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CURSO DE MEJORAMIENTO EN COMPETENCIAS GENERALES CUADERNILLO DE TRABAJO 2013

Campus El Girn - Bloque A Segundo piso, ingreso por Direcciones de Carrera Av. 12 de Octubre N24-22 y Wilson Telf: 3962800 Ext: 2236 jgalvan@ups.edu.ec

L
Equipo de trabajo de Lecto Escritura Acadmica

En el presente cuaderno de trabajo, encontrarn una seleccin y recopilacin de ejercicios de Lectura crtica y Comunicacin escrita, escogidos con el fin de fortalecer destrezas en competencias generales.

Recursos compilados

Primera edicin
2013

NDICE
Propsito de la comunicacin Comprensin literal del texto 4 9

Intencin del texto 12 Lectura inferencial 19 Comprensin de vocabulario 27 Relacin entre informacin textual y paratextual Ideas principales e ideas secundarias 30 33

Coherencia textual 37 Morfosintaxis oracional 41 Correccin ortogrfica y gramatical 42

Artculo periodstico 46 Lecturas varias 47 Ensayo 57 Bibliografa 61

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COMPRENSIN LECTORA
Propsito de la comunicacin y tipos de texto Ejercicio 1 Lea atentamente los textos que se presentan a continuacin:

Texto 1 Uno de los fundamentos de la biologa moderna es que todos los fenmenos de la vida se rigen por principios fsicos y qumicos, y pueden explicarse por ellos. Hasta comienzos del siglo XX, los bilogos pensaban que los procesos vitales se diferenciaban de forma fundamental de los sistemas no vivientes. Con el enorme incremento del conocimiento cientfico, pronto se vio claro que la multitud de fenmenos de la vida, aunque mucho ms complejos que los sistemas no vivientes, pueden explicarse en trminos qumicos y fsicos sin postular cierta fuerza vital misteriosa y nica. Las propiedades de los sistemas vivientes, que en un tiempo parecieron inexplicables, parecen ahora bastante claras. Texto 2 Debes de estar cansado de permanecer inmvil en este solitario campo -dije en da a un espantapjaros. La dicha de asustar es profunda y duradera; nunca me cansa -me dijo. Tras un minuto de reflexin, le dije: Es verdad; pues yo tambin he conocido esa dicha. Solo quienes estn rellenos de paja pueden conocerla -me dijo. Entonces, me alej del espantapjaros, sin saber si me haba elogiado o minimizado. Transcurri un ao, durante el cual el espantapjaros se convirti en filsofo. Y cuando volv a pasar junto a l, vi que dos cuervos haban anidado bajo su sombrero. Texto 3 Pensaba escribir sobre el medio siglo de Rayuela, esa novela experimental de Julio Cortzar que marc a una generacin y fue el smbolo juguetn y sofisticado del boom latinoamericano. Pero acud al festival EDOC y me toc ver un documental doloroso y valiente, con fondo de cloacas y gallinazos, sobre el auge y la descomposicin de la Revolucin sandinista. Y record que el culto, escptico y afrancesado pap de Horacio Oliveira se volvi izquierdista desde los 60 y haba apoyado al sandinismo en los aos heroicos de la alfabetizacin, la reforma agraria y la lucha con la contra apoyada por Estados Unidos.

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Ahora, indique qu tipo de texto es de acuerdo a la funcin preponderante que se presenta en cada uno de ellos. Texto 1 Texto 2 Texto 3 1. Persuasivo 2. Narrativo 3. Informativo

a) 1:T1; 2:T2; 3:T3 b) 1:T3; 2:T2; 3:T1 c) 1:T2; 2:T1; 3:T3 d) 1:T3; 2:T1; 3:T2

Ejercicio 2

Texto adaptado de Salvar la Tierra en: http://community.fortunecity.ws/victorian/louvre/221/salvarlaTIERRA.htm

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1. De acuerdo a lo ledo el propsito fundamental del texto es: a) b) c) d) Informar extensamente sobre la problemtica ambiental actual Exponer ampliamente acerca de lo que est haciendo la humanidad para de tener el calentamiento global Explicar brevemente sobre los principales problemas medioambientales Describir en resumen algunos de los problemas que afectan al ambiente y sus posibles soluciones

2. El texto puede ser clasificado como: a) b) c) d) Narrativo Expositivo Argumentativo Metalingstico

3. El ttulo Salvar la Tierra se refiere a: a) b) c) d) Disminuir el consumo de comida chatarra Firmar tratados para la conservacin de la fauna Asumir la responsabilidad sobre el futuro del planeta Crear parques naturales y reas de conservacin

4. La idea principal del texto es: a) El ser humano es causante del dao ambiental actual y, por ende, le corresponde sus reparaciones. b) Se debe disminuir el crecimiento poblacional para aliviar la necesidad de recursos naturales. c) Para conservar la flora y la fauna nativas del planeta se debe crear parques nacionales y reas protegidas donde puedan ser defendidas. d) Los gobiernos de todo el mundo deben crear acuerdos para el cuidado medioambiental. 5. De acuerdo al texto, las reas protegidas constituyen: a) b) c) d) Menos del 5% de la superficie mundial Ms del 0,05 del suelo frtil en el planeta Ms del 0,05 de la superficie del planeta El 15% de la superficie mundial

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Ejercicio 3 Lea con atencin el siguiente texto:

El agua (1) El agua es uno de los elementos ms importantes de la Tierra: de hecho, cubre las tres cuartas partes de nuestro planeta y sin agua, ningn ser vivo podra vivir. (2) La cantidad total de agua en la Tierra es, ms o menos, siempre la misma, pero no se localiza en el mismo volumen en todos los sitios. La mayor parte del agua est en los mares y ocanos, en los ros y los lagos, pero tambin hay agua por debajo del suelo. (3) Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la atmsfera: al llegar a cierta altura, con el fro, el vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua, formando as las nubes. Esas nubes se desplazan, empujadas por el viento. Si llegan a algn lugar ms fro (por ejemplo, si una montaa les obliga a subir an ms alto) o si las gotitas, al juntarse, aumentan demasiado su volumen, se produce la lluvia: las gotas caen al suelo. (4) Si la capa de aire donde llega la nube es muy fra, las gotitas de agua se cristalizan en copos de nieve. A veces, entre la nube y el suelo se cuela una capa de aire helado: las gotas de agua que caen de la nube, al cruzar ese aire tan fro, se congelan y caen en forma de granizo. (5) Al caer al suelo, el agua de la lluvia o de la nieve, cuando se derrite, va resbalando o se filtra dentro del suelo, siempre hacia abajo. De esta forma, a travs de los ros, el agua vuelve al mar y el ciclo vuelve a empezar.

Cuestionario 1. De acuerdo a lo ledo, el texto puede ser clasificado como: Narrativo Expositivo Argumentativo Metalingtico 2. El propsito del texto es: Convencer sobre la importancia del cuidado del agua Demostrar el ciclo del agua Exponer el por qu se forma el granizo en la naturaleza Explicar sucintamente el proceso natural de circulacin del agua

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3. A partir del texto, cul de las afirmaciones siguientes lo resumiran cabalmente? a) El viento empuja las nubes, las que al cruzar por lugares fros se condensan en gotitas de agua que caen al suelo en forma de lluvia. b) El agua es uno de los elementos ms abundantes de la Tierra, cubriendo las tres cuartas partes de l y sin agua, ningn ser vivo podra vivir. c) El agua cumple un proceso natural de circulacin en nuestro planeta que involucra cambios de posicin y de estado. d) Cubriendo las tres cuartas partes del planeta, el agua de mar se evapora y asciende a la atmsfera, en donde se condensa, formando nubes. Desde ah cae en forma de lluvia. 4. En el prrafo cuarto se dice: Si la capa de aire donde llega la nube es muy fra, las gotitas de agua se cristalizan en copos de nieve. A veces, entre la nube y el suelo se cuela una capa de aire helado: las gotas de agua que caen de la nube, al cruzar ese aire tan fro, se congelan y caen en forma de granizo. Qu palabras reemplazaran a aquellas resaltadas con negrita, de tal forma que el sentido del prrafo no cambie?

a) Toga; grumos, filtra, coagulan b) Tnica; mechones, infiltra, endurecen c) Estrato, partculas, desliza, espesan d) Franja; trozos, filtra, solidifican 5. En el prrafo tres se dice: Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la atmsfera: al llegar a cierta altura, con el fro, el vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua, formando as las nubes. Entonces, el significado de la palabra condensar de acuerdo a la lectura es: a) Aumentar en intensidad o nmero b) Concentrar lo disperso c) Espesar, unir o apretar unas cosas con otras hacindolas ms cerradas o tupidas d) Convertir un vapor en lquido o en slido

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COMPRENSIN LITERAL DEL TEXTO
Ejercicio 1

Lea con atencin el siguiente texto:

ADN y Gentica Los seres vivos establecen procesos para la transmisin de caracteres a sus descendientes, de forma que mantengan las caractersticas propias de su especie. Esta herencia se explica por la presencia de los genes (formados por el ADN), que dirigen el funcionamiento de las clulas al constituir los organismos y cuya manipulacin ofrece nuevas posibilidades en muchos campos. El ADN forma una estructura en doble hlice compuesta por un gran nmero de otras molculas ms sencillas (llamadas nucletidos) que se combinan entre s y estn formadas por cido fosfrico, un azcar de cinco carbonos y cuatro compuestos de nitrgeno. Los genes llevan el material hereditario que determina los caracteres de un ser vivo y que se transmite de una generacin a la siguiente. Tambin constan de secuencias de nucletidos de ADN que llevan la informacin para producir las protenas que la clula o el virus necesitan. En los organismos con reproduccin sexual se produce una combinacin de los genes de cada uno de los padres.

