SEQUNCIA DIDTICA FBULAS - 2

Uma estratgia de ensino em fa or do desen o! imento dos "in"o Ei#os da A!fa$eti%a&'o e Letramento( Tra$a!)o organi%ado *ara as t+rmas de ,- e .- Anos Desem*en)o /e"omend0 e! Aquisio de conscincia fonolgica C3 Localizao de informaes explcitas em textos C6 Interpretao de informaes implcitas em textos C7 Coerncia e coeso no processamento de textos C8 A aliao do leitor em relao aos textos C9 Implicaes do gnero e do suporte na compreenso de textos C10 !"oletim #$%AL&A '()(* EI12 . - DESEN32L3I4ENT2 DA 2/ALIDADE 5- Entre istando +m ad+!to6 Q+ais f0$+!as o"7 "on)e"e8 Q+a! a s+a *referida8 Em 9+e o"asi'o o"7 o+ i+ o+ !e+ essa )ist:ria8 c.5.2 %s alunos tero que entre istar um adulto prximo !parente ou amigo*+ &aro isso fora da escola, como lio de casa+ #ara tanto, precisam de uma orientao detal-ada so.re o conte/do da pesquisa+ %s alunos de ero anotar as respostas e0 ou pedir ao entre istado que as anote no espao destinado 1s mesmas+ As respostas dos entre istados de ero ser socializadas2 contar aos colegas as f3.ulas con-ecidas e as prediletas, .em como compartil-ar as situaes em que foram lidas pelos entre istados ou como foi o primeiro contato com essas -istrias+ Ao longo dessa con ersa, ser3 interessante que os alunos, com a a4uda do professor anotem as f3.ulas prediletas e ela.orem um cartaz que de er3 ser afixado na classe+ !5a.ulao de dados* 2- ;es9+isando <+nto aos f+n"ion0rios da es"o!a( Q+a! s+a f0$+!a *redi!eta8 c.5.2 6m pequenos grupos, as crianas rece.em uma ta.ela com a lista de f3.ulas lidas e tero que fazer uma pesquisa pela escola, questionando os funcion3rios so.re suas f3.ulas prediletas e fazendo o le antamento de argumentos so.re o 7porqu da preferncia+ Ao final da pesquisa, ta.ular e escre er uma lista representati a do resultado col-ido+ Colocar esta lista em um cartaz, no qual sero reunidas as f3.ulas+ 6sse cartaz ser3 afixado na sala, no canto de Leitura+ Obs: Ver orientaes do Eixo 4 Tratamento da Informao/Matriz Curricular de Matemtica. EI12 5 - C24;/EENS=2 E 3AL2/I>A?=2 DA CULTU/A ESC/ITA 8 de suma import9ncia para o aluno0leitor a con i ncia com o mundo das f3.ulas, pois cada uma re elar3 ao leitor uma faceta para transformar ou enriquecer sua prpria experincia de ida+ :entro dessa perspecti a, a f3.ula assume um papel rele ante, 1 medida que pode se tornar a principal mediadora em auxiliar na a.ordagem dos pro.lemas uni ersais e do cotidiano do aluno0leitor, conscientizando;os de que os alores no esto ultrapassados, mas continuam sendo fundamentais no comprometimento com uma sociedade 4usta e -umana+ % educador possui uma grande influncia na ida do educando, sua ao no se limita a ensinar, mas em despertar a conscincia, promo er a li.erdade, tornando;se formador de personalidade+ <ua tarefa ai al=m do desen ol imento do raciocnio lgico;formal do aluno, mas tam.=m o.ser ar e contemplar, indagar e refletir so.re todo o processo da ida com as crianas+ #ossi.ilitar ao aluno0leitor i er no as experincias, expressar seus sentimentos, pensamentos e emoes li remente, = dar oportunidade ao acesso a no as informaes, tendo como instrumento a construo e resgate de alores -umanos, que permitem 1 criana, como ser cognoscente que =, identific3;los+ <endo assim, de e;se focar numa educao que possa deixar nossas crianas e 4o ens conscientes na .usca da realizao interpessoal, no respeito e na solidariedade+ As f3.ulas fazem parte dos primeiros relatos da -umanidade e, ainda -o4e, alimentam o imagin3rio daqueles que sa.em ou ir as ozes dos animais+ >arrati a de natureza m3gica, elas atra essaram geraes acol-idas pela memria dos contadores de -istrias, portadores da tradio oral+ !-ttp200pro4etofa.ulando+.logspot+com+.r0p0monteiro;lo.ato+-tml* 1

EI12 @ - LEITU/A Form+!ar )i*:teses

C7 D14 (PROALFA) c3.3.2 (1 ao 3)

- ;erg+ntas *ossA eis anteriores B !eit+ra da f0$+!aC a *artir de se+ tAt+!o6 O Le o e o Ra!"#$o%. ); 6m sua imaginao, quais so os personagens que o aparecer na f3.ula? '; Como oc pensa que a f3.ula ai comear? @; %nde, em qual espao ou lugar, a f3.ula ai acontecer? A; Buais so as personagens dessa f3.ula? C; Como oc imagina que so as personagens? D; % que acontecer3 entre o leo e o ratin-o? E; Buem ser3 o mais esperto nessa f3.ula? F ; Gocs ac-am que o leo ficar3 amigo do ratin-o? - ;edir aos a!+nos 9+e es"+tem a !eit+ra da f0$+!aC 9+e ser0 distri$+Ada em fo!)a im*ressa B t+rma6

