N1

ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO SIMPLE:

Fuente: Spencer Kagan Traducido y adaptado por Mara J. Talln. Profesora del CEIP Puente Sardas.
Sa i!"nigo #$uesca% Proyecto de Inno&acin Educati&a '(prendi)a*e cooperati&o: El reto de la inclusin+ Marif, ( ad: (sesora CP- .arago)a

/o0 re: EL FOLIO GIRATORIO 1 *eti&o: Realizar una a

(ie()r!% &e un e*ui ! &e "ra)a+!, !r"a#i$n !r "urn!% &e '!r(a e%#ri"a en"re l!%

2escripcin: Consiste en pasar un folio #2I/34 o 2I/35% o cual6uier soporte de

papel #cuaderno7 cartulina...% para 6ue lo rellene el alu0nado de un e6uipo de tra a*o. El responsa le cuida de 6ue se respeten los turnos.

(plicaciones: 2efinir el tipo de clase 6ue 6uere0os tener y elegir las nor0as.
2escu rir las e8pectati&as y creencias de los ni!os so re el te0a 6ue &a0os a introducir. 2escu rir sus capacidades. (cti&ar es6ue0as: Parti0os de sus conoci0ientos pre&ios Crear 9istorias encadenadas. -e&isar y repasar: Mapas conceptuales -eali)ar series #n:0eros7 di u*os...% Crear (rte: di u*os de e6uipo. Solucionar pro le0as en el aula: (n"lisis de las causas y :s6ueda de soluciones. ;as reglas de aplicacin de esta estructura se pueden adaptar seg:n el tipo de acti&idad 6ue 9aya0os dise!ado.

<ariaciones: M"s de un folio girando con diferentes enca

e)a0ientos #por e*e0plo: ad*eti&os7 no0 res7 &er os% Para el di u*o encadenado se puede pedir a los ni!os 6ue no 9a len y 6ue slo dedu)can o i0aginen lo 6ue su co0pa!ero 9a di u*ado. Esta regla de silencio sir&e ta0 i,n cuando 9ay alg:n alu0n= 0"s do0inante 6ue i0pone sus ideas al resto. Para otras acti&idades puede 9a er un de ate 0ientras se rellena el folio. Si los ni!os utili)an rotuladores de diferentes colores sa re0os de un &ista)o 6ui,n 9a escrito 6u,.

/i&el: Todos para los di

u*os y Pri0aria y ES1 para la escritura. in en ingl,s%

Tipo de acti&idad: Proceso de participacin # -oundro

e6uili rada

Principios "sicos 6ue tra a*a: Interdependencia positi&a y participacin

NESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO SIMPLE:

Fuente: Spencer Kagan Traducido y adaptado de Jessica Finley y Pere Pu*ol"s /o0 re: Ca)eza% Nu(era&a% 1 *eti&o: C!n%e.uir *ue "!&! el .ru
! a%u(a l!% (i%(!% !)+e"i/!% 0 *ue "!&!% #!n!z#an en i.ual (e&ia l!% a ren&iza+e% #!n#re"!% 0 %en#ill!% *ue %e *uieran a ren&er,

2escripcin: 2espu,s de tra

a*ar so re un te0a concreto7 una pregunta7 un pro le0a7 una operacin7 el grupo llega a una respuesta y de e tra a*ar 6ue todos los 0ie0 ros del grupo tengan la capacidad de e8plicar la respuesta correcta. Cada 0ie0 ro del grupo est" nu0erado y al a)ar se saca un n:0ero 6ue de e e8plicar a todo el grupo la respuesta de clase> se puede utili)ar un dado7 cartas nu0eradas o una peon)a con n:0eros para elegir. Si lo consigue adecuada0ente la reco0pensa es para todo el grupo.

(plicaciones: Es ideal para preguntas cortas7 6ue tengan 6ue in&estigar las
respuestas. -esolucin de pro le0as.

<ariaciones: Si una respuesta tiene &arias partes el?la profe puede deter0inar:
3 El n:0ero @ responde la pri0era parte7 el n:0ero A la segunda parte7... Si un alu0no o alu0na da una respuesta incorrecta el ?la profe puede decir: 'B$ay un n:0ero 4 6ue pueda corregir esta respuestaC+. 1tra &ariacin: antes de 9a lar entre los 0ie0 ros del e6uipo se da un tie0po para pensar. (s se fo0enta la participacin e6uitati&a. Dna 0"s: Todo el alu0nado cuyos n:0eros son lla0ados acuden a la pi)arra y escri en la solucin. Esto es especial0ente aplica le para las 0ate0"tica.

