Acao Movimento 2004

&
movimento
educao fsica e desportos vol. 1 n 1 maro/abril 2004
Papel do tempo de
reao nas aes
tticas do voleibol
Relao de fora entre
membros corporais e
hemisfrio cerebral
Significado filosfico
de qualidade de vida na
educao fsica e esportes
Desporto e humanismo:
o campo do possvel
Do jogo com esforo
ao jogo sem esforo
a
tlntica
e d i t o r a
www.atlanticaeditora.com.br
&
movimento
educao fsica e desportos vol. 1 n 2 maio/junho 2004
Desenvolvimento de
escolares em relao
com a classe social
A vontade de poder
no jogo
Envelhecimento e
pesquisas na rea da
educao fsica
Perfil de praticantes de
atividade fsica na pista
do Maracan
A experincia do risco
no Alpinismo
a
tlntica
e d i t o r a
&
ISSN 1806-9436
movimento
educao fsica e desportos vol. 1 n 3 julho/agosto 2004
EDUCAO
Incentivo para atividade

fsica na escola
Reabilitao cardaca
e relao aluno-professor
SADE
Perfil de sade e aptido
fsica da populao
de Curitiba
Nutrio e imunidade
no atleta
CULTURA ESPORTIVA
Origem da capoeira
Qualidades esportivas
do badminton
a
tlntica
e d i t o r a
&
ISSN 1806-9436
movimento
educao fsica e desportos vol. 1 n 4 setembro/outubro 2004
EDUCAO
Biomecnica no ensino
esportivo
O imaginrio social
e prtica do jud
Educao fsica
na educao infantil
SADE
A incidncia de lombalgias
no voleibol feminino
CULTURA ESPORTIVA
Handbol no Brasil
e nos jogos olmpicos
A escalada e as cincias
do desporto
a
tlntica
e d i t o r a
ao & movimento - maro/abril 2004;1(1)
educao fsica e desportos

ndice
Volume 1 nmero 1 - maro/abril de 2004
E DITORIAL
O movimento corporal em foco, Luiz Alberto Batista ....................................................................................... 03
A RTIGOS ORIGINAIS
O papel do tempo de reao nas aes tticas do voleibol, Lus Carlos Gidice de Andrade,
Charli Tortoza, Fabiano de Barros Souza, Rodrigo Alvaro Brando Lopes-Martins ....................................... 06
A relao de fora entre membros corporais e o hemisfrio cerebral de preferncia de
processamento, Fernando Lins Wanderley Ribeiro, Vernon Furtado da Silva, Geane Pinto O. Delgado,
Andra Kerckoff Santos, Flvia Villar ......................................................................................................................... 14
Obstculos contribuio da biomecnica na prtica da descoberta de talentos esportivos,
Luiz Alberto Batista, Flvio Chame.............................................................................................................................. 19
Um significado filosfico de qualidade de vida na educao fsica e esportes,
Heron Beresford .............................................................................................................................................................. 26
Desporto e humanismo: o campo do possvel, Jorge Olmpio Bento .......................................................... 30
Olimpismo: conciliao entre iluminismo e romantismo, Hugo Lovisolo ............................................... 39
Do jogo com esforo ao jogo sem esforo, Rui Proena Garcia .................................................................... 45
O costume e a origem da normatizao no desporto,
Eduardo Augusto Viana da Silva .................................................................................................................................. 53
Anlise do horrio mais adequado para realizar uma atividade aerbica no municpio de
Caratinga-MG, Marcus Vincius de Mello Pinto, Maurcio Gonalves Pereira,
Marcos Pereira Quinto ................................................................................................................................................. 57
RESUMOS ................................................................................................................................................................... 62
NORMAS DE PUBLICAO ....................................................................................................................... 67
indice+sumario+editorial.pmd
27/04/04, 16:00

Editor
Luiz Alberto Batista (UERJ)
Conselho editorial
Antnio Teixeira Marques (Universidade do Porto - Portugal)
Christian Pociello (Universidade de Paris XI - Frana)
Eduardo Augusto Viana da Silva (UERJ)
Fernanda Barroso Beltro (UFRJ, UCB)
Francisco Sobral (Universidade de Coimbra - Portugal)
Heron Beresford (UERJ, UCB)
Jacques de France (Universidade de Paris X - Frana)
Joo Ricardo Moderno (UERJ)
Jorge Olimpo Bento (Universidade do Porto - Portugal)
Jos Manuel da Costa Soares (Universidade do Porto Portugal)
Jos Srgio Leite Lopes (UFRJ, Museu Nacional)
Jos Silvio de Oliveira Barbosa (UERJ)
Marco Antonio Guimares da Silva (UFRRJ, UCB)
Martha Lovisaro do Nascimento (UERJ)
Paulo Coelho de Arajo (Universidade de Coimbra - Portugal)
Paulo Farinati (UERJ)
Ricardo Vlez Rodrigues (UFMG)
Vernon Furtado de Silva (UERJ, UCB)
Rio de Janeiro
Rua da Lapa, 180/1103
20021-180 - Rio de Janeiro - RJ
Tel/Fax: (21) 2221-4164 / 2517-2749
e-mail: atlantica@atlanticaeditora.com.br
So Paulo
Praa Ramos Azevedo, 206/1910
01037-010 - So Paulo - SP
Tel: (11) 3362-2097
Assinaturas
6 nmeros ao ano + 1 CD-ROM
R$ 144,00
Rio de Janeiro: (21) 2221-4164
Representante de Assinatura:
A.Shalon (11) 3361-5595
Colaboradora da redao
Guillermina Arias
Editorao e arte
Andra Vichi
Aline Figueiredo
Editor executivo
Dr. Jean-Louis Peytavin
jeanlouis@atlanticaeditora.com.br
Publicidade e marketing
Ren Caldeira Delpy Jr.
rene@atlanticaeditora.com.br
(21) 2221-4164
Administrao
Brbara de Assis Jorge
Atendimento ao assinante
Ingrid Haig
Redao e administrao
(Todo o material a ser publicado deve
ser enviado para o seguinte endereo)
Jean-Louis Peytavin
Tel/Fax: (21) 2221-4164
Atlntica Editora edita as revistas Diabetes Clnica, Fisioterapia Brasil, Enfermagem Brasil, Nutrio Brasil e Brasilis.
I.P. (Informao publicitria): As informaes so de responsabilidade dos anunciantes.
ATMC - Atlntica Multimdia e Comunicaes Ltda - Nenhuma parte dessa publicao pode ser
reproduzida, arquivada ou distribuda por qualquer meio, eletrnico, mecnico, fotocpia ou outro,
sem a permisso escrita do proprietrio do copyright, Atlntica Editora. O editor no assume qualquer
responsabilidade por eventual prejuzo a pessoas ou propriedades ligado confiabilidade dos produtos, mtodos, instrues ou idias expostos no material publicado. Apesar de todo o material publicitrio
estar em conformidade com os padres de tica da sade, sua insero na revista no uma garantia
ou endosso da qualidade ou do valor do produto ou das asseres de seu fabricante.
27/04/04, 16:00
EDITORIAL
O movimento corporal em foco

Luiz Alberto Batista
Editor cientfico
Doutor em Cincias do Desporto,

Professor do Programa de
Ps-Graduao do IEFD/UERJ nas
disciplinas Mtodo Cientfico
e Biomecnica
A revista est mudando. Felizmente mudana no implica em romper

totalmente com o que estava sendo feito, muito menos colocar em causa
sua qualidade. Mudana significa tambm evoluo e por isso nem sempre
denota um desagravo com o antes e sim um compromisso com a qualidade
ampliada do depois. Devemos mudar at mesmo por respeito a todos
aqueles que nos legaram um ponto de partida. Entendemos que tocar a
produo de uma revista, visando a uma progressiva expanso da mesma
uma tarefa para muitos, e, fazendo uma analogia com o revezamento no
atletismo, implica, de tempos em tempos, em uma necessria passagem de
basto. Cabe-nos agora o transporte do basto e em respeito queles que
nos antecederam, e principalmente a voc, leitor, procuraremos fazer o melhor.
Queremos tranqilizar queles que j so assinantes deixando claro que
as mudanas no iro desvirtuar a essncia prevista. Continuaremos
veiculando pesquisas de forma democrtica, no nos pautando por restries,
sejam quais forem, e zelando, to somente, para que sejam respeitados os
elementos que devero dar rosto e corpo a esse veculo, preservando o
padro de qualidade cientfica que a importncia do setor nos exige. Neste
nmero, para no comprometer a periodicidade, sero mantidas grande
parte das estruturas. Futuramente iremos, paulatinamente, promovendo as
alteraes e incluses necessrias ao novo cenrio.
No que tange a este novo cenrio, um primeiro ponto tocado pelas
mudanas diz respeito abrangncia temtica que queramos e podamos
abarcar, assim como o pblico que pretendamos atender. Assumimos que
a Educao Fsica no constitui um tema em si mesmo e sim um universo
temtico, no qual os elementos constitutivos podem comportar abordagens
inimaginavelmente distintas entre si. Nestas circunstncias organizar e veicular
conhecimento, produzido a partir das problemticas instaladas nesse ambiente,
sem adotar um feixe condutor claramente delimitado, implicaria em correr
o risco de conduzir um processo de pura e simples acumulao temporal
de conhecimento. Em outras palavras, caso quisssemos abarcar todo o
universo, de forma irrestrita, com todas as suas possibilidades, poderamos
pulverizar o conhecimento com um tal grau de disperso, que seria invivel
a concretizao de qualquer sentido de unidade que fosse, em torno de um
foco comum. Isto no seria producente tendo em vista acreditarmos que
um bom peridico deva ter como uma de suas caractersticas a capacidade
de, no curso de sua histria, contribuir para a consolidao daquilo que
Gaston Bachelard denominou de Regio Epistemolgica, acerca de, pelo
menos, um tema central.
27/04/04, 16:00
"
Diante de to angustiante situao procedemos busca por um objeto

de conhecimento que nos permitisse centralizar interesses, sem restringir em
excesso. No decurso desta busca tocamos em uma antiga, porm inesgotvel,
fonte, o Movimento Corporal.
No nosso caso, h dois fatos importantes acerca do Movimento
Corporal que asseguram sua importncia e relevncia como objeto de
conhecimento, a saber: a) o profissional de Educao Fsica lida direta e
intensamente com este elemento e b) o Movimento corporal de fundamental importncia para o ser humano. No tocante a esse segundo fato
acreditamos que aceit-lo como verdade no constitua uma tarefa de difcil
realizao. Vejam-se, por exemplo, as dificuldades com as quais pessoas
com dficit motor se deparam para ter significativa qualidade de vida, no
obstante todo o avano tecnolgico do mundo atual. O caso dessas pessoas
interessante, pois alm de apontar para a relevncia de estudos nesse campo,
expe, de forma evidente e inquestionvel, um outro fator de qualificao
de um objeto de estudo, a complexidade. O grau de complexidade que
envolve o universo Movimento Corporal encontra-se ali exacerbado, muito
embora no seja sua exclusividade, visto que existir em qualquer realidade
na qual esteja presente o binmio ser humano-movimento corporal, seja
na Educao Fsica Escolar, na Academia de Ginstica, no Clube Esportivo,
nos atendimentos personalizados e em tantos outros contextos. Tendo em
conta que em cada um destes ambientes encontramos diferentes tipos de
pessoas, cada um desses tipos com caractersticas e carncias prprias,
possvel imaginar a magnitude dimensional da complexidade final com a
qual lidamos. Ao tomarmos o Movimento Corporal como objeto central
de nosso veculo, o fazemos conscientes de que devemos nos aproximar da
complexidade que o envolve, procurando, entre outras coisas, estimular o
desenvolvimento da capacidade de administrar o relacionamento entre os
componentes que a constituem. Mais que isso, devemos estimular a produo
e veiculao de conhecimento acerca dos mecanismos tcnicos de
administrao dessa complexidade, nos diferentes nveis de possibilidade.
Nossa proposta de atuar na construo de uma revista que, seja
multidisciplinar e democrtica, que possa contribuir com a efetiva construo
de um pensamento coerente e pragmtico acerca de objetos claramente
definidos. Uma revista que merea veicular a produo de renomados
cientistas e que atenda as expectativas daqueles que precisam suprir suas
necessidades de conhecimento, ajudando-os a melhorar a qualidade tcnicocientfica de sua atividade laboral, e abrindo espao para que possam proceder
exposio de suas idias, vivncias e necessidades.
Deste modo a revista Ao e Movimento est compromissada com as
possibilidades intencionais e funcionais, assim como com os limites da
Educao do movimento ou Educao pelo movimento, partindo do
princpio que todo o profissional de Educao Fsica um Educador,
no importando o contexto em que atue. Ela assume como premissa de
base que o movimento um dos mais importantes objetos de trabalho
desse profissional e entende que suas aes, envolvendo o ser humano,
devam ser guiadas por um processo intencionalmente planejado e orientado,
englobando um grande nmero de distintos campos de conhecimento
que precisam ser utilizados de uma maneira inter-transdisciplinar. Pretende
promover a discusso e veicular conhecimento produzido a partir dos
problemas demandados pelas tentativas de estabelecimento da
interdisciplinaridade efetiva no ato de educar o movimento corporal ou
educar pelo movimento corporal.
27/04/04, 16:00
Temos, portanto, a expectativa de que este veculo tenha um perfil

especfico que valorize as abordagens complexas, marcadas por uma intensa
inter-transdisciplinaridade, e, sendo assim, entendemos que para alm do
conhecimento em si ele deva tambm estar preocupado em estimular e
difundir o debate acerca da forma de construo do mesmo. Em virtude
disto ser dedicado um espao s discusses epistemolgicas, como forma
de garantir a concretizao de uma saudvel e construtiva recorrncia na
construo do acervo resultante das publicaes que se seguirem.
Enfim, queremos construir, a par e passo, um veculo voltado ao
estmulo de produo e veiculao de conhecimento, efetivamente aplicvel
ao exerccio laboral do profissional de Educao Fsica, seja no contexto
da pesquisa ou da interveno, e que para alm disso fornea informaes
teis a todos aqueles que, de alguma forma, mantm algum tipo de relao
com o Movimento Corporal. Essa a nossa delimitao, conscientes de
nossas limitaes. Para alcanar tais objetivos contamos com a colaborao
de todos, autores e leitores, que de alguma for ma se sentem
compromissados com tal tipo de propsito e ao.
27/04/04, 16:00
ARTIGO ORIGINAL
O papel do tempo de reao nas aes

tticas do voleibol
The role of reaction time on the tactic actions of volleyball
Lus Carlos Gidice de Andrade*, Charli Tortoza*, M.Sc., Fabiano de Barros Souza, M.Sc.**,
Rodrigo Alvaro Brando Lopes-Martins, D.Sc.*
*Grupo de Pesquisas em Fisiologia e Farmacodinmica, Instituto de Pesquisa e Desenvolvimento- IP&D,

Universidade do Vale do Paraba, ** Laboratrio de Biodinmica FCS- Universidade do Vale do Paraba
Resumo
Este estudo aborda a modalidade de voleibol em que o tempo de reao (TR) torna-se cada vez menor devido ao constante
aumento da velocidade da bola como de deslocamento dos jogadores. Objetivo do presente trabalho foi verificar o tempo de
reao das jogadoras na modalidade de voleibol feminino que participaram da Superliga Feminina de Voleibol 2002-2003. Foram
analisados 21 indivduos do sexo feminino, com idade mdia de 20 anos pertencentes s equipes do Tnis Clube - SJC e ao
Esporte Clube Unio de Suzano. Para avaliao do tempo de reao foi utilizado o Sistema Computadorizado Cybex Reactor.
Observou-se uma tendncia para reagir prontamente aos estmulos propostos no experimento pelos atletas que atuam na
posio de Lbero (0,0543s). As demais jogadoras reagiram ao teste obtendo os seguintes resultados: Oposto (0,2277s), Levantadoras
(0,2478s) e Pontas (0,2747s). Os resultados obtidos pelas jogadoras LB se devem em grande parte as caractersticas das funes
exercidas por estas, pois compreendem a capacidade para trocar de posio com qualquer jogadora da linha de defesa a qualquer
momento que se apresente no contexto de jogo. Pudemos constatar que no houve diferenas significativas nas respostas das
atletas para estmulos de ponto que simulavam o momento da emisso do sinal visual luminoso, considerado neste estudo
como sendo o incio da movimentao de ataque do oponente.
Palavras-chave: tempo de reao, voleibol, percepo visual.
Artigo recebido em 2 de abril de 2004; aceito em 15 de abril de 2004.

Endereo para correspondncia: Rodrigo Alvaro Brando Lopes Martins, Grupo de Pesquisas em Fisiologia e
Farmacodinmica, Instituto de Pesquisa & Desenvolvimento Universidade do Vale do Paraba, Av. Shishima Hifumi, 2911
Urbanova, So Jos dos Campos 12244-000 So Paulo, tel: (012) 3947-1106, E-mail: rlopes@univap.br
Artigo 07 - Rodrigo.pmd
27/04/04, 16:00
Abstract
This study makes an approach on the volleyball game where the reaction time (RT) becomes even shorter because of the
continuous increases in ball as well as players velocity. The purpose of the present study was to analyze the RT of professional
female volleyball players of the National Superleague 2002-2003. 21 individuals belonging to Tnis Clube - SJC and Esporte
Clube Unio de Suzano were analyzed with a mean age of 20 years old. We used the Cybex Reactor System attached to a Pentium
IV PC. Analyzing the data concerning the mean obtained by the players, it was observed a tendency to readly react after
stimulation purpose on the experiment by the athletes that acts on the Lbero position (0,0543). The other players reacted as
follows: oposto (0,2277), Levantador (0,2478) and Ponta (0,2747). Probably the results obtained by Lberos were due to
characteristics of functions exerted by them in game situations. Its because it comprehends between other actions, the capacity
of change position with any other player of the defense line at any moment or context of the game. Therefore its inferred that
any athlete that acts as Lbero must have an acute perception, technical and emotional control to support the stress motivated by
the constant transitions experimented in this context. Our results demonstrated no significant differences on the reaction time
concerning on point stimuli that simulated the moment of the emittion of visual sign, considered in this study as being the
beginning of the attack movement of the opponent.
Key-words: Reaction time, volleyball and eye perception.
Introduo
Atualmente, todos os setores da vida humana
inclusive o esporte vem experimentando uma grande
evoluo tecnolgica propiciando melhores condies
de treinamento, devido ao constante desenvolvimento
de pesquisas cientficas. tambm cada vez maior o
nmero de equipamentos computadorizados de
ltima gerao nos laboratrios capazes de processar
e armazenar grande quantidade de dados em uma
frao de segundos. Instrumentos capazes de detectar
as mnimas alteraes estruturais e funcionais so
responsveis pela melhoria da qualidade das pesquisas
cientficas [1]. As conseqncias desse avano so
percebidas no cronmetro, pois o que antes era
medido em segundos, hoje pode ser mensurado em
milsimos de segundos (ms).
Arajo [2] conceitua que dada complexidade
da natureza humana faz-se necessrio analisar esse
fenmeno de forma ampla, levando em considerao
para isso as mltiplas disciplinas que interagem com
este em vrios nveis, como por exemplo: holstico,
social, bioqumico, fsico, etc. O ser humano pode
ser comparado a um sistema capaz de processar e
armazenar grande nmero de informaes, fato este
que promove a reduo do nvel de incerteza. Esta
capacidade de processamento dos estmulos
provenientes do ambiente em que ocorre a ao
limitada no tempo e espao, pois depende da
velocidade e quantidade de informaes a ser
processada e transmitida [2].
Este estudo aborda a modalidade de voleibol

no qual o tempo de reao torna-se cada vez menor
devido ao constante aumento da velocidade da bola
como de deslocamento dos jogadores. Dessa forma,
devemos levar em considerao no ato da preparao
de uma equipe a capacidade dos indivduos para
adaptar certos aspectos de seus movimentos s
necessidades e caractersticas presentes no meio
ambiente onde as aes do jogo se desenvolvem [3].
Para Pellegrini [1], devido s caractersticas que
permeiam o contexto aberto no qual se desenrolam
as aes do voleibol, deve-se procurar capacitar os
jogadores de diferentes posies para realizarem
determinadas tarefas que envolvam o aprendizado
de diferentes habilidades, similares quelas presentes
no jogo, isto , que simulem um ambiente em constante
mutao, no qual os jogadores se movimentam em
funo da trajetria de bola, dos diferentes estmulos
inerentes ao jogo de voleibol e ao tempo disponvel
para a tomada de deciso.
Segundo Roure et al. [4], j est bem estabelecido
que a prtica da imagem mental capaz de melhorar
habilidades motoras, mas a eficincia na performance
esportiva depende de muitos fatores, sendo o mais
importante as diferenas individuais.
Freqentemente dizemos que grandes jogos so
realizados, porque um atleta reagiu mais rpido do
que o outro. verdade que a habilidade para reagir
rapidamente uma tcnica vital para o sucesso de
um atleta. Entretanto a reao pode ser mais
precisamente descrita como reconhecimento. Em
outras palavras, atletas reagem somente aps terem
27/04/04, 16:00
&
reconhecido que precisam reagir. No voleibol, como

em outros esportes h muitas coisas que os atletas
precisam saber para reagirem dentro de uma
determinada seqncia. Trs coisas podem estimular
as reaes nos atletas que so: cores, sons e movimentos:
ver as cores das camisas da equipe adversria fora do
campo de viso de seus olhos utilizando para isso da
viso perifrica; distinguir sons e comandos durante o
decorrer de uma partida; perceber o deslocamento de
outros jogadores ao seu redor. Assim, os jogadores
alm de serem capazes de se movimentar dentro da
rea na qual o jogo se desenvolve, devem ultimamente
possuir a capacidade de antecipar e reagir rapidamente
para defender a tentativa de jogada quando esta vem
das mos de seu adversrio.
Ao analisarmos os conceitos que normatizam
as aes tticas ofensivas e defensivas no Voleibol,
pode-se constatar, que as habilidades para atacar e
defender so desencadeadas a partir da percepo
dos estmulos relevantes pelos atletas.
Para Schmidt [3] so inmeros os fatores que
podem incidir e influenciar o Tempo de Reao
(doravante TR), e que variam de acordo com a
natureza da informao, do estmulo apresentado e
da motricidade a ser realizada pelo sujeito.
Outro aspecto relevante observado por Mori
et al. [5] foi a constatao da existncia de diferenas
significativas entre os lados de execuo da tarefa de
TR. Em toda atividade fsica que envolve a
performance humana, o TR se apresenta como
indicador da velocidade e eficcia com as quais os
indivduos so capazes de reagir a um determinado
estmulo, ou conjunto de estmulos.
Segundo Vaghetti et al. [6], durante a tarefa de
TR, os estmulos visuais, auditivos e tteis so
decodificados pelo corpo atravs de diferentes
processos fsico-qumicos e mecnicos.
Para Lee et al. [7], o TR no esporte depende da
atuao harmoniosa e simultnea dos sistemas visual
e motor. A partir da percepo do estmulo visual,
rapidamente uma resposta precisa processada,
levando em conta para isso, o tempo de contato, a
fora, distncia, velocidade e acelerao da bola, no
caso da modalidade em questo.
O objetivo deste estudo est centrado, na
verificao do tempo de reao e deslocamento de
atletas da modalidade de voleibol participantes da
Super Liga 2002/2003 e de jogadoras pertencentes
categoria juvenil.
Visamos comparar os dados obtidos nos testes
procurando evidenciar o tempo de reao e de
deslocamento no bloqueio com o nvel de
desempenho fsico e sua possvel relao com o
fator idade, patamar de condio fsica e experincia

no ato da predio da ao ttica defensiva nas
diferentes categorias.
Material e mtodos
O trabalho foi desenvolvido no Laboratrio
de Biodinmica da Faculdade de Cincias da
Sade, na Universidade do Vale do Paraba
(UNIVAP So Jos dos Campos), aps
aprovao pelo comit de tica em Pesquisa da
Universidade do Vale do Paraba.
Participaram deste estudo 21 atletas voluntrias
(aps a leitura e assinatura do ter mo de
consentimento informado) de voleibol do sexo
feminino, com mdia de idade de 20,5 anos, e altura
de 1,81 cm pertencentes s equipes do Esporte
Clube Unio de Suzano (ECUS) e do Tnis Clube
de So Jos dos Campos (TCSJC), ambas da regio
do Vale do Paraba SP.
Para caracterizao da amostra, as jogadoras de
voleibol foram classificadas de acordo com as funes
desempenhadas em Quadra: (PT) ponta, (ME) meio,
(OP) oposto, (LB) lbero e (LV) e levantador.
As atletas foram submetidas ao teste para
avaliao da tarefa de determinao do Tempo de
Reao de Escolha, utilizando para isso o Sistema
Reactor da Cybex. O Reactor da Cybex um
equipamento computadorizado que fornece uma
variao de sinais visuais luminosos, ao qual o atleta
deve reagir, o mais rpido possvel. O equipamento
que compe o Sistema Reactor da Cybex
constitudo por um microcomputador Pentium 100,
ligado a um monitor de televiso (29 polegadas),
situado na parte dianteira de uma plataforma verde
de borracha (2,60 m x 3,56 m), dotada de oito
crculos sensveis presso dos ps. O atleta v na
tela do computador um mapa do assoalho com as
plataformas nas quais aparecem os sinais luminosos
programados neste experimento (Figura 1).
O protocolo elaborado para a realizao dessa
pesquisa foi programado para ser utilizado em
laboratrio e visa proporcionar aos atletas estmulos
luminosos randmicos (luz vermelha, azul e verde)
como indicado na figura 1.
Procedimento experimental
Os voluntrios se posicionavam em p frente
da plataforma do Reactor da Cybex. Este teste
consiste basicamente em aferir a reao do jogador a
partir da percepo de um estmulo visual pr-
27/04/04, 16:00
'
estipulado pelo Reactor (luz verde). O sinal luminoso

desencadear uma resposta motora direcionada a
uma das quatro plataformas dispostas de forma
ordenada neste protocolo (um e dois direita, trs e
quatro esquerda).
Em cada teste, o estmulo de vdeo para a
avaliao da tarefa do TR de escolha inicia com a
apresentao de 3 segundos para fixao de dois
pontos na tela, seguido da apresentao randmica
dos estmulos (pontos) previamente programados
para cada um dos testes que compem este
protocolo. Os estmulos sucessivos foram
apresentados na razo de 33 ms cada. Foi requisitado
que os atletas participantes escolhessem de forma
rpida e precisa uma direo, ou seja, a plataforma
indicada na tela aps o estmulo luminoso. Os testes
propostos neste protocolo foram repetidos de forma
sistemtica por seis vezes para cada atleta. A resposta
do jogador tem incio, quando o atleta reage ao
perceber o estmulo movimentando um dos ps na
direo da plataforma indicada. Aps a realizao
de cada teste foi apresentado pelo Sistema Reactor
da Cybex um grfico contendo informaes sobre
o respectivo teste, no caso especfico deste estudo, o
TR de escolha do jogador participante.
Foram realizadas trs sesses para coleta de
dados. Duas sesses para as equipes do TCSJC e
ECUS, para reconhecimento do equipamento e

validao do protocolo a ser empregado na tarefa
do TR de escolha (resultados descartados) e a segunda
para aquisio de dados.
Em cada sesso, o atleta foi submetido a um
protocolo contendo seis testes programados
randomicamente. Nas sesses para aquisio de
dados foram mensurados 126 testes no total da
amostra. Antes de cada sesso, os participantes
dedicaram toda a ateno s explicaes concernentes
natureza da tarefa e prtica do teste at que eles se
familiarizassem com o protocolo.
Anlise dos dados
Este protocolo permite a determinao do TR
de escolha dos atletas em cada teste realizado. Os
resultados coletados da amostra foram analisados
estatisticamente a fim de se verificar a mdia (medida
da tendncia das aes apresentadas por todas as
atletas participantes do teste), o desvio padro, o
coeficiente de variabilidade, e o melhor resultado (MR)
que se caracteriza por ser a melhor resposta aos
estmulos apresentados s jogadoras durante a
realizao do teste.
Os dados obtidos pelas atletas na tarefa de TR
foram separados de acordo com as funes
Fig. 1 Esquema ilustrativo do equipamento Cybex Reactor, utilizado para medida da tarefa de TR de escolha,
mostrando o monitor com o esquema de cores que indica a plataforma que deve ser ocupada pelo voluntrio.
27/04/04, 16:00

especficas (ME, PT, OP, LB e LV) da modalidade

em questo. A fim de propiciar a viso destes dados
foram elaborados grficos para cada posio.
Grfico 3 - Representa o tempo de reao (TR) das

jogadoras de voleibol que atuam na posio de Ponta,
aps estmulo visual emitido pelo sistema Cybex Reactor para ambos os lados. Os dados esto
representados como mdia e erro padro da mdia.
Resultados
A anlise dos dados referentes ao teste para
mensurar o TR de escolha das jogadoras da posio
de meio (ME, n = 11) mostra uma oscilao nos TRs
das atletas (mnimo 0,287 ms e mximo 0,438 ms).
Com base nestes resultados pode-se perceber que 27%
das atletas necessitaram de aproximadamente meio
segundo (0,5s) para reagir aos estmulos. O grfico 01
mostra uma tendncia, embora no significativa, das
jogadoras de meio se deslocarem mais rapidamente
para a esquerda (grfico 1).
jogadoras de voleibol que atuam na posio de Meio,

jogadoras de voleibol que atuam na posio de
Oposto, aps estmulo visual emitido pelo sistema
Cybex Reactor para ambos os lados. Os dados esto
10

jogadoras de voleibol que atuam na posio de Lbero,
De acordo com os dados apresentados pelas

jogadoras que cumprem com a funo de Levantadoras
(LV, n = 05) constatou-se que a capacidade para reagir
rapidamente a estmulos coube a uma jogadora desta
posio (TR = 0,256 ms) (grfico 2).
Os dados apresentados pelas atletas que atuam
como ponta (PT, n = 09), demonstram que as reaes
das participantes oscilaram entre 0,261 ms (a mais
rpida) e 0,471 ms (a mais lenta). As atletas que jogam
na posio de ponta apresentaram uma tendncia,
embora no significativa, de se deslocarem mais
rapidamente para o lado direito (grfico 3). No
entanto, seria necessrio um nmero maior de
voluntrios para confirmar este dado.
As atletas que atuam na posio de Lbero (LB,
n = 03) mostraram grande equilbrio nos TRs
apresentados (grfico 4). Constata-se isso ao analisar
27/04/04, 16:00

as respostas das jogadoras nos respectivos testes.

Observou-se ainda, que as atletas que atuam na posio
de lbero apresentaram os valores de TR mais baixos
entre todas as que participaram dos testes (0,0543s).
Ao se comparar os dados referentes ao TR das
equipes do TC/Cadsoft e ECUSuzano, constatouse uma tendncia entre as jogadoras testadas em reagir
mais rapidamente para o lado esquerdo, ou seja, para
a plataforma 4. Das vinte e uma atletas (n=21) de
ambas equipes que participaram da segunda bateria
de testes, cerca de quatorze (14) reagiram mais
prontamente para o lado esquerdo. Entretanto, apenas
sete (7) foram mais rpidas para o lado direito, ou
seja, cerca de 67% das jogadoras participantes
reagiram em um menor tempo (ms) para o lado
esquerdo e 33% para o lado direito.
Discusso
O presente estudo avaliou a capacidade de
reao das jogadoras da modalidade de voleibol
(ECUS e TCSJC) de diferentes posies nas tarefas
realizadas em laboratrio com cenrios construdos
no especficos ao voleibol.
O experimento mostrou que no houve
diferenas significativas nas respostas das atletas na
condio de TR de escolha para estmulos de ponto
que simulavam o momento da emisso do sinal visual,
considerado neste estudo como incio da
movimentao de ataque do oponente. Em recentes
estudos realizados por Mori et al. [5] na modalidade
de Karat envolvendo no experimento de TR atletas
experientes e iniciantes, constatou-se, que no houve
diferenas significativas nas respostas dos participantes,
tanto no experimento de TR simples, como quanto
para o de estmulo de ponto, sugerindo que ambos
reagem da mesma maneira no ato da deteco de
estmulos visuais no especficos ao Karat. Esses
dados corroboram com nosso estudo na medida em
que se constata, mesmo se tratando de modalidades
esportivas diferenciadas a reao dos atletas pode ser
considerada similar, pois estas, esto condicionadas
ao momento da percepo do estmulo e o TR gasto
no processo de tomada de deciso.
Com relao tarefa de determinao do TR
Mori et al. [5] observaram a existncia de uma
diferena significativa entre os lados de execuo. J
Chimura et al. [8] preconizam que o TR no depende
do lado do membro que ir executar a tarefa (direito
ou esquerdo).
Faz-se necessrio esclarecer que h um consenso
no mbito da pesquisa esportiva que atletas
11
experientes mostram-se mais capacitados para reagir

nas tarefas envolvendo cenrios realistas quando
exigem que estes acessem as habilidades perceptivas
do esporte, enquanto sua vantagem relativamente
pequena ou quase inexistente em tarefas simples
utilizadas para analisar funes sensoriais bsicas [9].
Neste estudo, a anlise dos dados foi realizada
com base na comparao de resultados estatsticos.
Atravs do TR obtido em resposta ao estmulo
proposto pelo Reactor da Cybex foram calculados
a Mdia, o DP, o CV e o Melhor resultado (MR).
Confrontando os testes das jogadoras de ME com
os das atletas que ocupam as demais posies (PO,
OP, LB e LV) foi realizado o teste da distribuio t de
student no pareado. Analisando-se os dados
concernentes, a Mdia obtida pelas jogadoras, podese observar uma tendncia para reagir prontamente
aos estmulos propostos no experimento pelos atletas
que atuam na posio de Lbero (0,0543). As demais
jogadoras reagiram ao teste obtendo os seguintes
resultados: Oposto (0,2277), Levantador (0,2478) e
Ponta (0,2747). Provavelmente os resultados obtidos
pelas jogadoras Lbero se devam em grande parte
s caractersticas da funo exercidas por estas, pois
compreendem entre outras aes, a capacidade para
trocar de posio com qualquer jogador da linha de
defesa a qualquer momento e contexto que se
apresente no contexto de jogo. Constata-se, portanto,
que a atleta que atua na posio de Lbero deve
possuir grande capacidade perceptiva, domnio
tcnico e emocional para suportar o estresse
motivado pela constante transio vivenciadas
neste contexto.
Com relao aos dados referentes ao desviopadro apresentado pelas jogadoras neste estudo, estes
revelaram um grande equilbrio entre os resultados
obtidos. As atletas das diferentes posies obtiveram
os seguintes resultados: Levantador (0,3994), Ponta
(0,4847) e aqueles que atuam como Oposto (0,3878).
Estes dados servem como indicadores do nvel de
equilbrio. Quanto s jogadoras Lbero, estas
apresentaram um baixo nvel de variabilidade, ou seja,
uma pequena diferena em seu desvio-padro (0,0536),
inferior em relao s atletas de outras posies.
Ao avaliarmos os resultados referentes ao
coeficiente de varincia constatou-se que houve
novamente similaridade nos ndices obtidos. Podese perceber isso ao analisarmos os baixos ndices
de variabilidade contidos nas respostas das atletas
das posies Levantador (0,4788), Ponta (0,4900) e
Oposto (0,2341). Observa-se tambm, que a baixa
variabilidade presente nos resultados apresentados
pelo LB (CV = 0,0772), corrobora com o exposto
27/04/04, 16:00
at aqui, reforando que talvez seja devido s

caractersticas da sua posio, estes indivduos
possuam a capacidade para se manter regulares em
diferentes momentos de uma partida.
Nos dados referentes ao Melhor resultado
(MR), as atletas das posies Oposto (MR = 0,005)
e Ponta (MR = 0,0998), que atuam nas extremidades
da rede, foram as que demonstraram melhor
capacidade para reagir rapidamente aos estmulos
visuais luminosos. As jogadoras das demais posies
obtiveram os seguintes resultados: Levantador (MR
= 0,1351 ms), Lbero (MR = 0,4084 ms). Neste caso,
talvez isso se deva as suas caractersticas, pois as
atacantes Oposto e de Ponta foram preparadas para
pensar e escolher rapidamente a opo mais
adequada ao contexto que se apresenta, devido ao
tempo de tomada de deciso ser muito curto nessa
modalidade [10].
Como evidenciado neste trabalho, so muitas
as habilidades motoras necessrias prtica do
voleibol de alto nvel. Quanto mais elevado o
padro ttico praticado pelas equipes, mais
complexas sero as aes motoras devido ao
nmero de escolhas estmulos-respostas envolvidas
no processo decisrio em se tratando de atividades
competitivas rpidas.
Constatou-se que os atletas que possuem maior
capacidade para reagir prontamente a estmulos
luminosos na tarefa de tempo de reao (TR) de
escolha so os jogadores que cumprem atualmente
com a funo de Libero (LB), em comparao com
os atletas das demais posies (Ponta = PT; Meio =
ME; Oposto = OP e Levantador = LV) na
modalidade de voleibol feminino.
Nesse sentido, ressalta-se que a capacidade de
reao motora a estmulos complexos desponta
como sendo determinante nos esportes de alta
competio. No caso do voleibol, os atrasos
resultantes do nmero de alternativas estmulosrespostas presentes no contexto da ao podem
deter minar o sucesso por se tratar de uma
modalidade que envolve habilidades rpidas. Outro
aspecto relevante refere-se estratgia ou ttica
(individual e coletiva) aplicada s atividades
competitivas rpidas e sua relao de interdependncia do tempo de reao de escolha no ato
da realizao do gesto motor. Assim, quanto maior
for o nmero de escolhas estmulos-respostas a ser
enfrentado pelos atletas, maiores sero os atrasos
de processamento.
Acredita-se que a capacidade pontual
apresentada pelos Lberos para reagir rapidamente
deve-se, em grande parte, s caractersticas especficas
12
inerentes s funes defensivas as quais estes atletas

so expostos nos treinamentos e jogos. Faz-se
necessrio ressaltar que o alto nvel de exigncia
vivenciado pelos atletas durante a execuo das
tarefas supracitadas desponta como sendo um dos
fatores motivadores da habilidade em questo.
Devido s caractersticas normativas atuais do
voleibol, os Lberos so levados a vivenciar
constantes alteraes de ordem ttica (substituies),
ou seja, os atletas so expostos ao estresse fsico,
tcnico, ttico, mental e emocional. Outro fator
especfico ao jogador desta posio diz respeito s
caractersticas das funes defensivas relacionadas
ao tempo de reao, pois este atua interceptando as
aes ofensivas (ataques) provenientes da quadra
adversria cuja velocidade de vo da bola superior
a 100km/h, fato este que requer grande capacidade
de previso, antecipao, movimentao e
posicionamento em questo de milsimos de
segundo (ms).
Aps refletir sobre a relevncia do presente
estudo constatou-se que para melhorar o tempo de
reao e assim atingir resultados expressivos no
voleibol, necessrio que se desenvolva um acervo
motor potencialmente variado j na fase de iniciao.
Portanto, para se reagir prontamente aos
estmulos presentes no jogo, necessrio que seja
desenvolvida nos futuros jogadores a devida
habilidade coordenativa, variada, capaz de suplantar
as situaes complexas que se apresentam no contexto
do voleibol.
Conclui-se que uma preparao baseada nas
funes altamente tcnicas exercidas pelos Lberos,
apresenta-se como uma oportunidade para a
formao de uma gerao capaz de contribuir para
que novos patamares de rendimento sejam alcanados
pela Seleo Brasileira de Voleibol Feminino.
Referncias
1.
2.
3.
4.
5.
Pellegrini AM. O desenvolvimento da ateno em

crianas: implicaes tericas e prticas. Revista
Brasileira de Cincias do Esporte, v.3, n.45, p. 50 - 54,
1988.
Arajo CS. Fundamentos biolgicos: medicina
desportiva. Rio de Janeiro: Livro Tcnico, 1985.
Schmidt RA, Wrisberg CA. Aprendizagem e performance
motora: uma abordagem da aprendizagem baseada no
problema. So Paulo: Artmed, 2001.
Roure R, Collet C, Deschaumes-Molinaro C,
Delhomme G, Dittmar A, Vernet-Maury E. Imaginary
quality estimated by autonomic response is correlated
to sporting performance enhancement. Physiol. Behav.
V.66, n.1, p. 6372,1999.
Mori S, Yoshio O, Iamanaka K. Reactions times and
27/04/04, 16:00
!
6.
7.
antecipatory skills of karate athletes. Human Movement

Science, v. 21, p. 213-330, 2002.
Vaghetti CAO. Estudo do tempo de reao simples
em surfistas com diferentes nveis de habilidade.
Dissertao (Mestrado em Cincias do Movimento
Humano) - Santa Catarina, Centro de E. F., Fisioterapia
e Desporto CEFID.
Lee DN, Young DS, Reddish PE, Lough S, Clayton
TMH. Visual timing in hitting an accelerating ball. Q J
Exp Psychol, v.35, p.333-346, 1983.
13
8.
Chimura J, Nazer K, Kaciuba U. Choice reaction time

during graded exercise in relation to blood lactate and
plasma catecholamine thresholds. Int J Sports Med,
v.15,n.4, p.172-176, 1994.
9. Helsen WF, Starkes JL. A multidimensional approach
to skilled perception and performance in sport. Applied
Cognitive Psychology, v.13, p.1-27, 1999.
10. Carvalho OM. Voleibol moderno: o ensino e a tcnica
dos fundamentos a ttica de ataque e defesa. Braslia:
MEC, 1980, p.44.
27/04/04, 16:00
"
ARTIGO ORIGINAL
A relao de fora entre membros corporais

e o hemisfrio cerebral de preferncia
de processamento
Relationship between corporal body members and cerebral
hemisphere preference processing
Fernando Lins Wanderley Ribeiro *, Vernon Furtado da Silva*, Geane Pinto O. Delgado*,
Andra Kerckoff Santos*, Flvia Villar**
* Mestrado em Cincia da Motricidade Humana/ PROCIMH/ UCB, Laboratrio de Neuromotricidade II/ LABIMH/ UCB-RJ,
** Fundacin Educacional Sagrados Corazones de Concepcin/Chile
Resumo
O presente estudo investigou a possvel relao entre capacidade de produo de fora e a preferncia de processamento
hemisfrico em relao aos membros corporais. Pressupostos tericos ditam que as eferncias neuro-motoras ocorrem de forma
cruzada. Neste estudo esta noo terica foi abordada atravs da perspectiva de que indivduos de preferncia de processamento
hemisfrico para eventos racionais, analticos e de fala (hemisfrio esquerdo) pudessem ter uma maior produo de fora em
membros superiores e inferiores contra-laterais, todavia, traando-se a possibilidade de que a preferncia hemisfrica esquerda
pudesse definir uma relao ipsi-lateral dos membros corporais em estudo. Participou do evento, uma amostra de 50 alunos de
ambos os gneros na faixa etria compreendida entre 14 e 17 anos, estudantes do ensino mdio da rede particular de ensino no
Rio de Janeiro. Esta amostra foi submetida ao teste de CLEM para a identificao da preferncia de processamento hemisfrico.
Aps a identificao da hemisfericidade, os mesmos foram distribudos, de acordo com os resultados, em trs grupos hemisfricos
distintos, ou seja, hemisfricos direitos (HD), hemisfricos esquerdos (HE) e Bi-hemisfricos (BH). Posteriormente os grupos
foram ainda submetidos a um teste de fora isomtrica mxima para os msculos flexores do antebrao e extensores da perna
para o qual foi utilizado um transdutor de fora MP 100 A CE acoplado ao equipamento Biopac systems. Os resultados indicaram
que os mecanismos relacionados produo de fora parecem no ter uma relao exclusiva com o hemisfrio esquerdo como foi
hipoteticamente proposto. Embora as anlises de varincia feitas tanto para os membros superiores quanto para os inferiores
no tenham revelado resultados que pudessem indicar a superioridade de um hemisfrio sobre o outro em fora isomtrica, nos
casos de hemisfericidade direita ou esquerda, foi observada uma relao positiva em produo de fora de acordo com a
preferncia de processamento hemisfrico.
Palavras chave: hemisfericidade, fora, adaptaes neurais.
Artigo recebido em 15 de maro de 2004; aceito em 15 de abril de 2004.

Endereo para correspondncia: Vernon Furtado da Silva, Rua Guernica 100, CEP 22795-210, Edifcio Pablo Picasso.
Recreio dos Bandeirantes RJ. Tel: (21) 8883-1767, E-mail: vfs@castelobranco.com.br
Artigo 08 - Vernon.pmd
14
27/04/04, 16:00
#
Abstract
The present study investigated the possible relationship between force production and the cerebral hemispheres processing
preference as related to the body members. The presupposed theoretical notion was that the neuromotor efference occurs in a
crossed way. That is, the right hemisphere innervating the left side of the body and the left one, the right side. In this study we
looked to the possibility of a direct relationship between the participants preferable processing hemisphere for rational, analytic
and speech events and a larger production of force of the contralateral members, as compared to the same side ones. The
hypothesis was that processing preference of the left hemisphere would prevail upon the crossed version of the body members
applied force. For the study a sample of 50 students of both goods was selected in the age group comprised between 14 and 17
years, students of the net peculiar teaching of Rio de Janeiro. Later the sample group was submitted to the test of CLEM for the
identification of the preference of hemisphere processing. After the identification of these individuals hemisphericity, the same
ones were distributed in three different groups; nominated as right hemisphere (HR), left hemisphere (HL) and Bi-hemisphere
(BH) groups. The components of each group were still submitted individually to a test of maximum isometric force for the
flexors of the forearm and extending of the leg. It was used, for both cases, a force transdutor model AP 100 A - CE coupled to
the Biopac systems. The statistics indicated no superiority in force production between the hemisphere groups, in spite of a
considerable tendency for that when related to left and right hemisphere processing preference groups.
Key-words: hemispherecity, force, neural adaptation.
Introduo
A fora uma qualidade fsica que est presente
em todos os eventos motores e a luz dessa viso
Sherrington, citado em Bear, Connors e Paradiso [1],
definiu: Mover coisas tudo que o homem pode
fazer. Para tanto, o nico executante o msculo, tanto
para sussurrar uma slaba quanto para derrubar uma
floresta entender os mecanismos neurais fsicos/
qumicos desta se torna fundamental para o
desenvolvimento do individuo seja ele de
aprendizagem, performance motora ou para
manuteno da sade e melhoria da qualidade de vida.
Dentre as diferentes abordagens quanto ao ganho de
fora podemos citar: a hipertrofia (aumento do
dimetro do msculo), hiperplasia (aumento do
numero de fibras musculares) e as efercias/aferncias
neurais que Pollock e Wilmore [2] definiu como:
... produo de fora no se d somente pelo
aumento do nmero de fibras musculares ou
aumento da circunferncia do msculo, mas se d
tambm pela combinao dos seguintes processos:
um aumento no nmero de unidades motoras
ativadas, grau de ativao ou um aumento da
sincronizao do estmulo desencadeador da unidade
motora.
Outros fatores que podem influenciar no
desenvolvimento da fora muscular so: recrutamento
e sincronizao de unidades motoras [3], compri-
15
mento inicial do msculo ativado, ngulo e velocidade

da ao articular, armazenamento de energia e
mudana no comprimento do msculo [4].
Por ser a fora uma das valncias presentes em
todos os eventos motrizes ela precisa ser mensurada
sempre que se deseja qualificar e ou quantificar um
msculo ou grupos musculares, quando se prope
qualquer tipo de treinamento, esta mensurao til
no sentido de, tanto prevenir leses como promover
uma sobrecarga a um determinado trabalho.
O processamento de informaes oriundas do
crtex cerebral quem dita as contraes e/ou
somente intenes de contraes, pensar o
movimento, para se atingir um ganho de fora, para
isto uma gama de estruturas se conectam para
elaborar, executar e controlar os eventos motrizes,
estruturas estas que so principalmente: tlamo,
cerebelo, gnglios da base, APM, AM.
fato, na literatura correspondente, que o
resultado destas elaboraes mentais no sistema
somtico atua de forma cruzada. Cabe citar que as
fibras axonais que descem do crtex cerebral pelo
brao posterior da cpsula interna e formam a via
crtico-espinhal provenientes das clulas de Betz so
grandes clulas piramidais na camada cinco, passam
por um processo de cruzamento no bulbo do tronco
enceflico e vo constituir o trato crtico-espinhal
lateral. Este segue o seu trajeto at o funculo lateral
da medula, transmitindo as ordens que vo controlar
os movimentos voluntrios dos msculos que
constituem os vrios membros do nosso corpo.
27/04/04, 16:00
$
Como nem todas as fibras cruzam desta forma, uma

minoria das fibras da via crtico-espinhal, que permanece
em seu trajeto inicial, do origem a via crtico-espinhal
anterior e seguem em direo ao funculo anterior da
medula, sendo, esta via, a responsvel pelo controle
voluntrio dos msculos axiais e da cintura plvica. A
configurao anatmica destas fibras que se cruzam
permitem o controle que o crebro exerce de forma
contralateral. Sendo o hemisfrio esquerdo responsvel
por eferncias motoras do lado direito e, o hemisfrio
direito, pelas eferncias motoras do lado esquerdo. Alm
desta caracterstica indivduos tendem a ter uma
preferncia de processar informaes em um dos
hemisfrios ou em ambos, alm do que cada hemisfrio
tem estruturalmente um perfil. O que confirmado por
Alencar [5]:
O que tem sido proposto que cada
hemisfrio cerebral teria sua especialidade: o esquerdo
seria mais eficiente nos processos de pensamento
descrito como verbais, lgicos, enquanto o hemisfrio
direito seria especializado em padres de pensamento
lgicos e analticos que enfatizam percepo, sntese e
o rearranjo geral das idias.
Sendo por isso que to comum encontrarmos,
no nosso dia-a-dia, indivduos com hemisfericidade
esquerda com habilidades motoras mais precisas
confirmando o conceito que se refere especializao
cerebral. O hemisfrio esquerdo produz movimentos
mais precisos da mo e da perna direita do que o
hemisfrio direito capaz de fazer com a mo e a
perna esquerda (na maioria das pessoas).
Pelos estudos de Gardner [6], constata-se que o
estudo do sistema nervoso revelou uma arquitetura
espantosamente bem organizada, com inacreditvel
especificidade em aparncia e organizao. Mesmo
no sendo semelhantes em suas organizaes, as
diferenas na organizao parecem estar intimamente
ligadas a diferenas nas funes s quais diferentes
partes do crebro servem.
Bryden [7], desenvolveu um modelo de funo
cerebral que aponta para uma dominncia dos
hemisfrios cerebrais para processar habilidades
especficas, sendo s do hemisfrio direito relativas
ao processamento de organizaes holsticas e funes
no-verbais e o hemisfrio esquerdo, informaes
analticas e verbais.O presente estudo vem tentar focar
os eventos pertinentes fora em ordem estrutural
para isso reproduz Da Silva [8]. As funes biofsicas
estruturais do SN so as de natureza mecnica cuja
gerao est implicitamente associada condio de
gesto do neurnio sobre os msculos do corpo.
Katz [9] evidencia o hemisfrio esquerdo como
o responsvel pelos processos verbais, lgicos e
16
analticos, enquanto o hemisfrio cerebral direito seria

especializado em padres de pensamento que enfatizam
percepo, sntese e o rearranjo geral de idias. A
atividade do hemisfrio cerebral direito seria
especialmente relevante para a criatividade musical e
artstica, facilitando o uso de metforas, intuio e outros
processos geralmente associados com a criatividade.
Material e mtodo
Amostra
A amostra do presente estudo foi composta por
50 indivduos dos gneros masculino e feminino,
escolhidos aleatoriamente, estudantes da rede
particular de ensino do Rio de Janeiro. Os sujeitos da
amostra compreendiam a faixa etria entre 15 e 17
anos e foram divididos em 3 grupos por preferncia
de processamento hemisfrico: hemisfrico direito,
hemisfrico esquerdo e bi-hemisfrico e ainda sendo
submetidos a um teste isomtrico de fora dos
msculos flexores do antebrao.
Instrumentos
Os instrumentos utilizados para operacionalizao da pesquisa objetivam a identificao da
preferncia de processamento hemisfrico e o
quantitativo de fora dos participantes do estudo. Para
isso foi utilizado o teste de CLEM para a hemisfericidade e o transdutor de fora AP100 ACE
acoplado ao Biopac Systems realizado nos msculos
flexores do antebrao para aferir fora.
Teste de Clem
O teste de CLEM (movimento conjugado
lateral dos olhos) correlacionado por parmetros
cientficos com ndices altamente significativos,
comparados aos resultados obtidos atravs da
eletroencefalografia e a tomografia por emisso de
prtons [10], cujo objetivo detectar as tendncias
de preferncia de processamento hemisfrico.
Alguns cuidados na aplicao do teste devem
ser tomados, como, por exemplo, aplic-lo quando
o indivduo apresentar condies fsicas, mentais e
emocionais adequadas aos procedimentos e objetivo
da testagem, evitando desta forma distrbios visuais,
auditivos e patologias que indisponham o organismo
testagem e que possam prejudicar a realizao das
tarefas mentais solicitadas.
O presente teste foi aplicado com o indivduo
sentado em uma cadeira a dois metros de distncia
27/04/04, 16:00
%
da filmadora, estando este cercado por uma cortina

preta que tem o principal objetivo de isolar o
participante dentro da cabine das influncias do meio
externo. Foi reproduzida uma fita de udio, com
questes pertinentes natureza de cada hemisfrio,
sendo cinco perguntas analticas e cinco espaciais.
A reao contra-lateral dos olhos foi registrada
pela filmadora e analisada durante o processamento
de sua resposta.
Os resultados foram aferidos atravs das
imagens registradas na fita de vdeo, assinalando
tambm o movimento conjugado dos olhos nas fichas
contendo as figuras, do tipo: Face de relgio(anexo
V), conforme Borg (1983), citado por Fairweather e
Sidaway [10]. Posteriormente foi feita uma anlise
entre os registros das imagens e dos cartes para
garantir a fidedignidade dos resultados.
A cabine de teste, como j descrita, tem uma
dimenso de 2m fechada por uma cortina, contendo
uma mesa e uma cadeira, uma cmera filmadora VHS,
modelo Sansung, uma cartolina branca, medindo 30
cm X 10 cm e um questionrio contendo perguntas
relativas a processamentos pertinentes ao hemisfrio
direito e esquerdo.
Teste de fora
Para se determinar a fora isomtrica mxima
destes msculos foi utilizado um transdutor de fora
M -100ACE fixado a uma base rgida (por meio
de uma corrente), situao a qual permitia um perfeito
equilbrio na execuo da fora mxima. O outro
lado do transdutor foi fixado tambm, atravs de
uma corrente, a uma barra reta ou a uma manopla
padro utilizada em salas de musculao. O transdutor
foi conectado ao equipamento Biopac systems.
Teste de fora isomtrica mxima dos flexores
do ante-brao
Para a realizao do teste de fora o indivduo
foi posicionado em decbito dorsal sobre um colcho
metrado no cho com os dois joelhos estendidos,
estando o comprimento da corrente ajustado para
permitir que o cotovelo do indivduo estivesse numa
posio de 90 determinado por meio de um
gonimetro. Nas execues a manopla foi utilizada e
o indivduo foi colocado numa posio em que a sua
cabea ficasse voltada para a base fixa do transdutor e
a pegada utilizada foi a do tipo supino para evitar a
contrao do trceps braquial. Ao comando, o
indivduo tinha que realizar a flexo do cotovelo o
mximo que pudesse durante 5 segundos, puxando
17
a manopla presa a base fixa, realizando assim, uma

contrao isomtrica dos flexores do antebrao.
Teste de fora isomtrica mxima dos
extensores da perna
Para a realizao do teste de fora dos membros
inferiores, o atleta foi colocado na posio sentada,
de maneira que seus ps no pudessem encostar no
cho. O comprimento da corrente foi ajustado para
permitir que o joelho do indivduo ficasse numa
posio de 90, determinado atravs de um
gonimetro. Ao ouvir o comando, o atleta tinha que
realizar extenso do joelho o mximo que pudesse,
puxando a corrente presa por uma cinta ao tornozelo
e tambm presa base fixa, realizando assim, uma
contrao isomtrica dos extensores da perna.
Procedimentos
Aps a aplicao do teste de CLEM, o grupo
foi divido em trs, por preferncia de processamentos
hemisfricos distintos, ou seja, bi-hemisfricos (BH),
hemisfricos direitos (HD) e hemisfricos esquerdos
(HE). Posteriormente, os indivduos foram testados
para se verificar a quantidade de fora mxima na
execuo da flexo do antebrao e extenso de perna
em ambos os membros, para isso foi utilizado o
transdutor de fora acoplado ao equipamento MP
100A CE do Biopac Systems.
Os testes de base foram realizados de forma
individual em ordem randmica relativas aos
participantes de cada grupo, a ordem dos testes foi o
teste de CLEM, a seguir o teste de fora com o
transdutor de fora acoplado ao equipamento M 100A
-CE do Biopac Systems.
Tratamento estatstico
Os dados oriundos dos testes acima
mencionados foram estudados atravs de estatstica
descritiva e inferencial. Na descritiva foram utilizadas
a mdia e o desvio padro, enquanto que na inferencial
optou-se por uma Anlise de Varincia (ANOVA)
para os dados relativos aos membros superiores e
outra, em relao aos membros inferiores como
descrito nos procedimentos. Em ambos os casos foi
previsto um teste posterior para identificao de
possveis diferenas entre hemisfrios dos grupos
testados. O ponto referencial para os testes das
hipteses foi de alpha < a 0,05. Dados que no
corresponderam ao comportamento normal, no
foram includos nos testes.
27/04/04, 16:00
&
Tabela 1 - Dados mdios e desvios-padro dos grupos nos testes de fora e os respectivos resultados das ANOVAS
realizadas associativamente aos membros superiores e inferiores.
Grupos
Hemisfrio direito
Hemisfrio esquerdo
Bi-hemisfricos
Escores MS
Mdia
1,68
0,59
1,65
DP
4,92
8,05
1,8
Escores MI
Mdia
-1,948
-3,718
-3,136
DP
9,5
12,71
10,35
Resultados
Referncias
Para apresentao das mdias e desvios-padro

nos testes de fora em ambas dimenses (membros
inferiores e superiores), foi utilizada a Tabela 1.
Considerando-se a no significncia em
diferenas entre os grupos, no foi necessria a
utilizao dos testes posteriores previstos.
Em concluso, portanto, os eventos relacionados
produo de fora parecem no ter uma relao
exclusiva com o hemisfrio esquerdo como foi
hipoteticamente proposto. As anlises de varincia
feitas tanto para os membros superiores, quanto
para os inferiores no revelaram significncia
estatstica que pudesse indicar a superioridade de um
hemisfrio sobre o outro na produo de fora
isomtrica. Porm o estudo indicou uma relao
positiva com o hemisfrio de preferncia de
processamento, em cada tipo hemisfrico, fato que
torna este resultado um valioso indicativo
possibilidade de que a hemisfericidade diagnosticada
em um indivduo possa servir como instrumento para
se identificar membros corporais potencialmente
mais fortes para desportos afins.
1.
18
Dados Anova
Dados membros superiores
F (2,21)0,756 = 0,482;p>0,05
Dados membros inferiores
F(2,21)0,054=0,947; p>0,05
Bear MF, Connors BW, Paradiso MA. Neurocincias.

Desvendando o sistema nervoso. Coordenao de
Traduo: Jorge Alberto Quillfeldt, et al. Porto Alegre:
Artmed, 2002.
2. Pollock ML, Wilmore JH. Exerccios na sade e na
doena. Pensilvnia: Medsi, 1993
3. MacDougall JD, Wenger HA, Green H.J. Physiological
Testing of the high performance Athlete. 2. ed.
Champaign, IL: Human Kinetics, 1991.
4. Wilmore JH, Costill, D.L. Physiology of Sport and
Exercise, Champaign, IL: Human Kinetics, 1994.
5. Alencar EMS. Criatividade. Braslia: Editora
Universidade de Braslia, 1993, p.58.
6. Gardner H. Estruturas da Mente. A teoria das Inteligncias
Mltiplas. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul, 1994.
7. Bryden F, Kenze L. Operational Processing. Journal of
Rehabilitation and Training. New York, v.2, p. 125-128,
1990.
8. Silva VF. Treinamento neurognico bio-operacional: Uma
perspectiva da aprendizagem motora. In: Pereira RVA.
Fora aspectos bsicos do treinamento. Rio de Janeiro:
AZ, 2002.
9. Katz R. Configurations of the Mind Exercise. Chicago:
Press,1978.
10. Fairweather MM, Sidaway B. Implications of
hemispheric function for the effective teaching of motor
skills. National Association for Physical Education in
Higher Education,1994.
27/04/04, 16:00
'
ARTIGO ORIGINAL
Obstculos contribuio da biomecnica na

prtica da descoberta de talentos esportivos
Obstacles to the contribution of biomechanics
in search of sport talents
Luiz Alberto Batista*, Flvio Chame**
* Doutor em Cincias do Desporto, Professor do Programa de Ps-Graduao do IEFD/UERJ nas disciplinas Mtodo Cientfico e
Biomecnica, **Mestrando em Cincias do Desporto do IEFD/UERJ, Professor Auxiliar do IEFD/UERJ
na disciplina Treinamento Desportivo
Resumo
A deteco, seleo, evoluo e consumao de talentos esportivos uma prtica comum e freqente no mbito do esporte
de rendimento. Acreditamos que os conhecimentos de Biomecnica possam ser utilizados para contribuir com a consistncia
cientifica de tal processo. Partindo dessa motivao o presente ensaio expe e examina o conceito de talento esportivo, pondera
acerca do necessrio grau de especificidade relacionado ao tema e desenvolve consideraes sobre sua complexidade, a qual decorre
da combinao de mltiplos fatores determinantes. So apresentados diferentes tipos de deteco de talentos, e dentre eles
apontado aquele que consideramos ser o mais profcuo. Finalmente visto de que maneira a Biomecnica pode contribuir e os
constrangimentos que dificultam a efetivao dessa colaborao na prtica.
Palavras-chave: talentos esportivos, seleo, evoluo.
Abstract
The discovery, selection, evolution and consummation of sportive talents are common and frequent practices at the
sphere of high-level sports. We believe that Biomechanics knowledge can be used to contribute towards the scientific consistence
of that process. The main object of this essay is to show and examine the concept of sportive talents; ponder about the necessary
degree of specificity related to the theme; and develop considerations concern its complexity. It is shown different ways to detect
talents, and, among them, it is pointed out the one which we consider as being the more profitable. Finally, it is shown how
Biomechanics can contribute and the constraints that make difficult to achieve the expected results.
Key-words: sport talents, selection, evolution.

Endereo para correspondncia: Luiz Alberto Batista, UERJ, Programa de Ps-Graduao do IEFD/UERJ, Rua So
Francisco Xavier 524, 12o andar, bloco A 12016, 20000-000 Maracan, Rio de Janeiro RJ, (21) 2587-7535
Artigo 04 - Luis Alberto.pmd
19
27/04/04, 16:00
Introduo
O talento
Em diferentes campos de atividade humana
como, por exemplo, as artes cnicas, a msica e os
esportes, freqentemente deparamo-nos com o uso
da expresso talento, que carreia em si noes como
aptido natural, ou habilidade adquirida [1]. No
geral, ela utilizada para designar elevada capacidade
individual de realizao.
O talento, em termos concretos, resultado da
interao entre aptido natural e habilidade adquirida.
Visto desta forma ele depende de fatores individuais
intrnsecos ou endgenos, os quais esto intimamente
ligados aptido natural, e de fatores externos ou
exgenos ao individuo, que vo influenciar na
qualidade das habilidades adquiridas. Alm disso,
assim como est relacionado com capacidade
individual, o talento tambm incorpora a idia de uma
vinculao delimitada, seja a uma rea, ou atividade,
ou tarefa, o que nos leva a discuti-lo em termos de
seu grau de especificidade.
No mbito da educao fsica e dos esportes, o
termo talento, pela noo implcita em sua essncia
conceptual, est intimamente vinculado perspectiva
do alto rendimento esportivo, visto este ltimo como
meta final de um processo geralmente de mdio a
longo prazo.
O trabalho de identificao de talentos esportivos,
por exemplo, de fundamental importncia para o
melhor desenvolvimento de esportes competitivos, pois
o desenvolvimento de jovens atletas significa tambm
a consolidao de uma massa critica relativa ao setor.
Assim o , tendo em vista o fato de que o indivduo
apresentar uma melhor evoluo de suas habilidades
desportivas se for encaminhado s prticas para as quais
apresentem potencial [2].
Portanto, neste contexto, a expresso talento
utilizada tendo em conta a possibilidade evidente da
imediata obteno de elevados resultados esportivos
ou a suposta capacidade para obt-los, sendo que
nessa segunda perspectiva faz-se uma estimativa com
base em indicadores possveis de serem identificados
quando o praticante ainda est nos estgios iniciais de
envolvimento com a prtica desportiva.
O esporte de competio um contexto no qual
se faz necessrio o alto rendimento, ...uma rea especial
no qual se revelam e comparam unificadamente as
possibilidades humanas (foras fsicas, espirituais e a
habilidade de utiliz-las de maneira racional) [3]. Esse
alto rendimento no pode ser alcanado por qualquer
indivduo, pois preciso estar apto para tal desen-
20
volvimento. Diante disto compreensvel que a

referncia a talento seja freqentemente utilizada no
universo do esporte de competio.
Orientados por estas razes, possvel
diferenciarmos o talento desenvolvido ou consumado,
vinculado a uma modalidade ou disciplina desportiva,
do talento potencial, ou seja, o suposto talento,
prenunciado pela presena de critrios subjetivos, ou
objetivos, ou ambos e ainda inespecfico, por estar
em sua forma latente, posio reforada, em certa
medida, por alguns autores.
A posio de alguns autores refora, de certo
modo, as colocaes acima aludidas.
Segundo Nadori [4], talento uma faculdade
ou um grupo de faculdades de certas especificidades,
notavelmente superiores medida que, sem
obstculos, devem manifestar-se e que resultam da
interrelao de fatores endgenos e exgenos. Para
Beyer [5], a idia do talento est vinculada a expresses
como: habilidades otimamente desenvolvidas; atitudes
motoras que podem ser detectadas cedo; experincia
de movimento incluindo alta diferenciao; maestria
de movimento; potencial acima da mdia para realizar
faanhas atlticas; pr-requisitos especficos para um
tipo de esportes combinados com fatores
psicolgicos que habilitam o indivduo para executar
excelentes performances. Thieb [2], a sua vez, explica
que talentoso o jovem que apresenta um alto grau
de probabilidade para progredir no treinamento de
uma determinada modalidade, conseguindo atingir
estgios elevados de proficincia.
Marques [6] esclarece que ...um talento um
indivduo com determinadas caractersticas biopsquicosociais que, perante determinadas condies,
deixa antever, com segurana, a possibilidade de
obteno de elevados rendimentos....
Para alm do item precocidade, advm do
exame dos conceitos de talento desportivo a idia de
que o mesmo resultado da tima combinao de
aspectos diversos, dentre os quais podemos citar os
culturais, os antropolgicos, os biomecnicos, os
familiares, os comportamentais ou psicolgicos e
motores. A prtica da plena descoberta de talento
desportivo, principalmente nos casos de talento
latente, , portanto complexa. Ela exige a ateno
simultnea e interagente aos vrios fatores que
implicam em sua existncia, e preciso no perder
de vista o fato de que ela no finda com a mera
deteco inicial.
Caracteriza-se como sendo uma tarefa que exige
um processo longitudinal organizado e calcado em
bases metodolgicas que possibilitem a evoluo do
talento latente at que o mesmo se configure e at
27/04/04, 16:00
que o possamos identificar em sua for ma

manifesta , o que chamamos de talento consumado.
Para que o processo proporcione resultados
positivos, no fluxo de eventos que compem a
descoberta de talento desportivo, sucedem-se a
deteco, a seleo, a evoluo e a consumao do
talento para uma modalidade desportiva.
Em funo do carter altamente genrico
presente na fase latente, a deteco e seleo devem
ocorrer em uma fase na qual predomine a prtica
desportiva variada, ou seja, quando o indivduo, em
exame, est imerso em um universo prtico
multivariado e rico em experincias motoras, sociais,
psicolgicas, fisiolgicas e outras. Nesta mesma fase,
tendo passado o instante da deteco e seleo
propriamente dita, deve iniciar-se o processo de
evoluo do talento. importante perceber que nesta
fase intenso o desenvolvimento global do indivduo,
sendo necessrio, a todo o momento, verificar se tem
em conta o equilbrio entre desenvolvimento e
aprendizado.
medida que o indivduo vai avanando, a
prtica vai sendo lapidada, consolida-se uma
particularizao e o processo culmina nas subseqentes
etapas de evoluo do talento. Nesta seqncia,
chegamos ao instante em que o trabalho deve ser
desenvolvido no contexto de uma determinada
modalidade ou disciplina desportiva. Neste fluxo de
eventos, necessariamente, tem que ser identificada uma
progressiva especializao esportiva.
Em um curso de eventos assim configurado, a
descoberta de talento ocorre com maior segurana,
respeitando, simultaneamente, a lgica do
aperfeioamento desportivo imprescindvel
evoluo do talento potencial.
Tipos de deteco
Partindo desta reflexo pedaggica e tendo em
conta o fato da evoluo de um indivduo talentoso
ser resultado de um processo que ocorre a longo
prazo, possvel distinguir trs momentos e,
conseqentemente, trs formas diferentes em que a
descoberta de talento pode ocorrer, a saber:
descoberta prognstica, descoberta tardia ou ex post
facto e descoberta como processo.
A descoberta prognstica aquela que ocorre
precocemente e se baseia na idia de que possvel
fazer previses a partir de valores obtidos em idade
precoce. Pelo seu carter de precocidade este tipo de
descoberta de talento viabiliza ampla interveno
sobre os fatores relacionados otimizao da
evoluo do talento.
21
A descoberta tardia ou ex post facto aquela

que ocorre em momento prximo ao limite final do
processo de evoluo do talento, quando vrias
caractersticas que poderiam ter sido trabalhadas
atravs de estratgias pedaggicas j se consolidaram.
Devido ser tardia, ela implica menor poder de
interveno positiva sobre fatores relativos a
otimizao da evoluo do talento, pois trabalha com
quadros mais prximos do definitivo. Esta
delimitao ser tanto mais restritiva quanto mais
tardia ocorrer deteco.
A descoberta como processo aquela que
ocorre precocemente e continua acontecendo no
decurso da evoluo do talento. Sua principal
caracterstica a possibilidade de serem arquitetadas estratgias pedaggicas no sentido de
melhor encaminhar a progresso evolutiva do
quadro como um todo e, com isso, obter a consolidao das habilidades especificas, inerentes a
especificidade do momento. Tal encaminhamento torna vivel a reorientao peridica do
processo por inter mdio de uma ampla
inter veno sobre os fatores relacionados
otimizao da evoluo do talento.
Destas breves consideraes acerca da prtica
da descoberta do talento desportivo emerge a
complexidade de tal evento. Por isto, independente
de qual seja a forma de seleo em curso, somos
levados a elevar a importncia da posse de
conhecimentos que desvelem de maneira clara a maior
quantidade possvel de aspectos multifacetados que
compem o talento e sua evoluo.
Sendo assim, possvel examinar a possibilidade
de aplicao de um determinado conjunto de
conhecimentos ao trabalho de descoberta de talentos
esportivos a partir de uma dentre as trs diferentes
formas acima apresentadas. No entanto, Marques nos
alerta quanto aos riscos presentes na escolha de talentos
para uma especialidade, em funo do fraco valor
preditivo de resultados iniciais e em virtude da
precocidade que envolve a ao. muito arriscado
antecipar, de forma restritiva e definitiva, como uma
criana estar, por exemplo, dez anos depois. So
incontveis as variveis em foco.
Concordamos com tal ponto de vista e por isto
nossa opinio que a descoberta de talentos
esportivos mais segura aquela que se efetiva no
decorrer de um processo, no qual tal evento vai
acontecendo em estgios consecutivos e o indivduo
vai sendo orientado em direo ao seu possvel melhor
campo de atuao; ou seja, na descoberta de talentos
vista como um processo. Tendo em vista o fato de
confederarmos este modelo como mais adequado,
27/04/04, 16:00
resolvemos analisar a questo da aplicao da

biomecnica pela tica que ele determina.
No temos dvidas de que a biomecnica um
dentre os vrios ramos das cincias do esporte que
podem colaborar com o processo de descoberta de
talentos esportivos. No entanto, para entendermos
como se d esta aplicao, fundamental, em primeiro
lugar, estimar que tipo de contribuio efetiva ela pode
prestar e, para isso, preciso no perder de vista que
possuir proficincia na prtica de um esporte qualquer
significa ser proficiente, tambm, na execuo de
movimentos corporais especficos, ou seja, em tcnicas
motoras relativas s modalidades esportivas em foco.
Tcnicas motoras
Como se sabe, tcnica, de um modo geral, ...
o modo de fazer de forma mais hbil, mais segura,
mais perfeita algum tipo de atividade, arte ou
ofcio...[7].
No que diz respeito motricidade do ser
humano, referimo-nos a tcnica tomando-a como o
equivalente habilidade motora [8], a qual apresentase concreta e visivelmente a ns por intermdio das
figuras cinemticas, possveis de serem vistas no ato
da execuo prtica e que so resultantes da
movimentao combinada dos diversos segmentos
corpreos, ou, dito de outra forma, por cadeias
biocinemticas [9].
Diante deste conceito v-se que a presena
da tcnica motora pode ser identificada em
diferentes situaes. Escrever, abrir uma porta,
tocar piano, pintar um quadro, guiar um
automvel, subir em um nibus, comer, respirar,
erguer uma carga do solo e acariciar a pessoa
amada. So alguns dos infinitos exemplos em que
o ato motor utilizado para realizar uma tarefa,
muito embora na maioria dos casos no seja ele a
totalidade do ato. Em certa medida, para cada uma
destas situaes possvel falar da presena de uma
tcnica motora adequada, ou seja, uma
configurao motrica que viabiliza a melhor
forma de alcanar o objetivo pretendido.
Evidentemente, como j aludimos
anteriormente, no pretendemos reduzir estas
realizaes unicamente ao contexto motor. Tocar
verdadeiramente um instrumento, por exemplo,
depende de muitos outros elementos para alm do
ato motor, pois no esta uma ao puramente
mecnica. O que afirmamos, com certeza, que um
comportamento motor adequado um fator que,
aliado a outros tais como os de ordem cognitiva e
psquica, vai contribuir de forma significativa para a
22
boa execuo de um instrumento musical, o que

tambm verdade para outros tipos de realizaes.
Em se tratando de pedagogia do esporte, a
perspectiva de professores que seus alunos consigam
expressar, aps terem vivenciado um certo tempo
de exercitao, formas motrizes pertencentes ao
conjunto tipolgico das tcnicas motoras. Para isso,
buscam trabalhar especificamente com as formas de
movimento que possibilitem o melhor cumprimento
de tarefas motoras impostas pelas prticas esportivas.
Estas tcnicas identificam-se com aves, tais como: o
toque no voleibol, o chute no futebol, o drive no
tnis de mesa, o salto sobre o cavalo na ginstica
olmpica, o salto ornamental e o salto ejambe na
ginstica rtmica esportiva.
Por tudo isso correto dizer que a expresso
tcnica motora tipifica ...um mtodo motor... utilizado
...para resolver uma tarefa motora, ou, mais
exatamente, para alcanar um objetivo motor...[10].
Especificamente no nosso caso, ela nomeia uma
seqncia especifica de movimentos usados na resoluo
de tarefas motoras em situaes de esporte [11].
Quando observamos um aluno realizando um
nado no estilo crawl atentos a fase de recuperao
dos membros superiores e constatamos que ele
arrasta a mo sobre a gua ou recupera o segmento
corporal de forma baixa e muito lateralizada,
afirmamos que ele est contrariando a execuo
tcnica de movimento. Este julgamento baseado
no fato da expresso motora em observao estar
em desacordo com aquela que certamente levaria a
resultados mais prximos dos melhores esperados
para aquele tipo de atividade. Geralmente, no caso
da natao, o que se quer cobrir uma distncia prdefinida no menor espao de tempo possvel.
No primeiro caso h desperdcio de energia,
enquanto que no segundo h a quebra do alinhamento
lateral [12].
Somente somos capazes de exprimir esta
opinio, ou seja, de dizer que o gesto motor realizado
no est de acordo com a melhor movimentao
prevista, porque temos na memria a configurao
da tcnica motora correta para este caso. Temos a
posse mental daquilo que Jrgen Weineck chamou
de ...um modelo tcnico ideal tpico...[13].
H, entretanto, que se tomar cuidado e atentar
para a carga de significado incorporada na palavra ideal
utilizada pelo citado autor. A cobrana da perfeio na
execuo de uma tcnica motora esportiva no precisa
ser levada ao extremo, pois h que se respeitar um
certo grau de individualidade para cada executante.
Donskoi [14], ao tratar do tema padronizao
e individualizao da tcnica motora esportiva, prope
27/04/04, 16:00
que a tcnica motrica seja vista segundo dois tipos

diferentes de modelos. Um que admite tolerncias
considerveis da execuo e outro, muito preciso,
segundo o qual estas diferenas devem ser insignificantes.
Segundo este ponto de vista, a tentativa de
desenvolver um modelo do segundo tipo, ou seja,
um modelo extremamente inflexvel, significa tentar
fazer a tcnica igual para todo e qualquer tipo de
praticante. Por outro lado, o investimento sobre o
modelo que admite alguma flutuao leva-nos a
conhecer e respeitar a variabilidade da tcnica relativa
a adaptao individual. Neste caso, deve ser tomado
o cuidado de que nenhuma regra por exemplo
biomecnica fundamental seja transgredida.
O autor complementa dizendo que
...individualizao consiste em pr a tcnica em
concordncia com as particularidades do... praticante,
... para garantir uma alta efetividade dos esforos. A
individualizao obtida mediante o reflexo das
capacidades positivas dos desportistas na tcnica... [1].
No caso do processo de descoberta de talentos
a situao muito mais complexa, pois no interessa
somente saber o quanto a execuo de momento est
distante do modelo ideal tpico. muito mais
importante reconhecer no aluno se ele tem em forma
latente os elementos necessrios para um dia, no
futuro, executar o melhor gesto tcnico daquela
modalidade esportiva ou, at mesmo, de outra que
no se encontra em foco no momento. O que se
espera identificar, no caso dos indivduos talentosos,
so expresses motoras que indiquem suas melhores
potencialidades, de forma que seja possvel estruturar
a orientao para uma progressiva e racional
caminhada a especializao.
Como vimos h alguns pargrafos, estas tcnicas
se manifestam por intermdio de indicadores
cinemticos os quais, juntamente com os dinmicos,
so amplamente estudados no campo da biomecnica.
A Biomecnica
Os autores e especialistas concordam que entre
as diferentes tarefas da Biomecnica a mais forte talvez
seja aquela que diz respeito ao estudo de tcnicas
motoras. Tendo em vista esta competncia, que pode
ser definida como uma marca registrada desse ramo
das cincias do esporte, uma das possibilidades que
ela atue como coadjuvante no processo de deteco
de talentos voltando-se, especificamente, ao
acompanhamento da evoluo da tcnica motora do
desportista em formao.
J se pode perceber que este campo de
conhecimento vai atender a alguns poucos dos muitos
23
aspectos do mosaico factual que a descoberta de

talentos e, por isso, de antemo, podemos descartar
por completo a possibilidade da biomecnica em si
mesma, em qualquer momento, constituir a totalidade
de um processo de descoberta de talento. No
producente acreditar que um ramo da cincia,
qualquer um, vai fazer mais do que aquilo que sua
delimitao epistemolgica viabiliza.
Com base nestas consideraes, explorar a
relao entre biomecnica e tcnica motora parece
ser um bom ponto de partida.
Hochmuth[15], Hegedus[l6], Hay[17],
Whired[18], Baumann[19] e Esparza[20] so alguns
dos autores que estabelecem esta relao. Em linhas
gerais eles argumentam que a biomecnica tem como
uma de suas principais tarefas a investigao da
tcnica esportiva. Explicam que durante os anos em
que tal trabalho tem se desenvolvido foram
elaboradas muitas tcnicas de pesquisa e que muitos
conhecimentos acerca da mecnica contida nas
habilidades motoras esportivas foram elaborados,
vrias alteraes foram introduzidas no ambiente
da prtica esportiva, equipamentos esportivos foram
produzidos e muitas leses induzidas pela prtica
esportiva foram compreendidas e puderam ser
evitadas pelo uso de estratgias preventivas.
Ao analisar mos a produo mundial em
biomecnica do esporte, entre 1986 e 1996,
constatamos que os autores no esto equivocados.
No perodo examinado a tcnica motora esportiva
foi o objeto de estudo de mais de 50% das
investigaes realizadas.
Do ponto de vista de uma epistemologia histrica,
estes fatos so de fundamental importncia, pois, quanto
mais se investiga um determinado fenmeno ou
objeto, mais apuradas se tornam as tcnicas utilizadas
para fazlo. Por isto, podemos dizer que a biomecnica
do esporte tem depurado sua capacidade de, no
mnimo, examinar e descrever as tcnicas motoras
esportivas, o que lhe proporciona uma grande
capacidade de elaborar conhecimentos acerca delas.
Em decorrncia destes achados possvel que
se estabelea uma analogia conclusiva. Como a
biomecnica tem se mostrado cada vez mais qualificada para fazer consideraes cientficas acerca da
tcnica motora esportiva, e tendo em vista o fato de
que o trabalho de deteco de talento pode ser
profundamente enriquecido atravs de uma
compreenso mais apurada das tcnicas motoras em
foco, lgico supor que a biomecnica fundamental
para o processo de deteco de talentos.
Muito embora haja um certo grau de verdade
contido nesta analogia, ela deve ser vista com certo
27/04/04, 16:00
"
cuidado, pois h uma diferena fundamental entre o

fato da biomecnica poder ser til ao processo de
deteco de talentos e o dela estar pronta para s-lo.
As dificuldades de aplicao
A biomecnica, infelizmente, no produziu
conhecimento significativo a ser utilizado no processo
de deteco de talento, muito embora, como j
dissemos, j seja possvel, no atual estado da arte de
tal campo do conhecimento cientfico, faz-lo.
Esta inadequao pode ser claramente percebida
atravs do exame de umas poucas situaes.
Tendo em conta que, quanto mais cedo tivermos
a preocupao em orientar o desenvolvimento de
talentos, maiores sero as possibilidades de sucesso
na empreitada, coerente pensar que a criana ser
uma clientela fundamental nesse tipo de trabalho.
Quando falamos em criana preciso no
perder de vista o fato que nos depararemos com
mudanas no padro de movimento com a
progresso do tempo. importante ver que
...algumas dessas mudanas vo ocorrer em funo
do crescimento e desenvolvimento natural do corpo
humano e que outras so aprendidas por intermdio
da prtica... [21]. Tambm importante notar que o
gesto motor de um aprendiz em tenra idade est
distante, em termos de qualidade cinemtica, da
tcnica final pretendida.
No que tange aplicao da biomecnica, dita
do esporte, no contexto do processo de descoberta
de talentos, a caracterstica de mutabilidade progressiva
e contnua na tcnica motora a chave e ao mesmo
tempo um dos grandes problemas.
Dizemos que a chave, pois ela nos informa
que o processo em foco deve ser entendido como
uma seqncia de eventos mutveis e que as mudanas
no comportamento motor do indivduo, no que diz
respeito execuo de alguma tarefa motora
esportiva, no ocorrem abruptamente. O prximo
gesto, aps a primeira execuo, certamente ainda
manter diferenas importantes quando comparado
com o modelo ideal tpico previsto.
Nestes casos, o que mais aflige ao administrador
do processo e o desconhecimento do gesto que vir
a seguir. Desta forma, seria importante que a
biomecnica fornecesse informaes adequadas
soluo desta inquietao. A apresentao dos
fenmenos inerentes ao processo, para estarem de
acordo com as caractersticas mencionadas e serem
informaes teis, deveriam apresentar o que
chamamos de eventos seqenciais. Em outras
palavras, deveriam esclarecer no a tcnica, como um
24
comportamento pontual final, mas apresentar os

vrios gestos de execuo motora que iro se
sucedendo desde as primeiras tentativas at a aquisio
mais prxima ao modelo ideal tpico.
Exatamente neste ponto que a caracterstica de
mutabilidade passa a ser o grande problema, pois as
pessoas que tm atuado no campo da investigao
biomecnica no tm se preocupado em gerar este
tipo de conhecimento. As tcnicas motoras investigadas
so aquelas apresentadas pelos atletas de alto rendimento.
Acreditamos que este problema poderia ser
minimizado com a gerao de modelos informativos.
Denominamos modelo informativo aquele que
propomos para ser utilizado por professores no
processo de ensino de habilidades motoras
desportivas. O nome traduz exatamente o propsito
que esperamos que ele cumpra, ou seja, o de fornecer
ao professor o maior nmero possvel de
informaes acerca da biomecnica envolvida na
tcnica desportiva objetivada.
Com base nos resultados de nosso trabalho de
investigao sobre o tema [9], somos levados a propor
que o modelo a ser utilizado nos processos de
descoberta de talentos contenha caractersticas daquele
que Donskoi tipificou como standard, porque aceitlo como tal significa determinar as bases ...tcnicas
que devem manter-se iguais para todos na etapa
contempornea. Neste caso, obrigatoriamente se
prev a tolerncia das flutuaes de adaptao
individuais...[14].
No obstante aceitarmos esta caracterstica de
generalizao como sendo uma particularidade
necessria, entendemos que o modelo deva ultrapass-la, apresentando-se como um descritor do
formato de habilidades motoras especificas do
esporte, do metamorfismo contnuo tpico do
decurso de um processo o qual, como j aludimos,
envolve ao mesmo tempo aprendizado, crescimento
e desenvolvimento.
Cumprido estes requisitos o modelo poder ser
utilizado com o propsito de balizar os caminhos a
serem seguidos no trabalho de encaminhamento dos
candidatos mudana de estado de execuo de
habilidades motoras.
Precisar uma configurao de modelo que
atenda ao trabalho de administrao do processo de
descoberta de talentos no o suficiente. Antes de
podermos utilizar este modelo preciso que ele esteja
disponvel, e isso, como j dissemos, constitui um
grande problema no estado da arte da modelao
em biomecnica, pois no existe um repertrio de
modelos quantitativa e qualitativamente suficientes
para atender aos propsitos apresentados.
27/04/04, 16:00
No entanto, os fatos nos mostram que a

biomecnica tem elaborado modelos que no
atendem a estas perspectivas por diferentes motivos.
Os mtodos e procedimentos de investigao
utilizados no so adequados construo das
informaes adequadas; as tcnicas motoras
investigadas tm sido demasiadamente fragmentadas,
o que faz com que a complexidade real que cerca o
fenmeno em estudo no aparea nas descries; a
evoluo das habilidades motoras, do ponto de vista
de uma abordagem desenvolvimentista, tem sido
pouco estudada; a grande maioria dos poucos
modelos disponveis apresenta quadros motores
consolidados de atletas de alto rendimento.
Concluso
Com certeza o campo de investigao da
biomecnica rene muitas das condies necessrias
gerao de conhecimentos que podem efetivamente
ser aplicados nos processos de deteco de talentos
esportivos. Uma delas, talvez a mais aparente, a
capacidade de trabalhar com o objeto tcnica motora
esportiva. Porm, tambm temos a certeza de que o
atual estado da arte deste campo de conhecimento
dificulta em muito esta aplicao.
No entanto, isto no constitui um severo
impedimento por sabermos que possvel atuar
ativamente no contexto da produo de
conhecimento, de forma a elaborarmos informaes
adequadas tais como os modelos informativos.
Entendemos que esta produo no pode ser
completada em um curto espao de tempo, pois a
demanda por informaes muito grande e
diversificada. Por outro lado, importante que o
processo seja deflagrado e que seja instituda uma nova
lgica de produo em biomecnica, a qual, neste
caso especifico, estar voltada para a melhora do
repertrio tcnico-cientfico a ser utilizado nos
processo de deteco de talentos esportivos.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Referncias
20.
1.
21.
Ferreira ABH. Novo dicionrio da Lngua Portuguesa.

2. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1986.
25
Thieb Gnter. Training-objetives, tasks and principles.

In: Harre Dietrich (ed.). Principles of sports training.
Berlim: Sportverlag, 1982. p. 23.
Matveev L. Fundamentos del entrenamiento deportivo.
Mosc: Raduga, 1983. p. 6.
Nadori L. El talento y su seleccin. Stadium, n. 136, p.
43-48, 1989.
Beyer E. Dictionary of sport science. Alemanha: Verlag
Karl Hofmann, 1987.
Marques A. Bases para a estruturao de um modelo de
deteco e seleo de talentos desportivos em Portugal.
Espao, v. 1, n. 1, jan./jun., 1993.
Galliano AG. O mtodo cientfico. So Paulo: Harbra,
1979. p. 6.
Knapp B. Desporto e motricidade. Lisboa: Estampa, s/d.
Batista LA. O conhecimento aplicado: a efetiva aplicao
do conhecimento contido no campo da Biomecnica,
no processo de ensino de habilidades motoras
desportivas. Porto, 1996. Tese (Doutorado em Educao
Fsica) - Faculdades de Cincias de Desporto e Educao
Fsica. Universidade do Porto.
Grosser M, Bruggemann Zintl F. Alto rendimento
desportivo-planificacin y desarollo. Espanha: Martinez
Roca, 1989. p. 91.
Beyer E. Dictionary of sport science. Alemanha: Karl
Hofmann, 1987. p. 661
Naglischo E. Swimming faster - a comprehensive guide
to the science of swimming. California: Mayfield
Company, 1982.
Weineck J. Manual de treinamento esportivo. 2. ed. So
Paulo, 1986. p. 196.
Donskoi D. Fundamentos biomecnicos de la tcnica
desportiva. Stadium- Revista de educacin fsica y
deportiva, v.19, n. 113, 1985. p. 18.
Hochmuth G. Biomecnica de los movimientos
deportivos. Madri: Doncel, 1973. p. 9.
Hegedus J. La cincia del entrenamiento deportivo.
Buenos Aires: Stadium, 1984. p.139
Hay JG. The biomechanics of sports techniques. Nova
Jersey: Prentice-Hall, 1985. p. 2.
Wirhed R. Atlas de anatomia do movimento. So Paulo:
Manole, 1986. p. 94.
Baumann W. Curso de biomecnica. Santa Maria/RGS:
Universidade de Santa Maria, 1980. p. 1.
Esparza E. La biomecnica - paradigma de la tecnificaci
en 1esport. Apunts. p.46, dez. 1996. nmero especial.
Adrian M J, Cooper JM. Biomechanics of human
movement. USA: Benchmark Press, 1989. p. 277.
27/04/04, 16:00
ARTIGO ORIGINAL
Um significado filosfico de qualidade

de vida na educao fsica e esportes
Philosophical meaning of quality of life
in physical education and sports
Heron Beresford*
*Universidade Castelo Branco, Centro de Cincias Humanas, Programa de Ps-graduao Strictu Sensu em Cincia da
Motricidade Humana- UCB-RJ
Resumo
O presente ensaio apresenta uma reflexo filosfica acerca da expresso qualidade de vida, na educao fsica e esporte.
Para operacionalizar tal reflexo, so apresentadas, primeiramente, algumas consideraes iniciais sobre o significado axiolgico
e ontolgico dos termos qualidade de vida. Posteriormente apresentado um significado: axiolgico do termo qualidade,
ou o valor como qualidade estrutural; ontolgico do termo qualidade, ou as qualidades empricas dos seres ou objetos do
conhecimento, e de ente/ntico e existencial do termo de vida, corpo e corporeidade. Na concluso apresentada uma possibilidade
de insero da expresso qualidade de vida no contexto da educao fsica e esportes.
Palavras-chave: qualidade, vida, axiolgico, ontolgico, existencial.
Abstract
This essay presents a philosophical reflection on the expression quality of life, in physical education and sports. To start
it, the first thing aims at presenting some initial considerations about the axiologic and ontologic meaning of the expression
quality of life. Then, significance is presented: the axiology of the word quality or value as a structural quality; the ontology of
the word quality or the empirical qualities of the beings or objects of knowledge; plus the ente/ontic and corporeity. The
conclusion presents the possibility of the introjection of the expression quality of life into the context of physical education
and sports.
Key-words: quality, life, axiologic, ontologic, existential.
Artigo recebido em 10 de fevereiro de 2004; aceito em 15 de abril de 2004

Endereo para correspondncia: Heron Beresford, Universidade Castelo Branco, Centro de Cincias Humanas, Programa
de Ps-graduao Stricto Sensu em Cincia da Motricidade Humana UCB-RJ, Av. Santa Cruz 1631, 21710250
Realengo- RJ, Brasil
Artigo 02 - Heron.pmd
26
27/04/04, 16:00
Introduo
Atualmente a expresso qualidade de vida tem
sido muito utilizada no contexto de diferentes reas
do conhecimento humano. Se observarmos com
ateno tal expresso veremos que o significado da
mesma gira em torno de uma anlise e interpretao
de seus dois termos essenciais, ou seja, qualidade e vida.
Todavia, pode-se perguntar: a) o que
qualidade? ; b) h diferentes tipos de qualidade? ;
c) se h, a que tipo de qualidade estamos nos
referindo?; d) onde encontr-las?; e finalmente,
e) o que se entende por vida?
O significado de qualidade de vida, no contexto
de educao fsica e esportes, pode ser abordado
atravs de diferentes perspectivas e, sem dvida, todas
elas muito importantes para que obtenhamos uma
compreenso e explicao a mais ampla possvel
sobre o tema em questo. Sem desmerecer outras
interpretaes possveis, este artigo objetiva, em
termos gerais, enfocar o tema da qualidade de vida
numa viso eminentemente filosfica.
Para consecuo de tal objetivo, so
estabelecidos os alvos especficos de:
- Apresentar uma reflexo sobre o significado
axiolgico e ontolgico do termo qualidade;
- Expor uma viso sobre o significado existencial
do termo vida e;
- Inserir esses significados dos termos qualidade
e vida no contexto da educao fsica e esportes.
Uma reflexo sobre o significado axiolgico e
ontolgico do termo qualidade
O termo qualidade tem sido utilizado, via de
regra, como uma categoria essencial para se
caracterizar ou distinguir muitas teorias, como, por
exemplo, a da qualidade total. Como no poderia
ser diferente, nas teorias relativas ao movimento
humano, este fato tambm tem ocorrido com
freqncia e na grande maioria das vezes, associado
ao termo de vida.
Entretanto, torna-se indispensvel que sejam
encontradas algumas referncias bsicas, para que
possam ser respondidas as perguntas colocadas na
introduo deste trabalho, ou seja:
- O que qualidade?
- Existem diferentes tipos de qualidade?
- Se existem, a que tipo de qualidade estamos
nos referindo?
- Onde encontr-las?
Tais indagaes podem ser elucidadas, entre outras
teorias, no mbito da axiologia ou teoria dos valores, e
27
tambm da ontologia estrito senso ou da teoria dos

objetos, atravs de uma rpida retrospectiva em torno
de alguma questo relacionada com o tema do conhecimento humano, e das problemticas da gnoseologia
e/ou epistemologia, mais especificamente com as
questes relacionadas com a origem e essncia de tal
conhecimento, onde possvel se esclarecer a relao
entre o sujeito cognoscente e o objetivo cognoscvel.
Um significado axiolgico do termo qualidade
ou o valor como qualidade estrutural
Frondizi [1] define os valores como sendo uma
qualidade estrutural atravs das seguintes palavras textuais:
A nosso juzo, a irrealidade do valor deve ser
interpretada como uma qualidade estrutural. Uma
estrutura no equivale a soma de suas partes, ainda
que dependa dos membros que a constituem, tais
membros no so homogneos. A estrutura no
abstrata, como so os concertos, seno concreta
individual. Uma orquestra sinfnica um claro exemplo
de estrutura. Se se interpreta a irrealidade do valor como
qualidade estrutural se explica o seu carter,
aparentemente contraditrio de depender das
qualidades empricas em que se apia, porm, ao
mesmo tempo, no poder reduzir-se a tais qualidades.
Por tudo isso, Frondizi [1] lembra que no
devemos confundir o valor com uma estrutura e sim
consider-lo com uma qualidade estrutural que surge
da reao ou da relao de um sujeito frente s
propriedades ou s qualidades que se encontram num
objeto. E mais, que essa reao ou relao no ocorre
de forma indeterminada ou no vazio, mas sim numa
situao fsica e humana determinada.
Portanto a referida situao ou a instncia onde
o valor, ou a qualidade axiolgica, conectado s
qualidades empricas do objeto cognoscvel, qualidades
ontolgicas, deve ser considerada como um fato
essencial e no simplesmente acessrio. Isso porque
tal conexo afeta direta e simultaneamente ambos os
seus integrantes, por conseguinte, o estabelecimento
e a manuteno estrutural, ou de significado, dessa
indispensvel e indissolvel relao entre o sujeito e o
objeto do conhecimento.
Um significado ontolgico do termo qualidade
ou as qualidades empricas dos seres ou
objetos do conhecimento
As qualidades empricas so relativas aos objetos
fsicos ou concretos do conhecimento, que por isso
mesmo so tambm consideradas como ontolgicas:
estrito senso falando, dividem-se, de acordo com suas
27/04/04, 16:00
&
propriedades ou caractersticas, em primrias e/ou

secundrias.
As qualidades empricas ou ontolgicas primrias
so aquelas indispensveis para caracterizarem a
existncia concreta de todo e qualquer objeto fsico,
sejam estes naturais ou culturais. Estas qualidades so,
basicamente, a extenso em trs dimenses, a
impenetrabilidade, e a massa.
J as qualidades empricas ou ontolgicas
secundrias recebem esta denominao porque no
so comuns a todos os objetos fsicos e que por isso
mesmo caracterizam apenas alguns deles. Entre outras
dessas qualidades podem ser citadas: a cor, o sabor,
o cheiro, o sexo e a fora.
Um significado de ente/ntico e existencial do
termo de vida, e tambm dos termos corpo e
corporeidade
O termo ente, com o significado de ser,
provm, respectivamente, da traduo das palavras,
on do grego e ens do latim, assim como tambm de
siende e sein do alemo.
Tambm o termo ente utilizado como
traduo da expresso grega to on e da expresso
alem das seiend, que corresponde ao particpio
presente, funo adjetiva, do verbo ser. por este
motivo que o termo ente aparece na filosofia de
Heidegger [2], para designar o ser que existe ou o
ser em concreto. Desta forma, passa-se a chamar o
ser que existe em sua realidade concreta tambm pela
dominao de ente.
interessante registrar que na filosofia
Heideggeriana, que corresponde fase conhecida
como a do primeiro Heidegger, da sua obra ser e
tempo. O ente ou o das Seiend, a que ele se reporta,
um ente que corresponde exclusivamente existncia
concreta do ser humano, ou em outras palavras, do
homem em sua existencialidade como um caminho de
acesso ao ser e ao tempo, e que, por seu carter de
totalidade, se distingue dos demais entes existentes na
realidade concreta como, pedras, rvores, animais etc.
Com relao ao termo ntico, que tem sua
origem no termo grego on, ontos significando o
ser aquilo que , segue-se na mesma linha do
pensamento Heideggeriano a respeito do termo
ente, na medida em que a palavra ntico foi
criada por Heidegger para designar o Dasein ou
o ser ai, em sua existncia concreta, para distinguilo do ser ontolgico, que diz respeito ao ser
em geral.
Resumindo estas consideraes sobre a ontologia
ou a cincia que estuda o ser, pode-se dizer que o
28
adjetivo extrado do ser em geral, ou metafsico,

conhecido por ontolgico. Enquanto que o
adjetivo sugado do ser em particular, ou do ente
existente com concreto, denominado por ntico.
Nessa mesma linha do pensamento fenomenolgico, de Heidegger, que pode ser considerada como
Transubjetiva, situam-se tambm as teorias do ser,
de Ortega y Gasset [3] e de Merleau-Ponty [4].
Ortega y Gasset [3] no se refere ao ser como
uma instncia repleta de todas as possibilidades do
ser, ou seja, onde tudo ou pode ser. Pelo contrrio,
para ele, tais possibilidades e realidades so baseadas
na plenitude concreta e radical da vida do homem,
onde, no desenrolar de tal vivncia ou existncia, o
ser pelo homem nela inserido.
Por outro lado, para Ortega y Gasset [3], a razo,
assim como tambm a vida, no pode ser
compreendida simplesmente, como uma funo fsica
e abstrata, pois ambos os termos, razo e vida, se
intercomplementam numa expresso por ele
denominada de razo vital ou no Raciovitalismo. O
sentido ou significado de tal expresso deve ser
interpretado que a vida ou o viver do homem um
comprometer-se com a inteligncia e situando-se como
uma realidade radical e como um processo sucessivo
e infinito de autopreencher ou autocompletar, e que,
portanto, no pode ser reduzido ao ser.
J na fenomenologia da percepo [4] surge
a noo ntica de corporeidade, ou seja, que o
homem por meio do corpo assume sua presena e
lugar na histria. Pois para ele, o corpo no somente
o veculo do ser humano no mundo seu princpio
estruturante, mas tambm a condio estruturante da
existncia humana. Noutras palavras, ns no estamos
no mundo diante do nosso corpo, estamos no nosso
corpo, ou melhor, ns somos o nosso corpo.
Assim como Ortega y Gasset [3] para quem
a razo e a vida no podem ser vistas somente na
sua dimenso fsica e abstrata, Merlau-Ponty [4] diz
o mesmo com relao ao corpo do homem ou
sua corporeidade.
Para Merlau-Ponty [4], portanto, o corpo
humano, ou do ser do homem, tambm no pode
apenas ser percebido como um ser fsico e abstrato,
o que seria a coisificao do mesmo, e nem
tampouco como um objeto abstrato ou ideal no
sentido platnico e cartesiano da palavra, ou da
possibilidade de conhecimento dedutivo do mesmo.
Merleau-Ponty [4] apregoa que o corpo humano tem
que ser percebido, fenomenologicamente falando,
como um ser significante e como fonte de sentido,
no de um animal natural, com certeza, mas sim, de
um ser cultural em que possa tornar, ou desenvolver
27/04/04, 16:00
'
esse ser do homem num ser humano atravs de um

viver ortegano e, at mesmo, num sobreviver ou do
viver num sobre-mundo que o mundo da cultura e
no mundo dos valores.
Por outro lado, pode-se considerar que essa
fenomenologia existencialista transubjetiva de
Heidegger, Ortega y Gasset e Merleau Ponty
[2,3,4], ope-se fenomenologia transubjetiva
de N. Hartman construda na esteira de Husserl
e Scheler.
O critrio de tal oposio ou diferenciao,
que a fenomenologia existencialista, transubjetiva,
coloca o dasein, a vida e a Corporeidade como sendo
anterior ou a priori ao conhecimento do Ser. Enquanto
que a fenomenologia transubjetiva parte do
conhecimento a priori e material do ser para poder
se compreender o homem, a vida e o mundo.
Referncias
Concluso
Conclumos este artigo manifestando o desejo
de que esta reflexo filosfica possa ser considerada,
por muitos pesquisadores interessados pelo tema de
qualidade de vida, como relevante para a rea da
educao fsica e desportos.
Isso porque, a qualidade de vida do ser do

homem e do seu corpo humano em movimento,
precisa ser compreendida no s numa perspectiva
biolgica, muitas vezes coisificados por
explicaes fsicas ou matemticas pouco abrangentes das qualidades primrias e secundrias deste
objeto de estudo, mas tambm como corporeidade/
motricidade dotada de significado, ou como fonte
de sentido estrutural de uma qualidade de vida e
existncia ntica em constante estado de carncia,
privao ou vacuidade, gerando necessidade
completamente diferentes dos demais Seres da
natureza que fazem com que o Ser do Homem
viva ou se movimente no num mundo natural e
sim num sobre-mundo que o mundo da cultura
e dos valores.
29
1.
2.
3.
4.
Frondizi R. Que son los valores? 10a Ed. Mxico: Fondo

de cultura econmica, 1991.19 p.
Heidegger M. A tese de Kant sobre o Ser. Traduo de:
Ernildo Stein. 4. ed. So Paulo: Nova Cultura, 1987.
Ortega y Gasset J. Obras Completas. V.II. Madrid:
Alianza, 1947.
Merleau-Ponty M. Fenomenologie de la perception.
Paris: Gallimard, 1964.
27/04/04, 16:00
!
ARTIGO ORIGINAL
Desporto e humanismo: o campo do possvel

Sport and humanism: the possible ground
Jorge Olmpio Bento*
* Professor Catedrtico da Faculdade de Cincias do Desporto e de Educao Fsica da Universidade do Porto
Resumo
Conferncia cujo tema apresentado foi Deporte e Humanismo en Clave de Futuro. Trata-se de uma reflexo filosfica,
axiolgica, cultural e potica, que vai as raias da sensibilidade. Dividido em seis pontos. O primeiro Da vida e da sensibilidade
aborda uma viso ontolgica do cotidiano do desporto nos estdios, as utopias e herotopias, onde acaba a natureza e comea a
condio humana. O segundo ponto Das origens e das razes relata passagens e se ocupa da origem do desporto na Grcia
at a Revoluo Industrial e das razes religiosas, poticas e filosficas, ou seja, das razes culturais como utopia do corpo belo.
O terceiro ponto Da razo Cultural trata do desporto como oportunidade para instalar no corpo a razo do esprito. O
quarto ponto Dimenso tica e esttica analisa as diferentes formas de exercitao corporal, nos diferentes cenrios civilizacionais.
O quinto ponto Da conjuntura atual oferece uma viso crtica sobre a intelectualidade que se recusa a entender o desporto
como realizao e expresso cultural. E, finalmente, chegamos a concluso. O sexto ponto um convite e um desafio do possvel
no aprimoramento do homem.
Palavras-chave: vida, expresso cultural, aprimoramento do homem.
Abstract
This article was introduced in a conference with the topic The sport and humanism in the future. It is a philosophical,
axiological, cultural and poetical reflexion, which reaches the limit of sensitivity. It is divided in six points. The first one About
life and the sensibility , presents an ontological vision of daily sport in the stadiums, the utopias and the heterotopias, where
nature finishes and begins the human condition. The second point About origins and the reasons , reports the origins of the
sport in Greece until the Industrial Revolution, the religious, poetical and philosophical reasons, that is, the utopia of the body
beauty. The third point About the cultural reason , comments about the oportunity of installing into the body the spirit
reason. The fourth Ethical and aesthetic dimension , analyzes different kinds of physical exercises in several civilized universes.
The fifth point About the present conjucture, presents a critical vision about intellectuality which refuses to include/understand
the sport as an accomplishment and cultural expression. Finally, the sixth point, it is an invitation and a challenge in mans
improvement.
Key-words: life, cultural expression, mans improvement.

Endereo para correspondncia: Jorge Olmpico Bento, Faculdade de Cincias do Desporto e de Educao Fsica da
Universidade do Porto, Rua Dr. Plcido Costa 91, 4200-450 Porto, Portugal, E-mail: jbento@fcdej.up.pt
Artigo 03 - Jorge Bento.pmd
30
27/04/04, 16:00
!
Introduo
No sei bem o que se espera de uma conferncia
de encerramento de um congresso dedicado ao tema
Deporte e Humanismo en Clave de Futuro. Talvez
esperem alguns que, em nome do seu conceito de
humanismo, eu me torne eco da aspereza das crticas
que constantemente so formuladas contra o desporto.
E que, por via disto, o atire para o caixote do lixo das
coisas humana e culturalmente desprezveis.
Esperaro outros porventura que eu cumpra
o papel de um praticante extremamente fervoroso
da cincia e que, estribado nesta f, venha aqui desfiar
um rosrio de razes cientficas contra ou a favor
do desporto.
Posso garantir, desde j, que uns e outros se
sentiro defraudados e desiludidos. Porquanto, as razes
que me movem so essencialmente de natureza filosfica, axiolgica, cultural e por que no diz-lo?
potica. Se preferirem, so da ordem da sensibilidade.
E a esta que procurarei dar voz nas minhas palavras.
E para me justificar atrevo-me a pedir auxlio,
desde j, a Karl Popper: Pessoalmente julgo que existe
pelo menos um poema... que interessa a todos os
homens que pensam: o problema de compreender o
mundo, ns mesmos e o nosso conhecimento
enquanto parte do mundo.
tambm este empreendimento que me
ocupa no momento presente e dele que vos quero
dar testemunho.
Da vida e da sensibilidade
Quando me perguntam por que que vou ao
estdio, o que que me atrai a um desafio de futebol,
confesso que fico extremamente embaraado. No
pela simplicidade da pergunta, pertinente e legtima,
mas, sobretudo, pela complexidade da resposta.
Sinto-me a procura de algo que me foge por
entre os dedos, sem, no entanto, saber defini-lo
concretamente. Sei bem que o mundo hoje feito de
cincia e tecnologia. E que, por via disto, abundam
nele frmulas e palavras exatas, cheias de sentido e
razo, mas vazias de sensaes e sentimentos. Como
se fossem algarismos digitalizados, imunes ao frio e
ao calor, alegria e dor, duvida e incerteza.
Mas faltam aventuras para viver e histrias para
contar. Emoes e paixes para exultar e repartir. E
to carecidos estamos delas! H, pois, que as recriar
por toda a parte.
Vejo o estdio e o jogo como um dos poucos
locais e momentos que, neste mascarado quotidiano,
nos proporcionam um encontro simples com a nossa
31
humanidade, debilidade e humildade. Fao minhas

as palavras e as razes de Miguel Torga, produzidas
noutro contexto, para retorquir aos pensadores,
crticos, homens da cincia, das letras e da cultura que,
na ansiada escondem a vacuidade da sua presuno,
cultivam distanciamento e at exibem um ar de
desdm em relao ao cenrio desportivo e aqueles
que o freqentam: Intelectualizados da cabea aos
ps, mal tocam a realidade. So platnicos no amor,
tericos no desporto, metafsicos no convvio. A
conscincia de serem nicos distancia-os do vulgo,
tornando-os incapazes de um contato permanente
com as foras rasteiras da natureza.
No estdio dou comigo, de quando em vez, a
pensar e a interrogar-me acerca da substncia genuna
que est para alm das formas que revestem a vida e
o homem. Como me chegar a ela, passando por cima
das barreiras que se atravessam nos caminhos da
existncia? E tendo a concordar plenamente com Yves
Simon: As existncias no so feitas de diamantes
nem de pedras raras, mas da terra e dos calhaus, dos
rochedos, do vento..., das lnguas intraduzveis, dos
sentimentos disfarados, j sem flego.
Claro que me preocupa tanta coisa que acontece
ao redor do estdio, no decurso de um desafio de
futebol. E por isto tento perscrutar e interpretar os
coros de gestos e gritos, de insultos e assobios que
so uma constante no desporto. Seria fcil assumir o
papel de moralista e conden-los, mas no o fao.
Procuro antes, com a lupa das idias e palavras,
descobrir onde se encontram os possveis e os
impossveis da existncia. As continuidades e fraturas.
As utopias e heterotopias. Quero saber a que corpos
de iceberg pertencem as cabeas visveis; ir alm da
casca que envolve a realidade da vida das pessoas, e
penetrar nos seus dramas e contradies. E apesar de
possuir parmetros e inteligncia para observar e
entender, no consigo um resultado satisfatrio para
to rduo e ingrato trabalho. O lugar de responder
ocupado pelo perguntar: Onde acaba a natureza e
comea a condio humana? Quais so as foras que
interessa dominar e sublimar e aquelas que importa
manter e cultivar? Quais as fronteiras de compatibilizao
entre a natureza humana e a educao e civilizao? Aps
a edificao de torres e catedrais na Idade Antiga e Mdia
e dos arranha-cus e lanamentos de satlites e foguetes
na idade contempornea, o que que o homem
continuar a fazer no seu destino de aprumao e
transcendncia? Que valor real e simblico pertence ao
estdio e ao desporto nesta trajetria?
insuficincia das respostas contraponho a
teimosia em aceitar as fraquezas humanas e a
experincia de que os sonhos demoram a se
27/04/04, 16:00
concretizar. Exigem um longo tempo de espera e

persistncia. Pelo que no me converto ao poder
impressionante da tecnologia informtica , por
recear que a perfeio digital possa ser pervertida em
meio de desrealizao da vida e de aumento da
pobreza de emoes e do sofrimento dos homens.
preciso restabelecer a harmonia entre o
sentido e a sensao. Urge retomar o trabalho de
cultivo das sensaes, de fabrico desta linguagem que
leva os homens a deixarem-se invadir pela imaginao
e pelo desejo esttico de correr e brincar sobre a terra,
de elevar o seu corpo e esprito para alm dela. Para
o cu pleno e azul, quase transparente. Mesmo
sabendo que h pessoas para quem o infinito
irremediavelmente cinzento.
pela esttica das emoes, dos sentimentos,
dos princpios, das imagens, das atitudes, dos
comportamentos, do entusiasmo e da admirao, em
suma, da prpria vida, que vou ao estdio.
por isto e por tanta coisa indizvel que eu adoro
o desporto! Este modo de perceber e sentir que os anos
nos mudam, sem nos mudarem. Porque nos tornam
sempre prximos da infncia, da adolescncia e da
juventude, mesmo que longnquas e perdidas na
memria. Porque nos faz viver intensa e instintivamente
o mundo em que vamos mergulhando, sem cuidarmos
de comprometimentos ou defasamentos dele. E, assim,
vamos envelhecendo lenta e tardiamente, contrariando
as foras que se opem liberdade de realizao da
nossa vida, resistindo perda gradual dos nossos
poderes e conservando a irreverncia que nos permite
alternar o sagrado e o profano, o protocolar e o
informal, a educao e a falta dela.
um remdio contra o sofrimento do
anonimato tentar criar nossa volta um espao maior
do que o do nosso corpo e do nosso viver quotidiano.
Que nos ajuda a imaginar estados que j h muito
deixamos ou que no lograremos alcanar. Que nos
alimenta a convico de no sucumbirmos ao tempo
e de brandirmos contra ele a posse de um certificado
de juventude; de o dobrarmos e domesticarmos nas
rugosidades e deformaes que provoca. Uma iluso
de termos fechada a porta de sada e de mantermos
a flutuar a pedra do destino.
O seu forte no ensinar-nos a elaborar
reflexes ou formulaes complexas, lapidares e
definitivas sobre o mundo e a vida, sobre a
contemporaneidade e a futuridade. modesto... Ficase pela filosofia de Epicuro, agarrada ao gosto e a
arte do savoir vivre, apostada em embelezar, enriquecer
e glorificar o presente, por preferir um pouco de
reconhecimento em vida aos panegricos a ttulo
pstumo. Por isto com ele navegamos a olho, no hoje
32
e no agora, descrentes de que o futuro tenha coisas

melhores e mais belas para viver e receosos de que
este possa acabar no instante imediato, no momento,
na hora, na noite ou no dia que se seguem.
Mas nos permite avanar pela vida afora com
olhos de criana, cheios de curiosidade e sentimento,
alargando-os at caberem neles todas as criaes da
imaginao e todos os caminhos que conduzem s
estrelas. Sim, porque no desporto aprendemos a subir,
a cortar os cordiais papagaios de papel e a ir at s
estrelas mais brilhantes, que por isto me di tanto a
pequenez da crena e do investimento no seu papel!
Se este desporto tivesse voz e tanta quanta a
que lhe vai na alma diria coisas admirveis para
sonhar, agradveis para ouvir, contagiantes para fazer
e empolgantes para contar.
Falaria de si como instrumento de demopedia, de
aprimoramento do homem como pessoa livre e
criadora e de aperfeioamento dos povos, dos
cidados, da cidade, da sociedade, da democracia.
Como pedagogia do otimismo humano, da modstia
e da humildade, das pequenas grandes coisas, do
pouco a pouco, do passo a passo, do renascimento e
crescimento permanentes, da renovao do que se
gasta, da ocupao contnua do nosso lugar no
Universo. Como pedagogia criacionista da liberdade do
corpo e da espiritualizao das suas foras, atitudes e
comportamentos. Da edificao do Eu moral.
Recitaria versos extensos e generosos em
estmulos, desafios, mensagens e ideais, convidando
superao, transcendncia e afirmao individual
no quadro mais lato da exaltao da humanidade. A
fazer de todo menos um mais, em cada dia da
nossa existncia. A celebrar o humano, o belo, o esttico
e o tico. Para configurar o rascunho, o esboo e o
projeto do homem atleta que mora dentro de ns.
E, se tivssemos vontade e disponibilidade para
o seguir por ruas e vielas, ptios e recreios, campos,
ginsios e piscinas, v-lo-amos a distribuir sonho e
ousadia aos adolescentes e segurana aos adultos. E a
semear em idosos e deficientes heris de todos os
dias, horas e minutos a esperana de levar o presente
o mais possvel para o futuro.
Veramos crianas a exibirem ndoas, contuses
e arranhes com orgulho, como trofus e provas do
seu empenhamento srio e da satisfao de necessidades narcisistas prprias da idade. E a meterem gols
na baliza do medo, a nadarem no mar do receio, a
saltar as fasquias da timidez, a carem nos bravos do
riso, da confiana, do otimismo e do entusiasmo. A
quererem voar alto, correr veloz e fintar a realidade,
para terem direito a nome e cara nos jornais, nas rdios
e na televiso.
27/04/04, 16:00
!!
Nele entra em cena a representao do

extraordinrio e do dramtico. Das possibilidades
humanas conduzidas at o limite. Da realizao do
desabituai, contra as restries de tipo fsico, cultural e
social. Da criao a partir da falta. Da necessidade feita
liberdade. Do peso feito vo. Do obstculo feito
impulso. Do perigo feito tentao. Da dificuldade feita
gosto. Do cenrio coletivo feito aventura individual.
Este desporto d voz ao suor e deixa retrica
poucas possibilidades de parasitar a vida. Tem metas
e objetivos que vm do fundo dos tempos. Leva
pessoas a dedicar-lhe uma parte significativa da sua
vida, a cumprir nele destinos de altrusmo e
solidariedade, a ser nele corredores de uma maratona
que no tem ponto de partida, nem de chegada.
Eu sei que difcil v-lo. No tem mdia a
ocupar-se dele. assunto demasiado srio e humano
para caber nas bandas do utilitrio e servir a estratgias
de audincia e venda. Mas anda por a, independentemente de haver ou no olhos para o ver e
sensibilidade para o entender. um romntico de
carne e osso, sangue e oxignio. E feito por homens
e faz os homens menos arqueados, mais direitos,
menos soturnos, mais alegres e transparentes, de
corao mais potente, de passadas mais amplas e de
abraos mais fortes e apertados.
Este desporto existe por ser necessidade do
homem e da sua aspirao a uma mais perfeita
condio humana. Mesmo que no conste na ementa
de prioridades polticas, o seu lugar central na vida
e na vontade de viver. No pode o homem prescindir
dele, j que no consegue sobreviver fora da sua
destinao tica. Est a, porque a escola e a famlia
no chegam para fazer o Homem. Precisa de voz
para cumprir cabalmente a sua funo, para chegar a
todos os locais e a todas as pessoas. Para renovar a
educao e encher de alegria os dias, rios, praias e
montanhas da nossa vida. Para se mostrar em novas
formas de prtica, de organizao e associativismo
em todas as idades.
E gostaria de ser respeitado. Sobre ele escrevemse livros e tratados, elaboram-se ensaios e dissertaes,
organizam-se simpsios, conferncias e congressos,
redigem-se e aprovam-se numerosas proclamaes
de orientaes e princpios, de normativos e valores.
Ocupa muitos milhares de estudiosos e de instituies
cientificas que, em todo o mundo, procuram esclareclo a luz dos mais diversos saberes: desde os mais
gerais, como a filosofia, a sociologia e a antropologia,
passando pelos setoriais como a pedagogia, a
fisiologia e a psicologia, at aos mais especficos,
como a biomecnica e a metodologia do treino
desportivo, etc.
33
E ser sempre um fenmeno inesgotvel, a

espreita do nosso conhecimento e compreenso. No
se d bem, por isso, com a ignorncia dos atrevidos
que tudo sabem sem nada terem estudado, que sobre
tudo opinam sem estarem informados, que tudo
querem determinar sem nada conhecerem, que nele
querem dirigir e mandar sem nada compreenderem,
que ousam falar da sua poltica sem dele terem idias.
Basta ser assaltado!
Das origens e das razes
Mas... de onde vem esse desporto? O que que
levou os nossos antepassados dos tempos primitivos
a exercitarem habilidades motoras: culto, dana, caa,
luta pela sobrevivncia, alegria de viver?
E, na Antiguidade Grega, qual a razo da existncia
de Jogos em Olmpia j no ano 764 a.C., isto , desde
h mais de 2.700 anos at o sculo IV d.C. ?
E os romanos, mesmo no tendo dado
continuidade aos jogos helnicos, por que que
cultivaram o exerccio fsico?
E, na Idade Mdia, por que que cavaleiros e
camponeses, burgueses e carrejes se exercitavam em
jogos e torneios?
E, mais tarde, por que a ginstica ter surgido
apenas devido ao fato de o corpo se ter apresentado
como um problema funcional para a sociedade?
E o moderno desporto ter bebido a razo
da sua configurao e expanso apenas na
Revoluo Industrial?
O que que est por detrs do exercitaro, do
treino e da competio? O que que leva as pessoas
ao desconforto da transpirao, do esforo e do
cansao, a dor da contrao muscular, ao sabor
amargo do dbito de oxignio e do dispndio de
energias, ao susto do bater do corao, as tenses,
dvidas e agruras da mobilizao das foras e da
vontade na procura de rendimento?
Tenho procurado uma razo cientifica para a
existncia do desporto, quer na sua forma atual, quer
em formas anteriores, e no a encontro. Nem vejo
que o ato desportivo seja necessrio existncia do
homem e da humanidade. No brota, pois, da razo
da necessidade, nem pode ser justificado por razes
orgnicas ou biolgicas.
O desporto h de ter certamente razes
imanentes aos sentidos e horizontes de resposta as
necessidades que o ditaram. Razes religiosas,
poticas, filosficas, ou seja, razes culturais. Em suma,
por ser uma prtica exclusiva dos humanos, e como
tal um ato ditado no por leis naturais ou instintos,
mas pela vontade, expresso e smbolo da aspirao
27/04/04, 16:00
!"
do homem que almeja ser livre, transcender-se,

superar-se, emancipar-se e libertar-se dos ditames da
sua natureza. exemplo do modo como os homens
conseguem configurar e concretizar a razo da
liberdade luz de padres culturais, ticos e morais.
Na simplicidade, diversidade e mutabilidade das
suas formas, contedos e cenrios, os jogos e os
desportos, tanto os do passado como os do presente,
revelam parmetros norteadores da realizao da vida
humana; mostram, em toda a sua nudez e
transparncia, os esforos empreendidos na conquista
de um estilo de vida sempre mais humano.
A tese de Ortega y Gasset (da origem
desportiva do estado) tal como o postulado de
Schiller (o homem s verdadeiramente homem
quando joga...) so maneiras de dizer que os jogos
fazem os homens.
Quando o homem roubou dos deuses o
privilgio do jogo conferiu simultaneamente uma
forma superior a sua vida: o sentido do divino e do
sublime, da festa e da ultrapassagem da sua reificao
utilitria e servil. O homem libertou a sua vida das
bandas da luta pela sobrevivncia e passou a orientla por uma conscincia de horizontes mais latos. A
razo da liberdade sobrepunha-se a razo da
necessidade. Comeava a propriamente a vida
humana. Via-se finalmente o homem e a sua condio
a emergirem do animal e da sua natureza.
Pressinto nos jogos gregos a vontade do homem
ordenar o caos ldico e motor. Vejo neles plantada a
utopia do corpo belo, do corpo tico e esttico.
Pintado em vasos e nforas, com o sentido da
harmonia, da medida justa e do principio aristotlico
da ao correta. Criado na repulsa do corpo brbaro,
cruel, horrendo, medonho, grosso, possessivo e
assassino, o corpo do homem livre era culto, era atleta.
De onde se infere bem que o desporto, desde
os seus primrdios, filiou-se na preocupao de
esculpir o homem, de instituir na carne, no sangue,
nos ossos e msculos do seu corpo toda uma filosofia
de vida. Assim haja olhos, inteligncia, vontade e
humildade para ver, entender e reconhecer. Assim,
haja sensibilidade para descortinar quanta beleza,
quanta mensagem, quanta humanidade esto
codificadas num artefato to simples!
Da razo cultural
A cultura a vocao do homem [1], e tambm a
sua condio. nela que o homem cumpre o destino
da transcendncia e espiritualizao: redimir-se do
animal, sagrar-se de humanidade, respeitando a
incoercvel lei da liberdade e da sua libertao.
34
Assim igualmente no desporto. O seu lema

o da vida e da sua metafsica, convidando o
homem a alcandorar-se ao horizonte da dignidade
mxima, a no dilapidar a existncia no cho raso
da dignidade mnima.
Filiado ao mito prometeico e na matriz judaicocrist, inspiradores da nossa cultura, o desporto
apresenta-se como um campo de desempenhos
transbiolgicos, situados para alm dos imperativos
do quotidiano. Um campo de demonstrao da
extraordinria capacidade do homem e do seu corpo,
de que o homem tambm se cumpre, (e tem que
cumprir!) atravs de prestaes corporais. De que o
corpo oferece um palco privilegiado para enfrentar
o desafio da excelncia. Para perseguir a utopia de
tornar possvel o impossvel.
O desporto um excesso do corpo, sem que o
esprito seja despromovido. o corpo que
promovido, que transcende a realidade carnal e animal
e atinge a dimenso espiritual e humana, indo at onde
possvel e tornando-se assim esprito encarnado. Tratase de libertar o homem dos ditames de um corpo
inculto, inbil e bruto; de dobrar a sua resistncia, de
torn-lo gil, espiritual e moral; de alargar o corpo
instrumental e o protocorpo motor em corpo de
smbolos e sentidos.
Eis, pois, o desporto como oportunidade para
instalar no corpo a razo do esprito, para submeter
animalidade da nossa natureza a racionalidade
moral, cultural, tica e/ou esttica da condio
humana. Pelos princpios, valores e objetivos, pelos
mtodos, regras e conhecimentos que regem o
exerccio, o treino e a competio, o desporto um
ato fundante do Ser do Homem.
Prtica de registro e acrescento de humanidade,
de configurao mundana do homem, o desporto
encena exemplarmente a razo cultural de fazer o homem.
O homem das foras e fraquezas, das dignidades e
indignidades; o homem arqueado de Kant ou o
ser intermdio de Aristteles, a ascender ao sol da
virtude, saindo da penumbra dos defeitos, sob o
primado da cultura.
Como a msica, a arte, a literatura, a cincia enfim,
a pluralidade de formas de ascenso do homem , o
desporto agente cultural da proletria condio humana,
um ato de civilizao, de moral e de urbanidade. parte de
uma metafsica de referncia para o sentido e a dignidade
do viver, para dar sentido transfinito vida de um
ser finito que finito se sabe. domnio de aplicao
de um cdigo de objetivos, normas e valores,
imanentes a um ser que nos transcende, para nos
apresentar o horizonte e impor o dever da perfeio
como ponto convergente de todos ns.
27/04/04, 16:00
!#
E se cada homem tem uma linha prpria para

o seu aperfeioamento, o atleta a imagem de um
ser que assume, com autenticidade, o projeto
ontolgico-existencial em que mais perfeitamente se
realiza. um homem que cumpre o destino do ser o
da obrigao da perfeio possvel dentro das
particularidades e limites das suas condies existenciais
e das suas capacidades inatas. Como outro homem
qualquer transporta a cruz do seu aperfeioamento,
identificando-se com a perfeio que potencial e
circunstancialmente lhe possvel.
Claro est que este destino pode ou no ser
cumprido, aceito ou recusado, tender para o plo do
infinito ou para o do nada. Mas isto no pode ser posto
na conta de responsabilidades do desporto. Como
objetivao cultural de valores o desporto um esforo
de criao do homem, da inteligncia do seu corpo, a
imagem e semelhana do absoluto da perfeio.
Neste sentido, os crticos da valia cultural do
desporto assemelham-se aqueles que falam de justia
sem desejarem ser justos e sem nunca t-la amado.
Ou aos crticos de pintura que so insensveis s cores
e as formas.
Uns e outros no entendem que o drama do
desportista o mesmo do poeta. A vida e o triunfo
no lhes so fceis, nem dados de graa; acontecem contra
a amargura, a afronta e a incompreenso. Tal como o
descreve Alexandre ONeil no poema dedicado ao
campeo de boxe Belarmino Fragoso (sic):
Tiveste jeito, como qualquer um de ns,
e forte campeo, como qualquer de ns.
Que a poesia mais forte que o boxe, no me dizes?
Tambm na poesia no se janta nada, mas nem
por isso somos infelizes.
Campees com jeito
e nossa vocao, nosso trejeito...
Esperam de l a 10 que a gente, Oxal no se levante
e a gente levanta-se, pois pudera, sempre.
Mas do miudame levamos cada soco!
Achas que foi pouco?
Belarmino:
quando ao tapete nos levar a mofina,
tu ficars sem murro,
eu ficarei sem rima,
pugilista e poeta, campees com jeito
e amadores da ma vida.
Dimenso tica e Esttica
O desporto s o por ser idealista, por perseguir
ideais justificados no contexto tico e cultural. Os
jogos e as outras formas de exercitao corporal,
35
percursoras do desporto e praticadas nos diferentes

cenrios civilizacionais, esto desde o seu incio
vinculados a exigncias e a valores morais. antiga a
perspectiva de que no so meros exerccios fsicos;
transportam em si cromossomas morais prprios.
Apesar de estas prticas terem se modificado no
decurso dos sculos, manteve-se sempre uma
continuidade da sua problematizao moral, como
um bem cultural valioso que deve ser protegido pela
observncia de princpios ticos.
Dito de outro modo, os exerccios fsicos so atos
de configurao moral, exterior e interior do homem.
Porque a physis no pode crescer incondicionalmente;
requer a superviso do logos moral [2].
Ser desportista precisamente ser e ter carter;
assumir-se como figura e modelo de moralidade em
ao no jogo e na competio.
Acresce que a matriz moral asctica e tica
implica a dimenso esttica. O ideal do aperfeioamento
inclui o apelo que o desportista seja construtor de si
prprio. Pelo esforo e trabalho em si mesmo. Pela
tentativa de corresponder ao desejo de extrair de si o
mximo possvel, de dar e querer o melhor de si, de
se superar e sobrelevar aos outros. Pelo uso legitimado
do corpo e pela expresso correta dos seus gestos e
do seu funcionamento.
O desporto a oitava arte [3] onde pode cultivarse a beleza das formas de ao livres da presso
utilitarista do quotidiano.
Feito pelos homens, o desporto est a para nos
fazer. Para no nos deixar desidratar dos traos, das
emoes, das paixes e sentimentos desmedidos,
intensos e quentes que perfazem o homem. Para
confirmar o homem como um ser de horizontes
(Heidegger), capaz de, para alm de si, estar ele ainda,
pelos seus sonhos, desafios e metas. Para convidar o
homem a olhar para si mesmo e escutar a exortao
de Pindaro, repetida por Goethe e Nietzsche: S quem
s! S o Ser que nunca se ! S o atleta que h dentro de cada
um de nos, espera de ser revelado, de se soltar, exprimir e dar
o melhor de si!
Da conjuntura atual
O desporto contou sempre com crticos que o
entenderam de forma parcial e negativa, como algo
sem valor, separado da vida e da cultura e, por isto
mesmo, separado do homem. Sempre encontrou
intelectuais que se recusaram a entend-lo como
realizao e expresso cultural.
Muitas caricaturas grotescas se tm feito dele,
apresentando-o como smbolo do desmoronamento
da cultura. E, nos estdios e recintos desportivos onde
27/04/04, 16:00
!$
h apenas espectadores alienados e atletas com corpos

disformes, encontrou-se sinais inequvocos de ausncia
de valores culturais [4].
Mesmo o enaltecimento que Huizinga fez do
homo ludens era e arremessado contra o desporto.
Acusando este de ter banalizado o jogo, de ter perdido
a sua dignidade e de no ter nada a ver com a cultura
do verdadeiro e real sentido que esta transporta.
Porm, do lado oposto no faltam argumentos,
firmados na tradio e na histria da civilizao
ocidental, a provar que o desporto faz parte da vida
cultural. Filsofos, poetas, artistas e pedagogos
renomados da Antiguidade Grega at o presente
viram sempre nele oportunidades e motivos de
criao artstica, de renovao, elevao e formao
do homem. O discbulo e o lanador de dardo, que
Mron (475 a.C.) e Policleto (440 a.C.) nos legaram,
expressam mais do que um corpo belo, harmonioso
e gil. So corpos humanos sim, mas precisamente
por figurarem deuses criados pelo homem como
referncias para a imortalizao da vida dos mortais.
O atleta , pois, um deus de carne e osso, erigido
em modelo de uma profunda educao humanista e
no nosso sculo apresentado pelo poeta J. R. Becher
como smbolo do estilo de vida de uma nova
gerao, na qual se consumar o sonho da unidade
de corpo e esprito.
Realmente se a cultura aquilo que o homem
cria e acrescenta natureza, como pr em dvida o
estatuto cultural do desporto, quando este uma
prtica de configurao mundana do homem? Como
desdenhar do estatuto cultural do desporto ou afirmar
que uma cultura falsa se a verdadeira cultura aquela
que nos permite dialogar com o nosso tempo? E o
desporto um conjunto de sinais ilustradores do
modo como funciona o mundo a ele ligado. Cumpre
uma funo de esclarecimento junto do homem alheio
a cultura oficial ou de elite. pedra fundamental de
uma outra cultura, assentada sobre outros valores,
que este homem entende e que despertam nele a
apetncia elementar a ser culto, ou seja, a interrogarse, a arrancar-se progressivamente da coisificao e
aceder a antologia.
O desporto hoje, sem favor, um fenmeno
sociocultural de pleno direito. Mas, ao informar-se
cultural e socialmente, viu-se tambm transformado.
Isto , os efeitos e as influncias acontecem nos dois
sentidos, dando lugar a um processo de diluio da
estrutura clssica dos seus valores. Por isto, a afirmao
do seu estatuto cultural impe reflexes na presente
conjuntura de transformaes.
A qualidade e esttica das formas, o sentido
ldico, a tenso, o dramatismo, a dinmica e o ritmo
36
das realizaes, a correo das aes, o caminho longo

da exercitao e do treino, a alegria na competncia,
a procura de elevados rendimentos, o empenho nos
objetivos, vontade e disponibilidade para o esforo
estas dimenses culturais so constituintes da idia
do desporto. Mas no estaro em perigo quando o
desporto parece cindir-se numa pluralidade de
modelos, com alguns deles aparentemente
desvinculados daquela idia tradicional?
Nenhum modelo de desporto dispensa uma
reflexo sobre esta problemtica. Muito menos pode
dispens-la o desporto profissional, sobretudo
porque deve gerar espetculos capazes de
concorrerem com outras atividades culturais. O
interesse e o investimento econmico no podero
limitar a qualidade cultural dos rendimentos
desportivos, at porque a idia de profisso est
associadas s idias de qualidade, exigncia, rigor,
tica, de ontologia e clareza de princpios.
O desporto no pode abdicar de ser um campo
de criao de rendimentos, sob pena de se desvincular
da sua dimenso cultural, de resvalar para uma
brincadeira em tudo idntica a de qualquer animal.
Os diferentes modelos de desporto
correspondem a motivos especficos da sua procura;
, porm, falso v-los em oposio neste domnio.
Em todos eles tem que haver orientao, alegria e
prazer no rendimento e na competncia, como sinal
visvel de que est a ser cumprida a sua incumbncia
pedaggica e educativa.
Concluso
O campo do possvel
No se nasce com alma. Nem tampouco com
corpo. De resto a arte da criao ser incompleta e
imperfeita. Quando no, seria um ato de tirania, de
limitao da liberdade de ser e fazer.
O corpo autobiogrfico. E a alma tambm.
De um esboo de organismo humano de um
protocorpo vai emergindo pouco a pouco um
corpo a imagem da histria da vida de cada um. E
por isto h tantas formas de corpo e modos de o
fazer. Dito de outra maneira, o corpo plural,
concretiza a sua unidade essencial numa variedade de
modalidades da sua representao, correspondentes
diversidade de circunstncias de existir e viver.
O mesmo sucede com a alma, que antes de
mais nada uma construo da vida, que desabrocha e
se ergue dentro de ns, se bem que impulsionada e
referenciada por aquilo que nos extrnseco. E alguns
no so capazes desta construo.
27/04/04, 16:00
!%
paradoxal a alma. feita do lastro pesado e

duro dos princpios e valores morais, dos normativos
e referenciais ticos e estticos, dos sentimentos e das
emoes que nos amarram a vida e a tudo o que
humano. Mas tambm leve; e ela que permite ao
homem elevar-se, levantar vo, levitar e suspenderse acima do nada, das conjunturas e das convenincias
momentneas. a alma que possibilita o Ser. Ser
Homem e Pessoa. Exibir dignidade, reclamar respeito e
assumir responsabilidade.
E assim a falta de alma e a mesquinhez. a
indisponibilidade para exercitar ideais e para trilhar o
caminho do aperfeioamento humano. a resignao
ao comodismo; a recusa da inquietao e do desassossego.
Ora, precisamente da edificao do corpo e
da alma que o desporto trata. Esta desde a
Antigidade Grega ligada a arte e a todas as formas
de criao. Voltado para o cultivo da beleza interior e
exterior, segundo as idias de equilbrio e harmonia
de Plato e de felicidade e ao correta de Aristteles,
feito por mos vidas de sublimar a fora, a graa
e o encanto. Por pernas apostadas em transpor os
limites impostos a nossa natureza. Por homens e
mulheres orientados pela anulao da impossibilidade,
da sorte, do acaso e do destino, pela procura da
compensao, da transcendncia e da superao. No
tanto um ato de expresso do que em ns abunda.
, sobretudo, um ato de criao daquilo que em ns
falta. E nisto encena e concretiza, como em nenhum
outro palco de representao da vida, o sentido
genuno da cultura.
O ato desportivo constri e revela o homem
por dentro e por fora. unilateralidade de outras
expresses da cultura corresponde o desporto com
a mobilizao e com o empenho da totalidade da
pessoa. configurao exterior dos ossos, msculos
e articulaes associa-se a arquitetura interior da
conscincia e da vontade. Cada um joga como , no
corpo e na alma. Mais ainda, o controle dificilmente
encontra aqui aplicao. Porque nele predomina a
desmedida; corre-se e transpira-se mais do que seria
necessrio. E mais fcil aos atos do que as palavras
romper constrangimentos e trazer a superfcie quilo
que mora na escurido dos sentimentos. Pelo que no
desporto ficam vista tanto as virtuosidades como
as inabilidades, os feitos e os defeitos, as criaes e as
deformaes, o melhor e o pior da condio humana.
Mas ser que continuam a merecer ateno no
desporto os ideais que ele suposto a perseguir? A
pergunta pertinente, porquanto o desporto se
assume como a forma predominante da cultura na
nossa poca. Logo, como um dos meios mais
poderosos de modelar os corpos e as almas.
37
O desporto no imune ao envolvimento. Por

isto, nem tudo o que nele acontece suscita aprovao.
E assim a crise de credibilidade que o afeta traduz
uma desconfiana nos modelos de corpo e alma que
nele se praticam. Com efeito, medram hoje nele almas
e corpos aleijados, mancos e falhos de verticalidade e
de reta inteno. Proliferam nele criaturas disformes,
sem honorabilidade e sem alma e com corpo de
monstrengo medonho e grosso. Enquanto as almas
e os corpos configurados pelo ideal desportivo
assistem atnitos ao aumento, a arrogncia, a m
conscincia e a impunidade de figures que se
afirmam pelos desvios deste caminho.
H, pois, que acordar. No acredito na utopia
do homem novo. Parafraseando Octavio Paz, o homem o
inacabado, ainda que seja cabal em sua prpria
inconclusa; e por isto faz poemas, cria metas,
princpios, imagens e ideais nos quais se realiza, sem
se acabar nunca de todo. Ou seja, o homem um ser
inconcluso e a necessidade de o fazer e de todos os
tempos e lugares e por todos os meios.
Acredito, conseqentemente, que o edifcio mais
alto, o monumento mais proeminente e a esttua mais
bela o ser humano. o homem como pessoa.
nesta construo que vale verdadeiramente a pena
investir e ela que deve mobilizar os criadores e
arquitetos de vanguarda.
E acredito tambm que o desporto tem lugar
significativo neste empreendimento. Bem maior do
que aquele que lhe reconhecido. Por ser um lugar da
revelao e da descoberta. Nele descobrimos que dentro
de ns moram possibilidades infinitas de sermos mais
e melhores e que as coisas grandes so as pequenas e
simples. E descobrimos tambm os outros e as
diferenas que nos marcam e for mam a
individualidade de cada um de ns; e que nisto somos
todos iguais.
No desporto todos tm lugar. Ns e os outros.
O reconhecimento e o respeito pelas diferenas. A
vivncia a aceitao natural da vitria e da derrota,
do sucesso e do insucesso.
Nele cultivam-se mais deveres e obrigaes do
que direitos e permisses. Ouvimos falar de tica e
moral e aprendemos o seu significado e alcance.
Ser desportista ser e ter alma, fora e vontade
para renovar a vida de objetivos e sonhos ainda e
sempre por cumprir. Para driblar os facilitemos que
afastam da vida e do seu sentido. E ter o cu por limite!
Digamos tudo isto as nossas crianas e jovens.
Digamo-lhes que o desporto uma terra dos vivos,
da alegria, da liberdade, da iniciativa e ousadia.
Digamo-lhes que o mundo belo, que tem dias de
sol e noites de luar e que a vida uma aventura
27/04/04, 16:00
!&
fascinante quando moldada pela crena, pela afeio,

pelo amor e entusiasmo. Deixemo-los experimentar
que assim. Que vale a pena participar na criao do
futuro: seu e da humanidade. Ajudemo-los a descobrir
e amar a terra, as coisas, as pessoas, os lugares. S
assim encontraro a vida.
E quanta a vida que jorra no desporto! Nos
jogos e brincadeiras em que as crianas medem e
ganham habilidades e se libertam da dependncia da
sua natureza; em que so desafiadas a exercitar-se, a
espiritualizar as foras fsicas, a dobrar a sua inaptido;
a conquistar a liberdade, o sentido da vida e a condio
humana tambm pelo aprimoramento do corpo; a
prolongar o corpo biolgico em corpo cultural e
transcendente.
Quanta vida e cidadania inundam as crianas no
desporto! Porque nele cultivam a identidade e a
assuno progressiva de responsabilidade pelo seu
comportamento e pelo estilo de vida adotado, como
sinal de apreo reconhecimento pela vida oferecida.
Chamemos as crianas e os jovens para o
desporto, porquanto este encerra um confronto
simblico com os problemas e dilemas humanos. Um
campo de aprendizagem e exercitao de formas
construtivas, autnomas e refletidas de lidar com
regras, de desdobrar a competncia moral, de forjar
motivos e perspectivas de vida.
O que convida a valorizar cada vez mais o
desporto na escola, na famlia e na vida, sob pena de
abdicarmos de um modo vivo de educar, de respeitar
e realizar os direitos inalienveis das crianas.
O caminho do desporto vai na direo do
homem e da vida, procurando tornar um e outra mais
humanos! Vai na direo descortinada pelo poeta
Eugenio de Andrade [5], na chegada e declnio de cada
dia, frente a sua casa, na Foz do rio Douro no Porto:
[...] a manh desperta entre as palmeiras, sacode as
crinas, e no tarda a transformar a terra num mar de
cintilaes. Comea ento a surgir outra gente, essa sim,
iluminada por um pequeno sol interior. Rapazes, mais
raramente alguma rapariga, aos pares ou em pequenos grupos,
em fatos leves, camisola e calo, correm na manh, numa
cadencia de relgio. Tem um ar lavado e uma beleza terrestre,
simples, palpvel, diante do mar. s vezes fazem exerccios
corporais junto s rvores, depois recomeam a corrida,
sonhando com triunfos no sei em que maratonas. So
criaturas da minha simpatia, de costas para a febril respirao
da cidade, que me trazem ao esprito outros rapazes, coroados
38
pelo esplendor da prpria juventude, atletas que os escultores

gregos levaram para os mrmores de Poros, ou que Pindaro
imortalizou nas suas odes triunfais, cuja msica, no declnio
da tarde, escutamos ainda comovidos:
No creias, alma querida, na vida eterna:
Mas esgota o campo do possvel.
O desporto anda por a a desafiar-nos a

esgotarmos o campo do possvel no aprimoramento
do homem, do seu corao e olhar, dos seus
sentimentos e gestos, princpios e valores. Por isto,
absurdo depreci-lo em nome do humanismo ou
atentar contra este em nome do desporto. antes
legtimo e justo saud-lo como um pilar do
humanismo e augurar-lhe um longo futuro no
cumprimento dessa misso.
imbudo desta crena e cheio de esperana
que aqui deixo, como mensagem e como apelo, parte
de um poema de Jose Gomes Ferreira:
Acordai!
Acordai, homens que dormis
A embalar a dor,
A embalar a dor dos silncios vis!
Vinde no clamor
Das almas viris,
Arrancar a flor
Que dorme na raiz!
Acordai!
Acordai, raios e tufes
Que dormis no ar,
Que dormis no ar e nas multides!
Vinde incendiar
De astros e canes
As pedras e o mar
O mundo e os coraes.
Referncias
1.
2.
3.
4.
5.
Ferreira, V. Invocao ao meu corpo. Lisboa: Livraria

