5 Guía Ciencias PDF

Ciencia, Salud y Medio Ambiente 5
Gua Metodolgica
Gua complementaria para los textos Competentes
rrolla Desa ncias ete comp
Jornalizacin trimestral, planificacin del proceso de enseanza-aprendizaje y desarrollo de contenidos, segn nuevo programa MINED
El Salvador Santillana/ Segundo Ciclo
ndice Presentacin y jornalizacin Planificaciones didcticas Unidad 1. Sostn y movimiento de los cuerpos Gua N 1. Sistema esqueltico Gua N 2. Nocin de flotacin de los cuerpos Gua N 3. Nocin de fuerza de empuje Gua N 4. Mquinas simples y compuestas: automotores, bicicletas y molinos Unidad 2. Nuestra amiga el agua Gua N 5. Importancia de las cuencas hidrogrficas y su proteccin. Unidad 3. Alimentacin, nutricin y transformacin de la energa Gua N 6. Enfermedades bucodentales ms comunes: caries, gingivitis y halitosis Gua N 7. Hbitos higinicos para prevenir las caries, la gingivitis y la halitosis Gua N 8. Grupos de alimentos de la Gua de Alimentacin para la familia Salvadorea Gua N 9. Alimentos que forman el grupo de granos, races y pltanos Gua N 10. Alimentos que forman el grupo de las frutas Gua N 11. Alimentos que forman el grupo de las verduras y las hojas verdes Gua N 12. Cantidad de alimentos que deben consumirse de acuerdo a la edad y las actividades diarias Gua N 13. Formas de las hojas: acorazonadas, elpticas, ovaladas y otras Unidad 4. Previniendo accidentes y riesgos Gua N 14. Fallas geolgicas y cadena volcnica en El Salvador Gua N 15. Sismo causado por el movimiento de fallas geolgicas y el fenmeno de subduccin de las placas de Cocos y Caribe Gua N 16. Mapa de riesgos y recursos de la comunidad Unidad 5. El mundo fsico que nos rodea Gua N 17. Mezclas homogneas y heterogneas en lquidos-lquidos, lquidosslidos, slidos-slidos Gua N 18. Algunos mtodos de separacin de sustancias: filtracin, tamizado, evaporacin y decantacin Gua N 19. Prdida de minerales del suelo por la lluvia Gua N 20. Relacin de electricidad y magnetismo Gua N 21. Electroimn Gua N 22. Formacin de sombras de los objetos debido a la luz solar Gua N 23. Cuerpos transparentes u opacos Unidad 6. Como nos reproducimos los seres vivos Gua N 24. rganos del sentido del tacto: la piel Gua N 25 Medidas para proteger la piel Gua N 26 Causas y consecuencias del cosumo de alimentos en proceso de descomposicin Gua N 27 Uso del termmetro Unidad 7. Previniendo enfermedades Gua N 28. Importancia de la vacuna para evitar la rubola y sus efectos en el Embarazo Gua N 29 Medidas preventivas del VIH SIDA Unidad 8. La Tierra, nuestro gran hogar Gua N 30. Bosques de El Salvador segn su especie dominante: manglar, morral y Pinar Gua N 31. Cadenas y redes alimenticias Gua N 32. La estructura interna de la Tierra: ncleo, manto y corteza Gua N 33. Incidencia solar y el movimiento de traslacin de la Tierra Gua N 34. Los eclipses de Sol y Luna N pgina 3 4 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 54 55 56 57
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PRESENTACIN Editorial Santillana, ante la disposicin ministerial de que los programas de estudio, actuales, deben contener el 80 % de los contenidos de los programas de estudio anteriores decide realizar el anlisis de los contenidos desarrollados en los textos escolares, serie Competentes, los cuales fueron creados bajo el enfoque por competencias y el modelo constructivista. Ante ello, Editorial Santillana decide crear una gua complementaria de estudio con el propsito de apoyar, de forma responsable, el trabajo que realiza el personal docente que, actualmente, utiliza nuestros textos escolares. Esta iniciativa pedaggica nace con la intencin de cubrir aquellos contenidos que establece la actual propuesta curricular del MINED (los programas de estudio); logrando con ello volver vigentes nuestros textos escolares y as facilitarle, al personal docente, la bsqueda de informacin y procesos metodolgicos requeridos en dicho programa. De igual forma, aprovecha la oportunidad para brindarles una propuesta de: La jornalizacin para cada asignatura tomado en consideracin: tiempo, unidades, contenidos y sistemas de evaluacin trimestral que indica el MINED. La planificacin del proceso de enseanza-aprendizaje basada en competencias (contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales, indicadores de logro, orientaciones metodolgicas y orientaciones de evaluacin, mediante la creacin de actividades integradoras). El desarrollo de nuevos contenidos que nuestros textos no cubre o que desarrolla de forma parcial o que necesitan ampliacin. Con este esfuerzo editorial garantizamos el cumplimiento del programa de estudio. JORNALIZACIN
Total de horas anuales 190 Total de horas semanales 5 N de unidades N de horas clase por unidad 21 Fecha de inicio Fecha de finalizacin Evaluacin trimestral
Unidades
1. Sostn y movimiento de los cuerpos 2. Nuestra amiga el agua 3. Alimentacin, nutricin y transformacin de la energa 4. Previniendo accidentes y riesgos 5. El mundo fsico que nos rodea 6. Previniendo enfermedades 7. Cmo nos reproducimos los seres vivos? 8. La Tierra, nuestro gran hogar
12 de enero 12 de febrero 4 de marzo 14 de mayo 22 de junio 24 de julio 28 de agosto 12 de octubre
11 de febrero 3 de marzo 13 de mayo
30 de marzo al 3 de abril
15 43
21 25 30 21
19 de junio 23 de julio 27 de agosto 9 de Octubre
27 al 31 de julio
9 al 13 de noviembre
24
13 de noviembre
Planificacin de unidades didcticas

Unidad 1. La salud y algunos movimientos de los cuerpos. Competencias: Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico. Aplicacin de procedimientos cientficos. Razonamiento e interpretacin cientfica. Tiempo: 21 horas
Objetivos de la unidad: Identificar y describir con inters los principales rganos del sistema esqueltico y nervioso del cuerpo humano, relacionndolos con sus funciones y los efectos de las drogas a fin de practicar hbitos y medidas para mantener una buena salud. Indagar con curiosidad el principio de flotacin, empuje de los cuerpos y la importancia de las mquinas por medio de experimentos para valorar su aplicacin en la vida cotidiana. Contenidos conceptuales Sistema esqueltico. Contenidos procedimentales Identificacin y representacin del sistema esqueltico del ser humano. Descripcin y explicacin de las funciones de los principales huesos del esqueleto humano. Descripcin y prctica de medidas para el cuidado de los huesos. Representacin e identificacin de los principales rganos del sistema nervioso humano: cerebro, cerebelo, bulbo raqudeo y mdula espinal. Relacin y explicacin de la fisiologa del sistema nervioso con sus respectivos rganos. Contenidos actitudinales Valoracin de la importancia del cuidado de los huesos. Creatividad al representar el sistema esqueltico del ser humano. Curiosidad e inters por explicar la funcin de los principales huesos del esqueleto humano. N pgina textos Santillana
Gua de contenidos No.1
Sistema nervioso.
Inters y creatividad al representar los principales rganos del sistema nervioso. Inters por relacionar las partes del sistema nervioso con su funcionamiento. Curiosidad por identificar y describir algunas enfermedades 4 38 - 42
Identificacin y descripcin de algunas enfermedades que alteran el funcionamiento del sistema nervioso. Anlisis y explicacin de algunas causas y efectos de la alteracin del sistema nervioso: golpes, uso de drogas y alcohol.
que alteran el funcionamiento del sistema nervioso. Actitud crtica al analizar los daos al sistema nervioso causados por el uso de drogas y el consumo de bebidas alcohlicas.
Disposicin por investigar y Tipos de drogas: tabaco, Investigacin, anlisis y analizar las causas y marihuana, coca y crack. descripcin de las causas y consecuencias del alcoholismo, el consecuencias del alcoholismo tabaquismo y otras drogas. y la farmacodependencia. Objetividad al discutir y analizar Discusin y anlisis de casos algunos casos relacionados con el relacionados con el alcoholismo alcoholismo y la frmaco y la frmaco dependencia. dependencia. 114 -115
Medidas preventivas para evitar el consumo de drogas.
Valoracin de los beneficios a la Formulacin de preguntas y salud al evitar el consumo de las explicaciones sobre la drogas, el tabaco y el alcohol. importancia de la atencin mdica y psicolgica para evitar el consumo de drogas. Respeto a s mismo y fortalecimiento de la autoestima. Proposicin y divulgacin de medidas preventivas para evitar el consumo de drogas. Identificacin y clasificacin de Inters por identificar los objetos que flotan en el agua. objetos que flotan en el agua. Indagacin y explicacin del principio de flotacin de Arqumedes y su aplicacin en Curiosidad al indagar sobre el principio de flotacin de Arqumedes.
114
Nocin de flotacin de los cuerpos.
la vida cotidiana. Nocin de fuerza de empuje. Experimentacin y explicacin de los efectos de la fuerza de empuje en diversos casos de la vida cotidiana. Experimentacin con algunos lquidos para comprobar la fuerza de empuje en distintos objetos slidos. Disposicin por experimentar y explicar los efectos de la fuerza de empuje. Gua de contenidos No.3
Explicacin y representacin del Inters y disposicin por explicar y Mquinas simples y representar los usos de las uso de las mquinas simples y compuestas: mquinas simples y compuestas compuestas (automotores, automotores, bicicletas y (automotores, bicicletas y molinos) bicicletas y molinos) en las molinos. en las actividades cotidianas del actividades cotidianas del ser ser humano. humano.
Sugerencias metodolgicas: Se recomienda iniciar los contenidos de dos maneras distintas: - Explorando conocimientos previos de los y las estudiantes, por medio de preguntas como: en qu ocasiones de tu vida diaria has utilizado una fuerza? o tambin puede pida que mencionen el nombre de algunas mquinas que se utilicen en la casa, centro escolar o comunidad? - Presentando una situacin problemtica en la que se genere el anlisis cualitativo de la misma, de manera que los y las estudiantes precisen el problema, establezcan conjeturas, propongan estrategias de solucin y diseos tecnolgicos sencillos. Realice una lectura dirigida del conocimiento cientfico y que luego los y las estudiantes hagan una interpretacin de la lectura; puede ser individual o en equipos. Al cierre, enfatizar en la presentacin de resultados, revisin de diseos, replanteamiento de hiptesis y elaboracin de memorias cientficas. Indicadores de logro: 1.1 Identifica y representa con creatividad, las partes del sistema esqueltico humano. 1.2 Explica y describe con curiosidad e inters, la funcin de los Actividades de evaluacin: Diagnstica: Instrumento: gua de preguntas generadoras. Formativa: acciones experimentales, trabajos grupales, 6
1.3 1.4
1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15
tareas ex aula. huesos del esqueleto humano. Instrumento: observacin directa o seguimiento Describe y practica con responsabilidad medidas para el cuidado indirecto. de los huesos. Representa con creatividad e identifica los principales rganos Sumativa: informe escrito. del sistema nervioso: cerebro, cerebelo, bulbo raqudeo y mdula espinal. Criterios de evaluacin: Relaciona de manera correcta las partes del sistema nervioso correccin con sus respectivas funciones. orden Identifica y describe con inters algunas enfermedades que inters alteran el funcionamiento del sistema nervioso. precisin Analiza y explica en forma crtica las causas y efectos que alteran al sistema nervioso: golpes, uso de drogas y alcohol. Investiga, analiza y describe con claridad, los efectos que causan el alcoholismo y otras drogas en la salud de las personas. Discute y analiza de manera crtica las causas que inducen a las personas al consumo de alcohol, tabaco y drogas. Formula preguntas y explica con objetividad la importancia de la atencin mdica y psicolgica para evitar el consumo de drogas. Propone y divulga con respeto medidas preventivas para evitar el consumo de drogas. Identifica y clasifica con inters objetos que flotan en el agua. Indaga y explica con curiosidad el principio de flotacin de Arqumedes y su aplicacin en la vida cotidiana. Experimenta y explica de manera correcta, los efectos de la fuerza de empuje en diversos casos de la vida cotidiana. Experimenta de forma objetiva con algunos lquidos para comprobar la fuerza de empuje en diferentes objetos slidos.
Planificacin de unidad didctica

Unidad 2. Nuestra amiga el agua Competencias: Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico. Aplicacin de procedimientos cientficos. Razonamiento e interpretacin cientfica. Tiempo: 15 horas
Objetivo de la unidad: Indagar y explicar con inters las formas de proteccin del agua relacionando la importancia de este recurso con la salud del cuerpo humano, a fin de practicar y divulgar medidas de conservacin del agua. Contenidos conceptuales Importancia de las cuencas hidrogrficas y su proteccin. Contenidos procedimentales Identificacin y explicacin de las principales cuencas hidrogrficas de El Salvador y la importancia de su proteccin. Discusin y divulgacin acerca de la importancia de proteger los ros, lagos, lagunas y en general todas las fuentes de agua. Contenidos actitudinales Actitud crtica al valorar la importancia de la proteccin de las cuencas hidrogrficas. Inters e iniciativa por divulgar cmo proteger las cuencas hidrogrficas del pas. N pgina textos Santillana
Formas de proteccin del agua.
Formulacin de preguntas y explicaciones sobre cmo evitar la contaminacin del agua y como usarla en forma racional. Proposicin y divulgacin de algunas medidas para conservar las fuentes principales de agua.
Disposicin por formular preguntas y explicaciones sobre cmo evitar la contaminacin del agua. Inters por proponer y divulgar algunas medidas para conservar las fuentes principales de agua. 172 - 173
Estructura de los riones, la Identificacin, explicacin y vejiga y los urteres. representacin de la estructura de los riones, la vejiga y los urteres. Funcionamiento de los riones.
Curiosidad por explicar y representar la estructura del rin, la vejiga y los urteres.
62 65
Explicacin sobre el funcionamiento y la importancia del sistema urinario, en especial de los riones, vejiga y urteres, en la eliminacin de las impurezas del cuerpo.
Valoracin de la importancia del sistema urinario en la eliminacin de las impurezas del cuerpo.
62 - 65
Hbitos que contribuyen al Promocin de hbitos para el buen funcionamiento de los buen funcionamiento de los riones. riones.
Describe y practica con responsabilidad hbitos y acciones que contribuyen al buen funcionamiento de los riones.
62 - 65
Sugerencias metodolgicas: Se recomienda iniciar los contenidos de dos maneras distintas: Explorando conocimientos previos de los y las estudiantes, por medio de preguntas como: en qu actividades utilizas el agua en tu casa, centro escolar o comunidad? o qu caractersticas debe tener el agua para ser potable? Presentando una situacin problemtica (qu pasara si no tuviramos agua potable para beber?), en la cual se genere el anlisis cualitativo de la misma, de manera que los y las estudiantes precisen el problema, establezcan conjeturas, propongan estrategias de solucin y diseos tecnolgicos sencillos. Realice una lectura dirigida del conocimiento cientfico y que luego los y las estudiantes hagan una interpretacin de la lectura; puede ser individual o en equipos. Al cierre, enfatizar en la presentacin de resultados, revisin de diseos, replanteamiento de hiptesis y elaboracin de memorias cientfica Indicadores de logro: 2.1 Identifica y explica con inters las principales cuencas hidrogrficas de El Salvador. 2.2 Discute y divulga con inters la importancia de proteger las cuencas hidrogrficas. Actividades de evaluacin: Diagnstica: Instrumento: gua de preguntas generadoras. Formativa: acciones experimentales, trabajos grupales, tareas ex aula. 9
2.3 2.4 2.5 2.6
2.7 2.8
Instrumento: observacin directa o seguimiento Formula con objetividad preguntas y explica sobre cmo evitar la indirecto. contaminacin del agua y cmo usarla en forma racional. Propone y divulga con iniciativa, algunas medidas para conservar Sumativa: informe escrito. las fuentes principales de agua. Identifica, explica y representa con destreza, la estructura de los Criterios de evaluacin: riones, la vejiga y los urteres. acertividad Explica con inters el funcionamiento y la importancia de los claridad riones, la vejiga y los urteres para la eliminacin de las responsabilidad impurezas del cuerpo. precisin Describe y practica con responsabilidad hbitos y acciones que contribuyen al buen funcionamiento de los riones. Discute, argumenta y divulga de manera crtica la necesidad e importancia de consumir suficiente agua para purificar la sangre y eliminar toxinas e impurezas del organismo.
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Unidad 3. Alimentacin, nutricin y transformacin de la energa Competencias: Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico. Aplicacin de procedimientos cientficos. Razonamiento e interpretacin cientfica. Tiempo: 43 horas
Objetivo de unidad: Investigar y describir con claridad las transformaciones de la energa en los procesos de alimentacin y nutricin de los seres vivos relacionando y explicando la importancia de los diferentes grupos de alimentos al consumir una dieta balanceada para mantener una buena salud. Contenidos conceptuales Estructura del sistema digestivo y las glndulas anexas. Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales N pgina textos Santillana
Representacin y descripcin Inters por describir y representar la estructura del de la estructura del sistema sistema digestivo humano y digestivo humano y sus sus glndulas anexas: glndulas anexas: pncreas, pncreas, hgado y glndulas hgado y glndulas salivales. salivales. Observacin, anlisis y Objetividad al comparar los comparacin entre los rganos del sistema digestivo rganos del sistema digestivo de aves y mamferos. de aves y mamferos, por medio de representaciones. Participacin activa en la discusin sobre el funcionamiento del sistema digestivo humano y sus glndulas anexas. Curiosidad e inters por indagar los procesos de: ingestin, digestin y excrecin en el sistema digestivo.
