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Apunte de lengua Agentes

A los alumnos
El presente apunte de la asignatura de lengua, trata de corresponder a las exigencias elementales estipuladas para el ingreso a la reparticin, Nivel Postulantes a Agentes, con Secundario completo. Los contenidos fueron extrados de manera casi textual en sus conceptos y ejemplos de los siguientes libros: Aprendamos Lengua 7, 8, 9 de Isabel Ferrero de Ellena y Miriam Delgado; Lengua y Literatura 1 de Carlos Loprete; Lengua 9 (Tercer Ciclo) de Hctor Vctor Cufr; Lengua 9 de Graciela Komerovsky y Noem Pendzik; Wikipedia, la Enciclopedia Libre de Internet; Proyectos Colaborativos Red de recursos educativos para escuelas de la provincia de San Luis; Lic. Cecilia Reviglio Facultad de Ciencias Polticas- Universidad Nacional de Rosario; Periodismo Bsico The GULLY en espaol; Lengua 7 y 8 de Mirta Stella Maris Nou de Rizzi. Autores y temas considerados apropiados para el nivel requerido; el cuadro de Verbos (formas personales y no personales) es elaboracin personal. Se agruparon al principio clases de textos, luego sintaxis y, finalmente, signos de puntuacin y uso de maysculas; para obtener una mejor comprensin. Y se aadieron algunos ejemplos para enriquecer la asimilacin de conceptos. Los objetivos que los postulantes debern alcanzar son los siguientes: Acreditar conocimientos bsicos de Lengua Castellana. Valorar la lengua en su aspecto comunicativo. Respetar normas sintcticas y morfolgicas. Para la calificacin del examen se tendrn en cuenta los siguientes criterios de Evaluacin: Diferenciacin de tipos de textos. Anlisis de la Cohesin textual a travs de la comprensin de los recursos de Cohesin Gramatical y Lxica. Reconocimiento de las partes de la noticia. Dominio de la Flexin verbal. Anlisis de oracin Simple. Sujeto, predicado y sus complementos. Manejo correcto de signos de puntuacin.

Se anexan Cuadros de verbos y de Oracin Simple.

Sgto. Prof. Claudia Jurez

Apunte de lengua Agentes

2010

Apunte de lengua Agentes

LA COMUNICACIN Y EL LENGUAJE
La comunicacin es un fenmeno caracterstico de la vida. Los seres humanos y otros seres vivos, como los animales, se comunican entre s, por diversos medios o cdigos. Cdigo es un conjunto de signos capaz de servir a la comunicacin, porque es compartido, comprendido, por los miembros de una comunidad. Todo lenguaje es un sistema de signos o cdigo compartido. Como los signos son de diversa naturaleza, hay tres clases posibles de cdigos en la comunicacin del ser humano: Verbal: por medio de palabras o lenguaje, propio del ser humano; De accin: hacer determinadas cosas, como escapar, empujar, etc; Somtico: por medio del cuerpo, como ruborizarse, desmayarse, guiar un ojo, hacer gestos o ademanes, etc.

La forma ms perfeccionada de comunicacin es el lenguaje humano.

Circuito de la comunicacin
La comunicacin lingstica genera un circuito en el que sus componentes cumplen funciones: EL EMISOR transmite un MENSAJE que tiene un contenido, un tema determinado: es el REFERENTE. Para transmitirlo har uso de una lengua cuyo conocimiento comparte con el receptor: es el CDIGO

El mensaje circula a travs de un medio fsico, es el CANAL y tiene un destinatario o RECEPTOR. Todos estos elementos se dan en una SITUACIN COMUNICATIVA, que tiene aspectos externos como el lugar, la poca y todo lo que contribuye a ser, digamos as, el escenario donde se produce la comunicacin. Y tambin aspectos internos que tienen que ver con las caractersticas del Emisor, del Receptor, la cultura, la relacin que existe entre ambos. La comunicacin habr cumplido su circuito si logra en el Receptor la intencin propuesta por el Emisor.

LA COMUNICACIN LINGSTICA
En los mensajes lingsticos, el protagonista es el lenguaje. En la medida que la persona logre un mayor dominio del lenguaje y de su competencia comunicativa, podr, entre otras cosas, expresar y defender sus opiniones, acceder a la informacin, elaborar su visin del mundo, ejercitar su participacin y su juicio crtico.

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Pertenece a una comunidad

Contribuye a estructurar la sociedad Forma parte de su identidad Posibilita la interaccin social

Medio fundamental de comunicacin

Configurar el mundo que lo rodea El desarrollo del pensamiento

Le permite al hombre
Facilitar la participacin a travs de la expresin personal

El goce esttico en las obras literarias.

Tiene valor instrumental

Es un medio para dar informacin o acceder a ella

LEER ES UN ACTO DE COMUNICACIN. Porque estamos interpretando un mensaje que otra persona escribi, en esa comunicacin encontramos menos seales que en un acto oral, por eso necesitamos de otros recursos. Cada texto no est aislado sino que fue escrito en una determinada situacin comunicativa, es decir en un CONTEXTO: quin lo escribi, con qu intencin, si es parte de otro texto mayor; en el caso del lector hay que tener en cuenta para qu lee, si conoce algo del tema.

En los mensajes lingsticos, combinamos palabras que se convertirn en textos si cumplen determinadas condiciones.

Tiene una TRAMA:


Es la manera de organizar los elementos lingsticos que conforman un texto

Referirse a un tema

Coherencia Cohesin

Tiene una INTENCIONALIDAD que se manifiesta en el propsito comunicativo del Emisor. Esa intencionalidad determinar la FUNCIN del lenguaje en el texto.

Intencionalidad

Funcin

Informar .......................................................................................................................Informativa Expresar afectividad.....................................................................................................Expresiva Esttica.........................................................................................................................Literaria Convencer.....................................................................................................................Apelativa

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DESCRIPTIVOS: Expresan cambios en el espacio. NARRATIVOS: Expresan cambios en el tiempo.

.
ARGUMENTATIVOS: Expresan conceptos o afirmaciones del hombre. INSTRUCTIVOS: Expresan indicaciones de acciones. EXPOSITIVOS: expresan representaciones conceptuales. DESCRIPTIVA

TRAMA

NARRATIVA ARGUMENTATIVA CONVERSACIONAL

HABLANTE COMPETENTE. Es aquel que posee los conocimientos y aptitudes para


comunicarse con eficacia, de acuerdo con la situacin comunicativa concreta en la que acta.

Por ejemplo. Un mdico que da una conferencia a otros colegas, usar un vocabulario tcnico, que es propio de su profesin. Esa misma persona cuando llegue a su casa emplear una lengua coloquial, afectiva, propia de la relacin familiar entre los hablantes, de su entorno social y cultural y del lugar donde se realiza.
NIVELES DE LENGUA: las modificaciones parciales del lenguaje que hacen los hablantes de acuerdo a su realidad, en relacin con los lugares y las situaciones en que lo utiliza. Las variedades de lengua que dependen de las caractersticas de los hablantes se llaman lectos. De acuerdo a un criterio de escolarizacin o de lengua estndar, ser escolarizado o no escolarizado. Si hay marcas especficas podr reconocrselo como infantil, adolescente, juvenil o adulto. Las variedades que dependen de la situacin comunicativa se llaman registros. Si es general, ser comn, sin elementos particulares; si es profesional o especializado, el vocabulario ser tcnico o profesional. El registro escrito es ms controlado, responde a reglas y frmulas especficas; el oral, es espontneo y natural. De la relacin entre los hablantes surgir: un registro formal si es distanciada, protocolar, oficial. Si es amistosa, familiar, afectuosa, el registro ser informal. Para reconocer los distintos niveles de lengua, debemos tener en cuenta: Urbano rural Regional (de pases, provincias, regiones geogrficas).

