CENTRO UNIVERSITRIO DE JOO PESSOA DCJ COORDENAO DO CURSO DE DIREITO

CONCEITOS BSICOS DE PSICOLOGIA GERAL

Rildsia Silva Veloso Gouveia

PSICOLOGIA JURDICA

INTRODUO
Como j foi discutido em aulas anteriores, a Psicologia Jurdica uma especialidade da Psicologia que tem por objetivo ajudar o Direito a atingir os seus fins. Portanto, a Psicologia Jurdica : Uma Psicologia para o Direito. Isso indica que a Psicologia Jurdica o ramo de conhecimento ou a disciplina cientfica da Psicologia que auxilia o Direito. A Psicologia Jurdica no est autorizada ou dotada de capacidade para questionar o Direito ou interrog-lo em seus alicerces epistemolgicos. (Fig 1) Mesmo se colocando servio do Direito, importante que se diga que a Psicologia Jurdica segue sendo Psicologia. Neste sentido, estuda os mesmos processos psicolgicos bsicos e conceitos desta disciplina. (Fig 2) O propsito desta aula introduzir aos potenciais operadores do Direito alguns conceitos-chave da Psicologia. No pretende formar psiclogos, mas informar os estudantes de Direito.

Fig 1: A expresso alicerces epistemolgicos quer dizer a base do conhecimento, o sentido que tem uma rea, seus pressupostos e modelos tericos. Isso significa que a Psicologia Jurdica no pode questionar os fundamentos do conhecimento do Direito.

Fig 2: importante no confundir os papis. O psiclogo jurdico no , em essncia, um operador do Direito. Ele no , por exemplo, um advogado, mas um profissional da Psicologia que empresta seu conhecimento aos operadores do Direito.

INTRODUO
Inicialmente, importante indicar que existem diferentes perspectivas ou correntes tericas na Psicologia (por exemplo, behaviorismo, humanismo, cognitivismo). Contudo, sendo consistente com o livro-texto escolhido para orientar esta disciplina, a nfase nesta aula ser nos fundamentos derivados, principalmente, da Psicanlise. Os seguintes aspectos sero abordados: (Fig. 3) Personalidade. Este um tema-chave da Psicologia, permitindo entender como as pessoas so parecidas com outras em alguns aspectos, mas tambm diferentes em outros. Mecanismos de defesa. Estes so recursos empregados para enfrentar conflitos psicolgicos. Desenvolvimento humano. importante saber que a cada etapa da vida so esperados padres especficos de conduta. Hereditariedade versus Ambiente. Dilema antigo, importante conhecer que ambos ajudam a entender a conduta.

Fig. 3: Embora existam diversas obras no mercado, o livro de Jorge Trindade, por j ter sido adotado previamente neste curso, foi assumido como a referncia principal. Seguramente no expressa todas as correntes de pensamento em Psicologia Jurdica, mas seu valor inegvel para introduzir o estudante na Psicologia Jurdica.

Personalidade
Personalidade um conjunto biopsicossocial dinmico que possibilita a adaptao do homem consigo mesmo e com seu meio, numa equao de fatores hereditrios e vivenciais (Fig 4). Os fatores inatos (hereditrios) interagem com o meio para dar sentido formao da personalidade das crianas, que vai se consolidando a partir da agregao das experincias nos cinco primeiros anos de vida, em que as vivencias com pais e educadores em geral tm importncia acentuada. (Fig 5) As bases do funcionamento mental so estabelecidas nos primeiros anos de vida. As mudanas se tornam mais difceis quanto mais duradouras, centrais e patolgicas forem as caractersticas. Quanto s caractersticas patolgicas, o DSM-IV fala de transtornos de personalidade quando traos significativos da personalidade do indivduo o tornam inflexvel ou desadaptado no seu contexto. (Fig 6)
6

