PROPUESTA CURRICULAR:

METAL MECNICA INTEGRAL

BOLIVIA

2013

I.

JUSTIFICACIN

El presente proyecto socio comunitario est sustentado en el diagnostico municipal e institucional (causas y efectos). El siglo XX ha sido testigo de grandes cambios en las corrientes de pensamiento, en la economa, educacin y en la sociedad en su conjunto, cambios que nos muestran dos caras: una de avance de la ciencia y la revolucin tecnolgica; y otra cara que evidencia la progresiva prdida del sentido de lo humano y que se manifiesta por una pobreza cada vez ms creciente, en los problemas de los grandes conflictos blicos, en el recrudecimiento de la discriminacin y exclusin y en un predominio del valor econmico por encima de lo humano, herencias que vivimos en pleno siglo XXI . Nuestro actual Estado Plurinacional de Bolivia, tambin ha sido testigo de estos cambios, las condiciones actuales que presentan un contexto nacional complejo, asociado a mltiples problemas de corrupcin, intolerancia, violencia, exclusin y deterioro social expresado en las brechas cada vez ms profundas derivadas del poder econmico y social. Estos problemas plantean desafos que habr que abordar desde diversos sectores y, de manera particular, desde la Educacin, ya que en el propio sistema educativo, y en especial en la educacin pblica, se ha puesto en evidencia muchos asuntos pendientes de resolver para aportar, de manera crtica y creativa, a la construccin del Estado Plurinacional de Bolivia. Puede resultar repetitivo el hecho de hablar sobre la necesidad de una formacin en valores, sin embargo, las razones esgrimidas por la literatura educativa sealan que en los ltimos 30 aos un progresivo deterioro de los valores de nuestras sociedades y en consecuencia tambin de la mujer y el hombre. Sabemos por cierto, que este hecho viene acompaado de otras variables de ndole social educativa y econmica. La valoracin de lo humano, de la persona pasa a un segundo plano en el terreno de las valoraciones cuando el predominio valorativo radica en otros valores que no hablan de lo humano, de lo moral ni de lo tico. El Proyecto Socio-Productivo, planteado por el CETHA CARACOLLO, se ha propuesto afrontar estos retos. Partiendo de la gran diversidad humana, inter e Intracultural y plurilinge, que presenta nuestro contexto y por ende nuestro Estado Plurinacional, del reconocimiento de la riqueza cultural que cada uno posee, de su necesidad de comunicarla y compartirla con los dems, se ha planteado el objetivo de revertir los fracasos escolares que derivan de lo anteriormente sealado; para ello la presente propuesta en la formacin en valores morales y espirituales, intenta preparar a la persona, desarrollar su autonoma moral, fortalecerla para encarar los dilemas morales permanentes que le presenta la vida, no slo como una herramienta necesaria y fundamental para el crecimiento personal sino tambin como una forma de desarrollar una actitud de valoracin y apertura a la diversidad, indispensable para el desarrollo social y para el vivir bien. El propsito de la Propuesta es presentar el enfoque sobre los valores morales y espirituales en el contexto educativo boliviano, as como ofrecer orientaciones generales para la formacin moral y espiritual de las/los participantes, considerando a la comunidad en su conjunto.

Esta propuesta es vlida a nivel nacional, pero debe ser adecuada y enriquecida de acuerdo a las caractersticas de cada zona, con la finalidad de atender con pertinencia a las necesidades e intereses de aprendizaje de los participantes. El proceso de adecuacin y enriquecimiento corresponde a las instituciones educativas de acuerdo al proceso de implementacin de la nueva ley educativa. II. OBJETIVO HOLSTICO Fortalecemos la recuperacin y practica de valores morales y espirituales contribuyendo a la formacin integral productiva de jvenes y adultos en la educacin tcnica humanstica a travs del complimiento del plan curricular, logrando estudiantes con juicio crtico reflexivo y mayor conciencia social. III. PERFILES DE SALIDA 3.1 Perfil de los(as) Egresados(as) de la Educacin Primaria de Personas Jvenes y Adultas (Alfabetizacin y Post Alfabetizacin) Los egresados del nivel primario a partir de sus saberes, conocimientos y experiencias propias han desarrollado una formacin integral en lo tcnico humanstico con las siguientes caractersticas: Poseen saberes, conocimientos y experiencias que les habilitan para continuar estudios en el Nivel de la Educacin Secundaria de Adultos. Tienen habilidades bsicas para comunicarse, en su contexto y en otros, de forma oral y escrita, para la reflexin y el desarrollo de la conciencia social, y la lectura crtica de los mensajes de los medios de comunicacin. Cuentan con conocimientos bsicos en matemtica para la resolucin de problemas aplicados a su vida cotidiana. Afirman su identidad cultural y plurinacional, basada en la conciencia solidaria y vida comunitaria en el ejercicio de sus derechos y deberes. Poseen conocimientos y habilidades sencillas, prcticas y concretas, en reas tcnica productivas con aplicaciones en su vida cotidiana. Tienen conciencia ecolgica para la preservacin y cuidado de la Madre Tierra y el Cosmos, y estn comprometidos con la comunidad de la vida y el futuro de la humanidad. Personas que valoren el papel de la mujer en la sociedad actual. 3.2 Perfil del Bachiller Tcnico Humanstico de la Educacin Secundaria de Personas Jvenes y Adultas El bachiller, a partir de saberes, conocimientos y experiencias propias, posee conocimientos

integrales en lo tcnico humanstico, tiene las siguientes caractersticas: Cuentan con saberes, experiencias y conocimientos slidos tcnico humansticos que le permite transitar hacia la educacin superior. Poseen conocimientos, habilidades, valores cientficos y manejo de tecnologas propias y diversas, en reas productivas especficas aplicables al desarrollo comunal, regional y nacional. Tienen capacidades tcnico humansticas desarrolladas a partir de saberes, conocimientos y experiencias propias en complementariedad con los conocimientos de la diversidad. Promueven emprendimientos productivos comunitarios tcnicas y habilidades investigativas propias y de la diversidad. Promueven emprendimientos productivos comunitarios tcnicas y habilidades investigativas propias y de la diversidad. aplicando conocimientos,

aplicando conocimientos,

Asumen valores y principios socio comunitario de las Naciones y Pueblos Indgena Originario Campesinos, las Comunidades Interculturales y Afrobolivianos. Tienen capacidad reflexiva, crtica y conciencia histrica para leer la realidad, aportando a la transformacin de la comunidad y la sociedad. Asumen corresponsabilidad frente a los desafos del Vivir Bien en comunidad y armona con la Madre Tierra y el Cosmos, participando plenamente en los procesos socio comunitarios. Personas integras con capacitacin tica y moral con nuevos modelos mentales para mejorar sus vidas comunitarias. Personas con juicio crtico-reflexivo y conciencia social del particular rol de su propia comunidad. 3.3 Perfil del(a) Egresado(a) de la Educacin Tcnica Alternativa de Personas Jvenes y Adultas La Educacin Tcnica Alternativa, cuenta con tres niveles: Tcnico Bsico, Tcnico Auxiliar y Tcnico Medio, adems de programas de capacitacin tcnica de corta duracin. La certificacin se otorga previo cumplimiento de requisitos establecidos. El egresado caractersticas: Tcnico Bsico Cuentan con conocimientos y habilidades bsicas de la especialidad, complementando con los saberes, conocimientos y experiencias de vida previamente adquiridas. Poseen habilidades y destrezas para realizar trabajos bsicos, elementales y especficos de la Educacin Tcnica Alternativa tiene las siguientes

en el proceso productivo. Personas capacitadas para poder acceder a mejores fuentes de trabajo o proseguir estudios superiores. Tcnico Auxiliar Cuentan con conocimientos, habilidades y destrezas integrales, complementarias de la especialidad, aplicables al rea productiva de su formacin. Poseen habilidades y destrezas para realizar trabajos integrales y diversificados en el proceso productivo con mayor precisin. Tcnico Medio Cuentan con conocimientos slidos, habilidades y destrezas integrales, complejas de la especialidad, aplicables al rea productiva de su formacin. Manejan conocimientos de gestin e instrumentos de seguimiento, supervisin y control en procesos productivos, de acuerdo a estndares de calidad. Tienen capacidades para establecer emprendimientos propios autnomos y comunitarios Promotores(as) de la superacin y progreso de su propia familia en su comunidadCampos de saberes y conocimientos. Cuadro-1: reas de saberes y conocimientos CAMPOS DE REAS DE SABERES Y SABERES Y CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS PROYECTO SOCIO COMUNITARIO MDULOS FUNDAMENTALES

Cosmos y pensamiento

Comunidad y Sociedad

Ciencias sociales Proyecto socio comunitario para Historia, Sociologa, contribuir a la formacin de Antropologa y estudiantes/participantes Ciencias Polticas reflexivos, sociales, culturales, polticos y econmicos locales, nacionales e internacionales vasados en valores socio comunitarios para lograr la sensibilidad social y valoracin de la identidad cultural. Comunicacin y Proyecto socio comunitario para Lengua castellana, Lenguajes contribuir en la formacin integral Ciencias de la de la persona en los aspectos comunicacin, comunicativo y sociolingstico, Literatura, desarrollando capacidades, Lingstica aplicada habilidades, destrezas, y Sociolingstica potencialidades, de comprensin, la recuperacin de valores, saberes, conocimientos ancestrales y universales, respetando la oralidad de cada contexto, para promover la produccin escrita en diferentes

lenguas, a partir de las caractersticas inherentes a formas de comunicacin, manifestacin y expresin. Ciencias Naturales Proyecto socio comunitario para Fsica, Qumica, valorar los recursos naturales Biologa, Geografa identificando sus propiedades, composicin y caractersticas fsicas, biolgicas y qumicas aplicando estos aprendizajes en actividades productivas, para asegurar la convivencia del ser humano en equilibrio armnico con la naturaleza para vivir bien en comunidad. Proyecto socio comunitario para Aritmtica, desarrollar capacidades de geometra, lgebra razonamiento lgico, crtico, de y clculo abstraccin, cuantificacin e investigacin, mediante la resolucin de problemas prcticos de la vida cotidiana, familiar y comunitaria, contribuyendo a la formacin integral, intra intercultural enfocada al desarrollo social y productivo. Proyecto socio comunitario para De acuerdo a la desarrollar las vocaciones y formacin de la potencialidades productivas de las especialidad con regiones con emprendimiento, componente investigacin e innovacin humanstica tecnolgica cuidando la Madre aplicada, Tierra y el Cosmos. emprendimientos, innovacin tecnolgica.

Vida, tierra y territorio

Matemtica

Ciencia, Tecnologa y Produccin

reas productivas (Agropecuaria, Artes, Comercial, Deportes, Industrial, Servicios, Salud y Turismo.)

Cuadro-2: Oferta/especialidades tcnicas de las reas productivas REAS TCNICAS SUB REAS PRODUCTIVAS Agropecuaria Agricultura ORIENTACIONES DE MDULOS DE ESPECIALIDAD Desarrollo y aprovechamiento de cultivos: hortalizas (horticultura) plantas alimenticias, aromticas y medicinales, de flores (floricultura), de frutales (fruticultura), de cultivos oleaginosos, tubrculos, viticultura, industriales, entre otros. Metal mecnica, carpintera industrial (metal), entre otros. Confeccin textil, entre otros. Peluquera, manicure, pedicura, masaje, maquillaje, entre otros Ofimtica, ensamblado, redes, otros.

Industrial

Transformacin de materiales metlicos Textil y confecciones Cuidado personal TICs

Servicio

PLANIFICACION CURRICULAR DE LA GESTION PROBLEMATICA IDENTIFICADA PERDIDA DE VALORES. TITULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO Recuperacin y prctica de valores morales y espirituales TEMAS GENERADORES

1. Promover hbitos de responsabilidad y respeto. 2. Revalorizacin de los usos y costumbres (cultural, idioma, organizacional). 3. Valores morales mas practicados en la familia y la comunidad. 5 semanas Total 20 semanas

TEMAS GENERADORES Promover hbitos de responsabilidad y respeto. Revalorizacin de los usos y costumbres (cultural, idioma, organizacional). Valores morales mas practicados en la familia y la comunidad.