Bertrand, 1978.
Meinberg, E. Die Moral im Sport. Edition Sport &
Wissenschaft. Aachen: Meyer & Meyer, 1991.
Lenk, H. Eigenleistung. Phaedoyer fr eine leistungskultur.
Zuerich: Interfrom,1983
Grupe Ommo. Sport and culture - the Culture of Sport.
International Journal of Physical Education. Schomdorf:
Karl Hofmann, 2. ed., v. 31, 1994.
Andrade, E. O campo do possvel. Revista da Corrida de S.
Joo, Cmara Municipal do Porto, 1994.
27/04/04, 16:00
!'
ARTIGO ORIGINAL
Olimpismo: conciliao entre

iluminismo e romantismo
Olympism: conciliation between iluminism and romantism
Hugo Lovisolo, D.Sc
Professor da Universidade Gama Filho (UGF-PPGEF) e da UERJ/FCS
Resumo
A argumentao sobre esporte e em especial sobre o Olimpismo e o futebol nos ltimos 30 anos, passou por trs viradas
centrais na argumentao: do fundamento no interesse para o da identidade, da funo da alienao para o da expresso da
autenticidade e da avaliao moral negativa para a positiva. O autor trabalha suas oposies em termos dos tipos ideais que
denomina de iluminismo crtico e de romantismo. Na primeira parte do trabalho, o autor salienta as caractersticas das trs viradas em
suas relaes com a mudana na posio do observador ou epistemolgica. Na segunda, as necessidades crescentes de conciliao
entre ambas posies, e, a partir das mesmas, elaboram suas consideraes sobre tendncias do Movimento Olmpico.
Palavras chave: olimpismo, iluminismo e romantismo
Abstract
The argumentation on sport and especially about Olympism and football for the last 30 years passed for three turning
points in the argumentation: from the fundament in interesting to identity, from the alienation function to the authenticity
expression and the negative moral evaluation for the positive. The author works its oppositions in terms of the ideal types that
designate critical iluminism and romantism. In the first part of the work, the author pointed out the characteristics of the three turns
in its relations with the position change of the observer or epistemologic. In the second part, the increasing necessities of
conciliation between both positions, and, from the same ones, elaborate its considerations on the Olympic Movement tendency.
Key-words: olympism, iluminism and romantism

Endereo para correspondncia: Hugo Lovisolo, UGF, Rua Manoel Vitorino 625, Piedade 20748-900 Rio de Janeiro, RJ.
E-mail: lovisolo@momentus.com.br
Artigo 09 - Lovisolo.pmd
39
27/04/04, 16:00
"
Introduo
Perspectivas e posies dos observadores
O entendimento dos esportes de rendimento
ou espetculo pelas cincias sociais, e especialmente
do futebol, essa paixo dominante na Amrica Latina,
passou por transformaes significativas nos ltimos
20 anos [1]. At a dcada dos anos oitenta, grosso
modo, dominava uma perspectiva crtica de base
moral, influenciada pelo marxismo e pela Escola de
Frankfurt que, trocando em midos, considerava o
esporte e, em particular o futebol, uma variante do
pio dos povos, uma poderosa fora de alienao
dos dominados e de distanciamento, portanto, de seus
verdadeiros interesses emancipatrios. Os esportes
deslocariam os condenados da emancipao de seus
verdadeiros interesses, concentrando suas energias em
questes distantes daquelas que deveriam dominar seu
cotidiano. Creio que, na Amrica Latina, a obra crtica
e relevante de Sebrelli [2] talvez seja o melhor exemplo
deste entendimento.
Os esportes foram compreendidos a partir das
relaes sociais de produo e poder, da dinmica
das classes sociais, com duas noes chaves
profundamente relacionadas: alienao e controle. O
esporte era visto como um campo de investimentos
que, alm de alienar, propiciava oportunidades para
o desenvolvimento dos negcios, do capitalismo. O
prprio Movimento Olmpico no estava distante
destas consideraes e foi representado como lugar
de exaltao e alienao nacionalista, especialmente
durante os tempos da guerra fria, e como campo
de negcios de um reduzido grupo que participava
do esquema, como corrente dizer no Brasil. O
resultado geral era o domnio de uma forte tendncia
a se considerar o esporte, em particular o espetacular,
como funcional para a dominao de classes, quer
sob o prisma da alienao e controle mediante o
mecanismo bsico de ocultamento e/ou
deslocamento dos interesses , quer sob o menos
freqente do efeito especular de mobilidade social, a
iluso da ascenso social mediante o esporte por parte
das camadas populares. A iluso da mobilidade
provocaria o efeito de aburguesamento, a perda do
poder revolucionrio da classe operria. O prprio
Robert Michels exps esse ponto de vista no contexto
de sua teoria das elites, especialmente quando observa
a vontade e oportunidade dos trabalhadores se
tornarem pequenos burgueses.
Na formulao dos discursos sobre o esporte,
os analistas pareciam situar-se de forma distanciada
em relao aos efeitos dos fenmenos esportivos. Em
40
outros termos, pareciam objetivar os fenmenos e

consideravam que estavam alm dos efeitos que
provocavam nas massas ou nos apreciadores dos
esportes. No sabemos bem por qual razo, os
observadores estariam fora dos efeitos alienantes do
esporte. A nica explicao seria a de que o trabalho
terico, com ou sem ruptura, protegeria dos efeitos
da alienao. O exerccio da razo levaria na direo
das luzes. Neste sentido, o intelectual ou terico
representaria o futuro, o que est por vir, contra as
massas que representariam o que j passou ou est
deixando de ser. Contudo, a fora emotiva da crtica
tinha seu suporte no fundamento moral de considerar
o bem da emancipao contra o mal da alienao, da
dominao e do controle. As crenas dos amantes
dos esportes sobre os mesmos eram produtos de
processos de fetichizao, mistificao, alienao,
enfim, dos poderes da ideologia e, no fundamental,
radicalmente diferentes das sustentadas pelos analistas.
Denomino ao tipo ideal dessa juno das
noes chaves da anlise com o fundamento do valor
moral e a posio do observador como
perspectiva iluminista crtica. Diria que o ltimo
grande empreendimento dentro do iluminismo crtico
na Amrica Latina foi o de Sebrelli [2,3]. Creio que
podemos tambm localizar, casos concretos, de um
iluminismo sem adjetivos que percebe os problemas
morais do futebol, porm enfatiza sua capacidade,
no contexto e inteno educadora, de contribuir com
o dever ser de um mundo moral e pacfico. Talvez
no Baro de Coubertain, embora no seio de uma
construo ecltica, podemos encontrar essa posio:
aperfeioamento moral gradativo mediante o esporte.
As pretenses do estar a salvo dos efeitos
alienantes da dinmica social e os fundamentos da
viso iluminada foram agudamente comentados
por Enzenberger [4], tomando como modelo a crtica
iluminada aos meios de comunicao de massas que,
deve ser dito e, sob o ponto de vista da lgica
argumentativa, a mesma que vigora na crtica aos
efeitos dos esportes espetaculares ou mercantilizados.
Esse estar a salvo do analista exige quer a revelao
divina quer o corte ou ruptura epistemolgica,
gerado na fundao mtica e revolucionria da
teoria que permite atingir a essncia ou realidade
dos fenmenos sociais [5,6]. Exige que no plano moral
ou epistemolgico exista uma diferena de qualidade
entre as crenas dos atores sociais e a dos analistas.
Observo que as evidncias da teoria crtica carecem
de slidos fundamentos em suas relaes com seus
argumentos. A no participao poltica, por exemplo,
pode tanto ser explicada sob o ponto de vista da
alienao, quanto alternativamente sob o da racionalidade
27/04/04, 16:00
"
do ator na avaliao de custos e benefcios. Em outros

termos, o ator pode considerar que os custos de fazer
a revoluo ou de participar da vida poltica superam
seus benefcios.
Na medida que a filosofia trabalhou a
desconstruo das narrativas fundacionalistas, na
medida que o alivio geral produzido pelo giro
lingstico enfatizou a importncia das crenas e suas
justificativas para uma audincia, creio que a
continuidade tradicional entre as crenas dos amantes
e promotores dos esportes e os analistas sociais foram
retomadas e, mesmo, aprofundadas [7]. O restabelecimento de continuidades, entre o conhecimento do
esporte de seus praticantes, torcedores e analistas,
como depois comentarei, reforou a possibilidade
na preocupao ou esperana comum com o
aperfeioamento ou melhoramento do esporte.
Cresceu em oposio ao iluminismo crtico uma
perspectiva metodolgica marcada pela antropologia
e pela histria que pretendeu entender o fenmeno
esportivo sob a perspectiva dos de dentro, dos
nativos, dos que sentem emoo, identificao,
pertencimento, amor pelo esporte. Esta perspectiva
desenvolveu-se e, podemos afirmar que domina hoje
uma interpretao quase oposta construda pelo
iluminismo crtico: o futebol e, de modo geral, o
esporte, tornou-se espao de formao de identidades
e de expresso do nacional ou regional, de
participao e pertencimento, de emoo e prazer,
de recreao, criao e imaginao, embora continuem
em p a crtica mercantilizao do esporte. Neste
sentido, o futebol passou a ser visto como expresso
identitria e cultural que pode estar ao lado de outras
artes populares, criando-se as afinidades entre tango
e futebol e samba, carnaval e futebol. Um
representante tpico, que circula entre o jornalismo e
as cincias sociais, Galeano [8]. Ele junta o crtico
iluminista radical da mercantilizao do futebol com
o no menos admirador romntico do esporte
quando livre das mazelas de sua apropriao pelo
capitalismo. Diria que um representante tpico do
romantismo radical. De modo geral, o esporte passa
a ser considerado como arte, embora com o
qualificativo de popular, popart. Temos, portanto,
uma significativa mudana, um conjunto de viradas,
nas interpretaes ou teorias postas em jogo para
analisar o esporte.
No caso do Brasil, os trabalhos excitantes de
Roberto DaMatta contriburam significativamente
para essa mudana, papel semelhante ao
desempenhado por Eduardo Archetti na Argentina,
ambos, vale a pena registrar, so antroplogos
profissionais com experincia profissional
41
internacional. O modo de operar de DaMatta

continuador do fundado por Gilberto Freyre.
Destaca, talvez obsessivamente, a originalidade ou
singularidade da cultura brasileira, tanto no
relacionamento entre as raas (Freyre), os mundos
ou esferas da cultura (DaMatta) quanto no prprio
futebol (Freyre e DaMatta).
A singularidade ou originalidade dos
relacionamentos, prticos e simblicos, dos brasileiros
ou argentinos com o futebol, passou a ocupar o
centro do cenrio. Ao invs de alienao e controle,
as palavras chaves passam a ser singularidade,
identidade, emoo, criatividade, estilo, imaginao e
outras da mesma matriz. A importncia que ganhou
a discusso dos estilos nacionais aparece como
exemplar metonmico do conjunto das mudanas. Em
ambos os pases, o futebol se tornou um lugar de
recriao, portanto, de criatividade. O futebol passou
a ser exaltado por popular, participativo e enquanto
expresso autntica da cultura ou ser nacional. Deve
ser destacado que comentaristas, ensastas, poetas e
artistas adotaram esta forma de tratamento na
consolidao do futebol como esporte nacional no
passado e ainda o fazem, embora no de forma
sistemtica, em suas narrativas e produes sobre o
futebol [9,10]. A idia que transmitem que o futebol,
imediatamente aps ter sido trazido, tornou-se paixo
nacional e no mero fogo de palha como acreditou
no passado Graciliano Ramos [11]. A hiptese que
manejamos que temos, com o futebol, um efeito
de escala rolante para trs, semelhante ao apresentado
por Raymond Willians [12] em relao s idias e
sentimentos sobre o campo, mediante o qual os
narradores da paixo do futebol outorgam-lhe um
carter de j constituda no passado, por vezes perdido
e devendo ser resgatado, eliminando, assim, sua
prpria incidncia sobre a formao dos gostos pelo
futebol. Os autores que trabalham nesta perspectiva,
se situam dentro de seus efeitos, sobretudo com
sentimentos e emoes positivas em relao ao esporte
que retomam e expressam os sentimentos populares e
nacionais. Denominamos a esta perspectiva de
romntica. Salientamos que sob seu ponto de vista h
uma continuidade entre as crenas dos atores e dos
analistas, embora a dos ltimos esteja melhor justificada.
Haveria tambm uma continuidade moral?
Somos da opinio de que tambm passamos
do domnio da crtica radical para a que pretende o
aperfeioamento ou melhoramento do futebol.
Cremos que h autores, e entre eles o prprio
DaMatta, que tratam de conciliar as perspectivas
iluminista crtica e a romntica. A operao se realiza
mais ou menos da seguinte forma: sobre a base de
27/04/04, 16:00
"
destacar a emoo e o prazer, a participao e o

pertencimento, a criatividade e expresso, relatam-se
efeitos positivos dos esportes sobre a experincia da
ordem social e pessoal, retomando-se, no raro,
elaboraes do esporte educacional, em especial o
ingls, que afetaram as formulaes do prprio
formulador do olimpismo, o Baro de Coubertain.
Assim, o esporte passa a desempenhar um papel
singular no processo civilizador, como no caso de
Elias, a obra de DaMatta nos preparou para
aceitarmos a influncia de Norbert Elias, e seu grupo
de colaboradores, que colocou o esporte dentro do
processo civilizador [13]. Neste caso, destaca-se a
dinmica e controle das emoes, no seio de
mudanas gerais dos padres de relacionamento, das
configuraes das sociedades que levariam a efeitos
positivos em relao a regras e sua aplicao, e a
valores como a igualdade diante da regra, entre
outros. Creio que a perspectiva de DaMatta realiza
uma conciliao entre a perspectiva iluminista e a
romntica. Embora o entendimento do ser do esporte
seja romntico, no deixam de ser destacados efeitos
que correspondem a um dever ser da proposta de
ordem iluminista de melhorar o mundo, por exemplo,
em relao universalidade da regra e a igualdade no
jogo. Creio que este tipo de articulao argumentativa
recorrente e, como procurei demonstrar em outra
parte, resulta tanto de processos de conciliao de
valores inconciliveis quanto de situarmos dentro e
fora, ao mesmo tempo, do objeto de estudo ou da
interveno [14].
Observo que h, ento, trs aspectos em jogo:
de um lado, as categorias de anlise de raiz iluminista
ou romntica; do outro, uma mudana na posio
do observador, distanciado ou engajado nas crenas
dos atores e, por ltimo, uma mudana significativa
na avaliao moral do esporte. O tipo ideal do
iluminismo crtico implica a juno de categorias
iluministas com o distanciamento do observador,
entendido como proteo dos efeitos de alienao e
controle, e de seu suporte a emoo, do esporte sobre
o observador que se situa fora de sua atrao e efeitos,
Voltaire explicitou claramente esta posio. Formula,
ao mesmo tempo, uma crtica moral a partir dos
efeitos negativos do envolvimento com o esporte,
(mercantilizao, utilitarismo, etc.). O tipo ideal
romntico emerge na juno das categorias romnticas
(recriao, pertencimento, expresso, autenticidade,
entre outras) com o reconhecimento da paixo e
gostos positivos do observador em relao ao esporte
que fundamentam o entendimento interior que, no
caso da esttica romntica, significa usufruir, sentir
prazer com a obra de arte e recri-la, ou seja, ser
42
tambm o artista enquanto espectador. H uma

valorizao moral positiva, quer quando se considera
o exporte como expresso autntica, quer quando
em guinada iluminista, se valoriza como formador
ou educador.
A seduo pelo espetculo esportivo
Destaco, ento, que a mudana de tratamento
foi tanto interpretativa como emotiva. Num plano
mais geral podemos relacionar as posies em curso
com os modelos cientfico e literrio ou artstico que
tencionam os modos de entender as tarefas das
cincias sociais. O texto clssico aqui parece que
continua sendo o de Lepenies [15]. Observo que
quando digo mudana emotiva no estou
afirmando que passou a existir um tipo de
relacionamento antes inexistente. Estou apenas
afirmando que a emoo positiva e os afetos em
relao ao objeto de conhecimento passaram a ser
reconhecidos e valorizados no processo de produo
de conhecimentos.
Vejamos sinais ao alcance de todos dessa
mudana. Uma atitude cada vez mais generalizada
que ainda me surpreende e, reconheo, tambm me
diverte, quando participo em reunies de cientistas
sociais que discutem o esporte, so as declaraes de
amor ao mesmo e, sobretudo, ao futebol. Os analistas
aparecem como enamorados, entusiasmados,
seduzidos pelo objeto. No raro, os cientistas sociais
passam a relatar anedotas e causos da mesma forma
que torcedores e jornalistas. No poucos, lembram
um repertrio invejvel de dados e estrias. Este
domnio do emotivo, esta paixo pelo objeto que se
expressa mediante formas narrativas ficcionais, sugiro
que aproxima, pelo lado popular, o cientista social
do torcedor e do comentador esportivo. Assim, a
ruptura ou corte epistemolgico que supe o modelo
iluminista abandonada, deixa de ser importante. A
alienao e o controle apenas podem ser apontados
por aquele que, por razes epistemolgicas, ocupa
uma posio superior. Quando se abandona a posio
superior, que as noes de corte ou ruptura apontam,
passamos a desenvolver um conhecimento apenas
mais denso, mais rico, mais diferenciado. Enfim, a
continuidade entre o conhecimento popular, no caso
do torcedor, e o cientfico, no caso do analista social,
se restabelece e temos ento apenas diferenas de grau.
Cremos que, no entanto, existe um modelo bem mais
erudito de aproximao ao esporte mediante a
reduplicao, embora com particularidades, do
desempenho do crtico ou comentarista de artes. Diria
que reservamos a denominao de crtico para a
27/04/04, 16:00
"!
formulao de avaliaes argumentativas destinadas

a um pblico de entendidos no raro os prprios
crticos e artistas de obras eruditas, e a de
comentarista para a avaliao argumentativa
destinadas a um pblico amplo, de no especialistas,
de obras populares. A distino, ento, implica o tipo
de pblico, de linguagem e de desenvolvimento
argumentativo. Os crticos devem manifestar sua
paixo e sentimentos positivos pela arte, embora
possam ser negativos diante de obras particulares. Da
mesma forma, podemos afirmar sentimentos
negativos diante de um jogo particular de futebol.
Contudo, podemos fazer isso porque amamos a Arte
ou o Futebol. Assim, a epistemologia da crtica
artstica parece demandar como condio de
produo do conhecimento a relao emotiva
positiva com seus objetos. O distanciamento, a falta
de sentimentos, a equanimidade suspeita na crtica
das artes e, tudo indica, estamos mais perto de
Nietsche, a defesa da paixo, do que de Espinoza, a
defesa da equanimidade.
Assim, o que os torcedores, jornalistas esportivos
e crticos de artes tm em comum a emoo em
relao ao objeto. Eles gostam um bocado da arte
ou do futebol, tambm possvel gostar de ambos.
E isto significa que mediante a emoo se situam na
perspectiva dos de dentro, do pertencimento ao
campo de significados das obras que analisam. Mais
ainda, eles afirmam que para falar com autoridade
de arte ou de esportes necessrio am-los de alguma
forma. necessrio sentir o pertencimento ao campo
de suas prticas e sentidos. A epistemologia que
professam afirma que apenas se pode falar desde
dentro. Acreditam que a perspectiva dos de dentro,
dos que amam ou gostam, superior quela dos de
fora, os distanciados ou indiferentes e, tambm, dos
tericos. Temos, assim, uma reviravolta na relao
com os modelos anteriores nos quais as emoes ou
no apareciam ou eram simplesmente negativas no
processo de conhecimento dos fenmenos culturais
e sociais. Conhecer a partir das emoes passou a ser
epistemolgica e moralmente correto: a feminista
ardente aparece como a figura mais autorizada para
estudar o feminismo! Em resumo, domina o
sentimento e a idia de que devemos partir dos
sentimentos positivos para situarmos fora com
conceitos e metodologias do distanciamento.
O aperfeioamento desde dentro
Se afirmarmos como fazamos no passado
recente que o esporte o pio do povo, estamos
nos situando fora e, ento, deriva-se que no se
43
pretende manter o esporte nem ajudar a um

desenvolvimento superior, tico ou esttico. Da
mesma forma, se afirmarmos que a religio o
pio dos povos porque j estamos fora e, portanto,
no temos nenhum compromisso com sua
sobrevivncia. Estamos dizendo que um vcio e
que passaramos melhor sem ele. Estaramos
afirmando que uma cultura nova deve ser uma cultura
sem religio, da mesma forma que poderamos
afirmar que uma nova economia deveria ser sem
explorao, uma poltica nova sem lderes polticos e
um novo esporte sem competio. Pessoalmente, me
resulta difcil imaginar uma cultura sem religio, uma
economia sem algum tipo de explorao (apropriao
do trabalho de outro), uma poltica sem lderes e um
esporte sem competio. Alguma coisa central estaria
sendo mudada na prpria definio de cada um desses
campos de atividade. Talvez devssemos mudar as
palavras, pois estamos afirmando com a qualificao
de nova que dimenses centrais dos campos, com
as quais recortamos e participamos de seus
entendimentos, foram eliminadas. Em oposio,
quando nos situamos dentro apenas podemos fazer
duas coisas: deleitar-nos no elogio ou postular
reformas que o aproximem de um ideal melhor.
Deriva, ento, a conciliao do iluminismo com o
romantismo. Cremos que esta a tendncia central
do Movimento Olmpico em seu agir a favor do fair
play, contra o uso do dopping e, sobretudo, na escolha
das sedes olmpicas em relao as quais o esprito de
reforma e aperfeioamento evidente, alm das
possveis incidncias dos negcios institucionais e talvez
mesmo dos pessoais. Os jornalistas esportivos, por
sua vez, tambm diariamente realizam esta operao,
manifestam seu amor e reclamam por mudanas que
melhorem o campo do esporte: tica do esporte e,
sobretudo, de seus dirigentes, contra a violncia, contra
a corrupo, a favor da regra e a arbitragem limpa,
enfim, os exemplos podem ser multiplicados. Embora
reconheam a ambigidade tica do esporte, ele
aquilo que dele fazemos, acreditam que podem fazer
dele alguma coisa melhor, depur-lo do lado negro
fazendo que, por exemplo, aumentemos o respeito
voluntrio pelas regras e diminuamos a violncia entre
jogadores e torcedores (processo civilizador).
Uma boa parte dos que falam desde dentro do
esporte, e que se consideram crticos do esporte que
est ai, postulam reformas para seu aperfeioamento.
Um exemplo notrio a crtica mercantilizao
do esporte ou perda de uma condio originria,
geralmente pura, pelo domnio da explorao
capitalista. Essa crtica j estava na famosa obra de
Huizinga, Homo ludens [16]. Claro exemplo tambm
27/04/04, 16:00
""
so os professores de educao fsica crticos do

sistema do esporte do rendimento, amam o esporte
e pretendem reform-lo para que perda seu carter
comercial, competitivo impuro ou degradado [17].
Contudo, algumas de suas propostas sobre o esporte
modificam tanto seus aspectos centrais que
dificilmente concordaramos em chamar o que resulta
de esporte. Por exemplo, quando parecem pretender
eliminar a competio do esporte, talvez motivados
por declaraes um tanto fortes dos membros da
escola de Frankfurt. O esporte socialista durante sua
vigncia tinha dois traos que o distinguiam do
capitalista: era mais utilizado em benefcio do Estado
do que dos particulares e recompensava muito mais
com benefcios no monetrios do que monetrios,
o resto, isto , o central, continuou igual. No caso de
alguns dos pases socialistas exacerbou-se o
investimento bioqumico na maximizao do
desempenho esportivo.
As experincias reais parecem indicar que h um
ncleo duro do esporte que no pode ser modificado.
Defendo o ponto de vista de que a relao emotiva
atual com o esporte no campo das cincias sociais
est levando na direo de teorias ou interpretaes
que destacam seus traos positivos, quer enquanto
realidades presentes, quer enquanto aperfeioamento
para o futuro se superarmos suas falhas ou
degradaes atuais. Da mesma forma que uma nova
religio pode apenas manifestar uma vontade de
superao das falhas da antiga, jamais uma eliminao
dos aspectos centrais da religio, portanto se apresenta
como retomada dos fundamentos puros.
Concluindo, a anlise atual das cincias sociais
do esporte baseia-se no estabelecimento de relaes
emotivas, de pertencimento, de estar dentro, que leva
apenas na direo do aperfeioamento do que est
ai. Assim, tambm no campo do esporte, se manifesta
o esprito reformista, incrementalista e aperfeioador
da poca? Cremos que apreendemos muito sobre o
esporte com Ortega y Gasset. Tambm apreendemos
que h um esprito de cada poca. No campo do
44
Olimpismo, esse esprito aperfeioador: da gesto

democrtica, das prticas que respeitam as regras, da
transparncia e igualdade da participao desigual, da
orientao das sedes olmpicas que incida sobre a
melhoria da qualidade de vida dos seus cidados, enfim,
o Olimpismo para sobreviver ter que manifestar seus
efeitos civilizatrios dentro e fora do esporte.
Referencias
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Lovisolo, H. Esttica, esporte e educao fsica, Rio de

Janeiro: Sprint, 1997.
Sebrelli, J.J. La era del ftbol. Buenos Aires:
Sudamericana, 1998.
Sebrelli, J.J. Ftbol y masas. Buenos Aires: Galerna, 1981.
Enzensberger. H.M. Mediocridad y delirio. Barcelona:
Anagrama, 1991.
Lovisolo. H. Mdia, lazer e tdio. Revista Brasileira de
Cincias da Comunicao, 2002.
Land, M. A mente externa, a tica naturalista de Daniel
Dennet. Rio de Janeiro: Garamond/Faperj, 2001.
Rorty, R. Esperanza o conocimiento? Una introduccin
al pragmatismo. Buenos Aires: Fondo de Cultura
Econmica, 1997.
Galeano, E. El futebol a sol y sombra. Madrid: Siglo XXI, 1995.
Soares, A. J. Futebol, raa e nacionalidade no Brasil. Rio
de Janeiro, 1998. Tese ( Doutorado em Educao Fsica),
PPGEF-UGF.
Kowalski, M. Porque Flamengo. Rio de Janeiro, 2001.
Tese (Doutorado em Educao Fsica), PPGEF-UGF.
Soares, J.A., Lovisolo, H. Futebol fogo de palha, a
profecia de Graciliano Ramos. In: Helal, Soares e
Lovisolo, 2001.
Willians, R. Cultura. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.
Elias, N. Dunning . Em busca da excitao. So Paulo:
Difel, 1995.
Lovisolo, H. Educao popular: maioridade e conciliao.
Salvador/Bahia: OEA-UFBA EGBA, 1990.
Lepenies, W. Las tres culturas - la sociologa entre la
literatura y la ciencia. Mxico: Fondo de Cultura
Econmia, 1994.
Gombrich, E.H. Tributos. Mxico, FCE, 1991.
Mandell, R. Sport a cultural history. New York: Colombia
Univesity Press, 1984.
27/04/04, 16:00
"#
ARTIGO ORIGINAL
Do jogo com esforo ao jogo sem esforo

From the game with effort to the game without effort
Rui Proena Garcia
Professor associado da Faculdade de Cincias do Desporto e de Educao Fsica, Universidade do Porto, Portugal
Resumo
Partindo da compreenso que o desporto moderno uma manifestao ldica, contendo uma idia de rendimento em
busca de uma superao expressa pelo corpo em esforo, pretende o autor analisar um paradoxo que atualmente parece surgir na
nossa sociedade: a negao do esforo em atividades ldicas prximas do desporto. Para tal, analisou a evoluo paradigmtica do
desporto, tendo verificado que desde a Revoluo Industrial a idia do corpo em esforo foi um valor importante e que
atualmente um grande nmero de atividades que invocam o estatuto de desportivas anulam esta dimenso tica.
Palavras-chave: jogo, esforo, desporto moderno
Abstract
From the understanding point of view that modern sport is a ludic manifestation, having an idea of searching for an
express overcoming for the body under effort, the author intends to analyze a paradox that currently seems to appear in our
society: the negation of the effort in ludic activities close to sport. For such, the paradigmatic evolution of sport was analyzed,
and found that since the Industrial Revolution the idea of the body in effort was of great value and that actually a large number
of activities that invoke the statute of sporting annuls this ethical dimension.
Key-words: game, effort, modern sport
Artigo recebido em 15 de maro de 2004; aceito em 15 de maro de 2004.

Endereo para correspondncia: Prof. Dr. Rui Proena Garcia, Universidade do Porto, Faculdade de Cincias do
Desporto e de Educao, Rua Dr. Plcido da Costa 91, 4200-450 Porto, Portugal, E-mail:rgarcia@fcdef.up.pt
Artigo 06 - Rui Proena.pmd
45
27/04/04, 16:00
"$
Introduo
exatamente a anlise deste paradoxo que

queremos aqui equacionar.
Uma das tarefas que a nossa juventude

acadmica queria resolver era estabelecer uma
inequvoca definio de desporto. Aps muitas
consultas, rapidamente percebemos que esta tarefa
seria simples e rpida, tal era a quantidade de dados
carreados pela literatura desportiva. Porm, com o
natural decurso temporal, aquilo que parecia ser uma
tarefa curta e simples tornou-se impossvel, pois
conclumos que o conceito desporto no resiste
ao imediatismo das definies. A eroso do tempo
rapidamente desgasta as diferentes definies.
Aps esta triste concluso, resolvemos ento ir
em busca daquilo que Mircea Eliade entende ser o
mais importante numa mensagem, qual seja o seu
ncleo cristalino [1] . Retiramos do desporto moderno
tudo aquilo que faz parte da evoluo da tecnologia
(no esquecer, na esteira de Marcel Mauss [2], que
tambm existe uma tecnologia corporal) e conseguimos chegar ao tal ncleo cristalino do desporto.
Entendemos que o desporto uma manifestao
ldica, provida de uma idia de rendimento em busca
de uma constante superao, sendo que estas trs
categorias se expressam pelo corpo.
Tal como um cientista no seu laboratrio fizemos
vrias experincias. Estudamos modalidades clssicas,
tal como o futebol. A hiptese confirmou-se. Depois
averiguamos as novas modalidades de tipo recreativo,
como o skate e o surf. A hiptese tambm foi
confirmada. No satisfeitos, ainda fomos em busca
dos idosos, embora aqui cheios de dvidas. Para nosso
espanto, a hiptese ainda resistia a todos os ataques
conceptuais e empricos. Fomos escola pblica. O
mesmo. Fomos s academias e o resultado foi
novamente idntico. Tudo o que vimos, retirando
obviamente a especificidade de cada local, foram
manifestaes ldicas, preceituando um constante
rendimento, seja ele qual for, nem que seja apenas
envelhecer menos rapidamente em busca da superao
das tarefas inerentes a atividade, seja uma final olmpica
ou a mobilidade mnima para a afirmao de uma
autonomia. E tudo isto atravs do corpo em situao
de esforo. Sim, porque h muitas outras atividades
que se desenrolam em busca ou de acordo com os
trs princpios anteriormente enunciados, mas sem a
interveno do corpo esforado.
desta forma que entendemos a importncia
do corpo para a compreenso do desporto moderno
e de todas aquelas atividades associadas ao movimento
desportivo. Mas o corpo est numa encruzilhada nesta
nossa sociedade. Se por um lado o corpo em esforo
glorificado, por outro negado.
46
O desporto e o paradigma da
revoluo industrial
O desporto moderno assenta as suas bases no
triplo paradigma da Revoluo Industrial: a organizao,
o rendimento e o triunfo [3]. Com base nestes princpios
o corpo foi olhado como um instrumento do e para
um progresso pretensamente ilimitado.
O desporto moderno, filho como da tradio
racionalista e desenvolvido nos anos dourados da
Revoluo Industrial, mais que espalhar a lgica de
uma sociedade, assume-se como um verdadeiro
microcosmos desta. A idia do progresso ilimitado,
consubstanciado no desporto pela idia do recorde, qui
o aspecto mais simblico do desporto moderno,
assenta nas premissas do prprio industrialismo. A idia
do progresso, base da concepo do recorde,
apareceu na Europa Ocidental Setecentista, como
parte integrante da atitude iluminista e da f do
triunfo da razo. Previa-se a extenso da sociedade
fundamentada nesta razo a todo os povos deste
mundo. O desporto, constituindo-se como a atividade
ldica expressiva desta nova maneira de interpretar o
mundo autntica mundividncia , racionalizou o jogo,
e intentou em afastar deste a sua dimenso aleatria.
evidente que o desporto no conseguiu
romper totalmente com aquilo que denominado
jogo, assumindo-se como um equvoco a viso de
uma descontinuidade entre estes dois fenmenos. O
acaso, caracterstica essencial do jogo, persiste no
desporto moderno nenhuma cincia ou forma de
pensar conseguiu elimin-lo por completo. Alis,
pensamos que quando tal fato for atingido, deixar
de haver desporto. Os novos desportos continuam a
acentuar o elemento aleatrio nas suas prticas, uma
vez que esto sujeitos fora da natureza, e esta
continua a no ser totalmente previsvel para a cincia
e quase totalmente imprevisvel para o praticante.
Frente ao exposto, entendemos o desporto
como sendo o ludismo industrializado, tal era a fora
que os princpios determinantes da Revoluo
Industrial impregnavam a atividade. A organizao,
motor da nova lgica produtiva a lgica da
massificao e da especializao de funes que
tem a sua expresso mxima no fordismo com o
famoso modelo T, o rendimento e o triunfo so a
base desta nova concepo de atividade fsica.
Como seria de esperar, sendo o corpo entendido
como a expresso micro de um cosmos, este
desporto invoca, e ao mesmo tempo produz, um
27/04/04, 16:00
"%
determinado tipo de corpo que poderemos

considerar mecnico. A excelncia do funcionamento
dos rgos era, e ainda , procurada a todo o custo,
no havendo muitas vezes a noo dos limites do
homem, podendo levantar essa busca incessante de
rendimento algumas questes ticas. Alis, muito
recentemente, num seminrio internacional de atletismo, foi afirmado que o homem no tem limites e
que, por isto, haver sempre recordes para bater e
mais velocidade para atingir.
Esta infeliz concluso nos remete para a proftica
e arrepiante declarao de Karl Kraus: De que serve
a velocidade se pelo caminho se lhe vazou o crebro?
[4]. Foi, talvez, este homem progressivamente
descerebralizado que deu origem a inmeros ataques
ao desporto de competio e ao surgimento de
variados movimentos que defendem outros
entendimentos para a prtica fsica. Em grande pane,
foi o extremismo de uns que levou outros a extremarem
a sua luta contra o desporto. J Eckhard Meinberg
nos alertou para o fato de grande pane destes inflamados
ataques ao desporto se deve a perdas da dimenso
humanista da competio, em que muitas vezes a
exceo tomada como o todo [5].
Atualmente uma nova trade paradigmtica
convive com aquela outra anteriormente enunciada
que, como j tivemos oportunidade de apresentar,
justifica, legitimou e legitima o desporto de alto
rendimento: a sade, a beleza e a juventude. notria
a evoluo conceitual de uma expresso corporal mais
de tipo materialista para uma outra que nos atrevemos
de classificar de espiritual, indo ao encontro de uma
expresso enunciada por Hans Lenk, no interessando
apenas na excelncia da mquina, mas determinada
dimenso constitutiva do homem, especialmente
ligada a valores existenciais [6].
Tambm atravs desta concepo surge uma
outra viso do corpo. O rendimento absolutizado
e nico comea a conviver com uma outra dimenso,
na qual cada qual procura o seu prprio nvel de
reivindicao do rendimento, naquilo que Gervilla
[7] considera ser o pluralismo axiolgico da nossa
sociedade. Frente a esta autntica balcanizao
axiolgica, tambm o corpo (re?) aparece como um
valor importante neste final de sculo.
Alain Touraine considera ser este perodo da
nossa sociedade caracterizado, entre outros aspectos,
pela emergncia do corpo que o racionalismo
moderno havia rejeitado, reprimido ou encarcerado,
pensando ns que h razes que justificam este novo
estatuto do corpo na nova hierarquia axiolgica [3].
Ao longo de inmeras geraes, o trabalho
produtivo assumiu-se e ainda se assume em pratica-
47
mente todo o mundo, como o tempo mais srio das

nossas vidas, numa clara ruptura com aquilo que era
corrente em sociedades primitivas e mesmo em
sociedades pr-industriais mais recentes. O trabalho
aparece assim como o fator organizativo da nossa
existncia, obcecando, como nos lembrou Ortega y
Gasset [8], o homem.
A nossa sociedade incorporou este conceito de tal
forma que se criaram justificaes para tudo tendo como
fundamento o prprio trabalho, identificando este a nossa
vida. O trabalho aparece no s como um dever social,
mas tambm como um fim em si: o homem tem a obrigao de melhorar o seu desempenho, tendo o desporto
servido inmeras vezes para garantir este objetivo.
O desporto emanado desta sociedade,
denominada por Lipovetsky [9] como sendo do
dever, tinha tambm que corresponder s exigncias
de uma certa hierarquizao axiolgica do tempo. E
o desporto inspirado no esforo, na moral, no dever,
na exaltao do esquecimento da sua pessoa, enfim,
um desporto no qual o prazer aparece, mas onde
no propriamente o fundamental.
O novo desporto e o novo paradigma:
Jogo sem esforo
Atualmente assistimos a uma clara mudana dos
valores fundamentais da sociedade. A sociedade do
dever, na perspectiva de Lipovetsky [9], encontra-se
no seu crepsculo, estando a ser substituda por uma
outra na qual impera uma tica indolor. O mesmo
autor afirma ainda que o esforo deixou de estar na
moda e, por isto, a nossa prpria existncia no
comporta mais em exclusivo atividades desportivas
centradas no sentimento do dever. Desta forma, no
faz mais sentido um desporto baseado apenas nas
normas rgidas da sociedade industrial expoente
visual da modernidade , mas sim um novo desporto
no qual o prazer da atividade se sobreponha
obedincia. O corpo libertou-se da idia de uma
obrigao interior, podendo finalmente ser devidamente escutado em atividades desenvolvidas longe
das pedagogias austeras da vontade. Como nos
assevera Edgar Morin, o tempo livre agora disponvel
possibilitou ao homem o reencontro com os seus
prprios ritmos sacrificados no tempo mecnico,
programado, cronometrado, acelerado, breve, enfim,
submetido lgica da mquina infernal. Este novo
tempo livre assim, tambm, um tempo de reflexo,
de expresso de uma vida interior e, acima de tudo,
um reencontro com a criatividade [10].
A enunciao da trilogia que mencionamos,
sade, beleza e juventude, tem que ser entendida numa
27/04/04, 16:00
"&
dupla perspectiva: das razes expressas ou manifestas

e das razes latentes.
Estudos que temos efetuado mostram que a
sade e a razo mais apontada para justificar a prtica
da atividade fsica. Se apresentarmos a tricotomia
sade, beleza e juventude como opes para escolher
aquela que melhor justifica determinada prtica,
indubitavelmente a escolha recair na sade. Contudo,
se em vez da apresentao tricotmica falarmos e
convivermos demoradamente com as pessoas,
verificaremos que afinal no propriamente a sade
a causa fundamental da prtica desportiva. Detectamse facilmente outras razes, nas quais o parecer bem,
o estar na moda e ter um corpo de acordo com os
atuais padres de beleza imperam de maneira
determinante. A dimenso sade apresenta-se assim
como um efeito e no propriamente como um
fundamento credvel destas prticas das modernas
academias desportivas.
A prpria Organizao Mundial de Sade (OMS)
tem conscincia da falibilidade da argumentao da
atividade fsica em prol da sade. Com efeito, num
estudo publicado em 1991, verificou-se que a razo
expressa pela maioria de jovens para a prtica desportiva
era possuir um bom aspecto fsico. A sade, como
de esperar nestas idades, no causa determinante para
a prtica desportiva.
Os resultados que temos encontrado nos nossos
estudos com pessoas pertencentes a escales etrios
mais avanados esto de acordo com estudos de
outros pases europeus, onde por exemplo, na
Espanha cerca de metade da populao feminina
que habitualmente recorre s academias afirma que o
faz somente por motivos estticos.
Alis, prtica corrente a enorme afluncia s
academias nos meses imediatamente anteriores ao
vero, no sendo muito perceptvel a dimenso sade
nesta opo. A razo latente nestas atividades a busca
da beleza fsica. A esta expresso desportiva,
associam-se outras prticas, notadamente aquelas que
mimetizam a idade, como as cirurgias plsticas e os
produtos para disfarar os inevitveis efeitos do
envelhecimento.
Por outro lado, instalou-se um novo comrcio,
o dos produtos light e diet, isto , produtos com
poucas calorias ou mesmo nenhuma. Passe a propaganda: a coca-cola sem calorias, a cerveja e mesmo
o vinho sem lcool entre uma lista interminvel de
outros produtos. Cada vez mais aparecem propostas
para a construo corporal sem esforo, sem atividade
fsica e sem sacrifcio. So os produtos adelgaantes,
ou os comprimidos que fazem perder 10 quilos em
30 dias e que atuam enquanto a pessoa dorme, l
48
um livro ou executa tarefas domsticas; produtos estes

de tal forma eficazes que a empresa devolve o
dinheiro se o emagrecimento no acontecer. E tudo
sem esforo. Tudo sem atividade fsica e com
resultados imediatos. Note-se ainda que cada vez mais
a procura destes produtos aumenta em populaes
jovens, que poderiam conseguir os mesmos resultados
com uma prtica fsica regular. Aquilo que sempre
foi conseguido atravs do dever agora conseguido
sem esforo: prazer sem esforo parece ser o lema
do nosso tempo.
H, no entanto, razes objetivas para que a
procura destes produtos estticos se d. Infelizmente
a globalizao, processo inicialmente econmico,
afetou de grande modo a sociedade ocidental. A
cultura do shopping center, da fast food, criou novas
necessidades e novas prticas alimentares. O
imobilismo da juventude um dado incontornvel.
Acontece e agora potenciado por estas novas centrais
do consumo. O corpo, depois, que sofre as
conseqncias. Sem hbitos desportivos para
contrabalanar as prticas consumistas dos modelos
norte-americanos, o mais fcil recorrer aos milagres
conseguidos pelos laboratrios.
A sociedade, esteticamente repressiva, pede um
determinado tipo de constituio corporal. Em
contrapartida, o conforto consumista produz um
outro tipo de corpo. Desta dicotomia a autoimagem
corporal, como sabido, sai afetada. Um famoso
psiquiatra norte-americano, Harry Sullivan, pensa que
o homem possui um eu ideal, por ele aceito, apesar
de no se realizar no dia-a-dia. Talvez aqui se possa
recordar o poema Disperso, de Mrio de S-Carneiro.
Com efeito, tal como nos diz o poeta, a imagem
projetada pelo espelho raramente aquela imaginada
pelo prprio eu. O eu ideal, neste caso o eu
corporal ideal, pode no coincidir com o eu
corporal real. Entre a auto-imagem e a imagem
visvel para os outros, podem existir diferenas. E a
conscincia destas diferenas pode ainda ser obtida
na prpria imagem, como nos lembra Paul Feyereband
quando relata a histria de algum que quando caminhava
na direo de uma parede viu um vagabundo com um
aspecto duvidoso avanado na sua direo, sem perceber
de imediato que a parede era um espelho e que, por isto,
o vagabundo era ele prprio. Depois, quando se
apercebeu do equvoco, o outro transformou-se
numa bela figura humana [11].
No que concerne a multiplicao da nossa
prpria imagem, Unamuno vai ainda um pouco mais
longe que os autores anteriores ao afirmar que em
cada Toms existem trs Tomases: o que ele cr ser,
o que os demais crem que ele e o que ele s mesmo
27/04/04, 16:00
"'
Deus conhece [12]. E so estas diferenas que levam

muitas vezes dissimulao, a determinado tipo de
sacrifcios e a verdadeiras amputaes, isto , a
preponderncia da imagem relativamente ao todo do
ser humano. Baudelaire, noutros tempos, afirmava
que o corao poderia converter-se num espelho de
si mesmo. Agora, parece ser o corpo, no seu limite
exterior, este espelho, mas se possvel um espelho no
plano, a fim de evitar que mostre exatamente aquilo
que somos.
Embora conscientes do risco que poder
acarretar a afirmao que se segue, no cremos que a
aquisio da nossa forma corporal se esgote no
processo biolgico denominado morfognese, o qual
Jacques Monod descreveu to pormenorizadamente
[13]. Alis, mesmo a clonagem, a hibridao, a
engenharia gentica so intervenes humanas na
morfognese, mas esta ultrapassa a prpria biologia.
A forma corporal do homem tambm fruto do
ambiente sociocultural a que o indivduo pertence.
Lembra-nos o escritor Lus Seplveda que a
vida da floresta temperou-lhe o corpo. Adquiriu
msculos felinos... [14]. Para alm de todos os
processos naturais morfegenticos, outros h, talvez
mais sutis, mas nem por isso menos importantes, que
contribuem decisivamente para a forma que o nosso
corpo acaba por ter, o que nos leva a pensar que
efetivamente o corpo tratado como um bocado de
madeira que cada um talhou e arranjou a sua maneira.
Comenius vai ainda mais longe ao ver o corpo
humano como uma construo, afirmando: com
efeito, quanto ao corpo, construdo com arte
admirvel..., remetendo assim a gnese da sua forma
para outra entidade que no o simples desencadear
de reaes bioqumicas. Ento, todo este processo
de construo da imagem corporal no somente
uma cpia de um modelo externo, mas como nos
assevera Merleau-Ponty [15], o interior do exterior
e o exterior do interior, tanto da prpria pessoa
como da sociedade onde est inserida. Parece-nos,
ento, ser legtimo falar de um Corpo Humano,
entidade abstrata, e de um corpo humano, ou seja, a
realizao espao-temporal dessa entidade abstrata
que efetivamente o corpo parece ser. Aqui justo
recordar um grande escritor da lusofonia, Teixeira
de Pascoaes [16], mormente quando nos assegura que
se o criar divino, humano o corrigir. Cada vez
mais o nosso homem tende a corrigir a criao. E
por isto mesmo humano.
Como conseqncia daquilo que denominamos
de morfognese cultural do corpo humano, este
diferencia-se de sociedade para sociedade, e mesmo
de regio para regio , como o caso de Portugal,
49
quando comparamos o corpo alto e esguio

procurado nas regies urbanas e o corpo mais robusto,
como acontece nas zonas rurais.
A sociedade urbana de hoje persegue um corpo
jovem, magro e belo. um corpo que cultiva a
dimenso vertical, renunciando aquele que se curva e
se vira para o cho. Tenta negar o corpo vencido
pela inexorabilidade do tempo, numa luta desigual e
condenada a derrota eterna.
O corpo das pessoas expressa a sociedade de
que faz parte. H autores que ainda vo mais longe
afirmando que se pode ler no corpo a imagem da
sociedade ou do universo. Nesta linha de pensamento
inclumos ainda o jesuta brasileiro Henrique Vaz,
nomeadamente quando afirma numa das suas obras
que no aqui e agora do espao-tempo cultural esto
presentes as tcnicas de adestramento ou modelagem
da figura corporal, como a ginstica, bem como as
condutas interpessoais que se exprimem predominantemente atravs do corpo, como o jogo (...) [17].
O corpo assim afetado pelas experincias
sociais, pelas normas e valores do grupo em que se
inclui. Ora, uma vez que esta sociedade cada vez mais
tem necessidade de utilizar o prefixo ps para se
caracterizar, o corpo humano progressivamente
tambm se aproxima de uma idia de ps-orgnico,
afastando-se pelo menos de um orgnico natural e
indo ao encontro de um novo conceito de rgo um rgo mecanizado ou informatizado. A figura
no cinema americano do Robocop, um superpolcia
cuja grande parte do corpo mecnico e cujo crebro
se assemelha mais a um computador e por isto
incapaz de expressar sentimentos , um bom
exemplo disto.
No caso do novo homem, o ps-orgnico cujo
nascimento j nem exclusivamente um assunto
tipicamente feminino, mas da engenharia, onde o
corpo no mais uma encarnao do self , podemos falar da coisa extensa (o cartesiano res extensa)
tal como os defensores da psicomotricidade apontam.
Mas este homem no o nosso ncleo de estudo. O
nosso homem, mesmo sujeito somatizao da
sociedade, age e interage com o corpo. Modela-o de
acordo com valores.
Como temos explanado, so vrias as razes
explicativas para a incrvel importncia da imagem
corporal nos dias de hoje. Cremos, baseados em vasta
bibliografia, que isto se deva fundamentalmente
precariedade dos valores, ao pragmatismo da vida. Na
realidade, o corpo-objeto, entidade anatmica e orgnica,
uma realidade bem identificada e delimitada. O corposujeito, situado algures numa dimenso relativista e por
isto menos imediata e mais complexa, algo abstrato,
27/04/04, 16:00
#
distante dos valores prevalecentes da nossa sociedade,

deste nosso tempo, nesta sociedade da imagem, como
muito bem caracterizou Marc Auge [18].
Com efeito, vivemos numa sociedade que
privilegiou o sentido da viso em detrimento dos
demais, constuindo-se este aspecto como uma das suas
caractersticas mais peculiares. A imagem constitui-se
assim numa qualidade intrnseca das coisas e dos seres,
sendo esta qualidade o nosso carto-de-visita ou, como
aponta Anthony Giddens, a nossa narrativa de autoidentidade perante a sociedade [19].
Numa poca onde a mudana poderia assumirse como a palavra-chave da sociedade, a juventude
aparece como um valor fundamental a ser mantido.
Mas o corpo-objeto jovem efmero, e precrio.
Para corresponder s necessidades recorreu-se, ento,
dimenso subjetiva do prprio corpo. A sociedade
construiu assim o seu prprio corpo, um corpo
pretensamente jovem, numa clara tentativa de
anulao da coordenada antropolgica tempo,
tornando-o prisioneiro da essncia consumista do
nosso viver quotidiano.
Este consumismo, na miragem do corpo
jovem, passa pelo constante aparecimento de novas
prticas. a ginstica aerbia que pode ser de baixo
ou alto impacto, a localizada, o step, o cardio
que pode ser funk ou training. O importante
diversificar os nomes, apresent-los em ingls, e
introduzir tecnologias computorizadas apropriadas.
Depois, a imaginao criar a iluso de uma
juventude corporal retomada.
Eckhard Meinberg [5] j nos alertou para esta
realidade, apontando o sonho da juventude eterna
como algo compreensvel para esta sociedade em
que o envelhecimento entendido como um mal.
O mesmo autor destaca como imperativo supremo
da atualidade a expresso mantenha-se jovem
durante o maior perodo de tempo possvel.
Aparece, assim, o bodystyling como prtica artificial
da conquista da juventude.
Mas como o exerccio fsico desgastante aparecem
por todos os lados novas tcnicas ou produtos de
emagrecimento, ou para embelezar, para que sem
esforo pois estamos numa sociedade onde o dever
est para alm da moda possamos modelar o corpo
de acordo com os padres socialmente aceitveis.
Boaventura Sousa Santos considera estas prticas
fsicas ou parafsicas como o segundo turno de
trabalho do homem de hoje [20]. Afinal na sua agenda,
cada vez mais, o homem moderno, para alm e a par
das suas reunies executivas, destina parte do dia ao
seu clube desportivo , muitos deles, agora rebatizados
de centros de beleza.
50
Portanto, parecer bem, estar de acordo com as

normas estticas atuais, ter um aspecto saudvel, nem
que as prticas para obter este aspecto sejam tudo
menos saudveis, uma necessidade do tempo atual
que cada vez mais atinge uma maior populao. Se
em outros tempos a beleza era quase exclusiva da
mulher jovem, agora praticamente nenhum setor
populacional escapa a busca deste atributo.
Sendo a imagem do corpo valorizada como
neste nosso tempo e sociedade, em que a aparncia
corporal, o visual, o vigor fsico, o vesturio, a maquiagem assumem um estatuto de relevo, e poder-se-
questionar qual o critrio para diferenciar o tempo de
trabalho do tempo livre. Parece-nos ser esta uma questo
de grande interesse, pois a idia generalizada que atribui
uma seriedade ao trabalho produtivo e uma noseriedade ao tempo no produtivo onde destacamos
o tempo do desporto, especialmente o denominado de
recreao no resiste evidncia de que ter um corpo
belo, moldado em funo das normas estticas vigentes,
muitas vezes uma exigncia para o rendimento do
trabalho, tornando assim promscua a relao do
tempo de produo com a do tempo de lazer.
Nos trabalhos que temos desenvolvido, quer na
cidade quer em zonas rurais submetidas ou no
lgica industrial, temos observado situaes onde o
corpo humano se transforma admiravelmente atravs
de autnticas tcnicas mimticas, sacrificiais, ou atravs
de verdadeiras mutilaes, tentando parecer aquilo
que a prpria sociedade exije que ele seja.
Frente a todas estas situaes do nosso quotidiano
que revelam esta incessante busca de uma esttica
corporal, relativamente fcil relembrar a histria de
Narciso, vendo nestas prticas uma obsesso doentia
pela perfeio. Ns, no entanto, no queremos
acreditar naquilo que parece ser uma evidncia.
Entendemos ser este autntico culto do corpo a
materializao pessoal de dois valores emergentes,
associados nossa sociedade: a beleza e a juventude.
Este emergir de um novo culto pelo corpo,
cuja construo apresentada como no tendo limites,
obriga-nos a refletir outros aspectos da nossa realidade,
inclusive em nvel profissional.
Um dos autores que nos ltimos tempos tem
esclarecido algumas das dvidas surgidas pelo nosso
dia-a-dia profissional tem sido Anthony Giddens [19].
Numa poca em que a pensamento temos que
associar o prefixo ps para ser atual (passe o
paradoxo), Giddens nos esclarece o que significa a
modernidade e a ps-modernidade. Para o autor, a
nossa sociedade, longe de estabelecer uma ruptura
acentuada com a sociedade industrial, radicaliza alguns
dos princpios fundamentais desta.
27/04/04, 16:00
#
O princpio do progresso ilimitado surgiu, ou

pelo menos foi intensamente vivido, pela Revoluo
Industrial. O desporto, contextualizando-o sua
imagem, levou este princpio a um ponto quase extremo.
Com efeito, o desporto moderno, radicalizando a
constante busca deste ponto mega pretensamente
inatingvel, desviou lenta, mas seguramente grande
parte da sua orientao para fora da sua prpria
esfera. Cada vez mais a busca do rendimento foge
aos profissionais clssicos da Educao Fsica e de
Desporto, indo ao encontro de outras profisses
como a medicina, tal a quantidade de meios
ergognicos necessrios para se obter rendimentos
desportivos de elevado nvel.
Admitimos a ingenuidade desta analogia entre
a busca do recorde assentada no princpio do
progresso ilimitado e o pensamento do britnico
Anthony Giddens [19] acerca da classificao da
nossa sociedade. Mas tambm no que diz respeito
construo do corpo que passa pela dimenso
do corpo somtico assistimos a um fenmeno
quase ou mesmo idntico.
Desde sempre esta construo esteve associada
a prticas fsicas de tipo desportivo. O responsvel
por este processo era o profissional de Educao
Fsica. Atualmente, fruto da importncia social da
imagem corporal, grande parte deste processo transferiuse para outras reas, como, por exemplo, para a rea
dos profissionais da esttica, totalmente alheios ao
desporto, tanto no que diz respeito a sua prtica como
aos valores morais que ele invoca.
Na cidade do Porto, como, alis, um pouco por
todo lado do nosso mundo, proliferam pequenos
ginsios, academias e outros cetros de prtica fsica
que revelam bem a evoluo conceitual que se tem
registrado no grande campo que o desporto. Uma
destas academias denomina-se Fisical-Instituto de
Beleza, e tem como logotipo duas figuras estilizadas
em posies que sugerem movimentos tpicos da
ginstica desportiva. A palavra fisical parece ser
um aportuguesamento da palavra inglesa physical
que, segundo qualquer dicionrio, invoca a prtica
de exerccios fsicos. Assim, a palavra fsico associada
ao logotipo do ginsio no nos deixa dvidas acerca
do mundo sugerido: o do desporto. Mas estamos
perante um instituto de beleza e no perante qualquer
clube desportivo tpico da cidade. O prprio
conceito de clube, tradicionalmente ligado a
determinados valores normalmente masculinos
sofre tambm uma evoluo, expressando outros
valores, qui mais de acordo com a nova hierarquia
axiolgica do nosso tempo, que neste caso se
aproxima dos valores estticos.
51
Esta evoluo do profissional de Educao Fsica que invoca esforo para o(a) esteticista que no
o invoca e paradigmtica daquilo que temos afirmado.
Reabilitar o esforo para a construo corporal
e tambm reabilitar uma profisso que nem sempre
consegue marcar com rigor o seu espao, mesmo
compreendendo a diluio de fronteiras e identidades.
Intimamente ligado a possvel indefinio
conceitual do profissional da Educao Fsica frente
ao valor emergente, tambm o espao fsico do
ginsio sofre uma evoluo. Se antes o espao da
prtica fsica era um espao austero, por vezes
demasiadamente frio, agora o novo ginsio
aproxima-se do modelo do prprio instituto de
beleza. E, substituindo austeridade, o novo ginsio
contrape uma certa exuberncia nas formas e uma
luminosidade evidente. Junto aos aparelhos
clssicos do desporto, tambm eles austeros, surgem
agora novas mquinas coloridas revelando
preocupaes de design. E, substituindo a
decorao clssica dos antigos espaos desportivos,
constituda por fotografias de antigos campees
memria dos tempos ureos dos atletas que por ali
passaram e autnticas referencias ticas para que se
treine cada vez mais e melhor , os novos ginsios
apresentam agora painis com figuras humanas
muito belas, porm annimas e que em nada se
relacionam com este espao ou mesmo com as
atividades ali desenvolvidas.
Concluses
Embora acreditemos no nosso esquema
conceitual inicial do ldico, do rendimento e da
superao atravs do corpo em esforo, percebemos
agora uma encruzilhada. Aquilo que sempre foi uma
caracterstica humana parece agora ser vtima de um
feroz ataque motivado pela nova hierarquia
axiolgica do nosso tempo, qual seja, a valorizao
do no esforo em detrimento do prprio esforo.
Decerto, ainda visualizamos exemplos de
inmeras atividades da nossa sociedade que mantm
respaldo nos fundamentos antropolgicos do
desporto moderno, mas agora desprovidas da
importante dimenso tica proporcionado pelo
esforo. Inmeros jogos, como, por exemplo, os de
computador, mantm intactas as categorias do ldico,
do rendimento e da superao, mas sem a interveno
em situao realmente de esforo para o corpo.
Portanto, compete aos profissionais de Educao
Fsica e de Desporto, especialmente no seu trabalho
cotidiano com os alunos em diferentes nveis de ensino
27/04/04, 16:00
e prticas, assegurarem a manuteno do valor

decisivo que o corpo em esforo produz.
Reabilitar o jogo corporal na escola reabilitar
um importante valor que a roda do tempo parece
tentar esquecer. Reabilitar o jogo corporal na escola
, no final de tudo, tambm reabilitar uma dimenso
tica da nossa profisso. Por isto, tambm reabilitar
a profisso dos educadores.
7.
Referncias
12.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Eliade, M. Trait dhistoire des religions. Paris: Librairie

Payot, 1970.
Mauss, M. Sociologie et anthropologie. Paris: Press
Universitaires de France, 1989.
Touraine, A. Crtica da modernidade. Lisboa: Instituto
Piaget, 1994.
Ribeiro, A. Karl Kraus e o modernismo. Revista Crtica
de Cincias Sociais, v.35, p.149-163, 1992.
Meinberg, E. Para uma nova tica do desporto.
Desporto, tica, Sociedade - Actas de Congresso. Porto:
J. Bento e A. Marques, 1900. p. 69-76.
Lenk, H. Notes regarding the relationship between
the philosophy and the sociology of sport.
International Review for the Sociology of Sport, v.2, p.
83-92, 1986.
52
8.
9.
10.
11.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Gervilla, E. Postmodernidad y educacin: valores y

cultura de los jvenes. Madri, Dykinson, 1978.
Ortega y Gasset, J. Sobre a caa e os touros. Lisboa:
Cotovia, 1989.
Lipovetsky, G. O crepsculo do dever: a tica indolor dos
novos tempos democrticos. Lisboa: Dom Quixote, 1994.
Morin, E. Um ano ssifo: dirio de um fim de sculo.
Men-Martins: Europa-Amrica, 1998.
Feyerabend, P. Dilogo sobre o mtodo. Lisboa: Presena,
1991.
Entralgo, PL. Idea del hombre. Barcelona: Galaxia
Gutenberg, 1996.
Monod, J. O acaso e a necessidade. Men-Martins:
Europa-Amrica, s/d.
Sepulveda, L. O velho que lia romances de amor. Porto:
Asa, 1997.
Merleau-Ponty, M. O olho e o esprito. Lisboa: Veja, 1997.
Teixeira de Pascoaes. A saudade e o saudosismo. Lisboa:
Assrio e Alvim, 1998. p. 242.
Vaz HCL. Antropologia filosfica. S. Paulo: Ed. Loyola,
1993, v.1.
Auge, M. Pour une anthropologie des mondes
contemporaines. Paris, Aubier, 1994.
Giddens, A. Modernidade e identidade pessoal. Oeiras:
Celta Editora, 1994.
Santos, B.S. Pela mo de Alice. O social e o poltico na
ps-modernidade. Porto: Afrontamento, 1996.
27/04/04, 16:00
#!
ARTIGO ORIGINAL
O costume e a origem da
normatizao no desporto
Costume and origin of the normatization in sport
Eduardo Augusto Viana da Silva*
Professor Titular no Mestrado em Cincias dos Desportos e Educao Fsica da UERJ, na Disciplina Sociologia da Educao Fsica e dos
Desportos e Administrao Desportiva, Professor de Direito Desportivo da Pontifcia Universidade Catlica RJ, Professor de Teorias Geral
do Estado Cincia Poltica da Universidade Estcio de S RJ
Resumo
O presente artigo focaliza o esporte como um fato social, sua importante funo sociolgica no final do Sculo XX, incio
do prximo sculo; a sociologia como fonte de Direito Desportivo; a correspondncia entre a norma de cultura e a norma jurdica
no desporto; a norma consuetudinria no desporto e a universalizao do direito desportivo.
Palavras-chave: Norma consuetudinria no deporto, direito desportivo.
Abstract
The present article focus the sport as a social fact, its important sociological function at the end of the 20th century,
beginning of next century; the sociology as the Sport Law resource; the correspondence between the culture and adjective law in
the sport; the Sports Consuetudinary Law and universality of the Sport Law.
Key-words: Sports Consuetudinary Law, Sport Law.

.
Artigo recebido em 10 de outubro de 2003; aceito em 15 de maro de 2003.

Endereo para correspondncia: Eduardo Augusto Viana da Silva, Universidade do Estado do Rio de Janeiro,
Instituto de Educao Fsica e dos Desportos, Mestrado em Cincias dos Desportos, Rua Francisco Xavier 524, sala 9.122,
bloco F, Maracan 20550-013 Rio de Janeiro RJ, E-mail:estetica@uerj.br.
Artigo 01 - Eduardo Augusto.pmd
53
27/04/04, 16:00
#"
Introduo
Torna-se bvio que o primeiro passo para uma
compreenso sociolgica do esporte encar-lo
como um fato social, ou seja, como algo socialmente
construdo, que existe fora das conscincias individuais
de cada um, mas que se impe como uma fora
imperativa capaz de penetrar intensamente no
cotidiano de nossas vidas, influenciando os nossos
hbitos e costumes, at porque, com ele nos
deparamos desde o alvorecer de nossas vidas, de
forma idntica com o que acontece com a lngua, a
religio etc., que nos herdado pelo nosso meio no
incio da infncia.
A presena do esporte entre ns to impositiva
que, muitas vezes, algum que mantm-se alheio ao
esporte de seu grupo social se sente, de certa forma,
como uma pessoa no integrada, que vive margem
da sociedade.
J vimos o esporte como um dos mais
importantes fenmenos de massa deste final de sculo,
que se constitui a nvel individual um fator de aptido
fsica e mental instrumento de socializao e educao,
meio de encontro do homem com a natureza e que
ainda aproxima o homem de seus semelhantes e do
seu prprio interior.
Por outro lado, a nvel coletivo, mobiliza grupos
populacionais; projeta sua importncia nos campos
cultural, poltico, social e econmico; constitui-se ainda:
instrumento diplomtico, fator de controle social,
meio de catar-se das multides, agente de paz,
promotor de exportaes, cultura e desenvolvimento,
e, como corolrio constitui-se, no mundo de hoje,
numa larga via de reumanizao.
Por tais razes, torna-se evidente a funo social
do desporto em nossos dias.
Para se avaliar, no campo internacional a
amplitude do desporto, basta lembrar que a FIFA
congrega atualmente 206 pases filiados, o que vai
muito alm do que o conjunto de pases membros
da ONU.
Na vida de hoje, junto com a arte e as chamadas
atividades de expresso cultural, o esporte , talvez, o
veculo de integrao humana que assume a maior
importncia.
Na unidimensionalidade, na luta do dia a dia, a
busca da sobrevivncia da sociedade hodierna,de
consumo, ps-moderna, como queiram, onde a
pessoa cai no individualismo desagregador, e com
ele chega solido, ao alheiamento e ao isolamento,
surge o esporte, em suas diversas formas, inclusive
como lazer passivo dos espectadores do evento
espetculo esportivo, como forma para surgimento
54
e consolidao do hoje j to escasso sentimento

comunitrio e de solidariedade.
Por outro lado, como fator de integrao social,
age no apenas atravs do intercmbio e da
competio interna, mas tambm atravs das
participaes das representaes nacionais, nas pugnas
internacionais, que mobilizam toda a populao,
futebol na copa do mundo, por exemplo.
Como fator de integrao, de transmisso e
renovao cultural, no esporte se integram e se
identificam pessoas de condies culturais, sociais e
econmicas diversas, alm de proporcionar, no seu
mbito, ao surgimento de lideranas.
Por constituir-se um veculo teraputico e de
compensao de desajustes pessoais das grandes
concentraes urbanas, o esporte leva multidimensionalidade, ao rejeitar exclusividade aos fins utilitrios
de carter restrito, facultando o equilbrio entre:
esprito e o corpo;
a afetividade e a energia;
o indivduo e o grupo.
A sociologia como fonte do direito desportivo
Em que pese ser a sociologia uma cincia terica
dos fatos sociais, no se abstrai a possibilidade de
exercer funes prticas na formulao da poltica
da legislao, para a cincia do direito.
A sociologia como cincia terica das realidades
sociais, um dos instrumentos indispensveis para
abordar o tratamento dos problemas sociais prticos.
O esporte, com as diversas funes sociais que
desempenha, com o direito gerado em suas
manifestaes e no seu vasto campo de ao, vai
buscar subsdios no tratamento dos problemas sociais
prticos exercitados pela sociologia.
As normas, os princpios jurdicos, em suma o
direito e a justia, seus valores, critrios ideais, tm de
ser aplicados, ou pelo menos projetados realidade
social concreta, em nosso caso, realidade do esporte,
em um lugar certo, numa certa situao histrica, para
que a aplicao prtica desses valores ou princpios
axiolgicos a uma realidade social concreta, possa
indicar o programa ideal do direito adequado para a
situao esportiva particular.
Sem dvida a experincia prtica constitui-se
fonte e maneira eficaz de desenvolver as tarefas
concretas da elaborao da lei e da persecuo do
direito e da justia.
So Tomaz de Aquino afirmou a existncia de
princpios racionais de valor imutvel para toda
conduta humana. Mas, advertiu: esses princpios tm
o carter de regras generalssimas, que, por si mesmas,
27/04/04, 16:00
##
no constituem ainda normas diretamente aplicveis

regulamentao de uma sociedade(Summa
Teolgica).
Ento, para obter tais normas aplicveis,
necessrio torna-se reportar essas diretrizes genricas
realidade concreta que se precisa regulamentar e, a
ento, fabricar a norma especfica, resultante da
combinao dos critrios racionais genricos com os
materiais sociais particulares que se pretende regular.
No caso do direito e da legislao do desporto
h que cogitar-se do duplo conceito de norma de
direito e norma de cultura, que, segundo a lio de
Ihering: O direito no seno o produto, a fixao
da cultura, preenchendo tais normas de cultura todas
as lacunas em que possa incorrer o direito positivo.
A norma de cultura integra-se no conjunto das
regras referentes aos usos sociais, ao estado de
civilizao ao convencionalismo, aos costumes,
norma, religio, ao equilbrio da convivncia humana,
em suma aos preceitos da vida aceitos pacificamente
e desenvolvidos, porque se harmonizam com as
manifestaes de conscincia social generalizada na
comunidade [1]. Nesse mesmo sentido, Max Meyer
asseverou que a cultura define normas em que se
baseia o direito.
Como em outro qualquer campo da vida-social,
a norma jurdica no desporto, perde eficcia, quando
no se molda a norma de cultura.
As normas consuetudinrias no desporto
As fontes histricas e os recursos aplicados
sua realizao constituem apangio do sentimento do
povo e do esprito com que o povo anima as
instituies desportivas.
Assim sendo, a vida do desporto movimento
popular da vida social, ativada sem interferncia estatal
e do seu poder de coero, sendo na maioria dos
casos, indiferente at organizao poltica do Estado,
constituindo a soma condensada dos costumes,
tendncias, manifestaes do instinto, da alma e do
esprito do povo.
As normas do desporto, o direito e a legislao
especializada emanaro naturalmente dos regulamentos, regras e preceitos criados pela prpria
instituio do desporto.
O Estado naturalmente incorpora sua ordem
jurdica o elenco de normas emanadas do esporte,
garantindo o seu cumprimento.
Por tal razo sempre encontramos em nossa
legislao esportiva a consagrao do princpio que
impe:
A adoo do cdigo de regras da entidade
desportiva internacional a que estiver filiada cada
55
modalidade desportiva. Consta do teor do D.L. n

3199/41, da lei n 6251/75, da lei n 8672/93 e da
lei 9615/98.
Tal situao leva a concluir tambm que existe
um direito internacional do desporto, universalizao
do direito desportivo.
Assim, as atividades desportivas proporcionam
a auto-regulamentao do desporto, alis, no destoa
do que acontece, de modo em geral em todo o direito,
que emerge da sociedade, sob presso dos fatos
sociais, vindo em conseqncia a lei para consagr-lo,
sistematiz-lo e orden-lo.
A limitao do direito se d em funo da
utilidade geral e, assim, o costume inaugura a
cristalizao do direito, que em suas origens e
desenvolvimento cinge-se numa manifestao natural
e necessria da vida da comunidade, como a lngua,
o pensamento, o carter geral, sendo certo que:
da conscincia popular que surgem os principais
preceitos da cincia jurdica.
Nesse sentido aduz Joo Lyra Filho: Ser
demasia do pensamento acreditar em autonomia
legislativa, sobretudo em matria de desporto.
Esta evidncia que se traduz no costume como
fonte do direito, donde podemos concluir que: O
direito desportivo constitudo pelo conjunto de
normas escritas e consuetudinrias que regulam a
organizao e a prtica do desporto em geral e das
questes jurdicas que situam a existncia do desporto
como fenmeno da vida social [1].
Em sentido amplo o direito desportivo
acompanha a formao dos direitos civil, penal,
administrativo, do trabalho, financeiro, comercial, etc.
Em sentido restrito a soma das leis internas,
criadas e formalizadas dentro e por inspirao do
desporto.
Oliveira Viana [2] em Instituies polticas
brasileiras asseverou: Dominados pela preocupao
do direito escrito, no vendo nada alm da lei, os nossos
juristas esquecem este vasto sub mundo do direito
costumeiro de nosso povo, de cuja capacidade criadora
o direito desportivo um dos mais belos exemplos,
porque o sistema de instituies sociais que servem aos
desportos, sados do seio do povo, da massa urbana,
como emanao sua traz impressa a sua marca indelvel
e oferece uma esplndida sistematizao institucional.
Universalizao do direito desportivo origens
As razes brotaram na tradio helnica, que nos
informa sobre as origens do direito desportivo atravs
dos preceitos e regras dos jogos daquela civilizao. Tais
regras eram submetidas a aprovao dos sbios da poca,
da a importncia e transcendncia pblica dos eventos.
27/04/04, 16:00
#$
O direito desportivo de ento, j continha

caractersticas de sano, necessrias a garantia do cumprimento das regras e normas dos jogos. A transgresso
implicava em penas corporais e pecunirias.
A aplicao das normas e das penas cabiam aos
juzes , Hellanodice, sem abstrair os encargos do
comissrio de polcia , Alitarco. A se encontra o
primeiro vestgio da presena da autoridade pblica
no desporto, aceita pelo direito desportivo de ento,
o que leva a concluir: O desporto alimenta boa parte
das manifestaes da vida social e por isso, requer
organizao jurdica apta a prescrever a disciplina de
sua organizao institucional.
O desporto moderno projetou-se com
expresso de amplitude geral, que influncia o
comportamento dos homens e renova os marcos da
convivncia social.
O desporto resiste s divergncias religiosas,
tnicas, polticas, ideolgicas, etc., e, talvez por
isso no possa submeter-se ao direito comum de
cada nao, pois, este se define em funo de
convices doutrinrias, religiosas, ideolgicas,
econmicas, etc.
Da a necessidade de um direito prprio para
regular e disciplinar as relaes esportivas, que seja
impermevel, principalmente s ideologias e as crenas.
O direito desportivo encontra-se, freqentemente
em conflito com a positividade das ordenaes
jurdicas do direito comum codificado, escapando s
revelaes das crenas e as doutrinas e ideologias vrias,
alm disso, neutraliza at as divergncias e ameniza os
dios e as colidentes posies polticas.
, portanto, funo poltica do Estado apoiar
os objetivos desportivos, promover o fomento do
desporto e amparar o seu crescimento, e, at reforar
sua fisionomia independente.
Sendo o desporto alheio aos diversos credos,
polticos e religiosos, o direito desportivo e a legislao
desportiva emanaro naturalmente dos regulamentos, regras e preceitos criados pela prpria instituio
do desporto.
Segundo Jean Azema in La Responsabilit en
Matire de Sports, O Direito Desportivo
compreender trs formas: O Direito Disciplinar, O
Direito Costumeiro e o Direito Estatutrio.
Oriundo das manifestaes da vida social, o esporte
e suas manifestaes, somente podero vir a ser reprimidas pelo poder poltico, que tem o dever de zelar pelas
relaes da vida em comunidade, quando vier, o esporte,
a se desviar a ponto de comprometer o bem geral.
56
Por razes idnticas no so factveis regras de

jogos privativas de um Estado, nem, legislao comparada, em pontos fundamentalmente contraditrios,
para cotejo do direito desportivo internacional,
construdo a maneira de cada pas e resultante do
poder arbitrrio de homens desviados do sentido
social necessrio a vida e coexistncia.
O direito emerge da sociedade, sob presso dos
fatos sociais, vindo em conseqncia a lei para
consagr-lo, institucionaliz-lo e orden-lo.
Conforme j foi explicitado, neste raciocnio, que
as atividades desportivas proporcionam a auto
regulamentao do desporto.
Por ltimo, temos ainda que considerar a
existncia de dois fatos no evento desportivo: a
Competio e a Exibio.
A Competio a prova que apura a capacidade
desportiva. A Exibio o espetculo, a manifestao
do interesse que a prova desportiva possa demonstrar.
Quanto maior o apelo, o interesse popular, a
animao, maior a intensidade do espetculo.
O direito que alcana o espetculo no apresenta
contedo especificamente desportivo, podendo
prevenir incidncias no campo do delito e das
contravenes. Por isso j existem normas
disciplinadoras da ao dos espectadores, em razo
principal da preservao de situaes que possam
comprometer o desempenho tcnico, alm das
implicaes legais, do hoje existente esporte
negcio, do marketing e do merchandising.
Os autores especializados so unnimes: Direito
Desportivo um direito autnomo, o que
colocamos reservas, pois, autonomia no direito, no
caminho de to facilitado trajeto.
Autnomo o ramo jurdico possuidor de
objeto prprio e definido e, por estes parmetros, o
Direito Desportivo autnomo. Mas, dentro da
realidade cientfica do direito, nenhum ramo na
verdade autnomo, pois todos se entrelaam a
ponto de chegar a confundir seus princpios, na
perfeita dependncia recproca, pois cada um per se
nada mais representa que os aspectos distintos de uma
s coisa: O Fenmeno Jurdico. A autonomia ento
relativa, atendendo a objetivos especficos.
Referncias
1.
2.
Lyra Filho J. Introduo ao direito desportivo. Rio de

Janeiro: Irmos Pongelti, 1992. p.360.
Melo Filho A. Direito desportivo. Fortaleza: IOCE,
1983.
27/04/04, 16:00
#%
ARTIGO ORIGINAL
Anlise do horrio mais adequado

para realizar uma atividade aerbica
no municpio de Caratinga-MG
Analysis of the more adjusted schedule to carry out
an aerobic activity in the city of Caratinga MG
Marcus Vincius de Mello Pinto*, Maurcio Gonalves Pereira**, Marcos Pereira Quinto**
* Professor Titular de Biofsica da Faculdade de Fisioterapia e Medicina da Fundao Educacional de Caratinga - MG

** Acadmicos do 10 perodo de Fisioterapia da Faculdade de Fisioterapia de Caratinga MG FAFISC
Resumo
Neste artigo, foi verificado em que perodo do dia, a variao da presso arterial e a variao da freqncia cardaca, foram
mais fisiolgicos para o organismo humano, numa caminhada. Foi feito um estudo experimental, no municpio de CaratingaMG, com uma amostra humana de 13 indivduos.Todos os participantes caminharam por 1 hora, nos 3 perodos do dia e em
dias alternados. No foi possvel evidenciar uma estatstica significativa da variao da presso arterial e freqncia cardaca nos
diferentes perodos do dia. Porm quando analisada a preferncia subjetiva individual, evidenciamos uma estimada escolha para
o perodo noturno.
Palavras-chave: presso arterial, freqncia cardaca, caminhada, perodo do dia
Abstract
In this article, was checked in what period of the day, the variation of the blood pressure and the variation of the cardiac
frequency, were more physiological to the human organism, in a walk. An experimental study was made, at the country of CaratingaMG, with a human sample of thirteen individuals. All participants walked for one hour, on the three periods of the day in different
days. It was not possible to make a significant statistic of blood pressure variation and cardiac frequency on the different periods of
the day. However when analyzed the individual subjective preference, we noticed a choice for the nightly period.
Key-words: blood pressure, cardiac frequency, walk, period of the day

Endereo para correspondncia: Marcus Vinicius de Mello Pinto, Faculdade de Fisioterapia e Medicina da Fundao
Educacional de Caratinga MG, E-mail: tiquitopereira@bol.com.br orofacial@funec.br
Artigo 05 - Marcus Vincius.pmd
57
27/04/04, 16:00
#&
Introduo
Nos ltimos quinze anos, a prtica da caminhada,
como modalidade de atividade aerbica, vem
aumentando muito entre a populao brasileira,
tornando-se um fenmeno social inquestionvel.
Porm, a maior parte dos participantes desta
modalidade fsica est desenvolvendo os programas
sem critrios e ao mesmo tempo deixando a deriva
os fundamentos bsicos da prtica de exerccios
fsicos [1,2].
Segundo estatstica norte-americana, foi
observado que dentre os programas de atividade fsica
de resistncia aerbica, a caminhada foi a que teve
maior adeso. Esta atividade pode ser considerada
um esforo fsico seguro, pois, os riscos de leso
cardiovascular so reduzidos quando respeitados os
padres mnimos de segurana [1].
Por isso, grande o nosso interesse em
desenvolver um trabalho mais especializado em cima
dessa prtica de atividade aerbica, para que de modo
sistemtico e inteligente se maximizem os efeitos
biopositivos e minimizem os efeitos bionegativos, to
indesejveis na caminhada.
O sistema cardiovascular proporciona aos
msculos um fluxo contnuo de oxignio e
nutrientes, de modo que um alto rendimento
energtico pode ser mantido por um considervel
perodo de tempo [3].
Para o corao bombear eficientemente e as
circulaes sistmica e pulmonar operarem em
sincronia deve haver coordenao dos eventos do
ciclo cardaco, [4] ciclo esse, que composto por
eventos cardacos que ocorrem do incio de cada
batimento at o incio do seguinte. Cada ciclo
desencadeado pela gerao espontnea no n sinusal
e de um potencial de ao [5].
O sistema cardaco bombeia de 5 a 6 litros por
minuto de sangue em um indivduo em repouso [6].
Durante o exerccio fsico pode-se verificar um
notvel desempenho do corao, que chega a
bombear 4 vezes o seu volume de repouso,
aumentando de 5 a 6 litros por minuto at 20 a 25
litros por minuto o seu dbito cardaco [7]. Em geral,
quanto mais freqente for o batimento cardaco por
minuto, mais sangue ele poderia bombear,
respeitando certas limitaes importantes [5].
A freqncia cardaca tem uma importncia
capital para uma adaptao precisa do desempenho
do corao s condies de esforo.O corao pode
aumentar a sua freqncia cardaca de 70 batimentos
por minuto em repouso at a 200 batimentos por
minuto sob esforo mximo, triplicando dessa
58
maneira o volume-minuto mximo do no

treinado, que pode alcanar at 20 a 25 litros [7].
A onda de sangue existente com a contrao
dos ventrculos e o subseqente escoamento
observado durante o relaxamento, cria alteraes da
presso dentro das artrias [3]. A presso mais alta
durante o ciclo cardaco e que ocorre durante a
contrao ventricular a presso sistlica e a presso
mais baixa alcanada antes da prxima contrao
ventricular a presso diastlica.[3].
Em repouso a presso sistlica gerada pelo
corao de aproximadamente de 120 mmHg e de
70 a 80 mmHg durante a distole, isto, considerando
um indivduo hgido [3].
Em uma atividade fsica aerbica em ritmo
estvel como a caminhada, ocorre um aumento do
fluxo sanguneo e esse maior fluxo sanguneo
observado durante o exerccio moderado e rtmico,
causa uma rpida elevao da presso sistlica, em
torno de 30%, nos primeiros minutos do exerccio.
A seguir a presso arterial se equilibra em 140 a 160
mmHg. Durante esse tipo de exerccio, a presso
arterial diastlica varia muito pouco, no sendo
comum alteraes significativas dos valores obtidos
durante o repouso [3,8].
O produto da freqncia cardaca pela presso
sistlica proporciona uma estimativa conveniente da
carga de trabalho imposta ao miocrdio. Esse ndice
alm de ser utilizado em importantes estudos dos
efeitos dos treinamentos com exerccios sobre o
desempenho cardaco nos pacientes com cardiopatias
vai ser ponto chave de orientaes de fisioterapeutas
e educadores fsicos para a prtica adequada da
atividade fsica em indivduos hgidos, atletas e/ou
cardiopatas [3].
Os fatores ambientais influenciam a taxa
metablica em repouso. O aumento metablico em
repouso em um clima mais quente de 5% a 20%,
o que leva a um maior consumo de oxignio, em
torno de 5% e conseqentemente ao aumento da
freqncia cardaca [3].
Exerccio e calor alteram o ciclo cardaco [9].
Milhes de pessoas realizam exerccios fsicos nos
mais diversos locais, como academias, parques
recreativos, praas de forma orientada ou no, contudo,
esses indivduos esto expostos, durante boa parte do
ano, a uma condio trmica desfavorvel, caracterstica
do Brasil, que so temperatura e umidade elevadas.
Esses fatores em conjunto com a prtica de atividade
fsica e a outras condies facilitadoras podem
promover distrbios termorregulatrios associados ao
calor, que podero modificar a caracterstica de sade,
de biopositividade que o exerccio deva promover [2].
27/04/04, 16:00
#'
Portanto, responsabilidade para fisioterapeutas,

educadores fsicos e de outros profissionais que atuam
no meio esportivo aprender a identificar, intermediar
e, melhor ainda, prevenir o aparecimento de um
problema termorregulatrio associado ao calor, de
forma a permitir a maior segurana possvel ao
praticante de atividade fsica [2].
O objetivo deste artigo verificar em qual
perodo do dia a variao da presso arterial e a
variao da freqncia cardaca so mais fisiolgicos
para o organismo humano numa atividade aerbica,
como a caminhada, no municpio de Caratinga-MG.
Materiais e mtodos
Este estudo experimental foi desenvolvido na
praa Cesrio Alvim, no turno matutino, vespertino
e noturno, no municpio de Caratinga-MG, Brasil,
sempre com a superviso de um profissional
habilitado. Para coleta de dados, foram avaliados 16
indivduos, porm apenas 13 concluram a prtica
proposta. Dos 13 participantes da nossa pesquisa, 4
so do sexo masculino e 9 do sexo feminino com
idade compreendida entre 20 a 40 anos, mdia de 25
anos de idade, sendo que todos os indivduos j
habitam h mais de 4 anos no municpio e j se
encontram completamente aclimatados. Foram
excludos os indivduos que se encontravam com um
tempo de sedentarismo superior a 3 meses e que
tinham uma idade inferior a 20 anos e superior a 40
anos, indivduos treinados e indivduos com histria
de alteraes cardiovascular e respiratrio.
Primeiramente, os participantes foram esclarecidos
sobre a pesquisa, sendo que todos assinaram um termo
de consentimento e de permisso para a sua participao.
Cada pessoa submeteu a um questionrio de
avaliao cardiovascular e respiratrio contendo os
seguintes itens:
Identificao do paciente
Dados vitais
Histria patolgica pregressa
Histria social
Foram utilizados para o presente estudo um
esfingmomanmetro aneride da marca BD e um
estetoscpio da marca BD, um freqencmetro da
marca Polar, um cronmetro da marca Timex, uma
mesa e uma cadeira.
A aferio da presso arterial foi realizada na
artria braquial, no brao direito com o mesmo a
90 e apoiado sobre uma mesa, com o indivduo na
posio sentado. Foi feita uma aferio antes da
atividade fsica, certificado que o indivduo se
59
encontrava em repouso por pelo menos 5 minutos,

e uma aferio no final da atividade fsica realizando
a mesma tcnica.
A mensurao da freqncia cardaca foi
realizada automaticamente pelo freqencmetro. Era
mensurada antes do inicio da atividade fsica e no
final respeitando os mesmos critrios utilizados na
mensurao da presso arterial.
Foram colhidas as preferncias de cada
participante em relao ao horrio em que obteve
melhor e pior desempenho fsico.
Todos os dados eram anotados na ficha de
avaliao de cada individuo.
Cada participante realizou uma caminhada
moderada em ritmo estvel por 1 hora em um circuito
retangular, nos turnos matutino no perodo de 8 s 10
horas-, vespertino no perodo de 15 s 17 horas e
noturno no perodo de 19 s 21 horas em dias alternados.
Resultados
Os resultados estatsticos foram realizados
utilizando o t-student. O valor t-student calculado
igual a 1,78 sendo menor que o valor de t-student
tabelado revelando, estatisticamente, que no h
diferena significativa entre as mdias das presses
sistlicas, coletadas no perodo da manh, com a parte
da noite, em funo do teste ao qual foram
submetidos. O valor de t-student, para pares de
mdias de freqncias cardacas calculadas, igual a 1, o que inferior ao t-student tabelado, ocorrendo
aceitao de HO, ou seja, estatisticamente a mdia da
freqncia cardaca final de manh igual a mdia da
freqncia cardaca final da tarde.Os mesmos
resultados acima so vlidos para as mdias das
freqncias cardacas do perodo da tarde e para o
perodo da noite.Estatisticamente as mdias so iguais.
Fig. 1 - Representao grfica das mdias das
presses arteriais sistlicas e diastlicas iniciaisCaratinga- MG, 2003.
27/04/04, 16:00
$
Fig. 2 - Representao grfica das mdias das presses arteriais sistlicas e diastlicas finais Caratinga,
MG, 2003.
Fig. 3 - Representao grfica das mdias das freqncias cardacas iniciais e finais Caratinga-MG, 2003.
A mdia das freqncias cardaca inicial

apresentou uma igualdade, sendo que em todos os
perodos do dia analisados foi encontrado 78
batimentos por minuto (bpm). As mdias finais foram
de 109 bpm pela manh, 112 bpm tarde e 108
bpm noite.
A variao da freqncia cardaca foi mais alta
tarde, em torno de 34 bpm, seguido pelo perodo
da manh com uma variao de 31 bpm e o perodo
da noite com a menor variao, em torno de 30 bpm.
Os resultados das preferncias de cada
participantes foram os seguintes: todos os 13 (100%)
escolheram o perodo da manh como o pior horrio,
20% escolheram o perodo vespertino como um
horrio intermedirio e 80 % escolheram o perodo
noturno como o melhor horrio.
Discusso
As figuras 01 e 02 representam as mdias

aritmticas da presso arterial sistlica e diastlica
inicial e final, respectivamente e a figura 03, a mdia
aritmtica das freqncias cardaca inicial e final de
uma atividade fsica aerbica.
A mdia das presses arterial sistlica inicial foi
de 96mmHg no perodo da manh, 100mmHg no
perodo da tarde e 104mmHg no perodo da noite.
A mdia da presso arterial diastlica inicial foi de
59mmHg no perodo da manh, 60mmHg tarde e
66mmHg no perodo da noite.
Em se tratando das mdias das presses artrias
finais foram encontrados os seguintes resultados:
Presso sistlica de 101mmHg no perodo da
manh, 103mmHg no perodo da tarde e 105mmHg
no perodo da noite; Presso diastlica de 56mmHg
no perodo da manh, 58mmhg no perodo da tarde
e 62mmHg no perodo da noite.
Em relao s variaes, foi encontrada uma
diferena de +5mmHg pela manh, +3mmHg pela
tarde e +1mmHg pela noite quando comparado
os valores das presses sistlicas. Quando
comparado s presses diastlicas, foi encontrada
uma variao de -3mmHg no perodo matutino,
-2mmHg no perodo vespertino e -4mmHg no
perodo noturno.
60
Os resultados da nossa pesquisa no podem ser

considerados como absolutos. Eles podem ajudar a
divulgar experincias profissionais entre fisioterapeutas,
educadores fsicos dentre outros profissionais que
atuam utilizando a caminhada como modalidade
teraputica. Podem gerar hipteses para serem
investigadas em pesquisas futuras, fornecer material
para o ensino da profisso, motivar a prtica
profissional e auxiliar a formular parmetros e guias
de prticas.
Em anlise dos resultados, pode observar-se
que nas variveis, freqncia cardaca e presso
arterial, no houve variaes significativas. As
variaes da presso arterial sistlica e presso arterial
diastlica ficaram dentro do parmetro fisiolgico
para uma atividade fsica aerbica moderada. As
mesmas no alteraram mais do que 10 mmHg.
Segundo Lima [10], em um estudo da monitorizao
da presso arterial em normotensos e hipertensos,
encontraram resultados similares, no tendo tambm
oscilaes das presses arterial sistlica e arterial
diastlica maior que 10 mmHg, quando comparadas
aos nveis de repouso. A freqncia cardaca no
variou mais do que 34 batimentos por minuto,
ficando tambm dentro da mdia fisiolgica
permitida para indivduos normotensos em uma
atividade aerbica moderada.
Analisando os perodo matutino, vespertino e
noturno no foi possvel determinar, objetivamente o
horrio mais apropriado para a prtica da caminhada,
observando as variveis citadas anteriormente. Lima
[1] relata que as caminhadas podem ser realizadas a
qualquer hora do dia ou da noite.
27/04/04, 16:00
$
Em anlise s preferncias dos indivduos que

caminharam, em relao ao perodo do dia, houve
uma porcentagem de 100% de insatisfao para o
perodo da manh, como o perodo de maior
desconforto, ou seja, o perodo em que ocorreram
elevados efeitos bionegativos. Esses efeitos indesejveis
da prtica da caminhada no perodo matutino so
justificados por Lima [1], relatando que enquanto
dormimos mantemos nosso organismo trabalhando
numa taxa metablica muito baixa e ela aumentar
gradativamente em funo das solicitaes fsicas ao
qual o organismo exposto. Horta [11] reporta ainda
que, tendo a ltima alimentao ocorrida de 10 ou
12 horas em relao ao despertar, as reservas
energticas no se encontram mximas. Alm disso, a
atividade fsica reduz mais ainda as reservas energticas
sanguneas, podendo com freqncia, instalar quadro
clnico de fadiga, vertigens, cefalias, dentre outros.
Vrios desses sintomas foram relatados pelos
participantes do presente estudo, no perodo da
manh.
Apesar dos valores numricos terem sido
estatisticamente insignificantes, a SBC (Sociedade
Brasileira de Cardiologia) [12] tem demonstrado que
grande parte dos ataques cardacos ocorrem nas
primeiras horas da manh, quase sempre durante ou
aps um esforo fsico.
Fox [13] diz ainda que, os horrios de
temperatura extrema devem ser evitados, como por
exemplo, no inverno, em que o ar frio um agente
agressor mucosa respiratria. Astrand e Rodahl [14]
reportam que, em situaes de extremo calor, os
sintomas como cimbras, sncopes, exausto, podem
tornar-se verdadeiros.
Como o presente estudo foi realizado no
inverno e ainda as mais baixas temperaturas
constatadas no perodo matutino, a citao anterior
pode vir a justificar a no preferncia do perodo
matutino para a prtica da caminhada.
Concluso
Referncias
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
A anlise dos dados do presente estudo indicou

que no houve diferena significativa nas variaes
da freqncia cardaca e presso arterial com a prtica
da caminhada nos 03 perodos do dia. Entretanto,

na anlise das preferncias individuais, verificou que
o perodo noturno foi o de maior efeitos
biopositivos, ficando o perodo matutino o de
elevados efeitos bionegativos, segundo os relatos dos
participantes da pesquisa. Entrementes, no
verificamos inviabilizao do estudo pelas limitaes
apresentadas, pois, o mesmo forneceu informaes
que consideramos preciosas para dar continuidade
em investigaes futuras.
61
14.
Lima DF. Caminhada: teoria e prtica. Rio de Janeiro:

Sprint, 1998.p. 105.
Marins JCB. Acidentes Termorregulatrios Associados
ao Calor e Atividade Fsica. Revista Mineira de Educao
Fsica, Viosa, v. 6, n. 1, p. 5-17, 1998.
McArdle WD, Katch FI, Katch VL. Fisiologia do
Exerccio: Energia, Nutrio e Desempenho humano.
3. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1992. p. 510.
Moore KL. Anatomia: orientada para a clnica. 3. ed. Rio
de Janeiro: Guanabara Koogan, 1994. p. 831.
Guyton A.C, Hall JE. Tratado de Fisiologia Mdica: 9.
ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1997. p.1014.
Ganong WF. Fisiologia Mdica.15. ed. Rio de Janeiro:
Prentice-Hall do Brasil, 1993. p. 560.
Dortmund RR. A Atividade Fsica e o Corao. Rio de
Janeiro: Medsi, 1991. p. 187.
Marins JCB, Giannichi RS. Avaliao & Prescrio de
Atividade Fsica: guia prtico. Rio de Janeiro: Shape, 1996.
Timerman A, Cezar LAM. et al. Manual de Cardiologia:
Sociedade de Cardiologia do Estado de So Paulo.
Atheneu, 2000. p. 590.
Lima EG, Marsaro EA, Vasquez EC. Efeito do
Condicionamento Fsico Sobre a Monitorizao
Ambulatorial da Presso Arterial em Normotensos e
Hipertensos. Disponvel em: < http://www.org.br/
abc> Acesso em: 17 julho 2003.
Horta L. Alimentao no esporte. Rio de Janeiro:
Nrdica, 1989.
IV Diretrizes brasileiras de hipertenso arterial. 2002,
Campos do Jordo-SP: Sociedade Brasileira de
Hipertenso - SBH, Sociedade Brasileira de CardiologiaSBC, Sociedade Brasileira de Nefrologia- SBN, 2002.
Fox EL, Bowers RW, Fos ML. Bases fisiolgicas da
Educao Fsica e Desportos. Rio de Janeiro: Guanabara,
1991.
Astrand P, Rodahl K. Tratado de Fisiologia do Exerccio.
Rio de Janeiro: Guanabara, 1987.
27/04/04, 16:00
Resumos
American Institute for Cancer

Research in Washington,
D.C.2004
Pedmetros: inmeros estudos mostram que eles

podem fazer a diferena
American Institute for Cancer Research recomenda pelo menos uma hora
diria de atividade fsica moderada como parte de um estilo de vida
saudvel para reduzir o risco de cncer. Os pedmetros so dispositivos
eletrnicos que podem ser presos num cinto ou cintura da cala para
medir os passos dados. Profissionais da sade recomendam atingir o
objetivo de 10.000 passos por dia. Estudos mostram que o uso de
pedmetros, quando usados corretamente, motiva as pessoas a serem
mais ativas, perdem peso, melhoram sua aptido e presso sangnea
Amol Saxena DPM et al, The

American Journal of Sports
Medicine, 11 de maro de 2004
Evans NA, Am J Sports Med 2004

Mar-Apr;32(2):534-42
Rompimento da fascia plantar em atletas

Objetivo: Educar os profissionais de medicina dos esportes a estender
o prazo de retorno do atleta a atividade depois de sofrer uma ruptura de
fascia plantar.
Mtodos: Pacientes atletas com rupturas de fascia plantar e subseqente
tratamento foram reavaliados. Os diagnsticos foram baseados em achados
clnicos, e estudos radiogrficos foram efetuados. Os pacientes foram
tratados de 2 a 3 semanas com uma bota abaixo do joelho ou bota alta,
sem suporte de peso, e por mais 2 ou 3 semanas com suporte de peso na
bota. Os pacientes eram tratados com fisioterapia.
Resultados: Dezoito atletas, incluindo 6 atletas de elite, foram avaliados.
A idade mdia foi 40,9 13,2 anos e 12 do sexo masculino e 6 do
feminino. O acompanhamento ps-leso foi de 42 meses. A durao dos
sintomas antes da fascia plantar variou de 0 a 52 semanas. Apenas duas
rupturas foram medianas. Quatro pacientes tomaram injeo antes da
ruptura. Cinco pacientes usaram ortose antes do ferimento; e 14 usaram
aps a leso. Todos os pacientes retornaram para atividade fsica aps 2 a
26 semanas (mdia, 9,1 6,0 semanas). Atletas corredores compuseram
predominantemente o coorte; outros jogavam tnis, voleibol e basquetebol.
Concluso: Usando o protocolo de tratamento, os pacientes com ruptura
da fascia plantar podem conseguir resultados favorveis com o completo
retorno a atividade. Nenhum dos 18 pacientes teve nova leso, ou seqela
ps-ferimento, ou necessidade cirurgia, contrrio a outros estudos.
Conceitos atuais em esterides anablicos andrgenos

Esterides anablicos andrgenos (EAA) so derivativos sintticos
da testosterona. De acordo com as pesquisas e relatrios, o uso legal ou
ilegal destas drogas est ganhando popularidade. A testosterona restaura
os impulsos sexuais e aumenta a massa muscular, fazendo com que
aumentem na sociedade duas preocupaes: aperfeioamento do corpo
masculino e sustentao da libido masculina. Os efeitos anablicos de
Resumos.pmd
62
27/04/04, 16:00
$!
EAA tm sido questionados por dcadas, mas investigaes cientficas

recentes de doses suprafisiolgicas sustentam a eficcia destes regimes. A
testosterona tem potentes efeitos anablicos no sistema msculoesqueltico, incluindo um aumento na massa magra corporal, hipertrofia
das fibras musculares dependendo da dose e aumento da fora muscular.
Para os atletas que requerem velocidade e fora e o desejo de renovar a
cosmtica do msculo, esterides ilegais so uma poderosa isca, apesar
do risco de efeitos laterais subjetivos. Estudos clnicos recentes descobriram
novos usos teraputicos para as doses fisiolgicas de EAA, sem nenhum
efeito adverso significante a curto prazo. Como conseqncia dos avanos
cientficos importantes durante a dcada passada, os efeitos positivos e
negativos de EAA confirmam uma reavaliao. Diretrizes para uma
avaliao clnica de usurios de AAS sero apresentadas aos profissionais
de medicina esportiva.
Furlanello F et al, Ital Heart J

2003 Dec;4(12):829-37
Efeitos arritmognicos de drogas ilcitas em atletas

Arritmias cardacas esto entre as mais importantes causas de noelegibilidade para atividades esportivas e pode ser decorrente de
diferentes causas: cardiomiopatias, miocarditis, anormalidades coronrias,
doenas valvulares, distrbio primrio eltrico, abuso de drogas ilcitas.
A lista de drogas ilcitas proibidas pelo Comit Olmpico Internacional
e anualmente atualizadas pela Agncia Mundial Anti-Doping inclui as
seguintes classes: estimulantes, narcticos, agentes anablicos (esterides
andrognicos e outros tais como b-2 estimulantes), hormnios peptdeo,
mimticos e anlogos, diurticos, agentes com atividade anti-estrognica,
agentes mascarados. A maioria das drogas pode causar, direta ou
indiretamente efeito arritmognico, a curto, mdio e longo prazo, uma
grande variedade de arritmias cardacas (focal ou reentrada,
supraventricular e/ou ventricular), letal ou no, mesmo em sujeitos
saudveis sem histrico clnico com doenas cardacas anteriores. Portanto,
deixando o abuso de difuso de drogas ilcitas entre atletas, o cardiologista
que est no gerenciamento de atletas arrtmicos deve sempre levar em
considerao a possibilidade que as arritmias sejam provenientes da
aceitao de drogas ilcitas (ocasionalmente mais de um tipo),
especialmente se no h sinais de doena cardaca presente. Por outro
lado, na presena de doena cardaca latente subjacente incluindo
cardiomiopatias hereditrias com risco de morte cardaca sbita, drogas
ilcitas poderiam induzir a efeitos arrtmicos cardacos graves.
Maughan RJ et al, School of Sport

and Exercise Sciences,
Loughborough University,
Loughborough LE11 3TU, UK
Resumos.pmd
63
Suplementos dietticos
Para um treinamento eficiente, o uso de suplementos nutricionais
pelos atletas, torna o treino mais consistente e intensivo e facilitam a
recuperao entre as sesses de treino, reduzindo interrupes no treino
por motivo de doena ou leso, e melhora a performance competitiva.
Pesquisas mostram que a prevalncia do uso de suplementos est distribuda
entre homens e mulheres esportistas, mas o uso de alguns desses produtos
relatada por uma pesquisa base e muitos podem ser prejudiciais ao
atleta. Alimentos especiais esportivos, incluindo barras e bebidas energticas,
27/04/04, 16:00
$"
tm um papel importante a desenvolver, e alguns suplementos proticos

e alimentos substitutos podem ser benficos em algumas circunstncias.
Onde existe uma deficincia demonstrada de um nutriente essencial, um
consumo alto de alimentos ou suplementos pode ajudar, mas muitos
atletas ignoram a necessidade de precauo no uso de suplementos e
tomar suplementos em doses que no so necessrias ou podem ser
prejudiciais. Muitos suplementos oferecem uma melhoria na
performance; isto inclui creatina, cafena, bicarbonato e outros. No existe
evidncia que pr-hormnios tais como androstanediona so efetivos
em aumentar a massa muscular ou fora, e esses pr-hormnios podem
resultar em conseqncias negativas para a sade, assim como resultados
positivos no teste antidoping.
Edison Alfredo de Arajo

Marchand, www.efdeportes.com,
julho 2001
A influncia da atividade fsica sobre a sade mental

de idosos
Muitos estudos apontam a possibilidade de pessoas fisicamente ativas
apresentarem uma melhor sade mental do que sedentrios.
Existem evidncias de que idosos internos apresentam maiores ndices
de depresso do que os no internos, que a boa sade fsica e mental em
idosos tem estreita relao e, de que as atividades sociais refletem de
modo positivo no bem-estar fsico e emocional desses indivduos.
Por este motivo o estudo do processo de envelhecimento
fundamental para o futuro prximo, criando a possibilidade de prevenir
problemas fsicos, mentais e sociais com esta populao.
Edisangela Fonseca Alves et al,

www.eddeportes.com, agosto 2001
Proveitos do exerccio fsico na preveno e tratamento

da obesidade infanto-juvenil
Nossa pesquisa tem como objetivo verificar se a prtica regular de
exerccios fsicos contribui na reduo do percentual de gordura. Onde
desenvolvemos esta produo cientfica como uma pesquisa de campo,
com cunho experimental. A qual foi realizada com um grupo constitudo
de 14 crianas e adolescentes, com faixa etria entre 9 e 17 anos, previamente
diagnosticados como obesos e com sobrepeso, sendo estes alunos do
Grmio Escolar Graccho Cardoso localizado na cidade de AracajuSergipe. Dividimos a fase de experimentao em trs etapas: pr-teste,
execuo de atividades e ps-teste, tendo como varivel controle apenas
o exerccio fsico. Realizamos o pr-teste onde coletamos as medidas de
nove dobras cutneas, sete circunferncias, o peso e a estatura. A segunda
etapa da fase experimental foi realizada com a nossa interferncia
pedaggica. E no ps-teste coletamos os mesmos dados do pr-teste. Os
resultados foram estudados de acordo com cinco variveis: percentual de
gordura mdio, peso corporal (kg), gordura corporal (kg), excesso de
gordura (kg) e massa magra corporal (kg). Esses resultados foram
submetidos a clculos pela inferncia estatstica do teste t de Student com
nvel de significncia 5%. O resultado encontrado confirma a hiptese de
que a prtica regular de exerccios fsicos reduz o percentual de gordura e
conseqentemente previne a proliferao das clulas adipcitas durante a
infncia e adolescncia, assim como trata a obesidade.
Resumos.pmd
64
27/04/04, 16:00
$#
Diabetes Care, janeiro 2004
A nova pirmide alimentar inclui atividade fsica para

tratar a obesidade epidmica
O governo americano pretende renovar as diretrizes da famosa
pirmide alimentar que foi lanada em 1992, em clnicas de sade e
refeitrios escolares, com nfase em carboidratos de pes e gros e
pelo menos 5 refeies por dia incluindo frutas e vegetais. A obesidade
tem aumentado consideravelmente, e hoje em dia aproximadamente
61% dos americanos adultos so obesos e acima do peso. Os centros
de controle e preveno de doenas recomendam 30 minutos por dia
de exerccios moderados como caminhar, andar de bicicleta. Mais de
60% no conseguem esses nveis. Estudos mostram que os americanos
comem mais gordura e acar e muito menos frutas e vegetais do que
o recomendado.
Por exemplo, uma mulher deveria comer 52% mais frutas para
satisfazer os requisitos nutricionais, enquanto que o homem deveria
comer o dobro de frutas que ele come para estar de acordo com o
que os profissionais recomendam. Os americanos no se interessam
pelos vegetais como espinafre e legumes como a ervilha e o feijo,
dois grupos de comida que deixam uma grande variedade de nutrientes
enquanto possuem baixas calorias. As mulheres, precisam comer 330%
mais vegetais verdes enquanto o homem 406% para satisfazer os
requisitos. Apesar de no poder controlar a obesidade epidmica, o
governo pretende fazer uma drstica reviso geral da pirmide
alimentar e tentar reduzir aos poucos o problema da obesidade.
British Medical Journal,

janeiro 2004
Prtica de exerccios prolonga a sobrevivncia de

pacientes com insuficincia coronria aguda
A prtica de exerccios prolonga o tempo de morte e internao
hospitalar de pacientes com insuficincia coronria aguda devido
disfuno ventricular sistlica de acordo a uma meta-anlise publicada
em janeiro de 2004 no British Medical Journal. Um estudo randomizado
que incluiu 801 pacientes estveis com menos de 50% da frao de ejeo
ventricular esquerda foi realizado. Um programa de 8 semanas foi
administrado a 395 pacientes. Um total de 406 sujeitos atuou como
controle. Durante o acompanhamento no perodo de 159 a 2284 dias,
houve 88 mortes no grupo de exerccio, com tempo mdio do evento
de 618 dias. No controle, houve 105 mortes, com uma mdia de evento
de 421 dias, portanto, mortalidade foi reduzida com o exerccio. Morte
e internao hospitalar tambm foram menores nos pacientes do grupo
de exerccio. Este endpoint secundrio foi alcanado em 127 pacientes
exerccio e 173 no controle. Tempo mdio de internao hospitalar 426 e
371 dias respectivamente. Os investigadores concluram que no h
evidencia que um programa de exerccios supervisionado para pacientes
com insuficincia coronria possa ser arriscado e h uma clara evidncia
para a reduo na mortalidade.
Resumos.pmd
65
27/04/04, 16:00
$$
Diabetes in control,
4 fevereiro de 2004
Crianas de 3 anos de idade levam vida sedentria

Novas descobertas sugerem que mesmo crianas de 3 anos no esto
fazendo exerccios suficientes, aumentando a preocupao com o peso,
risco de futuras doenas, bem estar psicolgico, comportamento e
capacidade de compreenso.
No primeiro estudo para avaliar os movimentos dos pr-escolares,
cientistas descobriram que crianas de 3 anos de idade so fisicamente
ativas apenas 20 minutos por dia, muito menos do que o recomendado
por dia para esta idade. No estudo publicado na revista Lancet este ms,
cientistas recrutaram 78 crianas. Cada criana de 3 anos usou um
acelermetro, um monitor do tamanho de uma caixa de fsforos ajustado
ao cs, durante uma semana. O dispositivo, usado desde que a criana se
levantava at a hora que se deitava, fazia uma leitura minuto por minuto
do modelo de atividade fsica e nmero de calorias queimadas. Crianas
menores de 3 anos estavam queimando 1,300 calorias por dia menos
do recomendado, ou seja, 1500 calorias. Existem realmente apenas duas
possibilidades, atividade reduzida ou aumento de consumo alimentar.
Porm, os dados indicam que as crianas de 3 anos esto comendo 25%
menos do que as crianas de 25 anos atrs. No obstante, os nveis de
atividade fsica reduziram dramaticamente nos ltimos 20 anos. No estudo,
as crianas passavam entre 9 ou 10 horas do seu dia quase sem se
movimentar o suficiente para queimar as calorias necessrias. Os principais
culpados so a televiso e o vdeo, mas fora de casa eles tambm so
menos ativos do que deveriam ser. A maioria dos trajetos so feitos de
carro e muitas crianas andam em carrinhos quando poderiam estar
andando. Os riscos da criana sedentria vo alm da obesidade, crianas
ativas tendem a ser mais comportadas e cientistas suspeitam que aprendem
com mais eficcia, talvez porque a atividade fsica um estmulo para o
desenvolvimento do crebro.
Resumos.pmd
66
27/04/04, 16:00
$%
Normas de publicao ao & movimento

A revista ao & movimento uma publicao com periodicidade
bimestral e est aberta para a publicao e divulgao de artigos
cientficos das reas relacionadas Educao Fsica.
Os artigos publicados na ao & movimento podero tambm ser
publicados na verso eletrnica da revista (Internet) assim como em
outros meios eletrnicos (CD-ROM) ou outros que surjam no futuro,
sendo que pela publicao na revista os autores j aceitem estas condies.
A revista aco & movimento assume o estilo ABNT (Associao
Brasileira de Normas Tcnicas).
Os autores que desejarem colaborar em alguma das sees
da revista podem enviar sua contribuio (em arquivo eletrnico/
e-mail) para nossa redao, sendo que fica entendido que isto no
implica na aceitao do mesmo, o que ser notificado ao autor.
O Comit Editorial poder devolver, sugerir trocas ou retorno
de acordo com a circunstncia, realizar modificaes nos textos
recebidos; neste ltimo caso no se alterar o contedo cientfico,
limitando-se unicamente ao estilo literrio.
1. Editorial
Trabalhos escritos por sugesto do Comit Cientfico, ou por
um de seus membros.
Extenso: No devem ultrapassar trs pginas formato A4 em
corpo (tamanho) 12 com a fonte Times New Roman com todas as
formataes de texto, tais como negrito, itlico, sobrescrito, etc; a
bibliografia no deve conter mais que dez referncias.
2. Artigos originais
So trabalhos resultantes de pesquisa cientfica apresentando
dados originais de descobertas com relao a aspectos
experimentais ou observacionais, e inclui anlise descritiva e/ou
inferncias de dados prprios. Sua estrutura a convencional
que traz os seguintes itens: Introduo, Mtodos, Resultados,
Discusso e Concluso.
Texto: Recomendamos que no seja superior a 12 pginas,
formato A4, fonte English Times (Times Roman) tamanho 12, com
todas as formataes de texto, tais como negrito, itlico, sobre-escrito,
etc. O total de caracteres no deve ultrapassar 25.000/30.000 caracteres,
inclusos espaamentos.
Tabelas: No mximo seis tabelas, no formato Excel/Word.
Figuras: No mximo 8 figuras, digitalizadas (formato .tif ou
.gif) ou que possam ser editados em Power-Point, Excel, etc.
Bibliografia: aconselhvel no mximo 50 ref. bibliogrficas.
Os critrios que valorizaro a aceitao dos trabalhos sero
o de rigor metodolgico cientfico, novidade, interesse profissional,
conciso da exposio, assim como a qualidade literria do texto.
3. Reviso
So trabalhos que versem sobre alguma das reas relacionadas
Educao Fsica, que tm por objeto resumir, analisar, avaliar ou sintetizar
trabalhos de investigao j publicados em revistas cientficas. Quanto
aos limites do trabalho, aconselha-se o mesmo dos artigos originais.
4. Atualizao
So trabalhos que relatam informaes geralmente atuais sobre
tema de interesse dos profissionais de Educao Fsica (novas tcnicas,
normas-publicacao.pmd
67
legislao, por exemplo) e que tm caractersticas distintas de um

artigo de reviso.
5. Relato de caso
So artigos que representan dados descritivos de um ou mais
casos explorando um mtodo ou problema atravs de exemplo.
Apresenta as caractersticas do indivduo estudado, com indicao
de sexo, idade.
6. Comunicao breve
Esta seo permitir a publicao de artigos curtos, com maior
rapidez. Isto facilita que os autores apresentem observaes, resultados
iniciais de estudos em curso, e inclusive realizar comentrios a
trabalhos j editados na revista, com condies de argumentao
mais extensa que na seo de cartas do leitor.
Texto: Recomendamos que no seja superior a trs pginas,
formato A4, fonte Times New Roman, tamanho 12, com todas as
formataes de texto, tais como negrito, itlico, sobre-escrito, etc.
Tabelas e figuras: No mximo quatro tabelas em Excel e figuras
digitalizadas (formato .tif ou .gif) ou que possam ser editados em
Power Point, Excel, etc
Bibliografia: So aconselhveis no mximo 15 referncias
bibliogrficas.
5. Resumos
Nesta seo sero publicados resumos de trabalhos e artigos
inditos ou j publicados em outras revistas, ao cargo do Comit
Cientfico, inclusive tradues de trabalhos de outros idiomas.
6. Correspondncia
Esta seo publicar correspondncia recebida, sem que
necessariamente haja relao com artigos publicados, porm
relacionados linha editorial da revista. Caso estejam relacionados a
artigos anteriormente publicados, ser enviada ao autor do artigo ou
trabalho antes de se publicar a carta.
Texto: Com no mximo duas pginas A4, com as especificaes
anteriores, bibliografia includa, sem tabelas ou figuras.
Preparao do original
1. Normas gerais
1.1 Os artigos enviados devero estar digitados em processador
de texto (Word), em pgina de formato A4, formatado da seguinte
maneira: fonte Times New Roman, tamanho 12, com todas as
formataes de texto, tais como negrito, itlico, sobrescrito, etc.
1.2 Numere as tabelas em romano, com as legendas para cada
tabela junto mesma.
1.3 Numere as figuras em arbico, e envie de acordo com as
especificaes anteriores.
27/04/04, 16:00
$&
As imagens devem estar em tons de cinza, jamais coloridas, e

com qualidade tima (qualidade grfica 300 dpi). Fotos e desenhos
devem estar digitalizados e nos formatos .tif ou .gif.
1.4 As sees dos artigos originais so estas: resumo,
introduo, material e mtodos, resultados, discusso, concluso e
bibliografia. O autor deve ser o responsvel pela traduo do
resumo para o ingls e tambm das palavras-chave (key-words). O
envio deve ser efetuado em arquivo, por meio de disquete, zipdrive, CD-ROM ou e-mail. Para os artigos enviados por correio em
mdia magntica (disquetes, etc) anexar uma cpia impressa e
identificar com etiqueta no disquete ou CD-ROM o nome do
artigo, data e autor, incluir informao dos arquivos, tais como o
processador de texto utilizado e outros programas e sistemas.
2. Pgina de apresentao
A primeira pgina do artigo apresentar as seguintes
informaes:
- Ttulo em portugus e ingls.
- Nome completo dos autores, com a qualificao curricular
e ttulos acadmicos.
- Local de trabalho dos autores.
- Autor que se responsabiliza pela correspondncia, com o
respectivo endereo, telefone e E-mail.
- Ttulo abreviado do artigo, com no mais de 40 toques, para
paginao.
- As fontes de contribuio ao artigo, tais como equipe,
aparelhos, etc.
3. Autoria
Todas as pessoas consignadas como autores devem ter
participado do trabalho o suficiente para assumir a responsabilidade
pblica do seu contedo.
O crdito como autor se basear unicamente nas
contribuies essenciais que so: a) a concepo e desenvolvimento,
a anlise e interpretao dos dados; b) a redao do artigo ou a
reviso crtica de uma parte importante de seu contedo intelectual;
c) a aprovao definitiva da verso que ser publicada. Devero ser
cumpridas simultaneamente as condies a), b) e c). A participao
exclusivamente na obteno de recursos ou na coleta de dados no
justifica a participao como autor. A superviso geral do grupo de
pesquisa tambm no suficiente.
4. Resumo e palavras-chave (Abstract, Key-words)

Na segunda pgina dever conter um resumo (com no mximo
150 palavras para resumos no estruturados e 200 palavras para os
estruturados), seguido da verso em ingls.
O contedo do resumo deve conter as seguintes informaes:
- Objetivos do estudo.
- Procedimentos bsicos empregados (amostragem,
metodologia, anlise).
68
- Descobertas principais do estudo (dados concretos e estatsticos).

