terrestres, quand il aura rendu son lo(is inha"ita"le avec ses ordures radioactives, avec ses ptroles, avec sa chimie, il mi(rera sur un autre (lo"e, quil mettra sac et souillera son tour. *. comptons pas trop UU t attendant que ces rves !!!!!! corps, conduisons-nous en "ons terricoles. Mespectons cette petite "oule qui nous supporte. Locataires consciencieux, ne d(radons pas les lieux oZ nous respirons. Lhumanit nest pas une passante. Un po,te a dit : naOtre, vivre et mourir dans la mme maison U.. /l . a apparence que le sort de lhomme est de naOtre, de vivre et de mourir sur la mme plan,te. 1. MY'H6*4, /nquitudes dun "iolo(iste

8. 9hoisissez entre : a: aura ; ": aurait ; c: a <l.!!!:. =. 9hoisissez entre : a: faut ; ": faudra ; c: faudrait <l.!!!:. >. 9hoisissez entre : a: prendront ; "G prennent ; c: prendraient <!!!:. ?. 4onnez le s.non.me du ver"e lo(er . @. Hrouvez le s.non.me du ver"e par(ner parmi : a: accumuler ; ": faire lconomie de ; c: se dispenser de ; d: ne pas endomma(er. A. 4onnez le s.non.me de lad%ectif chtif. C. /l savise <l.!!!: si(nifie : a: il avertit, il informe ; ":il prend conscience, il saperRoit ; c: il aperRoit. D. 4onnez la famille du ver"e sinquiter. E. Hrouvez un anton.me pour lointain. 8G. Hrouvez le s.non.me de ladver"e impunment parmi : a: inconsciemment ; ": avec impudence, avec effronterie ; c: sans sexposer des consquences f&cheuses. 88. 9herchez dans le texte un s.non.me pour salir, couvrir dordure. 8=. 4onnez le ver"e de la famille du nom accroissement et con%u(uez-le au prsent. 8>. /l . a des (ens qui UU <l.!!:. 7ettez cette phrase au futur, limparfait, au pass compos. 8?. Hrouvez dans le texte les ver"es au futur antrieur. 8@. 'ouli(nez trois ver"es limpratif. 8A. UU.. naOtre, vivre et mourir <l.!!!:. a. 4onnez les noms qui correspondent ces ver"es. o 7ettez ces ver"es au prsent, puis au pass compos <///e personne du sin(ulier: et faites-les entrer dans des phrases. J Melevez les mots et les expressions qui se rapportent limmensit de la nature. J xpliquez : Noil quil doit sinquiter pour elle des suites lointaines de son action <l.!!!:. J $uelles sont, selon lauteur, les principales causes de la pollution F J +ourquoi leau de nos rivi,res est-elle souille F Les mers et les ocans ne sont-il pas menacs, eux

aussi F J 'i les poissons pouvaient parler, que raconteraient-ils F Mpondez dans une dizaine de li(nes, en pensant aux questions poses par le texte. J t lair que nous respirons F 4oit-on tre pessimistes ce point de vue F J Une forte amende pourrait tre une solution pour (arder les espaces verts F $uen pensez-vous F J $ue pensez-vous sur la ncessit de respecter lenvironnement F +ourriez-vous envisa(er quelques mo.ens pour ne pas continuer _ souiller la terre ` F J 9ommentez laffirmation suivante : _ Lcolo(ie exi(e "eaucoup plus de nous, une rvolution interne de nos conceptions, de nos mentalits, de nos relations. lle nous o"li(e chercher tre plus et non pas de viser avoir plus `. <Men 4umont: J Mespectons cette petite "oule qui nous supporte. 6 partir de cette phrase , rdi(ez un article de %ournal, en rappelant quelques exemples prcis de pollution de notre plan,te.

