Estilos de apego

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Introduccin. Antecedentes histricos del apego Tipos de apego Desarrollo del apego Estrs y apego Estilos de apego y relaciones interpersonales futuras Trastornos psiquitricos y apego Conclusiones Bibliografa I T!"D#CCI$ En el curso de la e%olucin, sentimos atraccin hacia determinados elementos del am iente animado o inanimado, en especial gentes ! lugares con las "ue nos hallamos #amiliari$ados. %or otra parte, e&perimentamos recha$o por situaciones am ientales "ue nos proporcionan indicios naturales de peligro potencial tales como suelen ser' la soledad ! lo desconocido. (eres humanos ! animales de otras especies, tienden a permanecer en un sitio #amiliar espec)#ico, en compa*)a de personas tam i+n #amiliares. ,os indi-iduos de una especie determinada, le.os de deam ular al a$ar a todo lo ancho de la regin a la "ue pueden adaptarse desde el punto de -ista ecolgico, por lo com/n, pasan su -ida dentro de un sector sumamente restringido de a"uella 0 denominada 1rea de accin2. En un su.eto, los sistemas de acti-acin "ue determinan la conducta de temor tienden a apartar al indi-iduo de situaciones potencialmente peligrosas. 3e igual #orma, los sistemas "ue determinan la conducta de apego, suelen empu.arlo hacia situaciones en "ue potencialmente se hallar1 a sal-o, ! mantenerlo en esas condiciones. En el hom re adulto la conducta de temor puede ser pro-ocada por indicios "ue deri-an por lo menos de tres #uentes' 12 Indicios naturales ! sus deri-ados 0desarrolladas en la in#ancia2 22 Indicios culturales aprendidos por medio de la o ser-acin 0desarrolladas gracias a la sociedad2 ! 32 Indicios aprendidos ! utili$ados con un ma!or grado de per#eccionamiento, a los e#ectos de e-aluar el peligro ! e-itarlo. &a respuesta de te'or suscitada ante la inaccesibilidad de la 'adre , puede considerarse una respuesta adaptati-a 1sica, una respuesta "ue, en el curso de la e-olucin se ha con-ertido en parte intr)nseca del repertorio de conductas del hom re en -irtud de su contri ucin a la super-i-encia de la especie. 04o5l !, 19856 19982. (eg/n 7ela 02888() el a'or cumple #unciones psicolgicas 1sicas' compartir, a#iliacin 0punto de partida para las relaciones interpersonales )ntimas2, proteccin, esta ilidad ! seguridad, intimidad, apo!o emocional, entrega, compa*)a, -isin optimista del mundo, re#uer$os 1sicos 0atencin ! placer se&ual2, prestigio ! reconocimiento social, autoestima ! la reduccin de ciertas in"uietudes psicolgicas 0soledad, ansiedad, temor a estar solo en la madure$ ! en la -e.e$2, no sentirse di#erente a la ma!or)a ! la transicin de un estatus psicosocial a otro6 socioculturales 0transmisin de normas2 e incluso e-oluti-a 0#ortalecimiento del -)nculo entre los progenitores en la especie cu!as cr)as son m1s inde#ensas ! necesitan proteccin2. ,a ausencia de amor maternal durante la in#ancia se asocia a pro lemas psicopatolgicos en la etapa adulta 0histeria, autismo, inseguridad,

temor al recha$o e intensa necesidad de apro acin26 d+#icit psicolgicos traducidos en una actitud de hostilidad ante el mundo ! ante los dem1s 07ela, 28882. (in em argo, el amor de madre depende en mucho del estilo de apego "ue ha!a desarrollado a tra-+s de su e&istencia, lo cu1l repercutir1 de igual manera en la seguridad "ue le transmita a su hi.o al momento de nacer ! durante los a*os posteriores, haciendo especial +n#asis en los primeros meses de -ida "ue son cruciales para el esta lecimiento del apego. %or lo tanto, se puede de#inir al apego como un 9proceso de maduracin a tra-+s del cual el cuidador principal de la in#ancia ad"uiere la calidad de un o .eto de