DIALECTO GEOGRAFICO

escolarizado DIALECTO SOCIAL O SOCIOLECTO No escolarizado

adulto CRONOLECTO adolescente infantil

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escrito oral formal informal tcnica o profesional

REGISTRO

Lengua y habla Finalmente, debe distinguirse entre lengua u habla. La lengua es el conjunto de formas lingsticas codificadas por la gramtica y el diccionario. Habla, en cambio; es el lenguaje propio de cada individuo, y es diferente de persona a persona. Hay una sola lengua castellana, pero tantas hablas como personas lo hablan en el mundo. Qu es un prrafo? Es un conjunto de oraciones ordenadas con el fin de conformar algo coherente y cohesionado. Un texto es un conjunto de prrafos. Es una unidad grfica y de sentido.
Est dividido en dos aspectos importantes: Prrafo Formal: se inicia con sangra y letra mayscula y termina con punto y aparte. Prrafo Conceptual: contiene ideas que estn enlazadas entre si, y que adems, se establece una jerarqua entre ellas. Todo fundamentado en una base denominada oracin central.
En vista de eso, podemos definir el prrafo como una estructura lingstica que expresa el desarrollo de una idea central. Est formado por una o varias oraciones. De stas, una es denominada oracin principal; la que sintetiza el prrafo, o sea, la que extrae la idea general acerca del tema que estamos desarrollando. Las oraciones secundarias complementan la oracin principal y definen los atributos y cualidades de la sta.

Cualidades del Prrafo


Redactar es escribir claro, ntegro, breve y original. Por ello, al redactar un prrafo se deben tomar en cuenta ciertas cualidades que ayudarn a la presentacin clara y precisa del mensaje. Tenemos la unidad de sentido y la coherencia. Unidad: es la que determina el criterio de redaccin de un prrafo.

Coherencia o incoherencia?
Todas las partes de un texto deben estar relacionadas entre s para que tenga coherencia. Por eso, tanto en los textos orales como en los escritos, el emisor elige un tema y lo expone de un modo organizado y lgico para que el receptor lo interprete. A medida que el texto avanza, la informacin que brinda sobre el tema aumenta, progresa. A esto se le llama progresin temtica y generalmente estas nuevas unidades de informacin coinciden con la divisin en prrafos. Adems, es necesario que haya cohesin, es decir, que todas las palabras y oraciones estn relacionadas de modo gramatical o lxico.

La cohesin:
Es la relacin que se establece entre los elementos de un texto. Esos enlaces permiten dar pistas permanentes de lo que se est hablando y as ir configurando su sentido. La palabra COHESIN proviene del latn cohaesus que significa, estar unido.
_____________

Ej.: Deja que los dems se preocupen de averiguar quien eres. Ellos lo recordarn _____________________________________ ms tiempo que t.

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Clasificacin de los recursos de cohesin 1. Recursos de cohesin lxica: la repeticin, el uso de sinnimos,
de antnimos, de hipernimos y de hipnimos, palabras generalizadoras y campo semntico.

La repeticin: es la aparicin repetida de un vocablo o una expresin para fijar un concepto, para reforzar una idea o lograr un efecto esttico en los textos literarios.
Ej.: todas las vrtebras tienen un cuerpo, un agujero y una serie de prolongaciones. Cuando las vrtebras se articulan para formar la columna vertebral, los agujeros superpuestos dan origen al conducto raqudeo. De todas las vrtebras que forman la columna, las dos primeras se llaman vrtebras cervicales.

La sinonimia: consiste en utilizar palabras de significado semejante para evitar repeticiones. Salvo excepciones (burro y asno; perro y can, etc.), no tienen un significado exactamente igual, sino semejante. La antonimia: consiste en utilizar palabras de significado opuesto.
Ej.: blanco negro; bueno Malo, etc.

Hiperonimia e hiponimia: es la relacin de inclusin que se establece entre palabras


de significado genrico, amplio, los hipernimos y otras de significado especfico, los hipnimos.

Ej.:
Medios de transporte (hipernimo). Automvil, tren, bicicleta (hipnimos).

Hipernimo: esta palabra proviene del griego: hyper que significa por encima de y
noma, nombre, es decir, nombre que est por encima.

Hipnimos: de hypos, debajo. Son los nombres que estn por debajo.

Palabras generalizadoras: son trminos que tienen un significado propio pero muy amplio, ms extenso que los hipernimos, por lo que resultan poco precisos.
Ejemplo: cosa, hecho, asunto, problema, objeto, que sirven para sintetizar lo dicho anteriormente. Sin embargo, no es conveniente abusar de este recurso pues puede producir ambigedad en el texto.

Campo semntico: es un conjunto de palabras que se relacionan entre s por su significado. Todo texto coherente exige cohesin lexical, es decir, las palabras utilizadas deben pertenecer al campo semntico del tema del que se habla. De esa manera contribuyen a construir y mantener el tema del texto.
Ejemplo: si hablamos de jardn es probable que encontremos palabras como; csped, tierra, plantas, flores, jardinero, riego, verde, cavar, etc. no debemos confundir campo semntico con familia de palabras, ya que stas tienen la misma raz (jardn, jardincito, jardinero, jardinera).

2. Recursos de cohesin gramatical:


La elipsis: consiste en omitir ciertas palabras o expresiones para evitar repeticiones innecesarias. Slo
debe utilizarse cuando lo elidido no produce confusin y es fcilmente recuperable por el cotexto. La elipsis puede producirse en el sujeto (sujeto tcito) y en el predicado no verbal (omisin del verbo).

Los conectores: son palabras o expresiones que se utilizan para relacionar ideas en un texto o para
organizar la informacin. Su clasificacin es la siguiente: Adicin. Agrega informacin. Son: y (e), adems, tambin, asimismo, etc. Opcin: o (u). Oposicin: pero, no obstante, sin embargo, etc. Causa: porque, ya que, a causa de, etc. Consecuencia: as que, por lo tanto, en consecuencia, etc. Tiempo: cuando, despus, antes que, luego que, ms tarde, etc. Orden: en primer lugar, en segundo lugar, a continuacin, finalmente, etc.
Fuente: Aprendamos Lengua 2

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La cita es la transcripcin de lo que alguien ha dicho. Es generalmente corta. Le da autenticidad y sabor al reportaje de noticias. Le da voz a los protagonistas, testigo y vctimas de los hechos. Pone en contacto al lector con otros seres de carne y hueso como l. Debe ser siempre fiel.

Hay dos tipos de citas: la cita directa y la indirecta


es la transcripcin exacta, palabra por palabra, de lo que la persona dijo. Se pone siempre entre comillas. Ejemplo: El dirigente Pablo Rodrguez dijo creer que esta medida ser beneficiosa para toda la comunidad. Aqu se ha transcripto entre comillas exactamente lo que Rodrguez dijo, palabra por palabra. es fiel al significado de lo que la persona dijo, pero no a las palabras. Se pone SIN COMILLAS. Ejemplo: El dirigente Pablo Rodrguez dijo creer que la medida ser positiva para ese segmento de la poblacin.

La cita directa

La cita indirecta

Los gneros periodsticos


El periodismo como hecho de comunicacin, transmite mensajes dirigidos a un pblico amplio y heterogneo, de ah que el periodista deba adaptarse a la naturaleza de sus receptores y condicionar dichos mensajes a diferentes formas expresivas.

INFORMATIVO: Da a conocer un hecho cindose a la exigencia bsica de la realidad. OPININ: Completa la informacin con juicios de valor con finalidad formativa. AMENO: Tiene por finalidad entretener o divertir al lector. Puede caer en la crtica aguda.
Estos gneros integran las distintas secciones del peridico: cultura, deportes, educacin, espectculos, internacionales, opinin, poltica, sociedad, etc.

