MINISTRIO DA EDUCAO

EXAME NACIONAL
DE

LNGUA PORTUGUESA
3. CICLO DO ENSINO BSICO

2006
Prova 22 1. Chamada 12 pginas Durao da prova: 90 minutos

Critrios de Classificao

Decreto-Lei n. 6/2001, de 18 de Janeiro, com as alteraes introduzidas pelo Decreto-Lei n. 209/2002, de 17 de Outubro. Este exame destina-se a alunos abrangidos pelo disposto: no n. 42 do Despacho Normativo n. 1/2005, de 5 de Janeiro, com as alteraes introduzidas pelo Despacho n. 18/2006, de 14 de Maro; nos n.os 43.2 e 43.3 do Despacho Normativo n. 18/2006, de 14 de Maro; nos n.os 48 e 49 do Despacho Normativo n. 18/2006, que o realizem em chamada nica.

COTAES
GRUPO I 1. ................................................................................................................... 2. ................................................................................................................... 3. ................................................................................................................... 4. ................................................................................................................... 5. ................................................................................................................... 6. ................................................................................................................... 7. ................................................................................................................... 8. ................................................................................................................... 9. ................................................................................................................... 10. ................................................................................................................... 11. ................................................................................................................... 12. ................................................................................................................... 3 pontos 5 pontos 7 pontos 5 pontos 7 pontos 3 pontos 3 pontos 3 pontos 3 pontos 3 pontos 3 pontos 5 pontos _________________ 50 pontos GRUPO II 1. ................................................................................................................... 2. ................................................................................................................... 3. ................................................................................................................... 4. ................................................................................................................... 5. ................................................................................................................... 3 pontos 3 pontos 5 pontos 5 pontos 4 pontos _________________ 20 pontos GRUPO III .............................................................................................................................................. 30 pontos __________ TOTAL .................................................... 100 pontos

22/C/2

CRITRIOS GERAIS DE CLASSIFICAO Grupos I e II Compreenso da Leitura e Conhecimento Explcito da Lngua

1. Para a classificao de cada resposta, o professor classificador apenas pode atribuir as cotaes estabelecidas no documento Objectivos dos Itens e Critrios Especficos de Classificao. 2. Sempre que os examinandos no respondam a um item, a respectiva clula da grelha de classificao deve ser trancada. 3. A ambiguidade e/ou a ilegibilidade da resposta implicam a atribuio de 0. 4. Para efeito de atribuio de cotao, deve ser considerada a resposta em que o examinando, embora no respeitando a instruo dada, registe a resposta correcta de forma inequvoca, atravs de um processo diferente do requerido. Ex.: O ou

O em vez de X nos itens de escolha mltipla.

5. Nos itens fechados, nomeadamente nos de escolha mltipla, de verdadeiro / falso e de completamento, ser atribudo 0 s respostas em que o examinando assinale ou registe mais opes do que as pedidas, ainda que alguma(s) possa(m) estar correcta(s). 6. Nos itens abertos, sempre que o examinando apresenta mais do que uma resposta, s se classifica a primeira. 7. Nos itens em que so classificados os planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sintctico, considera-se um discurso correcto aquele em que no ocorre nenhum erro (no conjunto dos planos indicados), um discurso com insuficincias aquele em que ocorrem at trs erros (no conjunto dos planos indicados) e um discurso com muitas insuficincias aquele em que ocorrem mais do que trs erros (no conjunto dos planos indicados).