/i&el: Todos Tipo de acti&idad: Construir e6uipo #Tea0

indi&idual uilding% E&aluacin cooperati&a. ilidad

Principios "sicos 6ue tra a*a: Interdependencia positi&a y responsa

N1
ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO SIMPLE:

Fuente: Spencer Kagan Traducido y adaptado de Jessica Finley /o0 re: L!% are% &i%#u"en, 1 *eti&o: P!ner en &e)a"e la %!lu#i$n a una
re.un"a )u%#an&! una %!lu#i$n #!(2n "enien&! &!% &i'eren"e% 'uen"e% &e in'!r(a#i$n,

2escripcin: El profesorado plantea una pregunta y los 0ie0

ros de la pare*a

uscan en dos fuentes diferentes la solucin. ( la se!al del profesorado de aten durante el tie0po fi*ado #en funcin de la dificultad del te0a% y e8ponen la solucin 0utua al resto del e6uipo.

(plicaciones: Cual6uier "rea donde 9aya 6ue in&estigar la respuesta a una

pregunta. Es i0portante 6ue todo lo tra a*ado se realice desde una idea de uscar infor0acin e in&estigar. El resultado de las preguntas de los dos pares de cada e6uipo puede plas0arse en el cuaderno de e6uipo.

<ariaciones: Enfrentarse con dos perspecti&as de un pro

co0:n. Para curso de ES1.

le0a y llegar a un acuerdo

/i&el: Pri0aria y ES1. Tipo de acti&idad: -elaciones de pares. Principios "sicos 6ue tra a*a: Interaccin si0ultanea7 participacin
e6uili rada e interdependencia positi&a.

N3
ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO SIMPLE:

Fuente: Spencer Kagan Traducido y adaptado de Jessica Finley. /o0 re: La lan"illa r!"a 1 *eti&o: 4u%#ar la re%
ue%"a unien&! la% ar"e% &e la (i%(a *ue "iene #a&a un!.

2escripcin: Se plantea un te0a o pregunta y se da la respuesta en cuatro fases

#pie)as de un pu))le7 te8tos cortados7 frases7 partes de un pro le0as7......% de aten y en un tie0po dado ponen en co0:n la respuesta para e8presarla al resto de la clase.

(plicaciones: Todas las posi

les desde di u*os7 &i!etas7 frases7 te8tos7 0apas7 cuentos... El resultado se puede plas0ar en el cuaderno de e6uipo. Muy adecuado para 9acer una secuenciacin 9istrica.

<ariaciones: Se pueden o

tener &ariaciones dependiendo del 0aterial 6ue se utilice y el "rea en la 6ue la acti&idad se desarrolle. Se pueden utili)ar con construcciones en Infantil7 en acti&idades de pl"stica en Pri0aria o en el "rea de Tecnologa en Secundaria.

/i&el: Todos. Tipo de acti&idad: Proceso de participacin #-oundro

positi&a. in%

Principios "sicos 6ue tra a*a: Interaccin si0ultanea e interdependencia

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ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO SIMPLE:

Fuente: Spencer Kagan Traducido y adaptado de Mateo Earca y (ntonio Eranado /o0 re: En#!n"rar al.uien *ue,,, 1 *eti&o: C!n%e.uir *ue la%
er%!na% *ue %a)en &e"er(ina&a% re.un"a% la% "ran%(i"an a l!% *ue n! la %a)en ara *ue e%"!% a ren&an,

2escripcin: Se reparte una 9o*a con di&ersas preguntas. Se pasa esta 9o*a para 6ue
cada alu0no o alu0na se apunte a la pregunta 6ue sa e. Si 6ueda alguna pregunta sin nadie se usca la respuesta. Se co0parten7 luego7 las respuestas e0pe)ando por la 6ue solo tiene una persona apuntada> y7 as 9asta el final. En todo 0o0ento se &a contrastando con el 0aterial o la infor0acin con la 6ue se dispone. 2espu,s se puede utili)ar la estructura de ca e)as nu0eradas para e&aluar en e6uipo si conocen o no las preguntas.

(plicaciones: -epaso de acti&idades dadas para centrar la atencin en los te0as

i0portantes. El resultado de las preguntas puede escri irse en el cuaderno de e6uipo.

<ariaciones: /o se conocen. /i&el: Todos Tipo de acti&idad: -e&isin Principios "sicos 6ue tra a*a: Interdependencia positi&a7
(l conocer las respuestas no de en ser co0pleta0ente correctas7 solo de e0os corregir a6uello 6ue no es adecuado. 2e en descu rir lo correcto entre todos.

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ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO SIMPLE:

Fuente: Spencer Kagan Traducido y adaptado de Pere Pu*ol"s /o0 re: 17-73 #dentro del e6uipo ase%. 1 *eti&o: C!n%e.uir #rear una &in8(i#a &e e*ui
"er(ine en el .ru !, ! *ue ar"e &e l! in&i/i&ual 0

2escripcin: 2entro de un e6uipo

ase cada uno piensa cu"l es la respuesta correcta a una pregunta 6ue 9a planteado7 el 0aestro o la 0aestra. En segundo lugar7 se ponen de dos en dos7 interca0 ian sus respuestas y las co0entan. ;legan a conclusiones co0unes. Final0ente todo el e6uipo 9a de decidir cual es la respuesta 0"s adecuada a la pregunta 6ue se 9a planteado.