Fig. 4: De acordo com esta definio, a personalidade no esttica ou completamente hereditria. Contrariamente, ela elaborada, construda a partir das vivncias, embora fundamentada em fatores hereditrios, e tem um papel funcional: adaptar o homem ao meio e permitir que ele se reconhea, seja coerente consigo mesmo. Fig 5. Neste ponto importante observar dois aspectos: (1) os anos iniciais de vida so fundamentais para a estruturao da personalidade. Talvez seja mais fcil resolver conflitos e orientar crianas pequenas; e (2) a personalidade, mesmo estruturada, no imutvel; depois dos 30 anos de idade ainda se percebem mudanas.
Fig 6. O DSM-IV a quarta verso do Manual Diagnstico e Estatstico, da Associao Americana de Psiquiatria. Expressa um consenso entre psiquiatras empenhados em definir distrbios mentais, caracterizandoos a partir dos atributos ou sintomas mais crticos.

Personalidade
A personalidade pode ser entendida como uma parte do complexo sistema psquico, representando um construto ou uma inferncia terica. (Fig 7) Apesar do antes comentado, no incio do sculo dezenove Freud apresentou uma concepo tpica do aparelho mental. Sua Primeira Tpica distinguia trs sistemas: Inconsciente: Representa os instintos e as pulses, podendo ser metaforicamente visto como um depsito escuro onde so guardados contedos censurados, inaceitveis, no admissveis. (fig 8) Pr-consciente: Este sistema est ligado ao inconsciente e realidade, compreendendo, metaforicamente, um arquivo em que se encontram informaes que podem ser acessadas com um esforo pequeno (por exemplo, lembrar de uma professora da infncia, as brincadeiras infantis). Consciente: Concebido como rgo sensorial localizado no limite entre os mundos externo e interno, atuando como receptor das informaes destes mundos. (Fig 9)

Fig 7. Em princpio, a personalidade uma propriedade, um atributo que ajuda a descrever o comportamento. Ela no est em um lugar especfico nem pode ser vista diretamente; como a fragilidade de um copo, parte de um todo. Chamamos personalidade caractersticas que diferem as pessoas, que se refletem no comportamento. Fig 8. Estes contedos so armazenados quando o aparelho psquico se sente incapaz de lidar com as emoes que produzem. Portanto, o inconsciente tem a funo de proteo. O contedo inconsciente aparece em sonhos, atos falhos (ia dizer uma coisa e disse outra; por exemplo, troca o nome do namorado, revelando ainda gostar do ex), esquecimentos etc. Fig 9: Este sistema tem dupla funo: (1) permite guardar informaes inofensivas e (2) serve de barreira para os contedos inconscientes no admitidos (por exemplo, uma violao sexual na infncia), atuando como um mediador que autoriza sua passagem de forma disfarada (por exemplo, sonhos).

Personalidade
Freud elaborou um novo modelo do aparelho psquico nos anos 1920, denominando-o de Segunda Tpica, tambm com trs instncias: Id: a parte impulsional, primitiva e selvagem do psiquismo, sendo totalmente inconsciente. irracional, ilgico e amoral. Compreende a busca pela satisfao biolgica imediata, sem avaliar as conseqncias. Corresponde ao Princpio do Prazer. Ego: Compreende o conjunto de reaes que tenta conciliar os esforos e as demandas do id com as exigncias da realidade, interna ou externa. O ego apresenta funo adaptativa, sendo responsvel pela integridade psquica. Equivale ao Princpio da Realidade. Superego: a expresso da interiorizao das interdies e exigncias da cultura e da moralidade, representada pelos pais. quase totalmente inconsciente, apresentando uma pequena parte consciente. Nele se inscreve a lei primria, o que leva a pessoa a valorizar o que bom e se afastar do que ruim.

10

Personalidade
Representao esquemtica do Id, Ego e Superego O Id, o Ego e o Superego podem ser representados, em termos metafricos, com referncia a uma iceberg no oceano.