Grupo III Expresso Escrita

8. Os nveis de desempenho que se descrevem referem-se a aspectos relativos ao tema e tipologia, aos mecanismos de coerncia e de coeso textual, ao vocabulrio e modalizao, sintaxe e ortografia. Os nveis intermdios, aos quais correspondem as cotaes 4 e 2, no foram explicitados, de modo que, assim, seja possvel uma maior flexibilidade na atribuio das cotaes. 9. Deve ser atribudo 0, em todos os parmetros, aos textos que tenham uma extenso inferior a sessenta palavras, dado que os mesmos no permitem uma avaliao fivel nos parmetros definidos para as competncias de escrita. 10. Para efeitos de contagem do nmero de palavras, pode optar-se pelo seguinte procedimento: contagem de todas as palavras de duas ou trs linhas do texto, escolhidas aleatoriamente, para determinar a mdia de palavras escritas por linha pelo examinando; multiplicao desse nmero mdio de palavras por linha pelo nmero de linhas escritas pelo examinando. 11. Sempre que os examinandos no respondam ao item, todas as clulas da grelha correspondentes a este grupo devem ser trancadas. 12. Se o examinando apresentar mais do que um texto, ser classificado apenas o primeiro. 13. Se o examinando apresentar um texto que no cumpra a instruo no que respeita ao tema, deve ser atribudo 0 em todos os parmetros. V.S.F.F. 22/C/3

OBJECTIVOS DOS ITENS E CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO

GRUPO I Compreenso da Leitura

ITENS N. OBJECTIVO RESPOSTAS COTAO DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

Identifica um dos seguintes versos: Verso 1 OU uma escada em caracol Verso 2 OU e que no tem corrimo. Verso 3 OU Vai a caminho do Sol Justifica a escolha com argumentao pertinente e coerente. Produz um discurso correcto nos planos ortogrf ico, lexical, morfolgico e sintctico, o que co mpreende as regras de citao. Identifica um dos se guintes versos: Verso 1 OU uma escada em caracol Verso 2 OU e que no tem corrimo. Verso 3 OU Vai a caminho do Sol Relacionar versos do poema, Justifica a escolha com argumentao pertinente atravs de uma escolha pert i- e coerente. nente e fundamentada. Produz um discurso com insuficincias nos pl anos ortogrfico, lexical, m orfolgico e sintctico, o que compreende as regras de citao. Identifica um dos seguintes versos: Verso 1 OU uma escada em caracol Verso 2 OU e que no tem corrimo. Verso 3 OU Vai a caminho do Sol Justifica a escolha com argumentao pertin ente e coerente. Produz um discurso com muitas insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sintct ico, o que compreende as regras de citao. D outra resposta.

1.

22/C/4

ITENS N. OBJECTIVO

RESPOSTAS COTAO DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

Prope uma interpretao do verso Vai a cam inho do Sol (verso 3) implcita ou explicitam ente coerente com a anttese presente nos versos 3 e 4 (vai a caminho de / nunca passa de; Sol / cho). Produz um discurso correcto nos planos ortogrf ico, lexical, morfolgico e sintctico. Prope uma interpretao do verso Vai a cam inho do Sol (verso 3) implcita ou explicitamente coerente com a anttese presente nos versos 3 e Interpretar adequadamente uma 4 (vai a caminho de / nunca passa de; anttese, a partir do significado Sol / cho). Produz um discurso com insuficincias nos pl ade um dos seus termos . nos ortogrfico, lexical, morfolgico e sintctico. Prope uma interpretao do verso Vai a cam inho do Sol (verso 3) implcita ou explicitamente coerente com a anttese presente nos versos 3 e 4 (vai a caminho de / nunca passa de; Sol / cho). Produz um discurso com muitas insuficincias nos planos or togrfico, lexical, morfolgico e si ntctico. D outra resposta. Na resposta, explicita uma relao semntica entre o texto dos versos e a ideia de degradao na velhice ou numa fase adiant ada da vida hum ana. Produz um discurso correcto nos planos ortogrf ico, lexical, morfolgico e sintctico. Na resposta, explicita uma relao semntica entre o texto dos versos e a ideia de degradao na velhice ou numa fase adiantada da vida hum ana. Explicitar sentidos propostos nos Produz um discurso com insuficincias nos planos dois versos do poema. ortogrfico, lexical, morfolgico e sintct ico. Na resposta, explicita uma relao semntica entre o texto dos versos e a ideia de degradao na velhice ou numa fase adiantada da vida hum ana. Produz um discurso com muitas insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e sintct ico. D outra resposta.