amor9 0England, 19816 citado por :i$puru, 19942, o como la 9conducta "ue reduce la distancia de las personas u o .etos "ue suministrar)an proteccin9 04o5l!, 19856 19982 E-oluti-amente, la funcin que tiene las conductas de apego radica en proteger al indi-iduo de los animales de presa6 esto ocurrir)a tanto entre los seres humanos como en otras especies de mam)#eros ! a-es. %ara los primates de gran tama*o "ue moran so re la super#icie terrestre, la seguridad reside en integrarse a la manada 04o5l !, 19856 19982. ;reud 019262 0<itado por 4o5l !, 19856 19982 postula "ue el temor a la ausencia materna nace cuando el e + aprende "ue, al hallarse ausente la progenitora, sus necesidades #isiolgicas no pueden satis#acerse, lo cual redunda en la acumulacin de peligrosas 9cantidades de estimulacin9 "ue, a menos de descargarse, pro-ocan una 9situacin traum1tica9. El e + descu re "ue al "uedarse solo es incapa$ de descargar esos elementos acumulados, la situacin de peligro "ue intr)nsecame le pro-oca temor es 9una situacin de desamparo reconocida, recordada ! esperada9. 3esde una perspecti-a psicoanal)tica, el -)nculo in#antil tiene su #undamento iolgico en la conducta de apego. 3istingui+ndose uno del otro puesto "ue el apego se re#iere a una conducta correspondiente a anagramas hereditarios al ser-icio de la so re-i-encia, mientras "ue el -)nculo es un concepto re#erido a la ligadura espec)#icamente humana con el o .eto ! con elementos sim licos. 3icha relacin -incular tiene lugar a partir del momento en el "ue la madre perci e al inicio de los mo-imientos #etales6 situacin en la "ue esta lece una relacin con un o .eto e&terno aun"ue dentro del cuerpo 0,artigue ! =i-es, 19922. : partir de los primeros meses de -ida ! durante toda la e&istencia del ser humano, la presencia o ausencia 0#)sica2 de una #igura de a#ecto es una -aria le cla-e "ue determina el "ue una persona se sienta o no alarmada por una situacin potencialmente alarmante. : partir de esa misma edad ! durante toda su -ida, una segunda -aria le de importancia es la con#ian$a o #alta de con#ian$a "ue e&perimenta la persona con respecto a la disponi ilidad de la #igura de apego 0este o no presente #)sicamente2 de responder a sus re"uerimientos cuando por alguna ra$n lo desee 04o5l !, 19856 19982. En el modelo del mundo "ue toda persona constitu!e, una caracter)stica cla-e es su criterio para esta lecer "uienes son sus #iguras de apego, donde pueden encontr1rseles ! de "ue manera pre-isi le pueden responder. En el modelo de s) misma "ue constru!e una persona una caracter)stica cla-e es su criterio so re la acepta ilidad o inacepta ilidad de su propio ser a o.os de las #iguras de a#ecto. (o re la estructura de esos modelos complementarios se asan los pronsticos de esa persona so re el grado de accesi ilidad de las #iguras de apego ! su capacidad de respuesta en momentos en "ue re"uiera su apo!o. :unado al tipo de pronstico "ue ela ora una persona con respecto a la disponi ilidad pro a le de sus #iguras de apego se halla, su propensin a responder con muestras de temor siempre "ue de a en#rentar una situacin potencialmente alarmante en el curso normal de los acontecimientos 0 4o5l !, 19856 19982. &a fa'ilia tiene una #uncin eminentemente protectora ! sociali$adora. 3entro de +sta, el ni*o esta lecer1 ne&os con el mundo e&terior, haci+ndose patente a tra-+s de la seguridad