5 semanas

5 semanas

5 semanas

IV. ORGANIZACIN CURRICULAR

CAMPOS DE SABERES Y CONOCIM IENTOS

REAS DE SABERES Y CONOCIMIENT OS

MALLA CURRICULAR METAL MECANICA EDUCACION TECNICA DE PERSONAS JVENES Y ADULTAS PRIMER AO SEGUNDO AO 1er semestre MATEMATICAS Las cuatro operaciones Unidades de medida Nmeros enteros Dibujo tcnico Costo de produccin 2do semestre MATEMATICAS Las cuatro operaciones Unidades de medida Nmeros enteros Dibujo tcnico Costo de produccin CIENCIAS SOCIALES Revolucin industrial Realidad de Bolivia en el siglo xxi Constitucin poltica del estado Derecho laboral CIENCIAS NATURALES Cuidado de nuestro cuerpo Qumica inorgnica (80 Hrs.) MODULO III TEGNOLOGIA DE LOS MATERIALES SEGURIDAD INDUSTRIAL -Normas de seguridad en el trabajo. -Gases txicos - Prevencin de la salud de los rayos. -Uso de extinguidores 3er semestre MATEMATICAS Las cuatro operaciones Unidades de medida Nmeros enteros Dibujo tcnico Costo de produccin CIENCIAS SOCIALES Revolucin industrial Realidad de Bolivia en el siglo xxi Constitucin poltica del estado Derecho laboral CIENCIAS NATURALES Cuidado de nuestro cuerpo Qumica inorgnica (80 Hrs.) MODULO V MANEJO DE MAQUINAS Y EQUIPOS SEGURIDAD INDUSTRIAL -Normas de seguridad en el trabajo. -Gases txicos - Prevencin de la salud de los rayos. - Uso de extinguidores SOLDADURA POR ARCO 4to semestre MATEMATICAS Las cuatro operaciones Unidades de medida Nmeros enteros Dibujo tcnico Costo de produccin CIENCIAS SOCIALES Revolucin industrial Realidad de Bolivia en el siglo xxi Constitucin poltica del estado Derecho laboral CIENCIAS NATURALES Cuidado de nuestro cuerpo Qumica inorgnica (80 Hrs.) MODULO VII MANEJO DE MAQUINAS Y EQUIPOS SEGURIDAD INDUSTRIAL -Prevencin en proceso de limpieza qumica - Guantes - Lentes de proteccin -Protectores contra la aspiracin de partculas de pintura

CANTIDA D DE MDULO S 3

APOYO DE HUMANIDADE S

CIENCIAS SOCIALES Revolucin industrial Realidad de Bolivia en el siglo xxi Constitucin poltica del estado Derecho laboral CIENCIAS NATURALES Cuidado de nuestro cuerpo Qumica inorgnica (80 Hrs.)

MODUL0 I NOCIONES FUNDAMENTALES DE LA SOLDADURA INTRODUCCION A LA METAL MECANICA - Conceptos bsicos de la metal mecnica -Historia de la soldadura -Materiales -Clasificacin de los materiales ELEMENTOS DE SEGURIDAD

-Definicin -Riesgos para el soldador. -Recomendaciones de seguridad. -Proteccin personal. HERRAMIENTAS BSICAS PARA LA SOLDADURA -Soldador al Arco -Partes del Arco Elctrico. -Piqueta -Cepillo de acero -Amoladora.

CIENCIA TECNOLO GA Y PRODUC CIN

TCNICA PRODUCTIVA FORMACIN DE LA ESPECIALIDAD

(100 Hr

CARACTERISTICAS DE LOS MATERIALES -Clasificacin de los Materiales -Propiedades Mecnicas de los Materiales -Materiales en Metal Mecnica SOLDADURA -Soldadura Elctrica. -Soldadura oxiacetilnica. -Soldadura por punto -Soldadura MIG MAG. -Taller practico PREPARACION DE LA SOLDADURA - En V - En X - En Y (100 Hrs.)

ELECTRICO -Aplicacin en Industria. -Soldabilidad. -Soldadura en tubera. SOLDADURA OXIACETILENICA -Aplicacin en la Industria. -Equipos. -Accesorios. OXICORTE -Importancia en la Industria. -Equipo. -Accesorio. -Corte con llama oxiacetilnica

-Respiradores de filtro PRESUPUEST0 -Costo de material -Costo de equipo, herramienta. -Imprevistos. -Mano de obra CONSTRUCCIONES METALICAS -Definicin -Caractersticas. -Importancia en la industria CONSTRUCCIONES DE ESTRUCTURAS METALICAS -Definicin -Calculo Diseo

(100 Hrs.)

(100 Hrs.)

MODULO II TECNOLOGIA MECANICA SISTEMA DE MEDICION -Sistema mtrico. -Instrumentos de medicin. CONOCIENDO LOS EQUIPOS Y HERRAMIENTAS EN METAL MECANICA Y SU FUNCIONALIDAD -Arco Elctrico. -Equipo de soldar Oxiacetilnico. -Compresora. -Taladro. -Dobladora PROCEDIMIENTOS BASICOS DE LA SOLDADURA -Introduccin a la soldadura por Arco elctrico. -Introduccin a la soldadura oxiacetilnica. PROCESOS DE LA SOLDADURA -Posicin plana. -Posicin Horizontal. -Posicin Vertical. -Soldadura con bronce. - Taller prctico. (100 Hrs.)

MODULO IV TECNICA TECNOLOGICA ELECTRODOS -Clasificacin de los electrodos -Nomenclatura CONSTRUCCIONES METALICAS -Trazado. -Diseo. -Elaboracin del producto metlico -Puertas. -Ventanas. -Rejas. -Barandas GESTION EMPRESARIAL -Mercado laboral y sus caractersticas. -Liderazgo y organizacin laboral. -Clculo de costos, material, utilidad, mano de obra.

MODULO VI TALLER Y TECNOLOGIA DE LA SOLDADURA SOLDADURA ESPECIAL -Soldadura por Punto. -Soldadura MIG_MAG. -Manejo y mantenimiento. -Proceso para soldar. -Modo de empleo. PLANOS Y SIMBOLOS EN LA SOLDADURA -Confeccin de planos en mueblera. CONSTRUCCIONES METALICAS -Puertas, ventanas, cercas, tijerales. -Estudio de perfiles. -Medicin, resistencia y aplicacin. COSTO DE PRODUCCION -Presupuesto financieros formas -Oferta y demanda de materiales. PROYECTOS -Perfil de proyectos (100 Hrs.) MODULO PERFIL DE PROYECTO

MODULO VIII CARPINTERIA METALICA - Definicin -Importancia en la industria -Puertas -Ventanas -Escaleras -Rejas -Muebles

(100 Hrs.)

MODULO EMPRENDIMIE NTOS COSTO DE PRODUCCION

(100 Hrs.) MODULO FORMACION DEL ESPIRITU EMPRENDEDOR (80 Hrs.) 360

MODULO DEFENZA DE PROYECTO

(80 Hrs.) TOTAL CARGA HORARIA CERTIFICACION TECNICA 360 TECNICO BASICO Mecnico de banco y ajuste

(80 Hrs.) 360 TECNICO AUXILIAR Operario calificado en soldadura especial

(80 Hrs.) 360 TECNICO MEDIO Tcnico en Montaje de estructuras metlicas 15

MALLA CURRICULAR DE AGROPECUARIA

CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTO S REAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS PRIMER AO 1er. Semestre 2do. Semestre SEGUNDO AO 3er. Semestre 4to. Semestre No. De Mdulos

1.Mdulo: Ciencias Sociales HUMANIDADE S DE APOYO Valores tico Morales (80 Hrs)

5. Mdulo: Ciencias Naturales La botnica Biologa Conservacin del Medio Ambiente (80 Hrs)

9. Mdulo: Lenguaje Produccin de textos Matemtica Nmeros racionales Trigonometra aplicada (80 Hrs) 10. Mdulo: Crianza de ovinos (100 Hrs)

13. Mdulo: Legislacin boliviana Elaboracin de Proyectos 4

(80 Hrs)

2. Mdulo: CIENCIA TECNOLOGA Y PRODUCCIN TCNICA PRODUCTIVA FORMACIN DE LA ESPECIALIDAD Recursos Naturales y Medio Ambiente (100 Hrs) 3. Mdulo: Cultivos Andinos (100 Hrs) EMPRENDIMIE NTOS PRODUCTIVOS TOTAL CARGA HORARIA
CERTIFICACIN DE NIVELES TCNICOS

6. Mdulo: Produccin de hortalizas (100 Hrs)

14. Mdulo: Crianza de bovinos y veterinaria (100 Hrs) 8

7. Mdulo: Manejo de cultivos bajo cubierta (100 Hrs) 8. Mdulo: Costos de produccin y comercializacin (100 Hrs) 380

11. Mdulo: Crianza de camlidos (100 Hrs) 12. Mdulo: Contabilidad bsica (90 Hrs)

15. Mdulo: Crianza de Animales menores (100 Hrs) 16. Mdulo: proyectos de emprendimiento (100 Hrs) 4

4. Mdulo: Formacin del espritu emprendedor (90 Hrs) 370

370
TCNICO AUXILIAR (TA): CALIFICADO EN PRODUCCIN PECUARIA

380
TCNICO MEDIO (TM): CALIFICADO EN SISTEMAS DE PRODUCCIN AGROPECUARIA

1500

TCNICO BSICO (TB): CALIFICADO EN HORTICULTURA

16

MALLA CURRICULAR DE COMPUTACION

CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS REAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS NIVEL SECUNDARIO DE PERSONAS JVENES Y ADULTAS PRIMER AO SEGUNDO AO 1er semestre 2do semestre 3er semestre 4to semestre Matemticas Matemticas Matemticas Matemticas Las Cuatro Las Cuatro Operaciones Las Cuatro Operaciones Las Cuatro Operaciones Operaciones Unidades De Medida Unidades De Medida Unidades De Medida Unidades De Medida Nmeros Enteros Nmeros Enteros Nmeros Enteros Nmeros Enteros Dibujo Tcnico Dibujo Tcnico Dibujo Tcnico Dibujo Tcnico Costo De Produccin Costo De Produccin Costo De Produccin Costo De Produccin Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales Lenguaje Revolucin Industrial Revolucin Industrial Revolucin Industrial - Ortografa Realidad De Bolivia En El Realidad De Bolivia En El Realidad De Bolivia En - Redaccin Siglo XXI Siglo Xxi El Siglo Xxi Comercial Constitucin Poltica Del Constitucin Poltica Del Constitucin Poltica Del Estado Estado Estado Derecho Laboral Derecho Laboral Derecho Laboral Lenguaje - Ortografa - Redaccin Comercial (80 Hrs.) MODULO 1 ENTORNO WINDOWS TEMA 1 Introduccin a la Computacin 1. PARTES DE LA COMPUTADORA. 1.1. El Hardware. 1.1.1. Dispositiv os de Entrada. 1.1.4. Dispositiv os de Salida. 1.1.5. Dispositiv os de Memoria. TEMA 2 2. EL SISTEMA OPERATIVO WINDOWS. 2.1. El Escritorio. 2.1.1. Iconos. (80 Hrs.) MODULO III MICROSOFT OFICCE WORD TEMA 1 EL ENTORNO DE WORD - Barra de Titulo - Barra de Men - Barra de herramientas - Barra de reglas - Zona de edicin o zona de trabajo - Barras de desplazamiento - Barra de estado TEMA 2 FORMATO Y PRESENTACION DE PGINAS - Alinear - Formato de texto - Presentacin - Tamao de papel - Encabezado y pie de pgina - Bordes y sombreados TEMA 3 Lenguaje - Ortografa - Redaccin Comercial (80 Hrs.) MODULO V INTRODUCCION A MICROSOFT EXCEL Entorno de Trabajo Ventana Excel Trminos y Definiciones Barra de formula Seleccionar celdas Celda de referencia Tareas Comunes. Atajos del Teclado. Selecciones Libros Introduccin de Datos y Formatos. (80 Hrs.) MODULO VII TEMA 1 POWER POINT - Introduccin - Inicio de Power Point - Ventana - Barras de herramientas - Como crear una diapositiva - Introduccin de objetos en una diapositiva - Cuadro de texto - Agregar efectos de texto - Agregar lneas - Formas libres TEMA 2 DIAPOSITIVAS. - Modificar objetos - Girar, voltear - Cambiar relleno - Sombras 3D - Cambiar el fondo - Objetos - Insertar un organigrama - Insertar una ecuacin - Crear tablas - Vistas - Crear una presentacin Lenguaje - Ortografa - Redaccin Comercial

CANTIDAD DE MDULOS

APOYO DE HUMANIDADES

CIENCIA TECNOLOGA Y PRODUCCIN

TCNICA PRODUCTIVA FORMACIN DE LA ESPECIALIDAD

(100 Hrs.)

2.1.2. Ventanas. 2.2. El botn de INICIO. TEMA 3 3. Explorado r de Windows (Windows Explorer) 3.1. Cmo crear una carpeta 3.2. Cmo mover una carpeta 3.3. Cmo borrar una carpeta Ejercicio prctico TEMA 4 - CONFIGURACION DEL ESCRITORIO (100 Hrs.) MODULO II WINDOWS Y PAINT TEMA 1 MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DE WINDOWS 1. Notepad 2. Ejercicio prctico

CONFIGURACIN Y APLICACIN DE FORMATOS - Configuracin de Prrafos - Seleccin de fuentes - Aplicacin de estilos (100 Hrs.)

rpidamente - Configurar una presentacin (100 Hrs.)

MODULO 4 TEMA 1 REDACCION DE DOCUMENTOS - Documentos Comerciales - Tipos de Documentos 1. La Carta 1.1 Partes de la Carta 1.2 Estilos de Carta 2. El Oficio. 2.1 Partes del Oficio 3. Actas 3.1 Partes del Acta 3.2 Reglas de Redaccin. 4. Documentos de respaldo. 5. La factura, recibos y comprobantes.