2 LE=2 E 2 /ATIND2 HI L6J%, CA><A:% :6 5A>5% CAKA$, :%$IIA 6<#ICLA:% :6"AIM% :A <%I"$A :6 HIA "%A N$G%$6+ GI6$AI H>< $A5I>L%< #A<<6A$ #%$ CIIA :6L6 6 6L6 AC%$:%H+ 5%:%< C%><6OHI$AI &HOI$, I6>%< HI, BH6 % L6J% #$6>:6H :6"AIM% :A #A5A+ 5A>5% % $A5I>L% #6:IH 6 II#L%$%H BH6 % L6J% :6<I<5IH :6 6<IAON;L% 6 :6IM%H BH6 &%<<6 6I"%$A+ ALOHI 56I#% :6#%I< % L6J% &IC%H #$6<% >A $6:6 :6 H>< CAKA:%$6<+ >J% C%><6OHI>:% <6 <%L5A$, &APIA A &L%$6<5A 5$6I6$ C%I <6H< H$$%< :6 $AIGA+ >I<<% A#A$6C6H % $A5I>L%, 6 C%I <6H< :6>56< A&IA:%< $%6H A< C%$:A< 6 <%L5%H % L6J%+ I%$AL2 HIA "%A AKJ% OA>LA A %H5$A+ !"#$%& 'E E&()(. &*( )%#$(+ C(M)%,-I% '%& $ET.I,-%&/ 0114/ 2. 34. - /etomar as )i*:teses !e antadas *e!os a!+nos( EI12 @ E LEITU/A F5- A2 @-G H EI12 2 E LEITU/A F,- E .-G Lo"a!i%a&'o de informa&Ies e#*!A"itas em te#tos
C6 D10 (PROALFA) c3.3.5 (1 ao 3) & D2 (PRO'() c2.7 (4 e 5)

5- Leia o te#to da f0$+!a J2 Le'o e o /atin)o e res*onda Bs 9+estIes de 5(5 a 5(,6 5(5- Q+em dormia de$ai#o de +ma 0r ore8 D10 (PROALFA) & D2 (PRO'() ! * um ratin-o+ ! * um leo+ ! * alguns .ic-os+ 5(2- 2 9+e o !e'o fe% "om o ratin)o8 D10 (PROALFA) & D2 (PRO'() ! * esmagou+ ! * comeu+ ! * prendeu+ 5(@- Como os "a&adores *egaram o !e'o8 D10 (PROALFA) & D2 (PRO'() ! * com uma caixa+ ! * com uma .ia+ ! * com uma rede+ 5(,- 2 tAt+!o da )ist:ria 6 D10 (PROALFA) & D2 (PRO'() ! * o leo e seus amigos+ ! * o leo e os caadores+ ! * o leo e o ratin-o+ 2

2- ;ro*osta de ati idade de inter*reta&'o da f0$+!a6 C6 D 10 (PROALFA) c3.3.5 (1 ao 3) & D2 (PRO'() c2.7 (4 e 5)

@- Leia o te#to a$ai#o e res*onda Bs 9+estIes( c2.7 e 3.1 a 3.5 (4 e 5 a#os) 2 LE=2 E 2 /AT2 6sta a um rato prestes a ser de orado por um gato faminto quando um leo que passa a por perto, como ido com seu desespero, espantou o gato pra longe+ $efeito do susto, o ratin-o agradeceu2 Q Iuito o.rigado por sal ar min-a ida, ma4estade+ % sen-or = o rei da floresta e no precisaria se incomodar com um ser to insignificante como eu+ Ias um dia eu -ei de l-e retri.uir este fa or+ % leo, que no -a ia feito aquilo pensando em recompensa, seguiu o seu camin-o2 Q #o.re ratin-o, como poderia ele retri.uir um fa or ao rei dos animais? >o dia seguinte, o leo esta a andando distrado quando pisou numa rede estendida para aprision3;lo+ Assim que pRs a pata na armadil-a, a rede se fec-ou so.re o seu corpo+ Q Ai de mim+ &icarei aqui a noite inteira at= que c-eguem os caadores e me matem sem d nem piedade+ 6is que pela estrada em passando o ratin-o seu amigo+ Ao er o leo naquela situao, prontificou;se no mesmo instante2 Q 8 43 que ou retri.uir o fa or que oc me fez+ 6 pRs;se a roer as cordas at= li rar o leo da rede dos caadores+ 5ulas de Eso2o. %da2t. de I6ana %rruda $eite. &o )aulo+ Escala Educacional. 7884. @(5- 2 tre")o JK(((L 9+ando *iso+ n+ma rede estendida *ara a*rision0-!o "om*ro a 9+e os "a&adores *retendiam6 C6 D10 (PROALFA) & D2 (PRO'() c2.7 (4 e 5) a* caar o leo+ .* a4udar o rato+ c* testar a armadil-a+ d* caar qualquer animal+ @(2- A *a!a ra )ob*e + no ,- *ar0grafoC e#*ressa6 C7 D12 (PROALFA) & D5 (PRO'() c2.8 (4 e 5) a* posio social+ .* falta de din-eiro+ c* moti o de orgul-o+ d* digno de compaixo+ @(@- No te#toC a *a!a ra 9+e signifi"a )*,-".o /e aco#!ece* 6 D12 (PROALFA) & D5 (PRO'() c2.8 (4 e 5) a* prestes+ .* retri.uir+ c* como ido+ d* prontificou;se+ @(,- Re0e"!o no te#to o mesmo 9+e6 D12 (PROALFA) & D5 (PRO'() c2.8 (4 e 5) a* reparado, arrumado+ .* reorganizado, reformado+ c* feito de no o, corrigido+ d* restaurado, re igorado+ @(.- A fa!a do !e'o *reso na armadi!)a "onfirma o sentimento de6 C7 D12 (PROALFA) & D3 (PRO'() c2.7 (4 e 5) a* falta de esperana em ser sal o+ .* surpresa com a atitude dos caadores+ c* esperana de c-egar um amigo e sal 3;lo+ d* certeza de que ia li rar;se sozin-o da armadil-a+ Inter*reta&'o de informa&Ies e#*!A"itas em te#tos
C7 D12 (PROALFA) & D3 (PRO'() c2.7 (4 e 5 a#os)