2.

3.

V.S.F.F. 22/C/5

ITENS N. OBJECTIVO

RESPOSTAS COTAO DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

Refere que o verso citado indica que a vida passa (muito) depressa. Produz um discurso correcto n os planos ortogr fico, lexical, morfolgico e sintctico. Refere que o verso citado indica que a vida passa (muito) depressa. Interpretar o sentido de um ve r- Produz um discurso com insuficincias nos pl aso, tendo em conta o universo nos ortogrfico, lexical, morfolgico e sintctico. criado pelo poema. Refere que o verso cita do indica que a vida passa (muito) depressa. Produz um discurso com muitas insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e si ntctico. D outra resposta. Escolhe uma das opes apres entadas. Apresenta uma argumentao plausvel , baseada em informao textual. Produz um discurso correcto nos planos lexical, ortogrfico, morfolgico e sintctico. Escolhe uma das opes apresentadas. Apresenta uma argumentao plausvel , baseada em informao textual. Produz um discurso com insuficincias nos pl anos ortogrfico, lexical, morfolgico e sintctico. Escolhe uma das opes apresentadas. Apresenta uma argumentao plausvel , baseada em informao textual. Produz um discurso com muita s insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e si ntctico. D outra resposta. Assinala apenas: menos de 55%. D outra resposta. Assinala apenas: Identificar relaes de causa - a protestos pblicos de cidados. -efeito expl citas no texto. D outra resposta.

4.

5.

Argumentar a favor de uma proposta seleccionada.

0 3 0 3 0

6.

Inferir a partir de informao textual.

7.

22/C/6

ITENS N. OBJECTIVO

RESPOSTAS COTAO DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

8.

Identificar o sentido implcito de uma expresso do texto.

Assinala apenas: a indstria do cacau quis fazer crer que tinha resolvido os problemas. D outra resposta.

3 0 3 0 3 0

9.

Detectar, com exactido, a informao autorizada pelo texto. Inferir, a partir do texto, a av aliao associada a prticas identificadas.

Assinala apenas: os pareceres de entidades independentes. D outra resposta. Assinala apenas: Mtodos tradi cionais de cult ura. D outra resposta. Na resposta, explicita um dos seguintes termos: (o) cacau; OU (a) semente do cacaueiro; OU (a) semente do cacau. D outra resposta. Apresenta uma proposta de medida , cuja justif icao comprova ser pertinente e coerente com sentidos ou informao textual. Produz um discurso correcto nos planos ortogr fico, lexical, morfolgico e sintctico. Apresenta uma proposta de medida , cuja justif icao comprova ser pertinente e coerente com sentidos ou informao textual. Produz um discurso com insuficincias nos pl anos ortogrfico, lexical, morfolgico e sintctic o. Apresenta uma proposta de medida , cuja justif icao comprova ser pertinente e coerente com sentidos ou informao textual. Produz um discurso com muitas insuficincias nos planos ortogrfico, lexical, morfolgico e si ntctico. D outra respost a.

10.

11.

Identificar informao explcita, atravs de nome e expresso nominal co-referentes.

12.

Propor uma medida coerente com sentidos do texto.

V.S.F.F. 22/C/7

GRUPO II Conhecimento Explcito da Lngua

ITENS N. OBJECTIVO RESPOSTAS COTAO DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

Agrupa todas as palavras segundo a posio da slaba tnica:

agudas graves Lisboa quieto luminosid ade esdrxulas mdico hspede antnimo

1.

Classificar palavras quanto posio da slaba tnica.

farnel refeio animal

Agrupa seis a oito palavras segundo a posio da slaba tnica. D outra resposta. Escreve no quadro fornecido:
Verbos transitivos arrumou (ou arrumar) Verbos intra nsitivos

2 0

3
lanchava (ou lanchar) estudar

2.