Test no.!#
Lisez le texte : _ 4epuis l6ntiquit %usqu nos %ours, explique 1acques-^ves 9ousteau, la mer na %ou que trois r2les historiques. lle a t une route, un champ de "ataille et un terrain de chasse. ` 1acques-^ves 9ousteau, en 8E>A, dcida que la mer, !!!! dans ses profondeurs, pouvait tre autre chose. /l le prouva. Hout !!!!! nous connaissons des profondeurs de la mer, provient du %our oZ, au 7ourillon pr,s de Houlon, un %eune homme sec et volontaire a%usta ses premi,res lunettes sous-marines. _ 1e mis la tte dans leau, raconte 9ousteau, et %ouvris les .eux. 1usqu cette minute %avais t un officier canonnier de la marine parcourant les mers sans "eaucoup minquiter de ce quelles renfermaient. 1tais un "on na(eur soucieux seulement de perfectionner mon cra[l. Le modeste spectacle des fonds du 7ourillon, fut, pour moi, une rvlation. L, dans un m,tre deau, de "eaux poissons ar(ents f ctaient des mulets f voluaient au-dessus de petites roches moussues, poses sur un sa"le (ris&tre. +arfois un minuscule vnement peut "ouleverser le cours de la vie, si nous avons la chance den prendre conscience, dcarter sans hsiter lancienne existence et de nous prcipiter dans une nouvelle, tte "aisse. 9est ce qui marriva en cette %ourne dt lorsque mes .eux souvrirent dans la mer. ` 4e cette simple "ai(nade en effet allait naOtre tout le matriel de plon(e que nous connaissons au%ourdhui. 1acques-^ves 9ousteau, de ce %our, vcut plus souvent sous leau quen surface. 'on "ut, linverse des conqurants de la monta(ne, consistait tou%ours descendre plus "as, faire de lhomme un compa(non des poissons, faire de llment liquide une conqute. +remier cinaste du monde sous-marin, 1acques-^ves 9ousteau a tourn en vin(t ans >C.GGG m,tres de pellicule. _ 7ieux quun aquarium, dira -t-il, la mer est un muse. 'ous les eaux, comme sous les cendres de +ompi, repose en paix tout un monde inconnu. ` 9et homme extraordinaire ne se contenta pas dinventer le matriel de plon(e moderne, de dcouvrir les diffrentes esp,ces de poissons ou de filmer les fonds sous-marins, il voulut aussi faire des profondeurs de la mer, un vrita"le centre de recherches et dexploitation. /l dcida, vin(t ans apr,s avoir fait sa premi,re plon(e, de crer et danimer un vrita"le la"oratoire flottant. 7ais lr\uvre du marin franRais naurait sans doute pas t compl,te sans la contri"ution quil a !!!!!!! la technique du travail sous la mer. n crant et en amna(eant la premi,re maison sous la mer et en permettant sept hommes de travailler, heureux, pendant plusieurs %ours 8G m,tres sous leau, 1acques-^ves 9ousteau a ouvert la voie une nouvelle cat(orie dhommes : les ocanautes. M. 76M9/LL69, Les coulisses de lexploit

8. 9hoisissez entre : a: vue ; ": vu <l.!!!:. =. 9hoisissez entre : a: ce qui ; ": ce que <l.!!!:. >. 9hoisissez entre : a: apport ; ": apporte <l.!!!:. ?. /l le prouva <l.!!!:. +rcisez la valeur du pronom le dans cette phrase. @. 4onnez le fminin de lad%ectif sec. Baites entrer dans des phrases les expressions suivantes : re(arder dun \il sec, un c\ur sec, dmarrer sec. A. /ndiquez la diffrence de sens entre la lunette et les lunettes. Baites-les entrer dans des phrases. C. 1e mis la tte dans leau et %ouvris les .eux. <l.!!!:. /ndiquez le temps des ver"es. 7ettez ensuite les ver"es au pass compos et rcrivez la phrase. D. 1avais t un officier canonnier de la marine parcourant la mer UU<l.!!!:. Memplacez le participe prsent par une proposition su"ordonne. E. Un canonnier reprsente : a: un canon de (ros cali"re ; ": un militaire spcialis dans le service des canons. 8G. 9ompltez les points par les formes convena"les des ver"es fermer, enfermer, renfermer : Lenfant naime pas UUUU.. les oiseaux dans une ca(e. 9ela disant, on a UUUU. la "ouche au "avard. UUUU.. la porte, il . a un courant dair. Yn na pas encore russi UUUU. les malfaiteurs vads. 9ette posie UUUU de "elles ima(es. Le muse est UUUU.. le dimanche. /l est UUUU dans cette pi,ce depuis quelques heures. Un coffre-fort UUU des valeurs. 88. 9hoisissez le meilleur s.non.me de soucieux dans le contexte donn : a: inquiet ; ": pensif ; c: proccup ; d: attentif. 8=. 4onnez la famille du mot na(eur. 8>. $uest-ce que le cra[l reprsente F 8?. $uest-ce que le mulet reprsente dans ce contexte F $uest que ce mot peut dsi(ner encore F 8@. 4onnez les homon.mes du mot cours. Baites-les entrer dans des phrases. 8A. +arfois un minuscule vnement peut "ouleverser le cours de la vie, si nous avons la chance U.<l.!!!:. 7ettez le ver"e de la proposition principale au conditionnel prsent et faites les transformations qui simposent. 8C. 9est ce qui marriva U. <l.!!!:. $uel est le sens du ver"e arriver dans ce contexte F a: russir ; ": se produire ; c: tre possi"le. 8D. 4onnez le ver"e qui correspond au nom "ai(nade. 8E. xpliquez et faites entrer dans des phrases les expressions suivantes : sous leffet de, cet effet, des effets spciaux, faire leffet de, faire de leffet. =G. 4escendre plus "as. 4onnez lanton.me de cette construction. =8. 9onqute. Hrouvez le ver"e qui correspond ce nom. Hrouvez aussi dans le texte un mot appartenant la mme famille. ==. 4onnez la famille du nom cendre. =>. 4onnez la famille du ver"e inventer. =?. $uels sont les sens du mot recherche F Baites-les entrer dans des phrases. =@. 7ais l\uvre du marin franRais naurait sans doute pas t compl,te.. <l.!!!:. /ndiquez le temps du ver"e dans cette phrase. =A. Nois, voix, voie. 7me son, mais ortho(raphe et sens diffrents. 9hoisissez et compltez les pointills : 9ette %eune fille ne sest %amais carte de la UU. que ses parents lui avaient trace. /l rpondit dune UUU forte. *ous avons d% tudi la UUU. passive. Noici lune des plus "elles UUU. du monde. 5eureusement, il sa(it dun traitement par UU.. "uccale. =C. 9ompltez par une proposition su"ordonne conditionnelle, en prenant appui sur le texte : *ous naurions pas le matriel de plon(e que nous connaissons si UUU..