MODULO VI FORMULAS EN EXCEL TEMA 1 MANEJO DE DATOS E INTRODUCCIN DE UNA FORMULA. - Funciones de texto - Bsqueda y referencia - Matemticas y trigonometra - Estadsticas TEMA 2 BASES Y PRINCIPIOS DE APLICACIN DE FRMULAS. Texto y datos Auto rellenar Referencias Relativas y Absolutas Creacin de grficos

MODULO IX PUBLISHER E INTERNET TEMA 1 - CREACION DE DOCUMENTOS EN MICROSOFT PUBLISHER - Avisos, Calendarios, Diplomas, Membretes, Etc. TEMA 2 - MANEJO DE INTERNET.

TEMA 2 EL TECLADO 1. Introducci n. 2. Estructur a y partes del teclado 3. Atajos del teclado Atajos de teclado comunes:

TEMA 3 PAINT 1. Introduccin. 2. Como Abrir Paint 1. rea de trabajo.-

TEMA 2 Documentacin bancaria - Cheque, - Tarjeta bancaria, - Pagare, - Letra de cambio. - Normas y regulaciones vigentes.

TEMA 3. INSTALACIN Y DESINSTALACIN DE APLICACIONES SOFTWARE Y HARDWARE. 1. Instalar o desinstalar programas. 2. Cambiar o quitar programas. - Agregar programas desde un CR-ROM o disquete.

(100 Hrs.)

(100 Hrs.)

(100 Hrs.)

- Crackear - Introduccin de Serial. - Agregar programas desde Microsoft. - Actualizar automticamente

100 Hrs: MODULO EMPRENDIMIENTO S MODULO PERFIL DE PROYECTO COSTO DE PRODUCCION (80 Hrs.) TOTAL CARGA HORARIA CONTABILIDAD BSICA (80 Hrs.) (80 Hrs.) (80 Hrs.) DEFENZA DE PROYECTO 4 MODULO MODULO

360

360

360

380

15

MALLA CURRICULAR AREA HUMANIDADES

TEMAS GENERADORE S Promover hbitos de responsabilidad y respeto. ACTIVIDADE S COSMOS Y PENSAMIENTO CIENCIAS SOCIALES APRENDIZAJES BASICOS MODULO I : CULTURA, ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES LAS ESPIRITUALIDADES EN EL ENTORNO Los ritos. Las fuerzas espirituales de la naturaleza. La fortaleza del espritu en la persona. La energa vital y COMUNIDAD Y SOCIEDAD LENGUAJE Y COMUNICACIN APRENDIZAJES BASICOS MDULO: I ORALIDA Y EXPRESION Expresin Oral La familia y sus miembros. Presentacin de primera, segunda y tercera persona. COSMOS Y PENSAMIENTO CIENCIAS SOCIALES APRENDIZAJES AVANZADOS MDULO 1 : HISTORIA Y FORMACIN CIUDADANA. CULTURAS Y FORMAS DE GOBIERNO EN LA HISTORIA DE BOLIVIA. Culturas andinas antes y despus de la cultura Tiwanacota. Cultura Incaica. COMUNIDAD Y SOCIEDAD LENGUAJE Y COMUNICACIN APRENDIZAJES AVANZADOS MDULO: I ORALIDAD Y EXPRESION Expresin Oral La familia y sus miembros. Presentacin de primera, segunda y tercera persona.

Produccin y difusin de cuas radiales con relacin a valores

Revalorizacin de los usos y costumbres (cultural, idioma, organizacional).

Valores morales mas practicados

en la familia y la comunidad.

espiritual. LAS RELIGIONES EN LA COMUNIDAD Incidencias religiosas en el entorno social. El sincretismo en el hecho religioso. Las creencias religiosas.

Dominio del cdigo escrito Reconocimiento y dominio de las letras del alfabeto. Reconocimiento de palabras, frases u oraciones. Lectura Comprensiva

Cultura de los Pueblos de Tierras Bajas de Bolivia. MODULO II CVICA FORMACIN CIUDADANA DERECHOS HUMANOS Y CIUDADANOS ACTUALES. Ciudadana y su significado. Ejercicio de derechos y deberes ciudadanos y comunitarios, segn la Constitucin Poltica del Estado. Movimientos sociales y la lucha por sus derechos. La democracia y sus formas. Valores democrticos. Educacin para la democracia. Derechos humanos.

Dominio del cdigo escrito. Reconocimiento y dominio de las letras del alfabeto. Reconocimiento de palabras, frases u oraciones. Lectura Comprensiva. Textos funcionales y de recreacin en L2. Identificacin de niveles de lectura comprensiva. Dominio de la escritura Iniciacin a la lectura y escritura. Dominio de la escritura de palabras, oraciones y textos breves. MDULO: II LECTURA Y PRODUCCION DE TEXTOS Produccin de diferentes tipos de textos. Tcnicas de registro: notas, abreviaturas y siglas.

Fe y vida. MDULO: II LOS VALORES ETICO MORALES Costumbres y tradiciones sociales en la comunidad. Normas de convivencia comunitaria. Declaracin de los derechos humanos. Declaracin de los derechos de los pueblos indgenas. Textos funcionales y de recreacin en L2. Identificacin de niveles de lectura comprensiva. Dominio de la escritura Iniciacin a la lectura y escritura. Dominio de la escritura de palabras, oraciones y textos breves. MDULO: II LECTURA Y PRODUCCION DE TEXTOS Produccin de diferentes tipos de textos. Tcnicas de registro: notas, abreviaturas y

siglas. Textos recreativos: chistes, trabalenguas, adivinanzas, caricaturas y acrsticos. Textos recreativos: chistes, trabalenguas, adivinanzas, caricaturas y acrsticos.

TEMAS ACTIVIDADES GENERADORES

Promover hbitos de responsabilidad y respeto.

Revalorizacin de los usos y costumbres (cultural, idioma, organizacional).

Valores morales mas practicados en la familia y la comunidad.

VIDA TIERRA Y CIENCIA TECNOLOGIAY TERRITORIO PRODUCCION6 CIENCIAS DE LA MATEMATICA NATURALEZA APRENDIZAJES MODULO VII MODULO Produccin y APLICADOS COMUNES MDULO VII: difusin de COMUNES cuas radiales Culturas precolombinas SALUD SEXUAL Y con relacin a MDULO III CULTURAS BIOLOGA ANATOMA UNIDAD TEMATICA I valores PREHISPNICAS Y Y FISIOLOGA :LGEBRA I EXPRESIONES PERIODO COLONIAL Anatoma comparada ALGEBRAICAS EN LA VIDA CULTURAS Conociendo la psicologa. del cuerpo humano y los SOCIAL Y ECONMICA DE PREHISPNICAS DEL animales. NUESTROS PUEBLOS CENTRO SUR DE Introduccin Expresiones algebraicas en la ABYAYALA. Concepto de homologa vida familiar y comunal. Produccin espiritual y Ramas de la psicologa. y analoga material delas culturas Polinomios. Grados y orden de prehispnicas. Bases biolgicas y DIGESTIN, un polinomio. sociales de la conducta CIRCULACIN, Estructura RESPIRACIN Y Operaciones con polinomios: econmica, poltica y Relaciones con otras EXCRECIN adicin, sustraccin, vivencias sociales ciencias Anatoma y fisiologa multiplicacin y divisin. en el Abya Yala comparada de la Etapas del desarrollo diversidad de los Productos notables. Expresiones culturales y humano. rganos, aparatos y espirituales en relacin a sistemas: Cocientes notables. la naturaleza de los La personalidad y pueblos indgenas de los carcter de la persona El aparato digestivo y el UNIDAD TEMATICA II Andes, la Amazona, el proceso de la ingestin, :FACTORIZACIN DE MODULO IV: Oriente y el Chaco. digestin, absorcin y POLINOMIOS LENGUAJE ORAL excrecin. Casos de factorizacin

COSMOS Y PENSAMIENTO CIENCIAS SOCIALES

COMUNIDAD Y SOCIEDAD LENGUAJE Y COMUNICACIN APRENDIZAJES APLICADOS MDULO: III EMERGENTE (Psicologa)

Culturas Americanas: norte de Amrica. Mesoamrica y centro de Abya Yala. LA INVASIN EUROPEA Y SUS CONSECUENCIAS SOCIOCULTURALES. Caractersticas y estructura de la poca colonial. Rebeliones indgenas anticoloniales y los movimientos libertarios. La ruptura del orden colonial.

EXPRESIN ESCRITA Textos narrativos: leyendas, revistas , novelas Textos periodsticos: artculos de opinin, crtica. Textos explicativos: histricos, cientficos, informes, testimonios Textos de registro: diarios de campo, registro de observacin

La sangre. Circulacin e intercambio de sustancias. Tipos de respiracin. Anatoma y fisiologa de los sistemas respiratorio y excretor. APARATO LOCOMOTOR Sistemas seos, Articular y muscular

Resolucin de problemas. UNIDAD TEMATICA III :FRACCIONES ALGEBRAICAS Simplificacin de fracciones. Mximo comn divisor. Mnimo comn mltiplo Operaciones con fracciones algebraicas; adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con fracciones algebraicas.

EXPRESIN ORAL SISTEMAS DE UNIDAD TEMATICA IV Uso coherente de RELACIN, :POTENCIACIN Y oraciones: enunciativas, PERCEPCIN Y RADICACCIN MODULO IV interrogativas, COORDINACIN Propiedades GEOGRAFIA GENERAL Y exclamativas, Anatoma, fisiologa y DE BOLIVIA desiderativas, alteraciones del sistema Operaciones con exponentes y exhortativas y dubitativas. nervioso, de los rganos radicacin El universo de los sentidos y del Comunicacin verbal y no sistema endocrino. Resolucin de problemas. La tierra verbal: acoplamiento del MDULO: VIII lenguaje gestual con el UNIDAD TEMATICA V : Los continentes lenguaje oral. QUMICA BSICA ECUACIONES E RIQUEZA INECUACIONES DE PRIMER Geografa fsica y poltica Tono de discurso MINERALGICO DE Y SEGUNDO GRADO de Bolivia. (enftico) NUESTRO CONTEXTO Inecuaciones. Minerales metlicos LA CONSTITUCIN utilizados en la Igualdades. POLTICADEL ESTADO fabricacin de Ecuaciones lineales con una PLURINACIONAL productos. incgnita. Valores Minerales no metlicos Grficos.

Preservacin y cuidado de la madre tierra Historia Universal Prehistoria Historia antigua Historia media Historia contempornea

existentes en nuestro pas. COMPUESTOS INORGNICOS UTILIZADOS EN LA INDUSTRIA Y LA MEDICINA Nomenclaturas de combinaciones: Combinaciones binarias y ternarias Sales Hidratos GASES EN EL COSMOS Y SUS APLICACIN EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS. Caractersticas de los gases en los procesos productivos.

Ecuaciones lineales con dos incgnitas. Problemas que se resuelven con ecuaciones. Ecuacin de segundo grado con una incgnita. Propiedades. Mtodos de resolucin. Prctica de resolucin de problemas. Sistema de ecuaciones de segundo grado con dos incgnitas. Problemas de aplicacin.

MDULO VIII UNIDAD TEMATICA I: Introduccin a la FSICA, su IMPORTANCIA DE LA CIENCIA EN LA VIDA DE LAS Gases ideales y sus FAMILIAS. leyes. La importancia de la fsica en las comunidades y su relacin DISOLUCIONES EN LA con el cosmos. PRODUCCIN DE LA COMUNIDAD Notacin Cientfica Tipos de disoluciones en los productos de Utilizacin de magnitudes y alimentacin. medidas en el diario vivir. Concentracin en los productos de Sistema de unidades empleados en el trabajo y el

alimentacin y su concentracin. cidos y Bases. Teoras. El agua como producto de la Madre Tierra

diario vivir. Factores de conversin existentes y su utilizacin por los antepasados. UNIDAD TEMATICA II :LA APLICACIN DE VECTORES EN EL DIARIO VIVIR Magnitudes y representacin de los vectores en los procesos productivos de la comunidad. Mtodos y tipos de vectores en la representacin dentro el cosmos. Adicin y suma de vectores como inicio de la investigacin en los procesos productivos de la comunidad.

TEMAS GENERADORES

ACTIVIDADES

COSMOS Y PENSAMIEN TO CIENCIAS SOCIALES

COMUNIDA DY SOCIEDAD LENGUAJE Y COMUNICA CION

VIDA TIERRA Y TERRITORIO

CIENCIA TECNOLOGIAY PRODUCCION MATEMATICA

CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Promover hbitos de responsabilidad y respeto.

Produccin y difusin de cuas radiales con relacin a valores

APRENDIZAJES ESPECIALIZADOS MDULO:IX BIOLOGA - LA PERPETUACIN DE LA VIDA Ciclos de vida de los seres vivos. Tipos de reproduccin.

APRENDIZAJES ESPECIALIZADOS MODULO IX UNIDAD TEMATICA I: TRIGONOMETRA Funciones trigonomtrica Teorema de Pitgoras Crculo trigonomtrico. UNIDAD TEMATICA II: RESOLUCIN

Revalorizacin de los usos y

costumbres (cultural, idioma, organizacional).