,- /e!eia o te#to e *reen")a o 9+adro a$ai#o6 Anima! Leo $atin-o Cara"terAsti"as

Identifi"ar g7neros te#t+ais di ersos

C10 D23 (PROALFA) c1.2 (1 ao 3) & D6 (PRO'() c2.2 (4 e 5)

5- Nas f0$+!asC a!g+mas "ara"terAsti"as a*are"em re*etidas fre9+entemente determinando +ma organi%a&'o e +m esti!o *r:*rios *ara esse g7nero( 4ar9+e as !etras 9+e "orres*ondam Bs "ara"terAsti"as das f0$+!as( a* Iniciam;se sempre com2 6ra uma ezS .* <o pequenas -istrias em que predominam os animais como personagensS c* %s animais agem como se fossem pessoas2 falam, cometem erros, so s3.ios ou tolos, .ons ou mausS d* Iniciam;se com um local, data e ocati o+ &inalizam;se com saudao de despedidaS e* % -eri ou -erona sempre se sai .em no finalS f* 8 comum aparecer di3logos entre animaisS g* #resena de seres ou o.4etos m3gicosS -* 6ssas -istrias terminam com uma moral, um ensinamentoS i* 4* L3 uma comparao entre animais e qualidades ou defeitos prprios dos seres -umanos+ 6xemplo2 raposa0esperteza, formiga0tra.al-o, leo0sa.edoriaS As -istrias se passam em castelos, com prncipes, .ruxas e fadasS

T* <o narrati as curtas, que tratam de certas atitudes -umanas como a disputa entre fortes e fracos, a esperteza e a lerdeza, a gan9ncia e a .ondade, a gratido e a a arezaS l* #odem ser istas como um excelente exerccio de reflexo do comportamento -umano e no como formas de passar 7 erdades imut3 eisS

m* #rope a soluo de enigmas, crimes ou mist=rios+ 2- 3o"7 <0 *er"e$e+ 9+e +ma f0$+!a n'o +ma narrati a 9+a!9+er( E!a tem +m <eito $em *r:*rio de ser es"rita( A seg+irC o"7 ter0 tre")os de te#tos di ersos( ;ro"+re !o"a!i%ar os 9+e s'o de f0$+!asC mar"ando-os "om 1( a* Hm rou.o espetacular+ >en-um idro que.rado, trancas e cadeados in iolados, silncio a.soluto na madrugada+ .* %l3U Ieu nome = Carolina, ten-o )( anos e sou f nV ) dos $6"6L:6<+++ c* Hm cor o, tendo rou.ado um pedao de carne, pousou so.re uma 3r ore+ Hma raposa o iu e+++ d* % ataque de um co pit .ull quase matou um menino de seis anos, em Campinas, ontem+++ e* Hm camundongo tin-a medo de um gato que o espreita a todos os dias+ <3.io e prudente foi consultar o rato izin-o+ f* &oi comemorado o casamento do prncipe e da princesa, com muito luxo e alegria, e eles i eram 4untos e felizes para sempre+ Coer7n"ia e "oes'o no *ro"essamento de te#tos
C6 D11+ C8 D16 (PROALFA) c3.3 (1 ao 3) & D19 (PRO'() c2.13 (4 e 5)

5- /e!eia a f0$+!a e n+mere os fatos na ordem em 9+e a"onte"eram eC de*oisC "o*ie em se+ "aderno a se9+7n"ia "orreta6 ! * % leo Q rei da sel a Q dormia so. a som.ra de uma 3r ore+ ! * Q #or fa or, no me esmagueU Q Insistiu o ratin-o+ ! * Hm .ando de ratos resol eu passar por cima do leo+ ! * % leo acordou e prendeu um rato de.aixo de sua pata+ ! * :ias depois o leo ficou preso em uma rede deixada na floresta por alguns caadores e o ratin-o o soltou+ ! * % leo deixou que o ratin-o se fosse+

Coer7n"ia e "oes'o no *ro"essamento de te#tos

C8 D16 (PROALFA) c3.3.4 (1 ao 3) & D15 (PRO'() c2.15 (4 e 5)

2( J4+ito o$rigado *or sa! ar min)a ida ma<estade( No te#toC a *a!a ra desta"ada refere-se ao a* gato+ .* leo+ c* ratin-o+ d* caador+ @( 2 !e'oC 9+e n'o )a ia feito a9+i!o *ensando em re"om*ensaC seg+i+ o se+ "amin)o( JA *a!a ra desta"ada neste tre")o da f0$+!a refere-se a a* de orar o rato+ .* passar por perto+ c* sal ar o rato+ d* agradecer o rato+ A a!ia&'o do !eitor em re!a&'o aos te#tos
c3.3.6 (1 ao 3) & c2.18 (4 e 5)