(plicaciones: -e&isin de alguna pregunta 6ue se 6uiera afian)a en la clase. <ariaciones: /o se conocen /i&el: Infantil7 Pri0aria y ES1. Tipo de acti&idad: -e&isin y 9acer e6uipo. Principios "sicos 6ue tra a*a: -esponsa
e6uili rada e interdependencia positi&a. ilidad Indi&idual7 Participacin

N9
ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO SIMPLE:

Fuente: Spencer Kagan Traducido y adaptado de PeresPu*ol"s /o0 re: Para&a &e "re% (inu"!%, 1 *eti&o: I(
li#ar a "!&! el alu(na&! en re.un"a% *ue le% :a.a (!"i/ar%e 0 re.un"ar %!)re l! *ue %e e%"8 "ra"an&! 0 #!n%"a"ar *ue el alu(na&! /a in"e.ran&! en al.una (e&i&a l! e; li#a&!,

2escripcin: Cuando el profesor

o profesora 9acen una e8plicacin a todo el grupo clase7 de &e) en cuando 9ace una pe6ue!a parada de tres 0inutos para 6ue cada e6uipo ase piense y refle8ione so re lo 6ue les 9a e8plicado7 9asta a6uel 0o0ento7 y piensen tres preguntas so re el te0a en cuestin7 6ue despu,s de er"n plantear. . Dna &e) transcurridos estos tres 0inutos cada e6uipo plantea una pregunta Fde las tres 6ue 9a pensado37 una por e6uipo en cada &uelta. Si una pregunta Fu otra 0uy parecida3 ya 9a sido planteada por otro e6uipo7 se la saltan. Cuando ya se 9an planteado todas las preguntas7 el profesor o la profesora prosigue la e8plicacin7 9asta 6ue 9aga una nue&a parada de tres 0inutos.

(plicaciones: Moti&acin e i0plicacin en las e8plicaciones. <ariaciones: Se pueden dedicar 0"s o 0enos 0inutos en funcin de la dificultad y
la co0ple*idad del te0a 6ue se e8plica. Es 0uy i0portante 6ue los periodos de corte se a*usten a aspectos glo ales de aprendi)a*e.

/i&el: Pri0aria y ES1. Tipo de acti&idad: Proceso de aprendi)a*e. Principios "sicos 6ue tra a*a: Interaccin si0ult"nea. -esponsa
indi&idual. ilidad

N<
ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO SIMPLE:

Fuente: Spencer Kagan Traducido y adaptado de Pere Pu*ol"s /o0 re: Ma a #!n#e "ual a #ua"r! )an&a%, 1 *eti&o:
Re%u(ir en"re "!&!% en un (a a #!n#e "ual ! e%*ue(a "!&! l! a ren&i&! &e un &e"er(ina&! "e(a,

2escripcin:
(l aca ar un te0a7 co0o sntesis final cada e6uipo puede ela orar un 0apa conceptual o un es6ue0a 6ue resu0a todo lo 6ue se 9a tra a*ado en clase so re el te0a en cuestin. El profesor o la profesora guiar" a los estudiantes a la 9ora de decidir entre todos 6u, apartados de er"n incluirse en el 0apa o es6ue0a. 2entro de cada e6uipo de ase se repartir"n las distintas partes del 0apa o es6ue0a entre los co0ponentes del e6uipo7 de 0odo 6ue cada estudiante de er" traer pensado de su casa #o 9ar" en clase de for0a indi&idual o por pare*as% la parte 6ue le 9a tocado. 2espu,s pondr"n en co0:n la parte 6ue 9a preparado cada uno7 repasar"n la co9erencia del 0apa o del es6ue0a 6ue resulte y7 si es necesario7 lo retocar"n antes de darlo por ueno y 9acer una copia para cada uno7 6ue le ser&ir" co0o 0aterial de estudio.

(plicaciones: -esu0en final de un te0a. <ariaciones:

Si el te0a lo per0ite7 cada e6uipo puede 9acer un resu0en Fen for0a de 0apa conceptual o de es6ue0a3 de una parte del te0a 6ue se 9a tra a*ado en clase. 2entro de cada e6uipo7 se repartir"n luego la parte 6ue les 9a tocado a ellos #9aciendo cada uno7 o por pare*as% una su parte de la parte del te0a 6ue de en 9acer en e6uipo%. M"s tarde7 cada e6uipo ase e8pone al resto de la clase 'su+ 0apa conceptual. ;a su0a de los 0apas conceptuales de todos los e6uipos de ase representa una sntesis final de todo el te0a estudiado.El tra a*o final de cada grupo puede plas0arse en el cuaderno de e6uipo. El resultado de toda la clase se puede colocar en la clase. Se puede &ariar la acti&idad preparando pre&ia0ente los 9uecos y los conceptos para colocar adecuada0ente.