Fig. 10: Nesta figura a parte mais profunda do oceano representa o ID, totalmente imerso no inconsciente (bilinalti). Acima dele est o EGO, que o impede de vir superfcie, a realidade (kiilik). O EGO ocupa o prconsciente (bilinncesi) e a realidade. O SUPEREGO controla o ID e o EGO, estando a maior parte no inconsciente, mas tambm no pr-consciente e mesmo consciente.
11

Fig 11: Procura-se nesta figura resumir a ao, a localizao e os resultados do ID, EGO e SUPEREGO. O ID implica libertar prazer e aventuras, estando localizado no inconsciente e seu comprometimento pode resultar em psicose (TOC). O EGO visa administrar os impulsos e a realidade, sendo pr ou consciente, primando pela normalidade. O SUPEREGO procura policiar, seguir leis e normas, parte se localizando no consciente e seu comprometimento pode resultar em neurose.
12

Fig 12: Psicose um termo genrico que se refere a um estado mental em que existe uma "perda de contacto com a realidade". Em perodos de crises intensas podem ocorrer alucinaes ou delrios, desorganizao psquica que inclua pensamento desorganizado, acentuada inquietude psicomotora, sensaes de angstia intensa e opresso, e insnia severa. frequentemente acompanhado por falta de "crtica que se traduz na incapacidade de reconhecer o carter estranho ou bizarro do comportamento.

Fig 13: Neurose um quadro patolgico psicognico (ou seja, de origem psquica), muitas vezes ligado a situaes externas na vida do indivduo, que provoca transtornos na rea mental, fsica e/ou da personalidade. Na psicanaltica, a neurose fruto de tentativas ineficazes de lidar com conflitos e traumas inconscientes. O que distingue a neurose da normalidade : (1) a intensidade do comportamento e (2) a incapacidade do doente de resolver os conflitos internos e externos de maneira satisfatria

13

Personalidade
figura Comoapresenta foi dito antes, a Psicanlise o foco central obra que Esta a hierarquia das necessidades de da Maslow. Primeiro a embasa a disciplina. so reconhecidas outras pessoa precisa satisfazer Contudo, suas necessidades mais bsicas, como as fisiolgicas abordagens, comode asapresentar duas descritas a seguir:mais elevadas, como as de (comida, sono), antes necessidades segurana e sociais. Behaviorismo. Segundo este modelo, a cada estmulo corresponde uma resposta. Indica-se que o comportamento pode ser modelado por reforos positivos (o estimulam a gratificao) e/ou negativos (o inibem). A personalidade vai sendo estruturada por modelagem (esquemas de reforos) e aproximaes sucessivas. Humanismo. Um exemplo tpico a teoria maslowniana. Esta supe que o homem um ser benvolo, que se orienta por necessidades bsicas, em uma seqncia hierrquica; a satisfao de necessidade de nvel inferior condio para a satisfao daquela de nvel superior.

14

Personalidade
Como as trs teorias prvias explicam a criminalidade: Psicanlise: Segundo esta abordagem, o criminoso poderia ser visto como algum com uma personalidade orientada pelo princpio do prazer (Id), com ego e superego pouco desenvolvidos. Sem controle externo, o indivduo no tem outra orientao que a busca da satisfao pessoal. Behaviorismo: Esta pode explicar em razo de algum ser recompensado por apresentar comportamentos desviantes. Na ausncia de punio ou reforos positivos para ato criminoso e recompensas para aqueles delitivos, forma-se uma personalidade criminosa. Humanismo: A falta de meios para atingir determinadas metas (por exemplo, dinheiro, bem-estar) poderia levar a comportamentos desviantes, procurando assegurar as necessidades bsicas.
15

Fig 14: Na verdade, esta uma extrapolao da concepo de Maslow. Embora o mesmo reconhea a possibilidade da agresso como resultado de no ter sido satisfeita uma necessidade, sua concepo sugere que o homem um ser benvolo, uma pessoa boa, que caminha para a auto-realizao, isto , satisfao consigo mesmo, realizar o que est destinado a ser (por exemplo, um policial, um mdico).

Fig 15: Uma crtica que se faz teoria de Maslow que algumas pessoas podem satisfazer necessidades mais elevadas, mesmo quando no tenham assegurado as mais bsicas. Por exemplo, as vezes vemos um lixeiro feliz, cantando, fazendo o melhor no seu trabalho, dando um exemplo de estar auto-realizado, mesmo quando suas condies fisiolgicas no esto plenamente atendidas.