44 49
Funcionamiento del sistema Discusin, explicacin y anlisis sobre el digestivo y las glndulas funcionamiento del sistema anexas. digestivo humano y sus glndulas anexas. Ingestin, digestin y excrecin. Indagacin y descripcin de los procesos de ingestin, digestin y excrecin en el sistema digestivo.
44 49
44 - 49
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Indagacin, anlisis y explicacin de las causas de las enfermedades ms comunes del sistema digestivo humano.
Participacin activa en el anlisis de las causas de las enfermedades ms comunes del sistema digestivo humano.
Enfermedades bucodentales Investigacin y descripcin de Inters por describir las enfermedades bucodentales las enfermedades ms comunes: caries, ms comunes: caries, bucodentales ms comunes: gingivitis y halitosis. gingivitis y halitosis. caries, gingivitis y halitosis. Indagacin y explicacin de los daos que pueden causar las enfermedades buco dentales a nuestra salud. Curiosidad por indagar y explicar los daos que causan las enfermedades buco dentales a nuestra salud. Gua de contenidos No.6
Hbitos higinicos para prevenir la caries, la gingivitis y la halitosis
Proposicin y divulgacin de Iniciativa en la prctica de hbitos higinicos para hbitos higinicos para prevenir las caries, la gingivitis prevenir las caries, la gingivitis y la halitosis. y la halitosis. Prctica de lavado de dientes, empleo de hilo dental y enjuague bucal para prevenir la caries, gingivitis y halitosis. Indagacin, interpretacin y representacin por medio de grficas acerca de los alimentos que se consumen con mayor frecuencia en el hogar de las y los salvadoreos. Curiosidad e inters por conocer los alimentos que se consumen en el hogar de las y los salvadoreos. Gua de contenidos No.8 Gua de contenidos No.7
Grupos de alimentos de la gua de alimentacin para la familia salvadorea.
Inters por describir los grupos de alimentos de la gua de alimentacin para la familia salvadorea. Identificacin y descripcin de los grupos de alimentos de la
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Gua de alimentacin para la familia salvadorea. Alimentos que forman el grupo de granos, races y pltanos. Indagacin, explicacin y Curiosidad e inters por representacin de los representar y explicar los principales alimentos del principales alimentos del grupo de los granos (cereales grupo de granos (cereales y y leguminosas), las races y leguminosas), races y los pltanos que forman parte pltanos que forman parte de de la alimentacin la alimentacin salvadorea. salvadorea. Valoracin de la importancia nutricional y el consumo de Descripcin y anlisis del valor alimentos que forman el grupo nutritivo de los granos, las de granos, races y pltanos. races y los pltanos en la alimentacin. Identificacin y representacin Disposicin para preparar y consumir los diferentes tipos de las principales frutas de la de frutas disponibles en su alimentacin salvadorea. comunidad. Indagacin de la disponibilidad y el valor nutritivo de las frutas Valoracin de la importancia nutricional de las frutas en la durante las dos pocas del alimentacin salvadorea. ao. Identificacin y representacin Inters por indagar las diferentes hojas usadas como de las principales verduras y especias para sazonar las hojas verdes presentes en la comidas. alimentacin salvadorea, en especial las que se consumen en la comunidad. Inters por explicar el valor nutritivo de las hojas verdes y verduras del pas. Investigacin y explicacin del valor nutritivo de las hojas verdes y verduras del pas. Disposicin para consumir los
Alimentos que forman el grupo de las frutas.
Alimentos que forman el grupo de las verduras y las hojas verdes.
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Proposicin y divulgacin de recetas para consumir verduras y hojas verdes.
diferentes tipos de verduras y hojas verdes presentes en su comunidad. Iniciativa para divulgar los beneficios de una dieta balanceada. Iniciativa por clasificar los alimentos que se consumen en el hogar segn su funcin. 92
Beneficios del consumo de Investigacin, explicacin y una dieta diaria balanceada. divulgacin de los beneficios del consumo de una dieta balancea. Clasificacin de los alimentos que se consumen en el hogar segn su funcin.
Cantidad de alimentos que deben consumirse de acuerdo a la edad y las actividades diarias.
Discusin y anlisis sobre la Participacin en la discusin y anlisis sobre la cantidad de clase y cantidad de alimentos alimentos que deben que deben consumirse de consumirse de acuerdo con la acuerdo con la edad y las edad y las actividades diarias. actividades diarias. Formulacin de preguntas y explicaciones acerca de las actividades que requieren mayor o menor consumo de alimentos. Inters por formular preguntas y explicaciones acerca de las actividades que requieran mayor consumo de alimentos. Iniciativa por aplicar las normas para alimentarse con las cantidades de alimento de acuerdo a su edad. Objetividad al formular preguntas y explicar la influencia que los alimentos tienen segn la talla y el peso del ser humano. Gua de contenidos No.12
Diferenciacin y explicacin del requerimiento de alimentos en la niez, la adolescencia, la adultez y la tercera edad. Formulacin de preguntas y explicaciones acerca de la influencia de los alimentos como un factor que incide en la talla y peso del ser humano.
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Formas de las hojas: acorazonadas, elpticas, ovaladas y otras.
Clasificacin, comparacin e ilustracin de las hojas del entorno por su forma: acorazonadas, elpticas, ovaladas y otras. Indagacin y divulgacin acerca de la utilidad alimentaria y medicinal de algunas hojas del entorno.
Inters y curiosidad por clasificar y comparar los distintos tipos de hojas en plantas del entorno. Valoracin de la utilidad alimentaria y medicinal de las hojas del entorno. Gua de contenidos No.13
Identificacin y descripcin de Curiosidad e inters por Nocin de fotosntesis y la identificar y describir a la hoja la hoja como rgano presencia de clorofila en las como el rgano responsable responsable de la fotosntesis hojas. de la fotosntesis en las en las plantas. plantas. Descripcin del proceso de la fotosntesis y su importancia Claridad al describir el proceso de la fotosntesis en para la vida del planeta. las plantas. Experimentacin y comprobacin de la presencia Objetividad al comprobar la presencia de clorofila en las de clorofila en las hojas plantas. verdes. Discusin y argumentacin acerca de la importancia de la fotosntesis y su relacin con la respiracin de los seres vivos. Valoracin acerca de la importancia de la fotosntesis en la vida del planeta.
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Intercambio de gases en el proceso de respiracin de las plantas.
Experimentacin y explicacin Curiosidad e inters por comprobar la liberacin de acerca de la liberacin del oxgeno y bixido de carbono. oxgeno y el bixido de carbono durante la respiracin vegetal. Valoracin de la importancia
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15
Relacin y discusin de la importancia de la fotosntesis y la respiracin de las plantas para los seres vivos.
de la respiracin de las plantas para los seres vivos.
Sugerencias metodolgicas: Se recomienda iniciar los contenidos de dos maneras distintas: Explorando conocimientos previos de los y las estudiantes, por medio de preguntas como: crees que todas las comidas son nutritivas para el ser humano?/ por que? o qu significa para ti estar a dieta? Presentando una situacin problemtica (qu pasara si no existieran plantas en nuestro pas?), en la cual se genere el anlisis cualitativo de la misma, de manera que los y las estudiantes precisen el problema, establezcan conjeturas, propongan estrategias de solucin y diseos tecnolgicos sencillos. Realice una lectura dirigida del conocimiento cientfico y que luego los y las estudiantes hagan una interpretacin de la lectura; puede ser individual o en equipos. Al cierre, enfatizar en la presentacin de resultados, revisin de diseos, replanteamiento de hiptesis y elaboracin de memorias cientficas. Actividades de evaluacin: Indicadores de logro: 3.1 Describe y representa en forma correcta la estructura del sistema Diagnstica: digestivo y las glndulas anexas del ser humano: pncreas, Instrumento: gua de preguntas generadoras. hgado y glndulas salivales. Formativa: acciones experimentales, trabajos 3.2 Compara con certeza las semejanzas y diferencias entre el grupales, tareas ex aula. sistema digestivo de aves y mamferos. Instrumento: observacin directa o seguimiento 3.3 Discute, explica y analiza con certeza el funcionamiento del indirecto. sistema digestivo humano y sus glndulas anexas. Sumativa: informe escrito. 3.4 Indaga y describe con curiosidad e inters los procesos de Criterios de evaluacin: ingestin, digestin y excrecin en el sistema digestivo. exactitud 3.5 Indaga, analiza y explica de manera asertiva las causas de las curiosidad enfermedades ms comunes del sistema digestivo humano. responsabilidad 3.6 Investiga y describe con seguridad las enfermedades buco precisin dentales ms comunes: caries, gingivitis y halitosis. 3.7 Indaga y explica con inters los daos que pueden causar las enfermedades buco dentales a nuestra salud. 3.8 Propone, practica y divulga con iniciativa hbitos higinicos como uso del hilo dental y enjuague bucal para prevenir la caries, gingivitis y halitosis. 16
3.9
3.10 3.11
3.12 3.13 3.14 3.15 3.16
3.17 3.18 3.19 3.20 3.21
3.22 3.23 3.24
Indaga y elabora grficos con creatividad e interpreta informacin recopilada acerca de los alimentos que se consumen en el hogar de las y los salvadoreos. Identifica y describe con inters los grupos de alimentos de la Gua de alimentacin para la familia salvadorea. Indaga, explica y representa con creatividad los principales alimentos que forman el grupo de granos, races y pltanos, en la alimentacin de las y los salvadoreos. Describe con inters y analiza el valor nutritivo de los alimentos que forman el grupo de los granos, las races y los pltanos. Identifica y representa con creatividad las principales frutas de la alimentacin salvadorea. Indaga la disponibilidad y el valor nutritivo de las frutas durante las dos pocas del ao con la intencin de consumirlas. Representa con creatividad las principales verduras y hojas verdes en especial las que se consumen en la comunidad. Investiga y explica con inters el valor nutritivo de las hojas verdes y las verduras en especial de las que se consumen en la comunidad. Propone y divulga con iniciativa recetas para el consumo de diferentes tipos de verduras y hojas verdes. Investiga, explica y divulga con inters los beneficios del consumo de una dieta balanceada. Clasifica con iniciativa los alimentos que se consumen en el hogar, segn su funcin. Indaga, compara y explica con inters la pirmide alimenticia con la Gua de alimentacin para la familia salvadorea. Discute y analiza con objetividad la clase y cantidad de alimentos que deben consumirse de acuerdo con la edad y las actividades diversas. Formula preguntas y explica con inters las actividades que requieren mayor o menor consumo de alimentos. Diferencia y explica con objetividad el requerimiento de alimentos en la niez, la adolescencia, la adultez y la tercera edad. Formula preguntas y explica con coherencia acerca de la importancia de ingerir alimentos necesarios segn la talla y el 17
3.25
3.26 3.27 3.28
peso del ser humano. Clasifica, compara e ilustra con creatividad las hojas del entorno de acuerdo a su forma: acorazonadas, elpticas, ovaladas y otras. Indaga y divulga de manera espontnea, la utilidad alimentaria y medicinal de algunas hojas del entorno. Identifica y describe en forma correcta a la hoja como el rgano responsable de la fotosntesis en las plantas. Describe con seguridad la funcin de las hojas en el proceso de la fotosntesis y su importancia para la vida del planeta.
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Unidad 4. Previniendo accidentes y riesgos Competencias: Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico. Aplicacin de procedimientos cientficos. Razonamiento e interpretacin cientfica. Tiempo: 21 horas
Objetivo de la unidad: Indagar y explicar con responsabilidad algunos tipos de accidentes y riesgos ms comunes representndolos y describiendo sus causas y caractersticas, con el propsito de practicar y divulgar algunas medidas de prevencin. Contenidos conceptuales Accidentes comunes: intoxicaciones y quemaduras. Contenidos procedimentales Indagacin, discusin y explicacin de las causas y efectos de accidentes comunes: intoxicaciones y quemaduras. Contenidos actitudinales Emisin de juicio crtico al indagar las causas y efectos de los accidentes comunes. Responsabilidad al clasificar y explicar los distintos tipos de quemaduras. 122 Inters por clasificar algunas sustancias txicas para nuestro organismo. N pgina textos Santillana
Clasificacin y explicacin de los diferentes tipos de quemaduras de primero, segundo y tercer grado. Identificacin y clasificacin de algunas sustancias txicas para nuestro organismo. Investigacin, proposicin y divulgacin de las medidas preventivas y de emergencia en caso de intoxicaciones y quemaduras. Aplicacin en forma correcta de los primeros auxilios en caso de intoxicaciones y
Medidas preventivas y de emergencia en caso de intoxicaciones y quemaduras.
Inters por proponer y divulgar medidas preventivas y de emergencia en caso de intoxicaciones y quemaduras. 122 Disposicin a brindar primeros auxilios en caso de intoxicaciones y quemaduras.
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quemaduras. Identificacin de entidades de servicios de emergencia en caso de accidentes como intoxicaciones y quemaduras.
Cooperacin y honestidad al reportar casos de accidentes al nmero telefnico de emergencia.
Fallas geolgicas y cadena volcnica en El Salvador.
Indagacin y explicacin de las Disposicin por buscar y organizar informacin sobre fallas geolgicas y su relacin las fallas geolgicas y la con la cadena volcnica en El cadena volcnica en El Salvador. Salvador. Explicacin y representacin de un sismo causado por el movimiento de fallas geolgicas y el fenmeno de subduccin. Curiosidad e inters por conocer sobre los sismos causados por movimientos de fallas geolgicas y el fenmeno de subduccin. Inters por investigar y describir el fenmeno de subduccin de las Placas de Cocos y del Caribe.
Sismo causado por el movimiento de fallas geolgicas y el fenmeno de subduccin de las placas de Cocos y Caribe.
Investigacin y descripcin del fenmeno de subduccin de las Placas de Cocos y del Caribe.
Formulacin de preguntas y explicaciones acerca del epicentro de un sismo.
Disposicin por formular preguntas y explicaciones acerca del epicentro de un sismo. Valoracin de las implicaciones sociales de los riesgos en una comunidad. 126 - 128 Inters por relacionar y explicar la magnitud y 20
Causas, caractersticas y efectos de los riesgos en la comunidad.
Indagacin y descripcin de las causas, caractersticas y efectos de los riesgos en la comunidad.
Relacin y explicacin de la magnitud y profundidad de
un sismo con las amenazas a las que se expone la comunidad. Acciones de prevencin y mitigacin en caso de derrumbes e inundaciones. Proposicin y divulgacin de acciones para prevenir y mitigar los riesgos en caso de derrumbes e inundaciones. Indagacin de instituciones que prestan auxilio en caso de derrumbes e inundaciones.
profundidad de un sismo.
Inters por proponer y divulgar acciones para prevenir y mitigar los riesgos en caso de derrumbes. Responsabilidad por indagar instituciones que prestan auxilio en caso de derrumbes e inundaciones. 129 130
Mapa de riesgos y recursos de la comunidad.
Representacin y explicacin Participacin activa en la del mapa de riesgos y elaboracin y divulgacin del recursos del centro escolar y mapa de riesgos y recursos la comunidad. del centro escolar y la comunidad. Divulgacin de rutas a seguir en caso de emergencia en la escuela y en la comunidad
Sugerencias metodolgicas: Se recomienda iniciar los contenidos de dos maneras distintas: Explorando conocimientos previos de los y las estudiantes, por medio de preguntas como: qu situaciones consideras como accidentes?/ por qu? o qu son las fallas geolgicas y cules son sus efectos en el relieve y los seres humanos? Presentando una situacin problemtica (qu pasara si no se disearan mapas de riesgo para nuestra comunidad?), en la cual se genere el anlisis cualitativo de la misma, de manera que los y las estudiantes precisen el problema, establezcan conjeturas, propongan estrategias de solucin y diseos tecnolgicos sencillos. Realice una lectura dirigida del conocimiento cientfico y que luego los y las estudiantes hagan una interpretacin de la lectura; puede ser individual o en equipos. Al cierre, enfatizar en la presentacin de resultados, revisin de diseos, replanteamiento de hiptesis y elaboracin de 21
memorias cientficas. Actividades de evaluacin: Indicadores de logro: 4.1 Indaga, discute y explica en forma responsable las causas y Diagnstica: formas de prevenir accidentes comunes en la escuela y en el Instrumento: gua de preguntas generadoras. hogar: intoxicaciones y quemaduras. Formativa: acciones experimentales, trabajos 4.2 Clasifica y explica con responsabilidad los diferentes tipos de grupales, tareas ex aula. quemaduras de primero, segundo y tercer grado. Instrumento: observacin directa o seguimiento 4.3 Identifica y clasifica con inters algunas sustancias txicas para indirecto. nuestro organismo. Sumativa: informe escrito. 4.4 Propone, divulga e investiga en forma correcta algunas medidas preventivas y de emergencia en caso de intoxicaciones y Criterios de evaluacin: quemaduras. correccin 4.5 Aplica en forma correcta primeros auxilios en caso de inters intoxicaciones y quemaduras. responsabilidad 4.6 Identifica y menciona con seguridad las entidades de servicios de orden y aseo emergencias y utilice los nmeros telefnicos en situaciones necesarias. 4.7 Indaga y explica con inters, las fallas geolgicas y su relacin con la cadena volcnica en El Salvador. 4.8 Representa y explica de forma coherente acerca de un sismo causado por el movimiento de fallas geolgicas y el fenmeno de subduccin de las placas de Cocos y del Caribe en el pas. 4.9 Formula con inters preguntas y explica acerca del epicentro de un sismo. 4.10 Indaga y describe en forma clara las causas, caractersticas y efectos de los riesgos en la comunidad. 4.11 Relaciona y explica de forma coherente la magnitud y profundidad de un sismo con las amenazas a las que se expone la comunidad. 4.12 Propone y divulga con inters acciones para prevenir y mitigar los riesgos en caso de derrumbes e inundaciones. 4.13 Indaga con responsabilidad las instituciones que prestan auxilio en caso de derrumbes e inundaciones. 4.14 Representa y divulga en forma responsable el mapa de riesgos y recursos de la escuela y la comunidad.