TEXTO
PARATEXTO VERBAL VOLANTA COPETE TTULO EPGRAFE FUENTE PARATEXTO ICNICO LA IMAGEN

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Textos Periodsticos
Al analizar los diarios habrn comprobado que no todas las informaciones tienen las mismas caractersticas: Aparecen: Noticias Crnicas Entrevistas Reportajes Informacin de horarios, de cotizaciones, de espectculos. Chistes, historietas, pensamientos. Notas especiales de investigacin Resea y crtica de espectculos Comentarios deportivos Artculos de opinin Editorial En qu se diferencian la noticia y la crnica?

NOTICIA
Narra qu pas siguiendo un orden jerrquico Datos generalizados Explica principalmente qu pas

CRONICA
Narra las acciones en orden cronolgico Datos pormenorizados Explica principalmente el cmo pas Incluye informacin detallada

TIENEN ESTRUCTURAS SIMILARES


PRIMER PRRAFO VOLANTA

CUERPO TITULARES
TTULO COPETE DESARROLLO

LA PIRMIDE INVERTIDA
La disposicin de la informacin de la noticia, su escritura, responde a una forma que se denomina pirmide invertida. Esto ayuda al lector a encontrar rpidamente los datos ms importantes y optar por leer todo el desarrollo o no, segn sus intereses. En noticias breves la volanta y el copete pueden no figurar.

_________________________

VOLANTA TITULAR - COPETE PRIMER PRRAFO DESARROLLO

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NOTICIA
INFORMACION
La informacin: todos los das damos y recibimos informacin. A veces sin darnos cuenta intercambiamos informacin a cada momento. Averiguamos por ejemplo la hora a la que pasa el colectivo, el pronstico del tiempo, la fecha de una evaluacin o el precio de un producto que queremos comprar.

LA NOTICIA
Es el relato de un hecho verdadero, indito, actual o actualizado, de inters general, que se comunica a un pblico considerado masivo, una vez que ha sido recogido por el medio de difusin. Nosotros mismos podemos ser noticia siempre que nuestros actos, para bien o para mal, atraigan al pblico por su implicancia; por ejemplo, jugar a la Lotera es un hecho comn, ganarla, convierte al hecho en una noticia.
(Extrado de El diario como apoyo educativo, Documento de Apoyo terico La Voz del Interior).

La volanta, el titular y el primer prrafo constituyen el RESUMEN de la noticia.

Construccin de la noticia
Las noticias tienen trama narrativa y la funcin del lenguaje es informativa. El narrador aparece en el texto para mantener la objetividad y utiliza la tercera persona. El contenido de una noticia debe responder a la mayora de las preguntas que se conocen como Las 5 W : Quin, Quines? - Dnde? - Cundo? - Por qu? - Qu?. Algunos profesores de periodismo incluyen las preguntas Para qu? Y Cmo?. El orden en el que se responden estos interrogantes depende de las caractersticas del hecho relatado, del redactor, de la gua de estilo medio.

EJEMPLO:

San Luis, 26 de octubre de 2007

Cundo?

Dnde?

Villa Mercedes: un cigarrillo caus una tragedia


Quin? Qu?
Un anciano de 70 aos falleci al incendiarse la cama en la que dorma. El drama ocurri en un lavadero. Los bomberos suponen que la vctima se durmi con un cigarrillo en la mano. Los empleados, con las hidrolavadoras, intentaron apagar el fuego. Pero era tarde.

Dnde? Por qu?

CARACTERSTICAS: veracidad, objetividad, claridad, brevedad, generalidad, actualidad, novedad, inters humano, desenlace, tema, servicio, etc

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ESTRUCTURA:
La estructura de la noticia impresa puede tener alguno de estos elementos: Volanta: es un pequeo complemento que se ubica por encima del ttulo, y sita al lector sobre el tema que se est trabajando, suele destacar un dato importante para facilitarle la tarea de comprensin a quien lee. Ttulo: es un texto muy breve, claro y preciso, que recoge una sntesis de lo que informa posteriormente. Es el elemento ms visible, debe referirse al contenido. El titular es muy importante, porque a veces es lo nico que alcanzamos a leer y en muchas ocasiones es lo nico que recordamos de una noticia, aunque no la hayamos ledo en su totalidad. Copete: es un texto breve que se escribe en una columna con un tamao de letra mayor que el cuerpo de la noticia. Cuerpo de la noticia: da la informacin completa de manera detallada. La informacin va de mayor importancia a menor. Epgrafe: ofrece informacin sobre las fotografas y/o infografas y/o grficos, refleja la macroestructura de la nota.

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El TEXTO ARGUMENTATIVO
Desde la antigedad, la argumentacin ha sido objeto de inters en todas las reas donde se practica el arte de hablar y de escribir de manera persuasiva. En la actualidad, el estudio de la argumentacin ha recobrado vigencia debido a la gran influencia que los medios de comunicacin tienen sobre la sociedad. Esta influencia se manifiesta en el planteamiento de estrategias argumentativas para convencer al pblico sobre ciertos valores e ideas. Ejemplo de esto son los discursos argumentativos con la publicidad o el pensamiento poltico. As pues, la principal motivacin del estudio de la argumentacin (por parte de los argumentadores), consiste en establecer si el razonamiento planteado es verosmil, es decir, si quin es objeto de la argumentacin est dispuesto a aceptarla.

La superestructura de los textos argumentativos


Para poder convencer a los dems debemos argumentar. La argumentacin es un tipo de trama que aparece en diferentes tipos de textos: publicitarios, de opinin, editorial, carta de lectores, ensayos, discursos polticos, etc. Los textos argumentativos tienen la siguiente superestructura: a) Introduccin o punto de partida: presenta el hecho que da origen a la argumentacin. b) Tesis: expresa explcita o implcitamente la idea u opinin del emisor, por lo que muchas veces debe inferirse de la lectura de todo el texto. c) Demostracin: presenta las razones que conducirn a la aceptacin de la tesis para lo cual se recurre a diversas estrategias argumentativas: Ejemplificacin: a travs de un ejemplo o caso particular se justifica lo que se sostiene. Ej.: La desigualdad social de las oportunidades polariza a la juventud argentina. Por ejemplo, cursan estudios secundarios un 34,4% de los adolescentes en Misiones, un 64,5% en Crdoba y hasta un 82% en Capital Federal. Cita de autoridad: se introduce la voz de una persona famosa para avalar la tesis. Ej.: Dijo Mario Benedetti: No es lo mismo hbito que habito. Antes de pensar en abolir la ortografa es ms importante tratar el problema de la eliminacin del analfabetismo. Planteo de causa consecuencia: se indican las causas y las consecuencias de lo que se analiza. Los conectores causales ms comunes son: porque, ya que, puesto que, los conectores consecutivos son: por lo tanto, pues, en consecuencia, por ende, as que, debido que. Preguntas retricas: el emisor presenta una interrogacin sin esperar respuestas de los receptores porque sta se presupone. Ej.: No sera ms interesante que los chicos se identificaran con sus escuelas para compartir con ellas una serie de principios y valores y no por tener estampado el nombre del colegio en letras gigantes en la espalda?. Analoga: establece una comparacin o paralelo entre dos situaciones semejantes que se consideran familiares para reforzar la tesis. Conectores: como, como si, tal como. Ej.: En la telenovela Betty la fea, la historia de la protagonista concluye con una metamorfosis1 tal como sucede con la oruga que se convierte en mariposa. Concesin: se acepta en parte alguna opinin contraria para luego refutarla. Conectores: Si bien, es cierto que, aunque. Refutacin: se cuestiona y se trata de invalidar otras opiniones mediante argumentos opuestos. Conectores: pero, sin embargo, no obstante. Desmentida: descarta la validez de un argumento opuesto. Conectores: no es cierto que, contrariamente a. Ej.: no es cierto que el ftbol genere la violencia en los estadios como sostienen algunos periodistas. Irona: es una forma de refutacin a travs de una burla disimulada con la cual se expresa lo contrario de lo que se est diciendo. Ej.: Garca Mrquez ( quizs debera poner garsia markes) plante un tema que vuelve cada tanto: la reforma ortogrfica del castellano. Conclusin: se resume lo que se dijo y se retoma la tesis con otras palabras tratando de impresionar favorablemente al receptor para convencerlo. Aconseja tomar una determinada posicin frente al tema tratado. Hay ciertos modalizadores que no slo son indicadores de la conclusin sino que refuerzan en los destinatarios la idea de que es la correcta. Ej.: evidentemente, ciertamente, por supuesto, no hay duda de que, con seguridad, es perfectamente claro que, etc.