/i&el: Pri0aria y ES1. Tipo de acti&idad: Cierre del te0a Principios "sicos 6ue tra a*a: Interaccin 0utua7 responsa
interdependencia positi&a y participacin e6uili rada.

ilidad indi&idual7

N=
ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO SIMPLE:

Fuente: Spencer Kagan Traducido y adaptado de Pere Pu*ol"s /o0 re: L!% #ua"r! 1 *eti&o: C!n%e.uir *ue %e
r!&uz#a una in"era##i$n (u"ua en"re "!&! el alu(na&! *ue (e+!re la% !%i)ili&a&e% &e a ren&iza+e 0 .enerali#e l!% a ren&iza+e% en "!&! el .ru !,

2escripcin: El 0aestro o el profesor seleccionan 5 estudiantes de la clase 6ue

do0inen un deter0inado te0a7 9a ilidad o procedi0iento #6ue son 'sa ios+ en una deter0inada cosa%. Se les pide 6ue se preparen ien7 puesto 6ue de er"n ense!ar lo 6ue sa en a sus co0pa!eros de clase. Dn da se organi)a una sesin7 en cuya pri0era fase un 0ie0 ro de cada e6uipo ase #6ue est"n for0ados por 5 estudiantes% de er" acudir a uno de los '5 sa ios+ para 6ue le e8pli6ue o le ense!e lo 6ue despu,s7 en una segunda fase7 ,l de er" e8plicar o ense!ar al resto de sus co0pa!eros del e6uipo de ase. 2e esta 0anera7 en cada e6uipo de ase se interca0 ian lo 6ue cada uno7 por separado7 9a aprendido del 'sa io+ correspondiente. Es i0portante 6ue se &ayan 9aciendo en acti&idades 0uy si0ples y se &aya co0plicando el ni&el de dificultad. $ay 6ue tener en cuenta el ni&el de autono0a del alu0nado para darle el te0a o 'especialidad+ a los sa ios.

(plicaciones: Cual6uier situacin 6ue no se 9aya asi0ilado por la 0ayora del

alu0nado.

<ariaciones: $acer 6ue cada 0ie0

una &ariacin si0ple del Pu))le.

ro del grupo sea el sa io de una pregunta. Es

/i&el: Infantil7 Pri0aria y ES1. Tipo de acti&idad: -e&isin y afian)a0iento de aprendi)a*es. Principios "sicos 6ue tra a*a: Interaccin 0utua y responsa
indi&idual. ilidad

N1>
ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO SIMPLE:

Fuente: Spencer Kagan Traducido y adaptado de Pere Pu*ol"s /o0 re: L8 i#e% al #en"r!, 1 *eti&o: Pr!
i#iar el &e)a"e ara la realiza#i$n &e un e+er#i#i! *ue er(i"a #!n#re"ar enana re% ue%"a e%#ri"a !r ar"e &e "!&! r! i#ian&! la a"en#i$n,

2escripcin: El profesor o la profesora da a cada e6uipo una 9o*a con tantas

preguntas o e*ercicios so re el te0a 6ue tra a*an en la clase co0o 0ie0 ros tiene el e6uipo de ase #general0ente cuatro%. Cada estudiante de e 9acerse cargo de una pregunta o e*ercicio #de e leerlo en &o) alta7 de e asegurarse de 6ue todos sus co0pa!eros aportan infor0acin y e8presan su opinin y co0pro ar 6ue todos sa en y entienden la respuesta consensuada%. Se deter0ina el orden de los e*ercicios. Cuando un estudiante lee en &o) alta 'su+ pregunta o e*ercicio y entre todos 9a lan de c0o se 9ace y deciden cual es la respuesta correcta7 los l"pices de todos se colocan en el centro de la 0esa para indicar 6ue en a6uellos 0o0entos slo se puede 9a lar y escuc9ar y no se puede escri ir. Cuando todos Cuando todos tienen claro lo 6ue 9ay 6ue 9acer o responder en a6uel e*ercicio7 cada uno coge su l"pi) y escri e o 9ace en su cuaderno el e*ercicio en cuestin. En este 0o0ento7 no se puede 9a lar7 slo escri ir. ( continuacin7 se &uel&en a poner los l"pices en el centro de la 0esa7 y se procede del 0is0o 0odo con otra pregunta o cuestin7 esta &e) dirigida por otro alu0no.

(plicaciones: -eali)acin de todo tipo de tareas de an"lisis de cual6uier te0a. <ariaciones: Esta din"0ica puede co0
inarse con la 6ue lle&a por ttulo Ca e)as nu0eradas%: Cuando todos los e6uipos 9an 9ec9o todos los e*ercicios el profesor o la profesora escoge un n:0ero del @ al 5 y sale un estudiante a 9acer el e*ercicio delante de todos. Si lo 9ace ien consigue un punto para su e6uipo de ase.