16

Mecanismos de Defesa do Ego

O Ego possui mecanismos inconscientes de defesa para proteger o psiquismo, garantindo a homeostase (o equilbrio) da personalidade. Os seguintes mecanismos de defesa so comuns: (fig 16) Represso (recalcamento): Consiste em expulsar da conscincia desejos, sentimentos, idias ou fantasias desprazerosas. comum nos neurticos, sobretudo nas neuroses histricas. (Fig 17 e 18) Regresso: Caracteriza-se pela fuga ou o retorno a uma fase anterior do desenvolvimento, adequada para evitar o desprazer e a frustrao. (fig 19) Projeo: Consiste em atribuir aos outros os sentimentos ou as caractersticas no admitidos em si mesmo. Neste sentido, no precisa negar tais sentimentos, mas atribu-los a outra pessoa. (Fig 20) Introjeo: Um objeto interno (uma caracterstica) introjetado, tomado e assimilado como parte do prprio indivduo. (Fig 21) Identificao: Fundamental para o crescimento do ego. Por meio dele a criana interioriza caractersticas do objeto (por exemplo, pai) para desenvolver sua prpria personalidade. (Fig 22)
17

Fig 16 Mecanismos de defesa so maneiras inconscientes utilizadas frente s diversas situaes com vista a repelir ou reduzir a ansiedade decorrente, procurando assegurar a estabilidade da personalidade. Por exemplo, diante de uma m notcia (morte de um ente querido) a pessoa pode negar o ocorrido. Fig 17: Ocorre, por exemplo, quando uma guarda no inconsciente sentimentos e experincias desprazerosas decorrentes de uma violao sexual. Fig 18 Neurtico no sinnimo de loucura. Significa que a pessoa reage vida com reaes vivenciais no normais, quer no sentido de tais reaes serem desproporcionais, muito duradouras ou por existirem mesmo que no exista uma causa vivencial aparente. Fig 19: Um exemplo quando a pessoa, em crise nervosa, curva seu corpo em posio fetal, como se estivesse no tero da me. Ocorre ainda quando uma criana, diante de dificuldades, muda a voz, parecendo ter voltado a ser um beb.

18

Fig 20: Este o caso, por exemplo, de algum que, sendo muito medroso, diz que o outro medroso. Portanto, projeta, transfere para o outro o seu sentimento.
Fig 21: Por exemplo, algum que simplesmente mete na cabea que burro, incapaz ou que no tem valor, no serve para nada.

19

Mecanismos de Defesa do Ego

Isolamento: Trata-se de uma separao intrapsquica entre o afeto e seu contedo. Neste caso, um evento traumtico pode ser facilmente recordado, mas ser isolado de qualquer sentimento intenso. (Fig 22) Anulao: Compreende ato determinado que procura apagar, desfazer ou anular simbolicamente o ato anterior; um tipo de pensamento mgico, tpico do TOC. (Fig 23) Negao: A realidade externa considerada como no existente por ser desagradvel ou penosa ao ego. Reinterpreta-se a situao geradora de ansiedade como algo inocente. (Fig 24)

Formao reativa: Leva o ego a realizar o oposto do desejo, isto , uma pulso proibida transformada em seu oposto. (Fig 25)
Racionalizao: So explicaes baseadas na razo para um comportamento determinado por motivos no reconhecidos, tornando o inaceitvel argumentativamente aceitvel. (Fig 26)

20

Fig 22: Compreende, por exemplo, o caso de algum que passou por uma separao complicada, lembrando dos fatos mas isolando-os de sentimentos e vivncias intensos poca desagradveis. Fig 23: Neste caso, por exemplo, a pessoa pensa na morte da me e acredita que se der trs pulinhos o ato se desfar.