- Concluso do estudo, destacando os aspectos de maior
novidade.
Em seguida os autores devero indicar quatro palavras-chave
para facilitar a indexao do artigo.
5. Agradecimentos
Os agradecimentos de pessoas, colaboradores, auxlio financeiro
e material, incluindo auxlio governamental devem ser inseridos no
final do artigo, antes das referncias, em uma seco especial.
6. Referncias
As referncias bibliogrficas devem seguir o estilo ABNT .
As referncias bibliogrficas devem ser numeradas por numerais
arbicos entre parnteses e relacionadas em ordem na qual aparecem
no texto, seguindo as seguintes normas:
Livros - Nmero de ordem, sobrenome do autor, letras iniciais
de seu nome, ponto, ttulo do captulo, ponto, In: autor do livro (se
diferente do captulo), ponto, ttulo do livro, ponto, local da edio,
dois pontos, editora, vrgula, ano da impresso, ponto, pginas inicial
e final, ponto.
Exemplos:
Livro:
May M. The facial nerve. New-York::Thieme, 1986.
Captulo ou parte de livro:
Phillips SJ. Hypertension and Stroke. In: Laragh JH, editor.
Hypertension: pathophysiology, diagnosis and management. 2nd ed.
New-York:: Raven press, 1995. p.465-78.
Artigos Nmero de ordem, sobrenome do(s) autor(es), letras
iniciais de seus nomes (sem pontos nem espao), ponto. Ttulo do
trabalho, ponto. Ttulo da revista ano de publicao seguido de vrgula,
nmero do volume, nmero do fascculo, pginas inicial e final, data e
ponto. No utilizar maisculas ou itlicos. Devem ser citados todos os
autores at 6 autores. Quando mais de 6, colocar a abreviao latina et al.
Exemplo:
Almeida C, Monteiro M. Descrio de duas novas espcies
(Homoptera). Revista Brasileira de Zoologia, Curitiba, v.9, n.1/2, p.5562, mar./jun.1992.
Os artigos, cartas e resumos devem ser enviados para:

Jean-Louis Peytavin
Atlantica Editora
Rua da Lapa, 180/1103 - Lapa
20021-180 Rio de Janeiro RJ
Tel: (21) 2221 4164
E-mail: jeanlouis@atlanticaeditora.com.br
27/04/04, 16:00
$'
ao & movimento - maio/junho 2004;1(2)

ndice
Volume 1 nmero 2 - maio/junho de 2004
E DITORIAL
Pedagogia do movimento como prtica integralizadora, Luiz Alberto Batista .....................................
71
A RTIGOS ORIGINAIS
Caractersticas da relao da massa corporal, estatura, dobras cutneas fora e
maturao sexual em escolares de dois nveis scio-econmicos de Uberlndia,
Humberto de Carvalho, Srgio Pepato ....................................................................................................................
73
Perfil de praticantes de atividade fsica na pista do Maracan,

Valdo Vieira, Marcos Santos Ferreira ........................................................................................................................
81
REVISO
Que viso sobre velhice norteia as pesquisas na rea da educao fsica?
Rosemary Rauchbach ...................................................................................................................................................
91
Psicomotricidade: um olhar descritivo de suas vertentes, Danielle Mendona e Silva,

Atos Prinz Falkenbach .................................................................................................................................................. 102
AT UA L I Z A O
A vontade de poder no jogo, Jeferson Jos Moebus Retondar ...................................................................... 112
A experincia do risco no alpinismo, Ana Lusa Pereira ................................................................................. 124
RESUMOS ................................................................................................................................................................ 129
NORMAS DE PUBLICAO .................................................................................................................... 134
EVENTOS ................................................................................................................................................................. 136
69
12/07/04, 14:17
%

Editor
Conselho editorial
Antnio Teixeira Marques (Universidade do Porto - Portugal)
Christian Pociello (Universidade de Paris XI - Frana)
Eduardo Augusto Viana da Silva (UERJ)
Francisco Sobral (Universidade de Coimbra - Portugal)
Jacques de France (Universidade de Paris X - Frana)
Jorge Olimpo Bento (Universidade do Porto - Portugal)
Jos Manuel da Costa Soares (Universidade do Porto Portugal)
Jos Srgio Leite Lopes (UFRJ, Museu Nacional)
Martha Lovisaro do Nascimento (UERJ)
Paulo Coelho de Arajo (Universidade de Coimbra - Portugal)
Rio de Janeiro
Tel/Fax: (21) 2221-4164 / 2517-2749
So Paulo
01037-010 - So Paulo - SP
Tel: (11) 3362-2097
Assinaturas
R$ 144,00
A.Shalon (11) 3361-5595
Guillermina Arias
Editorao e arte
Andra Vichi
Administrao
Editor executivo
(21) 2221-4164
Ingrid Haig
Redao e administrao
Jean-Louis Peytavin
Tel/Fax: (21) 2221-4164
Atlntica Editora edita as revistas Diabetes Clnica, Fisioterapia Brasil, Enfermagem Brasil, Nutrio Brasil e Neurocincias.
70
09/07/04, 15:34
%
EDITORIAL
Pedagogia do movimento
como prtica integralizadora

Editor cientfico
Doutor em Cincias do Desporto, Professor do Programa de Ps-Graduao do IEFD/UERJ

nas disciplinas Mtodo Cientfico e Biomecnica
O profissional de Educao Fsica lida, direta e

intensamente, com a cultura do movimento corporal do ser
humano, em todas as suas dimenses, empreendendo aes
educativas diversas. Esta atuao implica em utilizar uma
srie de informaes e procedimentos, oriundos de diferentes
fontes, promovendo um constante entrosamento entre
cincia, tcnica e vivncia acumulada, com o propsito genrico
de educar. Neste contexto a quantidade de conhecimentos
que perpassam um simples procedimento profissional pode
ser extremamente varivel. Provavelmente, quanto mais
complexa for a ao, na qual estiver o professor envolvido, e
mais intrincados forem os propsitos objetivados, maiores
sero a quantidade e profundidade dos conhecimentos
necessrios configurao estrutural das aes empreendidas.
Estas ltimas, consequentemente, tambm devero
configurar-se com maior grau de complexidade, de forma a
delinear uma trama de base mais adequada ao suporte que
devem fornecer.
Este quadro de alta complexidade necessrio e
pertinente, tendo em vista as caractersticas particulares, que
compem a totalidade do corpo biofsico, psquico, social e
histrico com e para o qual trabalhamos. De certa forma com
o propsito de agir sobre estas caractersticas, seja utilizandoas, ou provocando alteraes no estado de seu diversificado
rol, ou mesmo procurando fazer estas duas coisas, que
conduzimos nossos processos de interveno educativa.
Sendo assim, parece ser producente aceitar como fato
concreto, a existncia de vrias e diversificadas abordagens
71
atravs das quais possvel, parcialmente, compreender tanto

os pacientes de nossas intervenes profissionais, quanto as
aes que deles emanam.
Dizemos parcialmente, pois desta forma que o
movimento corporal abordado quando utilizamos
estratgias diversas tomando como base orientaes,
simplesmente, multidisciplinares. Alias este o nico
compromisso possvel para uma abordagem assim
configurada, a saber: Propiciar o entendimento das partes de
um todo. Nada para alm disso ela se obrigada a alcanar e,
em virtude disto, o mximo que lhe podemos cobrar.
Com certeza os estudiosos do assunto e os leitores
mais atualizados objetar-nos-o afirmando que tal tema, o da
multidisciplinaridade, j est ultrapassado e que debate-lo no
significa trabalhar qualquer grau de novidade. Alias o consenso
acerca desse fato parece ser uma realidade j h algum tempo. A
prpria constituio das grades curriculares dos cursos de
Educao Fsica, desde sempre multidisciplinares, uma
evidncia cabal da concretude de tal perspectiva.
No obstante a preciso de tal objeo, entendemos
que a discusso sobre multidisciplinaridade pode ter sido
superada nos debates calorosos entre doutos, porm seus
efeitos parecem no terem sido ainda superados no contexto
da prtica docente concreta, onde tal lgica ainda dominante.
Infelizmente os fatos tm demonstrado que adotar a premissa
da composio multifatorial, acima mencionada, no significa
promover compreenso dos fenmenos do contexto
educacional na sua completude. Como foi dito a compreenso
12/07/04, 14:17
parcial, o que faz com que, na maioria dos casos, o exame

e a interveno se faam de maneira fragmentada.
Ao que parece, formar um professor de Educao Fsica
proficiente em diferentes campos de conhecimento no tem
garantido a concretizao de uma abordagem interdisciplinar
no momento em que o mesmo implementa suas aes
tcnico-profissionais. O que se v, na atualidade, a presena
marcante de uma tendncia, segundo a qual o profissional
utiliza, para justificar suas aes, as informaes provenientes
do campo de conhecimento que domina com maior
profundidade, deixando de considerar algumas variveis
intervenientes, talvez, hierarquicamente, mais importantes
em determinadas circunstncias, pelo fato delas no serem
contempladas pelo setor do qual retiram sua sustentao
epistmica. O resultado disto um quadro, comumente
encontrado em nossos dias, no qual o professor fundamenta
suas aes em alguns poucos campos, quando no em um
s, ou em uma nica fonte, de conhecimento.
Muito embora no vejamos este fato como um erro
do profissional, dado ser ele pertinente ao estado da arte
dominante no presente momento, preciso ter claro que
esta, provavelmente, no a forma mais produtiva de atuao,
o que nos remete necessidade de promover efetivas
mudanas no quadro atual. Acreditamos que no decurso
desta mudana devemos, obrigatoriamente, passar pela
identificao dos pontos comuns, presentes nos eventos
abordados, evoluir para a promoo das relaes entre os
campos de conhecimento existentes, com vistas a um
produto integrado.
Novamente podero objetar-nos indicando que
mesmo a defesa da necessria interdisciplinaridade no
constitui um tema novo, com o que concordamos
completamente. No entanto, muito embora a discusso acerca
da interdisciplinaridade esteja avanada no campo do debate
terico, lembramos que no ambiente da efetiva prtica
profissional ainda no superamos, em amplitude
significativa, a multidisciplinaridade. As histrias de sucesso,
no sentido dessa superao, ainda so pontuais, muitas vezes
casuais e no generalizveis.
Parece-nos por demais esgotado o modelo, ainda
predominante no contexto atual, segundo o qual
proporcionamos uma formao multidisciplinar aos futuros
professores de Educao Fsica na expectativa de que, a partir
da posse dessa base eles evoluam, quase que de forma
72
espontnea e autnoma, para uma aplicao interdisciplinar

dos contedos, no decurso de seu exerccio profissional. Sem
dvida alguma, j h algum tempo debatemos acerca da
interdisciplinaridade e, ao que parece, chegada a hora de
transcendermos discusso no campo terico, fazendo com
que ela se efetive na prtica.
Segundo nosso ponto de vista abundam conhecimentos especficos e faltam estratgias de integrao, sendo
necessrio instrumentalizar os profissionais com equipamentos
pedaggicos que os possibilitem tornar efetiva a trama
interdisciplinar necessria efetivao de atos educativos
integralizados. Existe, portanto, uma demanda de
conhecimentos necessrios instruo de tais processos e
urge instituirmos a sua elaborao e veiculao, o que nos
leva obrigao de produzir-se distintos materiais, no
obstante a vasta quantidade de informaes j produzidas.
Sendo assim algumas aes podem ser empreendidas
no sentido de contribuir com a construo, com o exame
investigativo e com a veiculao de estratgias pedaggicas
integralmente consolidadas, tais como: inventariar o acervo
de conhecimento existente atravs de intensos e extensos
trabalhos de reviso, com o propsito de analisarmos o seu
contedo e verificarmos em que medida as informaes
produzidas atendem perspectiva da formao de estratgias
pedaggicas, como as acima tipificadas, assim como identificar
quais so as carncias gnoseolgicas a serem supridas no
sentido de propiciar o alcance de tal meta; formular propostas,
rigorosamente fundamentas, a serem utilizadas na
estruturao de trabalhos de investigao cientfica acerca de
questes oriundas do contexto da prtica pedaggica, assim
como na estruturao das prprias estratgias pedaggicas,
como forma de atualizar o repertrio tcnico das pessoas
que atuam nesses contextos; relatar casos, oriundos da
vivncia emprica de professores de Educao Fsica, quando
no exerccio de sua prtica profissional, nos quais esto
presentes contextos problemticos permeados por fatos
inerentes s discusses pedaggicas acima tipificadas;
apresentar os resultados de pesquisas cientficas originais as
quais tenham sido elaboradas para examinar problemas
provenientes do contexto da pedagogia cultural do
movimento humano, de forma que a comunidade de
especialistas possa ratificar ou promover a retificao do
produto de tais investigaes, colaborando com a
consolidao e crescimento deste setor.
12/07/04, 14:17
%!
ARTIGO ORIGINAL
Caractersticas da relao da massa corporal,

estatura, dobras cutneas fora e maturao
sexual em escolares de dois nveis scioeconmicos de Uberlndia
Characteristics of the relation of the weight body, height,
cutaneous folds and sexual maturation in scholars of two social
and economical levels from Uberlndia
Humberto de Carvalho*, Srgio Pepato**
*Professor de Cinesiologia do Curso de Educao Fsica da Faculdade Santa Giulia,

**Coordenador do Curso de Educao Fsica da Faculdade Santa Giulia
Resumo
O presente estudo teve como objetivos verificar a relao entre massa corporal, estatura, dobras cutneas, fora de preenso
manual e maturao sexual entre escolares de dois nveis scio-econmicos distintos (nvel scio-econmico baixo e nvel scioeconmico mdio-alto). Foram avaliadas aproximadamente 1200 crianas na faixa etria de 6 a 16 anos de idade, de ambos os sexos,
de 3 escolas pblicas do ensino fundamental da cidade de Uberlndia MG. Todos os testes e medidas foram realizados na escola,
com exceo do teste de maturao sexual que foi realizado em casa acompanhado pelos pais ou responsveis, juntamente com um
questionrio para avaliar o nvel scio-econmico. S participaram da pesquisa aquelas crianas cujos pais ou responsveis autorizaram
a realizao do trabalho assinando uma carta de consentimento. Foi aplicado o teste U de Mann-Whitney, considerando-se o sexo
e a faixa etria dos sujeitos a fim de observar o grau de significncia obtido com sujeitos de ambos os nveis scio-econmicos. O
nvel de significncia foi estabelecido em 0,05, em uma prova bilateral. Os resultados desse estudo mostraram que nos dois nveis
scio-econmicos as crianas tm um desenvolvimento similar, portanto o nvel scio-econmico provavelmente no tenha
influenciado decisivamente para o desenvolvimento corporal dessas crianas e desses adolescentes, entretanto as crianas do nvel
scio-econmico mdio-alto mostraram maiores valores de dobras cutneas com relao ao sexo masculino, determinando
provavelmente um possvel nvel de sobrepeso e obesidade maior que no nvel scio-econmico baixo.
Palavras chave: escolares, antropometria, composio corporal, crescimento e desenvolvimento.
Artigo recebido em 25 de maio de 2004; aceito em 5 de junho de 2004.

Endereo para correspondncia: Humberto de Carvalho, Av. Blgica 614, Tibery, 38405-030 Uberlndia, MG
Tel: (34) 32136230, E-mail: carvalho_humberto@hotmail.com
Artigo 02 - Humberto.pmd
73
09/07/04, 15:34
%"
Abstract
The objectives of this current research was to verify the relationship among body weight, height, cutaneous folds, manual
catch strength and sexual maturation among elementary schools students from different social and economical levels (low and
middle-high social and economical level). It was evaluated roughly 1200 children aged 6-16 years old, both sexes, from three
public elementary schools from Uberlndia-MG. All the tests and measures had been carried through in the school with
exception of the test of sexual maturation that was carried through in their house followed by parents or their responsible
together with a questionnaire to evaluate the social and economical level. Those children had only participated of the research
whose responsible or parents had authorized the accomplishment of the work signing an assent letter. It was applied the U
Mann-Whitney test, considering sex and age of the students in order to observe the significance degree obtained in both social
and economical levels. The significance level was established in 0,05, in a bilateral proof. This research has showed that children
have a similar development in both social and economical levels. Therefore, probably the social and economical level havent
influenced decidedly in the body development of these children and teenagers. However, the children from middle-high social
and economical level showed larger values of cutaneous folders in relation to male sex, established probably a possible overweight
and obesity higher than in lower social and economical level.
Key words: Scholars, anthropometry, body composition, growth and development
Introduo
creditada aos organismos jovens, a atribuio
de crescer e desenvolver, atravs de um processo
evolutivo desde a concepo at a idade adulta. Larson
[1] cita que o crescimento o aumento na massa e no
tamanho total do corpo; e o desenvolvimento a
mutao e diferenciao dos tecidos e rgos.
Cronologicamente, a adolescncia corresponde
ao perodo de 10 a 19 anos, sendo este dividido em
duas fases: fase 1-10 a 14 anos, e fase 2-15 a 19 anos.
A faixa etria compreendida entre 10 e 14 anos inclui
o incio das mudanas puberais. E segundo a
Organizao Mundial da Sade OMS citada por
Albano [2], o trmino da fase de crescimento e de
desenvolvimento morfolgicos ocorre no perodo
de 15 a 19 anos.
A estatura humana torna-se maior e o
crescimento se d mais rapidamente, na proporo
em que maior seja a riqueza do pas, melhores sejam
as casas, as roupas e a nutrio e menores sejam o
trabalho, a fadiga e a privao durante a infncia e a
juventude; em outras palavras, as circunstncias que
acompanham a pobreza retardam a idade na qual
atingida a estatura completa e diminuem a estatura
humana [3].
Alguns estudos com crianas e adolescentes,
contudo, mostraram associao entre IMC e gordura
corporal como os de Pietrobelli et al. [4], de Daniels
et al. [5], e de Freedman [6].
Fora muscular definida como o pico ou torque
desenvolvido durante um esforo mximo voluntrio,
74
[7]. Na literatura, existe informao suficiente sobre os

fatores que determinam fora e a treinabilidade dessa
capacidade em adultos [8]. Em contrapartida, pouco
se sabe a respeito dos determinantes de fora ou sua
treinabilidade em crianas.
Porm o estudo do desenvolvimento da fora
no adolescente de grande importncia, pois a fora
a essncia do movimento [9]. Durante este perodo
a fora passa a ter um papel fundamental na Educao
Fsica, que nesta fase deve se caracterizar pelo
refinamento das habilidades motoras aprendidas nas
fases anteriores do desenvolvimento [10]. Para que
este trabalho seja conduzido de forma adequada
torna-se imprescindvel o conhecimento do nvel de
desenvolvimento em que se encontra o aluno para
que sejam feitos ajustes na intensidade de trabalho,
grupamento de alunos de forma homognea, visando
assegurar a cada criana ou adolescente a
oportunidade de desenvolver plenamente as suas
capacidades [11].
Malina e Mueller [12] enfatizam a importncia
das relaes entre dimenses corporais, expressa por
relaes de peso e estatura, e de medidas de fora.
As modificaes somticas, segundo Pariskov [13],
devem-se a mudanas importantes no plano funcional
do organismo as quais fazem desenvolver maior
capacidade para o exerccio fsico, como resultado
do desenvolvimento muscular que acontece
sobretudo no sexo masculino.
O conjunto de transformaes que ocorrem
durante o desenvolvimento varia de indivduo para
indivduo, de acordo com as caractersticas gentico-
09/07/04, 15:34
%#
hereditrias e das interferncias do prprio meio em

que cada um vive, pois o que define o crescimento e
o desenvolvimento a interao entre o potencial
gentico e as condies ambientais [14].
As disparidades scio-econmicas existentes no
nosso pas nos levam a crer que possa haver diferenas
considerveis no apenas nas variveis peso, altura e
gordura subcutnea, mas tambm nos graus de
maturao sexual de seus habitantes quando
relacionados a cada faixa etria. Acreditamos que tal
afirmao tambm verdadeira para uma cidade
como Uberlndia, caracterizada como de porte mdio
com aproximadamente 500 mil habitantes, onde
vivem pessoas e diversas classes sociais, coexistindo
um baixo nvel scio-econmico e cultural das
periferias, com a populao que vive na regio central
da cidade, de maior poder aquisitivo, social e cultural.
Entretanto ao par desta diversidade social
existem poucas pesquisas nacionais correlacionando
simultaneamente as variveis que aqui foram
enfocadas. Neste sentido, pretendemos realizar um
estudo envolvendo o peso, estatura, fora, dobras
cutneas e o estadiamento dos graus de maturao
sexual atravs das caractersticas da pilosidade pubiana,
relacionando-os com a idade cronolgica. Estes
dados sero obtidos de escolares do primeiro grau,
pertencentes a famlias caracterizadas como oriundas
de dois nveis scio-econmicos.
Material e mtodos
O presente estudo teve como objetivos verificar
a relao entre massa corporal, estatura, oito dobras
cutneas (bceps, trceps, sub-escapular, supra-ilaca,
peitoral, abdominal, coxa, e panturrilha) fora de
preenso manual e maturao sexual em escolares em
dois nveis scio-econmicos distintos (baixo e mdioalto), com o intuito de contribuir ao melhor
conhecimento dos aspectos antropomtricos e da
aptido fsica relacionada sade e de analisar o nvel
de desenvolvimento em que se encontram os alunos
do ensino fundamental da cidade de Uberlndia MG.
Para o desenvolvimento do estudo foram
avaliadas aproximadamente 1200 crianas de 6 a 16
anos de idade, de 3 escolas pblicas que atendem a
essa faixa etria e aos nveis scio-econmicos.
As escolas foram previamente notificadas e
agendaram o perodo para o recebimento da equipe
a fim de explicar o trabalho a ser desenvolvido e
como este seria realizado.
As medidas e os testes realizados na escola foram
feitos em forma de circuito. Foram montadas estaes
75
para cada medida e teste a serem realizados, e as

crianas passaram por cada uma das estaes,
findando a avaliao. Este esquema de avaliao
mostrou-se bastante dinmico e produtivo.
A massa corporal foi medida seguindo a
padronizao proposta por Gordon et al. [15] . O
avaliado deve estar em p, de costas para a escala da
balana, com afastamento lateral dos ps, estando a
plataforma entre os mesmos. Em seguida, ele se
coloca sobre e no centro da plataforma, na posio
anatmica com a massa do corpo igualmente
distribudo entre ambos os ps, ereto e com o olhar
num ponto fixo sua frente. O avaliado deve usar o
mnimo de roupas possvel e a medida registrada
com uma resoluo de 100 g.
A medida da estatura ser realizada seguindo a
padronizao proposta por Gordon et al. [15]. O
avaliado deve estar descalo ou com meias finas e o
mnimo possvel de roupas para que a posio do
corpo possa ser vista. Deve ficar em posio
anatmica, sobre a base do estadimetro, que deve
formar um ngulo reto com a borda vertical do
aparelho. A massa do avaliado deve ser distribuda
em ambos os ps, e a cabea posicionada no Plano
Horizontal de Frankfurt. Os braos, livremente soltos
ao longo do tronco, com as palmas voltadas para as
coxas. O avaliado deve manter os calcanhares unidos
e tocando a borda vertical do estadimetro.
Para o teste de fora, de acordo com Frana e
Vvolo [16], foi utilizado um dinammetro manual
em que o avaliado na posio ortosttica segura o
aparelho com a mo e com o brao estendido ao
longo do corpo, realiza-se a preenso manual. Esse
processo foi realizado trs vezes e utiliza-se a maior
das medidas.
A padronizao para as medidas de espessura
de dobras cutneas utilizadas neste estudo foi a mesma
descrita por Costa [17]. As medidas de dobras
cutneas foram sempre realizadas no hemicorpo
direito do avaliado, utilizando o dedo indicador e o
polegar da mo esquerda para diferenciar o tecido
adiposo subcutneo do tecido muscular.
Aproximadamente a um centmetro abaixo do ponto
de reparo pinado pelos dedos introduz-se as pontas
do compasso. Para a execuo da leitura aguardouse em torno de dois segundos.
Foi enviado para aos alunos participantes da
pesquisa uma anamnese em que pudemos avaliar o
nvel scio-econmico das crianas. Na anamnese
constou tambm o teste de maturao sexual pelo
grau de pilosidade pubiana proposto por Tanner
[18]. Uma prancha composta por seis figuras em
vrios graus de desenvolvimento. A criana, em casa,
acompanhada dos pais ou responsveis assinala na
09/07/04, 15:34
%$
Maturao sexual; FM Fora de preenso manual;

TR dobra cutnea do trceps; SE dobra cutnea
sub-escapular; PT dobra cutnea da panturrilha;
PE dobra cutnea do peitoral; BI dobra
cutnea do bceps; SI dobra cutnea supra-ilaca;
Ab dobra cutnea abdominal; CX dobra
cutnea da coxa.
A seguir veremos as tabelas com mdias e desvio
padres dos dados coletados e tambm as
probabilidades encontradas atravs da aplicao do
teste de Mann-Whitney a fim de observarmos o grau
de significncia dos dados para meninos e meninas
de seis a dezesseis anos de idade, sendo escolares do
ensino fundamental da cidade de Uberlndia, de dois
nveis scio-econmicos.
prancha a figura que mais se assemelha com sua

regio pubiana.
Os pais receberam uma carta explicando o
propsito das avaliaes. Somente participaram do
estudo aquelas crianas cujos pais ou responsveis
autorizaram por meio da assinatura da mesma
consentindo a realizao do estudo.
Resultados e discusses
Os resultados desse estudo foram organizados
em tabelas para facilitar a anlise e discusso dos dados.
Para facilitar o entendimento das tabelas a seguir
tem-se: P Massa corporal; E Estatura; MS
Tabela I - Mdias das medidas obtidas com sujeitos do sexo feminino, com idades variando entre 6 e 16 anos,
nvel scio-econmico baixo.
Idades
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
P
23,78
23,35
23,78
28,49
30,33
37,67
43,10
49,79
48,55
57,28
54,74
E
119,59
122,68
121,89
131,56
136,86
145,47
151,25
155,22
158,00
158,26
154,22
MS
1,12
1,00
0,98
1,18
1,33
2,05
2,92
3,26
4,43
4,50
3,20
FM
7,56
9,56
9,89
11,92
14,04
15,89
19,02
22,09
23,33
24,56
24,70
TR
10,91
8,59
9,18
10,93
11,28
11,93
13,09
14,77
13,50
18,26
16,88
SE
7,98
6,01
7,13
7,17
7,58
8,98
11,15
12,68
13,07
18,58
15,02
PT
13,73
11,88
12,14
12,96
12,33
14,56
15,92
17,76
15,18
19,36
16,88
PE
8,30
6,62
7,58
7,96
8,17
9,40
11,79
12,39
12,10
15,80
12,66
BI
6,82
5,47
5,68
6,48
6,13
6,82
7,29
8,22
6,70
9,76
9,50
SI
9,01
6,27
7,33
8,89
10,19
11,74
13,86
15,74
13,89
17,82
18,82
Ab
11,55
8,37
9,63
11,83
13,46
16,01
18,27
21,85
20,41
28,78
23,00
CX
14,79
13,45
13,77
12,49
13,10
15,13
13,34
16,33
17,18
18,76
15,48
Tabela II - Valores de desvios padro, relativos s medidas obtidas com sujeitos do sexo feminino, com idades
variando entre 6 e 16 anos, nvel scio-econmico baixo.
Idades
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
P
6,57
2,83
4,14
6,11
6,16
9,68
10,93
14,09
6,06
7,25
14,71
E
7,69
6,96
6,00
6,41
7,25
7,71
8,18
6,85
4,72
8,38
7,46
MS
0,48
0,00
0,00
0,46
0,56
1,32
1,13
1,32
0,75
1,20
1,30
FM
3,65
2,69
2,16
2,86
3,49
4,12
3,28
4,20
2,94
4,17
7,46
TR
4,91
2,64
2,90
3,76
3,39
4,76
4,87
7,13
3,79
5,30
6,86
SE
6,74
2,53
4,81
3,74
3,10
5,69
6,54
7,96
6,14
7,53
9,29
PT
4,10
3,09
3,15
3,00
3,81
3,88
4,37
5,72
4,46
5,33
6,18
PE
4,71
2,66
4,71
4,21
3,41
4,29
5,18
6,94
3,54
3,44
3,30
BI
2,54
2,05
2,41
3,23
2,44
3,42
3,36
4,54
2,12
3,38
4,42
SI
6,77
3,50
5,45
6,16
6,56
8,26
10,10
10,28
6,06
11,20
9,82
Ab
7,88
3,74
6,31
7,06
7,04
8,80
11,36
11,86
7,09
9,14
11,50
CX
4,70
3,63
6,43
4,35
6,14
6,95
5,90
10,52
6,62
10,56
7,02
Tabela III - Mdias das medidas obtidas com sujeitos do sexo feminino, com idades variando entre 6 e 16 anos,
nvel scio-econmico mdio-alto.
Idades
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
P
21,02
26,88
29,59
29,72
35,00
39,18
42,32
48,97
52,14
50,86
59,03
E
116,12
125,40
130,41
133,14
138,72
147,12
152,72
157,91
157,57
161,88
163,03
76
MS
1,17
1,12
1,05
1,23
1,53
2,12
3,15
4,03
4,48
4,50
5,33
FM
6,67
8,81
11,75
12,45
14,22
16,81
18,67
23,00
36,17
69,64
89,50
TR
8,70
11,80
15,91
11,09
12,02
12,41
12,36
13,10
13,85
12,93
15,47
SE
5,35
7,09
9,50
7,84
8,41
8,69
8,70
10,73
11,99
10,30
14,83
PT
9,6
12,92
14,24
13,79
14,17
14,05
14,29
15,91
15,93
14,88
18,330
PE
5,22
9,78
10,68
9,35
11,04
10,36
10,14
11,04
10,75
11,74
12,6
BI
5,83
8,08
7,44
6,44
7,37
7,63
7,13
7,31
6,95
6,79
7,37
09/07/04, 15:34
SI
4,02
10,41
10,73
9,67
11,98
11,73
12,51
14,58
13,66
13,18
16,37
Ab
7,17
12,74
14,04
12,59
16,02
16,28
17,48
18,48
19,65
19,38
21,87
CX
8,33
12,45
16,15
15,36
14,47
13,11
11,30
12,53
15,56
12,60
16,33
%%
Tabela IV - Valores de desvios padro, relativos s medidas obtidas com sujeitos do sexo feminino, com idades
variando entre 6 e 16 anos, nvel scio-econmico mdio-alto.
Idades
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
P
2,56
7,59
7,36
8,13
9,20
9,20
7,31
11,30
11,31
9,60
10,26
E
6,20
7,30
7,02
6,92
7,40
7,28
6,45
5,95
16,31
4,95
11,33
MS
0,41
0,35
0,23
0,63
0,72
1,00
1,32
0,88
1,05
0,92
1,15
FM
2,32
2,56
2,71
2,90
3,18
4,02
4,10
4,61
46,36
87,94
95,58
TR
2,39
6,34
13,75
4,00
5,02
3,98
4,46
5,52
5,29
2,21
9,50
SE
1,22
3,77
6,35
4,57
5,78
4,90
3,43
5,95
6,79
4,38
10,42
PT
2,24
3,87
3,73
3,72
4,12
3,70
3,48
5,18
5,06
3,92
5,64
PE
1,69
7,63
4,62
3,64
5,26
3,92
3,83
4,69
3,98
4,03
9,32
BI
2,45
4,68
2,93
2,70
3,52
3,59
3,08
3,56
3,18
1,90
6,00
SI
1,91
10,59
7,64
5,62
7,94
7,00
6,77
9,04
8,24
7,72
12,92
Ab
2,89
10,46
8,07
6,17
9,38
7,73
8,00
8,05
8,79
8,02
15,92
CX
2,28
7,31
6,65
5,18
6,27
5,74
6,26
8,61
7,15
5,89
13,00
Tabela V - Mdias das medidas obtidas com sujeitos do sexo masculino, com idades variando entre 6 e 16 anos,
nvel scio-econmico baixo.
Idades
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
P
22,16
23,68
25,52
29,38
34,66
34,31
39,58
46,99
52,15
55,60
51,60
E
118,93
121,78
127,20
132,70
138,72
141,38
148,27
157,11
161,61
170,30
169,30
MS
1,50
1,67
1,61
1,95
2,22
2,45
3,04
4,15
4,46
5,00
4,50
FM
9,50
10,56
11,25
14,55
15,98
17,05
21,60
25,21
28,91
36,67
32,38
TR
8,99
7,96
7,65
8,60
10,21
9,06
11,10
9,70
9,75
8,15
6,90
SE
5,37
6,29
6,71
7,42
8,98
7,94
8,89
7,88
9,35
7,21
6,95
PT
11,80
11,48
11,44
12,94
15,14
12,96
14,43
14,18
13,80
13,20
9,88
PE
6,43
6,33
5,71
7,14
8,03
8,50
8,63
7,74
7,83
6,32
5,08
BI
4,98
4,74
4,01
5,28
5,96
5,24
6,77
4,77
5,24
4,20
3,62
SI
5,61
5,81
5,61
7,17
8,83
8,18
8,78
8,06
8,53
7,38
4,70
Ab
7,34
7,62
6,78
10,43
12,20
11,20
13,04
11,95
11,86
12,23
7,62
CX
11,09
11,65
11,60
11,39
14,51
12,90
13,46
13,45
13,14
11,80
10,28
Tabela VI - Valores de desvios padro, relativos s medidas obtidas com sujeitos do sexo masculino, com idades
variando entre 6 e 16 anos, nvel scio-econmico baixo.
Idades
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
P
4,11
5,33
5,80
6,43
11,16
6,81
9,40
11,16
10,48
7,25
6,91
E
5,28
4,65
6,85
5,44
7,03
6,12
5,40
9,09
9,08
7,90
7,68
MS
0,52
0,92
0,76
0,78
0,80
0,95
0,91
1,19
1,04
0,63
1,29
FM
2,70
2,96
3,00
3,40
4,72
3,29
3,95
7,19
8,77
5,43
5,02
TR
4,34
4,73
3,92
4,37
5,45
4,13
5,73
5,20
3,83
3,54
4,24
SE
2,13
5,13
5,29
6,48
8,84
6,07
6,73
5,17
5,33
1,29
2,85
PT
4,27
4,92
3,44
4,47
4,51
4,60
3,79
4,21
3,95
5,20
4,02
PE
4,67
5,28
3,86
5,79
6,74
5,67
5,87
6,57
4,66
2,69
1,35
BI
3,04
2,69
2,64
4,12
4,47
2,69
5,13
3,08
3,25
1,88
1,88
SI
4,74
6,09
5,52
6,82
9,90
8,79
8,10
7,26
6,07
3,15
2,75
Ab
6,17
7,61
5,81
9,53
10,73
8,52
10,73
9,20
7,23
8,81
3,81
CX
5,77
7,04
5,28
7,22
10,34
6,09
6,20
8,12
5,67
4,62
5,82
Tabela VII - Mdias das medidas obtidas com sujeitos do sexo masculino, com idades variando entre 6 e 16 anos,
nvel scio-econmico mdio-alto.
Idades
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
P
22,65
26,28
32,25
33,31
37,71
41,19
42,95
50,93
53,93
63,12
63,16
E
119,10
122,37
130,53
134,40
140,84
146,78
149,78
158,32
164,24
167,11
172,08
77
MS
FM
1,50
7,38
1,86
10,50
1,53
13,13
1,62
14,09
2,38
16,44
2,47
17,91
3,45
20,16
4,06
30,44
4,66
43,22
4,46
36,50
5,44 100,00
TR
7,95
11,88
12,01
12,25
12,79
12,41
12,07
12,11
10,65
10,71
9,21
SE
5,52
7,93
7,87
10,86
11,31
10,34
9,72
10,76
10,19
10,67
10,62
PT
9,50
11,95
15,47
14,72
13,80
15,14
13,85
14,54
13,74
13,74
13,79
PE
5,98
8,88
9,03
11,37
13,23
12,69
11,88
11,48
10,10
9,53
9,34
09/07/04, 15:34
BI
5,08
7,20
6,61
7,43
8,35
8,15
7,48
6,49
5,63
5,63
4,54
SI
4,30
7,86
9,65
11,88
13,14
12,43
11,24
12,51
10,92
10,10
8,88
Ab
6,00
11,58
13,99
15,85
17,02
16,10
16,05
16,29
14,83
16,12
14,13
CX
9,90
14,28
17,14
17,46
16,79
16,07
14,37
14,01
12,61
12,27
11,50
%&
Tabela VIII - esto demonstrados os valores de desvios padro, relativos s medidas obtidas com sujeitos do sexo
masculino, com idades variando entre 6 e 16 anos, nvel scio-econmico mdio-alto.
Idades
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
P
1,80
4,83
5,35
8,28
9,76
10,98
9,82
13,97
13,48
16,09
12,77
E
5,53
5,36
5,73
4,30
6,89
7,09
7,08
8,32
7,64
10,68
4,56
MS
0,58
0,90
0,64
0,50
0,98
0,90
1,01
1,30
0,85
0,88
0,53
FM
5,25
3,86
2,50
2,32
3,44
4,05
5,38
28,43
50,26
7,56
97,70
TR
2,01
3,99
4,25
6,56
6,22
6,31
5,56
6,69
6,69
5,84
4,53
SE
1,91
5,09
4,86
7,71
7,52
7,66
6,44
8,08
7,72
6,13
6,09
Com o objetivo de verificar a existncia ou

no de diferenas significativas entre as medidas
de massa corporal, estatura, maturidade sexual,
fora manual, dobras cutneas (bceps, trceps, subescapular, supra-ilaca, peitoral, abdominal, coxa, e
panturrilha), obtidas com sujeitos de nvel scio-
PT
2,08
3,50
3,72
5,47
4,02
5,59
4,29
4,92
4,62
4,53
3,73
PE
2,18
4,34
3,90
8,06
8,04
7,53
6,64
7,36
7,12
6,52
4,74
BI
1,78
3,64
2,65
4,64
5,24
4,83
4,96
4,72
4,37
4,10
3,14
SI
1,58
5,00
5,77
9,46
8,88
10,40
8,25
10,70
10,49
8,79
7,63
Ab
1,07
7,09
8,07
10,89
10,66
11,46
9,68
11,25
12,36
13,31
10,98
CX
3,17
3,58
6,64
9,14
7,81
9,32
6,77
7,65
7,36
9,03
2,64
econmico baixo e de nvel scio-econmico

mdio-alto, foi aplicado o teste U de MannWhitney [19], considerando-se o sexo e a faixa etria
dos sujeitos.
O nvel de significncia foi estabelecido em 0,05,
em uma prova bilateral.
Tabela IX - Probabilidades encontradas, quando da aplicao do teste de Mann-Whitney s medidas obtidas com
elementos do sexo feminino, pertencentes aos dois nveis scio-econmicos, com idades variando de seis a
dezesseis anos de idade.
Idades P
E
MS
FM
TR
SE
6
0,4202 0,1612 0,4741 0,1825 0,2931 0,7786
7
0,4462 0,4726 0,0900 0,5701 0,2763 0,4858
8
0,0593 0,0490* 0,2611 0,2348 0,0178* 0,5167
9
0,2004 0,2987 0,8623 0,4757 0,9342 0,5818
10
0,0852 0,4922 0,3131 0,8862 0,7701 0,6698
11
0,2590 0,1933 0,2959 0,3069 0,2521 0,3434
12
0,9050 0,4260 0,4584 0,6124 0,4736 0,2499
13
0,9830 0,2013 0,0219* 0,5738 0,5367 0,2803
14
0,3226 0,2943 0,7290 0,2494 0,9682 0,2912
15
0,2072 0,4623 0,7804 0,5971 0,0208* 0,0238*
16
0,6547 0,1011 0,0685 0,2967 0,6547 0,4561
(*) p < 0,05
PT
0,0227*
0,6476
0,1867
0,2590
0,0401*
0,6685
0,1026
0,2742
0,9943
0,0742
0,6528
De acordo com os resultados demonstrados

na tabela IX, foram encontradas diferenas
significantes entre as variveis seguintes:
13 anos Maturidade sexual, sendo que as

medidas mais elevadas foram s relativas ao nvel
scio-econmico mdio-alto;
15 anos Dobras cutneas dos trceps, dobras
cutneas sub-escapulares, dobras cutneas dos
peitorais e dobras cutneas dos bceps, sendo que as
medidas mais elevadas foram s relativas ao nvel
scio-econmico baixo.
Entre sujeitos com 7, 11, 12, 14 e 16 anos
no foram encontradas diferenas significantes entre
as medidas.
6 anos Dobras cutneas das panturrilhas e

dobras cutneas das coxas, sendo que as medidas
mais elevadas foram as relativas ao nvel scioeconmico baixo;
8 anos Estatura e dobras cutneas dos trceps,
sendo que as medidas mais elevadas foram as relativas
ao nvel scio-econmico mdio-alto;
9 anos Dobras cutneas da coxa, sendo que
as medidas mais elevadas foram s relativas ao nvel
scio-econmico mdio-alto;
10 anos Dobras cutneas das panturrilhas e
dobras cutneas dos peitorais, sendo que as medidas
mais elevadas foram as relativas ao nvel scioeconmico mdio-alto;
78
PE
0,1720
0,5279
0,1063
0,0612
0,0255*
0,1417
0,1970
0,5459
0,1219
0,0460*
0,4561
BI
0,3624
0,1986
0,1062
0,8579
0,1769
0,1040
0,7743
0,5943
0,9788
0,0454*
0,2967
SI
0,0541
0,5567
0,3456
0,2738
0,4532
0,3846
0,5329
0,8203
0,5026
0,4623
0,8815
Ab
0,3269
0,3382
0,2529
0,4615
0,4922
0,5724
0,7381
0,3598
0,5153
0,0519
0,5486
CX
0,0021*
0,4998
0,4578
0,0430*
0,2394
0,1241
0,0745
0,1475
0,2508
0,2030
0,8808
De acordo com os resultados demonstrados

na tabela X, foram encontradas diferenas significantes
entre as variveis seguintes:
7 anos Dobras cutneas dos trceps, dobras
cutneas dos bceps e dobras cutneas das coxas, sendo
09/07/04, 15:34
%'
Tabela X - Probabilidades encontradas, quando da aplicao do teste de Mann-Whitney s medidas obtidas com
elementos do sexo masculino, pertencentes aos dois nveis scio-econmicos, com idades variando de seis a
dezesseis anos de idade.
Idades P
6
0,5082
7
0,1091
8
0,0001*
9
0,1463
10
0,1382
11 0,0026*
12
0,0656
13
0,2116
14
0,8526
15
0,3643
16
0,0641
(*) p < 0,05
E
0,9242
0,7086
0,0301*
0,2459
0,3413
0,0007*
0,4010
0,4421
0,1340
0,7415
0,2801
MS
1,0000
0,4929
0,8548
0,1437
0,8205
0,9066
0,0153*
0,7336
0,4698
0,1953
0,1546
FM
0,5325
0,8028
0,0159*
0,8700
0,3232
0,5059
0,7068
0,2949
0,5562
0,6786
0,2139
TR
0,8498
0,0080*
0,0005*
0,0685
0,1995
0,0114*
0,1700
0,2296
0,6530
0,5090
0,1218
SE
0,7403
0,1645
0,3856
0,0652
0,0473*
0,2483
0,1429
0,1294
0,6272
0,5636
0,1649
que as medidas mais elevadas foram as relativas ao

nvel scio-econmico mdio-alto;
8 anos Entre todas as medidas, com exceo
de Maturidade Sexual e de Dobras cutneas subescapulares, sendo que, nas outras variveis, as medidas
9 anos Dobras cutneas dos bceps e dobras
cutneas das coxas, sendo que as medidas mais elevadas
foram as relativas ao nvel scio-econmico mdio-alto;
10 anos Dobras cutneas sub-escapulares,
Dobras cutneas dos peitorais e Dobras cutneas subrailacas, sendo que as medidas mais elevadas foram as
relativas ao nvel scio-econmico mdio-alto;
11 anos Peso, Estatura, Dobras cutneas dos
trceps, Dobras cutneas dos peitorais, Dobras
cutneas dos bceps, Dobras cutneas supra-ilacas e
Dobras cutneas abdominais, sendo que as medidas
12 anos Maturidade sexual, Dobras cutneas
dos peitorais, Dobras cutneas supra-ilacas e Dobras
cutneas abdominais, sendo que os valores mais
elevados foram os relativos ao nvel scio-econmico
mdio-alto.
Entre sujeitos com 6, 14, 15 e 16 anos no foram
encontradas diferenas significantes entre as medidas.
Concluso
Conclui-se que as comparaes realizadas
durante a pesquisa com relao s variveis estudadas
para ambos os sexos no demonstraram no geral
diferenas significativas, no entanto tivemos
esporadicamente algumas faixas etrias que revelaram
essas diferenas tais como: massa corporal, estatura,
fora de preenso manual e maturao sexual.
79
PT
0,1561
0,4761
0,0014*
0,2374
0,4113
0,0789
0,5592
0,5428
0,6791
0,8365
0,1228
PE
0,6030
0,0667
0,0020*
0,0972
0,0060*
0,0042*
0,0062*
0,0110*
0,3285
0,3425
0,0505
BI
0,6029
0,0237*
0,0006*
0,0402*
0,0885
0,0039*
0,1506
0,2879
0,6615
0,6493
0,5881
SI
0,8872
0,0778
0,0031*
0,0719
0,0248*
0,0108*
0,0088*
0,0364*
0,9570
0,8044
0,1223
Ab
0,7055
0,0810
0,0002*
0,0772
0,1112
0,0304*
0,0094*
0,0948
0,8573
0,6489
0,1891
CX
0,6366
0,0217*
0,0056*
0,0123*
0,1760
0,1615
0,3810
0,5897
0,3435
0,6798
0,8651
Os resultados do trabalho no permitem afirmar

que essas diferenas tenham acontecido por fatores
exgenos tais como a alimentao, higiene corporal
ou at mesmo cultural.
Essa justificativa ainda esta imbricada no tipo
de pesquisa desenvolvida, uma vez que utilizamos o
mtodo transversal de anlise estatstica.
Especificamente nas dobras cutneas, no sexo
feminino no tiveram um comportamento diferente das
variveis anteriores. J no sexo masculino, no nvel scioeconmico mdio-alto de 7 a 12 anos as mdias de
dobras cutneas foram significativamente maiores,
provavelmente pela qualidade da ingesto calrica e
principalmente pelo tipo de atividade desenvolvida
durante o cotidiano dessas crianas, uma vez que no
nvel scio-econmico mdio-alto suas atividades so
desenvolvidas atravs de diverses eletrnicas e outras
voltadas para o desenvolvimento cognitivo com os jogos
de tabuleiros etc, que ativa a intelectualidade em
contrapartidas o outro nvel desenvolve atividades de
lazer em praas, ruas ou nos quintais tendo um dispndio
energtico maior que seu companheiro privilegiado.
Notadamente essa pesquisa mostrou que nos
dois nveis scio-econmicos as crianas tm um nvel
de desenvolvimento similar, portanto o nvel scioeconmico no tenha influenciado decisivamente para
o desenvolvimento corporal dessas crianas e desses
adolescentes, no entanto a criana que provavelmente
mais sedentria (nvel scio-econmico mdio-alto)
mostrou dobras cutneas mais altas, determinando
um possvel nvel de sobrepeso e obesidade maior
que o nvel scio-econmico baixo.
Referncias
1.
Larson LL. Physical activity and the growth and

development of bone and joint structures. In: Rarick
09/07/04, 15:34
&
GL. Physical Activity: Human growth and development.

Londres: Academic Press, 1973 p.3359.
2. Albano RD, Buongermino SS. Estado nutricional de
adolescentes: risco de sobrepeso e sobrepeso em
uma escola pblica do Municpio de So Paulo. Cad.
Sade Pblica, v.17, n.4, 2001.
3. Frana J, Silva RM, Augusto C. Tendncia secular da altura
na idade adulta de crianas nascidas na cidade de So Paulo
entre 1950 e 1976. Rev. sade pblica, v.34, n.6, 2000.
4. Pietrobelli A, Faith MS, Allison DB, Gallaher D,
Chiumello G, Heymsfield C. Body mass index as a
measure of adiposity among children and adolescents:
A validation study. J. Pediatr., v.132, p.204-210, 1998.
5. Daniels SR, Khoury PR, Morrison JA. The utility of
body mass index as a measure of body fatness in children
and adolescents: Differences by race and gender.
Pediatrics, v.99, p.804-807, 1997.
6. Freedman DS, Khan LK, Dietz WH, Srinivasan SR e
Berenson GS. Relationship of childhood obesity to
coronary heart disease risk factors in adulthood: The
Bogalusa Heart Study. Pediatrics, v.108, n.3, p.712-8, 2001.
7. Sale DG. Testing strength and power. In: MacDougall
JD, Wenger HA e Green H.J (Ed.) Physiological Testing
of High-Performance Athlete. 2.ed. Champaign: Human
Kinetics, 1991. p.21-106.
8. Green HJ. What do tests measure? In: MacDougall JD,
Wenger HA e Green HJ (Ed.) Physiological Testing of
the High-Performance Athlete. 2.ed. Champaign:
Human Kinetics,1991, p.07-191.
9. Teeple JB. The influence of physical growth and
maturation on the static force production of boys ages
six through twelve years. Illinois,1973. Tese
80
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
(Doutorado em Educao Fsica), University of Illinois

at Urbana Champaign.
Carron AV, Bailey DA. Strength Development in Boys from
10 through 16 years. Monographs of the Society for Research
in Child Development, Illinois, 39(4), serial no. 157, 1974.
Branta CF. Physical Growth and Motor Performance.
Journal of Physical Education, Recreation and Dance,
Washington, p.3840, maio 1982.
Malina RM, Mueller WH. Genetic and environmental
influences on the strength and motor performance of
Philadelphia school children. Detroit: Human Biology,
v.53, n.2, p.16379, 1981.
Jordan RJ, Agua AB, Rben M, Posada E. Desarrollo
puberal en adolescentes cubanos. Boletn Mdico del
Hospital Infantil de Mxico, Mxico, v.37, n.4, p.619
30, 1980.
Martins IS, Fischer FM., Oliveira D, et al. Crescimento e
trabalho de estudantes de ensino fundamental e mdio
em So Paulo, Brasil. Rev. sade pblica, v.36 n.1., 2002
Gordon CC, Chumlea WC, Roche AF. Stature,
Recumbent Length, and Weigth. In: Lohman TG et al.
Anthropometric standardization reference manual.
Champaign: Human Kinetics, p.3-8, 1988.
Frana NM, Vvolo MA. Avaliao antropomtrica. In:
Matsudo VK (Org.). Testes em Cincias do Esporte.
So Caetano do Sul, 1982.
Costa RF. Composio corporal: teoria e prtica da
avaliao. So Paulo: Manole, 2001.
Tanner JM. Growth at adolescence. 2.ed. Oxford:
Blackwell, 1962.
Siegel S. Estatstica no - paramtrca, para as cincias do
comportamento.So Paulo: McGraw-Hill, 1975.
09/07/04, 15:34
&
ARTIGO ORIGINAL
Perfil de praticantes de atividade

fsica na pista do Maracan
Profile of individuals who exercise on the running/walking
track around Maracan Stadium
Valdo Vieira*, Marcos Santos Ferreira**
* LABESPORTE/Universidade Castelo Branco, **Laboratrio de Atividade Fsica e Promoo da Sade (LABSAU)/

Instituto de Educao Fsica e Desportos/Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Resumo
A adeso ao exerccio fsico um processo complexo e multidimensional. Assim, o conhecimento do perfil dos praticantes
fundamental para o estabelecimento de aes eficazes de promoo e de manuteno da prtica regular de exerccios. Com o
objetivo de identificar o perfil dos praticantes de exerccio da Pista do Maracan, foram aplicados 289 questionrios semiestruturados a sujeitos que compuseram uma amostra acidental. As questes abordavam aspectos relativos a dados pessoais,
condicionantes da adeso e hbitos de prtica do exerccio. Os dados coletados foram analisados luz da estatstica descritiva e de
teorias sobre a adeso ao exerccio fsico. Dos respondentes, (a) 49,1% so homens e 50,9% mulheres; (b) 71,3% apontaram
como motivo para escolha da pista do Maracan a proximidade de suas residncias; (c) 72,3% praticavam exerccios buscando
melhores condies de sade; (d) 67,8% apenas caminhavam; (e) 79,8% no fazem aquecimento; (f) entre os que possuam
orientao para a prtica do exerccio, 41,9% apontaram o mdico como orientador do exerccio e 40,2% o professor de Educao
Fsica. Os resultados revelaram que mulheres e homens utilizaram equilibradamente a pista do Maracan; a proximidade de
instalaes para a prtica do exerccio exerce papel importante na escolha do local de exerccio; a idia de que a prtica regular de
exerccios traz benefcios sade parece estar difundida entre os praticantes; a caminhada a atividade mais praticada; diretrizes
bsicas de prtica de exerccios parecem no ser respeitadas pelos praticantes; o mdico e o professor de educao fsica dividem a
preferncia dos usurios da pista como profissionais orientadores. Porm, para ampliar o poder de generalizao desses resultados,
sugerimos a utilizao de amostras probabilsticas e mais amplas em futuros estudos.
Palavras-chave: adeso, atividade fsica, lazer, promoo da sade.
Artigo recebido em 29 de junho de 2004; aceito em 1 de julho de 2004

Endereo para correspondncia: Marcos Santos Ferreira, Rua So Francisco Xavier, 524 sala 8133 bloco F
Rio de Janeiro RJ, Tel.: (21) 2587-7847, E-mail: msantos@uerj.br
Artigo 06 - Marcos.pmd
81
09/07/04, 15:34
&
Abstract
Exercise adherence is a complex multidimensional process. Therefore, knowledge of the profile of physically active
individuals is crucial to determine actions that are effective for regular exercise promotion and maintenance. In order to identify
the profile of individuals who exercise on the running/walking track around Maracan Stadium, 289 semi-structured questionnaires
were applied to an accidental sample. Questions included personal data, adherence determinants and physical exercise habits.
Data analysis was based on descriptive statistics and theories related to physical exercise adherence. Among answerers, (a) 49.1%
were men and 50.9% were women; (b) 71.3% pointed proximity from home as the reason to chose Maracan track; (c) 72.3%
practiced physical exercise in order to improve their health conditions; (d) 67.8% walked; (e) 79.8% did not warm-up; (f) among
those who had exercise guidance, 41.9% pointed a physician and 40.2% pointed a physical education teacher as the guiding
professional. According to the results, there is a balance between female and male use of Maracan track; proximity of physical
exercise equipments plays an important role in the choice of a place to exercise; the idea that regular exercise is beneficial for health
is apparently well known; walking is favorite activity; basic principles of physical exercise practice apparently are not followed by
subjects; physicians and physical education teachers share Maracan tracks users preference as guiding professionals. Nevertheless,
a wider generalization of results presented requires further studies using broader probabilistic samples.
Key words: adherence, physical activity, leisure, health promotion.
Introduo
A idia de que o exerccio faz bem sade
parece estar difundida na sociedade e encontrar
suporte nos inmeros benefcios da atividade fsica
relatados na literatura. Parecem estar bem
estabelecidas as relaes entre a inatividade fsica e
vrios problemas de sade, tais como doenas arteriais
coronarianas, hipertenso, obesidade, osteoporose,
alguns tipos de cncer e diabetes [1,2]. H estudos
ainda que apontam associaes entre atividade fsica
regular e um baixo ndice de mortalidade em
diferentes populaes [3,1].
Com o cuidado de no se traar uma relao
causal entre atividade fsica e sade, possvel afirmar
que a aptido fsica se manifesta como referncia
importante para a questo da sade com base em
duas tendncias. A primeira delas aptido fsica
relacionada a habilidades tem como objetivo viabilizar
desempenhos, de acordo com as necessidades da vida
cotidiana, do mundo do trabalho, dos esportes e das
atividades recreativas. A segunda tendncia aptido
fsica relacionada sade preocupa-se mais em difundir
qualidades que precisam ser trabalhadas
constantemente para se obter o nvel ideal desejado,
como condicionamento aerbio, fora e resistncia
muscular, flexibilidade e composio corporal ideal.
Conquanto a primeira tendncia seja importante para
a idia de aptido fsica permanente, observa-se uma
preocupao maior com os componentes da aptido
82
fsica relacionada sade, j que essa necessita

de uma manuteno constante pela prtica regular
do exerccio.
O Colgio Americano de Medicina Desportiva
[4] reconhece que a prtica regular e bem orientada
de atividade fsica pode proporcionar benefcios
relacionados sade. No que se refere a benefcios
na esfera biolgica, poderamos citar a reduo da
presso arterial em indivduos que a tm ligeiramente
elevada; a diminuio de triglicerdios sangneos e
de lipoprotenas de baixa densidade (LDL) e o
aumento do bom colesterol (HDL); a reduo do
peso e gordura corporais; o aumento da tolerncia
glicose; o aumento da densidade ssea, entre outros.
A possibilidade de a prtica regular de
atividades fsicas contribuir para o bem-estar
psicolgico tambm apontado por alguns autores.
Como benefcios, apresentam-se a melhoria da autoestima, do autoconceito, da auto-imagem, do
humor, alm da reduo da ansiedade, do estresse e
da depresso [5,6].
Para o alcance de todos esses benefcios, porm,
o exerccio necessita ser feito com moderao [4]. O
exerccio feito de forma vigorosa pode desencorajar a
pessoa a continuar a prtica regular, uma vez que
aumenta as possibilidades de dores musculares ou de
leses. Guedes e Guedes [7] acrescentam que para se
produzirem os efeitos desejados, necessrio combinar
a freqncia, a durao, a intensidade e o tipo de
exerccio fsico. Esses componentes sero distintos entre
09/07/04, 15:34
&!
as pessoas, levando-se em conta, por exemplo, os

objetivos e o nvel de aptido em que a pessoa
se encontra. Tomando por objetivo a promoo da
sade, trinta minutos o tempo mnimo preconizado.
Segundo Guedes e Guedes [7], independentemente da durao do exerccio, ele dever
apresentar trs momentos distintos: a parte
preparatria, a principal e a final. O objetivo da fase
preparatria (aquecimento) predispor o organismo
para um esforo mais intenso, de modo a evitar
sbitas alteraes fisiolgicas e minimizar a
possibilidade de ocorrncia de leses, permitindo
o funcionamento orgnico diante do esforo fsico
com maior eficincia. As atividades mais comuns
nessa fase so caminhadas, trotes e exerccios de
flexibilidade. A parte principal teria o objetivo de
desenvolver os componentes aerbio e muscular,
envolvendo atividades como corrida, caminhada,
ciclismo, natao, exerccios abdominais e de flexo
e extenso de membros superiores e inferiores. A
parte final (volta calma), que visa proporcionar
ao organismo um retorno gradativo aos nveis de
repouso, inclui, em geral, atividades leves de
relaxamento e exerccios de flexibilidade.
Storchi e Nahas [8] apresentando os resultados
de sua pesquisa com os praticantes de atividade fsica
nas ruas de Florianpolis, constataram que 73,9% no
realizam aquecimento prvio, 53,0% no realizam a
volta calma e 61,2% no controlam a intensidade
de esforo. Isso pode significar que um grande
nmero de praticantes no possui conhecimentos
referentes prtica de atividade fsica. O ACSM [4]
aconselha a aprender tudo que puder sobre o exerccio
a ser realizado, pois compreendendo profundamente
os benefcios de um programa regular de atividade
fsica, a pessoa estar mais inclinada a segui-lo. E
afirma, que quanto mais informado, mais razes a
pessoa ter para desenvolver um programa de
condicionamento fsico seguro e eficiente.
Storchi e Nahas [8] em sua pesquisa com
praticantes de atividade fsica em Florianpolis
constataram que 73,6% dos homens e 66,0% das
mulheres no eram orientados por profissionais para
a prtica de exerccios. A nosso ver, todos os que no
possuem informaes suficientes sobre como realizar
os exerccios (durao, freqncia, intensidade),
independentemente de idade, sexo ou fatores de risco,
deveriam passar por uma avaliao profissional. A
questo da segurana, do bem maior do ser humano,
que a vida, deve ser preservada. Ser que um leigo
sabe o que um exerccio moderado? Em conversas
informais com praticantes de exerccio, que no
possuem orientao profissional, no raro presenciar
83
a disseminao da idia de que se deve sempre forar

(aumentar) a intensidade dos exerccios para se
obterem melhores resultados, o que, como se sabe,
pode provocar danos sade.
No que se refere s barreiras para a prtica regular
do exerccio fsico, elas no so poucas, o que acaba
concorrendo para um baixo ndice de adeso. Segundo
Nunomura et al. [9], menos de vinte por cento da
populao dos Estados Unidos e da Gr-Bretanha
praticam exerccios regularmente. A falta de tempo
um dos fatores mais comumente apresentados pelas
pessoas como barreira prtica regular da atividade
fsica [10,11]. A classe social, o nvel de instruo, a
faixa etria, o sexo, entre outros fatores, inclusive os de
ordem cultural, como os esteretipos, so fatores
limitantes do tempo disponvel. Segundo Marcellino
[11], todas essas variveis tm como pano de fundo a
questo econmica.
Nunomura et al. [9] afirmam que a incluso e a
manuteno da atividade fsica nos hbitos cotidianos,
aspectos fundamentais para a obteno dos efeitos
positivos dos exerccios sobre a sade, associam-se
aos estados socioeconmicos, influncias culturais,
idade, estado de sade e a motivao para a sua
prtica. Segundo Storchi e Nahas [8], a prtica da
atividade fsica est sujeita a fatores como a natureza
do trabalho, personalidade, composio corporal,
forma fsica, quantidade e uso das horas de lazer e
acesso a esportes e recreao comunitrias.
Certamente, o padro de vida fator preponderante
para algum se envolver na prtica de exerccios,
mant-la ou abandon-la. Pesquisa realizada por
Storchi e Nahas [8], por exemplo, revela que os
praticantes de exerccios na Avenida Beira-Mar, em
Florianpolis, pertencem principalmente s classes
mdia e alta.
A histria de vida e os aspectos biogrficos da
pessoa tambm so importantes para a escolha da
atividade fsica como um hbito [12]. Pais que
obrigam seus filhos a praticar atividades que no
desejam, muitas vezes, para se realizar ou para superar
traumas por meio dos filhos, no costumam ter
sucesso em seu intento. Nunomura et al. [9]
complementam que os estgios da vida e o
comprometimento com a famlia e os filhos podem
ser um fator importante na deciso de manter ou
abandonar a atividade fsica.
No que concerne ao ambiente, lugares com altos
ndices de poluio atmosfrica, de difcil acesso, e
ainda com transporte de massa deficiente so aspectos
ambientais inadequados prtica regular da atividade
fsica [12]. Para Sallis et al. [13], o acesso a instalaes
uma varivel que interfere na escolha da pessoa em
09/07/04, 15:34
&"
se exercitar. A proximidade do local para a prtica

de exerccios, por exemplo, reduz o tempo de
deslocamento da pessoa e, portanto, concorre para a
adeso ao exerccio fsico.
Um espao bastante representativo para a prtica
da atividade fsica o espao pblico como caladas,
ruas, praas e ciclovias. Segundo Marcellino [11], as
pessoas deveriam ter oportunidades para a prtica
da atividade fsica, de modo que se faz necessria a
criao de condies para que essas pessoas tenham
um espao adequado para o alcance de seus objetivos.
Bracht [14] acrescenta que a populao deve construir
seu lazer, no apenas o consumir, e, com isso, construir
sua cidadania numa perspectiva crtica.
Nesse sentido, a ampliao dos espaos pblicos
tambm deve ser vista como um objetivo a ser
perseguido por todos os cidados, fisicamente ativos
ou no, para que seja mais fcil a opo por um
hbito de vida ativa. Alm disso, a adaptao de
espaos tambm deve ser vista como uma ao
importante do poder pblico, principalmente nos
grandes centros urbanos, como o Rio de Janeiro, em
que os espaos pblicos destinados prtica de
atividades fsicas sofrem com a especulao imobiliria
e parecem diminuir a cada dia.
Por outro lado, h que se reconhecer que a
ampliao dos espaos no o bastante se esses no
estiverem adequados prtica, se no houver
disponibilidade de tempo por parte da populao e
orientao adequada para o lazer. Segundo Bramante
[15], esses aspectos devem estar contemplados em
toda poltica no campo do lazer. Segundo o autor, o
que comumente se observa em muitas cidades
brasileiras o oferecimento populao de um
cardpio de eventos desconectados entre si, sem o
devido planejamento e a necessria avaliao, tanto
quantitativa como qualitativa de seus resultados, o que
acaba por diluir as aes no campo do lazer.
Portanto, no que se refere ao espao, ele s ser
adequado e, conseqentemente, poder haver um
aumento do nvel de adeso prtica de atividade
fsica, ou ainda, uma diminuio do nmero de
desistncias, se conhecer mos as necessidades
individuais, de acordo com as caractersticas regionais
e populacionais [16]. Lasco et al. [16] relatam um caso,
ocorrido na cidade de Atlanta, nos Estados Unidos:
atravs de organizaes comunitrias, foram coletadas
opinies sobre os principais problemas da populao,
juntamente com levantamento dos problemas de
sade. Verificou-se que um dos principais problemas
levantados era a hipertenso arterial. Implantou-se,
ento, um programa de atividade fsica e de reeducao
alimentar. Participaram do projeto 70 mulheres
84
obesas, com idade entre 18 e 59 anos, residentes numa

regio carente da cidade. Mediante estratgias
educativas e ambientais, com monitorao da dieta,
visitas de educadores de sade pblica s casas das
pessoas, participao ativa com comentrios e
incorporao de sugestes das pessoas nos
programas, foram obtidos excelentes resultados
como a reduo do peso corporal e a diminuio da
presso arterial das participantes.
Segundo Dishman, Sallis e Orenstein [17], para
se ampliar o nmero de pessoas fisicamente ativas
em todas as camadas da populao fundamental
um maior conhecimento dos condicionantes
comportamentais da adeso ao exerccio. Sendo
assim, para que sejam oferecidas atividades e
oportunidades que venham ao encontro das
necessidades e motivaes individuais e
populacionais, torna-se importante conhecer as
expectativas de grupos especficos e seus hbitos,
de forma a estimular a incorporao e a manuteno
de hbitos de vida [15,18].
Com o objetivo de melhor compreender as
variveis intervenientes na adeso ao exerccio fsico
e, de certa forma, contribuir para a implementao
de polticas pblicas na rea de esportes e lazer,
buscamos identificar o perfil dos usurios de um local
do Rio de Janeiro tradicionalmente utilizado para a
prtica de exerccios: a Pista do Maracan.
Materiais e Mtodos
Trabalhamos com uma amostra noprobabilstica, do tipo acidental. Como instrumento
para a coleta dos dados, valemo-nos de um
questionrio semi-estruturado. Aps passar por um
pr-teste e pelo julgamento de dois expertos,
chegamos verso final do questionrio, cuja
distribuio foi feita por vinte pessoas, espalhadas ao
longo da pista, que, sem interromper o exerccio dos
praticantes, explicavam sucintamente o objetivo da
pesquisa e solicitavam a devoluo do questionrio
num prazo mximo de dois meses. Foram
distribudos 1000 (mil) questionrios da seguinte
maneira: 400 (quatrocentos) na manh de uma quartafeira; 200 (duzentos) na noite desse mesmo dia; e 400
(quatrocentos) na manh do domingo subseqente.
Antes do primeiro dia de distribuio dos
questionrios, uma urna lacrada com cadeado, foi
colocada em frente ao porto 18 do Maracan.
Aps dois meses, a urna foi recolhida, contabilizando-se a devoluo de 289 (duzentos e oitenta
09/07/04, 15:34
&#
e nove) questionrios que compuseram a amostra

deste estudo.
Vale ressaltar que o fato de a distribuio dos
questionrios ter sido feita em uma quarta-feira e em
um domingo pode ter deixado de fora pessoas que
praticavam atividade fsica nos demais dias da semana,
o que pode ser considerado uma limitao do estudo.
Vale assinalar ainda a dificuldade que tivemos em
distribuir os questionrios para alguns ciclistas que
passavam em grande velocidade. Embora tenhamos
identificado na observao sistemtica que os ciclistas
constituam um percentual menor em relao aos
demais praticantes, reconhecemos a possibilidade
dessa dificuldade na distribuio ter influenciado nos
dados quantitativos obtidos para os ciclistas em nossa
pesquisa. Portanto, uma limitao do estudo.
Apresentao e Discusso dos Resultados
Dos dados obtidos com a aplicao dos
questionrios, apresentamos a seguir apenas aqueles
mais relevantes. Sendo assim, dos 289 questionrios
devolvidos, 49,1% (n=142) foram respondidos por
homens e 50,9% (n=147) por mulheres. Por
observao, constatamos anteriormente que no havia
a predominncia expressiva de um sexo sobre o outro,
o que se reproduziu na amostra investigada (Tabela 1).
Tabela I- Distribuio dos praticantes por sexo e
faixa etria.
Faixa etria
(anos)
Homens
f
(%)
15 34
(23) 16,2
35 54
(62) 43,7
55 74
(50) 35,2
+ 75
(6) 4,2
No informou
(1) 0,7
Total
(142) 100
Mulheres
f
(%)
Total
f
(%)
(29) 19,7
(78) 53,1
(37) 25,2
(2) 1,3
(1) 0,7
(147) 100
(52) 18,0
(140) 48,4
(87) 30,1
(8) 2,8
(2) 0,7
(289) 100
Storchi e Nahas [8], em seu estudo sobre a

prtica espontnea de atividades fsicas nas ruas de
Florianpolis, tambm haviam observado uma
proximidade entre os percentuais de praticantes do
sexo masculino (52,1%) e feminino (47,9%). O
preconceito em relao prtica de exerccios e a
dupla jornada de trabalho j foram considerados
fatores que dificultavam as mulheres a praticar
exerccios. Pelo menos no que diz respeito Pista do
Maracan, parece haver um equilbrio entre praticantes
de ambos os sexos homens. Esse dado, porm, deve
ser analisado com extrema parcimnia uma vez que
em estudos de maior abrangncia populacional
identifica-se prevalncia de sedentarismo maior ora
em mulheres, ora em homens [19,20].
85
A faixa etria de 35 a 54 anos obteve a maior

incidncia, com um total de 48,4%, sendo 43,7% de
homens e 53,1% de mulheres. A pesquisa de Storchi
e Nahas [8], embora realizada com pessoas acima
dos trinta e cinco anos, apontou a mesma faixa etria
como a de maior incidncia, com 78,4%. Em nossa
pesquisa, o percentual de praticantes com idade
superior a 55 anos foi de 32,9%. Uma incidncia
superior da faixa etria compreendida entre 15 e 34
anos, que registrou 18,0% do total. No entanto, na
Pesquisa sobre Padres de Vida realizada pelo
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE),
o maior percentual de pessoas fisicamente ativas foi
encontrado na faixa etria de 10 a 19 anos (39,9%)
[21]. Parece que a pista do Maracan, por se tratar de
um local pblico, rene pessoas de mais idade. Os
mais jovens parecem preferir outros espaos para a
prtica de exerccios.
Na tabela 2, identificamos a distribuio dos
praticantes de acordo com o nmero de residentes
na moradia.
Tabela II Distribuio dos praticantes que moram
sozinhos e acompanhados.
Moram
Homens
f
%
Sozinhos
(13) 9,2
Acompanhados (129) 90,8
Total
(142) 100
Mulheres
Total
f
%
f
%
(15) 10,2 (28) 9,7
(132) 89,8 (261) 90,3
(147) 100 (289) 100
Entre os 129 homens que vivem acompanhados,

3 vivem com o(s) filho(s), 7 marcaram o item outro,
15 moram com os pais, 37 com a esposa e 67 com a
esposa e filho(s). Das 132 mulheres que moram
acompanhadas, 17 residem com o(s) filho(s), 18 com
os pais, 29 com o esposo, 58 com o esposo e o(s)
filho(s) e 10 com outro(s). No estudo de Storchi e
Nahas [8], 90,8% dos homens e 78,7% das mulheres
praticantes de exerccios em Florianpolis so casados,
dados que, segundo os autores, eram previsveis, por
se tratarem de indivduos de meia idade. Em nosso
estudo, verificamos que 90,3% do total de praticantes
moram acompanhados, sendo que, 66,1% do total
moram com o seu cnjuge ou com o seu cnjuge e
o(s) filho(s). Acompanhamos o raciocnio daqueles
autores, quando julgam serem previsveis esses dados,
devido s faixas etrias predominantes dos praticantes
de exerccios no Maracan.
Com relao ao grau de instruo,
identificamos bom nvel de escolaridade entre os
praticantes do Maracan, dos quais 83,7% possuem
no mnimo o ensino mdio, e 56,7% cursaram, pelo
menos, o ensino superior (Tabela 3). Storchi e Nahas
[8] tambm encontraram bom nvel de escolaridade
09/07/04, 15:34
&$
em seu estudo, uma vez que 68,9% dos homens e

38,3% das mulheres possuam nvel superior
completo. Esse resultado deveu-se, possivelmente, ao
nvel scio-econmico da populao estudada, que,
segundo os autores, era constituda pelas classes mdia
e alta. Em nosso estudo, analisando o grau de
instruo e a atividade profissional, conclumos que
os praticantes do Maracan pertencem em sua maioria
classe mdia.
Tabela III Grau de instruo dos praticantes.
Grau de
Instruo
Alfabetizado
Ensino
fundamental
Ensino mdio
Graduao
Ps-graduao
No informou
Total
Homens
f
%
(0) 0
(18)
(41)
(63)
(18)
(2)
(142)
12,7
28,8
44,4
12,7
1,4
100
Mulheres
f
%
(1) 0,7
(23)
(37)
(64)
(19)
(3)
(147)
15,7
25,2
43,5
12,9
2,0
100
Total
f
%
(1) 0,4
(41) 14,2
(78) 27,0
(127) 43,9
(37) 12,8
(5) 1,7
(289) 100
Com o objetivo de identificar o(s) motivo(s)

que levou(ram) os usurios a escolher a pista do
Maracan como local de prtica, valemo-nos de uma
questo aberta. As respostas a esse item podem ser
observadas na Tabela 4.
Tabela IV Motivos apontados pelos praticantes para
a escolha da Pista do Maracan
Motivos
Homens
Proximidade da residncia
108
Espao adequado
41
Outros praticando exerccios
4
Segurana
5
Condies financeiras
1
Perto do trabalho
1
Acompanhar algum
1
Fcil acesso
4
Projeto Sade e Lazer1
0
No declarou
1
Mulheres
98
38
6
2
5
5
3
0
2
6
Total
206
79
10
7
6
6
4
4
2
7
Embora a resposta fosse aberta, 71,3% dos

praticantes apontaram a proximidade de suas
residncias pista como motivo para escolha do local
para a prtica de exerccios. Entendemos que esse
resultado refora as hipteses apontadas por Sallis et
al. [13] de que o acesso a instalaes uma varivel
que interfere na escolha da pessoa em se exercitar
[13] e de que h uma associao entre a proximidade
de locais e a freqncia na prtica de exerccios [22].
Esses autores afirmam que a oferta de instalaes para
a prtica do exerccio serve no s de estmulo visual,
mas chama a ateno das pessoas para a questo da
86
prtica do exerccio, reduzindo barreiras fsicas e

psicolgicas associadas ao exerccio, uma vez que a
proximidade do local para a prtica de exerccios
diminui o tempo de deslocamento da pessoa e o
estresse gerado pelo trnsito [13].
Outro motivo apontado por 27,3% dos
praticantes para a escolha da pista do Maracan foi a
adequabilidade do espao para a prtica de seus
exerccios. Isso refora a opinio de que se devem
conhecer as caractersticas da populao local, seus
interesses, diversificando as possibilidades de atividade
fsica com o intuito de atender a um maior nmero
de praticantes.
Ainda com relao tabela 4, vale registrar o
terceiro item mais indicado: outras pessoas praticando
exerccios. Como vimos, a atividade fsica pode trazer
benefcios sociais ao indivduo ao estimular novas
amizades e conhecimentos. Alm disso, a presena
de outras pessoas praticando atividade fsica pode
aumentar a sensao de segurana. Consideramos esse
dado (outras pessoas fazendo exerccio) muito
importante para a adeso prtica regular de atividade
fsica. No demais lembrar que o apoio do cnjuge
exerce influncia positiva na adeso prtica de
exerccios fsicos [23].
Na tabela 5, encontram-se o(s) motivo(s) que
levou(aram) os usurios da pista do Maracan a
praticar exerccios. Para responder a essa questo
fechada, o respondente podia assinalar mais de uma
alternativa e, ao marcar o item Outros, pedia-se que
ele especificasse o motivo.
Tabela V Motivo(s) que levou(aram) os praticantes
a praticar exerccios
Motivos
Sade
Emagrecimento
Recomendao mdica
Lazer
Esttica
Outros
No declarou
Homens
112
45
47
53
25
7
0
Mulheres
97
79
57
36
51
4
1
Total
209
124
104
89
76
11
1
Os resultados da tabela 5 revelam que o principal

motivo que levou os usurios prtica do exerccio
fsico foi a sade, com 72,3% de respostas assinaladas.
Percentual prximo ao verificado na pesquisa de
Florianpolis [8], na qual 71,6% dos indivduos
alegaram praticar atividade fsica para manter a sade.
Esses dados tendem a sugerir que a associao entre
aptido fsica e sade pode favorecer a adeso
prtica de exerccios [18].
Por outro lado, h pesquisas muito mais
abrangentes em termos amostrais que apontam que
09/07/04, 15:34
&%
a sade no a principal motivao para a prtica

de exerccios. A Pesquisa sobre Padres de Vida
(PPV), por exemplo, realizada pelo IBGE em
convnio com o Banco Mundial, abrangeu cerca de
5000 domiclios em 554 setores nas regies
Nordeste e Sudeste do pas e teve como objetivo
fornecer infor maes adequadas para o
planejamento, acompanhamento e anlises de
polticas econmicas e programas sociais em relao
aos seus impactos nas condies de vida domiciliar
[21]. No que se refere ao exerccio fsico, o estudo
identificou que 19,2% das pessoas declararam
pratic-lo semanalmente. Porm, quando
considerada freqncia igual ou superior a trs vezes
por semana e durao igual ou maior que 30
minutos, a proporo de declarantes fisicamente
ativos reduziu-se para 7,9%. Quando indagadas
sobre os principais motivos para a prtica do
exerccio fsico, cerca de 74,5% das pessoas que
declararam praticar exerccio semanalmente
apontaram o lazer, a diverso e a esttica. Nesse
grupo, apenas 10,4% apontaram a sade, a
fisioterapia e o aconselhamento mdico como
motivos para a prtica de exerccios fsicos.
J estudo realizado no final da dcada de 80,
encomendado pelo Ministrio da Sade, revelou
nmeros um pouco diferentes, embora proporcionalmente similares. Das 2003 pessoas
entrevistadas, 33,0% declararam praticar exerccios
regularmente e somente 10,0% admitiram faz-lo
com freqncia superior a duas vezes semanais [24].
Diferentemente do estudo anterior, os principais
motivos alegados para a prtica do exerccio foram
a manuteno da sade e da resistncia fsica. Ao se
considerarem esses dados, possvel afirmar que,
no que se refere motivao para a prtica de
exerccios, os dados so conflitantes, o que coloca
em dvida a idia, razoavelmente aceita pelo senso
comum, de que a sade a principal motivao para
a prtica de exerccios.
O emagrecimento foi assinalado como motivo
prtica do exerccio por 42,9% dos praticantes. A
obesidade, que hoje tida como um dos maiores
problemas de sade pblica [25,26], est associada a
outros distrbios como as cardiopatias e a
hipertenso. At pouco tempo atrs, as pessoas
recorriam apenas a dietas, a maioria delas sem
embasamento cientfico. Hoje, com a propagao da
informao de que a obesidade prejudicial sade,
a prtica regular e adequada da atividade fsica surge
como alternativa potencial para seu combate.
O tempo de prtica de exerccios dos usurios
da pista do Maracan pode ser observado na tabela 6.
87
Tabela VI Tempo de prtica de atividade fsica

dos respondentes.
Tempo de prtica
Menos de 1 ms
1 a 3 meses
3 a 6 meses
6 meses a 1 ano
Mais de 1 ano
Total
Homens
f
%
(12) 8,4
(19) 13,4
(26) 18,3
(39) 27,5
(46) 32,4
(142) 100
Mulheres
f
%
(8) 5,4
(33) 22,5
(32) 21,8
(41) 27,9
(33) 22,4
(147) 100
Total
f
%
(20)
6,9
(52) 18,0
(58) 20,0
(80) 27,8
(79) 27,3
(289) 100
Levando em conta que a pista do Maracan

existe h 15 anos aproximadamente, consideramos
reduzida a parcela de 27,3% de pessoas que praticam
exerccio h mais de um ano. Do total de praticantes,
22,5% (n = 32) dos homens e 18,4% (n = 27) das
mulheres interromperam a rotina de exerccios
durante o perodo em que praticavam atividades. O
perodo de interrupo foi de at um ms para 17
homens e 16 mulheres, de um a trs meses para 9
homens e 8 mulheres e de mais de trs meses para 6
homens e 3 mulheres.
Vale citar que a prtica regular de exerccios
um comportamento complexo (bem diferente do uso
habitual do cinto de segurana, por exemplo). Em
muitos casos, a adeso ao exerccio efmera; h
aumento na prtica de exerccios quando h estmulos
para tal sendo constantemente veiculados. Uma vez
retirados, a adeso tende a voltar aos nveis iniciais
[27]. De acordo com King [28], vistas a abrangncia
e a complexidade do problema do sedentarismo, a
alterao desse quadro aponta para a necessidade de
aes nos nveis ambiental, organizacional, institucional,
social e legislativo.
Na tabela 7, possvel identificar as atividades
praticadas na pista do Maracan.
Tabela VII Atividades praticadas na pista do Maracan.
Atividade
Homens
f
%
(94) 66,2
(16) 11,3
Caminhada
Corrida
Caminhada
e Corrida
(9) 6,4
Caminhada
e Ciclismo
(6) 4,2
Ciclismo
(4) 2,8
Corrida e Ciclismo (3) 2,1
As trs atividades (2) 1,4
Outro(s)
(8) 5,6
Total
(142) 100
Mulheres
f
%
(102) 69,4
(13) 8,8
(7)
Total
f
%
(196) 67,8
(29) 10,0
4,8
(16) 5,6
(9) 6,1
(6) 4,1
(4) 2,7
(1) 0,7
(5) 3,4
(147) 100
(15) 5,2
(10) 3,5
(7) 2,4
(3) 1,0
(13) 4,5
(289) 100
A caminhada, que aparece como a atividade

fsica mais praticada na pista do Maracan, tambm
o foi na pesquisa de Storchi e Nahas [8]. Nesse estudo,
a caminhada era praticada por 48,3% dos homens e
09/07/04, 15:34
&&
87,2% das mulheres. possvel que o fato de a

caminhada ser menos traumtica para o sistema steomio-articular que a corrida e requerer menos
equipamentos contribua para a sua preferncia pelos
praticantes da pista do Maracan. Essas suas
peculiaridades fazem com que a caminhada possa ser
praticada por pessoas das mais diversas faixas etrias.
Investigamos ainda se os usurios da pista
praticavam exerccios sob a orientao de algum
profissional. Aos que eram orientados, indagamos que
profissional os atendia; aos que no eram,
perguntamos a que profissional eles recorreriam se
pudessem. Os resultados so apresentados nas tabelas
8, 9 e 10.
Como era de se esperar, a maioria (60,6%) dos
respondentes no possui orientao profissional
(Tabela 8). Por se tratar de um espao pblico, onde
as atividades no so supervisionadas diretamente por
um profissional, como em uma academia, nos
surpreendeu o alto percentual encontrado de
praticantes com orientao profissional, que foi de
39,4%.
Tabela VIII Praticantes orientados por profissionais.
Orientao
profissional
Sim
No
Total
Homens (%)
40,8
59,2
100
Mulheres (%)
38,1
61,9
100
Total
39,4
60,6
100
Quando indagados a respeito do profissional

orientador, o mdico e o profissional de Educao
Fsica dividiram a preferncia dessa parcela de
praticantes (41,9% e 40,1%, respectivamente) (Tabela
9). De certa forma, esse equilbrio na preferncia por
mdicos e profissionais de Educao Fsica se repete
entre os que afirmaram no ter orientao para a
prtica do exerccio (38,9% e 46,4%, respectivamente)
(Tabela 10). Podemos argumentar que, apesar de o
professor de Educao Fsica ser o profissional
competente para a orientao da prtica de
exerccios, funo legalmente estabelecida com a
regulamentao da profisso em 1998, o mdico
ainda considerado por boa parte dos usurios um
profissional competente para a prescrio e orientao
de exerccios fsicos.
Outra possibilidade a ser considerada para a
explicao desse fenmeno a maior acessibilidade
do mdico para as pessoas em comparao com o
profissional de Educao Fsica, que se d muito em
funo da proliferao de planos de sade que
atendem classe mdia. Pelo menos para os
praticantes da pista do Maracan, parece que os
88
mdicos vm sendo considerados como aptos a

orientar sobre a prtica do exerccio.
Tabela IX Profissionais orientadores dos praticantes.
Profissional
Homens (%)
Mdico
27,4
Ed. Fsica
52,8
Fisioterapeuta
12,0
Nutricionista
7,8
Outro
0
Total
100
Mulheres (%)
55,8
27,9
8,8
6,1
1,4
100
Total (%)
41,9
40,1
10,4
6,9
0,7
100
Tabela X Profissionais eventualmente procurados

pelos praticantes sem orientao.
Profissional
Ed. Fsica
Mdico
Fisioterapeuta
Nutricionista
Outro
Total
Homens (%)
44,9
39,0
8,8
7,3
0
100
Mulheres (%)
48,0
38,8
6,2
6,2
0,8
100
Total (%)
46,4
38,9
7,5
6,8
0,4
100
Analisando, porm, a escolha do profissional

orientador tomando por base o sexo do(a) praticante,
constatamos um dado bastante interessante.
Verificamos que 55,8% das mulheres so orientadas
por mdicos, enquanto que 52,8% dos homens por
profissionais de Educao Fsica. Ou seja, o mdico
aparece como orientador da maioria das mulheres e
o profissional de Educao Fsica da maioria dos
homens. Mesmo considerando que as mulheres
possam ter confundido orientao para prtica da
atividade fsica com recomendao mdica (vale
lembrar que foi por recomendao mdica que 104
praticantes, sendo 57 mulheres, comearam a praticar
exerccios vide Tabela 5), julgamos esse dado no
mnimo curioso, e que, portanto, merece ser
investigado mais detalhadamente em estudos futuros.
No que se refere s sesses de exerccios
realizadas na pista do Maracan, os resultados
demonstram que, na grande maioria dos casos, as
sesses de treinamento no possuem os trs
momentos aconselhados: fase preparatria
(aquecimento), parte principal e parte final (volta
calma) (Tabela 11). Dos praticantes investigados,
apenas 11,7% admitiram incluir esses trs momentos
em sua sesso diria de exerccios.
Alm disso, 79,8% dos praticantes no fazem
aquecimento pr-atividade (Tabela 11). Como visto,
o objetivo do aquecimento preparar o organismo
para um esforo mais intenso, de modo a evitar
sbitas alteraes fisiolgicas e a minimizar a
possibilidade de leses. Tendo em vista o exposto,
tendemos a concordar com Storchi e Nahas [8]
12/07/04, 17:28
&'
Tabela XI Descrio da sesso de atividades fsicas realizadas.

Atividades
Homens
(%)
Somente
65,9
Aquecimento/atividade principal/alongamentos
8,8
Atividade principal/alongamentos
6,6
Aquecimento/atividade principal
12,1
Atividade principal/exerccios sobrecarga
3,3
Outros
3,3
Total
100
quando afirmam que os praticantes necessitam receber

melhores orientaes sobre a prtica de exerccios.
Concluses
Em que pese a limitao da amostra acidental,
possvel afirmar que h um equilbrio no uso da pista
do Maracan por mulheres e homens. Em relao
faixa etria, embora tenhamos encontrado usurios
adolescentes de 15 anos e idosos com 81 anos, no
h uma distribuio uniforme entre as faixas etrias.
A prevalncia situa-se entre 35 e 54 anos.
A escolha da pista do Maracan se deve
principalmente proximidade das residncias dos
usurios. Esse resultado refora a hiptese de que a
proximidade de locais e a freqncia na prtica regular
de exerccios esto diretamente associadas. Esse
resultado leva-nos a encarar a ampliao quantitativa
de espaos adequados como importante ao do
poder pblico no sentido de ampliar a participao
das pessoas em atividades fsicas.
A idia de que o exerccio fsico, praticado
regularmente, traz benefcios sade parece estar
difundida entre os usurios da pista do Maracan,
uma vez que a maioria dos usurios apontou a sade
como motivo que os levou a praticar atividade fsica.
Isso pode sugerir que a associao entre aptido fsica
e sade esteja disseminada entre aqueles que optam
por praticar exerccios.
A caminhada a atividade mais praticada na pista
do Maracan, seguida, embora de longe, pela corrida.
Atribumos esse resultado ao fato de esse espao
propiciar essencialmente a realizao dessas atividades.
Outro possvel motivo para a preponderncia da
caminhada o fato de ela ser uma atividade de fcil
execuo e que menos possui contra-indicaes e,
portanto, poder ser praticada por pessoas de diferentes
faixas etrias e competncias motoras. Ao mesmo
tempo, diretrizes bsicas de prtica de exerccios
parecem no ser seguidas pelos usurios da pista, haja
vista que o aquecimento ou a volta calma no so
89
includos pela grande maioria dos

usurios em suas sesses de exerccios.
No que concerne orientao para
a prtica da atividade fsica, o mdico e
o profissional de educao fsica
dividem a preferncia dos usurios da
pista. O mdico, embora no habilitado
para a prescrio de exerccios fsicos,
ainda lembrado por praticantes de
atividade fsica para assumir essa funo.
Analisando, porm, a escolha do profissional tomando
por base o sexo do(a) praticante, as mulheres parecem
preferir a orientao dos mdicos, enquanto que os
homens do profissional de educao fsica. Esse
achado, cuja explicao foge ao escopo deste estudo,
no mnimo curioso e, portanto, merece ser
investigado mais detalhadamente em estudos futuros.
Mulheres
Total
(%)
(%)
62,2
64,0
14,6
11,7
11,0
8,8
4,9
8,5
7,3
5,3
0
1,7
100
100
Referncias
1.
Blair SN et al. Influences of cardiorespiratory fitness

and other precursors on cardiovascular disease and allcause mortality in men and women. JAMA. v.276, p.205210, 1996.
2. NIH Consensus Conference. Physical activity and
cardiovascular health. JAMA. v.276, p.241-246, 1996.
3. Paffenbarger RS, Lee IM. Physical Activity and Fitness
for Health and Longevity. Res Q Exerc Sport, v.67, p.1128, 1996.
4. American College of Sports Medicine. Programa de
Condicionamento Fsico da ACSM. 2.ed. So Paulo:
Manole, 1999.
5. Nieman DC. The exercise-health connection. Champaign:
Human Kinetics, 1998.
6. Berger BG. Psychological benefits of an active lifestyle:
what we know and what we need to know. Quest, v.48,
p.330-353, 1996.
7. Guedes DP, Guedes JERP. Exerccio Fsico na Promoo
da Sade. Londrina: Midiograf, 1995.
8. Storchi, CM, Nahas MV. A prtica espontnea de
atividades fsicas nas ruas de Florianpolis, SC:
Diagnstico preliminar com indivduos de meia idade.
Rev. bras. cinc. mov. v.6, n.1, p.7-13, 1992.
9. Nunommura M, Andreotti RA, Teixeira LA, Okuma
SS. Nvel de adeso ao exerccio num programa
supervisionado. Rev. bras. ativ. fis. sade, v.2, n.3, p.6166, 1997.
10. Johnson CA, Corrigan SA, Dubbert PM, Gramling SE.
Perceived Barriers to Exercise and Weight Control
Practices in Community Women. Women & Health,
v.16, n.3/4, p.177-191, 1990.
11. Marcellino NC. Interesses fsicos no lazer o querer e o
fazer algumas observaes preliminares. Rev. bras.
cinc. mov. v.4, n.4, p.86-88, 1990.
12. Gobbi S. Atividade fsica para pessoas idosas e
recomendaes da Organizao Mundial de Sade de
1996. Rev bras. ativ. fis. sade, v.2, n.2, p.41-49, 1997.
12/07/04, 17:28
'
13. Sallis JF, Johnson MF, Calfas KJ, Caparosa S, Nichols

JF. Assessing Perceived Physical Environmental
Variables that May Influence Physical Activity. Res Q
Exerc Sport. v. 68, n.4, p.345-351, 1997.
14. Bracht V. Esporte, estado e cultura. In: Anjos JL. (Org.).
Ensaios: Educao Fsica e Esporte. Vitria: UFES,
Centro de Educao Fsica e Desportos, 1996.p.31-42.
15. Bramante AC. Formulao de uma poltica setorial de
lazer: avaliao contextual do Distrito Federal. Revista
Conexes, v.1, n.2, 1999.
16. Florindo AA. Educao Fsica e promoo da sade.
Rev. bras. ativ. fs. sade, v.3, n.1, p.84-89, 1998.
17. Dishman RK, Sallis JF, Orenstein DR. The determinants
of physical activity and exercise. Public Health Rep. v.100,
n.2, p.158-171, 1985.
18. Amorim PRS, Silva SC. Perfil de demanda de hbitos
sociais de indivduos que aderem prtica de atividades
fsicas supervisionadas. Rev. bras. ativ. fis. sade, v.3,
n.2, p.22-29, 1998.
19. Gomes VB, Siqueira KS, Sichieri R. Atividade Fsica em
uma Amostra Probabilstica da Populao do Municpio
do Rio de Janeiro. Cad. sade pblica. v.17, n.4, p.969976, 2001.
20. Matsudo SMM et al. Promoo da sade mediante o
aumento do nvel de atividade fsica: a proposta do
90
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
programa Agita So Paulo. Revista mbito Medicina

Esportiva. v.7, p.5-15, 2001.
Brasil. IBGE. Pesquisa sobre Padres de Vida 19961997. Rio de Janeiro: IBGE, 1999.
Sallis J.F et al. Distance between homes and exercise
facilities related to frequency of exercise among San Diego
residents. Public Health Rep, v. 105,n.2, p.179-185, 1990.
King AC et al. Determinants of physical activity and
interventions in adults. Med Sci Sports Exerc. v.24, n.6,
p. 221-236, 1992.
Brasil. Ministrio da Sade. Projeto Sade: estudo sobre
estilo de vida. So Paulo: LPM, 1988.
Patterson PD, Moore CG, Probst JC, Shinogle JA.
Obesity and Physical Inactivity in Rural America. J Rural
Health. v.20, n.2, p.151-159, 2004.
Strauss RS, Pollack HA. Epidemic Increase in Childhood
Overweight, 1986-1998. JAMA. v.286, n.22, p.2845-2848,
2001.
Brownell KD, Stunkard AJ, Albaum JM. Evaluation
and modification of exercise patterns in the natural
environment. Am J Psychiatry, v. 137, n.12, p. 15401545, 1980.
King AC. Community and Public Health Approaches
to the Promotion of Physical Activity. Med Sci Sports
and Exerc. v.26, n.11, p.1405-1412, 1994.
09/07/04, 15:34
'
REVISO
Que viso sobre velhice norteia as pesquisas

na rea da educao fsica?
Which view about old age guides researches in physical activity?
Rosemary Rauchbach, M.Sc.*
*Docente no Curso de Educao Fsica UNIANDRADE, Coordenadora do Programa Idoso em Movimento, Secretaria Municipal do
Esporte e Lazer Curitiba, Gerontloga pela SBGG
Resumo
O objetivo deste estudo foi analisar os pontos de conflito da prxis da pesquisa cientfica no que diz respeito avaliao do
idoso na rea da atividade fsica. Os dados foram coletados atravs da anlise documental de peridicos nacionais de expresso
nos meios cientficos da Educao Fsica e Gerontologia, bem como Anais de Congressos Nacionais, abrangendo o perodo
compreendido entre 1995 a 2001. Observou-se que a partir do Ano Internacional do Idoso, 1999, houve uma mudana no
enfoque das pesquisas sobre o envelhecimento. O foco hoje o paradigma da capacidade funcional e o que est em jogo a
autonomia. Com a viso de sade dentro de uma nova tica resultante da interao multidimensional entre sade fsica, mental,
independncia na vida diria, interao social, suporte familiar e independncia econmica, h uma preocupao maior em
descrever o perfil scio-cultural da populao estudada, e no s quantificar os resultados, mas embasar as observaes, atravs
de imagens e depoimentos.
Palavras-chave: avaliao, atividade fsica, idoso.
Abstract
The purpose of this study was to analyze the scientific research praxis of senior physical activity evaluation. The data was
collected from documental scientific periodicals of physical activity and Gerontology, as well as Annals of National Congresses
from 1995 to 2001. The results showed that the year 1999, when the International Year of Older Persons were created, was the
starting point of a major changing on researches about aging. The methodology moved to focus a multidimensional interaction
among physical and mental health, social interaction, independence in daily life, family support and economic independence. The
results also demonstrated at evidence from the literature that the cultural partner profile was based not only by quantifying the
data but also by using observations, through images and depositions.
Key-words: evaluation, physical activity, elderly.

Artigo recebido em 20 de maio de 2004; aceito em 25 de maio de 2004.
Endereo para correspondncia: Rosemary Rauchbach, Rua Castro Alves, 832 apto 6-B gua Verde 80240-270
Curitiba PR, Tel: (41) 2441242, E-mail: rauchbach@brturbo.com
Artigo 08 - Rosemary.pmd
91
09/07/04, 15:34
'
Introduo
Ao final do sculo vinte foram grandes as
preocupaes da sociedade e seus governos quanto
ao envelhecimento populacional, e aos problemas
decorrentes da falta de polticas pblicas que
atendessem o idoso. O governo brasileiro, em
colaborao com o Programa para o Envelhecimento
da Organizao Mundial de Sade, convocou um
encontro internacional em julho de 1996, para
desenvolver uma agenda para o restante do sculo
20 e mais alm.
Participou deste encontro um grupo
multidisciplinar de especialistas de todo o Brasil, assim
como de 21 pases. O documento resultante dessa
reunio ficou conhecido como Declarao de
Braslia. Esta declarao leva em considerao o
Plano de Ao de Viena para o Envelhecimento, das
Naes Unidas, e coerente com as convenes
assinadas no Cairo, Copenhaguem e Beijing; com a
Carta de Ottawa sobre Promoo de Sade e com o
Habitat II. Um dos princpios de ao e
recomendaes destacadas foi:
(...) Capacidade de pesquisa deve ser desenvolvida
a fim de avaliar e definir necessidades, desenvolver e
avaliar modelos de interveno, disseminar melhores
prticas e subsidiar polticas. Treinamento para utilizar
a informao existente e desenvolver novos bancos
de dados parte da construo da capacidade de
pesquisa. Bancos de dados longitudinais que facilitem
o monitoramento e determinao da pesquisa, incluindo
mtodos de pesquisa quantitativos, qualitativos, de
participao e ao. nfase deve ser dada pesquisa
aplicada. (...) [1].
Na mesma poca o Governo Federal regulamentou atravs do Decreto n 1.948, de 03 de julho
de 1996 a Poltica Nacional do Idoso (Lei n 8.842,
de 04/01/94), destinada no apenas aos que esto
velhos, mas tambm queles que vo envelhecer [2,3].
No sentido de colocar em prtica as aes
preconizadas nesta poltica, os rgos governamentais
propuseram um plano de ao conjunta Plano
integrado de ao governamental para o
desenvolvimento da poltica nacional do Idoso [4],
que trata de aes preventivas, curativas e
promocionais objetivando a melhor qualidade de vida
ao idoso. Tendo como um dos objetivos especficos:
(...) coordenar, financiar e apoiar estudos, pesquisas,
levantamentos e publicaes que ampliem os
conhecimentos sobre o idoso na rea social; Criar um
banco de dados com vistas a subsidiar os programas
do Governo Federal para esse segmento; (...)
92
Da mesma forma destaca a atividade fsica

como um dos meios de promoo da sade em
diferentes aes entre as Secretarias. Com todo esse
movimento dos meios polticos e sociais, as
Instituies de Ensino Superior vieram a despertar
para o fato da necessidade de ampliar o nmero de
pesquisas nas reas que at ento eram feitas em sua
maioria por outros rgos.
No que diz respeito s pesquisas relacionadas ao
movimento humano e ao envelhecimento, foram
necessrios um esforo maior, pois essas at ento eram
direcionadas s populaes mais jovens assim como
os testes e avaliao da performance motora [5].
Considerando o envelhecimento como um
processo multidimensional e singular, os
pesquisadores depararam-se com a amplitude e
diversidade da pessoa envelhecida, vendo a
necessidade da criao, adaptao e validao dos
instrumentos de avaliao e a determinao de classes
as quais esses instrumentos se prestariam.
A classificao da populao idosa, segundo
sua capacidade de realizar as atividades de vida diria,
e a avaliao do desempenho motor vieram ao
encontro das necessidades dos profissionais em avaliar
o impacto da prtica sistemtica da atividade fsica
em idosos participantes de programas regulares,
como no diagnstico das condies iniciais para
prescrio das atividades [6].
No entanto os testes propostos para avaliao
do desempenho motor podem apresentar limitaes,
pois quando se atem em s quantificar deixa de avaliar
a forma com que o idoso se adapta s tarefas [6].
Assim como os testes de autopercepo que podem
ser afetados por diferentes fatores: a falta de
compreenso dos questionamentos, diminuio da
memria e outros [5].
H uma concordncia entre os autores [6,7,8,9,5],
que a avaliao do idoso deve abranger mltiplos
aspectos que um s instrumento no o suficiente
para avaliar o processo de envelhecimento e suas
nuances.
Diante do exposto, que esse estudo tem como objetivo
analisar a prtica da pesquisa cientfica no campo da Educao
Fsica, no que se refere avaliao do idoso, seus resultados e
suas limitaes com a viso multidimensional da gerontologia.
Levantando a questo; Qual a extenso do conhecimento
nas diferentes reas necessrio para avaliar a pessoa
em processo de envelhecimento? Sendo que o
envelhecimento se serve de diferentes ramos da cincia para a
sua explicao e compreenso, e seja qual for a abordagem que
se empregue ao se olhar para uma pessoa em envelhecimento
observa-se um contexto de difcil delimitao, pois segundo [10],
esse processo envolve as dimenses biolgicas, psquicas, sociais,
09/07/04, 15:34
'!
culturais e estticas, que transcende a forma de observao

cientfica e tcnica, onde a fragmentao do objeto que o isola ou
arranca do contexto original no explica o fenmeno. Pois, o
velho e o processo do envelhecimento, s pode ser explicado na
integridade de suas caractersticas.
Este estudo levou em considerao as pesquisas
publicadas em revistas especializadas no campo da
Educao Fsica e Gerontologia, como tambm em
Anais de Congressos Brasileiros de 1995 a 2001. O
estudo foi assim delimitado pela prpria evoluo
histrica da gerontologia no Brasil. Para Papalo Netto
[11], a pesquisa em gerontologia teve seu avano com
a abertura dos cursos de Ps-graduao e
Universidades da Terceira Idade. E na promulgao
de polticas nacionais para o idoso (1996) e para a
sade do idoso (1999). Segundo Neri [11], o nmero
de artigos cientficos, captulos e trabalhos
apresentados em congressos tiveram sua maior
expresso a partir de 1996. Justificando dessa forma
a escolha dos peridicos e anais de congressos por
serem elas as fontes primrias encontradas.
Metodologia
Este estudo caracteriza-se por uma pesquisa
de natureza descritiva na linha crtico-dialtica da
investigao cientfica produzida historicamente nesta
rea. Essa escolha metodolgica tem sua explicao
na prpria concepo da Gerontologia como cincia
e seu carter multidimensional de investigao [11].
Pois a dialtica entende a realidade a partir do conflito
e da contradio para que se possa fazer uma
transformao. Sendo os fatores scio-econmicos
e polticos que condicionam o fenmeno, mas
tambm por ele determinado, v-se nas pesquisas
produzidas por grupos inseridos em Instituies a
sua natureza, enquanto linha de pesquisa e os
resultados por ela perseguidos como um fator
histrico determinante.
Essa investigao props-se no primeiro
momento fazer um levantamento das pesquisas que
abordam a avaliao do idoso e a atividade fsica,
abrangendo peridicos Nacionais de expresso nos
meios cientficos da Educao Fsica e Gerontologia
e Anais de Congressos Nacionais datados de 1995
a 2001. Com o objetivo de investigar a metodologia
e os instrumentos utilizados como tambm o
propsito a qual a pesquisa se destinou. Esses foram
previamente catalogados e separados por rea de
interesse, autor e assuntos relevantes ao longo do
ano de 2001.
93
Em um segundo momento, as observaes

foram descritas e analisadas em uma abordagem
crtica dialtica, lembrando que o mtodo dialtico
est intrinsecamente voltado para o real e articulado
ao movimento da sociedade. Sociedade essa
entendida aqui como sendo a elite dos profissionais
que estudam e pesquisam o envelhecimento.
Discusso
Na anlise inicial dos dados, fez-se necessrio
destacar as diferentes formas de interveno segundo
as linhas de pesquisas utilizadas no Campo da
Educao Fsica e da Gerontologia que investiga os
efeitos da atividade fsica.
Lembrando que a postura de investigao
cientfica na gerontologia estudar o mesmo objeto
simultaneamente sob vrias ticas e cincias distintas,
dando uma viso multidimensional da pessoa
envelhecida. Freqentemente, fazia parte do estudo
uma equipe interdisciplinar, predominando a
utilizao de mais de um instrumento de anlise. Um
composto de trs fontes de coleta de dados, tais
como: Ficha/ cadastro ou pronturio, questionrio
com perguntas abertas e fechadas e uma avaliao
fsica e/ou exame clnico. Caracterizando as
pesquisas como descritivas e analticas e de
observao participante. Os dados eram tratados
pela estatstica descritiva na caracterizao da
populao estudada, como tambm por uma
estatstica mais elaborada [12-14].
Nas pesquisas onde o enfoque era predominantemente da Educao Fsica aplicada ao idoso
[15-18], o que se constatou foi a utilizao de no
mximo dois instrumentos de coleta dos dados, uma
ficha/cadastro e/ou um questionrio/ entrevista ou
uma bateria de testes de aptido fsica e/ou
funcional. Os dados eram tratados por uma
estatstica mais elaborada e os resultados
apresentados em tabelas e/ou grficos explicativos.
O profissional que segue uma das linhas de
pesquisa utilizadas predominantemente na Educao
Fsica tende a deter-se na interpretao dos dados
pelo vis da anlise estatstica, deixando os dados
subjetivos/ qualitativos com um breve comentrio
na concluso do trabalho [19,20]. Assim existe uma
clara diferena entre as duas formas de observao
e pesquisa; enquanto a preocupao maior do
gerontlogo com o processo de adaptao e
construo dos instrumentos adequados
populao estudada e descrio das observaes
[6,21,22,23].
09/07/04, 15:34
'"
Pontos de conflito
Um dos pontos de maior conflito observado
foi a determinao da populao abrangida pelas
pesquisas. Sendo que, os autores ao classificarem seus
estudos, para a terceira Idade, Idosos, adultos
maduros, acima de 50 anos de idade, estavam se
referindo a mesma populao, mas cuja abordagem
terica e tratamento metodolgico se diferenciaram
no que diz respeito ao entendimento do ser velho.
Isso se deve, em grande parte ao fato de os
mecanismos bsicos de envelhecimento e a
mensurao da idade biolgica serem indefinidos.
Papalo Netto [24], salienta ainda como causas
de erro, a falta de conhecimento de doenas associadas
ao envelhecimento e a dificuldade de distino entre
senescncia e senilidade, ou seja, entre as manifestaes
peculiares do envelhecimento e as decorrentes de
processos mrbidos comuns em pessoas idosas. No
raramente, alguns idosos apresentam modificaes
anatmicas evidentes sem correspondentes funcionais.
Assim como idosos com osteoporose avanada,
diagnosticada atravs de radiografia e densiometria
ssea, podem no referir qualquer manifestao da
doena ou relatar fraturas em sua histria pessoal.
possvel, nesse caso consider-lo livre de doena e,
portanto, selecion-lo como saudvel.
Outro fator de erro, segundo esse mesmo autor
a utilizao da idade cronolgica como critrio para
estabelecer o limite entre o adulto jovem e o idoso.
Desde que a Organizao Mundial da Sade
estabeleceu como limite divisrio entre o adulto e o
idoso, nos pases em desenvolvimento, a idade de 60
anos. Esse critrio cronolgico tem sido adotado na
maioria dos trabalhos cientficos. J que no existem
marcadores biolgicos eficazes e confiveis para a
determinao da idade biolgica.
A seguir alguns critrios de seleo da populao
encontrados:
(...) ser saudvel, ou seja, no apresentar doena
cardaca coronariana, diabetes mellitus insulinodependente, hipertenso arterial, osteoporose e/ou
outras condies crnicas. (...) no fazer uso regular
de hormnios, diurticos e/ou estrgenos.(...) [25].
(...) os critrios de incluso foram ser homens,
possuir idade igual ou superior a 50 anos, estar em
bom estado de sade no possuindo patologias ou
ingerindo medicamentos (...) [26].
A populao investigada compreendeu indivduos
sadios, de ambos os sexos, com idades entre 50 e 70
anos que no praticaram nenhum tipo de exerccio fsico
nos 6 meses que antecederam o estudo [15].
94
Isto , a populao acima descrita, os fisicamente

saudveis se classificariam como pertencentes ao nvel
IV [9], isto , realizam trabalho fsico moderado,
esportes de resistncia e jogos. So capazes de fazer
todas as atividades avanadas da vida diria e tm
aparncia fsica mais jovem em relao s demais
pessoas de sua idade. E todo e qualquer resultado
dessas pesquisas se prestariam apenas a idosos com
as mesmas caractersticas fsicas e scias culturais. O
que corresponderia a uma parcela muito pequena do
universo da populao idosa brasileira. Papalo Netto
[24] enfatiza que considerar os resultados obtidos com
essa populao, com um envelhecimento bem
sucedido da qual foram excludos os portadores de
envelhecimento comum, como padro de referncia
nos Programas de Atividades, generalizando assim a
toda uma populao envelhecida um erro. O mesmo
se pode dizer quando a populao em questo
institucionalizada. Onde a heterogeneidade decorrente
dos processos mrbidos comuns do envelhecimento
dificulta a caracterizao do grupo estudado.
Deve-se ter em mente a grande variedade entre
as pessoas de um mesmo grupo etrio, e
principalmente, entre grupos etrios diferentes dentro
do conjunto total de idosos. necessrio estar ciente
de que fatores tais como idade cronolgica, raa,
cultura e outros ligados ao estilo de vida, como hbito
de fumar, ingesto de bebidas alcolicas, sedentarismo
e dieta inadequada so fundamentais e o seu no
reconhecimento ou sua valorizao podero dar
origem a interpretaes no vlidas.
importante lembrar que o envelhecimento
comum determinado pela cultura e nvel social.
Matsudo, Matsudo e Arajo [27] comentam que
a manuteno da habilidade fsica no processo
de envelhecimento est associada a um melhor
nvel educacional.
No so evidenciadas nas pesquisas relacionadas
Atividade Fsica, anteriores a 1999, a preocupao
quanto descrio da populao nos seus diferentes
aspectos: scios culturais, econmicos e de sade.
Dificultando dessa forma a reproduo do estudo
em um momento posterior.
Tipos de estudos
A escolha da metodologia e dos instrumentos
utilizados est diretamente correlacionada com o tipo
de estudo em questo. Foram encontradas pesquisas
de trs tipos, segundo a classificao de Papalo Netto
[24]: de observao, de interveno e metodolgico.
Um dos estudos o de observao, aqueles
destinados coleta de informaes para descrio
09/07/04, 15:34
'#
de um fenmeno, estabelecer perfil de uma

determinada populao e posteriormente formulao
de hipteses. Podendo ser de carter retrospectivo,
quando esses dados so obtidos de documentos ou
cadastros j existentes, como tambm prospectivos;
estudos transversal e longitudinal. Nas pesquisas
avaliadas foram observadas que em sua maioria eram
estudos de interveno, onde uma determinada
populao era submetida a um experimento
(programa de atividades) e posteriormente os dados
tratados por mtodos estatsticos.
Os estudos metodolgicos tratam da
construo e validao dos instrumentos de medida
e principalmente na traduo e adaptao daqueles
construdos para uma populao com uma cultura
diferente da brasileira. Destacaram-se pela sua
relevncia em fundamentar a discusso deste estudo.
Quanto aos mtodos estatsticos, Papalo
Netto [24] ressalta como fator de incidncia em erro
a qualidade e o tamanho da amostra, isto : que a
amostra seja extrada de populao com distribuio
normal. Lembrando que a variabilidade entre idosos
seguramente maior do que a observada em adultos
jovens. E quanto maior o tamanho da amostra, mais
as distribuies amostrais aproximam-se da
distribuio normal (N>30).
Alguns exemplos de seleo da amostra:
(...) Para o estudo foram selecionadas 30 idosas
acima de 60 anos que tinham condies de realizar o
programa proposto, 16 constituram o grupo
experimental e 14 o grupo controle. Completaram o
programa 27 idosas, 12 do grupo controle e 15 idosas
do grupo experimental [28].
A amostra foi constituda por 30 sujeitos com
idade cronolgica entre 60 e 79 anos (...), sendo oito
de sexo feminino e 22 do sexo masculino que
participam regularmente de um programa de atividade
fsica (...). Neste programa os indivduos so submetidos
a exames clnicos, laboratoriais e teste ergomtrico. Os
sujeitos deste estudo no manifestaram qualquer
patologia e, portanto, no faziam uso de medicamentos.
Apesar de estarem familiarizados com ambientes de
laboratrio, os indivduos eram inexperientes em
pesquisas e/ou instrumentos utilizados pela
aprendizagem motora [29].
O estudo foi realizado com 12 indivduos do
sexo feminino com idade entre 62 e 78 anos, recrutados
nas proximidades da (...) foram submetidos a uma
avaliao mdica inicial, que incluiu exames clnico e
bioqumico, (...) Foram adotados como critrios de
excluso para participar do estudo: indivduos
engajados em algum tipo de programa de exerccio
95
fsico regular nos 3 meses anteriores ao estudo, graves

insuficincias cardaca, coronariana, (...) [19].
Analisando os exemplos acima descritos, quanto
ao tamanho da amostra possvel inferir, que os
autores podem considerar esse fator secundrio ao
selecionar os idosos. Esse se torna relevante medida
que os objetivos propostos pela pesquisa demonstrem
a necessidade na comparao de grupos e para tanto
a escolha do mtodo estatstico adequado que vai
determinar a validade do experimento. Um dos
pontos a salientar seria a dificuldade em ter um grupo
controle fidedigno, devido a grande variabilidade do
processo de envelhecimento individual.
Seleo e aplicao dos instrumentos
A escolha do instrumento de avaliao est
intrinsecamente relacionada percepo do nvel de
envelhecimento da populao estudada, para tanto
necessrio ao pesquisador um entendimento profundo
no que diz respeito ao processo de envelhecimento e
suas conseqncias.
Sero detalhados alguns dos instrumentos que
se mostraram conflitantes tanto na sua gnese como
na sua aplicao para populao em questo.
O que se tem observado nas pesquisas em
relao avaliao inicial do idoso a importncia
dada ao ndice de massa corporal, composio
corporal e na relao cintura quadril, justificando-se
que essas medidas, so indicativos na predisposio
do indivduo a certas doenas [30,31,32,20].
Segundo Nahas [33], o ndice de massa corporal
(IMC) representa apenas uma estimativa razovel da
composio corporal, adequada para adultos, que no
sejam atletas ou que tenham uma massa muscular
muito desenvolvida. Outros estudos, tambm
concluram que esse no um bom parmetro de
avaliao antropomtrica para idosos, muito menos
se for utilizado isoladamente [34,35].
Sendo assim, considerar essa medida como um
nico dado significativo para uma populao idosa,
pode incorrer em um grande erro, devido as variveis
do envelhecimento que desviam ainda mais os
resultados esperados. Lembrando que no processo
de envelhecimento h uma perda geral de massa total
do organismo, varivel em velocidade e quantidade
de indivduo para indivduo, como perda de massa
ssea de um lado, mas ao mesmo tempo a calcificao
de alguns tecidos ou substituio por tecido fibroso
e adiposo do outro. Salientando ainda, que o idoso
tem uma histria de atividades que lhe proporcionou
uma certa estrutura corporal que determinou seu peso
sseo e massa muscular que podem estar camuflados
09/07/04, 15:34
'$
atrs de um envoltrio externo envelhecido, e que

dificulta qualquer mensurao.
No que diz respeito a indivduos com idades
mais avanadas, Bray [20] props uma estratgia que
consiste em acrescentar uma unidade aos valores de
IMC para cada dcada de vida, a partir dos 25 anos
de idade. Os autores comentam ainda que em uma
pesquisa envolvendo vrios pases nos cinco
continentes, Launer & Harris, apresentaram resultados
que estendem ainda mais a relatividade da
normatizao do IMC. Examinaram dados de idosos
de ambos os sexos, estratificados em trs grupos
etrios (60 a 69, 70 a 79 e acima de 80 anos) e
pertencentes a diferentes grupos tnicos, como parte
de suas concluses propuseram que a localizao
geogrfica seja um fator que influencia o IMC de
pessoas idosas, sendo necessrio lev-lo em conta
alm de aspectos como idade e sexo.
Outras medidas tambm encontradas nas
diferentes pesquisas em relao composio corporal
do idoso so: as dobras cutneas e permetros, que
tambm levam como justificativa alguns indicadores
associados ao estado nutricional e aos riscos de sade
devido ao acmulo de gordura.
Quanto s dobras cutneas as mais utilizadas nas
pesquisas com idosos foram: a do trceps,
subescapular, supra-ilaca e em alguns casos, axilar
mdia, coxa e panturrilha medial. Dos permetros, a
circunferncia do brao e perna. Como tambm:
abdmen, panturrilha e coxa. Independente das
dobras ou permetros escolhidos o importante a
salientar o propsito das medidas, tendo em vista a
caracterstica individual de envelhecimento.
J que as pesquisas utilizam essas medidas para
avaliar o perfil da populao estudada como tambm
em estudos comparativos. Going et al. [31,32], fizeram
uma anlise crtica dos resultados disponveis na
literatura e enfatizaram que a maioria dos estudos
comparativos conclui que os sujeitos idosos
fisicamente ativos ou que treinam apresentam
porcentagens menores de gordura corporal, valores
menores de dobras cutneas do tronco e menor
circunferncia de cintura, embora muitos desses dados
podem ter vindo de estudos com limitaes
metodolgicas importantes na seleo da amostra.
Independente disso o processo de envelhecimento determina modificaes tpicas na composio
do corpo, com tendncia a ganho de peso devido a
aumento do tecido adiposo e perda de tecido muscular
e sseo [36].
A relao cintura e quadril um dos indicadores
mais utilizados no diagnstico de obesidade central,
por sua relao com as doenas cardiovasculares.
96
Sendo que os valores esperados so variveis

dependendo da tcnica da medida, do sexo e da
idade. Considerando ainda que os limites de RCQ
utilizados na definio de aumento de riscos so
baseados em evidncias de populaes especficas de
brancos e podem no ser apropriada para mulheres,
idosos e algumas etnias. Entre os idosos, valores
habitualmente maiores so encontrados,
impossibilitando uma definio exata do nvel
utilizado na conceituao de obesidade central [21].
Lembrando que com o envelhecimento,
ocorrem transformaes que particularizam o uso
da antropometria na anlise da obesidade. H uma
perda progressiva da massa magra com aumento da
proporo de gordura corprea, alm da diminuio
da estatura, relaxamento da musculatura abdominal,
cifose e alterao da elasticidade da pele [21].
Em relao ainda s medidas antropomtricas,
foi observado que em muitas pesquisas houve uma
preocupao na coleta dos dados IMC para
caracterizao da populao conjuntamente com
outros dados especficos de cada investigao, mas
nenhuma referncia aos mesmos na discusso e
concluso do estudo. Fica aqui a pergunta: Ser que
foi pela variabilidade dos valores e dificuldade de
fazer uma associao com o que a cincia diz ser
verdadeiro? Ou esses dados faro parte de um estudo
posterior?
Quanto aos testes que per mitem medir
indiretamente as variveis metablicas, O teste de
caminhada de 6 minutos e o de marcha estacionria
de dois minutos, os testes da milha, de Cooper, a
caminhada de 3 Km e o teste de 800 metros. Nas
pesquisas analisadas, observou-se a necessidade de
adaptao de alguns desses testes, principalmente em
se tratando de populaes institucionalizada, onde um
nmero relativamente expressivo de idosos no foi
capaz de realizar o teste, desafiando a criatividade do
pesquisador e fazendo o que a gerontologia preconiza;
colocando em questo o mtodo, sem que a
observao cientfica fosse prejudicada.
Teste proposto: caminhada de 800 metros,
nmero de avaliados 16, grupo experimental e
14, grupo controle. Deixaram de realizar o teste,
quatro do grupo experimental e 3 do grupo
controle. Adaptao feita pelos pesquisadores:
Para as idosas que no conseguiram concluir o
teste de resistncia, foram anotados a distncia
em que conseguiram realizar e o tempo que foi
gasto para o mesmo [28].
Dos testes que avaliam fora e resistncia
muscular os que claramente no se adaptam a
populao em questo e que merecem serem
09/07/04, 15:34
'%
discutidos so: testes de impulso vertical sem auxlio

dos braos por Soares & Sessa, [37] e o teste de uma
repetio mxima (1-RM) e suas variantes (2-RM a
20-RM). Esse ltimo largamente utilizado em
trabalhos de pesquisa internacional com idosos dos
nveis IV e V, mesmo no sendo recomendados para
essa populao [38].
No teste de impulso vertical o avaliado se
coloca em p, com os calcanhares no solo, ps
paralelos e corpo lateralmente parede, com os
membros superiores levantados verticalmente.
Considera-se como ponto de referncia a
extremidade mais distal das polpas distais da mo
dominante. Aps a determinao do ponto de
referncia, o avaliado se afasta ligeiramente da parede,
no sentido lateral, para ento realizar trs saltos
consecutivos, mantendo-se com os braos elevados
verticalmente. Ao comando do avaliador de Ateno!
J! , o avaliado orientado a saltar e tocar as polpas
digitais da mo dominante no ponto mais alto.
Durante o movimento, o brao no dominante
dever se manter constantemente elevado. O salto
ser invlido ser for precedido de marcha ou
movimentao dos braos. [37]
Esse o tpico teste que segundo a Ueno [5],
foi construdo inicialmente para populaes mais
jovens e adaptada para o idoso, sem levar em conta
as diferenas individuais e os fatores motivacionais.
Geralmente empregado a idosos do grupo IV e V,
[9], ou caracterizados como fisicamente saudveis e
que estejam engajados a algum programa de
atividade. Pois exige um grau de aptido motora na
execuo do mesmo. Papalo Netto [24] adverte
que muitos idosos no apresentam alteraes
funcionais e nem manifestam qualquer queixa
proveniente dos efeitos devastadores da
osteoporose, por exemplo, podendo ser
considerados, aparentemente saudveis. E em um
teste como esse o impacto produzido pela queda
do corpo aps a impulso pode levar a fratura de
vrtebras como tambm provocar alteraes nas
articulaes responsveis pela absoro do impacto.
O teste de uma repetio mxima como j foi
comentado no indicado para a populao idosa
[38]. Justamente pela forma a qual estimado o
valor da carga, onde por tentativa e erro
determinada a quantidade mxima possvel de peso
que pode ser levantada em uma nica execuo
completa. O teste exige um maior tempo de
adaptao, o idoso mais sensvel s mudanas
ambientais sejam elas fsicas ou emocionais, e
qualquer distrao pode levar a uma leso.
As pesquisas tm salientado a importncia do
97
trabalho com carga para um aumento da fora

muscular e como conseqncia deter ou at mesmo
reverter, o processo da osteoporose. Esse um
posicionamento largamente difundido pelo
American College of Sports Medicine e World
Health Organization [39]. Mas o que deve ser
levantado a questo da adaptao do idoso tanto
aos testes como a atividade utilizando como recurso
os equipamentos costumeiramente utilizados para
aquisio de fora. Deve-se levar em considerao
que as pesquisas que apontam os benefcios assim
como os testes empregados s mesmas foram
construdos e aplicados a uma populao
culturalmente diferente do idoso brasileiro.
Quanto avaliao da fora e resistncia da
musculatura abdominal, [17], em um estudo sobre
a influncia do treinamento fsico no meio aqutico
para mulheres na terceira idade. Refere-se a ele
como o mais complicado na execuo, devido
dificuldade dos idosos em fazer o movimento
completo exigido, pela falta de fora mnima.
Havendo a necessidade de adaptao do mesmo.
Essa dificuldade achada pelos pesquisadores pode
ser explicada pelo prprio processo do envelhecimento estrutural.
Outro instrumento discutvel so os que
avaliam a fora de membros superiores, os
dinammetros. Alguns autores [20] preferem esse
tipo de instrumento pela facilidade de aplicao e
obteno direta dos resultados. Mas em se tratando
de uma populao que apresenta um processo
acentuado do envelhecimento, como a
institucionalizada tem-se que levantar algumas
questes. Primeiro, as alteraes articulares prprias
que dificultam a apreenso. Segundo a falta de fora
na mo pode ser proveniente de contrao crnica
nos grupos musculares adjacentes.
Para Monteiro [40], uma prescrio segura e
eficiente do trabalho de fora em idades avanadas
deve encontrar seus alicerces na determinao das
cargas de esforo, bem como em seu ritmo de
progresso. Dentro deste contexto, importante
destacar que as sesses convencionais que envolvem
o trabalho de fora podem ser desestimulantes, no
encontrando grande aceitao por parte dos idosos.
Por isto, o treinamento deve ser integrado a outras
atividades que proporcionem uma reduo do
carter montono que normalmente cerca a rotina
dos exerccios para o desenvolvimento da fora.
Outro ponto importante o conhecimento das
caractersticas clnicas e da integridade do aparelho
locomotor do praticante, para a determinao do
repertrio de exerccios.
09/07/04, 15:34
'&
Questionrio/ entrevista - suas limitaes