/i&el: Todos. Tipo de acti&idad: Proceso de aprendi)a*e. Principios "sicos 6ue tra a*a: Interaccin 0utua7 responsa
participacin e6uili rada e interdependencia positi&a. ilidad indi&idual7

N11
ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO SIMPLE:

Fuente: Spencer Kagan Traducido y adaptado de Pere Pu*ol"s /o0 re: El +ue.! &e la% ala)ra% 1 *eti&o: Propiciar la capacidad de an"lisis partiendo de una pala
e6uipo. ra a ni&el de

2escripcin: El profesor o la profesora escri

en en la pi)arra unas cuantas pala ras3 cla&e so re el te0a 6ue est"n tra a*ando o ya 9an ter0inado de tra a*ar. En cada uno de los e6uipos de ase los estudiantes de en for0ular una frase con estas pala ras7 o e8presar la idea 6ue 9ay 'detr"s+ de estas pala ras.

(plicaciones: 2esarrollo del &oca

te0as tratados.

ulario y desarrollo de las ideas cla&es de los

<ariaciones:
;as pala ras3cla&e pueden ser las 0is0as para todos los e6uipos7 o cada e6uipo de ase puede tener una lista de pala ras3cla&e distinta. ;as frases o las ideas construidas con las pala ras3cla&e de cada e6uipo7 6ue se ponen en co0:n7 representan una sntesis de todo el te0a tra a*ado. Se puede co0 inar con la 0esa redonda para 6ue inter&engan todos los 0ie0 ros del e6uipo y con el de ca e)as nu0eradas.

/i&el: Infantil #de for0a oral%7 Pri0aria y ES1. Tipo de acti&idad: Proceso de aprendi)a*e. Principios "sicos 6ue tra a*a: -esponsa
ilidad indi&idual7 interaccin 0utua7 interdependencia positi&a y participacin e6uili rada.

N1ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO SIMPLE:

Fuente: Spencer Kagan Traducido y adaptado de ;ouis Mangione /o0 re: La% #ua"r! e%*uina%, 1 *eti&o: In"er#a()iar in'!r(a#i$n *ue %e "iene #!n el re%"! &el .ru
! #la%e,

2escripcin: El aula se di&ide en A7 4 5 )onas con espacio para 6ue el alu0nado

pueda 0o&erse. Cada )ona se eti6ueta con (7 G7 C7 ... @7 A7 47... o incluso di u*os o frases. ;a profesora o profesor reparte entre el alu0nado categoras o frases 6ue correspondan con cada una de las )onas deter0inadas. El alu0nado &a uscando su )ona y discute con los 6ue est"n en esa )ona si se 6uedan o ca0 ian. I0portante destacar el 0o&i0iento de un "rea a otra 6ue ayuda a retener la infor0acin.

(plicaciones: Se puede utili)ar para re&isar conoci0ientos> para aclarar

perspecti&as y opiniones antes de una discusin> para propiciar la discusin en pe6ue!o grupo> o7 sola0ente para ani0ar al alu0nado a conocerse entre ellos y ellas. Se utili)a esta acti&idad para 6ue la clase perci a lo 6ue se piensa o se sa e en general.

<ariaciones: /i&el: Pri0aria y ES1 Tipo de acti&idad: -e&isin de conceptos o ideas. Principios "sicos 6ue tra a*a: Interaccin 0utua7 responsa
e interdependencia positi&a. ilidad indi&idual

N11
ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO SIMPLE:

Fuente: Spencer Kagan Traducido y adaptado de Pere Pu*ol"s /o0 re: Gru ! N!(inal 1 *eti&o: De"e#"ar l!% in"ere%e% &el .ru
! #la%e,

2escripcin: Para to0ar una decisin supone los siguientes pasos: cada estudiante
punt:a7 por orden de preferencia7 los aspectos 6ue 0"s le interesan7 poniendo un @ al aspecto 6ue 0"s le interesa7 un A al 6ue le interesara en segundo lugar7 etc.> se ponen en co0:n estas puntuaciones y el aspecto 6ue o tiene una puntuacin 0"s a*a es el 6ue 0"s interesa a toda la clase> estas puntuaciones7 para 6ue el procedi0iento sea 0"s "gil7 pueden 9acerse por e6uipos de ase en lugar de 9acerlas indi&idual0ente.