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metamorfosis: transformacin

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LOS TEXTOS DE OPININ:


En los textos periodsticos, en las revistas y en otro tipo de publicaciones se encuentra, junto con los artculos informativos, un tipo de texto que cumple con la funcin de formar opinin de los lectores. El redactor expone sus puntos de vista para relacionar los hechos de actualidad y para dar su interpretacin de la realidad. El texto de opinin tiene por objeto presentar el punto de vista de un redactor sobre un determinado tema y convencer al receptor sobre la validez de su posicin. Cuando no lleva firma de autor, se trata de un editorial. Las cartas de lectores, las crticas de espectculos, los ensayos son textos de opinin. Suelen incluirse descripciones y narraciones. No hay progresin temporal sino lgica. El emisor est muy presente en el texto y como marcas de su presencia encontramos una gran cantidad de subjetivemas y modalizadores de los enunciados.

Subjetivemas: son aquellos sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios, construcciones y trminos lingsticos en gral. Que manifiestan una valoracin por parte del hablante: ese necio programa, esa persona me tiene harta, es una belleza Modalizadores: son aquellos trminos lingsticos o aquellas construcciones que muestran la posicin del hablante ante lo que dice. Tien con su sentido certezas, dudas, valoraciones, etc. Ej.: Evidentemente es muy tonto, finalizar su mandato?

En este tipo de textos hay tambin diversas formas de polifona, es decir, de inclusin de otras voces (discurso directo, discurso indirecto, ruptura estilstica) en el propio texto. Esto ocurre porque, al expresar su opinin, el emisor establece una especie de dilogo con aquellos que piensan como l y con aquellos que no, e incluye estas voces en su discurso, ya sea para refutarlas o para apoyarse en ellas.

Distintas formas:
Discurso Directo: Es una cita directa de lo dicho por alguien. La voz de quien cita puede presentarse entre comillas o con un guin de dilogo. Ej.: Dijo Juan: Me voy de viaje. Luego salud a los presentes y cerr la puerta. Aqu, lo que dice Juan aparece entre comillas, separado del resto del texto. Luego habla otro; un narrador que cuenta lo sucedido. Discurso Indirecto: Es una cita de lo dicho por alguien por medio de verbos como decir seguidos de los subordinantes que o si. Ya no se emplean las comillas ni el guin de dilogo. Por ejemplo: Juan dijo que se iba de viaje. Luego salud a los presentes y cerr la puerta. Ruptura estilstica: Es la inclusin en un texto de voces pertenecientes a distintos niveles y lenguajes sociales (jergas, refranes, lenguajes tcnicos, etc.). Ej.: Son seores de cuello palomita, voz gruesa, que esgrimen la gramtica como bastn, y su erudicin como un escudo contra las bellezas que adornan la tierra. () Estos caballeros forman una coleccin pavorosa de engrupidos me permite la palabreja? () Fragmento de El idioma de los argentinos (1929) de Roberto Arlt (el texto habla de los acadmicos de la poca; y el trmino engrupidos es utilizado con un registro y un estilo diferente.

Los organizadores discursivos


En un texto de opinin su utilizan, tambin, recursos lxicos que se denominan conectores y sirven para encadenar los argumentos. Estos conectores, adems, resultan tiles para exponer de forma organizada el razonamiento. En los textos, se distribuyen de forma ordenada para conectar dos oraciones, un prrafo con el siguiente o las siguientes ideas desarrolladas. En el sistema de la lengua, existe un grupo numeroso, pero los conectores ms comunes son: a) Argumentativos: comparan la informacin presentada, atenan o reafirman una aseveracin: en cambio, aunque, no obstante, pero, sin embargo, as, del mismo modo, sobre todo, incluso. b) Ordenadores lgicos: organizan la distribucin de la informacin en el texto: en primer lugar, en segundo lugar, para comenzar, para finalizar, para resumir, finalmente, en conclusin.

c) Explicativos: establecen relaciones de causa consecuencia: porque, por eso, dado que, de esta manera, del mismo modo, es decir.

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Podemos analizar los textos y las palabras o expresiones que los constituyen segn tres criterios:
SINTCTICO

Funcin

SEMNTICO Clases (expresan a travs de ella, su significacin. Por ejemplo calificativo, referido al adjetivo, significa que describe al sustantivo con una cualidad. MORFOLGICO

Accidentes (Que hacen a la forma de la palabra).

El VERBO es el ncleo del predicado verbal. Es la palabra que designa: acciones: cantar, correr, salir; estados: estar, permanecer; sentimientos: amar, odiar, querer.
Todo verbo tiene una parte que no vara, la raz, y otra que sufre modificaciones: la terminacin o desinencia. Ej:

Am ar; enred ar; tem er; beb _ er; part ir; viv ir
En la terminacin o desinencia se encuentra la informacin para determinar los accidentes verbales. El Principito dialog a con el Zorro. qu persona realiza la accin (el Principito = l: tercera persona gramatical) el emisor es uno solo ( nmero singular) la accin se realiza en el presente (tiempo) la actitud del emisor (Modo Indicativo: presenta la accin como real)

El verbo es la parte de la oracin que tiene mayor nmero de accidentes gramaticales: Modo, tiempo, persona, nmero y voz.

El modo
En toda situacin comunicativa es muy importante tener en cuenta no slo lo que el emisor dice sino tambin el modo en que lo dice. El modo es el accidente verbal que permite diferenciar las actitudes del hablante por lo tanto expresa la intencionalidad, el modo como se dice o comunica algo. En nuestra lengua existen tres modos: Indicativo: enuncia el hecho como real: yo amo. Subjuntivo: presenta el hecho como una posibilidad: yo ame. Imperativo: presenta el hecho como una orden: ama t.
En el Esbozo de su nueva gramtica, la Academia reduce los antiguos modos a tres, incluyendo el modo potencial como tiempo condicional del modo Indicativo. Asimismo, suprime del modo imperativo las terceras personas(l, ellos) y la primera del plural (nosotros), por ser formas del subjuntivo. De manera que el Imperativo queda reducido a las segundas personas del singular y el plural.

El tiempo
Los tiempos fundamentales de una conjugacin son: a) Presente: lo expresado por el verbo sucede en el momento en que se habla: leo. b) Pretrito: lo expresado por el verbo es anterior al momento de hablar: le. c) Futuro: lo expresado por el verbo es posterior al acto de hablar: leer. La conjugacin de los tiempos espaoles comprende: 1. Tiempos simples: se construyen con una sola palabra (amo). 2. Tiempos compuestos: se construyen con dos palabras: el auxiliar haber y el participio del verbo conjugado (ha amado). 3. A cada tiempo simple corresponde un tiempo compuesto con la sola excepcin del imperativo. El verbo tambin expresa el tiempo en que se realiza una accin: pasado, presente y futuro.