Na anlise das pesquisas o que os autores
salientaram quanto aos instrumentos utilizados podese destacar: inadequao e/ou limitao do
instrumento a populao em questo, o
envolvimento do entrevistador e entrevistado como
um limitador na objetividade da entrevista, O tempo
de aplicao do questionrio e/ou entrevista e a
necessidade de junto aos dados quantitativos
combinar com as informaes qualitativas. Optouse por fazer referncia apenas a alguns autores, pela
profundidade e detalhamento dos resultados das
pesquisas, servindo as demais como suporte terico
para futuras discusses.
Uma das questes discutida a avaliao do
nvel de atividade fsica entre os idosos, pois os
instrumentos encontrados na literatura tm sua
limitao em diferentes pontos, tais como: as verses
traduzidas esbarram nas diferenas culturais e/ou
sociais, necessitando de estudos quanto
fidedignidade e reprodutibilidade para a populao
brasileira [23]. Perguntas que dizem respeito s
atividades ligadas ao trabalho para pessoas
aposentadas e a impreciso das respostas devido ao
registro de memria. [27].
Para Mnica [41], em idosos a implementao
de instrumentos de relato de atividade fsica geralmente
utilizadas em adultos jovens pode levar a dados
incompletos e inconsistentes devido a mudanas de
hbitos relacionados aposentadoria e ao
aparecimento de doenas ou disfunes.
Quanto aos testes de autopercepo, Ueno [5]
salienta, que os mesmos vm sofrendo crticas quanto
validade e reprodutibilidade devido diminuio
da memria, a no compreenso do enunciado das
questes, as respostas podem ser influenciadas por
parentes e amigos.
Faria, Oliveira e Morais [42] observaram que
aspectos cognitivos; tanto o analfabetismo como
pessoas intelectuais interferem na interpretao de
escores de instrumentos simplificados. Como tambm
alguns autores relataram que as dificuldades visuais e
auditivas dos participantes da pesquisa comprometiam
a interpretao dos questionamentos.
Moreira [43]; Russell [44] refletem sobre o
trabalho de campo e a relao entre entrevistador e o
entrevistado, as implicaes ticas e metodolgicas sem
perder a objetividade da pesquisa. O envolvimento
entre os interessados, a invaso da intimidade, a
impossibilidade de transcrio de dados como:
expresses de rosto e postura corporal, uma linguagem
no verbal que muitas vezes ope-se ao verbalizado.
98
A necessidade da criao de instrumentos mais

adequados que se adaptem tanto populao quanto
ao objetivo em questo est explcito pelo nmero
de pesquisadores que relatam em seus estudos a
elaborao de questionrio com perguntas abertas e
fechadas que contemplem seus questionamentos.
Jacob Filho, Paschoal e Litvoc [45] propem um
instrumento de avaliao de Qualidade de Vida para
o idoso que une a sensibilidade simplicidade da
aplicao. composto por trs partes independentes,
mas complementares, a primeira parte composta de
nove itens, destina-se a conhecer os desejos e temores
do idoso, detectando ainda os determinantes de QV
na opinio dos mesmos, as questes so
predominantemente subjetivas. As demais com
formato clssico avaliam o estado de sade absoluto
e relativo. Em outro estudo, Flores [22] descreve um
instrumento de avaliao que aborda os principais
aspectos da sade global do idoso (Perfil Pluritemtico
Simplificado para Idosos, PPSI), composto por 86
questes, distribudas em seis mdulos. Lembrando
que na maior parte das pesquisas so utilizados fichas/
cadastros ou pronturios com questes especficas
de cada Instituio que de uma maneira ou outra so
registros e fontes de dados para pesquisas.
Interpretao dos resultados / Concluso
A problemtica encontrada em algumas
pesquisas quanto interpretao dos resultados :
Comparao dos resultados com outras
populaes, sem levar em considerao a histria
social e cultural, as quais determinam a reao do
idoso perante o teste proposto.
Deterem-se apenas nos dados numricos.
Omitir dados. Feitas algumas avaliaes que
deixaram de ser comentadas ou citadas na concluso.
Fazer a pesquisa com uma populao
especfica e generalizar os resultados para toda uma
populao idosa.
Se a escolha do instrumento de avaliao est
intrinsecamente relacionada percepo do nvel de
envelhecimento e para tanto necessrio ao
pesquisador um entendimento profundo do
processo de envelhecimento. A interpretao dos
resultados depende muito mais da vivncia do
pesquisador com o campo. Pois saber observar
como os idosos se comportam e adaptam-se s
dificuldades do envelhecer fundamental para no
incorrer em erro.
Um outro ponto a salientar quanto ao perodo
destinado aplicao do programa de treinamento,
09/07/04, 15:34
''
12 semanas. Quando as pesquisas so realizadas por

grupos de estudo mantidos por uma instituio, o
tempo destinado ao estudo no ultrapassa os trs
meses, entre avaliao inicial, aplicao do programa
e avaliao final.
Em uma abordagem gerontolgica dos
resultados, Madureira e Lima [17], declaram:
(...) espervamos resultados mais satisfatrios nas
variveis estudadas. Porm por outro lado
constatamos que ocorreram modificaes no
cotidiano destes sujeitos. (...) Como pode ser visto o
ganho na esfera psicossomtica foi subjetivamente
muito superior que os dados objetivamente coletados
e acompanhados pela nossa equipe. Apesar da falta
de rigor metodolgico nas filmagens, foi possvel
visualizar melhora qualitativa (...) consideramos a
necessidade de se ter especial ateno na anlise dos
dados quando friamente calculados podendo no
apresentar diferenas significativas matematicamente.
Contudo, segundo o relato de cada sujeito
(subjetivamente) a melhora significativa, seja na
diminuio da dor (...) em suas atividades de vida
diria. Talvez os testes aplicados no fossem os mais
indicados para o tipo de estudo que empreendemos,
mas eram os que tnhamos acesso para aplicao,
devido, entre outros fatores, ao instrumento, o tempo
para coleta de todos os dados (...) condio fsica de
alguns sujeitos era um fator limitante (...) patologias
que dificultavam explorar melhor, as qualidades e
capacidades fsicas.
Em outro estudo, Pain et al [13] afirmam:
Portanto quando ouvimos uma senhora de 69
anos de idade dizer: Nunca pensei que fosse danar
algum dia na minha vida, muito menos com essa
idade e visualizar a alegria estampada no rosto de
todas as mulheres durante a atividade fsica,
percebemos que talvez isso no possa ser mensurado,
mas temos uma certeza; estamos no caminho certo.
Wenger [46] enfatiza a necessidade de combinar
dados qualitativos e quantitativos em estudos
longitudinais sobre o envelhecimento, entendendo que
a forma de adaptao do idoso s situaes de vida
auxilia na forma de interveno do profissional.
Andreotti e Okuma [6] tambm se referem
necessidade de observar a forma com que o idoso
se adapta s tarefas e sugerem a utilizao da
filmadora como recurso.
Bibliografia utilizada
Sendo a gerontologia uma rea interdisciplinar
foram poucas as pesquisas que utilizaram referncias
99
de reas afins para fundamentar seus estudos. A

bibliografia encontrada baseia-se em estudos
internacionais na rea da atividade fsica e sade. Os
autores mais citados cujas pesquisas fundamentaram
e orientaram a grande maioria dos estudos nacionais
foram: Fiatarone, Matsudo, Mazzeo, Osness, Okuma,
Pollock, Raso, Rikli, Shephard, Spirduso, entre outros.
Cujos temas versavam exclusivamente sobre a
atividade fsica e envelhecimento. H o predomnio
dos artigos cientficos de peridicos indexados e so
raros os livros citados.
Concluses
Levando em conta o objetivo desse estudo,
que foi analisar a prtica da pesquisa cientfica no
campo da Educao Fsica no que diz respeito
avaliao da pessoa idosa. Cadastrar os instrumentos,
verificar a aplicao da metodologia, levantar os
resultados e catalogar as sugestes. E considerando
o grande volume de publicaes cientficas que
surgiram a partir do Ano Internacional do Idoso,
1999, chegamos ao final desse estudo com uma
sensao que ficou muita coisa ainda para analisar.
Apesar de que a tendncia que est se apresentando
em algumas pesquisas nesses trs ltimos anos bem
diferente do corte inicial, 1995. Hoje podemos
encontrar um enfoque mais amplo sobre as
particularidades do envelhecimento nas pesquisas na
rea da atividade fsica. Uma preocupao maior
em descrever o perfil scio-cultural da populao
estudada. Adaptao tanto dos instrumentos quanto
dos protocolos de treinamento.
Segundo Okuma [47], em uma anlise crtica
dos modelos de atividades fsicas, antes propostos,
observou a utilizao de estratgias de interveno
cujo estmulo era externo ao indivduo, numa
tentativa de lev-lo a alcanar aquilo que
considerado bom pela cincia e pelo meio e no,
necessariamente, por ele. Em outras palavras, esses
modelos vm estabelecer, a priori, metas a serem
atingidas a partir de padres preestabelecidos: so
comportamentos motores a serem seguidos, nveis
mensurveis de sade, percentual de peso a ser
perdido, eficincia de determinados rgos e regies
do corpo, e assim por diante.
Essa postura j est mudando, como mostra a
pesquisa desenvolvida por Zago et al. [18], os quais
mostraram o conhecimento sobre o envelhecimento,
quando oportunizaram durante a realizao do
protocolo de treinamento que os participantes
vivenciassem uma variedade de atividades motoras.
09/07/04, 15:34

Dessa forma os idosos utilizaram o interesse

individual para uma participao mais prazerosa
nas atividades.
A opo por esta caracterstica de treinamento
foi devido a uma maior abrangncia de vrias
habilidades e capacidades fsicas proporcionando
assim uma maior aproximao com a vida cotidiana
do idoso (...).
A construo e adaptao de testes, que tm
como objetivo avaliar o idoso em todas as suas
dimenses, vm sendo desenvolvida por
pesquisadores que olham o envelhecimento pela tica
da gerontologia.
A preocupao em no s quantificar os
resultados, mas embasar as observaes,
depoimentos, expresses atravs de outros
instrumentos mesmo que esses no tenham sido
validados como uma filmadora vem enriquecer e
conferir alma s pesquisas.
Para Ramos [48], nos dias de hoje estamos
frente do paradigma da capacidade funcional e o
que est em jogo a autonomia. Com a viso de
sade dentro de uma nova tica resultante da
interao multidimensional entre sade fsica, mental,
independncia na vida diria, interao social, suporte
familiar e independncia econmica. O bem-estar
na velhice, ou sade num sentido amplo, seria o
resultado do equilbrio entre vrias dimenses da
capacidade funcional.
Uma das justificativas para essa tomada de
conscincia justamente o nmero de cursos de psgraduao na rea do envelhecimento nesses ltimos
anos. Ampliando o acesso a informaes e
oportunidades de vivenciar o trabalho com essa faixa
de populao.
Chego concluso que est havendo um
despertar por parte dos pesquisadores na rea da
Educao Fsica para o fato do envelhecimento ser
um processo complexo e que necessita uma
abordagem multidimensional. E que so necessrias
novas investigaes. Principalmente estudos
longitudinais, nas diferentes regies do Brasil.
Respeitando seu povo e sua cultura.
11.
Referncias
18.
1.
2.
3.
Pessini L. Envelhecer com dignidade. O Mundo da

Sade, So Paulo, v.21, n.4, p.195, 1997.
Congresso Nacional (Brasil). Lei n 8.842/94 . Disponvel
em URL: http://www.saudeemmovimento.com.br
Acesso em: 01 maro 2002.
Congresso Nacional (Brasil). Decreto n 1948/96.
100
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
19.
20.
Disponvel em URL: http://www.saudeemmovimento.

com.br Acesso em: 01 maro 2002.
MPAS/SAS. Plano integrado de ao governamental para
o desenvolvimento da poltica nacional do idoso. Braslia:
Secretaria da Assistncia Social. 1997.
Ueno LM. A influncia da atividade fsica na capacidade
funcional: envelhecimento. Revista Brasileira de Atividade
Fsica e Sade, Londrina, v.4, n.1, p.57-68, 1999.
Andreotti RA & Okuma SS. Validao de uma bateria
de testes de atividades da vida diria para idosos
fisicamente independentes. Revista Paulista de Educao
Fsica, So Paulo, v.13, n,1, p. 46-66, 1999.
Rikli RE, Jones CJ. Development and validation of a
functional fitness test for community-residing older
adults. Journal of Aging and Physical Activity, v.7, n.2,
p.129-61, 1999.
Rikli RE, Jones CJ. Functional fitness normative scores
for community-residing older adults, ages 60-94. Journal
of Aging and Physical Activity, v.7, n.2, p.162-81, 1999.
Spirduso W. Physical dimension of aging. Champaign:
Martins De S JL. Gerontologia e interdisciplinaridade,
fundamentos epistemolgicos. Gerontologia. So
Paulo, v.6, n.1, p. 41-5, 1998.
Papalo Netto, M. O Estudo da velhice no sculo XX:
histrico, definio do campo e termos bsicos. In Freitas,
E. V. et al. Tratado de geriatria e gerontologia. Rio de
Janeiro: Guanabara Koogan. 2002a. p. 2-12.
Giassi RC et al. Atividade fsica regular uma proposta
inovadora no enfrentamento da doena crnica para os
idosos assistidos na policlnica de referncia regional SUS
Florianpolis SC. Anais do XII Congresso Brasileiro
de Cincias do Esporte. Caxambu, 2001. CD-ROM.
Pain BM et al. Efeito de um programa de atividade fsica
na aptido fsica e na autopercepo da aptido fsica em
mulheres acima de 50 anos de idade. Revista Brasileira
de Atividade Fsica e Sade, Londrina, v.6, n.3, p.50-64,
2001.
Rauchbach R. Atividade fsica, sade, envelhecimento.
Anais do XII Congresso Brasileiro de Cincias do
Esporte. Caxambu, 2001. CD-ROM.
Antoniazzi RMC et al. Alterao do VO2 max de
indivduos com idades entre 50 e 70 anos, decorrente de
um programa de treinamento com pesos. Rev. bras.
ativ. fis. sade, v.4, n.3, p.27-34, 1999.
Antoniazzi RMC, Dias JFS. A Flexibilidade e idosas
praticantes de musculao. Anais do XII Congresso
Brasileiro de cincias do Esporte. Caxambu, 2001. CDROM.
Madureira AS, Lima SM. Influncia do treinamento fsico
no meio aqutico para mulheres na terceira Idade. Rev.
bras. ativ. fis. sade, Londrina, v.3, n.3, p.59-66, 1998.
Zago AS et al. Efeitos de um programa geral de atividade
fsica de intensidade moderada sobre os nveis de
resistncia de fora em pessoas da terceira idade. Rev.
bras. ativ. fis. sade, v.5, n.3, p.42-51, 2000.
Barbosa AR et al. Efeitos de um programa de treinamento
contra resistncia sobre a fora muscular de mulheres
idosas. Rev. bras. ativ. fis. sade, v.5, n.3, p.12-20, 2000.
Monteiro WD et al. Fora muscular e caractersticas
morfolgicas de mulheres idosas praticantes de um
09/07/04, 15:34

21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
programa de atividades fsicas. Rev. bras. ativ. fis. sade,

v.4, n.1, p.20-8, 1999.
Cabrera MAS, Jacob Filho W. Obesidade em idosos:
Prevalncia, distribuio e associao com hbitos e comorbidades. Arquivo Brasileiro de endocrinologia e
Metabolismo, v.45, n.5, p.494-501, 2001.
Flores G et al. Modelo de avaliao pluritemtica da sade
de idosos socialmente ativos In: III Congresso SulBrasileiro de Geriatria e Gerontologia. Livro de Resumos.
Florianpolis, 2001. p.119.
Mazo GZ et al. Validade concorrente e reprodutividade:
teste-reteste do questionrio de Baecke modificado para
idosos. Rev. bras. ativ. fis. sade, v.6, n.1, p.5-11, 2001.
Papalo Netto, M. Questes metodolgicas na
investigao sobre velhice e envelhecimento. In Freitas,
E. V. et al. Tratado de geriatria e gerontologia. Rio de
Janeiro: Guanabara Koogan. 2002b. p. 91-99.
Raso V et al. Exerccio aerbico ou de fora muscular
melhora as variveis da aptido fsica relacionadas sade
em mulheres idosas? Rev. bras. ativ. fis. sade, v.2, n.3,
p.36-49, 1997.
Florindo AA et al. Atividade fsica habitual e sua relao
com a densidade mineral ssea em homens adultos e
idosos. Rev. bras. ativ. fis. e sade, v.5, n.1, p.22-34,
2000.
Matsudo SM, Matsudo VKR, Arajo TL. Perfil do nvel
de atividade fsica e capacidade funcional de mulheres
maiores de 50 anos de idade de acordo com a idade
cronolgica. Rev. bras. ativ. fis. sade, v.6, n.1, p.12-24,
2001.
Benedetti TB, Petroski EL. Idosos asilados e a prtica de
atividade fsica. Rev. bras. ativ. fis. sade, v.4, n.3, p.5-14,
1999.
Santos S, Tani G. Tempo de reao e a aprendizagem de
uma tarefa de timing antecipatrio em idosos (1995).
Disponvel:< http:// efmuzambinho.org.Br/refelnet/
revusp/edies/1995/uspv9n1/Suely.htm.> Acesso
em: 11 agosto 2001.
Amorim PR. Distribuio de gordura corprea como
fator de risco no desenvolvimento de doenas arteriais
coronarianas: uma reviso de literatura. Rev. bras. ativ.
fis. sade, v.2, n.4, p.59-75, 1997.
Matsudo SM, Matsudo VKR, Barros Neto TL. Efeitos
benficos da atividade fsica na aptido fsica e sade
mental durante o processo de envelhecimento. Rev. bras.
ativ. fis. sade, v.5, n.2, p.60-76, 2000.
Matsudo SM., Matsudo VKR, Barros Neto TL. O
impacto do envelhecimento nas variveis
antropomtricas, neuromotoras e metablicas da
aptido fsica. Rev. bras. cinc. mov, v. 8, n.4, p.21-32,
2000.
Nahas MV. Atividade fsica, sade e qualidade de vida.
Londrina: Midiograf, 2001.
101
34. Carvalho PHM et al. Avaliao da composio corporal

de idosos de Curitiba. Anais XIII Congresso Brasileiro
de Geriatria e Gerontologia, Rio de Janeiro, 2002. n.
159.
35. Silveiro J et al. Anlise do perfil nutricional de idosos
socialmente ativos do municpio de Gravata-RS. Livro
de Resumos. In: III Congresso Sul-Brasileiro de Geriatria
e Gerontologia, Florianpolis, 2001. p. 44.
36. Moriguchi Y. Aspectos prticos e objetivos da medicina
preventiva em geriatria. In Freitas EV , Py L, Nri AL et
al. Tratado de geriatria e gerontologia. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2002. p.603-617.
37. Matsudo SMM. (editor). Avaliao do idoso, fsica e
funcional. So Caetano do Sul: Midiograf, 2000.
38. Benedetti TB, Lopes MA, Mazo GZ. Atividade fsica e o
Idoso, concepo gerontolgica. Porto Alegre: Sulina,
2001
39. World Health Organization. The Heidelberg guidelines
for promoting physical activity among older persons.
Guidelines series for healthy aging I, 1996. Disponvel
em: <http://www.who.int/hpr/ageing/heidelberg_
eng.pdf> Acesso em: 04 de agosto 2001.
40. Monteiro WD. Fora muscular: uma abordagem
fisiolgica em funo do sexo, idade e treinamento. Rev.
bras. ativ. fis. sade, v.2, n.2, p.50-66, 1997.
41. Mnica AA et al. Auto-relato de atividade fsica e o perfil
global de sade de idosos socialmente ativos pertencentes
a comunidade de Gravata RS. Livro de Resumos. In:
III Congresso Sul-Brasileiro de Geriatria e Gerontologia,
Florianpolis, 2001. p. 99.
42. Faria MCA, Oliveira IR, Morais EN. Limitaes do MiniMental em paciente com alto nvel de escolaridade. In:
Anais do Congresso de Geriatria e Gerontologia do
Mercosul, 1., 1999, Foz de Iguau, 1999. p.30.
43. Moreira MMS. Limites e Possibilidades da aplicao
de entrevistas com idosos: uma reflexo sobre o
trabalho de campo. Gerontologia, So Paulo, v.7, n.1,
p.48-51, 1999.
44. Russell C. Interviewing vulnerable old people: ethical
and methodological implications of imaging our
subjects. J Aging Stud, v.13, n.4, p.403-17, 1999.
45. Jacob Filho W, Paschoal SMP, Litvoc J. Qualidade de
vida dos idosos: Apresentao de um instrumento. In:
Anais do Congresso de Geriatria e Gerontologia do
Mercosul, Foz do Iguau, 1999. p. 36.
46. Wenger GC. Advantages gained by combining qualitative
and quantitative data in a longitudinal study. J Aging St,
v.13, n.4, p.369-76, 1999.
47. Okuma SS. O Idoso e a atividade fsica. Campinas:
Papirus, 1998.
48. Ramos LR. Epidemiologia do envelhecimento. In
Freitas, E. V. et al. Tratado de geriatria e gerontologia.
Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2002. p.72-8.
09/07/04, 15:34

REVISO
Psicomotricidade: um olhar
descritivo de suas vertentes
Psychomotricity: a descriptive view of its sources
Danielle Mendona e Silva *, Atos Prinz Falkenbach, D.Sc.**
*Licenciada em Educao Fsica pela Faculdade Metodista IPA de Porto Alegre, Professor-Coordenador do Curso de Educao Fsica da
Univates Centro Universitrio e Professor do Curso de Educao Fsica da Faculdade Metodista IPA
Resumo
O presente ensaio estuda e caracteriza as nuanas da psicomotricidade e a sua trajetria evolutiva como rea de conhecimento.
Objetiva precisar de forma sinttica os principais fundamentos das vertentes da psicomotricidade, bem como os respectivos
procedimentos didticos. Estuda e caracteriza as principais vertentes da psicomotricidade que so: a reeducao psicomotora, a
terapia psicomotora e a educao psicomotora, esta ltima vertente tambm se desdobrou em psicomotricidade funcional e
psicomotricidade relacional. Para esta finalidade investiga, a partir de autores como Aucouturier, Lapierre, Vayer, Levin, Ajuriaguerra,
Negrine, Le Camus, entre outros, os fundamentos de cada vertente que so: a) finalidade; b) rea de base; c) autores de base; d)
principais autores; e) obras e publicaes. Tambm analisa os procedimentos didticos que so: a) a relao adulto/criana; b) a
composio dos grupos; c) a organizao e proposio da prtica; d) desenvolvimento das rotinas; e) avaliao; e f) postura
corporal diante da criana. O rebuscamento terico realizado permitiu o desenvolvimento de dois quadros sntese que organiza
e ilustra em forma de paralelo os fundamentos e os procedimentos didticos de cada vertente da psicomotricidade.
Palavras-chaves: psicomotricidade, reeducao psicomotora, terapia psicomotora, educao psicomotora.
Abstract
The present essay studies and characterizes the nuances of psychomotricity and its development as an area of knowledge.
It aims at showing briefly the main supports of the psychomotricity sources, as well as its pedagogical procedures. The main
sources are characterized as: the psychomotor reeducation, the psychomotor therapy, and the psychomotor education, the latter
one is unfolded in functional psychomotricity and relational psychomotricity. The study is based on Aucouturier, Lapierre, Vayer,
Levin, Ajuriaguerra, Negrine, Le Camus, and others, considering the following aspects: a) purpose; b) foundation area; c)
foundation authors; d) main authors; e) works and publications. It also analyses the pedagogical procedures as: a) the relationship
adult/child; b) the organization of the groups; c) the organization and the practical proposition; d) development of the
routines; e) assessment; and f) corporal attitude before the child. The theoretical support permitted the development of two
tables which organize and show parallelly the foundations and pedagogical procedures of each source of psychomotricity.
Key words: psychomotricity, psychomotor reeducation, psychomotor therapy, psychomotor education.
Artigo recebido em 3 de junho de 2004; aceito em 7 de junho de 2004

Endereo para correspondncia: Atos Prinz Falkenbach, Rua Cristiano Grn, 205/404, 95900-000 Lajeado, RS,
Tel: 51-37147000, E-mail:atos@univates.br
Artigo 03 - Atos.pmd
102
09/07/04, 15:34
!
Introduo
A Psicomotricidade e as suas diversas nuanas
foram tomadas como objeto de reflexo e de estudo
neste ensaio. O presente estudo produto da
dedicao e envolvimento dos autores desde larga
data em relao ao conhecimento e a prxis da
Psicomotricidade. De um lado como professor
universitrio e pesquisador contnuo da rea da
Psicomotricidade como prtica educativa com
crianas de diferentes nveis de desenvolvimento e,
por outro lado, na posio de acadmica do Curso
de Educao Fsica, em exerccio intenso de iniciao
cientfica em nvel de graduao.
A dinmica histrica da Psicomotricidade e as
suas contribuies tericas para diferentes prticas e
diferentes formaes constituram-se de um
componente instigador para o desenvolvimento de
um estudo que possibilita a anlise e a reunio destas
distintas faces da Psicomotricidade e as suas
repercusses ao conhecimento produzido nas
diferentes formaes acadmicas iniciais.
A problematizao deste estudo pode ser
iniciada citando Negrine [1] estudioso do tema da
Psicomotricidade, que assinala esta rea como um
verdadeiro mosaico de prticas e vertentes tericas.
Em virtude disso, podemos compreender que
natural poder ocorrer dificuldades na compreenso
e na exatido de suas informaes e contextualizaes
histricas entre os acadmicos de cursos que se
aproximam desta necessidade terica e que do os
seus primeiros passos na formao inicial.
Por compreender que a Educao Fsica no
constituda somente por exerccios e gestos esportivos
tcnicos, mas tambm por movimentos que
representam as manifestaes do comportamento
humano, buscamos estudar o processo da evoluo
histrica da Psicomotricidade, tentando dar conta das
principais correntes, desde o surgimento dos primeiros
estudos biomdicos da Psicomotricidade at as
concepes mais integralizadoras do movimento.
Adotar a Psicomotricidade como tema de
estudo trata-se de uma atividade extremamente
complexa e exaustiva. No queremos repetir o
exerccio denso e minucioso de Le Camus [2] ao
investigar e descrever detalhadamente a histria e as
influncias da Psicomotricidade nas intervenes
corporais com fins reeducativos e teraputicos. Porm
desejamos introduzir o presente ensaio com um
sucinto histrico da Psicomotricidade, apresentar as
concepes que originaram o termo Psicomotricidade,
bem como as suas vertentes atuais. Na seqncia, o
estudo procura analisar as caractersticas das diferentes
103
abordagens da Psicomotricidade a partir de trs

grandes vertentes: a Reeducao Psicomotora, a
Terapia Psicomotora e a Educao Psicomotora.
Finalmente nos propomos em organizar uma reunio
de conhecimentos respectivos s trs grandes vertentes
citadas, como uma contribuio de sntese nesta
complexa rea.
Atualmente coexistem diversas escolas em
distintas vertentes na rea da Psicomotricidade. A
histria da Psicomotricidade nos conta que, por um
largo tempo, tratou o ser humano de forma
fragmentada, baseada nos princpios fundamentais do
dualismo cartesiano, que consistem em separar o
corpo e a alma. Descartes [3] prediz que o corpo
apenas uma coisa externa que no pensa, e que a alma,
no participa de nada daquilo que pertence ao corpo.
Posteriormente passou-se a consider-lo em sua
totalidade, isto , o corpo comea a ser visto como
uma unidade que expressa sentimentos e emoes
que movem suas aes [4].
A palavra psicomotor foi utilizada inicialmente,
por volta de 1870, para nomear as regies do crtex
cerebral situadas alm das reas propriamente motoras,
onde pode-se operar a juno, ainda misteriosa, entre
imagem mental e movimento. Na atualidade o termo
passa a ser compreendido como a busca entre a reunio
entre as atividades psquicas e motrizes das crianas [2].
Negrine [5] explica que o termo Psicomotricidade
originou-se na Frana, no final do sculo XIX e no
incio do sculo XX. Inicialmente esteve vinculado a
estudos de neuropsiquiatria infantil apresentado por
Dupr. Os estudos deste neuropsiquiatra abordam a
sndrome da debilidade motriz e a sndrome da
debilidade mental. Expondo pela primeira vez o que
se costumou denominar de Psicomotricidade da
criana, verifica-se que, nesta fase, a Psicomotricidade
esteve inserida no eixo biomdico. A prtica da
Psicomotricidade seguia o modelo racionalista e
dualista, com nfase nos aspectos motores do
movimento humano.
Levin [6] explica que a prtica psicomotora tem
seu incio com Edouard Guilmain em 1935. Este
mdico inicia um novo mtodo que chama de
Reeducao Psicomotora. Tal mtodo consistia na
aplicao de baterias de testes psicomotores para a
avaliao do perfil da criana. Estabelece-se, ento, um
exame psicomotor padro e um programa de sesses
de acordo com as caractersticas dos distrbios
motores que o indivduo apresenta, orientando as
modalidades de interveno do terapeuta.
Na dcada de 70, so citados diferentes autores
como: J. Bergs, R. Diatkine, B. Jolivet, C. Launay e
S. Lebovici que definem a Psicomotricidade como
09/07/04, 15:34
"
uma motricidade em relao [2]. Esta concepo

comea a delimitar uma diferena na postura do
psicomotricista em relao s posturas racionalistas.
Inicia-se um abrandamento da tcnica instrumentalista - postura reeducativa -, permitindo maior
espao relao, afetividade e ao emocional postura teraputica. Comea aqui o surgimento da
Terapia Psicomotora.
Os psicomotricistas, agora preocupados com a
vida emotiva de seus pacientes, comeam a citar vrios
autores da psicanlise, como S. Freud, M. Klein, D.
Winnicott, W. Reich, P. Schilder, J. Lacan, M. Mannoni, F.
Dolto e Sami Ali. Com isso, surgem novas perspectivas
clnicas tericas no campo psicomotor [6].
Diante de obstculos que foram encontrados
por Aucouturier e Lapierre [7], com a prtica da
reeducao psicomotora, surge a necessidade de uma
prtica educativa que trabalhe e valorize o
desenvolvimento das potencialidades da criana, pois,
para eles, a reeducao psicomotora estava sendo
geradora de insegurana, culpa e ansiedade. Surge aqui
idia da Educao Psicomotora.
A Psicomotricidade de cunho educativo deve
estar destinada a crianas em idade pr-escolar, pois
nesta faixa etria, pode-se buscar diferentes formas
de exteriorizao corporal, alm de explorar
diferentes formas de expresso e de comunicao
(5). Permitindo uma rica vivncia simblica, a ao
psicopedaggica pode favorecer uma diversidade de
estratgias que visam o avano da comunicao, da
explorao corporal e do vivenciamento simblico.
Atualmente existem dois eixos pelos quais a
Educao Psicomotora avana: a Psicomotricidade
Funcional e a Psicomotricidade Relacional. A primeira
toma como referncia inicial o perfil psicomotriz da
criana avaliada a partir de testes padronizados, e que
se serve de famlias de exerccios como atividademeio. A segunda utiliza como atividade-meio a ao
de brincar, a representao mental que move e que
acompanha a ao da criana, isto , utiliza-se do jogo
como elemento pedaggico [5].
Baseado nestas premissas e com o objetivo de
aprofundar o conhecimento acerca da Psicomotricidade e das concepes de suas vertentes, o
presente estudo proposto. Acreditamos que, ao
estudar e refletir sobre sua origem e sobre suas
principais vertentes, uma base de compreenso
sinttica sobre esta complexa rea de conhecimento
se concretiza. Neste sentido o presente estudo uma
contribuio com a comunidade acadmica com os
conhecimentos aqui desenvolvidos.
Desejamos, tambm, que o estudo possa
contribuir com bases histricas e metodolgicas a
104
respeito da prtica da Psicomotricidade para a

Educao Fsica, assim como apresentar de forma
didtica a descrio, a anlise e a categorizao das
caractersticas das principais vertentes da
Psicomotricidade.
Na seqncia refletimos os tpicos que so
abordados em cada uma das vertentes da
Psicomotricidade: a) finalidade; b) rea de base; c)
autores de base; d) principais autores; e) obras e
publicaes; f) a relao adulto/criana; g) a
composio dos grupos; h) a organizao e
proposio da prtica; i) desenvolvimento das rotinas;
j) avaliao/acompanhamento; e h) postura corporal
diante da criana.
As principais vertentes da psicomotricidade
Com o intuito de facilitar a compreenso das
caractersticas das principais vertentes da
Psicomotricidade, algumas caractersticas so
analisadas e destacadas em cada uma delas. No
desenvolvimento deste exerccio de categorizao
necessrio um prvio entendimento a respeito do que
cada um destes aspectos possibilita entender e que
so: a) finalidade: procuramos entender o objetivo
principal das distintas vertentes, ou seja, o propsito
de sua prtica; b) rea de base: compreender qual rea
do conhecimento originou seus fundamentos, visto
que a Psicomotricidade busca constantemente um
fundamento terico em outras reas do
conhecimento; c) autores de base: so os autores clssicos
que nortearam as bases tericas de cada vertente; d)
principais autores e obras e publicaes: destaca os autores
que foram destaques em suas idias e pesquisas para as
modificaes e contribuies da Psicomotricidade, suas
obras so referncias originais para a compreenso da
evoluo e da dinmica da prxis da Psicomotricidade.
Outro plo de categorias analisa e descreve os aspectos
prticos da Psicomotricidade, caracterizados pela
influncia de distintos estudos e fundamentos na
Psicomotricidade que so: a relao adulto/criana; a
composio dos grupos; a organizao e proposio
da prtica; o desenvolvimento das rotinas; avaliao/
acompanhamento e postura corporal diante da criana.
Reeducao psicomotora
A vertente denominada Reeducao
Psicomotora destina-se a crianas que apresentam
dficit em seu funcionamento motor. Essa abordagem
tem por finalidade ajudar a criana a reaprender como
se executam ou se desenvolvem determinadas
funes motoras. Para isso, avalia-se o perfil
09/07/04, 15:34
#
psicomotor da criana, utilizando mtodos que

consistem na aplicao de baterias de testes
psicomotores [8]. Aps o diagnstico, a criana
submetida a um programa de sesses que tem como
objetivo suprir as dificuldades aparentes [5].
Esta abordagem tem como base estudos da
neuropsiquiatria infantil. Com abordagem centrada
no desenvolvimento motor e entende o ser humano
como um corpo instrumental, isto , uma mquina
de movimento, que, caso no estiver funcionando, deve
ser reparada [6].
Le Camus ao analisar os estudos de Guilmain
explica que a sesso de reeducao psicomotora
destina-se, a trs propsitos principais: reeducar a
atividade tnica (com exerccios de atitude, de
equilbrio e de mmica); melhorar a atividade de
relao (com os exerccios de dissociao e de
coordenao motora com apoio ldico); desenvolver
o controle motor (com exerccios de inibio para
os instveis e de desinibio para os emotivos) [2].
Um aspecto importante a destacar que Guilmain
deu incio tentativa de acoplar a psicologia educao
fsica, devido ao fato de ter como base terica os
estudos de Wallon [9], que relacionam motricidade e
carter. Com isso, surge um paralelismo entre
fenmenos psicolgicos e fenmenos motores [2].
O incio da reeducao psicomotora esteve
centrado em uma prtica focada no desempenho da
criana frente aos seus mtodos. Tratava-se de uma
prtica diretiva, mecanicista e dualista, com controles
em relao aos sentimentos e emoes da criana em
suas aes.
Aucouturier, Darrault e Empinet [10], em
conjunto com outros estudiosos do tema, comeou
a sentir a necessidade da evoluo de seus
ensinamentos e de suas prticas. O grupo estava
preocupado em trabalhar com uma abordagem
relacional. Abordar a globalidade da criana respeitar
sua senso-motricidade, sua sensorialidade, sua
emocionalidade, sua sexualidade, trata-se de respeitar
a unidade de funcionamento da atividade motora,
da afetividade e dos processos cognitivos; respeitar
o tempo da criana, sua maneira totalmente original
de ser no mundo, de viver, de descobrir, de conheclo, tudo simultaneamente.
A principal mudana na evoluo da reeducao
psicomotora est na compreenso do corpo como
uma unidade e cujo movimento possui significado.
Com isso a postura do reeducador frente criana
toma outra direo: ele passa a entend-la como um
ser de expressividade psicomotora. Sua relao com
a criana passa a ser de empatia, de escuta, de interao
e de ajustamento constante [10].
105
Outro aspecto importante que citado nesta

nova fase da reeducao psicomotora que a
formao do reeducador composta por uma
trilogia efetuada simultaneamente: a formao pessoal,
a formao terica e a formao prtica. Ambas
completam-se e enriquecem-se umas s outras [10].
A formao pessoal tem como objetivo melhorar
a disponibilidade corporal do adulto a partir de
vivncias corporais. Mobiliza as reas da afetividade,
da sexualidade e dos fantasmas, proporcionando
mudanas de atitude e de tomadas de conscincia. A
formao terica surge da necessidade que o
psicomotricista tem em justificar, analisar e refletir sobre
as principais teorias que baseiam seus procedimentos.
E a formao prtica oportuniza a vivncia concreta
de seus estudos com as crianas [10].
Esses mesmos autores determinam que a
reeducao psicomotora destinada a crianas com
idade at oito anos, pois entendem que, aps essa
idade, a prtica psicomotora passa a ser uma prtica
corporal composta de atividades fsicas com outras
finalidades e no mais reeducativas.
A evoluo que a reeducao psicomotora
passou foi o primeiro passo de uma trajetria que a
Psicomotricidade ainda percorre, isto , o
desenvolvimento de uma abordagem cada vez mais
preocupada com o ser humano em sua totalidade
inserido em um contexto scio-cultural.
Terapia psicomotora
A vertente chamada de Terapia Psicomotora
um desdobramento da vertente da reeducao
psicomotora. Esta vertente se originou da
compreenso de que o movimento linguagem e,
portanto, expressa os sentimentos, emoes, desejos
e demandas do ser humano. destinada s crianas
normais e com necessidades especiais que
apresentam dificuldades de comunicao, de
expresso corporal e de vivncia simblica [5].
Atravs da avaliao, diagnstico e tratamento,
esta abordagem possibilita, por meio da relao
teraputica, a compreenso das patologias psicomotoras e suas conseqncias relacionais, afetivas e
cognitivas, tendo sempre como referncia o
desenvolvimento psicodinmico da motricidade da
criana [11]. Expoentes desta vertente o estudo de
caso clssico de Aucouturier e Lapierre com o menino
Bruno, bem como Vecchiatto que descreveu um
processo original da terapia psicomotora com um
menino com sndrome de Down.
A terapia psicomotora utiliza-se das contribuies da teoria psicanaltica. Nesta vertente os
09/07/04, 15:34
$
psicomotricistas esto atentos vida emotiva de seus

pacientes, delegando importncia emoo,
expresso e afetividade. O corpo considerado
como uma unidade que conjuga a emoo e a
motricidade [6].
Ajuriaguerra [12] explica que a terapia
psicomotora no se restringe somente a modificar o
tnus de base e as habilidades de posio e rapidez,
mas modificar o corpo em seu conjunto, no modo
de perceber e apreender as aferncias emocionais.
Para Aucouturier e Lapierre [13], a criana possui
problemas, deficincias e falhas. Cabe ao terapeuta
reconhecer suas potencialidades e trabalhar com o
que h de positivo na criana, partindo daquilo que
ela faz espontaneamente, daquilo que sabe fazer, do
que gosta de fazer.
A formao do terapeuta composta pela
mesma trilogia que foi citada e explicada na
reeducao psicomotora, adicionando-se, ainda,
formao continuada e superviso permanente, pois
estas que lhe possibilitam bases para o
desenvolvimento de sua prtica [10].
A sesso de terapia psicomotora se desenvolve
de forma individualizada. A relao que o terapeuta
estabelece com a criana de sintonia, escuta, empatia
e o seu corpo o depsito das emoes da criana.
Neste caso o tempo da sesso de acordo com a
disponibilidade da criana [13].
Levin [6] explica que a terapia psicomotora centra
o seu olhar a partir da comunicao e da expresso do
corpo, no intercmbio e no vnculo corporal, na relao
corporal entre a pessoa do terapeuta e a criana em
dilogo de empatia tnica.
Na forma de pensar de Negrine [5], o trabalho
teraputico, a partir da perspectiva ldica, requer
disponibilidade corporal do psicomotricista com a
criana com necessidades especiais, pois atravs dos
estmulos e intervenes sistemticos, tem a
possibilidade de criar atitudes comportamentais na
criana. Este nvel de interveno do psicomotricista
que diferencia a Psicomotricidade teraputica
da educativa.
Nesta abordagem cabe ao terapeuta uma
constante adaptao evoluo da criana, um
domnio na trilogia da formao, uma forte
capacidade de escuta e o mais importante, no impor
s crianas os seus desejos e sim ajud-las na evoluo
e na criao de seus prprios desejos.
Educao psicomotora
A vertente denominada Educao Psicomotora
surge embalada pela dinmica evoluo das vertentes
106
reeducativa e teraputica. A Educao Psicomotora

vem com a finalidade de ocupar os espaos educativos
com grupos de crianas. Os psicomotricistas
perceberam que esta vertente poderia vir a se constituir
no processo inicial da educao da criana, justamente
por compreender o perodo da infncia como aquele
que constitui e alicera as bases emocionais e afetivas
do ser humano.
As bases educativas empreendidas pela
Educao Psicomotora so as mais diversas, porm
vamos apresentar duas concepes contemporneas,
a partir de dois estudiosos da temtica, que ilustram
o desdobramento que se seguiu nesta vertente. De
um lado Le Boulch [14] que explica que a Educao
Psicomotora formadora de uma base indispensvel
a toda criana, pois tem como objetivo assegurar o
desenvolvimento funcional, de outro lado Negrine
[5] compreende a Educao Psicomotora como o
meio ldico-educativo para a criana expressar-se por
intermdio do jogo, do exerccio e da comunicao
entre crianas por intermdio da expressividade
motriz.
A Educao Psicomotora atualmente se divide
em dois eixos: a Psicomotricidade Funcional e a
Psicomotricidade Relacional. Negrine define o aspecto
que diferencia as duas prticas, elucidando que o
ponto fundamental da passagem da Psicomotricidade
Funcional Relacional a utilizao do jogo (brincar
da criana) como elemento pedaggico.
Psicomotricidade funcional
Para Negrine [5], a Psicomotricidade Funcional
compreende o desenvolvimento psicomotriz a partir
de bases tericas de neuroanatomia funcional. Tal
fundamento se situa na concepo de que o processo
de desenvolvimento humano decorrente dos
processos de maturao.
Neste prisma as habilidades motrizes seguem
um padro evolutivo e poderiam ser avaliadas atravs
de exerccios testes padronizados para as diferentes
idades. Variveis como sexo, fatores culturais,
experincias vivenciadas, no so levadas em conta.
Na avaliao do perfil psicomotor da criana algumas
variveis so analisadas, como por exemplo: equilbrio
esttico e dinmico, coordenao visomanual
(movimentos finos e delicados), sincinesias, paratonias,
lateralidade e orientao espacial [5].
Este mesmo autor explica que a Psicomotricidade Funcional se sustenta em diagnsticos
do perfil psicomotriz e na prescrio de exerccios
para sanar possveis descompassos do desenvolvimento motriz. A estratgia pedaggica baseia-se na
09/07/04, 15:34
%
repetio de exerccios funcionais, criados e

classificados constituindo as famlias de exerccios para
as finalidades de equilbrios estticos e dinmicos, de
flexibilidade, agilidade, destreza e outras funes
psicomotoras.
Picq e Vayer [8] explicam que, aps a anlise
dos problemas encontrados, a Psicomotricidade
Funcional tem a finalidade de educar sistematicamente
as diferentes condutas motoras, permitindo assim
uma maior integrao escolar e social.
Em suas primeiras obras, Aucouturier e Lapierre
explicam que a organizao espao grfica, necessria
para a aquisio da leitura e da escrita, necessitava da
prvia organizao do espao de modo geral e
inicialmente corporal [7], com isso determinam como
objeto de sua prtica, crianas com algum grau de
dificuldade de aprendizagem (dislxicos, disgrficos,
agitados), traando o perfil psicomotor da criana
para, depois, apresentar tabelas de exerccios com o
objetivo de sanar os problemas.
Igual como Lapierre e Aucouturier, Negrine
tambm se dedicou aos estudos e a prtica da
Psicomotricidade Funcional. As sesses eram
destinadas a crianas com problemas de
aprendizagem, mais especificamente na leitura, na
escrita e no clculo matemtico.Tal mtodo se sustenta
no discurso de que o desenvolvimento de certas
habilidades motrizes permite a melhora do
desempenho nas aprendizagens cognitivas.
O desenvolvimento da sesso de Psicomotricidade Funcional estruturado de forma que o
aluno imite os modelos de exerccios prprogramados, que so propostos pelo professor
(...) A criana no tem escolha, todas ao mesmo
tempo devem realizar os exerccios que so
propostos [5]. O professor utiliza-se de mtodos
diretivos, tornando seu aluno dependente de suas
aes, no dando espao para que a criana realize
atividades que per mitam explorar o mundo
simblico, impedindo a exteriorizao de sua
expressividade motriz.
Em relao aos mtodos diretivos, Negrine [5]
chama a ateno para o fato de que estes esto
relacionados a estratgias pedaggicas voltadas
correo. O gesto motriz que no realizado conforme
a solicitao do professor considerado errado. Deste
modo, criam-se inibies e resistncias de exteriorizao
corporal, e, devido a isso, a avaliao se torna uma
ao puramente quantitativa, valorizando a correta
execuo dos exerccios propostos.
A relao que o psicomotricista funcional tem
com a criana uma relao de comando uma
interveno no corpo de forma mecnica [15], e o
107
contato corporal entre eles ou com outras crianas s

ocorre se estiver determinado no exerccio proposto.
importante salientar que existem vrios autores
que estudam e aplicam a Psicomotricidade Funcional,
tais como: Le Boulch, Picq, Vayer, Costallat, Velasco
e outros. Este eixo da Educao Psicomotora
seguido por professores de Educao Fsica, mas o
desenvolvimento dessa prtica se assemelha muito a
forma tradicional de uma aula de ginstica.
Psicomotricidade relacional
Na origem da Psicomotricidade Relacional sua
abordagem se fundamentou particularmente nos
aspectos psicanalticos da relao do adulto com a
criana. Tal fundamento se baseia na relao primria,
da me com a criana, temtica to bem explorada
pelos psicanalistas Winnicott, Dolto, Mahler, Klein,
Spitz para citar aqueles que influenciaram a
Psicomotricidade Relacional. Apesar desta forte
origem Negrine tambm compreendeu que esta
prtica deveria se fundamentar na psicopedagogia,
uma vez que se trata de uma prtica educativa.
Lapierre [16] ensina que a Psicomotricidade
Relacional o inverso da expresso corporal, pois na
expresso corporal o sujeito conhece o tema sobre o
qual interpreta com o corpo. Em psicomotricidade
relacional ocorre o contrrio, pois a tarefa do
psicomotricista de descobrir o tema sobre o qual o
corpo est espontaneamente expressando. Nesse
sentido a psicomotricidade relacional potencia a
comunicao do adulto com as crianas e entre elas,
engloba uma srie de estratgias de intervenes e de
aes pedaggicas que servem como meio de ajuda
aos processos de desenvolvimento e de aprendizagem
da criana.
Negrine [5] explica que a psicomotricidade
relacional utiliza-se da ao do brincar como elemento
motivador para provocar a exteriorizao corporal
da criana, pois entende que a ao de brincar
impulsiona processos de desenvolvimento e de
aprendizagem. Essas estratgias de intervenes
pedaggicas criam, tambm, condies favorveis
para a construo de um vocabulrio psicomotor
amplo e diversificado e servem como meio de
melhora das relaes da criana com o adulto, com
os iguais, com os objetos e consigo mesma.
A utilizao de mtodos no-diretivos permite
que a criana manifeste todo seu interesse, atitudes e
valores que retratam as emoes e os sentimentos de
cada momento vivido. Tal atitude pedaggica permite
que o psicomotricista faa interpretaes significativas
das aes que a criana experimenta quando se
09/07/04, 15:34
&
exterioriza, seja atravs da mmica, dos gestos ou das

produes plsticas. Para isso necessrio que tenha
uma ateno maior, pois deve observar e identificar
as crianas que mais necessitam de seu auxlio [5].
No que diz respeito relao adulto/criana
fundamental que o psicomotricista ajude a criana a
realizar tudo aquilo que ainda no capaz de realizar
sozinha; necessrio que ele exera um papel de
mediador, seja para provocar a sua exteriorizao,
seja para dar segurana, seja para determinar limites
criana. Na relao do psicomotricista com a criana,
o toque corporal um forte aliado, pois com ele
vnculos afetivos so estabelecidos, dando segurana
e ajuda criana. O papel do psicomotricista de
ajuda, entretanto ele tambm interage, sugere, prope,
estimula e escuta a criana [5].
importante ressaltar que existem nuances
dentro da psicomotricidade relacional, e que autores
que tiveram a mesma formao inicial, no decorrer
de seus estudos acabam, seguindo linhas diferentes,
como por exemplo: Aucouturier, Lapierre e Negrine.
Aucouturier determina que, na sesso, o jogo de
pulso (jogo sensrio-motor classificao de Piaget)
deve ser potencializado, e a prtica da psicomotricidade
tem sua funo at os oito anos, por outro lado
Lapierre entende que o jogo simblico que deve ser
potencializado, e que a Psicomotricidade deve se aplicar
s crianas, aos adolescentes e tambm aos adultos.
Uma caracterstica importante a respeito da
psicomotricidade relacional de Aucouturier, que
seguida por diversos psicomotricistas, que a
organizao da sesso segue uma seqncia temporal,
isto , a criana deve seguir uma determinada ordem
para executar os jogos: momento inicial ou ritual de
entrada; jogos de segurana profunda, jogos de prazer
sensrio-motor; jogos simblicos; narrao de
histria, atividades de representao e momento final
ou ritual de sada [17].
Outro aspecto importante a ressaltar, que bem
diferente do contexto escolar brasileiro, que a sesso
realizada somente em ambientes fechados, sala de
Psicomotricidade, que possuem materiais fixos
(escadas, barra de equilbrio, tatames) e diversos
materiais complementares (blocos de espuma, aros,
bola grande bichos de pelcia, cordas, fantasias). Estes
ambientes possuem tambm mesa com cadeiras e
material audiovisual e musical, e o grupo de crianas
em nmero bem reduzido [17].
Apesar de Negrine obter uma formao na
Escola de Expresso e Psicomotricidade de Barcelona
cujos pressupostos seguem as orientaes de Bernard
Aucouturier, a sua linha de pensar a Psicomotricidade
est configurada dentro de uma perspectiva educativa
108
e preventiva. importante destacar que este destacado

autor nacional se diferencia dos demais autores devido
a alguns fatores como: a) utilizar referencial terico
com elementos da antropologia, da psicopedagogia
que contribuem e enriquecem tradicional viso
psicanalista; b) inovar com a utilizao dos referenciais
tericos de Vygotsky, que contribui para uma mudana
na compreenso psicopedaggica do desenvolvimento e aprendizagem infantil; c) explicar que
em um ambiente ldico a criana faz uma trajetria
denominada de trajetria ldica e o seu movimento
flutua entre o movimento tcnico e o faz-de-conta,
isto jogar simbolicamente; d) estruturar a
organizao da prtica psicomotriz educativa com
grupos de crianas, adequada para o ensino regular e
os diversos contextos que promovem.
Um exerccio de sntese das vertentes
da psicomotricidade
Ao longo do estudo das vertentes da
Psicomotricidade percebemos que estas se
desenvolvem e evoluem conforme as concepes de
autores, que modificam suas abordagens em razo
dos processos reflexivos e prticos que levam a cabo.
Trata-se de um processo dinmico que os autores
realizam em sua ao-reflexo-ao, fato que permite
evoluir de acordo com a forma de pensar a
Psicomotricidade. Este fato demonstra que a
Psicomotricidade no uma prtica estagnada em
um tempo e em um espao, mas ao contrrio, seus
autores refletem, alimentam e exercitam
constantemente as suas prticas, o que possibilita
entender a Psicomotricidade como uma prtica
dinmica e em constante inovao.
Estudamos que cada vertente possui distintas
finalidades. A Reeducao Psicomotora destina-se s
crianas que apresentam dficit em suas funes
psicomotrizes. Tem por finalidade ajudar a criana
em reeducar determinadas funes motoras. A
Terapia Psicomotora tem por finalidade tratar as
patologias psicomotoras de crianas normais ou
com necessidades especiais que apresentam
dificuldades de comunicao, de expresso corporal
e de vivncia simblica. Em relao Educao
Psicomotora, apesar do vis comum na educao,
percebemos finalidades distintas para a
Psicomotricidade Funcional e Relacional. A primeira
tem por finalidade melhorar as aprendizagens
cognitivas e o comportamento da criana com o
auxlio das famlias de exerccios. Atende s
necessidades conteudistas da escola como escrever,
ler e calcular. A segunda utiliza-se do brincar como
09/07/04, 15:34
'
um meio de ajudar na construo da personalidade

integral da criana.
Com relao rea de base e autores de base, a
Reeducao Psicomotora se sustenta na rea do
conhecimento biomdico (neuropsiquiatria infantil).
Tem como autores de base Dupr e Wallon, o
primeiro correlacionando o movimento e a
inteligncia, o segundo aproximando o movimento
e a construo do carter da criana. A Terapia
Psicomotora tem suas bases tericas na psicanlise,
sustentadas pelas obras de Wallon e Rogers. Por outro
lado, a Educao Psicomotora se alicera na rea do
conhecimento da psicopedagogia, sendo Piaget o
autor de base da Psicomotricidade Funcional, enquanto
que, na Psicomotricidade Relacional, o autor que
sustenta sua concepo Winnicott [18]. Deve-se
destacar que mais adiante, nos anos 90, Negrine
sustenta sua prtica com forte contribuio
psicopedaggica de Vygotsky.
No corpo do estudo descrevemos as trajetrias
de cada vertente de acordo com as concepes dos
autores. O exerccio de sntese que realizamos neste
momento permite apresentar os autores de referncia
em cada uma destas vertentes destacadas nas
descries anteriores. importante ressaltar que os
autores so apresentados na perspectiva
contempornea, ou seja, a forma atual de pensar
destes autores, visto que a trajetria de pensar de
muitos destes veio evoluindo em funo da continua
inovao dos seus estudos.
A Psicomotricidade ganhou muito com esta
dinmica sempre inovadora dos seus autores, o
percurso da Psicomotricidade alterou e modificouse inmeras vezes, aspecto que contribuiu para o
enriquecimento epistemolgico da rea. Entre os
principais autores, estudiosos da Reeducao
Psicomotora compreendemos que pode haver
destaque para Guilmain, Darrault, Defontaine e
Empinet, enquanto que na Terapia Psicomotora os
autores Ajuriaguerra e Levin so os mais notveis. J
na Psicomotricidade Funcional destacam-se os autores
Le Boulch, Picq, por outro lado Aucouturier, Lapierre
e Negrine so os autores de referncia na
Psicomotricidade relacional.
Inmeras so as obras e publicaes que tratam
da psicomotricidade em sua trajetria, mas neste item
descrevo as que desempenharam maior influncia
sobre a forma de pensar daquele perodo. A obra
intitulada Manual de reeducacin psicomotriz 1, 2 e 3
ao de Defontaine, o conjunto histrico destacado
no mbito da reeducao psicomotora. Na terapia
psicomotora, as obras principais so: La educacion
psicomotriz como terapia Bruno, de Aucouturier e
109
Lapierre, e A clnica psicomotora, de Levin. Na educao

psicomotora funcional, as obras que exerceram maior
influncia so: A educao pelo movimento, de Le Boulch,
e Educao psicomotora e retardo mental, de Picq e Vayer.
Por outro lado, a obra Simbologia do movimento, de
Aucouturier e Lapierre foi o impulso inicial para as
reflexes e estudos sobre a Psicomotricidade
Relacional. No podemos deixar de destacar a trilogia
Aprendizagem e desenvolvimento infantil vols. 1, 2 e 3 que
Negrine publicou a partir da concluso dos seus
estudos de doutoramento inspirado na temtica jogo
e psicomotricidade.
Com a anlise dos itens, a relao adulto/criana;
a composio dos grupos; a organizao e proposio
da prtica; o desenvolvimento das rotinas; avaliao/
acompanhamento e postura corporal diante da
criana, cada vertente apresentou distintas caractersticas
no desenvolvimento de sua prtica.
Na Reeducao Psicomotora, o adulto utilizase de mtodos diretivos na realizao de sua prtica,
normalmente no interage com a criana, exerce uma
relao de comando. O desenvolvimento das sesses
ocorre de acordo com a necessidade da criana. O
atendimento feito a grupos pequenos, ou individuais.
A avaliao determinada a partir de testes que
determinam o perfil psicomotor da criana.
A Terapia Psicomotora permite a criao de
atitudes comportamentais na criana a partir dos
estmulos e intervenes que o psicomotricista faz
constantemente. O trabalho teraputico, a partir da
perspectiva ldica, requer escuta, ajuda e
disponibilidade corporal do psicomotricista. H
interao corporal com a criana, de forma que o
corpo do psicomotricista e os objetos se tornem o
depsito das emoes da criana. A sesso realizada
de forma individual, utilizando-se de mtodos no
diretivos e o psicomotricista avalia a criana conforme
a sua evoluo.
Na Psicomotricidade Funcional, o psicomotricista exerce uma relao de comando com a criana,
raramente ocorrem contatos corporais. A criana
deve seguir os modelos que lhe so propostos, h
correo e diretrizes precisas de execuo dos
movimentos. O psicomotricista faz uso de mtodos
diretivos para a realizao das atividades que so prprogramadas, e a sesso destinada a grupos de
crianas em um mesmo nvel de desenvolvimento.
A Psicomotricidade Relacional permite a relao
do psicomotricista com a criana. Favorece uma
relao de ajuda, de escuta, de mediao, de interao
e de provocao a novos desafios. Ocorre o contato
corporal entre ele e as crianas, e entre elas mesmas.
A sesso destinada a grupos de crianas em
09/07/04, 15:34

Tabela I - Caractersticas dos fundamentos das vertentes da Psicomotricidade.

Reeducao
psicomotora
Terapia
psicomotora
Psicomotricidade
funcional
Psicomotricidade
relacional
Finalidade
Reeducao das
funes psicomotoras
Tratar patologias
psicomotoras, afetivas, relacionais
e cognitivas
Sanar problemas
motores, melhorar as
aprendizagens cognitivas
e o comportamento
da criana
Desenvolver as
potencialidades
relacionais da
criana utilizando a
ao do brincar
rea de base
Biomdica neuropsiquiatria infantil
Psicanlise
Psicopedagogia
Psicopedagogia
Autores de base
Dupr
Wallon
Rogers
Wallon
Piaget
Winnicott
Vygotsky
Principais
autores
Guilmain,
Defontaine
Ajuriaguerra
Levin
Le Boulch
Picq e Vayer
Aucouturier
Lapierre
Negrine
Obras e publicaes
Manual de reeducacin
psicomotriz
1, 2, 3 ao
La educacion
psicomotriz como
terapia Bruno
A educao
pelo movimento
Simbologia do
Movimento
Educao psicomotora
e retardo mental
Aprendizagem e
desenvolvimento infantil vols 1, 2 e 3
A clnica
psicomotora
Tabela II - Procedimentos didticos das vertentes da Psicomotricidade.

Reeducao
psicomotora
Terapia
psicomotora
Psicomotricidade
funcional
Psicomotricidade
relacional
Relao
adulto/criana
Comando, no interage
Escuta, ajuda,
interao e disponibilidade corporal
Comando e direo,
o modelo da criana
Ajuda, escuta,
estmulo, interao
e interveno
Composio
dos grupos
Grupos pequenos,
Individual
Individual
Grupos em um mesmo
nvel de desenvolvimento
Grupos de diferentes
nveis de
desenvolvimento
Organizao
e proposio
da prtica
Programa de sesses
de exerccios
conforme a necessidade
da criana
Atividades em que
objetos e o corpo do
terapeuta se tornem
o depsito das
emoes da criana
Atividades pr-programadas,
famlias de exerccios.
Proposio de circuito
sensrio motriz
Ritual de entrada;
atividades livres de
expresso, construo
e comunicao;
Ritual de sada
Desenvolvimento
das rotinas
Mtodo diretivo
Mtodo no diretivo
Mtodo diretivo
Mtodo no diretivo
Avaliao/
acompanhamento
Bateria de testes que

determinam o perfil
psicomotor
Avalia conforme a
evoluo da criana
Correo do erro, padro

de movimento certo
e errado
Despertar de zonas
proximais na criana
Postura corporal
diante da criana
No ocorre
contato corporal
Ocorre contato
corporal
Raramente ocorre
contato corporal
Ocorre contato
corporal
diferentes nveis de desenvolvimento e sua rotina se

organiza em trs momentos chaves: 1) ritual de
entrada, 2) atividades livres de expresso,
construo e comunicao e 3) ritual de sada. O
psicomotricista utiliza-se de mtodos no diretivos
para a realizao de sua prtica, na sua avaliao no
emite juzo de valor, mas procura estar atento ao
110
despertar e o desenvolvimento de novas potencialidades nas crianas.
Concluso
Antes de finalizar este ensaio sobre a Psicomotricidade realizamos um exerccio de sntese em
09/07/04, 15:34

forma de quadros, que permite ilustrar a trajetria

percorrida neste estudo que procedemos. Os quadros
que so organizados possuem como objetivo
apresentar de uma forma didtica a descrio e a
categorizao das principais vertentes da
Psicomotricidade. Acreditamos que, dessa forma, o
leitor possa ter uma viso panormica da evoluo e
das diferenas que cada uma das vertentes apresenta.
O primeiro quadro trata das caractersticas de
fundamento de cada vertente, enquanto o segundo
quadro aborda as repercusses destes fundamentos
nos procedimentos de sua prtica.
Referncias
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Negrine A. Terapias corporais: a formao pessoal do

adulto. Porto Alegre: Edita, 1998.
Le Camus J. O corpo em discusso: da reeducao
psicomotora s terapias de mediao corporal. Porto
Alegre: Artes Mdicas, 1986.
Descartes R. Discurso do mtodo. So Paulo: Martins
Fontes, 1999.
Falkenbach AP. A educao fsica na escola: uma
experincia como professor. Lajeado: Univates, 2002.
Negrine A. O corpo na educao infantil. Caxias do Sul:
EDUCS, 2002.
Levin E. A clnica psicomotora: o corpo na linguagem.
Petrpolis: Vozes, 1995.
Aucouturier B, Lapierre A. A simbologia do movimento:
111
14.
15.
16.
17.
18.
psicomotricidade e educao. Porto Alegre: Artes

Mdicas, 1986.
Picq L, Vayer P. Educao psicomotora e retardo mental:
aplicao aos diferentes tipos de inadaptao. 4. ed. So
Paulo: Manole, 1985.
Wallon H. As origens do carter na criana. So Paulo:
Nova Alexandria, 1995.
Aucouturier B, Darrault I, Empinet JL. A prtica
Psicomotora: reeducao e terapia. Porto Alegre: Artes
Mdicas, 1986.
Carn S. Interfaces da clnica na prtica psicomotora
Aucouturier. In: Ferreira CAM (org); Mousinho R (org);
Thompson R (org). Psicomotricidade Clnica. So Paulo:
Lovise, 2002.
Ajuriaguerra J. Manual de psiquiatra infantil. Buenos
Aires: Masson, 1984.
Aucouturier B, Lapierre A. Bruno: La educacin
psicomotriz como terapia. Barcelona: Editorial Mdica y
Tcnica, 1977.
Le Boulch J. A educao pelo movimento: a psicocintica
na idade escolar. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1983.
Negrine A. Aprendizagem e desenvolvimento infantil:
psicomotricidade, alternativas pedaggicas. Porto Alegre:
Prodil, 1995 v. 3.
Lapierre A. Apresentao da coleo. In Maudire P. Exilados
de infncia: relaes criativas e expresso pelo jogo na
escola. Porto Alegre: Artes Mdicas, 1988. p. 9-13.
Martnez MR, Pealver IV, Sanches PA. A
psicomotricidade na educao infantil: uma prtica
preventiva e educativa. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2003.
Winnicott DW. O brincar e a realidade. Rio de Janeiro:
cone, 1975.
09/07/04, 15:34

ATUALIZAO
A vontade de poder no jogo

Wish of power in the play
Jeferson Jos Moebus Retondar *
*Professor adjunto da UERJ (Instituto de Educao Fsica), Doutor em Educao Fsica e Coordenador do curso de
Licenciatura em Educao Fsica da Universidade Catlica de Petrpolis (UCP)
No mais elevado grau da potncia devia encontrar-se o mais brio, quer dizer o exttico. H dois pontos de partida da
embriagus: a excessiva plenitude vital e um estado de nutrio mrbida do crebro
Nietzsche
Resumo
O objetivo do estudo mostrar que o jogo desde a Grcia antiga encontra-se associado a um duplo carter: o Apolneo e
o Dionisaco. Foras antagnicas que se mantm em harmonia atravs do permanente movimento de tenso e luta. A reviso de
literatura no campo interdisciplinar do imaginrio e algumas observaes do cotidiano de prticas de jogos mostraram-nos que
o terreno da luta entre Apolo (agonismo) e Dioniso (ludicidade) acontece sob a regncia de Hermes (o mensageiro dos deuses).
Nesse sentido, o jogo apresenta-se como rica realidade simblica, presente em todas as culturas e instaurador de uma relativa
abertura no mundo real atravs do mundo prprio do imaginrio, no qual, o homem projeta-se frente atravs do exerccio
da criao, re-criao, da fantasia, dos desejos, das paixes, dos sonhos e crenas profundas em si enquanto construtor da realidade
e da vida como possibilidade de acontecimento.
Palavras-chaves: jogo, poder, acaso.
Abstract
The main purpose of this study is to demonstrate that the play, since antique Greece, is associated to a double character: the
apollonian and the Dionysian, antagonist forces that keep their harmony beyond one movement of tension and struggle. The
literature review about the theme and some observations in the everyday life of the play has shown us that the fight arena
between Apollo (agonism) and Dionysius (play) happens under Hermes regency (the gods messenger). In this sense, the play
can be viewed like an element that makes possible a relative aperture in the real world through its imaginary world, where the man
go on to the top in his exercise of creation and re-creation, fantasy, production of desires and passions, like a constructor of the
reality and the life as a happening possibility.
Key words: play, power, chance.

Endereo para correspondncia: Jeferson Jos Moebus Retondar, Rua Martinho Jos Santana 157, Castelo So Manoel,
Corras 25720-142 Petrpolis, Rio de Janeiro, E-mail: retondar@compuland.com.br
Artigo 04 - Jeferson.pmd
112
09/07/04, 15:34
!
Introduo
Uma criana que constri e destri seu castelo
de areia pelo simples prazer de construir e destruir;
um adulto que inicia um jogo sem preocupao outra
que no o prprio jogar, e aos poucos vai se
envolvendo de tal maneira que o que antes era puro
deleite passa a ser uma questo de honra, de tenso
profunda, enfim. Ser que podemos dizer que h um
jogo puramente ldico, competitivo, de azar, de
vertigem, tal qual podemos dizer que o sol o astro
que ilumina e a noite o fenmeno que escurece?
Acredito que o exemplo que irei demonstrar
lance algumas dvidas face pureza do sentido que
o jogo pode adquirir para ser explicado em sua
totalidade como sendo desta ou daquela natureza.
Refiro-me a uma experincia da qual, de alguma
forma, muitos j participaram: trata-se daqueles
encontros de amigos que acabam culminando num
jogo de confraternizao. No incio os nimos so
contemplativos, alegres, festivos, pois o papel do jogo
parece ser o de mediar a intensa felicidade, o prazer
que todos ali compartilham materializado no singelo
passatempo. Porm, medida que o jogo vai
avanando, os jogadores estando mais envolvidos nessa
realidade, o que inicialmente tinha o sentido de deleite,
de passatempo, passa a ter no seu bojo elementos de
superao, auto-superao, tenso e incerteza. Em
alguns casos, o que era um despretensioso jogo pode
transformar-se em discusses, bate-bocas com
inmeros desdobramentos. O fato, entretanto, que o
sentido inicial do jogo aos poucos foi se modificando,
transformando o que antes era uma brincadeira
descompromissada em luta acirrada de valores, status,
crenas, prestgio, auto-estima, etc. Por que ser que o
jogo mudou de sentido? Ser que o sentido do jogo
dado a ele antes deste se realizar, ou melhor, ser que o
sentido escolhido para um determinado jogo pode
ser fielmente vivenciado do incio ao fim sem qualquer
interferncia de outros sentidos?
Tenho para mim que no conseguiremos,
responder tais perguntas de forma conclusiva, mas
certamente iremos nos esforar para nos aproximarmos de uma verdade sobre tal questo. Pois se a
paixo s pode ser vencida por uma paixo mais
forte; se a felicidade uma luta permanente com seu
contrrio, a infelicidade, da mesma forma que a
conscincia existe como superao da alienao; no
jogo das tenses que provavelmente encontraremos
uma luz que possa justificar sua prpria existncia a
partir de seu contrrio, a escurido.
O jogo uma construo humana e, pois,
simblica. O jogo s existe quando a ao humana
113
funda no movimento do jogado um lugar social de

sentidos, de significados que escapam na sua
totalidade a uma explicao racional. Assim, pode-se
ficar jogando uma bola repetidas vezes para o alto e
isso no significa que o indivduo est jogando, pois
pode estar somente se exercitando, remetendo a ao
a uma finalidade prtica de manuteno da
musculatura ou coisa do gnero, isto , agindo com
uma finalidade externa sua prpria realizao. Mas,
por outro lado, este mesmo exerccio pode se
transformar em jogo quando o indivduo atribuir
imaginariamente um sentido para a bola que no ela
mesma, isto , represent-la como objeto de desafio,
de teste, de deleite. E a, o que era exerccio tornouse jogo, podendo transformar-se novamente em
exerccio, numa cadeia infinita de construo e desconstruo; num eterno movimento de ir e vir.
Esse ir e vir, a nosso ver, assume o sentido de
tenso, e no o do balanar natural de uma gangorra
que, ao subir, pela necessidade fsica do peso que a
projeta para baixo tem necessariamente que descer;
ou como o pndulo do relgio ou o balano das
ondas do mar, que por uma condio fsica prpria
vo e vm infinitamente sem trazer qualquer prejuzo
ou transformao para o mundo.
Ao contrrio, o movimento de ir e vir do jogo
tomado como produo simblica sempre tenso,
contraditrio, lutando ao mesmo tempo pela
embriagus e pela sobriedade, pela aniquilao atravs
do esquecimento do indivduo e pela atualizao viva
da presena lcida do mesmo indivduo.
Nesse sentido que o jogo se apresenta para ns
como um locus privilegiado de tenso em que emerge
o homem como possibilidade de acontecimento,
como possibilidade de construo de sua realidade,
sempre, apesar de... Ou seja, a produo de alguns
sentidos do ato de jogar, a tomada de partida no interior
do jogo sempre uma deciso muito sria para quem
joga, pois na medida em que o jogo se abre para o
simblico a certeza sempre uma possibilidade frgil
e efmera. Da o seu permanente trnsito, a sua
indefinio como marca e o seu repetir-se como busca
incessante de preencher alguma coisa que faltou ser
preenchida, mas que nunca o ser totalmente.
Dioniso - Apolo ou Ldico - Agonstico
O povo grego conheceu e sentiu as angstias de
uma existncia que tinha de conviver com os poderes
titnicos das foras da natureza. A criao de seus
mitos explica-se em grande parte pelo sentido de
aproximao e de destruio do mistrio que se abatia
sobre eles, mas na medida em que a vitria se impunha
09/07/04, 15:34
"
enquanto impossvel, a convivncia com a Moira teve

que ser mediada por um mundo esttico capaz de
promover, no mnimo, o distanciamento dos homens
com o mistrio. Portanto, criam-se os deuses Olmpicos.
Nietzsche [1], em A origem da tragdia, faz duas
perguntas fundamentais: se o esprito dionisaco (aquele
que cultua as festas, a msica ensurdecedora, o transe
atravs de movimentos contnuos e de mudanas
abruptas, a provocao do estado de embriagus)
resulta menos de uma expanso da felicidade, do
deleite, do prazer, do que da profunda angstia,
misria e melancolia, as quais so anestesiadas pelo
estardalhao e alvoroo da metamorfose; e se o desejo
do horrvel, a cultuao dos primeiros Helenos ao
cruel, ao pessimismo, desgraa, tragdia, radicaria
menos na necessidade de expressar a vida como uma
sabotagem da felicidade, mas antes estivesse pautada
justamente na fora da alegria, da sade exuberante e
do excesso de vitalidade.
Ou seja, Nietzsche inverte o sentido comumente
tomado de que a tragdia grega expresso do
pessimismo da vida, enquanto que as festas, o xtase
proporcionado pelos cultos posteriores tragdia so
a expresso mais ldima de afirmao da vida, da
felicidade e da fora. Em outros termos, questiona
que na poca considerada como de declnio da cultura
helnica pode ter acontecido justamente o inverso,
isto , a elevao da conscincia sobre a vitria do
otimismo, e o predomnio da razo utilitria sendo
muito mais uma derrota contempornea do que uma
vitria da razo humana.
O que nos interessa destacar aqui que a evoluo
progressiva da arte grega est associada a um duplo
carter: do esprito apolneo e do esprito dionisaco,
que, segundo Nietzsche, so instintos impulsivos que
caminham lado a lado, mas constantemente em p
de guerra, desafiando e excitando um ao outro com
intuito de dar origem a novas criaes, a emergncia
da obra e da experincia esttica.
Apolo o Deus que representa o esprito da
individuao, isto , que fala de si, de sua aparncia
atravs dos gestos e olhares; que pe ordem no caos
dos sentidos, tornando-os inteligveis, palpveis
logicamente. Enquanto que Dioniso aquele que
atravs do xtase destri a individuao, que faz o
homem se perder de si mesmo momentaneamente
para retornar do mundo imaginrio mais aliviado,
mais calmo.
Nietzsche [1] leva a grandes conseqncias suas
reflexes sobre a tragdia grega, a partir do
aprofundamento da tese de que s possvel
compreender os gregos quando se destrinchar
profundamente o sentido do esprito dionisaco. Para
114
ns, entretanto, a apropriao de Dioniso e Apolo

caminha no sentido de to somente identificar, j desde
a Grcia Antiga, a tenso entre dois espritos que,
na sua luta incessante, so capazes de fazer emergir a
criao; onde a existncia de um necessariamente passa
pela supresso momentnea do outro, numa luta
infinita de contrrios.
O que Nietzsche [1] denominou de instintos
dionisacos e apolneos, a nosso ver, no remete ao
sentido de fisiologicamente determinado, mas antes
de misteriosamente criado. No por um deus com
formas e foras, mas por um deus mistrio.
Em estado de jogo, o homem enquanto ser
simblico e enraizando num tempo histrico
determinado, d forma sua luta entre anjos e
demnios; bem e mal, certo e errado,
ldico e agonismo, com diferentes tinturas.
Ressalta-se que, a introduo do conectivo e
apresenta-se muito mais como um artifcio didtico
para apresentar alguns pares de opostos em
permanente tenso do que uma radical separao
onde cada um desses pares de opostos possusse uma
identidade definida, independente do outro. Da
mesma forma que Dioniso s pode ser explicado
por Apolo, o contrrio tambm verdadeiro. Ou
seja, a unidade a tenso Dioniso-Apolo, e a
materializao, historicamente falando, pode se dar
em determinado momento e em determinada
cultura, ora predominando o esprito apolneo, ora
predominando o esprito dionisaco.
Se infinito esse trnsito, esse movimento de
alternncia, pois o absoluto o prprio sufocar da
vida enquanto experincia criadora, infinita tambm
a experincia de criao que emerge dessa luta. Da
estarmos tentados a crer que o jogo enquanto
possibilidade simblica no se esgota jamais em seus
sentidos, em suas conexes de imagens, de produo
de desejos, de explorao da vida tomada como em
grande medida fundada no mistrio.
Retornar ao jogo , em outros termos, retornar
para uma nova possibilidade do Ser no seu mundo;
inventivamente apropriar-se do mundo de forma
simblica para dar-lhe novas texturas, cores, sons,
ritmos e gostos. O jogo no pra porque a vida exige
misteriosamente o movimento sempre para alm
daquilo que est pronto. O resultado do jogo, seu
desfecho, sempre por demais rpido: ao mesmo
tempo em que proporciona alegria, conjuga
contraditoriamente a tristeza do tempo passado. A
fotografia da vitria momentnea de Apolo ou
Dioniso no jogo, profundamente vivida, se d em
lapsos de segundos: a pilhria onde se deveria ser
srio; o drible mgico, o gol arrebatador, longe das
09/07/04, 15:34
#
determinaes tticas e prvias do como jogar;

o cair do dado preenchedor da lacuna que faltava;
a superao das regras fundadoras de um novo jogo
dentro do jogo; enfim, o momento que misteriosamente acontece em decorrncia da luta travada entre
foras antagnicas que, no auge de seu embate,
tendem a sobrepujar uma a outra na direo do
profundamente sentido, porm impossvel de ser
dito atravs das palavras, com tudo aquilo que se
quer significar. a vitria de Dioniso sobre Apolo,
do xtase sobre o controle, que a meu ver
fundamenta profundamente aquilo que venho
denominando de jogo.
Jogo enquanto construo simblica
O jogo no gratuito, como muitos pensam.
Jogar sempre se colocar em jogo frente a si ou frente
aos outros. Se a tese nietzschiana sobre o sentido
dionisaco da existncia estiver realmente correta, o jogo,
tomado geralmente como expresso de liberdade, de
alegria, de espontaneidade, de celebrao profunda da
vida, pode, no fundo, estar evocando a desgraa do
homem contemporneo, a sua vida brutalizante, a sua
falta de liberdade, o seu profundo pessimismo diante
da vida, a conscincia de sua fragilidade enquanto ser
perecvel, no olmpico, no eterno.
Mas, como o jogo no pra, e como no
estamos propondo nestas breves reflexes uma
discusso sociolgica sobre jogo e sociedade, mas
antes discutindo o jogo dentro do campo
interdisciplinar do imaginrio social como produo
eminentemente humana, pois simblica, fica apenas
registrado que, muito mais do que catarse social, o
jogo como objeto de estudo pode ser capaz de
desvelar as prprias razes que sustentam as
sociedades, com suas problemticas e definies, que
se situam, concomitantemente num tempo
historicamente determinado e em traos
estruturalmente reforados ao longo das pocas.
Quando se pensa de forma assistemtica e
imediata sobre a possvel personificao do jogo,
de maneira geral acredito que a imagem de Dioniso
tende a ser predominante em relao de outros
deuses, principalmente em relao a Apolo. Se
apresentarmos Dioniso e Apolo via Nietzsche a
origem da tragdia grega, cabe-nos agora apresentar
com um pouco mais de rigor o Deus Dioniso e o
Deus Apolo, com todas as suas possveis
caractersticas, a fim de ampliar a discusso acerca
da tenso permanente no jogo enquanto espao de
luta, enquanto construo humana simblica.
115
Segundo Brando [2], Apolo nasceu no dia sete

do ms dlfico Bsico que em nosso calendrio situase entre a segunda metade de maro e a primeira
metade de abril. Conta-se que quando nasceu, cisnes
brancos deram sete voltas em torno da ilha de Delfos.
Da que as festas principais em sua homenagem
aconteciam no dia 7 de cada ms, da mesma forma
que as consultas ao Orculo de Delfos se davam no
dia 7 do ms Bsio.
O nmero 7 o nmero de Apolo, o nmero
sagrado, perfeito, pois alm de representar a data de
seu nascimento e o nmero de voltas dadas pelos
cisnes em Delfos, representa tambm a sua lira com
7 cordas e sua doutrina, resumida em 7 mximas,
atribudas aos 7 sbios.
Apolo reconhecido como aquele que realiza a
harmonia entre as partes, o equilbrio entre as tenses.
o verdadeiro mediador das paixes humanas: longe
de querer suprimi-las, Apolo to somente trata de
orient-las no sentido de uma crescente espiritualizao,
ou conscincia do homem de si mesmo.
reconhecido tambm na literatura como um
deus agrrio, isto , aquele que protege as sementes e as
lavouras das pragas, dos espritos malignos e dos lobos.
Alm das lavouras, Apolo tambm protege os viajantes,
as casas, os marinheiros e a tripulao que navega.
Apolo um fiel intrprete da vontade de Zeus.
um deus oracular, ainda que algumas respostas a
seus consulentes sejam marcadas por forte
ambigidade. Desde o sculo VIII a.C. Apolo era
tido como mestre do canto, da msica e da poesia,
manifestaes atravs das quais fazia-se revelar em
grande medida as mensagens de Zeus.
Figura bela e majestosa, Apolo o deus do sol,
do brilho; aquele que ilumina o caminho. Amou e foi
objeto de desejo de diversas ninfas, e com algumas
teve filhos, cada qual trazendo um trao marcante de
sua personalidade. Mas nem todos os seus amores
foram devidamente correspondidos: obteve muitos
sucessos e alguns fracassos. Mas a grande aventura de
Apolo, e que ir transform-lo no senhor do Orculo
de Delfos, no foi amorosa, mas a morte do drago
Pton, o vigilante do orculo.
Aps matar Pton, Apolo ficou um ano no Vale
de Tempe a fim de purificar-se das manchas de
sangue deixadas pelo drago, as quais deveriam ser
limpas para no contaminar o prprio deus. Para
perpetuar a memria do triunfo de Apolo sobre Pton
e para se ter o drago in bono animo, e este o
sentido dos Jogos Fnebres, celebravam-se l nas
alturas do Prnaso, de quatro em quatro anos, os
Jogos Pticos [2].
09/07/04, 15:34
$
Um detalhe curioso diz respeito ao fato da

premiao dos Jogos Olmpicos ser feita com uma
coroa de louros. Em um dos amores malsucedidos
de Apolo, conta-se que o deus da beleza zomba do
poder divino das flechas de Eros, filho de Afrodite.
Eros, ao se ver humilhado, resolveu flechar Apolo
com a seta do amor; e, por seu turno flechou Dfne
com a flecha da averso, da repulsa, da indiferena
frente ao amor. Assim, apesar da beleza encantadora
de Apolo, Dfne fugiu para as montanhas e, ao se
ver acossada pelo Apolo apaixonado, pediu a seu
pai, Pereu, o deus-rio, que a transformasse em alguma
coisa para se livrar do apaixonado. E foi transformada
em uma rvore de louros (em grego dphene), que
se tornou a rvore predileta de Apolo.
Mas, continuando: Apolo, o novo senhor do
Orculo, trouxe idias novas para conciliar as tenses
existentes entre as plis gregas, bem como erradicar
a lei de Talio olho por olho, dente por dente,
substituindo-a pela justia dos tribunais. Com isso,
Apolo refora o seu valor de mediador, de
equilibrador das tenses, a condio por excelncia
do auto conhecimento. Em outros termos, Apolo
mostra aos simples mortais o caminho que vai da
adivinhao ao conhecimento. Da a inteligncia, a
cincia, enfim, o uso da razo ser considerado um
modelo divino. Em uma palavra, a serenidade e no
a compulso pelo conhecimento, enquanto
dominao da razo utilitria apolnea torna-se para
o homem grego o emblema da perfeio espiritual,
do equilbrio e da verdade.
Dos trs filhos de Zeus (Hermes de Trismegisto,
Apolo e Dioniso), foi Apolo que se reservou o direito
de ser o mais fiel intrprete do pai. Hermes
caracteriza-se marcantemente como o mensageiro
predileto dos deuses, aquele que transita com
velocidade e profundo conhecimento entre o cu, a
terra e o inferno. J Dioniso o deus da metamorfose,
da transformao, do permanente trnsito, do
movimento encarnado que aproxima, atravs do
xtase, da embriagus, o homem dos imortais.
Nascido da coxa de Zeus por ter sido arrancado
do ventre de sua me, Smele, por um raio enviado
pelo prprio Zeus, que a fulminou, Dioniso tornou-se
to poderoso, em funo da sua estreita proximidade
com Zeus, que desceu at o fundo do Hades para de
l arrancar sua me e conferir-lhe imortalidade.
Dioniso, to logo nasce, levado para o monte
Nise e entregue aos cuidados das Ninfas e Stiros,
que cuidavam dele numa sombria gruta com intensa
vegetao e parreiras de uva maduras. Certa vez, j
na sua adolescncia, Dioniso colhe alguns desses
cachos, espreme as frutas em sua taa de ouro e bebe
116
o suco em companhia de seus protetores. Da nasce o

vinho, que, ao ser bebido repetidas vezes por Dioniso,
as Ninfas e os Stiros os coloca em estado de profunda
embriagus, levando-os a danar vertiginosamente at
carem semidesfalecidos. Surgem ento a cada ano, em
Atenas, a propsito da colheita de uvas, festas com
danas em homenagem a Baco ou Dioniso, onde se
bebia at se cair. Entretanto, este semidesfalecimento
no era causado somente em funo do efeito do vinho
no organismo, mas tambm pelo xtase e entusiasmo
proporcionados por essas festas. O sair de si implicava
um mergulho de Dioniso em seu adorador atravs do
(enthusiasms), entusiasmo. O homem, simples
mortal, (antrphos), em xtase e entusiasmo,
comungando com a imortalidade, tornava-se (anr),
isto , heri, um varo que ultrapassa o (mtron), a
medida de cada um [2]. Essa ultrapassagem atravs
do xtase e do entusiasmo remete ao sentido de ator,
isto , daquele que emerge sendo capaz de responder
realidade atravs do xtase e do entusiasmo.
Nesse sentido, Dioniso aquele que provoca a
quebra de um conjunto de valores construdos
socialmente. Na medida em que o xtase faz o
homem evadir-se da vida real, h uma abolio
momentnea entre ser mortal e imortal. Ou seja, a
distncia entre estes se reduz e, em funo disso,
Dioniso exorcizado por Apolo.
O sair de si implica numa integrao maior com
o deus, Dioniso, e o entusiasmo ter um deus dentro
de si, identificar-se com ele, co-participar da
divindade. A possesso dionisaca a expresso
mxima do homem com o divino, atravs da
celebrao dos mistrios, a partir das orgias, do transe,
do xtase, da agitao incontrolvel e frentica.
Dito de outra maneira, a mania (a loucura sagrada)
e a orgia fazem emergir com toda fora a liberdade
que se segue pela transformao, pela liberao de
energias que, ao serem liberadas purificam-se.
Nesse sentido, pode-se compreender melhor
porque Dioniso, uma divindade to integrada ao
prprio homem, foi amplamente contido,
repudiado pela plis de homens e deuses
apolineamente orientados.
Ratificando: Dioniso o deus da metamorfose
e do movimento que no conhece nem fronteiras
nem culturas. Ao suscitar a embriagus, o transe, o
erotismo, a fertilidade, universaliza-se atravs de seus
prprios temas; com isso passa a ser reconhecido
como tal, isto , um deus universal. Surge com a
mesma velocidade que desaparece: em lapsos,
momentos mgicos e fugidios.
Como deus da vegetao, tido como o deus
da vida e da morte: o deus do ciclo vital, do perecvel
09/07/04, 15:34
%
e do imperecvel, dos ritmos sazonais. De qualquer

maneira, Brando [2] nos diz que antes de Dioniso o
mundo grego era dividido em mundo dos mortais,
de um lado, e de outro, o mundo dos imortais. Com
a metamorfose promovida por Dioniso atravs do
xtase e do entusiasmo, o homem tornou-se mais
prximo dos deuses. Ou seja, os mortais, ao se
alienarem, acreditavam na possibilidade de
transfigurao, pois Dioniso o deus que possibilita
o mergulho profundo do homem em si mesmo.
Aprofundando o aspecto do movimento, da
metamorfose, Marcel Detienne [3] nos oferece uma
rica contribuio a respeito de Dioniso, a qual fazemos
questo de apresentar assumindo o risco de nossa
interveno interpretativa, que, diga-se de passagem,
muito se alinha compreenso desse mito conforme
discutido por Brando [2].
Para Detienne [3], Dioniso o nico deus
encontrado nas regies da Grcia que mais vive
itinerando. Ou seja, o deus que em parte alguma se
sente definitivamente em casa. Sua casa o mundo.
O ponto fixo ameaa sua liberdade de vagar por
Argo, Lesbo, Eluteras, Olmpia, Taso, Delfos,
Orcmero, at as ilhas misteriosas do Atlntico. Em
cada um desses lugares surge inesperadamente,
brincando, saltando, danando, passando rasteira,
rasgando as coisas e punindo aqueles que o
desrespeitam, levando-os ao delrio ensandecido,
loucura, infmia e at ao homicdio.
O rei Preto, da Arglia, tinha trs filhas. Todas
elas se recusavam a prestar culto a Dioniso. De incio,
somente essas trs foram punidas com a mania da
loucura, mas logo em seguida todas as mulheres de
Arglia foram atacadas pelo mesmo mal e passaram
a matar seus prprios filhos; abandonaram suas casas
e desapareceram nos bosques.
Nessa histria Dioniso aparece enquanto fora
epidmica, difundindo o sacrifcio coletivo. Da
Dioniso poder ser considerado tambm como um
deus epidmico, de forte proliferao.
Uma outra marca caracterizadora de Dioniso
sua condio de permanente estrangeiro, no tanto
pela sua vida nmade, mas principalmente por sua
vocao de sempre se revelar para os outros
mascarado. Dioniso no um deus identificvel pela
sua aparncia, ao contrrio, Dioniso afirma sua
natureza epifnica de deus que no pra de oscilar
entre a presena e a ausncia [3].
O Dioniso que aparece em Tebas aquele
pronunciado pelo sbio Tirsias: o que inventou o
nctar dos deuses - a bebida extrada da uva que tem
o poder de acalmar as angstias, evocar com rapidez
o sono, deflagrar a ousadia e a coragem daqueles que
117
nunca o foram em sua vida normal, enfim, bebida

mgica criada por Baco.
Na proximidade do culto a Dioniso, quando
este aparece no dia de sua festa nos seus altares e
templos levantados, acontece da vinha crescer vrias
vezes, do vinho brotar j preparado da prpria terra,
jorrando em abundncia e beleza.
Nas festas de Dioniso, o transe provocado pelo
vinho e pelos movimentos frenticos do danar, girar,
rodar, pular e saltar tm seu incio atravs dos ps.
Isto , o salto dado pelos ps o primeiro movimento
caracterizador do transe; o segundo, no menos
marcante, praticado por todos os que participam
dessas festas: o jogo de saltar em um p s (como
se fossem sacis ), ou quando se inicia o jogo de
amarelinha) chamado de askliasms, verbo cujo
sentido relaciona-se ameaa dos andrginos
apresentados por Plato no Banquete: Essas
estorvantes criaturas de quatro braos e quatro pernas
comeam a ser disciplinadas pelos deuses, que se
partem ao meio. Mas se, porventura, elas
perseverassem na arrogncia, seriam de novo cortadas
ao meio, de modo que s poderiam caminhar com
uma nica perna, como sacis (asklizein) [3].
Da mesma forma que nas festas dionisacas o
vinho jorra da terra e das jarras dos apaixonados pela
bebida, Dioniso apresenta-se saltitante e malicioso
com as suas jogadas de pernas, por exemplo, atravs
de inmeras rasteiras dadas nos simples mortais, que
fazem uns serem objeto de riso de outros; o deus
que traioeiramente leva as mulheres at o transe e
aplica-lhes rasteiras impiedosamente.
Poderamos, diante da nova observao feita
acima, perguntar: Se Dioniso aparece em suas festas
com tanto sarcasmo, brincadeira, trapaa, punies,
errncias, metamorfoses, no teria ele muitos inimigos?
A resposta negativa. Isto porque Dioniso escolhe,
seleciona o palco onde pode ser reconhecido como
deus, ainda que nas suas vrias formas e manifestaes
muito de humano ele apresente.
Sua humanidade reside, a nosso ver, no seu
trnsito permanente, na sua metamorfose de
construtor e re-construtor de sua realidade. Seu Ser
o Transformar-se. Da no possuir lugar fixo,
destino cego e finalidade a atingir. Sua finalidade
sempre um novo re-comeo, o desesperado mais
uma vez insacivel.
Apolo ponderao - Dionsio desequilbrio
Se Apolo personifica o ponderado, o equilibrado, o autntico jogador de xadrez, Dioniso o
desequilbrio, a embriagus, o xtase apaixonado pelo
09/07/04, 15:34
&
movimento; aquele que constri e destri o castelo

de areia pelo simples fato de brincar de construir e
destruir. Sua responsabilidade radica na idia de
infinitude e de xtase pelo processo vivido. Enquanto
que em Apolo a mediao do processo faz-se
necessria para se atingir o fim almejado.
A dimenso ldico-agonista a alma do jogo
fundada sobre o solo do acaso. Dioniso-Apolo
formam a unidade daquilo que estamos chamando de
jogo enquanto produo humana. Sua apropriao ao
longo das pocas pode faz-lo aparecer com mais
predominncia para o ldico ou para o agonismo,
entretanto, acreditamos que esta seja a primeira forma
de apropriao do jogo para se poder compreender,
se assim for o objetivo, o prprio movimento social
em que se vive. Uma sociedade onde h o predomnio
e a proliferao do jogo enquanto produto ldico
muito provavelmente se diferenciar de uma sociedade
onde haja a mesma proliferao do jogo, porm
enquanto produto competitivo.
No significa dizer que o jogo se reduza na sua
compreenso a um reflexo da sociedade, muito pelo
contrrio. O que temos discutido at agora justamente
o oposto, isto , que os jogos podem ser apropriados
pela cultura e que as suas necessidades scioorganizacionais de difuso de modelos de ser e de
aparecer so um fato inequvoco sociologicamente
falando. Mas, certamente, tal apropriao social no se
faz suficiente para dizer o que o jogo , nem para
explicar o profundo significado desse fenmeno como
eficaz instrumento de seduo, de encantamento e
envolvimento dos indivduos.
Longe de queremos ter a arrogncia de responder
a pergunta de tamanha envergadura, isto, entretanto
no nos impede de aventarmos algumas hipteses de
trabalho, como por exemplo, o fato de que o homem,
por ser um animal simblico, necessita se relacionar
com a vida para alm de uma percepo imediata do
real, isto , necessita fantasiar, criar um mundo ficcional,
desejante, apaixonante que sempre o remeta frente.
No movimento do jogado, ao evadir-se da vida real,
o indivduo cria um mundo imaginrio onde o real
percebido numa outra perspectiva de Ser; isto , ele
apresenta-se como um Tornar-se que
momentaneamente pode ser fotografado devido
necessidade fundamental de expresso da liberdade
criadora e infinita da condio humana.
Nesse sentido, o jogo apresenta-se como um
estado de tenso entre Apolo-Dioniso, ora um
querendo predominar, ora o outro querendo tomar
as rdeas do jogo. Movimento este embalado pela
necessidade espiritual do homem em dialogar com
uma realidade que sempre lhe escapa na totalidade
118
de sua razo, mas que, contraditoriamente, pode levlo a perseguir cada vez mais esse mundo, atravs de
seu fazer enquanto possibilidade de ser no mundo.
Tanto o mito de Apolo quanto o de Dioniso nos
falam de problemas fundamentais que so colocados
at hoje como um desafio para a convivncia social: o
limite e a transgresso; a natureza e a cultura; o signo e
o smbolo; o inteligvel e o sensvel; o corpo e a mente.
A compreenso desse mundo bipartido uma
necessidade que vem desde a construo do mundo
mtico, na Grcia Antiga, indispensvel para a prpria
organizao da vida na plis.
O bem e o mal, o justo e o injusto, o verdadeiro
e o falso assumem formas, cores, sons e movimentos.
A apropriao das muitas biparties assumiu
contornos prprios nas diversas sociedades, seja no
aprofundamento da diviso do trabalho, seja na
diviso sexual dos papis sociais, entre outros aspectos.
Parece que para ns, ocidentais, muito penoso
compreender a realidade sem pensarmos, em alguma
medida, de forma dicotmica. E isto, a meu ver,
transcende a condio de classe, pois sagrado e
profano, revolucionrio e conservador, trevas e luz,
direita e esquerda so temas que perpassaram as
pocas e os contextos culturais no Ocidente. Acredito
que, de alguma forma, esse trao marcante de
compreenso dicotmica da realidade foi passado
atravs das geraes, de forma consciente ou
inconsciente, desde a civilizao que tomada como,
se no a primeira, a mais influente do pensamento
ocidental: a civilizao greco-romana.
nesse contexto que, quando se fala sobre jogo,
a idia de um jogo puramente ldico ou agonstico
tende a predominar. Muitas vezes o jogo se
apresenta como oposto ao esporte, da mesma
forma que o lazer se ope ao trabalho. Ora, essa
diviso uma construo social da realidade, no
um dado, uma coisa pronta, natural. Ao contrrio, se
Apolo e Dioniso (e fao questo de introduzir o
conectivo e de acrscimo e separao) apresentamse como personificao da prpria condio humana,
isto no significa dizer que no prprio Apolo no
esteja contido o lado dionisaco, ou vice-versa. Se para
a organizao poltica da plis grega a figura de Apolo
se apresentava mais apropriada para legitimar a
necessidade de convivncia entre os homens,
certamente que esta sobre valorizao s pode existir
porque a figura de Dioniso caminhava no sentido
contrrio, como mau exemplo, desagregao.
Entretanto, a nosso ver, isso no significa dizer que
Apolo e Dioniso so realidades separadas que de vez
em quando se comunicam, mas, antes, uma unidade
de foras contrrias em permanente tenso.
09/07/04, 15:34
'
A nossa apropriao dos mitos de Apolo e

Dioniso no sentido de entend-los como fazendo
parte de uma mesma unidade que se chama homem.
Afinal, no podemos esquecer que Apolo, Dioniso e
Hermes so gerados por Zeus, isto , possuem um
mesmo tronco gentico; so diferentes, mas
familiares; distantes e prximos ao mesmo tempo.
nesse sentido de unidade de foras contrrias
que neste nosso momento de anlise concebemos o
jogo como dimenso que traz consigo em seu interior
a presena de Apolo-Dioniso. Da uma singela
brincadeira poder transformar-se em luta, em desafio
conflitante, da mesma forma que um jogo
institucionalizado (esporte) poder fazer aparecer em
alguns momentos a pilhria, a gratuidade, a zombaria.
Pois o jogo no alguma coisa, mas sempre uma
possibilidade de tornar-se; um movimento, no algo
pronto, acabado; uma construo humana.
Dimensionar o movimento de tenso inerente
ao jogo mais para um sentido em detrimento de
outro significa conduzi-lo para o predomnio de uma
direo, mas isso no significa que essa direo v se
dar de forma plena, na sua totalidade, do incio ao
fim. Na medida em que se apresenta como
movimento, o fundamento maior do jogo no o
produto de sua realizao, ainda que imaginariamente
muitos sentidos o motivem, mas a prpria construo
da realizao enquanto experincia vivida.
O fato de Zeus, o pai supremo, ter tido Apolo,
Dioniso e Hermes como filhos nos fornece um
importante argumento para ratificar que o jogo,
enquanto movimento de tenso entre Dioniso e
Apolo, tambm se tensiona com Hermes, formando
ento no mais uma dade, mas uma trade
tensionante: Dioniso-Apolo-Hermes.
A dialtica de Herclito prope a imagem da lira
como capaz de mostrar a tenso necessria de contrrios,
destituda de qualquer juzo moral. Para haver som da
lira preciso haver diferena das notas musicais. Agora,
o movimento que proponho para a compreenso do
jogo no mais construo/des-construo, mas,
construo/des-construo/re-construo.
A brincadeira de uma criana que constri e desconstri o seu castelo de areia assume um novo
sentido, qual seja, a de que construir e des-construir
implica profundamente numa re-construo
simblica de si mesmo, ainda que sem qualquer
necessidade moral, exterior ao prprio processo de
criao, mas profundamente ligada sua necessidade
espiritual de se relacionar com o mundo de forma
simblica. Tal movimento no pode ser visto mais
como fim em si mesmo, pois ele , ao mesmo tempo,
fim e meio em si mesmo: fim porque no deseja ser
119
reconhecido moralmente; meio porque, ao no desejar

ser reconhecido, se apropria do mundo com a mxima
liberdade e gratuidade, para melhor se reconhecer
simbolicamente nele.
O jogo o jogar a vida como possibilidade de
acontecimento. Sua tenso Dionso-Apolo-Hermes
talvez jamais ser resolvida ou controlada totalmente.
Seu controle absoluto significa a morte do jogo. Se
Dioniso o deus do movimento, das paixes, Apolo
o mediador, o equilibrado, e Hermes o mstico, o
mensageiro dos deuses. Da acreditar que quem joga
aciona ao mesmo tempo a pilhria, a disputa e a f.
E, se falamos um pouco sobre a tenso entre DionisoApolo, faz-se mister introduzir neste jogo tenso a
figura um pouco esquecida de Hermes de
Trismesgisto, sob o signo do acaso, com a inteno
de ampliar a tenso, formando uma trade
indissocivel: Dioniso-Apolo-Hermes.
Se Hermes o mensageiro dos deuses aquele
que conhece o segredo dos trs mundos - cu, inferno
e terra -, significa dizer que no h nada que acontea
que no se torne inteligvel a Hermes. Assim, podemos
dizer que no mundo de Hermes no h lugar para o
acaso. Mas ser que no mundo dos simples mortais o
acaso no nos ronda como um fantasma que ora nos
atormenta e ora nos felicita, fazendo com que
recorramos aos deuses para nos salvar do imprevisvel?
O acaso no jogo
Em entrevista a Emile Noel [4], o lingista Jean
Claude Milner nos diz que a palavra hasard em francs
dependendo do contexto, tanto pode significa azar
quanto acaso (que, etimologicamente, uma palavra
de origem rabe que significa jogo de dados).
Diferente da palavra arbitrrio, porque em alguma
medida sugere algum que arbitre alguma coisa,
mesmo que seja um legislador fictcio.
Esta primeira demarcao entre acaso e arbitrrio
torna-se fundamental na medida em que algumas
importantes reas do conhecimento (como, por
exemplo, psicanlise, artes plsticas, artes sonoras,
literatura, biologia molecular, paleontologia, gentica
das populaes, fsica estatstica, matemtica), quando
solicitadas a discutir sobre a existncia ou no do acaso,
o que e o que representa em cada uma dessas reas,
no conseguem ir alm de algumas observaes bem
genricas: O acaso no existe; uma maneira de
falar de probabilidade; No uma palavra
adaptada, prefiro usar contingncia etc. De uma
forma atenuada ou no, alguns representantes das
reas supracitadas procuram negar a existncia do
acaso. Entretanto, a mecnica quntica uma das
09/07/04, 15:34

poucas reas do conhecimento que afirma

enfaticamente a presena e a necessidade do acaso.
Jean Marc Levy Leblond [4] nos diz que
possvel ver funcionar na teoria quntica uma espcie
de acaso fundamental destitudo de qualquer espcie
de mecanismo subjacente a ele. Ocorre que, com o
desenvolvimento da fsica atmica, abriu-se uma
nova possibilidade de olhar diferenciadamente os
mesmos objetos que se via sob a perspectiva
macroscpica. Ou seja, observou-se que no era
mais suficiente identificar a localizao de um objeto
e saber sua velocidade para poder dizer aonde se
iria encontr-lo ulteriormente, j que impossvel,
nessa nova realidade, dizer com preciso onde o
objeto se encontra e qual a sua velocidade exata.
Entretanto, ao se evocar a noo de acaso pode-se
dizer que o objeto que partiu de um ponto
aproximado de A tem probabilidade de se encontrar
neste ou naquele local. Ou seja, o interesse maior
agora no mais saber o local preciso onde se
encontrar, por exemplo, um eltron, mas sim, de
encontr-lo neste ou naquele lugar.
A dificuldade na teoria quntica de se precisar o
local do objeto, bem como sua velocidade, qui seu
ponto de chegada, est ligada ao fato de que o objeto
nunca fica, mas sempre est em algum ponto. Assim,
cada vez que se tenta definir uma dessas grandezas, por
exemplo, a velocidade do eltron, perde-se com isso a
preciso de sua posio, e, assim reciprocamente. Ao
passo que na fsica clssica, para se saber qual o estado
de um eltron, basta saber sua posio e velocidade.
Ou seja, para a fsica clssica a posio de um
eltron real, possvel de ser apreendida. J na fsica
quntica a posio real de um objeto no existe, pois
ele permanentemente se movimenta. Logo, como
seria possvel dizer onde que se encontra um objeto,
sem cair em arbitrariedades, se ele vibra de um lado
a outro? No significa, no entanto, dizer que na teoria
quntica o acaso intervm sempre e em toda parte,
pois no se trata uma teoria totalmente entregue ao
aleatrio. At porque, segundo Leblond [4], o reinado
do aleatrio no destitudo de leis, pois h leis que
governam o acaso, cabe apenas descobri-las.
Dito de outra maneira, ainda que a teoria
quntica reconhea e trabalhe com o acaso, ao que
nos parece a idia sempre a de que no mundo da
cincia e da vida como um todo o acaso no existe.
Pois no fundo h sempre uma causa ou um conjunto
de causas que o determinam, ainda que isto se
apresente obscuro para ns. O fato que
extremamente difcil conceber a realidade, seja a da
cincia seja a da existncia cotidiana, sem estar passvel
de ser descoberta para que possa ser controlada.
120
A necessidade imperiosa do controle da realidade

abafa a idia do conhecimento como descoberta, e da
vida como possibilidade de acontecimento. Mas se h
um esforo enorme para negar o acaso, porque em
alguma medida seu contrrio, a certeza, o controle da
realidade, se tornaram condies necessrias e
exigncias da prpria vida contempornea. Em relao
a este aspecto, o que nos interessa apenas discutir e
reforar a tese de que o homem busca na crena um
refgio para no enfrentar a vida como mistrio.
No campo da Filosofia, podemos dizer que essa
crena no somente de ordem mstica, mas tambm
de ordem racional. Ou seja: na contemporaneidade,
a salvao do homem moderno face ao inusitado, ao
incontrolvel, ao real acontecido, a razo. Assim,
entre a razo e o acaso impe-se a verdade como
elemento de mediao, ou melhor dizendo, de negao
do prprio movimento do acaso.
Se seguirmos o raciocnio de Bornheim [5],
poderemos perceber que o acaso, na
contemporaneidade, o diabo que tem de ser
extirpado a todo custo. Hoje, o sentido daquilo a que
nos referimos acima com o nome de verdade nada
mais que o resultado de uma adequao. Ou seja, a
verdade hoje aquilo que se adequa com a
formulao de uma idia de um determinado
indivduo face realidade de um dado objeto.
Assim, quando h coincidncia entre a idia e a
funcionalidade do objeto, tem-se a verdade sobre o
objeto. A cadeira um objeto que serve para os
corpos se acomodarem sentados; portanto, a cadeira
real, isto , encerra uma verdade enquanto
cumpridora dessa funo, da mesma forma que a
bola um objeto utilizado no jogo.
Entretanto, essa forma simplria de conceber a
realidade nunca foi tratada a partir de uma lgica
dicotmica entre sujeito e objeto, onde, a partir da
onipotncia da razo, formuladora da idia pelo
sujeito, a verdade das coisas seria concebida como
evidente, natural, pois bvia por demais.
A dicotomia sujeito (aquele que formula a idia)
e objeto (aquele que possui uma materialidade) uma
construo social metafsica para conceber a realidade
das coisas no mundo, que, diga-se de passagem, no
garante de fato qualquer autonomia, seja do sujeito,
seja do objeto. Pois se o ato de pensar se apresenta
como ponto de partida seguro do sujeito para
manipular o objeto, decompondo-o e recompondoo atravs de critrios pr-estabelecidos na direo do
desvelamento da natureza do objeto, isto significa dizer
que o meio, o mtodo, passa a ganhar estatuto de
fundamental importncia para o domnio, o controle
da realidade.
09/07/04, 15:34

Na medida em que h um sujeito que cria a

idia do objeto e sofistica essa criao e a separao
entre um e outro, o meio, o caminho seguro passa a
ser a formulao mais importante para se chegar ao
conhecimento da verdade. Nesse sentido, a
permanncia ainda em nossos tempos de uma viso
dicotmica de mundo, e, conseqentemente, do
conhecimento, permite cada vez mais a consolidao
e a legitimao do mtodo, do caminho seguro, ou o
mais seguro possvel, como trao determinante da
produo do conhecimento sobre o mundo.
Posto isto, a verdade da realidade sempre
alguma coisa que pode ser conseguida atravs do
caminhar atravs de caminhos seguros. Com isso,
elimina-se (ou acredita-se eliminar) o acaso enquanto
elemento desviante, desestruturador da ordem
previamente estabelecida. O mtodo se instaura como
a forma mais forte de negao do acaso, do inusitado,
do imprevisvel; o inesperado a prpria
materializao do equvoco metodolgico, sua
fraqueza. Portanto, a palavra de ordem da
contemporaneidade sistematizar, racionalizar ao
mximo as aes dos indivduos e instituies para
se adquirir cada vez mais controle, domnio sobre a
realidade contra as desmedidas do imprevisvel, do
acaso, do destino acidental.
Tal sistematizao percebemo-la cotidianamente,
basta olharmos com um pouco mais de cuidado a
organizao de um banco, de um shopping, de uma
fbrica, de um supermercado. Cada vez mais, esforase (principalmente com o auxlio do computador)
para fazer com que o sistema se realize com a mais
perfeita eficincia, isto , com velocidade e sem
margem de erro, de imprevistos.
Neste sentido, estou tentado a crer que a sociedade
contempornea ocidental e a globalidade do capitalismo
so realidades incontestes, necessitando aperfeioar-se
cada vez mais com modelos sistmicos de organizao
social. Contando com a legitimao dos sujeitos sociais
que, diante de uma realidade inesperada, imprevisvel
ou assistemtica, pedem e denunciam a falta de
sistematicidade racional como meio de assegurar-lhes
mais tranqilidade e domnio sobre o real, o
imprevisvel, o acaso, afastado (a duras penas, claro)
da vida enquanto elemento da realidade.
Entretanto, o pensamento hegemnico de que
a vida um sistema um bem articulado e seguro
no significa imediatamente que seja capaz de atender
e satisfazer realidade humana em sua totalidade. Ao
contrrio, o que podemos perceber no cotidiano
justamente o crescimento da procura pelo uso de
drogas, os diversos comportamentos compulsivos,
os medos e as crenas desmedidas face aos discos
121
voadores, a depresso, o estresse, psicoses e neuroses

das mais diversas, a crescente diversidade de esportes
ditos radicais (que remetem o indivduo a dialogar
permanentemente com a morte) que, guardadas as
devidas propores, podem tambm ser includos
como elementos de negao concepo de uma
vida fundada no estrito controle racional.
Comunicao e velocidade
Da mesma forma, a sociedade do espetculo
ou da comunicao necessita aperfeioar sempre mais
a comunicao entre os indivduos e entre indivduos
e mundo planetrio, e com isso aliena a relao
espao-temporal, fundando a realidade virtual. A
ordem a velocidade, a mudana cada vez mais
rpida das verdades e da forma como os indivduos
interagem com estas. Mas, paradoxalmente, se a
sociedade do espetculo cria o sujeito que velozmente
se comunica (e a podemos ver o aspecto positivo da
aproximao dos humanos, da infinita possibilidade
de relao entre eles), no interior do mesmo
movimento cria-se o sujeito cada vez mais informado
e, ao mesmo tempo, solitrio. Confinado a uma tela,
a um conjunto de fios e de sistemas, o indivduo social
se atomiza solitariamente em um mundo virtual de
coisas e sentidos apreendidos principalmente pela
viso, que o transpassa passvel e docilmente,
enredando-o numa trama imaginria de aparncias,
onde o real transforma-se em simulacro e a verdade
torna-se seduo. Cria-se o sujeito comunicativo e,
ao mesmo tempo, o sujeito calado, silencioso: o
espectador por excelncia.
Segundo Bornheim, o planeta passou a ser esse
enorme objeto, atravessado de racionalidade e sempre
mais submisso ao controle humano. E ento parece
que, em conseqncia da vitria do racionalismo, o
acaso simplesmente desaparece, e j nem se percebe
em que lugar ele poderia ser acomodado [5].
Entretanto, podemos perceber, por exemplo, no
cerne dos espetculos esportivos, das grandes
competies e torneios, uma luta meio que
neurtica (permitam-me a profundidade
psicolgica do termo) para conjugar a todo custo o
previsvel com o imprevisvel.
Um espetculo esportivo obedece a diversas
formas de racionalidade, o tempo de durao, local
determinado, comportamento previsto para os
rbitros, os meios de comunicao, os reprteres, os
textos produzidos com uma lgica do resultado a
partir da situao das equipes no torneio, seus dolos,
o condicionamento fsico da equipe, a temperatura
ambiente, altitude, condies do local de jogo...
09/07/04, 15:34
Contudo, a vida do jogo, ao estruturar-se

profundamente no acaso, no imprevisvel acaba
frustrando a racionalidade previsvel que tropea em
ardis produzidos pelo prprio acaso e que,
eufemisticamente assumem as seguintes imagens:
Zebra; Impossvel; Um lapso; Inexplicvel;
Deu branco no time; Amarelou... Mas, no fundo,
so imagens que, contraditoriamente, so capazes de
tornar o jogo uma realidade menos enfadonha do
que a realidade e suscitar o mais uma vez. Ou seja,
o lan misterioso do jogo que garante a sua qualidade
de evocador do desejo humano enquanto lugar da
liberdade da criao, re-criao... aventura. Longe de
qualquer relao determinstica com ele. Pois, se no
for assim, torna-se exerccio, realidade enfadonha tal
qual a prpria realidade racionalmente exacerbada.
Da mesma forma, Sartre acredita na intuio
enquanto fonte originria do acaso, pois existir para
ele estar a, na vida. Com isto, ele v na criatividade
humana enquanto inventora da realidade, ou melhor,
dos sentidos que projetam o homem no mundo;
distante de qualquer comportamento necessrio e
condicionante do homem, antecipando a prpria ao
realizadora do homem. Isto , Sartre acredita na vida
enquanto possibilidade de acontecimento; enquanto
mistrio que aos poucos vai se descortinando, e no se
desvelando, no processo de construo do prprio
caminhar, no seguir em frente.
No campo especfico do jogo ou das teorias
que so apropriadas para discutir, pensar e
operacionalizar o jogo e os mltiplos sentidos que o
enredam, estou convencido de que o acaso um
componente fundamental para se compreender
melhor o jogo e o jogado.
O acaso uma realidade no jogo, quer se
apresente sobre a forma mais pura (atravs dos jogos
ditos de azar) ou das demais categorias de jogos onde
o acaso se apresenta em nveis diferenciados de
apropriao. O fato que o acaso no jogo no
uma questo de gnero, mas de nvel. Ou seja, em
todo jogo o acaso aquilo que permite a diferenciao
clssica entre o preestabelecido e a aventura; a certeza
e a incerteza; a razo e o imprevisvel; o enfadonho
do motivante.
Portanto, torna-se fundamental discutir o acaso
enquanto componente inerente ao jogo, sem perder
de vista a totalidade da realidade, na qual encontra-se
tambm inserido e representado. Pois, na medida em
que o jogo se apresenta com relativa autonomia da
realidade, ela vista como uma espcie de abertura
mgica; ele relativiza o prprio sentido do acaso e de
tantos outros elementos que aparecem na esfera do
jogo, o que no significa que tais elementos no estejam
122
tambm atrelados a uma compreenso mais ampla,

isto , que os sentidos construdos na esfera do jogo
nada tm a ver com a realidade, ao contrrio, pois o
que h uma tenso entre os sentidos produzidos na
esfera do jogo da vida e na esfera dos jogos de lazer.
Se h uma espcie de combate travado entre o
jogo institucional, ou esporte, e o jogo com
predominncia ldica, este embate se d no sentido
de minimizar o acaso, e no de sofisticao ou no
das regras. claro que a maior racionalizao do jogo
- com seus cdigos e as expectativas destes derivadas
- d-se aparentemente pela necessidade de
aprimoramento para melhor enfrentar o adversrio
na esfera competitiva. E a as regras tornam-se mais
rgidas, porque necessrias na busca de sua legitimao
e na formao de uma identidade do prprio jogo e
do jogado. Entretanto, no so as regras que tornam
os jogos mais ou menos estimulantes, envolventes ou
competitivos, mas sim a fora, a presena do acaso
enquanto elemento fundamental no jogo.
Os jogos ditos de azar, ou mesmo aqueles
jogados sem outro compromisso que no a pilhria,
o gracejo, a zombaria, so fundamentados a partir
da predominncia do acaso. Da sua natureza absoluta
de motivar ou no-motivar, de ganhar ou perder, de
sucesso ou insucesso. Dificilmente h meio termo
quando o jogo vive sob o predomnio do acaso. Pois
Dioniso, como vimos, o deus do movimento, da
metamorfose; ele muda muito rapidamente de
humor e de lugar, pois no se contenta com meiaemoo, meia-festa, meio-envolvimento: Ou se vive
intensamente o jogo ou no se vive.
Jogo e esporte no Brasil
No Brasil, no campo da educao fsica, antes
da dcada de 80, muito pouco ou nada se discutia
sobre o carter do jogo enquanto fenmeno humano
e simblico. O jogo j era uma realidade dada, pronta,
acabada, principalmente em suas regras que o
circunscreviam a uma dada classificao e
incorporao no quadro da ao pedaggica. Era
um tema muito bvio para ser objeto de preocupao,
principalmente por parte dos professores de educao
fsica. Quando muito, sua relevncia e justificativa se
dava sempre como acessrio a outros contedos, a
outras atividades dentro e fora da sala de aula, como,
por exemplo, o seu papel catrtico, que at hoje impera
como uma das justificativas, legitimadas no mbito
escolar para sua incorporao nos programas
pedaggicos nas escolas de 1a 8a sries.
Por outro lado, os termos jogo e esporte sempre
se confundiram. E como o esporte, em funo de
09/07/04, 15:34
!
sua racionalizao, est mais afinado com a sociedade

moderna, no foi toa que sobressaiu em demasia
em relao ao jogo, que no institucionalizado. No
quero dizer que a sociedade conspirativamente criou
o esporte moderno e o utilize como meio de
divulgao de propaganda capitalista ou socialista. Esta
seria uma interpretao muito ingnua e funcionalista
de teorias crticas, como, por exemplo, o marxismo.
Mas tambm no podemos dizer que o esporte, na
sua formao e estruturao, advindas da luta entre
formaes espontneas de indivduos (que
tendenciosamente aderiam emocionalmente prtica
do jogo) e a sociedade (que via nele uma importante
forma de controle social e de adequao), esteja isenta
do interesse de interferir na realidade concreta do jogo,
atravs da racionalizao exacerbada, pode cooptlo luz da lgica estrutural da sociedade moderna.
Essa questo sociologicamente to bvia, que
para ns basta ilustrar os milhes envolvidos nos Jogos
Olmpicos e toda a sua espetacularizao em relao
evidncia de marcas, valores, crenas, costumes que
so acionados pela sociedade do consumo. E, de um
modo no to menor, porm com outro formato,
os milhes que envolvem os grandes torneios e
campeonatos a nvel nacional ou regional, explorados
por empresas privadas das mais diversas ordens, onde
o fim ltimo o retorno financeiro, o lucro. Da cada
vez mais apostar e exacerbar a racionalidade das aes
do jogo em si, e do prprio movimento do jogado
( tticas, tcnicas), com o intuito de superar o outro
para a prpria sobrevivncia enquanto profisso,
espetculo e fonte de lucro. Ou seja, o lan de glria,
da competio pelo prazer de representar uma
comunidade, uma nao, ou o esprito aventureiro
de se colocar frente a frente com o desconhecido
subsume-se em signos de distino social: lucro, status
social, interesse privado.
Nesse contexto, ento, impossvel falar sobre
o acaso, ou melhor, pensar o acaso como realidade,
ainda que ele esteja presente, um pouco adormecido.
O acaso a prpria desgraa da ordem. o avesso
da sistematizao necessria para a estruturao de
uma equipe espetacular. Ele a prpria desordem.
De qualquer maneira, o acaso desempenha papel
fundamental, porque mesmo sendo adormecido a
123
pauladas pela racionalidade sistmica e endmica da

modernidade, ainda assim quando ele acorda
momentaneamente que possvel ver o jogo jogado
com toda a sua fora, pois destitudo de certezas e
de precondies que necessariamente remetem a uma
dada direo.
Mas se h um predomnio visvel dos jogos
intitucionalizados em relao aos noinstitucionalizados, por conta de uma cooptao da
prpria organizao social a uma realidade
extremamente significativa para o homem, face a
consolidao e o enraizamento da modernidade
enquanto estilo de vida, isto no significa dizer que o
jogo (movimento com predomnio do ldico) seja a
anttese do esporte (predomnio do agonismo). Pois
se assim o concebssemos estaramos dissociando
Apolo-Dioniso-Hermes.
Nesse sentido, o que h uma tenso permanente entre o jogo institucionalizado, quando ganha a
forma de no-institucionalizado, nem que seja por
alguns instantes quando emerge o ldico, e seu
contrrio, que tambm verdadeiro: o jogo noinstitucionalizado ganhando forma de disputa, de
performance, ainda que momentaneamente.
O jogo, tomado genericamente enquanto
fenmeno humano e social que perpassa os esportes,
inscreve-se no seu tempo, pois a predominncia ou
tendncia para o ldico (brincadeiras, lazer), para o
agonismo (competies, grandes cerimoniais) ou para
o misticismo (jogos de azar) dialetiza com a sociedade
enquanto produto construdo socialmente, ainda que
no explicado de todo pela prpria sociedade.
Referncias
1.
2.
3.
4.
5.
Nietzsche FW. A origem da tragdia. 2.ed. Lisboa:

Guimares Editores, 1972
Brando JS. Mitologia grega. 5. ed. Petrpolis: Vozes,
1992.
Detienne M. Dioniso a cu aberto. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar, 1988.
Noel E. O acaso hoje. Rio de Janeiro: Gryphu, 1993.
Novaes A. (Org). Rede imaginria: Televiso e
democracia. In: Bornheim G. Racionalidade e acaso. So
Paulo: Companhia das Letras, 1991.
09/07/04, 15:34
"
ATUALIZAO
A experincia do risco no alpinismo

Risk in climbing
Ana Lusa Pereira, M.Sc.*
*Docente de sociologia do desporto na Faculdade de Cincias do

Desporto e de Educao Fsica da Universidade do Porto
Resumo
Os alpinistas encontram-se em situao de risco quando partem numa expedio cujo objetivo seja o de realizar uma
atividade em elevada altitude ou uma atividade classificada com elevado grau de dificuldade. O presente trabalho pretendeu
analisar o modo como os alpinistas percebem os riscos inerentes sua prtica atravs das suas experincias subjetivas e assim
saber se os alpinistas tomam riscos de um modo consciente. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com 20 alpinistas de
alta montanha, em que a sua anlise, atravs da tcnica de anlise de contedo, explorou a forma como a percepo do risco se
constitui como um elemento fundamental no alpinismo. Atravs das categorias criadas foi possvel reconhecer que o risco
percebido por todos os alpinistas como sendo inerente sua atividade e que, por conseguinte, eles esto perfeitamente cientes
relativamente sua existncia e com o qual se tm que confrontar. A anlise do discurso sugere uma mudana na tomada de risco
ao longo da vida, a qual promovida no s pela experincia adquirida, mas tambm pelas alteraes decorrentes do ciclo de vida.
Palavras-chave: alpinismo, percepo de risco.
Abstract
When climbers move out on a high-altitude expedition or other vertical mountain experience, it is almost certain that they
are already in a risk situation. This paper is related to the way climbers perceive the climbing inherent risks through their subjective
experiences and tries to find out if climbers are consciously risk takers. Our data were collected through twenty in-depth
interviews conducted with climbers, and an analysis explores how perception of risk is constructed as a fundamental element in
climbing. Thus, it seems to be very clear among all climbers of our study that risk is inherent to this activity, therefore they are
perfectly aware of this real existence and they all perceive risk as a fact which they have to deal and confront. The discourse analysis
suggests a differentiation throughout life concerning risk-taking among climbers, which is provided not only with their different
risk perception acquired by experience, but also with changes regarding the different stages of life.
Key words: climbing, risk perception, risk taking,