(plicaciones: Ideas pre&ias y 0oti&antes. <ariaciones: (notar las ideas 6ue conocen 0e*or y las conocen peor. /i&el: Pri0aria y ES1. Tipo de acti&idad: Inicio del proceso de aprendi)a*e. Principios "sicos 6ue tra a*a: Interdependencia positi&a7 responsa
indi&idual y participacin e6uili rada ilidad

N13
ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO SIMPLE:

Fuente: Spencer Kagan Traducido y adaptado de Pere Pu*ol"s /o0 re: Le#"ura #!( ar"i&a 1 *eti&o: Realizar le#"ura% #!(
!ral &e l!% "e;"!%, ren%i/a #!le#"i/a% &e%arr!llan&! el re%u(en

2escripcin:
En el 0o0ento de lee un te8to Fpor e*e0plo7 la introduccin de una unidad did"ctica del li ro de te8to3 se puede 9acer de for0a co0partida7 en e6uipo. Dn 0ie0 ro del e6uipo lee el pri0er p"rrafo. ;os de0"s de en estar 0uy atentos7 puesto 6ue el 6ue &iene a continuacin #siguiendo7 por e*e0plo7 el sentido de las agu*as del relo*%7 despu,s 6ue su co0pa!ero 9aya ledo el pri0er p"rrafo7 de er" e8plicar lo 6ue aca a de leer su co0pa!ero7 o de er" 9acer un resu0en7 y los otros dos de en decir si es correcto o no7 si est"n o no de acuerdo con lo 6ue 9a dic9o el segundo. El estudiante 6ue &iene a continuacin #el segundo% Fel 6ue 9a 9ec9o el resu0en del pri0er p"rrafo3 leer" seguida0ente el segundo p"rrafo7 y el siguiente #el tercero% de er" 9acer un resu0en del 0is0o7 0ientras 6ue los otros dos #el cuarto y el pri0ero% de er"n decir si el resu0en es correcto o no. H as sucesi&a0ente7 9asta 6ue se 9aya ledo todo el te8to. Si en el te8to aparece una e8presin o una pala ra 6ue nadi del e6uipo sa e 6u, significa7 ni tan slo despu,s de 9a er consultado el diccionario7 el porta&o) del e6uipo lo co0unica al profesora o a la profesora y ,ste pide a los de0"s e6uipos F6ue ta0 i,n est"n leyendo el 0is0o te8to3 si 9ay alguien 6ue lo sepa y les puede ayudar. Si es as7 lo e8plica en &o) alta y e8plica7 ade0"s7 c0o 9an descu ierto el sentido de a6uella pala ra o e8presin.

(plicaciones: ;ecturas de todo tipo. <ariaciones: Pueden escri /i&el: Pri0aria y ES1. Tipo de acti&idad: Proceso de aprendi)a*e. Principios "sicos 6ue tra a*a: Interaccin 0utua y participacin e6uili
rada. ir en el cuaderno de e6uipo el resu0en 6ue 9an 9ec9o entre todos los 0ie0 ros del grupo.

N15
ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO SIMPLE:

Fuente: Spencer Kagan Traducido y adaptado de Pere Pu*ol"s /o0 re: La% 8.ina% a(arilla% 1 *eti&o: Pr!
i#iar la in"era##i!ne% &e un!% #!n !"r!% &e l! *ue %a)en :a#er,

2escripcin: En las P"ginas (0arillas de la Co0pa!a telefnica se encuentran

listas de personas o e0presas 6ue prestan un ser&icio #restaurantes7 transportistas7 i0prentas7 tiendas de 0ue les7 etc.%. Esta din"0ica consiste en confeccionar una especie de 'P"ginas (0arillas+ de la clase7 donde cada estudiante pone un anuncio so re algo 6ue puede ense!ar a sus co0pa!eros. Puede tratarse de procedi0ientos o de aprendi)a*es 0"s l:dicos #canciones7 *uegos7 adi&inan)as7 ailes7 9a ilidad especial7 trucos de 0agia7 poesas7 cuentos7 etc.%. Dna &e) decidido el contenido de su 'anuncio+7 cada estudiante de er" confeccionarlo con los datos siguientes: El ttulo del ser&icio 6ue ofrece Dna descripcin de este ser&icio Dn pe6ue!o di u*o o ilustracin El no0 re del estudiante 6ue ofrece el ser&icio. Con estos pe6ue!os anuncios ordenados alfa ,tica0ente se confeccionar" una especie de Eua de Ser&icios de la clase. ;os 0aestros o profesores podr"n designar una sesin de clase7 de &e) en cuando7 para 6ue los alu0nos pidan a alg:n co0pa!ero uno de los ser&icios 6ue se ofrecen en la gua.

(plicaciones: Interaccin del grupo clase. <ariaciones: $acer una oferta de ser&icios relacionados con los contenidos tratados
en clase.

/i&el: Infantil7 Pri0aria y ES1. Tipo de acti&idad: Construir clase # Class

uilding%

Principios "sicos 6ue tra a*a: Interdependencia positi&a e interaccin 0utua.