5- 2 9+e o"7 a")o+ do ratin)o ter a<+dado o !e'o8 M+stifi9+e s+a res*osta( WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW 2- Se o"7 fosse o ratin)oC o"7 a<+daria o !e'o8 ;or 9+78 WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW Im*!i"a&Ies do g7nero e do s+*orte na "om*reens'o de te#tos - Com*arando ersIes de +ma mesma f0$+!a D20 (9 a#o& PRO'() c 2.6 (4 e 5) 5- 3o"7 ai !er agora "omo a f0$+!a J2 Le'o e o /ato foi "ontada *or tr7s a+tores diferentes6 ; 6sopo, na Or=cia antiga, cerca do s=culo IG a+CS ; La &ontaine, no s=culo MGIIS ; Ionteiro Lo.ato, no incio do s=culo MM+ 2 LE=2 E 2 /AT2 !6sopo* % leo era orgul-oso e forte, o rei da sel a+ Hm dia, enquanto dormia, um min/sculo rato correu pelo seu rosto+ % grande leo despertou com um rugido+ #egou o ratin-o por uma de suas fortes patas e le antou a outra para esmagar a d=.il criatura que o incomodara+ ; X, por fa or, poderoso leo Q pediu o rato+ >o me mate, por fa or+ #eo;l-e que me deixe ir+ <e o fizer, um dia eu poderei a4ud3;lo de alguma maneira+ Isso foi para o felino uma grande di erso+ A ideia de que uma criatura to pequena e assustada como um rato pudesse ser capaz de a4udar o rei da sel a era to engraada que ele no te e coragem de matar o rato+ ; G3;se em.ora Q grun-iu ele Q antes que eu mude de ideia+ :ias depois, um grupo de caadores entrou na sel a+ :ecidiram tentar capturar o leo+ %s -omens su.iram em duas 3r ores, uma de cada lado do camin-o, e seguraram uma rede l3 em cima+ Iais tarde, o leo passou despreocupadamente pelo lugar+ Ato contnuo, os -omens 4ogaram a rede so.re o grande animal+ % leo rugiu e lutou muito, mas no conseguiu escapar+ %s caadores foram comer e deixaram o leo preso 1 rede, incapaz de se mo er+ % leo rugiu por a4uda, mas a /nica criatura na sel a que se atre eu a aproximar;se dele foi o ratin-o+ ; %-, = oc? Q disse o leo+ >o -3 nada que possa fazer para me a4udar+ Goc = to pequenoU ; #osso ser pequeno Q disse o rato, mas ten-o os dentes afiados e estou em d ida com oc+ 6 o ratin-o comeou a roer a rede+ :entro de pouco tempo, ele fizera um furo grande o .astante para que o leo sasse da rede e fosse se refugiar no meio da sel a+ Ys ezes, o fraco pode ser de a4uda ao forte+ 6<%#%+ 5ulas de Eso2o, )ZZC+ 6

2 LE=2 E 2 /AT2 !La &ontaine* Gale a pena espal-ar razes de gratido2 %s pequenos tam.=m tm sua utilidade+ :uas f3.ulas[ mostraro que eu no estou falando seno a erdade+ Ao sair do .uraco, um rato, 6ntre as garras terr eis de um leo, se ac-ou+ % rei dos animais, em mui magn9nimo ato, >ada ao ratin-o fez, e com ida o deixou+ A .oa ao no foi em o+ Buem pensaria que um leo Alguma ez precisaria :e um rato to pequeno? #ois =, meu amigo, Leo tam.=m corre perigo, 6 aquele ficou preso numa rede, um dia+ 5anto rugiu, que o rato ou iu e acudiu, $oendo o lao que o prendia+ Iais ale a pertinaz la.uta Bue o desespero e a fora .ruta+ N 2$s6 >o texto, apresenta;se apenas uma das f3.ulas, em ez de duas, por ter sido destacada a que se refere 1 tem3tica do 7Leo e o $ato a.ordada na ati idade+ 2 LE=2 E 2 /ATIND2 !Ionteiro Lo.ato* Ao sair do .uraco, iu;se o ratin-o entre as patas do leo+ 6stacou, de pelos em p=, paralisado pelo terror+ % leo, por=m, no l-e fez mal nen-um+ ; <egue em paz, ratin-oS no ten-as medo do teu rei+ :ias depois o leo caiu numa rede+ Hrrou desesperadamente, de.ateu;se, mas quanto mais se agita a mais preso no lao fica a+ Atrado pelos urros, apareceu o ratin-o+ ; Amor com amor se paga Q disse ele l3 consigo e pRs;se a roer as cordas+ >um instante conseguiu romper uma das mal-as+ 6, como a rede era das tais que rompida a primeira mal-a e as outras se afrouxaram, pode o leo deslindar;se e fugir+ Iais ale pacincia pequenina do que arrancos de leo+ Ionteiro Lo.ato+ 5ulas, )ZZA+

