Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa bicacin de la institucin educativa "tros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad
Brindando solucin.

Emilio Cisneros P. IPTIA Aguadulce !istrito de Aguadulce. Colegio pro#esional y t$cnico.

Resumen de la unidad
Un resumen conciso de su unidad que incluya los temas, las principales actividades, los productos de los estudiantes, los posibles roles que los estudiantes deben asumir en el proyecto y una breve explicacin de cmo las actividades ayudan a los estudiantes a responder las preguntas esencial, de unidad y de contenido

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

Tecnologa de la madera.

Ao y nivel
8 educacin premadia.

Tiempo necesario apro imado

Ejemplo ! periodos de clase de "# minutos, $ semanas.

!undamentos de la unidad Contenidos

%egue aqu sus contenidos. Una ve& re'inada y reducida esta lista, los contenidos resultantes deben incluir los temas que deben aprender sus estudiantes (no solo tratar super'icialmente) y que usted evaluar* al 'inal de esta unidad. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Sistema de medidas. Unidades inglesas y mtricas. Sistema Ingls. Sistema mtrico o Sistema Internacional de Unidades. Lectura de la escala mtrica Lectura de la escala inglesa.

Lectura y redaccin de smbolos de los sistemas de medidas. Clasificacin de los sistemas de medidas. Lectura de las escalas. Realizar trabajos de medidas donde utiliza las distintas escalas de los sistemas de medidas.

Valorar la im ortancia de la a licacin de los Sistemas de medidas ara resol!er una necesidad.

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"#$etivos del aprendi%a$e

". #$ lica los sistemas de medicin utilizados en el trabajo de la madera ara medir con recisin cada arte de los muebles. %. & lica los sistemas de medidas ara resol!er un roblema en el aula de clase.
INDICADORES DE LOGRO

Lista y menciona los distintos sistemas de medidas. Lee los smbolos y los &socia las medidas de los distintos sistemas. 'istingue los distintos sistemas de medidas. (one en r)ctica la utilizacin de los sistemas de medida al realizar mediciones de objetos de madera.
Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial
Porque es importante conocer las medidas de longitudes?.

Preguntas de unidad

Qu diferencia hay entre usar pulgadas y usar centmetros? Cmo podemos emplear los sistemas de medidas para disear bra os de sillas pupitres? Cu!les son las medidas del sistema ingles? Qu sistema de medidas debemos utili ar para disear los bra os de sillas pupitre? Qu cantidad de bra os de sillas pupitres podemos sacar de una lamina de "# $ %#? Cu!l es el costos del bra o de cada silla? &onde se confeccionan los bra os de las sillas pupitres?

Preguntas de contenido

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Plan de evaluacin

Cronograma de e!aluaciones
Antes de empe%ar el tra#a$o del proyecto Durante el desarrollo del proyecto &na ve% completado el proyecto

+note las evaluaciones que ayudar*n a determinar las ,abilidades previas, actitudes y conceptos errneos de los estudiantes

+note las evaluaciones que midan las necesidades de los estudiantes, monitoreen el progreso, veri'iquen la comprensin y promuevan la metacognicin, autonoma y colaboracin

+note las evaluaciones que valoren la comprensin y ,abilidades, promuevan la metacognicin y midan la necesidad de los estudiante de aprendi&ajes 'uturos

'esumen de e(aluaciones
TECNICA %reguntas exploratorias INSTRUMENTO -ista de cotejo PROPOSITO .eri'icar los conocimiento de los estudiantes

.eri'icar los aprendi&ajes y detectar las di'icultades. videos 0ubrica. 1omprobar los aprendi&ajes y colocar una cali'icacin. 2escriba las evaluaciones que usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas, monitorear el progreso, brindar retroalimentacin , evaluar el pensamiento y los procesos y re'lexionar sobre el aprendi&aje. 3stas pueden incluir organi&adores gr*'icos, diarios de procesos, notas anecdticas, listas de cotejo, entrevistas, preguntas y matrices de valoracin. +dem*s describa los resultados concretos del aprendi&aje que eval4a, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o dramati&aciones y las evaluaciones que usa. 2escriba en la seccin de %rocedimientos qui5n aplica las evaluaciones, cmo se usan y dnde ocurren.

/nvestigacin y an*lisis

Escala estimativa

Detalles de la unidad 'a#ilidades previas

1onocimiento conceptual y destre&as t5cnicas que deben tener los estudiantes para empe&ar esta unidad

Procedimientos
Una rese6a clara del ciclo pedaggico 7 una descripcin del alcance y secuencia de las actividades del estudiante y una explicacin de la 'orma en que se involucran los estudiantes en la plani'icacin de su propio aprendi&aje

Adaptaciones curriculares

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Estudiante con necesidades especiales

(o )ispano* parlantes

2escriba la adaptacin y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo extra de estudio, objetivos de aprendi&aje ajustados, tareas modi'icadas, agrupamiento, calendarios de tareas, tecnologas adaptativas y apoyo de especialistas. +dem*s, describe las modi'icaciones de cmo expresan su aprendi&aje los estudiantes (por ejemplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita). 2escriba el apoyo idiom*tico, tal como tutoras de estudiantes biling8es o voluntarios de la comunidad. 2escribe los materiales adaptativos, como textos en lengua materna, organi&adores gr*'icos, textos ilustrados, diccionarios biling8es y ,erramientas de traduccin. 2escriba las modi'icaciones para que los estudiantes expresen su aprendi&aje, como uso de la lengua materna en lugar del espa6ol o entrevista oral en lugar de pruebas escritas. 2escriba las diversas 'ormas en que los estudiantes pueden explorar el contenido curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los estudiantes pueden demostrar o ex,ibir lo que ,an aprendido, tales como tareas m*s desa'iantes, ampliaciones que requieren mayor pro'undidad, investigacin sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos abiertos.

Estudiante talentoso

+ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa , 'ard-are +e,uipo necesarioC*mara Computadora+sC*mara digital .eproductor de !/! Conexin a Internet Tecnologa , .o/t-are +necesario2ase de datos3Ho4a de c*lculo !iagramador de publicaciones Programa de correo electrnico Enciclopedia en C!5."6
-ibros de texto, guas, libros de cuentos, manuales de laboratorio, materiales de re'erencia, etc. 9/9-/:;0+<=+ Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad. >o incluye artculos de uso diario comunes a todas las aulas. 2irecciones ?eb (U0-s) que apoyan la implementacin de su unidad .isitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros estudiantes@clases, miembros de la comunidad, padres, etc.

!isco l*ser Impresora 0istema de proyeccin Esc*ner Televisor

/C. C*mara de v1deo E,uipo de v1deo con#erencia "tro

Editor de im*genes 2uscador 7eb 6ultimedia

!esarrollo de p*ginas 8eb Procesador de texto "tro

+ateriales impresos

.uministros Recursos de Internet "tros Recursos

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