Bases morfo fisiolgicas de la reproduccin en los seres vivos. Problemtica social derivada de la sexualidad humana.

DE TRINGULOS Tringulos rectngulos. Tringulos oblicungulos. Problemas de aplicacin. UNIDAD TEMATICA III: TRIGONOMETRA APLICADA Identidades trigonomtricas. Ecuaciones trigonomtricas. UNIDAD TEMATICA IV: GEOMETRA ANALTICA Lnea recta. Paralelas y perpendiculares MDULO X: FSICA UNIDAD TEMATICA I: MECANICA (CINEMATICA, - DINMICA Y ESTTICA) LA UTILIDAD DEL MOVIMIENTO RECTILNEO Y PARABLICO EN LA VIVENCIA DEL SER HUMANO Posicin, desplazamiento y trayectoria Velocidad empleada por las movilidades, las personas. Experimentacin del movimiento rectilneo uniforme en los procesos productivos. Experimentacin del movimiento rectilneo variado en los procesos productivos Ecuaciones de MRU MRV, en la aplicacin de hechos reales.

Valores morales mas practicados en la familia y la comunidad.

Enfermedad de transmisin sexual. Sexualidad en la vejez. EMBRIOLOGA Y NACIMIENTO DE LOS SERES VIVOS Desarrollo embrionario y fetal. Lactancia. FUNDAMENTOS DE LA HERENCIA Material gentico. Divisin celular Mendel y las leyes bsicas de la herencia. Herencia biolgica. GENTICA Fundamentos de la gentica. Alteraciones del material gentico. Aplicaciones de ingeniera gentica. Medio ambiente Conservacin del medio ambiente Ecosistemas. MDULO X: LA QUMICA ORGNICA PARTE DE LA VIDA DE LAS

COMUNIDADES Productos que contienen la qumica del carbono. Hidrocarburos como la Gasolina, Diesel y otros combustibles de generacin de energa. El petrleo y sus derivados Polmeros y su aplicacin en procesos productivos. Petroqumica en el pas y el mundo. LA RELACIN DE LA TERMODINMICA CON LA MADRE TIERRA Y EL COSMOS Tipos de energas Existentes en las comunidades. Aplicacin de las leyes de la termodinmica en el movimiento de las mquinas y equipos industriales. Transferencia de la energa para el uso de domstico e industrial. Termoqumica de pilas y bateras utilizados por las familias. ELECTROQUMICA PARA VIVIR BIEN Energa qumica de productos orgnicos e inorgnicos

Aceleracin de los objetos que presentan desplazamiento. UNIDAD TEMATICA II :Cada libre Ecuaciones y su aplicacin en las cadas de objetos. Movimiento parablico Experimentacin e investigacin del movimiento parablico a partir de la velocidad y aceleracin de proyectiles. LA DINMICA DE LOS CUERPOS EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS Leyes de Newton aplicados en los procesos productivos Aplicacin de fuerzas en los cuerpos en movimiento. Friccin y rozamiento en los desplazamientos de los objetos. Saberes y conocimientos locales aprovechando las leyes de Newton UNIDAD TEMATICA III :APLICACIN DE LA ESTTICA EN LOS PROCESO PRODUCTIVOS Estructuras de obras civiles en la comunidad. Centros de gravedad y centro de masa de los objetos slidos de nuestro contorno.

Electrlisis en las bateras de generacin de energa para las familias. Experimentacin de energas de pilas y bateras para el uso de las familias FUNCIONES OXIGENADAS Y NITROGENADAS UTILIZADOS EN LA INDUSTRIA Y LA SALUD DE LA SALUD DE LA COMUNIDAD Clasificacin Sistemas de nomenclatura

Representacin del diagrama de flujo de en las estructuras. Aplicacin de las ecuaciones de equilibrio en las estructuras de obras civiles y mquinas.

TEMAS GENERADORES

ACTIVIDADES CIENCIA TECNOLOGIAY PRODUCCION FORMACION TECNICA FORMACION TECNICA FORMACION TECNICA TECNOLOGICA : TECNOLOGICA : TECNOLOGICA : AGROPECUARIA AGROPECUARIA AGROPECUARIA TECNICO BASICO TECNICO AUXILIAR TECNICO MEDIO MODULO I: MODULO V MODULO IX RECURSOS NATURALES Y ANIMALES EN LA PRODUCCION. LA HORTICULTURA MEDIO AMBIENTE UNIDAD TEMATICA I: CRIANZA UNIDAD TEMATICA 1 UNIDAD TEMATICAI: MANEJO DE CAMELIDOS PRODUCCION DE Y CONSERVACION DE Origen e historia de camlidos HORTALIZAS EN EL CAMPO SUELOS. Manejo adecuado de los camlidos ABIERTO Origen y horizontes del suelo en las comunidades rurales Cultivo de hortalizas Propiedades fsicas, qumicas y Importancia del manejo, empadre y Preparacin del terreno biolgicas del suelo seleccin de productores. Sistemas de riego y Anlisis del suelo en laboratorio Areteado o marcacin, destete y fertilizacin Fertilizantes de un suelo defectos que se presentan en las Preparacin de almcigos Conservacin del suelo y sus llamas Clasificacin de hortalizas prcticas de conservacin. Sanidad animal (enfermedades (races, hojas, bulbos, rizomas, Problemas de contaminacin parasitarias internas, externas e brotes y flores, frutos, tallos y

Promover hbitos de responsabilidad y respeto.

Produccin y difusin de cuas radiales con relacin a valores

Revalorizacin de los usos y costumbres (cultural, idioma, organizacional).

Valores morales mas practicados en la familia y la comunidad.

agraria con fertilizantes. MODULO II: NATURALES Y MEDIO AMBIENTE UNIDAD TEMATICA I: MANEJO Y RECUPERACION DE PRADERAS NATIVAS. Importancia y situacin actual de las praderas nativas Manejo del agro nivel o nivel del agricultor Apertura de zanjas de infiltracin Construccin de terrazas Cosecha de semillas nativas y reas de reservas. MODULO III: NATURALES Y MEDIO AMBIENTE UNIDAD TEMATICA I MANEJO Y USO DEL AGUA EN EL ALTIPLANO. Importancia y caractersticas del agua. La cosecha del agua Consumo y calidad de agua dulce Preservacin del agua Contaminacin del agua. UNIDAD TEMATICA II: EL CAMBIO CLIMATICO EN EL ALTIPLANO. El cambio climtico en el altiplano El calentamiento global Efectos del cambio climtico y su consecuencia La temperatura y sus variaciones diarias Humedad y precipitacin

infecciosas) MODULO VI ANIMALES EN LA PRODUCCION. UNIDAD TEMATICA I: CRIANZA DE OVINOS Origen y clasificacin de los ovinos Categora y razas productoras de carne, leche lana y mixto Alimentacin e instalacin del rebao Produccin y tcnicas de reproduccin del empadre Alimentacin del ovino Sanidad animal MODULO VII ANIMALES EN LA PRODUCCION. UNIDAD TEMATICA I: CRIANZA DE BOVINOS Origen y clasificacin del ganado bovino (razas) Aparato digestivo de la vacas El aparato reproductor del macho y hembra Principales productos del ganado bovino Principios de alimentacin y nutricin Calendario sanitario y sanidad animal MODULO VIII PRODUCCION AGROPECUARIA. UNIDAD TEMATICA I: CULTIVO DE LA QUINUA ORGNICA. Preparacin del suelo. Seleccin de la quinua orgnica sistemas de siembra

granos) Control biolgico de plagas y enfermedades UNIDAD TEMATICA II: PRODUCCION DE HORTALIZAS EN EL INVERNADERO El suelo y el abonamiento La rotacin de cultivos La semilla y la siembra directa y en almcigos Labores culturales. Los cultivos intensivos de las hortalizas Control de plagas y enfermedades UNIDAD TEMATICA III: PRODUCCION Y MANEJO DE LAS CARPAS SOLARES Orientacin y tipos de construccin de carpa solar Aspectos importantes y manejo de la temperatura en el carpa solar Preparacin del suelo y rotacin de cultivos Labores culturales para la produccin de hortalizas en el carpa solar.

atmosfrica. MODULO:IV INDICADORES NATURALES DE OBSERVACION Y PRODUCCION UNIDAD TEMATICA I: LOS ANIMALES El comportamiento de los animales La adaptabilidad y el cuidado de los animales. El crecimiento y la alimentacin El aprovechamiento de los animales La conservacin de los animales Funcin de los astros y elementos UNIDAD TEMATICA II LAS PLANTAS Funciones de las plantas Utilidad y Conservacin de las plantas. Secado y crecimiento Pesticidas naturales Abonos naturales Funcin de los astros y elementos UNIDAD TEMATICA III: LOS SUELOS La textura y tipos de suelos Propiedades del suelo (minerales, vitaminas, etc) Preservacin y recuperacin Pesticidas naturales biolgicas Abonos naturales y biolgicos

Manejo integral de las plagas Cosecha y post cosecha y almacenamiento. UNIDAD TEMATICA II: CULTIVO DE LA PAPA Descripcin e historia de la papa Requerimientos edafoclimaticos del cultivo Manejo de plagas y enfermedades Variedades y su valor nutricional Almacenamiento y conservacin de la papa. UNIDAD TEMATICA III: CULTIVO DE LA KAAWA Introduccin y descripcin del cultivo Origen y variedades de la kaawa Caractersticas morfolgicas y agronmicas de la kaawa Consumo y su valor nutricional.

Bondades de los tipos de suelo. Funcin de los astros y elementos

TEMAS GENERADORES

ACTIVIDADES CIENCIA TECNOLOGIAY PRODUCCION FORMACION TECNICA TECNOLOGICA FORMACION TECNICA : COMPUTACION TECNOLOGICA : COMPUTACION TECNICO BASICO TECNICO AUXILIAR Produccin y difusin de cuas radiales con relacin a valores MODULO I TEMA 1 Introduccin a la Computacin PARTES DE LA COMPUTADORA. El Hardware. Dispositivos de Entrada. El teclado Ratn o Mouse. Dispositivos de Salida. Monitor. Impresora. Dispositivos de Memoria. Memoria RAM. Disco Duro y discos flexibles CD ROM. QU ES EL CPU? EL SOFTWARE. TEMA 2 EL SISTEMA OPERATIVO WINDOWS. El Escritorio. Iconos. Ventanas. El botn de INICIO. TEMA 3 Explorador de Windows (Windows MODULO V TEMA 1 INTRODUCCION A MICROSOFT EXCEL Entorno de Trabajo Ventana Excel Trminos y Definiciones Barra de formula Seleccionar celdas Celda de referencia Tareas Comunes. Atajos del Teclado. Selecciones Libros Introduccin de Datos y Formatos. MODULO VI TEMA 1 MANEJO DE DATOS E INTRODUCCIN DE UNA FORMULA. Funciones de texto Bsqueda y referencia Matemticas y trigonometra Estadsticas TEMA 2 FORMACION TECNICA TECNOLOGICA : COMPUTACION TECNICO MEDIO MODULO XI INSTALACION DE REDES MODULO XII SOUND FORCE MODULO XIII ADOBE .. MODULO XIV MODULO EMERGENTE

Promover hbitos de responsabilidad y respeto.

Revalorizacin de los usos y costumbres (cultural, idioma, organizacional).

Valores morales mas practicados en la familia y la comunidad.

Explorer) Cmo crear una carpeta Cmo mover una carpeta Cmo borrar una carpeta Ejercicio prctico TEMA 4 CONFIGURACION DEL ESCRITORIO Fondos de Escritorio Protector de Pantalla Iconos y Otros MODULO II TEMA 1 MANEJO DE LAS HERRAMIENTAS DE WINDOWS Notepad Ejercicio prctico TEMA 2 EL TECLADO Introduccin. Estructura y partes del teclado Atajos del teclado Atajos de teclado comunes: TEMA 3 PAINT Introduccin. Como Abrir Paint rea de trabajo.MODULO III TEMA 1 EL ENTORNO DE WORD Barra de Titulo Barra de Men Barra de herramientas Barra de reglas

BASES Y PRINCIPIOS DE APLICACIN DE FRMULAS. Texto y datos. Auto rellenar Referencias Relativas y Absolutas Creacin de grficos MODULO VII TEMA 1 POWER POINT Introduccin Inicio de Power Point Ventana Barras de herramientas Como crear una diapositiva Introduccin de objetos en una diapositiva Barra de dibujo Cuadro de texto Agregar efectos de texto Agregar lneas Formas libres TEMA 2 TECNICAS Y CONCEPTOS DE DIAPOSITIVAS Modificar objetos Girar, voltear Cambiar relleno Sombras 3D Cambiar el fondo Objetos Insertar un organigrama Insertar una ecuacin Crear tablas Vistas Crear una presentacin rpidamente Configurar una presentacin

Zona de edicin o zona de trabajo Barras de desplazamiento Barra de estado TEMA 2 FORMATO Y PRESENTACION DE PGINAS Alinear Formato de texto Presentacin Tamao de papel Encabezado y pie de pgina Bordes y sombreados TEMA 3 Configuracin y aplicacin de Formatos Configuracin de Prrafos Seleccin de fuentes Aplicacin de estilos MODULO IV TEMA 1 Redaccin Comercial Tipos de Documentos La Carta Partes de la Carta Estilos de Carta El Oficio. Partes del Oficio Actas Partes del Acta Reglas de Redaccin Documentos Mercantiles.