22

Unidad 5. El mundo fsico que nos rodea Competencias: Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico. Tiempo: 25 horas Aplicacin de procedimientos cientficos. Razonamiento e interpretacin cientfica. Objetivos de la unidad: Explicar y clasificar con inters los distintos tipos de mezclas, experimentando con algunos mtodos de separacin de sustancias para valorar su importancia y usos en la vida cotidiana. Indagar y explicar con responsabilidad las causas y efectos de la erosin del suelo, proponiendo y divulgando medidas para proteger este recurso. Investigar y describir con curiosidad algunas caractersticas de las ondas y el electromagnetismo, experimentando y construyendo instrumentos sencillos para explicar su aplicabilidad en situaciones reales de la vida. Contenidos conceptuales Mezclas homogneas y heterogneas en lquidoslquidos, lquidos-slidos, slidos-slidos. Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales N pgina textos Santillana
Inters por comparar y explicar Experimentacin y las mezclas homogneas y clasificacin de mezclas heterogneas. homogneas y heterogneas en lquidos-lquidos, lquidosslidos, slidos-slidos Curiosidad por diferenciar encontradas en la vida sustancias de la cotidianidad cotidiana. en mezclas homogneas y heterogneas en lquidoslquidos, lquidos-slidos, Explicacin y comparacin slidos-slidos. de las mezclas homogneas y heterogneas. Experimentacin, diferenciacin y explicacin de algunos mtodos de separacin de sustancias (filtracin, tamizado, evaporacin y decantacin) aplicados en la vida cotidiana. Inters por la utilizacin de mtodos sencillos de separacin de sustancias: filtracin, tamizado, evaporacin y decantacin.
Algunos mtodos de separacin de sustancias: filtracin, tamizado, evaporacin y decantacin.
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Prdida de minerales del suelo por la lluvia.
Indagacin y explicacin de las causas de la prdida de minerales del suelo por efecto de la lluvia.
Curiosidad por indagar y explicar las causas de la prdida de minerales por efecto de la lluvia. Gua de contenidos No.19
Proposicin y divulgacin de algunas medidas para evitar la prdida de minerales del suelo por efecto de la lluvia. La erosin como efecto de la deforestacin de los suelos. Investigacin, discusin y explicacin del dao que ocasiona la deforestacin en los suelos.
Claridad al divulgar algunas medidas para evitar la prdida de minerales del suelo por efecto de la lluvia. Inters por investigar y explicar los efectos que ocasiona la deforestacin en los suelos.
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Relacin de electricidad y magnetismo.
Indagacin y descripcin de la Curiosidad e inters por relacionar la electricidad con relacin de la electricidad y el el magnetismo. magnetismo. Investigacin y experimentacin de algunos fenmenos relacionados con la electricidad y el magnetismo. Indagacin y descripcin de la relacin entre la electricidad y el magnetismo. Orden y creatividad al experimentar fenmenos relacionados con la electricidad y el magnetismo. Gua de contenidos No.20
Electroimn.
Curiosidad por indagar y explicar el funcionamiento de los electroimanes. Gua de contenidos No.21
Formacin de sombras de los objetos debido a la luz solar.
Construccin y explicacin de Iniciativa y precaucin en la construccin de electroimanes electroimanes sencillos. sencillos. Indagacin y explicacin de las Curiosidad e inters al explicar y relacionar las sombras con sombras como un fenmeno la luz solar. relacionado con la luz solar.
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Experimentacin de la formacin de las sombras de los objetos debido a la luz solar.
Curiosidad e inters para experimentar con la formacin de las sombras de los objetos debido a la luz solar.
Cuerpos transparentes u opacos.
Identificacin y clasificacin de Curiosidad por identificar los cuerpos transparentes u los cuerpos como opacos. transparentes u opacos, segn su capacidad para permitir el paso de la luz. Curiosidad por realizar experimentos con los cuerpos transparentes u opacos. Experimentacin y clasificacin de objetos de la vida cotidiana en transparentes u opacos.
Sugerencias metodolgicas: Se recomienda iniciar los contenidos de dos maneras distintas: Explorando conocimientos previos de los y las estudiantes, por medio de preguntas como: qu sustancias de tu hogar o comunidad son mezclas?/ por qu? o qu es la electricidad y el magnetismo? Presentando una situacin problemtica (cmo sera el mundo si no existiera la electricidad?), en la cual se genere el anlisis cualitativo de la misma, de manera que los y las estudiantes precisen el problema, establezcan conjeturas, propongan estrategias de solucin y diseos tecnolgicos sencillos. Realice una lectura dirigida del conocimiento cientfico y que luego los y las estudiantes hagan una interpretacin de la lectura; puede ser individual o en equipos. Al cierre, enfatizar en la presentacin de resultados, revisin de diseos, replanteamiento de hiptesis y elaboracin de memorias cientficas. Indicadores de logro: 5.1 Experimenta con curiosidad y clasifica sustancias de la cotidianidad en mezclas homogneas y heterogneas. 5.2 Compara y explica con inters las mezclas homogneas y heterogneas. 5.3 Experimenta, diferencia y explica con inters los mtodos de separacin de sustancias: filtracin, tamizado, evaporacin y decantacin, utilizados en la vida cotidiana. Actividades de evaluacin: Diagnstica: Instrumento: gua de preguntas generadoras. Formativa: acciones experimentales, trabajos grupales, tareas ex aula. Instrumento: observacin directa o seguimiento indirecto. Sumativa: informe escrito. 25
5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 5.10 5.11 5.12 5.13 5.14
Indaga y explica con certeza las causas de la prdida de minerales del suelo por efecto de la lluvia. Criterios de evaluacin: Propone y divulga con iniciativa medidas para evitar la prdida de exactitud minerales del suelo por efecto de la lluvia. originalidad Investiga, discute y explica con objetividad los efectos que creatividad ocasiona la deforestacin en los suelos. orden y aseo Indaga con curiosidad y describe la relacin entre la electricidad y el magnetismo. Investiga y experimenta con orden y creatividad algunos fenmenos relacionados con la electricidad y el magnetismo. Indaga y explica con inters el funcionamiento de los electroimanes y su importancia en la vida diaria. Construye y explica con iniciativa un electroimn sencillo. Indaga y explica con curiosidad las sombras como un fenmeno relacionado con la luz solar. Experimenta con inters la formacin de las sombras de los objetos debido a la luz solar. Identifica y clasifica con inters los cuerpos como transparentes u opacos. Experimenta y clasifica con curiosidad algunos objetos de la vida cotidiana en transparentes u opacos.
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Unidad 6. Previniendo enfermedades Competencias: Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico. Aplicacin de procedimientos cientficos. Razonamiento e interpretacin cientfica. Tiempo: 30 horas
Objetivo de la unidad: Identificar y representar con creatividad la estructura de algunos rganos del cuerpo humano, indagando y explicando el funcionamiento e interrelacin del sistema circulatorio y respiratorio, a fin de proponer, practicar y divulgar medidas para prevenir enfermedades. Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales N pgina textos Santillana
rgano del sentido del tacto: Indagacin y comparacin de Cooperacin e inters en la indagacin de las la piel. las caractersticas de las caractersticas de las diferentes pieles que protegen diferentes pieles que protegen a algunos animales. a algunos animales. Observacin y representacin de la estructura de la piel de Inters al observar y representar la estructura de la algunos mamferos y otros piel de algunos mamferos. animales. Explicacin de las funciones de la piel y la relacin con el sentido del tacto. Valoracin de la funcin de la piel y su relacin con el sentido del tacto.
Medidas para proteger la piel.
Discusin y argumentacin sobre las causas que provocan algunas enfermedades de la piel.
Argumentacin crtica sobre las causas que provocan algunas enfermedades de la piel. Gua de contenidos No.25 Participacin activa en la indagacin y discusin de algunas medidas para proteger la piel. 27
Indagacin, discusin y descripcin de algunas medidas para proteger la piel.
Proposicin, prctica y divulgacin de hbitos higinicos, personales y nutricionales para proteger la piel.
Aceptacin de la importancia de practicar hbitos higinicos, personales y nutricionales para proteger la piel.
Formas de evitar la contaminacin de los alimentos.
Disposicin para proponer, Proposicin, prctica y practicar y divulgar medidas divulgacin de medidas higinicas, a fin de evitar la higinicas para evitar la contaminacin de los contaminacin de los alimentos. alimentos, tanto en el hogar y como en la comunidad. Curiosidad por investigar, discutir y analizar las causas y las consecuencias de consumir alimentos en descomposicin y el dao que ocasionan a la salud. Inters por describir y divulgar algunas caractersticas de los alimentos en buen estado para su consumo.
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Causas y consecuencias del Investigacin, discusin y anlisis de las causas y consumo de alimentos en consecuencias del consumo proceso de descomposicin. de alimentos en proceso de descomposicin.
Identificacin, descripcin y divulgacin de las caractersticas de los alimentos en buen estado, tales como el aspecto, lectura de vietas con caducidad, entre otros.
Estructura y funcionamiento Descripcin y representacin del sistema respiratorio. de la estructura del sistema respiratorio humano. Comparacin de algunos rganos del sistema respiratorio de aves y mamferos con el del ser humano.
Inters por conocer la estructura de algunos rganos del sistema respiratorio humano. 52 - 54 Disposicin y objetividad al analizar y comparar el sistema respiratorio de aves y mamferos con el del ser 28
humano. Indagacin, discusin y anlisis de las funciones del Objetividad al indagar y analizar las funciones del sistema respiratorio en aves, sistema respiratorio en aves y mamferos y los seres mamferos. humanos. Participacin activa en la discusin y anlisis de la interrelacin del sistema respiratorio con el circulatorio. Curiosidad e inters por conocer y explicar algunas enfermedades del sistema respiratorio y del circulatorio. Solidaridad por las personas que presentan enfermedades en el sistema respiratorio y circulatorio.
Interrelacin del sistema respiratorio y circulatorio.
Discusin, anlisis y explicacin de la interrelacin del sistema respiratorio con el circulatorio. Indagacin y explicacin de algunas enfermedades del sistema respiratorio y circulatorio.
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Proposicin, prctica y divulgacin de hbitos higinicos, alimentarios, posturales y ambientales para prevenir enfermedades de los sistemas respiratorio y circulatorio.
La respiracin o intercambio Descripcin y explicacin del Curiosidad e inters por explicar el proceso de la proceso de la respiracin o de gases: dixido de respiracin. intercambio de gases: dixido carbono y oxgeno. de carbono y oxgeno. Agente transmisor del paludismo o malaria. Investigacin y discusin sobre Participacin activa en la discusin sobre los efectos los efectos producidos en la producidos en la salud por el salud por el agente transmisor agente transmisor del del paludismo o malaria. paludismo o malaria. Anlisis e interpretacin de las
53
103
29
causas del paludismo o malaria.
Curiosidad e inters por analizar e interpretar las causas del paludismo o malaria.
Medidas para evitar el paludismo o malaria.
Investigacin y explicacin de Curiosidad e inters por investigar y explicar algunos y algunos signos y sntomas signos sntomas del paludismo caractersticos del paludismo o malaria. o malaria. Proposicin, prctica y divulgacin de algunos hbitos y medidas para evitar el paludismo o malaria. Explicacin de cmo funcionan los termmetros de inmersin. Prctica del uso correcto del termmetro clnico. Investigacin y explicacin acerca de la importancia de conocer la temperatura corporal. Investigacin sobre los diferentes tipos de termmetros en la medicina. Disposicin para practicar las medidas para evitar el paludismo o malaria. 103
Uso del termmetro.
Disposicin por explicar el funcionamiento de los termmetros de inmersin. Inters por practicar el uso correcto del termmetro clnico. Disposicin para utilizar los termmetros y tomar la temperatura corporal. Valoracin y responsabilidad al investigar sobre los diferentes tipos de termmetro en la medicina. Gua de contenidos No.27
Sugerencias metodolgicas: Se recomienda iniciar los contenidos de dos maneras distintas: Explorando conocimientos previos de los estudiantes, utilizando preguntas como la siguiente: qu es una enfermedad? cules enfermedades conoces? o cul es la funcin e importancia del sistema respiratorio para el ser humano? 30
Presentando una situacin problemtica (qu medidas podemos tomar para evitar la malaria en nuestras comunidades?), en la cual se genere el anlisis cualitativo de la misma, de manera que los y las estudiantes precisen el problema, establezcan conjeturas, propongan estrategias de solucin y diseos tecnolgicos sencillos. Realice una lectura dirigida del conocimiento cientfico y que luego los y las estudiantes hagan una interpretacin de la lectura; puede ser individual o en equipos. Al cierre, enfatizar en la presentacin de resultados, revisin de diseos, replanteamiento de hiptesis y elaboracin de memorias cientficas.
Actividades de evaluacin: Indicadores de logro: 6.1 Indaga y compara con inters las caractersticas que existen entre Diagnstica: los tipos de piel que protegen a algunos animales. Instrumento: gua de preguntas generadoras. 6.2 Representa con claridad la estructura de la piel de algunos Formativa: acciones experimentales, trabajos mamferos. grupales, tareas ex aula. 6.3 Explica con certeza la funcin e importancia de la piel y la relacin Instrumento: observacin directa o seguimiento con el sentido del tacto. indirecto. 6.4 Discute y argumenta de manera crtica las causas que provocan Sumativa: informe escrito, cuaderno de trabajo. algunas enfermedades de la piel. 6.5 Indaga y describe en forma correcta algunas medidas para Criterios de evaluacin: proteger la piel. claridad 6.6 Propone y divulga hbitos higinicos, personales y nutricionales originalidad para proteger la piel. precisin 6.7 Propone, practica y divulga con inters medidas higinicas para respeto evitar la contaminacin de los alimentos. 6.8 Investiga y analiza con curiosidad las causas y consecuencias de la ingestin de alimentos en proceso de descomposicin. 6.9 Divulga con entusiasmo algunas caractersticas de los alimentos en buen estado: el aspecto, la lectura de las vietas de caducidad de los alimentos, antes de comprarlos e ingerirlos, entre otros. 6.10 Describe y representa con creatividad la estructura del sistema respiratorio humano. 6.11 Compara y analiza con inters los rganos del sistema respiratorio en aves y mamferos con el de los humanos. 6.12 Discute y analiza con objetividad las funciones del sistema respiratorio en aves, mamferos y el ser humano. 6.13 Discute, analiza y explica con inters la interrelacin del sistema respiratorio con el circulatorio. 31
6.14 Indaga y explica con inters algunas enfermedades del sistema respiratorio y circulatorio. 6.15 Propone y divulga con entusiasmo la importancia de practicar hbitos higinicos, alimentarios, posturales y ambientales para prevenir enfermedades de los sistemas respiratorio y circulatorio. 6.16 Describe y explica en forma acertada el proceso de la respiracin o el intercambio de gases. 6.17 Investiga y discute con inters los efectos en la salud causados por el agente transmisor del paludismo o malaria. 6.18 Analiza e interpreta de forma correcta las causas del paludismo o malaria. 6.19 Investiga y explica con objetividad algunos signos y sntomas del paludismo o malaria. 6.20 Practica, propone y divulga con inters algunas medidas para evitar el paludismo o malaria. 6.21 Explica con inters cmo funcionan los termmetros de inmersin. 6.22 Utiliza en forma correcta el termmetro clnico. 6.23 Investiga y explica la importancia de conocer la temperatura del cuerpo utilizando diferentes tipos de termmetro.
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Unidad 7. Cmo nos reproducimos los Competencias: seres vivos? Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico. Tiempo: 30 horas Aplicacin de procedimientos cientficos. Razonamiento e interpretacin cientfica. Objetivo de la unidad: Indagar con objetividad las formas de reproduccin en las plantas, la concepcin del ser humano y el riesgo de adquirir el VIHSIDA y la rubola, explicando la estructura y funcin de los rganos reproductores, proponiendo y divulgando medidas de prevencin, a fin de cuidar y mantener una buena salud. Contenidos conceptuales Reproduccin en las plantas: natural y artificial (polinizacin, injertos, hbridos). Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales N pgina textos Santillana
Iniciativa por indagar y Indagacin y descripcin descubrir algunas formas de acerca de algunas formas de reproduccin natural y artificial reproduccin natural y artificial de las plantas. en plantas: polinizacin, injertos e hbridos. Inters y creatividad al representar los injertos en las Experimentacin, descripcin plantas. y representacin de los injertos en las plantas. Inters por emitir juicio crtico acerca de la reproduccin en Discusin y anlisis de la las plantas y la intervencin reproduccin en las plantas y del ser humano para la intervencin del ser humano conservarlas y/o modificarlas para conservarlas y/o modificarlas. Valoracin de la modificacin de las plantas para mejorar las Indagacin y explicacin sobre especies vegetales, tecnologas apropiadas para desarrolladas en el pas. mejorar las especies vegetales desarrolladas en el pas. Descripcin y representacin Respeto y objetividad en la
32 - 34
Estructura de los rganos
70 - 71 33
reproductores externos e internos: masculino y femenino.
de los rganos reproductores masculinos y femeninos con sus partes externas e internas.
representacin de la estructura de los rganos reproductores externos e internos (masculinos y femeninos).