"ue se -a!a solidi#icando seg/n las relaciones entre los miem ros de la #amilia. (e producen alian$as ! coaliciones "ue en parte de#inen su estructura #uncional. ,a ruptura de una alian$a o coalicin implica la necesaria reestructuracin de la din1mica #amiliar 0>rtigosa, 19992. ,as relaciones a#ecti-as #amiliares tempranas proporcionan la preparacin para la comprensin ! participacin de los ni*os en relaciones #amiliares ! e&tra#amiliares posteriores. :!udan a desarrollar con#ian$a en si mismo, sensacin de autoe#icacia ! -al)a 0?rianes, 28882. 3entro de esta, la ri"ue$a de las interacciones madre@hi.o o cuidador@hi.o es el predictor mas consistente de la ha ilidad, el conocimiento ! la moti-acin en los ni*os 0%ino ! Aerru$o, 28882. ,a personalidad adulta se -isuali$a como producto de la interaccin del indi-iduo con #iguras cla-es durante sus a*os inmaduros !, en particular, con las #iguras de apego. Indi-iduos "ue han crecido en un hogar adecuado, con padres a#ectuosos en la medida normal, ! han tenido ante s) a personas "ue pueden rindarle apo!o, aliento ! proteccin, ! sa en donde uscar todo ello suelen tener e&pectati-as #irmes ! satis#echas6 por lo "ue, como adulto, le resulta di#)cil imaginar un mundo distinto. Ello le hace sentirse seguro, de "ue toda -e$ "ue se -ea en di#icultades siempre tendr1 acceso a #iguras dignas de con#ian$a "ue -endr1n en su a!uda. En#rentar1 al mundo con seguridad !, cuando se -ea ante una situacin alarmante, podr1 encararla con e#icacia, o uscar a!uda para hacerlo. ,a e&periencia #amiliar de los ni*os "ue se con-ierten en seres relati-amente esta les ! dotados de con#ian$a en s) mismos, no solo se caracteri$a por el apo!o "ue les rindan los padres cuando ello es necesario, sino tam i+n por el aliento "ue les rindan, de modo paulatino pero oportuno, para "ue -a!an ad"uiriendo una autonom)a cada -e$ ma!or. ,os adultos "ue desconocen la posi ilidad de contar con #iguras "ue le rinden apo!o ! proteccin de manera constante, puede llegar a no con#iar en la posi ilidad de "ue siempre puedan tener acceso a una #igura de a#ecto "ue les mere$ca plena con#ian$a. =en al mundo como algo impredeci le ! hostil, respondiendo en consonancia' apart1ndose de +l o ri*+ndole 04o5l !, 19856 19982. Entre am os e&tremos se encuentran las personas "ue pueden ha er aprendido "ue una #igura de apego slo responde de manera positi-a cuando se le hace o .eto de mimos ! halagos. >tros pueden ha er aprendido durante la in#ancia "ue la respuesta deseada solo puede o tenerse si se cumplen determinadas reglas del .uego. (iempre "ue esas reglas ha!an sido modeladas ! las sanciones ti ias ! pre-isi les, el su.eto podr1 seguir cre!endo en la posi ilidad de o tener apo!o cuando lo necesite. %ero cuando las reglas son estrictas ! di#)ciles de cumplir, ! en especial cuando inclu!en amena$as de "uitar todo el apo!o, la con#ian$a suele des-anecerse 04o5l !, 19856 19982. A TECEDE TE* +I*T$!IC"* DE& C" CE,T" DE A,E-" El concepto de apego e-olucion del %sicoan1lisis, en particular de la teor)a de las relaciones o .etales. El primero en desarrollar una teor)a del apego a partir de los conceptos "ue aportara la psicolog)a del desarrollo, con el o .eto de descri ir ! e&plicar por "u+ los ni*os se con-ierten en personas emocionalmente apegadas a sus primeros cuidadores, as) como los e#ectos emocionales "ue resultan de la separacin, #ue Bohn 4o5l !, "uien intenta me$clar los conceptos pro-enientes de la etolog)a, el psicoan1lisis ! la teor)a de sistemas para e&plicar el la$o emocional del hi.o con la madre 07arro5, 19726 citado por :i$puru, 19942. 3e esta #orma, 4o5l ! 019856 19982 de#ine al apego como 9la conducta "ue reduce la distancia de las personas u o .etos "ue suministrar)an proteccin9 3esde esta perspecti-a, la conducta de apego parece ser un componente m1s de entre las heterog+neas #ormas de conducta com/nmente clasi#icadas dentro de la categor)a de conducta dictada por el temor. :ins5orth 019832, lo de#ine como a"uellas conductas "ue #a-orecen ante todo la cercan)a con una persona determinada. Entre estos comportamientos #iguran' se*ales 0llanto, sonrisa, -ocali$aciones2, orientacin 0mirada2, mo-imientos relacionados con otra persona