Fig 24: Acontece, algumas vezes, quando ocorre a perda de um ente querido e a pessoa nega, reinterpreta a situao, sugerindo que ela fez uma viagem longa.
Fig 25: Costuma ocorrer com emoes extremas. Por exemplo, o que dio passa a ser manifesto como um amor exagerado. Fig 26: um tipo de justificao, uma forma de argumentar algo que no era antes aceito. Por exemplo, um namorado que agride sua namorada e procura racionalizar, dizendo que a ama demasiadamente, que tem medo de perd-la.

21

Mecanismos de Defesa do Ego

Somatizao: Transferncia de sentimentos dolorosos para o corpo, com prejuzo orgnico. (Fig 27) Dissociao: Diviso da conscincia em partes boas e ms e a pessoa no consegue perceber que algum pode ser bom o mau. (Fig 28) Sublimao: Energia psquica de material reprimido canalizada a objetivos socialmente aceitveis. (Fig 29) Intelectualizao: Produz-se uma teorizao do afeto, enfocando aspectos objetivos e no emocionais da situao. (Fig 30)

Deslocamento: Sentimentos ligados a uma fonte so redirecionados a outra. (Fig 31)

Converso: Deslocamento de um conflito psquico para o corpo, sem prejuzo orgnico. Pode ocorrer na histeria, no caso de paralisias corporais ou desmaios. (Fig 32)

22

Fig 27: comum, por exemplo, na hipocondria e anorexia. Tambm ocorre quando algum, vivenciando problemas, transfere isso para o estmago, a cabea etc.

Fig 28: Neste caso, por exemplo, algum ser maravilhoso at que se transforme em uma pessoa ruim. Fig 29: Por exemplo, a agressividade excessiva pode ser canalizada para carreira cirrgica, o desejo sexual para a produo intelectual. Fig 30: como procurar se mostrar frio, distante na situao, avaliando-a de forma objetiva, intelectualizada, racional, sem vestgios de sentimentos.

Fig 31: Neste caso, o afeto de uma idia deslocado para outra, o que costuma ocorrer em fobias, quando a ansiedade ligada fonte inconsciente deslocada para uma consciente (e.g., tenho medo de cachorro porque morde). Fig 32: Histeria uma neurose complexa, caracterizada pela instabilidade emocional, em que os conflitos interiores se manifestam em sintomas fsicos, como paralisia do corpo, cegueira ou surdez temporrias.
Neurose uma desordem mental que, apesar de causar tenso, no interfere com o pensamento racional ou a capacidade funcional da pessoa.
23

Noes de Psicologia do Desenvolvimento

O estudo do desenvolvimento fundamental por ao menos duas razes: (1) permite compreender as mudanas psicolgicas que os indivduos sofrem no decorrer dos anos e (2) possibilita reconhecer em cada etapa algumas especificidades.(Fig 33) Tratar do desenvolvimento humano sugere considerar separadamente os aspectos fsico, cognitivo e psicossocial. Contudo, apenas didaticamente isso possvel. As mudanas no corpo, no crebro, na capacidade sensorial e nas habilidades motoras fazem parte do desenvolvimento fsico, mas podem afetar outros aspectos do desenvolvimento. O ciclo vital, compreendido como seqncia de desenvolvimento, implica alguns estgios que tm sido reconhecidos ampla e consensualmente na literatura, como a seguir se procura descrever, situando a idade aproximada em que tem lugar cada estgio, embora se reconhea que pode haver alguma alterao de pessoa para pessoa.
24

Fig 33: Procurando retratar as especificidades, criaram-se diversos documentos legais: (1) Estatuto da Criana e do Adolescente, (2) Cdigo Penal e (3) Estatuto do Idoso. O primeiro e o ltimo refletem etapas especficas, que definem, respectivamente, as preocupaes com as crianas e os adolescentes, por um lado, e os idosos, por outro. O Cdigo Penal define a idia de maior idade.