Investigacin y explicacin del Valoracin del funcionamiento Funcionamiento de los de los rganos sexuales funcionamiento de los rganos rganos sexuales externos e externos e internos (masculino sexuales externos e internos internos: masculinos y y femenino). (masculinos y femeninos). femeninos. Respeto y objetividad al Concepcin y formacin del Discusin y anlisis de la analizar los problemas que ser humano. importancia de la reproduccin ocasiona el embarazo en humana responsable. adolescentes. Investigacin y descripcin de los procesos de menstruacin, Disposicin por investigar la importancia de los procesos fecundacin, embarazo, parto de menstruacin, fecundacin, y puerperio en el ser humano. embarazo, parto y puerperio en el ser humano. Discusin y anlisis sobre las causas y las consecuencias del embarazo en Juicio crtico sobre los problemas que ocasionan los adolescentes. embarazos en adolescentes. Anlisis y descripcin de los Valoracin y criticidad de las efectos psicolgicos, ventajas y desventajas del uso biolgicos y econmicos que de mtodos que regulan la puede ocasionar un embarazo fecundidad. en adolescentes. Anlisis y comparacin sobre las ventajas y desventajas de la regulacin de la fecundidad.
70 - 71
72 - 74
Importancia de la vacuna
Discusin y explicacin acerca Participacin en la discusin
Gua de contenidos No.28 34
para evitar la rubola y sus efectos en el embarazo.
de la importancia de la vacuna para evitar la rubola y sus efectos en el embarazo.
sobre la importancia de la vacuna para evitar la rubola.
Causas de VIH-SIDA en el pas.
Objetividad al analizar y Investigacin, discusin y discutir las causas del VIHexplicacin de las causas del SIDA en el pas. VIH-SIDA en el pas. Investigacin, discusin y explicacin sobre medidas preventivas del VIH-SIDA. Divulgacin de algunas medidas para evitar el VIHSIDA. Valoracin de los hallazgos y descubrimientos de las ciencias mdicas para disminuir el VIH-SIDA.
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Medidas preventivas de VIHSIDA.
Gua de contenidos No.29 Toma decisiones responsables para evitar el VIH-SIDA.
Sugerencias metodolgicas: Se recomienda iniciar los contenidos de dos maneras distintas: Explorando conocimientos previos de los y las estudiantes, por medio de preguntas como: cmo se reproducen los seres vivos? o qu es el VIH-SIDA y cules son las medidas para evitarlo? Presentando una situacin problemtica (por qu no todos los seres vivos se reproducen de la misma forma?), en la cual se genere el anlisis cualitativo de la misma, de manera que los y las estudiantes precisen el problema, establezcan conjeturas, propongan estrategias de solucin y diseos tecnolgicos sencillos. Realice una lectura dirigida del conocimiento cientfico y que luego los y las estudiantes hagan una interpretacin de la lectura; puede ser individual o en equipos. Al cierre, enfatizar en la presentacin de resultados, revisin de diseos, replanteamiento de hiptesis y elaboracin de memorias cientficas. Actividades de evaluacin: Indicadores de logro: 6.1 Indaga y describe con juicio crtico algunas formas de Diagnstica: reproduccin natural y artificial en las plantas. Instrumento: gua de preguntas generadoras. 6.2 Identifica, representa y describe con respeto la estructura de los Formativa: acciones experimentales, trabajos rganos reproductores externos e internos: masculinos y grupales, tareas ex aula. femeninos. Instrumento: observacin directa o seguimiento 6.3 Explica con respeto el funcionamiento de los rganos sexuales indirecto. 35
externos e internos: masculinos y femeninos. Sumativa: informe escrito. 6.4 Discute y analiza con objetividad las causas y consecuencias que conllevan la reproduccin sexual a edad temprana. Criterios de evaluacin: 6.5 Discute y explica con seguridad la importancia de vacunarse claridad contra la rubola. originalidad 6.6 Investiga, discute y explica con responsabilidad las causas del precisin VIH-SIDA en el pas. respeto 6.7 Investiga, discute y explica con juicio crtico algunas medidas preventivas para evitar y reducir la infeccin por VIH-SIDA. Investiga, discute y explica con responsabilidad las causas del VIH-SIDA en el pas.
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Unidad 8. La Tierra, nuestro gran hogar Competencias: Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico. Tiempo: 24 horas Aplicacin de procedimientos cientficos. Razonamiento e interpretacin cientfica. Objetivo de unidad: Representar con creatividad la estructura interna de la Tierra, relacionando e indagando con responsabilidad las causas del deterioro de sus recursos naturales con el propsito de practicar y divulgar acciones para protegerlos. Contenidos conceptuales Beneficios de la energa solar en el medio ambiente. Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales N pgina textos Santillana
Valoracin de los beneficios Investigacin, discusin y de la energa solar para el ser descripcin de la importancia humano y el planeta. que tiene la energa solar en el planeta Tierra. Inters al investigar y describir la dependencia de los seres Investigacin y descripcin de vivos por la luz solar. la dependencia de los seres vivos por la luz solar.
141 - 142
Identificacin y descripcin del Curiosidad por identificar el Bosques de El Salvador manglar, el morral y el pinar manglar, morral y pinar como segn su especie como especies dominantes de especies dominantes de los dominante: manglar, morral los bosques de El Salvador. bosques de El Salvador. y pinar. Gua de contenidos No.30 Clasificacin de los bosques de El Salvador, segn su especie dominante. Inters por clasificar los bosques de El Salvador segn su especie dominante.
Cadenas y redes alimenticias.
Explicacin y representacin Valoracin de la importancia de las interrelaciones de los de cadenas alimenticias como organismos con el medio eslabones de energa. ambiente. Proposicin de ejemplos de cadenas alimenticias.
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Destruccin de la flora, fauna y ecosistemas.
Discusin y divulgacin del impacto que ocasiona la destruccin de la flora y la fauna en el ecosistema.
Criticidad sobre el impacto que ocasiona la destruccin de la fauna en el ecosistema.
Anlisis y emisin de juicio crtico sobre el impacto que ocasiona la destruccin de la flora y la fauna en el ecosistema. Acciones para proteger y cuidar la flora y la fauna. Proposicin y divulgacin de acciones a realizar para proteger y cuidar la flora y la fauna. Identificacin, descripcin y representacin de las capas internas de la Tierra. Respeto y amor por la naturaleza.
153
158
La estructura interna de la Tierra: ncleo, manto y corteza.
Creatividad y objetividad al representar las capas internas de la Tierra. Gua de contenidos No.32
Relacin entre la composicin Curiosidad por conocer la relacin entre la composicin interna de la Tierra y su interna de la Tierra y su dinmica interna. dinmica interna. Investigacin y explicacin de Curiosidad por los efectos del Incidencia solar y el movimiento de traslacin en la incidencia solar y el movimiento de traslacin de las estaciones del ao. movimiento de traslacin de la la Tierra. Tierra sobre las estaciones del ao. Inters por describir y representar el movimiento de traslacin de la Tierra. Descripcin y representacin del movimiento de traslacin de la Tierra. Los eclipses de Sol y Luna. Representacin, Inters por describir cmo se diferenciacin y descripcin de producen los eclipses de Sol y
Gua de contenidos No.34 38
los eclipses de Sol y de Luna.
de Luna.
Explicacin y divulgacin de Precaucin y cuidado al observarse un eclipse de Sol. las normas de seguridad cuando se observa un eclipse de Sol. Sugerencias metodolgicas: Se recomienda iniciar los contenidos de dos maneras distintas: Explorando conocimientos previos de los y las estudiantes, por medio de preguntas como: cmo podemos utilizar la energa solar en nuestras vidas? o en qu consisten los movimientos de rotacin y traslacin de la Tierra y su relacin con los eclipses? Presentando una situacin problemtica (qu medidas podemos tomar para evitar la destruccin de nuestros ecosistemas?), en la cual se genere el anlisis cualitativo de la misma, de manera que los y las estudiantes precisen el problema, establezcan conjeturas, propongan estrategias de solucin y diseos tecnolgicos sencillos. Realice una lectura dirigida del conocimiento cientfico y que luego los y las estudiantes hagan una interpretacin de la lectura; puede ser individual o en equipos. Al cierre, enfatizar en la presentacin de resultados, revisin de diseos, replanteamiento de hiptesis y elaboracin de memorias cientficas. Actividades de evaluacin: Indicadores de logro: 8.1 Discute y describe con objetividad la importancia que tiene la Diagnstica: energa solar en el planeta. Instrumento: gua de preguntas generadoras. 8.2 Investiga y describe con inters la dependencia de los seres Formativa: acciones experimentales, trabajos vivos por la luz solar. grupales, tareas ex aula. 8.3 Clasifica y describe en forma correcta, los bosques de El Instrumento: observacin directa o seguimiento Salvador, segn la especie dominante: el manglar, el morral y el indirecto. pinar. Sumativa: informe escrito, cuaderno de trabajo. 8.4 Explica y representa con creatividad las cadenas alimenticias. 8.5 Discute, analiza y emite opiniones con respeto sobre el impacto Criterios de evaluacin: que ocasiona la destruccin de la flora y fauna en el ecosistema. claridad 8.6 Propone y divulga con iniciativa, acciones para proteger y cuidar originalidad la flora y fauna. precisin 8.7 Representa y describe con seguridad, la estructura interna de la respeto Tierra. 8.8 Relaciona, en forma correcta, los movimientos de la corteza 39
8.9 8.10 8.11
terrestre con la composicin interna de la Tierra. Investiga y explica en forma objetiva la incidencia solar y del movimiento de traslacin de la Tierra en las estaciones del ao. Describe y representa con creatividad el movimiento de traslacin de la Tierra. Representa con creatividad y explica la diferencia entre un eclipse de Sol y otro de Luna. Explica y divulga con inters algunas medidas de seguridad cuando observa un eclipse de Sol.
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Gua de contenidos N1 Unidad 1. La salud y algunos movimientos de los cuerpos Sistema esqueltico
El cuerpo humano tiene un esqueleto que cumple las siguientes funciones: 1. Sostiene y da forma al cuerpo. 2. Protege los rganos internos como el corazn y el cerebro. 3. Sujeta a los msculos que, al contraerse, tiran de los huesos a los que estn unidos para permitir el movimiento. El esqueleto esta formado por 206 huesos y se puede dividir en tres partes principales: cabeza, tronco y extremidades. El esqueleto de la cabeza consta de crneo y cara. El esqueleto del tronco consta de la columna vertebral y la caja torcica. El esqueleto de las extremidades est formado por los huesos de los brazos y las piernas. Las articulaciones son los lugares donde se unen dos o ms huesos; estas pueden ser de dos tipos: articulaciones fijas y articulaciones mviles. Las articulaciones fijas no permiten que los huesos que las conforman realicen movimientos. Ejemplo de este tipo son las articulaciones del crneo. Las articulaciones mviles permiten realizar movimientos a los huesos que las conforman; por ejemplo: el codo, el fmur y la mueca. Existen articulaciones como el hombro que permiten realizar muchos movimientos y otras como la rodilla que slo permite realizar un movimiento. Huesos de la cabeza: el crneo est formado por huesos planos que protegen al cerebro. La cara est formada por huesos cortos, como los pmulos y la mandbula, donde estn los dientes. Huesos del tronco: la columna vertebral est formada por 33 huesos cortos y agujereados llamados vrtebras, por donde pasa la mdula espinal. Este es un rgano que forma el sistema nervioso central. La caja torcica est formada por las costillas, el esternn, los omplatos y las clavculas. Estos huesos protegen el corazn y los pulmones. Huesos de las extremidades: En el brazo hay tres articulaciones importantes: el hombro, el codo y la mueca. Entre el hombro y el codo hay un hueso largo, el humero, y entre el codo y la mueca hay dos huesos largos el cbito y el radio. En la mano se encuentran muchos huesos pequeos En la pierna hay tres articulaciones: la cadera, la rodilla y el tobillo. Entre la cadera y la rodilla est el fmur, que es el hueso ms largo del cuerpo y entre la rodilla y el tobillo hay dos huesos largos, la tibia y el peron. En el pie hay muchos huesos pequeos.
Completa
1. Relaciona cada rgano con el conjunto de huesos que lo protegen crneo caja torcica columna vertebral pulmones mdula espinal corazn cerebro bulbo raqudeo
Eje: Educacin para la salud Los dientes son huesos especiales que necesitan cuidados tambin especiales. Por esto es necesario cepillarlos despus de cada comida y visitar al dentista una vez al ao. 41
2. Se refieren a lo mismo? Responde s o no crneo y cabeza ____ caja torcica y costillas ____ huesos y cartlagos ____ hombro y omplato ____
Gua de contenidos N2 Unidad 1. La salud y algunos movimientos de los cuerpos Nocin de flotacin de los cuerpos
Los lquidos y los gases reciben el nombre de fluidos, porque toman la forma del recipiente que los contiene. El concepto de presin es muy importante para abordar el estudio de los fluidos, porque muchas de sus propiedades dependen de esa magnitud. Cuando una persona se sumerge en la parte ms profunda de una piscina, puede sentir dolor en los odos; este dolor se debe a que el peso del agua que se encuentra encima ejerce una presin sobre el cuerpo. Todo lquido ejerce presin sobre los cuerpos que estn sumergidos en su interior. La presin producida por los lquidos aumenta con la profundidad. Por esta razn, los buzos solo pueden descender hasta cierto lmite. La densidad de los cuerpos est relacionada con su flotabilidad. Los cuerpos menos densos flotan sobre los ms densos. Cuando un cuerpo es menos denso que un fluido, este flota sobre el fluido; pero cuando un cuerpo es ms denso que un fluido, este se va al fondo. As por ejemplo: cuando se coloca aceite en agua, este queda flotando sobre la misma aunque se intente revolver; despus de un rato, el aceite vuelve a separarse y se ubica sobre el agua nuevamente. La densidad est relacionada con dos magnitudes que son la masa y el volumen. Si un cuerpo tiene mucha masa en un volumen igual al de otro cuerpo con una masa menor, entonces de masa mayor tendr mayor densidad que el de menor masa. Si son fluidos, entonces el de mayor densidad se ir al fondo y el de menor densidad flotar. En la figura de la par se muestra un huevo dentro de un vaso con agua pura (caso 1) y agua salada (casos 2 y 3). En el primer caso, el huevo aparece en el fondo del vaso; esto quiere decir que la densidad del huevo es mayor que la del agua. En el segundo caso, aparece en el medio; lo que implica que las densidades son iguales. En el ltimo caso est flotando en la superficie; esto quiere decir que la densidad del agua es mayor que la del huevo.
Sabas que?
Procedimientos cientficos
1. Mezcla en un vaso agua y aceite; luego coloca un clavo de pulgada y un trozo pequeo de durapax. Observa y dibuja lo que sucede. a. Cules materiales tienen mayor densidad? b. Cules tienen menor densidad?
En el deporte de la natacin se utilizan los principios de flotacin; que todas las personas flotan en mayor o menor grado. Algunos de los factores que influyen en la flotacin son: la cantidad de grasa (tejido adiposo) y aire contenido por los pulmones al inspirar.
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Gua de contenidos N3 Unidad 1. La salud y algunos movimientos de los cuerpos Nocin de fuerza de empuje
Se llama empuje a la fuerza vertical y hacia arriba que todo cuerpo experimenta cuando se sumerge en el interior de un fluido. El empuje siempre se opone al peso. Se llama peso aparente de un cuerpo sumergido en un fluido a la diferencia que existe entre el peso real de un fluido y el empuje que experimenta en el interior de un fluido. Peso aparente = peso real peso aparente
Arqumedes, en el siglo III antes de Cristo, no solo comprob la existencia de las fuerzas de empuje, sino que tambin calcul su valor. As fue que enunci el llamado principio de Arqumedes que dice: Todo cuerpo sumergido en un fluido experimenta un empuje vertical y hacia arriba igual al peso del fluido que desaloja. Esta es la razn por la cual muchas personas con discapacidad fsica pueden nadar pero no caminar. Cuando se sumerge un cuerpo en un lquido, dicho cuerpo est sometido a la accin de dos fuerzas verticales de sentido contrario: el peso que tira del cuerpo hacia abajo y el empuje que ejerce una fuerza sobre el cuerpo hacia arriba. Cuando el peso es mayor que el empuje, el cuerpo se hunde. Cuando el peso es mayor que el empuje, el cuerpo flota. Cuando el peso y el empuje son iguales, el cuerpo permanece en equilibrio dentro del lquido.
Sabas que?