Agregar efectos de transicin Efectos y animaciones AUXILIAR TECNICO: OPERADOR DE OFIMTICA AVANZADA Y MANEJO DE INTERNET MODULO VIII TEMA 1 CREACION DE DOCUMENTOS EN MICROSOFT PUBLISHER Avisos Calendarios Diplomas Membretes Etc. MODULO IX MICROSOFT ACCES MODULO X INTERNET

TEMAS GENERADORES

ACTIVIDADE S

Promover hbitos de responsabilidad y respeto.

Produccin y difusin de cuas radiales con relacin a valores

Revalorizacin de los usos y costumbres (cultural, idioma, organizacional).

Valores morales mas practicados en la familia y la comunidad.

CIENCIA TECNOLOGIAY PRODUCCION FORMACION TECNICA FORMACION TECNICA TECNOLOGICA : CORTE Y TECNOLOGICA : CORTE Y CONFECCION CONFECCION TECNICO AUXILIAR TECNICO BASICO MODULO I MODULO IV Tema 1 EQUIPOS DE COSTURA TEMA 1 CONFECCION DE HERRAMIENTAS Y ELEMENTOS DE PANTOLONES DE MUJER Y SUS COSTURA. TRANSFORMACIONES. Diagrama y trazado de pantaln de Tema 2 DETALLES DE CONFECCION mujer. Precauciones Pantaln clsico Generalidades Pantaln con pliegues Diferentes puntos de costura a mano Pantaln con bota pie angosto. Manera de cortar la tela Falda pantaln y pantaletas. Aplicaciones TEMA 2 CONFECCIN DE Tema 3 LA MAQUINA DE COSER PANTALN DE VARN Y SUS Y Tipos de mquina de coser TRANSFORMACIONES. Uso y cuidado de la mquina de coser Diagrama de trazados de pantaln de Utilizacin de agujas patas y enhebrado varn. Partes principales de la mquina de Pantaln clsico coser Pantaln Vagu y semiBagui. Medidas para la falda Pantaln con pliegues Moldes anatmicos Pantaln con bota pie angosto Demostracin grfica MODULO V Tema 4 SEGURIDAD INDUSTRIAL TEMA 1 CONFECCIN INDUSTRIAL Introduccin DE ROPA DEPORTIVA Equipos de seguridad industrial Diagrama y trazado de ropa deportiva Conclusiones Buzo MODULO II Chamarra Tema 1 COSTURA BASICA Y TIPOS Polero DE COSTURA Corto Generalidades Bermuda Diferentes tipos de costura a mano Patronajes industriales por talla. Alforjas simples Diseo de ropa deportiva

FORMACION TECNICA TECNOLOGICA : CORTE Y CONFECCION TECNICO MEDIO MODULO VI Tema N 1 TRAZADO DEL VESTIDO Moldes anatmicos de cuerpo con pinzas Moldes anatmicos de cuerpo sin pinzas Moldes de falda Manga media jamn corta Manga recta Tema N 2 CONFECCIN DE VESTIDO MUJER . Vestido de gala Vestido de fiesta. Vestido de 15 aos Vestido de novia MODULO VII TEMA 1 CONFECCIN DE SACOS FEMENINOS Y MASCULINOS. Chaleco unisex Chaquetas para mujer Saco clsico de dos ojales Saco cruzado de dos ojales Saco con corte para dama. TEMA 2 CONFECCIN DE ABRIGOS FEMENINOS Y MASCULINOS. Abrigo largo.

Costuras curvas Frunces y volantes Cosido de botones, broches, corchetes Realizacin de ojales Maneras de cortar la tela Tema 2 COSTO DE PRODUCCIN Introduccin a Costo de produccin Calculo de costo Ejercicios de aplicacin. Tema N 3 FORMAS DE MEDIR Medidas para la falda Medidas para el cuerpo Medidas para la manga Tema 3 DESARROLLO DE TRAZADOS BASICOS Moldes anatmicos Moldes anatmicos cortos sin pinzas Trazado de la manga con costura bajo el brazo. Manga media jamn corta Cuellos planos y levantados Moldes anatmicos con pinzas en el talle Molde anatmico con pinzas al costado Molde anatmico para la falda sin pinzas Molde anatmico para la falda con pinzas MODULO III Tema 1 TRAZADO DE CAMISA DE VARN Y MUJER Camisa de varn Camisa y blusa de mujer Blusas con pinzas. Tema N 2 CONFECCIN DE

Confeccin industrial TEMA 2 CONFECCIN DE ROPA JEANS. Falda Jumper. Pantaln de mujer Pantaln de varn. Jardineras Chamarras

Abrigo tres cuartos.

CAMISA DE VARN Y MUJER Armado de cuellos Armado de puos Armado de bolcillos.

TEMAS GENERADORES

ACTIVIDADES CIENCIA TECNOLOGIAY PRODUCCION FORMACION TECNICA FORMACION TECNICA FORMACION TECNICA TECNOLOGICA : METAL MECANICA TECNOLOGICA : METAL TECNOLOGICA : METAL TECNICO BASICO MECANICA TECNICO MECANICA AUXILIAR TECNICO MEDIO MODUL0 I MODULO V MODULO VII NOCIONES FUNDAMENTALES DE LA MANEJO DE MAQUINAS Y MANEJO DE MAQUINAS Y SOLDADURA EQUIPOS EQUIPOS INTRODUCCION A LA METAL SEGURIDAD INDUSTRIAL SEGURIDAD INDUSTRIAL MECANICA Normas de seguridad en el Prevencin en proceso de Conceptos bsicos de la metal trabajo. limpieza qumica mecnica Gases txicos Guantes Historia de la soldadura Prevencin de la salud de los Lentes de proteccin Materiales rayos. Protectores contra la aspiracin Clasificacin de los materiales Uso de extinguidores de partculas de pintura Respiradores de filtro ELEMENTOS DE SEGURIDAD SOLDADURA POR ARCO Definicin ELECTRICO PRESUPUEST0 Riesgos para el soldador. Aplicacin en Industria. Costo de material Recomendaciones de seguridad. Soldabilidad. Costo de equipo, herramienta. Proteccin personal. Soldadura en tubera. Imprevistos. Mano de obra HERRAMIENTAS BSICAS PARA LA SOLDADURA SOLDADURA OXIACETILENICA CONSTRUCCIONES Soldador al Arco Aplicacin en la Industria. METALICAS Partes del Arco Elctrico. Equipos. Definicin Piqueta Accesorios. Caractersticas. Cepillo de acero Importancia en la industria Amoladora. OXICORTE Importancia en la Industria. Equipo.

Promover hbitos de responsabilidad y respeto.

Produccin y difusin de cuas radiales con relacin a valores

Revalorizacin de los usos y costumbres (cultural, idioma, organizacional).

Valores morales mas practicados en la familia y la comunidad.

MODULO II TECNOLOGIA MECANICA SISTEMA DE MEDICION Sistema mtrico. Instrumentos de medicin. CONOCIENDO LOS EQUIPOS Y HERRAMIENTAS EN METAL MECANICA Y SU FUNCIONALIDAD Arco Elctrico. Equipo de soldar Oxiacetilnico. Compresora. Taladro. Dobladora PROCEDIMIENTOS BASICOS DE LA SOLDADURA Introduccin a la soldadura por Arco elctrico. Introduccin a la soldadura oxiacetilnica. PROCESOS DE LA SOLDADURA Posicin plana. Posicin Horizontal. Posicin Vertical. Soldadura con bronce. Taller prctico. MODULO III TEGNOLOGIA DE LOS MATERIALES SEGURIDAD INDUSTRIAL Normas de seguridad en el trabajo. Gases txicos Prevencin de la salud de los rayos. Uso de extinguidores CARACTERISTICAS DE LOS

Accesorio. Corte con llama oxiacetilnica. MODULO VI TALLER Y TECNOLOGIA DE LA SOLDADURA SOLDADURA ESPECIAL Soldadura por Punto. Soldadura MIG_MAG. Manejo y mantenimiento. Proceso para soldar. Modo de empleo. PLANOS Y SIMBOLOS EN LA SOLDADURA Confeccin de planos en mueblera. CONSTRUCCIONES METALICAS Puertas, ventanas, cercas, tijerales. Estudio de perfiles. Medicin, resistencia y aplicacin. COSTO DE PRODUCCION Presupuesto financieros formas Oferta y demanda de materiales. PROYECTOS Perfil de proyectos

MATERIALES Clasificacin de los Materiales Propiedades Mecnicas de los Materiales Materiales en Metal Mecnica SOLDADURA Soldadura Elctrica. Soldadura oxiacetilnica. Soldadura por punto Soldadura MIG MAG. PREPARACION DE LA SOLDADURA En V En X En Y MODULO IV TECNICA TECNOLOGICA ELECTRODOS Clasificacin de los electrodos Nomenclatura CONSTRUCCIONES METALICAS Trazado. Diseo. Elaboracin del producto metlico Puertas. Ventanas. Rejas. Barandas GESTION EMPRESARIAL Mercado laboral y sus caractersticas. Liderazgo y organizacin laboral. Clculo de costos, material, utilidad, mano de obra.

REA DE SABERE SY CONOCI MIENTO

TCNICO BSICO (manejo adecuado y manipulacin de instrumentos de peluquera) PRIMER SEMESTRE NIVEL INICIAL Historia de la Peluquera Introduccin Primeras civilizaciones Salud y cuidado capilar Anatoma capilar Tcnicas de higiene capilar Tcnicas ancestrales de la salud capilar Embellecimiento del cabello Alisado Enrulado Tcnicas de anillado Tcnicas de peinados Estilizaciones Tipos y variedad de peinados Tipologa de peinados de la diversidad cultural SEGUNDO SEMESTRE Tendencias y aplicaciones tecnolgicas en peinados Ondulacin permanente Tipos de materiales Variedad de qumicos Extensiones Acabados y pelucas Salud y cuidado capilar Masajes capilares Tcnicas de aplicacin Variedad de qumicos Caseros o naturales Cortes de cabello Aspectos a considerar antes de corte Manejo Herramientas Clases de cortes Cortes femeninos de diferentes estilos Cortes masculinos en diferentes estilos

TCNICO AUXILIAR CUARTO SEMESTRE En proceso.

TERCER SEMESTRE Colorimetra capilar Anlisis de cabello Procedimiento Conocimiento de Y aplicacin Tintes Decoloracin Rayitos Cuidado facial Estructura de la piel y funciones Afecciones faciales Procedimientos de limpieza Tratamientos faciales Aplicacin de productos qumicos y naturales Maquillajes Procedimiento Funcin decorativa Aplicacin Instrumentos MANICURE Variedad de cosmticos Cuidado y esttica de pies y manos Estructura de uas Afecciones mas frecuentes Aplicacin de productos para el cuidado Funcin decorativa

B E L L E Z A

I N T E G R A L

IV. GESTIN INSTITUCIONAL DEL CETHA 5.1 Qu es la Educacin Alternativa para el CETHA Caracollo.Dentro del marco de las nuevas leyes que se han promulgado en el estado pluri nacional de Bolivia, como la de autonomas y descentralizacin y la Ley Educativa Avelino Siani Elizardo Prez (AS-EP), como una nueva propuesta es necesario revisar y renovar el espritu e intervenciones educativas del CETHA Caracollo para que el mismo dentro de la educacin alternativa fiscal del pas pueda alcanzar la mejor calidad educativa, un alto despeo de los estudiantes desde una perspectiva descolonizada, intra e intercultural, plurilinge, comunitaria y productiva, sin quedarse atrs en una regin Latinoamericana en constante progreso y cambio. Esta tarea o propuesta, que no es fcil pero tampoco imposible de alcanzar, debe estar sustentada en la unidad de todos los estamentos de la comunidad educativa y su participacin que la entendemos por todos aquellos actores del quehacer diario del Centro: direccin, facilitadores, participantes, personal administrativo y de servicio, asesor, Junta Educativa, Autoridades indgenas/originarias, Municipales, Departamentales y Nacionales. Como todos conocemos, dentro del espritu de la nueva ley educativa se establece una labor que debe ser encarada por y desde todos los interesados en la construccin conjunta de un Centro Educacin Alternativa para que los mismos se constituyan en los protagonistas de las acciones e intervenciones educativas. De all que nace la propuesta, en este momento coyuntural y de cambios nacionales al interior del CETHA Caracollo para la Elaboracin Participativa del Proyecto Comunitario de Transformacion Educativa (PCTE) 5.2 Caracterizacin de las personas jvenes y adultas del CETHA Caracollo.Los estudiantes que estn inscritos en el CETHA Caracollo son mujeres y hombres, que provienen de las comunidades aledaas a la comunidad de Caracollo, circundantes al centro, pertenecen a familias humildes de recursos limitados, motivo por el cual los jvenes y adultos buscan el bachillerato Tcnico - humanstico ya que ellos no pudieron acceder a la educacin regular que paralelamente los estudiantes se capacitan en una rama Tcnica para poder solventarse econmicamente Con relacin a los conocimientos previos que los estudiantes poseen, debemos manifestar que cada uno presenta capacidades, potencialidades y dificultades motivo por el cual la atencin es personalizada aprovechando fundamentalmente sus conocimientos previos.