25

Noes de Psicologia do Desenvolvimento

Fases de Desenvolvimento (Helen Bee, citada em Trindade, 2009): Estgio Pr-natal (concepo at o nascimento) Formao da estrutura e rgos corporais; vulnerabilidade ao ambiente. Primeira infncia (nascimento at 3 anos) Recm-nascido dependente, mas com algumas competncias. Sentidos funcionam e se desenvolve rapidamente a linguagem. Dependncia inicial de pais e familiares, comeando a despertar para outras crianas. Segunda infncia (3 a 6 anos) Foras e habilidades aumentam, predominando comportamento egocntrico. Imaturidade cognitiva leva a idias ilgicas sobre o mundo (e.g., a veracidade dos desenhos animados, onde no existe a morte). A famlia segue sendo importante, embora haja indcios de independncia. Terceira infncia (3 a 12 anos) Menor crescimento fsico, mas aumentam e se aperfeioam as habilidades fsicas e cognitivas. Menos egocentrismo e os amigos assumem importncia fundamental, incrementando-se sua socializao.

26

Noes de Psicologia do Desenvolvimento

Adolescncia (12 a 20 anos) Mudanas fsicas so rpidas e profundas, atingindo-se maturidade reprodutiva. Desenvolve-se capacidade de pensar abstratamente e se d a busca da identidade. Isso justifica a vida em grupos, a adoo de modelos e comportamentos que vo do convencional ao anticonvencional. Jovem adulto (20 a 40 anos) Sade fsica atinge o pice, passando a decair na fase posterior. Habilidades cognitivas so mais complexas, definindo-se as escolhas vocacional e laboral. Em geral, constri-se uma nova famlia. Adulto de meia-idade (40 a 60 anos) Deterioro da sade e diminuio de habilidades fsicas, embora as cognitivas podem ser beneficiadas pela experincia acumulada. A busca pelo sentido da vida fundamental, e o casal se volta mais para si, uma vez que os mais jovens passam a formar novas famlias. Terceira idade (60 anos em diante) Tempo de reao diminui, comprometendo o funcionamento cognitivo e fsico. Enfrentam-se perdas, como do emprego (aposentadoria) e de amigos (mortes).

27

Noes de Psicologia do Desenvolvimento

O quadro geral anteriormente apresentado uma caricatura, reflete padres que comumente so observados. Mas, pode variar de pessoa para pessoa e ainda ser alterado em razo de mudanas macrossociais. Seguramente no foram sempre assim os ciclos de vida. A adolescncia, por exemplo, parece ter sido reconhecida como tal apenas a partir do Renascimento (entre 1300 e 1650). As melhores condies de vida conquistadas a partir dos sculos dezenove e vinte tambm resultaram em modificaes. As pessoas hoje, por terem melhor alimentao e sade, vivem mais, tornando possvel pensar na terceira idade como uma fase menos comprometedora da sade fsica e psquica. possvel que nos prximo sculos se configurem mudanas nas etapas de desenvolvimento, vendo como menos deteriorada a fase adulto de meia-idade e, quem sabe, se defina a terceira idade como a melhor idade, que deve antecipar uma quarta idade, a partir do limite de esperana de vida, isto , a partir dos 75 anos.

28

Noes de Psicologia do Desenvolvimento

Apesar do esquema anteriormente estabelecido ser consensual, outros tm sido igualmente apresentados. Por exemplo, na Psicanlise fala-se de estgios de desenvolvimento psicossexual, como seguem: Fase Oral (0 a 1 ano). Uma das principais caractersticas a dependncia da criana do mundo adulto, especialmente da me. A zona de prazer a boca e a criana se satisfaz com a suco (mamar). Portanto, o maior conflito o desmame. A fixao nesta fase pode implicar em que, diante de uma frustrao, a pessoa adulta regrida a esta etapa do desenvolvimento, buscando alvio na comida, no sono ou drogas (em forma patolgica). (Fig 34) Fase Anal (1 a 3 anos). Uma das principais caractersticas controle. A zona de prazer passa a ser o anus, procurando reter ou expulsar as fezes. Mas, o prazer vai mais alm disso, situando-se na importncia que os pais do a este processo, evidenciando seu afeto. Fixar-se nesta fase pode produzir rejeio ou apego para com outras pessoas ou objetos, resultando em avareza, por exemplo. (Fig 35) 29

Fig 34: Insistindo, fixar-se ou prender-se nesta fase pode fazer com que a pessoa desenvolva hbitos de sugar, ingerir, como podem ser fumar e comer em demasia.