Apunte de lengua Agentes La persona

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Las personas gramaticales son tres: Primera: es la que habla: yo, nosotros, nos. Segunda: es aquella persona a la que se habla: t, usted, vosotros, vos. Tercera: la que no es primera ni segunda: l, ella, ellos. En Argentina el t y el vosotros se han reemplazado por las formas vos y usted para la segunda persona del singular, y ustedes para la segunda del plural. Usted y ustedes, a pesar de que son de segunda persona, concuerdan con formas verbales de tercera persona.

El nmero
La conjugacin vara con el nmero de las tres personas, que pueden ser: Singular Plural

La voz
Un verbo puede conjugar en dos voces: Voz activa: el sujeto realiza la accin. Ej.: yo amo. Voz pasiva: el sujeto no ejecuta la accin, sino que la recibe. Ej.: yo soy amado.

La conjugacin regular e irregular


Los verbos espaoles se agrupan en tres conjugaciones: primera, segunda y tercera; segn que su infinitivo simple termine en -AR, -ER, -IR, respectivamente. Por su conjugacin, el verbo puede ser: Regular: es el que conserva invariable la raz en toda la conjugacin y adopta las terminaciones regulares correspondientes a su conjugacin. En forma prctica, se toma como modelos (paradigmas) a los verbos amar, temer y partir, con cuyas terminaciones se comparan las de otros verbos, para constatar si se han alterado o no: Amar Temer Partir Irregular: es el que sufre alteraciones en su raz, en sus terminaciones, o en ambas partes a la vez. Algunos verbos presentan un mismo tipo de alteraciones (irregularidad comn); en cambio, otros tienen una irregularidad exclusiva que no se repite en ningn otro verbo (irregularidad propia).

Paradigma de la conjugacin regular


Modo Indicativo
TIEMPOS SIMPLES Presente
Amo Amas Ama Amamos Amis Aman

Pret. Imperfecto
amaba amabas amaba ambamos amabais amaban

Pret. Perf. Simple Fut. Imp. o Simple Condicional Simple


am amaste am amamos amasteis amaron amar amars amar amaremos amaris amarn amara amaras amara amaramos amarais amaran

TIEMPOS COMPUESTOS Pret. Perfecto Pret. Plusc.


He amado Has amado Ha amado Hemos amado Habis amado Han amado haba amado habas amado haba amado habamos amado habais amado haban amado

Pret. Anterior Fut. Perfecto


hube amado hubiste amado hubo amado hubimos amado hubisteis amado hubieron amado habr amado habrs amado habr amado habremos amado habris amado habrn amado

Condicional Compuesto
habra amado habras amado habra amado habramos amado habrais amado habran amado

Apunte de lengua Agentes

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Modo Subjuntivo
Este modo es vlido para expresar la eventualidad o el deseo; debe su designacin a su uso preferentemente en proposiciones subordinadas.

TIEMPOS SIMPLES Presente


Ame Ames Ame Amemos Amis Amen

Pretrito Imperfecto
amara o amase amaras o amases amaras o amases amramos o amsemos amarais o amaseis amaran o amasen

Futuro Imperfecto
amare amares amare amremos amareis amaren

TIEMPOS COMPUESTOS Pretrito Perfecto


Haya amado Hayas amado Haya amado Hayamos amado Hayis amado Hayan amado

Pretrito Pluscuamperfecto
hubiera o hubiese amado hubieras o hubieses amado hubiera o hubiese amado hubiramos o hubisemos amado hubierais o hubieseis amado hubieran o hubiesen amado

Futuro Perfecto
hubiere amado hubieres amado hubiere amado hubiremos amado hubiereis amado hubieren amado

Modo Imperativo
Implica orden o ruego. Tiene slo un tiempo: el presente, que carece de la primera persona por cuanto esta persona no puede rogarse o mandarse a s misma. Cuando lo hace, utiliza la segunda, ya que figuradamente se desdobla y habla a otra.
Ama Ame Amemos Amad Amen

Correspondencia de tiempos irregulares

Presente de Indicativo

Presente del Subj.

Imperativo

Pret. Perf. Simple del Indicativo

Pret. Imp. del Subjuntivo

Futuro de Subjuntivo

Futuro de Indicativo

Condicional Simple de Indicativo

Apunte de lengua Agentes

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Los verboides
Son las formas no conjugadas del verbo. No pueden actuar por s mismas como ncleo del predicado. En la oracin funcionan como sustantivos, adjetivos o adverbios. Tambin forman parte de una frase verbal. 1. Infinitivo: terminados en: AR (primera conjugacin) Ej.: amar. ER. (segunda conjugacin) Ej.: temer. IR (tercera conjugacin) Ej. partir. Tiene una forma compuesta con el auxiliar haber, haber bailado. No tiene variantes de gnero y nmero. Funciona como sustantivo (Bailar es mi pasin.) y como parte de una frase verbal (comenz a bailar). 2. Gerundio: terminados en:

ando si procede de los verbos de 1ra; conjugacin: amar, amando; de comprar, comprando.

-iendo si procede de los verbos de 2da y 3ra conjugacin: de temer, temiendo; de partir, partiendo. Tambin tiene una forma compuesta integrada por el gerundio del auxiliar haber y el participio del verbo que se conjuga. Ej. Habiendo estudiado. El gerundio habitualmente tiene carcter adverbial, aunque en ocasiones se emplea como adjetivo. Ej.: Est durmiendo; vinieron volando. (Adverbios) Agua hirviendo; paisano durmiendo. (Adjetivos) El gerundio indica accin anterior o simultnea a la accin a la cual modifica, nunca posterior; el simple denota accin no terminada, designa la accin en su transcurso; el compuesto expresa la accin como concluida, y por lo tanto, anterior a la accin principal. Ej.: El profesor lo expres gesticulando nervioso. (Accin en transcurso) Habiendo obtenido buenas calificaciones fue felicitado. (Accin terminada) 3. Participio: Los hay regulares e irregulares: Los regulares terminados en ado en los verbos de 1 conjugacin: amar, amado; cantar, cantado; -ido en los verbos de 2 y 3 conjugacin temer, temido; partir, partido. Los irregulares terminan en: to, so, cho, vo. Ej.: abierto, impreso, dicho, salvo. Algunos verbos presentan dos participios uno regular y otro irregular Ej.: atender, atendido, atento. En estos casos el participio regular se usa para la formacin de los tiempos compuestos con el auxiliar haber; el irregular, como adjetivo y sustantivo. Mario ha estudiado la leccin. (Tiempo compuesto) Los turistas venidos de Europa. (Adjetivo) Los corruptos sern castigados. (Sustantivo) Los alumnos corruptos sern castigados. (Adjetivo) El trabajo fue terminado ayer. (Funciona como parte de una frase verbal).

Frases verbales
Son construcciones formadas por un verbo conjugado ms un infinitivo, un gerundio o un participio, conjunto que equivale sintcticamente a un verbo. Pueden denotar tiempo o posibilidad. Denotan tiempo Comienzo a estudiar maana
v. Infinitivo Frase verbal

(iniciacin del hecho verbal)

Terminar de estudiar maana (terminacin del hecho verbal)


v. Infinitivo Frase verbal

Denotan posibilidad El debe de ser todo un caballero


Frase verbal

(expresa probabilidad)

El debe ser todo un caballero


Frase verbal

(expresa obligacin)

Otras frases verbales


Verbo soler + infinitivo Verbo estar + infinitivo Verbo tratar + infinitivo Verbo tener + dos infinitivos Verbo andar + gerundio Verbo tener + participio Verbo haber + participio Luis suele venir por las tardes Luis est por llegar Tratemos de pasar lejos del ro Tiene que volver a leer la poesa Anduvo cantando por los barrios Tenemos entendido que lleg Habis conocido el Museo

Apunte de lengua Agentes

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Fuente: Prof. Claudia Jurez

Etimolgicamente, la palabra sintaxis, de origen griego, significa con orden. Por medio de la sintaxis aprendemos a combinar las palabras para formar oraciones y con ellas, textos. El texto adquiere sentido por la relacin entre las oraciones que lo forman, y las oraciones, por su organizacin sintctica. Al componer un texto debe tenerse en cuenta su tipo para elegir la sintaxis que garantice su coherencia. En algunos se utilizarn oraciones breves con un mnimo de informacin y, en otros, oraciones ms extensas en las que se amplia la informacin.