5.3 Principios filosficos del CETHA Caracollo Los principios filosficos que rigen las actividades del centro se resumen en 9 puntos: 1.- El valor ms alto del ser humano es su pensamiento. El despertar y el desenvolvimiento de las capacidades intelectuales por medio del estimulo, la motivacin, la meditacin, la investigacin y el conocimiento, son capacidades distintivas del ser humano. 2.- La necesidad de la promocin del entendimiento del mundo natural en el cual vivimos. El amor, el respeto y cuidado del mundo natural debe ser una expresin continua del hombre sobre la tierra. 3.- El entrenamiento y ejercicio de la voluntad individual y familiar relacionada al progreso material, humano y moral/espiritual. 4.- El desarrollo de la habilidad de al menos algn oficio o artesana como medio para defenderse en la vida. 5.- El entendimiento y la promocin, al menos en nivel local, de la necesidad de programas de mejoramiento social: Salud, Saneamiento Bsico, Agricultura, Artesana y Alfabetizacin como base del progreso de cualquier comunidad. 6.- Habilidad para analizar las condiciones comunitarias y descubrir los motivos y causas que la influencian. Que condiciones y acciones llevan a la degradacin y cuales pueden llevar al mejoramiento y al progreso. 7.- Promover la consulta comunitaria desapasionada, libre de todo partidismo o dogmatismo, que permita la expresin de ideas y la planificacin en colaboracin y unidad. 8.- Progresar en el entendimiento que la felicidad depende del desarrollo educacin/intelectual y en la adquisicin de valores humanos, mas que en el poder o la riqueza personal. 9.- Llegar a apreciar la verdad de que necesitamos lograr unidad y colaboracin entre la diversidad de seres humanos que componen la sociedad.

V. ENFOQUES DE LA EDUCACION ALTERNATIVA A partir de la reflexin crtica de la realidad nacional y educativa, se propone que la Educacin de Personas Jvenes y Adultas se transforme en una Educacin Popular Comunitaria, Educacin a lo Largo de la Vida y Educacin Inclusiva, asumiendo los principios

de la pedagoga liberadora, crtica y comunitaria comprometida con los proyectos y movimientos descolonizadores y emancipadores. 5.1 Educacin Popular Comunitaria. La Educacin Popular identifica y define la opcin poltica pedaggica/ andraggica de la Educacin Alternativa. La Educacin Popular vislumbra la importancia y lo determinante del rol de la educacin como va para desarrollar la capacidad de Leer la realidad. Esto significa llevar adelante un proceso formativo basado en la toma de conciencia personal y luego social, cuya accin liberadora se concreta en lograr la transformacin estructural de la sociedad. Impulsa la formacin de personas con un pensamiento crtico y reflexivo, con una opcin tica/poltica de compromiso activo en la bsqueda y reconstruccin de una nueva sociedad, que valore e incluya no slo a las personas, sino tambin promueva la prctica comunitaria del Vivir Bien. En este sentido, la educacin popular es contestataria a las polticas y prcticas neoliberales e individuales que destruyen a la humanidad, sus valores y a la Madre Tierra. El Estado Plurinacional de Bolivia asume que la visin sociocomunitaria productiva es la va para construir una sociedad justa, basada en los valores comunitarios. Esta expresin comunitaria rompe con las formas tradicionales de ejercer el poder y la distribucin de los recursos, se basa en una democracia comunitaria donde las decisiones son compartidas entre Estado y Sociedad. La comunidad es un espacio de convivencia armnica y equilibrada entre los seres humanos, la naturaleza, la Madre Tierra y el Cosmos, en ella todo tiene vida y todos(as) son importantes, generando una relacin de interdependencia, que sostiene y da misma, cuidando vida, a travs de una prctica y expresin de actitudes y acciones que buscan el mantenimiento de la vida que cada uno de ellos(as) alcance su plenitud. Por tanto, la educacin comunitaria es un proceso que genera la interdependencia entre los seres humanos con la Madre Tierra y el Cosmos, que busca el Vivir Bien en comunidad, a travs de la prctica y convivencia comunitaria y de consensos. 5.2 Educacin a lo Largo de la Vida. La educacin a lo largo de la vida, nace de las necesidades y demandas de las personas para continuar su formacin y actualizacin de forma permanente, al margen de la edad, cultura, grupo social, religin y sexo. Este proceso de formacin dura toda la vida y se lleva

a cabo en espacios formales y no formales y en distintos contextos, es decir, en la vida misma. 5.3 Educacin Inclusiva. La inclusin es considerada un enfoque que implica dar respuesta a la diversidad, tiene un sentido holstico, es parte de la esencia misma del sistema educativo para que responda a las necesidades de los/as estudiantes. A diferencia de integracin, que tiene una connotacin de incorporacin donde supone que los estudiantes/participantes deben adaptarse al sistema educativo. Promueve y desarrolla valores de igualdad, equidad y complementariedad para el ejercicio de los derechos humanos, dando respuestas a necesidades, motivaciones y expectativas educativas, de los(as) estudiantes/participantes; asimismo, reconoce y respeta los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje que tienen todos(as) fortaleciendo la identidad personal y comunitaria. Para el desarrollo y fortalecimiento de la educacin inclusiva, las estructuras organizacionales y metodologas educativas, crean una relacin orientada a potenciar al mximo el desarrollo integral en igualdad de oportunidades y equiparacin de condiciones, en todos los niveles y modalidades del Subsistema de Educacin Alternativa. La educacin inclusiva postula un modelo de participacin comunitaria, basada en el modelo sociocomunitario que articula al centro educativo con la comunidad, promoviendo la mejora de la calidad educativa con pertinencia VII FUNDAMENTOS DEL CURRICULO 7.1 undamento Ideolgico Poltico. Despus de varios siglos de predominio colonial y neocolonial, en Bolivia vivimos un proceso de descolonizacin. La descolonizacin implica la salida de la condicin colonial en funcin de una nueva alternativa o forma de convivencia inspirada en los pueblos y naciones indgena originario de Bolivia para salir de la condicin de desigualdad y explotacin producida por el capitalismo globalizado. El colonialismo abarca la dimensin de dominacin poltica, econmica, social y productiva, manifestndose en el mbito material, la explotacin de la fuerza de trabajo y el saqueo de los recursos naturales; y el neocolonialismo se manifiesta en la dominacin y subordinacin simblica y cultural.

El currculo es descolonizador porque transforma las estructuras neocoloniales vitalizando la relacin entre el individuo y la comunidad, propiciando el desarrollo de una conciencia comunitaria, de reconocimiento de las identidades culturales, legitimando los saberes y conocimientos propios, los valores sociocomunitarios, las cosmovisiones y la espiritualidad de los pueblos indgena originarios, en dilogo con los saberes del mundo. El currculo plantea una educacin descolonizadora que incorpora los valores y conocimientos de los pueblos y naciones indgena originarios de modo igualitario, para revalorizar, recuperar y desplegar sus potencialidades y adems contribuir como elementos contra-hegemnicas y alternativas al capitalismo. Lo comunitario, como forma alternativa de convivencia; el Vivir Bien, como horizonte de vida que busca la armona y la complementariedad con la Madre Tierra y toda forma de vida en el planeta, donde no prime la competencia individual y la racionalidad instrumental, sino una relacionalidad complementaria. Como parte de la descolonizacin, en lo subjetivo se propone la generacin de una conciencia productiva, creativa y transformadora, que permita la revolucin cultural del pensamiento y el saber, estableciendo una educacin en la comunidad de la vida y sus valores, que reconozca como protagonistas de los procesos educativos a las personas que constituyen la educacin extendida en las aulas y ms all de ellas, as como tambin a la educacin viva instalada en los entes tutelares de nuestros territorios o soporte fsico y simblico referencial de las comunidades. El currculo propone y articula prcticas descolonizadoras que rompan los esquemas mentales individualistas y dogmticos, para que sean capaces de reafirmar y fortalecer sus identidades culturales propias a travs de la prctica de los valores sociocomunitarios y el uso y desarrollo de las lenguas originarias. La transformacin de la realidad boliviana en sentido descolonizador tiene como uno de sus puntales la transformacin de la educacin, pues tiene un papel fundamental en la generacin de un nuevo tipo de pedagoga que permita consolidar esa transformacin. 7.2 Fundamento Psicopedaggico/Andraggico. El Currculo Base se fundamenta psicopedaggicamente en el aprendizaje comunitario, es decir, un aprendizaje desde, en y para la comunidad. Se aprende desde la comunidad; la comunidad es el nudo central desde el cual la formacin y el aprendizaje tienen sentido y pertinencia. Se aprende dialgica y creativamente, con un sentido comprometido y til (tico) del conocimiento. Metodolgicamente podemos establecer que el aprendizaje comunitario se concreta en cuatro criterios de orientacin metodolgica: Una educacin en la prctica que se expresa en la experiencia (vivencia) y la experimentacin (contacto directo con la realidad). La primera, parte de las vivencias de las y los involucrados en el proceso de enseanza y aprendizaje; todos y todas empiezan una formacin desde y a partir de sus

vivencias, y es as cmo se conecta la educacin con su cultura desde sus experiencias y vivencias. La segunda, parte de un contacto directo con la realidad desde los diferentes campos de saberes y conocimientos, para posibilitar el desarrollo y fortalecimiento de capacidades, habilidades y destrezas en espacios concretos donde se desenvuelve lo cotidiano. Una construccin terica que reflexione, re-semantice, elabore, sistematice y organice contenidos pertinentes y nuevos, a partir de las experiencias y la experimentacin, susceptibles y en proceso de generar un pensamiento terico, capaz de contribuir al proceso de trasformacin de la realidad concreta. Un proceso valorador o de la valoracin que, como resultado del momento prctico y terico, facilite la autoevaluacin del desarrollo de las capacidades, habilidades y destrezas aplicadas a la vida en cuanto a su uso y pertinencia. La valoracin, sin embargo, no est completa en tanto no se vincule a la pertinencia comunitaria, es decir que debe proyectarse su utilidad para el bien comn, fortaleciendo actitudes positivas hacia la transformacin social, orientadas a una bsqueda de complementariedad con la Madre Tierra (naturaleza) y el Cosmos. La produccin integra la prctica, la teora y la valoracin en actividades, procedimientos tcnicos y de operacin en productos terminados, que muestren su pertinencia como parte del sentido til del conocimiento, generando bienes tangibles e intangibles. Todos los anteriores momentos del proceso pedaggico convergen en la concrecin de la produccin, donde se integran creativamente los saberes y conocimientos provenientes de diferentes reas y campos. El momento de la produccin enfatiza el carcter pertinente y, por tanto, creativo del conocimiento como parte de una enseanza desde lo concreto y til para la comunidad. En esta concepcin, la escuela, la familia, la comunidad y el Estado son instancias de interaccin, es una condicin necesaria para la configuracin de los escenarios donde se desarrollan los procesos educativos. Por ello, la educacin en la vida, entendida en toda su amplitud, opera como un centro transformador de los involucrados en el proceso de enseanza y aprendizaje. Por tanto, los procesos educativos son de carcter prctico-terico-valorativo- productivo y se desarrollan en espacios productivos, constituidos en el aula, en los talleres, laboratorios, gabinetes, campos deportivos, campos de produccin y el entorno sociocomunitario en general. Estos espacios se integran y complementan a partir de un sentido bsico de desarrollo de iniciativas, esfuerzo, sociabilidad y responsabilidad, donde el trabajo productivo es una accin dinmica y creativa, y no se reduce a una experiencia mecnica, tcnica y utilitarista. De esta manera, el maestro como agente educativo de cambio, juega un papel esencial en los procesos de interaccin e integracin entre la escuela, la familia y la comunidad, cuya meta es alcanzar una educacin descolonizadora, productiva, comunitaria, intracultural, intercultural, plurilinge y cientfico tecnolgica, tal como se plantea en el nuevo modelo educativo socio comunitario productivo. Un

