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Mlissa Gosselin (2012)

Activit : Le corbeau et le renard


Matire : Franais, langue seconde. Niveau : Primaire, deuxime cycle, niveau avanc. Dure : 3 h 30. Objectifs : - Dvelopper des habilets en comprhension et production crite. - Enrichir son vocabulaire. - Mettre en uvre sa pense cratrice. Comptence vise : Comptence 1 : Interagir en franais. Communiquer en franais pour exprimer ses connaissances.

Comptence 2 : Produire des textes varis. crire un texte explicatif et une suite la fable.

Droulement :
Prparation lapprentissage (Pr-lecture) Lenseignant distribue une feuille dexercice sur le vocabulaire 40 minutes prsent dans la fable. Il lit les mots avec les lves et interroge les apprenants sur leur signification. Lenseignant demande aux lves de se placer en quipe de deux et de prononcer les mots difficiles et dessayer dattribuer un sens chaque mot. Lenseignant donne quinze minutes aux lves pour faire le jeu de vocabulaire. Les lves doivent replacer dans lordre les lettres des mots. Lenseignant circule dans la classe, guide les lves et, aprs quinze minutes, il annonce le retour en grand groupe. Lenseignant demande aux apprenants la rponse de la phrase secrte et les questionne sur leurs connaissances de Jean de La fontaine.

Mlissa Gosselin (2012) Lenseignant distribue alors les feuilles de vocabulaire concernant les animaux. Lenseignant lit les consignes : Des caractristiques associes au corbeau et au renard ont t mlanges. Classe correctement les mots proposs dans le tableau. Par la suite, complte les expressions idiomatiques en crivant le nom du bon animal. Les lves ralisent cette activit en dyade. Lenseignant sassure de la bonne comprhension des consignes auprs des lves. Puis leur donne quinze minutes pour raliser lactivit. Lenseignant circule dans la classe. Aprs quinze minutes, lenseignant annonce le retour en grand groupe. Ralisation de lapprentissage (Lecture) Les lves lisent une premire fois la fable Le corbeau et le renard. Lenseignant distribue par la suite aux dyades une enveloppe contenant les images des vnements de la fable. Les lves doivent donc placer en ordre chronologique les images, puis complter le schma narratif. Aprs quinze minutes, lenseignant annonce le retour en grand groupe et corrige lactivit en questionnant les lves. Lenseignant demande par la suite aux lves de complter les bulles de dialogue. . Une prochaine activit est ensuite faite pour sassurer de la comprhension globale du texte. Lenseignant lit la consigne et chaque question avec les lves. Il sassure de la comprhension des lves. Lorsque les lves ont termin de rpondre aux questions. Lenseignant demande aux lves de se trouver un partenaire pour comparer leurs rponses. Une correction en grand groupe est ensuite faite. Une seconde lecture est faite. Les lves doivent maintenant relev des lments du texte. Lenseignant distribue un questionnaire et lit la consigne. Les lves rpondent aux questions, puis lors du retour en grand groupe, ils donnent leurs rponses. Pour bien comprendre le sens des phrases, les lves doivent par la
90 minutes

Mlissa Gosselin (2012) suite associer une phrase du texte la bonne signification. Cette activit se droule en grand groupe. Intgration et transfert (Post-lecture) Les lves doivent crire quelques phrases sur la faon dont le 90 minutes renard aurait pu obtenir le morceau de fromage sans manipuler le corbeau. Lenseignant donne les consignes puis circule dans la classe. Lorsque les lves ont termin la tche, ils prsentent ce quils ont crit la classe. Par la suite, les lves doivent complter individuellement un questionnaire : Et toi que fais-tu quand ? En quipe de quatre personnes, ils partagent leurs rponses. En conservant les mmes quipes, ils inventent une suite originale la fable, puis ils prsentent leur composition au reste de la classe.

Matriel didactique : Questionnaires. Feuilles dexercices. La fable Le corbeau et le renard.

Rflexion quant lactivit sur Le corbeau et le renard :


Points forts : La squence suit une dmarche logique en lecture : pr-lecture, lecture, post-lecture. Elle permet aux lves denrichir leurs connaissances du vocabulaire du texte avant la lecture, ce qui facilite la comprhension du texte par la suite. Lutilisation de la bande dessine est un bon moyen de faire comprendre le discours entre le corbeau et le renard. Les lves sont galement amens rflchir sur le texte et identifier diffrents lments. Ils ont galement loccasion de rflchir sur le texte en imaginant une suite et en trouvant une solution pour que le renard ne manipule pas le corbeau pour avoir le fromage.

Mlissa Gosselin (2012)

Points faibles : Lactivit requiert beaucoup de questionnaires. Une autre mthode pourrait tre utilise. Adaptations possibles : Il serait intressant dintgrer la technologie dans cette squence sil y a la possibilit davoir accs un TBI. De plus, outre le format questionnaire, il serait intressant de distribuer une question chacun des lves. Ils auraient rpondre celle-ci puis la faire voyager dans la classe pour que chacun y rponde. Finalement, dans le but de faire dcouvrir les fables de La fontaine, il pourrait tre intressant de faire choisir une fable chacun des lves, ils pourraient la lire en classe et lexpliquer dans leurs mots en prcisant la morale.