Texto adaptado de LAS TOXINAS AMBIENTALES Y SUS EFECTOS GENTICOS: http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/ volumen3/ciencia3/124/html/sec_6.html

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Escoja el literal que corresponda a las respuestas de las siguientes preguntas.

1. Cul es el nombre del proceso por el cual los seres vivos transmiten las caractersticas a sus descendientes? a) b) c) d) Gentica Herencia ADN Sexual

2. Cul es el rol de los genes en la constitucin de los organismos? a) b) c) d) Manejan la reproduccin de las molculas Dirigen el funcionamiento de las clulas Distribuyen en cada clula la herencia Ofrecen nuevas posibilidades a los hijos

3. En qu parte de la clula se localiza la informacin que caracteriza a cada organismo celular? a) b) c) d) La molcula Los nucletidos La membrana celular Los cromosomas

4. El ADN es: a) b) c) d) Un gen que consta de secuencias de nucletidos que se reproducen Una molcula en la que se encuentra toda la informacin de la herencia Una hlice doble que est en las clulas y produce los nucletidos El nitrgeno que se separa formando dos nuevas e idnticas hlices dobles

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Completamiento de oraciones Ejercicio 1 Logr su objetivo gracias a su.. a pesar de todos los obstculos

a) Simpata desfavorables b) Tesn propicios c) Constancia existentes d) Suerte- circunstancias

Ejercicio 2 Un buen no es el que se limita a ensear tcnicas a su equipo, sino el que, ante todo, transmite una mentalidad .

a) Maestro cientfica b) Entrenador ganadora c) Chef gastronmica d) Director colaboradora Ejercicio 3 La es una actividad difcil de definir. Su campo de aplicacin es tan.. que solo se puede encontrar una idea en comn: solucionar los problemas . de la vida cotidiana. a) Medicina necesario sanitario b) Filosofa abstracto profundos c) tica sutil - difciles d) Ingeniera variado tcnicos

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Ejercicio 4 Ciertos ..parecen confundir la locuacidad con la : esta es el arte de decir bien las cosas; aquella, tan solo la necesidad imperiosa de hablar demasiado.

a) Poetas poesa b) Polticos elocuencia c) Artistas oratoria d) Periodistas primicia

Ejercicio 5 Desde que se comenzaron a conservar . escritos acerca del comercio, la agricultura y los sucesos importantes, se necesitaron constantes de para escribir.

a) Datos remesas pergamino b) Documentos - suministro material c) Registros - invenciones productos d) Papeles provisiones lapiceros

LA INTENCIN DEL TEXTO


Relacin de las ideas de texto Ejercicio 1 Lea con atencin el siguiente texto y luego conteste las preguntas que a propsito se proponen:

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A pesar de que los chimpancs y los seres humanos compartimos aproximadamente el 9,5% de nuestra historia evolutiva, la mayora de nosotros piensa que el chimpanc es un fenmeno curioso, deforme e irrelevante, en tanto que nos consideremos a nosotros mismos como el escaln superior. Sin embargo, un evolucionista no puede pensar as. En efecto, no existen las bases objetivas que permitan situar en un nivel ms elevado a una especie que a otra. Tanto los chimpancs como los seres humanos, los lagartos y los hongos hemos evolucionado durante cerca de tres mil aos en un proceso de seleccin natural. Dentro de cada especie, algunos individuos dejan ms descendencia que otros, de tal manera que algunos de los rasgos hereditarios (genes) de aquellos que han tenido xito como reproductores llegan a ser ms numerosos en la siguiente generacin. En esto ltimo consiste la reproduccin diferencial de genes por seleccin natural. Este dispositivo biolgico nos ha hecho como somos y este es el proceso que debemos comprender si deseamos entender nuestras propias identidades.

1.- De acuerdo al texto, lo que hace similar a un hongo y a un ser humano es: a) b) c) d) que ambos son seres vivos que comparten la simbiosis generacional que comparten la seleccin natural que ambos tienen la misma identidad

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2. Si existieran bases slidas que permitan situar en un nivel ms elevado a una especie que a otra, entonces el resultado sera que: a) b) c) d) cada ser vivo ocupara un escaln evolutivo los seres humanos seramos la especie ms perfecta y acabada habra una gran polmica entre los idealistas y los evolucionistas la teora acerca de la seleccin natural no tendra validez

3.- La idea central del texto plantea: a) b) c) d) determinar la seleccin natural humana concienciar acerca de nuestra historia evolutiva explicar nuestra real identidad hereditaria analizar del concepto errneo de nuestro gnesis

4.- Cul es la caracterstica primordial en la reproduccin diferencial de genes? a) b) c) d) la relatividad de la variacin de procreacin de las especies los distintos rasgos hereditarios de una especie y otra la cantidad de rasgos hereditarios esta en proporcin al reproductor la diferencia que existe entre un reproductor y otro es muy grande

5.- El entendimiento del proceso de seleccin natural implica: a) b) c) d) sealar nuestras identidades hereditarias captar la esencia de nuestra creacin comprender el proceso evolutivo no ser subjetivos sobre nuestra existencia

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Ejercicio 2 Lea con atencin el siguiente texto y luego conteste las preguntas que a propsito se proponen:

El problema de la conciencia est inscrito, por as decir, en diversos mbitos tericos. Aqu podramos sealar al menos tres: la tica, las neurociencias y las ciencias sociales. En el primer caso, el de la tica, dicho problema est relacionado con la conciencia moral, es decir, con el conocimiento de normas y valores morales como la lealtad, la sinceridad, la honestidad, la solidaridad y el respeto a la autoestima ajena, por ejemplo. Al hablar de conocimiento estamos poniendo en contacto la idea de conciencia con sus races etimolgicas, precisamente. Conciencia proviene de dos voces latinas, cum, con y scris, conocimiento; de ah que actuar con conciencia equivale a actuar con conocimiento de lo que se hace. Esto ltimo tiene sentido, no solo en el campo tico, sino, como veremos, en los restantes mbitos sealados al comienzo.

En la neurociencia (i.e. la neurofisiologa y la neuropsicologa), la conciencia est relacionada con el estado de alerta, es decir, con la capacidad del sujeto para responder a los estmulos presentes en un momento dado. De aqu que para evaluarla, los clnicos recurran a exmenes en los que se pide al individuo si se conoce el lugar en que se encuentra, la hora, su nombre, etctera. Finalmente, en las ciencias sociales, la conciencia es estudiada por los psiclogos y los socilogos. Los primeros entienden la conciencia como el acto de darse cuenta y, los segundos, como el conocimiento que cobra el individuo de su pertenencia a un estrato social y de los intereses que devienen de ello. Quiz no nos excedemos si afirmamos que, no obstante las delimitaciones particulares de cada uno de aquellos mbitos, la conciencia es un producto social.

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1.- De la lectura del texto podra concluirse que: a) b) c) d) la conciencia es una funcin del conocimiento conciencia es un trmino derivado del latn estar consciente equivale a estar despierto la conciencia surge por influjo del entorno

2.- Para los psiclogos, la conciencia tiene que ver con: a) b) c) d) conciencia de clase estado de alerta funcin cerebral percatacin

3.- De acuerdo al texto, deduciramos que la conciencia: a) b) c) d) Es un problema interdisciplinario Pertenece al campo de la ciencia Compete al estudio psicolgico Es analizable fisiolgicamente

4.- El tema central del texto es: a) b) c) d) darse cuenta de las cosas la idea de conciencia la sociologa las neurociencias

5.- Segn el texto, poseemos conciencia moral si: a) b) c) d) somos conscientes de qu sector social pertenecemos obramos con un funcionamiento cerebral caduco actuamos con nociones claras de lo que es debido hacer respondemos a los estmulos presentes de modo eficiente

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Ejercicio 3 Lee con atencin el siguiente texto:

LAS ABEJAS
Las abejas fabrican miel para sobrevivir (1) es su nica fuente de alimentacin (2) si hay 60.000 abejas en una colmena (3) alrededor de una tercera parte est dedicada a la recoleccin del nctar que las abejas elaboradoras convertirn despus en miel (4) una pequea parte de las abejas trabajan como exploradoras o buscadoras (5) encuentran una fuente de nctar y luego vuelven a la colmena para comunicrselo a las otras abejas. (P1) Las exploradoras comunican dnde est la fuente de nctar ejecutando una danza que transmite informacin sobre la direccin y la distancia que las abejas tendrn que recorrer. Durante esta danza la abeja sacude el abdomen de un lado a otro mientras describe crculos en forma de ocho. (P2) La cantidad de tiempo durante el cual la abeja sacude el abdomen indica la distancia del alimento desde la colmena. Si el alimento est bastante cerca, la abeja sacude el abdomen durante poco tiempo. Si est muy lejos, sacude el abdomen durante mucho tiempo.(P3) Cuando las abejas llegan a la colmena con el nctar, lo pasan a las abejas elaboradoras, quienes manipulan el nctar con sus mandbulas, exponindolo al aire caliente y seco de la colmena. Recin recolectado, el nctar contiene azcares y minerales mezclados con alrededor de un 80% de agua. Pasados de diez a veinte minutos, cuando gran parte del agua sobrante se ha evaporado, las abejas elaboradoras introducen el nctar dentro de una celda en el panal, donde la evaporacin contina. Tres das ms tarde, la miel que est en las celdas contiene alrededor de un 20% de agua. En este momento, las abejas cubren las celdas con tapas que fabrican con cera.(P4) En cada perodo determinado, las abejas de una colmena suelen recolectar nctar del mismo tipo de flor y de la misma zona. Algunas de las principales fuentes de nctar son los frutales, el trbol y los rboles en flor.(P5) (Leer es, 2012) Disponible en:

http://docentes.leer.es/wp-content/pisa/pdf/13_las_abejas.pdf

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1. Organice las ideas en prrafos de manera que quede claro cul es el propsito de la danza de la abeja 1. La cantidad de tiempo durante el cual la abeja sacude el abdomen indica la distancia del alimento desde la colmena. 2. Durante esta danza la abeja sacude el abdomen de un lado a otro mientras describe crculos en forma de ocho. 3. Si el alimento est bastante cerca, la abeja sacude el abdomen durante poco tiempo. Si est muy lejos, sacude el abdomen durante mucho tiempo 4. Las exploradoras comunican dnde est la fuente de nctar ejecutando una danza que transmite informacin sobre la direccin y la distancia que las abejas tendrn que recorrer. a) 1,2,4,3 b) 4,2,1,3 c) 2,3,1,4 d) 3,2,4,1