proceso educativo con esas caractersticas, permite la formacin de personas con identidad propia, conocimientos, saberes, habilidades para el trabajo y la produccin, valores y normas de actuacin, consecuentes con una perspectiva liberadora para desarrollarse en todos los contextos comunitarios. 7.3 Fundamento Filosfico/Sociolgico. En este tiempo de revolucin educativa el CETHA Caracollo toma como suyo los principales fundamentos de la nueva educacin Boliviana donde la transformacin de la educacin en esta poca de cambios se asienta en la construccin de un nuevo patrn de desarrollo, bajo la concepcin del vivir bien. Este concepto, pilar del fundamento filosfico, se refiere a una convivencia comunitaria con interculturalidad y sin asimetras de poder, donde no se puede vivir bien si los dems viven mal, que es diferente a la idea del vivir mejor del paradigma occidental. El vivir bien expresa la humanizacin del desarrollo, concebido como un proceso colectivo de generacin, acceso y disfrute de la riqueza, en armona con la naturaleza y la comunidad, que contempla lo material, lo afectivo, intelectual y tambin lo simblico espiritual. El vivir bien es una expresin cultural no individualista, que parte de una satisfaccin compartida de las necesidades humanas, ms all del mbito del bienestar material y econmico. El Vivir Bien, expresado en las experiencias y prcticas de los pueblos y naciones indgena originario para la nueva educacin, se convierte en un criterio de orientacin de vida del cual emerge la bsqueda de complementariedad y armona con la Madre Tierra (naturaleza), el Cosmos y las espiritualidades. Se busca aprender a educarse en las relaciones complementarias y regidas por los ciclos de vida de los seres humanos, plantas, animales y Cosmos, promoviendo, desde esta dimensin, el encuentro de perspectivas holistas para el abordaje de la salud, la educacin, el trabajo y la organizacin social y comunitaria. A partir de la educacin, se promueve la constitucin de una nueva conciencia de vida repensando el lugar que ocupa el ser humano en relacin armnica con todo lo que le rodea. Esto nos obliga a examinar los productos que el capitalismo actual globalizado expresa como la solucin a todos los problemas de la humanidad. Desde el Vivir Bien podemos encarar la vida de otra manera y permitir que los seres humanos aprendan y construyan alternativas de vida inspiradas en las experiencias y prcticas de los pueblos indgena originarios. As, la educacin antes estuvo encaminada inevitablemente al progreso, al desarrollo, a la vida moderna acelerada, al individualismo extremo, a la objetivacin de la Madre Tierra, a la relacin instrumental con el otro y la otra cultura, al patriarcado, encontrando alternativas inspiradas en el Vivir Bien. El currculo, por tanto, se funda en el Vivir Bien como la experiencia que nos orienta el camino que recorrer en la bsqueda de resolver las necesidades de toda la poblacin boliviana y encontrar una alternativa en el momento de crisis mundial actual. Educarse en el Vivir Bien tiene que ver ms con una

bsqueda de armona con la Madre Tierra (naturaleza), que no es un respeto racional ni calculado, as como lo es por ejemplo en el desarrollo sustentable, sino que se da a partir del desarrollo de la conciencia holista donde el ser humano se piensa y siente como parte de las relaciones armnicas de la naturaleza y el Cosmos. La educacin tiene la tarea de recuperar esa conciencia del Vivir Bien, para lo cual el conocimiento cientfico es insuficiente, porque la educacin no slo instruye en la manipulacin de objetos, el conocimiento y aprendizaje de habilidades o destrezas, sino que en un sentido profundo implica una educacin de la vida, en la vida y para la vida; es all donde adquiere sentido una educacin en el Vivir Bien. El conocimiento cientfico, tcnico tecnolgico, hoy importante para el desarrollo de la vida del ser humano, no garantiza por s mismo una vida armnica ni complementaria. Por eso se recupera, desde la educacin, una formacin que busca la complementariedad bajo un sentido de vida dialgico, es decir, de manera articulada y complementaria tambin con la ciencia e, incluso, con otras alternativas que se estn gestando en otros lugares, y que como elemento educativo en concreto plantea la formacin integral y holstica de las y los estudiantes (nias, nios, adolescentes, jvenes y adultos) en interrelaciones con equidad y justicia social, desarrollando una conciencia de convivencia con la naturaleza, el Cosmos y la dimensin espiritual de la vida. El Currculo Base se funda en la condicin plural de la realidad boliviana. Esta pluralidad fue considerada sistemticamente como un obstculo del despliegue de Bolivia, por lo que se pretendi homogeneizar a la poblacin mediante la educacin que de este modo adquiri un carcter colonial y civilizatorio. El Estado Plurinacional tiene como uno de sus puntales la construccin de un Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo que contribuya a reconstituir las distintas culturas, modos de vida y formas educativas diversas. La pluralidad de la realidad boliviana est constituida por tres niveles: En primer lugar, por la coexistencia de pueblos y naciones indgena originarias que tienen cosmovisiones y modos de vida con una larga memoria cultural. Estos pueblos y naciones preexistieron al momento colonial y han logrado, pese al colonialismo, mantener su sentido de vida comunitario hasta la actualidad. Un segundo nivel tiene que ver con la diversidad de regiones y realidades socioeconmicas, nivel de pluralidad que establece la existencia de mltiples regiones, pero tambin las diferencias que se dan en torno a lo urbano y lo rural. Un tercer nivel de la pluralidad boliviana est constituido por la diversidad identitaria y organizativa. Este nivel est constituido por otros factores de la pluralidad boliviana, como son el entramado de organizaciones territoriales y las diversas identidades locales que configuran tambin la complejidad de

esta sociedad. La pluralidad de la realidad boliviana, constituida por estos tres niveles, obliga a una gestin educativa protagonizada localmente y a un currculo que tiene que contextualizarse segn la cultura, regin y localidad. Por ello, el Currculo Base plantea lineamientos generales que organizan la educacin en Bolivia, los mismos que deben ser desplegados segn la realidad de cada lugar, en los currculos regionalizados y diversificados. 7.4 Fundamento Epistemolgico. El modelo educativo se fundamenta en el pluralismo epistemolgico, entendiendo por ello la articulacin y complementariedad, sin jerarquas, de distintos tipos de saberes, conocimientos, ciencia y sabidura, propios y de otras tradiciones, en un proceso de recuperacin y dilogo intracultural e intercultural. Esto significa que no puede haber un predominio unilateral de un tipo de conocimiento considerado equvocamente como universal. La ciencia moderna, por ejemplo, puede ser muy importante para muchas actividades humanas, pero no abarca todas las dimensiones de la vida sino slo aspectos cuantificables, medibles, de lo real, que no es toda la realidad. Por lo tanto, el conocimiento no se agota con la ciencia. El conocimiento cientfico se considera como neutro y apto para cualquier cultura pues aparece como un conocimiento universal, del mismo modo que la tecnologa que deriva de la ciencia se considera la solucin a todos los problemas, en todos los lugares; pero la ciencia y la tecnologa tienen, como todo conocimiento, sus limitaciones. Los otros tipos de conocimiento y sabidura tambin tienen una gran importancia. Al recuperar la sabidura indgena originaria, que incorpora la relacin espiritual con la naturaleza, no estamos retrocediendo a una visin primitiva, mtica, pre-cientfica, sino reconociendo que el ser humano no puede vivir slo y exclusivamente a travs de la ciencia. La sabidura de muchas tradiciones culturales y de los pueblos y naciones indgenas originarias tiene una gran importancia en la educacin, ya que posibilitan no caer en las consecuencias perversas de la totalizacin de la ciencia. Ha sido la pretendida desmitificacin de toda la realidad propiciada por la ciencia moderna la que ha justificado la explotacin sistemtica de la naturaleza, considerada puramente como un objeto, hasta el punto en que se ha puesto en peligro la vida de la Madre Tierra (naturaleza) y el ser humano, al haberse producido un desequilibrio, una crisis ecolgica sin precedentes. Esto no significa que la ciencia moderna deba ser negada, sino que no puede ser el nico tipo de conocimiento vlido, pues requiere articularse con otros

tipos de conocimientos recuperados y reconocidos como igualmente vlidos para responder de manera pertinente a los problemas producidos por la globalizacin del capitalismo.

ANEXOS 1: ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO DE EDUCACIN TECNICA HUMANSTICA AGROPECUARIA - CETHA

D.D.E.

DIRECCION DISTRITAL

DIRECCION CETHA

ASESORES

SECRETARIA

FACILITADORES

COMISION PEDAGOGICA CENTRO DE ESTUDIANTES ESTUDIANTESDUCATIVA

COMISION ECONOMICA

PARTICIPANTES

La finalidad del organigrama se fundamenta en la condicin de reflejar hasta donde sea posible la organizacin con sus verdaderas implicaciones y relaciones, adems de sus estratos jerrquicos.

Las lneas verticales indican que existe una autoridad formal de los niveles jerrquicos superiores a los inferiores y cuando se desplazan en sentido horizontal sealan que existe especializacin, integralidad y correlacin.

ANEXO 2: MANUAL DE FUNCIONES DE LA DIRECCION, FACILITADORES, ADMINISTRATIVOS, JUNTA EDUCATIVA DIRECCION DEL CETHA I.- IDENTIFICACION DEL CARGO.a) NOMBRE DEL CARGO: Direccin del Centro b) CENTRO AL QUE SIRVE: Centro de Educacin Tcnica, Humanstica y Agropecuaria Caracollo c) LUGAR DE TRABAJO: Caracollo II.- FUNCION Y OBJETIVO DEL CARGO.1.- Descripcin del cargo.a) Planificar, organizar, controlar y dirigir, en coordinacin con los Facilitadores las actividades y planes del CETHA que conduzcan a su consolidacin e impacto de los beneficiarios. b) Establecer orden, disciplina y armona c) Promover ambiente de sana convivencia y bienestar para todos d) Promover camaradera y confianza para todos e) Mantener coordinacin adecuada con autoridades de todo tipo y nivel que se relacionen al centro 2.- Objetivos generales del cargo.a) Planificar los PCTEA y PSP, con participacin de los facilitadores, participantes y asesor del CETHA b) Organizar las actividades programadas, creando condiciones necesarias c) Controlar las actividades programadas para que el impacto se pueda observar en los participantes

d) Dirigir las actividades del centro, curriculares y extra curriculares, dentro de un espritu de colaboracin responsable para que el conjunto pueda sentir la maduracin y los procesos de transformacin de sus vidas. 3.- Funciones especficas del cargo.a) Planificar los PCTE y POAs b) Planificar talleres y cursos de fortalecimiento y actualizacin c) Promover convivencias y encuentros entre docentes y participantes para promover camaradera y buena relacin entre todos d) Organizar, controlar y dirigir junto a los facilitadores las Actividades curriculares durante el ao. e) Apoyar y guiar a los facilitadores en todas las actividades Previstas III.- DEBERES DEL CARGO.1.- DEBERES DIARIOS.a) Revisar la asistencia b) Controlar en avance curricular c) Organizar los turnos d) Controlar el gasto econmico e) Manejar correspondencia 2.- DEBERES PERIODICOS.a) Organizar Clases b) Organizar reuniones c) Planificar talleres y cursos d) Representar al CETHA ante autoridades e) Controlar en buen funcionamiento del CETHA 3.- DEBERES OCASIONALES.a) Velar por el mantenimiento de los bienes del CETHA

b) Realizar informes de actividades y financieros a las entidades que se relacionan con el centro c) Buscar financiamiento para mejorar las actividades, bienes Infraestructura del centro d) Atender a las personas que visitan el centro e) Convocar reuniones de emergencia cuando sea necesario IV.- SUPERVISION Y RELACION CON OTROS CARGOS. 1.- Supervisin recibida.a) Servicio Departamental de Educacin Oruro b) Direccin Distrital de Educacin: Caracol 2.- Supervisin ejercida.a) Facilitadores b) Participantes 3.- Relacin con otros cargos.a) H.A.M. b) Asesor del CETHA c) Directores de otras unidades d) Radio Bahai h) Centro de estudiante V.- REQUERIMIENTOS DEL CARGO.1.- Caractersticas del cargo.a) La persona que ejerce el cargo debe ser maestro titulado del Estado b) Debe tener ttulo en provisin nacional y poseer conocimientos actualizados c) Debe contar con mnimo una Licenciatura en Educacin o afine d) Mnimo 5 aos de servicio en educacin de adultos e) Principios estticos y morales elevados

f) Conocimiento de la LASEP g) Conocimiento claro de la tarea educativa FACILITADORES/DOCENTES I.- IDENTIFICACION DEL CARGO.a) NOMBRE DEL CARGO: Facilitador b) NIVEL EDUCACIONAL AL QUE SIRVE: Todos c) Nombre del cargo del Jefe: Direccin d) LUGAR DE TRABAJO: Caracollo II.- FUNCION Y OBJETIVOS DEL CARGO.1.- El Facilitador es el encargado de coordinar y facilitar las actividades curriculares del centro dirigidos a la educacin, capacitacin y formacin del participante adulto para que puedan ser agentes de transformacin individual, familiar y cambio social. 2.- El objetivo general del Facilitador ser coordinar las actividades que se realizan en su nivel correspondiente en estrecha relacin con la Direccin del centro para lograr los objetivos trazados 3.- Los objetivos especficos se definen como a) Colaborar esforzadamente en la ejecucin y cumplimiento del PCTE y el P b) Asumir su rol de facilitador del aprendizaje de los participantes en su nivel c) Velar por la calidad del aprendizaje d) Supervisar el cumplimiento de las normas disciplinarias dentro de su nivel e) Realizar todas las actividades oportuna y eficientemente de acuerdo al nivel en coordinacin con participantes y direccin f) Conservar y ser responsable con los bienes del centro III.- DEBERES DEL CARGO.1.- TAREAS DIARIAS.-

a) Cumplir con las actividades asignadas b) Cumplir con los horarios asignados c) Buena presencia y lenguaje adecuado d) Ser tico y moral 2.- TAREAS PERIODICAS. a) Realizar su planificacin curricular semestral debe ser aprobado por la Direccin b) Solicitar el material necesario para llevar adelante su plan curricular c) Detectar los problemas a tiempo, consultarlos entre todos y cuando sea necesario informar de los mismos a la direccin d) Dirigir, motivar y evaluar las actividades de su nivel e) Informar al centro de estudiantes, otros facilitadores y direccin sobre rendimiento y disciplina en su nivel f) Planificar reuniones de nivel en forma oportuna y de acuerdo con la direccin IV.- SUPERVISION Y RELACION CON OTROS CARGOS. A) Supervisin recibida: Direccin y Asesor b) Supervisin ejercida: Nivel y participantes c) Relacin con otros cargos: Otros Facilitadores del centro V.- REQUERIMIENTO DEL CARGO.1.- Caractersticas profesionales.a) Tener ttulo normalista. Para las reas tcnicas mostrar estudios b) Tener conocimientos pedaggicos y psicolgicos c) Mostrar conocimiento en el rea de su estudio d) Ser responsable, dinmico, sociable, comprensivo y deseos de superacin