2- AgoraC "om*are as f0$+!asC de a"ordo "om os as*e"tos indi"ados no 9+adro a$ai#oC e e<a o 9+e m+da e o 9+e *ermane"e nas s+as s+"essi as rees"rit+ras6 C6 D11 (PROALFA) c3.3 e 3.3.1 (1 ao 3) &
D19 (PRO'() c2.13 e 2.6 (4 e 5)

EI12 2 - A;/2;/IA?=2 D2 SISTE4A DE ESC/ITA A9+isi&'o de "ons"i7n"ia fono!:gi"a

C3 D6+ C11 D25 (PROALFA) c2.3 e 2.6 (1 ao 3)

5- Ser0 9+e o"7 "a*a% de di%er d+as *a!a ras 9+e rimam "om as es"ritas a$ai#o8 3amos !0O /AT2 rima com WWWWWWWWWWWWWWWWWWW e WWWWWWWWWWWWWWWWWWW+ /ATIND2 rima com WWWWWWWWWWWWWWWWWWW e WWWWWWWWWWWWWWWWWWW+ LE=2 rima com WWWWWWWWWWWWWWWWWWW e WWWWWWWWWWWWWWWWWWW+ /EDE rima com WWWWWWWWWWWWWWWWWWW e WWWWWWWWWWWWWWWWWWW+ /32/E rima com WWWWWWWWWWWWWWWWWWW e WWWWWWWWWWWWWWWWWWW+ ;ATA rima com WWWWWWWWWWWWWWWWWWW e WWWWWWWWWWWWWWWWWWW+ FL2/ESTA rima com WWWWWWWWWWWWWWWWWWW e WWWWWWWWWWWWWWWWWWW+ EI12 , E ;/2DU?=2 ESC/ITA 5-Boas a&Ies6 C12 D26 (PROALFA) c3.3.6 (1 ao 3) & c4.3+ 4.5 e 2.18 (4 e 5 a#os) aG ;or9+e o"7 a")a 9+e o ratin)o a<+do+ o !e'o8 WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW $G Se o"7 fosse o ratin)oC o"7 a<+daria o !e'o8 ;or 9+78 WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW 2- Es"re endo +ma f0$+!a6 C12 D26 (PROALFA) c4.2 (1 ao 3&4 e 5) e c4.4 e 4.5 (4 e 5 a#os)

@- Desen)e e es"re a em se+ "aderno o 9+e *oderia ter a"onte"ido "om o !e'o se o ratin)o n'o ti esse roAdo as "ordas( C12 D26 (PROALFA) c4.2 (1 ao 3) & c4.5 e 4.6 (4 e 5 a#os)

,- 2$ser e a "ena e "rie +m "ome&o diferente *ara essa f0$+!a( C12 D26 (PROALFA) c4.5 e 4.6 (1 ao 3
e 4 e 5 a#os)

WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW .- 2$ser e as "enas e "rie +m fina! diferente *ara essa f0$+!a( C12 D26 (PROALFA) c4.5 e 4.6 (1 ao 3 e
4 e 5 a#os)

T/ABALDAND2 C24 2UT/AS FBULAS T/ABALDAND2 C24 A C2NST/U?=2 LINPUQSTICA DA FBULA /ea!i%ar o !e antamento das )i*:teses( A /A;2SA E 2 CACD2 DE U3AS Hma raposa faminta, ao er cac-os de u a suspensos em uma parreira, quis peg3;los, mas no conseguiu+ 6nto, afastou;se dela, dizendo2 76sto erdes+ Ass". !a.b1.+ a234#s $o.e#s+ # o co#se34"#/o *ea2"5a* se4s #e3,c"os+ )o* "#ca)ac"/a/e+ ac4sa. as c"*c4#s!6#c"as. 6sopo2 5ulas Com2letas. Traduo de ,eide &mol9a. &o )aulo/ Moderna/ 0114. DISCUTIND2 AS IDEIAS D2 TE1T2 5- A raposa, no conseguindo pegar os cac-os de u a suspensos em uma parreira, afastou;se dizendo que esta am erdes+ 6stariam mesmo erdes as u as? 6xplique a fala da raposa+ C7 D12 e C12 D26
(PROALFA) c3.3.4 (1 ao 3) & D3 (PRO'() c4.5 (4 e 5 a#os)

2- Goc diria que a raposa foi persistente nesse texto? \ustifique+ C7 D12 e C12 D26 (PROALFA) c3.3.6 (1
ao 3) & D3 (PRO'() c4.5 e 2.18 (4 e 5 a#os)

@- Bual seria sua atitude se quisesse muito algo e no conseguisse o.t;lo? c3.3.6 (PROALFA) & c2.18 (4 e 5 a#os) a* ! * simplesmente desistiriaS .* ! * ac-aria um culpado para se er li re da responsa.ilidade do fracassoS c* ! * tentaria de outras formas conseguir o dese4ado+ 9