2. Selecciona los sinnimos que sustituyan las palabras resaltadas en el prrafo (4), sin que se altere el contenido global del prrafo. a) b) c) d) Tratan, recogido, meten, tapan Tocan, segado, empotran, ocultan Emplean, espigado, encestan, esconden Adulteran, buscado, entierran, tapizan

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3. Lee el primer prrafo y selecciona las opciones donde el uso del punto y seguido es correcto a) 1,2,3 b) 3,2,4 c) 1,3,4 d) 1,4,2

4. Qu tipo de texto es? a) Literario b) Descriptivo c) Cientfico d) Narrativo

LECTURA INFERENCIAL
Ejercicio 1 Lee con atencin el siguiente texto:

ue Internet est revolucionando la vida de los espaoles es ya una evidencia, lo que se manifiesta no slo en que cada vez es mayor el nmero de los usuarios sino en que est cambiando el perfil de los mismos: disminuye la edad media de los internautas (cada vez hay ms adolescentes entre ellos) y aumenta el nmero de mujeres usuarias, adems de bajar el nivel social de los que acceden a la red a medida que su uso se va haciendo ms popular. En Espaa, segn declaraciones del presidente de la Asociacin de usuarios de Internet, Miguel Subas, el perfil del internauta es el de un joven de veinte a treinta y cinco aos, residente en Madrid o Barcelona y de clase media-alta. Prez Subas declar que el 75% de los espaoles eran usuarios directa o indirectamente de Internet.

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1. Elija la respuesta correcta en lo referente a cul es el tema del texto: a) b) c) d) El perfil de los usuarios de Internet en Espaa Cada vez hay un mayor uso de Internet Los adolescentes usan Internet Las mujeres usan cada vez ms Internet

Ejercicio 2 Lea el siguiente texto:

aniel es ms joven que Alberto, Patricio es mayor que Mara, Juan es de la misma edad que Sonia, quien es ms joven que Alberto y Daniel es mayor que Patricio. Luego, lo que se puede inferir de la relacin de edad existente ente Alberto y Mara es:

a) b) c) d)

Mara es menor que Alberto Mara tiene la misma edad de Alberto Alberto es menor que Mara Alberto es mayor que Juan

Ejercicio 3 Lea el siguiente texto:

a emancipacin americana recorri caminos muy diversos en la extensin del continente. Si en Mxico los caudillos alzaron las banderas de las reivindicaciones de las grandes masas indgenas explotadas, y lanzaron a stas contra el Imperio espaol; en Sudamrica, la lucha fue llevada a cabo por minoras cultas, inspiradas en las ideologas europeas, mientras que una parte de las capas populares, mostrando su actitud conservadora, apoyaron en un principio a los defensores de la corona espaola.

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Qu sentido tiene en este prrafo la frase mostrando una actitud conservadora con la que se alude a ciertas capas populares? a) Rivalidad con la poblacin indgena b) Conformidad con su posicin social c) Rivalidad con la clase ilustrada d) Conformismo con la situacin poltica imperante

Ejercicio 4 Lea el siguiente texto: La msica legada por Ziryab al Emirato Al Andalus marc profundamente la produccin europea medieval, tanto en el plano terico, pues la mayora de los tratados musicales rabes se conocan y estudiaban en los grandes monasterios cristianos, como en el plano prctico, en particular, en la evolucin de los primeros cantos romanos y del canto llano.

El prrafo anterior tiene la funcin de: a) Sintetizar los postulados tericos y prcticos del arte musical de Zyriab b) Aadir informacin que hace resaltar la permanencia de Zyriab en la Espaa musulmana c) Comparar la produccin musical del Zyriab con el canto romano y el canto llano d) Valorar la trascendencia de la obra musical de Zyriab

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Ejercicio 5 Lee el siguiente texto y marca la alternativa que responda correctamente cada pregunta: Estoy orgulloso de reunirme con ustedes este da, que ser, ante la historia, la mayor manifestacin por la libertad habida en nuestro pas.

ace cien aos, un gran estadounidense, cuya simblica sombra hoy nos cobija, firm la proclamacin de la Emancipacin. Este trascendental decreto signific un gran rayo de luz y esperanza para millones de esclavos negros. Pero cien aos despus, el negro an no es libre; cien aos despus (1) la vida del negro es an tristemente lacerada por las cadenas de la discriminacin(2) cien aos despus (3) el negro vive en una isla solitaria en medio de un inmenso ocano de prosperidad (4) cien aos despus (5) el negro languidece en las esquinas de la sociedad norteamericana y se encuentra desterrado en su propia tierra. Cuando los arquitectos de nuestra repblica escribieron las magnficas palabras de la Constitucin y la Declaracin de la Independencia, firmaron un pagar del que todo estadounidense habra de ser heredero. Este documento era la promesa de que a todos los hombres, s, tanto a negros como a blancos, les seran garantizados los inalienables derechos a la libertad y la bsqueda de la felicidad. Pero es obvio que Estados Unidos de Amrica ha incumplido ese pagar en lo que concierne a sus ciudadanos de color. Ahora es el momento de hacer realidad las promesas de democracia; ahora es el momento de salir del oscuro y desolado valle de la segregacin hacia el camino alumbrado de la justicia racial; ahora es el momento de hacer de la justicia una realidad para todos los hijos de Dios. No habr ni descanso ni tranquilidad en Estados Unidos hasta que al negro se le garanticen sus derechos de ciudadana. Los remolinos de la rebelin continuarn sacudiendo las bases de nuestra nacin hasta que surja el esplendoroso da de la justicia. Pero hay algo que debo decir a mi gente. Debemos evitar cometer actos injustos en el proceso de obtener el lugar que por derecho nos corresponde. No permitamos que nuestra propuesta creativa degenere en violencia fsica.

Discurso pronunciado por Martin Luther King en Washington,1963 (fragmento).

1. Cul enunciado define con precisin la situacin denunciada por Martin Luther King? a) La esclavitud legal an existe en Estados Unidos. b) La condicin de los ciudadanos negros de Estados Unidos, quienes no eran reconocidos como tales en su propio pas. c) La persistencia por parte de los ciudadanos blancos por considerar a los negros como seres inferiores. d) El oscuro y desolado valle de segregacin reinante en Estados Unidos.

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2. Qu es lo que se puede inferir con certeza acerca del autor?: a) b) c) d) Que es un congresista negro que trata de conseguir la aprobacin popular. Que es un ciudadano negro con mucha sensibilidad social. Que es un ciudadano cansado de los abusos que se cometen con los pobres. Que es un ciudadano negro preocupado por la situacin en la que viven las personas que son de su mismo color.

3. En el prrafo en cursiva y enumerado; cul es la opcin correcta para la puntuacin?: a) b) c) d) 1; ,2, , 3;, 4, 1, , 2;, 3, , 4; 1; , 2,, 3, , 4; 1, , 2;, 3, , 4,

4. Escoja el sinnimo y antnimo de inalienable: a) b) c) d) intransferible-enajenable transferible-soluble general-comn propio-individual

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Ejercicio 6 Lea los siguientes textos. Luego, marque la alternativa correcta en cada caso.

Texto A

a caries dental es el mayor problema de salud bucal en nios, adolescentes y adultos; sus resultados van desde el deterioro de los tejidos dentarios hasta la prdida definitiva de los dientes. La nica forma de mantener la salud bucal es prevenir la caries antes de que se establezca. Los ms susceptibles a las caries son los nios de entre tres y nueve aos, con un 89% de incidencia. El flor se utiliza para prevenir la caries dental. No hay otra manera ms eficaz, sencilla y econmica para combatirla. Las aplicaciones de flor en gel hechas por un profesional son recomendadas para la poca del cambio de dientes (alrededor de los siete aos).

Cules de los siguientes enunciados son inferencias correctas que se desprenden del texto A? 1. Si alguien mantiene su salud bucal, tiene que haber prevenido la caries. 2. Si Carlitos es un nio, de todas maneras tiene caries. 3. La nica manera de evitar la caries es el uso de flor en gel. 4. Si alguien tiene siete aos, aproximadamente, puede estar cambiando de dientes. OPCIONES DE RESPUESTA: a) 1 y 2 c) 2, 3 y 4 b) 1, 2 y 3 d) 1 y 4

(Santillana, 2012)

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Texto B

a caries es una enfermedad producida por bacterias que frecuentemente se encuentran en la cavidad bucal. Las bacterias producen cidos que deterioran los alimentos adheridos a la superficie de los dientes. Sus sntomas son el cambio del color, la formacin de cavidades e incluso la destruccin del diente. Para proteger sus dientes y encas y reducir la posibilidad de formacin de caries siga estos pasos: cepllese los dientes por lo menos dos veces al da con una crema dental que contenga flor (esto eliminar la placa bacteriana, que es la causa principal de las caries); use hilo dental a diario para expulsar la placa que se queda entre los dientes (si se endurece y se convierte en sarro, solo podr ser eliminada con una limpieza profesional); evite el consumo excesivo de almidones y azcares (en todo caso, consmalos con las comidas y no entre ellas) y vaya al dentista peridicamente. Entre las consecuencias de la caries, estn la halitosis (mal aliento), distintos grados de dao del tejido dental y el posible contagio a los dientes vecinos.