0seguir, apro&imarse2 e intentos acti-os de contacto #)sico 0su ir, a ra$ar, a#errarse2. Es mutuo ! rec)proco. (rou#e ! Caters 019772 descri en el apego como 9un la$o a#ecti-o entre el ni*o ! "uienes le cuidan ! un sistema conductual "ue opera #le&i lemente en t+rminos de con.unto de o .eti-os, mediati$ado por sentimientos ! en interaccin con otros sistemas de conducta9. >rti$ 4arn ! 7arno$ 7a en 019932 se*alan "ue 9el apego es el la$o a#ecti-o "ue se esta lece entre el ni*o ! una #igura espec)#ica, "ue une a am os en el espacio, perdura en el tiempo, se e&presa en la tendencia esta le a mantener la pro&imidad ! cu!a -ertiente su .eti-a es la sensacin de seguridad9 0 citados por >rti$ ! Dutierre$, 28812. 7ela 028882 dice "ue la importancia del esta lecimiento de un -)nculo amoroso #uerte ! con#orta le entre el ni*o ! una #igura de apego de cara a un desarrollo ptimo de la persona ha sido su ra!ada tanto por etlogos 0"uienes consideran muchas conductas como 1sicamente innatas ! espec)#icas de la especie o de origen instinti-o2 como por psicodin1micos ! otros psiclogos de distintas corrientes. TI,"* DE A,E-" Clasificacin de Ains.orth :ins5orth ! cols. 019782 ela oraron un instrumento denominado 9situacin e&tra*a9 , con el o .eti-o de e-aluar la manera en "ue los ni*os utili$a an a los adultos como #uente de seguridad, desde la cual pod)an e&plorar su am iente6 tam i+n la #orma en "ue reacciona an ante la presencia de e&tra*os, ! en los momentos de separacin ! reunin con la madre. ,a prue a consta de ocho episodios de tres minutos de duracin cada uno. %re-iamente a su aplicacin, se rinda la in#ormacin adecuada ! precisa so re la misma, tanto a la madre como a la 9persona e&tra*a9. ,a secuencia completa de la interaccin es -ideogra ada a tra-+s de una c1mara de Dessell. 0,artigue ! =i-es, 19922. :ins5orth distingui a ra)$ de +sta prue a tres tipos de apego seg/n la respuesta del ni*o' 1. 2. 3. Nios ansiosos-evitantes: Nios con apego seguro Nios con apego ansioso-ambivalente'

?omando como ase la clasi#icacin de :ins5orth, se procede a descri ir las caracter)sticas de cada uno de estos tipos de apego. Apego seguro En patrn ptimo de apego se de e a la sensi ilidad materna, la percepcin adecuada, interpretacin correcta ! una respuesta contingente ! apropiada a las se*ales del ni*o, #ortalecen interacciones sincrnicas 0:i$puru, 19942. ,as personas con estilos de apego seguro, son capaces de usar a sus cuidadores como una ase de seguridad cuando est1n angustiados. Ellos tienen cuidadores "ue son sensi les a sus necesidades, por eso, tienen con#ian$a "ue sus #iguras de apego estar1n disponi les, "ue responder1n ! les a!udar1n en la ad-ersidad. En el dominio interpersonal, tienden a ser m1s c1lidas, esta les ! con relaciones )ntimas satis#actorias, ! en el dominio intrapersonal, tienden a ser m1s positi-as, integradas ! con perspecti-as coherentes de s) mismo. 3e igual #orma, muestran tener una alta accesi ilidad a es"uemas ! recuerdos positi-os, lo "ue las lle-a a tener e&pectati-as positi-as acerca de las relaciones con los otros, a con#iar m1s ! a intimar m1s con ellos 0;eene!, 4. F GirHpatricH, ,. 1996, citados por Da!, 19992. Apego ansioso / e%itante