,- Como toda f3.ula, esta apresenta tam.=m uma lio de moral, uma reflexo so.re o comportamento -umano+ a* Bual = a moral dessa f3.ula? Copie;a+ C6 D10 (PROALFA) c3.3.4 e 3.3.5 (1 ao 3) & D2 (PRO'() c2.7 e 2.17 (4 e 5) .* Goc ac-a que algumas pessoas realmente agem assim? c3.3.6 (1 ao 3) & c2.18 (4 e 5) c* Bual sua opinio so.re esse tipo de reao? c3.3.6 (1 ao 3) & c2.18 (4 e 5) .- Hma das qualidades que fazem de um texto um "%I 56M5% = a no;repetio de pala ras+ #ara tanto, uma das formas de se conseguir isso = su.stituir os nomes que se repetem por #$%>%I6<+ Confira2
C8 D16 (PROALFA) c3.3 (1 ao 3) & D15 (PRO'() c2.15 (4 e 5)

a* A ra*osa iu as + as, a ra*osa se pRs a dar pulos para alcanar as + as+ .* A ra*osa iu as + as, e!a se pRs a dar pulos para alcan3;!as+ .(5- $eescre a as frases a.aixo e itando a repetio de nomes, empregando pronomes2 C8 D16 (PROALFA)
& D15 (PRO'() c2.15 (4 e 5)

a* As + as esto erdes, prefiro no comer + as erdes+ .* Eso*o escre eu muitas f0$+!as, as f0$+!as deixaram Eso*o famoso+ c* A formiga estoca a gr'os para seu sustento, os gr'os matariam a fome da formiga no in erno+ R- $eleia o trec-o seguinte2 C8 D16 (PROALFA) & D15 (PRO'() c2.15 (4 e 5) #ma ra2osa faminta/ ao 6er cac:os de u6a sus2ensos em uma 2arreira/ ;uis 2e<=2os+ mas no conse<uiu. a* A pala ra em negrito foi empregada no texto para e itar a repetio de um nome+ Bual? S- Al=m de e itar as repeties de pala ras, um texto tam.=m requer cuidados com relao 1 C%>C%$:]>CIA+ As pala ras nas frases de em estar com.inadas -armoniosamente+ %.ser e2
C8 D16 (PROALFA) & D15 (PRO'() c4.7 7O(8: D16 (PRO'( 9 9 a#o):

Giu uma *arreira "arregada "om + as mad+rasC de!i"iosas( Giu um *esseg+eiro "arregado "om *7ssegos mad+rosC de!i"iosos+ S(5- $eescre a o trec-o da f3.ula JA ra*osa e o "a")o de + as de 6sopo, su.stituindo as pala ras indicadas e fazendo as alteraes necess3rias+ A *a)osa e o cac$o /e 4;as Hma raposa faminta, ao er cac-os de u a suspensos em uma parreira, quis peg3;los, mas no conseguiu+ 6nto, afastou;se dela, dizendo2 76sto erdes+ a* su.stitua *a)osa por a#".a2. .* <u.stitua cac$os /e 4;a por 4. cac$o /e 4;a. #m a#".a2 <<<<<<<<<<<<+ ao ;e* 4. cac$o /e 4;a <<<<<<<<<< e. 4.a 2arreira/ ;uis 2e<=>>>/ mas no conse<uiu. Ento afastou=se dela/ dizendo+ ?>>>>>>>> >>>>>>>>.@ ESTUDAND2 AS 32>ES D2 TE1T2 5oda -istria, que lemos ou ou imos, nos = contada por um narrador+ 6le pode participar da narrati a !narrador personagem* ou pode simplesmente cont3;la como algu=m que o.ser ou de fora a cena !narrador o.ser ador*+ Atra =s da fala ! oz* do narrador, podemos con-ecer os fatos acontecidos+ % narrador pode, tam.=m, falar pela personagem ou dar;l-e oz para que a prpria personagem fale+ 2 es"ritor 4onteiro Lo$ato tam$m redigi+ ersIes *ara f0$+!as( 3amos "on)e"er s+a ers'o *ara o te#to JA ra*osa e o "a")o de + as de Eso*o( A /A;2SA E AS U3AS Certa raposa esfaimada encontrou uma parreira carregadin-a de lindos cac-os maduros, coisas de fazer ir 3gua na .oca+ Ias to altos, que nem pulando+ % matreiro .ic-o torceu o focin-o2 ^ 6sto erdes ; murmurou+ ^ H as erdes, s para cac-orros+ 6 foi;se+ >isto, deu um ento e uma fol-a caiu+ A raposa, ou indo o .arul-in-o, oltou depressa, e pRs;se a fare4ar+ 4ora! da Dist:ria6 Buem desden-a quer comprar+ Ionteiro Lo.ato+ 5ulas+ <o #aulo, "rasiliense, )ZZ)+ 5- >a f3.ula A ra*osa e as + asC o narrador participa da -istria ou simplesmente conta a -istria estando fora dela? Bual o nome dado a esse tipo de narrador? C8 D18 (PROALFA) & D19 (PRO'() c2.10 (4 e 5) 10

2- :estaque na f3.ula A ra*osa e as + as, com amarelo, a oz somente do narrador e com l3pis ermel-o a fala da personagem raposa+ C8 D18 (PROALFA) & D19 (PRO'() c2.10 (4 e 5) @- #reste ateno 1 fala da raposa na f3.ula de 6sopo e depois e4a como a fala dela aparece na erso de Lo.ato+ #erce.eu diferenas com relao 1 pontuao? Buais? C8 D17 (PROALFA) c4.2.1 (1 ao 3) & D21
(PRO'() c3.10 (4 e 5)