N16
ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO SIMPLE:

Fuente: ;aura Candler Traducido y adaptado por Mateo Earca y (ntonio Eranado. /o0 re: C!n!#e(!% ala)ra% +un"!%, 1 *eti&o: Au(en"ar el /!#a)ulari! &e '!r(a #!! 2escripcin: Se dan &arias pala
era"i/a,

ras de &oca ulario. Cada 0ie0 ro del e6uipo7 de for0a rotatoria7 e8plica su significado. En a6uellas pala ras 6ue conocen llegan a un consenso co0o grupo. E8ponen a toda la clase la pala ra 6ue conocen con la Estructura /o 4 de las Ca e)as /u0eradas y se se!alan las pala ras 6ue no conocen. Se 9ace una segunda ronda uscando el significado en el diccionario y co0partiendo todo el grupo todas las pala ras. Se escri e el resultado en el cuaderno de e6uipo.

(plicaciones: <oca

ulario.

<ariaciones: Se pueden construir frases con las pala

ras descu iertas. Si liga0os las frases en su significado escri ir p"rrafos y si 0arca0os un te0a y una lnea argu0ental pode0os construir te8tos entre toda la clase. Se pueden clasificar las pala ras por fa0ilias en ase a un cuaderno de fa0ilias de pala ras de la clase. Se pueden *ugar de for0a 0"s sencillas con pala ras conocidas para repasar su significado ya conocido o para ordenarlas alfa ,tica0ente.

/i&el: Infantil7 utili)ando i0"genes7 Pri0aria y ES1. Tipo de acti&idad: Proceso de aprendi)a*e. Principios "sicos 6ue tra a*a: Interdependencia Positi&a7 Interaccin 0utua
y responsa ilidad indi&idual.

N19
ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO SIMPLE:

Fuente: Spencer Kagan Traducido y adaptado por Mateo Earca y (ntonio Eranado. /o0 re: Me%a R8 i&a 1 *eti&o: -epasar lo 6ue esta0os tra 2escripcin: Cada 0ie0
a*ando y propiciar 6ue el grupo cono)ca lo 6ue &a0os aprendiendo con la ayuda de los co0pa!eros y co0pa!eras. ro del e6uipo de e decir la respuesta a una pregunta dada. En el centro de la 0esa se coloca la respuesta correcta oca a a*o. ;a respuesta de e ser dentro del grupo de for0a r"pida7 si no sa e nada dice paso. Se 9acen dos7 tres o cuatro rondas seg:n la dificultad de la pregunta y cada uno de e repetir lo dic9o por el anterior si cree 6ue es adecuado. Cuando alguien cree 6ue no es correcto lo planteado por su co0pa!ero o co0pa!era le&anto respuesta. Se lee lo correcto se &uel&e a tapar y se co0ien)a los ciclos de inter&enciones. 2espu,s con la estructura no 4 de ca e)as nu0eradas se plantea la respuesta correcta al resto del grupo.

(plicaciones: -epasar el tra

aprendiendo. C"lculo 0ental.

a*o 6ue &a0os 9aciendo y los conceptos 6ue &a0os

<ariaciones: Se puede plantear el o

el grupo responda correcta0ente.

*eti&o cooperati&o 6ue en la :lti0a ronda todo

/i&el: Pri0aria y ES1 Tipo de acti&idad: -epaso y agili)acin del tra

a*o 0ental.

Principios "sicos 6ue tra a*a: Interaccin 0utua7 Interdependencia Positi&a7

-esponsa ilidad Indi&idual y Participacin E6uili rada.

N1<
ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO SIMPLE:

Fuente: Spencer Kagan Traducido y adaptado por Mateo Earca y (ntonio Eranado /o0 re: T!&!% re% !n&e(!%, 1 *eti&o: -e&isar lo 6ue conoce el alu0nado y ayudar a 0e*orar su proceso en
preguntas concretas.

2escripcin:
Cada alu0no o alu0na tiene una pi)arra o un tro)o de papel donde escri e la 0e*or respuesta a la pregunta 6ue 9ace el 0aestro o 0aestra. Cuando 9an ter0inado le&anta la 0ano de 0odo 6ue cuando todo el e6uipo 9a ter0inado se ponen de acuerdo para escri ir la 0e*or respuesta a la pregunta aceptada y aprendida por todos los 0ie0 ros del grupo. Con las estrategias de ca e)a nu0eradas #/o 4% se e8ponen oral0ente la solucin de cada e6uipo. Se anali)a si la respuesta e8presada es igual 6ue la 6ue escri i en el papelito y se e8presa el 0oti&o del ca0 io.

(plicaciones: -e&isin de un tra

a*o dado.

<ariaciones: Se puede 9acer en el grupo clase de 0odo 6ue tres o cuatro e8pongan
su respuesta y entre toda la clase se llegue a la solucin 0"s adecuada en caso de duda. Es i0portante 6ue o ser&e0os y e8prese0os cual es el 0oti&o del ca0 io.