Endereo para correspondncia: Ana Lusa Pereira, Gabinete de Sociologia do Desporto, Faculdade de Cincias do
Desporto e de Educao Fsica, Universidade do Porto, Rua Dr. Plcido Costa 91, 4200-450 Porto, Portugal,
E-mail: analp@fcdef.up.pt
Artigo 01 - Ana.pmd
124
09/07/04, 15:34
#
Introduo
O alpinista permanece, dentro do nosso
imaginrio, como uma das figuras de aventureiro da
nossa sociedade, pois os caminhos que tem que
percorrer nas suas conquistas so recheados de
emboscadas e obstculos naturais [1]. De fato, os
alpinistas encontram-se em situao de risco quando
partem numa expedio cujo objetivo seja o de
realizar uma atividade em elevada altitude ou uma
atividade classificada com elevado grau de
dificuldade. Muito freqentemente, o alpinismo
percebido como um jogo que coloca em evidncia
um lugar de existncia entre o prazer e a vertigem [2],
sendo, talvez, esta a razo pela qual apontada como
uma das atividades fsicas que maior risco envolve
[3]. Quando o objetivo conquistar os cumes mais
altos ou mais difceis, como por exemplo o do Everest
ou as Torres del Paine, as condies a encontradas,
mesmo aps aclimatao, so to adversas, devido
s condies de hipxia, s reduzidas temperaturas e
aos incidentes imponderados, que mesmo os alpinistas
aclimatados e mais experientes podem chegar aos
limites de sobrevivncia [4].
Por ser uma atividade de lazer que encerra em si
um elevado risco durante a sua prtica, o alpinismo,
corresponde ao que Stranger [5] considera ser uma
das caractersticas emergentes do lazer na sociedade
contempornea. Neste sentido, vem ao encontro
daquilo que Giddens [6] estabelece como sendo uma
tendncia decorrente da prpria sociedade atual, uma
sociedade de incerteza com uma cultura de risco,
sendo este um conceito que o mesmo autor considera
de fundamental para o modo como a sociedade se
organiza. A adoo ativa de certos tipos de risco ,
de acordo com Giddens [6], uma parte importante
do clima de risco. O mesmo autor refere ainda que
certos aspectos ou tipos de risco, nos quais inclumos
os riscos subjacentes prtica do alpinismo, podem
ser valorizados em si mesmos.
Material e Mtodos
Este trabalho explora a concepo de risco dos
alpinistas e a sua necessidade pelo mesmo,
considerando se a atividade se desenvolve, ou no,
no desejo de risco como auto-expresso e como
forma de tornar as suas vidas distintas, sob a
perspectiva do conceito de distino [7]. O conceito
de risco ser limitado ao modo como percebido
individualmente e enquanto tomado de modo
voluntrio, dado que um elemento constitutivo da
Artigo 01 - Ana.pmd
125
escalada e do alpinismo [8]. O objetivo deste estudo

compreender o modo como os alpinistas percebem
os riscos inerentes sua prtica atravs das suas
experincias subjetivas e perceber se os alpinistas
tomam o risco conscientemente e porqu. Foram
efetuadas entrevistas semi-estruturadas [9] com 20
alpinistas, 15 portugueses e 5 espanhis residentes na
Provncia da Catalunha, com idades compreendidas
entre os 25 e os 43 anos. Dos entrevistados, 5 estiveram
no Everest e apenas um no esteve acima dos 4000m.
As entrevistas, depois de escutadas e transcritas
integralmente, foram sujeitas tcnica de anlise de
contedo [10,11], emergindo para a discusso as
seguintes categorias relacionadas com o risco,
estabelecidas a posteriori [11]: concepo de risco;
percepo e controle do risco; risco como desafio;
prazer pelo risco e integridade fsica e risco.
Resultados e discusso
Num cenrio que pode ser extremamente hostil,
tal como o que envolve a prtica do alpinismo, existem
pelo menos trs ordens de fatores que conferem risco
atividade, designadamente, os fatores inerentes ao
meio, as caractersticas das atividades e o prprio
sujeito, enquanto elemento ativo [12]. Os alpinistas
deste estudo referem-se aos fatores inerentes ao meio
como sendo riscos objetivos, i.e., aqueles riscos que
so incontrolveis, tais como os desprendimentos
de pedras que podem estar sempre a acontecer, ou
a falta de oxignio, a diferente presso atmosfrica
e o frio. Os riscos relacionados com o indivduo,
enquanto elemento ativo, so compreendidos como
subjetivos, uma vez que h uma srie de conceitos e
conhecimentos que a pessoa tem, so os chamados
perigos subjetivos, face anlise desse conjunto de
fatores, decidimos!.
Percepo do risco
No alpinismo existe uma percepo do risco,
porque este real. Praticar alpinismo como um jogo
com a prpria vida [2]. Como bem expressa um
alpinista, no alpinismo perder pode-se escrever com
maisculas!. Existe uma concordncia generalizada
entre os alpinistas quanto ao fato de que esta uma
atividade de risco, com risco real, demonstrando
uma perfeita conscincia quanto concreta existncia
do mesmo, j que a partir do momento em que
calo os crampons, eu sei que vou encontrar risco.
Para alm disso, consideram que o risco est
inerente, sendo muitas vezes vivido como positivo,
09/07/04, 15:34
$
quase como um tempero para melhor apreciar a

atividade [13]. Na realidade, seria inconcebvel viver
uma aventura sem o estmulo do risco, na medida
em que representa o triunfo face aos outros [14].
de aceitar que os alpinistas percebam o risco como
algo fundamental na sua vida, dado que no seu
quotidiano no podem viver situaes to
excitantes. Assim sendo, pensamos que a procura
de risco pode ser explicada atravs do conceito de
excitao discutido por Elias e Dunning [15]. Quando
nos detemos perante mudanas sociais e culturais da
sociedade contempornea, verificamos que o lazer
cada vez mais compreendido como uma forma de
auto-realizao e autodesenvolvimento. O alpinismo
configura-se, igualmente, como uma atividade que
representa uma tentativa para alcanar uma certa
liberdade das foras externas compulsivas do
ambiente fsico e cultural de cada um [16]. Fato que
corroborado por Williams e Donnelly [8] ao
sugerirem que atravs do alpinismo as pessoas
parecem motivadas para procurar lugares nos quais
possam escapar das circunstncias sufocantes
produzidas na sociedade, procurando, ento,
ambientes naturais como a montanha.
Controlo do risco
Lyng [17] prope o conceito de edgework para
classificar o risco tomado de forma voluntria,
estabelecendo como categorias, as qualidades
individuais e as capacidades relevantes para a
experincia de edgework. Acima de tudo so
caractersticas de natureza cognitiva, uma forma
especial de controlo mental. Similarmente, os
participantes deste estudo enfatizam a questo do
controlo mental, considerando a disciplina
fundamental para conseguirem atingir os seus
objetivos. Em altitude, o alpinismo 80%
psicolgico e 20% fsico. () A disciplina, muita
disciplina... h que manter uma passada, no pra,
mesmo que a propenso seja parar para descansar...;
Se a mente falha... o corpo pode estar em forma,
mas a fora vai-se! Mltiplas situaes limites
controlam-se com a cabea!.
Quando o alpinista menciona que est sempre
a superar-se a si prprio, revela um desejo por
situaes que envolvam mais esforo na sua
performance. No apenas controlando o risco, mas
tambm ultrapassando todos os obstculos, o que
lhe proporciona algumas sensaes, nomeadamente,
uma sensao muito forte de adrenalina). Existe,
igualmente, uma tendncia para seguir pela via mais
complexa, at porque se eu j fao um 8 B com
Artigo 01 - Ana.pmd
126
corda, agora quero experimentar um 8 A sem

corda. Contudo esta emoo ou o prazer subjacente
nem sempre se revela explicitamente como sendo uma
procura de algo mais arriscado por parte dos
alpinistas, na medida em que estes consideram apenas
que o desafio da superao... por acaso nunca pensei
em termos de risco. Para alm disso, embora
possam procurar ativamente por situaes de risco,
no parecem faz-lo pelo gozo dos resultantes
sentimentos de receio, procuram, sim, controlar essa
sensao [18]. O que de fato parecem apreciar a
exaltao que se segue ao controle de uma situao,
partida incontrolvel [19]. Assim sendo, a maior
satisfao ou sentimento de competncia resulta do
fato de se ser capaz de controlar o, aparentemente,
incontrolvel.
O risco como desafio e prazer
Em determinadas atividades como o alpinismo,
o cenrio invoca situaes de risco que no so
evitadas e que podem providenciar uma situao na
qual a fatalidade quase criada ativamente [6]. Como
confessa um alpinista: ... se no houvesse risco, ou
pelo menos um bocadinho de risco.... So vrios os
autores [8,2] que afirmam que os praticantes no
fariam esta atividade se no houvesse risco. De fato,
Elias e Dunning [15] referem-se ao risco como sendo
essencial para inmeras atividades de lazer, constituindose, para alm disso e freqentemente, como parte do
prazer. Porm, mesmo que o risco seja percebido
como necessrio, no significa que se queira a sua
materializao [2], significa, sim, um desejo de ultrapassar
o que quer que possa suceder. Esta relao entre o
perigo e a superao de dificuldades, promove
sensaes de prazer (idem). Conseqentemente, poder
dizer-se que o risco assumido voluntariamente est
estreitamente relacionado com o risco assumido como
prazer [20], caso contrrio, se o risco fosse sentido como
perigo e no como desafio, a atitude mais comum
seria a de o evitar.
O fato de se aceitar o risco nesta atividade pode
estar relacionado com o significado pessoal e com a
necessidade de risco subjetivo [12], uma vez que
vivemos numa sociedade onde se procura tornar
tudo cada vez mais seguro [14]. Contrariamente s
sociedades tradicionais, onde o risco era
compreendido como algo a evitar, possvel
observar que na sociedade contempornea ocidental
comea a emergir um novo conceito de aventura,
cujo significado est relacionado com a superao de
situaes arriscadas, sendo que o risco percebido
como um fim em si mesmo [14]. A vivncia de
09/07/04, 15:34
%
aventuras plenas de risco, permite, segundo Le Breton

[14], confirmar a existncia, uma vez que se desafia a
morte e se tem a oportunidade de certificar a vida.
Neste sentido, pode desvelar-se uma razo ontolgica
para a prtica do alpinismo, dado que atravs da mesma,
os alpinistas sentem que realmente esto vivos. Tambm
possvel entrever que os alpinistas percebem a sua
atividade como forma de tornar a sua vida distinta
quando afirmam que quando estou na montanha
corto com o quotidiano e quando isso acontece como
viver uma aventura. algo que expande o nosso livro
pessoal e temos oportunidade de ser os autores da
nossa vida, ou, chegar l cima, a um stio que seja o
mais inacessvel para todos, aonde s poucos
chegam.... De acordo com Bourdieu [21], quando
percebidas atravs de categorias sociais, as diferenas
entre as atividades convertem-se em posies
simblicas, i.e., em sinais distintos. Assim sendo,
escolhendo o alpinismo como prtica diferente e
diferenciadora, os alpinistas diferenciam a sua vida,
tornando-a distinta. Logo, a prtica desta atividade pode
ser compreendida como uma forma de tornar a vida
distinta, demonstrando gostos diferentes dos demais.
Risco e ciclo de vida
So os mais jovens que assumem um prazer
aliado s situaes de alto risco, sugerindo mesmo
que quanto mais arriscada for uma atividade que se
realize com sucesso, maior o prazer. So, pois, os
mais novos que revelam ser importante viver como
que um flirt com o perigo [22]. Os alpinistas deste
estudo reconhecem a sua atitude face ao risco, estando
conscientes quanto sua falta de experincia na sua
juventude, a qual poderia ter gerado interpretaes
errneas com conseqncias, eventualmente, graves,
pois quando se mais jovem, fazem-se imprudncias...
Com 18 anos, sem nunca ter feito um curso de escalada,
fazia vias que no sabia que grau eram. Parece haver
uma tendncia para se ser aventureiro quando se
jovem [23], at porque este um perodo de
descoberta, sendo, portanto, entre os mais novos que
encontramos mais comportamentos de risco [14].
Porm, h mudanas ao longo da vida, porque,
entretanto, com os anos tornamo-nos mais tranqilos
. Adicionalmente, aqueles alpinistas que j so pais (p/
exp.) evitam situaes de risco, dado que tudo
mudou. Compreendi que existe algum muito frgil
que precisa de mim.
Risco integridade fsica
Embora seja difcil precisar estatisticamente o
nmero de mortes no alpinismo, nas expedies ao
Artigo 01 - Ana.pmd
127
Everest, um em cada oito indivduos morre [24] e

por cada quatro pessoas que atinjam com sucesso o
cume do Everest, morre uma [25]. So dados que
demonstram o risco real deste tipo de atividade.
provvel, at, que no haja nenhum alpinista
himalaiano que no tenha perdido um amigo num
acidente de montanha [24]. Quase todos os alpinistas
que estiveram no Everest tm histrias para contar:
Era uma expedio internacional, ramos quatro
catales e dois suos, os dois suos morreram!.
Porm esta no uma razo para que deixem de
continuar a fazer expedies aos Himalaias, pelo
contrrio, a morte de companheiros de expedio
parece ser uma justificativa para continuar a investida,
dado que a melhor homenagem que poderamos
fazer a duas pessoas como aquelas, que haviam
perdido a vida por algo que no era tangvel, era subir
ao cume por elas!. Seria de esperar que este tipo de
acontecimentos modificasse, ou pelo menos
influenciasse as futuras expedies [26], no entanto,
verifica-se uma contnua participao em determinadas
atividades que possam tornar-se ainda mais perigosas,
particularmente, para aqueles que j sofreram
congelamentos. como se os alpinistas no se
lembrassem dos momentos penosos pelos quais
passaram, o que, de certa forma, explica o fato de
voltarem para mais aventura [25]. Embora os
alpinistas mencionem algumas dificuldades e
desconforto inerentes sua atividade, tal como outros
participantes em atividades caracterizadas pela existncia
de risco [18], a maioria das narrativas realam antes
as boas experincias, porque mais forte a atrao
que me oferece a montanha, do que estar no sof
com o comando distncia (...) temos que buscar o
nosso esprito de liberdade. Mais do que isso, por
vezes parecem no estar conscientes da sua real
fraqueza, caso contrrio no afirmariam que um
congelado, dificilmente se ir congelar duas vezes!,
apesar da maior susceptibilidade a congelamentos
mais severos nas expedies posteriores [27].
Concluso
Sem dvida que o alpinismo ocorre num
ambiente de risco do qual todos os alpinistas deste
estudo tm perfeita conscincia, sendo que
freqentemente vivido como um fim em si mesmo,
dado que pode suscitar sensaes agradveis. Para
alm disso, o controle do risco parece conferir uma
sensao de poder sobre as circunstncias e,
conseqentemente, uma sensao de controle sobre
a prpria vida.
09/07/04, 15:34
&
A prtica desta atividade pode ser considerada

como uma forma de tornar a vida distinta atravs
da vivncia de situaes diferenciadas do quotidiano
e dspares relativamente aos outros. Adicionalmente,
a possibilidade de confronto real com a morte ou
acidente afigura-se como uma forma simblica de
dar significado existncia. No obstante, de
salientar que as sensaes de prazer aliadas ao risco
parecem modificar-se ao longo da vida, no apenas
pela experincia adquirida e pelo desejo de outras
sensaes, como tambm pelas responsabilidades
advindas da fase do ciclo de vida, nomeadamente,
tornar-se pai.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Referncias
1.
De Lsleuc E. Lescalade contemporaine: got du risque

ou passion de la... lecture? Agora Debats Jeunesse, v.11,
p.65-72, 1998.
2. De Lsleuc E. Le plaisir du vide. Approche
psychanalytique des relations aux vertiges chez les
gripeurs et les alpinistes. Corps et Culture, v.2, p.31-44,
1997.
3. Natalier K. Motorcyclists interpretations of risk and
hazard. Journal of Sociology, v. 37, n. 1, p. 65-80, 2001.
4. Hornbein T. The cost of high-poxia. Journal of
Wilderness Medicine, v.3, p. 234-236, 1996.
5. Stranger M . The aesthetics of risk. Int. Rev. Soc. Sport,
v.34, n.3, p.265-276, 1999.
6. Giddens A. Modernidade e identidade pessoal. Oeiras:
Celta, 1994.
7. Bourdieu P. Le sens pratique. Paris: Les ditions de
minuit, 1980.
8. Williams T, Donnelly P. Subcultural production,
reproduction and transforming climbing. Int. Rev. Soc.
Sport, v. 20, n.1-2 p. 3-17, 1985.
9. Ghiglione R, Matalon B. O inqurito. Teoria e prtica.
Oeiras: Celta, 1993.
10. Bardin L. Anlise de contedo. Lisboa: Edies 70, 1977.
11. Vala J. A anlise de contedo. In: J. Madureira Pinto
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
(Eds). Metodologia das Cincias Sociais. Porto:

Afrontamento, 1986.p. 101-28.
Fuster i Matute J. Risc I activitats fsiques en el medi
natural: efects de la prctica sobre la resposta emocional.
Barcelona, 1988. Tesis Doctoral, Universitat de Barcelona.
Breivik G. Personality, sensation seeking and risk among
Everest climbers. Int. J. Sport Psychol. v. 27, p.308-320,
1996.
Le Breton D. Passions du risque. Paris: Mtaili (d.
mise jour), 2000.
Elias N, Dunning E. A busca da excitao. Lisboa: Difel,
1992.
Kiewa J. Traditional climbing: metaphor of resistance
or metanarrative of oppression? Leisure Studies, v.21,
p. 145-61, 2002.
Lyng S. Edgework: a social psychological analysis of
voluntary risk taking. AJS, v. 95, n.4, p.851-886, 1990.
Slanger E, Rudestam K. Motivation and disinhibition
in high risk sports: sensation seeking and self-efficacy.
Journal of Research in Personality, v.31, n.3, p. 355-374,
1997.
Kiewa J. Control over self and space in rock-climbing.
Journal of Leisure Research, v. 33, n.4.p.363-382, 2001.
Heimer C. Social structure, psychology, and the
estimation of risk. Ann. Rev. Sociol., v.14, p.491-519,
1988.
Bourdieu P. First Lecture. Social space and symbolic space:
introduction to japonese reading of distinction. Poetics
Today, v.12, n.4, p.627-638, 1991.
Bratton R., Kinnear G, Koroluk G. Why man climbs
mountains. Int. Rev. Soc. Sport., v.2, p. 23-36, 1979.
Simmel G. Simmel on Culture. Ed. by D. Frisby & M.
Featherstone. London: Sage Publications, 1997.
Ortner S. Thick resistance: death and the cultural
construction of agency in Himalayan mountaineering.
Representations, v.59, p.135-162, 1997.
Loewenstein G. Because it is there: the challenge of
mountaineering. Kyklos, v. 52, n.3, p. 315-344, 1999.
Loewenstein G, Hsee C, Weber E, Welch N. Risk as
feelings. Psychological Bulletin, v. 127, n.2, p. 267-286,
2001.
Ward M., Milledge J S, West JB.. High Altitude Medicine
and Physiology. New York: Oxford University Press,
2000.
Artigo 01 - Ana.pmd
128
09/07/04, 15:34
'
Resumos
Oehlert K et al., Sportverletz

Sportschaden 2004; 18(2):80-4
Leses no handebal
Introduo: O objetivo deste estudo foi mostrar, atravs de um
vdeotape, as leses ocorridas num time de handebol europeu. Mtodos:
Um vdeotape contendo 59 leses durante um torneio olmpico de
handebol foram analisadas por dois observadores (cientista do esporte,
cirurgio ortopedista). Foram avaliados os seguintes parmetros: regio
corporal, posio no campo, contato/no-contato, ataque/defesa,
jogadores de campo/goleiro. Resultados: O maior nmero de leses foram
localizadas na cabea (N = 20), nos membros inferiores (N = 15), trax e
abdmen (N = 9) e membros superiores (N = 9). Quanto s posies, as
maiores leses foram no meio campo (N = 20), seguidas da posio
esquerda (N = 13) e posio direita (N = 9). O maior nmero de jogadores
com leses eram atacantes (84%), e na maioria dos casos os jogadores de
campo eram atacados (97%). 86% das leses foram causadas por contato.
Concluso: A cabea tem um alto risco e predominantemente por contato.
As leses de contato poderiam ser reduzidas pelos rbitros. As leses que
no so ocasionadas por contato deveriam ser evitadas atravs de
treinamentos coordenados e especializados.
Kuster M., Sportverletz

Sportschaden 2004; 18 (2):80-4
Efeitos do esporte e da mdia na fora da musculatura

do tronco, postura e flexibilidade da coluna vertebral
em adolescentes de 12 a 14 anos
Introduo: Dores na coluna e postura incorreta so cada vez mais comuns
em crianas e adolescentes. Falta de movimento, exerccios fsicos insuficientes
e longas horas de TV e PC so conhecidos como fatores de risco para
dores crnicas na coluna na fase adulta. Mtodos: Num estudo seccional
cruzado, foi avaliada a fora da musculatura do tronco, postura e flexibilidade
da coluna vertebral de 200 crianas em idade escolar que no praticavam
exerccios (117 meninas, 83 meninos). As variveis independentes foram
conseguidas atravs de um questionrio padronizado: idade, altura, peso,
gnero, horas semanais gastas com TV/PC e esportes. Variveis dependentes:
parmetro da coluna vertebral, exame realizado com o Sistema Zebris CMS
e IPN Back Check. Resultados: O tempo gasto diante do PC e TV teve
efeitos negativos no parmetro da coluna vertebral, enquanto que esportes
foram positivos. Concluso: As crianas necessitam, no mnimo, 30 minutos
dirios de movimento por razes preventivas e de sade.
Hreljac A, Med Sci Sports Exerc.,

36(5):845-9, 2004
Impacto e leses por sobrecarga em corredores

A corrida uma das atividades durante a qual as leses originadas
por sobrecarga ocorrem com mais freqncia na extremidade inferior. O
objetivo deste artigo fazer um estudo de reviso relacionado s leses
Resumos.pmd
129
09/07/04, 15:34
!
originadas por sobrecarga em corredores, com nfase no efeito das foras

de impacto. Pesquisas recentes sugerem que corredores que aplicam altas
e rpidas foras de impacto quando esto correndo, tm alto risco de
desenvolver leses originadas por sobrecarga na extremidade inferior.
Modificaes nos programas de treinamento poderiam ajudar aos
corredores com leses a retornar a corrida num tempo de reabilitao
reduzido, entretanto, seria melhor orientar ao corredor sobre o potencial
da leso antes de participar de um programa de corrida. Um dos objetivos
de futuras pesquisas deveria concentrar-se na preveno e interveno
precoce das leses na corrida. Este objetivo poder ser concludo se alguns
testes facilmente administrados forem desenvolvidos e possam
prognosticar o nvel de risco que o corredor possa encontrar nos diversos
nveis de intensidade de treino, durao e freqncia. O desenvolvimento
desse processo de avaliao pode orientar o mdico na identificao de
corredores com alto risco de desenvolver leses originadas por sobrecarga.
Jos Irineu Gorla et al.,

www.eddeportes.com, junho 2004
Estudo da fora muscular localizada em lesados

de medula
Nossa pesquisa teve como objetivo principal realizar testes de
resistncia muscular localizada de membros superiores, em duas amostras
diferentes. Uma amostra era composta por pessoas paraplgicas, com 05
a 17 anos de leso em media; outra amostra era composta por pessoas
sem qualquer tipo de adaptao motora, ou seja, pessoas ditas normais.
Os resultados foram obtidos a partir de testes de rosca de biceps, supino
horizontal, extenso de trceps, e da dinamometria. Testes que foram
escolhidos em funo da possibilidade igual de realizao em ambas
amostras. Os resultados demonstraram que em todos os testes realizados
a amostra de paraplgicos obteve resultado superior que os ditos normais.
O fato da utilizao de cadeiras mecnicas pode ter sido o fator que
determinou este resultado, tendo em vista que todos os avaliados so
praticantes de atividades fsicas e no atletas. O objetivo da pesquisa foi
alcanado, confirmando que a resistncia muscular localizada de
paraplgicos ativos superior a resistncia muscular localizada de pessoas
dita normais e ativas
Can F., Acta Orthop Traumatol Turc

2004; 38 suppl. 1:151-62
Reabilitao e retorno de crianas aos esportes

H uma crescente incidncia de leses entre crianas e adolescentes
devido a um aumento na participao de atividades esportivas. Leses
originadas por sobrecarga, so vistas com freqncia nesta faixa etria devido
s caractersticas do esqueleto imaturo, mudanas nas estruturas do msculo
do esqueleto relacionadas com o crescimento, e perfil especfico das leses.
O tratamento consiste na determinao dos fatores predispostos, restaurao
biomecnica normal, alvio da dor e inflamao, e implementao de uma
reabilitao ativa. Alm disso, deve possibilitar aos pacientes o retorno s
atividades da vida diria, com o conhecimento da possibilidade de
reincidncia. Um programa de reabilitao, envolvendo estgios (agudo,
subagudo e ltimo) e o retorno ao esporte, deveriam ser planejados para
melhorar a performance das habilidades motoras e especficas do esporte.
Resumos.pmd
130
09/07/04, 15:34
!
Kollipara S et al., School Nurse

News 2004;21(3):12-6,
maio de 2004
Digenes Alves,
www: fisiculturismo.com.br,
setembro de 2002
Resumos.pmd
131
Diabetes e atividade fsica na escola

Atividade fsica e exerccio so componentes crticos no manejo do
diabetes. Todos podem se beneficiar com exerccios regulares mas cada vez
mais importante para os estudantes com diabetes. Alm disso, para manter
a sade cardiovascular e controlar o peso, atividade fsica pode ajudar a
reduzir os nveis de glicose no sangue e aumentar a sensibilidade insulina.
Com a incidncia quase epidmica da obesidade infantil e diabetes tipo 2 na
juventude, atividade fsica deveria fazer parte da vida diria das escolas para
todas as crianas. Estudantes com diabetes deveriam participar intensamente
nas aulas de educao fsica e times esportivos. Para manter os nveis de
glicose no sangue dentro das mdias estabelecidas durante os exerccios,
devem ser feitos ajustamentos na insulina e consumo alimentar dos estudantes
com diabetes tipo 1. Para preveno da hipoglicemia, tambm se necessita
checar, freqentemente, os nveis de glicose no sangue enquanto estiverem
engajados na atividade fsica. Instrutores de educao fsica e orientadores
do esporte devem estar prontos para reconhecer e ajudar no tratamento da
hipoglicemia. Uma fonte de ao rpida de glicose e um medidor de glicose
deveriam sempre estar disponvel, junto com gua. Um plano estudantil de
tratamento mdico do diabetes, plano de cuidado de enfermagem ou
qualquer outro plano deveria incluir instrues especficas.
O risco do uso de suplementos alimentares

Todo dia, milhes de pessoas, tanto atletas como no atletas,
procuram suplementos alimentares, na busca de produtos para melhorar
sua performance e sua esttica, mesmo havendo divergncias cientficas a
respeito da melhora da performance e o prometido resultado de alguns
produtos. Ainda falta a garantia dos efeitos pelos laboratrios e uma
regulamentao especfica sobre os produtos, surgindo dvidas sobre sua
eficcia, e o mais importante, no se garante a inexistncia de efeitos
colaterais adversos sade. Os suplementos que esto na lista popular
entre os de maior risco a sade e que tiveram sua comercializao proibida
pela portaria da vigilncia sanitria em nosso pas, so os compostos com
efedrina. A efedrina possui a mesma estrutura qumica das anfetaminas e
seus efeitos so similares: aumento dos batimentos cardacos, presso
arterial, tremores e nervosismo. O uso de efedrina objetiva principalmente
a diminuio da gordura corporal atravs do aumento da taxa metablica
e diminuio do apetite. Entretanto, seu uso para este fim s concebvel
em pequenas doses para pessoas obesas, e no da forma como
comumente utilizada por freqentadores de academia. Mesmo assim, os
resultados para os obesos no permanecem, sendo revertidos com a
interrupo da droga. Outro suplemento de risco a androstediona. Este
pr-hormnio esteride convertido em testosterona e, pelas
informaes dos laboratrios, esta aumentaria a massa muscular e a fora,
mas estes efeitos no foram confirmados em estudos. Entretanto, os
homens que usam androstediona apresentam queda dos nveis de HDLcolesterol, e aumento nos nveis sricos de estrgeno, causando evidncias
de conseqncias adversas ao sistema circulatrio com o uso prolongado,
ou com altas doses desta suplementao. Outro produto que traz risco a
sade a Yoshimbine, que teria o poder de aumentar a produo de
09/07/04, 15:34
!
testosterona srica, e com este fato, aumentar a massa muscular, perda da

gordura corporal e de ter poder afrodisacos, entretanto, nenhuns destes
efeitos foram confirmados. Foram reportados efeitos colaterais, desde
dores de cabea, enxaqueca e nervosismo at a efeitos graves, como:
aumento da presso arterial, elevao dos batimentos cardacos, palpitaes
cardacas e alucinaes. Existem tambm os suplementos que so utilizados
para uma melhor qualidade de vida ou desempenho fsico (comprovados
cientificamente), entretanto o uso inadequado pode levar a problemas de
sade grave. Um exemplo clssico sobre os complementos minerais e
vitaminas, em que dietas pobres podem levar a deficincia e grandes doses
podem ser altamente txicas. Um exemplo clssico a falta de ferro em
que sua deficincia pode levar a perda da performance nos trabalhos de
endurance. Porm, megadoses criam desequilbrios em outros minerais,
sobretudo na absoro do cobre, e seu uso prolongado pode gerar
problemas cardiovasculares. Outros suplementos que apresentam
resultados cientficos, porm sua m administrao e uso abusivo a longo
prazo podem gerar efeitos colaterais perigosos sade, so: a creatina e a
suplementao de protenas. Diversos estudos relataram alguns sintomas
gastro intestinais como nuseas vmitos e/ou diarrias com o uso de
creatina. A suplementao de creatina no deveria ser uma prtica comum
entre as pessoas que tem alguma propenso a desenvolver doenas renais
e aquelas que j possuem algum tipo de disfuno renal. Apesar dos riscos
da desidratao ainda no serem comprovados, grande parte dos
laboratrios de creatina aconselha uma maior ingesto de gua, numa
tentativa de reduo das possibilidades do usurio desidratar-se. De acordo
com as evidncias encontradas na maioria das pesquisas, a suplementao
de creatina parece ser uma prtica clinicamente segura, quando usada em
doses descritas na literatura. A suplementao protica uma prtica
comum entre praticantes de musculao, e, de fato, o treinamento de fora
resulta em uma necessidade diria maior de protenas. Entretanto seu uso
abusivo, por exemplo, 2,4 g por quilograma de peso por dia j capaz de
induzir a queima do excesso de aminocidos, em que nveis elevados de
cetose, acidez e amnia podem levar, a longo prazo, a sobrecarga renal,
desidratao e problemas cardiovasculares. Enfim, um controle maior
das autoridades em sade para o controle na produo e comercializao
destes produtos se faz necessrio, como tambm uma melhor
conscientizao da comunidade sobre o assunto e um controle maior por
parte de agentes de sade (sejam eles nutricionistas, mdicos ou professores
de musculao) no esclarecimento e no uso adequado destes produtos
que devem ser utilizados apenas por recomendao de um nutricionista.
R Braham et al., Br J Sports Med
2003;37:45-9
O efeito do suplemento de glucosamina em pessoas

sofrendo regularmente de dores no joelho
Objetivo: O objetivo deste estudo foi examinar os efeitos do
suplemento oral de glucosamina na habilidade funcional e no grau de dor
experimentada por indivduos que tm dores no joelho regularmente. A
maioria, devido perda precoce da cartilagem articular, e possivelmente
osteoartrite. Mtodos: Sujeitos receberam um suplemento de glucosamina
(G) (n = 24) ou placebo (P) (lactose) (n = 22) durante 12 semanas com
uma dose de 2000 mg por dia. Neste perodo, quatro sesses de testes
foram conduzidas, com variao da dor no joelho e funo avaliada por
Resumos.pmd
132
09/07/04, 15:34
!!
testes clnicos e funcionais, dois questionrios (Escore do resultado de

leso no joelho e osteoartrite KOOS) e (Escala de dor no joelho KPS)
e avaliao subjetiva dos participantes. Resultados: O escore do teste funcional
e clnico melhorou com o tempo (efeitos principais: p < 0,05, p < 0,01)
mas, no houve diferenas significantes entre os dois grupos. Os resultados
do questionrio registraram um efeito significativo por tempo (p < 0,05),
mas o grupo glucosamina teve uma melhoria significativa nos escores de
qualidade de vida na 8. semana e 12 (p < 0,05), e escores KPS mais
baixos (p < 0,05) do que o grupo placebo. Nas auto-avaliaes das
mudanas atravs do perodo de 12 semanas de suplemento, 88% (n =
21) do grupo glucosamina relatou um certo grau de melhora nas dores de
joelho vs. apenas 17% (n = 3) do grupo placebo. Concluses: Os resultados
sugerem que, suplementao com glucosamina pode proporcionar um
certo grau de alvio e melhoria em pessoas que experimentam dores
regulares no joelho, que podem ser originadas por uma perda precoce da
cartilagem lesionada e/ou osteoartrite. As tendncias nos resultados tambm
sugerem que, com uma dosagem de 2000 mg por dia, grandes melhorias
esto presentes depois da 8. semana.
Resumos.pmd
133
09/07/04, 15:34
!"

A revista ao & movimento assume o estilo ABNT (Associao
1. Editorial
um de seus membros.
3. Reviso
4. Atualizao
134

artigo de reviso.
5. Relato de caso
de sexo, idade.
6. Comunicao breve
bibliogrficas.
5. Resumos
6. Correspondncia
1. Normas gerais
tabela junto mesma.
09/07/04, 15:34
!#

A primeira pgina do artigo apresentar as seguintes informaes:
e ttulos acadmicos.
paginao.
aparelhos, etc.
3. Autoria
O crdito como autor se basear unicamente nas contribuies
essenciais que so: a) a concepo e desenvolvimento, a anlise e
interpretao dos dados; b) a redao do artigo ou a reviso crtica de
uma parte importante de seu contedo intelectual; c) a aprovao
definitiva da verso que ser publicada. Devero ser cumpridas
simultaneamente as condies a), b) e c). A participao exclusivamente
na obteno de recursos ou na coleta de dados no justifica a
participao como autor. A superviso geral do grupo de pesquisa
tambm no suficiente.

135

- Concluso do estudo, destacando os aspectos de maior novidade.
5. Agradecimentos
6. Referncias
e final, ponto.
Exemplos:
Livro:
May M. The facial nerve. New-York:Thieme, 1986.
Phillips SJ. Hypertension and Stroke. In: Laragh JH, editor.
Hypertension: pathophysiology, diagnosis and management. 2nd ed.
New-York: Raven press, 1995. p.465-78.
Artigos Nmero de ordem, sobrenome do(s) autor(es), letras
Exemplo:
Almeida C, Monteiro M. Descrio de duas novas espcies
(Homoptera). Revista Brasileira de Zoologia, Curitiba, v.9, n.1/2, p.5562, mar./jun.1992.

Jean-Louis Peytavin
Atlantica Editora
Tel: (21) 2221 4164
09/07/04, 15:34
Calendrio de eventos
SOGAPE - Sociedade Gacha de

Psicologia do Esporte
Informao: (51) 3315-7036
sogape@terra.com.br
2004
JULHO
AGOSTO
16 a 18 de julho
ENAF Belo Horizonte
Movimento Assessoria de Eventos
Ltda.
Informao: (35) 3222-2344
enaf@enaf.com.br
21 a 24 de Julho
Congresso Brasileiro de Esporte
e Cidadania
Rio de Janeiro - RJ
Informaes: (21) 3974-2035
esportecidadania@congrex.com.br
http://www.congrex.com.br/
esportecidadania
22 a 24 de Julho
II Encontro Brasileiro de
Fisiologia do Exerccio
Sociedade Brasileira
de Fisiologia do Exerccio
Hotel Glria - RJ
Informaes: www.sbfex.com.br/
23 a 25 de Julho
I Seminrio Internacional
de Psicologia
do Esporte e do Exerccio
Qualificando profissionais
na prtica
Vida Centro de Estudos
eventos.pmd
136
7 de Agosto a 12 de Setembro
I Regional de Voleibol Masculino
Incentivo Prtica no Litoral Norte
do RS
Secretaria Municipal de Cultura,
desporto e turismo
Capo da Canoa - RS
Informao: (051)6252112
www.pmcc.com.br
19 a 21 de Agosto
25 de Setembro a 1 de Outubro
X Congresso de Cincias do
Desporto e de E. F. dos Pases de
Lngua Portuguesa
Os desafios da renovao
Universidade do Porto
Informao:
webmaster@fcdef.up.pt
OUTUBRO
8 a 12 de outubro
37. ENAF Poos
Movimento Assessoria de Eventos Ltda.
Informao: (35) 3222-2344
enaf@enaf.com.br
9 a 12 de Outubro de 2004
I Frum Catarinense de Cincias

do Esporte e Sade
Fundao Municipal do Esporte de
Florianpolis
Florianpolis- SC
Informao: (48) 248-0002
5 Fitness Brasil Norte-Nordeste

Atividade Fsica e Bem Estar
Salvador
Informao: (11) 5053-2699
cursos@fitnessbrasil.com.br
SETEMBRO
NOVEMBRO
23 a 27 de Setembro
III Conferencia Internacional
de Educacin Fsica Teraputica
y Especial
La Rehabilitacin en la Comunidad
y la Atencin a la Diversidad
Habana, Cuba
Informao:
gbequer@inder.co.cu
7 de Novembro de 2004
2 Taa Piracicaba de Taekwondo
por Equipes Taekwondo
Associao Piracicaba de Taekwondo
Piracicaba - SP
Informao: (19) 3432-4003
piracicabatkd@piracicabatkd.com.br
09/07/04, 15:34
!%
ao & movimento - julho/agosto 2004;1(3)

ndice
Volume 1 nmero 3 - julho/agosto de 2004
EDITORIAL
Necessria vitalidade da cultura esportiva, Luis Alberto Batista
139
ARTIGOS ORIGINAIS
Os determinantes da aderncia atividade fsica no contexto escolar,
Cristiano Jos Martins de Miranda
141
A luta da capoeira: reflexes acerca da sua origem,

Paulo Coelho de Arajo, Ana Rosa Fachardo Jaqueira
148
Culturas populares na formao do profissional de educao fsica: sentidos

e significados do carnaval, Maria Jos Alves da Silva Oliveira
157
RELATO DE CASO
Programa Curitibativa perfil de sade e aptido fsica da populao curitibana,
Silvano Kruchelski, Rosemary Rauchbach
167
ATUALIZAO
Nutrio do atleta e imunidade, Luana Caroline dos Santos, Natascha Toral,
Mrcia Daskal Hirschbruch, Isa de Pdua Cintra, Mauro Fisberg
175
Badminton: O esporte e suas qualidades, Rogrio Farias de Melo
183
COMUNICAO BREVE
Consideraes a respeito da relao professor-aluno no contexto da reabilitao cardaca,
Jerusa Mnica de A. Souza
189
RESUMOS
192
NORMAS DE PUBLICAO
198
EVENTOS
200
!&

ISSN 1806-9436

Editor
labatista@atlanticaeditora.com.br
Conselho editorial
Adroaldo Cezar Arajo Gaya (UFRGS)
Alberto Reinaldo Reppold Filho (UFRGS)
Alex Itaboray (INUAF-Lole Portugal)
Ana Maria Medeiros de Abreu Faro
(Universidade de Coimbra Portugal)
Antnio Carlos Stringhini Guimares (UFRGS)
Antonio Teixeira Marques
(Universidade do Porto Portugal)
Artur Manuel Romo Pereira
Astrogildo Vianna (UERJ)
Carlos Adelar Abaide Balbinotti (UFRGS)
Francisco Sobral (Universidade de Coimbra Portugal)
Genni Togun (UERJ)
Guilherme Locks Guimares (UERJ)
Guilherme Pacheco (UGF)

Jefferson Retondar (UERJ)
Jorge Olimpio Bento
Jos Manuel da Costa Soares
Paulo Coelho de Arajo
Ricardo Demtrio de Souza Petersen (UFRGS)
Rio de Janeiro
Tel/Fax: (21) 2221-4164 / 2517-2749
So Paulo
01037-010 So Paulo SP
Tel: (11) 3362-2097
Assinaturas
R$ 144,00
A.Shalon (11) 3361-5595
Editor executivo
(21) 2221-4164
Guillermina Arias
guillermina@atlanticaeditora.com.br
Editorao e arte
Cristiana Ribas
cristiana@atlanticaeditora.com.br
Administrao
barbara@atlanticaeditora.com.br
Ingrid Haig
ingrid@atlanticaeditora.com.br
Redao e administrao
Jean-Louis Peytavin
Tel/Fax: (21) 2221-4164
!'
Editorial
Necessria vitalidade
da cultura esportiva
Editor cientfico
Doutor em Cincias do Desporto

Coordenador de Ps-graduao do IEFD/
UERJ
Coordenador do Laboratrio de Biomecnica
do IEFD/UERJ
No sentido antropolgico do termo, Cultura consiste no conjunto

de padres de comportamento, crenas, conhecimentos, costumes, que
distinguem um grupo social. Em seus ensaios sobre cultura Bronislaw
Malinowski1 estabelece a interessante vinculao entre o contedo de uma
cultura e as necessidades imanentes do grupo que a produziu e produz. O
referido pensador prope que as necessidades humanas constituem fator
fundamental para a gerao de contedo cultural. Se aceitarmos essa
proposio como premissa verdadeira e admitirmos tambm que, no
contexto atual, o sentido de necessidade pode ultrapassar o contedo
daquilo que bsico para o ser humano garantir sua sobrevivncia, visto
que podemos criar a sensao de necessidade sem que ela seja
categoricamente vital, vislumbraremos a dimenso da quantidade de
contedo cultural possvel de ser elaborado. Em que pese o fato de muito
dele no estar diretamente e obrigatoriamente relacionado com as
necessidades bsicas daqueles que o criaram, ou mesmo daqueles que o
consomem e consumiro.
Essa perspectiva parece constituir um interessante ponto de partida,
certamente no o nico, no sentido de entendermos o porqu da necessria
diversidade cultural do ser humano. O termo necessria diversidade se
aplica, pois que os homens no so iguais em todo o espao ou todo o
tempo, suas necessidades diferem e, sendo assim, a elaborao cultural
precisa ser por natureza, diversificada no tempo e no espao.
Assim compreendida, admissvel que a cultura total de uma
sociedade possa, para efeito de estudo, ser decomposta em estruturas
culturais menores, a partir de um grupo de referncias que garantam a
unidade funcional das sub-culturas delineadas, oriundas de necessidades
tipicamente especficas.
Desta forma admitimos a existncia de um subconjunto cultural que
tenha como referncia elementos pertinentes ao universo do Esporte.
Em outras palavras, servindo-nos das premissas propostas por
Malinowski, uma cultura possuidora de um cerne formado pelas respostas
culturais s necessidades relativas a tudo aquilo que o Esporte, como espao
de elaborao cultural, pode atender.
Sem querer prolongar nessa discusso, visto que isso certamente
ultrapassaria o espao disponvel de momento, assim como o atual estado
da arte de minhas capacidades intelectuais acerca do tema, julgamos ser
interessante considerar o fato de que, seguindo a linha de pensamento
acima exposta, dentro da cultura esportiva que perpassa nossas vidas,
"
existe um ncleo gerado por respostas que viro suprir s necessidades

imanentes nossa existncia como seres biolgicos, fsicos, sociais,
emocionais, etc... Em outras palavras, existe contedo da cultura esportiva
que assume status de vital importncia para o ser humano, muito embora,
como j antecipamos, nem todo ele o .
Um outro ponto interessante, para alm dessa evidente essencialidade,
que o contedo cultural produto de criao, o que eleva o homem a
uma condio de produto/produtor do mesmo e, em mais um ponto, a
uma condio de agente ativo no processo que determina o rumo das
questes implicadas tambm em sua qualidade de vida.
A intima relao entre cultura esportiva e existncia humana, no que
tange ao conjunto total de seus seres e fazeres, encontra-se ricamente
registrada na histria da humanidade. Uma apropriao rica, relativamente
recente e expressiva desse tipo de relao, pode ser obtida atravs da
apreciao do papel da cultura esportiva na manuteno do regime
sovitico2.
Muito embora os profissionais de Educao Fsica no sejam os
nicos seres humanos produtores de cultura esportiva, discutvel inclusive
que sejam os mais produtivos neste sentido, certamente eles podem interferir
sensivelmente sobre a condio de sade desta, em vrios e diferentes
aspectos, faa ele uso ou no desse legado. Quando no faz uso desse
direito corre o srio risco de atuar por omisso.
Isto no seria um problema se o contedo cultural fosse perene e a
qualquer momento pudssemos recuper-lo e vitaliza-lo. No entanto ele
no o . A histria da humanidade tem demonstrado que toda cultura
mortal 3 e, nos sabemos, tudo que no cuidado tem morte precoce.
Diante do exposto parece ser mister que cuidemos de nossa cultura
esportiva, assumindo o papel que nos cabe, de fato e de direito.
Precisamos cuidar da cultura esportiva, no exacerbando as aes
extrativistas depredativas, impedindo que elas se sobreponham s interaes
harmnicas construtivas. Orientados por uma perspectiva ecolgica,
fundamental que criemos estratgias de manejo sustentvel para lidarmos
com a cultura esportiva.
Examinemos, pois, a cultura consumida, no importando sua fonte,
no sentido de atribuir-lhe seu real valor no contexto de nossa sociedade.
Divulguemos o contedo da cultura esportiva mundial, com o propsito
de criar tradies, no pelo seu valor rigidez e sim pela preservao de
uma memria histrica local e universal. Trabalhemos e valorizemos a
cultura esportiva nativa no sentido de fortalecer o senso de origem e
garantir seu espao no acervo total.
Partindo desse iderio cabe-nos, como veculo de conhecimento,
contribuir com a divulgao, recenseamento, viabilizando um espao de
crtica sensata e construtiva da cultura esportiva como um todo, de maneira
que fortalecendo-a estejamos, indiretamente, fortalecendo a ns mesmos
e nossa profisso.
1
MALINOWSKI, B. A Scientific Theory of Culture and other essays. New York: John
Hawkins & Associates, 1976.
KUKUSHKIN, G. I. The System of Physical Education in the USSR. Moscow:

Raduga Publishers, 1983.
JOKL, Ernst. Cultural Anthropology of Sport and Physical Education. Illinois: Charles
C Thomas, 1964.
"
ARTIGO ORIGINAL
Os determinantes da aderncia atividade

fsica no contexto escolar
Determinants for physical activity in the school universe
Cristiano Jos Martins de Miranda, M.Sc.*
* Docente de Cincia do Desporto no Colgio Militar do Rio de Janeiro
Resumo
O estudo tratou do comportamento dos determinantes da aderncia atividade fsica, no caso especfico do adolescente
escolar, tendo como objetivo desvelar e examinar seu ponto de vista acerca da dinmica estrutural da aderncia atividade fsica
no contexto escolar. Tratou-se de um estudo de caso com abordagem qualitativa, tomando como caso especfico a viso de trinta
adolescentes, alunos de trs instituies de ensino. A coleta de dados baseou-se em entrevista no estruturada focalizada, sendo
as informaes categorizadas, atravs de anlise temtica, em quatro categorias, a saber: prazer, utilidade, suporte e organizao.
A interpretao dos resultados aponta que, se o objetivo de levar o adolescente aderncia atividade fsica for abraado pelo
sistema escolar atitudes devero ser tomadas com o intuito de aumentar a organizao para a prtica de atividade fsica nas escolas,
melhorar o suporte dado aos alunos para esta prtica, conscientizar os adolescentes de sua utilidade e, impreterivelmente, tornla prazerosa.
Palavras-chave: atividade fsica, aderncia, adolescncia, escola.
Abstract
This study is about the adherence determinants behavior, specifically of school teenagers.The aim of this study is to unveil
and to inspect their point of view about the dynamic structure of the exercise adherence in the school universe. It was a case study
with qualitative approach, having thirty actors, who were students of three schools. The data collected were based in an
unstructured focused interview, whose information was categorized, through the thematic analysis, in four categories: pleasure,
support, utility and organization. The outcomes showed that, if the aim to conduct teenagers to exercise adherence become
important to the school system, some attitudes should be taken. An integral effort should be undertaken to enhance the school
organization for exercise, to improve the support gave to students to become active, to notify the teenagers about exercise
utilities and, imperatively, to make the school physical activity enjoyable.
Key-words: physical activity, adherence, adolescence, school.
Artigo recebido em 16 de agosto de 2004; aceito em 18 de agosto de 2004.

Endereo para correspondncia: Cristiano Jos Martins de Miranda, Rua Carvalho Alvim, 406/ 501, 20510-100, Rio de
Janeiro, RJ, Tel: 21-25710535, E-mail: cristiano006@ig.com.br
"
Introduo
Vrios benefcios resultantes da prtica regular
de atividade fsica so apontados pela literatura
cientfica [1]. No entanto os nveis de aderncia das
pessoas prtica so inferiores queles desejados
pelos profissionais de sade pblica [2], o que
contribui com a instalao e progresso de um
nmero acentuado de doenas hipocinticas, que na
populao adulta brasileira se apresenta como uma
das principais causas de bito [3]. Esse fato se torna
ainda mais alarmante, uma vez que o sedentarismo
se apresenta de maneira crescente na infncia e na
adolescncia [4].
Desta forma, estabelecer estratgias para
despertar no indivduo o gosto pela atividade fsica,
o mais cedo possvel torna-se necessrio e em nossa
opinio, a escola, por suas caractersticas, uma
instituio que pode contribuir, efetivamente, para a
formao de indivduos praticantes regulares de
atividade fsica.
No entanto apesar de vrios estudos sobre os
determinantes da atividade fsica terem sido realizados,
estando disponvel na literatura uma longa lista destes,
pouco se sabe a respeito da dinmica destes
determinantes na infncia, na adolescncia e,
principalmente, no que diz respeito atividade fsica
na escola.
Acreditamos que o esclarecimento acerca de
como se processa a dinmica da aderncia atividade
fsica na escola traria a tona informaes a serem
utilizadas no embasamento adequado para o
planejamento e futura execuo de estratgias visando
o aumento da aderncia ao estilo de vida ativo por
parte de adolescentes participantes do sistema formal
de ensino.
Em face desses elementos, o problema tratado
por estudo consiste no fato de no conhecermos,
com preciso cientfica, os determinantes da aderncia
atividade fsica na adolescncia, o que limita a
capacidade de elaborao e realizao de estratgias
voltadas a sua efetiva implantao e sedimentao.
Partindo dessa questo de base, nosso objetivo foi
desvelar e examinar o ponto de vista de alunos
adolescentes acerca da dinmica estrutural da
aderncia atividade fsica no contexto escolar.
Material e mtodos
Muito embora o estudo sobre aderncia a
atividade fsica no seja exatamente uma novidade, a
especificidade de nosso enfoque fez com que a
investigao se localizasse, no ponto de vista da
maturidade cientfica, em uma fase equivalente
Histria Natural de uma cincia [5]. Por isso,

entendemos a necessidade de desenvolver um trabalho
que valorizasse a descrio de contexto. Seguiu-se, ento,
para a investigao, a perspectiva do estudo de caso
[6], atravs de uma abordagem do tipo fenomenolgica, tomando como caso especfico o dos
adolescentes, alunos de trs instituies de ensino.
Dado o nosso interesse de enfoque, buscamos
examinar o objeto de estudo em seu ambiente natural,
isto , no contexto escolar, atravs dos significados
que os adolescentes do as coisas e fatos presentes na
escola em relao aderncia atividade fsica.
Da primeira fase deste estudo, fase exploratria,
eclodiram trs questes crticas, a saber: 1. De que
maneira o contexto escolar influencia a aderncia
atividade fsica por adolescentes? 2. Quais so os
determinantes da aderncia atividade fsica presentes
no contexto escolar? 3. Os determinantes clssicos
da aderncia atividade fsica so os mesmos
presentes no contexto escolar?
Nesta fase, delimitamos nosso objeto, escolhemos as escolas com as quais trabalhamos,
realizamos o levantamento do referencial terico para
embasar nosso estudo e depois de havermos definido
as categorias de estudo, estabelecemos um contato
com o discurso dos sujeitos, de forma que
pudssemos desvelar os indicadores de presena das
categorias nos mesmos. Seguindo a estratgia prevista
para uma abordagem do tipo qualitativa, a explorao
do discurso teve lugar at o momento em que
percebemos um esgotamento significativo dos
possveis indicadores.
Na segunda fase deste estudo, depois de
identificados os elementos-chave e os contornos
aproximados do problema, retomamos a coleta
sistemtica de informaes, utilizando a entrevista no
estruturada focalizada.
Os atores foram 30 adolescentes de idade
variando entre 13 e 18 anos (mdia = 15,07 anos),
sendo 10 moas (33,3 %) e 20 rapazes (66,6 %) alunos
de trs escolas da rede municipal, rede particular e
rede federal de ensino, cursando da 7. srie do ensino
fundamental ao 3. ano do ensino mdio.
As entrevistas foram gravadas em fita cassete,
com a permisso dos entrevistados, sendo-lhes
garantido o sigilo e o anonimato atravs da utilizao
de nomes fictcios.
O cenrio foi composto pela quadra de esportes
da escola municipal, a quadra do colgio particular, a
arquibancada do ginsio esportivo e a sala de jud
do colgio federal.
Na terceira fase desse estudo, os dados foram
analisados por meio do mtodo de anlise de
contedo categorial [7].
"!
Iniciamos a anlise, atravs da transcrio das

fitas cassetes contendo as entrevistas realizadas e para
a subseqente anlise dos dados, resolvemos
considerar como unidade de registro o tema e como
unidade de contexto o trecho da entrevista que mostra
a presena do tema.
Na fase de explorao do material dividimos
as entrevistas em unidades de contexto, de acordo
com os temas encontrados. Foram encontrados 21
temas, a saber: adequao das atividades, atividades
extra-classe, bem-estar, busca de objetivos, condies
fsicas do colgio, disponibilidade material e espacial,
estmulo, habilidade motora, informao de
progresso, opo de escolha, organizao do tempo,
organizao, prazer, proibies e regras, quantidade
de material, quantidade de aula, suporte do professor,
suporte dos colegas, suporte dos outros funcionrios,
valor da profisso, valorizao da atividade.
As 21 unidades de cdigo temticas encontradas
foram reagrupadas em 4 categorias, a saber: prazer,
utilidade, suporte e organizao.
Assim, sempre que nas unidades de registro
percebamos a presena do sentimento de prazer na
atividade fsica, realizada no contexto escolar,
associvamos isso categoria prazer. Sendo assim, o
indicador da categoria prazer foi a presena deste
tema nas unidades de contexto selecionadas.
Destarte, as unidades de contexto que tratavam
do gosto pela atividade fsica, do bem-estar
proveniente desta prtica, da alegria, do divertimento,
da satisfao, do contentamento de desejos, da
felicidade, do conforto, entre outros e de sentimentos
antagnicos a estes foram colocadas nesta categoria,
pois esses eram indicadores de prazer.
A idia de suporte, apresentada neste estudo,
est ligada s atitudes tomadas no contexto escolar
pelo sistema escolar, pelos professores, pelos
funcionrios e/ ou pelos colegas do adolescente com
o intuito de estimular, incentivar, orientar, sustentar,
encorajar, manter, apoiar, proteger, amparar, auxiliar,
suportar sua pratica de atividade fsica, sendo esses
temas os indicadores desta categoria.
A categoria utilidade se refere percepo do
adolescente de conseqncias positivas advindas da
prtica de atividade fsica. Seus indicadores so a
presena de temas referentes a finalidades, benefcios,
resultados, conseqncias, objetivos, utilidade e/ ou
necessidade de prtica de atividade fsica nas unidades
de contexto selecionadas.
Nesse estudo, organizao foi considerada o
conjunto de condies da escola e as estratgias
utilizadas para a prtica de atividades fsicas, isto , os
meios que a escola possui e os mecanismos utilizados
por ela para dar condies de prtica de atividades

fsicas aos adolescentes.
Os indicadores da categoria organizao foram
a presena de temas referentes aos meios que a escola
possui ou no, tais como espao fsico e material
didtico esportivo, e aos mecanismos utilizados pela
escola para dar condies de prtica de atividade fsica
aos adolescentes, como a organizao da grade
horria, a oferta de atividades e material, e as normas
da escola em relao a esta prtica.
Conforme poder ser notado, esses determinantes no se apresentam de maneira isolada. Muitas
vezes, eles operam como determinantes recprocos,
usando o conceito desenvolvido por Bandura [8].
Nesse caso, o formato de um , em grande parte das
situaes, responsvel pela forma de apresentao do
outro. Por isso, quanto maior a presena de cada um
deles no contexto escolar, maior ser sua associao
reproduzvel ou relao preditiva com a aderncia
atividade fsica na adolescncia.
Ao final deste estudo buscamos, atravs da
interpretao dos dados estabelecer uma relao entre
nossos achados e o processo de aderncia atividade
fsica do adolescente no contexto escolar.
Resultados e discusses
Analisando as falas dos adolescentes entrevistados chegamos a quatro categorias, como j mencionamos anteriormente, que se constituem nos
determinantes da aderncia atividade fsica presentes
no contexto escolar, a saber: o prazer, a utilidade, o
suporte e a organizao.
O prazer, que segundo Ferreira Neto [9], uma
satisfao vivida e experimentada como agradvel,
completa e feliz, que deve ser vivenciada em aulas de
educao fsica no ensino fundamental um
determinante clssico da aderncia atividade fsica.
A esse respeito, Dishman & Sallis [10] apresentaram o prazer no exerccio com evidncia de
associao positiva com a atividade fsica em reviso
de literatura de trabalhos realizados at 1988. E,
segundo Wenger & Hellerstein [11], o divertimento e
a alegria so fatores positivos que afetam a aderncia
a um programa de condicionamento fsico.
Os dados provenientes das falas dos adolescentes a respeito da relao do prazer com a aderncia
atividade fsica revelam o prazer como determinante
da aderncia atividade fsica:
Olho, eu fao mais atividade fsica porque eu gosto
(Waldyr).
O prazer torna a obrigatoriedade desnecessria:
eu gosto de esporte, se tiver que fazer ou no, obrigado
ou no, eu fao (Flix).
""
Alm disso, as falas dos adolescentes mostram

que o prazer supera a necessidade de finalidade
utilitria da atividade fsica, supera barreiras, se
apresenta nas aulas de educao fsica, dependendo,
no entanto do tipo de atividade fsica proposta.
Assim como o prazer o suporte tambm um
determinante da aderncia atividade fsica presente
na literatura.
King [12] apresenta o suporte social como uma
das variveis que influencia mais freqentemente a
adoo e a manuteno da prtica de atividade fsica.
Franklin, Bryant, Peterson [13] apontam a falta
de suporte de pessoas importantes, os exerccios
realizados sem companhia, a falta de feedback
positivo e a liderana pobre como fatores determinantes da no aderncia atividade fsica.
Os dados deste estudo apontam a escola como
incentivadora da aderncia atividade fsica:
Bem, a escola me incentiva muito a fazer esportes e
outras coisas mais, eu sempre procuro vir educao
fsica. E praticar, fazer certo (Fernanda).
E indicam como importante o incentivo dos
professores no desenvolvimento do gosto pela prtica
de atividade fsica:
E possa at incentivar de uma forma que a gente
possa gostar dessa atividade e possa at pratic-la no
futuro, ou at como profisso (Roberto).
Os adolescentes apontam o professor de
educao fsica como o mais apto a orientar a prtica
de atividade fsica que deve ser realizada com ateno
e pacincia:
A maioria dos colegas meus, que gostam tambm de
natao, que faziam natao e no fazem mais porque
os professores deixavam voc l nadando e no queriam
nem saber. Eles no davam, no ficavam olhando ali,
olha, est fazendo braada errada, est fazendo
pernada errada, voc tem que se direcionar, tem que
respirar de determinado modo. E os professores no
tm feito isso (Maria).
Alm disso, os dados revelam: a necessidade de
maior ateno aos alunos com dificuldades, a
importncia do suporte no momento do sentimento
de insucesso do aluno, a importncia do elogio e da
relao professor-aluno amistosa.
O suporte do professor tambm considerado
pelo adolescente como um superador de barreiras:
Primeiramente, os tcnicos. Eles estimulam muito, n...
mas o estimulo que o professor, o treinador passa pra
gente legal. Ento, sei l, ele estimula tanto a gente
que a pista assim, pra gente, fica maravilhosa pra
gente correr. E eu tambm acho legal este estmulo

que eles do. Porque o atleta, por exemplo, com o
estmulo o atleta passa a querer mais e mais sempre
mais sempre buscar mais e mais (Isabel).
Na fala dos adolescentes, tambm est presente
a importncia do suporte dos colegas:
Ah, os meus colegas sempre me incentivam e tal, eles
procuram ajudar ao mximo, eles gostam tambm,
ento eles vo vir praticar junto comigo, e tudo mais.
Isso mais um incentivo para voc praticar um esporte
com seus amigos, mais um incentivo. Ento, eu acho
que muito bom voc, a influncia que os seus amigos
fazem quanto a minha prtica de atividade fsica
muito importante (Roberto).
Ainda em relao aos colegas, os adolescentes
relatam sua preferncia pela pratica de atividade fsica
em sua companhia, consideram que seu suporte evita
abandonos e dizem se influenciar pelos resultados
obtidos por eles.
Ademais, os adolescentes apontam a importncia da prontido dos funcionrios para dar as
condies, ajudar e orientar a prtica de atividade fsica
e indicam como relevante a fala das pessoas importantes da escola:
... diretor tambm deveria estimular. Em vez dele
falar s de Marechais e etc. e tal. No que ele pare de
falar disso, mas que ele, sei l, obtenha um espao
pequinininho pra falar da educao Fsica no colgio
entendeu? (Isabel)
Tal como aos determinantes tratados anteriormente, tambm encontramos referncia percepo
de utilidade advinda da prtica de atividade fsica na
literatura.
Dishman & Sallis [10] apresentam a expectativa
de sade e outros benefcios advindos da prtica de
atividade fsica com fraca ou confusa evidncia de
relao positiva com a atividade fsica em obras
publicadas at 1991.
Alm disso, segundo a teoria da utilidade
particular esperada, o indivduo escolhe entre um rol
de alternativas a aderncia a determinado comportamento de acordo com a avaliao feita por ele
da utilidade ou do valor do resultado associado com
a alternativa e da probabilidade particular de ocorrncia
do resultado se a alternativa escolhida [14].
A cerca deste determinante nossos dados
demonstram a no percepo de utilidade como
motivo da no aderncia atividade fsica:
Aqueles que no gostam no vm porque acham que
no serve pra nada o meu caso tambm, mas eu sei
que no futuro eu vou ter as conseqncias, porque eu
"#
no pratico esporte, no fao nada, com certeza eu vou

ficar mais velho, bem mais rpido (Jos).
E a percepo de utilidade como motivo da
aderncia atividade fsica
No porque eu aprendi. Eu fao atividade fsica
porque eu acho importante(...) Importante pro seu...
para a sade do seu corpo, para sade mental...
(Tefilo)
A esse respeito os adolescentes apontam como
utilidades provenientes da atividade fsica: a sade, a
aptido fsica, a preveno do uso de drogas, a
preparao psicolgica, o desenvolvimento das
relaes interpessoais e a mobilidade social.
Na literatura cientfica tambm encontramos
meno organizao como determinante da
aderncia atividade fsica.
A esse respeito, por exemplo, Pereira [15]
considera que a exercitao fsica continuada e
otimizada individualmente somente pode ocorrer de
forma concreta, se para tal houver determinadas
condies.
Franklin, Bryant & Peterson [13] consideram que
um dos passos para aumentar o interesse dos
participantes, entusiasmo e, finalmente, a longa
aderncia prover instalaes para o exerccio atravs
de equipamento e ambiente adequado.
Em nosso estudo, encontramos que condies
ligadas organizao do tempo, a oferta de atividades,
a disponibilidade espacial e material da escola so
determinantes da aderncia atividade fsica de
adolescentes, presentes no contexto escolar:
E apontam como negativa a utilizao de espao

de educao fsica por outra atividade no horrio das
aulas.
Ademais os adolescentes indicam como positiva
a opo de escolha das atividades que podem ser
realizadas:
Bem no caso eu fao a natao assim a relao que
bom que aqui no colgio tem vrias opes a eu, a
natao no qualquer lugar, no qualquer colgio
que possui uma natao, o colgio uma boa relao.
Assim Todos os alunos do colgio militar tm uma
boa relao com os esportes, o militar faz questo dos
alunos poderem Ter esporte vontade tem uma relao
que eu acho muito bom isso Ter vrias opes, que no
tem em qualquer colgio (Waldyr).
Concluso
Aps o exame do relato dos alunos, possvel
mostrar como estes determinantes se relacionam neste
contexto e qual a contribuio de cada um no processo
de aderncia atividade fsica do adolescente.
Pelo que foi visto, a estruturao do processo
de aderncia atividade fsica na adolescncia,
especificamente no contexto escolar no grupo
examinado, pode ser representada por meio do
esquema, a seguir:
Processo de aderncia atividade fsica do
adolescente, no contexto escolar
O tempo, o tempo, porque pra praticar exerccio eu

tenho que ter um tempo, pra poder dividir exerccio
com o estudo... (Isabel)
Nas falas dos adolescentes os dados apontam
que: a escola limita a prtica externa e proporciona
tempo por meio das aulas de educao fsica, h
necessidade de aumento na quantidade de aulas de
educao fsica, deveria ser permitida a utilizao dos
tempos vagos entre as disciplinas e das instalaes da
escola fora do horrio das aulas para a prtica de
atividade fsica
Alm disso, os adolescentes consideram importante a disponibilidade de material e espao fsico para
a prtica de atividade fsica:
Voc vendo um colgio assim, com boa estrutura, voc
logo se empolga para fazer as coisas, est sempre
querendo mais. Agora, assim, se o colgio fosse todo
mal estruturado, tudo quebrado, no ia dar nem nimo
de fazer (Flix).
O esquema mostra a relao existente entre as

quatro categorias estudadas e a aderncia atividade
fsica e as setas indicam, alm do processo de aderncia
atividade fsica, a influncia entre os determinantes.
"$
Pelo que foi visto, condio sine qua non, que o

adolescente pertena a um ambiente que lhe fornea
um mnimo de organizao. Dessa maneira adolescentes
que no fazem parte deste tipo de ambiente tm
dificuldade em iniciar o processo de aderncia atividade
fsica por carncia de condies para esta prtica.
A interpretao de nossos achados, no entanto,
nos permite acreditar que, adolescentes que possuam
alto contedo de prazer e utilidade na prtica de
atividade fsica, alm de forte suporte, possam exercer
presso para que condies para a prtica de atividade
fsica sejam criadas.
Alto contedo de prazer na prtica de atividade
fsica est ligado, diretamente, a aderncia atividade
fsica. No entanto, adolescentes com nvel baixo de
prazer, elemento fundamental neste processo,
precisam de algum contedo de utilidade para se
manterem ligados a ela.
Adolescentes que apresentam dificuldades em
aderir atividade fsica, pela falta de sentimento de
prazer e percepo de utilidade, precisam de algum
contedo de suporte. O suporte funciona como um
carreador, que orienta, apia e incentiva o adolescente
no caminho em direo aderncia atividade fsica,
fazendo que ele, supere barreiras e passe a derivar
mais prazer e utilidade da prtica desta atividade.
Por tudo isso, o adolescente que provavelmente
atingir a aderncia atividade fsica aquele que alm
de pertencer a um ambiente que lhe fornece
organizao para a prtica de atividade fsica, apresenta
uma das caractersticas abaixo:
a) alto nvel de prazer na prtica de atividade
fsica;
b) algum nvel de prazer na prtica de atividade
fsica aliado a alto nvel de percepo de utilidade
desta prtica;
c) algum nvel de prazer, utilidade e suporte
para a prtica de atividade fsica.
Nessa estrutura, a organizao funciona como
uma base para a aderncia atividade fsica por ser
ela que d as condies desta prtica ao adolescente,
tais como tempo, espao e material. Alm disso, essas
condies influenciam nos resultados da prtica de
atividade fsica, alterando a percepo de sua utilidade
pelo adolescente. Elas tambm permitem prtica
variada ou restrita de atividade fsica, assim como
menor ou maior conforto nesta prtica, o que
influencia o sentimento de prazer da proveniente. No
entanto, de nada vale a organizao, se o adolescente
no apresentar inteno contnua de realizar atividade
fsica, aderindo, conseqentemente, a esta prtica.
A inteno de aderir prtica de atividade fsica
surge no adolescente se ele sente prazer e/ ou percebe
utilidade nela. Desta maneira, algumas vezes,

necessria a ajuda externa, o suporte, para que o
adolescente perceba esta utilidade ou que pode obter
prazer nessa prtica para criar a inteno de aderncia
atividade fsica.
A inteno de aderncia no significa exatamente
que o indivduo v aderir a determinando comportamento, no entanto, ela a chave iniciadora do
processo. Alm disso, com o suporte adequado, o
adolescente que inicialmente no v utilidade na prtica
de atividade fsica, passa a acreditar nela e a objetivla, funcionando este desejo como porta de entrada
do adolescente para o processo de aderncia
atividade fsica. Contudo, para que esse processo se
complete, necessrio que com o decorrer do tempo,
o adolescente sinta prazer neste comportamento.
Destarte, nossos achados, referentes ao poder
do prazer e da utilidade, de levar os adolescentes
superao de barreiras aderncia atividade fsica,
permitem-nos algumas concluses.
Se o adolescente apresentar alto sentimento de
prazer na prtica de atividade fsica, no contexto
escolar, a probabilidade dele aderir a esta ser muito
grande, uma vez que o prazer nesta prtica leva o
adolescente a superar barreiras como a ausncia de
suporte e a fraca organizao, no importando sua
percepo da utilidade da atividade fsica que
pretende realizar.
Por outro lado, se o sentimento, do adolescente,
de prazer advindo da prtica de atividade fsica for
insuficiente, ele necessitar perceber alguma utilidade
para se aderir a ela. Na maioria dos casos, para chegar
a essa percepo, o adolescente precisa receber
suporte do ambiente que lhe cerca.
Ao finalizarmos este estudo, acreditamos que nos
aproximamos do conhecimento acerca do processo
de aderncia atividade fsica por adolescentes e de
seus determinantes presentes no contexto escolar.
De acordo com os dados encontrados,
conclumos que o processo de aderncia atividade
fsica, no contexto escolar, segue, de uma maneira
geral, a linha deste processo em outros ambientes.
Contudo percebemos que um vasto campo, ainda,
tem que ser percorrido nesta rea de conhecimento.
Estudos que comparem o processo de aderncia atividade fsica e seus determinantes em contextos
escolares de diferentes padres socioeconmicos e
culturais precisam ser realizados.
Alm disso, a manipulao experimental desses
determinantes aliada observao longitudinal do
processo de aderncia atividade fsica, em diferentes contextos escolares, pode revelar facetas ainda
no desveladas.
"%
Como suspeitvamos, nossos achados mostram

a importncia do contexto escolar na aderncia
atividade fsica na adolescncia e, desta forma,
julgamos, neste comportamento por toda a vida.
Neste aspecto, a escola pode contribuir tanto
para a formao deste hbito no adolescente, como
oferecendo atividades em suas instalaes para a
comunidade, da qual fazem parte seus ex-alunos.
Sendo assim, se o objetivo de levar o adolescente
aderncia atividade fsica for, realmente, abraado pelo
sistema escolar, algumas medidas devero ser tomadas
com o intuito de melhorar a organizao para a prtica
de atividade fsica nas escolas, desenvolver o suporte dado
aos alunos para esta prtica, conscientizar os adolescentes
de sua utilidade e, impreterivelmente, torn-la prazerosa.
Entendemos que para o alcance destes objetivos,
um esforo integrado deve ser feito pelos rgos
dirigentes da educao, pela direo da escola, seus
professores e funcionrios.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Referncias
1.
2.
3.
4.
AMERICAN COLLEGE OF SPORTS MEDICINE.

Guidelines for exercise testing and prescription. 5. ed.
Baltimore: Williams & Wilkins, 1995.
DISHMAN, R. K.; DUNN, A. L. Exercise adherence in
children and youth: implications for adulthood. In:
DISHMAN, R. K. Exercise adherence - Its impact on Public
Health. Champaign: Human Kinetics, 1988, p. 155 - 200.
GUEDES, D. P.; GUEDES, J. E. R. P. Atividade fsica,
aptido fsica e sade. Rev. bras. ativ. fs. sade, v. 1, n. 1, p.
18 35, 1995.
PINHO, R. A.; PETROSKI, E. L. Nvel de atividade
fsica em crianas. Rev. bras. ativ. fs. sade, v. 2, n. 3, p. 67 79, 1997.
13.
14.
15.
DUSSALT, G. A. A theory of supervision in teacher education.

New York: TCP, 1970.
PATTON, M.Q. How to use qualitative methods in evaluation.
London: Sage, 1995.
BARDIN, L. Anlise de contedo. Lisboa: Edies 70, 1994.
BANDURA, A. Self-efficacy: toward a unifying theory
of behavioral change. Psychol Rev,v. 84, n. 2, p. 191
215, 1977.
FERREIRA NETO, R. Fatores que proporcionam prazer
nas aulas de Educao Fsica no 1. segmento do ensino
fundamental. Rio de Janeiro, 1996. Dissertao
(Mestrado em Educao Fsica) - Universidade Castelo
Branco.
DISHMAN, R. K.; SALLIS, J. F. Determinants and
interventions for physical activity and exercise. In:
BOUCHARD, C.; SHEPARD, R. J.; STEPHENS, T.
(Ed.). Physical activity, fitness and health international
proceedings and consensus statements. Champaign: Human
Kinetics, 1994.
WENGER, N. K.; HELLERSTEIN, H. K. Rehabilitation
of the coronary patient. 2.ed. New York: John Wiley &
Sons, 1984.
KING, A. C. Clinical and community interventions to
promote and support physical activity participation. In:
DISHMAN, R. K (Ed.). Advances in exercise adherence.
Champaign: Human Kinetics, 1994, p. 183 - 212.
FRANKLIN, B. A.; BRYANT, C. X.; PETERSON, J.
A. Sticking with the program: creating an exercise
commitment takes thoughtful effort beyond the exercise
prescription, but it pays off in better-than-usual exercise
adherence. Fitness Management Magazine. Los Angeles, v.
12, n. 11, p. 32-36, 1996.
KENDZIERSKI, D. Schema theory: an information
processing focus. In: DISHMAN, R. K. (Ed.). Advances
in exercise adherence. Champaign: Human Kinetics, 1994,
p. 137 159.
PEREIRA, F. M. O cotidiano escolar e a educao fsica
necessria. Pelotas: Universitria/ UFPEL, 1994.
"&
ARTIGO ORIGINAL
A luta da capoeira:
reflexes acerca da sua origem
Capoeira fight-dance: considerations about its roots
Paulo Colho de Arajo, D.Sc. *, Ana Rosa Fachardo Jaqueira, M.Sc.*
* Faculdade de Cincias do Desporto e Educao Fsica da Universidade de Coimbra
Resumo
A Capoeira constitui hoje uma prtica corporal presente no contexto cultural de vrios pases, principalmente no continente
europeu. Muito embora sejam os brasileiros os principais difusores dessa atividade, persiste, ainda hoje, mesmo no Brasil, uma
falta de consenso acerca da origem dessa prtica, sendo que muitos assumem ser ela africana ou, at mesmo, indgena. O objetivo
desse estudo foi levantar argumentos sobre a origem da Capoeira com base em fatos coletados em um trabalho de investigao
que se iniciou em 1989 e transcorre at os dias de hoje. Conclumos que a Capoeira, como manifestao de cultura corporal, muito
embora seja um produto de sincretismo, uma atividade genuinamente brasileira.
Palavra-chave: capoeira, contexto cultural, origem.
Abstract
Nowadays, Capoeira constitute a body work that is present in the cultural context of many countries, mainly in European
continent. In spite of the fact that Brazilian people have been the leading diffusers of this activity, there is a controversy regarding
its origin, as some assume that it is from African and others from indigenous origin. The purpose of this study is to search
about Capoeiras origin based on collected data from a research that started in 1989. We conclude that, although Capoeira is a
syncretism product, its a authentic Brazilian activity.
Key-words: capoeira, cultural context, origin.

Endereo para correspondncia: Professor Doutor Paulo Coelho de Arajo,Universidade de Coimbra, Faculdade de
Cincias do Desporto e Educao Fsica
Estdio Universitrio Pavilho III Santa Clara 3040-156 Coimbra Portugal
"'
Introduo
Sendo a Capoeira uma das atividades culturais
relevantes do contexto cultural brasileiro, e aps quase
quatro sculos de existncia, constatamos que ela
assume atualmente diversos contornos de expressividade que marcam fortemente os campos etnogrficos,
desportivos, educacionais e ldicos da sociedade
brasileira, sendo na atualidade, difundida e conhecida
em muitos pases nos diversos continentes, essencialmente, como prtica de defesa pessoal.
Entendo ser esta atividade uma expresso de
aspectos plurais, no s evidenciadas atravs das
emanaes anteriormente referidas, mas tambm nas
suas expresses como matria de ensino, como
atividade ldica e, mais recentemente como desporto,
a Capoeira um fenmeno sociocultural que
certamente recupera o valor e a importncia da
comunidade negra transferida e escravizada no Brasil
colonial e imperial e que, trazendo elementos da sua
cultura, proporcionaram conjuntamente com outros
elementos de cultura de outros povos que para o
nosso pas acorreram por fatores diversos nos
distintos perodos histricos brasileiros, a formao
da bagagem cultural do povo brasileiro, onde esta
arte apresenta um alto grau de representatividade.
Reconhecendo que aspectos de multiracialidade,
de conjunturas econmicas, sociais e polticas, distintas
nos diversos perodos histricos do Brasil, proporcionaram a criao desta arte enquanto manifestao
guerreira, bem como de igual modo contriburam para
a ocorrncia de modificaes estruturais que
possibilitaram transformaes na sua forma original
permitindo-lhe afirmar-se com uma gama multivariada
de representaes. Face a estas multivariadas
representaes, que numa primeira impresso,
pudemos constatar atravs de exaustivos levantamentos
bibliogrficos, carncias quanto a presena de trabalhos
cientficos nos campos onde a Capoeira encontra
significado como objeto de estudo e j anteriormente
referenciados, os quais, no possibilitam ainda a
configurao de um perfil adequado desta arte, capaz
de explicitar toda a sua dimenso sociocultural.
Hoje no Brasil, o nmero mais significativo de
obras sobre a Capoeira concentra-se no campo da
expresso agonstica de defesa pessoal e desportiva,
baseando-se fundamentalmente, na descrio do
corpo de movimentos que esta encerra a partir dos
seus estilos, com a tentativa de faz-la reconhecida
no mbito das expresses corporais de luta, atravs
de elementos diversos, onde sobressaem os de carter
jurdicos e organizacionais, sem contudo deter-se em
interpretaes que a justifiquem histrico, social e
antropologicamente em qualquer das suas emanaes.
Nos campos histrico-social e antropolgico,

verificamos que o estudo mais referenciado sobre a
Capoeira data de 1968, obra esta que serve como
ponto de partida para estudos desta natureza, tendo
sido por outro lado, pouco ou quase nenhuma at a
dcada de 90, novas interpretaes desta atividade
nos mais variados campos j aqui referenciados.
Somente a partir da dcada referida, verificamos a
produo de novos estudos de cariz histricosociolgicos e antropolgicos, elaborados ao nvel
das formaes ps-graduadas de mestrados e
doutoramentos em vrias reas cientficas, e com as
mais distintas abordagens sobre a Capoeira, no se
constatando no quadro dos interesses dos pesquisadores, estudos que aprofundassem o conhecimento
sobre a origem da luta brasileira, qui por entender
j se ter esgotado as explicaes nos trabalhos
apresentados sobre esta temtica.
Quanto a no abordagem sobre a temtica da
capoeira e em particular sobre a sua origem pelos
estudiosos da rea das cincias sociais e humanas, da
Educao Fsica e Desportos e outras reas afins, com
o aprofundamento que se faz necessrio, levantamse-nos algumas consideraes, quando constatamos
da anlise bibliogrfica efetuada at o momento, no
terem sido ainda esgotadas todas as interpretaes
ou explicaes que ajudem a clarificar a origem da
luta brasileira, se considerarmos as mais recentes
descobertas documentais, algumas posturas revisionistas de trabalhos anteriores e at mesmo alguns
inovadores e, por conseguinte, o avolumar-se de
novos estudos sobre a luta brasileira, os quais, por si
s justificam a premncia da adoo de novas
abordagens quer numa perspectiva macro quer numa
perspectiva micro.
Acreditamos que a falta de abordagens mais
aprofundadas sobre o assunto referido no pargrafo
anterior, decorre no somente da pouca reflexo dos
estudiosos das reas aludidas mas, fundamentalmente,
condicionados pela aceitao incondicional das
posies presentes na literatura especfica que tratou
sobre esta matria no contexto da luta brasileira, por
serem os seus difusores grandes nomes da historiografia e etnografia brasileira, e por isso, enquadrados como pertena das bibliografias bsicas1 que
deram e ainda do suporte grande maioria dos
estudos realizados.
Mesmo reconhecendo a importncia dos autores
que primeiro retrataram a luta brasileira, facilmente
constatamos serem em nmero insignificante aqueles
que se aventuraram na abordagem sobre a sua origem,
evidenciando-se to somente, um claro posicionamento dicotmico dos mesmos sobre a possvel
#
origem da luta brasileira, sem quaisquer fundamentos

que as sustentassem cientificamente, o que por si s,
propiciariam dvidas razoveis e passveis de maiores
questionamentos e conseqentes aprofundamentos
sobre esta matria. Este no foi o entendimento da
maioria dos estudiosos da Capoeira nos seus mais
variados campos cientficos, que preferindo admitir
um dos posicionamentos constantes na literatura,
como indubitvel verdade, fundamentalmente por
serem proferidas por grandes cones da historiografia
brasileira, colocaram-se na cmoda posio da
aceitao incondicional de uma das teorias, uma indgena
outra africana, relegando-se para segundo plano, o
aprofundamento de tais questes, se no relevantes
para os seus estudos, relevantes seriam para o
conhecimento desta expresso corporal essencialmente nacional.
Materiais e mtodos
Seguiu-se a estratgia de uma explorao
etnogrfica com nfase na anlise documental.
Compuseram o corpus de analisis, para esta primeira
etapa da investigao, documentos e obras bibliogrficas que fizessem aluso ao tema origem da
capoeira ou que, em alguma magnitude, oferecessem
informaes que pudessem sustentar a formulao
de premissas e hipteses, assim como estimativas
conclusivas, acerca do assunto em foco.
Resultados e discusso
A origem da capoeira: a perspectiva macro
No que refere-se ao estudo das primeiras
influncias e condies que contriburam para o
aparecimento da Capoeira no Brasil, inicialmente,
enquanto arte guerreira, por certo, somente o perodo
colonial contenha elementos que clarifiquem esta
questo e, por conseguinte, a origem da Capoeira
em territrio nacional. Indubitavelmente, neste
perodo histrico referido que ocorrem fatores
determinantes para que se promovam interpretaes
sobre a origem da expresso foco deste estudo, j
que ocorre um significativo fluxo do trfico negreiro
das mais distintas regies africanas, o registro da
presena de outros contingentes populacionais
europeus e no europeus, e as primeiras evidncias
da presena da luta da Capoeira em vrias cidades
do Brasil colonial, e no exclusivamente nos estados
da Bahia e Rio de Janeiro.
A partir de 1535, d-se incio o processo
continuado do trfico negreiro para o Brasil, que
segundo Verger2, dividir-se-ia em quatro ciclos bem
distintos entre si, e deveras significativo quanto

distribuio geogrfica dos conjuntos populacionais
africanos traficados, permitindo-nos assim, a
identificao das reas de trfico e, conseqentemente,
dos possveis grupamentos tnicos, independentemente do quantitativo dos stocks que formaram
ao longo dos tempos a construo do Brasil, que
com seus elementos de cultura, influenciaram
significativamente as matrizes culturais deste pas
emergente, onde a Capoeira, inquestionavelmente,
tem um lugar de destaque.
Quanto influncia africana na Capoeira,
consideramo-la ponto assente, visto identificarmos
na sua passada e atual forma de expressividade,
elementos culturais africanos3, que nem por isso,
poderamos consider-los exclusivos para o contexto
da luta brasileira, face escassez de estudos que as
confirmem absolutamente. Os estudos dos autores
referidos, incluindo-se ainda o realizado por Nina
Rodrigues, promovem a aproximao de uma
delimitao geogrfica, que no se podendo
consider-la como a mais rigorosa, poderamos
consider-la como aquela possvel, em face de
circunstncias diversas que concorreram para esta
delimitao, e que no caso da luta brasileira, muito
contribuiria para o prosseguimento de novos estudos
que concorressem para a identificao das matrizes
tnicas africanas e respectivos elementos culturais
africanos (msica, dana, cnticos, jogos, lutas,
instrumentos musicais e outras emanaes) que
permitiram a inveno da Capoeira no Brasil.
Ao analisar a bibliografia referente luta brasileira
produzida a partir da primeira metade do sculo XX,
mais especificamente, no que diz respeito ao assunto
foco deste ensaio, constatamos ser a referncia de
Manuel Querino4, aquela que primeiro atribui ao
grupamento oriundo de Angola, a matriz da Capoeira,
qui influenciado pelas informaes prestadas por
Spix e Martius que consideraram o exclusivismo banto
na formao tnica brasileira, os quais influenciaram
igualmente autores como Alceu Maynard Arajo5,
Edison Carneiro6 e Cmara Cascudo7, que admitiram
em seus trabalhos, ser esta prtica oriunda do
continente africano, mais especificamente de Angola
e de forma categrica.
As posies apresentadas continuam a repetir-se
em quase todos os estudos sobre a Capoeira e sua
origem elaboradas no contexto do sculo passado,
onde deduzimos serem estas primeiras, simplistas e
carentes de aprofundamentos, o que se compreende
para aquele momento de cientificidade etnogrfica/
etnolgica e pela escassez de elementos de natureza
diversas, no se admitindo nos tempos que correm, a
#
inexistncia de qualquer posio revisionista e de

aprofundamentos sobre este assunto, que evidencie as
matrizes influenciadoras para quaisquer dos elementos
que no passado e na atualidade, concorreram para o
seu aparecimento e posterior consolidao como
expresso verdadeiramente nacional.
Alm dos autores brasileiros que fizeram
referncia da origem Banto para o contexto da
Capoeira, encontramos apenas um autor americano8
que se estende para alm da mera referncia a este
stock africano, para deduzir igualmente, serem
procedentes do Kongo a maior parte dos movimentos da capoeira,
enunciando um srie destes como constitutivo de
expresses corporais de matrizes diversas, buscando
aproxim-los dos atuais movimentos da luta nacional,
excluindo-se qualquer considerao as inmeras
expresses dos inmeros grupos tnicos africanos
traficados para o Brasil, e nunca estudados em
pormenor quer no Brasil quer no exterior, no que
respeita as suas distintas expresses de cariz corporal,
as quais, por certo, para alguns dos movimentos
aludidos, se mostrariam semelhantes na forma e
funo, ou mesmo diferente desta ltima.
Nesta mesma linha de anlise promovida pelo
autor americano, poderamos aludir a uma srie de
movimentos oriundos de expresses corporais de outras
matrizes tnicas africanas e distintas das anteriormente
referidas, e pesquisadas em arquivo histrico da cidade
de Lisboa9, bem como por referncias constantes de
literaturas sobre os povos africanos produzidas por
autores portugueses10. Todavia, entendemos que uma
mera citao de tais expresses/movimentos sem
quaisquer aprofundamentos sobre as suas funes,
origens, localizao em territrio africano e brasileiro,
contexto histrico, em nada acrescentaria aos estudos
que buscam o aproximar das influncias tnicas e
correspondentes matrizes culturais de expressividade
corporal, que concorram para elucidar de uma vez por
todas as discusses em torno da origem da Capoeira,
que ainda hoje pendem para o exclusivismo do
grupamento Banto.
Quer no Brasil quer em outros pases onde
existiu o trfico negreiro, no nos foi possvel ainda
detectar estudos consistentes sobre os jogos e entretens
da totalidade dos grupos africanos traficados, inclusive
do grupamento banto, que nos permitissem
promover apreciaes entre o original e o derivado
de expresses diversas que concorressem para
aproximaes das possveis influncias para a origem
desta luta, bem como de outras expresses brasileiras,
ainda carentes de uma melhor anlise.
Ao rever todas as posies que defendem a
origem negra da luta, seja ela como matriz genuna
do continente africano ou como inveno dos

africanos no Brasil, em detrimento das possveis
influncias de outros grupos populacionais do
continente europeu e asitico e dos amerndios
brasileiros presentes no perodo colonial, deduzimos
serem ainda tais estudos, incipientes para se adotar
qualquer das colocaes aqui referidas como
explicativa para o fato analisado. Entretanto, no
podemos deixar de referenciar que durante todos este
anos, o discurso geral entre os que estudam a
expresso brasileira, o de que inexiste qualquer
expresso semelhante Capoeira no continente
africano, levando-nos a concordar com a segunda
posio apresentada nas linhas deste pargrafo,
acrescentando-se ainda influncias de outros
contingentes tambm j referidos, destarte a ausncia
de dados que a confirme absolutamente.
Ainda nesta perspectiva da anlise macro, sobre
a origem da luta brasileira, encontramos autores que
defendem a posio de ser ela indgena, quer pela
referncia de uma dana/luta de guerra quer pela
denominao usada para identificar esta expresso.
Sobre a primeira aluso, so poucos os textos que
elaboram esta abordagem, encontrando apenas um
autor 11 que consubstancia a sua colocao com
algumas indicaes bibliogrficas, apesar de no
assumi-la como matriz principal da Capoeira, e a qual,
do nosso ponto de vista, carecem ainda de
aprofundamentos que possam confirm-la como mais
uma das matrizes que influenciaram a inveno desta
expresso de luta no Brasil.
No que respeita vinculao de um vocbulo,
como elemento indicativo de ser esta expresso de
luta brasileira originria de uma matriz indgena,
parece-me ainda incipiente para que se possa afirmar
categoricamente qualquer relao que se lhe atribua
vnculo de matriz primeira. Nas referncias de
Ayrosa12, detectamos a aluso de vrios significados
do termo capoeira, do quais depreendemos para o
timo Tupy, distintos sentidos, um deles imbudo de
incorreo13 lingstica, que no concorrem direta ou
mesmo indiretamente para que se afirme a origem
ou mesmo a influncia indgena da luta.
Acerca da influncia dos grupamentos oriundos
dos continentes europeu e asitico no contexto da
Capoeira, obviamente nada encontraremos na
literatura sobre este fato, todavia, no podemos
esquecer que muitos foram os autores que retrataram
a presena de cidados europeus e chineses14 no
contexto das fazendas para em conjunto com os
grupamentos africanos, realizarem as tarefas que lhes
eram prprias. Quanto aos primeiros, podemos
apenas referir a existncia da Savate em territrio
#
francs e o Box em Inglaterra, e ao segundo, um leque

significativo de expresses seculares de luta, que em
algum momento da histria da luta brasileira, poderia
ter concorrido, seno para a sua origem, pelo menos
para o seu dinamismo.
guisa de concluso deste bloco, temos a dizer
sobre a origem macro da capoeira, de que nada
temos a dizer de concreto sobre as vrias matrizes
que influenciaram a inveno da Capoeira, entretanto,
urge iniciarmos um estudo o mais abrangente quanto
possvel das expresses corporais de todos os grupos
tnicos africanos traficados para o Brasil, e igualmente,
dos povos europeus e orientais naqueles momentos
histricos, de forma a identificar todas as matrizes
culturais que contriburam para a inveno da Capoeira
no Brasil e os seus conseqentes dinamismos.
A origem da Capoeira: A perspectiva micro.
Partindo da premissa de que a Capoeira foi uma
inveno das vrias matrizes culturais presentes num
momento histrico brasileiro, logo brasileira, e
analisando alguns posicionamentos mais recentes que
contestam a primazia do estado da Bahia como espao
de ecloso desta expresso de luta, entendemos ser
curial abordarmos o aparecimento desta manifestao
no cenrio nacional, de forma a esclarecer aspectos
relevantes sobre a sua estruturao, e qui, possveis
influncias formadoras, de modo a contrariar posies
regionalistas, que mais confundem do que esclarecem,
no que tange a alguns aspectos relevantes para o seu
conhecimento. Quanto delimitao geogrfica no
Brasil e considerando a perspectiva micro aludida, o
trabalho centrar-seno levantamento das informaes referentes presena da Capoeira nos Estados
da Bahia, Rio de Janeiro, Pernambuco, e So Paulo,
por considerar historicamente, serem estes centros os
mais importantes sob a tica do aparecimento e
desenvolvimento, da difuso e transformao desta
arte guerreira em solo brasileiro.
A histria conhecida da Capoeira ao longo dos
tempos, sempre referiu-se ao estado da Bahia e, mais
especificamente cidade do Salvador e o seu
Recncavo, como o bero e celeiro de praticantes da
luta brasileira, quer atravs de inmeras literaturas
publicadas pelos folcloristas nacionais na primeira
metade do sculo XX quer pela tradio oral dos
principais expoentes desta expresso corporal, que
apesar da quase inexistncia15 de dados, fundamentalmente escritos, que evidenciassem claramente a
presena da Capoeira neste estado, nunca impossibilitaram que esta tradio oral perpassassem
indelevelmente todo o sculo passado, apesar de
constatarmos na ltima dcada do sculo anteriormente referido, algumas posies que contestam
tal ttulo, em detrimento de um outro estado que ao
longo do sculo XIX, apresentou um leque bastante
diversificado de elementos documentais.
Em contraposio escassez documental no
estado da Bahia que faa aluso a luta brasileira,
encontramos para o estado do Rio de Janeiro,
referncias documentais de vrias ordens que retratam
efetivamente a presena da Capoeira nos perodos
histricos brasileiros, encontrando no incio do sculo
XX quem a defendesse como sendo, expresso por
excelncia carioca16, apesar de argir a sua gnese em dois
pontos diversos: ao Norte de Pernambuco e ao Sul, aqui no Rio.
Na atualidade, encontramos alguns posicionamentos
que buscam enquadrar as afirmaes do autor das
sentenas em destaque, associadas ao significativo
acervo documental carioca em contraposio escassez
documental baiana, e aos movimentos de prdesportivizao 17 da luta brasileira, ocorridos
concomitantemente nos estados anteriormente
mencionados, como dados e fatos suficientes para que
se possa deduzir a gnese desta luta para a cidade do
Rio de Janeiro.
Ao defender a gnese da expresso corporal de
luta brasileira para dois contextos espaciais distintos,
por si s, j evidencia a falta de elementos consistentes
do seu autor, para que se pudessem afirm-la como
carioca, assim como, todas as outras consideraes
que foram formuladas no decurso do sculo passado
em consonncia com a afirmao proferida, visto
serem todas estas imbudas de um bairrismo muitas
vezes visceral e, igualmente, desprovidas de
aprofundamentos cientficos que as confirmem
categoricamente. Deste modo, cabe-me elaborar
questes que poderiam concorrer para refletir das
posies assumidas que so:
Que local do norte de Pernambuco a que o autor
se refere? Quais os dados e fatos que concorreram
para o assumir da posio do autor em relao aos
dois estados? Quais fontes foram usadas pelo autor
que concorreram para este posicionamento? Por certo,
muitas outras questes poderiam ser colocadas sobre
que elementos permitem tais colocaes, padecendo
as afirmaes proferidas, at ao momento, dos
mesmos defeitos que decorrem das tradies orais
que afirmaram sobre a gnese baiana da luta, ou seja,
da falta do rigor cientfico que se exige nestes casos.
Fundado ainda na colocao de Lima Campos,
de que no norte do estado de Pernambuco poderia
ter ocorrido a gnese desta expresso, levou-nos a
rever os principais autores18 que dedicaram seus
estudos a retratar o cotidiano dos pernambucanos
#!
nos seus mais diversos aspectos. Deste retrospecto,

constatamos efetivamente, a presena da capoeira nos
costumes pernambucanos a partir da primeira metade
do sculo XIX, quando associada ao entrudo, proteo
dos figures daquela poca, aos processos eleitorais ou no
acompanhamento da guarda que leva msica. Estas formas
de expressividades, muito semelhantes quelas
constatadas em outros estados brasileiros no espao
de tempo referido, mas no se constatando qualquer
tipo de referncia documental que aludisse luta
estudada, mas que inegavelmente, nos leva a concluir
pela existncia de uma forma de expresso com as
caractersticas semelhantes quelas constatadas em
outros rinces nacionais do Brasil colonial.
O comportamento dos capoeiras pernambucanos quando acompanhavam os batalhes do
Quarto e do Espanha, atingiram ao longo dos tempos
propores de que no h exemplo, levando com
que o governo deste estado viesse a proibir os desfiles
dos indivduos aludidos frente dos batalhes
aquartelados no Recife, gerando no decurso deste
sculo o desaparecimento gradual dos ditos
indivduos e, por conseqncia, o aparecimento dos
denominados brabos, uma nova espcie de indivduos
capoeiras, e da expresso de igual denominao para
identificar-se como sendo o passo. Mais uma vez, se
pode concluir pela existncia desta expresso de luta
em mais um dos estados brasileiros, sem com que
possamos estabelecer qualquer fundamento concreto
sobre a gnese da Capoeira na sua perspectiva micro.
Durante muito tempo, somente aos estados
anteriormente referidos se atriburam a presena da
Capoeira nos costumes dos indivduos coloniais, tenham
sido eles realizados por escravos, forros, libertos, negros,
mestios, brancos e ndios. Todavia, revendo as novas
fontes documentais de arquivos nacionais sobre os
costumes dos indivduos nas metrpoles e nos diversos
perodos histricos brasileiros, curiosamente,
constatamos igualmente a presena desta luta nos
costumes paulistanos19 por todos os perodos referidos,
concomitantes s emanaes da expresso em estudo,
na Bahia, Rio de Janeiro e Recife, donde depreendemos
no ter sido exclusivo de qualquer estado brasileiro esta
forma de emanao corporal, e nem descortinamos os
fatores concorrentes para o seu aparecimento e desenvolvimento nos aludidos locais, isto em face da escassez
de anlises pormenorizadas para este fenmeno, a nosso
ver, decorrentes da aceitao incondicional das posies
presentes nas bibliografias bsicas deste assunto.
Apesar de no termos ainda evidncias de sua
contextualizao histrica, como aquelas encontradas
nos estados do Rio de Janeiro e Pernambuco, onde
so retratados episdios de concreta emanao da
luta brasileira, visto muitos daqueles tratarem
genericamente de indivduos capoeiras, logo efetivos

marginais, certo que, ao ser proibida a sua prtica
nas praas, ruas, casas pblicas ou em qualquer outro lugar
tambm pblico, praticar ou exercer o jogo denominado de
capoeira ou qualquer outro gnero de luta20, incontestvel
ter existido nos perodos aludidos esta denominao,
sem contudo deixar-nos quaisquer indcios em
inmeros documentos histricos.
Vale ressaltar, que mesmo sendo pouco referido
nas literaturas atinentes Capoeira, e no que respeita
sua presena como elemento dos costumes nacionais
de indivduos de distintos estados brasileiros,
encontramos ainda aluso luta brasileira no
longnquo Maranho21. Ao reconhecer a existncia
desta expresso de luta no perodo em foco e no
estado mencionado, podemos deduzir do texto
transcrito, que a mesma j se praticasse h algumas
dcadas passadas pelos grupamentos marginais da
sociedade maranhense e igualmente reprimidas pelas
foras da lei e da ordem como se faziam em outros
estados brasileiros rotineiramente.
Teria sido esta forma de expressividade mais
uma expresso subsidiria daquilo a que chamamos
Capoeira? Como teria chegado a to longnqua
paragem? Quais caractersticas demarcavam esta
expresso? Quais os grupamentos humanos que esto
na construo do Maranho? So estas muitas das
questes ainda por responder e que poderiam trazer
luz s influncias formadoras da nossa Capoeira nas
perspectivas aqui analisadas.
Ainda no nordeste brasileiro podemos encontrar
algumas outras expresses que nos permitiriam
aproximarmo-nos das principais razes influenciadoras da inveno da Capoeira no Brasil, e qui
compreender os seus dinamismos e difuso por todo
o territrio nacional, se considerarmos que tais
expresses como o Batuque na Bahia e a dana do
Bate-Coxa (semelhantes a pernada carioca) possam
ter sido as formas primrias da manifestao que hoje
identificamos como a prtica de luta brasileira por
excelncia, sem desmerecer outras tantas prticas
desenvolvidas ao longo dos perodos colonial,
imperial e republicano e ainda pouco estudadas, onde
citamos a ttulo de exemplo o Maculel, prtica prrica
de negros nos engenhos de acar da Bahia.
Concluso
Considerando as perspectivas aqui enquadradas
sobre a gnese da Capoeira entendemos que:
Na perspectiva Macro
a) So ainda insuficientes os estudos realizados
sobre quaisquer dos grupamentos humanos que
concorreram para a formao do Brasil, princi-
#"
palmente sobre os africanos e indgenas brasileiros,

que nos permitam concluir sobre a gnese africana
ou amerndia;
b) So inexistentes estudos cientficos que
tivessem promovido anlises das expresses corporais
de cariz diversos dos grupamentos humanos presentes
nos perodos histricos brasileiros, que nos
permitissem promover aproximaes com a luta
brasileira;
c) Os estudos que aludiram a influncia de uma
matriz africana para a luta da Capoeira, apresentamse simplistas e desprovidos de quaisquer fundamentos
cientficos;
Na perspectiva Micro
a) Os elementos factuais, documentais e orais
sobre a gnese da Capoeira para quaisquer dos
estados brasileiros, no nos permitem ainda elaborar
concluses efetivas;
b) So superficiais e tendenciosos os estudos que
buscam determinar a origem da capoeira para
quaisquer dos estados brasileiros;
c) A presena da Capoeira simultaneamente em
muitos estados brasileiros, pode indiciar a prtica de
distintas formas ou de distintos estgios de
desenvolvimento da luta brasileira nos diversos
perodos histricos brasileiros;
d) Foram pouco estudadas as distintas emanaes de lutas registradas nas literaturas ou mesmo
de qualquer outro cariz, que conclusse pela
superioridade de um grupamento humano, seja ele
africano ou no.
Sendo assim, aps tecer essas consideraes
acerca da gnese da Capoeira, considerando a
inexistncia em frica de expresso similar in totum, e
acreditando que todos os grupamentos humanos
presentes no Brasil dos tempos idos possam ter
contribudo para a inveno da luta, estamos em crer,
ser esta expresso corporal uma forma de manifestao genuinamente nacional, restando-nos to
somente, a identificao das matrizes e conseqentemente dos grupos que em maior ou menor
grau concorreram para a sua estruturao.
Referncias
ARAJO, A.M. Cultura popular brasileira. 3.ed. So Paulo:
Melhoramentos, 1977. p. 89-116.
ARAJO, P. de C. A falta de rigor cientfico nos estudos
sobre capoeira. In: MARQUES, J.B.A. A Cincia do Desporto
a Cultura e o Homem. Porto: Faculdade de Cincias do
Desporto e de Educao Fsica,1993. p. 215-226.
ARAJO, P. de C. Anlise historiogrfica da bibliografia
bsica utilizada nos estudos sobre a capoeira. In: Marques,
J.B.A. A Cincia do Desporto a Cultura e o Homem Porto:
Faculdade de Cincias do Desporto e de Educao Fsica,

1993. p. 207-213.
AV-LALLEMANT, R. Viagem pelo norte do Brasil no ano de
1859. Rio de Janeiro: INL, 1961, 284p. (Coleo de Obras
Raras, VII).
AYROSA, P. Capoeira. Revista do Arquivo Municipal de So
Paulo, So Paulo, p. 335-347, 1936.
BARBOSA, A. GUINUS - Contos. Narrativas. Crnicas.
Lisboa : Agncia Geral do Ultramar, 1967. p.71-73.
BRUNO, E. S. Histrias e tradies da cidade de So Paulo. 2.ed.
So Paulo: Jos Olimpio/Prefeitura do Municpio de So
Paulo, 1954. v.2.
CAMPOS, L. Capoeira, esgrima de olhos. Rio de Janeiro:
Kosmos, 1906. p. 191-194.
CARNEIRO, E. Capoeira. Cadernos de folclore. 2.ed. Braslia:
MEC, 1977. n. 1, 23 p.
CARNEIRO, E. Negros Bantus: notas de etnografia religiosa e de
folclore. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1937. p.147-165.
CARREIRA, A. Mandingas da Guin Portuguesa. (Publicao
Comemorativa do Centenrio da Descoberta da Guin).Guin
Portuguesa: Centro de Estudos da Guin Portuguesa, 1947.
n.4, p. 3-293.
CARREIRA, A. Mandingas. Cadernos Coloniais. Lisboa:
Cosmos, n. 13, s/d. p. 3-39.
CASCUDO, L. C. Folclore do Brasil. Pesquisas e Notas. Portugal:
Fundo de Cultura, 1967. p.179-189.
COSTA, F. A. P. da. FolK-lore Pernambucano. Subsdios para a
Histria da Poesia Popular em Pernambuco. Recife: Arquivo
Pblico Estadual, 1974.
COSTA, M. F. G.; DIENER, P.; STRAUSS, D. O Brasil de
hoje no espelho do sculo XIX Artistas alemes e brasileiros refazem
a expedio Langsdorff. 2. ed. So Paulo: Estao Liberdade/
Instituto Goethe, 1996. 143p.
DIGUES JNIOR, M. Etnias e Culturas no Brasil. 5.ed.
So Paulo: Crculo do Livro, 1975. 213p.
DUARTE, R. Histria Social do Frevo. Recife: Leitura : Recife.
s/d. 131p.
EDELWEISS, F. Apontamentos de Folclore. Salvador:
EDUFBA, 2001. 110p.
(Coleo Nordestina).
FREITAS, A. A.de. Tradies e reminiscncias paulistas, So
Paulo: Itatiaia/EDUSP, 1985. v. 92, 226p. (Reconquista do
Brasil).
FREYRE, G. Sobrados e Mucambos: decadncia do patriarcado
rural e desenvolvimento do urbano. Lisboa: Livros do Brasil, s/d.,
tomo 2, 729p.
LAC LOPES, A. L. A Capoeiragem no Rio de Janeiro,
primeiro ensaio, Sinhozinho e Rudolfo Hermanny. Rio de
Janeiro: Europa, 2002. 288p.
MARTINS, D. Esportes: Um mergulho no Tempo. So
Lus: SIOGE, 1989.
MORAES FILHO, M. Festas e Tradies Populares do Brasil.
Tipos de Rua. 3. ed. Belo Horizonte/Rio de Janeiro: Itatiaia,
1999, 312p.
##
MOREIRA, J. M. Fulas do Gab. Bissau: Centro de Estudos

da Guin Portuguesa, 1948. p. 217-229.
OLIVEIRA, V. de. Frevo, Capoeira e passo. Recife: Cia. Ed.
Pernambuco, 1927. 144p.
trs primeiros quartos do sculo XVIII; 4 O ciclo da baa

de Benin entre 1770 e 1850, estando includo a o perodo
do trfico clandestino.
3
Digues Jr., Manuel. Etnias e culturas no Brasil, p. 106107. De acordo com os estudos realizados por Arthur
Ramos, pode afirmar-se a existncia de grupos negros
entrados no Brasil, de conformidade com as culturas que
representavam. (...). a) Culturas Sudanesas, representadas
principalmente pelos povos iorubanos, da Nigria (nago,
ijech, eub,ou egb, ketu, ibadan, yebu ou ijebu e grupos
menores); b) Culturas Guineanos-sudanesas islamizadas
(...) : peul (ful, fula etc); mandinga (solinke, bambara etc);
haussa; tapa,borem,gurunsi e outros grupos menores; c)
Culturas Bantas, constitudas por inmeras tribos dos
seguintes grupos: angola-congols e contra-costa.
Querino, Manuel. A Bahia de outrora, p.67. O Angola era,

em geral, pernstico, excessivamente loquaz, de gestos
amaneirados, tipo completo e acabado do capadcio e o
introdutor da capoeiragem na Bahia
Arajo Maynard, Alceu. Cultura Popular Brasileira, p.102.

O excelente esporte de ataque e defesa, trazido pelos negros
de Angola, foi largamente praticado no Brasil onde
estiveram presentes os escravos daquele estoque racial
africano (...)
a) Carneiro, Edison. Negros Bantus, Cap. 2, Capoeira de

Angola, p.147. Divertimento velho no Brasil, a
capoeira.To velho, supponho, quanto o trfico de negros
bantus...; b) Carneiro, Edison. Capoeira, p.3. D-se o
nome de capoeira a um jogo de destreza que tem as suas
origens remotas em Angola
Cascudo, Cmara. Folclore do Brasil, Capoeira, p.179-189.

A unanimidade das fontes brasileiras indica a Capoeira como
tendo vindo de Angola. Sempre nos faltou a informao
africana sobre as origens da Capoeira no Brasil. Existe em
Angola a nossa Capoeira nas razes formadoras (...).
Ressaltamos que a posio de Cascudo foi fundada em
informaes prestadas pelo etngrafo e pintor Albano Neves
e Sousa, que aludiu ser a NGolo a Capoeira, informao
esta, reconsiderada aquando de entrevista a mim concedida,
que culminou na produo de um novo ensaio.
a) Thompson, Robert Farris. Tough Guys do Dance,

p.138/140; Nestes textos o autor cita as seguintes expresses
ou movimentos: Ynama bandama, tuumba; Knocking
and Kicking; Afro-cubana Man ou Bombosa; Lagya
Na pesquisa em Lisboa, identificamos expresses de cariz

ritual e festivo dos pases Costa do Marfim, Nigria, Sudo,
Tanznia, em que muitos dos seus movimentos assemelhavam-se aos da atual capoeira.
10
a) Barbosa, Alexandre. Guinus, p.70-73; b) Quintino,

Fernando R. Lutas corpo-a-corpo e o jogo da Mantampa;
c) Carreira, Antnio. Mandingas da Guin Portuguesa, Cap.
VII, Vida Mental a) Jogos e entretens, p.215-219.; d)
Moreira, Jos M. Fulas do Gab, Vida Psquica, p.217-218.
11
Rocha, Luis C. Krummenauer. Praticando Capoeira. Teses

que comprovam a brasilidade da capoeira, p.10-13.
POSTURA aprovada pelo Conselho Geral em 01/02/1833.

Publicada 14/03 do dito ano.
POSTURA (Novas) Municipais da Cidade de Sorocaba,
aprovadas provisoriamente pelo Govrno da Provncia pelo
Exmo. Governo da Provncia de 07/10/1850, que se acham
afecta a Assemblia Provincial. Ttulo VIII Sobre jogos, entrudos
e marcos nas ruas de ouro e prata. Art.151.
POSTURA da Cmara Municipal da Vila de Cabreuva, de
14/09/1859. Art 39.
QUERINO, M. A Bahia de outrora. Vultos e fatos populares.
Salvador: Livraria Progresso, 1946, v. 3, 328p. (Coleo de
Estudos Brasileiros).
QUINTINO, F.R.R. Lutas corpo-a-corpo e o jogo da Mantampa
. Instituto de Alta Cultura. Junta de Investigaes Cientficas
do Ultramar. In Memoriam. Antnio Jorge Dias. II. Lisboa,
s/d. p. 375-380.
REVISTA DO ARQUIVO PBLICO ESTADUAL DO
RECIFE. Um Tempo do Recife. Recife: Secretaria da Justia,
1978. p.113-115.
REVISTA DO ARQUIVO MUNICIPAL. O brinquedo da
Capoeira. So Paulo: Departamento de Cultura, v. 59, n. 7,
p.155-162, jul./ago.1942.
ROCHA, L. C. K. Teses que comprovam a brasilidade da
Capoeira. Revista Praticando Capoeira, So Paulo: Editora D +
T, v. 2, n 17, p.10-13.
RODRIGUES, N. Os africanos no Brasil. So Paulo: C. Edit.
Nacional, 1932. 409p.
RUGENDAS, J. M. Viagem pitoresca atravs do Brasil. Com
todas as ilustraes originais da edio francesa. Apresentao
e texto de Herculanos Gomes Mathias. Rio de Janeiro:
Edies de Ouro, s/d. 78p.
SETTE, M. Maxabombas e Maracatus. 2. ed. Aumentada.
Recife: Rodolpho & Pereira, 1938. 306p.
TAUNAY, A. de E. Histria da Cidade de So Paulo sob o Imprio.
Vol. V (1831-1842). So Paulo: Departamento de Cultura , v.
5, 1961. 435p.
THOMPSON, R. F. Tough Guys do Dance. Rolling Stone,
New York, p. 135-140, March 24 th, 1988.
VERGER, P. Fluxo e refluxo do trafico de escravos entre o
Golfo do Benin e Bahia de Todos os Santos: dos sculos
XVII a XIX. So Paulo: Corrupio. So Paulo, 1987. 720p.
Notas
1
Arajo, Paulo Colho. Anlise historiogrfica da bibliografia bsica nos estudos sobre Capoeira, p. 207-213.
Verger, Pierre. Fluxo e refluxo do trfico de escravos entre

o golfo do Benin e a Bahia de Todos os Santos: dos sculos
XVII a XIX, p.9. 1 - O ciclo da Guin durante a segunda
metade do sculo XVI; 2 - O ciclo de Angola e do Congo
no sculo XVII; 3 - O ciclo da Costa da Mina durante os
#$

12
13
Ayrosa, Plnio. Capoeira, p.335-347. a) significado Tupy;

b) significado portugus; c) Termo de significado popular
Edelweiss, Frederico. Apontamentos de folclore, p.47. As
roas dos tupis eram feitas como as que ainda se fazem.
Derrubavam a mata, queimavam o que podiam, enchendo
as clareiras de sementeiras ou plantaes. Era a co na
lngua deles. Alguns anos depois, cansado o terreno, era
abandonado e o mato ralo comeava a tomar conta dele.
Chamavam-no ento co puera, isto , roa abandonado,
e que, na boca dos mestios e civilizados, transformou-se
em capueira.
14
a) Freyre, Gilberto. Sobrados e Mucambos, tomo 2, p.455459, b) Av-Lallemant, Robert. Viagem pelo Norte do
Brasil, v. 2., p.195-238; c) Costa, Maria de Ftima G. O
Brasil de hoje no espelho do sculo XIX, 2. ed., Rugendas
J.M. Negros em repouso, p.62/63.
15
Quando aludimos a quase inexistncia de dados, levamos

em considerao de que a legenda elaborada por Herculano
Gomes Mathias para ilustrar a prancha 27 de Rugendas
denominada So Salvador, decorre de inferncia fundamentada em dados que o seu autor possua para
promover tal colocao e, portanto, seria este um dado a
ser considerado como indicativo da existncia da Capoeira
em Salvador no mesmo lapso de tempo do Rio de
Janeiro.
16
Lima Campos. A capoeira, p.192.
17
Lac Lopes, Andr L. A capoeiragem no Rio de Janeiro,

primeiro ensaio, p.39.
18
Os autores revistos foram: a) Sette, Mrio. Maxabombas e

Maracatus; b) Duarte, Ruy. Histria Social do Frevo; c) Oliveira,
Valdemar. Frevo,Capoeira e Passo; d) Costa, F.A.Pereira da.
FolK-Lore Peranmbucano; Arquivo Pblico Estadual.
19
a) Bruno, Ernani Silva. Histria e tradies da Cidade de

So Paulo. v. 2. Atas da Cmara Municipal de So Paulo,
XXXVI, p.59 b) Novas Posturas Municipais da Cidade de
Sorocaba, aprovadas provisoriamente pelo Govrno da
Provncia pelo Exmo. Governo da Provncia de 07/10/
1850, que se acham afecta a Assemblia Provincial. Ttulo
VIII Art. 151; b) Postura da Cmara Municipal da Vila
de Cabreuva, de 14 de Setembro de 1859. Art 39
20
Postura aprovada pelo Conselho Geral em 01 de Fevereiro

de 1833. Publicada em 14/03/1833;
21
Martins, Dejard. Esportes: Um mergulho no tempo,

p.179. Dirio do Maranho 10/01/1877. Tem sido
visto, por noites sucessivas, um grupo que, no canto escuro
da rua das Hortas sair para o largo da cadeia, se entretm
em experincias de fora, quem melhor d cabeada, e de
mais fortes msculos, acompanhando sua inocente
brincadeira de vozarios e bonitos nomes (...)
#%
ARTIGO ORIGINAL
Culturas populares na formao

do profissional de educao fsica:
sentidos e significados do carnaval
Popular culture for qualification in physical education:
carnival aspects and meanings
Maria Jos Alves da Silva Oliveira, D.Sc.*
* Professora Adjunta da UERJ, Instituto de Educao Fsica e dos desportos,

Cadeira de Educao Fsica Folclore e Cultura Popular
Resumo
Os objetivos deste estudo consistem em: identificar os sentidos expressos nos discursos de populares praticantes do
carnaval; identificar, atravs do discurso veiculado por professores de folclore e cultura popular em exerccio em cursos de
formao de profissionais de Educao Fsica , os sentidos referentes manifestao do Carnaval; e analisar pontos de convergncia
e/ou de divergncia existentes nos discursos dos docentes e dos praticantes populares do carnaval. A investigao foi de natureza
qualitativa e de carter exploratrio. O instrumento utilizado foi a entrevista semi-estruturada. O corpus do estudo foi constitudo
pelos discursos de dez informantes, sendo cinco praticantes do carnaval e cinco professores universitrios do Rio de Janeiro.
Palavras-chave: carnaval, folclore, cultura popular.
Abstract
The aims of this study were as follows: 1) to identify what underlies the Carnival spirit through the words of ordinary
people who take active part in Carnival festivities and professors of Folklore and Popular Culture actively engaged in training
Physical Education instructors; and 2) to analyze if the speech of these two groups appears to be alike or differ. It is a qualitative
and exploratory study and the instrument used is a semi-structured interview. The study corpus consisted of the speech of ten
speakers of which five were Carnival lovers and five were professors of university of Rio de Janeiro.
Key-words: carnival, folklore, popular culture.
Artigo recebido em 20 de agosto de 2004; aceito em 22 de setembro de 2004.