%ara la conducta "ue tiende a aumentar la distancia de personas ! o .etos supuestamente amena$adores resultan con-enientes los t+rminos 9retraccin9 9huida9 ! 9e-itacin9. %ara otro componente importante ! adecuadamente organi$ado, el t+rmino utili$ado es 9inmo-ili$acin9 04o5l !, 19856 19982. ,a conducta de retraccin ! la de apego se suelen dar con #recuencia !a "ue am as cumplen una misma #uncin' proteccin. Iesulta #1cil com inar en una accin /nica el acto de ale.arse de una $ona ! acercarse a otra. Jo o stante, e&isten poderosas ra$ones para tra$ar un distingo entre am as. En primer lugar, aun"ue en uena medida las condiciones "ue las pro-ocan son las mismas, no siempre ocurre as). ,a conducta de apego, por e.emplo, puede ser acti-ada por la #atiga o la en#ermedad, tanto como una situacin "ue pro-oca miedo. %or otra parte, cuando am as #ormas de conducta son acti-adas al mismo tiempo no siempre son compati les, aun"ue si lo sean en la ma!or)a de los casos. %or e.emplo, puede producirse una situacin con#licti-a cuando el est)mulo "ue pro-oca tanto la huida como la conducta de acercamiento de un indi-iduo se halla u icado entre +ste /ltimo ! la #igura en "uien se centra su a#ecto. Ie-iste primac)a una u otra #orma de conducta cuando el indi-iduo atemori$ado marcha de manera m1s o menos directa hacia la #igura del apego, a pesar de "ue para ello tiene "ue pasar cerca del o .eto amena$ador, o cuando hu!e de este /ltimo a/n cuando al hacerlo pone una distancia cada -e$ ma!or entre si mismo ! la #igura de apego 04o5l !, 19856 19982. Ena conducta de apego insegura@e-itante o la presencia de #allas en el esta lecimiento del -)nculo materno@in#antil, tam i+n se ha asociado con madres "ue maltratan a sus hi.os, !a sea de manera #)sica, -er al, a tra-+s de la indi#erencia o por una inha ilidad psicolgica 0Egeland ! Ericsson, 19876 mencionado por ,artigue ! =i-es, 19922. Este tipo de apego no seguro, se ha asociado con la presencia del 9s)ndrome no org1nico de detencin del desarrollo9 "ue se caracteri$a por carencias nutricionales !Ko emocionales "ue deri-an en una p+rdida de peso ! un retardo en el desarrollo #)sico, emocional ! social. Luestran tener una menor accesi ilidad a los recuerdos positi-os ! ma!or accesi ilidad a es"uemas negati-os, lo "ue las lle-a, en el caso de las personas e-asi-as, a mantenerse recelosos a la cercan)a con los otros ! a las personas 0,e-enthal et al, 19886 mencionado por ,artigue ! =i-es, 19922. ,as madres de ni*os e-itantes pueden ser so reestimulantes e intrusitas 0:i$puru, 19942 ,as personas con este tipo de apego, tienen despliegues m)nimos de a#ecto o angustia hacia el cuidador, o e-asin de esta #igura ante situaciones "ue e&igen la pro&imidad ! recha$an la in#ormacin "ue pudiese crear con#usin, cerrando sus es"uemas a +sta, teniendo estructuras cogniti-as r)gidas tienen m1s propensin al eno.o, caracteri$1ndose por metas destructi-as, #recuentes episodios de eno.o ! otras emociones negati-as 0Da!, 19992. 9:lgunos ni*os su.etos a un r+gimen impre-isi le parecen llegar a un punto de desesperacin en el "ue, en -e$ de desarrollar una conducta a#ecti-a caracteri$ada por la ansiedad, muestran un relati-o desapego, aparentemente sin con#iar en los dem1s ni preocuparse por ellos. : menudo esta conducta se caracteri$a por la agresi-idad ! la deso ediencia, ! esos ni*os son siempre propensos a tomar represalias. Este tipo de desarrollo es mucho m1s #recuente en los -arones "ue en las ni*as, en tanto "ue ocurre a la in-ersa en el caso de una conducta de #uerte a#erramiento ! ansiedad 04o5l !, 19856 19982. Apego ansioso a'bi%alente ,os su.etos am i-alentes son a"uellos "ue uscan la pro&imidad de la #igura primaria ! al mismo tiempo se resisten a ser tran"uili$ados por ella, mostrando agresin hacia la madre. Iesponden a la separacin con angustia intensa ! me$clan comportamientos de apego con e&presiones de protesta, eno.o ! resistencia. 3e ido a la inconsistencia en las ha ilidades