Fig 35: Os pais podem desenvolver uma relao afetiva prxima da criana quando encaram o expulsar as fezes como algo natural, e uma comunicao que a criana procura estabelecer. Expulsar as fezes pode representar um presentear, dar ao outro algo que poder ser aceito de forma gratificante.

30

Noes de Psicologia do Desenvolvimento

Fase Flica (3 a 5 anos). O prazer se desloca para as genitlias (pnis e clitris). A criana comea a vivenciar sua capacidade afetiva com os pais, porm ainda h confuso entre a afetividade parental e a sexualidade. D-se a identificao com um papel sexual. (Fig 36) Fase de Latncia (6 a 10). Tem origem na dissoluo do Complexo de dipo / Electra. So caractersticas marcantes nesta fase os sentimentos de insegurana, ambivalncia e culpa inconscientes. interrompido o impulso sexual da criana. (Fig 37)

As fases de desenvolvimento, como teorizadas por Freud, se restringem a uma fase inicial do desenvolvimento. Uma contribuio importante no mbito da Psicanlise foi dada por Erick Ericson, quem ampliou e detalhou ditas as fases do desenvolvimento at a terceira idade. Vale a pena resumir seu modelo.
31

Fig 36: Nesta fase tm lugar os complexos de pido (menino) e Electra (menina), que significam a identificao da criana com o genitor do mesmo sexo, procurando conquistar aquele do sexo oposto. o caso quando o menino quer se parecer com o pai, e a menina com a me, procurando agradar o outro.

Fig 37: Esta fase pode ser divida em dois perodos: primeiro (5 a 8 anos): a criana impede os impulsos erticos e agressivos. Em seu momento de lazer e nas horas vagas utiliza rituais mgicos, simpatia e etc. Seria uma forma de consolidar o seu superego; e segundo (8 a 10 anos): a criana passa a ter menos conflitos, porque o seu superego j est estabilizado, com isso passa a ser independe e est pronta para encarar a realidade. Nessa fase torna-se mais justa, desejando que as outras crianas usufruam das mesmas vantagens que ela.
32

Noes de Psicologia do Desenvolvimento

Oito fases de desenvolvimento de Erik H. Erikson: 1. Confiana X Desconfiana (at 1 ano). A criana dependente das pessoas que cuidam dela, requerendo ateno quanto alimentao, higiene, locomoo, aprendizado de palavras e seus significados, bem como estimulao para perceber que existe um mundo em movimento ao seu redor. O amadurecimento ocorrer de forma equilibrada se ela sentir que tem segurana e afeto, adquirindo confiana nas pessoas e no mundo. 2. Autonomia X Vergonha e Dvida (2 e 3 anos). A criana passa a ter controle de suas necessidades fisiolgicas e responder por sua higiene pessoal, o que d a ela grande autonomia, confiana e liberdade para tentar novas coisas sem medo de errar. Se, no entanto, for criticada ou ridicularizada desenvolver vergonha e dvida quanto a sua capacidade de ser autnoma, provocando uma volta ao estgio anterior, ou seja, a dependncia.
33

Noes de Psicologia do Desenvolvimento

3. Iniciativa X Culpa (4 e 5 anos). A criana passa a perceber as diferenas sexuais, os papis desempenhado por mulheres e homens na sua cultura (conflito edipiano para Freud) entendendo de forma diferente o mundo que a cerca. Se a sua curiosidade sexual e intelectual, natural, for reprimida e castigada poder desenvolver sentimento de culpa e diminuir sua iniciativa de explorar novas situaes ou de buscar novos conhecimentos. 4. Construtividade X Inferioridade (6 a 11 anos). A criana est sendo alfabetizada e freqentando escola (s), o que propicia o convvio com pessoas que no so seus familiares, exigindo maior socializao, trabalho em conjunto, cooperao e outras habilidades necessrias. Caso tenha dificuldades o prprio grupo ir critic-la, passando a viver a inferioridade em vez da construtividade. 5. Identidade X Confuso de Papeis (12 a 18 anos). O jovem experimenta desafios que envolvem suas atitudes para consigo, com amigos e pessoas do sexo oposto; comeam os amores e a busca de profisso. Se resolve tais questes, desenvolve identidade pessoal, caso contrrio pode se desorganizar e perder a referncia.