Endereo para correspondncia: Maria Jos Alves da Silva Oliveira, UERJ, Instituto de Educao Fsica e dos Desportos,
Rua So Francisco Xavier, 524, 20550-013 Rio de Janeiro, RJ.
#&
Introduo
Vivemos na atualidade um momento de
mudanas onde cada vez mais compreenso da
cultura nos seus diferentes matizes torna-se
determinante para a compreenso de uma sociedade.
O modelo de pensamento construdo em nossa
sociedade levou-nos a subestimar os valores, as crenas,
enfim, todo o aparato simblico de que se valem as
pessoas para dar conta de modo eficiente do seu
cotidiano. Passamos a ignorar que a cultura seja ela
erudita ou espontnea, emerge dos discursos no
cotidiano de forma mesclada, misturada e, no raro,
marcada por profundas contradies.
Assim sendo, a cultura, enquanto conjunto
complexo de conhecimentos, crenas, valores e
costumes adquiridos pelos homens em sociedade,
tornou-se opaca; os significados, desligados das suas
razes, tornaram-se pouco compreensveis. Esquecemos que os termos indicam no uma diviso real,
mas uma diferena de julgamento.
A cultura popularesca 1, que o espao de
referencia entre a cultura erudita e a espontnea, no
modelo racional predominante na nossa sociedade,
tornou-se padronizada, veiculando uma viso de
homogeneidade que nos d a iluso de que as
contradies no existem2. As normas, valores e sinais
de pertencimento, que so partilhados de modo
simblico pelos membros das diferentes comunidades,
perderam seu carter polissmico e, por conseguinte,
a capacidade de explicar o modo particular dessa
comunidade pensar, sentir e agir sobre o mundo.
Deixou-se de privilegiar a perspectiva que admite que
os sentidos se organizam num sistema simblico que
reflete e regula as prticas sociais cotidianas. A propsito,
Ferreira e Eizirik observam que isso vivido de tal
forma pelos agentes sociais que passa a representar
para o grupo o sentido de verdadeiro.
Nesta perspectiva, com a qual concordamos, as
relaes sociais apresentam dimenses fsicas, materiais
e simblicas. Segundo Ferreira e Eizirik , isso implica
dizer que as crenas, os mitos, os tabus se concretizam
em prticas sociais coletivas, expresso de aspiraes e
de motivaes dos integrantes do grupo.
O no reconhecimento desta microcultura, que
se constri no cotidiano de cada comunidade em
particular, implica o desconhecimento dos processos
eleitos em cada uma delas para dar conta da
construo efetiva da cidadania. Ignorar esta cultura,
este caudal de onde emerge a cidadania, e tom-la
como uma coisa dada, e no como um espao onde
se opera a passagem da no cidadania para a cidadania.
Urge, portanto, que mergulhemos neste microespao vivo e efervescente para que possamos
conforme Ferreira recuperar o sentido do agir humano

nem sempre pilotado pela razo ou conscincia.
Em que pese forca dos argumentos a favor
da incorporao do estudo deste cotidiano para
compreender a cidadania e, por conseguinte, do
imaginrio que lhe d consistncia, esta nem sempre
tem sido a postura da universidade brasileira.
Arroyo admite que os profissionais de educao,
e diramos particularmente os de Educao Fsica,
via de regra, tem-se respaldado em referenciais de
cidadania que no a valorizam como produto de uma
construo em que a liberdade sua referencia bsica.
Assim, desvalorizam a viso de cidadania enquanto
cidadania possvel3, isto , a cidadania que se constri
a partir de condies concretas e objetivas. Ainda neste
sentido, Ferreira observa que importante que os
professores conheam o paradigma liberal de
cidadania para que possam cotej-lo com a nossa
cidadania efetiva, identificando os desvios e as
contradies.
Cabe aos profissionais de terceiro grau investir
em estudos que possam resgatar a verdadeira
dimenso de cidadania plena. Segundo Costa, cabe
a eles contriburem para a organizao de um novo
tempo onde o desenvolvimento, a renovao e a
identificao de valores culturais legitimados sejam
a alavanca para a modernizao da sociedade como
um todo.
Os caminhos e descaminhos de construo da
cidadania precisam ser visitados e revistados,
compreendidos e explicitados. Segundo Ferreira, isto
implica dizer que a comunidade precisa ser vista de
modo especial, a partir e nas suas aes cotidianas
como produtora cultural de representaes. Quer
dizer, no bastam estudos das condies efetivas da
educao, mas tambm torna-se necessrio o
conhecimento do campo simblico, onde se integra
e se realiza o cotidiano educacional.
neste contexto que acreditamos que a
Educao Fsica se inscreva enquanto atividade capaz
de contribuir para a construo da cidadania e,
sobretudo, de um modelo de universidade que,
rompendo com o modelo vigente, privilegie a
construo do saber a partir da montagem de
relaes no-verticalizadas com as comunidades
perifricas.
Trata-se de uma perspectiva de Educao Fsica
que no se conforma mais com os modos tradicionais
de apropriao do saber em que o modus faciendi
do cidado comum no era considerado relevante.
A viso que nos respalda aqui emerge de uma
concepo de universidade polemizadora, rebelde,
que permanentemente questiona, faz e refaz o seu
#'
modo de lidar com a cultura e a cincia. Neste sentido,

concordamos com Buarque quando ele admite que a
universidade tem a misso de organizar a rebeldia
intelectual como forma de revolucionar permanentemente o pensamento nas cincias, nas artes, nas
tecnologias e nas reflexes filosficas, fortalecendo
as condies de formao dos cidados para que
estes possam usar esta rebeldia no processo de criao
material e cultural da sociedade.
A universidade no pode mais organizar a cultura
para a comunidade, mas sim a partir de uma
comunidade. O intelectual que precisamos formar
tende para o perfil do intelectual orgnico, no sentido
de Gramsci. Intelectual que, no seu fazer cotidiano,
confere Educao Fsica uma dimenso sciohistrico-poltico-cultural que a torna densa e prenhe
dos significados legitimados que emergem da cultura
popular. Intelectual que explora, enfim, a polissemia
do termo cultura, na perspectiva de apreender os
diferentes caminhos de construo da cidadania.
Mas, afinal, em que medida estamos formando
este profissional?
Desde a dcada de 60, as universidades brasileiras vm formando profissionais a partir da idia
de currculo mnimo (Parecer 894/ 69, Resoluo 69/
69 do Conselho Federal de Educao CFE). Esta
idia, no campo particular da Educao Fsica,
contribuiu para a produo de profissionais pouco
sensveis s peculiaridades locais, pouco crticos e,
sobretudo, despreparados para compreender os
traos que compem a identidade dos diferentes
grupos que convivem em nossa sociedade. Por conta
disto, deixavam estes profissionais de privilegiar em
suas propostas metodolgicas as singularidades que
mostram como a cidadania efetivamente se constri.
Com a emisso da Resoluo 03/87 (CFE),
tivemos uma substancial mudana no modo de
conceber a formao dos profissionais de Educao
Fsica. Esta resoluo, a um s tempo, resgatou a
autonomia das universidades, rompeu com a idia
de currculo mnimo e priorizou o respeito s
peculiaridades locais das diferentes regies onde se
instaura o curso universitrio. Alm disso, estabeleceu
eixos articuladores para balizar o curso, o que sugere
uma mudana de atitude diante da Educao Fsica.
A propsito, o Parecer 215/ 87 do CFE admite que
mais do que uma mudana de estrutura curricular
impe-se uma mudana de atitude por parte destes
profissionais e das leis que a forma.
Isto quer dizer que a reformulao do curso de
formao universitria em Educao Fsica atende as
condies necessrias, em nvel legal, para a formao
de profissionais crticos, engajados e competentes
poltica e tecnicamente. Entretanto, fica claro tambm

na Resoluo 03/87 que a formao mais adequada
de profissionais depende de uma mudana de atitude
destes educadores, sobretudo dos que atuam na esfera
da docncia em cursos de formao nesta rea.
Admitimos que, sendo os profissionais
universitrios de Educao Fsica responsveis pela
interpretao e veiculao dos referenciais, inclusive
os de cidadania, contidos na Resoluo 03/87, seriam
eles pessoas que renem possibilidades para suscitar
mudanas de atitude em seus alunos.
Consciente de que estas modificaes tm mais
possibilidades de ocorrer nas disciplinas que lidam
com a cultura popular e o folclore, optamos por
constituir os objetivos do presente trabalho a partir
de estudo relativo a disciplina Folclore e Cultura
Popular no curso de formao profissional em
Educao Fsica.
Propomo-nos, pois, a investigar em que medida
os sentidos veiculados no discurso dos professores dos
cursos de graduao em Educao Fsica se aproximam
dos sentidos veiculados no discurso dos praticantes da
comunidade em relao festa do carnaval.
Dentre as diferentes manifestaes do folclore
e da cultura popular, o carnaval constitui uma fonte
privilegiada para a compreenso dos valores e
costumes da sociedade brasileira e do modo singular
como esses valores e costumes vem sendo, ao longo
de sua trajetria histrica, percebidos e partilhados.
Estas prticas festivas tornam-se relevantes para a
compreenso da lgica que ordena as relaes das foras
simblicas que a so expressas na integrao do homem,
de seu corpo, de seus sentidos e sentimentos.
Os objetivos do estudo so: a) identificar os
sentidos expressos no discurso de populares
praticantes de carnaval; b) identificar, atravs de
discurso veiculado por professores de Folclore e
Cultura Popular em exerccio, em cursos de formao
de profissionais de Educao Fsica, os sentidos
referentes manifestao do carnaval; c) analisar
pontos de convergncia e/ou de divergncia
existentes nos discursos dos docentes (professores
universitrios de Folclore e Cultura Popular) e dos
praticantes populares de carnaval.
Em funo dos objetivos, foram formuladas
questes orientadoras para investigao: a) os
professores universitrios da disciplina Folclore e
Cultura Popular veiculam em sua pratica profissional
significados legitimados pela cultura popular em relao
ao carnaval? b) que sentidos predominantes (latentes,
emergentes, e instaurados) a manifestao carnaval
podem ser encontrados nos discursos dos professores
universitrios de Folclore e Cultura Popular e dos
$
praticantes populares de carnaval? c) h convergncias

e divergncias nos sentidos predominantes veiculados
pelos discursos destes dois segmentos?
Neste contexto, considerando-se que, dentre as
diferentes manifestaes populares o carnaval emerge
como uma das expresses mais tpicas do folclore
nacional, e considerando-se que esta manifestao
(carnaval) mostra como a cultura popular se constri
e perpassa as representaes que norteiam a vida das
pessoas, optamos por eleg-lo como categoria para
a nossa investigao.
Interessa-nos o estudo do carnaval porque
percebemos que a forma de represent-lo tem
implicado modos variados de conceber o corpo e a
ludicidade, e de trabalhar com a expresso corporal
socialmente aceitvel para cada contexto. O carnaval
desvela modos variados de conceber as disciplinas
corporais institudas pela ordem social e os diferentes
modos de se contrapor a elas.
Como festa catica que , ancorada no seu sentido
etimolgico polissmico festa da carne , o carnaval
nos sugere re-visitar os processos de constituio das
normas institudas para o exerccio da expresso
corporal durante os folguedos na atualidade.
O estudo desta manifestao cultural, marcado
pelo toque de Midas do negro4, pode revelar ao
mesmo tempo como o negro vem resistindo s
presses do discurso oficial e como vem negaceando
e negociando sentidos para preservar sua identidade.
Ao sugerir a abolio temporria das margens
do socialmente aceitvel, o carnaval permite a
compreenso do corpo em diferentes dimenses.
Permite-nos compreender, por exemplo, como os
membros das comunidades concebem a idia de
participao nesta festa popular em que o povo
fazedor de carnaval passa a condio de figurante e
o leigo de condio social privilegiada e alado
condio de destaque.
O estudo do carnaval do Rio de Janeiro permitenos, sobretudo, mostrar que as comunidades que fazem
o carnaval no aceitam passivamente a disciplina imposta
pelas entidades oficiais organizadoras da festa (Riotur,
Liga das Escolas de Samba, etc.), as quais, ao mesmo
tempo que lhes inventam a liberdade, inventam e
exercitam processos de conformao dos corpos,
inscrevendo-os no campo do risvel, do caricatural.
Este estudo permite-nos tambm cotejar o
modo de apropriao desta festa (carnaval) por parte
dos docentes da disciplina Folclore e Cultura Popular,
como a viso desta manifestao na perspectiva dos
populares, reais fazedores de carnaval.
O presente estudo de natureza qualitativa e de
carter exploratrio. Inscreve-se na esfera dos estudos
descritivos e interpretativos. Pauta-se, sobretudo, na

tentativa de dar conta de uma situao social particular,
utilizando-se de vrias fontes de informao. Para a
coleta de dados, utilizamos a entrevista semi
estruturada. Referenciais para a Anlise do Discurso.
Na anlise dos dados coletados, buscamos
respaldo na Anlise do Discurso, com base em
fragmentos discursivos dos autores Orlandi, Bakhtin
e Brando. Este instrumental metodolgico se
organiza a partir de uma matriz terica de anlise,
que visa a dar conta dos sentidos latentes, emergentes
e instaurados, cujas marcas, coexistentes, podem ser
captadas atravs do intradiscurso5.
Por discurso entendemos o espao de conflito
permanente onde o outro exerce papel fundamental
na constituio do sentido. Nesta perspectiva, o
dialogismo que marca a identidade do discurso tornase tributrio da heterogeneidade.
A relao de um discurso com outros estabelece
uma espcie de jogo em que os sentidos flutuam de
acordo com a influencia que estes exercem sobre o
discurso referencia. Torna-se relevante, neste caso, no
apenas o estudo da homogeneidade, mas, sobretudo,
das caractersticas destas interfaces, desta heterogeneidade que passa a condicionar o ritmo dos
movimentos do discurso.
O conceito de formao discursiva passa a ser
visto, ento, no como uma linguagem para todos, como
era usual, mas como vrias linguagens em uma nica.
Torna-se relevante neste tipo de anlise a
compreenso da emergncia do diferente, do
contraditrio, do subjacente. Isto implica a
compreenso da emergncia do diferente, do
contraditrio, do subjacente. Isto implica a
compreenso da formao discursiva conceito
nuclear da Anlise de Discurso no como um bloco
compacto e coeso que se ope a outras formaes
discursivas, mas como uma formao que carrega
na sua constituio o heterogneo sem fronteiras fixas
estabelecidas. Portanto, a formao discursiva e
concebida aqui como uma formao vazada por
vrias formaes discursivas, o que nos remete
necessariamente as relaes interdiscursivas.
Ao se conceber a heterogeneidade, como a
entendemos nesta proposta, a noo de interdiscurso
sofre uma sensvel mudana: o ethos 6 (marca
individual do sujeito) ganha a dimenso de mediador
entre o homogneo e o heterogneo, entre o um e o
outro, e o outro no um. Assim sendo, ao lado da
polifonia, no sentido de Bakhthin, que antes apenas
dissolvia o sujeito que se desloca na sua nsia de
completude, salpicando a sua trajetria com marcas
da sua individualidade.
$
A anlise do enunciado como unidade autnoma passa a no ser suficiente para a compreenso
do discurso. Torna-se relevante, portanto, compreender os processos dinmicos que propiciam a
emergncia deste discurso, remetendo-o a seu espao
de origem. Refiro-me ao espao de enunciao, onde
o discurso sob a forma de intradiscurso ganha
consistncia e materialidade7.
Ao nos posicionarmos assim, queremos
demarcar a existncia de um conjunto de crenas e
valores que, se por um lado emergem no discurso
enquanto marcas de uma coletividade, por outro
emergem como singularidade na fala dos atores sociais.
Cumpre-nos, portanto, observar que o no dito
se esgueira pelos interstcios das palavras, pelos
espaos vazios, pela penumbra, enfim, pelos caminhos
da dissimulao, tal como observou Olivenstein.
No pode haver teorizao causal ou interpretativa do no-dito, sob pena de se cair no folclore. A
teoria do no-dito e a no-teoria: uma seqncia ampla
e flexvel que se modifica vontade. No existe uma
estruturao do no-dito como existe por exemplo
uma estruturao da libido na teoria freudiana. H
herana transmitida ao p do ouvido, no segredo e,
por outro lado, trabalho de construo e destruio
permanente, de adeso e de dvida, de distncia e de
proximidade instantnea.
A referncia que fazemos neste estudo ao espao
do no-dito no para dizer que dele vamos dar
conta, mas para mostrar que estamos cnscios de
que ele vagabundeia sorrateiro e perspicaz por entre
as palavras, postergando sempre a sua chegada, no
damos contas de marcas, pistas dos desbocamentos
do sujeito, mas jamais do seu posicionamento real.
Em nosso processo de anlise, vamos prestar
especial ateno aos deslocamentos do sujeito e a sua
forma singular de enunciar, tentando situar seu
enunciado no seu espao de enunciao, tentando
compreender o jogo das interfaces discursivas. Vamos
levar em conta que sem dito no h no-dito, que
sem no-dito no mais dito. H ordem, morte
(Olivenstein).
A propsito, Orlandi observa que o implcito
e o no-dito que se define em relao ao dizer. O
silncio, ao contrrio, no o no-dito que sustenta o
dizer mas aquilo que apagado. A constituio da
nossa matriz terica de anlise baseia-se no
pressuposto de que no discurso coexistem: a) o sentido
latente; b) o sentido emergente; c) o sentido instaurado.
O sentido latente produto de processos
histricos variados, emerge enquanto reminiscncia
discursiva, resqucio de memria. Ele nos permite
compreender a instabilidade como elemento cons-
titutivo do discurso. O j-dito, inevitavelmente disperso

pelo discurso em construo, marca sua filiao
mostrando que ele nasce de um discurso anterior
apontando para um outro.
A configurao semntica do discurso muda
medida que fragmentos dos discursos so incorporados a um discurso novo. Os sentidos latentes
contidos nestes fragmentos tendem, assim, a marcar a
dinmica de constituio dos discursos, propiciando a
emergncia de novos sentidos. Funcionam como o
substrato dos sentidos emergentes e instaurados, sem
pertencer exclusivamente a nenhum deles. Situam-se
na esfera do silncio constitutivo, encontram-se no
ponto de ruptura entre o sentido apagado e o
privilegiado. Eles apontam para o no-dito enquanto
para excluda, apagada, colocada de lado Diferenciamse do implcito que, no nosso entendimento, est ao
lado do sentido instaurado. Representam, enfim, aquilo
que preciso no dizer para que o texto se feche, seja
coerente, no-contraditrio.
O sentido emergente encontra-se no nvel da
dialogicidade ante o discurso hegemnico e o nohegemnico. Ope-se ao discurso instaurado e
encontra-se comprometido com os sentidos latentes.
Aponta para a polissemia ampla (sentidos latentes), mas
emerge sob a forma de parfrase. No afronta
diretamente discurso hegemnico; atua escamoteando
os sentidos privilegiados por aquele; reapresenta pontos
de resistncia. Seus efeitos mostram divergncia. A
longo prazo, instituem a ruptura com o discurso
hegemnico e tendem a instalar uma nova ordem.
A emergncia deste sentido mostra a todo
instante que, como diz Robert Schwart, apud Orlandi,
as idias no tm um lugar, tm muitos. Isto implica
dizer que os sentidos so sempre relativos, que as
idias no tm lugar absoluto.
O sentido emergente guarda ntima afinidade
com o sentido latente. Ele possui histria, seu processo
de constituio no rompe com os sentidos latentes
que compem o imaginrio social do espao de onde
emerge, ele apenas desliza seus sentidos. Entretanto,
este processo de deslizamento, que se d por fora
do confronto com o discurso hegemnico, ofusca
sua ligao com uma histria de constituio dos
sentidos, isto , com o lugar onde foram efetivamente
construdos. Em conseqncia, estes sentidos se
mostram com a aparncia de deslocados, isto ,
despossudos de uma carga semitico-semntica que
os liga efetivamente a um espao em particular.
Portando, constitui tarefa, atravs da anlise, recolher
pistas, compreender e tentar explicar este processo
de recomposio que se d a conhecer sob a forma
de deslocamento de sentido.
$
O sentido instaurado inscreve-se na esfera do

discurso hegemnico. Sua eficcia se produz a partir da
criao da idia de deslocamento real. Atua de forma
indiscriminada, criando certeza. Sua fora aumenta
medida que cria a idia de que os sentidos no emergem
de um processo histrico. Assim sendo, o discurso
instaurado trabalha com a perspectiva de que o sentido
, ao contrrio do emergente, que o admite como
processo onde o sentido est sendo. O silncio, na
perspectiva do sentido instaurado, coincide com o
implcito. Esta manobra ocorre por conta da ideologia.
O sentido instaurado, no nosso entendimento,
coincide com a interdio, com a censura: o sujeito
impedido de inscrever-se em formaes discursivas
determinadas.
Torna-se importante observar nos movimentos
deste discurso os processos que respondem pelo
recalque, pelos sentidos no privilegiados, excludos
do processo de enunciao. Este discurso nos ajuda
a compreender a interferncia da ideologia no
discurso, isto , o modo como a organizao do
sentido trabalhada pela ideologia. Alm disso,
permite compreender os movimentos do discurso
emergente.
No quereremos dizer com isso que haja
oposio entre ambos. No se trata de um jogo
posicional mas, sobretudo, de um jogo estratgico.
Ambos, discurso instaurado e discurso emergente,
transitam na esfera do jogo.
O primeiro jogo aposta na possibilidade de
aprisionar o significante, enquanto o segundo negaceia8
negando de forma velada esta possibilidade.
sobretudo a idia de movimento que est por trs deste
jogo. No h limites para cada um deles, no h
margens pr-estabelecidas, apenas a insustentvel leveza
dos sentidos que teimam em flutuar, deslocando-se
do parafrstico ao polissmico sem regras fixas que
lhes possam determinar a emergncia neste ou naquele
espao. Constitui, portanto, tarefa da anlise recolher
marcas, pistas que remetem a tentativas de aprisionamento do significante do discurso.
Caractersticas do grupo amostral
A parcela do grupo amostral, referente aos cinco
docentes de Folclore e Cultura Popular, atua h mais
de cinco anos em cursos de formao universitria
de profissionais de Educao Fsica, no Estado do
Rio de Janeiro, e formada por profissionais que
detm experincia no meio acadmico. A outra
parcela do grupo se refere aos cinco praticantes de
carnaval, residentes no Morro da Mangueira, que
atuam h mais de cinco anos como membros da
escola de samba do mesmo nome. Destacam-se entre

estes atores socais: dirigentes da escola de samba
Estao Primeira de Mangueira, membros da ala
velha-guarda, Mestre-Sala e Porta-Bandeira, entre
outros. A metodologia aplicada para seleo das duas
amostras foi a da escolha proposital.
Consideramos satisfatrio o grupo amostral
constitudo para este estudo, pelas razes enumeradas
a seguir. Em Anlise do Discurso parte-se do
pressuposto de que as formaes discursivas
moralizam com relativa eficincia os discursos dos
atores sociais. Por esta razo, no necessitamos de uma
grande amostra para verificar marcas homogeneizadoras ou heterogeneizadoras presentes nos
discursos. Em outras palavras, podemos dizer que o
grupo amostral constitudo e suficiente para verificar
as tendncias discursivas das populaes estudadas.
Alm disso, os deslocamentos do sujeito, bem
como os sentidos que emergem do espao do dito
ou do no-dito, podem ser captados satisfatoriamente
atravs dos discursos do grupo amostral que
constitumos. Vale frisar que para se aprender os
movimentos do interdiscurso, a relao de um discurso
com outros discursos, no so necessrios grandes
grupos amostrais, mas apenas grupos com discursos
qualitativamente diferentes (como o caso dos grupos
apresentados, de professores e de praticantes de
carnaval), desde que se determinem eixos comuns de
anlise, como o caso apresentado.
As perguntas contidas no roteiro da entrevista
visavam dar conta de sentidos predominantes na
representao do carnaval, presentes nos discursos dos
professores de Folclore e Cultura Popular dos cursos
universitrios de Educao Fsica do Estado do Rio
de Janeiro e nos discursos dos praticantes do carnaval.
O estudo revelou que nos discursos de ambos
os grupos, professores e praticantes, ocorrem
movimentos de aproximao e distanciamento dos
atores sociais em relao a duas idias, que
convencionamos denominar neste estudo de entrudo
e padronizao. O primeiro termo remete a idia de
polissemia, de abertura, enquanto o segundo remete
a de fechamento, de monossemia.
Os sentidos que se aproximam do entrudo
tendem a coincidir com o carnaval simples e
espontneo do povo. Predomina neste a idia de
brincadeira descompromissada, a idia de caos. Por
outro lado, os sentidos que migram em direo a
padronizao tendem a inscrever a festa carnaval nas
proximidades da seriedade. Neste caso, o riso perde
parte de sua plasticidade e fica, via de regra, restrito
aos limites da ironia. Tal movimento restritivo, porm,
no possui a fora necessria e suficiente para
$!
desequilibrar o discurso e inscrev-lo de forma

definitiva no espao do riso reduzido.
Ocorrem, nos discursos dos atores sociais,
movimentos pendulares que fazem o sujeito
constantemente oscilar entre a afirmao e a negao
do riso, no sentido rabelaisiano descrito por Bakhtin.
Podemos dizer que os sentidos da festa carnavalesca,
que se ope padronizao, mostram que o riso no
se contenta com o lugar que se lhe destina nesta viso
de carnaval. Ele se recusa a permanecer bem
comportado nos limites estabelecidos por este
sentido de carnaval marcado pela predominncia do
artificialismo e, sobretudo, pela tendncia a no
considerar as margens como parte constitutiva da
dinmica de seu processo de construo. Na prtica,
isto significa dizer que o riso verdadeiro, amplo,
transformador, tende a vazar e a emergir dos
discursos, mostrando uma viso de totalidade do
mundo. Neste sentido, ele se ope de forma velada
ou ostensiva ao riso caricatural de sentido reduzido,
restrito, da festa carnavalesca.
O riso no-reduzido questiona a iluso de
aprisionamento de um sentido do riso contido na
padronizao. Nesta perspectiva, o riso carnavalesco
transcende a esfera da ironia, do escrnio, do riso
parcial que no aponta para a totalidade. portanto
este movimento de oscilao, de vaivm, que o
discurso dos atores sociais revela.
Os fragmentos discursivos analisados neste
trabalho apontam para movimentos irregulares do
sujeito, ora em direo ao riso reduzido (padronizao),
onde se dimensiona a festa carnavalesca na perspectiva
do divertimento ligeiro, ou uma espcie de castigo
til que a sociedade usa para os seres inferiores e
corrompidos; segundo Bakhtin, ora em direo ao
riso universal amplo (entrudo), onde, ao contrario,
admite-se que o que essencial e importante pode
inscrever-se na esfera do cmico. Nesta perspectiva,
explora-se o uso de sentidos positivos associados
festa do Carnaval. E sobretudo a totalidade que se d
a conhecer nesta viso, atravs de sentidos latentes e
emergentes, apontando para uma constituio diferente,
transformadora dos sentidos da festa carnavalesca.
Embora existam fortes indicadores de atitudes
de resistncia frente aos sentidos privilegiados pela
padronizao, de modo geral o que predomina nas
entrevistas esta perspectiva. Assim sendo, o carnaval
construdo pelo discurso destes atores sociais,
considerando-se principalmente os depoimentos dos
professores de Folclore e Cultura Popular, tende a
transitar sobretudo na esfera da ironia, do caricatural,
conferindo ao discurso uma perspectiva esttica
aparentemente no coincidente com a viso dos
praticantes do carnavalesco: a festa carnaval reduzida

dimenso do samba-enredo, o que sufoca e limita
seus sentidos mltiplos, sua polissemia a uma dimenso
quase monossemia, na qual a fluidez e a dinamicidade
errante do carnaval tendem a no ser privilegiadas.
A tendncia monossemia, ao fechamento,
aparece nos discursos de ambos os grupos. Isso quer
dizer que existe uma divergncia discursiva que os
torna fortemente afetados pela padronizao. H,
todavia, pontos de divergncia significativos entre os
discursos de professores de Folclore e Cultura Popular
e os de praticantes do carnaval, se considerados
separadamente. Ou seja, enquanto no primeiro grupo
(professores) predomina uma forte tendncia a
padronizao, havendo uma quase homogeneidade
em relao a esta perceptiva, no segundo grupo esta
tendncia tornasse mais fraca, o que fortalece os
movimentos em direo ao entrudo, a polissemia, a
abertura de sentidos da festa carnavalesca.
Estas tendncias nos sugeriram que o processo
de anlise e interpretao dos dados deveria ser
realizado em dois movimentos diferentes. O primeiro,
que denominamos endgeno, preconizava a anlise
isolada de cada grupo. Verificamos, assim, movimentos de aproximao e afastamento de cada grupo
em relao ao entrudo e a padronizao. O segundo
processo, que denominamos exgeno, visava mostrar
como cada grupo se comportava em relao ao outro.
Verificamos, assim, os pontos de convergncia ou
divergncia discursiva entre os grupos. Estes foram,
em linhas gerais, os procedimentos que nortearam os
processos de anlise das entrevistas.
Os processos discursivos investigados apontaram representaes da festa carnavalesca que
implicam emergncia de marcas que ora caminham
na direo de convergncia de sentidos, ora no
caminho inverso. Este processo oscilante, contraditrio, perpassa os discursos de ambos os grupos
pesquisados, mostrando que as mudanas que
aparecem na superfcie discursiva podem no
corresponder ao que est silenciado na estrutura
profunda do discurso (no-dito).
As incongruncias que afloram superfcie
discursiva tm que ser cautelosamente avaliadas sob
a gide das condies de produo, porquanto so
elas, em ltima anlise, que do conta dos deslocamentos do sujeito e conferem a logicidade e a
respectiva noo de fechamento aos textos. Nesta
perspectiva, o estudo das contradies remete a
processos de resistncia ao discurso hegemnico,
denunciando a existncia de fragmentos discursivos
que apontam para dimenses da festa carnavalesca
ainda pouco exploradas.
$"
Na expectativa de balizar e conferir maior

consistncia anlise e a interpretao das informaes,
apropriamo-nos das idias de entrudo e padronizao
j referenciadas no texto para dar conta dos pedaos de
memria (latncias) dispersas nas produes discursivas
dos atores sociais; e, sobretudo, para a forma como eles
se organizam no discurso sobre o carnaval atual.
O estudo revelou a ocorrncia de uma tendncia
do grupo de professores de Folclore e Cultura
Popular a convergir na direo da marca lingstica
escola de samba. Nesta perspectiva, os discursos deste
grupo foram influenciados pelo sentido que o discurso
hegemnico privilegia nesta marca, qual seja, o de
escola enquanto espao formal de aprendizagem
e troca de conhecimentos. Tal se verifica apesar da
significncia dos discursos que denunciam a pouca
legitimidade do discurso hegemnico, como
podemos observar no recorte que abaixo:
Hoje em dia eu vejo o carnaval na escola de samba e sinto
uma tristeza muito grande eu vejo um poderio, uma
hegemonia cultural muito grande. (Informante 10)
De modo geral, os membros deste grupo
tendem a no questionar de forma intencional e
sistemtica esta viso reduzida do carnaval, que tende
assim a ser visto como catarse.
Por outro lado, o grupo de praticantes, de forma
velada ou ostensiva, frontaliza-se com este discurso, como
e exemplificado pelo informante 4, no recorte abaixo:
Hoje, o carnaval sofreu uma influncia totalmente
diferente daquela que foi concebida anteriormente; a
pureza, aquela pureza que (... ) vinha assim do fundo
do corao, essa pureza eu creio que existe muito pouco,
porque os sambistas naturais conceberam a idia de
carnaval como se fosse uma forma de alegria, uma
forma de... sonho... assim como se fosse uma utopia.
E num outro recorte, ao responder a perguntachave ele diz:
Eu faria um efeito todo vindo da alma que [no]
seria nada destas fantasias mirabolantes, destas
fantasias pesadas, essas alegorias que se colocam nada
disso (sic). Isso da foi uma forma de engodar o povo.
A verdadeira essncia [do carnaval] ela acabou.
(Informante 4)
Assim sendo, o grupo de participantes tende a
no se conformar com a viso sustentada pelo
discurso hegemnico, propondo uma viso de
carnaval que transcende a perspectiva visual e de
samba do carnaval atual.
Se eu fosse idealizar um carnaval eu entraria na
avenida fazendo todo o povo sonhar que est vendo
uma coisa mas, que na realidade, o que estava vendo

era outra totalmente diferente. (Informante 4)
Caminha, portanto, o informante na direo do
carnaval de sentido aberto, polissmico, aproximandose da perspectiva rabelaisiana de carnaval, que investe
na constante e produtiva emergncia de sentidos.
Verifica-se assim, comparando-se ambos grupos, certa
divergncia, porquanto na mesma marca lingstica
sentidos diferentes so priorizados.
Com relao marca participao ocorre o mesmo,
pois enquanto nos discursos dos professores de Folclore
e Cultura Popular esta marca remete, sobretudo, ao
divertimento ligeiro, a catarse, no discurso dos praticantes
ela ganha a dimenso de oportunizadora da
preservao da identidade do grupo.
Assim sendo, enquanto o professor de Folclore
e Cultura Popular v o praticante de carnaval como
um integrante de uma Escola apenas, este se v como
um membro de uma famlia (a famlia Mangueirense,
por exemplo), para quem o desfile constitui apenas
um dos muitos momentos de encontro, de interao
desta famlia. H, portanto, algo mais forte que os
une. O professor de Folclore e Cultura Popular no
capta o sentido da marca Nao Mangueirense, que,
sob a gide do smbolo da Escola (a bandeira), abriga
um grupo que se singulariza por lutar pela preservao de sua identidade, de sua forma singular de
ver, sentir e realizar o carnaval.
H tambm uma certa divergncia no que tange a
apreenso dos sentidos desta marca. O estudo nos mostra
que as convergncias intragrupais deslocam os grupos
para espaos diferenciados, favorecendo a captao de
certos sentidos que o outro grupo no privilegia. Isto
provoca movimentos de convergncia intragrupal (no
mesmo grupo) que respondem pela ocorrncia da
homogeneidade discursiva de cada grupo. Entretanto,
como o discurso de ambos os grupos caracteristicamente poroso, isto , vazado pela heterogeneidade, o que na prtica se verifica a emergncia de
um discurso gingado, contraditrio, oscilante.
Assim sendo, embora os discursos tenham
caminhado para o predomnio de uma divergncia
discursiva intragrupal, estes pontos de contato
(heterogeneidade), que na verdade representam a
existncia de marcas do discurso do outro,
favorecem a construo de processos discursivos
diferenciados. Em outros termos, isto quer dizer que
quanto mais integrao ocorrer entre os grupos
(professores de folclore e Cultura Popular e praticantes do Carnaval), mais ampla e mais profunda ser
a mudana dos discursos de ambos.
Aqui, portanto, est o ponto mais delicado do
processo, porque o discurso acadmico tem uma
$#
tendncia universalizante, enquanto os discursos dos

praticantes tm um vis singularizador. Logo, se a
universidade no tiver a sensibilidade necessria para
captar os sentidos que emergem do discurso do
outro, corre o risco de captar apenas a literalidade;
e, pior que isto, de impor esta viso como nica e
verdadeira. A universidade precisa rever seu
posicionamento e reavaliar seus mtodos, para poder
efetivamente transformar sua prxis e oferecer uma
real contribuio queles que nela buscam no o
conhecimento apenas, mas, sobretudo, compreender
e se apropriar dos processos que tornam o
conhecimento possvel.
Concluso
preciso, portanto, que a universidade, exercite
o hbito de ir a comunidade como quem vai a uma
roda de capoeira, com o esprito aberto para jogar
no o jogo das palavras, mas, sobretudo, o das
crenas, dos valores e sentidos privilegiados por
aqueles atores sociais; com os ouvidos aguados para
ouvir no s a msica que ela tradicionalmente
admitiu como correta, mas tambm aquela que os
atores sociais produziam de forma legtima e que
corresponde s notas que se harmonizam com um
modo singular de se expressar; e, finalmente, com os
olhos atentos para no deixar que a beleza da ginga e
das negaas dos atores sociais impeam-na de
aprender que os movimentos e as evolues que ali
se apresentam como produto so, na verdade, a
parte aparente de um intenso e profundo processo
dialtico de continua criao.
A partir das interpretaes do estudo, sugerimos
a criao nas instituies universitrias de ncleos
integrados de estudos e preservao do Folclore e
da Cultura Popular.
Visa-se, com isso, construir um espao onde seja
preservada a memria cultural do Pas e onde os
estudantes universitrios possam desenvolver-se com
atitudes crticas e ticas de investigao, preocupados
com o folclore e a cultura popular nas relaes com
a construo da cidadania, a partir e com os construtores do carnaval no Rio de Janeiro.
Referncias
ABBAGNANO, N. Dicionrio de filosofia. So Paulo: Mestre
Jou, 1982.
ARROYO, M. Educao e excluso da cidadania. In: BUFFA,
E. et al. Educao e cidadania: quem educa o cidado? So Paulo:
Cortez/Autores Associados, 1991.
AYALA, M. Cultura popular no Brasil. Rio de Janeiro:
tica,1987.
BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. So Paulo:
HUCITEC, 1992.
BAKHTIN, M. A cultura popular na Idade Mdia e no

Renascimento: o contexto de Franois Rabelais. Braslia:
Universidade de Braslia, 1993.
BRANDO, C. R. A cultura na rua. Campinas: Papirus, 1989.
BRANDO. O que folclore. So Paulo: Brasiliense, 1993.
BRANDO, H. H. N. Introduo anlise do discurso. Campinas:
Unicamp, 1994.
BRASIL. Conselho Federal de Educao. Resoluo n. 9.
Documenta (109), p. 157-159, 1969.
BRASIL. Parecer (894). Documenta (109), p. 153-157, 1969.
BRASIL. Conselho Federal de Educao. Parecer (215).
Documenta (315), p. 157-183, 1987.
BRASIL. Imprensa Nacional. Resoluo (3), de 16 jun. 1987.
Dirio Oficial. Braslia, p. 9635.
BUARQUE, C. Uma idia de universidade. Braslia: Universidade
de Braslia, 1996.
BUFFA, E. Educao e cidadania burguesas. In: BUFFA, E.
et al. Educao e cidadania: quem educa o cidado? So Paulo:
Cortez/Autores Associados, 1991.
CAVALCANTI, M. L. V. C. Carnaval carioca: dos bastidores
ao desfile. Rio de Janeiro: FUNARTE, 1994.
COSTA, V. L. M. Andragogia e formao universitria do
profissional de Educao Fsica. Rio de Janeiro, 1992. Tese (livre
docncia)Universidade Gama Filho.
DAMARAL, M. T. O homem sem fundamento. Rio de Janeiro:
UFRJ, 1995.
FERREIRA, N. T. (org.). Imaginrio social e educao Imaginrio
na configurao da realidade social em imaginrio social e educao.
Rio de Janeiro: Gryphus, 1992.
FERREIRA, N. T. Cidadania: uma questo para a educao. Rio
de Janeiro: Nova Fronteira, 1993.
FERREIRA, N. T.; EIZIRIK, M. Questo da educao e do
imaginrio: revendo a escola. Em aberto, Braslia. v. 14, n. 61,
p. 5-14,1994.
GOYENECHE, C. S. P. O folclore como problema e como necessidade
na formao do professor de Educao Fsica Um estudo comparado
Brasil/Colmbia. Niteri, 1992. Dissertao (Mestrado),
Faculdade de Educao, Universidade Federal Fluminense.
MAZZOTTI, A. J. A. Representaes sociais. Em aberto,
Braslia, v.14, n.61, p. 70, 1994.
MORAES, W. R. de. Folclore bsico. So Paulo: Esporte
Educao, 1974.
NETO, P. C. Folclore e educao. Rio de Janeiro: Forense
Universitria, 1961. OLIVENSTEIN, C. O no-dito das emoes.
Rio de Janeiro: Zahar, 1988.
ORLANDI, E. P. As formas do silencio. Campinas: UNICAMP,
1993.
ORLANDI, E.P. Discurso e leitura. So Paulo: Cortez;
Campinas: Universidade Estadual de Campinas, 1993.
POSTIC, M. O imaginrio na relao pedaggica. Rio de Janeiro:
Zahar, 1993.
RIBEIRO, D. O povo brasileiro: a evoluo e o sentido do
Brasil. So Paulo: Companhia das Letras, 1995.
SANTOS, A. C. dos. Constitui samba. Rio de Janeiro:
LIESA, 1996.
SILVA, M. T. B.; CACHAA, A C.; OLIVEIRA FILHO, A.
L. Fala Mangueira! Rio de Janeiro: Jose Olympio, 1980.
VOTRE, S. J. Homogeneidade e heterogeneidade no
discurso da Educao Fsica, do esporte e do lazer. In:
VOTRE, S. J. (org.). Cultura, atividade corporal e esporte. Rio de
Janeiro: Universidade Gama Filho, 1995.
$$
Notas
1
O termo cultura popular est sendo utilizado aqui na

perspectiva de Moraes, que o v como sinnimo do termo
cultura espontnea. Vale ressaltar que o autor ope o termo
cultura espontnea (ou popular) cultura erudita.
Contradies surgidas no confronto entre o discurso

hegemnico e o no-hegemnico.
Este autor discorda da tese da imaturidade poltica do

povo e tambm da idia de preparo para a cidadania.
Participao compreende cidadania no como doao mas,
sim como construo. Nesta perspectiva, Arroyo abre
espao para que a cidadania seja vista no apenas como
algo vinculado escola, mas sobretudo como algo que se
constri no cotidiano, seja instrumental (onde a escola se
inscreve), seja no espao no-escolar, onde os valores e
crenas da comunidade predominam.
A expresso Toque de Midas do negro busca uma

analogia como o rei Midas, cujo toque transformava tudo
em ouro. Nesta perspectiva, usamos a mesma idia para
mostrar que a criatividade do negro, o seu toque
original, transformou o carnaval europeu no carnaval
brasileiro, cuja organizao e movimentao no possui
paralelo no mundo.
Com este procedimento e de acordo com Brando (1994),

afirmamos a nossa concordncia com a viso de Maingueneau,
que no admite a formao discursiva como um bloco fechado
(homogneo). Em contrapartida, opomo-nos perspectiva
de Foucault, sustentada na Arqueologia do saber, na qual o
autor define formao valorizando apenas a homogeneidade
como elemento constitudo do discurso, sem levar em conta
a heterogeneidade.
Filhos entendido neste estudo na perspectiva de Votre,

que observa o que se caracteriza como ethos de um locutor
seu tom especfico, escapa previso e denota contradio,
ruptura, negociao, de alguma forma desautorizada a
expectativa, faz-se por razes que cabe investigar, e no
acontece por acaso.
Por materialidade entendemos o espao que confere sentido

ao intradiscurso. Assim sendo, a materialidade corresponde
opacidade do discurso, a qual s pode ser transformada
em relativa transparncia pela anlise do espao de produo
do discurso.
Negacear um termo usado na acepo de dissimular; o termo,

neste sentido, baseia-se na idia de subverso onde, sem
afrontar a ordem vigente, silenciosamente, constri-se uma
outra ordem de sentidos prenhe de legalidade e identificada
com a perspectiva do falante que dela se apropria.
$%
RELATO DE CASO
Programa Curitibativa perfil de sade

e aptido fsica da populao curitibana
Curitibativa program profile of health
and physical aptitude of Curitibas population
Silvano Kruchelski*, Rosemary Rauchbach**
* Especialista em Didtica do ensino Superior PUCPR, Secretaria Municipal do Esporte e Lazer Curitiba,
Responsvel cientfico pelo protocolo do adulto Programa Curitibativa, ** Docente no Curso de Educao Fsica
UNLANDRADE, Coordenadora do Programa Idoso em Movimento, Secretaria Municipal do Esporte e Lazer Curitiba,
Responsvel cientfico pelo protocolo do idoso Programa Curitibativa
Resumo
O Programa Curitibativa dentro de uma poltica de preveno e qualidade de vida tem como um de seus objetivos a
avaliao da populao curitibana que atravs de instrumentos especficos avalia: o nvel de atividade fsica habitual, a estimativa
de risco cardaco, o comportamento funcional corporal relacionados fora muscular (abdmen e mos), flexibilidade, composio
corporal (IMC) e padro de obesidade (ICQ) e ainda registra dados importantes de sade como freqncia cardaca, presso
arterial, ndices glicmico e de colesterol. Foram avaliadas, 2843 pessoas, sendo: 1.798 mulheres e 1.045 homens. A populao foi
classificada: em inativos ou levemente ativos, moderadamente ativos, ativos e muito ativos. Maior parte da populao encontrase na faixa de moderadamente ativos (44,49%) e inativos ou levemente ativos (26,22%). A mulher curitibana tem uma prevalncia
geral de atividade fsica habitual menor do que o homem, considerando todas as faixas etrias conjuntamente, mas com o passar
da idade torna-se mais ativa, ao inverso do homem. ndices preocupantes de risco cardaco esto presentes em 7,96% das
mulheres e 13,34% dos homens. Nveis de fora abdominal so significativamente mais altos em pessoas mais ativas em
comparao s pouco ativas, principalmente para os homens. A Relao Cintura-Quadril (RCQ) verificada apresenta mulheres
com maiores mdias de risco (acima de 0,85) do que os homens (acima de 0,95), principalmente com o passar da idade e reduo
do nvel de atividade fsica habitual. De acordo com o ndice de Massa Corporal (IMC), a prevalncia de obesos de 15,7% dos
homens e 17,9% das mulheres e sobrepesos de 42,1% dos homens e 32,1% das mulheres, faixas de composio corporal que
inspiram cuidados relacionados sade, e que so progressivamente menos prevalentes quanto maior o nvel de atividade fsica.
ndices de flexibilidade fraco ou regular esto presentes em 66,5% da populao.A populao avaliada apresentou ndices de
glicemia acima da faixa recomendvel (60 a 160 mg/dl) em 3,98% das mulheres e 4,47% dos homens, e prevalncia de colesterol
na faixa de risco alto (acima de 240 mg/dl) em 6,35% das mulheres e 6,81% dos homens.
Palavras-chave: atividade fsica habitual, sade, perfil da populao curitibana.
Artigo recebido em 22 de junho de 2004; aceito em 16 de agosto de 2004

Endereo para correspondncia: Rosemary Rauchbach, Rua Castro Alves, 832 apto 6-B, gua Verde, 80240-270
Curitiba PR, Tel: (41) 2441242, E-mail: rauchbach@brturbo.com
$&
Abstract
The aim of the Curitibativa Program in a political sense of prevention and quality of life is to evaluate the population of
Curitiba. It checks out: the level of habitual physical activity, the estimation of cardiac risk , the corporeal functional behavior
related to muscular strength (abdomen and hand), flexibility, body mass and the obesity standard and also register important
data such as cardiac frequency, arterial pressure, glucose and the cholesterol levels. 2843 people (1798 women and 1045 men) were
evaluated. The population was classified as follows: inactive or slightly active, moderate active, active and much active, from these:
44,49 % are moderate active and 26,22% inactive or slightly active. Cardiac risk factors are present in 7,96 % women and 13,34%
men. Levels of abdominal strength are significant higher in people who are more active, mainly for men. In relation to waist-hip,
women show larger risk averages (over 0,85) than men (over 0,95). According to the Body Mass Index, the prevalence in obese
people is 15,7% men and 17,9% women and overweight people 42,1% men and 32,1% women. Poor and regular flexibility
index is present in 68,3% of the total population . The population evaluated showed glucose above the recommended level (60
a 160 mg/dl) in 3,98% women and 4,47% men and prevalence of cholesterol in risk level (over 240 mg/dl) in 6,35% women and
6,81% men.
Key-words: habitual physical activity, health, Curitiba population profile.
Introduo
O Programa Curitibativa da Secretaria Municipal
de Esporte e Lazer surgiu em 1997 com o objetivo de
orientar a populao do Municpio, sobre a importncia
da atividade fsica para a qualidade de vida. Em sua
evoluo histrica, deixou de s conscientizar e passou
a avaliar, para determinar o perfil de sade e aptido
fsica da populao, e oferecer subsdios necessrios
para a boa opo de um estilo de vida saudvel. Nos
dias atuais abrange diferentes campos, da prtica da
atividade a buscas de solues fundamentadas em
dados cientificamente levantados. Considerando que a
populao da cidade de Curitiba de mais de 1.700.000
habitantes, uma demanda consideravelmente grande,
dentro dos padres de desenvolvimento urbano, no
que diz respeito aos espaos de lazer e ofertas de
atividades que busquem a qualidade de vida, o
programa cresce como alternativa nas polticas de
Esporte e Lazer e qualidade de vida.
A forte influncia da mdia nos ltimos tempos,
que constantemente edita matrias relacionadas sade
e qualidade de vida, oportuniza s pessoas conhecimento sobre hbitos saudveis relacionados
principalmente alimentao e exerccios fsicos, e
desta forma divulga e provoca a procura por
atividades que melhorem o bem-estar geral. A
proposta do Programa Curitibativa encaixa-se
perfeitamente neste contexto contemporneo de
empreender a atividade fsica, at porque atitudes de
preveno, promoo e proteo sade, prtica
almejada na aplicao nas variadas aes do Programa,
traduzem diminuio nos gastos pblicos com sade,
inclusive atravs da esperada conscientizao da
populao confirmada pelo aumento da demanda
aos servios oferecidos nos Centros de Esporte e
Lazer, mais recentemente.
O Programa implantou um protocolo de avaliao

para a populao adulta (18 a 59 anos), atravs do qual
possvel verificar; o nvel de atividade fsica habitual, a
estimativa de risco cardaco, o comportamento funcional
corporal relacionados fora muscular (abdominal e
MMSS), flexibilidade, composio corporal (IMC) e
padro de obesidade e ainda registra dados importantes
de sade como freqncia cardaca, presso arterial,
ndice glicmico e de colesterol. No estudo, aqui
apresentado, foram analisadas 2843 pessoas, sendo: 1.798
mulheres e 1.045 homens. E os dados foram organizados
segundo o nvel de atividade fsica habitual, em:
1. Levemente ativos (inativos).
2. Moderadamente ativos.
3. Ativos.
4. Muito ativos.
Atividade fsica habitual
A distribuio por nvel de atividade fsica
habitual fundamentou-se no questionrio de atividades
fsicas habituais, desenvolvido originalmente por
Russel R. Pate University of South Carolina/EUA,
traduzido e modificado por Nahas [1] e adaptado
pelo programa Curitibativa da Secretaria Municipal
de Esporte e Lazer (Curitibativa SMEL/CuritibaPR (2001)). A escolha deste se deve por permitir
investigar o nvel de atividade fsica habitual, o qual
considera atividades como tarefas domsticas,
locomoo para o trabalho ou a outros locais, o
esforo ocupacional dirio, bem como todas as
atividades esportivas ou de lazer, mostrando-se assim
completo e suficientemente esclarecedor sobre o estilo
de vida do avaliado, e quando somado as demais
avaliaes possibilita uma orientao segura para a
manuteno ou mudana nos hbitos dirios. Como
resultado, obtiveram-se os seguintes dados:
$'
Tabela I Prevalncia do nvel de atividade fsica habitual na populao curitibana 2002/2003.

Atividade fsica habitual
Inativo (leve)
Moderado
Ativo
Muito ativo
Total
n total
n fem
n masc
745
1264
663
169
2841
26,22
44,49
23,34
5,95
100
482
858
391
67
1798
26,81
47,72
21,75
3,73
100
263
406
272
102
1043
25,22
38,93
26,08
9,78
100
Comparando os dados da tabela observa-se que

o homem curitibano apresenta prevalncia maior para
os nveis de ativo e muito ativo em relao mulher
curitibana. Tais dados no consideram se o homem
apresenta atividade ocupacional mais ativa do que a
mulher, ou se destina tempo maior a atividades
esportivas ou de lazer, mas podem inferir que a
populao masculina beneficia-se de uma vida mais
ativa, apresentando indicadores mais saudveis, o que
no se configura na anlise dos dados a seguir:
Grfico 1 Prevalncia do nvel de atividade fsica
feminina por idade.
relativo a este acontecimento, no sentido de

compreender por que um comportamento diferente
sobre um mesmo assunto (atividade fsica). A mulher
parece se preocupar mais sobre sua sade enquanto
envelhece, e o homem parece se preocupar de menos
sobre o mesmo fato? Ser que este um fator
interveniente na maior longevidade feminina?
Tambm preocupante verificar que no homem
a prevalncia do nvel de inativos cresce com o passar
da idade e felizmente apresenta uma ligeira queda na
faixa dos 50-59 anos.
Estes dados sugerem um re-direcionamento das
polticas pblicas que envolvam a atividade fsica
relacionada sade, principalmente o esporte e lazer,
estimulando as pessoas sua prtica regular a fim de
evitar o aparecimento das doenas hipocinticas e
crnico-degenerativas com o passar da idade, em
especial ao homem.
Risco cardaco
Grfico 2 Prevalncia do nvel de atividade fsica

masculina por idade.
O questionrio de avaliao do risco cardaco

de Michigan Heart Association [2], adaptado por
Curitibativa SMEL/Curitiba-PR (2001), uma
estimativa que enriquece e possibilita orientao
adequada sobre a adoo de hbitos saudveis, e
possui grande peso na avaliao, pois as pessoas
mostram-se preocupadas com a sua sade e parecem
querer evitar uma morte prematura por ataque do
corao.
Grfico 3 Prevalncia do risco cardaco em
mulheres de todas as idades.
Os grficos 1 e 2 apresentam os dados de

atividade fsica segmentando a amostra por sexo e
faixa etria e, somando-se os percentuais de ativos e
muito ativos, permitem verificar que, a mulher com
o passar da idade, torna-se mais ativa, inversamente
(mas no em nmeros) do que ocorre com os homens.
Tal observao sugere um estudo mais aprofundado
%
Grfico 4 Prevalncia do risco cardaco em

homens de todas as idades.
Analisando-se os grficos acima, observa-se que

a prevalncia de ndices de maior probabilidade de
ocorrncia de problemas cardacos (moderado, alto e
muito alto, somando-se os trs ndices) de 7,96%
para mulheres curitibanas e de 13,34% para homens
curitibanos. Cada pessoa avaliada recebe a informao
de que: alterando-se o estilo de vida nos aspectos de
alimentao, atividade fsica e uso do tabaco, tais dados
podem ser convertidos para ndices menores de risco.
Atravs deste instrumento, tambm pode ser
verificada a prevalncia de fumantes: 12,78% entre as
mulheres e 15,36% entre os homens.
Outro dado que consta na avaliao a freqncia
cardaca de repouso, verificada com a pessoa sentada,
com o intuito de determinar a zona alvo, atravs da
frmula de Carwonem [3], para a realizao de
atividades aerbicas (entre 65% a 85%) direcionadas
sade. Este dado permite orientar quanto intensidade
da atividade fsica que a pessoa pretende realizar com
a finalidade de melhorar sua sade.
Fora abdominal
Segundo Nahas [1], uma boa condio
muscular proporciona a realizao das atividades de
vida diria e esportiva com mais eficincia, menos
fadiga e diminui o risco de leses, ajuda na
manuteno da postura, proteo das articulaes
evitando as dores nas costas (lombalgias) e ajuda a
prevenir quedas a partir da meia idade. Os msculos
abdominais, por sua situao no centro do corpo,
so de vital importncia para a manuteno da boa
postura. O nvel de fora neles encontrado reflete o
estado de fora muscular geral. O Protocolo
adotado foi o teste de Fora abdominal do Eurofit
para adultos [4] em 3 nveis, em que a pessoa avaliada
deita-se de costas com as pernas flexionadas a 90 e
os ps so apoiados pelo examinador. No primeiro
nvel, os braos do avaliado encontram-se estendidos
e as palmas das mos esto sobre os msculos das
coxas, so executados 5 exerccios saindo da posio
deitada at que as mos toquem os joelhos. No
segundo nvel o avaliado cruza os braos junto ao

peito de forma que as mos toquem os ombros
contrrios, so executados 5 exerccios tocando os
cotovelos no centro das coxas. No terceiro nvel, o
avaliado coloca as pontas dos dedos das mos atrs
das orelhas, e executa 5 exerccios tambm tocando
os cotovelos nas coxas.
O examinador deve anotar o nmero de
repeties alcanadas pelo avaliado (0 a 15) e classificar
o desempenho, onde os valores de 0 a 4 so
considerados como fraco, de 5 a 9 regular, de 10 a
14, bom e 15 corresponde ao ndice excelente.
Os valores obtidos referentes populao
curitibana apontam um decrscimo no ndice
alcanado de fora abdominal com o passar da idade
em quase todas as faixas por sexo, confirmando a
relao entre a perda das funes corporais, entre
elas a fora, com o avano da idade.
Grfico 5 Prevalncia da fora abdominal em
mulheres por nvel de aptido fsica.
Grfico 6 Prevalncia da fora abdominal em

homens por nvel de aptido fsica.
Analisando os grficos 5 e 6, pode-se observar

que existe relao direta entre a atividade fsica e o
aumento dos ndices de fora abdominal, de tal forma
que as pessoas mais ativas apresentam prevalncia para
o nvel de fora excelente sempre maior do que as
pouco ativas, inversamente ao que acontece com a
prevalncia para o nvel de fora fraco.
Esta anlise possibilita concluir que a mudana
no estilo de vida, baseado no aumento do nvel de
atividade fsica, parece permitir, com relativa
facilidade, ganhos de fora muscular.
%
ndice cintura-quadril (ICQ)

De acordo com Nahas [5], a obesidade (excesso
de gordura corporal) est associada mortalidade
precoce e a diversas doenas crnicas, como
hipertenso, diabetes e coronariopatias, alm de acarretar
repercusses psquicas e estigma social negativo. Alm
disso, tambm est associada diminuio da
capacidade de realizar esforo fsico, o que aumenta a
probabilidade de dependncia para realizar funes
da vida diria. Estas consideraes, associadas ao fato
de que o excesso de gordura corporal (sobrepeso e
obesidade) uma questo de sade pblica,
reconhecida pela Organizao Mundial de Sade, como
uma epidemia de propores mundiais, sugerem
intervenes severas e imediatas dos rgos
governamentais com programas de proteo sade.
O ndice cintura-quadril obtido atravs da
mensurao do permetro da cintura na altura da cicatriz
umbilical e do permetro do quadril na sua parte mais
protuberante. Divide-se o resultado da circunferncia
da cintura pelo quadril e ento se obtm o ndice. O
valor encontrado comparado pela tabela de
classificao de Bray & Gray [2], e demonstra o risco a
doenas crnico-degenerativas, onde ndices mais altos
indicam a propenso de acumular gordura na regio
abdominal, especialmente ao redor das vsceras
(gordura abdominal visceral). ndices superiores a 0,95
para homens e 0,85 para mulheres representam alto
risco para a sade segundo Nahas [5].
Os grficos confirmam a importncia da atividade

fsica no controle da obesidade. Quanto melhor o
nvel de atividade fsica habitual, mais evidente o
decrscimo do ICQ. Observa-se tambm que o grupo
feminino apresenta maiores mdias de risco (acima de
0,85), em relao ao grupo masculino (acima de 0,95),
principalmente com o passar da idade.
ndice de massa corporal (IMC)
Obter uma classificao da populao parece
no ser to simples, principalmente quando o assunto
composio corporal, e ainda mais se aplicado em
uma populao to heterognea quanto de Curitiba,
que apresenta uma miscigenao racial muito grande.
Ento, como determinar quem obeso? A forma
mais aceita internacionalmente que classifica os
diferentes nveis de composio corporal o ndice
de massa corporal (IMC), obtido atravs do resultado
da diviso do peso em quilogramas pela altura, em
metros, elevada ao quadrado. O IMC uma estimativa
que no leva em conta a constituio do avaliado,
porm perfeitamente aplicvel em estudos de
grandes populaes.
Grfico 9 Prevalncia do IMC na populao
feminina por nvel de aptido fsica.
Grfico 7 Mdia do ICQ masculino comparativa

por aptido e idade.
Grfico 10 Prevalncia do IMC na populao

masculina por nvel de aptido fsica.
Grfico 8 Mdia do ICQ feminino comparativa por

aptido e idade.
Os grficos apontam que a atividade fsica tem

relao direta com a composio corporal, pois a
prevalncia de sobrepeso e obesos relativamente
maior em levemente ativos e moderadamente ativos
do que em ativos ou muito ativos. Com o passar da
%
idade, o IMC aumenta, mas a atividade fsica assume

grande importncia no controle da obesidade, e
parece que para o homem esta proteo mais
evidente, quando se compara a mdia encontrada
para o IMC do grupo de ativos de 50 a 59 anos
(IMC = 26,91) com a do grupo de inativos (leve)
de 18 a 29 anos (IMC = 26,15), ndices muito
prximos para uma diferena de idade to
importante. Nas mulheres, a diferena das mdias
de IMC entre os nveis de atividade fsica no se
mostra to marcante quanto o grupo dos homens,
que permite concluir que o risco obesidade mais
insistente para o sexo feminino, considerando o
IMC concomitantemente com o ICQ, mesmo que
predomine boas diferenas no nvel de atividade
fsica habitual, particularmente para as faixas etrias
mais avanadas.
Grfico 11 Prevalncia do ndice de massa
corporal (IMC) na populao de Curitiba.
Estes dados reforam a preocupao com a

epidemia de proporo mundial, anteriormente
citada, principalmente por mais da metade da
populao total de Curitiba (51,7%) enquadrar-se
nos ndices de sobrepeso e obeso, de acordo com
o grfico a anterior, fato que evidencia a necessidade
de aes no sentido de promover a mudana na
vida das pessoas nos hbitos de alimentao e
atividade fsica.
Flexibilidade
A caracterstica fsica que deter mina a
amplitude dos movimentos das articulaes do
corpo chamada de flexibilidade. Segundo Nahas
[1], pessoas com boa flexibilidade movem-se com
maior facilidade e tendem a sofrer menos problemas
de dores e leses musculares e articulares, sobretudo
na regio lombar, e pessoas com pouca flexibilidade, tm a mobilidade reduzida e implicaes
para a sade, como: problemas de posturas, limitada
participao em atividades esportivas/recreativas,
maiores riscos de leses musculares e articulares e
dores lombares. A falta de exerccios que promovam
a flexibilidade pode facilitar a instalao lenta e
progressiva de encurtamentos musculares, limitando
a amplitude de movimentao da articulao,
ocasionando m postura, ou ainda problemas mais
srios, como hrnia de disco (principalmente na
regio lombar) e lombo-ciatalgia, entre outros
problemas que podem afetar o andamento normal
da vida, reduzindo a capacidade de trabalho,
elevando o nvel de absentesmo, como tambm
aumentando os gastos pblicos com tratamento de
sade.
Como protocolo para a avaliao da
flexibilidade, optou-se pelo teste linear de sentar e
alcanar de Wells modificado [6]. O teste realizado
em um caixote de madeira de 30x30 cm, dotado de
uma rgua de medio recuada a 15 cm do local de
apoio dos ps, onde a pessoa descala, senta-se na
frente do banco com as pernas esticadas e empurra
com as mos uma pea de madeira mvel sobre a
rgua de medio em trs tentativas, sendo anotado
o melhor resultado. Presume-se que com este teste
possa-se verificar a incidncia de encurtamentos na
regio posterior do corpo, principalmente da
musculatura squio-tibial.
Grfico 12 Prevalncia do ndice de flexibilidade na populao feminina por nvel de aptido fsica.
%!
Grfico 13 Prevalncia do ndice de flexibilidade na populao masculina por nvel de aptido fsica.
De acordo com os dados anterior mente

apresentados, possvel observar que apesar da
melhora do ndice de flexibilidade em pessoas mais
ativas, a prevalncia dos ndices fraco e regular
permanece alta para os grupos de ativos e muito
ativos independentemente do sexo. Ao somar estes
dois ndices no desejados (fraco e regular), obtmse prevalncias muito altas em qualquer uma das
faixas de aptido. Considere-se ainda que maior
parte da populao encontra-se nas faixas de inativos
e moderadamente ativos (70,71%). Justamente as
faixas que apresentam maior prevalncia de
flexibilidade fraca ou regular. Encontrou-se tambm
uma mdia de flexibilidade para o grupo feminino
de 17,46, e para o grupo masculino de 15,75, valores
enquadrados como regular na classificao da
flexibilidade. Estes dados demonstram um perfil
preocupante da populao de Curitiba, confirmando a necessidade de orientao para programas
que estimulem o alongamento, a fim de evitar os
problemas decorrentes de encurtamentos musculares
citados anteriormente.
Fora de preenso de mos (Dinamometria)

As mos realizam uma multiplicidade de
funes, que ocupa uma representatividade cerebral
muito grande, a maior do crtex sensorial e motor
[7]. As mos so o sinal de independncia das pessoas,
indicam autonomia. A mo fraca ou debilitada pode
obrigar a pessoa a depender de uma ou mais pessoas
para realizar tarefas simples, como se vestir, tomar
banho, cozinhar, escovar os dentes, alimentar-se, entre
outras. Isto pode implicar, que um indivduo com
debilidade manual pode ter no somente a sua vida
comprometida, mas tambm comprometer a rotina
de outras pessoas de seu convvio.
A maneira moderna de viver, com um grau cada
vez mais elevado de comodismo, botes espalhados
por todos os lados, basta apertar, mouse, televiso,
Internet entre outros, propiciam o pouco uso de fora
manual e a instalao de doenas hipocinticas, leses
por esforo repetitivo, ou simplesmente fraqueza das
mos, que pode ocasionar acidentes de menor ou
maior proporo.
Tabela II Mdia da fora de preenso de mos classificada segundo Borba [6].

Dinamometria feminino
idade
leve
18 - 29 anos
30 - 39 anos
40 - 49 anos
50 - 59 anos
moderado
ativo
F
F
F
F
54,02 - R
52,81 - F
51,11 - F
48,14 - F
54,78 - R
55,28 - R
55,58 - R
49,69 - F
57,58
61,81
58,25
50,17
leve
95,33 - R
89,84 - F
87,27 - F
83,17 - F
moderado
95,80 - R
91,24 - F
87,79 - F
85,52 - R
ativo
96,30 - R
94,13 - R
89,53 - F
85,17 - R
Muito ativo
94,55 - R
83,63 - F
94,60 - R
89,43 - R
50,81
50,50
48,20
45,87
Muito ativo
-
R
B
B
R
Dinamometria masculino
idade
18 - 29 anos
30 - 39 anos
40 - 49 anos
50 - 59 anos
F = Fraco
R = Regular
B = Bom
MB = Muito Bom
E = Excelente
%"
O protocolo utilizado para a avaliao da fora

manual a dinamometria [6], que consiste em apertar
com as mos, uma de cada vez, o dinammetro
utilizando a fora mxima de cada mo. O avaliado
deve segurar o dinammetro com o brao direito
flexionado, com a mo na altura do ombro e
cotovelo baixo e ento deve apertar o aparelho e
estender o brao ao mesmo tempo. Repete o mesmo
procedimento com o brao esquerdo. O avaliador
anota os resultados e o ndice alcanado corresponde
soma da fora das duas mos.
Os dados permitem concluir que existe uma
melhora significativa na fora de mos, quanto melhor
o nvel de atividade fsica habitual, sendo mais
constante para o grupo feminino. De maneira geral,
o nvel de fora aumenta com a melhora da atividade
fsica e diminui com o avanar da idade.
Presso arterial, glicemia e colesterol
Se voc quer viver bastante, arranje uma doena
crnica e cuide muito bem dela [8].
Os indicativos de sade de presso arterial,
glicemia e colesterol tambm fazem parte da avaliao,
so referncia importante no processo final de
orientao e prescrio da atividade fsica, principalmente porque os dados so cruzados e a
incidncia de um ou mais indicativos ruins para sade
tratada de forma especial, considerando cuidados
na avaliao e indicando acompanhamento mdico.
A presso arterial por ser um dado muito
varivel, no foi contemplada neste estudo.
O teste de glicemia, utilizado como indicativo para
o diabetes, apresenta como valores normais para testes
a qualquer hora do dia entre 60 a 160 mg/dl [8]. A
populao avaliada apresentou valores acima desta faixa
em 3,98% das mulheres e 4,47% dos homens.
Os ndices de colesterol considerados como
normais no devem ultrapassar a 200 mg/dl,
limtrofes entre 201 e 239 mg/dl e alto quando acima
de 240 mg/dl [9]. A amostra estudada apresenta
valores normais para 75,57% da populao, sendo
que na faixa limtrofe esto 15,12% dos homens e
19,25% das mulheres, e com risco alto de problemas

cardacos 6,35% dos homens e 6,81% das mulheres.
Consideraes finais
Neste estudo encontram-se vrios alertas para
assuntos relacionados sade das pessoas. O caminho
percorrido na era da modernidade tem feito muito
mal s pessoas. Os avanos na medicina e a melhoria
nas condies ambientais favorecem o aumento da
expectativa de vida, mas a comodidade, a facilidade
e a excessiva tecnologia deixam incertezas com relao
a um pretendido futuro saudvel. Ser que o homem
tender a viver confortavelmente doente?
O Programa Curitibativa, com o objetivo de
disseminar a prtica de atividade fsica e provocar
mudanas consistentes no hbito de vida das pessoas,
pretende que este quadro seja revertido no futuro
com a adoo de hbitos saudveis. A conscientizao
da populao sobre os aspectos da qualidade da vida
ativa favorecer que as pessoas possuam maior
autonomia, independncia, mobilidade, fora e
principalmente sade.
Referncias
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
NAHAS, M.V. Atividade fsica, sade e qualidade de vida.

Conceitos e sugestes para um estilo de vida ativo.
PITANGA, F.J.G. Testes, medidas e avaliao em educao
fsica e esportes. Salvador: Edufba, 2001.
POLLOCK, M. L.; WILMORE, J. H. Exerccios na sade
e na doena. Avaliao e prescrio para preveno e
reabilitao. Rio de Janeiro: Medsi, 1993.
MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA.
Eurofit para adultos - evaluacin de la aptitud fsica en relacin
con la salud. Tampere/Finlndia: MEC, 1995.
NAHAS, M. V. Obesidade, controle de peso e atividade fsica.
BORBA, A. S. S. Mtodo de avaliao fsica e composio
corporal. Curitiba: Targetsoft, 1996.
MONTAGU, A. Tocar, o significado humano da pele. So
Paulo: Summus, 1986.
SILVEIRA NETTO, E. Atividade fsica para diabticos.
Rio de Janeiro: Sprint, 2000.
JORGE FILHO, J. P. Em busca da sade ideal, manual para
uma vida saudvel. Belo Horizonte: Leitura, 2001.
%#
ATUALIZAO
Nutrio do atleta e imunidade

Athletes nutrition and immunity
Luana Caroline dos Santos *, Natacha Toral *, Mrcia Daskal Hirschbruch, M.Sc**,
Isa de Pdua Cintra, D.Sc.***, Mauro Fisberg, D.Sc ****
* Nutricionistas, especialistas em Adolescncia pela Universidade Federal de So Paulo, mestrandas em Sade Pblica,
rea de concentrao Nutrio pela Universidade de So Paulo, ** Nutricionista, Mestre em Cincias Aplicadas
Pediatria pela UNIFESP, *** Nutricionista, Professora adjunta do Centro de Atendimento e Apoio ao Adolescente
do Departamento de Pediatria da UNIFESP, **** Professor Adjunto e Chefe do Centro de Atendimento e Apoio
ao Adolescente do Departamento de Pediatria da UNIFESP Escola Paulista de Medicina e Diretor do Centro
de Pesquisas Aplicadas a Sade da Universidade So Marcos
Resumo
O exerccio fsico pode promover modificaes no sistema imune do atleta. Enquanto a atividade moderada ou intensa
controlada pode reduzir a susceptibilidade a infeces virais e bacterianas, sendo associada com a melhora da sade geral, o
treinamento exaustivo, a competio intensa e o overtraining podem causar imunossupresso temporria e elevar o risco de
doenas. O controle desta imunossupresso tem incentivado a busca por suplementos nutricionais com fins imunomodulatrios
tais como a glutamina, carboidratos, antioxidantes e lipdios. Destes, a suplementao de carboidratos parece ser a mais benfica
na limitao da imunossupresso, visto que os resultados observados at o momento com os demais suplementos so
limitados e contraditrios. A educao nutricional continua sendo a principal estratgia do nutricionista no atendimento do
atleta, contribuindo tanto para a reduo das alteraes imunes induzidas pelo exerccio, quanto como um forte instrumento de
garantia de sade e qualidade de vida ao indivduo.
Palavras-chave: atleta, nutrio do atleta, imunidade, suplementos imunomoduladores.
Artigo recebido em 01 de setembro de 2004; aceito em 22 de setembro de 2004.

Endereo para correspondncia: Luana Caroline dos Santos, Departamento de Nutrio, Faculdade de Sade Pblica,
Universidade de So Paulo. Av. Dr Arnaldo, 715, 01246-904 So Paulo/SP, E-email: luanacs@usp.br
%$
Abstract
Physical exercises may cause changes in immune system of athletes. Moderate activities are associated to the improvement
of general health and can reduce susceptibility to viral and/or bacterial infections, while exhaustive training or intensive competition
and overtraining may cause temporary immunodepression and higher risk of diseases. The control of this immunological decay
has encouraged scientists to search for nutritional supplements with immunomodulatory purposes such as glutamine,
carbohydrates, antioxidants and lipids. Among these, carbohydrates supplementation seems to be the most beneficial means for
limiting imunosupression, since other supplements studies are limited and contradictory. Nutritional education is still the main
strategy for nutritionists on athletes attending, contributing for the reduction of immunological alterations and also serving as
a powerful instrument for ensuring health and quality of life to individuals.
Key-words: athlete, athletes nutrition, immunity, immunomodulatory supplements.
Introduo
A nutrio adequada fundamental em todos
os tipos de exerccios fsicos e, essencial para a reduo
do risco de diversas doenas crnico-degenerativas.
A inter-relao entre alimentao saudvel e atividade
fsica afeta a sade geral, a aptido fsica e o
desempenho nos esportes, alm de ajudar na
preveno de leses [1,2]. Atualmente, porm, muitos
atletas adotam dietas desbalanceadas que os colocam
em risco para deficincias nutricionais graves [3]. Essas
deficincias podem alterar a imunocompetncia e
aumentar a ocorrncia de infeces, que mesmo
inofensivas sade podem interferir de maneira
negativa na performance do atleta [2].
O exerccio per si interfere na imunidade,
principalmente os extenuantes e prolongados. Alm
do volume e da intensidade do exerccio e
treinamento, o estresse fsico, ambiental e psicolgico
do atleta tambm devem ser considerados na
avaliao da funo imune [4].
Especula-se que alm da importncia da
alimentao adequada na preveno de deficincias e
excessos de macro e micronutrientes que poderiam
comprometer o estado nutricional do atleta, alguns
fatores nutricionais poderiam modular as mudanas
imunolgicas induzidas pelo exerccio [5]. Assim, o
objetivo deste artigo revisar as alteraes imunes
induzidas pelo exerccio e a possvel influncia da
nutrio na imunossupresso do atleta.
Exerccio e imunidade
O exerccio fsico promove vrias modificaes
no sistema imune, sendo que o tipo, a quantidade e o
tempo dessas dependem da intensidade e durao dos
exerccios e das caractersticas individuais do atleta [3,6].
Acredita-se que existam duas possibilidades de
resposta do sistema imune ao treinamento. Por um
lado, a prtica regular de atividade fsica moderada
pode reduzir a susceptibilidade a infeces virais e
bacterianas, sendo associada com melhora da sade

geral, incluindo reduo da presso sangunea e
melhora da tolerncia da glicose. Por outro lado, o
treinamento exaustivo, a competio intensa e o
overtraining podem causar imunossupresso
temporria e elevar o risco de doenas [4,7,8].
Os mecanismos pelos quais os exerccios
moderados ajudam a reduzir a susceptibilidade s
infeces no so bem descritos na literatura. As
possveis explicaes incluem a atuao do exerccio
fsico na criao de um ambiente hostil aos patgenos
invasores, como ocorre com a elevao da
temperatura central que acompanha o exerccio e a
manuteno de um equilbrio mais favorvel entre o
sistema imune, a resposta orgnica ao estresse e a
liberao de neuro-hormnios/substncias endcrinas (por exemplo, cortisol e adrenalina) [3].
J os mecanismos responsveis pelo aumento
das infeces associadas ao exerccio exaustivo
envolvem alteraes endcrinas (liberao hormonal
via hipfise), neurais (ativao do eixo simpticoadrenal) e modificaes dos componentes do sistema
imune [9]. As alteraes endcrinas e neurais culminam
com a estimulao das glndulas adrenais e
conseqente liberao de hormnios (como a
adrenalina e cortisol), resultando num aumento da
freqncia cardaca, elevao da presso arterial,
aumento da temperatura corporal e do consumo de
oxignio, diminuio na produo de anticorpos,
liberao de mais eritrcitos pelo bao e aumento da
produo de leuccitos por este rgo [1]. As
modificaes do sistema imune so detalhadas a seguir.
Alteraes dos componentes do sistema imune
A atividade fsica pode promover modificaes
na concentrao, proporo e nas funes das clulas
brancas do sangue, especialmente dos leuccitos
polimorfonucleares (PMN), nas clulas natural killer e
nos linfcitos, assim como pode afetar as imuno-
%%
globulinas e outros fatores responsveis pela

imunidade [10].
Durante o exerccio
fato conhecido que o exerccio provoca
aumento dos nveis de PMN, sendo a leucocitose
relativamente proporcional intensidade do exerccio
e ao menor preparo fsico do atleta [11].
A leucocitose observada resultante da ao
mecnica devido ao aumento do dbito cardaco e o
efeito da adrenalina, que movimentam os PMNs ao
longo dos vasos sanguneos e promovem a liberao
destes nos pulmes, bao e fgado. Alm disso, esses
dois aspectos tambm promovem linfocitose,
principalmente da populao de clulas NK [10]. A
funo das clulas tambm parece estar aumentada,
principalmente dos neutrfilos [6].
Se o exerccio intenso exceder 30 minutos, e
principalmente se este for excntrico (correr em
descida, por exemplo) pode ocorrer uma segunda
elevao nos PMNs, devido principalmente ao cortisol
que estimula a liberao destas clulas da medula e
retarda sua entrada nos tecidos [10].
Imunoglobulinas
As modificaes nas imunoglobulinas sricas
resultantes de atividade fsica so pequenas e parecem
ser clinicamente normais [12]. Ateno especial vem
sendo dada s imunoglobulinas salivares e, em
particular, IgA, por integrar a primeira linha de defesa
contra microrganismos que tm como portas de
entrada o nariz e a garganta [11].
No caso de exerccios muito intensos, especulase que os danos musculares so suficientes para
desencadear respostas inflamatrias agudas, que
envolvem uma cascata de complexas reaes
moduladoras do sistema imunolgico, ativando e
estimulando a liberao de inmeros elementos, tais
como TNF, interferons, interleucinas ou outras
citocinas [3,11].
Depois do exerccio
Aps um exerccio de baixa intensidade e curta
durao, os nveis de PMNs voltam rapidamente aos
valores normais, porm com exerccio extenuante e
prolongado, seu retorno ao nvel basal demora
aproximadamente 24 horas [6].
A linfocitose passageira e a contagem de
linfcitos comea a diminuir dentro dos primeiros
cinco minutos aps o trmino do exerccio. Nas duas
horas seguintes, a queda continua e se situa em nveis
abaixo da linha de repouso, at 36%, provavelmente

pelo aumento acentuado da concentrao do cortisol
no decorrer da atividade sem a contrapartida da
epinefrina, que diminui logo em seguida ao fim da
atividade fsica. A contagem dos linfcitos ficar
normalizada entre 6 e 24 horas depois de encerrada
a atividade fsica [10].
Este perodo de relativa imunodepresso aps a
atividade fsica conhecido como janela imunolgica
e se o perodo de descanso entre as sesses de
treinamento e competies no forem suficientes para
permitir o reestabelecimento da funo imune, um
aumento na sensibilidade para doenas infecciosas
poder persistir por mais tempo sobretudo das
infeces de vias areas superiores [3,12]. Newsholme
tambm relata maior probabilidade de ocorrncia de
transtornos intestinais como diarria pelos mesmos
fatores apontados anteriormente [7].
A maior predisposio a doenas tambm pode
ocorrer em virtude de maior exposio dos atletas a
diferentes patgenos e outros estressores do sistema
imune como forte estresse psicolgico, poucas horas de
sono, estado nutricional deficiente e perda de peso [5,13].
Apesar do explicitado anteriormente nota-se que
so necessrios mais trabalhos para conhecer melhor
a relao entre o exerccio e a incidncia de infeces
[12]. Pyne e Gleeson afirmam que mesmo com
mudanas significantes na concentrao e atividade
funcional dos parmetros imunolgicos aps o
exerccio, estas no se manifestam necessariamente
numa maior incidncia de infeces e doenas [14].
Nutrio e imunidade
A disponibilidade de nutrientes tem o potencial
de afetar significativamente o sistema imune, visto que a
maioria das respostas imunitrias envolve replicao
celular e a produo de protenas com funes
especficas (citocinas e anticorpos, por exemplo). Outros
mecanismos de interao nutrio-imunidade incluem
alterao da imunidade celular, da capacidade bactericida
dos fagcitos, da formao de complemento e da
resposta proliferativa dos linfcitos T [2].
A possibilidade de reduzir a imunossupresso
com o uso de nutrientes e suplementos nutricionais
tem atrado os atletas de diversas modalidades,
sobretudo aquelas que exigem maior resistncia (como
natao, maratonas e corridas), pois estes no
conseguem reduzir a intensidade e a durao dos
treinamentos diante da necessidade de competir com
sucesso. Os nutrientes e suplementos mais consumidos
e investigados com finalidade imunomoduladora so:
glutamina, carboidratos e vitaminas e minerais
antioxidantes [12].
%&
Glutamina
A glutamina o aminocido mais abundante no
organismo, sendo considerado no essencial no indivduo
em condies fisiolgicas normais. primariamente
sintetizado no msculo-esqueltico e pulmes, servindo
como combustvel para entercitos e leuccitos e como
precursor da sntese de nucleotdeos e glutationa
(antioxidante); tambm responsvel pela manuteno
do equilbrio cido-bsico, entre outros propsitos.
Durante estresse com catabolismo, a avidez dos
entercitos e leuccitos por glutamina pode exceder a
sntese deste aminocido, tornando-o condicionalmente
essencial [15; 16]. Esta alterao da homeostase da
glutamina corporal acontece no exerccio intenso e
prolongado, podendo repercutir na imunocompetncia
do atleta e aumentar a incidncia de infeces do trato
respiratrio superior [17].
Alguns estudos realizados nos ltimos anos tm
verificado diminuio da glutaminemia durante e/
ou aps exerccio intenso e prolongado. Lehman et al
verificaram em atletas participantes de ultra-triathlon,
que 30 minutos aps o trmino da prova, as
concentraes de glutamina no plasma diminuram
de 468 mol/l para 318 mol/l, o mesmo que o
observado por Rodhe et al. [18,19].
A possibilidade de suplementao com
glutamina para manter a concentrao plasmtica deste
aminocido prximo aos nveis basais tem sido
investigada como forma de reduzir as alteraes do
sistema imune induzidas pelo exerccio [7]. Porm,
diversos estudos demonstram que, apesar da
manuteno da concentrao de glutamina prximo
s condies de repouso, a suplementao no
influencia as alteraes da resposta imune psexerccio [2,5,7,16,17,20].
Investiga-se tambm a relao da glutaminemia
com a reposio do glicognio muscular, pois acreditase que a utilizao da glutamina pelo intestino
pouparia a metabolizao de glicose, que poderia
ser liberada em maior escala para manter adequados
os nveis glicmicos e ser utilizada para a sntese do
glicognio muscular. Um baixo nvel de glutamina
poderia restringir a utilizao de glicose e acarretar
em prejuzo de vrias funes dependentes desta,
incluindo a sntese de glicognio no msculo, de vital
importncia para o atleta [6,13].
Krzywkowski et al. realizaram um estudo de
caso-controle para avaliar o papel da suplementao
oral de glutamina no prejuzo da funo linfocitria
em atletas do sexo masculino. Os resultados
mostraram menor queda da glutamina ps-exerccio
nos atletas suplementados com o aminocido, mas
nenhum efeito no trnsito de linfcitos, nas atividades
das clulas NK, na proliferao das clulas T, nos

nveis de catecolaminas, hormnio do crescimento,
insulina ou glicose [20].
Assim, embora seja possvel acreditar que o
exerccio induza redues plasmticas da glutamina,
a relao deste fato com menor imunidade e proteo
orgnica ainda discutida [12]. Os resultados dos
estudos so contraditrios exigindo mais investigaes
para elucidar o papel da suplementao com
glutamina na manuteno das concentraes
plasmticas e musculares de glutamina durante o
exerccio, e sua correlao com o sistema imune,
turnover protico e regulao do metabolismo dos
carboidratos [2,5,17].
Carboidratos
A recomendao de ingesto diria de carboidratos em torno de 60 a 70% das suas necessidades
calricas dirias objetiva principalmente a recuperao
dos estoques de glicognio muscular e heptico para
garantir a disponibilidade de carboidratos suficientes
para o trabalho muscular dos dias sucessivos de
treinamento [2]. Porm pesquisas recentes tm
demonstrado que a adequao de carboidratos na
dieta tambm vital para o funcionamento do sistema
imune; a glicose uma importante fonte de energia
para linfcitos, neutrfilos e macrfagos e a
diminuio da sua concentrao sangunea relacionase com a ativao do eixo hipotalamo-hipfiseadrenal, aumento do hormnio adrenocorticotrfico
e cortisol, maior concentrao plasmtica do
hormnio do crescimento, reduo da insulina
plasmtica e com efeitos variado da concentrao
sangunea de adrenalina [12, 21].
Vrios estudos tm sido realizados para testar esta
relao. Em alguns, a ingesto de carboidratos antes,
durante e depois do exerccio (2-5 horas) foi associada
com maior concentrao de glicose no plasma, cortisol
reduzido, menores perturbaes na contagem de clulas
imunes no sangue, reduo da fagocitose dos
moncitos, queda na atividade oxidativa e uma
diminuio das respostas de citocinas pr e antiinflamatrias. Na maioria dos trabalhos, as respostas
imunes e hormonais foram diminudas aps a ingesto
de carboidratos comparadas com placebo [1,5,16].
Mitchell et al. compararam os efeitos de uma
dieta rica em carboidratos (8,0g/kg de massa
corporal) com uma dieta pobre neste macronutriente
(0,5g/kg de massa corporal) em 10 atletas do sexo
masculino, com um estado de depleo de
glicognio, aps um exerccio de longa durao. A
concentrao de glicose no plasma ps-exerccio foi
significativamente maior no primeiro grupo (4,62
%'
0,26 mM vs. 3,19 0,15 mM), assim como a

concentrao de glutamina (0,472 0,036 mM vs.
0,410 0,025mM). Entretanto os nveis de cortisol
foram maiores no grupo com a dieta deficiente em
carboidratos (587 50nM vs. 515 62nM), assim
como o nmero circulante de leuccitos, neutrfilos
e linfcitos em seguida ao exerccio e 2 horas aps
o trmino deste. No foi observada diminuio da
proliferao de linfcitos induzida pelo exerccio em
ambos os grupos [21].
Enquanto algumas variveis imunes parecem ser
afetadas de maneira discreta pela ingesto de
carboidratos, como a funo dos moncitos e
granulcitos, outras so influenciadas fortemente, tais
como as concentraes de citocinas no plasma e a
contagem de clulas sanguneas [12].
Assim, pode-se afirmar que os resultados
indicam benefcios da ingesto de carboidratos antes,
durante e depois do exerccio na reduo do estresse
fisiolgico. Investigaes mais completas sero
importantes futuramente para a confirmao destes
resultados sobre a imunocompetncia de atletas.
Antioxidantes
O exerccio fsico intenso e contnuo
acompanhado pela produo de radicais livres, que
podem inibir a atividade bactericida e de locomoo
dos neutrfilos, reduzir a proliferao de linfcitos T
e B, inibir as clulas NK e aumentar a sntese de
interleucinas pr-inflamatrias [2, 22]. O aumento na
sntese dos radicais livres parece ser devido elevao
do consumo de oxignio durante o exerccio [23,24]
e ao estmulo das principais vias metablicas
envolvidas na formao destes, entre elas, respirao
mitocondrial e degradao de bases purnicas seguida
de oxidao pela xantina oxidase citoplasmtica [24].
O aumento nos nveis de catecolaminas, a sntese de
cido ltico, a elevada taxa de oxidao de
hemoglobina (durante/depois exerccio), o processo
de isquemia reperfuso e o aumento da temperatura
observados no exerccio fsico, tambm contribuem
para o aumento dos radicais livres [25].
Alguns autores indicam, porm, um aumento
do sistema antioxidante de defesa com os exerccios
e treinamento, fato que compensaria o excesso de
radicais livres gerados [5,22]. No se sabe, entretanto,
se esta adaptao seria suficiente para aqueles atletas
que treinam intensamente.
Assim, a suplementao com antioxidantes na
modulao da funo imune e melhora da performance
tem sido investigada, mas como os resultados ainda
so limitados e contraditrios, este tipo de suplemento
no tem se demonstrado vantajoso [5,16,22].
A forma ainda mais segura e eficiente de se obter

nutrientes antioxidantes por meio da alimentao.
Bacurau aponta que muitos indivduos consomem
menos desses alimentos (predominantemente frutas
e vegetais) do que seria desejado [25].
Zinco
O zinco um importante antioxidante e a
diminuio da sua disponibilidade provavelmente
aumenta a sntese de radicais livres [26]. essencial
para o desenvolvimento do sistema imune, sendo que
mais de 300 metaloenzimas foram identificadas como
dependentes deste mineral, incluindo aquelas
envolvidas na transcrio do DNA e na sntese de
protenas. Em casos de deficincia observa-se reduo
da proliferao de linfcitos, da produo de
anticorpos, dos linfcitos T CD4+ e CD8+, da
atividade do timo e da funo fagocitria, alm de
prejuzo da atividade das clulas NK [2].
Como o zinco perdido principalmente no
suor e na urina e estas perdas esto aumentadas no
exerccio, possvel que um treinamento intenso possa
induzir deficincia em atletas [2].
Tsuji et al observaram decrscimo significativo
deste mineral em 14 nadadores, com idade entre 14
a 17 anos, durante o perodo de treinamento e psexerccio. A mdia da concentrao plasmtica de
zinco oscilou de 18,8 mmol/l (antes do aquecimento)
a 17,3 e 14,6 mmol/l, aps 60 minutos do treinamento
aqutico e 30 minutos aps o treinamento, respectivamente. O significado desta diminuio ainda
est insuficientemente definido, podendo ser
conseqente apenas redistribuio passageira deste
mineral dentre os compartimentos orgnicos, em
decorrncia da atividade muscular intensa [27].
Devido falta de estudos relacionando a funo
imune, exerccio e zinco, as megadoses no so
recomendadas. Os atletas devem ser orientados a
incluir alimentos ricos em zinco na dieta (carnes, aves,
peixes, produtos lcteos), enquanto os vegetarianos
devem ser avaliados quanto necessidade de
suplementao.
Outros nutrientes tambm devem ser citados,
devido a relao destes com o funcionamento do
sistema imune e possvel influncia na performance
do atleta.
Lipdios
Os lipdios podem influenciar o sistema imune
tanto de maneira direta, alterando a fluidez das
membranas celulares, por exemplo, quanto indireta,
atravs dos precursores eicosanides [5].
&
Os eicosanides representam um grupo de cidos

graxos oxigenados composto por 20 carbonos que tm
como maior precursor o cido araquidnico. Abrangem
as prostaglandinas, leucotrienos e tromboxanas que
funcionam como mediadores do processo inflamatrio
e incluem como alguns dos seus efeitos metablicos a
vasodilatao, o aumento da permeabilidade vascular e
a quimiotaxia para os neutrfilos [28]. So produzidos
de maneira mais potente pelos cidos graxos
poliinsaturados mega-6, podendo interferir na defesa
celular e resposta inflamatria. Os eicosanides derivados
do mega-3 pertencem a classes diferentes e so menos
potentes, podendo modular a resposta inflamatria
exacerbada [15].
Especula-se que durante condies de estresse,
como nos exerccios prolongados, a administrao
de uma dieta rica em w-3, peixes marinhos e seus
leos, poderia controlar a imunossupresso e reduzir
a incidncia de novas infeces [16].
At o momento apenas estudos experimentais
foram realizados, sendo evidenciada reduo da
imunossupresso ligada a IgM, reduo da IL-1 e
TNF em ratas submetidas a dietas ricas em w-3 [16].
Esses dados experimentais porm no podem ser
extrapolados para a populao e no justificam uma
suplementao com esses cidos graxos para os atletas.
Ferro
A deficincia de ferro prejudica vrios aspectos
da funo imune incluindo a produo de IL-1 pelos
macrfagos, a proliferao de linfcitos em resposta
a mitognese, a atividade das clulas NK e a
hipersensibilidade cutnea retardada [2]. Em
contraste, a suplementao excessiva deste mineral
pode predispor o atleta a doenas infecciosas, principalmente porque ele catalisa a produo de radicais
livres e pode comprometer a absoro gastrointestinal de zinco [25]. Deste modo, a orientao
nutricional deve ser realizada no sentido de aumentar
o aporte de ferro para atender as necessidades
individuais de cada atleta. Ateno especial deve ser
dada aos vegetarianos, aos adolescentes e as
mulheres.
Vitaminas B
As vitaminas B6, B12 e folacina so particular mente impor tantes nas respostas imunes
celulares. A Tiamina necessria para a sntese de
anticorpos [29]. Porm, os estudos envolvendo
estas vitaminas, assim como outros grupos de
micronutrientes e a imunidade do atleta ainda so
escassos e inconclusivos.
Concluso
Os atletas que praticam esportes intensos ou de
longa durao so mais vulnerveis a infeces do
trato respiratrio superior em virtude das alteraes
imunolgicas, neurais e endcrinas induzidas por este
tipo de exerccio. Embora tais infeces possam no
ter importncia clnica, elas podem comprometer de
maneira negativa o treinamento e o desempenho em
competies, representando grande fracasso para o
atleta, seu time e/ou treinador.
A imunossupresso ps-exerccio de origem
multifatorial e embora seja impossvel controlar os
efeitos de todos os fatores contribuintes, pode ser
possvel minimizar alguns deles. Com este intuito
alguns autores sugerem vrias estratgias de
interveno, sendo a principal uma alimentao que
atenda as necessidades nutricionais do atleta. Outras
medidas so: aumento gradual e peridico do volume
e carga de treinamento; empregar variaes no
treinamento para evitar monotonia e estresse; descanso
suficiente com horas adequadas de sono, respeitando
a individualidade de cada atleta; implementao de
testes (fsicos e psicolgicos) para identificar sinais de
deteriorao de performance e manifestaes de
estresse fsico; limitar a exposio, quando possvel, a
condies adversas (excesso de calor/frio, umidade,
elevadas altitudes e reas com excessiva poluio do
ar) [4,12].
Uma nutrio adequada certamente garantir
uma ingesto adequada de oligoelementos sem a
necessidade de suplementos especiais, salvo ocasies
especiais, dificuldade do atleta em alcanar as
recomendaes dietticas, falta de disponibilidade de
tempo para ingerir maior volume de refeio e/ou
fracionar mais a dieta, etc. O uso de glutamina,
antioxidantes e lipdios como suplementos revela
resultados limitados e contraditrios, enquanto a
suplementao de carboidratos parece ser a mais
benfica na limitao da imunossupresso. Pesquisas
futuras permitiro maior certeza e fidedignidade dos
resultados observados.
Portanto, a educao nutricional continua
sendo a principal estratgia do nutricionista no
atendimento do atleta, contribuindo no s para
reduo das alteraes da imunocompetncia
induzidas pelo exerccio, mas como um instrumento
relevante para obteno de sade e qualidade de
vida do indivduo.
Referncias
1.
NIEMAN, D.C. Exerccio e Sade como se prevenir de

doenas usando o exerccio como seu medicamento. So
Paulo: Manole Ltda; 1999. p.155-248.
&
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
GLEESON, M.; BISHOP, N.C. Elite Athlete

Immunology: Importance of Nutrition. Int J Sports Med,
v. 21, s.1, p.44-50, 2000.
MONTERO, A. et al.The implication of the binomial
nutrition immunity on sportswomens health. Eur J
Clin Nutr, v. 56, s.3, p.38-41, 2002.
PYNE, D.B. et al. Training strategies to maintain
immunocompetence in Athletes. Int J Sports Med, v. 21,
s.1, p.51-60, 2000.
PEDERSEN, B.K. et al.Exercise and immune function:
effect of ageing and nutrition. Proc Nutr Soc, v. 58, n.3,
p.733-742, 1999.
NEHLSEN-CANNARELLA, S.L. Cellular responses
to moderate and heavy exercise. Can J Physiol Pharmacol,
v.76, n.5, p.485-489, 1998.
NEWSHOLME, E.A. Biochemical Mechanisms to
Explain Immunosupression in Well Trained and
Overtrained Athletes. Int J Sports Med,v.15, s.3, p.142147, 1994.
WOODS, J.A. et al. Exercise and cellular innate function.
Med Sci Sports Exerc, v. 31, n.1, p.57-66, 1999.
VENKATRAMAN, J.T.; PENDERGAST D.R. Effect
on dietary intake on immune function athletes. Sports
Med, v.32, n.5, p.323-337, 2002.
ELCHNER, ER. Molstias infecto-contagiosas e prtica
de esportes. Gatorade Sports Science Institute, Sports
Science Exchange 1999, 21.
NETO, V.A. Aspectos Imunolgicos da Atividade Fsica.
In: BARROS, T.; GHORAYEB, N.O Exerccio
preparao fisiolgica, avaliao mdica aspectos especiais e
preventivos. So Paulo: Editora Atheneu, 1999.
NIEMAN, D.C. Immunity in Athletes: current issues.
Gatorade Sports Science Institute, Sports Science
Exchange, v.11, n.2, 1998.
CASTELL, L.M.; NEWSHOLME.; E.A. Glutamine
and the effects of exhaustive exercise upon the immune
response. Can J Physiol Pharmacol, v.76, n.5, p.524-532,
1998.
PYNE, D.B.; GLEESON.; M. Effects on intensive
exercise training on immunity in athletes. Int J Sports
Med, v.19, s.3, p.183-194, 1998.
LOSS, S.H. Nutrio e imunidade. Rev. HCPA & Fac.
Med. Univ. Fed. Rio Gd. do Sul, v.19, n.3, p. 388-395,1999.
16. PEDERSEN, B.K.; HOFFMAN-GOETZ, L. Exercise

and the immune system. Physiol Rev, v. 80, n.3, p.10551081,2000.
17. ROGERO, M.M.; TIRAPEGUI, J. Aspectos atuais
sobre glutamina e exerccio. Revista Nutrio em Pauta,
v.11, n.58, p.34-40, 2003.
18. LEHMAN, M.; HUONKER, M.; DIMEO.; F.Serum
amino acid concentrations in nine athletes before and
after the 1993 Colmar Ultra Triathlon. Int Sports Med, p.
155-159, 1995.
19. ROHDE, T.; MACLEAN, D.A.; HARTKOPP, A.;
PEDERSEN, B.K. The immune system and serum
glutamine during a triathlon. Eur J Appl Physiol and
Occupational Physiology, v.74, n.5, p. 428-434, 1996.
20. KRZYWKOWSKI, K. et al.Effect of glutamine
supplementation on exercise induced changes in
lymphocyte function. Am J Physiol Cell Physiol, v.281,
n.4, p.1259-1265, 2001.
21. MITCHELL, J.B. et al. Influence of carbohydrate status
on immune responses before and after endurance
exercise. J Appl Physiol,v. 84, n.6, p.1917-1925, 1998.
22. TIIDUS, P.M. Radicals species in inflammation and
overtraining. Can J Physiol Pharmacol, v.76, n. 5, p. 533538,1998.
23. CRDOVA, A.; NAVAS, F.J. Os radicais livres e o dano
muscular produzido pelo exerccio: papel dos antioxidantes. Rev. bras. med. esporte, v. 6, n.5, p. 204-208,
2000.
24. PEREIRA, B. Exerccio fsico como pr-oxidante. Rev.
paul. educ. fis,v. 8, n. 2, p.77-89,1994.
25. BACURAU, R.F. Nutrio e Suplementao Esportiva. So
Paulo: Phorte Editora; 2001.
26. CHANDRA, R.K. Nutrition and immunology: from
the clinic to cellular biology and back again. Proc Nutr
Soc, v. 58, n.3, p.681-683,1999.
27. TSUJI, H.; VANNUCHI, H.; BURINI, R.C. Nveis
plasmticos de zinco em nadadores durante o treinamento fsico. Rev. bras. cinc. mov, v. 6, n.3, p.11-13, 1992.
28. CUKIER C. cidos Graxos mega-3. Rev. bras. nutr.cln,
v. 13, p. 286-293,1998.
29. MENEZES, H.; BERTOLA.; E. A interrelao entre
Nutrio e Imunidade. Revista Nutrio em Pauta, v. 9, n.
49, p. 36-40, 2001.
&!
ATUALIZAO
Badminton: O esporte e suas qualidades

Badminton: Sport and characteristics
Rogrio Farias de Melo, M.Sc.*
* Docente do Curso de Educao Fsica da UNESA, Presidente da Federao Carioca de Badminton
Resumo
Diante do quase desconhecimento no Brasil do esporte chamado Badminton, o presente estudo pretendeu levantar as
caractersticas desse esporte, procurando entender porque ele faz parte da cultura esportiva de vrios pases em diferentes cantos
do mundo. O estudo exploratrio revelou que o Badminton muito fcil de aprender, o risco de acidentes e leses pequeno,
pessoas de quase todas as faixas etrias e com os mais diversos graus de aptido fsica podem pratic-lo, no h limitaes
climticas para a sua prtica que requer um baixo custo e espaos relativamente pequenos, alm da real possibilidade de seu
desenvolvimento no meio escolar. Estes dados sugerem estudos que tentem revelar o porqu do seu estado de arte no Brasil.
Palavras-chaves: Badminton, cultura esportiva.
Abstract
On the strenght of Badminton be quite unknown in Brazil, the purpose of this study is to find out Badmintons
characteristics that make this sport be part of the sport culture of many countries all around the world. The exploratory approach
revealed that Badminton is easily learned, accident possibilities and game hazards are minimized, is a sport with great appeal for
all ages, as well as for those of varying skill levels and degrees of physical stamina, can be played in all climate condition, needed
equipment is inexpensive, requires little space and is an ideal activity for schools. These data suggest studies to reveal the reasons
of its state of art in Brazil.
Key-words: Badminton, sport culture.

Endereo para correspondncia: Rua Teodoro da Silva, 827 casa 7, 20560-000, Vila Isabel, Rio de Janeiro, RJ, Tel:
21-2578-4534
&"
Introduo
O esporte tem hoje uma funo muito
importante na sociedade, sendo indiscutvel, no ponto
de vista de praticantes e educadores, seu papel no
desenvolvimento educacional, fisiolgico, psicolgico
e social daqueles que o praticam.
A cultura esportiva atual muita rica em contedo,
existindo uma variedade muito grande de esportes
praticados nos mais diversos pases. H aqueles comuns
a uma determinada regio ou pas, outros, entretanto,
so praticados em todos os continentes, gozando de
popularidade mundial e, eventualmente, ascendem
condio de esporte olmpico.
Apesar de pouco conhecido no Brasil, o Badminton
uma modalidade que ocupa esse segundo grupo. Esse
fato, por si s, no causa espcie, pois um esporte para
se tornar olmpico no precisa, necessariamente, ser
praticado em todos os pases do mundo. Acreditamos
que diferentes fatores podem levar um determinado
esporte a ser mais procurado do que outros, fazendo
parte da cultura esportiva de um povo.
O Badminton um esporte de raquete, assim
como o tnis, sendo que ao invs de uma bola,
golpeia-se um objeto semelhante a uma peteca de
pequenas dimenses (shuttlecock), podendo ser
disputado por dois jogadores de cada lado ou por
somente um jogador de cada lado.
Um breve estudo sobre o Badminton permitenos perceber que ele apresenta caractersticas muito
peculiares, as quais lhe do uma certa singularidade
em relao aos outros esportes. Acreditamos que essas
caractersticas possam revelar os motivos de sua
grande popularidade no resto do mundo, a despeito
do que acontece aqui no Brasil.
Segundo os estudos e relatos disponveis, a
prtica esportiva pode trazer vrios benefcios para
o homem. Nessa perspectiva, de acordo com Breen,
o Badminton proporciona uma exercitao de
moderada a vigorosa, que pode contribuir para a
melhora da eficincia do sistema cardiovascular e para
...o desenvolvimento de vrias valncias fsicas, tais
como: agilidade, flexibilidade, equilbrio, resistncia e
a manuteno do tnus muscular [1].
Rutledge e Friedrich apresentam como benefcios fisiolgicos do badminton o fortalecimento dos
membros superiores e inferiores, o desenvolvimento
do sistema cardiorrespiratrio, ...da resistncia, da
coordenao neuromuscular e da agilidade... [2]. Os
autores concordam com a idia de que o Badminton,
por meio da emoo e alegria, reduz a tenso, satisfaz
o ego e traz a realizao pessoal; assim como,
preenche as necessidades psicolgicas de jogar, se
divertir e expressar emoes.
Breen [1] argumenta que a esfera de ao do

badminton d oportunidade a todos de conhecer o
conceito de jogo. Na infncia, esse conceito est ligado
s experincias divertidas. Enquanto no adulto, quelas
que proporcionam momentos de exaltao e orgulho
em oposio depresso. Para o autor, o Badminton
tido como uma modalidade esportiva na qual
possvel efetivar a integrao social de vrios
segmentos da sociedade. Sua prtica adequada a
homens, mulheres, jovens e idosos, tornando muito
popular a participao familiar.
Segundo o autor, a frase voc est muito velho
para fazer isso e aquilo comumente ouvida pelos
adultos. Tendo em vista que no badminton um nvel
relativamente alto de sucesso pode ser alcanado em
qualquer idade. Esse esporte parece ser ideal para
promover a negao deste tipo de argumento. No
campo psicolgico, o autor afirma, que os movimentos vigorosos do Badminton podem contribuir
com a diminuio das tenses emocionais.
Grice acredita que o badminton atrai grupos de
todas as idades e nveis de habilidade, tanto no
homem, quanto na mulher. Para o autor, o jogador
de ...Badminton pode aprender e apreciar benefcios
sociais, recreacionais e psicolgicos... [3].
Alm dos benefcios fisiolgicos, psicolgicos
e sociais, que a prtica do Badminton pode proporcionar, muito comum encontrarmos referncia a
uma variedade de elogios apontando outras vantagens
que esse esporte apresenta.
Davis ressalta que uma vantagem do Badminton
reside no fato de que o jogador iniciante rapidamente
se torna bom praticante, o suficiente para sustentar
agradveis e prolongados rallies [4]. Entende-se por
ralllies o sustento de golpes sucessivos de um lado para
outro pelos jogadores oponentes [5], ou simplesmente
a troca de golpes durante uma jogada [1].
No caso do Badminton, um rally termina quando
a peteca [1] fica fora de jogo, ou seja, quando ela toca o
solo. Peteca o termo comumente utilizado no Brasil
como traduo de shuttlecock, implemento que golpeado
por meio da raquete. Davis defende que esta modalidade
esportiva ...um jogo que qualquer pessoa, mesmo
com um mnimo de noo de bola, pode rapidamente
fazer rallies [6] e que ...o iniciante pode fazer um jogo
divertido j na primeira vez que joga [7].
Essas caractersticas parecem tipificar essa
modalidade como um instrumento valioso a ser
utilizado em um processo educacional.
Admitimos que embora seja difcil jog-lo com
maestria, o Badminton um esporte fcil de aprender
no qual o iniciante sente prazer imediatamente, logo
nos primeiros contatos com a modalidade.
&#
Samuel acredita que o jogo de Badminton ...

uma atividade altamente sociabilizadora, pois a maioria
das crianas e adultos pode jogar com sucesso logo
depois de ser introduzido ao jogo. O autor revela
que em um trabalho indito, Docherty D. comparou
a facilidade de aprendizagem do Tnis com a do
Badminton por meninas de 15 anos nas aulas de
Educao Fsica. O pesquisador obteve, entre outros,
os seguintes dados: nas aulas de Tnis, em um perodo
de 40 minutos a maioria das alunas deu somente de
15 a 20 batidas na bola e essa situao no mudou
durante todo o ano, enquanto que nas aulas de
Badminton, as alunas aprenderam a golpear a peteca
na quarta aula e na dcima lio j estavam obtendo
bons resultados. Castilho escreveu que ...a principal
vantagem do Badminton ser muito fcil de aprender.
Enquanto no Tnis so precisos meses at que se
consiga devolver a bola corretamente, no Badminton
a identificao com a raquete praticamente imediata
[8] No nosso modo de ver, o autor refere-se no
s raquete, como a todos os implementos e ao
prprio jogo em si. Ong Sioe Khing, presidente da
Associao Paulista de Badminton, no ano de 1986,
argumenta, com base em sua vivncia, que nesta
modalidade esportiva a tcnica e a ttica so bem
mais fceis de assimilar que no Tnis [9].
A comparao entre o Badminton e o Tnis,
no que tange ao tempo de demora para insero do
praticante iniciante, tem sido uma constante,
principalmente nos veculos que buscam a popularizao da prtica de atividades fsicas. Talvez isso
acontea em funo da segunda ser uma modalidade
mais conhecida no Brasil.
Reitzfeld acostumado a lidar com o ensino e treino
de esportes de raquete admite que o Badminton ... o
jogo de raquete mais fcil de se aprender.... [10].
Apesar de acreditarem que os jogadores mais
avanados so os que alcanam a maior satisfao com
o jogo, Vannier e Poindexter concordam com a idia de
que o ...o iniciante pode aprender rapidamente a golpear
a peteca para c e para l atravs da rede... [11].
Os autores e prticos so unnimes em afirmar
que o fato deste esporte no possibilitar o contato
fsico entre os adversrios e ser praticado com um
material muito leve, reduz a probabilidade de
ocorrerem acidentes e leses durante o jogo. Samuel
ressalta que ...normalmente o Badminton no causa
leso ou oferece perigo para os participantes... [8],
sendo este um dos critrios que possibilitam sua
prtica em qualquer idade. Rutledge e Friedrich
lembram que o ...Badminton um dos poucos
esportes que podem ser jogados com razovel
segurana, ainda que se usem culos... [2]. Para
Vannier e Poindexter a mnima possibilidade de

ocorrerem acidentes um dos motivos que tornam
o jogo ideal para qualquer ocasio [11].
Certamente sabemos que h uma certa exacerbao na defesa do Badminton como sendo uma
atividade incua no que diz respeito induo de leses
corporais. Sabemos, principalmente com o atual estado
da arte na compreenso da influncia dos aspectos
Biomecnicos na instalao de quadros lesivos em
funo de prticas esportivas, que no existe atividade
totalmente no lesiva. Porm, disto no temos dvidas,
o Badminton apresenta caractersticas que o tornam
uma modalidade com muito menor probabilidade de
gerar leses corporais e, portanto, acessvel a um
nmero grande de tipos de pessoas. Sendo assim, por
ser um jogo muito fcil de aprender, no qual o risco
de acidentes e leses pequeno, pode levar-nos a
acreditar que outra importante caracterstica do
Badminton a de que ele pode ser praticado
regularmente por homens e mulheres de diferentes
idades, condies fsicas e mentais.
Breen defende a idia de que o Badminton
oferece lazer e oportunidade para qualquer pessoa,
podendo ser jogado por crianas, adultos e pessoas
da terceira idade de ambos os sexos, sendo por isso
comumente chamado de esporte familiar. O autor
ressalta que, diferentemente de muitos esportes, um
nvel relativamente alto de sucesso pode ser alcanado
pelos idosos. Da mesma forma, o Badminton
tambm d oportunidade para a participao de
pessoas com necessidades especiais.
Rutledge e Friedrich esclarecem que o ...Badminton
pode ser jogado quase que por qualquer pessoa: jovem
ou anci, alta ou baixa, obesa ou magra, homem ou
mulher.... Complementam dizendo que ...o jogo
constitui um bom exerccio para todas as pessoas..., e
que ...a participao conjunta de jovens e velhos de ambos
os sexos somente uma de muitas vantagens sociais que
podemos atribuir ao Badminton. Muito poucas atividades
se prestam to eficazmente para a participao de homens
e mulheres. Um pai e filho, ou toda uma famlia, podem
desfrutar do jogo, juntos... [2]
Ao destacar a participao de pessoas da terceira
idade, os autores argumentam que ...muita gente de
idade avanada pratica este jogo com regularidade....
Acrescentam ainda que ele ...pode ser praticado por
toda uma vida... e esclarecem que ...quanto mais se
envelhece, tanto menor a atividade que se necessita
(...) o Badminton uma classe de atividade que pode
ser gozada sem que se exija mais participao ativa
do que a desejada pelo jogador.... No clmax de
suas consideraes acerca deste assunto, eles concluem
que ...o Badminton, como entretenimento e como
&$
atividade fsica metdica, pode acrescentar anos a sua

vida e vida a seus anos.... [2] Neste sentido, Davis
afirma que ...qualquer um, homem ou mulher, de
seis ou sessenta anos, pode jogar... [3]. O autor
esclarece que a leveza do material utilizado permite
que qualquer pessoa pratique Badminton, sem maiores
problemas, at uma idade avanada.
Para Seidel o ...Badminton um jogo
apreciado por indivduos de todas as idades e
habilidades. (...) o custo e as facilidades do jogo ajudam
a torn-lo um esporte que se adapta a indivduos de
diferentes idades e habilidades.... O autor lembra
tambm que o ...desafio fornecido atrai o homem e
a mulher, o jogador recreacional e o vido
entusiasta... [12].
De acordo com Paulo Prouvot ... possvel
jogar Badminton em qualquer idade. Isto porque o
ritmo do jogo varia em funo do nvel dos
jogadores... [8]
Como o ttulo de Badminton The lifetime Game
of the Future, Samuel declara em seu texto que o
...Badminton rene todos os critrios necessrios para
que um esporte seja praticado durante toda uma vida.
O jogo pode ser praticado igualmente por indivduos
jovens e idosos e por homens e mulheres juntos...
[8]. O fato de os torneios da Associao de
Badminton dos Estados Unidos, incluindo o
campeonato nacional, acontecerem em nove grupos
de faixas etrias, de 11 at 70, d uma idia da
diversidade da idade dos praticantes.
Dentro do debate acerca das facilidades e vantagens
h, em princpio, uma pequena discordncia em relao
ao local onde podemos praticar o Badminton. Embora
alguns afirmem que o esporte pode ser praticado nos
formatos indoor e outdoor, eles no deixam claro que, em
nvel competitivo, praticamente impossvel pratic-lo
ao ar livre, pois, devido leveza da peteca, uma simples
brisa desvia a sua trajetria. Em treinamentos profissionais
e competies oficiais, por exemplo, no se recomenda
a prtica outdoor.
Do ponto de vista dos conceitos de aprendizagem motora, de acordo com a classificao
proposta por Gentile [13], as habilidades motoras
relativas ao Badminton so abertas, ou seja, as aes
desenrolam-se em um ambiente que muda no tempo
e no espao. A ao externa do vento agindo sobre a
peteca, no s aproximaria as habilidades motoras
da extremidade desse espao contnuo, como
influenciaria no resultado do jogo, tornando o
contigencial um fator crucial para o decurso do jogo.
Isto no impede, entretanto, que o Badminton
seja praticado de maneira informal em ambientes
outdoors, como parques, jardins e at mesmo na praia.
Algumas pessoas defendem a prtica do

Badminton unicamente em locais fechados e vem
nisso uma vantagem. Neste sentido, Davis explica que
...principalmente no inverno, ele proporciona
exerccio e diverso a despeito da neve, neblina, chuva
e escurido do inverno, enquanto outros esportes esto
em paralisao... [6].
O fato de no existirem limitaes climticas
para a sua prtica um dos fatores que levaram Khing
a afirmar que o Badminton ... o esporte do povo,
em pases como China, ndia e Japo, e faz uma
concorrncia to grande que tem impedido a
expanso do tnis profissional entre chineses e
japoneses... [13].
Castilho, no entanto, argumenta que o fato de a
modalidade no poder ser praticada ao ar livre parece
ser a sua nica desvantagem. [8]
No h dvidas de que a prtica indoor independe
das condies climticas, podendo acontecer em
qualquer poca e em qualquer regio. Em princpio,
esse fato pode no parecer relevante para um pas
com as condies climticas como as do Brasil e at
mesmo representar uma desvantagem, como pensa
Castilho. Mas, se lembrarmos que no vero de
diversas cidades do Brasil o sol escaldante limita e,
por muitas vezes, impede a realizao de atividades
fsicas e que a chuva leva interrupo ou
cancelamento de jogos previamente marcados, o fato
de ele ser considerado uma atividade prioritariamente
indoor pode muito bem ser uma vantagem.
Ao traarmos uma ligao do Badminton com
outros esportes de raquete com o tnis e o squash,
temos a impresso de que se trata de um esporte que
requer altos recursos financeiros. Entretanto esta no
a realidade. Davis e Seidel concordam com a idia
de que o equipamento para iniciantes pode ser de
expressivo baixo custo. Breen argumenta que ...um
custo mnimo proporciona a todos a oportunidade
participar.... [2]
Vannier e Poindexter lembram que ...o
equipamento necessrio barato... e este um dos
motivos que tornam a prtica do Badminton uma
...atividade ideal para escolas, campos, organizaes
e diverses caseiras e familiares.... [11]
Assim, o custo relativamente baixo para a prtica
do Badminton pode ser apontado como mais uma
vantagem desse esporte.
Existe unanimidade em afirmar que outra grande
vantagem do Badminton que a modalidade requer
espaos relativamente pequenos. Na rea necessria para
uma quadra de futsal, handebol, basquetebol ou tnis
de campo, possvel demarcar quatro quadras de
Badminton. Considerando-se que essas quadras podem
&%
ser todas ocupadas por jogos de duplas, teremos 16

pessoas praticando ao mesmo tempo, mais do que
em qualquer dos desportos coletivos citados.
Esse tipo de ocorrncia faz com que se
possibilite a prtica do Badminton, mesmo se tratando
de um esporte individual, em situaes nas quais
encontramos um grande nmero de pessoas, como
nas turmas escolares. Sendo assim, o fato de ocupar
espaos relativamente pequenos parece ser outra
grande vantagem do Badminton.
Desde a criao da primeira associao nacional
de Badminton, em 1893, na Inglaterra, at os dias
de hoje, o badminton apresenta uma crescente
popularizao.
De acordo com Rutledge e Friedrich, o
primeiro campeonato nacional aconteceu em 1893,
em 1910 j havia mais de 300 clubes de Badminton
na Inglaterra. O esporte ganha o mundo, e em 1934
fundada a Federao Internacional de Badminton.
Para termos idia do que o Badminton
representa para a sia, recorremos ao indonsio Ong
Sioe Khing, que chegou ao Brasil em 1963 e estranhou
o total desconhecimento do esporte, to tradicional
em seu pas natal. Segundo Khing, ...o Badminton
na sia como o futebol na Amrica do Sul... [10]
Em 1986, como nos revela Dalcim, o
Badminton j era uma das modalidades esportivas
mais populares na sia e Europa, atingindo cerca de
180 milhes de praticantes em 70 pases. Em pases
como China, ndia e Japo, ele j era considerado
um esporte do povo.
Tanese esclarece que em 1986 o Badminton s
era pouco desenvolvido na Amrica do Sul, Amrica
Central e frica. [14]
Segundo Samuel, uma reportagem feita pelo
Conselho de Esporte Britnico, em 1979, revelou que
o Badminton tornou-se o esporte com maior nmero
de participantes nas Ilhas Britnicas. O autor ressalta
tambm uma reportagem feita pelo colunista
Frederick C. Kein, no Wall Street Journal, em 1987,
que revela que ...na Inglaterra, o Badminton vem
crescendo em uma proporo fantstica com uns
6000 clubes, 250.000 jogadores registrados e outros
2,5 milhes de participantes casuais... [8].
Lembra o autor que a despeito do status do
badminton nos Estados Unidos, ele extremamente
popular na Europa e sia. O Badminton o esporte
nacional da Indonsia e da Malsia e extremamente
popular na China, Japo, Dinamarca, Canad,
Inglaterra, Coria do Sul e Tailndia. Apesar de no
ser considerado ume esporte muito popular nos
Estados Unidos, o autor esclarece que ...em 1985
havia cerca de 50.000 jogadores de Badminton nos
Estados Unidos... [2].
Paige, numa publicao de 1985, afirma que ...o

badminton o maior esporte de raquete no mundo,
nenhum outro est sequer perto. Foram exportados
em Taiwan 70 milhes de raquetes de Badminton
somente em 1984 [2].
O ento presidente da Associao de Badminton
dos Estados Unidos, Stanton Hale, afirma na edio
de 18 de agosto de 1987 do Wall Street Journal que
...somente na Califrnia do Sul mais de 2000
jogadores de Badminton em quase 90 escolas
secundrias competem todas as primaveras em
competies escolares... e que ...a cada ano a United
States Badminton Association sanciona mais de 150
torneios...
A popularidade mundial do Badminton foi
confirmada durante os Jogos Olmpicos de 1992,
quando o nmero estimado em 1.1 bilho de
espectadores em todo o mundo assistiu pela televiso
aos jogos que marcaram a estria do referido esporte
no evento.
Grice no deixa dvidas de que o Badminton
... um dos esportes mais populares do mundo...,
e que na Gr-Bretanha ele continua reinando como o
esporte nmero um. Segundo o autor, ...o nmero
de jogadores registrados na Inglaterra de quase dois
milhes [2].
Atualmente 131 pases so membros da
International Badminton Federation e o Badminton
considerado o segundo esporte mais praticado no
mundo.
Concluso
Percebe-se que os benefcios fisiolgicos,
psicolgicos e sociais adquiridos com a prtica do
Badminton; a facilidade em aprend-lo; o pequeno
risco de acidentes e leses; a possibilidade de uma
extensa faixa etria de praticantes com diferentes graus
de aptides fsicas ter condies de pratic-lo; o fato
de no existirem limitaes climticas; o baixo custo
e o uso de espaos relativamente pequenos formam
um conjunto de vantagens que pode ser a razo desse
esporte apresentar, em vrios lugares do mundo,
nmeros expressivos no que diz respeito quantidade
de praticantes. Nmeros que superam, em muito, o
de outros esportes mais conhecidos no Brasil.
Esses nmeros, principalmente para ns
brasileiros, podem parecer exagerados e at absurdos,
pois aqui, no nosso pas, o referido esporte apresenta
uma realidade totalmente diferente dessas at aqui
apresentadas.
Interessante notar que, apesar das vantagens e
facilidades apresentadas, para alm de constituir um
esporte de grande expresso na cultura olmpica, o
&&
Badminton no faz parte da nossa cultura esportiva,

sendo praticamente desconhecido em grande parte
do Brasil.
Acreditamos que em favor de uma cultura
esportiva diversificada, torna-se mister adquirir e
divulgar conhecimentos que possam explicar o porqu
desse estado da arte.
Procurando estabelecer estratgias para desvelar
possveis causas para a instalao desse quadro,
dedicamo-nos a desenvolver um estudo, com
enfoque nos processos que levam formao e
mudana de cultura. Julgamos ser importante
determinar os principais fatores que podem
influenciar, inibindo ou facilitando, a incorporao de
uma determinada modalidade esportiva a uma cultura
j existente, para que possamos, com base nestes
dados, difundir a modalidade e fazer uso de seu
potencial educativo na formao plena das pessoas.
Referncias
1.
BREEN, J. Winning Badminton. North Palm Beach: The

Athletic Institute, 1983.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
RUTLEDGE, A.; FRIEDRICH, J. Badminton. Mexico:

Editores Associados, 1971. p. 5-7.
GRICE, T. Badminton: steps to success. Champign:Human
Kinetics, 1996. p.1-2.
DAVIS, P. Badminton complete. London: Kaye & Ward,
1974.
WATSON, O. Longman Modern English Dictionary, 1976.
DAVIS, P. How to play Badminton. London: Hamlyn,
1979.
DAVIS, P. Play the game Badminton. London: Ward
Lock, 1988.
CASTILHOS, S. Badminton. Boa Forma. So Paulo, n.
54, 1991.
DALCIM, J. Badminton. Match Point. So Paulo: Nesc,
n.1, jun.1986.
PLACAR. A glria do badminton. So Paulo: Abril, n.
787, jun. 1985.
VANNIER, M.; POINDEXTER, H. Individual and Team
Sports for Girls and Women. Philadelphia: W. B. Saunders,
1960.
SEIDEL, B. et al. Sports skills a conceptual approach to
meaningful movement. Dubuque: W. C. Brown, 1975.
MAGILL, R. Aprendizagem Motora: conceitos e aplicaes.
So Paulo: Edgard Blcher, 1984.
TANESE, I. Badminton. Match Point. So Paulo: n.3,
agosto, 1986.
&'
COMUNICAO BREVE
Consideraes a respeito
da relao professor-aluno
no contexto da reabilitao cardaca
Consideration about teacher-student relationship
in the cardiac rehabilitation context
Jerusa Mnica de A. Souza, M. Sc.
Instituto de Educao Fsica e Desportos, Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Resumo
Este ensaio foi elaborado com o objetivo de apresentar algumas reflexes acerca da relao professor-aluno em aulas de
Educao Fsica voltadas reabilitao cardaca. Uma abordagem de cunho exploratrio no Programa de Reabilitao Cardaca da
Universidade do Estado do Rio de Janeiro permitiu identificar dados empricos acerca do que seja o bom professor, na
perspectiva dos alunos. Os dados obtidos nessa fase exploratria indicam ser necessrio, e urgente, a realizao de investigaes
especficas, com o propsito de identificar a preciso e possvel grau de inferncia das evidncias observadas.
Palavras-chaves: Educao fsica, interveno pedaggica, relacionamento inter-pessoal, reabilitao cardaca.
Abstract
The purpose of this essay was to show some reflection about teacher-student relationship in the cardiac rehabilitation
classroom. Exploratory approach in the University of the State of Rio de Janeiro cardiac Rehabilitation program revealed
empirical data about the good teacher, in the students perspective. Evidences obtained in this exploratory phase indicate that is
necessary, and urgent, the realization of more specific research, intending to identify the precision and the inference degree of the
observed evidences.
Key-words: Physical education, pedagogic intervention, inter-personal relationship, cardiac rehabilitation.
Artigo recebido em 22 de setembro de 2004; aceito em 22 de abril de 2004.

Endereo para correspondncia: Jerusa Mnica de A. Souza, UERJ, Instituto de Educao Fsica e dos Desportos, Rua
So Francisco Xavier, 524, 20550-013 Rio de Janeiro, RJ.
'
Introduo
Entendo que o processo ensino-aprendizagem
se estabelece na medida em que interagimos distintos
elementos, tais como: contedos de ensino, mtodos,
objetivos, professor e aluno, os quais Faria Jr 1
identificou como componentes fundamentais do
processo didtico e continuam sendo. Neste contexto
a interao professor-aluno, segundo Libneo2, um
aspecto importante da trama didtica voltada
concretizao, completa ou parcial, dos objetivos
previstos para o processo de ensino. Sendo assim,
proponho-me, neste breve ensaio, tecer algumas
consideraes a respeito desta relao, a partir de
indicativos oriundos de duas fontes, a saber: a) na
literatura, os quais tenho procurado examinar, no
decurso de minha prtica profissional, na expectativa
de poder estimar o impacto desta relao na mudana
de comportamento do aluno, no que diz respeito
busca de uma atitude mais positiva do mesmo, com
relao prtica da atividade fsica voltada
reabilitao cardaca; b) da minha vivncia como
professora em um programa voltado a reabilitao
cardaca.
Relao professor-aluno
O verdadeiro fazer-didtico aquele capaz de refletir
corretamente cada situao de aprendizagem a partir
do exame concreto da realidade onde educador e
educando esto inseridos, envolvendo, cuidadosamente
todos os dados necessrios sua soluo que
intrnsicamente ser sempre parcial, porm aproximarse- mais das necessidades.3
Como professora de Educao Fsica do
programa de reabilitao cardaca da Universidade
do Estado do Rio de Janeiro (PRC-UERJ), h
doze anos, pude perceber que os momentos de
interao professor-aluno compartilhados no
cotidiano das aulas, eram instantes vividos de forma
bastante espontnea, alegre e integradora. De
acordo com Haidt4, justamente no contexto da
sala de aula , no convvio dirio com o professor e
com os colegas, que o ...aluno vai paulatinamente
exercitando hbitos, desenvolvendo atitudes e assimilando
valores.... Estas perspectivas da relao professoraluno, no meu entender, so fundamentais no
trabalho pedaggico, principalmente em contextos
de to grande especificidade, como o caso da
reabilitao cardaca. Deste modo, se
conseguirmos identificar os fatores intervenientes
em sua dinmica, assim como os mecanismos
pelos quais ela se processa, poderemos desenvolver
aes de interveno mais precisas e produtivas
no sentido de desencadear mudanas comportamentais em nossos alunos.

Fico ainda mais inclinada a aceitar essa
possibilidade como um fato concreto e significativo
quando constato que vrios estudos ressaltam a
importncia da mudana de comportamento dos
indivduos, na busca de hbitos de vida mais
saudveis, como sendo essa essencial para a melhora
da qualidade de vida da populao que padece de
problemas cardacos. Concluo, portanto, que a
importncia do papel interventivo do professor,
junto ao aluno, de forma a orient-lo nesse processo
de mudana um fato.
A apreciao de evidncias empricas presentes
no contexto de minha prtica docente no PRC-UERJ,
levou-me a identificar indicadores que apontam para
as dimenses da representao da relao professoraluno, a partir das imagens e conceitos formados pelos
sujeitos participantes. Verifiquei, nas falas dos mesmos,
expresses acentuadamente positivas no que diz
respeito relao professor-aluno, onde o aspecto
afetivo foi sempre muito ressaltado.
Neste sentido, Cunha, destaca que as justificativas
apresentadas pelos alunos ao escolherem o o bom
professor, esto muito voltadas para as questes
pertinentes relao professor-aluno. Estes enfatizam
os aspectos afetivos no momento da escolha embora,
valorizem o professor que exigente e que cobra as
tarefas. Esta questo do controle das atividades pelo
professor, tambm foi constatada em nossas
exploraes, denotando a ateno, o incentivo e o
cuidado do professor com o aluno.
A competncia profissional tambm um
aspecto ressaltado, nas falas dos sujeitos, perpassando
a idia de segurana e confiana no trabalho
desenvolvido. Este fato corroborado por autores
como Rangel5 e Cunha, quando relatam , que difcil
o aluno, ao apontar o bom professor, no levar em
considerao a competncia profissional do mesmo.
A idia do professor amigo, da relao ser de
igual para igual, ou seja, o lado humano da relao,
tambm fica evidenciado na fala dos sujeitos. Enricone
e outros compartilham desta viso abrangente da
relao professor-aluno destacando que a prtica
educativa, estabelecida a partir dessa interao,
extrapola os limites da sala de aula constituindo-se
tambm numa prtica social.
Finalmente, parece ser dada importncia imagem
do professor como elemento incentivador do processo
ensino-aprendizagem. Seu bom humor, a sua
participao nas atividades propostas e o seu entusiasmo
ao desenvolver o trabalho, caractersticas apontadas por
alguns participantes, parecem coadunar gerando um
'
mecanismo que age incentivando o processo de

aprendizagem, tornando-o agradvel e prazeroso para
o aluno. Neste sentido, Matos e Graa e Haidt6, destacam
a funo do professor de transformar o processo ensinoaprendizagem em algo importante e prazeroso para o
aluno. Acreditam, estes autores, que o interesse e o prazer
na tarefa a ser desempenhada que conduziro o aluno
ao sucesso da aprendizagem.
Consideraes finais
Em sntese, acredito ser pertinente discutirmos
o delineamento de uma didtica especfica em
Educao Fsica, no importando qual seja a
especificidade do setor de atuao do professor.
Vislumbro na relao professor-aluno um dos pontos
a serem trabalhados no contexto desta discusso e,
como demonstrei, existem evidncias empricas que
constituem um ponto de partida no sentido de uma
melhor compreenso deste quadro, no que tange
relao professor-aluno em programas de reabilitao
cardaca. Evidncias essas que encontram respaldo
na literatura relacionada com o quadro problemtico
no qual est contido o presente tema.
Ao que parece os aspectos da relao professoraluno, aqui evidenciados, reforam a necessidade do
professor , buscar informaes em diferentes reas
de conhecimento para fundamentar a sua prtica, de
forma a atender as necessidades do aluno, propor-
cionando ao mesmo vivncias com a prtica da

atividade fsica, onde a competncia tcnica e o prazer
estejam presentes.
Porm trata-se de evidncias empricas, no
sendo possvel, no presente momento, inferir tais
achados para um grupo maior de sujeitos. Sendo
assim nosso passo consistir em desenvolver um
processo de investigao devidamente estruturada, no
sentido de precisar os achados acima assim como
determinar a sua abrangncia.
Entendemos que resultados de estudos com este
teor possam contribuir, significativamente, com a
concretizao de processos pedaggicos que ajam
sobre a totalidade do ser humano, configurando a
Educao Fsica como ato educativo complexo e pleno.
Referncias
1.
2.
3.
4.
5.
6.
FARIA JR, A. G. Introduo didtica de educao fsica.

Rio de Janeiro: Frum, 1974.
LIBNEO, J. C. Didtica. So Paulo: Cortez, 1994.
CANDAU, V. M. (Org.). A didtica em questo.
Pressupostos tericos para o ensino da didtica.
Petrpolis: Vozes , 1996. p. 38-46.
HAIDT R. C. C. Curso de didtica geral. So Paulo: tica
1994, p. 55.
RANGEL, M. Representaes e reflexes sobre o bom
professor. Petrpolis: Vozes, 1994.
HAIDT R. C. C. Curso de didtica geral. So Paulo: tica
1994.
'
Resumos
Ronald M. Evans, et al., PLoS

Biology, Agosto de 2004
Pesquisadores criam rato maratonista

Ao potencializar a funo de apenas uma protena, pesquisadores
do Instituto Mdico Howard Hughes, na Califrnia, criaram um rato
maratonista geneticamente modificado capaz de correr o dobro do
normal antes de ficar exausto. Segundo os pesquisadores, o descobrimento
oferecer pistas importantes sobre o mecanismo que ativa o
desenvolvimento muscular e as mudanas fisiolgicas produzidas pelo
exerccio. Alm disso, tambm sugere uma forma de desenvolver drogas
para melhorar o desenvolvimento muscular e que podem aumentar a
resistncia dos atletas. Durante os estudos, os pesquisadores exploraram
os efeitos da alterao do gene para uma protena chamada PPAR delta
reguladora principal de muitos genes para potenciar a atividade dessa
protena, mas no esperaram os efeitos fisiolgicos profundos e de grande
alcance que esta nica alterao gentica produziria. Em trabalhos anteriores,
os pesquisadores demonstraram que em vrios tecidos, particularmente
os tecidos adiposos, a ativao de PPAR delta aumentava com a queima
de gordura e, como resultado, reduzia a massa do tecido adiposo. Ao
realizar este experimento, no entanto, quando foram produzidos ratos
com atividade PPAR delta potencializada, observou-se uma transformao
importante nas fibras do msculo esqueltico. Os ratos mostraram um
grande aumento nas fibras musculares do tipo I e uma reduo nas fibras
musculares do tipo II. As fibras do tipo I so mais resistentes fadiga.
Isto se deve a sua grande quantidade de mitocndrias centrais eltricas
metablicas da clula mediante as quais a gordura se converte em energia.
Por outro lado, as fibras tipo II tm menos mitocndrias e a energia
obtida a partir da glicose em vez das gorduras. Em conseqncia, estas
fibras musculares se fadigam rapidamente. Antes da criao do rato alterado
geneticamente, a nica forma conhecida para aumentar a resistncia era o
treinamento fsico. Os investigadores achavam que a PPAR delta
potencializada permitiria apenas que o msculo queimasse mais gordura,
mas no esperavam que o fizesse aumentando a populao de fibras tipo
I. Para confirmar que o aumento na atividade PPAR delta causava a
transformao do msculo, os investigadores deram a ratos normais uma
droga experimental que ativa a protena. A droga est sendo desenvolvida
para tratar pessoas com desordem do metabolismo lipdico. Foi observado
que o tratamento com essa droga produz benefcios musculares e
metablicos similares ao que foi visto com o rato transgnico. Tambm
foi observado que os ratos alterados geneticamente eram resistentes ao
ganho de peso quando submetidos a uma dieta alta em gorduras e alta em
calorias. Estes ratos maratonistas so resistentes ao ganho de peso mesmo
que comam a mesma quantidade de alimentos que o rato normal e tm a
mesma atividade. Logo, sua resistncia ao ganho de peso no
simplesmente devido ao aumento de exerccios. De forma significativa, o
crescente nmero de fibras musculares que queimam gordura parece por
si mesmo proteger contra uma dieta alta em gorduras. Isso importante
'!
porque indica que a presena de mais mitocndrias nos msculos destes

animais provavelmente d lugar a uma maior queima de gorduras e a
liberao de certa energia na forma de calor. Isto faz acreditar que os
corredores de grande distncia, por exemplo, possuem um nvel de
proteo contra o aumento de peso inclusive quando no esto fazendo
exerccio. Portanto, em certo sentido, construram um tipo de escudo
metablico que evita que ganhem peso.
Alm disso, quando os ratos normais receberam a droga que aumenta
a atividade de PPAR delta, mostraram uma proteo virtualmente idntica
contra o ganho de peso. Os ratos geneticamente produzidos, tambm tinham
nveis mais baixos de triglicerdeos intramusculares que se associam
freqentemente a resistncia insulina e ao diabetes em pessoas obesas. Os
ratos maratonistas receberam esse nome quando foi testada a resistncia
dos animais numa roda para correr. Os ratos normais podem correr perto
de 900 metros antes de perder a fora, enquanto que os ratos com PPAR
delta potencializada podiam correr 1800 metros, ou mais que uma milha,
antes de ficar sem combustvel. Alm disso, o rato maratonista corre uma
hora a mais do que os 90 minutos que corre um rato normal. A maioria dos
fisiologistas acredita que a melhora do funcionamento por meio de treino
um processo complicado. O treinamento atltico modifica no s o contedo
da fibra muscular como tambm melhora a circulao e a inervao dos
neurnios motores desses msculos. O treino tambm re-desenha o corao
para permitir que bombeie um maior volume de sangue.
Portanto, os investigadores no esperavam que a mudana em um
gene no msculo levasse a cmbios coordenados ao longo do corpo, que
vo desde o sistema nervoso at o sistema cardiovascular e ao prprio
msculo. Mas, o mais notvel sobre este experimento que a nica mudana
parece reorganizar o sistema inteiro. Isso indica que este complicado sistema
pode modificar trocando-se apenas uma parte. Tambm demonstra que
pode ser modificado geneticamente, sem o exerccio mesmo. Isto significa
que a ativao desta via poderia ser muito proveitosa para os pacientes
que, de outra maneira, no poderiam fazer exerccios devido a seu peso
ou a outros problemas que causem complicaes. As drogas que ativam a
via de PPAR delta poderiam aumentar a fora muscular, combater a
obesidade e proteger contra o diabetes. Adicionalmente, elas permitiriam
as pessoas, como aos ratos, comer a mesma quantidade, mas aumentaria
seu metabolismo para queimar mais energia. Os atletas poderiam abusar
de tais drogas, j que poderiam tom-las para melhorar seu rendimento.
Noyes FR et al., Bone Joint Surg
Am. Julho de 2004
Transplante de menisco
Objetivo: O objetivo deste estudo foi avaliar os resultados de transplante
de menisco em pacientes jovens depois de ter realizado uma meniscectomia.
Mtodos: Quarenta meniscos criopreservados foram implantados em
38 pacientes. 16 joelhos tiveram tambm transferncias de auto-enxertos
osteocondrais e 9 tiveram a reconstruo do ligamento do joelho. Os
resultados clnicos e o ndice de falha de todos os transplantes foram
avaliados 40 semanas ps-operatrio. As caractersticas de auto-enxerto
do menisco foram determinadas utilizando um sistema que associava
fatores subjetivos, clnicos e ressonncia magntica.
Resultados: Trinta e quatro pacientes (89%) disseram que houve uma
melhora significativa no joelho. Antes da cirurgia, trinta pacientes (79%)
sentiam dores exercendo as atividades dirias, mas apenas quatro (11%)
'"
sentiam dor no final do acompanhamento mdico. Enquanto uma dor

acentuada estava presente na articulao tibiofemural de todos os quarenta
joelhos antes da cirurgia, vinte e sete (68%) no sentiam dor e treze (33%)
sentiam dor moderada na articulao no final do acompanhamento mdico.
Vinte e nove pacientes (76%) retornaram a praticar esportes leves de baixo
impacto sem problemas. Concomitante, os procedimentos de transferncia
de auto-enxerto osteocondral e reconstruo do ligamento do joelho
melhoraram a funo do joelho e no houve aumento no ndice de
complicaes. As caractersticas de auto-enxerto do menisco foram normais
em dezessete joelhos (43%), houve alteraes em doze (30%), e fracassaram
em onze (28%).
Concluses: Os resultados de transplante de menisco so encorajados
em termos de reduo da dor e melhora da funo do joelho.
David S Ludwig et al., The Lancet
2004;364(9430)
Reduzir o consumo de televiso deveria ser uma

prioridade de sade pblica
Estudo neozelands confirma que passar mais de duas horas dirias
diante da televiso durante a infncia e a adolescncia piora a sade ao
chegar na fase adulta. Os pesquisadores acompanharam um grupo de mil
crianas desde os trs anos de idade at os 26, e calcularam em que medida
a caixa boba contribui para o agravamento da sade a mdio prazo.
Assim, depois de descartar outros possveis fatores, a culpam diretamente
dos casos de obesidade (17%), nveis altos de colesterol (15%), tabagismo
e 15% no esto com a forma fsica adequada. Ainda que os efeitos no
tenham conseqncias clnicas imediatas, os autores enfatizam que esto
reconhecidos claramente como fatores de risco cardiovascular que podero
trazer problemas no futuro. As razes deste pernicioso efeito radicam,
em sua opinio, que o meio audiovisual oferece um cio passivo que
rouba o tempo que as crianas deveriam se dedicar a atividades que
implicam mais exerccio fsico. Os especialistas recomendam no ultrapassar
as duas horas dirias de TV. A tendncia ao sedentarismo predispe a
obesidade. O ganho de peso recebe tambm a influncia da publicidade,
que incita a seguir hbitos pouco saudveis, caracterizados pelo alto
consumo calrico. Por este motivo, pesquisadores consideram que chegou
o momento de proibir a publicidade alimentar direcionada as crianas.
Quanto ao tabagismo, os investigadores apontam que as pessoas continuam
fumando em programas de TV e filmes e vrios esportes so patrocinados
pelas empresas de cigarro, o que leva ao consumo.
M Clare Robertson, et al., BMJ

2001;322:1-5
Exerccios em casa reduzem quedas em idosos

Aproximadamente um tero das pessoas acima de 65 anos sofrem
quedas a cada ano, uma porcentagem que aumenta entre 31% e 35%
quando ultrapassam os 85 anos. Apenas com a realizao de um programa
de exerccios em casa, supervisionado por enfermeiras preparadas, essas
cifras poderiam ser reduzidas e diminuir assim as leses produzidas por
escorreges e tropees. Os investigadores analisaram previamente a
eficcia, em pessoas com 75 anos ou mais, dos programas de exerccios
individuais orientados por uma enfermeira. Um total de 240 mulheres e
homens participou do estudo, dos quais 121 receberam treinamento e
119 fizeram parte do grupo controle. Os exerccios, prescritos por geriatrias
e fisioterapeutas, estavam direcionados para o alongamento e exerccios
'#
de equilbrio, que aos poucos aumentavam a dificuldade, assim como um

programa de caminhadas dirigidas. A inteno era que os participantes
realizassem os exerccios pelo menos trs vezes por semana durante sesses
de 30 minutos e que caminhassem duas vezes durante a semana. As
enfermeiras comprovaram a adeso a este treinamento que, posteriormente, foi comprovado atravs de entrevistas telefnicas. Os dados
demonstram que a incidncia de quedas foi reduzida em 46% no grupo
que praticou exerccios em comparao com o grupo controle. Alm
disso, enquanto que com os que praticaram esporte no houve nenhuma
hospitalizao secundria a uma queda, cinco pessoas do outro grupo
tiveram de ser hospitalizadas por este motivo. Os investigadores insistem
em afirmar que os programas reduzem tanto o nmero de quedas como
a gravidade das mesmas e o nmero de internamentos e que existe uma
relao custo-benefcio mais favorvel entre as pessoas idosas.
Daryl A. Rosenbaum, et al., Phys
Sportsmed 2002;30(5)
Leses na prtica de windsurfing

Apesar de se atingem velocidades superiores aos 50 km por hora e,
em certas ocasies, saltos de at cinco metros de altura, o windsurfing
uma atividade pouco perigosa, sempre que o material se encontre em
boas condies. O estudo indica que esta atividade apenas produz em
mdia uma leso por cada mil horas de prtica. As extremidades inferiores
parecem ser as mais afetadas, com um total de 45% do total de leses
registradas, na frente das superiores (19%) e as da cabea e pescoo, que
representam 18%. As entorses de tornozelo parecem ser o problema mais
freqente. Talvez o caso mais tpico de leso neste esporte, consista em
que o praticante, possa perder o equilbrio e cair, ainda que mantenha o p
preso na prancha. Esta situao gera foras que puxam pela articulao
do tornozelo em sentido contrario e, em conseqncia, ocorre uma leso
do ligamento do tornozelo. Quanto s extremidades superiores, o
traumatismo mais comum normalmente a luxao do ombro. O
windsurfing tambm provoca leses na coluna devido s diferentes foras
que incidem sobre a coluna vertebral, especialmente na regio lombar, ao
sustentar e manobrar a vela. Os problemas costumam se tornar crnicos
e, curiosamente, acontecem com maior freqncia com os que tm o
hbito de realizar sadas de longa durao e em zonas de ventos fortes.
Quanto segurana daquele que pratica esta atividade, o equipamento a
parte mais importante pois visa a sua proteo. Os fabricantes de material
especializado para este esporte comeam a tomar medidas para reduzir as
leses: a primeira delas consiste em trocar os materiais usados para prender
o p na prancha. O objetivo a liberao mais fcil deste membro,
impedindo-o de ficar preso no momento da queda.
R Artal et al, Br J Sports Med

2004;37:6-12
Exerccios durante a gravidez e ps-parto

Gravidez no deveria ser um estado de confinamento, e as mulheres
grvidas sem qualquer tipo de complicao deve ser estimuladas a continuar
ou iniciar atividades fsicas.
Atletas de passatempo ou competidoras sem nenhum tipo de
complicao na gravidez podem continuar ativas durante a gestao. Todas
as mulheres grvidas ativas devem fazer exames peridicos para verificar os
efeitos de seus programas de exerccios no desenvolvimento do feto, e
assim fazer os ajustes quando necessrios. Mulheres com risco ou problemas
'$
obsttricos devem ser avaliadas antes de se recomendar a prtica de atividade

fsica durante a gravidez. Apesar do fato de que a gestao est associada a
mudanas anatmicas e psicolgicas, est confirmado que os exerccios trazem
grandes benefcios maioria das mulheres e os riscos so mnimos.
E A L M Verhagen, Br J Sports Med
2004;38: 477-481
Estudo de coorte sobre leses no voleibol

Objetivo: Avaliar a incidncia total de leses graves e descrever os
fatores associados com distenso do tornozelo.
Mtodos: 486 jogadores da segunda e terceira diviso do voleibol holands
participaram do estudo e foram acompanhados durante toda a temporada.
Foram avaliados em trs ocasies durante a temporada (linha base,
acompanhamento 1, acompanhamento 2). Todos os jogadores completaram
um questionrio (apenas na linha base) sobre as variveis demogrficas,
participao no esporte, uso de medidas preventivas e leses anteriores. Foi
registrada a exposio de cada jogador durante os treinos e jogos durante
uma semana. No caso de haver alguma leso, o tcnico entregava um
formulrio que deveria ser preenchido no perodo de uma semana.
Resultados: 100 leses foram relatadas, resultando numa incidncia
total de 2,6 leses/1000 horas. A incidncia de leses graves foi 2,0/1000
horas. As distenses do tornozelo (n=41) foram as leses mais graves e 31
(75%) de todos os jogadores com distenso do tornozelo relataram ter
distenses anteriores. 25 leses por esforo repetitivo foram relatadas. A
incidncia total de leses por esforo repetitivo foi 0,6/1000 horas; o
dorso e os ombros foram as partes do corpo mais afetadas.
Concluses: A distenso do tornozelo a leso mais comum no voleibol,
contabilizando 41% das leses relatadas. Leses anteriores parecem ser
importantes fatores de risco para a distenso do tornozelo. Os programas
de preveno de leses deveriam se focalizar nas distenses de tornozelo
e concentrar-se nos jogadores com distenses anteriores.
de SantAnna GR, Simionato MR,

Suzuki ME, Quintessence Int.
2004; 358:649-52
Odontologia desportiva: perfil bucal e salivar de um

time de futebol feminino
Odontologia esportiva tem sido considerada uma rea proeminente
da odontologia, j que a sade dental pode limitar as habilidades dos atletas,
tanto profissionais como no profissionais, em seus treinos e competio. A
crie dentria associada ao uso freqente de carboidratos, recomendados
como uma fonte de energia para o exerccio fsico. Este estudo avaliou os
perfis salivares (pH, ndice de fluxo salivar, estreptococos mutantes do grupo
mutans e lactobacilos) e os dentes cariados, perdidos e obturados de 18
jogadoras de futebol (13 a 19 anos) do Centro Olmpico de Treinamento e
Pesquisa de So Paulo, antes e depois do treino. O ndice de fluxo salivar
apresentou uma reduo significativa aps o treino; no entanto, no houve
alterao significativa no pH. 15% das jogadoras apresentaram 10(5) a 10(6)
estreptococos do grupo mutans, e 66% apresentaram 10(3) lactobacilos.
Muitos componentes salivares protegem contra microorganismos que causam
infeces do trato respiratrio superior (comum em atletas), assim como a
participao no mecanismo de remineralizao durante os desafios
cariognicos. Assim, devido ao ndice de reduo do fluxo salivar nesta
populao com um alto nmero de microorganismos cariognicos, sugerese a ingesto de alimentos no cariognicos nos intervalos regulares e manter
os nveis de hidratao durante o treino.
'%
A Robertson et al., Br J Sports

Med 2004;38:173-176
Efeitos da massagem na perna para o restabelecimento

das atividades de ciclismo de alta intensidade
Objetivo: O efeito da massagem para se restabelecer de exerccios de
alta intensidade discutvel. O objetivo deste estudo foi examinar os efeitos
da massagem na perna comparada com o restabelecimento passivo da
liberao da lactato, produo da fora muscular e fadiga aps exerccios
repetidos de alta intensidade no ciclismo.
Mtodos: Nove participantes masculinos fizeram parte do estudo.
Foram atendidos no laboratrio em duas ocasies em semanas separadas
e no mesmo horrio. O consumo alimentar e a atividade foram repetidos
pelos dois dias precedentes em cada ocasio. Aps as medidas na linha
base do ritmo cardaco e concentraes de lactato no sangue, os sujeitos
realizaram um aquecimento padronizado na bicicleta ergomtrica.
Acompanhados por seis exerccios padronizados de 30 segundos de
exerccios de alta intensidade, entremeados com 30 segundos de
restabelecimento ativo. Aps cinco minutos de recuperao ativa e 20
minutos de massagem na perna, os sujeitos realizaram um segundo
aquecimento e o teste Wingate de 30 segundos. Amostras de sangue capilar
foram recolhidas nos intervalos e foram registrados: o ritmo cardaco,
pico de fora, mdia da fora e ndice de fadiga.
Resultados: No houve diferena na fora mdia durante o incio dos
exerccios de alta intensidade (p=0,92). No foi observado nenhum efeito
significativo nas concentraes de lactato no sangue (p=0,82) ou ritmo
cardaco (p=0,81). No houve diferena na fora mxima (p=0,75) ou
fora mdia (p=0,66) no teste Wingate, mas um ndice significativamente
baixo foi observado no teste utilizando a massagem (p=0,004); ndice
mdio de fadiga (DP) 30,2 v. 34,2 (3,3)%.
Concluses: No foram observados efeitos fisiolgicos mensurveis
utilizando a massagem na perna quando comparado com a recuperao
passiva de exerccios de alta intensidade, mas o efeito subseqente no
ndice de fadiga justifica outras investigaes.
El mundo, suplemento Salud, 17

de julho de 2004
Exerccio de alta intensidade danifica o corao

Praticar esporte uma das medidas mais recomendveis para cuidar
da sade cardiovascular. No entanto, nem todos os exerccios fsicos so
adequados neste sentido. De acordo com um estudo, realizado com trs
grupos de esportistas envolvidos em competies (natao, voleibol e
futebol), as atividades de alta intensidade podem exercer, precisamente,
um efeito nocivo para a sade coronria, j que elevam os nveis de LDLcolesterol (ruim). Conforme observaram os autores deste estudo
(pertencentes ao Departamento de Fisiologia da Universidade de Granada/
Espanha) os jogadores de voleibol e os jogadores de futebol apresentavam
um perfil lipdico pior do que os nadadores.
'&

1. Editorial
um de seus membros.
3. Reviso
4. Atualizao

artigo de reviso.
5. Relato de caso
de sexo, idade.
6. Comunicao breve
bibliogrficas.
7. Resumos
8. Correspondncia
1. Normas gerais
tabela junto mesma.
''

e ttulos acadmicos.
paginao.
aparelhos, etc.
3. Autoria


5. Agradecimentos
6. Referncias
e final, ponto.
Exemplos:
Livro:
MAY, M. The facial nerve. New-York:Thieme, 1986.
PHILLIPS, S. J. Hypertension and Stroke. In: LARAGH J. H.,
(Ed.). Hypertension: pathophysiology, diagnosis and management. 2. ed. NewYork: Raven press, 1995. p. 465-78.
Artigos - Nmero de ordem, sobrenome do(s) autor(es), letras
Exemplo:
ALMEIDA, C.; MONTEIRO, M. Descrio de duas novas
espcies (Homoptera). Revista Brasileira de Zoologia, Curitiba, v. 9, n. 1/
2, p. 55-62, mar./jun. 1992.