emocionales de sus cuidadores, estos ni*os no tienen e&pectati-as de con#ian$a respecto al acceso ! respuesta de los primeros. Estas personas est1n de#inidas por un #uerte deseo de intimidad, .unto con una inseguridad respecto a los otros, pues desean tener la interaccin e intimidad ! tienen intenso temor de "ue +sta se pierda. 3e igual #orma, desean acceder a nue-a in#ormacin, pero sus intensos con#lictos las lle-a a ale.arse de ella 0Da!, 19992 Ena situacin especial en la "ue se produce con#licto entre la conducta a#ecti-a ! la conducta de ale.amiento, es la "ue se produce cuando la #igura de apego es tam i+n la "ue pro-oca temor, al recurrir, "ui$1s, a amena$as o actos de -iolencia. En esas condiciones, las criaturas m1s pe"ue*as no suelen huir de la #igura hostil, sino a#errarse a ella 04o5l !, 19856 19982. ?odo apego regido por la ansiedad se desarrolla no slo por"ue el ni*o ha sido e&cesi-amente grati#icado, sino por"ue sus e&periencias lo han lle-ado a ela orar un modelo de #igura a#ecti-a "ue suele mostrarse inaccesi le o no responder a sus necesidades cuando a"u+l lo desea. <uanto m1s esta le ! pre-isi le sea el r+gimen en el "ue se cr)a, m1s #irmes son los -)nculos de a#ecto del pe"ue*o6 cuanto m1s impre-isi les ! su.etos a interrupciones sea ese r+gimen, m1s caracteri$ado por la ansiedad ser1 ese -)nculo 04o5l !, 19856 19982. "tras clasificaciones del apego %or su parte, Lain ! <assid! 019882 concuerdan al ha lar de tres tipos 1sicos de ni*os, el tipo : 0e-itante2, el tipo 4 0seguro2 ! < 0am i-alente2. =argas ! 3)a$ ,o-ing 028812 reali$aron un estudio de campo en ni*os de primaria, encontrando siete estilos de apego' e-itante@ansioso agresi-o, seguro e&terno, seguro interno, e-itante independiente, preocupado amistoso, ansioso manipulador e interdependiente cercano e&presi-o 0=argas, :6 3)a$, I ! (1nche$, I., 28882. 4artholome5 019932 0citado por =argas, :6 3)a$, I ! (1nche$, I., 28882 propone un modelo de apego "ue se compone de cuatro estilos' seguro, temeroso, ale.ado ! preocupado, deri-ado de la imagen "ue se tiene de uno mismo ! de la persona de apego. 4!ng Aall 019992 plantea cuatro estilos' E-itante 0:2, (eguro 042, :m i-alente o resistente 0<2 ! desorgani$adoKdesorientado 03, o :M<2. ,a primera tipolog)a reportada del apego adulto en L+&ico menciona cuatro estilos' seguro@ autnomo, dependiente@preocupado, e-asi-o@recha$ante ! desorgani$ado 0Lart)ne$@(tacH, 19946 citado por =argas, :6 3)a$, I ! (1nche$, I., 28882. Lientras "ue en los estilos de apego en la pare.a, >.eda 019982 0citado por =argas, :6 3)a$, I ! (1nche$, I., 2888 identi#ica siete' miedo@ansiedad, inseguro@celoso, seguro@con#iado, realista@racional, independiente@distante, distante@a#ecti-o, dependiente@ansioso DE*A!!"&&" DE& A,E-" Glauss ! Genell 019762 0citados por <raig, 19992, llegaron a la conclusin de "ue el contacto de la madre durante las primeras horas del nacimiento, da an lugar a un ma!or apego6 sin em argo, in-estigaciones recientes no le prestan tanta importancia a dichos resultados, aun"ue tampoco se niega la contri ucin de dicho contacto so re todo para el -)nculo entre las madres primeri$as con sus hi.os. (trou#e ! Iutter 019842 0citados por ?rianes, 28882, mencionan "ue entre las tareas del desarrollo para ni0os de 8@1 a*o se encuentra la regulacin iolgica' interaccin con la madre o padre armonioso, #ormulacin de una uena relacin de apego. 7 con ni*os de 1@2 N a*os' e&ploracin, e&perimentacin ! dominio del mundo del o .eto 0el cuidador como una ase segura26 indi-iduacin ! autonom)a, responder al control e&terno de los impulsos.