34

Noes de Psicologia do Desenvolvimento

6. Intimidade X Isolamento (jovem adulto). O interesse, alm de profissional, gravita em torno da construo de relaes profundas e duradouras, podendo vivenciar momentos de grande intimidade e entrega afetiva. Caso ocorra uma decepo a tendncia ser o isolamento temporrio ou duradouro. 7. Produtividade X Estagnao (adulto de meia idade). Pode aparecer uma dedicao a sociedade sua volta e realizao de contribuies valiosas, ou grande preocupao com seu conforto fsico e material. 8. Integridade X Desesperana (terceira idade, velhice). Se o envelhecimento ocorre com sentimento de produtividade e valorizao do que foi vivido, sem arrependimentos e lamentaes sobre oportunidades perdidas ou erros cometidos, haver integridade e ganhos; caso contrrio, um sentimento de tempo perdido e a impossibilidade de comear de novo trar tristeza e desesperana.
35

Hereditariedade versus Ambiente

Embora sendo todos da mesma espcie, os seres humanos diferem no que se refere ao seu patrimnio hereditrio e quanto s influncias que recebem do meio. Portanto, a combinao entre estes dois fatores (hereditrios e ambientais) resultar em diferenas individuais e comportamentos complexos. O inato e o aprendido interagem continuamente para forma o homem, sua personalidade. Doenas mentais contam com incidncia superior a 80% em gmeos idnticos, e de menos de 20% nos gmeos fraternos. Outros dados sugerem incidncia menor em gmeos idnticos, na ordem de 50%. Assim, os achados no so conclusivos.(Fig 38) importante considerar a possibilidade de predisposio gentica, que pode ser acentuada ou instigada por fatores ambientais.
36

Fig 38: Os gmeos idnticos (univitelinos) provm do mesmo vulo e so normalmente do mesmo sexo e cpia exata do outro, diferenciando em certos aspectos apenas. Por outro lado, os gmeos fraternos (bivitelinos) tm origem em vulos independentes e muitas vezes de sexos diferentes e aparncias distintas. Estes so irmos como outros quaisquer, apenas gestatados na mesma poca.

37

Hereditariedade versus Ambiente

Embora no se possa avaliar com igual preciso o efeito do ambiente, como se faz no caso da gentica ao comparar gmeos, sabe-se que o ambiente tem impacto no comportamento. Os vnculos que tm lugar na primeira infncia, como ficou evidente previamente, so fundamentais para assegurar uma personalidade ajustada. O melhor desempenho escolar e a menor incidncia de problemas emocionais tm sido relacionados a infncia vivida em famlia intactas, com bom relacionamento entre os pais. A influncia mais importante do ambiente familiar no desenvolvimento das crianas a atmosfera social e psicolgica construda no lar. Portanto, no possvel pensar os fatores hereditrios e ambientais como separados ou mesmo contraditrios. Eles interagem para fazer possvel a adaptao do indivduo.

38

Referncia Bsica
Trindade, J. (2009). Manual de Psicologia Jurdica para operadores do Direito. 3 ed. Porto Alegre: Livraria do Advogado Editora.

Referncias Complementares
Erikson, E. (1994). Identity and the life cycle. New Yor: W. W. Norton & Company (Originalmente publicado em 1959). Srivastava, S., John, O. P., Gosling, S. D., & Potter, J. (2003). Development of personality in early and middle adulthood: Set like plaster or persistent change? Journal of Personality and Social Psychology, 84, 1041-1053.

39

Muito obrigada!!

40