La oracin
Definicin: La oracin es una unidad del habla con sentido completo, independiente. Si un conjunto de palabras no tiene un sentido completo en s mismo, no es una oracin sino una frase. Ej.: el muro del jardn. La oracin est encerrada entre dos pausas, la inicial y la final, que se marcan con los signos de puntuacin. Empieza con una mayscula y termina con un punto. Ej.: Yo volva con mi primo de la estancia de San Francisco.

Apunte de lengua Agentes La oracin simple

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La oracin establece una relacin entre dos trminos o miembros: sujeto y predicado. Ambos concuerdan entre si.

La oracin unimembre
Son las oraciones que tienen uno solo de los trminos.

a. Sin verbo: Qu suerte! Ojal!. Atardecer de un da agitado. Hermosa noche. b. Con verbos impersonales que indican fenmenos naturales:
Llueve sobre la ciudad. Relampaguea. Nieva en el sur. Truena. Amanece. Anochece.

c. Con verbos haber, hacer y ser 3 persona singular:


Era de noche. Hizo mucho fro. Era primavera. Hace muchos aos. Hay alumnos. Hubo accidentes en la carretera. Cuidado!. Habr neblina en esa ruta.

Apunte de lengua Agentes

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Palabra o construccin Ej. Un golazo! Verbos que indican fenmenos meteorolgicos Ej. Llovi durante todo el partido

ESTRUCTURA DE LA ORACIN SIMPLE

UNIMEMBRE Verbo Haber en 3 sing. (hay, hubo, habra, haba) Ej. Hay muchas noticias para publicar

ORACIN SIMPLE
BIMEMBRE

Verbo en 3 persona singular, sin sujeto posible Ej. Se trabaj mucho en el diario

Sujeto

Tcito. Ej. Le hizo una entrevista. Expreso


Simple (un ncleo) Ej. Natalia le hizo una entrevista.

Compuesto ( ms de un ncleo) Natalia y Andrs se reunieron

MD (artculo, adjetivo)
Ej.: La ltima entrevista fue un xito

NCLEOS (sustantivos)

MI (nexo subordinante + trmino) Ej.: La entrevista de Natalia, fue un xito Aposicin


Ej.: Andrs, el goleador, fue reporteado

Construccin Comparativa
(nexo comparativo + trmino) Ej.: Un reportaje como pocos apareci publicado PREDICADO NO VERBAL Nominal Ej.: El diario, un xito Adverbial Ej.: Esa tarde, merienda y entrevista

VERBAL OD reemplazable por lo, los, la, las Sujeto de oracin en voz pasiva Ej.: Natalia realiz la entrevista OI Reemplazable por le, les, se Encabezado por : a o para Ej. Natalia realiz una entrevista a Andrs

Ncleo /s
(verbo / s conjugado / s) CIRCUNSTANCIALES Ej. :Ayer Natalia entrevist a Andrs C. AGENTE En voz pasiva Encabezado: por Ej.: Andrs fue entrevistado por Natalia Concuerdan en gnero y nmero con el ncleo del sujeto. Obligatorio PREDICATIVOS SUBJETIVOS con verbos ser, estar, semejar Ej. Natalia es buena Frases Preposicionales

No obligatorio adjetivo Ej.: Natalia trabaja entusiasmada Fuente: Lengua 9

Apunte de lengua Agentes

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EL VOCATIVO:
Son expresiones que nombran al destinatario dirigindose a l . Ej. Verano, verano rey No desempean funcin ni en el sujeto ni en le predicado. Puede constituirlo una palabra o una construccin. Puede ser el nombre del destinatario, su ttulo, su funcin, su jerarqua u otra construccin relacionada con la intencin del hablante. Tambin puede ser pronombre y, en Argentina, es frecuente el uso de una interjeccin che, cuando hay alto grado de confianza entre hablante y destinatario. Tambin es particular de Argentina el uso de vos como pronombre y como vocativo. Se usa principalmente cuando se quiere llamar la atencin del interlocutor, ya sea ste real o imaginario. En nuestro hablar cotidiano, empleamos permanentemente el vocativo cuando llamamos a alguien, cuando nombramos a nuestro interlocutor, para atraer consciente o inconscientemente su atencin.

Para reconocer al sujeto y al predicado, debemos distinguir el (o los) verbos conjugados.

Es el ser o cosa del cual se habla. El ncleo del sujeto siempre es un sustantivo o palabra sustantivada. Se clasifica en: expreso (est en la oracin) o tcito (cuando no est expresado explcitamente); simple (un solo ncleo) o compuesto (dos o ms ncleos).
Ej.:

Hablas poco. La mentira es un feo vicio. La mentira y la injuria son parientes entre si.

Lugar del sujeto:


El sujeto puede estar colocado en cualquier parte de la oracin: Ej.: La mentira es un vicio. Es un vicio la mentira. Es la mentira un vicio.

Modificadores del sujeto:


Modificador directo: se conecta directamente al ncleo sin nexo: La mentira piadosa se perdona a veces.

Modificador indirecto: se conecta al ncleo mediante una preposicin (a, de, desde, por, sin, etc.): La mentira de los nios es menos grave. Muchas preposiciones, no solo de pueden conectar al modificador indirecto con el sustantivo; Ej.: chico sin anteojos casa con techo rbol entre las flores. Aposicin: Es un sustantivo o construccin sustantiva que, de otra manera, expresa el contenido del ncleo del sujeto. Por esta razn puede, invirtindose el orden, convertirse en ncleo, es decir puede intercambiar funciones. Ej.:

Apunte de lengua Agentes

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___________S.E.S.C_____________________ La llanura pampeana, un mar inquieto y verde, se extiende en el horizonte. MD N MD ____________________ v. aposicin ________P.V.S.C.________

O.B

____________________S.E.S.C._________ Un mar quieto y verde, la llanura pampeana, se extiende en el horizonte. MD N MD MD ---------------------------v. aposicin _____ P.V.S.C.__________

O.B

La aposicin va siempre entre comas, pero no toda la construccin que est entre comas es aposicin. Ej.: _______S.E.S.C._____ La llanura, lisa y verde, era inmensa. MD N. MD MD V. __P.V.S.C.___

O.B

Construccin comparativa: establece una relacin con el sustantivo ncleo. Es una construccin formada por un nexo comparativo y un trmino.

Si el sujeto tiene modificadores es un sujeto complejo: es decir tiene otras palabras que lo completan, que dan datos sobre su ncleo. Si no tiene modificadores, es un sujeto incomplejo: slo figura el ncleo.

