Unidad didctica: Los juegos predeportivos como fase previa a la iniciacin deportiva en el rea de Educacin Fsica

*Diplomado en Magisterio: Especialidad de Educacin Fsica por la Universidad de Almera **Diplomado en Educacin Fsica por la Universidad de Murcia

Francisco Jos Garca Sola* Francisco Javier Campillo Almela**

cisko_86@ hotmail.com (Espaa)

Resumen Esta unidad didctica trata sobre juegos predeportivos, como una introduccin a la iniciacin deportiva en el rea de Educacin Fsica. Palabras clave: Educacin Fsica. Juegos predeportivos. Educacin Fsica. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Ao 16, N 155, Abril de 2011. http://w w w .efdeportes.com/ 1/1

1.

Introduccin

Los juegos predeportivos permiten que los alumnos/as se comiencen a acostumbrar para una posterior iniciacin deportiva, ya que en ellos, realizan actividades muy similares a lo que realizarn posteriormente. Estos juegos contienen un destacado nivel de intensidad en general, puesto que suelen presentar las estrategias de colaboracin-oposicin. Los juegos estn relacionados especialmente con los objetivos de rea 8 Desarrollar la iniciativa individual y el hbito de trabajo en equipo, aceptando las normas y reglas que previamente se establezcan y 9. Participar en actividades fsicas compartiendo proyectos, estableciendo relaciones de cooperacin para alcanzar objetivos comunes, resolviendo mediante el dilogo los conictos que puedan surgir y evitando discriminaciones por caractersticas personales, de gnero, sociales y culturales, mientras que tambin se relaciona con algunos contenidos del Bloque de Contenidos 5, Juegos y deportes. Especialmente, el 2 ciclo es una etapa ideal para realizar estos tipos de juegos, ya que son la fase previa a la iniciacin deportiva ms especca, la cual se tiene lugar en el 3 ciclo. 2. Objetivos

Sabemos qu se espera del alumnado al nal de la etapa, pero necesitamos tener objetivos intermedios que faciliten un seguimiento de sus realizaciones. Los objetivos didcticos estn relacionados estrechamente con la unidad didctica, donde se estructuran y secuencian los contenidos de ciclo y de curso. Los objetivos didcticos que pretendemos alcanzar con el desarrollo de sta unidad didctica son los siguientes: Fomentar las relaciones de compaerismo y amistad, disfrutando del juego con independencia del resultado. Respetar las reglas y normas para gozar del juego. U t i l i z a r las estrategias cooperacin/oposicin. bsicas en el juego: cooperacin, oposicin,

Reconocer el hecho de ganar y perder como elemento del juego.

Aceptar la capacidad de respuesta propia y de los dems compaeros en los juegos diseados. 3. Contenidos

Los contenidos constituyen la base sobre la cual se programarn las actividades de enseanza-aprendizaje con el n de alcanzar lo expresado en objetivos. Una adecuada articulacin y estructuracin de los contenidos favorecer el proceso de enseanzaaprendizaje. Los contenidos a trabajar en las diversas sesiones sern los siguientes: Juegos predeportivos (previos a la iniciacin al baloncesto, balonmano, ftbol sala y voleibol). Prctica de actividades deportivas adaptadas mediante la exibilizacin de las normas de juego. Desarrollo de estrategias cooperativas en las actividades predeportivas. Oposicin a compaeros (con rol de adversario) en situaciones de juego sin que ello conlleve menosprecio al contrario. 4. Metodologa de actuacin didctica

Cuando hablamos de metodologa hacemos referencia al conjunto de procedimientos que utilizamos para alcanzar un objetivo. Debemos utilizar una metodologa activa, exible, participativa, integradora y natural, que permita al alumnado sentirse partcipe de su aprendizaje. Dado que nos vamos a encontrar con una gran diversidad de alumnos/as, tenemos que adaptarnos a las caractersticas de los mismos, por lo tanto, debemos individualizar el aprendizaje tanto como podamos, teniendo en cuenta el elegir el estilo de enseanza ideal para cada situacin y dotando a los alumnos/as de una uida comunicacin con stos a la hora de llevar a cabo la intervencin antes, durante y despus de la sesin, utilizando las estrategias oportunas para comunicar a los alumnos por el canal o va de informacin adecuada en cada momento (visual, auditivo y kinestsico-tctil). El alumnado se organizar segn el tipo de grupo que requiera cada actividad y la eleccin de los componentes se realizar de forma heterognea. Las actividades se desarrollarn en distintas sesiones de juegos predeportivos en la pista polideportiva del centro educativo: Los materiales a utilizar en esta unidad didctica sern los siguientes: Materiales: Balones de distintas modalidades (Ftbol Sala, Baloncesto), redes, petos, bolsa de aseo e higiene personal, etc... Instalaciones: Pista polideportiva del colegio y el aula de clase (para el cuestionario de ideas previas). Espacios a utilizar: La pista polideportiva del colegio ser el lugar de actuacin para todas las actividades excepto para la primera sesin, en la cual, los alumnos/as realizarn el cuestionario de ideas previas en el aula de clase. 5. T emporalizacin