9ousteau naurait pas t le premier cinaste du monde sous-marin si UU. Le spectacle des fonds sous-marins aurait t depuis lon(temps rvl si U. =D. 4ites-le en un mot, en prenant appui sur le texte : a. Le sa"le dont la couleur tire sur le (ris !!!!! le sa"le UUUUU. ". Un r2le di(ne dtre conserv par lhistoire !!!!! un r2le UUUU c. Un homme qui manifeste une volont ferme !!!!!!! un homme UU d. 4es poissons qui, par leur couleur et leur clat voquent lar(ent !!!! des poissons UUU e. Une roche couverte de mousse !!!!! une roche UU. =E. Meliez les noms de la colonne de droite aux dfinitions qui leur correspondent ; a. Yrnitholo(ie a. tude ph.sique, chimique et "iolo(ique des eaux et des fonds marins. ". Nolcanolo(ie ". science de la forme et des dimensions de la Herre. c. tholo(ie c. partie de la zoolo(ie qui tudie les oiseaux. d. Yro(raphie d. tude scientifique des tres vivant dans les (rottes et les cavernes. e. Ycano(raphie e. description du relief terrestre. f. Siosplolo(ie f. tude scientifique du comportement des animaux dans leur milieu naturel. (. 3odsie (. tude des volcans et des phnom,nes volcaniques. >G. 9est en partant dune o"servation que la plupart des savants mentionns ci-dessous ont fait avancer la science : +ierre et 7arie 9urie, dison, Secquerel, Sell, Branhlin, 7arconi, les fr,res Lumi,re, +asteur, +apin. 9hoisissez dans la liste suivante les dcouvertes qui appartiennent chacun dentre eux : La tl(raphie sans fil, la machine vapeur, le vaccin antira"ique, le paratonnerre, le radium, la lampe incandescence, la photo(raphie en couleur, le cinmato(raphe, le tlphone.

J 4apr,s 9ousteau, la mer a %ou %usquen 8E>A trois r2les principaux. Lesquels F xpliquez avec vos propres mots leur importance. J $uel est lvnement qui a chan( la vie de 9ousteau F J $ue si(nifie lexpression un monde inconnu F 9omment interprtez-vous la comparaison avec les cendres de +ompi F $ue savez vous ce su%et F J Le commandant 9ousteau, avec son quipe, a parcouru les mers et les ocans pour tudier les fonds sous-marins, les animaux et la composition de leau de mer. 3r&ce ses ralisations, il a fait pro(resser la science sous-marine. *ommez ces ralisations, en prenant appui sur ce texte. J 9ousteau a consacr tout son temps ses recherches. Melevez dans le texte la phrase qui exprime cette ide. J Mensei(nez-vous sur la personnalit et les exploits de 1.^.9ousteau. +rsentez-les dans une dizaine de li(nes. J La recherche scientifique saccompa(ne de risque, elle exi(e du coura(e, de la volont, de la passion et "eaucoup de travail. 4veloppez ces ides dans un essai de =@ >G li(nes. 6ppu.ez vos affirmations sur des exemples prcis.