/i&el: Infantil7 Pri0aria y ES1. Tipo de acti&idad: -e&isin de aprendi)a*es. Principios "sicos 6ue tra a*a: -esponsa
0utua. ilidad indi&idual e interaccin

N1=
ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO SIMPLE:

Fuente: Spencer Kagan Traducido y adaptado por Mateo Earca y (ntonio Eranado /o0 re: C!n%"ruir un r!)le(a, 1 *eti&o: 2esarrollar la capacidad de ela 2escripcin:
El profesorado da unas operaciones al alu0nado y cada uno con un papel o pi)arra e8pone su enunciado. Cuando se tiene se co0parte con el grupo para sacar la 0e*or opcin. Se anali)an por6ue se reali)an ca0 ios. Con la estructura de ca e)a nu0erada se e8pone el pro le0a del grupo y se e8ponen los 0oti&os por lo 6ue se 9a elegido ese entre todos los reali)ados. Se &alora si es uno del e6uipo o si es una 0e)cla de &arios y se e8pone por6ue. orar el enunciado de un pro le0a y e8poner la solucin en funcin de ese enunciado.

(plicaciones: -esolucin de pro

le0as 0ate0"ticos. le0a social7 fsico7...

<ariaciones: Se puede aplicar a cual6uier pro /i&el: Infantil7 Pri0aria y ES1.

Tipo de acti&idad: Proceso y re&isin de aprendi)a*es. Principios "sicos 6ue tra a*a: Interdependencia positi&a7 responsa
indi&idual e interaccin 0utua. ilidad

N->
ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO SIMPLE:

Fuente: ;aura Candler Traducido y adaptado por Mateo Earca y (ntonio Eranado /o0 re: La l?nea &el "ie( !, 1 *eti&o: Conocer y situar la cronologa 9istrica. 2escripcin:
Se reparten cuatro 0o0entos 9istricos entre cada uno de los 0ie0 ros del e6uipo. 2e en ordenarlo cronolgica0ente y e8plicar el proceso 6ue se 9a reali)ado a lo largo de la 9istoria. Para la e8posicin del resultado se puede 9acer por la estructura de ca e)as nu0eradas # /o 4%.

(plicaciones: Estudio de la 9istoria. <ariaciones: Se puede 9acer por te0as: &estidos7 &i&iendas7 tra
0oneda7 .... a*o7 organi)acin7

/i&el: Pri0aria. Tipo de acti&idad: Proceso de aprendi)a*e y re&isin. Principios "sicos 6ue tra a*a: Interdependencia Positi&a e Interaccin
Mutua.

N-1
ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO SIMPLE:

Fuente: Spencer Kagan Traducido y adaptado por (ntonio Eranado y Mateo Earca. /o0 re: Re/i%i$n R!"a"i/a, 1 *eti&o: Ela
orar listados de ideas so re te0as dados.

2escripcin: Se escri

en tpicos o te0as en la parte superior de una cartulina o (4. Se pegan rodeando la 9a itacin. Tantos tpicos o te0as co0o e6uipos #Si se tienen 0uc9os te0as se pueden poner dos por e6uipo%. Se da @ 0inuto para 6ue cada e6uipo apunte tanta infor0acin sinteti)ada co0o se pueda en el cartel. Se para el tie0po y los e6uipos rotan al siguiente cartel. Tienen A 0inutos para discutir lo 6ue e6uipo pre&io 9a escrito. Se puede poner una 0arca a cada ite0 si est"n en desacuerdo o 9aran alguna pregunta. ;uego tienen @ 0inuto para escri ir infor0acin adicional y se rota al siguiente tpico. Se contin:a con el procedi0iento 9asta 6ue cada e6uipo rota 9asta su tpico inicial. Para finali)ar se 9ace re&isin de todos los carteles y se sacan ideas co0unes.

(plicaciones: -e&isin de te0as tra

a*ados> tra a*o de ideas pre&ias.

/i&el: Pri0aria y Secundaria. Tipo de acti&idad:-e&isin de aprendi)a*es y deteccin de ideas pre&ias. Principios "sicos 6ue tra a*a: Interaccin 0utua7 interdependencia positi&a.

N-ESTRUCTURAS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO SIMPLE:

Fuente: Spencer Kagan Traducido y adaptado por (ntonio Eranado y Mateo Earca. /o0 re: Lanza la re.un"a, 1 *eti&o: $acer preguntas y contestarla. 2escripcin: Se 9ace una
ola de papel y se &a pasando entre los 0ie0 ros del e6uipo 9aciendo preguntas. Cada &e) 6ue la ola de papel se tira a una ni!a o ni!o tiene 6ue contestar la pregunta y entonces ,ste o ,sta lan)a otra pregunta a otro u otra.

(plicaciones: -e&isar infor0acin r"pida0ente. Ta0

-eco0endada especial0ente para calculo 0ental.

i,n para practicar e*ercicios.

<ariaciones: /i&el: Infantil7 Pri0aria y Secundaria Tipo de acti&idad: -e&isin de aprendi)a*es. Principios "sicos 6ue tra a*a: Interaccin 0utua7 interdependencia positi&a.