Esta unidad didctica est prevista para su realizacin en el tercer trimestre, ya que es ideal que los alumnos/as desarrollen anteriormente las habilidades motrices bsicas y especializadas, para dar paso a juegos que sern un puesto para la posterior iniciacin deportiva, aunque podra ser modicada en funcin de las necesidades y exigencias de nuestros alumnos. La planicacin de las sesiones es la siguiente: Ses in 1: L o s alumnos realizarn un cuestionario en el que expondrn varias

posibilidades de juegos predeportivos, para detectar las ideas previas que tienen sobre estos tipos de juegos. Posteriormente saldrn a la pista polideportiva a realizar actividades de juegos predeportivos. Sesin 2: Actividades en las que los alumnos/as utilizarn las estrategias bsicas en el juego, teniendo en cuenta las posibilidades que ofrecen los mismos (cooperacin, oposicin, colaboracin-oposicin). Sesin 3: Actividades en las que los alumnos seguirn utilizando las estrategias bsicas en el juego, teniendo en cuenta las posibilidades que ofrecen los mismos (cooperacin, oposicin, colaboracin-oposicin). Sesin 4: Actividades en las que los alumnos seguirn utilizando las estrategias bsicas en el juego, teniendo en cuenta las posibilidades que ofrecen los mismos (cooperacin, oposicin, colaboracin-oposicin). Sesin 5: Actividades en las que los alumnos seguirn utilizando las estrategias bsicas en el juego, teniendo en cuenta las posibilidades que ofrecen los mismos (cooperacin, oposicin, colaboracin-oposicin). 6. Evaluacin

Los criterios de evaluacin aplicables a esta unidad relacionada con los juegos predeportivos son los siguientes: Valora la prctica de juegos predeportivos. Comprueba la satisfaccin por el propio esfuerzo y las relaciones personales que se establecen. Concede ms importancia a la propia actividad que al resultado. 7. Desarrollo de una sesin La sesin desarrollada en el siguiente artculo es la sesin 3: Est compuesta por tres partes principalmente: Parte inicial, con una explicacin breve de lo que se va a realizar y un juego breve como toma de contacto con la tipologa de juegos que representan la unidad (predeportivos). P a r t e principal, predeportivos. con varios juegos muy activos, que desarrollan los juegos

Parte nal, con un juego relajante, ya que la sesin ha sido intensa, debido a las caractersticas del deporte a iniciar. T ras ello, se analizar lo acontecido en la sesin, para corregir lo errneo o reforzar aspectos elementales del rea. Sesin 3 Objetivo especco de la sesin Participar activamente en actividades de cooperacin y oposicin en juegos predeportivos. Materiales e instalaciones Balones de plstico, redes, petos, bolsa de aseo e higiene personal. Pista polideportiva del centro Puesta en accin: (10-15 minutos) Antes de comenzar con la actividad se comentar a los alumnos/as una explicacin breve sobre la sesin. T ras ello, los alumnos/as realizarn un juego motivante para iniciar la puesta en accin.

Actividad 1: Los cazabalones. Clase dividida en dos grupos. Un grupo con cinco balones blandos. A la seal, pasarse los balones con cualquier parte del cuerpo, intentando mantenerlos el mayor tiempo posible sin que los miembros del otro grupo se los quiten. Cada baln capturado por los miembros del otro grupo se dejar en un lugar determinado. Cuando se capturen los cinco balones cambio de rol. Parte principal de la sesin (30-35 minutos) Actividad 2: Pasamos la red Para esta actividad, dividiremos la clase en tres partes. En cada parte, habr dos equipos. Colocada una red, hay que intentar pasar la pelota al campo contrario golpendola con cualquier parte del cuerpo. Se consigue punto si el baln golpeado por un equipo bota dos veces seguidas en el campo contrario. C o n la red colocada, pasar la pelota al campo contrario, golpendola solamente con mano y cabeza. (Variante a poner en prctica durante el transcurso del juego). C o n la red colocada, pasar la pelota al campo contrario, golpendola con la mano o cabeza y sin dejarla caer en el campo propio, ya que si ello ocurre, se conseguir punto para el equipo contrario. (Segunda variante a poner en prctica durante el transcurso del juego). Actividad 3: Los diez pases Los alumnos/as se dividen en dos grupos y tienen que pasarse el baln entre compaeros con la intencin de dar diez pases sin que el equipo contrario toque el baln, si esto ocurre, el grupo que tenga el baln en su poder tendr que contar de nuevo para llegar a los diez pases, los cuales sumarn 1 punto. Vuelta a la calma (10 minutos) Actividad 4: La portera del valor En esta actividad, los alumnos se dividirn en dos grupos, colocndose cada uno en una mitad de la pista, en la cual habr una portera con una sbana que tendr agujeros con puntuacin (5 puntos arriba y abajo, 10 puntos por los costados, y 20 puntos por las escuadras). Los alumnos se colocarn en la india e irn lanzando por orden, tratando de conseguir puntos en sus lanzamientos. T ras realizar las actividades, se realizar un repaso a lo acontecido en la sesin, permitiendo al alumnado que exprese sus sensaciones sobre la sesin, se corregirn los errores que se hayan podido evidenciar en la sesin y se aanzarn los aspectos bsicos del rea que se hayan tratado. Finalmente, los alumnos/as dispondrn de unos minutos para dedicarlos a su higiene personal tras nalizar la sesin. Bibliografa DECRETO 286/2007 de 7 de septiembre de 2007 por el que se establece el currculo de Educacin Primaria en la Regin de Murcia.

GENERELO, E. y LAPETRA, S. (1998). Fundamentos de la Educacin Fsica para Educacin Primaria. Barcelona: Inde. L E BOULCH, J. (1987). La educacin psicomotriz en la escuela primaria. Barcelona: Paids. OMECAA, R. y RUIZ, J.V. (1999). Juegos cooperativos y Educacin Fsica. Barcelona: Paidotribo. SNCHEZ BAUELOS, F. (2003). Bases para una didctica de la Educacin Fsica y el deporte. Madrid: Prentice Hall. Otros artculos sobre Unidades Didcticas Recomienda este sitio

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