SECRETARA I.- IDENTIFICACION DEL CARGO.a) NOMBRE DEL CARGO: Secretara b) NIVEL EDUCACIONAL AL QUE SIRVE: Todos c) Nombre del cargo del Jefe: Direccin d) LUGAR DE TRABAJO: Caracollo II.- FUNCION Y OBJETIVOS DEL CARGO.1.- La secretara tiene maneja la relacin Centro participante y facilitadores participantes cuidando de que todos los datos y asuntos administrativos y tcnicos estn al da asegurando el buen funcionamiento y relacin del Centro 2.- El objetivo general del la Secretara es establecer tcnica y administrativamente el funcionamiento efectivo y eficiente del Centro 3.- Los objetivos especficos se definen como: a) Participar de todos los actos del Centro b) Asistir en todo momento a la Direccin del Centro c) Participar de la elaboracin del presupuesto anual del Centro d) Participar de la elaboracin del POA tomando acta del mismo e ir viendo su cumplimiento para informar a la Direccin del Centro e) Coadyuvar la labor de los facilitadores en las reas administrativas f) Ejercer control de personal de administracin y servicios como facilitadores del Centro (por delegacin de la Direccin) III.- DEBERES DEL CARGO.1.- TAREAS DIARIAS.a) Cumplir con las actividades asignadas b) Cumplir con los horarios asignados c) Buena presencia y lenguaje adecuado

d) Ser tico y moral 2.- TAREAS PERIODICAS. a) Ordenar los archivos del rgimen administrativo del Centro b) realizar las actas de reuniones del Consejo de Facilitadores del Centro y de otras reuniones que se lleven a efecto pedidas por la Direccin c) Efectivizar la matriculacin e inscripcin de los participantes d) Custodiar los archivos y libros del Centro e) Expedir certificaciones f) Actualizar inventarios g) Custodiar y coordinar la utilizacin de los materiales educativos h) Ordenar la contabilidad del centro y realizar los informes econmico peridicamente IV.- SUPERVISION Y RELACION CON OTROS CARGOS.a) Supervisin recibida: Direccin y Asesor b) Supervisin ejercida: Participantes c) Relacin con otros cargos: Todos V.- REQUERIMIENTO DEL CARGO.1.- Caractersticas profesionales.a) Tener ttulo normalista o Tcnico en Secretariado mostrando estudios b) Tener conocimientos pedaggicos y psicolgicos c) Mostrar conocimiento en el rea de su estudio d) Ser responsable, dinmico, sociable, comprensivo y deseos de superacin

CENTRO DE ESTUDIANTES. I.- IDENTIFICACION DEL CARGO.a) NOMBRE DEL CARGO: Junta Educativa b) NIVEL EDUCACIONAL AL QUE SIRVE: CETHA Caracollo c) Nombre del cargo del Jefe: Direccin y Participantes del Centro d) LUGAR DE TRABAJO: Caracollo II.- FUNCION Y OBJETIVOS DEL CARGO.1.- La Junta Educativa es la instancia de los participantes para su representacin en el Centro y ante autoridades competentes en la defensa de su Centro cooperando a la consecucin de la Visin, Misin y Objetivos del CETHA 2.- El objetivo general de la Junta Educativa es coadyuvar en la promocin y gestin educativa del PEIC y POA 3.- Los objetivos especficos se definen como: a) Aprobar y evaluar el PEIC del Centro b) Intervenir en caso de conflicto grave del Centro en su defensa y solucin c) Conocer las relaciones del Centro con las Instituciones del entorno III.- DEBERES DEL CARGO.1.- TAREAS DIARIAS.a) Cumplir con las actividades asignadas d) Ser ticos y morales 2.- TAREAS PERIODICAS a) Establecer en forma conjunta las lneas generales para la elaboracin del PCTE del Centro b) Promover la renovacin de las instalaciones y equipamiento del Centro c) Participar de los diagnsticos educativos y en los diferentes eventos que sean necesarios

d) Posibilitar la incorporacin del PEIC en el PDM y POA Municipal IV.- SUPERVISION Y RELACION CON OTROS CARGOS.a) Supervisin recibida: Direccin y Participantes b) Supervisin ejercida: Participantes c) Relacin con otros cargos: Todos V.- REQUERIMIENTO DEL CARGO.1.- Caractersticas profesionales.a) Ser responsable, dinmico, sociable, comprensivo y deseos de superacin y proactivo con el Centro

ANEXOS -3: REGLAMENTO INTERNO DE PARTICIPANTES DE LA CENTRAL Y EXTENSIONES

El Centro de Educacin Tcnica, Humanstica y Agropecuaria CETHA CARACOLLO, con el fin de normar el buen funcionamiento del Centro y mejorar desempeo y confianza de los participantes y teniendo en cuenta los principios establecidos en el momento de la creacin del Centro, establece el siguiente reglamento de funcin, deberes y obligaciones a ser cumplidos por todos y cada uno de los participantes que deseen ser parte del mismo. Se debe tomar muy en cuenta que este documento fue elaborado con la participacin de: Direccin, Asesor, facilitadores, participantes y la Junta Educativa, quienes nos comprometemos a que los puntos estipulados en este reglamento sern acatados, cumplidos y sancionados. FUNCIONES, DEBERES Y OBLIGACIONES AVANCE CURRICULAR Y LA LEGALIDAD DE SU INSCRIPCIN

El desarrollo y avance del programa curricular de la Educacin de jvenes y adultos, los participantes deber ser orientado al cumplimiento de las metas individuales concretando metas a corto, mediano y largo plazo ya sean en el rea socio humanstico o tcnica. Considerando los siguientes principios. Brinda una Educacin formadora de seres humanos (hombres y mujeres). Les brinda una Educacin comunitaria e integral Les brinda una Educacin tica y moral dirigida a la construccin de valores de vida hacia el progreso autosuficiente y continuo. Les brinda una Educacin que construye una nueva sociedad Les brinda una Educacin potenciadora y transformadora Les brinda una Educacin flexible y abierta Les brinda un trato horizontal de igual con mutuo respeto.

REQUISITOS PARA INSCRIBIRSE EL ESTUDIANTE Debe presentar los documentos legales que le avale al nivel o ciclo correspondiente como: 1. Certificado de Nacimiento 2. Certificado de emancipacin y certificados de trabajo en caso de ser menores de edad y tienen responsabilidades sociales, laborales. 3. Para la inscripcin de madres solteras y/o concubinas deben presentar certificado de nacimiento de su hija (o) 4. Para los varones menores de edad libreta de servicio militar. 5. Libreta de calificaciones de ltimo curso

POR LO TANTO LOS PARTICIPANTES DEBERAN ASUMIR LA RESPONSABILIDAD DE ESFORZARSE AL MXIMO PARA LLEVAR ADELANTE LAS METAS PROPUESTAS. Los participantes debern cumplir con la lectura y estudios correspondientes de los textos o mdulos de estudio que han sido dispuestos por la Direccin y los facilitadores (as). Debern cumplir con las tareas cuestionarios o trabajos prcticos mencionados o asignados por los facilitadores Los participantes autodidactas deben contactarse e informarse con los diferentes facilitadores sobre el avance curricular, trabajos prcticos, evaluaciones parciales y finales; por lo menos dos veces al mes durante todo la gestin educativa.

Los participantes semi presnciales deben hacer conocer sus problemas particulares para ser considerados con permisos, entrega de trabajos prcticos y evoluciones con un lmite mnimo de dos semanas. PARTICIPACIN COMUNITARIA 1.- Toda actividad organizada y consensuada con la comunidad educativa deber ser cumplida por todos los implicados como ser:

Festivales de msica y danza Campeonatos deportivos Ferias y exposiciones educativas Horas cvicas, homenaje y aniversarios Excursiones Viajes de estudio Preparacin del almuerzo

Nota: cualquier permiso deber ser con previa justificacin ante el o las responsables. En caso de faltar o no participar sin comunicacin debe ser sancionado en base a lo acordado con los responsables y participantes. ESTRUCTURA Y MOBILIARIO Con relacin a la infraestructura y el mobiliario, sea propio o prestado, la comunidad Educativa debe cuidar y proteger por tratarse de bienes importantes para el cumplimiento de las tareas de la educacin de jvenes y adultos. 1.- Aseo y cuidado permanente de: Las aulas La cocina Pasillos Patio Lavanderas Muros

Paredes Puertas Ventanas Sillas Mesas

Los bienes perdidos o rotos sern devueltos. NOTA: A la persona que se le encuentre daando la infraestructura o el mobiliario, se le entregar con un monto econmico que reponga el dao causado. En caso de no ser repuesto a la Direccin y los facilitadores no le proporcionarn informacin y documentacin de su capacitacin y formacin que por derecho le corresponde hasta que cumpla con la Institucin. OBLIGACIONES ETICO MORALES Es de vital importancia que la comunidad Educativa considere los principios ticos y morales para salvaguardar la integridad moral y material de los participantes en base a los principios Universales y los principios con los cuales fue fundada esta Institucin elevando la dignidad humana de los participantes. El valor ms alto del ser humano es su pensamiento. Promocin del entendimiento del mundo natural en el que vivimos; el amor, el respeto y el cuidado del mundo natural como una expresin de laceracin. Entrenamiento y ejercicio de la voluntad individual y familiar relacionada al progreso material humano moral/espiritual. Promover la consulta para la resolucin de conflictos que puedan surgir. Llegar a apreciar la verdad de que necesitamos unidad y colaboracin entre la diversidad de participantes que cobija esta institucin. Todos los participantes debern respetar la propiedad ajena. No se permitir en ninguna circunstancia el adulterio No se permitir dentro de la Institucin el consumo de bebidas alcohlicas ni se permitir el ingreso a las clases en estado de ebriedad. Se prohbe por completo el chisme y la murmuracin que minan y socavan las actividades del CETHA y mellan la dignidad de las personas. En las diferentes actividades se debe considerar la equidad de gnero Justicia

NOTA: En caso de incumplimiento ante cualquiera de estos puntos antes mencionados se sancionarn con: Primero, con una llamada de atencin verbal. Segundo, con una nota escrita Tercero, se le entregar una nota de expulsin (en caso extremo de no mejorar o rectificar la actitud del o la participante). DE LA INSCRIPCIN: La inscripcin es gratuita, pero en acuerdo con la Direccin, Facilitadores y Participantes (Junta Educativa) se decide contribuir con la suma de Bs. 10.- (DIEZ 00/100 BOLIVIANOS), para la alimentacin de participantes, infraestructura y gastos administrativos.

Firman al pie en conformidad al presente reglamento interno del participante. NORMAS PARA ACCEDER AL SERVICIO DE INTERNET

1. E l servicio de internet se presta a todos aquellos usuarios que tengan conocimientos mnimos para su uso. 2. Puede solicitar el uso de internet previo pago de 2 Bs. por una hora, 0,50 por impresin (blanco y negro)y 2 Bs. a color 3. Para poder utilizar los servicios de internet y material magntico (memorias y CD-ROM) el usuario debe dejar en la seccin de control
su carnet de identidad.

4. Solo ingresa el poseedor del turno y debe trabajar en el numero de equipo que se le asigne
.

5. El usuario dispone de los primeros 5 minutos de turno para informar cualquier anomala en los equipos o CDs recibidos. Luego de
este lapso los daos que se presenten corren bajo responsabilidad del usuario en cuestin.

6. El uso de CDs o memorias externas deber ser notificado previamente con el fin de vacunarlos y se permite bajar archivos de Internet
en los mismos.

7. En la sala de internet se debe hablar en voz baja, para no incomodar a los otros usuarios. 8. Respetar la integridad moral de las dems personas que consultan no abriendo paginas web que contengan imgenes pornogrficas.