NCLEO

APOSICIN

MODIFICADOR DIRECTO MODIFICADOR INDIRECTO CONSTRUCCIN COMPARATIVA EQUIVALENTE AL NCLEO, EN FUNCIN ACLARATORIA DESCRIPTIVA TIENEN DEPENDENCIA CON RESPECTO AL NCLEO

La elipsis de sujeto
Cuando dos oraciones seguidas tienen el mismo sujeto, no es necesario repetirlo. Debe hacerse una elipsis; es el caso del sujeto tcito. Ej.:

Los visitantes saludaron a las autoridades- luego, (los visitantes) recorrieron el parque.
Conocer los modificadores del sustantivo nos permite ampliar las oraciones y enriquecer la informacin que se brinda. Ej.: con el sustantivo galen. El viejo y hundido galen del temible pirata Barbarroja, el terror de los mares del mundo,........
Modif. Directos n. modif. indirecto
N

m. indirecto

----------------------------Aposicin

Apunte de lengua Agentes

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Es la parte de la oracin que concuerda con el sujeto en nmero y persona. Es lo que se dice del sujeto. El sujeto y el predicado concuerdan entre s: El agua refleja la luz. En el predicado est el verbo que concuerda con el sujeto: El agua refleja la luz.

A veces no est expresamente dicho el verbo, pero se lo sobreentiende y puede ser agregado. El agua refleja la luz; el espejo, tambin. (El espejo refleja tambin) El predicado puede ser: Simple: cuando tiene un solo ncleo. Compuesto: cuando tiene dos o ms ncleos. Verbal: cuando el ncleo es un verbo: a) Predicado verbal con verbo copulativo y no copulativo: 1. El predicado verbal puede llevar dos clases de verbos: copulativos y no copulativos. 2. Los verbos copulativos son: ser, estar, y adems, otros que admiten un sustantivo o adjetivo en calidad de predicativo: parecer, quedar, vivir, permanecer, continuar, etc.: Juan es enfermo est parece qued vive permanece contina
3. Los verbos no copulativos son los dems: duerme, estudia, come, ensea, etc.

b) No verbal: en este caso el verbo est omitido (elipsis). La ausencia se indica con una coma. Se clasifica en: Predicado nominal: su ncleo puede ser: a) un sustantivo. Ej.: El fantasma, nuestro vecino. b) un adjetivo. Ej.: El fantasma, alto y flaco. Predicado adverbial: el ncleo es un adverbio o una Construccin equivalente. Ej.: El fantasma, lejos. El fantasma, en la calle.

La elipsis verbal:
En los casos de predicado no verbal, la coma indica que hay una elipsis de verbo. Como en el sujeto, la elipsis evita la repeticin.

Ncleo es la palabra principal del predicado. El agua refleja la luz. N. Los elementos restantes se llaman modificadores. Hay muchas clases de modificadores: el objeto directo, el objeto indirecto, los circunstanciales.

Apunte de lengua Agentes El objeto directo:

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El espectro exhal un suspiro. El espectro asust v. v.

a las jvenes.

Las palabras subrayadas indican sobre qu o sobre quin recae la accin indicada por el verbo. El objeto directo siempre es un sustantivo, construccin sustantiva o un pronombre. Se une al verbo en forma directa (sin preposicin) o indirecta (con preposicin a) cuando el objeto directo es persona o cosa personificada.
Cmo lo reconocemos? a) Sustituyendo el objeto directo por los pronombres personales lo, la, los, las (segn el gnero y el nmero del sustantivo). Ej.: El espectro lo exhal. El espectro las asust. Los pronombres personales son un recurso de cohesin que se utiliza para no repetir los sustantivos. b) Pasando la oracin a la voz pasiva.

La aparicin arroj el manto. s. O. directo.

El manto fue arrojado por la aparicin. s. compl. Agente

Importante:

Si la sustitucin no pudiera realizarse con coherencia, no es un objeto directo. Cuando es un pronombre, el objeto directo se coloca antes del verbo.

El objeto indirecto:

El rbitro sac la tarjeta roja a varios jugadores. s. v. O.D. O. Indirecto

El equipo trajo la copa para su pas. Sujeto v. O.D O.I

El objeto indirecto indica quin se beneficia o quin se perjudica por la accin verbal. Se articula con el verbo a travs de las preposiciones a o para. El objeto indirecto puede ser un sustantivo, construccin sustantiva o un pronombre.
Cmo lo reconocemos? Reemplazando el objeto indirecto por los pronombres le - les. Ej.:

El rbitro les sac la tarjeta. El equipo le trajo la copa.

Importante:
Si la sustitucin no pudiera realizarse con coherencia, no es objeto indirecto. Cuando es un pronombre, el objeto indirecto se coloca generalmente antes del verbo. Cuando se combina con otros pronombres se cambia por se.

Apunte de lengua Agentes


El equipo trajo el ftbol para Juan. El equipo se lo trajo.

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El complemento agente:
Este modificador solo se utiliza en la voz pasiva y siempre est encabezado por la preposicin por.

Ejemplo:
Los fantasmas asustaron a los paseantes. Los paseantes fueron asustados por los fantasmas.

El predicativo obligatorio:
Acompaan a los verbos copulativos para completar su sentido. Algunos de los verbos copulativos ms importantes son: ser, estar, parecer, semejar y permanecer.

Ejemplo.:
Las cumbres parecan las guardianas de la inmensidad.

predicativo obligatorio

Los circunstanciales:
Las acciones suceden en un lugar, en un tiempo, de un modo determinado, con un fin, por una causa, etc. Son las circunstancias en que se producen las acciones y que pueden figurar o no. Si est encabezado por preposicin es complemento circunstancial, si no, es circunstancial. Por eso, en general, los llamamos circunstanciales y semnticamente los clasificamos de acuerdo a su significado. A diferencia de los objetos directos e indirectos, los circunstanciales no pueden reemplazarse por ningn pronombre.

complemento De tiempo De modo De lugar De fin (finalidad) De instrumento De tema De compaa De causa De cantidad
NEGACIN

Cmo reconocerlo cundo? cmo? Dnde? Para qu? Con qu? Sobre qu? Con quin? Por qu? Cunto?
Ej.: Juan no hizo un barrilete. Ej.: Juan tambin hizo un barrilete.

AFIRMACION

Duda
CANTIDAD

Ej.: Juan quizs haga un barrilete Ej..Juan trabaj mucho Ej.: Juan habl sobre su trabajo

TEMA

Apunte de lengua Agentes

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Los circunstanciales no cambian en la voz pasiva ni pueden ser reemplazados por formas pronominales. No hay un nmero determinado, pueden figurar en la oracin todos los que se deseen o necesiten. Pueden aparecer en cualquier orden, no vara el sentido de la oracin. Segn sus caractersticas y significacin, si el ncleo del circunstancial es un sustantivo, admiten prcticamente todas las preposiciones. Los circunstanciales pueden estar desempeados por: Adverbios S, iremos hoy. Quiz salgamos esta tarde pero no sabemos la hora. Modos o frases adverbiales Llueve a cntaros. (Copiosamente) Construcciones sustantivas (Con preposicin o sin ella) Viajamos por la selva. La persecucin dur varios das.

Los signos de puntuacin son herramientas de la escritura occidental surgidas con el objeto de hacer ms entendible un texto. Se utilizan, principalmente, para indicar pausas. La escritura es una forma de comunicacin que implica una construccin lineal; dado que es imposible escribirlo todo al mismo tiempo, es necesario separar las ideas, jerarquizarlas y ponerlas en orden. Los signos de puntuacin nos indican pausas obligatorias, supremaca de una frase sobre la otra, y nos ayudan a interpretar y aclarar expresiones. El uso de los signos de puntuacin proporciona al texto una estructura que facilita la lectura y comprensin del mismo; stos se utilizan para: Estructurar un texto. Delimitar las frases y los prrafos. Hacer nfasis en las ideas principales. Ordenar las ideas secundarias. Eliminar ambigedades. El correcto uso de los signos de puntuacin asegura la adecuada articulacin de las unidades de significado que integran una frase o un prrafo. Por eso los signos de puntuacin requieren un empleo muy preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las palabras y las frase dejan de decir lo que el autor quera decir. Cuanto ms resalten los signos la estructuracin del contenido( tema central, subtema, idea, detalle), ser ms coherente y preciso el texto.