Identificar verbos transitivos e intransitivos.

trocou (ou trocar)

Classifica correctamente trs verbos. Classifica correctamente dois verbos. D outra resposta. Escreve: A Joana disse -me que(,) logo que possa(,) vai a casa da Beatriz buscar os livros de Portugus, po rque(,) para a prxima semana/na prxima sem ana(,) tem teste e ainda no estudou o suficiente. OU A Joana disse -me que(,) logo que possa(,) ir a casa da Beatriz buscar os livros de Portugus, po rque(,) para a prxima semana/na prxima sem ana(,) ter teste e ainda no estudou o suficiente. OU Transpor um enunciado do di s- A Joana disse -me que(,) logo que pudesse(,) ia a curso directo para o discurso casa da Beatriz buscar os livros de Portugus, po rindirecto. que(,) na semana seguinte (,) tinha teste e ainda no tinha estudado/estudara o suficiente. OU A Joana disse -me que(,) logo que pudesse(,) iria a casa da Beatriz buscar os livros de Portugus, po rque(,) na semana seguinte (,) teria teste e ai nda no tinha estudado /estudara o suficiente. Escreve uma das quatro frases com erro(s) ort ogrfico(s), de cpia ou de pontuao. D outra resposta.

2 1 0

3.

3 0

22/C/8

ITENS N. OBJECTIVO

RESPOSTAS COTAO DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO

Assinala correctamente todos os enunciados.

Afirmaes A palavra combatente pode ocorrer em contexto com a categoria gramatical de nome . Combatente um adjectivo uniforme . Combatente uma palavra derivada por sufix ao. Agressivo pode ser um sinnimo do nome combatente . V X X X F

5
X

4.

Avaliar a correco de afirmaes a partir de uma definio de dicionrio.

As expresses o que combate ou que est preparado para o fazer correspondem a um significado do nome combatente . Soldado, militar, guerreiro so sinnimos do adjectivo combatente .

Assinala correctamente quatro a cinco dos enu nciados. Assinala correctamente dois a trs dos enunci ados. D outra resposta . Identifica correctamente o grupo a que pertence cada uma das seis palavras: a) b) c) d) e) f) vidraceiro deformao bancarrota saca-rolhas melindroso adormecer Grupo Grupo Grupo Grupo Grupo Grupo B C A A B C

3 2 0

5.

Agrupar palavras segundo os respectivos processos de fo rmao.

Identifica correctamente, pelo menos, uma pal avra de cada grupo. D outra resposta.

2 0

V.S.F.F. 22/C/9

GRUPO III Expresso Escrita Objectivo: avaliar competncias de escrita

DESCRIO DOS NVEIS DE DESEMPENHO
Cotaes

5
Parmetros

3
Cumpre globalmente a instruo num aspecto e s parcialmente no outro, ou redigindo um a carta formal com desvios tem ticos ou tratando o tema propo sto num texto de tipologia hbrida, embora de registo predominantemente expositivo e opinativo. Produz um discurso co erente na globalidade, com lacunas que no afectam a inteligibilidade, apoiado em informao, em geral pert inente, apesar de algumas zonas de ambiguidade.

1
Cumpre a instruo de forma muito vaga no que diz respeito ao tema e de modo indefinido no que diz respeito tipologia .

Cumpre integralmente a instruo no que diz respe ito ao tema e tipologia textual, tratando, sem de svios, o tema proposto e redigindo uma carta formal , com carcter expo sitivo e opinativo.
N

Tema e tipologia

N V E L

Coerncia e pertinncia da informao

Produz um discurso coer ente, que desenvolve numa sequncia lgica, apoiado em informao pertinente, sem ambiguid ades.

V E L

I N T E

I N T E

Produz um discurso inco nsistente, transmitindo info rmao ambgua e aprese ntando ideias confusas, que afectam a inteligibilidade do texto, ou no fundament adas.