El Rey de Siracusa pidi a Arqumedes que determinar si la corona fabricada por un orfebre era de oro puro y que, al hacerlo, no la daara. Por lo que Arqumedes le dio vueltas a la idea en su cabeza hasta que un da, cuando se meta a la baera, observ que el agua aumentaba de nivel; entonces pens que el agua que se desbordaba era igual al volumen de su cuerpo, con lo cual se le ocurri que si meda el agua que se desbordaba al meter la corona conocera su volumen y luego podra compararlo con el volumen de otro objeto de oro del mismo peso que la corona. Si los volmenes no eran iguales, esto probara que la corona no era de oro puro. De la emocin que sinti, por haber encontrado la respuesta, sali corriendo desnudo hacia el palacio gritando EUREKA, que significa lo encontr.
Piensa y responde
1. Crees que podras levantar una piedra de 50 libras?________ Y si estuviera dentro de una piscina? _________ por qu? 2. Si sabes que el empuje que acta sobre un cuerpo es de 450N y el peso de ese cuerpo es 780N, cul es el peso aparente de ese cuerpo? 3. Cundo flota un cuerpo? 4. Cmo crees que pueden flotar los barcos gigantes en el mar? Qu fuerzas actan para que no se hundan? 43
Gua de contenidos N4 Unidad 1. La salud y algunos movimientos de los cuerpos Mquinas simples y compuestas: automotores, bicicletas y molinos
Las mquinas compuestas son una til, creativa y sabia combinacin de mquinas simples. Existen diferentes tipos de mquinas compuestas: las hay muy sencillas, como las pinzas que se usan para la depilacin; pero tambin las hay complejas, como el motor de un automvil o de un molino. Las bicicletas son medios de transporte sanos, tanto para el ser humano como para el medio ambiente. Estn formadas por una serie de mquinas simples, entre las que se puede mencionar las dos poleas dentadas que se comunican mediante una cadena tensa, a lo que se le llama transmisin por cadena. Adems estn las ruedas que son movidas por las poleas antes mencionadas, as como una serie de palancas. En muchos pases la bicicleta es un medio de transporte muy utilizado; adems, muchas personas practican deportes en los que utilizan diferentes tipos de bicicletas. El automvil es una mquina que revolucion la vida y la actividad del ser humano, pues su creacin acort distancias muy grandes; pero en la actualidad los automviles envan grandes cantidades de bixido de carbono a la atmsfera que la contaminan provocando una serie de fenmenos atmosfricos que afectan a gran parte de la poblacin humana. En las grandes ciudades, para desplazarse de un lugar a otro, es muy comn utilizar como medio de transporte el automvil, pero esto puede tener impactos ambientales importantes: mientras ms grandes sean las urbanizaciones, mayor ser el impacto provocado por las emisiones de gas a la atmsfera. En El Salvador existe una gran variedad de molinos y una cantidad de usos que se pueden asignar a cada uno de ellos, entre los que se puede mencionar su utilidad para la trituracin de alimentos, como el queso, el chicharrn y el maz, adems de la elaboracin de harinas que son muy usadas en la cocina salvadorea. En la industria, estos son usados en la elaboracin de harinas y otros productos a gran escala.
Recuerda
Es importante el buen uso de la tecnologa, porque en muchas ocasiones ha llegado a originar grandes problemas ambientales.
Piensa y responde
1. Elabora una maqueta en la que representes los usos de la bicicleta, el automvil y el molino. 2. Realiza una exposicin sobre los usos que se le dan a las mquinas de con base a la maqueta elaborada en el punto anterior.
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Gua de contenidos N5 Unidad 2. Nuestra amiga el agua Importancia de las cuencas hidrogrficas y su proteccin
Una cuenca est compuesta por: naciente, desembocadura, afluente y ro principal. Los ros son importantes factores del modelado terrestre y los principales agentes de transporte de materiales desde los continentes hacia los ocanos. Adems, son esenciales para el ciclo del agua, ya que al llover esta se escurre por la superficie y recorre el terreno hasta formar pequeos arroyos que desembocan en otros mayores denominados afluentes; estos, junto al ro principal, forman el sistema hidrogrfico. En El Salvador hay 58 cuencas hidrogrficas, las cuales reciben el agua cada en forma de lluvia y todas desembocan en el ocano Pacfico. Las cuencas ms importantes son las del ro Lempa y ro Grande de San Miguel; esta ltima es la ms grande del territorio salvadoreo. Los lagos y lagunas cubren una superficie total de 163.7 kilmetros cuadrados y tienen una capacidad de almacenamiento anual de aproximadamente 637 millones de metros cbicos. Los lagos principales de El Salvador son el de Ilopango y Coatepeque, y las lagunas de Gija y Olomega. En el cauce principal del ro Lempa se han construido tres centrales hidroelctricas: Central Hidroelctrica del Cerrn Grande, Central Hidroelctrica 15 de septiembre y Central Hidroelctrica 5 de Noviembre. La Central Hidroelctrica Guajoyo drena las aguas del lago de Guija y las incorpora al cauce del ro Lempa.
Sabas qu?
El Salvador comparte con Guatemala la cuenca del ro Paz y la del Lempa; y con Honduras la cuenca del ro Lempa y la del Goascorn.
Investiga
1. El nombre y la ubicacin geogrfica de todas las cuencas hidrogrficas de El Salvador. 2. El beneficio de las centrales hidroelctricas construidas en las cuencas salvadoreas y los efectos negativos que provocan al medio ambiente. hidrogrficas
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Gua de contenidos N6 Unidad 3. Alimentacin, nutricin y transformacin de energa Enfermedades bucodentales ms comunes: caries, gingivitis y halitosis
La caries dental, el sarro, la gingivitis y la halitosis son las enfermedades bucodentales ms comunes. Las caries dentales consisten en la formacin de grietas, huecos y manchas negras en los dientes debido a la erosin causada por los cidos de los alimentos en descomposicin. La parte exterior de los dientes est cubierta por una capa dura de esmalte, mientras que el interior es blando y contiene nervios y vasos sanguneos. Cuando la descomposicin afecta el nervio se puede llegar a sentir dolores intensos e incluso puede perder la pieza dental afectada. Cuando los restos de comida no son eliminados adecuadamente de los dientes, aparece el sarro, un depsito duro mineralizado que favorece el desarrollo de las bacterias. La gingivitis consiste en la inflamacin de los tejidos gingivales marginales de las encas, la que es causada por la presencia de placa bacteriana y sarro. Generalmente se observan encas enrojecidas e inflamadas que sangran con el cepillado de dientes. La presencia de caries, sarro y gingivitis provocan otra enfermedad llamada halitosis, la cual consiste en la fetidez (hedor) del aliento. Todas estas enfermedades mencionadas se pueden revertir con tratamientos adecuados; sin embargo, es mucho mejor prevenirlas a tiempo implementando diariamente hbitos de limpieza dental adecuados.
Caries
Gingivitis
Halitosis
Sabas que?
La boca es la puerta de tu salud, ya que por ella penetran muchas de las bacterias causantes de importantes enfermedades.
Construye e investiga
1. Elabora carteles con dibujos que representen las enfermedades bucodentales y colcalos en el peridico mural de tu institucin. 2. Investiga, en la unidad de salud ms cercana a tu centro escolar, las campaas de higiene que promueven actualmente para prevenir las enfermedades bucodentales. Comparte la informacin obtenida con tus compaeros y compaeras de clase.
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Gua de contenidos N7 Unidad 3. Alimentacin, nutricin y transformacin de energa Hbitos higinicos para prevenir las caries, la gingivitis y la halitosis
La higiene bucal es un hbito que se adquiere o debe adquirirse desde la infancia. La importancia de esta prctica diaria es bsica para mantener una boca sana y prevenir enfermedades e infecciones en el futuro, como: la caries, la gingivitis, el sarro, la halitosis, y en general, todas las afecciones que provocan daos en encas, lengua y el resto de la boca o que apresuran el deterioro y desprendimiento de las piezas dentales. Adems de una alimentacin rica y variada y de las visitas peridicas al dentista, la higiene bucal proporciona unos dientes robustos y evita enfermedades bucodentales, como ya las mencionadas. Es importante el uso del hilo dental por lo menos tres veces a la semana, usar cepillos de dientes con cerdas suaves y cambiar el cepillo cada seis meses para que la limpieza de los dientes sea efectiva. Para mantener una dentadura en buenas condiciones, tambin es importante evitar ingerir comidas y bebidas excesivamente fras o calientes, no comer semillas o alimentos demasiado duros y nunca usar los dientes como herramienta para quebrar o abrir frascos, botellas u otros objetos. Caries Visita peridica al Odontlogo
Dientes sanos!
Higiene bucal
Sabas que?
Cepillarte bien los dientes despus de cada comida, sin dejar que transcurran ms de 15 minutos entre esta y el cepillado, es la clave para evitar enfermedades bucodentales.
Usa tu creatividad
1. Forma equipos con tus compaeros y compaeras de clase para elaborar carteles con ilustraciones de los diferentes hbitos de higiene bucal. 2. Organiza con el o la docente una agenda de visitas al dentista por parte de todos los alumnos y alumnas durante el ao escolar.
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Gua de contenidos N8 Unidad 3. Alimentacin, nutricin y transformacin de energa Grupos de alimentos de la gua de alimentacin para la familia salvadorea
La alimentacin bsica de la familia salvadorea, en los ltimos aos, se ha visto afectada por mltiples razones reflejndose en el incremento de los problemas nutricionales, especialmente en nios menores de cinco aos, mujeres embarazadas y ancianos. Las enfermedades como diabetes, anemia, colesterol alto, entre otras, estn proliferando a consecuencia de una dieta mal balanceada. Una dieta nutritiva no necesariamente debe estar saturada de protenas de origen animal o de un alto consumo de harinas y grasas, al contrario, la dieta puede mejorar grandemente cuando incluimos pequeas porciones de alimentos, como: granos, verduras, hojas verdes, races, pltano, frutas y vegetales. Las carnes rojas, las aves y los mariscos (protena de origen animal) pueden ser consumidos una o dos veces a la semana para que el organismo funcione normalmente. Tambin es recomendable el consumo de huevos al menos tres veces por semana y tratar de no usar demasiado aceite, mantecas y margarinas al preparar los alimentos. Muy importante para una buena nutricin es el consumo abundante de agua, leche y sus derivados.
El maz ha jugado un papel importante tanto en la vida material como espiritual de la regin
Las pupusas, en El Salvador, es la comida ms apreciada y aceptada por todas las edades y resultan un medio importante para introducir en la dieta alimenticia todos aquellos alimentos que generalmente no son bien aceptados, sobre todo por los nios, y tienen alto valor nutritivo, por ejemplo, el chipiln, mora, loroco, zanahoria, espinaca, ayote, flor de calabaza y frijoles, que al mezclarlos con queso, mejoran su sabor. Tambin se pueden preparar de pescado, camarn y las tradicionales pupusas de chicharrn y revueltas. Comer saludable es posible, solamente se necesita un poco de creatividad.
Sabas que? La soya es la leguminosa ms rica en protenas, con un alto contenido de grasas no saturadas, calcio y hierro. Su consumo puede ser directo: frijol, retoos de soya o sus derivados, como la harina y la leche de soya. La Incaparina por ejemplo, es una mezcla de vegetales desarrolladas como suplementos proteicos y calricos para la lucha contra la desnutricin.
Investiga
1. Investiga entre los adultos mayores de tu familia y vecinos diferentes recetas fciles de preparar, en las cuales se incluyan verduras, legumbres, races o frutas. 2. Discute con tus compaeros y compaeras porqu las comidas llamadas rpidas y las frituras tienen un efecto nocivo en la salud y desarrollo de los nios, nias y jvenes.
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Gua de contenidos N9 Unidad 3. Alimentacin, nutricin y transformacin de energa Alimentos que forman el grupo de granos, races y pltano
Los granos son semillas comestibles que se dividen en cereales y leguminosas. En los cereales estn el maz, arroz, trigo, avena y cebada. Y en las leguminosas encontramos toda la variedad de frijoles: soya, lenteja, garbanzo y arveja. Tambin se acostumbra comer los llamados tubrculos, es decir, tallos modificados y subterrneos, como el camote, la papa, el ame y la jcama. Tambin races, como yuca, rbano, zanahoria, remolacha y raz de gisquil. Todos proporcionan al organismo gran cantidad de harina, vitaminas y sales minerales. El pltano es un alimento bsico en la dieta alimenticia; suele comerse verde, en sopas, y maduro, frito o cocido, como acompaamiento de comidas saladas en el desayuno o en la cena. Todos los alimentos que conforman este grupo suministran al organismo carbohidratos, fibra y vitaminas como la tiamina (B1). El consumo de fibra es muy importante, ya que ayuda al buen funcionamiento del intestino y previene el estreimiento. La ingesta diaria de alguno de los alimentos de este grupo proporciona suficiente energa para el adecuado funcionamiento del cuerpo y poder realizar las actividades diarias. Los cereales y leguminosas proporcionan otros nutrientes, como protenas y grasas, y minerales, como el hierro, calcio y fsforo. Tambin proporcionan vitaminas, como riboflavina y niacina. Las races y pltano son importantes por su aporte de carbohidratos al organismo que se convierten en energa. El pltano contiene vitamina A y potasio.
Sabas qu?
Cuando realizas deportes y entrenas fuerte diariamente comer pltanos o guineos, adems de proporcionarte vitaminas y energa, evita que sufras de calambres musculares.
Investiga y usa tu creatividad

1. Investiga, todos los alimentos que se elaboran a base de maz en nuestro pas. 2. Elabora con un pliego de cartulina un muestrario con granos y cereales; colcales el nombre y el lugar en donde son cultivados.
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Gua de contenidos N10 Unidad 3. Alimentacin, nutricin y transformacin de energa Alimentos que forman el grupo de las frutas
El Salvador por se un pas tropical; cuenta con una gran variedad de frutas, permanentes y de temporada, de la cual podemos disponer para nuestra adecuada nutricin, Entre las frutas ms representativas tenemos: variedad de guineos y de mangos, sanda, meln, papaya, naranja, copinol, matasanos, jocotes, maracuy, nance, pia, arrayn, carambola, mamey, mandarina, zapote, icacos, anona, maran japons, coco, granadilla, mora, ciruela, nspero, tamarindo, lima, paternas, caimitos y guayaba, los que podemos adquirir en los mercados locales. Tambin en la actualidad se pueden adquirir en los supermercados, frutas tpicas de climas fros: fresas, manzanas, melocotones y peras. En general, todas las frutas son fuente de agua, fibra, azucares, minerales y vitaminas que el cuerpo necesita para mantenerse saludable.
Valor Nutritivo
Las frutas son fuente de vitaminas, minerales, agua y fibra. Las fibras que contienen las frutas ayudan al funcionamiento intestinal, porque evitan el estreimiento. Entre los minerales que incorporas al organismo cuando comes frutas estn: potasio, calcio y hierro, y las vitaminas C y A. Propiedades: La fibra reduce el riesgo de padecer enfermedades del corazn y algunos tipos de cncer. La vitamina A favorece la salud de la piel y de la vista, as como la reparacin de tejidos. Tanto la vitamina A como la C fortalecen el sistema inmunolgico. La vitamina C fortalece los vasos sanguneos y ayuda a cicatrizar heridas.
Sabas qu?
Las frutas que contienen ms cantidad de vitamina A son las de color amarillo o rojo intenso.
Investiga
1. Investiga y comparte con tus compaeros y compaeras las diferentes formas en que se pueden consumir las frutas de temporada. 2. Investiga, en la unidad de salud ms cercana, cuales son las consecuencias para la salud de no consumir, agua, frutas y verduras. 50
Gua de contenidos N11 Unidad 3. Alimentacin, nutricin y transformacin de energa Alimentos que forman el grupo de las verduras y hojas verdes
Con el nombre de hortalizas o verduras se designan a las plantas herbceas que tienen partes comestibles. Son alimentos ricos en minerales, vitaminas y celulosa. Las partes que se utilizan de las verduras son muy diversas, por ejemplo: Hojas: como el repollo, lechuga, espinaca, acelga, berro. Tallos: apio. Brotes: retoos de soya y alfalfa. Flores: izote, calabaza, alcachofa, loroco, coliflor y brcoli. Frutos: tomate, berenjena, pepino, chile y gisquil. Races: zanahoria, remolacha y nabos. Tubrculos: papa, camote y ame. Otros alimentos de este grupo solo se utilizan para aderezar o condimentar las comidas. Estos alimentos son: cilantro, ajo, cebolla, laurel y otras especies. El principal aporte de las verduras y hojas verdes son las vitaminas, minerales y fibras, ya que tienen muy pocas protenas y ningn lpido; en cambio algunas son fuentes de almidones y azcar. Los tomates, las zanahorias, los chiles o pimientos rojos, la espinaca, la lechuga y la acelga son muy ricos en vitamina A; en cambio, el coliflor, el repollo, la lechuga y lo calabacines, en vitamina C. La vitamina B9 o cido flico y el hierro se encuentran fundamentalmente en las hojas verdes. En sntesis, las verduras son una rica fuente de minerales esenciales para el cuerpo humano, tales como el magnesio, potasio, calcio sodio, agua y fibra. El 90-96% de las verduras es agua, por ello las caloras que proporcionan son pocas y los aceites que contienen carecen de colesterol. Es importante consumir todos los alimentos de este grupo porque proporcionan vitaminas, minerales y ayudan a mejorar la digestin, evitan el estreimiento, absorben el exceso de grasa y previenen el cncer del intestino grueso.