Segn la informacin brindada en el texto B, qu relaciones de causaconsecuencia son correctas? (Causa consecuencia) (Consecuencia causa) 1. Bacterias que viven en la boca caries 2. Proteccin de dientes y encas resolucin de la caries. 3. Bacterias en la cavidad bucal alimentos 4. Reduccin de caries poco consumo de almidones y azcares. Opciones de respuesta: a) 1 y 2 b) 1, 2, y 3 c) 1 y 4 d) 2, 3 y 4

(Santillana, 2012)

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Ejercicio 7 Lee el siguiente texto:

Puede helarse el ocano?


l agua del ocano, como la de cualquier otro lugar, puede helarse. Esto sucede en las partes ms fras de la superficie terrestre: en el rtico y en el Antrtico. El agua ocenica se hiela como la de una charca cuando hay una temperatura ambiente muy baja, pero hay varias razones para que esto no suceda tan fcilmente como en el caso de un estanque, un lago o incluso un ro. La diferencia no se debe tanto a la sal como a la profundidad y al constante movimiento del ocano. El agua no empieza a helarse hasta que toda la masa acutica no se ha enfriado lo suficiente. La causa de ello es que el agua ms caliente es mucho ms ligera y, por tanto, tiende siempre a subir a la superficie. Por consiguiente, a mayor profundidad, mayor ser la dificultad para que el agua se hiele. As, a pesar de que el constante movimiento del mar causado por las mareas, vientos y corrientes ayuda a entorpecer su congelacin, es su gran profundidad la razn ms importante para que no se hiele.

(Santillana, 2012)

Marque la alternativa que incluya la consecuencia presentada en el texto. : a) El constante movimiento de las aguas ocenicas b) El agua de los ocanos se congela fcilmente c) La profundidad del ocano d) El agua de los ocanos no se congela fcilmente.

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COMPRENSIN DE VOCABULARIO
RECONOCIMIENTO DE VOCABULARIO Ejercicio 1 1. Elija algunos de los elementos necesarios para que exista un proceso de comunicacin adecuado: 1. Peridico 2. Mensaje 3. Emisor 4. Tecnologa 5. Receptor a) 1, 4, 3 b) 3, 2, 5 c) 4, 1, 2 d) 2, 4, 1

Fuente: Jimnez Jos, Apuntes de Lengua y Expresin, UPS

Ejercicio 2 Comprensin de vocabulario:

eer constituye la puerta de ingreso de nuevos conocimientos, el fundamento de la inteligencia humana, civilizada. Parece exagerada la afirmacin anterior. Es as de importante la lectura? Acaso la experiencia, el dilogo, las artes no cumplen un papel en el aprendizaje de nuevos conocimientos? Claro que estos cumplen papeles intelectuales esenciales al adquirir conocimientos novedosos. Salvo que leer es LA PRINCIPAL compuerta de ingreso al conocimiento, el mecanismo privilegiado para ampliar el horizonte intelectual de cualquier ser humano, nio, joven, adulto o anciano. Incluyo a los adultos y ancianos. Esto ltimo es interesante: entre mayor edad y sabidura se posee, cada vez se torna mayor la importancia intelectual de leer y de escribir. Cuando enseamos a un nio a leer no le enseamos cualquier cosa, como los nmeros, o la geografa, o la historia: le entregamos la llave de acceso a cualquier conocimiento. Por qu? Simplemente porque la lectura es LA llave que abre el cerebro y la memoria de otros seres humanos. Y no solo eso, es la llave privilegiada y nica para adentrarnos en el cerebro de los sabios entre los sabios: los verdaderos maestros de la humanidad. El resto somos, si acaso, mdiums.
Fuente: De Zubira Samper Miguel, Teora de las seis lecturas, Mecanismos de aprendizaje semntico.

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1. El ejercicio de la lectura, como fundamento de la inteligencia humana, plantea la posibilidad de adquirir: a) Sensaciones de felicidad b) Nuevos conocimientos c) Aptitudes en otras reas d) Destrezas ortogrficas 2. Sobre la base de la lectura, organice las siguientes frases para estructurar un texto coherente: 1. Le estamos entregando las llaves del xito 2. Porque permite al nio, joven, adulto y anciano 3. Por consiguiente, cuando enseamos a alguien a leer 4. Tener acceso a nuevos conocimientos 5. La lectura constituye el fundamento de la inteligencia humana a) 1, 3, 5, 4, 2 b) 2, 4, 1, 5, 3 c) 3, 5, 2, 1, 4 d) 5, 2, 4, 3, 1

Ejercicio 3 Responda las siguientes preguntas: l elefante africano necesita diariamente ms de 200 kilos de comida; por eso pasa ms de 16 horas al da comiendo, principalmente hierbas. Puede dormir de pie, pero nunca duerme por mucho tiempo. Su trompa es a la vez su nariz y la usa como mano para coger sus alimentos. Sus grandes orejas, que pueden medir hasta 1.5 metros, le sirven para refrescarse y las mueve con ms fuerza cuanto ms calor hace. As la sangre de las orejas es refrigerada y, al circular, enfra todo el cuerpo. Este mamfero africano es considerado, por su peculiares caractersticas como un animal asombroso.

El complemento directo de la primera oracin es: a) Diariamente b) necesita c) ms de 200 kilos de hierbas d) africano

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Sinnimo de peculiar-asombroso: a) general-singular b) distinto-admirable c) anecdtico-enorme d) comn-hostentoso

Ejercicio 4 Lea el siguiente texto:

El sonido no es slo el contorno de las palabras. En nuestra vida cotidiana solemos quitarle valor porque nos parece _________. Pero representa la fachada que vemos en ellas antes de conocer sus habitaciones. Los bebs son sensibles al sonido y a la entonacin, _________ la perciben cuando an se encuentran en el seno materno. Tambin los animales son capaces de desentraar los sonidos en que van prendidas las palabras y acercarlas a su contenido. La _______ nos da el tacto de las frases, y con sus sensaciones vivimos la parte ms irracional del lenguaje porque su registro nos permitira incluso prescindir de los significados. Ah reside su poder de ________.

(Grijelmo, 2002) Texto extrado de: GRIJELMO, lex, La seduccin de las palabras, Punto de Lectura, 2002

Complete con los siguientes enunciados: a) absurdo, o sea, vista, vida b) perifrico, incluso, voz, seduccin c) extrao, quizs, seal, fuerza d) desvalorado, tal vez, mano, capacidad

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RELACIN ENTRE INFORMACIN TEXTUAL Y PARATEXTUAL
Ejercicio 1 Lea el siguiente texto y despus responda lo solicitado: Desarrollan una prtesis robtica que se mueve como una mano natural Adems de combinar destreza, fuerza y sensibilidad, es ms barata que otros sistemas. Investigadores del Centro Cientfico E. Piaggio de la Universidad de Pisa y del Instituto Italiano de Tecnologa de Gnova han diseado una mano robtica que podra revolucionar el campo de las prtesis: es slida y capaz de coger casi todo tipo de objetos mediante un nico motor. Adems, tiene un coste menor que otros sistemas.

a prdida de funcin en una extremidad o la amputacin de la misma pueden ejercer un efecto desmesuradamente negativo en la calidad de vida. Asimismo, la asimilacin de una disfuncin o una discapacidad comporta un proceso igualmente traumtico y a menudo la recuperacin resulta larga y ardua, pues los cambios en el estilo de vida a los que obliga una situacin as no se producen de la noche a la maana. Todas las tareas que hasta ahora se resolvan sin esfuerzo cobran de repente una envergadura distinta. Incluso la prdida de un brazo no dominante, por ejemplo, implica una carga superior para el restante. Sin embargo, la capacidad para realizar tareas normales no es el nico escollo, pues tambin resulta mermada la propia independencia. En el caso de la conduccin cabe imaginarse lo problemtico que puede resultar dirigir el volante y cambiar de marcha al mismo tiempo con una mano. Sin duda desplazarse resulta ms complicado en esta nueva situacin. Todos los cambios que se producen tras la prdida de una extremidad conllevan un efecto emocional parejo al fsico. En el pasado estos cambios convertan la vida del paciente en una experiencia mucho ms difcil y extenuante. Por suerte, en la poca moderna la calidad de vida no tiene por qu resentirse tras estas lesiones gracias a mltiples progresos tecnolgicos modernos que contribuyen a que una persona recobre su confianza e independencia. La robtica desempea una labor fundamental en este sentido. Los robots podran facilitar la vida y facilitar las labores de cocina, el cuidado de los nios o la recepcin de visitas. Pero para echarnos una mano debern estar dotados de unas manos extraordinarias capaces de, por ejemplo, coger un huevo, jugar a lanzar objetos o servir caf.
Tomado de: http://www.tendencias21.net/ Desarrollan-una-protesis-robotica-que-se-mueve-como-una-mano-natural_a16321.html

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1. Lea el texto anterior, en el paratexto que se encuentra en el polgono identifique tres funciones que se cumplan: A. Legibilidad del texto. B. Ampliacin del texto. C. Ubicacin del texto. D. Resumen del texto. Opciones de respuesta: a) b) c) d) a, b, c. a, b, d. b, d, a. b, c, d.

Ejercicio 2 Lea el siguiente texto y despus responda lo solicitado:

Antigua luz o el rompecabezas de la memoria.

Aqu se mezclan sexo, intriga y bastantes dosis de melodrama. Sin embargo, el estilo del autor tiene la capacidad de convertir un argumento y un desenlace de aire. La obra cumple el propsito de Banville de crear una prosa tan densa y exigente como la poesa. Adems, como toda gran ficcin, posee un elemento irnico y humorstico.