Redige um texto bem estr uR turado e bem articulado, M revelando um bom domnio dos mecanismos de coeso textual (por exemplo, com D recurso adequado a par I grafos e diversificando os articuladores). O Utiliza os sinais de pontu ao sistematicamente de modo pertinente e intenci onal, demonstrando a co mpreenso da funo clarificadora e expressiva dos sinais de pontuao.

Redige um texto estrutur aR do e articulado de forma M satisfatria, revelando um domnio suficiente dos mecanismos de coeso D textual (por exemplo, com I estruturao linear do texto e com recurso aos articul a- O dores mais frequentes para ligar/encadear enunciados). Utiliza os sinais de pontu ao geralmente de forma adequada, sem desrespe itar as regras.

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Estrutura e coeso

Redige um texto sem estr uturao aparente, revela ndo um domnio muito fraco dos mecanismos de coeso textual. No utiliza os sinais de po ntuao ou utiliza -os predominantemente de modo alea trio, com infra ces das regras element ares.

Cotaes

5
Parmetros

3
Utiliza um vocabulrio si mples e comum, com conf uses pontuais que no perturbam, porm, a com unicao. Pe em evidncia o(s) aspecto(s) qu e lhe parece(m) mais importante(s), apresentando algumas defi cincias nos proced imentos de modalizao.

1
Utiliza um repertrio voc abular restrito, relativo sobre tudo a noes concr etas e particulares, aprese ntando um elevado grau de redu ndncia, que prejudica a comunicao. Exprime o que quer com unicar com recurso sistem tico a lugares -comuns.

Utiliza um repertrio lexical variado, escolhendo voc abulrio adequado e pert inente. Exprime cambiantes de sentido, utilizando com cor reco uma gama larga de procedimentos de mod alizao (por exemplo, advr bios que definem graus de intensidade, adje ctivos, etc.).

Repertrio vocabular e modalizao

N V E L

N V E L

Manifesta domnio das es tru- I turas sintcticas da l ngua, N construindo correct amente T as frases, selecci onando proE cessos variados de con exo intrafrsica e utilizando co r- R rectamente os sistemas de M concordncias e de reg n cias.
D

Manifesta domnio das I estruturas sintcticas mais N comuns da lngua, escr e- T vendo frases simples, mas E de sentido geral sempre claro, apresentando pequ e- R nos erros no sist emticos, M sem conduzir a mal -enten didos.
D

Manifesta um controlo muito limitado de estruturas sint cticas, recorrendo a formas gramaticais simples, marc adas por repeties e lac unas, com perturbaes sis temticas de inteligibil idade.

Sintaxe

No d erros ortogrficos.
Ortografia

I O

D alguns erros ortogrf icos (por exemplo, em cerca de 100 palavras, apresenta trs ou quatro erros ort ogrficos).

I O

D um nmero significativo de erros ortogrfico s (por exemplo, em cerca de 100 palavras, apresenta entre oito a dez erros ortogrf icos). i-

Nota 1 Sempre que, em qualquer parmetro, o texto produzido pelo examinando fique aqum do que exig do para a cotao um, deve ser atribuda a cotao zero no parmetro em que tal se verif ique. Nota 2 Se o examinan do no cumprir a extenso requerida, a cotao ser sujeita a desconto, de acordo com a tabela seguinte:
PONTOS DE DESCONTO DESCRIO

1 2

Afasta-se pouco da extenso requerida, produzindo um texto entre 110 / 139 ou 241 / 270 palavras. Afasta-se muito da extenso requerida, produzindo um texto com menos de 110 (mas mais de 60) ou mais de 270 palavras.

Nota 3 So erros ortogrficos, entre outros, a: ausncia, colocao errada ou desenho ambguo do acento; troca de acento grave por agudo, ou do til por circunflexo, etc .; incorrecta translineao de palavras; ausncia de duplo hfen na translineao de palavras com hfen; incorrecta utilizao de maiscula e de minscula.

Para efeito de contagem d os erros, s ser contabilizado uma vez o mesmo erro numa palavra repet ida.

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