Sabas qu?
El consumo diario de vegetales y hojas verdes evita las enfermedades de la vista, piel, intestinos y adems previene la anemia.
Investiga y aplica
1. Investiga qu platos tpicos elaborados con verduras, consumimos en la dieta alimenticia salvadorea. 2. Elabora carteles con dibujos de verduras y hojas verdes y escribe las ventajas que tienen para el organismo el consumo diario de estos alimentos. 51
Gua de contenidos N12 Unidad 3. Alimentacin, nutricin y transformacin de energa Cantidad de alimentos que deben consumirse de acuerdo a la edad y a las actividades diarias
Los diferentes grupos de alimentos proporcionan las protenas, carbohidratos, minerales y grasas que el cuerpo necesita para obtener nutrientes y energa para realizar las actividades diarias. En los nios y nias los requerimientos energticos diarios dependen de su edad, estado de nutricin, velocidad de crecimiento, actividades diarias, el juego y su intensidad y la prctica deportiva en caso de realizarla. Tambin el consumo de energa y nutrientes vara significativamente segn los cambios de apetito y las preferencias alimentarias dependiendo de las actividades, estado de nimo y disponibilidad de alimentos en determinado lugar y momento. Cuando los nios y nias practican deportes, puede ser que en su dieta diaria requieran de una cantidad adicional de energa que se mide en kilocaloras; tambin que requieran de 500 a 1 500 kcal a su dieta diaria, dependiendo de la frecuencia, intensidad y duracin de la actividad. El criterio para recomendar la alimentacin del nio o nia y del o la joven est determinada por la cantidad de caloras y nutrientes que se requieren para satisfacer las cinco necesidades fundamentales: 1. Caloras / sexo / edad. 2. Crecimiento. 3. Actividad fsica regular. 4. Estado de salud y nutricin. 5. Entrenamiento deportivo y/o competencia.
La distribucin de los nutrientes del 10-15% de protenas, del 30-35% de grasas y del 5060% de carbohidratos logra un balance nutricional adecuado y satisface las necesidades.
Sabas que?
Segn el Proyecto de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), por cada 100 salvadoreos menores de cinco aos 18.9 no alcanzaban la talla correspondiente a su edad y que, aunque un nio parezca saludable, puede estar en uno de los primeros grados de desnutricin por la falta de una dieta balanceada.
Investiga y discute
1. Investiga y discute con tu docente, compaeros y compaeras las enfermedades causadas por trastornos alimenticios y por qu afectan mayormente a nios, adolescentes y jvenes.
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Gua de contenidos N12 Unidad 3. Alimentacin, nutricin y transformacin de energa Cantidad de alimentos que deben consumirse de acuerdo a la edad y a las actividades diarias
Requerimientos energticos de acuerdo a la edad: Protenas: Nios de 7 - 12 aos: 3.0 -2.5 gr/kg/da. Jvenes de 12 -16 aos: 2.5 - 2.0 gr/kg/da. Jvenes: de 16 - 18 aos: 2.0 - 1.5 gr/kg/da. Grasas: aunque los nios entre los 7-12 aos dependen de las grasas como fuente de energa durante el ejercicio de moderada a alta intensidad, no hay ninguna informacin que sugiera que ellos requieren ms grasas que los adultos en su dieta. La ingesta de grasas a cualquier edad debe ser cautelosa para evitar problemas de obesidad y enfermedades cardacas. Se recomienda preferentemente el uso de grasas de origen vegetal "puras" (aceite de soya, ajonjol, oliva) para la preparacin de los alimentos y se recomienda el consumo de pescado y atn, mnimo una o dos veces por semana, para el suministro de cidos grasos - AG. Esenciales en cantidad suficiente. Incluir la ingesta de un huevo diario, como fuente de fosfolpidos y lecitina, importantes para la formacin de membranas celulares. Carbohidratos: el aporte de carbohidratos debe ser suficiente para satisfacer las necesidades de energa, cumplir con las actividades diarias y la funcin constructora de protenas, 8 - 14 grs/ kg/ da. Los nios en edad escolar entre los 7-12 aos deberan disponer siempre de suficiente tiempo para desayunar y consumir en esta comida una buena cantidad de carbohidratos que les permita cumplir con sus actividades escolares y deportivas. El desayuno es la base energtica del da, por los que se recomienda que el desayuno contenga una buena cantidad de carbohidratos (avena, pan, galletas, frutas y mermelada). Nota: La cantidad de K/caloras requerida para la dieta alimenticia de los nios y nias es la sumatoria de pequeas porciones de alimentos que contengan protenas, grasas, carbohidratos y minerales.
Generalmente, los nios y nias en edad parvularia o en los primeros aos de primaria no logran tomar un desayuno completo a tempranas horas de la maana; es por esa razn que es muy importante que a media maana hagan una pequea merienda saludable que incluya cereales, leche, fruta, pan y suficiente agua. Hay que tener en cuenta que la merienda se da entre el desayuno y el almuerzo, por lo que se debe tener cuidado de que no desplace a ninguno de los tiempos de comida.
Aplica lo aprendido
1. Elabora, con ayuda de tus compaeros y compaeras, una lista de mens sencillos y saludables que puedes llevar cada da de la semana para comer en el recreo. 53
Gua de contenidos N13 Unidad 3. Alimentacin, nutricin y transformacin de energa Formas de las hojas: acorazonadas, elpticas, ovaladas y otras.
La hoja es uno de los principales rganos de las plantas especializado para realizar la fotosntesis, proceso mediante el cual la energa solar es convertida en glucosa, fructosa y almidn, con la consecuente liberacin del oxgeno que respiramos. La mayor efectividad del proceso de fotosntesis es debido a que las hojas son tpicamente planas y delgadas, lo que les permite tener mayor superficie de contacto con la atmsfera y los rayos solares. Las hojas tambin permiten el intercambio gaseoso de las plantas, la transpiracin y el almacenamiento de alimento y agua. Para clasificar las diferentes especies de plantas es muy importante analizar las variaciones siguientes: la forma de la hoja, los tipos de bordes, el tipo de nervadura, la posicin en el tallo y la presencia o ausencia de pecolo.
Las plantas presentan hojas de formas variadas: redondas, ovaladas, alargadas, acorazonadas y elpticas. Los bordes de las hojas pueden ser lisos, dentados, aserrados, ovalados. Dependiendo de la especie, las hojas de rboles, arbustos y helechos se pueden dividir en hojitas ms pequeas, llamadas pinnas; en este caso se les denomina hojas compuestas. Cuando las hojas se encuentran unidas al tallo por medio de un peciolo, estas son llamadas hojas pecioladas; en caso de no tenerlo reciben el nombre de hojas ssiles.
Sabas que?
Las plantas del desierto, como los cactus, han modificado sus hojas en espinas para evitar la transpiracin y la prdida de agua de sus tejidos.
Usa tu creatividad
Colecta, con tus compaeros y compaeras de equipo, hojas de diferentes formas y nervaduras. Prnsalas entre papel peridico y cartn para que se sequen. Puedes cambiar papel cada da y colocar la prensa al sol. Cuando las hojas estn completamente secas, pgalas en un cartn de color y colcales los nombres correspondientes a su forma. Este muestrario de hojas, puedes colocarlo en el aula para que estudies con tus compaeros.
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Gua de contenidos N14 Unidad 4. Previniendo accidentes y riesgos Fallas geolgicas y cadena volcnica en El Salvador
El Salvador tiene mucha actividad telrica, porque est ubicado en una zona ssmicamente activa que se caracteriza por la ocurrencia de sismos con origen relacionado a la tectnica de placas. Las fuentes principales de los sismos que afectan a El Salvador son: El proceso de subduccin de la placa del Caribe con la placa de Cocos que genera sismos frente a las costas salvadoreas. La cadena volcnica y el sistema de fallas geolgicas locales ubicadas dentro del territorio nacional. La interaccin de la placa de Norteamrica con la del Caribe (sismos ocurridos en el territorio Guatemalteco, pero sentidos en El Salvador) y un sistema de fallas geolgicas locales ubicadas en el territorio hondureo que tambin son sentidos en el territorio salvadoreo. Estudios realizados por cientficos, tanto nacionales como extranjeros, han identificado unos 50 volcanes; de los cuales 23 presentan caractersticas que permiten clasificarlos como activos. Adems, se han identificado cinco zonas volcnicas que por sus antecedentes ssmicos son consideradas activas, las cuales agrupan estructuras volcnicas y lagos de origen volcnico.
A travs del estudio de sismogramas obtenidos durante los sismos registrados en El Salvador se ha podido determinar que la mayora de las fallas geolgicas del rea metropolitana de San Salvador tienen una orientacin predominante en la direccin noroeste y son este tipo de fallas las que probablemente causen la sismicidad aislada o en forma de series de sismos que ha afectado dicha rea.
Sabas que?
La activacin de las fallas geolgicas est ntimamente relacionada con la actividad volcnica. En El Salvador hay muchos ejemplos de esto, pues antes de una erupcin volcnica se presenta una serie de sismos que afectan a los alrededores del volcn en cuestin.
Practica
1. Lee y coloca F o V, segn corresponda. a. Hay volcanes activos en El Salvador _____ b. Hay zonas de actividad ssmica en El Salvador _____ 2. Investiga qu son las fallas geolgicas y cmo es su relacin con la actividad volcnica. 55
Gua de contenidos N15 Unidad 4. Previniendo accidentes y riesgos Sismo causado por el movimiento de fallas geolgicas y el fenmeno de subduccin de las placas de Cocos y Caribe
El Salvador se encuentra en una regin de intensa actividad ssmica generada por el proceso de subduccin de la placa de Cocos bajo la del Caribe y por la activacin de las fallas geolgicas, tanto locales como de los pases vecinos Guatemala y Honduras. La litsfera, la capa ms extensa de la Tierra, est fragmentada en pedazos; estos pedazos son las placas litosfricas, que pueden ser continentales y ocenicas. Estas placas rgidas se deslizan sobre una capa moldeable y caliente llamada astensfera. Se mueven desde unos tres centmetros por ao y desplazan los continentes enteros. Estos movimientos son verticales y horizontales y producen cambios en la superficie terrestre que dan origen a distintas formas del relieve de los continentes y ocanos. Los lugares del planeta donde, cada cierto tiempo, estornudan volcanes y se producen terremotos estn cerca de los bordes de las placas litosfricas. Subduccin quiere decir que una placa litosfrica se desliza por debajo de la otra; para el caso de las placas de Cocos y del Caribe, la placa de Cocos se est introduciendo bajo la placa del Caribe provocando una liberacin de energa cuando se da el proceso de acomodacin. Debido a esta liberacin de energas se producen sismos de gran magnitud, como por ejemplo el ocurrido el 13 de enero de 2001 que provoc grandes daos, tanto humanos como materiales. Los terremotos son producidos por la liberacin de la energa que se acumula en las rocas del interior del planeta, sobre todo debido a su calor interno. Esta energa acumulada provoca choques entre las placas de la litsfera, cuando hay fallas entre ellas. Una falla es una fractura de los estratos de roca en la que hay un desplazamiento de uno con respecto a otro. Por lo general, las fallas no son visibles sino para los ojos de los gelogos, pero su apariencia es como la de una costura entre dos pedazos de tela diferentes. Cada pedazo representa estratos de rocas distintos. El foco o hipocentro de un sismo es el lugar donde se origina el sismo, el epicentro es el lugar de la superficie donde ocurre la sacudida. Diariamente se producen cientos de sismos, pero son tan dbiles que no pueden ser percibidos por la poblacin.
Sabias que?
Cuanto ms lejos se encuentra un lugar del epicentro del terremoto, menor es la intensidad con que se siente. Y esto se cumple tambin para la profundidad.
Piensa y responde
1. Se pueden predecir los terremotos? 2. Dnde se sienten ms fuerte los terremotos, cerca del epicentro o lejos de l?
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Gua de contenidos N16 Unidad 4. Previniendo accidentes y riesgos Mapa de riesgos y recursos de la comunidad
El mapa de riesgos y recursos de la comunidad es un instrumento muy importante para la prevencin de desastres. Y para su elaboracin debe seguirse una relacin lgica de pasos; iniciando con el estudio de las experiencias pasadas en casos de desastres naturales. Antes de la elaboracin del mapa de riesgos es importante identificar y representar los peligros como: Las vas de comunicacin de la comunidad, tanto las principales como las alternas, mostrando el estado en que se encuentran, es decir, si podran representar algn tipo de peligro. Las fuentes de abastecimiento de agua, energa elctrica y redes de comunicacin. Los basureros y las redes de aguas negras. Las construcciones en mal estado, como escuelas, hospitales o casas que puedan representar riesgos. Los ros o presas hidroelctricas. Las fbricas que utilizan materiales peligrosos, como plvora, gasolina o pintura, reas contaminadas con desechos industriales. Adems deben identificarse los recursos existentes en la comunidad, como: Los espacios fsicos e instalaciones seguras, como casas comunales, escuelas, hoteles, parques y estacionamientos, que podran servir como albergues temporales en caso de una emergencia. Los medios de transporte pblico o privado que puedan ser utilizados en caso de una emergencia, como las ambulancias. El equipo mdico de primeros auxilios y los equipos de proteccin y rescate, tales como palas, extintores, picos, motosierras o hachas, tractores u otra maquinaria importante. La localizacin de las instituciones u organizaciones encargadas de ayudar en caso de emergencia (comit de emergencia municipal o comunal), como los bomberos, polica, Cruz Roja, hospitales, centros de salud, alcaldas municipales, iglesias, etctera. Cuando todos los riesgos y los recursos han sido identificados e ilustrados debe determinarse cuales de ellos presentan mayor peligro para la comunidad y organizar as las respuestas posibles y los recursos necesarios. Finalmente, debe elaborarse el croquis de la comunidad y ubicar todos los aspectos identificados, con la finalidad de mejorar la reaccin de la comunidad durante y despus de un desastre.
Sabias que?
Cuando se elabore el mapa de riesgos de la comunidad debe tenerse en cuenta la necesidad de superar los riesgos existentes para evitar la perdida innecesaria de vidas humanas.
Acta
Elabora junto a tus compaeros el mapa de riesgo de tu institucin. Pdele ayuda a tu docente y escoge una simbologa apropiada para cada uno de los peligros.
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Gua de contenidos N17 Unidad 5. El mundo fsico que nos rodea Mezclas homogneas y heterogneas en lquidos-lquidos, lquidos-slidos, slidos-slidos
Una mezcla es la combinacin de dos o ms sustancias puras, simples o compuestas, teniendo como caractersticas que estas solo se renen pero no reaccionan entre s, es decir, cada sustancia mantiene su identidad y propiedades. Esto permite que las sustancias puedan ser separadas por distintos mtodos fsicos. Como en una mezcla existen distintas sustancias no se puede representar por smbolos o frmulas. Las mezclas estn formadas por un soluto y un solvente. El soluto es la sustancia que se encuentra disuelta en el solvente, siempre est en menor cantidad y el solvente es la sustancia que disuelve al soluto para formar una mezcla. Por ejemplo, el azcar que se le pone al agua para hacer azucarada. En una mezcla heterognea los componentes se pueden distinguir a simple vista, por ejemplo, al poner en un vaso agua con aceite. En este caso, el agua queda bajo el aceite, ya que tiene mayor densidad, identificndose claramente los dos componentes de la mezcla. En una mezcla homognea, tambin llamada disolucin, los componentes se encuentran distribuidos de manera uniforme, por lo que no se aprecia a simple vista cada componente, por ejemplo el vinagre. En las mezclas heterogneas, los componentes forman varias fases. Por eso, las mezclas no son uniformes. Hay tres tipos de mezclas heterogneas: los coloides, las suspensiones y los agregados Los coloides son mezclas heterogneas formadas por partculas insolubles dispersas en un medio que puede ser agua; son ejemplos de coloides: la gelatina, la leche la mayonesa y algunas pomadas. Las suspensiones son mezclas heterogneas formadas generalmente por agua y pequeas partculas insolubles, por ejemplo, la leche de magnesia y algunos jarabes, en donde las partculas slidas se asientan en el fondo. Los agregados estn formados por partculas slidas de tamao relativamente grande, como el granito y el cuarzo.
Eje: Educacin medioambiental Es necesario depurar el agua procedente de usos domsticos e industriales antes de que lleguen a los ros y mares. La depuracin consiste en una filtracin y luego en una decantacin.
Investiga y responde
1. La leche es una mezcla homognea o heterognea? 2. La tierra y el mar, son sustancias puras o mezclas? 3. Cuntos solutos hay en un refresco de pia? Cules son? Qu tipo de mezcla es el refresco?
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Gua de contenidos N18 Unidad 5. El mundo fsico que nos rodea Algunos mtodos de separacin de sustancias
Las tcnicas de separacin de mezclas son procedimientos por los cuales se apartan los componentes de una mezcla sin que cambien las propiedades ni la composicin de las sustancias que la forman. Algunos de estos mtodos son: Filtracin: tcnica utilizada para separar mezclas lquidas que tienen slidos sin disolver completamente, por ejemplo, el yeso con agua. Para realizar la filtracin se pone un embudo sobre un matraz. Dentro del embudo se coloca un papel poroso donde se vaca la mezcla; el slido queda retenido en el papel y el lquido cae dentro del recipiente.