Test no."0
Lisez le texte : 4epuis lQpoque immmoriale oZ apparut lQtre quQon a nomm lQL5omo 'apiensL, lQ5omme sa(e, ce tard venu des tres vivants qui devait dominer sur la plan,te, il nQa pas cess de dvelopper ses rapports avec le monde extrieur, en mme temps quQil sQor(anisait en collectivits de plus en plus vastes et complexes. 6pprenant maOtriser les forces matrielles, discipliner ses instincts et user de sa raison, crant de

toutes pi,ces les industries et les techniques, les sciences et les arts, les philosophies, les lois et les morales, il sQest cart tou%ours davanta(e de ses hum"les ori(ines. Hout ce que lQ5omme a, de la sorte, a%out lQ5omme, cQest ce que nous appelons en "loc la civilisation; et ces ad%onctions sont si importantes que, lorsque nous retrouvons dans les (rottes prhistoriques des ossements tout pareils !!! n2tres, il nous faut un srieux effort dQima(ination pour nous identifier avec ces 5ommes natifs, frais moulus de lQanimalit. Le procd qui favorisa essentiellement les dmarches pro(ressives de notre esp,ce, ce fut, sans contredit, la transmission, dQune (nration la suivante, des fruits de lQexprience individuelle. 3r&ce la mimique, puis au lan(a(e, puis lQcriture, puis lQimprimerie, les initiatives heureuses, les dcouvertes, les inventions se communiqu,rent des uns aux autres, et surtout des anciens aux %eunes, si "ien que le savoir et le pouvoir sQaccumul,rent, firent "oule de nei(e. 4epuis lQadolescent de 9ro-7a(non, qui recevait des adultes de la tri"u lQart de confectionner un pi,(e ou une sa(aie, %usquQ lQadolescent du VVe si,cle, qui se forme aux leRons des Universits, il sQa(it du mme phnom,ne de tradition KdQhrdit socialeL, comme on lQa surnomm. +hnom,ne sans analo(ie dans le r,(ne animal : KUn chien duqu nQduque pas un autre chienL a dit merson. 1ean MY'H6*4, LQ5omme </V: 8. 9hoisissez entre : a: avec; ": des; c: aux; <l.!!:. =. /ntroduisez dans des phrases les ver"es et les noms suivants: savoir - le savoir; pouvoir - le pouvoir; tre - lQtre; devoir - le devoir. >. Hrouvez dans le texte un ver"e emplo.: a: lQinfinitif ": au prsent c: au pass compos d: lQimparfait e: au pass simple f: au participe prsent ?. )crivez les noms des plan,tes du s.st,me solaire. @. /ndiquez la famille de mots de dominer. A. 4onnez un s.non.me et un anton.me pour sQcarter. C. xprimez dQune autre mani,re : de plus en plus vastes <l.!!: D. Bormez des phrases avec davanta(e et dQavanta(e. E. Memplacez la locution adver"iale de la sorte par un adver"e. 8G. mplo.ez dans des phrases : de sorte que et en sorte de. 88. /ndiquez le ver"e correspondant au nom ad%onction. 8=. $uels sont les mots emplo.s par lQauteur pour caractriser les primitifs. 8>. mplo.ez les mots suivants avec un autre sens que celui du texte: fruits, "loc, ancien, a(ir, (r&ce, phnom,ne. 8?. Hrouvez dans le texte une mtaphore pour lQaccumulation du savoir et du pouvoir le lon( du temps. J $uQest-ce que vous comprenez par Khrdit socialeLF J 4(a(ez du texte les mo.ens par lesquels se transmettent les connaissances dQune (nration lQautre. 7entionnez aussi les possi"ilits modernes de communiquer les nouvelles dcouvertes. J ssa.ez dQexprimer dans une phrase lQide du dernier para(raphe. J /ma(inez comment va voluer lQhumanit dans le ///-e millnaire. +ensez aux possi"les chan(ements dans les domaines suivants: communication, transport, ph.sionomie des villes, vie sociale, vie familiale, ha"itudes de pense. J 9ommentez lQaffirmation :K*ul ne doute que la science ne reprsente pour lQhumanit le plus (rand espoir et la plus (rande menace tout ensem"le.L <1ules Mostand:. 6ppu.ez votre commentaire sur des exemples prcis. J +roposez vos coll,(ues de raliser ensem"le un dossier avec des informations sur les (randes

dcouvertes qui ont marqu lQvolution de lQhumanit.