A travs de una rendija en las cortinas pasaba un haz de luz que haba convertido la habitacin en una cmara oscura y en la pared qued reflejado un retrato invertido y recin creado por el alba del mundo exterior. Lydia haba sufrido el primer brote nocturno de obsesiones tras la muerte de Cass, su nica hija; la buscaba por toda la casa como si estuviera all, lo mismo que esa realidad que ahora se les apareca ntidamente:

Pensando an que a lo mejor era un sueo, o una ilusin, le pregunt a Lydia si poda ver ese luminoso espejismo y me dijo que s, s, y me agarr la mano y la apret con fuerza. Lydia y Alex perseguan otro sueo, pero nada ni nadie les devolvera a su hija.

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C

D e s p u s el asombro del espectculo () comenz a difuminarse, a resbalar y deslizarse y ser absorbido por la textura vulgar y fibrosa de las cosas.

Alfaguara publica una excelente novela de John Banville, en la que se mezclan sexo, intriga y bastantes dosis de melodrama.

1.- De los siguientes elementos identifique cul no es un paratexto. a) a b) b c) d d) e 2.- Una vez ledo el texto y con los respectivos paratextos ahora va a identificar dos funciones que estos cumplen: a) Justificar la el contenido del cuento. b) Explicar las causas por las que ha sido escrito. c) Permitir una legibilidad ms clara y precisa de la trama. d) Motivar a escribir un resumen del cuento. a) c, d. b) a, b. c) e, c. d) a, c.

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IDEAS PRINCIPALES E IDEAS SECUNDARIAS

Ejercicio 1 Marque la idea secundaria que se puede desprender de la siguiente idea principal:

1. El relieve de nuestro planeta se encuentra sometido a continuos cambios debido a muchos factores. a) Los movimientos que realiza el agua, como la corriente de los ros o el golpeteo de las olas contra la costa, no tienen incidencia en los cambios en el relieve. b) Las acciones de los seres humanos, como la construccin de una carretera o de una represa, transforman el relieve del planeta. c) Las acciones de los seres humanos, como la construccin de una carretera o de una represa, no transforman el relieve del planeta. d) El calentamiento global est provocando que los polos se derritan.

Ejercicio 2 Marque la idea principal entre las siguientes:

a) Existe documentacin de que en Egipto agasajaban a los faraones ofrecindoles una masa parecida a la pizza

b) En la Alta Edad Media, la pizza se serva tanto en la mesa de los reyes como en las familias ms humildes c) La historia de la pizza tiene unos tres mil aos aproximadamente d) Entre los aos 1700 y 1800, la pizza se consolid como el plato tpico de Npoles, donde surgieron las primeras pizzeras

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Ejercicio 3 Marque la alternativa que expone la idea principal del siguiente texto:

Las nubes se clasifican bsicamente en tres grupos: Los cmulos son nubes que presentan aspecto de copos de algodn y anuncian un buen tiempo; los estratos son nubes en forma estratificada que aparecen agrupadas junto a la superficie terrestre; y los cirros, capas lineales y fibrosas, formadas por cristales de hielo.

a) Los cirros son capas lineales y fibrosas b) Los cirros estn formados por cristales de hielo c) Las nubes se clasifican en tres grupos d) Los cmulos parecen copos de algodn Ejercicio 4 Marque la alternativa que expone la idea principal del siguiente texto:

Durante mucho tiempo, los cientficos intentaron conocer cul era la estructura del tomo. A comienzos del siglo XX, el fsico ingls Rutherford dio un paso decisivo. Luego de una serie de experimentos, defini el modelo bsico del tomo: un ncleo de carga positiva rodeado de electrones de carga negativa.

A. Los cientficos investigaron acerca del tomo. B. La estructura del tomo fue un gran enigma durante mucho tiempo. C. Rutherford defini el modelo del tomo: un ncleo de carga positiva rodeado de electrones de carga negativa. D. Rutherford realiz una serie de experimentos para indagar acerca de la estructura del tomo.

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Ejercicio 5 Marque la alternativa que expone LA IDEA PRINCIPAL de los siguientes textos: Con el lser, se extirpan tumores en las cuerdas vocales, en el cerebro, en el odo, en el uter y en las. mamas. Este bistur de luz no solo sirve para cortar; tambin se emplea en la cauterizacin y la coagulacin de las heridas. Otra de sus aplicaciones es el tratamiento de la miopa. Gracias al lser, se puede operar la crnea de modo qe el ojo recupere en gran medida la capacidad de ver normalmente. a) El lser se emplea para cauterizar heridas b) Extirpar tumores es una aplicacin del lser c) El lser posibilita la operacin de la crnea d) La miopa puede ser corregida con el lser

En la industria del mueble, se han empleado muchas clases de madera de muy buena calidad. Por ejemplo, la madera de abedul, que en cierto momento sustituy a la cotizada caoba; el roble, i sustituido despus por la teca, ms verstil y apta para la fabricacin de muebles; la madera negra de bano, bastante dura y muy cara, fue utilizada para trabajos de marquetera, en ebanistera fina.

a) El bano es una madera dura y muy cara que fue utilizada para tr abajos de marquetera y en ebanistera fina b) Actualmente, la ms verstil de las maderas es la teca c) Muchas clases de madera de muy buena calidad han sido utilizadas en la industria maderera d) La madera de abedul, en cierto momento sustituy a la cotizada caoba

Las aves rapaces diurnas, tambin llamadas aves de presa y aves de rapia, se clasifican en tres familias bsicas. El serpentario o secretario .se ubica en una familia por s: solo. Los halcones, con otras sesenta especies, integran otra familia. La tercera y ms numerosa es la familia de las guilas/ milanos y otras aves afines, con un total de unas 240 especies.

a)Las aves rapaces diurnas son aves de presa b) Las aves rapaces diurnas se clasifican en tres grupos c) El serpentario o secretario se ubica en una familia por s solo d) La familia de las guilas, los milanos y otras aves afines son en total unas 240 especies

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Ejercicio 6 Marque la alternativa que contenga la respuesta correcta en cada caso.: Existe una serie de ideas completamente errneas en relacin con las drogas. La primera idea falsa es que se puede controlar el consumo de drogas: simplemente el hecho de probarlas por primera vez es una muestra de falta de control y abre la puerta de la adiccin. Tambin es una idea falsa que algunas no son peligrosas: todas tienen efectos perniciosos para el organismo, que se manifiestan en un perodo ms o menos corto. Es falso, adems, que existan drogas ms limpias, como el xtasis, en el sentido de que generan menos delincuencia. Todas tienen detrs una red de traficantes que buscan enriquecerse vendiendo un producto altamente peligroso.

Cul idea es la ms importante del texto? a) Es importante tener informacin apropiada con respecto a las drogas. b) Aunque a algunos les cueste creerlo, las drogas siempre sern peligrosas. c) Con respecto a las drogas, existen creencias totalmente equivocadas. d) Algunos mitos sobre las drogas son ciertos.

Ejercicio 7 La temtica del rap original ha despertado dos tipos de reacciones: por un lado, este estilo suele ser combatido agresivamente por los grupos ms conservadores de Estados Unidos y Europa; por otro lado, algunos directores .cinematogrficos que comenzaron sus carreras independientemente han buscado recuperar en sus pelculas los significados y los elementos artsticos de esta tendencia. Fue recin durante la dcada de 1990 que los discos de rap comenzaron a aparecer con cierta frecuencia entre las listas de xitos; adems, solo a partir de ese momento esta msica empez a tener intrpretes blancos, como es el caso de los Beascie Boys y Eminem (Marshall Mathers).

Cul sera el ttulo ms adecuado para el texto anterior? a) La evolucin del rap desde sus inicios hasta nuestros das b) Nacimiento del ritmo musical llamado rap c) El rap y las reacciones ante esta msica tan radical d) Nacimiento y evolucin del rap

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COHERENCIA TEXTUAL
Ejercicio 1 Lea el siguiente texto y despus responda lo solicitado: 1. De a poco la noche iba cayendo y la impaciencia se senta. Cuando finalmente abrieron las puertas, todo el mundo entr corriendo para ocupar un lugar cercano al escenario. No importaba otra espera ms. Barras de amigos, gente sola y familias aguardaban que el espectculo de Buitres reflejara los 17 aos de vida, junto con los previos de Estmagos. 2. Literalmente la gente delir y disfrut. Las 3 pantallas gigantes del escenario y las 2 de los costados ayudaron a que un veldromo inundado de gente pudiera ver todo el show sin perderse. 3. Lo ms emotivo fue el final: mientras la gente coreaba toca Buitres y si muero hoy el cielo puede esperar!, se apagaron las luces y cuando volvieron rostros reconocidos de la msica nacional, estaban junto a los protagonistas: Sebastin Teysera, de la Vela Puerca, el chirola de Hereford y todos los Trotsky. 4. Y el da esperado lleg. Desde febrero se esperaba ansiosamente la llegada del sbado 1 de abril. Desde las 18.00 ya haba cola en la puerta del veldromo municipal. Revendedores que queran comprar entradas, pegotines a voluntad, mochilas, remeras, pauelos y banderas buscaban entrar junto con la gente al lugar. 5. Unos minutos antes de las 21.00 arranc el espectculo. Y salvo por un intervalo de 10 minutos no se detuvo, con alternancia de temas de todos los ritmos.
Tomado: http://redaccion-periodistica.blogspot.com/2009/09/ ejemplos-cortos-de-cronica-periodistica.html

Qu opcin de ordenamiento es la adecuada para otorgar coherencia local al texto?: a) 5 4 1 3 2 b) 4 5 3 1 2 c) 4 1 5 2 3 d) 3 1 4 2 5

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Ejercicio 2 Lea el siguiente texto y despus responda lo solicitado:

El Formentor fue para Maras

(1) El jurado cree que Maras ha sabido combinar frmulas novelsticas tanto experimentales como convencionales siendo cada nueva obra el resultado de una lucha contra las inercias del oficio. El Premio Formentor de las Letras se convoca para reconocer el conjunto de la obra narrativa de aquellos escritores cuya trayectoria prolonga la tradicin literaria europea. (2) El escritor Javier Maras ha sido galardonado con el Premio Formentor de las Letras 2013 en reconocimiento al conjunto literario de su obra. (3) En su primera etapa, entre 1961 y 1967 el premio fue impulsado por editores europeos y desde 2011, por su 50 aniversario, se volvi a conceder; ese ao a Carlos Fuentes y el 2012 a Juan Goytisolo. Entre los anteriores galardonados estn, entre otros, Samuel Beckett, Jorge Luis Borges, Juan Garca Hortelano, Jorge Semprn, SaulBellow y WitoldGombrovicz. (4) El premio, dotado, con 50 000 euros, se entregar el 31 de agosto en Palma de Mallorca. El jurado, presidido por el editor Basilio Baltasar ha considerado que Javier Maras es uno de los autores ms apreciados en los pases europeos. Y estima que no ha perdido desde su primer libro el aliento y la creatividad que lo ha convertido en uno de los escritores ms interesantes de la literatura en espaol.
(El Comercio, 2013) Texto extrado de: El Comercio.com, http://www.elcomercio.com/cultura/ premio-Fomentor-cultura-literatura-escritor_0_906509358.html

Segn la intencin del autor, ordene adecuadamente el siguiente hecho noticioso para su comprensin: a) 3, 4, 2, 1 b) 1, 4, 2, 4 c) 2, 4, 1, 3 d) 4, 3, 2, 1

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Ejercicio 3 Cules de los siguientes textos no tienen coherencia textual:

1.- La haba despertado cuando trataba de encontrar a tientas una aspirina en el botiqun del bao, y ella encendi la luz y lo vio aparecer en la puerta con el vaso de agua en la mano, como haba de recordarlo para siempre. 2.- Hablaba en la noche oscura de las veces que se fue a caminar en aquella ciudad, cuando el presidente del pas firmo el tratado con los traficantes, el calentamiento global ha sido culpa de los mismos seres humanos. 3.-La oficina estaba vaca, dos nias habran sus regalos en Pars tratando de ver qu les haban enviado, pero todo no acabo ah, en el ro Amazonas estaban acabando con los peses y muri sentado en la hamaca. 4.-La casa era un antiguo depsito de dos pisos, con paredes de tablones bastos y un techo de cinc de dos aguas, sobre el cual velaban los gallinazos por los desperdicios del puerto. Haba sido construido en los tiempos en que el ro era tan servicial que muchas barcazas de mar, e inclusive algunos barcos de altura. 5.-El abogado sustent la tesis del homicidio en legtima defensa del honor, que fue admitida por el tribunal de conciencia, y los gemelos declararon al final del juicio que hubieran vuelto a hacerlo mil veces por los mismos motivos. Fueron ellos quienes vislumbraron el recurso de la defensa desde que se rindieron ante su iglesia pocos minutos despus del crimen.
Adaptado de: http://ucapanama.org/wp-content/uploads/2012/10 /gabriel_garcia_marquez_cronica_de_una_muerte_anunciada.

Opciones de respuesta: a) b) c) d) 3, 4, 2, 1 1, 4, 2, 4 2, 4, 1, 3 4, 3, 5, 1

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Ejercicio 4 Lea el siguiente texto:

EL OSO DE ANTEOJOS
1. Per, Bolivia, Colombia y Ecuador, son los pases con las mayores poblaciones de esta especie, sin embargo en el Per slo habitan cerca de 5,000 individuos en 1,800 km de Cordillera, por ello es una especie en peligro de extincin.
2. En el Per, el OSO DE ANTEOJOS habita diversos ecosistemas ubicados entre los 500 msnm, a donde baja temporalmente cuando escasea el alimento, y los 4,500 msnm, donde rara vez se le puede observar, prefiriendo vivir en los bosques hmedos y de neblinas situados en las eco-regiones de la Selva Alta y el Pramo, con precipitaciones superiores a los 1,000 mm anuales. Tambin vive en zonas semiridas como la eco-regin del Bosque Seco Ecuatorial.

3. OSO DE ANTEOJOS es una de las ocho especies de oso que existen en el mundo y slo vive en la regin andino amaznica de Amrica del Sur, en territorios de Venezuela, Panam, Colombia, Ecuador, Per, Bolivia y la zona norte de Argentina, en ambas vertientes de la Cordillera de los Andes. 4. Algunos investigadores consideran que actualmente no existen ms de 18,000 OSOS DE ANTEOJOS en estado silvestre en toda la cordillera de los Andes, que mide ms de 7,000 km de longitud, por lo que su densidad poblacional resulta bajsima.
(Per, 2009)

Escoja el orden correcto de la lectura anterior: a) 2,3,4,1 b) 4,3,2,1 c) 2,4,1,3 d) 3,2,1,4

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MORFOSINTAXIS ORACIONAL
Ejercicio 1 Lea el siguiente texto y despus responda lo solicitado: El ______________________es un tipo de composicin escrita en prosa que de forma breve, analiza, interpreta o evala un tema. En otras palabras, intenta _____________________, por medio de argumentos. Este tipo de texto responde a una interrogante (no necesariamente demostrar una hiptesis), trata de _____________________ o exposicin. Este tipo de texto, motiva el pensamiento _____________________ de quien escribe, ya que incita al estudiante a buscar un problema y su posible solucin, as como un anlisis profundo e individual de algn tema en particular.
(M Bassols, A Torrent, 1997)

Elija la opcin que contiene las expresiones adecuadas para completar el siguiente prrafo. a) Cuento-Embellecer la realidad- Hacer comparaciones, smiles,-Creativo.

b) Texto cientfico-Demostrar una verdad-Convencer al lector por medio del razonamiento lgico-De la opinin pblica. c) Texto informativo-Dar a conocer un acontecimiento-Difundir una noticia- Crtico. d) Ensayo acadmico-resolver un problema-respaldar una tesis por medio de la argumentacin- crtico e independiente. Ejercicio 2 La oracin compuesta est conformada por:

1) Sujeto 2) Complemento Directo 3) Complemento Circunstancial 4) Verbos 5) Tiempo 6) Proposiciones 7) Reacciones 8) Tipografa

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Escoja lo correcto: a) 1,2,3,5,6 b) 1, 4,2,6,3 c) 2,3,4,5,6 d) 1,2,4,6,7,8

CORRECCIN ORTOGRFICA Y GRAMATICAL


Ejercicio 1 Tomando en cuenta que las tildes se han suprimido con el propsito de reconocimiento. En el siguiente grupo de palabras identifique en qu literales existen palabras con acento prosdico: 1. lote cartel comio. 2. arbol marmol corrio. 3. silla casa libro. 4. caballo camisa bola.

Escoja entre los siguientes enunciados: a) 2,4 b) 1,3 c) 2,3 d) 3,4 Ejercicio 2

o tena que terminar unas notas(1) aparte de que le haba prometido a una amiga llevarla a comer. Pegu un par de telefoneadas y sal con Jos Mara a buscar un taxi. Mauro y Celina vivan por Cnning y Santa Fe, de manera que le pusimos diez minutos desde casa. Ya al acercamos vimos gente que(2) se paraba en el zagun con un aire culpable y cortado; en el camino supe que Celina haba empezado a vomitar sangre a las seis, que Mauro trajo al mdico y que su madre estaba con ellos. Parece que(3) el mdico empezaba a escribir una larga receta cuando Celina abri los ojos y se acab de morir con una especie de tos(4) ms bien un silbido. (Cortzar, 2006)
Texto extrado de: Cortzar, Julio, Bestiario, Punto de Lectura, 2006

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Escoja los numerales donde deben ir las comas: a) 3, 1 b) 2, 3 c) 4, 2 d) 1, 4 Ejercicio 3 Tomando en cuenta que las tildes se han suprimido con el propsito de reconocimiento. En las siguientes oraciones fjese en el trmino porqu, qu, porque, s, se, y escoja el literal que corresponda de acuerdo al contexto de la oracin.

1. Se 2. S 3. Por qu 4. Porque 5. Porqu

a) Porque no aciertas te consideras necio? b) Por que no me llamas? c) Debe de tener un porque para no saludarme. d) No se el porque de su conducta. e) Yo no se por que se conduce as tu primo.

a) 1e,2e,3e y b,4c,5d. b) 1d,2e,3e y b,4a,5d. c) 2d,2e,3b y e,4a,5c. d) 2d,2e,3b y e,4c,5

Ejercicio 4 Escoja el literal correspondiente de acuerdo al uso correcto de las letras r, rr,g,j,v,b en las siguientes palabras: _aga_undo, co_e_ir, mo_ili_a_ion, _al_ula, _er_ey, i_aco_iendo

a) v,b,r,rr,j,v,z,c,v,b,g,a,b,rr b) v,v, r,rrj,b,z,s,b,v,a,b,r c) v,b,r,rr,g,v,z,c,v,v,j,a,b,rr d) v,b,r,rr,g,v,z,c,b,v,j,a,b,r

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Ejercicio 5 Lea el siguiente texto y despus responda lo solicitado: 1 la divisin del mes lunar en periodos de siete das es posiblemente de origen Caldeo o Hebreo y aparece en el gnesis del Antiguo Testamento 2 es probable que los Babilonios ______un calendario de siete das basndose en las fases de la Luna 3 con la expansin del cristianismo y del islam, la semana de siete das fue _____ por todo el mundo 4 en 1972 se trat de instituir en Francia una semana de diez das, pero el intento ______, posiblemente debido a que la semana de siete das se adapta mejor a nuestros ritmos vitales 5 en 1529, la Unin Sovitica intent instaurar una semana de cinco das y, en 1932, una de seis, das; pero, como ninguna de ellas _______, volvieron a la semana de siete das en 1940.