Tamizado: tcnica utilizada para separar dos slidos de distintos tamaos o slidos no disueltos en un lquido, por ejemplo, la arena de las piedras. Estas se hacen pasar a travs de un tamiz que es una malla o tela muy tupida. Dependiendo de los tamaos de los componentes slidos, as ser el tamiz que se utilice. Este procedimiento es utilizado por los albailes cuando cuelan la arena antes de preparar la mezcla de cemento y arena. Evaporacin: tcnica utilizada para separar una mezcla lquida, por ejemplo, sal en agua. Para poder separar la mezcla se pone la muestra en una capsula o vaso de precipitado y se calienta para evaporar el lquido que contiene quedando el slido en el fondo del recipiente.
Decantacin: tcnica utilizada para separar dos lquidos que no se mezclan. Para ello se usa un embudo de decantacin. La mezcla lquida se pone dentro del embudo, se agita y se deja reposar; en la parte inferior queda el lquido ms denso y en la parte superior el menos denso. Se abre la llave del embudo y se deja pasar la fase lquida inferior hacia el vaso. Luego se cierra la llave para retener la fase superior.
Analiza y responde
1. Se realiz la siguiente actividad experimental: se midi una muestra de 10 ml de aceite y 10 ml de agua; se vaci a un embudo de decantacin, se agito y luego se dej reposar. Al cabo de un tiempo se sac una de las muestras del embudo. a. Qu tcnica de separacin de mezclas se utiliz? b. Cul de los dos componentes se logr vaciar al final?
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Gua de contenidos N19 Unidad 5. El mundo fsico que nos rodea Prdida de minerales del suelo por la lluvia
El suelo es la capa ms externa de la corteza terrestre, a la que comnmente llamamos tierra. El suelo es el soporte de vida en la Tierra. En l crecen las plantas que son el primer eslabn de la cadena alimenticia. Sus hojas, tallos, semillas y races son el alimento para los consumidores, como los insectos, los conejos y otros animales de mayor tamao.
El suelo cambia todo el tiempo. El desgaste rompe las rocas para formar un nuevo suelo y la erosin causada por el viento y el agua mueve la tierra de un lugar a otro. Debido a estos y otros cambios, algunos lugares ganan tierra y otros la pierden. La erosin afecta ms al suelo que no est cubierto por plantas. En los campos de cultivo y donde hay construcciones abunda el suelo raso. El suelo absorbe parte de la lluvia. Pero cuando las lluvias son torrenciales, el agua es demasiado abundante para que el suelo pueda absorberla toda y se escurre hacia los arroyos. Los arroyos desembocan en ros ms grandes. Los seres humanos contribuyen a la erosin cuando eliminan la vegetacin natural, as el suelo queda desprotegido a la accin del agua y del viento; por lo que la erosin mata el suelo. En El Salvador, cada ao, se pierden toneladas de suelos cultivables debido a las malas prcticas agrcolas y a la deforestacin entre otras causas. Las lluvias acarrean el suelo desde las estribaciones de las cordilleras y lo depositan en los valles; as, se produce un taponamiento del cause de los ros que provoca desbordamientos e inundaciones. La desertizacin es el resultado de un largo proceso de deterioro del suelo. La eliminacin de la vegetacin y las malas prcticas agrcolas reducen progresivamente su fertilidad. La agricultura se deteriora hasta el punto de no obtener cosechas. Se abandona el suelo empobrecido y la vegetacin desaparece progresivamente.
Sabias que?
Aunque parezca contradictorio el suelo de las selvas es pobre, pues las intensas lluvias lo lavan y lo dejan sin minerales; pero los nativos de la zona han cultivado durante muchsimos aos sin empobrecerla ms.
Piensa y responde
1. De qu manera contribuimos a destruir el suelo? 2. Si el pas pierde sus suelos de cultivo, cmo afectara esto nuestra vida? 3. Escribe algunas soluciones para cuidar el suelo.
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Gua de contenidos N20 Unidad 5. El mundo fsico que nos rodea Relacin de electricidad y magnetismo
Desde los tiempos ms antiguos los griegos saban que el mbar, al ser frotado, adquira la propiedad de atraer pequeos trozos de material liviano. Tales de Mileto demostr que el mbar, una vez frotado por un trozo de piel animal, atraa pequeas semillas. Segn Tales, el mbar posea una propiedad vital, algo as como un alma que surga por la accin de la friccin. En el siglo XVI el mdico y fsico ingls William Gilbert llam elctricos a los materiales que, al ser frotados, posean poder de atraccin. Al fenmeno lo llam electricidad, nombre que proceda de la palabra griega electrn, que significa mbar. Actualmente, se sabe que existen dos tipos de cargas a las que por convencin se denomina positivas y negativas. Las cargas positivas son las que adhiere el vidrio al ser frotado con seda y las cargas negativas, las que adquiere el plstico al ser frotado con lana. Los cuerpos que tienen carga elctrica del mismo signo se repelen, mientras que los que tienen cargas de diferente signo se atraen. Las cargas tambin pueden circular entre dos cuerpos. Este movimiento se conoce como corriente elctrica. La corriente elctrica es el movimiento continuo de cargas elctricas a travs de ciertos materiales, denominados conductores. Durante mucho tiempo, la corriente elctrica se produjo en forma de de chispas generadoras por mquinas productoras de cargas. Posteriormente, se invent un generador de corriente elctrica: la batera, lo cual permiti, por primera vez, suministrar corriente elctrica sin interrupcin. Un generador es todo dispositivo capaz de producir corriente elctrica y que tiene dos extremos del conductor por el que va a circular la corriente. Por uno de estos extremos (polo negativo) entran electrones en un conductor y por el otro (polo positivo), salen. Como es sabido, ciertos cuerpos tienen la propiedad de atraer objetos de hierro o acero. Esta propiedad se denomina magnetismo y la poseen en forma natural unos cuerpos denominados imanes. Los imanes poseen dos zonas en las que la fuerza magntica que ejercen es ms intensa. Estas zonas son el polo norte y el polo sur, los cuales coinciden con los extremos de los imn. Entre dos polos del mismo nombre sufren fuerzas de repelencia, mientras que entre dos polos de distinto nombre, surgen fuerzas de atraccin.
Sabas que?
Existen materiales aislantes o no conductores de cargas elctricas, como la ebonita o el vidrio, y otros que son buenos conductores, como los metales.
Usa tu imaginacin
Lleva al aula un imn y limaduras de hierro. Coloca las limaduras de hierro en una hoja de papel bond y pasa por debajo de ellas el imn. Anota tus observaciones y responde: por qu crees que se forma lo que has observado?
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Gua de contenidos N21 Unidad 5. El mundo fsico que nos rodea Electroimn
La corriente elctrica en un conductor crea un campo magntico a su alrededor. Con este fundamento se construye el electroimn, que consiste en un ncleo de hierro en torno del cual se ha enrollado un cable conductor. Al recibir corriente elctrica, el ncleo se transforma en un potente imn que generalmente es usado en las gras transportadoras de objetos metlicos. Tambin pueden elaborarse usando nquel o cobalto. Los electroimanes tienen ventaja sobre los imanes permanentes porque el campo magntico puede manipularse en un rango muy grande simplemente variando la cantidad de corriente que se le suministra. Pero es necesario tener una fuente continua de energa elctrica para que el campo magntico se mantenga, pues al retirar la corriente tambin el campo magntico desaparece.
Proceso de elaboracin de un electroimn

Los materiales a utilizar en la elaboracin de un electroimn casero son:
1 1 1 1 1 batera de 1.5 voltios metro de alambre de cobre clavo tijera alicate
El proceso de elaboracin del electroimn puede resumirse de la siguiente forma: Quitar dos o tres centmetros del esmalte en cada extremo del alambre. Elaborar una bobina con el alambre sobre el clavo, de manera que quede apretado. Comenzar a enrollar a unos 10 cm del extremo del cable haciendo pequeos crculos; iniciando en el extremo de la cabeza del clavo y continuar hasta cuando se llegue al extremo donde est la punta del clavo. Conectar la punta del cable que est ms cerca de la cabeza del clavo al polo positivo de la batera y la otra punta del cable al polo negativo, durante ms o menos 10 segundos. Mientras pasa corriente por el cable el clavo se comporta como un imn. Si el cable se pone caliente debe desconectarse.
Trabajo experimental
1. Sigue el procedimiento descrito en el texto para elaborar tres electroimanes. El primero con un clavo de hierro, el segundo con un clip y el tercero con un clavo de acero. 2. Observas alguna diferencia entre los tres electroimanes? _____ 3. Cules diferencias observaste?
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Gua de contenidos N22 Unidad 5. El mundo fsico que nos rodea Formacin de sombras de los objetos debido a la luz solar
La luz es una forma de energa que permite ver las cosas gracias al sentido de la vista. Esta se propaga en distintos medios, como el aire, el agua e incluso el vacio, es decir, lugares donde no hay ningn gas; por eso llega la luz del sol hasta el planeta Tierra. La luz siempre se propaga en lnea recta y en todas direcciones, pero cuando se encuentra con algn obstculo, es decir un objeto que no deja pasar la luz, se produce una sombra. La sombra de un objeto se forma siempre en el lado opuesto al cual se recibe la luz. Por ejemplo, cuando se camina de espaldas al Sol, la sombra se proyecta delante. La sombra aparece cuando un foco puntual de luz ilumina un cuerpo opaco y tiene siempre la misma forma que el cuerpo que la produce debido a que la luz se propaga en lnea recta. Alrededor de la sombra suele haber una zona poco iluminada que se llama penumbra.
Los eclipses solares

A veces el Sol queda oculto en pleno da y una zona de la Tierra queda en penumbra. Este fenmeno se conoce como eclipse de Sol. Los eclipses solares se producen cuando la Luna se interpone entre el Sol y la Tierra. Como la Luna es un cuerpo que no permite el paso de la luz, entonces proyecta una sombra detrs de ella. Esta sombra es la causa de que cuando hay un eclipse una zona de la Tierra quede a oscuras.
Eje: Educacin para la salud Para cuidar de nuestra vista es muy importante leer y escribir con suficiente luz y sin hacernos sombra con nuestro propio cuerpo. Si hay poca luz nuestros ojos deben hacer mayor esfuerzo.
Los eclipses lunares

Cuando la Tierra pasa entre el Sol y la Luna, la sombra de la Tierra se proyecta sobre esta ltima. Este fenmeno se conoce como eclipse de Luna.
Piensa y responde
1. Por qu se producen las sombras? 2. Dnde se ve tu sombra a las 6 de la tarde? Y al medioda? 3. Dnde debe estar la fuente de luz cuando estudias?
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Gua de contenidos N23 Unidad 5. El mundo fsico que nos rodea Cuerpos transparentes u opacos
La luz es una forma de energa que hace visibles los cuerpos. Cuando reciben suficiente luz, las formas y los colores de los cuerpos se pueden reconocer. Los cuerpos que desprenden luz se llaman luminosos. El Sol y los combustibles, cuando arden, son luminosos. Los cuerpos se comportan de distinta forma cuando les llega la luz; as por ejemplo existen cuerpos: Cuerpos transparentes: son aquellos que dejan pasar toda la luz y permiten ver con claridad a travs de ellos todos los objetos que se encuentras detrs, porque no absorben la mayora de la luz que les llega. Muchos vidrios y plsticos son transparentes, como los vasos y las copas de cristal. Cuerpos traslcidos: son aquellos que dejan pasar parte de la luz. No permiten ver con total claridad por absorben una parte de la luz que les llega; algunas veces solo se ven las siluetas de los objetos que estn tras de ellos. Algunos vidrios y plsticos son traslcidos, por ejemplo, las botellas de plstico de colores o algunos tipos de vejigas que se usan en las fiestas. Cuerpos opacos: son aquellos que no dejan pasar nada de luz. No se puede ver a travs de ellos porque absorben toda la luz que reciben, por ejemplo, los objetos elaborados con madera o con cermica.
Sabas que?
La luz que recibimos del Sol es una mezcla de luces de muchos clores.
Piensa y responde
1. Puede pasar la luz a travs de todos los cuerpos? 2. Qu ocurre cuando un cuerpo recibe luz? 3. Escribe tres ejemplos de cuerpos: a. transparentes b. traslcidos c. opacos
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Gua de contenidos N24 Unidad 6. Previniendo enfermedades rgano del sentido del tacto: la piel
El sentido del tacto se encuentra en toda la piel del cuerpo. Se compone de tres capas: la epidermis, la dermis y la capa subcutnea. La epidermis es la capa externa y contiene un pigmento que le da color a la piel, llamado melanina. En la dermis se encuentran vasos sanguneos, folculos pilosos, glndulas, nervios y contiene los receptores del dolor y del tacto. La capa subcutnea es la ms interna y contiene una gran cantidad de clulas de colgeno y grasa. Hay receptores especiales para los diferentes tipos de estmulos, por ejemplo, la temperatura, la presin, el dolor, la textura y la dureza. Adems, la piel acta como una capa protectora contra la luz solar, el calor, las infecciones y las lesiones. La piel de los animales, al igual que la del ser humano, est formada por terminales nerviosas que les ayuda a captar los estmulos del medio en el cual se desarrollan. Por ejemplo, los peces y los reptiles poseen su piel cubierta de escamas; otros tienen caparazn, como las tortugas, y toman la temperatura del medio en el que se encuentran; otros, como los anfibios, necesitan mantener la piel hmeda para poder respirar y esta puede ser arrugada, como la de los sapos o lisa, como la de las ranas y salamandras. Por otro lado, las aves tienen su piel cubierta de plumas que le sirven para volar y mantener el calor corporal. Los mamferos, incluyendo a los humanos, tienen su cuerpo cubierto de pelo y pueden regular su temperatura corprea.
Piensa y responde
1. Consideras que la estructura de la piel de un pez est relacionada con el medio en el cual se desarrolla? Por qu? 2. Si las aves tienen su piel cubierta de plumas, las cuales le ayudan a volar, qu sucede con los avestruces y los pavos?
3. Qu sucede con la piel de las personas llamadas albinas o hijas del sol?
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Gua de contenidos N25 Unidad 6. Previniendo enfermedades Medidas para proteger la piel
La piel, por ser el rgano ms grande de nuestro cuerpo, es responsable de la realizacin de funciones de mantenimiento, como la eliminacin de toxinas y la respiracin cutnea. Debido a esto es necesario tener un buen cuido de nuestra piel. Se sabe que con el pasar de los aos, nuestra piel pierde algunas cualidades, como la elasticidad, la suavidad y la tersura, pero tambin estas cualidades se pueden ir perdiendo debido a malos hbitos alimenticios, la ingesta de bebidas alcohlicas o de tabaco, la falta de higiene o tambin por la excesiva exposicin a los rayos solares y al viento. Muchas enfermedades que afectan a la piel no representan un riesgo mortal para la salud, pero siempre es importante la atencin mdica adecuada. Los malos hbitos alimenticios y la contaminacin de la atmsfera generan problemas en la piel, como granos, resequedad e irritaciones; tambin, el estrs puede provocar erupciones cutneas y la excesiva exposicin al sol puede provocar un envejecimiento prematuro de la piel, grietas, manchas o resequedad y, en casos extremos, la aparicin de cncer en la piel.
El mejor cuidado que podemos darle a nuestra piel es mantenerla limpia y humectada. Por eso es necesario el bao diario, secar la piel con cuidado para prevenir infecciones de hongos y luego aplicar una crema que nos proteja de los rayos solares.
Toma baos diarios
Practica la alimentacin balanceada
Practicahbitoshiginicos
Hacer y saber
1. Investiga qu otras enfermedades o problemas pueden presentarse en la piel y las causas de las mismas. 2. Escribe las medidas preventivas que se pueden utilizar para evitar las enfermedades de la piel.
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Gua de contenidos N26 Unidad 6. Previniendo enfermedades Causas y consecuencias del consumo de alimentos en proceso de descomposicin.
Cuidar la calidad de los alimentos es tan importante para la salud que se deben conocer algunas tcnicas que ayuden a conservarlos por ms tiempo, sin que se daen o pierdan su calidad, evitando de esta manera que causen alguna enfermedad. Existen tcnicas caseras para conservar los alimentos, como el salado de la carne o el pescado. Otras son: Preparacin de encurtidos. Consiste en colocar el alimento en una solucin de agua con sal o vinagre, despus de haber sido pasado por tres minutos en agua hirviendo. Este mtodo es bueno para conservar vegetales y legumbres.
Refrigeracin y congelacin. Los alimentos se mantienen a temperaturas muy bajas, as se reduce su velocidad de envejecimiento y disminuye la reproduccin de microbios que pueden descomponerlos. Los alimentos pueden conservarse congelados durante varias semanas. Envasado al vaco. Se calienta el alimento y se extrae el aire que lo rodea. Luego se empaca en frascos de vidrio, bolsas o latas que se sellan. En el interior de los envases al vaco no hay aire, esto evita la presencia de microbios.
Pasteurizado. Se calientan los lquidos a una temperatura de 70 C por unos segundos, luego se enfran rpidamente, ejemplo de esto es la leche pasteurizada. Deshidratacin por calor. Este consiste en la extraccin del agua de los alimentos. Se hace por secado al sol o utilizando procedimientos industriales, como se hace con la leche en polvo.