Jean-Louis Peytavin
Atlantica Editora
Tel: (21) 2221 4164
2004
28 a 31 de Outubro
DEZEMBRO
I Encontro Brasileiro de Avaliao Fsica
OUTUBRO
7 a 9 de Outubro
VIII Semana Cientfica da Faculdade de
Educao Fsica da Univ. Federal de
Gias Formao de Professores e
Avaliao fsica nas academias,

escolas e clnicas de emagrecimento
FUNORTE Faculdades Unidas do
Norte de Minas
Informao: (38) 3690-3032
monicavieirajpb@yahoo.com.br ou
extensao@soebras.com
www.funorte.com.br (em construo)
desafios para o mundo do trabalho
Informao: (64) 441-1511/1500

patipra@yahoo.com.br
www.semcientificafefufg.ubbi.com.br
NOVEMBRO
2 a 4 de Dezembro
Congresso Nacional de Educao Fsica
da FTC
Faculdade de Tecnologia e Cincias de

Salvador Curso de Educao Fsica
Informes: (71) 281-8106
congressoftc@ig.com.br
7 a 10 de Dezembro
II Congreso Internacional de Luchas y
Juegos tradicionales
8 a 12 de outubro
5 a 7 de Novembro
37 ENAF Poos
VIII Encontro Fluminense de Educao
Informao: (35) 3222-2344

enaf@enaf.com.br
9 a 12 de Outubro
5 Fitness Brasil Norte-Nordeste
Atividade Fsica e Bem Estar

Salvador
Informao: (11) 5053-2699
cursos@fitnessbrasil.com.br
20 de Outubro
V Jornada Preventiva do Curso de
Fisioterapia-UVA
Universidade Veiga de Almeida

Informao: (21) 2574-8882
Profa. Ione Mozia de Lima
Fsica Escolar
Informao: (21) 2629-2808 / 2809 /

2810
drummond@bighost.com.br
www.uff.br/gef/
7 de Novembro
2 Taa Piracicaba de Taekwondo por
Cabildo Insular de Fuerteventura / Fed

Insular de Lucha Canaria de
Fuerteventura
Fuerteventura Gran Canaria Espanha
Informao: Dr. D. Fernando Amador
Ramrez
secretaria@luchasyjuegos.com;
ponenciasjuegos@luch
www.luchasyjuegos.com;
www.wrestlingandgames.com
Equipes
10 a 12 de Dezembro
Taekwondo
Associao Piracicaba de Taekwondo
Piracicaba SP
Informao: (19) 3432-4003
piracicabatkd@piracicabatkd.com.br
I Encontro Nacional de Ensino de Artes e

Educao Fsica
Linguagens Artsticas e das Prticas

Corporais na Educao
Universidade Federal do Rio Grande do
Norte UFRN/DEF
Informao: (84) 215-3451
enaef2004@natal.digi.com.br

ao & movimento - setembro/outubro 2004;1(4)

ndice
Volume 1 nmero 4 - setembro/outubro de 2004
EDITORIAL
O profissional de Educao Fsica e a tcnica, Luis Alberto Batista .......................................................258
ARTIGOS ORIGINAIS
A incidncia de lombalgias e a relao com os desvios posturais da coluna vertebral
no voleibol feminino, Adriana Mor Pacheco, Joseani Ceccato, Ivan Pacheco,
Rosemary de Oliveira Petcowicz ..............................................................................................................................206
Aplicabilidade da biomecnica no ensino de habilidades motoras esportivas,
Luis Alberto Batista ......................................................................................................................................................211
ATUALIZAO
O desenvolvimento do handebol no Brasil e nos jogos olmpicos,
Ana Flvia Paes Leme de Almeida ...........................................................................................................................226
A escalada e as cincias do desporto, Alex Itaborahy, Ana Abreu de Medeiro Faro,
Glauber Ribeiro ............................................................................................................................................................232
Educao fsica na educao infantil uma prtica vivenciada, Atos Prinz Falkenbach,
Greice Drexsler, Vernica Werle ...............................................................................................................................245
O imaginrio social e a incerteza na prtica do jud, Marco Aurlio da Gama e Silva,
Carlos Augusto de Alcntara Gomes ......................................................................................................................253
RESUMOS ..............................................................................................................................................................258
NORMAS DE PUBLICAO ...................................................................................................................262
EVENTOS ................................................................................................................................................................264

ISSN 1806-9436

Editor
Conselho editorial
Adroaldo Cezar Arajo Gaya (UFRGS)
Alberto Reinaldo Reppold Filho (UFRGS)
Alex Itaborahy (INUAF-Loul Portugal)
Ana Maria Medeiros de Abreu Faro
Antnio Carlos Stringhini Guimares (UFRGS)
Antonio Teixeira Marques
Artur Manuel Romo Pereira
Astrogildo Vianna (UERJ)
Carlos Adelar Abaide Balbinotti (UFRGS)
Francisco Sobral (Universidade de Coimbra Portugal)
Genni Togun (UERJ)
Guilherme Locks Guimares (UERJ)
Guilherme Pacheco (UGF)

Jefferson Retondar (UERJ)
Jorge Olimpio Bento
Jos Manuel da Costa Soares
Paulo Coelho de Arajo
Ricardo Demtrio de Souza Petersen (UFRGS)
Rio de Janeiro
Tel/Fax: (21) 2221-4164 / 2517-2749
So Paulo
01037-010 So Paulo SP
Tel: (11) 3362-2097
Assinaturas
R$ 144,00
A.Shalon (11) 3361-5595
Editor executivo
(21) 2221-4164
Guillermina Arias
guillermina@atlanticaeditora.com.br
Editorao e arte
Cristiana Ribas
cristiana@atlanticaeditora.com.br
Administrao
barbara@atlanticaeditora.com.br
Ingrid Haig
ingrid@atlanticaeditora.com.br
Redao e administrao
Jean-Louis Peytavin
Tel/Fax: (21) 2221-4164
!
Editorial
O profissional de Educao Fsica

e a tcnica
Editor cientfico
Doutor em Cincias do Desporto

Coordenador de Ps-graduao do IEFD/
UERJ
Coordenador do Laboratrio de Biomecnica
do IEFD/UERJ
Ao conceito de profisso esto associadas as idias de preparao

especializada, obteno de recursos necessrios subsistncia, ocupao e
ofcio. Em parte, isso implica que em algum momento o futuro profissional
deva ser submetido a um ensino que lhe proporcione o desenvolvimento
das competncias tcnicas a serem utilizadas no setor escolhido. Em outras
palavras ele dever ser submetido a um ensino profissionalizante, um ensino
destinado a formar tcnicos em determinados ofcios ou profisses.
Para alm da aquisio de procedimentos e estratgias de interveno,
nosso ponto de vista que, quando referimo-nos formao profissional
de um indivduo, devemos considerar o fato de que esse deva ser
preparado tambm para entender o seu verdadeiro papel no contexto da
sociedade. Ou seja, preciso, juntamente com a preparao do tcnico
especializado contribuir com a formao do cidado, do ser poltico, no
sentido que Antonio Gramsci atribui ao termo.
Sendo assim, quando falamos de aquisio de acervo tcnico, estamos
tratando meramente de um dos aspectos da formao profissional. No
se trata, portanto, da defesa do desenvolvimento alienado de competncias
tcnicas. Muito pelo contrrio, acreditamos que qualquer profissional, de
qualquer carreira, deva receber, durante sua formao, informaes que o
possibilitem ser crtico e mais atuante em mudanas que promovam a
melhora da sociedade como um todo, visto no entendermos ser esta
uma incumbncia somente do professor de Educao Fsica, ou do
professor de outras matrias, ou de qualquer outro profissional
isoladamente.
Quando levantamos a tese da ao profissional como elemento
coadjuvante na melhora da sociedade, h tambm que se ter em conta
o relativismo contido nesta ltima expresso, o que nos leva a formular a
seguinte questo: Qual o melhor modelo de sociedade?
Quando consideramos, por exemplo, o tipo de atuao do indivduo,
para alguns, o modelo ideal de sociedade aquele onde reina a paz
permanente em decorrncia de uma estrutura formada por uma massa
de sujeitos passivos, submissos, resignados a toda e qualquer ocorrncia,
tomando-as por desgnios divinos ou predestinao. Para outros o modelo
ideal de sociedade aquele no qual, muito embora a paz seja perene, o
conflito tido como saudvel desde que reflita o inconformismo de seres
sociais diante de situaes adversas. Vrios outros exemplos, acerca dos
possveis diferentes status do indicador atuao social, poderiam ser dados,
demonstrando quo relativo pode ser o conceito de sociedade ideal.
"
Porm, no obstante o tipo considerado, no que diz respeito ao exerccio

profissional atuar efetivamente na construo ou manuteno do modelo
social pretendido, seja ele qual for, implica possuir competncia tcnica.
Se um profissional intervm na dinmica de uma sociedade, enquanto
sujeito profissional, atravs do exerccio das funes que lhe so pertinentes,
o que acontece se o mesmo no possui sequer a competncia tcnica para
faz-lo, ou seja, se ele no capaz de exercer bem sua profisso? Qual a
sua legitimidade no contexto social? Que credibilidade possui para
contribuir com mudanas mais amplas na sociedade? Qual ser o seu real
poder de interveno?
Um professor, por exemplo, antes de qualquer outra coisa tem que
dominar as tcnicas pertinentes ao exerccio do magistrio, para ter
legitimidade social enquanto professor. Do contrrio, sempre haver
algum a levantar a tese de que seu permanente estado de luta social
simplesmente uma forma de camuflar sua incompetncia tcnicoprofissional. Diante de tal quadro corremos o risco de ver a legitimidade
e relevncia das lutas sociais do referido professor serem dilaceradas por
sua manifesta falta de qualidade profissional.
Assim, um profissional adquire legitimidade, no contexto de uma
sociedade, quando atua com competncia. Para atuar com competncia
necessrio que ele domine um certo nmero de tcnicas referentes s tarefas
a cumprir, fazendo-o da melhor forma possvel, ou seja, dentro do mais
alto padro de qualidade disponvel para a situao e para o momento.
Estamos considerando aqui os indivduos que atuam em um mercado
de trabalho que reclama a qualificao, ou seja, estamos nos referindo
quelas funes que, excetuando-se raras ocorrncias, no tm como ser
exercidas, com resultados satisfatrios, sem que o agente das aes inerentes
tenha passado por um perodo razovel de aprendizado e treinamento,
seja ele de nvel Tcnico, Superior ou de ps-graduao.
Este o caso da Educao Fsica. Temos defendido perante a
sociedade que o profissional deste setor tem que ser qualificado atravs
de uma formao especfica. O professor, assumimos, deve possuir o
terceiro grau, um dos mais elevados graus de ensino-aprendizado de
formao, ao qual uma frao muito pequena de nossa sociedade tem
acesso. Temos conscincia dos riscos possveis resultantes de aes de
Educao Fsica que no sejam delineadas e acompanhadas por
profissionais competentes.
Porm, se por um lado defendemos como real e legtimo o princpio
de que um profissional de Educao Fsica deve possuir uma formao
de terceiro grau, por outro de fundamental importncia que faamos
acontecer, na prtica, as conseqncias de tal requisito. Em outras palavras,
fundamental que haja diferenas de fato, e significativas, entre o trabalho
do indivduo qualificado e do no qualificado, para que o primeiro possa
ser distinguido e socialmente legitimado como profissional, abrindo
caminho para a efetivao de sua prxis.
Sabemos que a Educao Fsica passou por um perodo,
historicamente necessrio, de uma intensa e saudvel crtica aos modelos
tcnico-profissionais. No entanto preciso no ver Tecnicismo em tudo,
diferenciando, no que diz respeito Tcnica, o uso saudvel do abusivo,
com pena de abrirmos mo de tudo aquilo que nos possibilita sermos
profissionalmente capazes.
Alm disso, muitos dos elementos tcnicos profissionais adquiridos
durante a nossa formao sofrem com um outro tipo de ataque. No
incomum escutarmos pessoas dizendo que: Se eu fosse utilizar tudo o

que me ensinaram na faculdade, eu acabaria perdendo alunos ou ainda
Se eu for fazer isso no meu local de trabalho o patro me manda embora.
Entendemos que algumas das orientaes recebidas durante a
formao s sero aplicveis diante de situaes ideais. Porm o grande
problema no esta no fato de no utilizarmos tudo o que aprendemos,
mas de no utilizarmos o que aprendemos quando podemos e de no
lutarmos para que nos seja possibilitado fazer o nosso melhor. muito
mais fcil simplesmente argumentar que ...a teoria na prtica outra..., do
que procurar superar as barreiras impostas aplicao dos pressupostos
que a primeira nos apresenta. Se buscarmos constantemente a superao
dos obstculos aplicao do melhor de nosso repertrio tcnico,
provavelmente nos depararemos com inviabilidades, porm tambm
verificaremos que muito possvel de ser feito sem comprometer o
atendimento aos nossos clientes. Muito pelo contrrio, a constncia do
exerccio de superao resultar, sempre, no melhor possvel e,
provavelmente abrir caminho para que cheguemos mais prximos daquilo
que for o ideal para o momento histrico.
No temos dvidas de que aqui estamos diante de um severo
paradoxo, visto que na busca de fazer valer essa qualidade profissional,
atravs do uso pleno de nossa competncia tcnica, o tempo o nosso
pior inimigo assim como nosso melhor aliado.
o maior inimigo, pois o trabalho bem feito, at mesmo por ser
mais crtico e diligente, implica em demanda de mais tempo para ser
colocado em prtica, enquanto que no de menor qualidade no se perde
tempo com questes essncias trabalhando-se apenas com as aparncias,
ou seja, com as primeiras impresses.
Por outro lado o tempo o maior aliado daquele que procura fazer
o melhor, pois com o decurso do mesmo as pessoas comeam a perceber
os resultados. Se o trabalho no bem realizado evolui, progressivamente,
um processo de rejeio, e, ao contrrio, se o trabalho tem qualidade
instala-se a to procurada aderncia. No entanto para que isso acontea e
a rejeio no se volte contra a Educao Fsica, como um todo, preciso
que as pessoas submetidas aos processos que conduzimos tenham acesso
a atuao profissional bem encaminhada, para que tomando-a como
parmetro, percebam a pertinncia do que corretamente realizado.
Sendo assim entendemos que a legitimidade e identidade do
profissional de Educao Fsica, perante a sociedade, so influenciadas
pelo tipo de relao que este mantm com o acervo tcnico referente ao
seu ofcio. Faz-se necessrio, portanto, que, sem sermos tecnicistas, cuidemos
da qualidade deste acervo, mantendo um estado constante de vigilncia
para ratificar o que pertinente, retificar o que precisa ser melhorado e
expurgar tudo aquilo que, efetivamente, no presta.
#
$
ARTIGO ORIGINAL
A incidncia de lombalgias e a relao

com os desvios posturais da coluna
vertebral no voleibol feminino
The incidency of low back pain and the relation of posture
disorders in the vertebrale spine in female volleyball players
Adriana Mor Pacheco, M.Sc.*, Joseani Ceccato** Ivan Pacheco, D.Sc.***

Rosemary de Oliveira Petcowicz, D.Sc.****
* Fisioterapeuta do Clube Grmio Nutico Unio POA / RS, Fisioterapeuta da Clnica SOS Esporte, Cincias do Movimento Humano
UFRGS, Professora do Curso de Fisioterapia da PUCRS. **Fisioterapeuta do Clube Grmio Nutico Unio POA / RS, Fisioterapeuta
da Clnica SOS Esportes, Especialista em Terapia Manual. ***Ortopedista e Traumatologista do Esporte da Clnica SOS Esportes, Ortopedista
e Traumatologista do Esporte e Coordenador do Centro de Medicina e Reabilitao do Clube Grmio Nutico Unio POA / RS, Ortopedista
e Traumatologista do Esporte Clube So Jos Futebol, Diretor da Federao Gacha de Futevlei e vice-presidente mdico da Federao Gacha
de Futebol, Mestre em Cincias do Movimento Humano UFRGS, Doutor em Cincias do Movimento Humano UFRGS. ****Mdica
pediatra, mdica do Clube Grmio Nutico Unio POA / RS, Mestre em Cincias do Movimento Humano UFRGS
Resumo
Este estudo teve como objetivo pesquisar a incidncia de lombalgias e desvios posturais da coluna vertebral no
voleibol feminino, avaliando o ndice de dores lombares que apareceram nessas atletas durante o ano de 2002 e se essas
dores estavam ou no relacionadas com os desvios posturais. Foram avaliadas 18 atletas praticantes de voleibol no
mnimo h 05 anos, com idades entre 15 e 19 anos, independentes da cor, raa e categoria esportiva. Todas as atletas foram
encaminhadas para o departamento de fisioterapia do Clube Grmio Nutico Unio POA / RS, onde era realizada a
avaliao postural com o objetivo de se traar um perfil das jogadoras de voleibol. Porm os dados coletados das atletas
que apresentavam queixas de dor lombar foram separados para a comparao. Os resultados apresentados foram expressos
na forma de grficos. De acordo com os achados da pesquisa, verificou-se que 13 atletas (72%) referiram dores lombares.
No total das atletas avaliadas, 14 atletas (77%) apresentavam a coluna cervical normal, 5 atletas (27%) apresentavam
escoliose torcica em C, 1 atleta (5%) apresentava escoliose torcica em S, 9 atletas (50%) apresentavam hiperlordose
lombar e 4 atletas (22%) retificao lombar. Na avaliao geral dos desnveis da cintura escapular, 12 atletas (66%)
estavam enquadradas nessa anlise e nos desnveis da cintura plvica, 13 atletas (72%). Conclui-se, ento, que as atletas que
apresentaram desvios posturais, nem sempre tinham queixas de dores lombares. Porm, se a anlise for exclusivamente
para a coluna lombar, a relao com as dores lombares so significativas.
Palavras-chave: lombalgia, desvios posturais da coluna vertebral, voleibol.

Artigo recebido em 5 de maio de 2004; aceito em 19 de outubro de 2004.
Endereo para correspondncia: Adriana Mor Pacheco, Rua Comendador Rheingantz, 362 601 B Auxiliadora, Porto
Alegre RS, E-mail: adrimpacheco@terra.com.br
%
Abstract
The aim of this paper was to observe the incidence of low back pain and postural abnormality of the spine, in
female volleyball athletes. It was record the pain scale that appear at the athletes during the 2002 year, and if that pain
was related or not with postural abnormalities. It were evaluated 18 female volleyball athletes with 5 years of play, and
age between 15 to 19 years old, independently of race. All of them were reffered to rehabilitation department of
Grmio Nutico Unio of Porto Alegre RS, to postural avaliation. However, data of pain was separated to compare.
According with findings, 13 athletes (72%) had lowback pain. In total of athletes, 14 (77%) had a normal cervical
posture, 5 (27%) had one curve thoracic scoliosis, and 1 athlete (5%) with two curves thoracic scoliosis. Nine athletes
(50%) had lumbar hiperlordosis and 4 athletes (22%) had retification at the lumbar region. On general avaliation of the
scapular girdle, 12 athletes (66%) had side-to-side difference and 13 (72%) at the pelvic girdle. In this way, it conclude
that athletes that had postural deviation, not always have lowback pain. However, with an analysis exclusively to
lumbar region, the relation between back pain and postural abnormalities are significants.
Key-words: low back pain, posture disorders in the vertebral spine, volleybal.
Introduo
Poucos estudos tm fornecido ateno s dores
lombares em atletas e relacionando-as com desvios
posturais da coluna vertebral. A dor se inicia ou
induzida por um trauma mecnico [1]. Por ser o
voleibol uma modalidade esportiva que exige saltos,
impulses e deslocamentos [2], a coluna lombar
uma estrutura bastante exigida neste esporte. S perde
para as articulaes do tornozelo e joelho, que so,
nessa ordem, as articulaes mais exigidas e que mais
sofrem leses [3].
A coluna inteira compreende quatro curvas
fisiolgicas que so determinadas pelo formato do
disco intermedirio e formam no segmento cervical
uma lordose, no segmento torcico uma cifose,
no segmento lombar uma lordose e no segmento
sacral uma cifose. Estas quatro curvas atravessam,
transversalmente, a linha vertical da gravidade para
permanecer num estado de equilbrio [4]. A coluna
vertebral est equilibrada sobre uma base plvica
ondulante. A coluna cintica, ou coluna de
movimento, flete-se e estende-se em um padro de
ritmo lomboplvico. Esse movimento uniforme
do ritmo exige boa integrao neuromuscular e
flexibilidade adequada dos tecidos. Sendo assim,
qualquer desequilbrio dessa anatomia, pode
acarretar aparecimento de curvaturas, que por
serem classificadas como alteraes fisiolgicas,
podem desencadear dor.
A cifose, por exemplo, um tipo de curvatura
que pode se manifestar, principalmente na regio
da coluna torcica ou dorsal. Ela torna-se
patolgica, quando ultrapassa a extenso das
oscilaes fisiolgicas e no pode ser compensada,
gerando dores, principalmente no crescimento [5].

As escolioses so desvios da coluna no sentido
lateral e rotacional. Assim, temos a formao de
gibosidade vertebral na regio torcica. As
deformidades so avaliadas nas vistas anterior e
posterior do plano coronal. As lordoses so as
curvaturas fisiolgicas observadas no perfil da
coluna vertebral, sendo avaliada a convexidade da
curvatura, que se manifesta na coluna cervical e na
coluna lombar [6]. O aumento dessa curvatura
denominado de hiperlordose que se caracteriza por
uma acentuao patolgica e as atividades que
exigem freqentemente o arqueamento do dorso,
o que comum nos movimentos de saque e cortada
do voleibol, podem causar leses se a musculatura
exigida no estiver bem alongada e fortalecida [4].
As leses de hiperextenso so, geralmente,
iniciadas pela dor lombar, caracterizando-se por
uma lombalgia [7,2], que aparece comumente entre
homens acima de 40 anos e com maior prevalncia
em mulheres entre 50 e 60 anos [8].
Por essa razo, as dores lombares em atletas,
principalmente de voleibol, podem estar relacionadas com o aumento da lordose fisiolgica, por
mecanismos de estresse gerado pelas contraes
vigorosas, velocidade do gesto esportivo, nmero
de repeties e intensidade de treinos [7,2].
Portanto o objetivo do presente estudo
pesquisar a incidncia de lombalgias e desvios
posturais da coluna vertebral no voleibol
feminino, avaliando o ndice de dores lombares
que apareceram nessas atletas durante o ano de 2002
e se essas dores estavam ou no relacionadas com
os desvios posturais.
&
Material e mtodos
A pesquisa foi desenvolvida a partir da
elaborao de um questionrio, com perguntas
abertas e fechadas, para posteriormente ser
aplicado. O questionrio utilizado continha
perguntas relacionadas a queixas de dores das
atletas, manifestadas na coluna lombar. A amostra
analisada foi composta por 18 atletas do voleibol
feminino do Clube Poliesportivo Grmio Nutico
Unio de POA/RS, com idades entre 15 e 19 anos,
independentes da cor, raa e categoria esportiva.
As atletas que apresentavam queixas de dor lombar
foram selecionadas pelo questionrio aplicado e
foram encaminhadas ao departamento de fisioterapia onde era realizada uma avaliao postural,
em um posturgrafo, onde as atletas permaneciam
na posio ortosttica, sendo avaliadas nas vistas
anterior, perfil e posterior, por trs examinadores
diferentes. Em cada uma destas vistas, foi observado
as alteraes das curvaturas fisiolgicas da coluna
vertebral. Aps as observaes, as avaliaes dos
trs examinadores eram comparadas e retirava-se
um nico consenso de avaliao para cada atleta.
Os dados foram tratados atravs da anlise
descritiva utilizando-se a planilha Excel da Microsoft.
Das 18 atletas avaliadas, 13 (72%) referiram dores

lombares e apenas 5 (28%) no se queixaram de dores
lombares (Figura 3).
Figura 3 Incidncia de dores lombares.
Na avaliao postural, os resultados apresentados para a coluna cervical, apontaram 2 atletas

(11%) com retificao da coluna cervical, 2 atletas
(11%) com hiperlordose cervical e 14 atletas (77%)
com a curvatura da coluna cervical sem alteraes
(Figura 4).
Figura 4 Alteraes na coluna cervical.
Resultados
Todas as atletas avaliadas apresentavam entre
3 a 5 anos de prtica esportiva. As freqncias de
treinamento foram de 6x/ semana para 1 atleta
(5%), 5x/ semana para 3 atletas (16%), 4x/ semana
para 10 atletas (53%) e 3x/ semana para 5 atletas
(26%) (Figura 1).
Figura 1 Freqncia de treinos/semana.
Na avaliao da coluna dorsal ou torcica, 3 atletas

(16%) apresentavam retificao da cifose fisiolgica; 5
atletas (27%) apresentavam escoliose torcica em C;
1 atleta (5%) apresentou escoliose torcica em S; 2
atletas (11%) apresentaram retificao mais escoliose; 2
atletas (11%) apresentaram cifose mais escoliose e 5 atletas
(27%) apresentaram as curvaturas torcicas normais
(Figura 5).
Figura 5 Alteraes na coluna torcica ou dorsal.
2).
Todas as atletas treinavam 2 horas por dia (Figura
Figura 2 Tempo (horas) de treino por dia.
Na avaliao da coluna lombar, 5 atletas (27%)

apresentaram a lordose lombar normal; 9 atletas
(50%) apresentaram aumento dessa curvatura
'
caracterizada pela hiperlordose lombar e 4 atletas

(22%) apresentaram retificao da lordose fisiolgica
(Figura 6).
Figura 6 Alteraes na coluna lombar.
Na anlise de alteraes gerais da cintura

escapular e da cintura plvica, 12 atletas (66%)
apresentaram desequilbrio da cintura escapular e
13 atletas (72%) apresentaram desequilbrio da
cintura plvica (Figura 7).
Figura 7 Alteraes gerais da cintura escapular e
da cintura plvica.
Discusso
Considera-se que a fraqueza muscular um
dos fatores de risco para lombalgias [9]. Estudos
demonstram que 80% de todos os problemas
lombares so de origem muscular, isto ,
desequilbrio muscular [2,10]. muito importante
salientar o papel dos msculos do tronco
protegendo as estruturas espinhais contra cargas
excessivas. Segundo Rowe [11], nos ltimos anos,
aumentaram os distrbios musculoesquelticos, em
funo da utilizao incorreta da biomecnica
humana. Sendo assim, o voleibol uma modalidade
esportiva que pode estar relacionada com o
aumento da lordose fisiolgica, por mecanismos
de estresse gerado pelas contraes vigorosas,
velocidade do gesto esportivo, nmero de
repeties e intensidade de treinos [7,2].
Pollock e Wilmore [10] relatam que a
incidncia de dor lombar em atletas de voleibol
de 11%. Uma das causas para essa incidncia pode
ser a m postura que os atletas adotam em suas
atividades, ou seja, segundo Veronesi e Azato [12],
a postura a posio do corpo no espao, com

referncia especial as suas partes que exija o menor
esforo, evitando fadiga desnecessria.
Os resultados do nosso estudo corroboram
com a literatura, pois as atletas do estudo j eram
praticantes da modalidade h pelo menos 03 anos
e, nesse perodo, mais da metade exerce os estresses
lombares comentados na literatura, treinando
numa freqncia de 4x/ semana. Ainda a favor do
surgimento de dores lombares durante a prtica
esportiva, os nossos resultados concordam quando
72% das atletas avaliadas referiram dores lombares.
Ao compararmos os achados posturais de
cada segmento da coluna vertebral, notamos que a
coluna cervical nada sofre de alteraes decorrentes
da prtica esportiva do voleibol. O mesmo se
observa na avaliao da coluna dorsal ou torcica,
quando os nmeros percentuais no ultrapassam
os 50% da amostra. Por outro lado, na avaliao
da coluna lombar, 50% das atletas do estudo
apresentaram aumento dessa curvatura caracterizada pela hiperlordose lombar e essas alteraes,
de um modo geral, trouxeram um desequilbrio
entre as cinturas escapulares e plvicas, apresentando-se alteraes em at 72% na musculatura
da cintura plvica.
Esses achados tornam-se importantes, na
medida em que so provenientes de indivduos que
constantemente esto submetendo as suas colunas
lombares a alteraes biomecnicas advindas dos
estresses causados pelos gestos esportivos que
executam. Para se diminuir ou, talvez, cessar esse
aumento da incidncia de lombalgias, deve-se
propor um programa de preveno para que esses
atletas possam desenvolver um bom treinamento
e, principalmente, um bom desempenho em suas
competies.
Acreditamos que a instituio de um
protocolo de exerccios para a utilizao nos treinos
fsicos seja de grande relevncia. Bons resultados
podem ser obtidos quando se tem uma causa
definida da lombalgia e quando se aplicam mtodos
especficos adequadamente. Se a dor lombar
causada principalmente por um encurtamento das
estruturas posteriores, pode-se instituir ento, um
protocolo que vise o alongamento dessa cadeia,
utilizando-se um ou outro mtodo relevante,
baseado em pesquisas da literatura.
Concluso
As alteraes posturais podem se manifestar
com ou sem queixas de dor. Porm, se foras
excedentes forem aplicadas nessas alteraes,

provavelmente a exacerbao da dor ir acontecer.

Assim, foi possvel de se verificar no presente
estudo que as atletas praticantes de voleibol,
apresentam uma tendncia de aumentar a curvatura
fisiolgica da coluna lombar, devido ao gesto
esportivo que executam. Assim, as queixas de dores
nessa regio se manifestam com mais intensidade.
Conclui-se, ento, que na anlise para a postura da
coluna lombar, a relao com a incidncia de
lombalgias confirmada.
Referncias
1.
2.
3.
MOONEY, V.; SAAL, J. A.; SAAL, J. S. Evaluation

and treatment of low back pain. Clin Symp, v.48, n.4,
p. 1-32, 1996.
FERRETTI, A.; De CARLI, A.; PAPANDREA, P.
Volleyball Injuries A Colour Atlas of Volleyball
Traumatology. Lasanne: Federation Internationale de
Volleyball, 1994. p. 27-41.
CARAZZATO,
J.G.;
CAMPOS,
L.A.N.,
CARAZZATO, S.G. Incidncia de leses traumticas
em atletas competitivos de dez tipos de modalidades

esportivas. Rev. bras. ortop, v.27, n.10, p.745-758.
4. CAILLET, R. Sndromes Dolorosas Lombalgia. 3. ed.,
So Paulo: Manole, 1998.
5. KAPANDJI, J.A. Fisiologia Articular. So Paulo:
Manole, 1980. v.3.
6. KNOPLICH, J. Enfermidades da coluna vertebral. 2. ed.,
So Paulo: Paramed, 1986.
7. RASCH, P. J. Cinesiologia e anatomia aplicada. 7. ed., Rio
de Janeiro: Guanabara Koogan, 1991.
8. MARRAS W.S. Occupacional low back disorder
causation and control. Ergonomics, v. 43, p.880-902, 2000.
9. CARPENTER, D.M. et al. Effect of 12 and 20 weeks
of resistence training on lumbar extension torque
production. Phys Ther, v.71, n.8, p. 36-44, 1991.
10. POLLOCK, M.L.; WILMORE, J.H. Exerccios na sade
e na doena: avaliao e prescrio para preveno e reabilitao.
Rio de Janeiro: Medsi, 1993.
11. ROWE, M.L. Low back disability in industry:
updated position. J. Occup. Med, p. 13:476, 1971.
12. VERONESI, J.R.J.; AZATO, M.F.K. Alteraes
posturais decorrentes da discrepncia dos membros
inferiores. Fisioter. Bras, v.4, n.3, p. 173-180.

ARTIGO ORIGINAL
Aplicabilidade da biomecnica no ensino

de habilidades motoras esportivas
Biomechanics applicability in the sports motor skills teaching
Luiz Alberto Batista, D. Sc.*
Doutor em Cincias do Desporto Coordenador de Ps-graduao do IEFD/UERJ,

Coordenador do Laboratrio de Biomecnica do IEFD/UERJ
Resumo
O objetivo deste estudo foi constatar o nvel de aplicabilidade dos conhecimentos produzidos em Biomecnica
do esporte, no perodo de 1893 a 1980, ao contexto pedaggico do processo de ensino de habilidades motoras esportiva.
Foi desenvolvido e validado um instrumento de anlise de contedo, com base na proposta de Laurence Bardin, no
qual foram operacionalizados dois critrios, a serem utilizados como parmetros no exame do conhecimento, a saber:
Propsitos e Tipos de sujeitos. Tambm foram identificadas as modalidades esportivas mais investigadas e os peridicos
que mais veicularam as informaes obtidas. Mil e quatorze (1014) trabalhos foram analisados e verificou-se que as
investigaes realizadas no perodo considerado no abordaram propsitos adequados ao Ensino de Habilidade
Motoras Esportivas, assim como no tiveram como sujeitos de estudo aqueles tpicos desse contexto. Sendo assim
concluiu-se que o conhecimento examinado apresenta um baixo nvel de aplicabilidade ao processo de ensino de
habilidades motoras e que, muito embora a Biomecnica possa ser til a este processo, fundamental que existam
investigaes cientficas especificamente desenvolvidas para atender problemtica a presente.
Palavras-chaves: biomecnica, habilidade motora esportiva.
Artigo recebido em 12 de novembro de 2004; aceito em 16 de novembro de 2004.

Endereo para correspondncia: Luiz Alberto Batista, Laboratrio de Biomecnica ou Ncleo de Pedagogia do
Movimento Humano. Universidade do Estado do Rio de Janeiro; Instituto de Educao Fsica e Desportos. Prdio Joo Lyra
Filho Bloco F sala 8122, Rua So Francisco Xavier, 524 20550-013 Rio de Janeiro RJ, Tel: (21) 2587-7660, E-mail:
batista@uerj.br
Abstract
The aim of this study was to establish the level of applicability of the knowledge produced in sports Biomechanics,
in the period from 1893 to 1980, in the pedagogical context of the teaching process of sports motor skills. It was
developed and validated an instrument of content analysis, based in the proposal of Laurence Bardin, which have been
operating with two criteria, to be used as parameters in the examination of the knowledge that are: Intentions and
Types of subjects. The sport modalities more investigated and the periodics which the gotten information were
transmitted more frequently, have also been identified. A thousand and fourteen (1014) studies have been analyzed and
we verified that the inquiries carried through in the considered period did not use adequate questions regarding the
Sport Abilities Motor Learning, and also did not have as study subjects those typical ones of this context. Therefore, we
concluded that the examined knowledge presents a low level of applicability concerning the process of motor skills
education and that, although Biomechanics can be useful to this process, the existence of scientific investigations
specifically developed to take care of this problematic is fundamental.
Key-words: biomechanics, sports motor skills.
Introduo
Atualmente h um consenso entre estudiosos
dos mtodos e tcnicas de ensino em Educao Fsica,
acerca do fato de que, grande parte das informaes
utilizadas pelos professores provm de disciplinas
cientficas e acadmicas originariamente ligadas, ou
pertencentes, a outros setores do conhecimento que
no o das Cincias do Esporte, ou mesmo da Educao
Fsica como um todo. Este o caso de setores como
a Fisiologia, Psicologia, Aprendizagem, Sociologia,
Histria e Biomecnica, dentre outros.
Tais campos de conhecimento, por possurem
material que interessa a uma precisa interpretao
do processo de Ensino do Esporte, passam por
uma dinmica de emigrao epistmica na qual o
contedo deslocado, inicialmente, para este
ltimo setor. As questes crticas envolvidas nesse
processo de deslocamento ocupam o centro de
nossas atenes neste momento e constituram o
foco do estudo ora relatado.
O deslocamento de conhecimento no
constitui uma problemtica to recente e de menor
importncia, como pode parecer a princpio. Na
dimenso de um contexto cultural mais amplo,
estudos tm desvelado aspectos, tanto positivos
quanto negativos, advindos de tais ocorrncias.
Teorias como a de Cultural Transfer [1], tm
demonstrado, j h algum tempo, a incontestvel
intimidade entre os elementos culturais e o seu
ambiente gerador, o que d uma orientao precisa
para o tipo de conhecimento formulado, estabelecendo uma relao de pertinncia plena entre este
o seu contexto de gnese.
Do ponto de vista especfico da teoria do
Cultural transfer, transferir contedo cultural, de
qualquer tipo, de um lugar para outro, significa,
entre outras coisas, desloc-lo mantendo sua
estrutura original, sem buscar nenhum nvel de
adaptao, que seja significativa, s caractersticas

do ambiente receptor. Sendo assim a expresso
Transferncia, aqui, utilizada para denominar o
que podemos chamar de um processo patognico
de deslocamento de contedo cultural.
Partindo-se desta premissa admite-se que uma
transferncia de conhecimento, ou seja, a mera
movimentao de um tipo de contedo cultural,
pode resultar em desastrosas conseqncias ao
progresso, tanto da dinmica cultural que o gerou
assim como a do contexto receptor.
Enganamo-nos, portanto, quando admitirmos
que somente a cultura receptora sofra com a
Transferncia. O que acontece, na prtica, que a
cultura geradora precisa ser retro alimentada com os
resultados da aplicao para que, tendo por base as
informaes obtidas por esse retorno, possa promover
adaptaes na estrutura de seu conhecimento
aumentando seu valor de extenso. Do ponto de vista
epistemolgico essa uma ocorrncia extremamente
saudvel no que diz respeito ao crescimento qualitativo
de um campo de conhecimento cientfico, no que
tange ao seu valor Extenso.
A esse fenmeno positivo chamamos Simbiose
Epistmica, pois que os dois plos, produtor e
consumidor, relacionam-se com vantagens mtuas.
Quando o conhecimento apenas transferido o
processo no viabiliza o retorno de informaes,
ou o far de maneira pouco proveitosa, sendo
dificultado o uso das informaes na remodelao
do contexto produtor.
Para o setor receptor vrios so os indicativos
de prejuzos, um dos quais o quadro de
dependncia cultural possvel de resultar do
processo. Ele um exemplo de como uma apreciao superficial pode ser extremamente ilusria e
perigosamente ingnua. A Histria da humanidade
tem demonstrado que, geralmente, em um processo
!
de dao e aquisio de conhecimentos h muito

mais coisas em jogo do que um mero ato magnnimo
dos transmissores. possvel constatar esse fato a
partir da apreciao de estudos, como o levado a
efeito pela UNESCO, sobre o assunto. Neste, um
grupo de renomados cientistas, espalhados por todo
o mundo, conclui, aps uma rigorosa investigao,
que perdurou durante vrios anos, que ...milhares
de seres humanos so subjugados atravs de formas
opressoras de dominao, tanto encoberta como
clara, porque eles tm pouco acesso ao conhecimento...[2]. Nessas situaes o acesso direcionado, intencionalmente, por aqueles que tm a
posse das informaes, geralmente seus produtores,
e esse direcionamento se faz de acordo com os
interesses de quem fornece.
H, portanto, fortes indicativos da existncia
de uma severa complexidade imanente ao processo
de Transferncia de conhecimento, ou seja, da
movimentao acrtica deste. Urge-nos, portanto,
destacar o fato de que tentar compreend-lo a partir
de uma viso simplificada do fenmeno, ou seja,
como se o mesmo fosse um mero deslocamento,
de um ponto a outro, de alguma quantidade de
qualquer coisa, teria o efeito de fortalecer o
desenvolvimento de possveis aspectos negativos
a presentes. Nossa tese de que isso acontece no
importando se os plos de referncia para a
movimentao so grandes sociedades ou setores
autnomos de conhecimento tcnico/cientfico.
Seja em que contexto for, preciso compreender que a Transferncia, possui forma,
especificidade, objetivos, causas, conseqncias, que
configuram um aspecto multifacetado dificultando
sobremaneira a pesquisa cientfica em torno dela.
Chamamos a ateno para o fato de que j
foram identificados traos da ocorrncia de
transferncia no contexto da Educao Fsica,
especificamente com relao ao conhecimento de
Biomecnica utilizado como contedo em cursos
de graduao no Brasil at o ano de 1989 [3].
Muito embora saibamos, como introduzimos h alguns pargrafos acima, que os citados
conhecimentos tenham capacidades latentes de
proporcionar uma quantidade expressiva de
informaes as quais, interagindo entre si, podem
aumentar a probabilidade das certezas no ato do
trato pedaggico dos elementos inerentes a um
processo de ensino-aprendizado, a atuao direta
no ensino de variadas habilidades esportivas e o
envolvimento com a pesquisa no campo das
Cincias do Esporte, tm nos levado a considerar
que esse processo de uso no automtico e natural.
O que se percebe, de princpio a partir de

evidncias empricas, que muito embora os
conhecimentos se mostrem extremamente teis
efetivao de nossa prxis pedaggica, a estrutura
com a qual se apresentam hoje pode no ser
plenamente adequada aos propsitos pretendidos
com sua utilizao.
O universo causal para tal falta de sincronismo, , provavelmente, amplo e diversificado.
Pode ser, enquadrando nossa principal questo
crtica, que o ambiente no qual o contedo informativo est sendo aplicado no possua caractersticas
concordantes com as heranas epistemolgicas
herdadas do ambiente gerador deste ltimo, no
havendo, dessa forma, condies adequadas para a
interao positiva e o desenvolvimento de ambos.
Nossa busca se faz no sentido de procurar
estratgias atravs das quais possamos potencializar
as capacidades de setores de conhecimento no
sentido de que eles possam ser efetivamente
aplicados, ou seja, que sua utilizao em contextos
diversos proporcione resultados realmente
positivos para todos os envolvidos. (o que signif
Acreditamos, portanto, que o deslocamento de
conhecimentos uma problemtica relevante e deva
ser explorada, atravs de investigaes cientficas, na
maior quantidade possvel de detalhes, para que a
importncia de cada campo de conhecimento
utilizado possa ser sustentada pelos resultados de um
processo de aplicao eficaz e no pela autoridade de
pessoas, programas, currculos, ou por outra forma
qualquer de valorizao do saber, que fuja ao cenrio
de uma real valorizao epistemolgica, no sentido
de sua aplicabilidade plena.
Guiados por essa motivao vimos, j h algum
tempo, investigando certos campos do vasto
repertrio de conhecimentos cientficos utilizados em
Educao Fsica. No decurso desta empreitada nosso
principal propsito tem sido estudar as nuances que
se apresentam quando utilizamos conhecimentos
cientficos segundo modelo discutido acima.
Neste artigo iremos apresentar uma parte dos
resultados destes estudos, mais especificamente os
resultados de uma pesquisa realizada no sentido
de determinar o status do conhecimento produzido, por um campo cientfico, em um determinado perodo histrico.
O material a ser apresentado constitui
produto parcial resultante de inventrio analtico
no qual examinamos a produo mundial em
Biomecnica, dita, do Esporte, veiculada em 87
anos, de 1893 at 1980. Buscamos identificar o
possvel grau de aplicabilidade do conhecimento
"
produzido no perodo, aos processos de ensino

de habilidades motoras esportivas. O termo
Aplicabilidade utilizado aqui como Valor, uma
qualidade epistemolgica.
Procuramos identificar os estudos cujos
contedos, de forma direta, pudessem ser
relacionados com o Ensino do Esporte ou mesmo
que apresentassem evidncias de uma preocupao
com esse tipo de utilizao para as informaes
produzidas.
Para tanto os conhecimentos foram caracterizados com base em distintos critrios. Os Propsitos,
que nortearam a realizao das investigaes
realizadas na gerao dos conhecimentos em exame,
e os Tipos de Sujeitos foram dois dos critrios utilizados
no estudo global e so os dados relativos a eles que
aqui apresentaremos.
Por julgarmos importante esclarecermos os
detalhes do processo metodolgico utilizados para
o desenvolvimento da investigao prolongaremos,
para alm do habitual, a apresentao deste item.
O propsito de investigao e os sujeitos
investigados
Sabe-se que quando desenvolvemos uma
investigao cientfica o propsito com o qual
executamos o estudo est diretamente relacionado
com a problemtica a partir da qual nos debruamos
sobre o objeto. Portanto se o objeto o que
queremos conhecer o critrio Propsito refere-se ao
que queremos conhecer acerca do objeto.
Para compreendermos como isto se d na
Biomecnica comeamos por identificar os possveis
propsitos atrelados aos conceitos admitidos para
esse campo cientfico no perodo em que o acervo
de conhecimento, a ser examinado, foi gerado.
No universo cientfico como um todo a
Biomecnica considerada como ...o estudo da mecnica
de coisas vivas... [4] . Porm, quando nos inserimos no
contexto especfico dessa disciplina cientfica, podemos
perceber que essa conceituao , no sentido
operacional, muito pobre. Ela no ns informa, nem
sequer aproximadamente, acerca das caractersticas
dinamizadoras desse campo de conhecimento.
Percebe-se que a situao sinaliza prudncia,
levando-nos a desenvolver um exame mais apurado
do item em questo, ou seja, os possveis
propsitos a partir dos quais uma investigao em
Biomecnica do Esporte desenvolvida.
Gerhard Hochmuth refere-se Biomecnica
do movimento corporal desportivo, relacionando
seu desenvolvimento com o crescimento do
interesse no aperfeioamento da tcnica esportiva,

surgido com a reconstituio dos ...Jogos Olmpicos
de nossos tempos... [5].
Do ponto de vista do autor, atuando no
contexto esportivo, a Biomecnica abarca para si os
seguintes propsitos: a) Estabelecer de tcnicas
esportivas mais eficientes; b) Assentar princpios
Biomecnicos gerais das tcnicas esportivas mais
eficientes; c) Desenvolver mtodos de investigao; d)
Elaborar bases Biomecnicas para exerccios especiais
voltados ao desenvolvimento da fora, velocidade,
agilidade corporal, grau e rapidez de reao.
Doris I. Miller e Richard C. Nelson conceituam Biomecnica como sendo ...a cincia que investiga
os efeitos de foras internas e externas sobre os corpos vivos...[6].
Os autores defendem a idia de que esta disciplina
deve possibilitar, atravs das estratgias metodolgicas que congrega, a realizao de precisas
avaliaes quantitativas do desempenho humano.
No mbito da prtica desportiva, a performance
mencionada diz respeito execuo de movimentos
que visam a resoluo de tarefas motoras inerentes
a esse mesmo ambiente.
Para Wolfang Baumann a
...biomecnica uma matria das cincias naturais
que se preocupa com a anlise fsica dos sistemas
biolgicos, examinando, entre outros, os efeitos de foras
mecnicas sobre o corpo humano em movimentos
cotidianos, de trabalho e esporte... [7].
Ao se referir ao desporto argumenta que essa
especialidade teve ter como propsito pesquisar o
corpo humano e o movimento desportivo baseada
nas leis e mtodos mecnicos com a incluso de
reconhecimentos anatmicos e fisiolgicos, podendo
tambm elevar efeitos de processos de desenvolvimentos de habilidades, especialmente no treinamento tcnico, e proceder aos exames de performances prprios para o diagnstico de elementos
estruturais representativos da Biomecnica.
O autor complementa seus esclarecimentos
citando que, segundo a viso de Gutewort e
Thorhauer, a Biomecnica desportiva tem como
propsito principal a anlise e otimizao da tcnica
desportiva tendo em conta o correlacionamento
entre esta e o nvel de fora, assim como a influncia
das condies fsico-mecnicas em termos de
instalaes e equipamentos.
Apesar de no apresentarem um conceito
explcito, os escritos de Jos Luiz Fraccaroli nos
levam a acreditar que, do ponto de vista do autor,
a Biomecnica uma disciplina atravs da qual
podemos estudar a ...mquina humana... atravs da
#
utilizao das ...leis da fsica.... Acredita o autor que

essa disciplina possa ser integrada com ...a Fisiologia
e a Tcnica.... [8], na expectativa de que tal interao
proporcione aos tcnicos mais uma oportunidade
para aprimorar o treinamento de futuros atletas.
Fraccaroli declara que a interpretao mecnica
dos movimentos corporais no campo desportivo
ajuda no processo de obteno do mximo de
rendimento com um mnimo de dispndio de
energia. Que a anlise mecnica justifica e esclarece
mnimos detalhes acerca dos estilos de execuo de
tcnicas desportivas e fornece informaes para o
condicionamento tcnico que implica no aperfeioamento dos movimentos. De certo modo, defende
que esse tipo de esclarecimento, acerca dos
movimentos desportivos, deve permitir chegar-se s
formas de movimentos mais corretas as quais, estando
situadas entre determinados limites, no prejudiquem
o organismo e assim, no criem sobrecargas funcionais
ou condies em que, a curto ou longo prazo,
possam originar processos patolgicos. Nesse caso,
o esclarecimento Biomecnico das atividades motoras
do corpo humano possibilitaria a escolha de medidas
preventivas mais eficientes, prevenindo os praticantes
contra a ocorrncia de acidentes.
Jorge de Hegedus estabelece uma clara relao
entre Biomecnica e tcnica ao assumir que o ...o
desporto est composto por uma grande quantidade de especialidades
tcnicas, sendo essas determinadas por uma srie de aes baseadas
na Fsica e na Biomecnica.... Esclarece tambm que ...as
diferentes combinaes de todos esses elementos, que tm uma
utilidade determinada, so designadas como tcnicas... [9].
Apresenta a Biomecnica como uma rea de
conhecimento voltada basicamente para a melhoria do
rendimento tcnico do desportista. Seja em funo da
ao investigatria sobre a estrutura corporal e motora
do atleta, ou do exame das condies fsicas (materiais
e equipamentos) presentes no ambiente dentro do qual
ocorre a concretizao da prtica.
James Hay apresenta uma ...definio..., na qual
esclarece que a ...biomecnica a cincia relacionada com as
foras internas e externas atuando sobre o corpo humano e os
efeitos produzidos por essas foras... [10].
No que diz respeito ao propsito de se
desenvolver uma investigao ele admite que o
conhecimento de Biomecnica instrumenta
professores e tcnicos para escolher tcnicas
apropriadas e a detectar a origem causal de faltas.
Rolf Wirhed, em um texto intitulado Biomecnica
no esporte, desenvolve um raciocnio que nos permite
estimar que, para ele, este ramo do conhecimento
cientfico tem como tarefa ...a descrio de exerccios
desportivos com a ajuda de leis Mecnicas... [11].
Segundo o autor as informaes obtidas devem

possuir o propsito de permitir ao professor
entender melhor como e porque um exerccio deve
ser executado de uma determinada maneira.
Jrgen Weineck apresenta uma compilao de
um texto de H. Rieder na qual argumenta que a
...biomecnica contribui bastante para captar objetivamente
os aspectos, sobretudo acerca da dimenso quantitativa dos
caracteres do movimento.... Diz ainda que ela
...permite a objetivao da tcnica, a descrio dos
caracteres cinemticos e dinmicos... [...] ...a
motivao de variantes tcnicas racionais, a
determinao de parmetros tcnicos dominantes - e
assim deduzir as conseqncias que dizem respeito
escolha dos meios de treinamento... [12].
Eusebio Esparza endossa a idia de que a
biomecnica uma das cincias que surgiram com o
propsito de promover o rendimento dentro da
prtica desportiva.
Segundo este autor, nos ltimos tempos, a
...melhora dos resultados na alta competio tem muito que
ver com a melhora da tcnica desportiva, e esta, por sua vez,
com o conhecimento Biomecnico aplicado... [13].
Luiz Irineu Settineri esclarece que a Biomecnica
pode ser considerada como uma disciplina preocupada com o ...estudo anatomofisiolgico e mecnico do
movimento do homem e dos seus segmentos corporais... [14].
Quanto vertente Biomecnica do esporte, acredita que
os conhecimentos de tal setor tm sido utilizados com
o propsito de desenvolver novas formas de
execuo dos movimentos ou de realizar determinados desportos.
Harold Barrow e Janie Brown conceituam
Biomecnica como ...a cincia de movimento humano que
descreve o movimento do corpo humano utilizando os mtodos
da Mecnica e Fsica [15].
Fernando Vizcano argumenta que ...a biomecnica joga um papel fundamental na busca da melhor soluo:
a tarefa motora... e que ela ... se ocupa do estudo dos
movimentos humanos a partir do ponto de vista das leis da
fsica.... Assume que, quando o corpo examinado
for o de um desportista, o estudo ...implicar a
efetividade do sistema de movimentos para alcanar o mximo
rendimento.... Na viso do autor, a Biomecnica tem
como propsito a ....otimizao mecnica do corpo
humano do desportista para a realizao do mximo
resultado.... [16].
Donskoi e Zatsiorski esclarecem que ...a tarefa
geral do estudo dos movimentos do homem na Biomecnica do
desporto consiste em avaliar a efetividade da aplicao das
foras para alcanar a execuo mais perfeita do objetivo
pretendido... [17].
$
Como tarefas parciais da biomecnica os autores

apresentam o estudo das questes fundamentais
seguintes: a) estrutura, propriedade e funes motoras
do corpo do desportista; b) tcnica desportiva
racional e c) aperfeioamento tcnico do desportista.
Jaune Sariola traz-nos a interessante viso de
um especialista no desporto jud.
Em seu modo de entender a ...importncia das
cincias de suporte ao treinamento dos desportos de elite
indiscutvel.... Esclarece ainda que a ... Biomecnica
ocupa, nesse sentido, um nvel destacado, como ajuda ao ensino
da tcnica desportiva [18].
A grande diversidade de propsitos, emergidos
com a dissociao dos conceitos, demonstra a
amplitude de possibilidades, em termos de direes
e sentidos, com as quais podem ser orientados os
estudos em Biomecnica do desporto. Cabe esclarecer
que Dissociao e Remontagem constituem noes
complementares que compem uma anlise [19].
Procedendo a uma sistemtica remontagem,
tendo como material este variado conjunto de
informaes oriundas da viso de autores e
especialistas acerca dos propsitos da Biomecnica,
possvel, por uma seleo incidental, propor a
formao de grupos, associando elementos com
base na similaridade dos propsitos manifestos.
O importante, neste ponto da nossa exposio,
que fique registrado que a biomecnica apresenta
evidncias de setorizao, resultando, possivelmente,
na consolidao de estruturas especializadas no
atendimento particularizado de contextos particulares, dentre os quais o do desporto. Apesar de
parecer redundante enfatizamos este ponto, pois ele
de fundamental importncia para o entendimento
de nossas argumentaes posteriores.
Em outras palavras os dados empricos,
contidos no discurso dos estudiosos e usurios da
Biomecnica, apontam no sentido da existncia de
variados interesses a motivar os investigadores.
A eficcia e eficincia da tcnica motora no
sentido da resoluo da tarefa motora um deles.
A preocupao com a relao direta entre o
entendimento dos princpios envolvidos na
mecnica corporal e o nvel de eficcia na obteno
dos resultados obtidos a partir dos movimentos
corporais, anterior a consolidao da prpria
Biomecnica [20].
Nesse caso o propsito que esta por trs dos
procedimentos investigatrios, o entendimento
da relao que se estabelece entre a tcnica e o
melhor rendimento desportivo.
Outras vezes o trabalho de investigao est
preocupado em esclarecer o carter lesivo contido
na execuo, o que se identifica com uma outra

motivao, a qual optamos por tipificar como
promoo da sade.
Nossa opo em estabelecer esse sub-critrio
funda-se na proposio de que a preveno um
dos comportamentos implicados no complexo
exerccio de promoo da sade [21,22,23].
Como se sabe, existe uma estreita relao entre
mecanismo produtor da leso e a Biomecnica do
exerccio desportivo, o que uma realidade
reconhecida por mdicos especialistas no campo
da traumatologia desportiva [24].
Alguns autores exploram a Biomecnica do
desporto no sentido de verificar os aspectos lesivos
das atividades motoras a envolvidas. Acredita-se
que, com base nas observaes advindas desses
estudos, medidas preventivas possam ser delineadas
e implementadas a fim de se evitar a ocorrncia de
agresses integridade fsica dos praticantes.
Em outros trabalhos a motivao residiu na
possibilidade de se apresentar descritivamente o
fenmeno investigado. Nesse caso elegemos dois
subcritrios que cobrem os estudos desenvolvidos
com o propsito de descrever a habilidade motora e
descrever uma situao.
Assumimos aqui que: descrever consiste na
ao de expor, da forma mais fidedigna possvel, o
que est sendo observado, sem adicionar ou retirar
nada, nem tentar explicar, ou valorar os fenmenos, ou fazer as duas coisas.
Alm do fato, de uma forma geral, a descrio
ser uma das fases a ser observada em qualquer
estudo Biomecnico, em alguns casos ela foi a
resposta plena ao problema de investigao posto,
e, em virtude disto, o resultado final de certos
trabalhos consistir na apresentao da mesma. Tal
ocorrncia esta perfeitamente de acordo com a
realidade do setor, visto que, segundo Yeadon, as
...investigaes do movimento humano podem ser descritivas,
experimentais e tericas... [25].
Sendo assim, o critrio descrio Biomecnica
da habilidade refere-se aos estudos que se
preocupam nica e exclusivamente com essa ao,
ou seja, com a descrio do prprio movimento
em estudo ou de elementos que estejam, em alguma
medida, relacionados com o mesmo. A diferena
entre os dois tipos de descrio reside na diferena
daquilo que descrito.
Na descrio da habilidade, como o prprio
nome j diz, o problema o desconhecimento das
caractersticas da tcnica motora em foco, ou seja,
dos detalhes dos movimentos corporais propriamente ditos. Ao tomarmos contato com esse tipo
%
de descrio a impresso que temos de estar vendo

o movimento acontecer.
J o segundo tipo est voltado exposio
no do movimento, mas sim de certas caractersticas
deste ou de um outro quadro Biomecnico
qualquer. No que diz respeito a tcnica de
execuo corporal do movimento desportivo a
situao pode ser bem singular. Pode-se descrever,
por exemplo, as caractersticas cinemticas
implicadas em uma ao sem, necessariamente, ter
que se expor o movimento explorado.
O exame exploratrio nos demonstrou que
estes dois tipos de descrio podero estar contidos
em um mesmo estudo. Para efeito de classificao,
tendo em vista a importncia que a exposio clara
do movimento propriamente dito tem para as
consideraes que estabeleceremos no decurso de
nossa avaliao, toda vez que um material apresentou,
em concomitante, os dois tipos de descrio, nos o
classificamos como estudo que apresenta a expresso
observvel da habilidade motora.
Como se sabe, qualquer campo cientfico
necessita possuir todo um conjunto de ferramentas
operatrias especificamente elaboradas, como o so
os equipamentos de estimulao controlada na
fisiologia, instrumentos como o microscpio
utilizado na biologia, procedimentos de explorao de stios arqueolgicos, as tcnicas de
entrevista nas cincias sociais e tantos outros.
Nesse sentido, segundo Marconi e Lakatos,
Tcnica um conjunto de preceitos ou processos de
que se serve uma cincia; a habilidade para usar
esses preceitos ou normas, a parte prtica. A
metodologia cientfica utiliza inmeras tcnicas na
obteno de seus propsitos [26].
Alguns desses instrumentos podem ser
utilizados em vrios contextos como o caso do
Calibre Vernier que tanto pode ser utilizado no
processo de confeco de peas de preciso em
metalurgia, quanto na captura de informaes acerca
de determinadas dimenses corporais em cineantropometria, sendo utilizado como instrumento de
mensurao nos dois casos. H tambm o caso do
eletrocardigrafo que geralmente utilizado para
registrar o traado do harmnico resultante das
vrias ondas geradas pelos potenciais de ao do
corao, mas que pode tambm ser utilizado como
crongrafo no registro das caractersticas temporais
da marcha humana. Outros tipos de instrumentos,
equipamentos e processos so especficos a cada
setor, sendo os mesmos criados, testados e
retificados naquele mesmo contexto.
Na biomecnica a situao no diferente. Por

isso que o desenvolvimento de novos mtodos,
necessrios a analise de certos parmetros, deve ser
considerado como uma parte importante do universo
de investigao do desporto [27].
Sendo assim, compreensvel que estudos
sejam realizados com o propsito de elaborar e
validar procedimentos e instrumentos de investigao, constituindo-se, este outro tipo de
trabalho, voltado a outro interesse, ou seja, ao
desenvolvimento de processos.
O ensino de habilidades desportivas um subcritrio
que se diferencia dos anteriores na medida em que
seu estabelecimento no foi fundado exatamente
no fato de que se tenha constatado a existncia de
estudos realizados a partir dessa motivao. Em
verdade ele identifica uma motivao que
acreditamos possvel de existir.
O processo que consiste no esforo de ajudar
a algum que pretende adquirir a capacidade de
executar tcnicas motoras desportivas extremamente complexo e especfico. Difere, portanto,
em vrios aspectos, de outras relaes, como aquelas
nas quais a preocupao com o aprimoramento
de indivduos que j sabem realizar tais habilidades.
Jorge Bento ajuda-nos a entender tal especificidade ao indicar que neste contexto a preocupao deve transcender a adoo ...de um modelo de
apresentao da tcnica, prprio do desporto de alto
rendimento..., visto que em contextos onde o
aprendizado o fator mais importante
...no interessa tanto a forma mais evoluda de uma
modalidade desportiva. A questo do volume e do
grau de dificuldade da matria de exercitao aponta
para um quantum de exerccios cor porais,
corretamente doseados sob os aspectos dos objetivos,
da adequabilidade s condies das crianas e jovens e
s condies materiais e temporais realmente
existentes... [28].
O ensino consiste em efetivar aes intencionalmente dirigidas, que devem respeitar processos
concomitantes, tais como, por exemplo, a maturao no caso de crianas e jovens, mas que no
deve se confundir com os mesmos.
Desta forma os estudos que se voltam a esse
universo devem estar especificamente articulados
com os mesmos. Devem se preocupar com
elementos de processo, de mudana e de desenvolvimento, visto que aes de muito pequeno
curso temporal dificilmente podem ser caracterizadas como de aprendizado.
&
Note-se que esse critrio est diretamente

relacionado com o objetivo de nosso trabalho e
refere-se queles estudos que tem como principal
preocupao os aspectos Biomecnicos da habilidade
desportiva, os quais assumem importante papel no
decurso de um processo de aprendizado. Eles devem
retratar a dinmica de tais processos.
Sintetizando, o critrio Propsitos pde ser, a
partir dos dados compilados, dividido em seis tipos,
segundo os quais, o conhecimento levantado foi
examinado e caracterizado, a saber: Tarefa;
Promoo da Sade; Promoo da sade; Descrio
de habilidade; Descrio de situao; Desenvolvimento de processos e Ensino de habilidades
motoras. Alm destes foi necessrio criar subcritrios
outros em funo de estudos que, pela forma como
foram apresentados, inviabilizaram a identificao
clara dos propsitos e tambm de alguns poucos
estudos que apresentam propsitos completamente
fora do contexto investigado.
Outro critrio importante quando tratamos
da aplicabilidade de um conhecimento est
relacionado com os sujeitos investigados. Na
Biomecnica, em alguns casos, o fenmeno
estudado gerado por estruturas fsicas simuladoras e em outros pelo ser humano.
precisamente quando o corpo humano
estudado diretamente que o grau de variabilidade
nas formas de abordagens e, consequentemente,
no produto das investigaes se v aumentado. Isso
porque ocorrem flutuaes nos aspectos Biomecnicos envolvidos quando comparamos
indivduos de diferentes graus de experincia na
execuo de habilidades motora desportivas [29,30].
Ao reconhecermos que os estudos exploram
o movimento corporal preciso tambm reconhecer que os corpos no so idnticos entre si.
Quando muito podemos distribu-los em grupos
mais ou menos homogneos e aqui interessa-nos
realizar uma classificao, tomando como
referncia o grau de envolvimento com a prtica
desportiva.
Para cada grupo de corpos as formas de
abordagem podem ser extremamente diferentes e,
consequentemente, as correes e adequaes
feitas, por exemplo, sobre a tcnica motora tambm
o sero.
O primeiro tipo de corpo aquele que est
no extremo inferior na escala de participao, no
que tange prtica de atividades esportiva, o do
indivduo sedentrio. Neste caso, encontramos todos
os corpos que no esto envolvidos com nenhum
tipo de prtica de atividade fsica, a no ser aquelas
necessrias ao cumprimento de tarefas da vida diria.

Os movimentos gerados retratam a inatividade
esportiva.
Em outro grupo temos os praticantes, que so
aqueles indivduos que praticam o desporto como
forma de lazer, ou de manuteno de sade, ou
ambos, sem, no entanto, estarem envolvidos em
competies institucionalizadas e no obedecendo
a planos de treinamento rigorosamente elaborados.
J os iniciantes caracterizam-se por estarem
iniciando uma prtica mais elaborada, obedecendo
a um programa de treinamento mais rigoroso,
podendo mesmo estarem projetando para o futuro
a participao em competies institucionalizadas.
Os indivduos so, portanto, aprendizes e se
encontram envolvidos com o aprendizado das
tcnicas bsicas de execuo dos esportes, seja para
desfrutarem do prazer de pratic-los ou para
participarem, at mesmo em nvel profissional, de
competies da modalidade.
Os atletas iniciantes so indivduos que j
dominam as habilidades motoras bsicas do esporte
e participam de competies de pequeno porte.
Chegamos enfim aos atletas de alto rendimento os
quais se dedicam a prtica do esporte em uma
condio de alta performance, possuem excelncia
e buscam elev-la aos limites da capacidade humana.
Esto envolvidos com competies de grande
porte. Em grande parte so indivduos que atingem
o status de esportistas profissionais, ou esto muito
mais prximos desta condio.
Sintetizando, com possibilidade de estarem
se especializando na investigao de expresses
motrico-esportivas que vo desde as condutas
motoras de baixo ou nenhum valor tcnico at
quelas que se encontram no limiar da capacidade
humana, os estudos em Biomecnica exploram
corpos que podem ser reunidos organizados
segundo os seguintes subcritrios: Sedentrios,
Praticantes, Iniciantes, Atletas iniciantes e Atletas
de alto rendimento. Alm disso, como antecipamos, h a possibilidade de no termos nenhum
tipo de corpo humano envolvido na produo de
conhecimento e, assim sendo, h que se considerar
a existncia de um outro subcritrio, a saber:
Nenhum corpo humano.
Estratgia de investigao
No que tange a matriz terica de base, nosso
estudo fundamentou-se no pensamento epistemolgico histrico-construtivista. Os argumentos
contidos nas idias de Gaston Bachelard [31]
'
permitiram-nos ver que, ao adquirir, historicamente,

o estatuto de cincia, um campo passa a conter
caractersticas especficas, dentre as quais aquelas que
fazem com que o conhecimento cientificamente
produzido seja prioritariamente adequado ao
contexto no qual foi gerado. Em outras palavras
pode-se dizer que, em termos de aplicabilidade,
no contexto gerador que o conhecimento cientfico
tem garantido, de for ma plena, seus valores
epistemolgicos. Por isso, o fato de reconhecermos
uma episteme como cientfica no significa que essa
condio seja perene no espao e no tempo, ou seja,
que a valorao vigorar quando a mesma utilizada
em um contexto diferente daquele no qual se deu
sua gnese.
Para desenvolvermos a investigao optamos
por utilizar uma abordagem Qualitativa, de cunho
fenomenolgico, em nossas exploraes, mormente
pelo fato dela permitir, em primeiro nvel, a
descrio de contextos, propiciando a obteno de
dados para subseqentes avaliaes [32]. Isto
fizemos, por entendermos que na problemtica ora
tratada a discusso encontra-se, ainda, na fase
naturalstica de explorao cientfica.
Seguindo diligentemente o fluxo de procedimentos previstos para esse tipo de abordagem,
desenvolvemos uma leitura flutuante, a fim de
estabelecer as questes crticas e levantar elementos
metodolgicos pertinentes situao que se punha.
Posteriormente iniciamos por descrever o contexto
da produo cientfica em Biomecnica do desporto,
focados em nosso interesse central, de forma a
caracterizarmos o ambiente epistmico onde foram,
e esto sendo, construdas as estruturas epistemolgicas dos conhecimentos em exame.
Utilizando uma proposta de anlise de
contedo apresentada por Laurence Bardin [33],
elegemos, dentre outros, os critrios Propsitos e
Tipos de sujeitos, os quais se encontram detalhados
na parte inicial deste relato. Estes foram utilizados
na posterior anlise e classificao descritiva do
contedo epistmico. Os critrios foram operacionalmente delineados a partir de informaes
coletadas durante a leitura flutuante, assim como
no material emprico inerente aos processos de
aprendizado de habilidades motoras esportivas.
O corpus de anlise utilizado nessa fase do
estudo foi composto pelos ttulos em Biomecnica
levantados por James Hay [34]. Este autor
utilizou como fontes os peridicos, livros,
dissertaes de mestrado e doutorado, realizados
e veiculados por todo o mundo no perodo que
vai de 1893 at 1980.
Para o trabalho prtico de anlise dos textos

foi elaborado um algoritmo implementado em
Access for Windows. Este sistema de banco de dados
foi escolhido por permitir uma razovel
agilidade na captao das informaes, constituir
um software extremamente accessvel, possvel
de ser programado segundo perspectivas
especficas, sendo dotado dos recursos mnimos
necessrios gerao dos relatrios utilizados
neste estudo.
Autenticidade cientfica dos procedimentos
de caracterizao
Os procedimentos de caracterizao foram
utilizados por quatro pessoas, que examinaram,
em duas oportunidades distintas, um mesmo
subconjunto do Corpus de Anlise, em dois dias
diferentes, com o objetivo de determinarmos os
nveis de confiabilidade e objetividade, tendo sido
utilizados, para, o teste de Wilcoxon e de Kruscalwallis, respectivamente.
O subconjunto do corpus utilizado para o
teste de autenticidade foi formado, intencionalmente, por artigos previamente selecionados,
os quais continham, de forma dispersa, os
elementos bsicos da totalidade dos critrios a
serem utilizados no exame.
Aps a apresentao dos critrios, organizados em um formulrio na tela do computador,
os examinadores sugeriram algumas mudanas na
disposio dos campos do documento, no sentido
de melhorar o processo de insero de dados. As
sugestes foram acatadas e o desenho do formulrio
foi alterado antes mesmo do primeiro teste de
autenticidade.
Para a=0,05 no foram encontradas diferenas
significativas tanto no teste de confiabilidade
quanto no de objetividade.
Achados
Nossa despretensiosa incurso ao passado do
conhecimento biomecnico levou-nos a retroceder ao
final do sculo XIX, precisamente ao ano de 1893 [35].
Muito embora saibamos que naquela poca ainda no
era reconhecido o nome Biomecnica no campo de
conhecimentos que ora tratamos, o trabalho de Tait
[35] apresentou uma configurao perfeitamente de
acordo com os moldes daqueles que hoje so
considerados como produo do referido setor e
certamente por isso foi includa no levantamento do
professor James Hay [34].
Desde aquele ano at 1980, em todo o

mundo, no menos que 1731 trabalhos sobre
Biomecnica relativa ao Esporte foram levados
ao conhecimento do pblico. Cabe ressaltar
tambm que esse valor correspondia a aproximadamente 25% de um universo de 6789 ttulos,
resultante de um levantamento que pretendeu
cobrir a produo mundial no campo da
Biomecnica como um todo.
Digno de nota o fato de que o Esporte foi o
setor que, quando considerado em separado, mais
gerou conhecimentos em Biomecnica, no perodo
considerado.
Os esportes estudados
Considerando a produo total, ou seja, levando
em conta o que foi veiculado por todos os meios,
possvel verificar que modalidades esportivas foram
mais estudadas. A tabela I nos d uma idia dos
esportes a partir dos quais o conhecimento foi gerado
nesse perodo.
Tabela I Modalidades Esportivas investigadas.
Modalidades esportivas
QTD
Atletismo
Natao
Ginstica artstica
Esqui
Ciclismo
Halterofilismo
Basebol
Saltos ornamentais
Futebol americano
Basquete
Remo
Golfe
Tnis
Voleibol
Hockey
Patinao no gelo
Arqueirismo
Futebol
Jud
Water polo
Lutas
Canoagem
Carat
Pra-quedismo
Softball
Vela
Cricket
Boxe
Esgrima
Mergulho
Rugby
Boliche
Handebol
615
235
123
73
41
38
37
30
29
26
25
22
19
18
14
14
13
11
9
7
5
4
4
4
4
4
4
2
2
2
2
1
1
Como se v nos oitenta e sete anos em que o

conhecimento foi produzido, diferentes modalidades
foram estudadas, sendo que de forma assistemtica.
Dentro desse conjunto pode-se ver que o Atletismo,
a Natao e a Ginstica Artstica, respectivamente,
foram as mais investigadas.
Se a princpio podemos ficar entusiasmados
com a presena de grandes quantidades de
produtos para alguns esportes, como o caso do
atletismo, preciso levar em conta que esse um
caso atpico. Uma exceo, no uma regra. Como
pode ser visto na compilao apresentada na tabela
I, a grande maioria das modalidades foram muito
pouco exploradas. Veja o caso do Handebol, que
alm de ser um esporte Olmpico e extremamente
popular, especialmente nos pases da Europa e,
apesar disso, s aparece como modalidade estudada
em um artigo. Mesmo no caso do atletismo, se
dividirmos a quantidade de ttulos pelo nmero
de provas da modalidade e se considerarmos
tambm que cada uma dessas provas suscita,
provavelmente, uma grande quantidade de questes
biomecnicas, concluiremos que, em termos
relativos, o nmero de publicaes pequeno.
Os peridicos
Neste intervalo de tempo coube aos peridicos e boletins tcnicos a maior percentagem de
contribuio com o aumento do acervo. Eles
veicularam no menos que 1014 dos 1731 trabalhos,
o que significa uma participao, aproximada de
58,5%, na produo do perodo.
Na tabela II, esto aqueles que se destacaram
no registro e divulgao desse tipo de conhecimento.
Tabela II Peridico que mais veicularam
informaes sobre Biomecnica do Esporte.
PERIDICOS
Qtd
Research Quartely
178
Track Technique
145
Athletic Journal
100
Scholastic Coach
62
Yessis of Review of Soviet Physical Education
and Sports
57
Leistungssport
47
Track and Field Quartely Review
44
Medicine and Sport
38
Modern Gymmast
29
Journal of Applied Physiology
21
Journal of Biomechanics
21
Ergonomics
17
Journal of Sports Medicine and Physical Fitness 17
Mechanics and Sports
17
Journal of Human Movement Studies
15
PERIDICOS
Qtd
Research Journal of Physical Education

Swimming Technique
Teoriya I Praktika Fizicheskoi Kulturi
Gymnast
Orthopedic Clinics of North American
American Journal of Sports Medicine
New Zealand Journal of Physical Education
American Journal of Physics
15
13
12
10
12
11
10
9
V-se que, do universo conhecido, foi o

Research Quartely o peridico que mais publicou
sobre Biomecnica do Esporte no perodo anterior
a criao do Journal of Sport Biomechanics (atualmente
Journal of Applied Biomechanics), seguido muito de
perto pelo Track Technique e pelo Athletic Journal.
Quanto ao propsito
Como podemos ver pelo grfico da figura 1
o exame desse conjunto de publicaes, tomando
como parmetro o critrio Propsitos, permitiu-nos
constatar que a tendncia foi do subcritrio Tarefa
se apresentar em posio de destaque na maioria
dos casos, sendo ele o que predomina em quatorze
dos peridicos considerados.
Grfico 1 Quantidade de publicaes para cada
propsito.
Isto assegurou aproximadamente 43,7% de

presena no cmputo total de artigos produzidos.
Seguindo na considerao dos mesmos dados vemos
que no outro extremo encontra-se o interesse pelo
Ensino de Habilidades Motoras. Ele aparece em
0,29% dos casos, graas a trs trabalhos publicados
em trs peridicos distintos, a saber: Research
Quartely, Scholastic Coach e Ergonomics.
V-se nitidamente, ainda no grfico 1, que as
posies intermedirias so ocupadas pelos outros
propsitos. Para este grupo somente o American Journal

of Sports Medicine e o American Journal of Physics no se
preocuparam em nenhuma oportunidade com a
Tarefa. No primeiro o interesse central foi a
Promoo da Sade e no segundo o Desenvolvimento de Processos.
Quando examinamos os propsitos para cada
peridico, em separado, constatamos que a
distribuio de freqncia daqueles modifica-se de
um caso para outro. Em peridicos como: Research
Quarterly, Medicine and Science in Sport, Research Journal of
Physical Education e New Zealand Journal of Physical
Education, h quase que um equilbrio entre o
interesse na Tarefa e na Descrio de Situao,
sendo que os dois predominam. J no caso do
Journal of Biomechanics e do Ergonomics a Descrio de
Situao superior e no American Journal of Physics
ela absoluta.
Em outros peridicos, como o American Journal
of Sports Medicine, a Promoo da Sade apresentase em superioridade, ou mesmo tende a manter-se
em equilbrio com a Descrio de Situao, que
o que acontece no Orthopedic Clinics of North America
e no Journal of Sports Medicine and Physical Education.
Um outro grupo de peridicos concentrase maximamente na Tarefa, a saber: Scholastic Coach,
Yessis of Review of Sovietic Physical Education and Sports,
Leistungssport, Track and Field Quarterly Review,
Swimming Technique, Gymnastic, Journal of Applied
Physiology e Medicine and Science and Sport and Exercise.
Alguns peridicos apesar de concentrarem o
interesse na Tarefa combinam com a Descrio
de Habilidade Motora, muito embora esta
combinao no chegue a tender para um
equilbrio. O Track Technique, Athletic Journal e o
Modern Gymnast so casos assim.
O Journal of Human Movements Studies apresentou
um equilbrio entre Tarefa, Descrio de Habilidade
Motora e Descrio de Situao. O Mechanics and Sports
apresenta um quadro similar, sendo que vai ainda mais
adiante pois veiculam tambm estudos voltados
Promoo da Sade.
Desta forma o material contido em cada
peridico parece variar em funo da diretriz
mestre que este segue. Aqueles que esto ligados,
por exemplo, ao campo prtico da medicina
veiculam conhecimentos mais ligado as questes
relativas sade, Por outro lado, aqueles cuja
diretriz atender tcnicos esportivos, veiculam
informaes tcnicas voltadas ao trabalho destes,
no sentido de ajud-los, sobretudo, a melhorar
a performance dos atletas pelos quais so
responsveis.
No que tange aos executores constatamos que a

grande maioria dos indivduos examinados nos estudos
Atleta de alto rendimento (grfico 2). Estes esto
presentes em aproximadamente 70,0% do total de
trabalhos examinados, enquanto que os iniciantes e os
Atletas iniciantes aparecem em 0,49% e 0,39%,
respectivamente, dos trabalhos examinados.
Levando em conta os interesses que moveram

os autores desses 17 artigos, vemos que, muito
embora se trate de uma amplitude visivelmente
restritiva de possibilidades o conhecimento
veiculado foi ainda estruturado a partir da
explorao de trs temas diferentes, a saber: O
aprendizado de habilidades motoras esportivas. O iniciante
e A Criana. Em alguns casos foram combinadas
essas trs temticas.
Grfico 2 Quantidade de publicaes por tipo de

sujeito
O aprendizado de habilidades motoras

esportiva
Quanto ao tipo de executores
O exame isolado dos peridicos nos mostrou

que poucos desviam-se desta tendncia de
concentrao e apresentam executores variados. Os
poucos que o fizeram foram: Medicine and Science in
Sport (alto rendimento 60% e praticantes 40%); o
Ergonomics (alto rendimento 66,6%, praticantes
26,6% e iniciantes 6,6%) e, finalmente, o Orthopedic
Clinics of North America. (praticantes 66,6%,
sedentrios e atletas de alto rendimento precisamente com 16,6% cada).
Nos outros casos em que aparecem outros
executores, para alm do atleta de alto rendimento,
a quantidade severamente inexpressiva. Excetuando-se o American Journal of Sports Medicine (atletas de
alto rendimento 83,3% e praticante 16,6%) em
nenhum outro o atleta de alto rendimento ficou
abaixo da marca de 90%.
Produo relativa criana e ao ensino
Sem dvida alguma o conjunto de conhecimentos veiculados em 87 anos possuidor de uma
quantidade respeitvel de informaes. Outrossim
cabe detalhar que, muito embora os valores
numricos possam parecer muito elevados, a
produo de conhecimentos voltados discusso
da criana, ou do aprendizado bsico de habilidades
esportivas, ou de ambos, foi encontrada em 17 de
1731 trabalhos, constituindo 0,98% da amostra.
Os autores preocuparam-se, especificamente,

com o fato do indivduo ter que aprender uma
determinada habilidade motora esportiva.
Discutiram, baseados em conhecimentos da Fsica
clssica, formas de movimentos corporais
catalisadoras, ou seja, movimentos que levassem a
um aprendizado mais rpido [36,37]; procuraram
verificar em que medida as diferenas antropomtricas [38], ou a capacidade de flutuao dos
indivduos em meio lquido [39], influencia no
sucesso do aprendizado de habilidades motoras da
natao. Tambm aparece a preocupao em
desenvolver tecnologia que permita ao professor
realizar uma melhor observao dos gestos e,
conseqentemente, ajude a melhorar a qualidade
do ensino [40].
O iniciante
Comeamos por apontar os casos nos quais
o binmio iniciante-aprendizado textualmente
referido pelos autores. Eles procuram estudar a
correlao entre a conformao antropomtrica do
iniciante na natao e a velocidade de seu
aprendizado [41]. Procuram identificar o quadro
das mudanas na mecnica do comportamento
motor de crianas iniciantes no Water polo,
provocadas pelo manuseio de uma bola com
caractersticas fsicas diferentes daquelas que
normalmente so utilizadas na prtica dessa modalidade [42]. Outros trabalhos esto preocupados
em apresentar as melhores tcnicas motoras a serem
utilizadas por iniciantes na prtica do Esqui [43] e
do atletismo [44], ou mesmo a descrio do quadro
biomecnico que se apresenta quando da execuo
de uma habilidade motora por parte de um
iniciante [45].
Em um outro caso o autor procura examinar
as diferenas entre a expresso de uma mesma
tcnica motora, quanto executada por um iniciante
e um atleta de alto rendimento [46].
A criana
Os trabalhos que tiveram a criana como seu
principal objeto de conhecimento esto voltados
para descrio. Seja a descrio de caractersticas
extrnsecas, como a flutuabilidade em meio lquido
[47] e as caractersticas cinemticas da corrida [48],
ou caractersticas intrnsecas como o comportamento cinematogrfico, ou eletromiogrfico, ou
ambos, na execuo de habilidades motoras da
Natao [49,50].
Trinmio criana-aprendizado-iniciante
Dois estudos nos chamaram a ateno pelo
fato de procurarem trabalhar com a perspectiva
de lidar com a complexidade fenomenolgica
tpica do mundo real do ensino do esporte. No
procuraram fugir dela e nem mesmo utilizaramna como argumento para justificar a delimitao
de seu estudo.
Nesses dois estudos o investigador buscou
descrever no s as caractersticas dos movimentos
de corridas de crianas em idade pr-escolar [51] e
escolar [52], como tambm, para alm disso,
procurou demonstrar as variaes que denotam o
desenvolvimento desses indivduos ao final de um
determinado perodo de tempo. Dessa forma o
autor desenvolve um tipo de trabalho que se
aproxima da investigao voltada para o processo
de desenvolvimento da criana e no simplesmente
a um momento desse processo.
Concluso
A Biomecnica, dentre outras coisas, pode
contribuir de vrias e diferentes formas com um
melhor desenvolvimento do processo pedaggico
voltado ao Ensino de Habilidades Motoras
Esportivas (EHME). Ela pode, por exemplo,
orientar e justificar, para algumas situaes, a
aplicao do princpio de progresso pedaggica;
fornecer base de conhecimento para o exame crtico
de recursos didticos (implementos e estratgias)
utilizados em aulas de Esporte; colaborar no
reconhecimento das reais cargas mecnicas impostas
pelo uso de exerccios de aprendizagem e propiciar
tanto o registro quanto o exame, de modelos ideais
de tcnicas esportivas que pudessem ser utilizados
no trabalho de ensinar.
Com base nos dados obtidos em nossa
investigao, muito embora tenhamos aumentado
nossa certeza de que a Biomecnica possui
condies de ajudar, de forma substancial, no
encaminhamento de um processo de ensino mais

preciso e consciente, comeamos a entender algumas
das razes pelas quais isto no acontece. Talvez a mais
forte delas seja o fato do EHME no fazer parte o
conjunto de interesses que motivaram a produo de
conhecimento.
Alm disso, v-se tambm que a Biomecnica,
no perodo analisado, voltou-se ao exame de
sujeitos que esto muito distantes, tipologicamente
falando, do processo EHME. Levando em conta
o grau de domnio e envolvimento das habilidades
esportivas, vimos que a maioria dos indivduos so
atletas de alto rendimento.
No se pode esperar que um ambiente
epistemolgico formalize estruturas nocionais
adequadas a uma determinada perspectiva, se esta
no faz parte do organismo estrutural deste mesmo
ambiente. Somente casualmente se produzir para
o ensino, tendo em vista que no se pesquisa o
ensino de forma sistemtica e intencional.
Um setor de conhecimentos cientficos no
pode servir para instrumentalizar a operacionalizao de uma atividade profissional, se as
informaes que contm foram elaboradas a partir
de fatos empricos estranhos a esta atividade ou
aos elementos do ambiente onde ela transcorre.
Se por um lado ns, que atuamos na
investigao em Biomecnica, temos certeza de que
este campo de conhecimento rene muitas das
condies necessrias gerao de conhecimentos
que podem, efetivamente, ser aplicadas aos
processos de EHME, por outro os dados nos
demonstram que estas informaes no foram
elaboradas, a princpio no perodo investigado.
Diante disso acreditamos ser importante
continuar investigando o processo histrico da gnese
epistmica da Biomecnica, no sentido de verificar se
a tendncia dominante no perodo investigado
permanece, e, em concomitante, faz necessrio que
atuemos ativamente no contexto da produo, com
o propsito de caracterizar mais adequadamente o
ambiente epistemolgico, para que, a par e passo,
venhamos a construir uma regio favorvel a
elaborao de conhecimentos que, efetivamente,
possam ser utilizados nos processos de EHME.
Bibliografia
1.
2.
3.
CARNOY, M. Education as cultural imperialism. New

York: Longman, 1974.
UNESCO. Introduction. Domination or sharing? Paris:
Unesco Press, 1981.
BATISTA, L. A. A transferncia de conhecimento em
Educao Fsica: Biomecnica o caso da. Rio de Janeiro,
"
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
1989. Dissertao (Mestrado em Cincias do Desporto)

Setor de Educao Fsica e Desportos, Universidade
Federal Fluminense.
LAPEDES, D. N. Dictionary of scientific and techical terms.
England: McGraw-Hill, 1993.
HOCHMUTH, G. Biomecnica de los movimientos
deportivos. Madrid: Doncel, 1973.
MILLER, D. I.; NELSON, R. C. Biomechanics of sport
- A research approach. Philadelphia: Lea & Febiger, 1976.
BAUMANN, W.; SCHONMETZLER, S. Curso de
Biomecnica. Santa Maria: Universidade de Santa
Maria, 1980.
FRACCAROLI, J. L. Biomecnica - anlise dos movimentos.
Rio de Janeiro: Cultura Mdica, 1981.
HEGEDUS, J. La ciencia del entrenamiento deportivo.
Buenos Aires: Stadium,1984.
HAY, J.G. The Biomechanics of sports techiniques. New
Jersey: Prentice-Hall, 1985.
WIRHED, R. Atlas de anatomia do movimento. So Paulo:
Manole, 1986.
WEINECK, J. Manual de treinamento esportivo. 2. ed. So
Paulo: Manole, 1986.
ESPARZA, E. La Biomecnica - Paradigma de la
tecnificaci en lesport. Apunts, Barcelona, dez. 1986.
Edio especial.
SETTINERI, L.I.C. Biomecnicas - noes gerais. Rio de
Janeiro: Atheneu, 1988.
BARROW, H. M.; BROWN, J. P. Biomechanics of
human movement. Man and movement: principles of
physical education. 4. ed. Philadelphia: Lea & Febiger,
1988.
VIZCANO, F. Lanlise biomecnique des les
tcniques sportives. Apunts, Barcelona, n. 7/8, p. 6,
jun.1987.
DONSKOI, D.; ZATSIORSKI, V. Biomecnica de los
ejercicios fsicos - manual. Habana: Pueblo y Educacion,
1988.
SARIOLA, J. A. M. Bases Biomecnicas para una
Didctica del Judo. Apunts, Barcelona, n.21, p. 68,
set.1990.
GRAGNER, G. Lgica e filosofia das cincias. So Paulo:
Melhoramentos, s/d. se eu no conseguir defender
melhor retirar o comentrio e citao.
WATTS, D. The renaissance of the Greek ideal. New
York: Frederick A. Stokes Company,1914.
TANNAHILL, A. What is Health Promotion?
Health Education Journal. v. 44, n. 4, p. 167-168, 1985.
DOWNIE, R. S.; FYFE, C.; TANNAHILL, A. Health
promotion: models and values. New York: Oxford
University Press, 1991.
LAWSON, H.A. Toward a Socioecological
Conception of Health. Quest. v. 44, n. 1, p. 105-121,
1992.
PERSONE, J. Nenhuma medalha vale a sade de uma criana.
Lisboa: Horizonte, p.60-72, 1991.
YEADON, M. R. Theoretical models and their
application to aerial movement. In: GHELUWE, B.
V.; ATHA, J. (Ed.). Current research in sports biomechanics.
Switzerland: Karger, 1987.
MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Tcnicas de
pesquisa. So Paulo: Atlas, 1986.
27. DAINTY, D.; GAGNON, M. Biomechanical testing

procedures. In: DAINTY, D. A.; NORMAN, R. W.
Standardizing biomechanical testing in sport. Champaign:
28. BENTO, J. O. Desporto matria de ensino. Lisboa:
Caminho, 1987.
29. GRAUBE, S.; WIDULE, C. J. Comparative
biomechanics of the olympic weighlifting. Res Q , v.
59, n. 1, p. 1-8, 1990.
30. ROUARD, A. H., BILLAT, R. P. Influences of sex
and level of performance on freestyle stroke. Int J
Sports Med, n. 11, p. 150-155, 1990.
31. JAPIASSU, H. Introduo ao pensamento epistemolgico.
Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1991.
32. LOCKE, L. F. Qualitative research as a form of
scientific inquiry in sport and physical education.
Res Q Exerc Sport, v. 60, n.1, p.9, 1989.
33. BARDIN, L. Anlise de contedo. Lisboa: Edies, 1977.
34. HAY, J. G. A bibliography of biomechanics literatures. Iowa:
IAPE, 1981.
35. TAIT, P.G. On the path of a rotating spherical
projectile. Transactions of the royal society. Edimburgh,
v. 37, p. 427, 1893.
36. BEYER, E. F. Gymnastic gimmicks: another
gimmick for quick learning of gymnastics use of
physics. Modern Gymnast. v.3, n.1, p. 20-21, 1960.
37. BEYER, E. F. Gymnastic gimnicks: another giminick
for quick learning of gymnastics The use of
mechanics. Modern Gymnast. v.3, n.2, p. 22-23, 1960.
38. ROZIN, E. U. The influence of anthropometric
parameters on sucessful learning in gymnastics.
Theory and Pratice of Physical Culture. n.3, p. 50-52, 1973.
39. CAMPBELL, W. A. Relationship between
buoyancy of the black male and learning the crawl
stroke. Biomechanics of Sport and Kineantropometry.
Miami: Symposia Specialist, p. 149-206, 1978.
40. HOECKE, G., WHEELER, D. K. Use of light trace
photography in teaching swimming. Swimming II.
Baltimore: University Park Press, p.194-206, 1975.
41. GRAY, R. D., WHEELER, D. K. The relationship of
measures of body size and density of beginning
swimmers to their rate of learning to swim. Australia
Journal of Physical Education, n.19, p. 16-19, june/july, 1960.
42. PITTUCK, D. E., DAINTY, D. A. Effects of a
modified on the mechanics of selected water polo
skills in novice children. Swimming III. Baltimore:
University Park Press, p. 338-345, 1979.
43. REILLY, A. M., Skiing: A beginners guide. London:
Lutterworth Press, 1970.
44. POWERS, S. K. Standing or crouch start for
beginners? Track Technique, n. 67, 2126, 1977.
45. McFARLANE, B. Biomechanics of beginning pole
vaulting. Track and Field Quartely Review, v.80, n.4, p. 3840, 1980.
46. FLEISS, O.; FLEISS, H.; RUCKENBAUER, K. The
technique of the diagonal step of the beginner and
of the skilled athlete. Leistungssport, v. 9, n.6, p. 488496, 1979.
47. COTTON, C. E.; NEWMAN, J. A. Buyoncy
characteristics of children. Journal of Human Movement
Studies, n. 4, p. 129-143, 1978.
48. VILCHKOVSK, E. S.; ORESHCHUK, S. A.;

SHPIIALNY, V. B. Investigation of the running of
pre-school age children. Theory and Pratic of Physical
Culture. n.2, p. 40-41, 1974.
49. OKA, H.; OKAMOTO, T.; YOSHIZAWA, M.;
TOKUYAMA,
H.;
KUMAMOTO,
M.
Eletromyographic and cinematographic study of
the flutter kick in infants and children. Swimming
III. Baltimore: University Park Press, p. 167-172,
1976.
50. TOKUYAMA, H.; OKAMOTO, T.; KUMAMOTO,

M. Eletromyographic study of swimming in infants
and children. Biomechanics V-B. Baltimore: University
Park Press, p. 215-221, 1976.
51. WINTER, R. On the level of development of running
movements at the end of the preschool period.
Leipzig, v. 8, n.2, p. 65-67, 1966.
52. WINTER, R. The development of running
movements in boys and girls of school age. Leipzig,
v.8, n.2, p. 27-32, 1966.
ATUALIZAO
O desenvolvimento do handebol no Brasil

e nos jogos olmpicos
Handball development in Brazil and in the olympic games
Ana Flvia Paes Leme de Almeida*
*Universidade Catlica de Petrpolis
Resumo
O handebol, por suas qualidades excepcionais, sob o ponto de vista formativo, educacional e esportivo, apreciado
por ambos os sexos em diversas idades. um esporte coletivo que pode ser praticado na quadra e na areia, dinmico,
envolvente e, por conseqncia, socializador. H hoje muitas verses para a origem, criao e desenvolvimento do
handebol. Alguns acreditam que ele tenha surgido da fuso dos elementos que compem o Basquetebol e o Futebol de
campo, no entanto, com caractersticas e regras que o diferenciam. Todavia, desde muito tempo o homem utiliza-se da
bola para prticas esportivas. Provavelmente, o handebol nasceu da reunio de vrios esportes da antiguidade,
incorporando progressivamente caractersticas que dele fizeram o esporte que conhecemos hoje. O presente estudo
teve por objetivo averiguar a origem e desenvolvimento do Handebol Brasileiro e sua participao nos Jogos Olmpicos.
Em outras palavras, busca-se fazer uma anlise da sua trajetria evolutiva e do alcance desse esporte no pas, atravs de
reviso bibliogrfica e relatos da histria do esporte nos Jogos Olmpicos.
Palavras-chaves: histria, handebol, Jogos Olmpicos.
Abstract
The handball gathers formative, educational and sportive qualities that make of it an activity appreciated by both
genders and different ages. It is a collective sport that can be practiced in squares and in the beach. Furthermore, its
dynamic and sociable. There are many versions for the handball origin and development. Some believe that the
handball was created by combining elements from basketball and soccer, but with different characteristics and rules.
However, a lot of civilizations used the ball as an implement for physical activity and leisure and, probably, handball
arised from the combination of different and multiple ancient sport practices. The purpose of this study was to
investigate, in a historical perspective, the beginning and development of the Brazilian handball and its participation
in the Olympic Games. In other words, the study aims to analyze the trajectory of the handball in the country, by
reviewing the available literature about the sport.
Key words: history, handball, Olympic Games.

Artigo recebido em 10 de outubro de 2004; aceito em 19 de outubro de 2004.
Endereo para correspondncia: Ana Flvia Paes Leme de Almeida, Av. Rodolfo de Amoedo 135 202 Barra da Tijuca
22620-350 Rio de Janeiro RJ, Tel: (21) 2429-3815 Email: ana.almeida@ucp.br
Introduo
A importncia de se conhecer a histria de um
desporto, como ele surgiu, onde e como ele progrediu,
ajuda a compreender algumas questes de ordem
desenvolvimentista e esclarece a atual posio deste
no contexto nacional e internacional.
Atravs de uma busca feita na Internet com
as palavras-chave handebol / histria e, em livros de
handebol em portugus referentes sua histria
no Brasil, pode-se constatar que o material
disponvel escasso e pobre, sendo muitas vezes
at contraditrio, sobre a origem e desenvolvimento deste desporto.
Assim sendo, este artigo tem como intuito
principal reunir alguns dados que foram encontrados em diferentes fontes e organiz-los de forma
a traar um painel que leve a compreender um
pouco melhor a sua histria e o rumo do handebol,
desporto to praticado nas escolas brasileiras.
Nesse contexto, busca-se estabelecer uma relao
do desenvolvimento do desporto no pas e a sua
participao nos Jogos Olmpicos.
Histrico do handebol no mundo
O handebol, por suas qualidades excepcionais, sob o ponto de vista formativo, educacional
e esportivo, apreciado por ambos os sexos e
por diversas idades. Alm de oferecer vrias qualidades que lhe so especficas, rene as trs fases
atlticas naturais: correr, saltar e arremessar.
um esporte coletivo que pode ser praticado na
quadra e na areia, dinmico, envolvente e, por
conseqncia, socializador.
H muitas verses para a origem, criao e
desenvolvimento do handebol em sua forma atual.
Desde muito tempo, o homem utiliza-se da bola
para prticas esportivas e, da reunio de vrios
esportes da antiguidade, surgiu o handebol
moderno que hoje se conhece. Acredita-se que ele
tenha surgido da fuso dos elementos que
compem o Basquetebol e o Futebol de Campo,
no entanto, com caractersticas e regras que o
diferenciam [1]. O que se sabe que o handebol
um dos esportes mais antigos de que se tem notcia,
tendo apresentado uma grande variedade de formas
at a praticada atualmente.
Talvez o registro mais antigo de que se tem
conhecimento, envolvendo uma prtica semelhante
ao handebol, seja o Jogo de Urnia, descrito por
Homero na Odissia. A descrio do jogo
encontra-se gravada em uma pedra na cidade de
Atenas, datada de 600 a.C. [2]. Tratava-se de um
jogo praticado com uma bola do tamanho de uma

ma, usando-se as mos, mas sem balizas. Ainda
segundo este mesmo autor, os romanos conheciam
um jogo com bola praticado tambm com as mos
denominado Haspartum, conforme foi encontrado nos escritos do mdico romano Cludio
Galeno (130 200 d.C.).
Na Idade Mdia, por volta de 1170 a 1230,
Walther von der Vogelwide descreveu um jogo
praticado como lazer por rapazes e moas, o qual
era fundamentado na troca de passes. Na Frana,
Rabelais, entre 1494 e 1533, citava uma espcie de
handebol em que os praticantes jogavam bola usando
a palma da mo esprs jouaiant balle, la paume [3].
Em meados do sculo XIX, por volta de 1848,
o professor de Educao Fsica, o alemo Holger
Nielsen, adaptou o Haanbold-Spiel (Jogo de
Handebol) para ser jogado em quadras, no
Instituto de Ortrup, remodelando as regras e
mtodo como o jogo deveria ser praticado.
Naturalmente, os alemes desenvolveram o esporte
e finalizaram as regras em 1987, onde atualmente
baseado tanto o Handebol de Quadra (Indoor)
quanto o Handebol Olmpico. Era composto por
sete jogadores por time, em uma quadra pouco
maior do que a de basquete, com gols de futebol
de 2m de altura por 2,5m de comprimento [5]. Na
mesma poca, existia na Tchecoslovquia um jogo
praticado num campo de 45 X 30m e com sete
jogadores, que tambm era jogado com as mos.
O gol era feito em balizas de 3 X 2m. Este jogo, o
Hazena, segundo a Confederao Brasileira de
Handebol, foi regulamentado pelo professor
Kristof Antonin, porm, somente em 1921 suas
regras foram publicadas e divulgadas por toda a
Europa. Fala-se tambm de um jogo similar na
Irlanda, e no Sallon do uruguaio Gualberto
Valleta, como possveis precursores do handebol.
Todavia, bem aceito que o handebol como
se joga hoje foi introduzido na ltima dcada do
sculo XIX por Konard Koch, na Alemanha,
tendo sido denominado de Raftball. Quem o
levou para o campo, em 1912, foi o alemo
Hirschmann, ento secretrio da Federao
Internacional de Futebol [6].
O perodo da primeira Grande Guerra foi
decisivo para o desenvolvimento do jogo, quando
o professor de ginstica berlinense Max Heiser
criou um jogo ao ar livre para as operrias da
Fbrica Siemens, derivado do Torball (bola no
gol). Este desporto, muito praticado por mulheres
em 1915 em um campo de 20 X 40 metros, recebeu
a adeso dos homens poucos anos mais tarde, o
&
que obrigou a uma pequena alterao nas regras e ao

aumento das dimenses do campo para as medidas
do futebol [2].
Registros histricos revelam, um professor
de Educao Fsica e um marinheiro alemo, Karl
Schelenz, teria reformulado, em 1919, o Torball,
alterando seu nome para Handebol [7]. As regras
foram publicadas pela Federao Alem de
Ginstica para o jogo com 11 jogadores. A
divulgao no foi to difcil, visto que Karl
Schelenz era professor de uma importante
Universidade (Universidade de Berlim). Seus
alunos, inclusive os estrangeiros, difundiram o
jogo e suas regras para a ustria e Sua, alm da
prpria Alemanha. Um ano mais tarde, o diretor
da Escola de Educao Fsica da Alemanha, Carl
Diem, tornou o jogo desporto oficial e, em 1925,
Alemanha e ustria fizeram o primeiro jogo
internacional, com vitria da Alemanha por 6 a 3.
Durante o seu desenvolvimento, o handebol
no era reconhecido como um esporte independente. Assim como o basquete e o vlei, os
clubes eram representados pelas Associaes de
Educao Fsica e Associaes Atlticas Nacionais.
Em nvel internacional, o handebol era representado pela Federao Atltica Amadora
Internacional (FAAI). Como crescia o nmero de
atuantes, foi criado em 1926 um Comit Especial
no VII Congresso da FAAI na Holanda, para a
uniformizao das regras do desporto, visto que
havia discordncias entre os pases praticantes.
Nessa poca, foram adotadas como oficiais as
regras vigentes na Alemanha (HandBrasil, s/d). A
FAAI estava preparando e organizando a formao
de uma associao internacional independente e
exclusiva do handebol [5]. Em 1929, o handebol
de campo tornou-se independente e foi fundada a
Federao Internacional de Handebol Amador
(FIHA). Suas regras foram publicadas em trs
idiomas, alemo, francs e ingls.
Mesmo durante a segunda Guerra Mundial,
o handebol no deixou de ser praticado, principalmente na Alemanha, a no ser no perodo
de 1943 a 1946 por fora dos bombardeios
aliados. Aps a Segunda Guerra Mundial, o jogo
cresceu rapidamente no mbito internacional e,
em 1946, os dirigentes de handebol reuniram-se
em Copenhague e fundaram a atual Federao
Internacional de Handebol (IFH), com sede na
Sua, sob a presidncia do sueco Costa Bjork
[6]. Ainda que sem a participao dos alemes,
criadores do jogo, os campeonatos mundiais
foram reiniciados no campo em 1948 (para
homens) em 1949 (para mulheres). No salo, j

com os alemes, os certames foram reiniciados
em 1954. O handebol foi praticado na maioria
por jogadores amadores durante as dcadas de
50 a 70, porm alguns jogadores mais destacados
eram patrocinados pelos Governos ou por
empresas privadas [5].
Por razes climticas, falta de espao para a
prtica em virtude da preferncia pelo futebol e
pelo reconhecimento de que era mais veloz, o
handebol de salo passou a ter a preferncia do
pblico. Com isso, a modalidade se imps
progressivamente, a ponto de ser suspensa a
realizao de campeonatos mundiais de campo
desde 1966. Hoje, o handebol leva multides aos
ginsios, principalmente na Europa, onde os
grandes astros so bem pagos e reconhecidos. O
handebol vem realizando a cada quatro anos seus
campeonatos mundiais e olmpicos [8].
Histria do handebol no Brasil
De acordo com [9], o handebol chegou ao
Brasil aps 1930, introduzido pelas colnias
europias, fugitivas da guerra, e que procuraram os
Estados do sul do pas pela semelhana climtica.
Dessa forma, os brasileiros passaram a ter um maior
contato com a cultura, tradio folclrica e, por
extenso, com as atividades recreativas e desportivas
por eles praticadas, dentre as quais o ento handebol
de campo.
Mas foi o Estado de So Paulo o maior centro
de desenvolvimento do esporte. Para se ter uma
idia, a Federao Paulista de Handebol foi fundada
em 1940, enquanto a Confederao Brasileira de
Handebol s foi fundada em 1979 [2] esclarece que
o esporte, at ento, estava restrito a So Paulo.
Em termos nacionais, o marco inicial deve-se ao
professor Auguste Listello que, em 1954, no Curso
Internacional de Santos, ofereceu aos professores
participantes a oportunidade de assistir a vrias
aulas de handebol, difundindo assim o jogo para
outros Estados do pas.
Apesar da falta de intercmbio com os
principais centros da Europa, por falta de
recursos, em 1958 o Brasil disputou o Campeonato Mundial na Alemanha e, a partir de
1970, comeou a participar da Taa Latina, sendo
vice-campeo em 1981 [8]. Nos Campeonatos SulAmericanos tm tido boa atuao, como se pode
observar na Tabela I Participao Brasileira em
Campeonatos Sul-Americanos da categoria adulto
de 1990 a 2001:
'
Tabela I Participao do handebol brasileiro em Campeonatos Sul-Americanos categoria adulto.

ANO
CAMPEONATO
SEXO
LOCAL
CLASSF
1990
1991
1992
1993
1994
1994
1994
1997
1998
1998
1998
1998
1999
1999
2000
2001
2001
Sul
Sul
Sul
Sul
Sul
Sul
Sul
Sul
Sul
Sul
Sul
Sul
Sul
Sul
Sul
Sul
Sul
Masc.
Fem.
Fem.
Fem.
Fem.
Masc.
Masc.
Masc.
Fem.
Fem.
Masc.
Masc.
Fem.
Masc.
Masc.
Fem.
Masc.
So Paulo (BR)
Maring (BR)
So Gonalo (BR)
So Gonalo (BR)
So Gonalo (BR)
Sta. Maria (BR)
So Paulo (BR)
So Bernardo do Campo (BR)
Assuno (Paraguai)
Montevidu (Uruguai)
Recife (BR)
Buenos Aires (Argentina)
Cair (BR)
Buenos Aires (Argentina)
Brasil
1
1
1
1
1
1
1
3
1
1
1
2
1
1
1
1
2
Americano Clubes
Americano
Americano Clubes
Americano Clubes
Americano Clubes
Americano
Americano Clubes
Americano Clubes
Americano Clubes
Americano
Americano Clubes
Americano
Americano Clubes
Americano Clubes
Americano
Americano
Americano
Em 1971, o MEC, em face ao crescimento do

desporto nas escolas, incluiu o handebol entre as
modalidades dos III Jogos Estudantis Brasileiros,
realizados em Belo Horizonte (MG) e, em 1972,
nos Jogos Universitrios Brasileiros realizados em
Fortaleza (CE) [7]. Como ilustrao, nos JEBs/72
o Handebol teve a participao de aproximadamente
10 equipes femininas e 12 masculinas. J em 1973,
nos IV JEBs em Macei (AL), inscreveram-se cerca
de 16 equipes femininas e 20 masculinas.
O handebol de salo somente foi oficializado
quando a Federao Paulista de Handebol instituiu
o I Torneio Aberto de Handebol. O torneio foi
disputado em campo improvisado, ao lado de um
campo de futebol do Esporte Clube Pinheiros,
campo este demarcado com cal (40 X 20m) e balizas
com caibro de madeira (3 X 2m), de acordo com a
Confederao Brasileira de Handebol. Em 1973, a
antiga Confederao Brasileira de Desportos
(CBD), rgo que congregava os desportos
amadores a nvel nacional, fez disputar, em Niteri,
o primeiro Campeonato Brasileiro Juvenil para
ambos os sexos. No ano seguinte, em Fortaleza,
iniciou-se a competio para adultos [6]. Como
outros Estados, alm de So Paulo, passaram a
disputar as competies de handebol, em 1980, um
ano aps a criao da Confederao Brasileira de
Handebol, foi disputada a 1a.Taa Brasil de Clubes,
na cidade de So Paulo, ento sede da entidade.
A Federao Internacional de Handebol
(IHT) contabiliza 17 milhes de praticantes de
handebol no mundo entre o sexo masculino e
feminino, sendo que esto filiados a esta Federao
180 pases e 200 mil equipes. Os pases que se
Lugar
Lugar
Lugar
Lugar
Lugar
Lugar
Lugar
Lugar
Lugar
Lugar
Lugar
Lugar
Lugar
Lugar
Lugar
Lugar
Lugar
destacam nesta modalidade so Espanha, com 50 mil

atletas federados, Frana com 300 mil federados e
Alemanha com um milho de federados. No Brasil,
segundo a Confederao Brasileira de Handebol
CBHb (2004), localizada em Aracaju (SE), existiriam
19.602 atletas de handebol cadastrados de ambos os
sexos e em todas as categorias. Acredita-se que esses
nmeros alcancem 25.000, visto que muitos atletas
no so federados. Existem 27 Federaes Estaduais
e 256 clubes que praticam esta modalidade esportiva,
o que faz do handebol o terceiro esporte mais
praticado no pas, ficando atrs apenas do futebol e
do futsal.
O handebol e os Jogos Olmpicos
A trajetria olmpica do handebol no to
recente o Comit Olmpico Internacional (COI)
decidiu em 1934 que o desporto seria includo nos
Jogos de Berlim em 1936, o que realmente
aconteceu, com a participao de 6 dos 26 pases
ento filiados. O curioso que o handebol s
voltou aos Jogos Olmpicos em 1972, na mesma
Alemanha, mas desta vez em recinto fechado, com
sete jogadores de cada lado. S em 1976 que o
handebol feminino foi admitido nos Jogos e no
saiu mais do calendrio olmpico [1]. No entanto,
o Brasil s teve participao nos Jogos, 20 anos
mais tarde, ou seja, em 1992, em Barcelona, e
somente com a seleo masculina. A colocao
obtida pela equipe masculina foi a 12, ltimo
lugar. J nos Jogos de Atlanta em 1996, a colocao
subiu para penltima, com o 11 lugar, tambm
com a participao masculina. Em Sydney, em
!
2000, a nica seleo que participou foi a feminina,

que ficou em 8 lugar entre dez participantes.
Em 2004, pela primeira vez na histria do
handebol, o Brasil participou dos Jogos Olmpicos
de Atenas com as selees masculina e feminina
simultaneamente. Foi tambm pela primeira vez
que o desporto recebeu incentivo de uma empresa
do porte da Petrobrs. Pela Tabela II pode-se
acompanhar o desempenho do handebol brasileiro
nos diferentes Jogos de que participou.
Tabela II Participao do handebol brasileiro em
Jogos Olmpicos.
BARCELONA/ 1992
ATLANTA/ 1996
SYDNEY/ 2000
ATENAS/ 2004
Masculino
Masculino
Feminino
Masculino
e Feminino
12Lugar
11Lugar
8Lugar
9 e 7 Lugar
O handebol e o mercado de trabalho

Pelo exposto, pode-se dizer que o handebol
brasileiro vem cada vez mais se aperfeioando e
ganhando espao junto s selees mundiais. No
entanto, ainda est longe de ser um esporte
profissionalmente rentvel. Vale, nestes termos, citar
entrevista realizada com o treinador da equipe de
Handebol do Amrica Futebol Clube. O professor
Luciano, afirma que a maioria dos atletas no vive
somente do Handebol, tendo que trabalhar para
ganhar o seu sustento. Sendo assim, os atletas quando
chegam para o treino j esto cansados e no rendem
o que poderiam. Nesse caso, os atletas no conseguem
chegar a um nvel elevado de desempenho, ficando
em colocaes sofrveis nos Campeonatos, principalmente os nacionais. Esta uma realidade no s
do Amrica, mas das equipes do Rio de Janeiro de
forma geral.
Sob esta perspectiva, importante levar-se em
considerao a histria do handebol no Brasil em
relao aos pases europeus. O handebol ainda um
esporte relativamente novo em nosso pas e no tem
o apoio de empresas e da mdia, como nos pases
europeus. Mesmo assim, o handebol brasileiro assume
posio de destaque no continente americano.
interessante citar que, no ltimo Pan-Americano, em
Santo Domingo, realizado em 2004, nossos atletas
conquistaram medalhas de ouro, tanto no naipe
masculino quanto no feminino.
De acordo com Olivoto [10], o processo de
desenvolvimento do desporto no Brasil ... sofre,
como sofreu nos pases onde este j se desenvolveu,
restries a seu desenvolvimento talvez por acomodamento, por no conhecer o esporte ou mesmo
por no gostar deste.
Seguindo estas hipteses propostas por Olivoto
[10], com relao mdia, a nica competio de
handebol televisionada o Campeonato Paulista,
ficando assim o desporto com pequenas chances de
divulgao. Por outro lado, seria atravs da
divulgao pela televiso, o maior meio de
comunicao de massa, que os esportes vem
aumentadas suas chances de crescer, tanto em
nmero de praticantes, quanto em amantes do
esporte. Se esta quantidade elevada, as empresas
comeam a ver o esporte como uma boa oportunidade de marketing para seus produtos, j que ele
consegue atingir um nmero grande de pessoas,
tanto diretamente quanto indiretamente. Olivoto
[10] refora esse ponto de vista, afirmando:
...o handebol como conhecemos hoje, ainda
se encontra sujeito a novas elaboraes, visto que
este no atinge, dentro das determinaes de uma
sociedade capitalista, as formas sistemticas de
esporte profissional. Ou seja, no leva multido
aos ginsios, no divulgado nos meios de
comunicao, no traz dividendos significativos a
seus patrocinadores e sob estas restries: busca-se
elaborar, muitas vezes, uma outra identidade para
que o handebol supere sua integrao sociedade
de mercadorias.
Cabe ainda esclarecer que, para que um
desporto se solidifique e atinja uma grande massa
populacional, importante desenvolver sua base,
ou seja, incentivar e investir na criao de escolinhas
de handebol por todo o pas. Com as escolinhas
de handebol, seria possvel fazer um trabalho
pedaggico em longo prazo, atingindo um nmero
grande de pessoas. Nessa linha de orientao me
apoio em [11], que comenta,
...o papel da escola de esportes muito
importante por possibilitar a prtica esportiva
mais abrangente, fugindo do meio puramente
competitivo. Aborda o esporte como forma de
manifestao cultural e, por isso, mais livre,
consegue captar maior nmero de praticantes, que
em outra situao no teriam a chance de
aprenderem ou desenvolverem uma ou mais
atividades esportivas.
Sobre este aspecto, parece que, a Confederao
Brasileira deste desporto j toma algumas medidas
em direo ao desenvolvimento de suas bases. Em
entrevista dada ao site Tlach Notcias na Internet, o
atual presidente da CBHb, Manoel Oliveira, fala
dos projetos do esporte para descobrir novos talentos:
!
E visando o nosso futuro, estaremos dando

incio ao Projeto Caa-Talentos, que vai ser jogado
no Brasil inteiro, nas fases municipal, estadual, e
regional. A regional ser dividida em oito grupos
para, em seguida, a realizao da fase nacional. Em
cada uma das regionais, ser criada uma seleo de
cada naipe (masculino e feminino), com atletas de
16 anos este ano, que estaro com 24 nos Jogos
Olmpicos de 2012. Com isso, mais a observao e
o acompanhamento das comisses tcnicas,
esperamos dar uma grande movimentada na base
do esporte. O handebol muito praticado nas
escolas e temos conscincia de ter talento pelo
Brasil inteiro.
igualmente importante cuidarmos da
formao de profissionais que estaro trabalhando
nesse processo e, produzirmos mais pesquisa sobre
handebol, visto que a produo acadmica nesta
rea bastante escassa.
Concluindo, para evoluir o handebol
precisaria de uma maior cobertura da mdia e de
um maior investimento na formao de atletas e
profissionais qualificados para com eles lidar. Nesse
ltimo caso, criar especializaes na rea de
handebol seria uma das possveis solues. No
tocante mdia, evidente que depende de
patrocinadores, que investem no esporte na medida
em que atinge mais pessoas, nele identificando
potencial para divulgao de sua marca. Alguns
esportes, para entrar na mdia modificaram suas
regras, para se tornarem mais atrativos: o caso
do voleibol, para mencionar um exemplo. Ser que
o handebol ter que mudar suas regras para ganhar

mais espao na mdia e conseqentemente ter o
incentivo de empresas? O esporte hoje est vinculado
aos anseios da mdia e de patrocinadores? Essas so
questes que deveriam ser colocadas por aqueles que
militam no desporto, dirigentes, tcnicos e atletas.
Referncias
1.
DUARTE, O. Histria dos esportes. 3. ed. So Paulo: Senac,

2004.
2. MELLHEM, A. Brincando e Aprendendo Handebol. Rio de
Janeiro:Sprint, 2002.
3. Confederao Brasileira de Handebol. O handebol no mundo.
Disponvel em: <http://www.brasilhandebol.com.br>
Acesso em: set. 2004.
4. Confederao Brasileira de Handebol. O handebol no Brasil.
Disponvel em: <http://www.brasilhandebol.com.br>
Acesso em: set. 2004.
5. HandBrasil: Histria Geral. <http://www.terravista.pt/
fernoronha/5070/HISTOR02.HTML> Acesso em: set.
2004.
6. LIMA, P.S. Fale com Handebol. Consulta em Setembro de
2004. <http://www.falecomhandebol.hpg.ig.com.br/
pagina_historia.htm>
7. TENROLLER, C. Handebol: Teoria e prtica. Rio de
Janeiro: Sprint, 2004.
8. NUNES, R.; NUNES, R. Hand campos. <http://
www.handcam.hpg.ig.com.br/historia.htm> Acesso
em: set. 2004.
9. SANTOS, L. R. G. dos (2001). Handebol, 1000 exerccios.
3.ed. Rio de Janeiro: Sprint, 2001.
10. OLIVOTO, R. Handebol: uma viso poltico-crtica do seu
desenvolvimento como desporto. Revista Digital: Buenos Aires,
v. 9, n. 67, 2003.
11. OLIVEIRA, M de. Desporto de base. So Paulo: cone,
1998
ATUALIZAO
A escalada e as cincias do desporto

Climbing and sport science
Alex Itaborahy*, Ana Abreu de Medeiro Faro**, Glauber Ribeiro Pereira***
* Universidade de Loul, ** Universidade de Loul, FECDEF, Universidade de Coimbra, *** IEFD/Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Resumo
O objetivo deste trabalho apresentar a compilao de informaes relativas aos diferentes aspectos tcnicos pertinentes
prtica da Escalada e investigados no mbito das Cincias do Desporto. A escassa literatura cientfica acerca do tema foi levantanda
e analisada de forma a que pudssemos organizar e concentrar dados sobre diferentes aspectos desta prtica de atividade fsica. Os
resultados obtidos permitiram-nos estimar que a investigao cientfica, no campo das Cincias do Desporto, acerca da modalidade
Escalada, encontra-se ainda em estgio inicial, com muitas informaes ainda inconclusivas e que, por isso mesmo, faz-se
necessrio prosseguir nas investigaes com o propsito de podermos atuar de forma mais segura e intencional nos processos
de interveno educativa, nos diferentes nveis de atuao.
Palavra-chave: escalada, cincias do desporto.
Abstract
The objective of this work is to present the compilation of relative information concerning the different technical aspects
pertinent to the practice of the rock climbing which are investigated technical aspects in the field of the Sport Sciences. The scarce
scientific literature regarding the subject was obtained and analyzed intending to organize and concentrate data about different
aspects of this physical activity practice. The results have allowed us estimate that the scientific research, in the field of Sport
Sciences, concerning the rock climbing is still in initial period of development, with much information still without conclusion
and that, therefore, it is necessary to continue the inquiries intending to proceed with security and intention in the processes of
educative intervention, in different levels of performance.
Key-words: climbing, sport sciences.
Artigo recebido em 12 de novembro de 2004; aceito em 17 de novembro de 2004.