Co.o ;oc= )e*cebe4+ as 0a2as /as )e*so#a3e#s )o/e. ;"* /es!aca/as /e /4as .a#e"*as: )o* .e"o /e as)as+ #a .es.a 2"#$a /o #a**a/o* e )o* .e"o /e )a*>3*a0o e !*a;ess o+ esc*"!as #a o4!*a 2"#$a. ?4a#/o "sso oco**e+ o4 se@a+ a )e*so#a3e. 0a2a /"*e!a.e#!e co. s4a ;o5+ c$a.aAse DB8CCR8O DBR'DO. ?4a#/o o #a**a/o*+ "#/"*e!a.e#!e+ co#!a o E4e a )e*so#a3e. 0a2o4+ o4 se@a+ 4sa a 0o*.a "#/"*e!a )a*a e-)o* a 0a2a /a )e*so#a3e.+ c$a.aAse DB8CCR8O BFDBR'DO. 2$ser e6 2 matreiro $i")o tor"e+ o fo"in)o6 T Est'o erdes - m+rm+ro+( T U as erdesC s: *ara "a")orros( FDISCU/S2 DI/ET2G 2 matreiro $i")o tor"e+ o fo"in)o m+rm+rando 9+e esta am erdes e 9+e + as erdes seriam s: *ara "a")orros( FDISCU/S2 INDI/ET2G Im*!i"a&Ies do s+*orteC do g7nero eHo+ do en+n"iador na "om*reens'o de te#tos 2$ser e e res*onda6 ; Buais as semel-anas e diferenas entre as atitudes da Iagali e da raposa? C8 D17 e C12 D26 (PROALFA)
c1.2 (1 ao 3) & D6+ D7+ D8 e D23 (PRO'() c4.2 e 2.12 (4 e 5 a#os) ; Bue gnero textual = esse? D6 (PRO'() c2.2 (4 ' 5) ; #ara que ser e esse gnero? D6 (PRO'() c2.2 (4 ' 5) ; %nde encontramos esse gnero textual? c2.2 (4 ' 5)

11

EI12 , E ;/2DU?=2 ESC/ITA

c4.2 (PRO'()

EI12 2 E LEITU/A Leia a f0$+!a a$ai#o6 A CIPA//A E A F2/4IPA A CIOA$$A #A<<%H 5%:% % G6$J% CA>5A>:%, 6>BHA>5% A &%$IIOA \H>5AGA <6H< O$J%<+ BHA>:% CL6O%H % I>G6$>%, A CIOA$$A G6I% Y CA<A :A &%$IIOA #A$A #6:I$ BH6 LL6 :6<<6 % BH6 C%I6$+ A &%$IIOA, 6>5J%, #6$OH>5%H A 6LA2 ; 6 % BH6 8 BH6 G%C_ &6P :H$A>56 5%:% % G6$J%? ; :H$A>56 % G6$J%, 6H CA>56I Q :I<<6 A CIOA$$A+ 6 A &%$IIOA $6<#%>:6H2 ; IHI5% "6I, #%I< AO%$A :A>C6U !&N"HLA :6 6<%#%*

12

Leia os tre")os da f0$+!a "om aten&'oC re"orte-os e "o!e-os na ordem "orreta( De*ois i!+stre se+ te#to( C6 D11 (PROALFA) c3.3 (1 e 3) & D19 (PRO'() c2.13
A CIPA//A E A F2/4IPA ; :H$A>56 % G6$J% 6H CA>56I+ Q :I<<6 A CIOA$$A+ 6 A &%$IIOA $6<#%>:6H2 ; IHI5% "6I, #%I< AO%$A :A>C6U A &%$IIOA 6>5J% #6$OH>5%H A 6LA2 ; 6 % BH6 G%C_ &6P :H$A>56 5%:% % G6$J%? BHA>:% CL6O%H % I>G6$>%, A CIOA$$A G6I% Y CA<A :A &%$IIOA #A$A #6:I$;LL6 BH6 :6<<6 % BH6 C%I6$+ A CIOA$$A #A<<%H % G6$J% CA>5A>:%, 6>BHA>5% A &%$IIOA \H>5AGA <6H< O$J%<+

Es"re a a )ist:ria JA CIPA//A E A F2/4IPA re*resentada nos 9+adrin)os a$ai#o6

C6 D11 (PROALFA) c1.2 e 4.2 (1 ao 3) & D26 (PRO'() c4.2+ 4.5+ 4.6+ 4.7 e 4.8 (4 e 5)

13

?4es! o 1A D6 (PRO'() c2.2 (4 ' 5) (Co**"3"* *e/aG o: O !e-!o 1: ( ) 4. )oe.a+ ( ) 4.a 2e#/a+ ( ) 4.a 0>b42a) & ?4es!Hes 2+ 3 e 4A D2 (PRO'() c3.3.5 (1 ao 3) c2.7 (4 e 5) & ?4es! o 5A c3.3.6 (1 ao 3) c2.18 e 4.1 (4 e 5)

C8 D16 (PROALFA) c4.2.5 (1 ao 3) & D15 (PRO'() c4.8 (4 e 5 a#os)