EL PUNTO:
Toda oracin finaliza con un punto. Tambin el punto indica final del prrafo o del texto general. Lo reconocemos como punto seguido, punto y aparte, punto final.

PUNTO SEGUIDO:
Para separar oraciones muy relacionadas en su significacin. Para evitar una oracin muy extensa y dar mayor claridad al texto. Despus de abreviaturas.

PUNTO Y APARTE:
Cuando se ha completado una idea y se va a continuar con el mismo tema desde otro aspecto.

PUNTO FINAL:
Cuando se ha desarrollado todo el tema y se lo da por finalizado.

LA COMA:
Para separar elementos de una serie o de una enumeracin. Ej.. El respecto, la tolerancia, la solidaridad y la consideracin hacia nuestros semejantes son actitudes necesarias para una sociedad sin discriminacin ni violencia. Cuando se hace una aclaracin o se ampla con una explicacin, esa expresin va entre comas. Ej.: La llegada del avin, cuyo atraso preocupaba a todos, por fin se anunci por los parlantes. etc

PUNTO Y COMA:
Puede reemplazar al punto seguido pero no separa oraciones; por esto, despus de punto y coma se escribe con minscula. Etc

Apunte de lengua Agentes DOS PUNTOS:

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En la correspondencia, luego del nombre del destinatario. Se empieza con mayscula. Ej.: Estimado amigo: .......

PUNTOS SUSPENSIVOS:
Dan al texto una marcada expresividad sealando estados de nimo como sorpresa, suspenso, duda, temor, expectativa. Ej.. La puerta se cerr estrepitosamente y todos se miraron... Al comienzo de una oracin sealan que se ha omitido parte del texto. Ej.: ...Cuando era por fin un joven pude superar mis temores infantiles. Cuando no concluimos el texto porque es demasiado extenso y con lo expresado basta, o porque se lo puede dar por sobreentendido. Ej.: La cosecha de ese ao haba sido magnfica y ya todos pensaban en lo que haran para an mejorarla el prximo...

RAYA:
En el dilogo, para indicar cambio de interlocutor. Se coloca al comienzo del rengln. Para encerrar una explicacin ya sea en el dilogo o en otro texto. Ej.: Qu significa finalmente el ao 2000? pregunt Ignacio. Jos le respondi como ya lo haba hecho otras veces lo mismo de siempre: El ao 2000 es el ltimo ao del segundo milenio y tambin el ltimo del siglo veinte.

COMILLAS:
Para indicar citas textuales. Para indicar palabras con una caracterstica especial ya sea en su escritura o en su significado en el texto. Para indicar ttulos de libros, pelculas, programas televisivos u otros. Ej.:

Un libro potico sin estar escrito en versos es Platero y yo de Juan Ramn Jimnez. PARNTESIS:
Para realizar aclaraciones. Ej. Gabriela Mistral (1889 1957) recibi en 1945 el primer Premio Nbel de Literatura de Amrica del Sur.

ASTERISCO:
Para indicar una llamada que remite generalmente al pie de la pgina, donde figurar la aclaracin correspondiente. Ej.

En Ass * el terremoto destruy gran parte de la baslica histrica. *Ciudad natal de San Francisco de Ass.

Con maysculas totales Ttulos, divisiones y captulos de los libros, inscripciones, avisos publicitarios y periodsticos y marcas comerciales, a criterio del que escribe: MONUMENTO A LOS ESPAOLES A SAN MARTIN Con mayscula inicial La primera palabra de un escrito y la que va despus de un punto: Yo ir. T tambin Los nombres propios: Dios, Belgrano, Argentina, Alfonso el Sabio, etc

Apunte de lengua Agentes

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Los ttulos y dignidades aunque la tendencia actual es escribirlos con minsculas en muchos casos: ministro de hacienda, presidente de la nacin, etc Sumo Pontfice, Marqus de Santillana, Presidente de la Nacin Argentina, Redentor

Los tratamientos, especialmente si estn abreviados: doctor, seor y don se escriben con minscula si van con todas las letras: Usted, Dr., Sr., Ing.

Los nombres de instituciones: Academia Argentina de Letras

Los nombre, adjetivos y palabras principales del ttulo de un libro; pero si el ttulo es muy largo se escribe con mayscula slo la palabra inicial:

Historia de la Nacin Argentina, Gramtica Castellana. El arte de escribir En los documentos oficiales, toda palabra que exprese poder pblico, dignidad o cargo importante: Estado, Gobierno, Rey, Presidente, Ministro, Juez, jefe, Director La numeracin romana: Juan XXIII, Luis XIV, tomo IV Cuando ch y ll deben ir en mayscula se cambian slo la c y la l inicial: Chacabuco, Llanos Conviene tener en cuenta que en el diseo de muchos escritos modernos, no se respetan aparentemente estas reglas, pues se usa con frecuencia la minscula; pero esto se debe a razones artsticas o tipogrficas exclusivamente y sucede en avisos publicitarios, folletos comerciales, cine, televisin, textos, manuales, etc.

En cuanto al acento en las maysculas, debe ponerse en todos los casos como de uso obligatorio.

Apunte de lengua Agentes

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Bibliografa consultada
Lengua y Literatura 1 - Carlos Loprete - Editorial Plus Ultra - 1993. Aprendamos Lengua 7 - Isabel Ferrero de Ellena - Myriam Delgado - Edit. Comunicarte 2006 Aprendamos Lengua 8 - Isabel Ferrero de Ellena Myriam Delgado Edit. Comunicarte - 2006 Aprendamos Lengua 9 - Isabel Ferrero de Ellena - Myriam Delgado - Edit. Comunicarte - 2006 Lengua 9 - Tercer Ciclo - Hctor Vctor Cufr . Editorial Sainte Claire - 2001. Lengua 9 - Palabra de amigo - Graciela Komerovsky / Noem Pendzik -Edit. Troquel - 1998. Wikipedia, la Enciclopedia Libre. Internet Proyectos Colaborativos Red de recursos educativos para escuelas de la provincia de San Luis Lic. Cecilia Reviglio Facultad de Ciencias Polticas Universidad Nacional de Rosario Periodismo Bsico - The GULLY en espaol Lengua 7 y 8 - Mirta Stella Maris Nou de Rizzi

Apunte de lengua Agentes


INDICE A los alumnos Cartula. La comunicacin y el lenguaje. El lenguaje El texto.

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Textos: clasificacin, trama Niveles de lengua. Las variedades lingsticas: Dialectos, Lectos, Sociolectos, Cronolectos, Registros. Prrafo. Coherencia o incoherencia. La cohesin. Clasificacin de los recursos de cohesin: lxica y gramatical. Citas: tipos Los gneros periodsticos. Textos periodsticos Diferencias entre noticia y crnica. Noticia, definicin. Construccin de la noticia. Estructura de la noticia, ejemplificacin. El texto argumentativo superestructura. Los textos de opinin. El verbo: accidentes. Conj. Reg. e Irregular - Paradigma de la conjugacin regular: modo Indicativo. Modo subjuntivo Correspondencia de tiempos irregulares. Los verboides - Frases verbales. Cuadro verbos:: formas personales y no personales La oracin: simple - unimembre. Cuadro oracin simple. Estructura de la oracin bimembre Sujeto. Modificadores del sujeto. Elipsis del sujeto. El predicado. Modificadores del ncleo del predicado: O.D - O.I . Complemento agente Predicativo Obligatorio. Complementos Circunstanciales - Clasificacin. Signos de puntuacin. El uso de las maysculas. El uso de las maysculas. Bibliografa Consultada ndice

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