Los alimentos envasados industrialmente contienen aditivos qumicos que les ayudan a mantenerlos frescos, muchos de estos productos qumicos producen alergias, diarreas, nuseas, acidez estomacal, aumento en la presin y hasta pueden producir cncer. Por esta razn es mejor comer alimentos frescos.
Piensa y responde
Si tienes un pollo refrigerado: 1. Qu haras para descongelarlo sin que adquiera un mal sabor u olor? 2. Si despus de almorzar te sobra pollo preparado y est caliente, qu haces para conservarlo para el da siguiente?
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Gua de contenidos N27 Unidad 6: Previniendo enfermedades Uso del termmetro
El termmetro es un instrumento utilizado para medir la temperatura de personas, animales o la temperatura ambiental. Existen diferentes principios fsicos que permiten la fabricacin de los termmetros; los ms utilizados usan la dilatacin de un lquido para medir la temperatura de los cuerpos, en base a esta; El lquido usado en los termmetros es el Mercurio, pero su uso ha sido prohibido debido a que produce contaminacin. Los termmetros de cristal son conocidos como termmetros de inmersin, que pueden ser de inmersin parcial o de inmersin total. En primer caso es necesario introducir slo una parte del termmetro en el lugar en el que se desea conocer la temperatura; para los de inmersin total es necesario introducir el termmetro hasta la medida que se desea conocer; pues cada uno esta calibrado para funcionar de esta manera.
Colocarfigurasimilarpersona tomandolatemperatura.
Colocarfigurasimilartermmetroclnico.
El termmetro clnico esta diseado para medir la temperatura corporal que se extiende entre los 30 y 45 C siendo capaz de medir dcimas de grado. Es importante conocer el uso correcto del termmetro clnico, para evitar el uso incorrecto y la toma errnea de la temperatura. Sabas que? El organismo en condiciones normales mantiene la temperatura corporal dentro de un rango muy pequeo. En las axilas, estos valores estn entre 36.2C y 37,0C (grados Celsius o centgrados). Los sitios ms frecuentemente usados para estos registros son la boca (bajo la lengua), las axilas, los pliegues inguinales y la ampolla rectal. Entre ellos existen diferencias. As, con respecto a la temperatura axilar, los registros en la boca y en el recto son un poco ms altos (del orden de 0,3C a 0,5C)
Pasos para medir la temperatura corporal. 1. Limpiar el termmetro con alcohol y sacudirlo para que la columna de mercurio se ubique en el bulbo, por debajo de la lnea de medicin de la temperatura 2. Colocar el termmetro en la boca del paciente (si es un beb puede tomarse la temperatura rectal, en la ingle o en la axila) y esperar unos dos o tres minutos teniendo el cuidado que este se encuentre en contacto con los tejidos de la piel del paciente 3. Tomar la lectura de la temperatura, para esto debe observarse la lnea y ver cual es el punto ms alto al que llego el mercurio, como la lnea es muy fina es probable que no se vea a simple vista por esto debe girarse hasta encontrar el lugar en que se puede observar fcilmente. 4. Finalmente debe limpiarse y guardar el termmetro en un lugar fuera del alcance de los nios y nias pues el mercurio es altamente toxico La temperatura del cuerpo humano, en general, es medida utilizando termmetros ya sea orales, anales o de contacto con la piel algunos son ms fciles de usar pero el costo es mayor, as estn los termmetros digitales en los que simplemente se coloca el termmetro en la boca del paciente y se lee la temperatura; otros son tiras que se adhieren a la piel resaltando el color de la temperatura que han medido. Otros dos dispositivos muy usados para medir la temperatura o cambios en la temperatura del cuerpo humano son el termistor y el termopar. Tambin pueden ser electrnicos, de mercurio, de alcohol, etctera. Una forma muy comn de comparar la temperatura del cuerpo es simplemente colocar la mano sobre la frente de otra persona y comparar su temperatura con la nuestra. ste no es un mtodo muy confiable, pero es efectivo en algunas ocasiones.
En Accin
1. Lleva un termmetro a tu saln de clase, renete con tres de tus compaeros y tomen la temperatura corporal de cada uno. 2. Anoten estos datos y revisen si lo han hecho de la manera correcta. 68
Gua de contenidos N28 Unidad 7. Como nos reproducimos los seres humanos Importancia de la vacuna para evitar la rubola y sus efectos en el embarazo
La rubola es una enfermedad infecciosa y muy contagiosa provocada por un virus. Para prevenirla se requiere de la vacuna contra esta enfermedad, la que se debe aplicar en la infancia. Sobre todo, esta vacuna es muy importante para las mujeres, pues la rubola es especialmente peligrosa cuando ataca a una mujer embarazada, ya que su beb puede nacer con ciertas anormalidades. El principal riesgo mdico de la rubola para una mujer embarazada es que puede provocar el sndrome de rubola congnita en el feto en proceso de desarrollo, es decir, si la enfermedad ataca durante los primeros tres meses de embarazo ocasiona diversos daos y malformaciones en el beb, tales como: retraso del crecimiento, deficiencia mental, malformaciones en el corazn y en los ojos, sordera, problemas hepticos, en la mdula sea y en el bazo, as como trastornos del movimiento. La rubola hoy en da puede prevenirse mediante una vacuna que por lo general se suministra alrededor del primer ao de vida del beb; esta puede ser una vacuna monovalente (nica) o vacuna triple viral que est combinada con antgenos de otras enfermedades. Por lo general, el Ministerio de Salud hace campaas anuales de vacunacin contra la rubola. La vacuna es gratuita y es aplicada en todos las unidades de salud y algunas veces habilitan otros sitios de frecuente trnsito poblacional para poder vacunar la mayor cantidad de personas posible.
Sabas que?
Las 12 primeras semanas de gestacin son las ms sensibles para el desarrollo de infecciones intrauterinas, como la rubola.
Investiga
1. Investiga, en la unidad de salud ms cercana a tu institucin, cundo se realizan las campaas de vacunacin para evitar la rubola. 2. Haz una encuesta en tu grado para verificar cuantos compaeros se han vacunado para evitar la rubola y cuantos no tienen la vacuna.
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Gua de contenidos n 29 Unidad 7: Previniendo enfermedades Medidas preventivas del VIH - SIDA
El SIDA es una pandemia que afecta a todo el mundo; por esto es de vital importancia estar informados sobre las medidas preventivas para evitar contraer esta terrible enfermedad que no respeta, edad, raza, credo ni estatus social. Colocarlafotografadeuna El SIDA es una enfermedad que se Transmite principalmente por mujerembarazadaaquiense contacto sexual. Pero, tambin puede adquirirse a travs de leestasuministrandouna transfusiones sanguneas, al compartir jeringas para el consumo vacuna,ounapersonaaquien de drogas intravenosas, la cuchilla de afeitar con partculas de seleesterealizandolaprueba sangre, que algunas veces pueden ser muy pequeas tanto que delVIH. no se ven a simple vista. Tambin, existe la transmisin vertical, que consiste en el contagio del virus desde la madre contagiada que da a luz un hijo, transmitindole el virus si no se toman las medidas preventivas oportunas. La principal medida para evitar contagiarse de VIH SIDA es la abstinencia es decir no tener relaciones sexuales; despus de esto tiene mucha importancia evitar la promiscuidad, o sea no tener relaciones sexuales con ms de una persona (ser fiel). Otra medida de prevencin es el uso correcto del condn durante las relaciones sexuales; esto es muy importante, ya que a travs de su uso no slo se evita el contagi del virus del VIH o de otras enfermedades de transmisin sexual, si no tambin se evita un embarazo. Como se ha mencionado el condn debe ser usado de forma correcta por que si este se rompe deja pasar el semen y puede contagiarse de la enfermedad. Otro aspecto importante consiste en evitar compartir utensilios que estn contaminados con sangre, en esto puede incluirse a las jeringas usadas para administrar drogas y las navajas de afeitar entre otras. La Terapia Antirretroviral en la mujer embarazada infectada es muy importante para la prevencin de transmisin vertical, ya que al utilizar el tratamiento durante el embarazo y evitar la lactancia materna, el riesgo de que el recin nacido pueda contraer la enfermedad disminuye hasta un 90%. Muchas veces los mdicos, enfermeras y socorristas estn en contacto con personas contagiadas con el virus, por lo que deben tomar en cuenta las medidas preventivas necesarias para evitar el contagio, pero cuando se presentan casos en lo que tienen contacto con la sangre contaminada deben lavarse rpidamente y hacerse pruebas de laboratorio para descartar un contagio. Sabas que? Durante mucho tiempo las transfusiones sanguneas fueron una de las causas de transmisin del VIH, pero en la actualidad los bancos de sangre realizan una serie de pruebas para evitar la realizacin de transfusiones sanguneas con sangre contaminada.
Usa tu creatividad
1. Elabora un collage usando recortes de revistas o de peridicos, en los que aparezcan campaas de prevencin contra el VIH SIDA. 2. Elabora carteles, en los que se den a conocer las medidas preventivas del VIH SIDA.
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Gua de contenidos No. 30 Unidad 8. La Tierra, nuestro gran hogar Bosques de El Salvador segn su especie dominante: manglar, morral y pinar
Los bosques estn formados por un conjunto de rboles, los cuales estn asociados con arbustos, hierbas y enredaderas, entre otros. Proporcionan un hogar a muchas especies de animales conservan el suelo, regulan el agua y proporcionan una buena cantidad de productos tiles al ser humano. En El Salvador existen formaciones boscosas las cuales contienen vegetacin bien definida, entre ellas se tienen: - El bosque de morro, llamado morral, el cual representa una pequea rea en los departamentos de La Unin, San Miguel, Usulutn, San Vicente y La Paz. - El bosque de pino-roble, el cual est formado por una combinacin de las especies de pino y de roble; son abundantes en la zona de Chalatenango y Santa Ana. - Los manglares o bosque salado. Se desarrolla en agua salina y la vegetacin que ms abunda es el mangle. Estos los podemos encontrar en los departamentos de Ahuachapn, La Paz y Usulutn.
Todos estos tipos de bosque representan fuentes de recursos para las poblaciones que habitan all, pues les proporciona madera, alimento y materia prima para la elaboracin de artesanas.
Observa y responde
1. Qu tipo de especies animales y vegetales observas? 2. Cuntos de ellos son tiles para el ser humano? Por qu?
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Gua de contenidos N31 Unidad 8. La Tierra, nuestro gran hogar Cadenas y redes alimenticias
Se conoce con el nombre de cadena alimenticia a la serie de organismos que se encuentran relacionados de forma que uno consume a otro, pero que a su vez puede ser comido por otro de un nivel ms alto. Las redes alimenticias son el conjunto de cadenas alimenticias; esto sugiere que una especie puede estar presente en ms de una cadena alimenticia. Como ejemplo se tiene un mapache que puede comer vegetales y peces como parte de su dieta. La clorofila de las plantas Productor permite que estas puedan elaborar sus propios alimentos, por esta razn, a las plantas se les conoce Herbvoro como organismos auttrofos o productores. En cambio, los animales no pueden fabricar sus propios alimentos, llamados por eso Omnvoro hetertrofos; algunos necesitan de los vegetales para vivir y se les llama Carnvoro herbvoros; otros requieren de otros animales y se les llaman carnvoros; y un tercer grupo se alimenta de ambos, plantas y animales conocidos por ello como omnvoros.
Cada vez que un organismo se alimenta de otro hay un flujo de energa entre ambos, lo que genera que en el medio exista un equilibrio. Si este flujo de energa se ve interrumpido, el medio ambiente sufre una alteracin ya que aumenta el nmero de un tipo de consumidor con respecto a otro. Todo este flujo termina con la degradacin de los restos de un organismo, el cual se lleva a cabo por medio de los hongos y bacterias del suelo y el aire.
Hacer y saber
1. Disea una red alimenticia acutica de tres niveles, tomando como base un alga marina. 2. Hay alguna diferencia entre productores y consumidores? 3. Qu sucedera con las algas si no existiera su predador? 4. Investiga en qu consiste marea roja.
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Gua de contenidos N32 Unidad 8. La Tierra, nuestro gran hogar La estructura interna de la Tierra: ncleo, manto y corteza
Por medio de estudios realizados en los movimientos de las ondas ssmicas a travs del planeta, se ha demostrado que la Tierra est formada por capas con distintas densidades en su parte interna. El centro de la Tierra est compuesto por materiales, como roca y metal, los cuales se hacen ms livianos en la superficie terrestre. La Tierra internamente est formada por las siguientes capas: Capa interna corteza manto superior manto inferior ncleo externo ncleo interno Espesor aproximado 7 a 70 km 650 a 670 km 2.230 km 2.220 km 1 250 km Estado fsico slido plstico slido lquido slido
La corteza est formada por rocas y tiene una profundidad de 7 km en la parte que corresponde a la corteza ocenica, es decir, en las profundidades de los ocanos; y de unos 75 km en la parte de la corteza continental, por debajo del Himalaya. El manto est formado por pura roca de 2 900 km de grosor, en la cual de dan las ondas ssmicas; esta se ubica por debajo de la corteza. El ncleo se sabe que est formado por hierro, nquel, cobre, oxgeno y azufre. Se divide en dos: ncleo interno, el cual est formado por hiero y el ncleo externo, el cual est formado por nquel y hierro en estado incandescente.
Piensa y responde
1. La existencia de placas tectnicas en la Tierra. a. Estn relacionadas con la estructura lquida y slida interna de la Tierra? b. En qu forma se puede reconocer esta relacin?
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Gua de contenidos N33 Unidad 8. La Tierra, nuestro gran hogar Incidencia solar y el movimiento de traslacin de la Tierra
El planeta Tierra no est inmvil en el espacio, En todos los lugares de la Tierra, el da ms largo del ao y la noche ms corta coinciden al contrario, se mueve en forma permanente. con la llegada del verano y el das ms corto y Adems de girar, la Tierra se traslada junto con la noche ms larga, con la del invierno. la Luna a 10 000 km/hora alrededor del Sol, produciendo de vez en cuando algn eclipse. Este movimiento se llama traslacin. Su recorrido no tiene comienzo ni fin, pues su rbita es casi circular o elptica. Tarda aproximadamente 365 das, es decir, un ao.
Mientras la Tierra realiza el movimiento de traslacin, en muchos pases las personas pasan abrigndose y desabrigndose, porque cambian cuatro veces de estacin por cada vuelta. Primavera, verano, otoo e invierno se repiten todos los aos en ese mismo orden.
La Tierra se traslada alrededor del Sol con una leve inclinacin, esto hace que los hemisferios no reciban la misma cantidad de rayos solares durante todo el ao dando origen a las estaciones del ao, las cuales varan segn el lugar del planeta en que nos encontremos. Mientras que en el sur es verano, en el norte es invierno. Cuando esto sucede los rayos solares llegan en forma ms directa al sur y ms oblicuos al norte debido a la inclinacin del eje terrestre, dando como resultado el alargamiento de las noches en invierno (hay menos horas de luz solar) y hace fro, y el alargamiento de los das en verano provocando mucho calor.
Sabas que?
Las principales estaciones son fciles de observar, ya que se pueden sentir con los cambios de temperatura.
Hacer y saber
1. Cmo es la inclinacin del eje terrestre?, se encuentra siempre igual o cambia? 2. Cul es la diferencia entre el movimiento de rotacin y el de traslacin?
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Gua de contenidos N34 Unidad 8. La Tierra, nuestro gran hogar Los eclipses de Sol y de Luna
Un eclipse es un fenmeno astronmico natural que se lleva a cabo cuando la sombra de un cuerpo celeste (Sol, Luna o Tierra) cubre a otro, parcial o totalmente, produciendo una sombra. Utilizando una pelota y una lmpara, cuando se coloca la pelota entre la luz y la pared, puede observarse en la pared dos sombras en forma de crculo, una luminosa y otra grande, pero menos intensa. De esta forma los cuerpos celestes como la Luna y la Tierra proyectan en el espacio conos de sombra, los cuales se producen por la luz del Sol.
El eclipse lunar se da cuando la Luna est situada en la sombra que proyecta la Tierra; se dividen, al igual que los de Sol, en totales, parciales y penumbrales.
Un eclipse solar se observa cuando se oscurece el Sol debido a la sombra que proyecta la Luna, esto sucede cuando se tiene luna nueva, se dividen en: Totales: cuando la Luna se interpone entre la Tierra y el Sol Parciales: cuando la sombra parcial cubre parte del Sol. Anulares: cuando la sombra de la Luna no cubre la luz del Sol.
Los eclipses solares no deben observarse en forma directa, ya que pueden daar los ojos provocndoles quemaduras; por ello deben tomarse algunas medidas de precaucin, como: Utilizar lentes especiales, ya que los normales no tiene el filtro adecuado y pueden daar los ojos. Usar la observacin indirecta, es decir, utilizar las sombras reflejadas en la pared, en las hojas de las plantas, en charcos u otro medio de reflejo.
Sabas que?
Hacer y saber
1. Escribe algunas conductas que se pueden observar en los animales durante un eclipse en la fase de mayor sombra. 2. Por qu crees que se dan dichas conductas?
En un ao, puede haber un mximo de siete eclipses y un mnimo de dos. Cuando el eclipse est en su fase terminal se forman sombras "extraas" en el suelo; de igual forma en este momento la mayora de los animales guardan silencio.
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El Salvador Santillana/ Segundo Ciclo

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11 de febrero 3 de marzo 13 de mayo

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3.17 3.18 3.19 3.20 3.21

3.22 3.23 3.24

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