A LEB/E E A TA/TA/UPA

#ara o tra.al-o com essa f3.ula, dependendo do n el da turma, sugere;se que o professor, organizando os alunos em duplas ou pequenos grupos, distri.ua o texto lacunado para que completem o texto com pala ras de sua escol-a, de forma a dar uma redao coerente 1 f3.ula+ Aps essa ati idade, o professor, apresenta a erso completa da f3.ula 1 turma e realiza a ati idade de confirmao das -ipteses dos alunos so.re a escol-a adequada das pala ras+ %utra sugesto poss el = fazer a leitura do texto e posteriormente, pedir que completem com pala ras sinRnimas retiradas do dicion3rio+ Aps a leitura do texto, perguntar 1 turma2 % que = poss el aprender com esta f3.ula? 2 te#to a seg+ir fa!a de +ma "orrida feita *or +ma !e$re e +ma tartar+gaC mas a!g+mas *a!a ras est'o fa!tando( 3o"7 "a*a% de es"re 7-!as8 A LEB/E E A TA/TA/UPA A L6"$6 6<5AGA <6 GA>OL%$IA>:% :6 <HA WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW #6$A>56 %< %H5$%< A>IIAI<+ ; >H>CA #6$C% :6 >I>OH8I+ :6<A&I% 5%:%< ABHI A 5%IA$6I #A$56 >HIA C%$$I:A C%IIO%+ ; AC6I5% % :6<A&I%U :I<<6 A WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW CALIAI6>56+ ; I<5% #A$6C6 "$I>CA:6I$A+ #%:6$6I :A>KA$ Y <HA G%L5A, #%$ 5%:% % CAII>L%+ Q $6<#%>:6H A WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW+ ; OHA$:6 <HA #$6<H>KJ% A58 G6$ BH6I WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW+ Q $6C%I6>:%H A 5A$5A$HOA+ A HI <I>AL :A:% #6L%< %H5$%<, A< :HA< #A$5I$AI+ A L6"$6 <AIH A 5%:A G6L%CI:A:6+ IAI< A:IA>56, #A$A :6I%><5$A$ <6H :6<#$6P% #6LA $IGAL, :6I5%H;<6 6 5I$%H HIA WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW+ A WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW C%>5I>H%H AGA>KA>:% C%I #6$<6G6$A>KA+ BHA>:% A WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW AC%$:%H, GIH;A \N #6$5I>L% :% #%>5% &I>AL 6 >J% 56G6 56I#% :6 WWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWWW #A$A CL6OA$ #$II6I$%+ A 5A$5A$HOA 6>5J% :I<<62 ; :6GAOA$ <6 GAI A% L%>O6+ A LEB/E E A TA/TA/UPA HI :IA, HIA 5A$5A$HOA C%I6K%H A C%>5A$ GA>5AO6I :IP6>:% BH6 C%$$IA IHI5% :6#$6<<A, BH6 A L6"$6 6$A IHI5% I%L6, 6, 6>BHA>5% &ALAGA, A 5A$5A$HOA $IA 6 $IA :A L6"$6+ IA< A L6"$6 &IC%H I6<I% II#$6<<I%>A:A &%I BHA>:% A 5A$5A$HOA $6<%LG6H A#%<5A$ HIA C%$$I:A C%I 6LA+ `:6G6 <6$ <X :6 "$I>CA:6I$AU`, #6><%H A L6"$6+ A $A#%<A 6$A % \HIP 6 $6C6"IA A< A#%<5A<+ A C%$$I:A C%I6K%H, 6 >A I6<IA L%$A, CLA$%, A L6"$6 #A<<%H Y &$6>56 :A 5A$5A$HOA+ % :IA 6<5AGA BH6>56, #%$ I<<% LN #6L% I6I% :% CAII>L% A L6"$6 56G6 A I:8IA :6 "$I>CA$ HI #%HC%+ :6#%I< :6 "$I>CA$, $6<%LG6H 5I$A$ HIA <%>6CA Y <%I"$A &$6<BHI>LA :6 HIA N$G%$6+ `<6, #%$ ACA<%, A 5A$5A$HOA I6 #A<<A$, 8 <X C%$$6$ HI #%HC% 6 &IC% >A &$6>56 :6 >%G%`, #6><%H+ A L6"$6 ACLAGA BH6 >J% IA #6$:6$ ABH6LA C%$$I:A :6 \6I5% >6>LHI+ 6>BHA>5% I<<%, LN GI>LA A 5A$5A$HOA C%I <6H \6I5J%, A$$A<5A>:% %< #8<, <6I#$6 >A I6<IA G6L%CI:A:6, <6I :6<CA><A$ >6I HIA G6P, <X #6><A>:% >A CL6OA:A+ %$A, A L6"$6 :%$IIH 5A>5% BH6 6<BH6C6H :6 #$6<5A$ A56>KJ% >A 5A$5A$HOA+ BHA>:% 6LA AC%$:%H, CA:_ A 5A$5A$HOA? "6I BH6 A L6"$6 <6 L6GA>5%H 6 <AIH PH>I>:%, IA< >6I A:IA>5AGAU :6 L%>O6 6LA GIH A 5A$5A$HOA 6<#6$A>:% #%$ 6LA >A LI>LA :6 CL6OA:A+ 6<%#%+ !"#$%& 'E E&()(+ <J% #AHL%2 C%I#A>LIA :A< L65$I>LA<,)ZZA 14

EI12 , E ;/2DU?=2 ESC/ITA

C8 D16+ C6 D11 (PROALFA) c4.2.3 (1 ao 3) & D15 e D19 (PRO'() c4.6 e 4.7 (4 e 5)

2BS6 <ugere;se ao professor tra.al-ar outras f3.ulas com a turma+ 15

/EFE/NCIAS BIBLI2P/FICAS -ttp200aaa+diaadiaeducacao+pr+go +.r0portals0pde0arqui os0@'E;'+pdf -ttp200aaa+slides-are+net06uniceIendesde%li eira0tra.al-ando;com;sequencia;didtica;slids -ttp200edit-c-acon+sites+uol+com+.r0-tml0fa.+-tm

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