Endereo para correspondncia: E-mail: glauber@me.ufrj.br
!!
Introduo
Muito embora sejam to antigas quanto outras,
as modalidades de Atividades Fsicas na Natureza
vm, em todo mundo, sendo inseridas no contexto
acadmico da Educao Fsica. Neste breve ensaio
nos detemos ao exame do estado da arte da
modalidade denominada Escalada.
A escalada desportiva vem ganhando adeptos
a cada ano e tambm vem adquirindo uma
identidade que a permite separar-se do montanhismo. Antes, a prtica da escalada estava
intimamente relacionada com o montanhismo,
como actividade complementar. Actualmente esta
modalidade adquiriu um carcter de desporto e
conta com praticantes que sequer esto interessados
em expedies de montanha, preferem, antes,
algumas horas ou mesmo minutos a deslocarem-se
em uma parede artificial ou rochosa. bem aceite
que a prtica da escalada desportiva, antes de
adquirir independncia do montanhismo, teve seu
incio com a necessidade constante de treinar as
habilidades motoras relativa a esta modalidade
independentemente das condies climticas.
Assim comearam as estratgias de escalada em
ambiente fechado e a implementao de paredes
artificiais em clubes, ginsios e escolas j uma
realidade cada vez mais comum nos aglomerados
urbanos.
O avano na tecnologia no que respeita os
equipamentos de segurana instiga o homem a estar
sempre na busca de novos limites. Os calados
modernos permitem que o escalador obtenha um
atrito necessrio para o apoio dos ps em
superfcies onde aparentemente no h ponto de
apoio. O carbonato de magnsio usado nas mos
evita os efeitos indesejveis de reduo de atrito
entre as mos e a parede causada pelo suor. Os
instrumentos de ligao so feitos de metal
altamente resistente e de baixo peso. As cordas
absorvem grandes quantidades de impacto. H
ainda um maior controle sobre a vida til dos
equipamentos.
O grau de desenvolvimento da escalada
permite a organizao de competies em diversos
nveis, designando diferentes modalidades de
competio consoante suas caractersticas (escalada
de velocidade, escalada de dificuldade, etc). Neste
contexto as atenes so voltadas para os indivduos
que se destacam, aqueles que apresentam um
melhor rendimento, surgem os especialistas. Os
desempenhos, muitas vezes denominados atlticos
devido ao grau de destreza exigida, tm chamado
a ateno de estudiosos de diversas reas de
conhecimento das Cincias do Desporto. O crescente

avano tecnolgico tem permitido a aplicao de
testes em praticantes de modalidades que, outrora
eram impraticveis em decorrncia de factores
limitativos investigao.
Os parmetros fisiolgicos do esforo
durante a escalada assim como o delineamento do
perfil antropomtricos dos praticantes tm sido
frequentemente estudados pelos investigadores.
Do ponto de vista conceitual entende-se por
escalada a atividade fsica caracterizada pelo risco
controlado, que consiste na progresso quadrpede
sobre um plano que tende para a vertical e tem
como objectivo chegar sempre mais alto. [1]. O
envolvimento fsico do praticante caracterizado
por uma complexidade informal ligada aleatoriedade de disposio das presas e formao da
parede. A escalada , portanto, uma atividade que
envolve habilidades motoras abertas[2], visto que
os alunos desta modalidade tm que resolver
continuamente novos problemas impostos pela
situao. tambm uma atividade onde a
segurana tem um papel primordial, visto que uma
pequena falha pode traduzir-lhe em leses graves
ou at mesmo na morte do praticante.
A escalada desportiva: breve retrospectiva
histrica
Ao que tudo indica a prtica de escalar em
rochas j com equipamentos de proteo previamente afixados ou mesmo em vias construdas em
paredes artificiais iniciou com a necessidade de
manter o treino para as expedies em alta
montanha mesmo quando as condies climticas
fossem desfavorveis. Rapidamente esta actividade
ganhou popularidade e tornou-se uma modalidade
praticada parte do montanhismo. Atualmente
a variante de escalada mais procurada inclusive por
crianas e adolescentes, tanto como desporto
popular como de alto rendimento.
O fundamento intelectual da escalada desportiva a idia da escalada livre, que provavelmente foi
formulada pela primeira vez nos anos noventa do
sculo XIX no mbito de Eldsandsteingebirge na
Suia, por pioneiros como scar Schuster e Friedrich
Meurer, assim como, ao mesmo tempo, por
Frederick Mummery ao renunciar a uma ascenso
ao Dent du Gant qualificando a montanha de ...absolutly
inaccessible by fair means... [2].
Cabe esclarecer que escalada livre no significa
escalar sem o uso de equipamentos de segurana, o
que denominada escalada em solo ou free solo. Escalada
!"
livre, isso sim, significa escalar utilizando como apoios

apenas os pontos naturais sendo que as cordas e demais
equipamentos servem apenas para dar segurana ao
escalador e no para auxiliar na progresso.
A escalada desportiva, alm de estar adquirindo
uma autonomia prpria, podendo ser praticada
isoladamente do Montanhismo, tem ultrapassado os
limites de uma prtica com uma componente
exclusivamente ldica e recreativa. Nos ltimos anos,
uma forte componente competitiva vem tomando
corpo no contexto da prtica dessa modalidade [1].
Em relao s tcnicas disponveis verifica-se que
existem algumas que, apesar de terem sido eficientes
anteriormente, hoje so pouco utilizadas ou mesmo
no realizadas, provavelmente em funo do
equipamento necessrio para a sua concretizao, aliado
evoluo tcnica no seu manuseamento, terem sido
superados por outras estratgias que permitem o
mesmo desempenho com melhor rendimento e maior
segurana. Como antecipamos a corda, a segurana e
os freios se empregam exclusivamente para a segurana,
sendo que os nicos meios artificiais permitidos so
os ps de gato e o magnsio para neutralizar o suor
nas mos.
Encadear de uma via de escalada significa chegar

ao seu final, constituindo assim a meta desportiva da
escalada. Existem, evidentemente, vias de menor e
maior grau de dificuldade, sendo portanto necessrio,
principalmente no que tange ao aspecto competitivo,
que se criasse algum sistema atravs do qual fosse
possvel distingui-las quanto a esse critrio. Neste
contexto os graus de dificuldade nasceram da idia
de poder comparar vias entre si e em qualificar a via
superada mediante a um objectivo mais elevado, e
assim foram criadas as tabelas de dificuldade. Apesar
do carcter subjectivo destas, tem-se verificado um
consenso nas classificaes das vias de escalada, ao
que parece devido ao fato das memas serem
efectuadas por praticantes de alto nvel. A tabela de
referncia internacional mais utilizada para indicar os
nveis de dificuldade na escalada da Unio
Internacional das Associaes de Alpinismo, a UIAA.
Porm, vrios pases possuem suas prprias tabelas
de dificuldade. A tabela da UIAA consolidou-se
definitivamente nos anos 60 e foi ampliada em 1979
para alm do 7 grau [2]. A tabela I apresenta escalas
de dificuldade adoptadas em diferentes pases e suas
equivalncias relativamente a tabela da UIAA.
Tabela I Diferentes escalas de dificuldade para escalada em rocha.

Escala inglesa
Escala francesa
Escala norte-americana
Escala UIAA
D
VD
S
I
2
3
4
5.6
5.2
5.3
5.4
5.5
V-
I
II
III
IV
5.7
5.8
V
V+
VIVI
VI+
VII-
HS
VS
HVS
E1
E2
E3
E4
E5
E6
E7
4
4b
4c
5a
6b
7a-7a+
7b-7b+
6c
7c-7c+
5.9
5.10a
5.10b
5.10c
5.10d
5.11a
5.11b
5.11c
5.11d
5.12a
5.12b
5.12c
5.12d
5.13a
8a-8a+
8b-8b+
8c
5.13b
5.13.c
5.13d
5.14a
5b
6a-6a+
5c
6b-6b+
6a
6c-6c+
7a
7b
E8
5+
VII
VII+
VIIIVIII
VIII+
IXIX
IX+
XX
X+
XI-
!#
Prvia da evoluo histrica da escala

Os primrdios da escalada
O montanhismo conceituado como a
atividade de ascenso de montanhas por caminhada
ou escalada. Devido ao fato do montanhismo terse iniciado nos Alpes, recebe tambm o nome de
alpinismo, denominao que se generalizou,
tornando-se amplamente aceite. A sua evoluo
passou por cinco etapas: primrdios, vanguarda,
clssico, 1 perodo do montanhismo moderno e 2
perodo do montanhismo moderno. Por isso a
cordilheira dos Alpes considerada o bero do
montanhismo.
A primeira ascenso de vulto a um dos seus
picos o Monte Aiguille, em territrio francs, foi
feita por Antoine de Ville, que realizou uma
verdadeira escalada sobre a rocha. Esse fato ocorreu
em 1492 e causou enorme furor na poca, pois
acreditava-se que as altas montanhas eram habitadas
por drages e seres aliengenas. To imenso era esse
temor, que as prximas conquistas alpinas importantes
s ocorreram em 1744 (Monte Titlis), 1770 (Monte
Buet) e 1779 (Monte Velan). Em Agosto de 1786, o
mdico Michel Gabriel Paccard e o montanhs,
caador e garimpeiro de cristais Jacques Balmat
conseguiram atingir o teto da Europa Ocidental: o
Monte Branco (4.807 m), situado nos Alpes francoitalianos. Tal aventura foi motivada por um prmio
oferecido por um cientista e naturalista suo chamado
Horace Bndict de Saussure, que pensava fazer
naquele cume alguns ensaios cientficos. Um ano
depois, o prprio Saussure, chegou ao topo do
monte, integrando uma expedio com Balmat e
outros 17 guias, e realizou ali diversas experincias.
Durante os prximos 70 anos, algumas
conquistas notveis foram feitas na cadeia dos
Alpes, entre elas o Jungfrau (1811), o Finsteraahorn
(1812), o Watterhorn (1854) e o Monte Rosa
(1855). Entretanto, s em 1856, quando um grupo
de montanhistas conseguiu ascender ao cume do
Monte Branco, sem auxlio de um guia experiente,
que o desporto comeou a apresentar um surto
de popularidade na Europa, encerrando desta
maneira, o que podemos denominar como o
perodo do montanhismo puramente exploratrio
e de propsitos cientficos.
Perodo de vanguarda
Em 1857, data de fundao da primeira
associao de montanhismo do mundo o Clube
Alpino de Londres consequncia natural do fato
de serem os ingleses, senhores quase absolutos das

escaladas alpinas. A seguir ao exemplo ingls, vrios
pases apareceram com as suas organizaes em
toda a Europa, iniciando com a ustria em 1862 e
um ano depois, na Suia e Itlia. Em 1874, surgia
o Clube Alpino Francs. Antes mesmo que muitos
dos cumes alpinos fossem escalados pela primeira
vez, esforos comearam a ser dirigidos para as
montanhas de outras regies do mundo. Os
principais picos do Cucaso foram conquistados
por ingleses em 1868. Nos Andes, o Chimborazo
foi vencido em 1880 e o ponto culminante das
Amricas, o Aconcgua (6.959 m) em 1897. Na
frica, foi escalado o pico mais alto do continente,
o Kilimanjaro (5.895 m) em 1889, assim como o
Kenya em 1899 e o macio de Riwenzori em 1906.
A seguir, vieram o Trisul (Himalaia) em 1907 e o
teto da Amrica do Norte o Monte McKinley
(6.194 m), localizado no Alasca em 1913.
Perodo clssico
Corresponde ao perodo compreendido entre o
final dos anos 20 e o incio da Segunda Grande Guerra
(1940) constitui a poca clssica do montanhismo
desportivo. Com o aparecimento das tcnicas, foram
vencidos desafios de vulto na cadeia dos Alpes como
a face norte do Eiger em 1938 e em particular, no
macio dos Dolomitas e nas agulhas e paredes do
macio do Monte Branco. No Himalaia, uma
expedio anglo-americana obteve xito sobre o
Nanda Devi em 1936; no Wyoming (EUA), a Devil
Tower foi escalada no ano seguinte. Outros picos das
montanhas rochosas ao Cucaso e da Noruega
Antrtica receberam logo as suas ascenses pioneiras.
Registra-se nesta fase o aparecimento de escaladores
habilidosos como o francs Pierre Allain e os italianos
Emlio Comici, Ricardo Cassin e Giusto Gervasutti.
Primeiro perodo do montanhismo moderno
Este perodo compreendeu a segunda metade
da dcada de 40 e toda a dcada de 50. Novas e
difceis vitrias foram conseguidas em toda a extenso
da Cordilheira dos Alpes. Escaladores como Jean
Couzy, Lionel Terray, Edourard Frendo, Louis
Lachenal e Gaston Rbuffat deram continuidade s
tcnicas de escalada em rocha e gelo iniciais por
Armand Charlet, Couttet, Simond e Pierre Allain.
Nos Estados Unidos, consolidou-se o ataque s
extensas paredes rochosas do vale do Yosemite: Lost
Arrow (1947), Sentinel Rock (1950), Half Dome
(1957) e um paredo de 1.000 metros no El Capitan
(1958). Foi tambm a poca de grandes feitos nas
!$
altas montanhas do Himalaia e do Karahoram, tais

como: a primeira ascenso a um pico com mais de
8.000 metros, o Annapurna (8.078 m), em 1950, pelos
franceses Maurice Herzog e Louis Lachenal; o Nanga
Parbat (8.126 m), em 1953, pelo austraco Hermann
Buhl; o Everest, ponto culminante do planeta (8.872
m, segundo recentes medies por satlite), em maio
de 1953, pelo neozelands Edmund Hillary e o sherpa
Tensing Norkay; e o K-2, segunda montanha mais alta
do mundo (8.852 m, tambm aferido por satlite), em
1954, pelos italianos Achille Compagnoni e Lino
Lacedelli.
Segundo perodo do montanhismo moderno
A partir do trmino da dcada de 50, apareceu
o segundo perodo do montanhismo desportivo
moderno, que se estende at nossos dias. Sucederamse vrias conquistas de picos, agulhas e paredes nos
Alpes e nas Dolomitas. No Yosemite, o El Capitan
e o Half Dome receberam novas vias, fruto de
escaladas atlticas de extrema dificuldade. Nos
Andes da Patagnia, foram escalados a Torre Central
del Paine (1963), o Cerro Torre (1974) e a Torre
Eg ger (1975). Nas cadeias do Himalaia e
Karakoram, com a reduo do nmero de
montanhas virgens por conquistar, novas vias de
dificuldade cada vez maior foram abertas em picos
anteriormente atingidos. Destacam-se os feitos de
Reinhold Messner, que alm de ter subido o Everest
em 1978 sem recorrer a oxignio engarrafado, o
Nanga Parbat em 1979, e novamente o Everest em
1980, j escalou todos os picos do planeta com
altitude superior a 8.000 metros.
Tabela II Cronologia do montanhismo.

Ano
Montanha
Acontecimento
1760
Mont Blanc (4808 m)
1786
Mont Blanc
1808
Everest (8848 m)
1953
Everest (8848 m)
1858
Kinabalu (4095 m)
1871
Kilimanjaro (5895 m)
1883
1888
Aconcgua (6962 m)
Kinabalu (4095 m)
1889
Kilimanjaro (5895 m)
1890
K2 (8616 m)
1896-7
Aconcgua (6962 m)
1902
1924
Mount McKinley (6194 m)

Everest (8848 m)
1966
Vinson Massif (2290 m)
1975
Everest (8848 m)
1979
K2 (8616 m)
H.B. Saussure, cientista de Geneva ofereceu uma soma em dinheiro para

quem descobrisse uma rota para o topo do Mont Blanc, criando uma nova
actividade, o alpinismo.
J. Balmat, um caador de peles e cortador de vidro e o francs Dr. M.G.
Paccard atingiram o topo do maior pico dos Alpes.
Descoberta por militares britnicos a partir de registros cartogrficos da
ndia e Himalaia visando manter o domnio sobre a ndia.
Hillary e Tenzing, da expedio britnica chefiada por J. Hunt, foram os
primeiros a chegar ao topo.
Os britnicos H. Low e S. St. John, este ltimo cnsul em Bornu,
estiveram a 40 m do topo do pico St. John, acreditando ser este o mais
alto do Kinabalu.
O missionrio ingls C. New, realizou a primeira subida registrada linha
de neve. Segundo um lder local, em conversa com New, outros grupos j
haviam tentado escalar a montanha e retornaram com membros congelados.
P. Gssfeldt, alemo, atingiu 6560 m sobre o cume noroeste
A 3 de Maro J. Whitehead, um investigador de histria natural ingls,
tornou-se o 1 ocidental a escalar o Lows Peak.0
O gegrafo alemo Professor H Meyer, L. Purtscheller e Y Louwa (guia da
Tanznia de 16 anos de idade) atingiram o ponto mais alto de Kibo pelo
glaciar Ratzel.
Acredita-se que a expedio de reconhecimento do italiano R. Lerco tenha
sido a primeira a por os ps no K2
A expedio de E. FitzGerald, britnico, fez a 1 escalada pela Rota
Normal. O guia suo M. Zurbriggen chegou ao topo sozinho em 14 de
Janeiro de 1897.
Alfred Brooks, do US Geological Survey primeiro a pisar o topo.
Desaparecimento de G. Mallory e A. Irvine durante uma escalada. No
possvel saber o quo alto chegaram, mas sua histria tornou-se lenda do
alpinismo. Mallory participou das 3 expedies britnicas de 1921, 1922
e 1924.
Primeira escalada feita pelos membros da American Antarctic
Mountaineering Expedition.
Junko Tabei, japonesa, foi a 1 mulher a escalar que chegou ao topo do
Everest (rota South Col).
O italiano R. Messner e M. Dacher atingiram o topo pela rota sudeste
(Abruzzi Spur).
!%
A escalada enquanto objeto de estudo das Cincias do

Desporto.
O impulso de conhecer detalhes mais aprofundados acerca de modalidades de atividades de aventura
tem sido fomentado pelo incremento na tecnologia
disponvel para investigao e numa tentativa de conhecer
mais acerca dos limites do homem ou das exigncias
especficas destas modalidades desportivas, nota-se ainda
uma pequena, mas crescente produo de conhecimento
cientfico sobre atividades, at ento, no convencionais.
Neste contexto Slaugh et al. [3] efetuaram um
estudo com a inteno de identificar indicadores de
predio de performance de praticantes de escalada
desportiva em rocha a partir da avaliao de
caractersticas antropomtricas, cinemticas e
cinticas, colectadas de 52 praticantes (26 do sexo
masculino e 26 do sexo feminino) de nvel
moderado para alto. Os sujeitos do sexo feminino
apresentavam idade entre 18 e 41 anos e os do sexo
masculino entre 18 e 45 anos. O nvel de habilidade
dos participantes era de 5,7 at 5,13d (escala norteamericana) para as moas e 5,1 at 5,14c para os
rapazes. As variveis antropomtricas estudadas
foram: massa corporal, massa gorda, estatura,
envergadura, flexibilidade (sit and reach) e ndice
envergadura-massa corporal. As variveis de fora
foram: presso manual, puxada alta (lat pull down),
suspenso na barra com cotovelos flectidos e fora
de flexo do tronco e o salto vertical. As variveis
cinemticas analisadas foram: velocidade mxima e
acelerao do Centro de Gravidade (CG),
deslocamento do tronco (ngulo absoluto),
velocidade mxima do movimento do punho
esquerdo, acelerao angular mxima do antebrao
esquerdo (a partir do ngulo absoluto) e o tempo
gasto para atingir as medidas citadas. s medidas
em geral foram aplicados os seguintes tratamentos:
mdia aritmtica e desvio padro para caracterizar
os valores entre gneros e equaes de regresso
mltipla para examinar as relaes entre as variveis
e os critrios de performance para os dois grupos e

para toda a amostra.
Dos resultados obtidos destacamos: a velocidade
vertical do CG foi a mesma para escaladores do sexo
masculino e feminino. A diferena foi observada no
tempo para atingir a velocidade vertical mxima do
CG, a qual ocorreu mais cedo no caso dos sujeitos do
sexo feminino. O mesmo ocorreu com a velocidade
mxima do deslocamento vertical do punho esquerdo,
no houve diferena significativa entre os valores
obtidos pelos sujeitos de ambos os sexos. Porm, os
homens levaram mais tempo para atingirem o pico de
velocidade vertical do punho esquerdo, mas
apresentaram valores de desvio padro ligeiramente
mais reduzidos. Foram verificados valores mais
elevados de acelerao angular mxima do punho
esquerdo para os indivduos do sexo masculino. Para
as medidas antropomtricas, a maior variabilidade entre
os gneros foi observada na flexibilidade, com as
moas apresentando valores de 14,715,1cm (sit and
reach) enquanto os rapazes marcaram 8,29,1cm. para
os valores de fora normalizada, as moas apresentaram valores superiores para presso manual. Ao
contrrio, na puxada alta (lat pull down) os valores
normalizados foram superiores para os sujeitos do sexo
masculino. No teste do salto vertical, os rapazes
obtiveram uma mdia ligeiramente superior das
moas. A partir destes resultados, Slaugh et al. [3]
consideram que, em geral, as tcnicas de escalada
requerem preciso no timing do movimento, o que
indica a necessidade de pacincia para escolher o
movimento correto e o rpido movimento decisivo
do suporte dinmico (acelerao angular do antebrao
esquerdo e velocidade vertical do punho esquerdo),
sendo a hesitao prejudicial ao desempenho.
Estes autores j esperavam que a fora de presso
manual, a suspenso na barra e a puxada alta estivessem
relacionados com o nvel de prestao na escalada.
Segundo eles, estes indicadores confirmam a
predominncia dos grupos musculares do segmento
superior na escalada.
Tabela III Correlaes e R ajustado na composio de modelos de predio para os critrios de performance na
escalada desportiva [3].
Mulheres
Homens
Global
Variveis
R2 ajustado
-BF+Hang+COGVy
-BF+Hang+LWVy
-BF+Hang+Grip+LFAA+LWVy-timing COGVy
.77
.71
.82
.59
.43
.61
BF= massa corporal gorda; Hang= suspenso na barra com cotovelos flectidos; COGVy= velocidade vertical do centro de gravidade
corporal; LWVy= velocidade vertical do PUNHO esquerdo; Grip= fora de presso manual; LFAA= acelerao angular do antebrao
esquerdo; timing COGVy= tempo para atingir a velocidade vertical mxima do centro de gravidade corporal.
!&
Foi encontrada tambm uma relao inversa

entre a prestao motora e a massa corporal gorda.
Dos achados encontrados para as moas destacase a significncia da fora dos membros inferiores, o
que parece ter ocasionado picos de aceleraes e
velocidades, provavelmente. Uma relao negativa com
a estatura foi atribuda a uma menor exibio de fora
relativa dos membros superiores.
Os resultados para os rapazes sugerem a
importncia da fora dos membros superiores,
manifestada nas diferenas na tcnica e no timing de
execuo. O mesmo conjunto de dados permitiu
incorporar a caracterstica da flexibilidade como
pr-requisito fundamental para a execuo de
posies ditas atlticas em escalada desportiva de
dificuldade.
Mais adiante iremos contrastar algumas das
afirmaes de Slaugh et al. [3] com os achados de outros
autores. Especialmente no que respeita o papel dos
grupos musculares dos membros superiores. Ao que
parece os resultados apresentados no permitem
explicitar o real papel destes grupos musculares e
interpretaes errneas podem ser feitas a partir da
afirmao sobre a predominncia dos membros
superiores na escalada.
Perfil antropomtrico do atleta da escalada
senso comum dizer que para optimizar o
rendimento desportivo o atleta dever apresentar
algumas caractersticas antropomtricas especficas,
na mesma medida que determinados constitutivos
fisiolgicos dos sistemas bioenergticos primrios
(ATP-CP, gliclise anaerbia, metabolismo
oxidativo), de despndio energtico, captaofixao-utilizao do oxignio, requerimentos de
fora e resistncia muscular e padro de recrutamento neuromuscular [4].
Como a prtica da escalada desportiva tem
sido intensificada relativamente h pouco tempo e
com os avanos tecnolgicos experimentados na
rea das Cincias do Desporto e Medicina
Desportiva, vrios autores tm realizado estudos
visando caracterizar o perfil do praticante de
escalada a fim de melhor compreender os factores
que influenciam a performance para esta modalidade,
a fim de verificar o nvel de veracidade de
afirmativas como as acima descritas.
Watts et al. [5], coletaram dados de 39 atletas
de competio de escalada desportiva em rocha
(21 do sexo masculino e 18 do sexo feminino), os
quais eram semifinalistas em uma competio internacional. As informaes obtidas demonstraram
que os atletas de elite da escalada apresentam

estatura relativamente baixa (177,86,5cm para
indivduos do sexo masculino e 165,44,0cm para
indivduos do sexo feminino), bem como os valores
de massa corporal (66,65,5kg e 51,55,1kg
respectivamente para rapazes e moas). O
somatrio de sete dobras cutneas encontrado foi
de 37,86,8mm e 42,58,9mm para rapazes e
moas respectivamente. Estes atletas apresentaram
um percentual de gordura corporal extremamente
baixo, sendo o valor mdio obtido para rapazes
igual a 4,71,3% e para moas 10,71,7% . Os
valores obtidos de ndice ponderal para os
escaladores aproximam-se aos dos corredores de
distncia e bailarinos (43,84,8 para rapazes e
44,40,9 para moas) [4,5].
interessante salientar que o nvel de prestao
motora para esta modalidade parece estar fortemente
em harmonia com os indicadores antropomtricos,
uma vez que os valores de estatura foram ligeiramente
mais baixos para os finalistas (nM=7; nF=6). Para alm
disso, as moas finalistas apresentaram um percentual
de gordura ainda mais reduzido (9,61,9%) do que as
semifinalistas. Para efeito de informao os nveis de
dificuldade atingidos pelos finalistas foram 5,14a/8c
(escalas norte americana e francesa respectivamente)
para os rapazes e 5,13a/8a para as moas.
Em outro estudo Watts et al. [6] verificaram
dados de um grupo de onze praticantes de escalada
em rocha do sexo masculino com habilidade para
perfazer vias com dificuldade de 5.12a/7b (escala
norte americana/escala francesa respectivamente) at
5,13d/8b. Estes indivduos apresentaram estatura
mdia de 175,68,9cm e a massa corporal de
65,98,6kg, com o somatrio de pregas subcutneas
(protocolo de 7 pregas) igual a 40,87,3mm e o
percentual de gordura de 5,41,5%.
Grant et al. [7] tambm publicaram dados
antropomtricos recolhidos de 10 escaladores de
elite do sexo masculino com habilidade para
ultrapassar dificuldades de 5,10a/6a. Este grupo
apresentou valores mdios ligeiramente mais
elevados de estatura (178,98,5cm), de massa
corporal (74,59,6kg) e de percentual de gordura
(14,03,7%). Os estudiosos comparam estes
indicadores com os de um grupo de no
escaladores e no foram encontradas diferenas
significativas. Estes mesmos autores mediram os
comprimentos dos braos e das pernas dos
praticantes e dos no praticantes de escalada, no
encontrando diferenas significativas entre os dois
grupos, apesar dos no praticantes apresentarem
resultados ligeiramente superiores.
!'
Parece ser importante ressaltar que, apesar dos

praticantes de escalada envolvidos neste estudo terem
sido denominados escaladores de elite, a graduao
por eles obtida na altura do estudo (5.10a/6a) no
considerada, atualmente, como sendo deste nvel, mas
sim do intermedirio. Booth et al. [8] recolheram
dados de 7 praticantes de escalada (6 rapazes e 1
moa) com habilidade ligeiramente superior aquelas
dos examinados no estudo citado anteriormente
(mnimo de 5,10c/6b e mximo de 5,11c/7a). A
estatura mdia foi de 175,72,7cm e massa corporal
igual a 62,63,3kg e a mdia obtida para o somatrio
de pregas cutneas foi de 61,33,3mm, tendo sido
utilizado um protocolo de 9 pregas.
Em outro estudo, utilizando 15 praticantes de
alto nvel (5.12c/7c at 5.14b/8c) foram encontrados
valores de estatura de 175,16,6cm, massa corporal
de 67,26,3kg, somatrio de 7 pregas cutneas igual
a 37,99,1mm e percentual de gordura igual a
5,21,5% [9].
Viviani e Calderan [10] estudaram a constituio
corporal de 31 praticantes de escalada livre em Itlia.
Os valores mdios encontrados para o somattipo
indicavam uma predominncia do tipo mesomorfoectomorfo (2,00,6; 4,00,8; 3,70,9), perfil obtido
em 54% da amostra. Os atletas desta modalidade
apresentaram valores to baixos de percentual de
gordura (8,3%) quanto atletas de modalidades que
requerem endurance, diferentemente daqueles atletas de
modalidades que necessitam de potncia anaerbia. Os
autores lembram que uma taxa alta de mesomorfismoectomorfismo implica em massa muscular relativa
maior, caracterstica essencial para arrancar e manter
movimentos em uma parede, uma vez que a massa
gorda torna-se uma carga importante nesse tipo de
desporto.
Um tamanho corporal reduzido e um fsico
ectomrfico so vantajosos para o escalador, pois isto
resulta em um reduzido uso da fora e do trabalho
absolutos, necessrios para sustentar e mover o corpo
durante um evento [5]. Por outro lado, o aumento
excessivo da massa muscular quando associado a
dimetros sseos largos poder ser contraproducente
para o deslocamento em uma parede [10].
Os autores compararam os somatotipos
obtidos dos praticantes de escalada livre com
praticantes de outras modalidades disponveis na
literatura desportiva. Foi possvel verificar que os
escaladores livres apresentam o perfil morfolgico
prximo ao dos adolescentes italianos jogadores de
futebol e atletas de salto. Tambm apresentaram
valores aproximados aos dos corredores olmpicos
juniores, corredores de longa distncia australianos
adultos e atletas de corridas de obstculos. Os autores

chamam ainda a ateno para as similaridades na
forma corporal dos praticantes de escalada livre
comparativamente a dois grupos de sujeitos no
atletas: habitantes de Guin Bissau e Himalaias. Ainda
que as medidas de peso e altura no tenham
apresentado valores aproximados, as classificaes das
componentes do somattipo so muito prximas
quelas dos escaladores livre..
Aspectos psicolgicos e bioqumicos
Durante a prtica de atividades de aventura os
praticantes so submetidos ao stress fisiolgico,
proveniente das exigncias fsicas especficas da
modalidade e ao stress psicolgico, principalmente
devido ansiedade e exposio a uma situao
ambiental completamente diferente das situaes de
rotina. De fato, tentar manter o equilbrio ou
movimentar-se em um plano inclinado, vertical ou
extra-prumado poder desencadear respostas
fisiolgicas que podem ser confundidas com
respostas s exigncias do esforo. Bunting et al. [11]
estudaram a influncia do nvel de condio fsica
sobre a produo de catecolaminas e sobre a alterao
da freqncia cardaca ao comparar respostas
fisiolgicas e psicolgicas obtidas em indivduos
diferentes nveis de preparao fsica, atravs da
verificao das concentraes de epinefrina e
norepinefrina urinrias e da aplicao de um teste para
avaliar os nveis de ansiedade (Spielberg State Anxiety
Inventory). Os resultados obtidos por Bunting et al.
[11] sugerem que, sob situaes de stress fsico/
emocional provocado por atividades de aventura, o
nvel de condio fsica parece influenciar a amplitude
da alterao da freqncia cardaca e a excreo de
noradrenalina.
Fora de preenso manual
A maioria dos estudos sobre as caractersticas
de fora ou resistncia muscular de praticantes de
escalada tem utilizado a dinamometria manual como
mtodo de investigao e as interpretaes tm sido
feitas a partir do valor mximo de preenso manual.
Os resultados obtidos em diferentes estudos tm sido
similares, com excepo do estudo de Ferguson e
Brown [12], que utilizaram um dinammetro
especificamente desenhado para o antebrao,
podendo estar nesta modificao a causa dos valores
mais elevados obtidos neste estudo em relao aos
demais. A tabela IV mostra valores de preenso
manual obtidos em diferentes estudos.
"
Tabela IV Resumo dos dados de fora de presso manual de praticantes de escalada obtidos em diversos
estudos.
Autor(es)
Watts et al. (1992)(n=21)
Cutts et al. (1993)(n=13)
Grant et al. (1996)(n=10)
Ferguson e Brown (1997)(n=5)
Watts et al. (1999a)(n=15)
Nvel
Fora de preenso manual
Razo fora/massa
5.13c / 8b
5.8-5.12a / 5b-7b
5.12c / 7c
5.10 / 6a
5.12a-5.13b / 7b-8b+
5.11c-5.13b / 7a-8a
5.12c-5.14b / 7c-8b+
51664N
53058N
34252N
543 30N
59371N
72850N
51750N
0.780.06
0.750.10
0.650.06
0.770.75
Adaptado de Watts [4]
Os valores absolutos de fora de presso manual

de praticantes de escalada obtidos por Watts et al. [5]
correspondem aos percentis 50 e 75 do North American
age-matched norms (rapazes e moas respectivamente).
Grant et al. [7] no encontraram diferenas
significativas entre os valores de dinamometria manual
entre escaladores de elite, recreativos e no escaladores
para as medies efectuadas com a mo direita. Por outro
lado as provas de dinamometria para a mo esquerda
mostraram que os escaladores de elite apresentam valores
de fora significativamente mais elevados, indicando uma
grande simetria entre o membro dominante e o no dominante para a varivel fora.
Watts et al. [5,6] propuseram que a capacidade de
escalar poderia ser predita a partir de uma equao de
regresso que inclua a razo entre a fora e a massa
corporal e o percentual de gordura como variveis
independentes. Porm, o valor de r2 encontrado foi baixo
(0.33). Russum [13], tambm aventou a possibilidade
de que a habilidade de escalar ser predita a partir das
correlaes entre massa corporal, fora dos ombros e
fora de presso manual. Tambm neste caso o valor
de r2 foi relativamente baixo (0,45), no sendo possvel
estabelecer equaes de predio adequadas.
A fraca associao entre as medidas de fora
de presso manual e a performance na escalada parece
ser explicada pela natureza das posies bsicas
empregadas para o ato de agarrar uma presa durante
a escalada [4], as quais no so especificamente
examinadas pelos testes comuns de prenso manual.
Assim, as medidas de fora manual efectuadas atravs
da dinamometria manual convencional podero gerar
interpretaes errneas dos resultados devido
especificidade do gesto.
Grant et al. [7] preocuparam-se com a
especificidade do gesto e sua influncia nos resultados
da dinamometria manual e utilizaram metodologia
mais especfica para medir a fora das mos e dedos
dos seus voluntrios. Com o auxlio de transductores
de fora foi possvel mensurar as foras produzidas
em duas posies bsicas de agarrar. Na posio aberta
os valores de fora encontrados foram de 455 31N

e 336 23N para agarre com 4 e com 2 dedos,
respectivamente. Na posio crimp os valores
encontrados foram de 225 16N e 151 26N (para
4 e 2 dedos, respectivamente). Assim mesmo, apesar
de os escaladores de elite apresentarem valores significativamente mais elevados em relao aos no
praticantes, no houve diferenas significativas entre os
praticantes de elite e os recreativos.
Em outro estudo, Donnelly et al. [14] encontraram
diferenas significativas entre os valores de fora dos
dedos de praticantes e no praticantes de escalada, porm
no houve diferenas significativas nos valores de
dinamometria manual padro entre os mesmos grupos.
A partir desses dados possvel estimar que a
forma como os dedos so dispostos na presa
influenciam a capacidade de produo de fora e, por
conseqncia a manuteno ou progresso na rocha.
Freqentemente os escaladores assumem posies nas
quais a fora da gravidade ajuda puxando os dedos
no sentido da rocha. Sendo assim, principalmente nessas
condies, a capacidade de resistir fadiga, mantendo
a posio, parece definir a capacidade do escalador
sustentar-se na rocha.
Os dados parecem indicar que que a resistncia
muscular isomtrica um componente importante
para o sucesso na escalada. Contudo tem sido difcil
mensurar resistncia muscular de praticantes de
escalada. Cutts e Bollen mediram integrais da curva
fora-tempo a 80% da fora de presso manual
mxima e a 50% da fora de aperto mxima. Os valores
obtidos indicavam resultados mais elevados para
praticantes de escalada relativamente aos no praticantes
para fora de presso manual da mo esquerda e de
ambas as mos para fora de prenso. Watts et al. [6]
verificaram a resistncia muscular isomtrica a 70% da
fora mxima de presso manual. O valor mdio
obtido por praticantes de elite foi de 34,510,2s. No
estudo de Grant et al. [7] os escaladores de elite
mantiveram a suspenso na barra com braos flectidos
durante mais tempo do que os escaladores recreativos
"
(53,113.2s e 31,49,0s respectivamente). O mesmo

aconteceu ao comparar as puxadas na barra (pull-ups).
Os escaladores de elite realizaram 16.27.2 repeties
enquanto os recreativos executaram 3.09.0 repeties.
Ferguson e Brown [12], que empregaram um
dinammetro especialmente confeccionado para o
antebrao, compararam valores de presso manual
obtidos em indivduos sedentrios e praticantes de
escalada. A resistncia foi medida de duas formas:
isomtrica e isomtrica rtmica (5 segundos de contrao
e 2 segundos de relaxamento). A carga utilizada no
dinammetro foi de 40% do valor mximo obtido
em cada modo. A fora de presso manual mxima e
o tempo de resistncia isomtrica no diferiram
significativamente entre praticantes e sendentrios,
contudo, o tempo de resistncia isomtrica rtmica
obtida pelos praticantes foi quase o dobro daquele
obtido pelos no praticantes (85376s e 42069s
respectivamente). Isto indica que escaladores treinados
possuem maior capacidade vasodilatadora nos
antebraos, podendo disponibilizar um maior
suprimento de oxignio e um maior grau de
recuperao entre as contraces.
Flexibilidade
Freqentemente os textos e manuais de escalada
abordam a flexibilidade como uma componente
importante da condio fsica especfica para esta
modalidade. Certas posies e movimentos realizados
na atividade parecem requerer uma importante
amplitude de movimento em articulaes especficas.
Algumas posturas e movimentos implicam em grande
abduo e rotao externa do quadril. Movimentos
que requerem passos largos, como quando um dos
ps necessita ser colocado em um apoio superior e o
outro mantm a sustentao do peso corporal
requerem grande elasticidade dos msculos posteriores
da coxa e flexibilidade da articulao do quadril. Apesar
disso, pouco foi publicado acerca da flexibilidade em
atletas de escalada. Grant et al. [7] aplicaram o sit-andreach test (flexibilidade dos quadris, posterior da coluna
e extensores do quadril), foot-raise test (similar ao
movimento de subir degrau) e o leg-span test (abduo
do quadril) em praticantes e no praticantes de escalada.
Os resultados para o teste do sit-and-reach foram

considerados mdios, sendo que no houve diferenas
significativas entre escaladores de elite, recreativos e no
praticantes. Os valores do teste foot-raise, apesar de mais
elevados para os escaladores, tambm no apresentaram
diferenas significativas. Por fim, no teste leg-span os
valores foram significativamente mais altos para os
escaladores de elite.
Potncia aerbia
Potncia aerbia a capacidade de captao,
absoro e utilizao de oxignio durante a realizao
de um determinado tipo de esforo corporal. Uma
das formas de ser quantificada atravs de um teste
no qual o indivduo levado a executar exerccios
fsicos at atingir a exausto. A mensurao
frequentemente feita atravs da anlise dos gases
respiratrios durante o exerccio realizado em um
ergmetro do tipo tapete rolante ou cicloergmetro
estacionrio. No caso da escalada, os resultados
obtidos em estudos diversos apresentam-se diferentes,
ao que parece, em funo dos diversos tipos de
ergmetros adoptados.
Nos estudos que utilizaram o tapete rolante como
ergmetro, os valores de VO 2 mximo para
escaladores foram similares aos valores obtidos por
atletas de desportos colectivos e ginastas. Este valor
(55 ml.kg-1.min-1) considerado excelente relativamente s normas de idade para a condio aerbia
geral, porm est abaixo dos valores normalmente
alcanados por atletas de resistncia (entre 65 e 80
ml.kg-1.min-1). Vale a pena lembrar que os resultados
dos testes sero to mais fiveis quanto mais o
protocolo deste se aproximar da situao real vivida
na modalidade. A tabela V, apresenta a sntese dos
resultados da medio do VO2 mximo obtidos em
diferentes estudos.
Reforados por este pensamento, Watts e
Drobish [15] coletaram dados preliminares para gasto
energtico durante uma escalada contnua utilizando
uma parede de escalada rolante no motorizada
Treadwall (Brewers Ledge, Inc.). O Treadwall permitia
os ajustes de 80 at 102 graus a partir da horizontal,
variando o nvel de dificuldade de uma rota de escalada
Tabela V Resumo de registos de VO2 mximo em escaladores de rocha.

Autor(es)
Billat et al. (1995)
Billat et al. (1995)
Wilkins et al. (1996)
Watts et al (1998)
Booth et al. (1999)
Nvel dos atletas
Ergmetro
VO mx. (ml.kg-1.min-1)
>5.12a/7b
>5.12a/7b
>5.12a/7b
5.8-5.11b/5b-7a
5.10d-5.12d/6b-7a
Tapete rolante
Remo ergmetro
Tapete rolante
Tapete rolante
Escalada em velocidade
54.85.0
22.32.6
55.23.6
52.04.7
43.82.2
"
previamente definida e permitindo que o escalador

progredisse a seu ritmo. A rota definida com apliques
modulares de presas na superfcie do Treadwall foi
definida como nvel de dificuldade de aproximadamente 5,7/5a ao menor ngulo (inclinao
positiva de 80 com a horizontal). O estudo contou
com a participao de 16 sujeitos (9 rapazes e 7 moas).
Estes escalaram durante 4 minutos para cada inclinao
(80, 86, 91, 96 e 102) com intervalos de descanso
de seis minutos entre cada vez. Como resultados
observou-se que a distncia percorrida (escalada)
reduziu sensivelmente de 80 para 102 graus (passou
de 89,921,7 ps para 27,013,3 ps respectivamente),
houve um aumento da freqncia cardaca a partir do
incremento da inclinao, porm o VO2 mximo
manteve-se quase inalterado a aproximadamente
30ml.kg-1.min-1. Os sujeitos deste estudo apresentaram
um VO2 mximo de 52ml.kg-1.min-1 (em mdia) no
teste do tapete rolante. Assim, a prova de escalada
requereu menos do que 60% da potncia aerbia
mensurada na corrida. No havendo a variao do
VO2 mximo a partir da alterao angular do Treadwall,
o gasto energtico permaneceu entre 10.4 e 11.2
kcal.min-1. Contudo, como a distncia de escalada
diminuiu com o incremento do ngulo, o gasto
energtico para cada metro de escalada sofreu um
aumento significativo aos 96 e 102 (passando de 1,5
a 2,0 kcal.min-1 aos 80-90 para 5 kcal.min-1 aos 102.
Em outro estudo, Billat et al. [16] testaram 4
praticantes de escalada de alto nvel utilizando duas rotas
de escalada (ambas com nvel de dificuldade 5,12a/
7b). Usaram uma bolsa de Douglas para coletar o ar
expirado a cada 30 segundos durante a ltima metade
de cada rota. Na via mais complexa, menos ngreme,
mas que oferecia complexidade tcnica os valores
obtidos foram: VO2 mximo = 24,91,2 ml.kg-1.min1
, freqncia cardaca = 17614bpm e concentrao
de lactato sanguneo = 5,750,95mmol.l-1. A segunda
rota era mais ngreme, apresentando grande dificuldade
fsica e os valores obtidos foram: VO2 mximo = 20,5
ml.kg-1.min-1, freqncia cardaca = 15915bpm e
concentrao de lactato sanguneo = 4,300.77mmol.l1
. A partir de uma anlise de movimento foi possvel
observar que os sujeitos utilizaram 63,9% do tempo
da escalada com aes dinmicas enquanto 37,9% do
tempo foi gasto com manuteno de posturas estticas.
Watts et al. [6] utilizaram um analisador metablico
porttil (AeroSport TEEM 100) para efectuar a anlise
de gases respiratrios durante uma via classificada como
5,12a/7b com durao de 220"015". O consumo
de oxignio registado (mdia) foi de 20,90,8ml.kg1
.min-1 com picos de VO2 de 27,41,0 ml.kg-1.min-1.
Estes valores corresponderam a 33 a 38% e 43 a 50%
(respectivamente) do VO2 mximo determinado previamente via tapete rolante. Durante a subida de 3 vias
com diferentes dificuldades (fcil = 5,6/5a, moderada
= 5,9/5c e difcil = 5,11+/7a) realizadas por 14
escaladores experientes, Mermier et al. [17] coletaram
valores de freqncia cardaca, VO2 (via bolsa de
Douglas no ltimo minuto de cada subida) e
concentrao de lactato. Observou-se o aumento dos
valores da freqncia cardaca com o aumento da
dificuldade (14219, 15515 e 16315 bpm para a via
fcil, moderada e difcil respectivamente). O consumo
mdio de oxignio foi de 20,78,1, 21,95,3 e 24,94,9
ml.kg-1.min-1. A concentrao de lactado aps o exerccio
foi de 1,640,63, 2,400,68 e 3,200,97 mmol.l-1.
Utilizando um sistema porttil de anlise metablica,
Watts et al. [9] analisaram as respostas fisiolgicas durante
a escalada desportiva e compararam os efeitos da
recuperao activa e passiva para 15 sujeitos do sexo
masculino com habilidade de escalar nveis de dificuldade
entre 5,12c/7c e 5,14b/8c. A via de escalada escolhida
apresentava o nvel de dificuldade de 5,12b/7b em um
muro indoor com durao mdia da escalada de
257041. A anlise de gases respiratrios contnua foi
realizada com a mdia dos dados a cada 20 segundos.
O consumo de oxignio mdio foi de 24,74.3ml.kg1
.min-1 e o pico de VO2 registrado foi de 31,95,3 ml.kg1
.min-1. Oito dos 15 sujeitos efetuaram a escalada com
um perodo de recuperao passiva de 30 minutos em
posio de sentado. Os outros sete sujeitos realizaram
recuperao ativa pedalando um cicloergmetro a 25
Watts durante um perodo de recuperao tambm de
30 minutos. Os gases respiratrios foram analisados
durante os 10 primeiros minutos de recuperao para
ambos os grupos. O consumo total de oxignio durante
os 10 primeiros minutos de recuperao foi de
2,809518 litros. A concentrao de lactato aumentou
de 3.20.8 mmol.l-1 como resultado da escalada, permanecendo elevado por 20 minutos no perodo de
recuperao em ambos os grupos. Os nveis pr-escalada
para concentrao de lactato foram recuperados por
volta de 30 minutos no grupo com recuperao ativa.
No grupo em que a recuperao foi feita de forma
passiva os nveis permaneceram elevados.
Os autores observaram a ocorrncia de um
plateau no VO 2 aps aproximadamente 80 a 100
segundos de escalada. Porm, devido a no medio
do VO2 mximo, no foi possvel determinar se este
plateau representava um steady state metablico. A
ocorrncia de um plateau de VO2 foi observada
tambm por Booth et al. [8] durante a escalda de uma
via de nvel 5,10 com durao de 736"033". O valor
mdio do pico de VO2 foi de 32,8ml.kg-1.min-1 durante
a progresso. A partir do registro do consumo de
"!
oxignio durante a escalada em diferentes velocidades

em um ergmetro vertical (Crestville Holings) pode
ser mensurado o possvel valor mximo para VO2
especfico para escalada. A freqncia cardaca e o VO2
aumentaram com o incremento da velocidade a
permaneceram nos valores mximos de 1904 bpm
e 43,82,2 ml.kg-1.min-1 (respectivamente) a uma
velocidade de 16 m.min -1. o pico de VO2 durante a
ascenso foi de 754% dos valores mximos de VO2
dos sujeitos para a escalada. O mesmo comportamento
foi observado por Watts et al. [18] durante a observao
das respostas de VO2 e gasto energtico para escalada
em diferentes velocidades no Treadwall.
Pelo fato de no terem sido feitas tentativas de
chegar a exausto, no possvel assumir que os
valores obtidos para VO2 sejam o mximo especfico
para escalada. Mas, digno de nota que o VO2 de
43,33,5 ml.kg -1 .min -1 a aproximadamente 12
m.min-1 similar ao valor obtido no estudo de Booth
et al [8]. Isto sugere que os valores mximos de VO2
especficos para escalada podem ser superiores aos
40 ml.kg-1.min-1, sendo superiores aos resultados
obtidos em estudos anteriores.
Aspectos de fora e neuromusculares
Os efeitos da escalada contnua sobre a fora e a
resistncia muscular foram objectos de estudo de Watts
et al. [8]. Os 11 sujeitos deste estudo apresentavam
habilidade de nvel entre 5,12a/7b e 5,13d/8b e
escalaram um via contnua at cair. O tempo mdio de
escalada foi de 12,98,5 minutos. Os autores
reportaram um decrscimo de 22% na fora de presso
manual e de 57% na resistncia de presso manual,
medida como tempo da manuteno do agarre do
dinammetro a 70% da contrao voluntria mxima.
Ambas as variveis permaneceram baixas por 20
minutos do perodo de recuperao, sendo que o ritmo
de recuperao da fora foi mais rpido. O decrscimo
da fora apresentou forte correlao com o tempo de
escalada (r = 0,7), mas com a concentrao de lactato a
correlao foi de fraca para moderada (r = 0,56).
Estes dados encontram uma possvel explicao
no estudo realizado por Herzog, Leonard & Wu [19],
que sugeriram que a reduo da fora esta relacionada
com o trabalho produzido pela musculatura e no com
a velocidade de encurtamento da mesma. Desta forma
um tempo maior de escalada representaria um trabalho
mecnico maior da musculatura e conseqentemente
uma reduo mais acentuada da fora muscular.
J o decrscimo da resistncia muscular apresentou
forte correlao com o tempo de escalada e com a
concentrao de lactato (r = 0,7 e r = 0,76, respecti-
vamente). A concentrao de lactato permaneceu elevada

at aproximadamente 20 minutos aps a escalada,
contudo, a mdia de 4,11,2 mmol.l-1 aos 10 minutos
de recuperao foi significativamente mais baixa do que
a 1 minuto de recuperao (6,11,4 mmol.l-1).
Quanto ao recrutamento neuromuscular Koukobis
et al. [20] investigaram respostas electromiogrficas em
4 msculos dos membros superiores de sete experientes
praticantes de escalada durante uma tarefa de escalada
que consistia em realizar 3 movimentos de suspenso na
barra com os dedos, estando os antebraos em
pronao. Foram registrados e normalizados os sinais
electromiogrficos dos msculos intersseos, braquiorradial, flexor superficial dos dedos e bceps braquial.
O EMG registrado de maior intensidade foi o do flexor
superficial dos dedos (69% do EMG para contrao
voluntria mxima - CVM), que foi mantida durante a
tarefa. O braquiorradial apresentou picos de 67% do
EMG CVM no incio da fase de suspenso. Contudo,
discutvel a aplicabilidade deste estudo na escalada devido
s caractersticas dos movimentos executados. Isto
porque a suspenso e o retorno sem o apoio dos ps
no so movimentos muito comuns na escalada
desportiva.
Watts et al. [21] registraram EMG dos flexores
dos dedos durante um movimento especfico de
escalada com seis diferentes posies para as mos.
Os sujeitos realizaram movimentos de subida e
descida em uma parede extra-prumada (45) com
mdulos de presas a 18 polegadas de distncia entre
si. Para todas as posies de mos os sinais EMG
foram superiores aqueles obtidos na contraco
mxima voluntria (CMV) obtida por dinamometria
manual. O menor valor obtido nos movimentos de
subida representou 17248% da EMG CMV. A
EMG para os movimentos descendentes registrou
valores inferiores aos ascendentes, confirmando o
no paralelismo entre o nvel de fora produzida e
a amplitude do sinal EMG nas contraes
excntricas, contrariamente ao que ocorre com as
contraes concntricas e isomtricas [22]. Segundo
Enoka [23], o EMG reduzido durante uma
contrao excntrica mxima sugere uma ativao
incompleta do motoneurnio que inerva o msculo.
Apesar disso, as diferenas entre os sinais EMG das
contraes concntricas e excntricas registradas,
respectivamente, nas subidas e nas descidas, no
foram significativas.
De uma forma geral os resultados dos valores
de fora manual obtidos para escaladores reforam
a idia de que a dinamometria manual apresenta uma
falha no que respeita a especificidade da fora de
presso manual exigida na escalada.
""
Concluso
Como se pode perceber, muito embora a
Escalada possa ser considerada hoje uma modalidade esportiva expressiva, com grande quantidade
de praticantes por todo o mundo, o estado da arte
no campo da investigao cientfica acerca de
questes que emanam deste contexto ainda no nos
permite fechar concluses definitivas, na maior parte
dos parmetros tcnicos considerados. , portanto,
fundamental que os estudos prossigam, em
diferentes setores das Cincias do Desporto, para
que possamos evoluir para um quadro de resultados
mais conclusivos acerca dos aspectos relativos
realizao desta importante modalidade esportiva.
Tendo como base os resultados obtidos neste
processo poderemos, de forma mais eficaz e
eficiente, orientar o envolvimento das pessoas, seja
qual for o propsito da prtica, com essa
modalidade, levando-os a execut-la com eficincia
e rendimento.
Bibliografia
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
DECAMP, E. Alpinism et escalade.Grenoble: Didier

Richard, 1992.
WINTER, S. Escalada deportiva con nios y adolescentes.
Madrid: Desnivel, 2000.
SLAUGH, R.; HYDER, M.; ABENDROTH S. Prediction
models correlating performance of sport rock climbers.
In: Proceedings of North American Congress on Biomechanics.
Waterloo: University of Waterloo,1998.
WATTS, P.B. Physiological aspects of difficult sport rock
climbing. In: MESSENGER, N.; PATTERSON, W. ;
BROOK, D. (Ed.). The science of climbing and
mountaineering cd, Champaign: Human Kinetics Software,
2000. 1-CD-ROM.
WATTS, P.B.; MARTIN, D.T.; DURTSCHI, S. (1993).
Anthropometric profiles of elite male and female
competitive sport rock climbers. J Sports Sci, v.11, p.113117, 1993.
WATTS, P.B.; NEWBURY, V.; SULENTIC, J. Acute
changes in handgrip strength, endurance and blood
latate with sustained sport rock climbing. J Sports Med
Phys Fitness, v.36, p. 255-260, 1996.
GRANT, S.; HYNES, V.; WHITTAKER, A.;
AITCHISON, T. Anthropometric, strength, endurance
and flexibility characteristics of elite and recreational
climbers. J Sports Sci, v.14, p.301-309, 1996.
BOOTH, J.; MARINO, F.; HILL, C.; GWINN, T.
Energy cost of sport rock climbing in elite performers.
Br J Sports Med, v. 33, p.14-18, 1999.
WATTS, P.B.; DAGGETT, M.; GALLAGHER, P.;
WILKINS, B. Metabolic responses during sport rock climbing
and the effects of active versus passive recovery. In: WATTS, P.B.
. Physiological aspects of difficult sport rock climbing. In:
MESSENGER, N.; PATTERSON, W. ; BROOK, D. (Ed.).
The science of climbing and mountaineering cd,
Champaign: Human Kinetics Software, 2000. 1-CD-ROM.
10. VIVIANI, F.; CALDERAN, M. The somatotype in a

group of top free climbers. J Sports Med Phys Fitness,
v. 31, n. 4, p. 581-586, 1991.
11. BUNTING, C.J. Physical fitness and stress in the
adventures activities of rock climbing and
rappelling. J Sports Med, v. 26, p.11-26, 1986.
12. FERGUSON, R.A.; BROWN, M.D. (1997). Arterial
blood pressure and forearm vascular conductance
response to sustained and rhythmic isometric exercise
and arterial occclusion in trained rock climbers and
untrained sedentary subjects. Eur J Appl Physiol, v. 76,
p.174-180, 1997.
13. RUSSUM, W. Physiological determinants of rock climbing
ability. In: WATTS, P.B. Physiological aspects of
difficult sport rock climbing. In: MESSENGER, N.;
PATTERSON, W. ; BROOK, D. (Ed.). The science
of climbing and mountaineering cd, Champaign:
Human Kinetics Software, 2000. 1-CD-ROM.
14. DONNELLY, J.; BYRNES, W.C.; KEARNEY, J.T.;
FLECK, S. A Comparison of muscular strength and endurance
measures between rock climbers an non-rock climbers. In:
WATTS, P.B. Physiological aspects of difficult sport
rock climbing. In: MESSENGER, N.;
PATTERSON, W. ; BROOK, D. (Ed.). The science
of climbing and mountaineering cd, Champaign:
Human Kinetics Software, 2000. 1-CD-ROM.
15. WATTS, P.B.; DROBISH, K.M. (1998). Physiological
responses to simulated rock climbing at different angles.
Med Sci Sports Exerc, v. 30, n. 7, p.1118-1122, 1998.
16. BILLAT, V.; PALLEJA, P.; CHARLAIX, T.;
RIZZARDO, P.; JANEL, N. Energy specificity of rock
climbing and aerobic capacity in competitive sport rock
climbers. J Sports Med Phys Fitness, v. 35, p.20-24, 1995.
17. MERMIER, C.M.; ROBERGS, R.A.; McMINN, S.M.;
HEYWARD, V.H. Energy expenditure and physiological
responses during indoor rock climbing. Br J Sports Med ,
v. 31, p. 224-228, 1997.
18. WATTS, P.B.; CLURES, C.A.; HILL, M.R.;
HUMPHREYS, S.E.; LISH, A.K. Energy costs of rock
climbing at different paces. Med Sci Sports Exerc, v. 27, n.
5, s. 17, 1995.
19. HERZOG, W. ; LEONARD, T. & WU, J. The
relationship between force depression following
shortening and mechanical work in skeletal muscle.
J Biomech, v. 33, p. 659-668, 2000.
20. KOUKOBIS, T.D.; COOPER, L.W.;GLISSON, R.R.;
SEABER, A.V.; FEAGIN JR., J.A. An electromyografic
study of arm muscles during climbing. Knee Surgery,
Sports Traumatology. Arthroscopy, v. 3, p. 121-124, 1995.
21. WATTS, P.B.; GANNON, E.; KOBEINIA, R.;
MAYNARD, J.; SANSOM, J.; JENSEN, R.L. (1999b).
EMG responses in rock climbing using six hand
positions. Med Sci Sports Exerc, v. 31, n. 5, s.169,1999.
22. BADILLO, J.; AYESTARN, E. Atividade eltrica
integrada dos msculos durante diferentes tipos de
contrao muscular. In: Fundamentos do treinamento
de fora: aplicao ao alto rendimento desportivo. 2. ed.
So Paulo: Artmed, 2001.
23. ENOKA, R. Eccentric contractions require unique
activation strategies by the nervous system. J Appl Physiol,
v.81, n. 6, p. 2339-2346, 1996.
"#
ATUALIZAO
Educao fsica na educao infantil

uma prtica vivenciada
Physical education in children education
an experienced practice
Atos Prinz Falkenbach, Dr.Sc.*, Greice Drexsler**, Vernica Werle**
* Professor Coordenador do Curso de Educao Fsica da UNIVATES e Professor das Faculdades Metodistas IPA.,
** Acadmicas do Curso de Educao Fsica UNIVATES, Bolsistas de Iniciao Cientfica
Resumo
O presente artigo descreve, analisa e interpreta um processo pedaggico vivencial da Educao Fsica na Educao Infantil.
Destaca o desenvolvimento investigativo na modalidade de um estudo de caso no conjunto desta experincia pedaggica.
Atravs da metodologia da psicomotricidade relacional, o foco da prtica de ensino se deu sobre o processo relacional no grupo
e na trajetria ldica das crianas. O uso dos instrumentos de observao, de entrevistas e do dirio de campo permitiram
evidenciar as seguintes repercusses no desenvolvimento da criana protagonista do estudo: a) passou a ser lembrado pelos
colegas nas brincadeiras; b) integrou e envolveu-se em brincadeiras com os meninos e com as meninas; c) desempenhou
participao em jogos simblicos; d) experimentou situaes de afetividade com os colegas e professores; e) ampliou a trajetria
ldica nas aulas.
Palavras-chave: psicomotricidade, educao infantil, prtica de ensino.
Abstract
The present article describes, analyses and explains a vivid pedagogical process of Physical Education in Children Education.
It points out the investigative development through a case study of this pedagogical experience. The study was carried out based
on the relational psychomotor methodology focusing the teaching practice on the relational process in the group and in the
children entertaining development. The use of the observation tools, interviews, and field comments showed the following
results in the development of the protagonist child of the study: a) the child started to be remembered by the classmates in the
playing activities; b) engaged herself in the playing activities with both boys and girls; c) participated in symbolic games; d)
experienced situations of affectivity with the classmates and teachers; e) extended the entertaining experience in the classes.
Key-words: psychomotor, children education, teaching practice.
Artigo recebido em 24 de agosto de 2004; aceito em 19 de outubro de 2004

Endereo para correspondncia: Atos Prinz Falkenbach, Rua Cristiano Grn 205/404, 95900-000 Lajeado RS, Tel: (51)
3714-7000, E-mail: atos@univates.br
"$
Introduo
Pode existir Educao Fsica na Educao
Infantil? Talvez a pergunta precisaria de outra
formulao, ou de um redirecionamento em sua
composio, uma vez que a primeira vista parece
querer provocar as discusses sobre os espaos
pedaggicos da rea da Educao Fsica. Caso houver
esta primeira impresso devemos informar que no
o desejo neste momento. Mas como pergunta feita
invocamos a questo de como est a prtica da
Educao Fsica neste nvel de ensino, ou melhor, que
relaes educativas so efetuadas com a Educao
Fsica neste ambiente de ensino. Com este ensejo inicial
organizamos o ponto de partida para as reflexes
que sero descritas a partir de uma prtica vivenciada
da Educao Fsica na Educao Infantil.
A experincia pedaggica fruto de vivncias
realizadas por acadmicas do curso de Educao
Fsica da UNIVATES Centro Universitrio, na
prtica de ensino na Educao Infantil, no primeiro
semestre de 2003, cujo desenvolvimento prtico se
deu em uma escola pblica do municpio de Estrela.
necessrio destacar que o exerccio da prtica de
ensino faz parte da matriz curricular regular do Curso
de Educao Fsica da UNIVATES e privilegia as
experincias docentes dos acadmicos com grupos
de crianas na Educao Infantil. A organizao do
Curso de Educao Fsica com prticas regulares na
Educao infantil se deve necessidade de vivncias
relacionais dos acadmicos, futuros professores de
Educao Fsica, pois permite ao acadmico conhecer
e vivenciar a prtica da Educao Fsica neste nvel
de ensino. Mais que isso, importante reconhecer que
quando a prtica de ensino sob forma de estgio
supervisionado est localizada no incio do Curso1
possibilita aos acadmicos um dilogo mais intenso
com os professores formadores, neste caso o
acadmico conectado a uma prtica se torna mais
indagador porque vivencia situaes problemas em
suas aulas e acaba aproveitando melhor o conhecimento de seus professores.
Ainda como forma de introduzir o leitor na
compreenso das caractersticas do processo das
Prticas de Ensino sob forma de Estgio Supervisionado relevante destacar o fato de envolver a
escolha de uma criana em especial no grupo-classe
da prtica. Trata-se do desenvolvimento de um estudo
de caso. Este procedimento favorece o envolvimento
dos futuros professores de educao fsica em um
exerccio de iniciao cientfica em sua prtica
1
pedaggica no grupo de crianas, tal como ser

apresentado em pormenores no desenvolvimento
deste artigo.
Neste momento, podemos apresentar o
exerccio empreendido na vivncia pedaggica de
Educao Fsica com destaque para os seguintes
aspectos: a) a proposio pedaggica e os seus
fundamentos tericos, em outras palavras, em que se
fundamenta uma proposta de educao fsica na
educao infantil; b) a metodologia organizada para
a finalidade do desenvolvimento das aulas de
Educao Fsica na Educao Infantil; e c) o procedimento de escolha da criana protagonista desta
prtica de ensino, bem como as anlises e interpretaes sobre as repercusses pedaggicas no seu
comportamento relacional com o grupo.
No processo de estudo para confeco desta
proposta pedaggica abordamos temas relevantes
como um pouco da histria da Educao Fsica na
Educao Infantil, os motivos para a definio do
estudo de caso e a sua histria prvia, bem como as
influncias da psicomotricidade relacional para essa
faixa etria.
Outro ponto fundamental do estudo d
destaque para alguns exemplos de procedimentos
pedaggicos, sustentados na psicomotricidade e
elaborados durante o processo pedaggico. Os
procedimentos possibilitaram observar repercusses
no desenvolvimento relacional da criana, estudo de
caso, com o grupo e vice-versa. Tambm avaliamos
os resultados alcanados e as repercusses desta
experincia de ensino na formao de futuras
professoras.
A Educao Fsica pode estar
na Educao Infantil?
Ao perguntar sobre o espao da Educao
Fsica na Educao Infantil queremos refletir suas
possibilidades de contribuio pedaggica nesse
nvel de ensino. importante analisar que historicamente a Educao Fsica na Educao Infantil
possuidora de um carter recreativo, prtica que se
ocupa de uma ao ldica por intermdio da
aplicao de jogos e de brincadeiras temticas no
coletivo e individual com as crianas. A forma de
organizao destes jogos e destas brincadeiras segue
um modelo desenvolvimentista, fator que considera
a maturao das capacidades internas como o
habilitador para a prtica de deter minadas
A Prtica de Ensino II Educao Infantil (4 a 6 anos) e a Prtica de Ensino I Educao Infantil (0 a 3 anos) so
desenvolvidas nos semestres 2 e 3 respectivamente no Curso de Educao Fsica da UNIVATES.
"%
brincadeiras. Nesta perspectiva os jogos so

categorizados por faixas etrias, determinados jogos
somente podem ser compreendidos e praticados
com a idade que os habilitam. Outro carter que a
Educao Fsica responde historicamente na
Educao Infantil a idia de que as correes de
problemas motrizes poderiam ser sanadas atravs
da prescrio de exerccios baseados em avaliaes
com testes que tinham como modelo movimentos
estereotipados que variavam de acordo com a idade,
atribuio da psicomotricidade funcional 2 que
enxerga o desenvolvimento de forma maturacional
e racionalista.3
O desenvolvimento de continuados estudos
sobre a temtica da aprendizagem e do desenvolvimento infantil 4 permitem compreender que a
base deste processo muito mais cultural e
psicoafetiva do que relacionadas ao ato do
movimento correto, determinado por padres de
movimentos institudos em testes psicomotores. Para
alm da recreao ou da prescrio de exerccios na
forma de famlias de exerccios, a Educao Fsica
na Educao Infantil pode contribuir com a
compreenso da totalidade da criana por intermdio
de sua atividade principal que o brincar. Segundo
Santin [1], filsofo que estuda as questes da Educao
Fsica destaca que o professor de Educao Fsica e
das prticas desportivas, mais do que saber tcnicas e
estratgias, precisar saber brincar. A psicomotricidade relacional utiliza-se do brincar como
instrumento pedaggico sustentado pelos seus
princpios pedaggicos que, segundo Lapierre [2],
repercutem no equilbrio da personalidade infantil,
bem como na vida social da criana.
Alm dos conhecimentos psicanalticos que
fundamentaram as prticas psicomotoras de Andr
Lapierre, outros autores comentam da importncia
de uma aprendizagem significativa na infncia.
Wallon [3] destaca o processo da aprendizagem
por intermdio das relaes afetivas, de modo que
h aprendizagem e mobilizao de energia em
funo do outro. Maturana [4] ensina sobre a
biologia do amor, explica sobre a necessidade
biolgica da afetividade e sobre a aceitao do
outro como legtimo outro na relao, ou seja, tratase de aceitar a outra pessoa como ela e no como
gostaria que fosse. Montagu [5] delega relevncia
para o toque corporal, segundo ele, as experincias
tteis satisfatrias, principalmente nos primeiros
anos de vida, favorecem o desenvolvimento fsico,
psquico e social. Negrine [6] estudioso sobre o
tema do jogo e da psicomotricidade analisa que o
brincar uma forma ldica de aprendizado. por
intermdio do brincar que a criana avana em seus
processos mentais elementares (pensamento,
memria, ateno e percepo) para os superiores.
Finalmente, Vygotsky [7] ensina sobre o processo
de convivncia entre as diferenas no grupo de
crianas. As relaes com os diferentes alavanca
para o despertar de novas zonas de desenvolvimento proximal.
Os ensinamentos dos autores citados constituram
os subsdios para a caminhada pedaggica no processo
dos encontros em que fomos professoras com o grupo
das crianas. So referenciais que possibilitaram refletir
e indicar rumos e possibilidades na prtica com as
crianas. Reconhecemos que o contnuo estudo dos
referenciais desta prtica de ensino oportunizou a reviso
processual das estratgias pedaggicas na relao com
o grupo, sempre com a finalidade de estar em coerncia
com os objetivos da prtica de ensino de Educao
Fsica. Outro envolvimento acadmico com os
referenciais estudados foi no processo de construo
do conhecimento para a confeco de uma proposta
pedaggica e que foi chave para o desenvolvimento
das aulas.
A partir destes referenciais, estudados em
conjunto com as observaes realizadas do grupo
das crianas, empreendemos a construo de uma
proposta pedaggica para o desenvolvimento da
prtica pedaggica da Educao Fsica com as
crianas. A temtica que norteou a ao pedaggica e
tambm o tema principal desta prtica de ensino o
processo de convivncia das crianas deste grupo. Para
essa finalidade organizamos a metodologia de um
estudo de caso, aspecto que ser abordado na
composio dos instrumentos e dos procedimentos
levados a cabo na prtica pedaggica desta prtica
de ensino.
Vertente da Educao Psicomotora que se desdobra em Psicomotricidade Relacional e Psicomotricidade Funcional.
A base racionalista se justifica na forma de conceber os problemas de aprendizagem contedistas da escola (clculo, escrita e
leitura) relacionados com as habilidades e coordenaes motoras. Nesta perspectiva as famlias de exerccios so aplicadas para
auxiliar e mesmo corrigir determinadas dificuldades de aprendizagem.
As obras de Winnicott e Mahler na perspectiva psicanaltica, bem como de Vygotsky e Wallon com bases cognitivistas so
exemplos clssicos.
"&
Organizando a prtica com as crianas

Uma das perguntas iniciais que os acadmicos
do Curso de Educao Fsica fazem sobre o desenvolvimento das prticas de ensino na Educao Infantil
de como se podem ministrar aulas para crianas
pequenas. A pergunta tem fundamento, uma vez que
a Educao Fsica no nvel de ensino da Educao
Infantil indita para a maioria dos futuros professores
de Educao Fsica. Pensando nesta fragilidade inicial
do acadmico, o Curso de Educao Fsica organizou
em sua composio curricular, disciplinas que
contribuem com a formao deste acadmico para
a competncia relacional com as crianas. O corpo
de conhecimentos das disciplinas iniciais do Curso
favorece os aspectos bsicos do desenvolvimento
humano, das noes de aprendizagem, do conhecimento sobre a construo do vocabulrio
psicomotor da criana, de formao corporal do
professor 5, fundamentos da psicomotricidade e
prticas vivenciadas com grupos de crianas em
conjunto com o professor da disciplina de Psicomotricidade. Nesse caso, os acadmicos participam
como auxiliares do professor da disciplina de
Psicomotricidade, aprendendo a prtica como
participantes observadores na ao de dar aulas para
as crianas.
O conhecimento sobre os fundamentos da
Psicomotricidade Relacional permitiu o desenvolvimento da prtica pedaggica vivenciado com
as crianas. Compreendendo que a Psicomotricidade
Relacional se sustenta na ao do brincar como meio
de manifestao e de aprendizagem e de desenvolvimento infantil, utilizamos experimentos e
estratgias de intervenes e interaes diversas com
as crianas. Avaliamos que a ao pedaggica
desempenhada na relao com as crianas que
permitiu enriquecer o conhecimento sobre a
formao para ser professor. O ato de planejar as
aulas, experimentar estratgias pedaggicas, avaliar os
procedimentos e suas respectivas repercusses com
as crianas, novamente planejar, experimentar e
avaliar foi o que constituiu o verdadeiro processo de
ao-reflexo-ao no processo das aulas 6.
Antes de continuar a dar destaque para o
processo vivencial com as crianas necessrio
abordar as premissas pedaggicas da Psicomotri-
cidade Relacional. De acordo com Negrine [6], h

trs finalidades principais, que so:
1- a experimentao corporal mltipla e variada;
2- o estmulo vivncia simblica;
3- a comunicao como elemento de interveno pedaggica de socializao e de exteriorizao
da criana.
Em relao finalidade da experimentao
corporal mltipla e variada, Negrine [6] explica que
numa sesso de educao psicomotriz, o facilitador
(psicomotricista) deve atuar como facilitador e
estimular que a criana experimente uma gama variada
de movimentos, seja com o prprio corpo ou
manipulando objetos das mais variadas formas, ou
ainda utilizando disfarces.
Entendemos que a experincia corporal mltipla
e variada contribui para novas aprendizagens, pois
possibilita modificar a forma de uso dos objetos
atravs da criatividade, sem a obrigatoriedade de
execuo de movimentos pr-estabelecidos. A rea
da Educao Fsica constitui-se de um meio facilitador
para estas vivncias, visto que tem no corpo, seu mais
completo instrumento de aprendizagem. O que se
deseja explicar que o movimento que a criana
desempenha no est somente a servio da sua
atividade mecnica. A totalidade do movimento est
justamente na compreenso de que o mesmo se d
em funo das motivaes para essa finalidade.
Vygotsky [8] explica que o movimento est muito
mais a servio da memria do que da criatividade.
Pensar nessa direo reconhecer que a criana
motivada pelas imagens que j so conhecidas. Nesse
prisma, a criana brinca para conhecer e conceituar
suas experincias e relaes, abordagem que permite
entender a relao do brincar com os processos
gnsicos da criana.
nesse sentido que Negrine [6] destaca que a
capacidade que a criana tem de imitar o que est ao
seu redor atravs da ao do brincar, permite
compreender que os processos mentais elementares
seguem um bom curso e iro se transformar
progressivamente em processos mentais superiores.
A capacidade de designar significado para as
coisas e imitar o que v sinal de boa sade como
ensina Vygotsky [8]. importante saber interpretar para
identificar possveis dificuldades e potencialidades e,
assim, intervir de forma adequada.
As disciplinas de Desenvolvimento Humano, Psicomotricidade e Formao Pessoal formam uma trade que se enriquece e
fortalece mutuamente, possibilitando ao acadmico o desenvolvimento da sua formao terica, formao pedaggica e
formao corporal do futuro professor de Educao Fsica na ao docente com a criana.
O processo vivencial com as crianas e o desenvolvimento das estratgias pedaggicas detalhado no tpico Evidncias de um
processo vivencial com as crianas neste artigo.
"'
A terceira finalidade bsica da psicomotricidade

relacional trata da comunicao como elemento de
interveno pedaggica. Negrine [6] explica que o
psicomotricista no apenas utiliza as diferentes
linguagens para fazer a criana evoluir, mas tambm
se serve de diferentes estratgias de interveno
pedaggica para fazer a criana comunicar com as
produes. A comunicao das produes a
valorizao do ato de brincar pelo adulto. O adulto
que valoriza o brincar da criana busca ajustamentos
com os processos de conhecimento da criana, uma
vez que o brincar est a servio dos processos
psicointelectuais desta.
A comunicao utilizada para socializao e a
exteriorizao da criana, alm de ser um elemento
de interveno pedaggica. A comunicao tnica
de qualidade pode ser favorecida tanto pela
massagem nos ritos de sada, como tambm pelo
contato que pode ser estabelecido no desenvolvimento das aulas.
Sobre o exerccio do estudo de caso: uma
iniciao cientfica na prtica de ensino de
Educao Fsica
No desenvolvimento da prtica de ensino, aps
a escolha da escola e do grupo de crianas, h um
momento inicial que trata das observaes que so
realizadas neste contexto. As observaes contribuem
para uma tomada de conhecimento das acadmicas
sobre o grupo das crianas, bem como a da ao
pedaggica que a professora desempenha. So
diferentes pautas selecionadas para a finalidade de
conhecer o grupo para, posteriormente, iniciar as aulas.
O momento das observaes tambm permite
destacar uma criana do grupo que merecer uma
ateno maior na prtica. Trata-se do estudo de caso,
ou seja, a criana que foi protagonista no processo das
aulas que realizamos nesta prtica de ensino.
Gmez, Flores e Jimnez [9] comentam que o
estudo de caso implica num processo de indagaes
que se caracteriza por um exame detalhado,
compreensivo, sistemtico e profundo do objetivo a
ser alcanado, pois o estudo de caso se centra em um
fenmeno concreto.
Seguindo as orientaes dos autores, procedemos s observaes do grupo das crianas e
constatamos que um menino salientava-se pela sua
conduta em relao aos pares e tambm com a
professora. Constatamos que o menino tinha maior
facilidade de se relacionar com as meninas,
principalmente durante a leitura do conto. Senta-se
no crculo com o grupo, mas no vai em direo dos
meninos. A disposio de meninos e meninas no

crculo era evidente: os meninos se colocavam em
um lado e as meninas sentavam no lado oposto dos
meninos. Outra evidncia foi de que as relaes
mantidas com meninos eram circunstancialmente
verbais e aconteciam na sala em atividades dirigidas,
como de pintar ou de leituras. Outra evidncia foi a
dificuldade de aceitao do grupo em relao a ele,
principalmente em atividades livres. O grupo mantinha
pouca relao, no o convidavam e tampouco
dirigiam a ateno para o menino. A iniciativa de
corresponder-se com os colegas era sem sucesso.
Quando a professora solicitava uma composio em
colunas de mos dadas, era comum observar as
crianas desviarem dele. Nesses casos, ele dava a mo
para a professora.
Observamos ainda que o menino demonstrava
afetividade e cooperao com os colegas e professora.
Seguidas aulas, ao trmino das mesmas, o menino
nos procurava para dar beijos e abraos. Em situaes
de brincadeiras dirigidas pela professora, o menino
fazia questo de ceder seu lugar e se engajava em
auxiliar os colegas para realiz-la com sucesso.
Em relao ao seu brincar, as observaes
realizadas puderam evidenciar que permanecia s e
interagindo com o mesmo objeto. O menino pegava
um cavalinho de madeira e o manipulava aparentemente sem maiores propostas e guardando-o em
seguida. A partir destas evidncias destacadas no
perodo de observaes, empreendemos uma busca
documental e de organizao de entrevistas para
compor um pouco da histria prvia da criana
protagonista do estudo.
Nessas anlises e entrevistas compreendemos
que se tratava de um menino com pouco relacionamento familiar, talvez devido a sua rotina diria.
As entrevistas contam que pela manh, o menino
permanecia na instituio infantil onde almoava e a
tarde era levado diretamente para a escola em conjunto
com sua irm. Seu pai, agricultor, foi pouco presente
em sua criao, e no ajudava financeiramente a
famlia. A me era empregada domstica e trabalhava
em turno integral. Em entrevista realizada com a
professora compreendemos que ela ressalta o menino
com um comportamento independente, pois com
freqncia ele a procurava para reclamar dos demais
colegas.
De posse do contedo da histria prvia da
criana protagonista do estudo mais as observaes
realizadas da prtica pedaggica do grupo das
crianas, passamos a descrever os procedimentos
organizados com a finalidade de contribuir
pedagogicamente nos avanos relacionais neste grupo
#
por intermdio da metodologia da psicomotricidade

relacional.
O exerccio de incluso do menino na prtica
da Educao Fsica
Exercitar o processo de incluso do menino
escolhido como o estudo de caso foi o ponto principal
desta vivncia pedaggica de Educao Fsica. Neste
momento do artigo, apresentamos algumas experincias e repercusses pedaggicas desenvolvidas e
organizadas para a finalidade de incluso no grupo e
da ampliao dos processos coletivos no grupo das
crianas. Para essa finalidade partimos da metodologia
do estudo de caso, bem como das observaes e
das entrevistas prvias que foram realizadas na escola,
no grupo das crianas e com a professora. Centramos
os esforos nos seguintes objetivos em relao
criana protagonista do estudo: a) favorecer
experincias relacionais satisfatrias com os colegas
do grupo; b) potencializar situaes concretas de
afetividade no grupo das crianas; c) ampliar a forma
de brincar na aula de educao fsica, enriquecendo a
sua trajetria ldica.
A psicomotricidade relacional, como prtica
pedaggica, foi abordada em acordo com as
diferentes rotinas organizadas na prtica da Educao
Fsica com as crianas. As aes pedaggicas que
empreendemos de forma coletiva foi de oportunizar
a disposio de materiais diversificados e alternativos,
sem formas pr-definidas. Para algumas crianas
favorecendo prticas mais dinmicas, como pular,
rolar, arrastar sobre colches, equilibrar sobre cadeiras
e pendurar e balanar com as cordas. Outras crianas
foram iniciadas em atividades de construo como o
uso de caixas de papelo, os cones, as telas de tecido.
Estes materiais foram bons recursos na criao e
experimentao da montagem de casas, de barcos,
de carros, de motocicletas, de acordo com as
necessidades intrnsecas nas crianas, aprendendo a
fazer uso plstico dos objetos e do prprio corpo.
O desenvolvimento das atividades simblicas
se deu por meio da caixa de fantasias, elemento
procurado por todas as crianas da turma. Os
incentivos e participao das professoras nestas
atividades tambm contriburam para criao e
vivncias de novos personagens. Exemplos de
atividades simblicas foram: imitao de animais, de
personagens do mundo infantil como as bruxas, as
bailarinas, as rainhas, os super heris, uso do tapete
mgico, os membros da famlia entre outros. Para a
finalidade de potenciar a vivncia simblica das
crianas, organizamos os ritos de entrada com
diferentes estratgias pedaggicas como: contar

estrias, usar os fantoches para ilustrao de
personagens, expressar corporalmente as estrias,
incentivar o pensar em algo diferente para brincar,
apresentar novas fantasias e recursos plsticos para o
uso simblico das crianas.
A comunicao do grupo das crianas foi
potenciada nos ritos de entrada. Estimulamos a
socializao atravs da exteriorizao ao grupo das
propostas de brincar de cada criana. Como
facilitadores para a comunicao das crianas neste
momento lanamos uso dos desenhos, da modelagem
em argila e das estrias infantis. A proposta de solicitar
a comunicao das crianas no rito de entrada permitiu
perceber que o grupo das crianas vinha para as aulas
com uma postura ativa, ou seja, vinha com proposies
claras sobre o que iriam brincar na aula. Tal
comportamento bastante distinto do comportamento
que pulula na tradicional prtica pedaggica, em que
as crianas vm para as aulas com um comportamento
passivo, esperando para saber o que vai ser proposto
na aula.
Ainda no rito de entrada organizamos os princpios de convivncia no grupo. Neste sentido,
fizemos prevalecer a compreenso de receptividade
aos colegas e da convivncia entre eles. Oportunizamos
uma linguagem de escuta e de valorizao da
comunicao das crianas. Inicialmente escutar o outro
a premissa para poder falar, porm as crianas vo
significando esse momento como um novo conhecimento de seus pares, em especfico para aquelas
crianas que poucas vezes manifestam-se nas aulas.
Nesta perspectiva, o rito de entrada oportuniza a
comunicao e o exerccio desta para todas as crianas.
No momento de brincar, estivemos atentos ao
processo de comunicao que se manifesta pela via
corporal e oral, atravs de intervenes e estmulos a
brincadeiras por intermdio do toque corporal. No
rito final, o uso da massagem foi o meio de exercitar
e de estabelecer vnculos entre as crianas e os
professores, das crianas entre as crianas, bem como
de estar atentos s manifestaes de possveis
comportamentos de tenso muscular nas crianas.
Entre os procedimentos adotados, tambm
importante lembrar da criao de vnculo afetivo entre
a turma, atravs de massagens em trios escolhidos
pelos professores e no ato de pegar na mo de um
colega para mostrar onde e como brincar. Estes
procedimentos envolvem o toque corporal, cuja
importncia ensinada por Montagu [5]. Favorecemos ainda as atividades coletivas por meio de regras
pr-estabelecidas e pelo constante incentivo no
desenvolvimento das sesses.
#
Para ampliar a trajetria ldica de modo que

esta se tornasse mais rica, em algumas ocasies foi
necessrio retirar algum objeto da aula, ou sua
modificao atravs das regras estabelecidas no rito
de entrada. As estratgias foram organizadas de
acordo com as repercusses causadas na aula anterior,
com os novos acontecimentos que surgiam e com os
objetivos em uma atitude de ao-reflexo-ao das
acadmicas.
Evidncias da ao pedaggica: repercusses
na ao da criana protagonista do estudo
O exerccio empreendido na prtica de ensino
da Educao Fsica com as crianas da Educao
Infantil permite destacar dois aspectos que so interrelacionados: o primeiro aspecto trata do desempenho
pedaggico levado a cabo na prtica de ensino, ou
seja, o exerccio pedaggico de ser professor de
Educao Fsica na Educao Infantil e, o segundo
aspecto aborda o desenvolvimento da criana
protagonista do estudo em acordo com os estmulos
e a orientao pedaggica que organizamos com a
finalidade de ajudar no seu processo de aprendizagem
no grupo das crianas.
O desenvolvimento da ao de ser professoras
de Educao Fsica possibilitou aspectos importantes
de uma qualificao pedaggica. Entendemos que o
processo reflexivo de observar, planejar, acompanhar,
interagir e intervir foi um dos exerccios aprendidos
na ao de ser professoras. No basta aplicar
atividades, no se trata da busca de repertrio de
brincadeiras, menos ainda do desenvolvimento de
caractersticas fsicas ou do condicionamento e da
aptido fsica da criana. O que ficou evidenciado no
processo de ser professoras de Educao Fsica foi a
necessidade da organizao pedaggica das rotinas
das aulas. Trata-se de evidenciar momentos claros para
o real exerccio dos pressupostos organizados na
proposta pedaggica da prtica de ensino, ou seja,
coerncia no processo pedaggico. Como exemplo
disto explicamos que o exerccio da afetividade no
grupo era realizado de forma rotineira e sistemtica,
privilegiando o real acompanhamento, percepo de
avanos, organizao de estratgias para melhorar as
dificuldades e avaliao destes comportamentos
relacionais no grupo das crianas.
Outra percepo sobre a prtica pedaggica das
acadmicas refere-se aos objetivos, que meios utilizar
e como desempenhar uma prtica que realmente
repercuta e favorea na aprendizagem das crianas. No
basta querer alcanar um objetivo geral com uma nica
estratgia, ele s ser alcanado depois de se pensar
uma srie de pequenos objetivos, porm estes objetivos

precisam estar atrelados a procedimentos e estratgias
que dem conta deles. Porm, nem sempre tudo
acontece como o planejado; aprendeu-se a lidar com
o desnimo de ter planejado algo que no deu certo,
mas a satisfao de ultrapassar estas pequenas
dificuldades tambm foi importante para a continuidade dos estudos e dos convencimentos para
acreditar que as coisas so possveis.
O cumprimento das aulas da prtica de ensino
requisitou voltar ateno para uma cuidadosa
releitura dos dirios de campo, instrumento utilizado
no final de cada aula para descrio do que havia se
passado na aula. Este instrumento proporcionou uma
ampla visualizao dos resultados alcanados na
prtica pedaggica com o menino protagonista do
estudo, conforme destacamos sobre as relaes com
as crianas do grupo, o desempenho na trajetria
ldica das aulas.
O menino passou a manter boas relaes com
o grupo, inclusive com os meninos, visto que com o
estmulo destas relaes ele passou a ser lembrado
nos momentos dos ritos e passou a participar mais
ativamente das brincadeiras livres. Tal processo se deu
mediante os estudos e as estratgias para estabelecer
vnculos afetivos entre as crianas. Para Falkenbach
[10], as situaes de afetividades por si somente
possibilitam aos indivduos a vontade de estabelecer
trocas. Para Wallon [3], o indivduo se constri pelas
suas influncias de vnculo e de aproximao.
Quanto a trajetria ldica, o menino variou entre
as atividades simblicas e sensrio-motoras, dando
preferncia as primeiras, quando imitava animais,
super-heris e participava de brincadeiras de
construo. Os atos ldicos do menino tambm
contriburam para sua insero no grupo. Winnicott
[11] refere-se ao brincar dizendo que sinnimo de
sade e conduz ao relacionamento em grupo. Para
Negrine [6], as atividades simblicas so meio para a
transformao de processos mentais elementares em
superiores, conforme j visto.
Em relao aos objetivos perseguidos na prtica
de ensino, podemos compreender os seguintes
avanos relacionais da criana protagonista do estudo
no grupo: a) passou a ser lembrado pelos colegas
nos projetos que realizavam para brincar; b) integrou
e envolveu-se em atividades concretas com os
meninos e com as meninas; c) permitiu a ampliao
de brincadeiras simblicas, jogos de faz de conta; d)
experimentou situaes de afetividade com os colegas
e professores na rotina das massagens no final das
aulas; e) iniciou-se em um maior nmero de atividades
diversificada da sua forma de brincar.
Consideraes finais
Referncias
As evidncias relacionais da criana protagonista do estudo se desenvolveram no processo

pedaggico, cada nova situao-realidade conduzia
as acadmicas reflexo e criao de novas
estratgias pedaggicas. Tal ao se tornou um meio
importante pela qualidade das experincias vividas
pelas professoras investigadoras. Como acadmicas
de um curso de licenciatura, a prtica de ensino
permitiu construir algumas convices como a
necessidade de educar de forma ldica atravs do
corpo, educar para as relaes autnticas e de busca
de ajustamentos entre as crianas. Conhecimento que
permite conduzir as futuras professoras para um
comportamento de auto-educao, disciplina e
constante busca de novas alternativas de ensino que
certamente se faro presentes como professoras de
Educao Fsica.
1.
SANTIN, S. Educao Fsica: uma abordagem filosfica

da corporeidade. Iju:Uniju, 2003.
2. LAPIERRE, A. A simbologia do movimento:
psicomotricidade e educao. Porto Alegre: Artes
Mdicas, 1988.
3. WALLON, H. As origens do carter na criana. So Paulo:
Nova Alexandria, 1995.
4. MATURANA, H. Emoo e linguagem na educao e
na poltica. Belo Horizonte: UFMG, 2002.
5. MONTAGU, A. Tocar: o significado humano da pele.
So Paulo: Summus, 1996.
6. NEGRINE, A. O corpo na educao infantil. Caxias do
Sul: Educs, 2002.
7. VYGOTSKY, L. S. Obras escogidas: fundamentos de
defectologa. Madrid: Visor, 1997.
8. VYGOTSKY, L. S. A formao social da mente. So
Paulo: Martins Fontes, 1989.
9. GOMES, G. R.; FLORES, J. G.; JIMNEZ, J.G.
Metodologa de la investigacin cualititativa.Archidona:
Aljibe, 1986
10. FALKENBACH, A. P. A educao fsica na escola: uma
experincia como professor. Lajeado: UNIVATES, 2002.
11. WINNICOTT, D. W. O brincar e a realidade. Rio de
Janeiro: Imago, 1975.
#!
ATUALIZAO
O imaginrio social e a incerteza

na prtica do jud
Social imaginary and uncertainty in judo practices
Marco Aurlio da Gama e Silva, M.Sc.*, Carlos Augusto de Alcantara Gomes, D.Sc.**
*Professor Auxiliar IV da UFRJ,** Professor Adjunto IV da UFRJ
Resumo
O objetivo do presente trabalho dissertar acerca do imaginrio social e a incerteza dos praticantes de jud, do
qual fazem parte os pais/responsveis pelos atletas e seus professores, considerando os sentidos produzidos no ambiente
entre o jud para, a partir da, buscar identificar como nele surgem crenas, fantasias, necessidades e desejos, e como
as formaes ideolgicas, influenciam seus indivduos atravs dos seus comportamento e atitudes.
Palavras-chave: imaginrio social, pratica de jud.
Abstract
The aim of this work is to dissert about the social imaginary and the judo apprentices uncertainty, of which participate
parents/responsible for the athletes and their teachers, considering the signs produced in the environment in order to identify
how beliefs, fantasies, needs and desires appear, and how ideological formations influence upon their individuals through their
behavior and attitudes.
Key-Words: social imaginary, judo practices.
Artigo recebido em 19 de outubro de 2004; aceito em 20 de outubro de 2004.

Endereo para correspondncia: Carlos Augusto de Alcntara Gomes, Av. Maracan 1302 4 Andar 20550-001
Tijuca, Rio de Janeiro RJ, tel: (21) 2258-7399, E-mail: alcantaragomes@globo.com
#"
Introduo
O imaginrio social como representao da
construo coletiva da sociedade tem sua dinmica
prpria, por onde circulam sentidos produzidos das
mais variadas formas, onde se faz presente o
principio da incerteza de Werner Heisenberg e pode
nos levar algumas vezes ao caos determinstico.
A rede de sentidos referenciada no imaginrio
social acaba por orientar aspectos da conduta
coletiva quando faz emergir valores normais e
raciocnios como cdigos coletivos. Estes so ento
internalizados sob a forma de necessidades,
interesses e expectativas dos indivduos presentes
em cada cena social, em cada microcosmo, o que
no nos distancia do principio da incerteza.
O imaginrio social dos praticantes de jud
no reflexo dessa realidade, mas sim seu
fragmento; e este no pode ser identificado por
procedimentos imediatos, tendo em vista a forma
pela qual institudo. Para investig-lo, necessrio
mergulhar nas formas de linguagem presentes em
seu interior, e admiti-lo como sendo fonte
assinalada/instituda dos sentidos da vida, porm
como diz Jacob Pallis vivemos num mundo de
incertezas.
A tipologia no jud
A tipologia do comportamento do judoca se
apresenta como objeto de estudo, principalmente
quando enfocamos a complexa rede de relacionamentos estabelecidos entre esses sujeitos. A
dinmica das trocas de informaes e valores entre
eles, com as previsveis situaes de harmonia ou
conflito no momento em que se celebra o jud
praticado nesse ambiente como um fato social.
O jud desperta especial interesse, tendo em
vista, as caractersticas do esporte como componente bsico de anlise, alm da sua capacidade de
alcance no que diz respeito ao apelo para
recrutamento de novos adeptos como tambm na
manuteno dos praticantes j existentes, esta
manuteno o prprio princpio da incerteza,
pelo fato de no conseguirmos a satisfao de
todos, quanto a sua prpria realizao quando
atleta, visando seu desempenho quer em Shiais
dentro ou fora da academia bem como uma
permanncia muito longa num mesmo Obi alm
de visar sua integridade fsica. Outra perspectiva
importante a ser considerada, trata dos seus
componentes educacionais e formativos presentes
no discurso da maior parte dos seus praticantes,
principalmente dos professores e pais, e da
possibilidade mesmo remota de conquistar, em

algum grau a to decantada mobilidade social.
Articulao do imaginrio com o caos
determinstico
O pensamento herdado pode ser entendido
como o legado das significaes anteriores dos
valores e sentidos das redes e sistemas, atravs dos
quais foi possvel a acomodao do caos que se
deu, at ento. O caos determinstico de onde,
pouco a pouco emerge a razo. A perspectiva
estrutural deste conceito remete, a um por vir
constante e ressalta a histria da humanidade como
sendo a histria do ser humano individual com
seus prprios ideais e motivaes, tambm pode
ser entendida como uma emergncia progressiva
da racionalidade e dessa forma, uma criao
imaginria, uma criao social-histrica.
O imaginrio radical no plano individual
denominado de imaginao radical, capacidade de
pr, criar, fazer-se para psique-soma, figuras como
a participao do sentido como sempre figurado representado. Da mesma forma, como o imaginrio social, a imaginao radical no existe no
vcuo, mas se apia, na forma de ser do sujeito
como ser vivo e se encontra sempre numa relao
de recepo/alterao com o que j havia sido
representado por e para a psique.
O imaginrio social das crianas e dos jovens
praticantes de Jud uma representao da
construo coletiva da sociedade e tem sua prpria
dinmica, por onde circulam sentidos produzidos
das mais variadas formas. A rede de sentidos
referenciada no imaginrio social acaba por orientar
aspectos de conduta coletiva quando faz emergir
valores, normas e raciocnios como cdigos coletivos
estes so ento internalizados sob a forma de
necessidades, interesses e expectativas individuais
presentes em cada cena social, em cada microcosmo.
O imaginrio social das crianas e dos jovens
praticantes de Jud no reflexo dessa realidade,
mais sim de seu fragmento, e este no pode ser
identificado por procedimentos imediatos, tendo
em vista a forma pelo qual instituda. Para
investig-lo, foi necessrio mergulhar nas formas
de linguagem presentes em seu interior e admitilo como sendo fonte instituinte ou instituda dos
sentidos da vida.
O imaginrio social dos praticantes de Jud,
do qual fazem parte os pais e/ou responsveis e
seus professores, considerando os sentidos
produzidos no mbito do Jud para, a partir da,
##
buscar identificar como nele surgem crenas,

fantasias, necessidades e desejos e como as formaes
ideolgicas, influenciam seus indivduos atravs dos
seus comportamentos e atitudes.
O imaginrio social do Jud muitas vezes
confunde a sua prtica como uma luta, que de seu
fruto saem lutadores de rua como muitas vezes
pensam os pais, o que um grande equvoco para
os que nele ingressam, pois o Jud apesar de ter
vindo de uma arte marcial, no lato sensu, na
realidade ele um esporte e no uma fbrica de
lutadores de rua, outrora era at mesmo dito
que ele servia para defesa pessoal, o que no
obstante uma verdade pois os Katas mais
avanados ensinam a defesas de armas. Mas o Jud
num stricto sensu visto como uma filosofia, que
quando bem ministrado consegue at mesmo levar
a seus praticantes a paz interior, ou seja, a prtica
do auto domnio reprimindo a violncia inerente
do ser humano e esporte pedaggico sob todos
os aspectos filosficos, e o que acreditamos que
a mensagem que Jigoro Kano quis transmitir por
ocasio da criao do Jud.
O determinismo apresenta-se hoje como
sendo um modelo dinmico tendo como base
regras bem definidas e resultados pr-determinados
apoiando-se em experincias anteriores. O
determinismo sendo associado em intervalos de
mdio e longo prazo ao caos determinstico, por
apresentar grande sensibilidade a pequenas
variaes, nas condies iniciais, leva-o a quebra
do determinismo absoluto, relativando-o.
As leis Newtonianas, que tem como base a
fora aplicada sobre os corpos que agem localmente
que o caso do jud , e as criaes matemticas
dos sculos XVIII e XIX so discutidas nos
trabalhos de Bernoulli, Euler e Lagrange. No
sculo passado com o advento da mecnica
quntica, as leis de Isaac Newton no se aplicam,
pois a teoria probabilstica, introduzida por Erwin
Schdinger a substitui.
Cabe ainda ressaltar que todos os clculos dos
fsicos e engenheiros aeroespaciais, apesar de terem
um nfimo grau de flexibilidade, bem como com
todo controle telemtrico no souberam evitar o
desastre do nibus espacial Challenger. S aps a
realizao de estudos foi detectado que o problema
no combustvel, dos foguetes propulsores, foi
causado por condies climticas. Hoje em dia,
ainda, mantendo todos os clculos, precisos,
aeroespaciais, so lanados foguetes de pequeno
porte, com o intuito de determinar as condies
atmosfricas, e caas para voarem antes e at a hora
do lanamento, avaliando as condies atmosfricas. Ainda assim os lanamentos dos novos

nibus espaciais tm que contar com a aprovao
do meteorologista aeroespacial.
Astrofsicos de outrora conseguiam prever
quando haveria um eclipse, pois os planetas e todos
os objetos macroscpicos funcionam de acordo
com a fsica Newtoniana. Mas com advento da
fsica microscpica, por exemplo, no sabemos
como a rbita de um eltron, ou seja, estamos
diante de uma incerteza.
Dentre os maiores adeptos do determinismo,
que tivemos no sculo passado, citamos Albert
Einstein. Em seus estudos, afirmava que tudo na
natureza relativo, e respondendo a indagao de
Ian Stuart, se Deus joga dados? afirmou que no,
ou seja, as leis divinas da natureza so determinsticas.
O pensamento cientfico e filosfico da
atualidade afasta-se das certezas determinsticas e
mergulham em fundamentos caticos.
O matemtico brasileiro Jacob Pallis salientou
que na dcada de 60 do sculo passado, pensava-se
que 90% dos fenmenos podiam ser descritos por
equaes diferenciais e s 10% no seriam
representadas por elas. Hoje em dia aceito que
cerca de 10% tem expresses matemticas e os
demais 90% se enquadram ou no caos determinstico ou no caos total.
A incerteza
Idias sobre o tempo surgiram quando Kurt
Gdel, no incio da dcada de 1950 apresentou no
Congresso Internacional de Matemtica em
Massachutts, sua teoria para caracterizar a estrutura
mtrica do Universo, com base na geometria por
ele escrita em 1949. Embora essa geometria tivesse
legitimada sua contribuio por ter sido obtida
como um caso particular das equaes de Albert
Einstein, da gravitao, possua uma propriedade
que a singularizou dentre as demais solues, no
s aquelas conhecidas na poca, mas mesmo
posteriormente e at os dias de hoje.
A teoria de Gdel possui caractersticas novas.
Coloca as questes de fundamento to difceis de
serem resolvidas no interior da relatividade geral,
desde ento, ela tem alcanado um status
extremamente alto dentre todas as possveis
geometrias.
O princpio da incerteza de Werner
Heisenberg diz, no existe meio de medir com
preciso as propriedades mais elementares do
comportamento subatmico, ou melhor, quanto
#$
mais precisamente for medida uma propriedade

digamos a velocidade de um eltron menos
precisamente voc pode conhecer outra nesse
caso sua posio. Mais certeza de uma, mais
incerteza de outra.
Vivemos hoje, como diz Gailbraith, tempos
de incerteza em todas as reas do conhecimento e
da vida.
No Jud o principio da incerteza bastante
visvel, pelo fato de que intenta entre dois atletas
em dois eventos distintos e da mesma categoria,
digamos olimpada e campeonato mundial, um sai
vitorioso numa e o outro na outra, em academias
isto tambm notado um dos atletas sempre perde
de outro nos Handoris e quando chega em
campeonatos ele ganha. Um outro fato interessante
que pode ocorrer quando treinamos trs atletas
pertencentes a mesma categoria, mesmo Obi, e
o primeiro ganha do segundo, que por sua vez
ganha do terceiro, que por sua vez ganha do
primeiro.
Anlise do ambiente de incerteza do jud
Estudos qualitativos buscam no ambiente
natural os dados necessrios tendo no pesquisador
o seu mais fundamental instrumento. Dessa forma
atravs do contato prolongado e direto, entre o
pesquisador e o local da pesquisa que se operam
atividades dessa natureza.
Existe, predominantemente, a coleta e
manipulao de dados, descritivos. Pode haver
nessa hora a utilizao inclusive de fotografias,
vdeos e observaes in locu..
A investigao quanto ao processo constitui
maior relevncia que aquela referente ao produto.
Nessa perspectiva o pesquisador deve patentear seu
interesse relativo s formas atravs das quais sero
manifestados os comportamentos, nos procedimentos interativos do dia-a-dia. Ainda nesta
perspectiva, constitui para o pesquisador, objeto
de grande interesse, o significado atribudo pelas
pessoas para si mesmas e para as coisas. A viso do
sujeito, ou seja, a maneira pela qual os informantes
externam comportamentos em determinadas
situaes.
Especial cuidado recomendado ao pesquisador quando da revelao dos pontos de vista
dos participantes. Segundo Goldenberg:
um dos principais problemas a ser enfrentado
na pesquisa qualitativa diz respeito possvel
contaminao dos seus resultados em funo da
personalidade do pesquisador e de seus valores.
Goldenberg citando Bogdan e Bicklen:

A pesquisa qualitativa..., envolve a obteno
de dados descritivos, obtidos no contato direto
do pesquisador com a situao estudada, enfatiza
mais o processo do que o produto e se preocupa
em retratar a perspectiva dos participantes.
Dentre elas destaca-se a do tipo etnogrfico.
A perspectiva do imaginrio social possui todas
as identidades com o estudo etnogrfico. Ludke
e Andr lembrando Spradley que qualificou este
tipo de estudo como sendo a descrio de um
sistema de significados culturais de um determinado grupo.
Para Wolcott a utilizao do mtodo
etnogrfico deve contemplar um contexto cultural
amplo. Dessa forma, deve extrapolar o ambiente
inicial e assim considerar as aquisies culturais
externas a este.
Sua forma particular de coletar e apresentar
dados da realidade fazem da etnografia como
Cincia da Descrio Cultural segundo
Ludke.
Criticado pelos adeptos das correntes
positivistas o mtodo etnogrfico no postula
preciso cartesiana. Sua trajetria contempla a
perspectiva da anlise holstica bem ampla,
completa, considerando a unidade social como um
todo com objetivo de compreend-la. Com a
insero exaustiva em dado objeto social ser
possvel o alcance da realidade social inacessvel
anlise estatstica.
Atravs da hiptese qualitativo-fenomenolgica, determina-se quase a impossibilidade de
entendimento do comportamento humano sem
que se tenha entendimento do quadro referencial
ao qual pertencem os indivduos a interpretar, seus
sentimentos, aes, pensamentos. Buscou-se dessa
forma, chegar ao entendimento dos mecanismos
existentes na dinmica dos significados manifestos
e latentes dos comportamentos dos indivduos.
Segundo Stubbs e Delamont a natureza dos
problemas que determina o mtodo, isto , a
escolha do mtodo se faz em funo do tipo do
problema estudado.
Concluso
Conforme se pode verificar, desde sua
fundao em 1882, por Jigoro Kano, o jud tem
contribudo na transformao de todos os
princpios evolutivos das cincias, dos costumes e
dos avanos no s da motricidade humana mas
tambm do esporte e da fsica.
#%
Nos estudos feitos por Jigoro Kano na

transformao do Ju-Jutso em Jud, verificou que
o centro de gravidade do ser humano se situava na
cabea, ou seja, o deslocamento do adversrio do
seu centro de gravidade para fora do polgono de
sustentao, permitindo que o adversrio seja
projetado ao solo, devido a diminuio de sua
capacidade de manuteno do equilbrio corporal.
Por mais capaz, por mais horas de treinamento
e assiduidade do atleta, nunca podemos saber se
ele ser o vitorioso numa competio, j que,
condies externas podem faz-lo no se portar
de maneira adequada, fato este similar ao que
aconteceu com a Challenger, ou seja nas competies onde participam nossos judocas a incerteza
est presente, podendo at mesmo levar a equipe
selecionada ao caos determinstico.
Referncias
1.
2.
3.
4.
CASTORIADES, C. A instituio imaginria da sociedade.

Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1982.
DURAND, G. As estruturas antropolgicas do imaginrio.
Traduo de: Helder Godinho. So Paulo: Martins
Fontes, 1997.
EINSTEIN, A. Sobre a Influncia da Gravidade na
Propagao da Luz. Disponvel em: http://
www.terra.com.br/fisicanet
ESTEVES, J. O esporte e as estruturas sociais. Lisboa:
Sociedade Industrial Grfica Telles da Silva Ltda.,
1975.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
FERREIRA, N.T.; EIZIRIK, M.F. Imaginrio social e

educao: revendo a escola. Em Aberto, Braslia, v. 14, n.
61, p. 5-14, jan./mar. 1994.
FUKS, S. et al. Caos, acaso e determinismo. Rio de
Janeiro:UFRJ, 1995.
GOLDENBERG, M. A arte de pesquisar. Rio de
Janeiro: Record, 1997.
HELD, J. O imaginrio no poder: as crianas e a literatura
fantstica. So Paulo: Summus, 1980.
LAPLANTINE, F.; TRINDADE, L. O que o
imaginrio. So Paulo: Brasiliense,1997.
LDKE, M.; ANDRE, M. Pesquisas em educao abordagens qualitativas. So Paulo: EPU,1986.
MONTENEGRO, P.C.A.; RESENDE, H.G. O sentido
de aluno - criana no imaginrio.Revista Artus, 1996.
NOVELLO, M. O Circulo do tempo. Rio de Janeiro:
Campus, 1997.
PRSS, A.R. Postulados da teoria da relatividade.
Disponvel em: <http:// www.zaz.com.fisicanet>
PRSS, A.R. O Princpio da incerteza: filosofia e
idias.Disponvel em: <http:// www.geocities.com/
athens/4539/incerteza.htm.>
ROBERT, L. O jud.Traduo de: Carlos Rebelo da
Silva Jr. Lisboa: Notcias,1968
SHINOHARA, M. Manual de jud . So Paulo: Vila
Snia, 1980
SHINOHARA, M. Manual de jud. So Paulo: Vila
Snia, 1982
SILVA, V.R.F. Os extraordinrios samurais e a
etnografia de Jigoro Kano. Revista Praxis. Rio de
Janeiro:UERJ, 1998.
WOLCOTT, H. Criteria for an ethnographic approach to
research in schools. Human Organization, v.34,n.2, p.111127,1975.
#&
Resumos
Bux R et al., Dtsch Med

Wochenschr 2004;129(18):9971001
Sintomas e causas que antecedem a morte sbita

relacionada com atividades esportivas
Introduo: Este estudo proporciona uma viso geral das causas e
dos sintomas que antecedem a morte, relacionadas com esporte e sugere
medidas preventivas. Mtodos: 29436 autopsias do Centro de Medicina
Legal da Universidade de Frankfurt/Main de 1972 a 2001 foram
analisadas e comparadas com o grupo controle. Resultados: 96 homens
(95%, idade mdia 53,3 anos) e 5 mulheres (5%, idade mdia 36,4
anos) envolvidos em 101 fatalidades relacionadas com esportes (0,34%
de todas as autpsias). Setenta e oito atletas (77,2%) morreram durante
as atividades esportivas e 20 (19,8%) imediatamente aps. Antes da
morte, 18 das 50 pessoas em questo no manifestavam nenhum
sintoma, doze reclamaram de nusea e vomito, sete de vertigem, cinco
de fraqueza, quatro de dores epigstricas e dispnia, trs apresentavam
sintomas de angina. No dia que antecedeu a morte, 7 dos 25 atletas
tiveram sintomas tais como angina, nusea, dor nas costas e palpitao.
Oitenta e quatro fatalidades (83,2%) foram devido doena coronria.
Sete mortes foram devido a miocardite (6,9%), em quatro casos (26,7%)
entre atletas mais jovens do que 36 anos. Entre as crianas e adolescentes
(n = 4) miocarditis, cardiomiopatia e em dois casos a causa da morte
foi um defeito na vlvula do corao. Comparando com os controle,
a morte em atletas adultos devido a doena coronria e infarto de
miocrdio foi muito mais comum e os atletas morreram
significativamente mais jovens.
EKN See et al., Br J Sports Med

2004;38:597-600
Exerccios de corrida melhora a resistncia ruptura

parcial do tendo de Aquiles
Objetivos: Examinar os efeitos dos exerccios de corrida e natao na
execuo funcional e fora mecnica para o restabelecimento do tendo de
Aquiles. Mtodos: 30 ratos Sprague-Dawley foram submetidos a uma cirurgia
com seco transversal do tendo de Aquiles direito mediano. Os ratos foram
divididos em grupos corredores (n = 11), nadadores (n = 10), e controle (n =
9). Os grupos corredores e nadadores realizaram um treinamento dirio de
exerccios, comeando a partir do quinto dia aps a leso; o grupo controle
no exercitou durante o perodo do experimento. Foi registrado um ndice
funcional de Aquiles (AFI) antes da operao e no terceiro, dcimo e trigsimo
dia aps a operao. No 30. dia, os ratos foram sacrificados e seus tendes
de Aquiles armazenados para testes biomecnicos de propriedades de
relaxamento de carga, inflexibilidade, fora de tenso final (UTS). Os dados
AFI foram analisados por duas anlises de varincia; relaxamento da carga,
inflexibilidade, e dados UTS foram analisados por uma anlise multivariada
com at 0,05. Resultados: A UTS do grupo de corredores foi maior do que no
grupo controle (p = 0,015), no entanto, no houve diferena significativa entre
os grupos nadadores e controle (p = 0,228). Diferenas na inflexibilidade e
relaxamento de carga no foram significativas (p = 0,823 e 0,633,

respectivamente). Os resultados AFI no foram diferentes entre os trs grupos
(p = 0,242). Concluso: Exerccios de corrida podem melhorar a resistncia
ruptura parcial dos tendes de Aquiles aps 30 dias da leso.
T olak et al., Br J Sports Med
2004;38:632-5
Estudos sobre conduo nervosa das extremidades

superiores em jogadores de tnis
Objetivos: Examinar a influncia da prtica regular e intensa do esporte
assimtrico, como o tnis, nos nervos da regio do cotovelo. Mtodos: O
estudo incluiu 21 jogadores de tnis com a mdia (PD) idade de 27,5 (1,7)
anos e 21 controles masculinos, no ativos, com idade 26,4 (1,9) anos. As
medidas antropomtricas (altura, peso, comprimento do membro, e
permetros do brao e antebrao) de cada sujeito foram determinadas, e a
extenso do movimento e exame radiogrfico foram realizados. Tcnicas
padro de conduo nervosa foram aplicadas usando medidas constantes
de distncia para avaliar os nervos medianos, ulnares, radiais no membro
dominante e no dominante de cada indivduo. Resultados: A velocidade de
conduo sensorial e motora do nervo radial e a velocidade de conduo
do nervo ulnar foram significativamente lentas nos braos dominantes dos
jogadores de tnis comparada com seus braos no dominantes e controles.
No houve diferenas estatsticas na latncia, velocidade de conduo, ou
amplitudes do motor mediano e nervos sensoriais entre controles e jogadores
de tnis, tanto no brao dominante quanto no no dominante. Entretanto, a
extenso do movimento das extremidades superiores foram
significativamente aumentada quando comparada com os sujeitos controles.
Os jogadores de tnis eram mais altos e pesados do que os controle e o
comprimento de seus membros superiores dominantes era mais longo, e a
circunferncia de sus braos e antebraos maiores do que os sujeitos controle.
Concluso: Muitos dos jogadores de tnis, assintomticos, que realizaram os
testes de conduo do nervo anormal no presente estudo, podem ter
neuropatia pr-sintomtica ou assintomtica similar neuropatia subclnica.
J E Gaida et al., Br J Sports Med

2004;38:581-585
A antropometria, composio corporal ou fora muscular

podem diferenciar a tendinopatia patelar unilareral e
bilateral de jogadoras de elite de basquetebol?
Introduo: Leses por uso excessivo do tendo patelar (tendinopatia
patelar) o principal motivo de interrupo do treino e competio de atletas
de elite. A prevalncia de tendinopatia unilateral e bilateral foi demonstrada
que difere em ambos sexos. A patologia bilateral pode ter uma etiologia diferente
da unilateral. Objetivos: Examinar se a antropometria, composio corporal ou
fora muscular pode diferenciar as jogadoras de basquetebol com tendinopatia
patelar unilateral ou bilateral. Mtodos: Composio corporal, antropometria, e
fora muscular foram comparadas entre jogadoras de basquetebol com
tendinopatia patelar unilateral (n = 8), bilateral (n = 7), ou sem (n = 24). A
composio corporal foi analisada usando (dual energy X ray absorptiometer).
As medidas antropomtricas foram avaliadas usando tcnicas padro. A fora
do extensor do joelho foi medida a 180/s usando um dinammetro
isocintico. Os resultados padro dos grupos unilateral e bilateral foram
calculados (usando o grupo sem tendionapatia como controle). Os resultados
foram testados contra zero. Resultados: A extenso da tbia para a proporo
da estatura foi aproximadamente 1,3 (DP 1,3) acima de zero em ambas pernas
#'
$
afetadas e no afetadas do grupo unilateral (p < 0,05). A proporo da medida

da cintura ao quadril foi 0,66 (DP 0,78) acima de zero no grupo unilateral (p
< 0,05). No grupo unilateral, a proporo da inclinao da perna ao total da
inclinao foi 0,42 (DP 0,55) acima de zero (p < 0,07), inclinao principal
para a proporo total da inclinao foi 0,63 (DP 0,68) abaixo zero (p <
0,05), e a gordura da perna referente a gordura total foi 0,47 (DP 0,65) abaixo
zero (p < 0,09). No grupo unilateral, a perna com patologia foi 0,78 (DP
1,03) pior durante as contraes excntricas (p < 0,07). Concluses: A tendinopatia
patelar unilateral tem fatores de risco identificveis enquanto que a tendinopatia
patelar bilateral pode no ter. Isto sugere que a etiologia destas condies
pode ser diferente. No entanto, a interpretao deve respeitar a limitao de
um pequeno nmero de sujeitos.
C P Earnest et al., Br J Sports Med
2004;38:568-75
Relao entre esforo fsico e caractersticas de

variabilidade da freqncia cardaca em ciclistas
profissionais durante o Tour de Espanha
Introduo:Exerccio intenso, por perodos prolongados, pode alterar
prejudicialmente a funo neuroendcrina, neuromuscular e cardiovascular.
Objetivo: Examinar a relao entre o nvel quantificvel de esforo (TRIMPS),
freqncia cardaca em repouso (HR) e variabilidade da freqncia cardaca
em repouso na posio supina (HRV) de ciclistas profissionais, durante trs
semanas de corrida. Mtodos: Oito ciclistas profissionais do sexo masculino
(mdia (SEM) de idade 27 (1) anos, massa corporal 65,5 (2,3) kg, e ndice
mximo de consumo de oxignio (VO2MAX) 75,6 (2,2) ml/kg/min) que
participaram da Vuelta a Espana 2001 foram examinados em repouso HR e
HRV nas manhs do dia 0 (linha base), dia 10 (primeiro dia de repouso), e
dia 17 (segundo dia de repouso). HR foi registrada durante cada volta ciclista,
e o tempo total HR foi categorizado dentro de um esquema modificado,
trs fases TRIMPS. Estas fases se basearam em valores fisiolgicos
padronizados obtidos durante o teste VO2MAX , no qual o tempo HR em
cada fase (fase I = intensidade fraca e inferior ao limiar ventilatrio (VT;
~70% VO2MAX); fase II = intensidade moderada entre VT e ponto de
compensao respiratria ((RCP; ~90% VO2MAX); fase III = alta
intensidade (>RCP)) foi multiplicada pelos fatores de esforo de 1, 2, e 3
respectivamente. Resultados: A anlise de varincia multivariada mostrou que
o total TRIMPS para o perodo de corrida 1-9 (2466 (90)) foi maior do que
no perodo 1015 (2055 (65)) (p < 0,0002). No entanto, TRIMPS/dia foram
inferiores para o perodo 19 (274 (10)) do que para o perodo 1015 (343
(11)) (p < 0,01). Apesar de a tendncia ao declnio, no houve diferena no
HR na posio supina em repouso entre dia 0 (53,2 (1,8) batimentos/min),
dia 10 (49,0 (2.8) batimentos/min), e dia 17 (48,0 (2,6) batimentos/min) (p
= 0,21). Enquanto que no foram notadas mudanas significativas no ndice
HR ou HRV durante o curso da corrida, correlaes significativas inversas
de Pearson produto-momento foram observadas entre todos os ndices
HRV relativo ao total TRIMPS e TRIMPS/dia acumulado no perodo de
corrida 10-15. O total TRIMPS correlacionado com a raiz quadrada da
mdia das diferenas quadradas dos intervalos sucessivos RR (r = 0.93;
p<0.001), PD dos intervalos RR (r = 0.94; p<0.001), fora total (r =
0.97; p<0.001), fora de baixa freqncia (r = 0.97; p<0.001), fora de alta
freqncia (r = 0.94; p<0.001). Concluso: HRV pode estar afetada gravemente
por exposio crnica de grande esforo. O volume de treino e a intensidade
so necessrios para delinear o grau de alteraes.
Ari Z et al. Int J Neurosci

2004;114(5):623-37
Testosterona plasmtica, hormnio do crescimento,

nveis de fator-1 de crescimento insulina-like, reao de
tempo mental e exerccio aerbico mximo em adultos
masculinos sedentrios e atletas idosos de longo prazo
O objetivo deste estudo foi investigar o efeito do exerccio regular
na capacidade de absoro mxima de oxignio (VO2max), tempo de
reao (RT), testosterona (T), hormnio do crescimento (GH), insulinalike growth factor (IGF-I) em atletas em comparao com os controles
sedentrios. VO2max, RT, T, GH, e nveis IGF-I foram 31,2 +/- 6,2 ml/
min/kg, 106,7 +/- 23,2 s, 8,3 +/- 1,3 ng/ml, 1,6 +/- 0,7 ng/ml, 106,5
+/- 27,0 ng/ml em grupos de atletas master e 18,8 +/- 5,1 ml/min/kg,
148,3 +/- 39,3 s, 5,4 +/- 1,7 ng/ml, 0,8 +/- 0,3 ng/ml, 90,2 +/- 23,8
ng/ml no grupo sedentrio (controle), respectivamente. As diferenas entre
o grupo do sexo masculino que praticava exerccios regularmente e o
grupo sedentrio foram estatisticamente significativos. Os resultados
mostraram que o exerccio de longo prazo reduzia RT e aumentava
VO2max,T, e GH em idosos masculinos; e o soro T elevado e nveis GH
podem ser favorveis para as funes do crebro.
Deligiannis A., Clin Nephrol.

2004;61 Suppl 1:S46-50
Exerccios de reabilitao e benefcios do msculo

esqueltico em pacientes em hemodilise
Pacientes em estgio final de doena renal em hemodilise (HD) so
caracterizados pela pouca tolerncia a exerccios e sintomas de debilidade,
apesar dos avanos nos procedimentos em dilise e uso de eritropoietina.
Especificamente, a fora muscular e resistncia so diminudas, como
resultado da disfuno do msculo esqueltico e atrofia. Estas mudanas
parecem ser secundrias as toxinas urmicas, anemia, subnutrio,agresso
neurohormonal e outras doenas. Estudos anteriores mostraram que a
prtica de exerccios limita as mudanas patofisiolgicas que ocorrem em
pacientes HD, principalmente as que se referem ao msculo esqueltico
perifrico. sustentado que com o exerccio fsico ocorrem adaptaes
perifricas significantes, conforme evidenciado pela melhoria na funo
do msculo. Benefcios metablicos e morfolgicos nos msculos do
esqueleto foram documentados aps um programa de reabilitao fsica.
Estes benefcios de adaptao aumentam a resistncia e fora muscular e
contribui para a melhoria da capacidade de trabalho. Um melhor
entendimento destes mecanismos adaptativos pode permitir uma melhoria
nas estratgias do programa de exerccios nestes pacientes.
$

1. Editorial
um de seus membros.
3. Reviso
4. Atualizao

artigo de reviso.
5. Relato de caso
de sexo, idade.
6. Comunicao breve
bibliogrficas.
7. Resumos
8. Correspondncia
1. Normas gerais
tabela junto mesma.
$!

e ttulos acadmicos.
paginao.
aparelhos, etc.
3. Autoria


5. Agradecimentos
6. Referncias
e final, ponto.
Exemplos:
Livro:
MAY, M. The facial nerve. New-York:Thieme, 1986.
PHILLIPS, S. J. Hypertension and Stroke. In: LARAGH J. H.,
(Ed.). Hypertension: pathophysiology, diagnosis and management. 2. ed. NewYork: Raven press, 1995. p. 465-78.
Artigos - Nmero de ordem, sobrenome do(s) autor(es), letras
Exemplo:
ALMEIDA, C.; MONTEIRO, M. Descrio de duas novas
espcies (Homoptera). Revista Brasileira de Zoologia, Curitiba, v. 9, n. 1/
2, p. 55-62, mar./jun. 1992.

Jean-Louis Peytavin
Atlantica Editora
Tel: (21) 2221 4164
2005
2004
MAIO
26 a 29 de Maio
DEZEMBRO
JANEIRO
2 a 4 de Dezembro
15 a 19 de janeiro
Congresso Nacional de Educao Fsica
20. Congresso Internacional de
da FTC
Educao Fsica
Faculdade de Tecnologia e Cincias de

Salvador Curso de Educao Fsica
Salvador Bahia
Informaes: (71) 281-8106
congressoftc@ig.com.br
Foz do Iguau PR
Informaes: (45) 525-1272
fiep.brasil@uol.com.br
Juegos tradicionales
7 a 9 de junho
5 de fevereiro
Hawaii State Physical Education
10 a 12 de Dezembro
Teacher of Adapted Aquatics
Educao Fsica
Linguagens Artsticas e das Prticas

Corporais na Educao
Universidade Federal do Rio Grande do
Norte UFRN/DEF
Informao: (84) 215-3451
enaef2004@natal.digi.com.br
Jundia SP
Informaes: Ricardo Fontoura
Tel: (11) 4587-9611
congressojundiai@editorafontoura.com.br
http://www.editorafontoura.com.br/
congresso
FEVEREIRO
Cabildo Insular de Fuerteventura / Fed

Insular de Lucha Canaria de
Fuerteventura
Fuerteventura Gran Canaria Espanha
Informao: Dr. D. Fernando Amador
Ramrez
secretaria@luchasyjuegos.com;
ponenciasjuegos@luch
www.luchasyjuegos.com;
www.wrestlingandgames.com
I Encontro Nacional de Ensino de Artes e
Fsica
JUNHO
7 a 10 de Dezembro
II Congreso Internacional de Luchas y
9 Congresso Paulista de Educao
Conference 2005
Punahou School, Honolulu Hawaii

Informao: Shelley Kahuanui Fey
sfey@punahou.edu
ABRIL
Symposium on Child Welfare in Sport
Warwick UK
Informao:
celia.brackenridge@btopenworld.com
AGOSTO
10 a 13 de agosto
15th Congress of the International
9 a 11 de abril
Credentialing Workshop
Informaes: Vicki Clary

vclary@aahperd.org
Association of Physical Education and

Sport for Girls and Women (IAPESGW)
University of Alberta Canada

Informao: Joanne Gesell
info@iapesgw2005.org

Acao Movimento 2004

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Acao Movimento 2004

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

&

Incentivo para atividade

ao & movimento - maro/abril 2004;1(1)

educao fsica e desportos

ao & movimento - maro/abril 2004;1(1)

educao fsica e desportos

I.P. (Informao publicitria): As informaes so de responsabilidade dos anunciantes.

ao & movimento - maro/abril 2004;1(1)

O movimento corporal em foco

Doutor em Cincias do Desporto,

A revista est mudando. Felizmente mudana no implica em romper

ao & movimento - maro/abril 2004;1(1)

Diante de to angustiante situao procedemos busca por um objeto

ao & movimento - maro/abril 2004;1(1)

Temos, portanto, a expectativa de que este veculo tenha um perfil

ao & movimento - maro/abril 2004;1(1)

O papel do tempo de reao nas aes

*Grupo de Pesquisas em Fisiologia e Farmacodinmica, Instituto de Pesquisa e Desenvolvimento- IP&D,

Palavras-chave: tempo de reao, voleibol, percepo visual.

Artigo recebido em 2 de abril de 2004; aceito em 15 de abril de 2004.

ao & movimento - maro/abril 2004;1(1)

Key-words: Reaction time, volleyball and eye perception.

Este estudo aborda a modalidade de voleibol

ao & movimento - maro/abril 2004;1(1)

reconhecido que precisam reagir. No voleibol, como

fator idade, patamar de condio fsica e experincia

ao & movimento - maro/abril 2004;1(1)

estipulado pelo Reactor (luz verde). O sinal luminoso

ECUS, para reconhecimento do equipamento e

ao & movimento - maro/abril 2004;1(1)

especficas (ME, PT, OP, LB e LV) da modalidade

Grfico 3 - Representa o tempo de reao (TR) das

Grfico 2 - Representa o tempo de reao (TR) das

Grfico 4 - Representa o tempo de reao (TR) das

De acordo com os dados apresentados pelas

ao & movimento - maro/abril 2004;1(1)

as respostas das jogadoras nos respectivos testes.

experientes mostram-se mais capacitados para reagir

ao & movimento - maro/abril 2004;1(1)

at aqui, reforando que talvez seja devido s

inerentes s funes defensivas as quais estes atletas

Pellegrini AM. O desenvolvimento da ateno em

ao & movimento - maro/abril 2004;1(1)

antecipatory skills of karate athletes. Human Movement

Chimura J, Nazer K, Kaciuba U. Choice reaction time

ao & movimento - maro/abril 2004;1(1)

A relao de fora entre membros corporais

Palavras chave: hemisfericidade, fora, adaptaes neurais.

Artigo recebido em 15 de maro de 2004; aceito em 15 de abril de 2004.

ao & movimento - maro/abril 2004;1(1)

Key-words: hemispherecity, force, neural adaptation.

mento inicial do msculo ativado, ngulo e velocidade

ao & movimento - maro/abril 2004;1(1)

Como nem todas as fibras cruzam desta forma, uma

analticos, enquanto o hemisfrio cerebral direito seria

ao & movimento - maro/abril 2004;1(1)

da filmadora, estando este cercado por uma cortina

a manopla presa a base fixa, realizando assim, uma

ao & movimento - maro/abril 2004;1(1)

Para apresentao das mdias e desvios-padro

Bear MF, Connors BW, Paradiso MA. Neurocincias.

ao & movimento - maro/abril 2004;1(1)

Obstculos contribuio da biomecnica na

Luiz Alberto Batista*, Flvio Chame**