Complete en el siguiente prrafo con las palabras correctas de acuerdo a su escritura y contexto a) Elaboraran-informada-fall-favoreci b) Confeccionaran- adoptada- fracas- prosper c) Manipularan-instauraran-fallaran-acarrearan d) Crearan-prspera-funcion-ocasiono

a) Escoja la oracin que se puede eliminar sin afectar el sentido del texto a) 1 b) 2 c) 3 d) 4

b) La idea central del texto es: a) Los hebreos dividieron a la luna en siete partes y por eso la semana tiene siete das de la semana b) El calendario actual se relaciona con las siete fases de la luna, tiene siete das y se adapta mejor a nuestros signos vitales c) El calendario actual contiene las siete fases de la luna y tiene diez das, por eso los seres humanos nos adaptamos mejor d) El calendario es impuesto por el Antiguo Testamento y por eso solo los hebreos y caldeos lo adaptaron, basndose en las fases de la luna

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c) Tomando en cuenta que las tildes se han suprimido con el propsito de reconocimiento antes de que nmeros ira punto seguido y la letra inicial de la siguiente oracin sera mayscula. a) 1,2,3,4,5 b) 1,2,4,5 c) 1,2,3,5 d) Ninguna

Ejercicio 6 Lea el siguiente texto y despus responda lo solicitado: Y ahora en el hotel 1 un Mercedes ltimo modelo aguarda a la seorita Mulder escoltada ya por su agente 2 y Namo de la Pea en nombre de Zoypes 3 la casa que la ha elegido como madrina de su lnea ms joven [...] Pero de dnde ha salido esta mujer 4 pregunta el personal que la atiende. Todo lo pide por favor, no desea ni caviar, ni champn, ni tan siquiera un gin-tonic no se ha empeado en cambiar la decoracin de la habitacin, se disculpa antes de contestar el mvil [...]
Adaptado de (Blogspot, 2011)

Punta debidamente el texto 1) 1 2) 2 3) 3 4) 4 Opciones de respuesta: A. a1, b4, c2, d2 B. a2, b1, c3, d3 C. a3, b2, 35, d4 D. a4, b3, c1, d5

1. Exclamacin 2. Coma 3. Punto 4. Interrogacin 5. Punto y coma

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ARTCULO PERIODISTICO La fabricacin del papel

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EJERCICIOS PROPUESTOS Marque las ideas que completen los enunciados.

1. La intencin del texto es: a) ensear a producir papel b) capacitar en los procesos de produccin del papel c) informar sobre la produccin del papel d) informar sobre la importancia del papel para la alfabetizacin 2. El papel se fabrica a partir de: a) materiales de desecho del petrleo b) materia resinosa y lignina c) disolventes y otros productos d) fibras vegetales procedentes de la madera 3. En el mundo el mayor productor de papel es: a) La Unin Sovitica b) Japn c) Canad d) EUA 4. Al ser el papel un elemento bsico de la comunicacin y la informacin, ha repercutido en: a) La educacin y alfabetizacin b) El mundo editorial c) La difusin de ideas d) Todas las anteriores

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5. En Finlandia, el principal recurso econmico es:: a) la venta de papel peridico b) los aserraderos c) la fabricacin de papel a partir del algodn y del lino d) la explotacin de los bosques de conferas 6. El papel se fabrica a partir de: a) el material con sosa custica b) el material con sulfato de sodio c) el material con sulfato de magnesio d) el material con a, b o c

7. En el proceso de separacin se debe : a) eliminar las aperezas de la madera antes de convertirla en papel b) blanquear la amdera para que tome el color del papel c) Eliminar materia resinosa y la lignina d) Obtener fibras puras de celulosa y magnesio

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LECTURAS VARIAS Lectura 1 La casa de Asterin Jorge Luis Borges
La Pizarra Digital es el recurso tecno educativo que ha irrumpido con ms fuerza en el contexto de la educacin y formacin en el siglo XXI. No cabe duda que est de moda. Todo centro educativo que trata de mostrar el nivel tecnolgico de sus enseanzas, que se encuentra en la punta de la calidad educativa, afirma disponer de un buen nmero de Pizarras Digitales. Qu es una pizarra digital? _______________ brevemente en qu consiste este elemento tecno ________________, para que nuestro trabajo quede enmarcado en el contexto de nuestra definicin. Hemos participado en varios debates en Seminarios, Congresos, Jornadas y en Internet tratando de _______________ una definicin. En el foro de DIM (Didctica y Multimedia) el profesor Pere Marqus propona estas dos ______________ diferenciando entre Pizarra Digital y Pizarra Digital Interactiva: Entendemos por Pizarra Digital un sistema tecnolgico, generalmente integrado por un ordenador y un videoproyector, que permite proyectar contenidos digitales en un formato idneo para visualizacin en grupo (1). Se puede interactuar sobre las imgenes proyectadas utilizando los perifricos del ordenador: ratn, teclado, tableta grfica...(2) Podemos definir Pizarra Digital Interactiva como un sistema tecnolgico, generalmente integrado por un ordenador, un videoproyector y un dispositivo de control de puntero, que permite proyectar *en una superficie interactiva* contenidos digitales en un formato idneo para visualizacin en grupo (3). Se puede interactuar directamente sobre la superficie de proyeccin. Esta distincin, no siempre habitual en los documentos e investigaciones, tiene repercusiones prcticas (sobre todo desde una perspectiva econmica) y ofrece un abanico especfico de ventajas e inconvenientes propios de cada formato (4). La PDI ofrece al docente acostumbrado a las pizarras tradicionales de tiza o de rotuladores encontrar un recurso muy cercano a la tradicin pedaggica que incorpora las TIC en el aula de manera visible y transparente. Todos los alumnos pueden ver y actuar con los equipos informticos, individual o grupalmente ante todos sus compaeros. La PDI supera la sensacin de caja negra y hace posible una amplia variedad de especificaciones y capacidades, por ejemplo: La manipulacin fcil y rpida de textos e imgenes Tomar apuntes digitales Utilizar la Web y sus recursos ante toda la clase Mostrar videos y facilitar el debate Utilizar y demostrar diferentes tipos de software Guardar notas para la posterior revisin Utilizar el e-mail para proyectos colaborativos intercentros Crear lecciones digitales con imgenes y sonidos Escribir y resaltar los aspectos de inters sobre textos, imgenes o vdeos Utilizar todas las tcnicas y recursos de presentacin Facilitar la presentacin de trabajos de los alumnos
Disponible en: http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/borges/casade.htm

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Analiza y responde:
Elige la opcin que contiene las expresiones adecuadas para completar el siguiente prrafo a) b) c) d) Pensemos, social, experimentar, cualidades Recordemos, pedaggico, concretar, definiciones Analicemos, analtico, definir, miradas Debatamos, instrumental, mediar, perspectivas

Relaciona las palabras de la izquierda con las definiciones correctas para esta lectura 1. Tecnologas de la informacin y la comunicacin. 2. Un sistema tecnolgico, generalmente integrado por un ordenador y un video proyector. 3. Sistema tecnolgico, generalmente integrado por un ordenador, un video proyector y un dispositivo de control de puntero, que permite proyectar *en una superficie interactiva* 4. Un recurso pedaggico moderno. 1. a,4-b,3-c,2 2. a,3-b,1-c.1 3. a.1-b,4-c,3 4. a,2-b,3-c,1

a) Pizarra Digital b) Pizarra Digital Interactiva c) TIC

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De la expresin no cabe duda que est de moda, se puede inferir que: a) La moda no es tan mala como se piensa b) La moda en cuestiones tecnolgicas es importante c) La moda no garantiza la calidad en educacin d) La moda de las pizarras digitales es utilizada en la educacin

Del texto se puede inferir que: a) Los centros que disponen de Pizarras Digitales crean una imagen de excelencia en la calidad de su enseanza.

b) La pizarra digital mejora los niveles de enseanza-aprendizaje c) Los centros educativos modernos deben tener Pizarra digital d) Se debe contar con un buen nmero de pizarras digitales para consolidarse como un centro educativo de calidad.

Lectura 2

El nio que no tena rostro por Rohort LITTELL (Seleccin del Readers Digest, )

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que salas de hospital, ter, vendajes y sufrimientos. Despus, en el orfelinato, donde los chiquillos se burlaban de l. De vez en cuando volva al hospital para un nuevo injerto, una nueva tentativa para fabricarle algo que pareciese un rostro. Cuando tuvo siete aos, Arthur ingres en un asilo para nios impedidos. El ambiente no tena nada de divertido, pero, por lo menos, todos los pequeos estaban hermanados en la desgracia. El deporte era su gran pasin. Cada uno de aquellos desgraciados tena su dolo, escogido entre los atletas ms clebres. El da que Arthur vio, en un peridico deportivo, el retrato de un hombre saltando para interceptar un baln de ftbol, no dud un instante sobre la eleccin de su dolo: Sven Berka, el famoso guardameta sueco. Desde entonces, con obstinacin, con esa perseverancia testaruda que caracteriza a los suecos, Arthur someti sus msculos a una dura disciplina. Haba resuelto que l tambin sera un atleta. No tena entonces ms que siete aos, pero se entrenaba metdicamente en solitario, durante horas, con un baln de ftbol. Incansablemente chutaba, chutaba, se esforzaba por colocar el baln entre dos largueros de una escalera doble que le serva de portera. Cuando notaba que las fuerzas le abandonaban, pensaba en su hroe y en los pacientes esfuerzos que deba haber realizado para convertirse en un gran campen. Durante cinco aos, la imagen de Sven Berka ilumin la vida de Arthur, hasta que un da, al fin, pudo verlo en carne y hueso. Le haban dado una entrada para el partido Suecia-Finlandia. Vio jugar a su dios en el estadio, rutilante de banderas, multicolores y ensordecedor por los gritos de una multitud entusiasta. Sven Berka: tena la gracia alada de una estatua griega a la que hubiese dado vida algn Pygmalin. Su rostro era bello y perfecto, su mirada aguda y recta como una espada de acero. Arthur volvi al asilo con la memoria repleta de banderas, de sueos y de gloria. Una gran amargura le esperaba a su vuelta. Se le comunic que deba abandonar aquella institucin, nico hogar que jams tuvo. Por una de esas crueldades impersonales, propias de la burocracia ciega que se mezclan con la caridad, Arthur fue trasladado a un reformatorio, ocupado por jvenes delincuentes, donde su sufrimiento fue pronto insoportable y donde fue atrozmente desgraciado. No permaneci all ms de un semana. El hospital le reclamaba para una nueva serie de intervenciones. All. solo con sus sufrimientos, soando desesperadamente con el hogar que nunca tuvo, escribi por fin al hombre que desde hada tanto tiempo ocupaba sus pensamientos. Poco tiempo despus, volvi al reformatorio que tanto tema y detestaba. Aunque su rostro era un poco ms humano, llamaba todava la atencin de los nios, que le sealaban con el dedo, y hada sobresaltarse a los mayores, que volvan la cara con disgusto. Arthur pens huir, pero dnde? Reflexion durante horas, sentado sobre una roca, cerca del lago que bordeaba el reformatorio: Para qu vivir? -se preguntaba-o Al menos, si estuviese muerto, estara en el ciclo. Esta idea invadi su cerebro. Lo que le haca sentirse ms desesperado era no recibir ninguna respuesta a su llamada de socorro. Sin embargo, Sven Berka no haba olvidado su carta. En aquellos momentos estaba en trance de volver a leerla: Me han dicho que, bajo los efectos del cloroformo, no cesaba de llamarle... Se lo suplico, venga pronto a verrne.

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Sven telefone al hospital. Le respondieron que el chiquillo lo haba abandonado ya, y la enfermera aadi: Si hay un nio que tenga necesidad de un amigo, se es Arthur Svensson. Era un sbado por la tarde -relata Arthur- cuando tom la decisin. Haba lanzado una ltima mirada sobre los siniestros edificios color calabaza y sobre el patio austero y desolador. Descendi hacia el lago. Me qued algunos minutos de pie sobre una roca, preguntndome cmo ira a comportarme. Como saba nadar algo, tena miedo de verme empujado institntivamente, a volver a la orilla. Entonces me arrodill y le rogu a Dios que me ayudara a tener xito en mi suicidio>> Solo de verrne empujado, instintivamente, a volver a la orilla, entonces me arrodill y le rogu a Dios que me ayudara a tener xito en mi suicidio. Arthur guiso, primero, quitarse los zapatos. Comenzaba apenas a desatarse los cordones, cuando oy su nombre: Arthur! ... Arthur! ... , al telfono. Al telfono! Nadie le haba telefoneado nunca. Subi la ribera corriendo como un loco. En el aparato, el desgraciado chiquillo jadeaba tan fuerte que no se comprenda una palabra de las que rnusitaba. Ir a verte maana -dijo Sven antes de colgar-. Un cordn de zapato, un hilo telefnico, haban bastado para salvar una vida. Al da siguiente, domingo, Arthur oy llamar a la puerta . De repente, en el umbral de la entrada apareci Sven Berka, con su traje azul de campen olmpico, cargado de frutas y bombones. Cuando me vio -cuenta Sven-. Deshecho en lgrimas, arroj sollozando sus dos brazos alrededor de mi cuello. Arthur naturalmente, vaci su corazn de toda amargura y cont todas sus penas. Sven entonces le habl largamente, sin sentimentalisrnos, como al hombre. Es preferible recibir los golpes duros cuando se es joven que despus, le dijo a manera de conclusin. Cuando lleg la hora de partir, todos los nios de la institucin formaron un crculo alrededor de l. Sven Berka!, juegue con nosotros!, gritaban. Sven les di entonces una pequea conferencia y les habl de ciertas imperfecciones contra las que nada se puede, como las de Arthur, y de otras que un hombre puede y debe corregir por s mismo. Ahora os pido a todos que aceptis a Arthur en vuestros juegos y que le consideris como a uno ms de vosotros. Despus dio seal de partida. Todos los nios fueron al campo para iniciar el partido. Arthur corra con los otros. Lloraba con clidas lgrimas, pero jugaba tan bien que aquello no tena ninguna importancia. Sus compaeros estaban estupefactos, pues ignoraban que supiese jugar. As, al da siguiente, Arthur haba sido nombrado capitn del equipo de ftbol. Desde este da, Sven fue el protector, el consejero, el amigo ms querido,

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el hermano mayor de Arthur. Le invit a Estocolmo para asistir al partido Suecia-Alemania. Le haba reservado una localidad en la tribuna de honor, entre todas las celebridades. Despus del partido le present a todos los componentes del equipo de Suecia. Cuando Arthur ingres en una escuela profesional, Sven le envi un equipo completo, al que aadi un par de botas viejas suyas. En sus desplazamientos por el extranjero, no dejaba de enviarle postales; fotos de jugadores clebres, autgrafos de hombres de Estado, recuerdos, etc ... Arthur le contestaba y sus cartas, llenas de gratitud, eran a menudo tranquilas y reflexionadas, pero a veces estaban rnanchadas por. las lgrimas. Tena tanto miedo a la vida! -escriba-; ha hecho de m otro hombre. Arthur vive ahora solo en una pequea habitacin llena de copas y medallas que l ha ganado como corredor de sernifondo y campen de salto de altura, tanto en Suecia como en Finlandia e Jnglaterra. Trabaja para vivir. Pero su corazn no late nada ms que para su club, este club que l dirige y que es su verdadera razn de vivir, y donde ensea a jvenes muchachos todo lo que el gran Sven Berka le ense.

EJERCICIOS PROPUESTOS

Marca las ideas que completen los enunciados.

1. El tono general del relato es: a) b) c) d) considerablemente subjetivo profundamente apasionado extremadamente doloroso relativamente triste

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2. La carta alcanza al campen como un directo al corazn: a) b) c) d) porque despert su piedad porque consideraba que era cruel porque era relativa a sus sentimientos porque le llama la atencin por torpeza

3. Los padres del nio se haban separado y le haban abandonado a) b) c) d) porque no tenan medios para educarle porque tenan medios para cuidarle porque tenan valor pero no para tenerle con ellos porque no tuvieron el valor de tenerle con ellos

4. En el orfelinato los nios se burlaban de l: a) b) c) d) porque no era como los dems porque hua de sus compaeros porque era muy gracioso porque no era amable con ellos

5. De vez en cuando se le enviaba al hospital a) b) c) d) para verificar el progreso de su enfermedad para hacerle una nueva cura para usarlo como experimento para aislarle de sus compaeros

6. En el asilo, el ambiente no era precisamente alegre a) b) c) d) pero estaban bien cuidados pero estaban ms o menos cuidados pero todo el personal era muy bueno con ellos pero todos los pequeos estaban hermanados en la miseria

7. Arthur eligi su dolo a) b) c) d) despus de haberle visto jugar en un partido de ftbol despus de haber visto su foto en un peridico deportivo despus de soar que jugaban juntos despus de haberlo encontrado el curso de un paseo

8. El fondo del carcter sueco es a) b) c) d) la perseverancia tozuda la tortura inherente a la realidad la lgica rigurosa la perpetua indecisin

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9. La imagen de Sven Berka ilumin la vida de Arthur hasta el da en que: a) b) c) d) pudo telefonearle al fin pudo escuchar su voz pudo verlo en carne y hueso pudo escribirle una carta

10. Una gran pena esperaba a Arthur a su vuelta del partido Suecia-Finlandia a) b) c) d) le dijeron que no podra practicar ms el deporte le anunciaron que deba volver al hospital le informaron que no exista tratamiento se le comunic que deba abandonar la institucin

11. Desesperado, escribi por fin a su dolo a) b) c) d) desde el reformatorio en el que era extremadamente desdichado desde el hospital donde acababa de ser operado de nuevo desde el estadio donde jug su primer partido desde el asilo en el que estaba acogido

12. Arthur lanz una mirada sobre los siniestros edificios, pues a) b) c) d) haba descendido hacia la salida haba descendido hacia el lago haba descendido hacia al edificio haba descendido hacia el campo del deporte

13. Al telfono, el desgraciado nio jadeaba a) b) c) d) por fatiga y emocin por timidez y torpeza por pereza y sufrimiento por temor e inquietud

14. Cuando me vio, cuenta Sven, a) b) c) d) salt de alegra se deshizo en lgrimas se desvaneci en el piso qued mudo por la emocin

15. Sven, entonces, le habl largamente a) b) c) d) con dulzura, como un nio sin sentimentalismo, como a un hombre con firmeza como a un anciano con franqueza, como a un compaero

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16. Los compaeros de Arthur estaban estupefactos a) b) c) d) porque no le haban invitado nunca a jugar porque no saba que es un baln porque no le haban prestado nunca atencin porque ignoraban que supiese jugar

17. Arthur trabaja para vivir, pero su corazn: a) b) c) d) no late ms que por su dolo no late ms que por su club no late ms que por su entrenador no late ms que por el deporte

18. El autor quera mostrar que el deporte era: a) b) c) d) un pasatiempo agradable y fortalecedor una ocupacin distrada y beneficiosa un comportamiento pasajero e indudable una pasin noble y reconfortable

19. El gesto ms til del campen hasta el pequeo enfermo fue: a) b) c) d) darle su afecto irle a visitar compartir sus bienes enviarle numerosos recuerdos

20. Gran leccin de este relato es: a) b) c) d) que una gran pasin puede hacer olvidar las miserias que el deporte conduce al xito que la vida es un juego que la generosidad es una bella cualidad

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ENSAYO
La seduccin de la memoria de la mujer

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Despus de la lectura anterior por favor : Elabore un ensayo con su estrucura es decir: La introduccin; Los prrafos de desarrollo; La conclusin.

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Bibliografa
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2013 Primera Edicin Quito - Ecuador