,as tareas e-oluti-as caracter)sticas de cada etapa comien$an en los primeros meses, donde tienen "ue -er con el esta lecimiento de un uen la$o a#ecti-o con los padres ! de respuestas a las e&igencias paternas ! sociales so re el control de es#)nteres, los cam ios en la alimentacin, ! otras 0?rianes, 28882. :ntes de las diecis+is semanas las respuestas di#erencialmente dirigidas hacia una #igura en particular son mu! pocas ! slo se ad-ierten cuando se aplican m+todos de o ser-acin mu! sensi les6 entre las diecis+is ! las -eintis+is semanas las respuestas di#erencialmente dirigidas son m1s numerosas ! percepti les6 ! en la ma!or)a de los e +s de seis meses o m1s criados en el seno de una #amilia todos pueden perci irlas 04o5l !, 19856 19982. %iaget 019372 menciona "ue durante la segunda mitad del primer a*o, ha! prue as de "ue el pe"ue*o comien$a a conce ir el o .eto como algo "ue e&iste independientemente de s) mismo, en un concepto de relaciones espaciales ! causales, incluso cuando no lo perci e directamente, por lo cu1l puede emprender su /s"ueda. :un"ue los resultados o tenidos indican "ue la ma!or)a de los e +s desarrollan anteriormente esa capacidad en relacin con las personas "ue en relacin con las cosas, slo hacia el no-eno mes a"uella se desarrolla de manera ra$ona le !, en una minor)a, reci+n -arias semanas despu+s. El hecho de poder con#iar en una #igura de a#ecto, am+n de mostrarse accesi le ! "ue pueda ser capa$ de responder a los re"uerimientos del su.eto, depender)a de' a2 el "ue se estime "ue la #igura de apego es o no el tipo de persona "ue por lo general pueda responder a los re"uerimientos de apo!o ! proteccin6 2 el "ue uno mismo, de acuerdo con las estimaciones, sea o no el tipo de persona hacia "uien un tercero pueda responder con muestras de apo!o. <omo resultado, el modelo de la #igura de a#ecto ! el modelo de si mismo suelen desarrollarse de manera tal "ue se complementan ! rea#irman mutuamente 04o5l !, 19856 19982. El desarrollo emocional durante el primer a*o esta lece la ase de la salud mental en el indi-iduo humano 0Cinnicott, 19952, pero desde el momento del parto ! las semanas posteriores, el apego de la persona se -a consolidando. 3e esta #orma, se ha constatado "ue las madres cansadas o deprimidas en las semanas siguientes al parto incrementan la posi ilidad de "ue sus hi.os ma!ores se -uel-an retra)dos, se reduce el apego por la #alta de atencin ha itualmente dispensada por la madre 0>rtigosa, 19992. 3esde los siete meses de edad, los ni*os son mu! sensi les a las separaciones ! -ulnera les a perci ir separaciones inesperadas como amena$as a la relacin de a#ecto con su madre o padre. :ntes de esta edad no son tan sensi les por"ue los la$os a#ecti-os se est1n #ormando, ! despu+s de los 4 a*os tampoco lo son, puesto "ue han ad"uirido las ha ilidades cogniti-as "ue mantienen la relacin con sus #iguras de apego cuando est1n ausentes. En este proceso muchos ni*os utili$an mu*ecos u otros o .etos "ue les inspiran con#ian$a ! les a!udan a controlar la ansiedad de separacin 0?rianes, 28882. El tipo de apego desarrollado al a*o de edad, predice el tipo de apego a los 18 meses, la #rusta ilidad, persistencia, cooperati-idad ! entusiasmo en la tarea a los 24 meses, la competencia social en los preescolares ! la autoestima, empat)a ! la conducta en el saln de clases 0(tern, 1985 mencionados por ,artigue ! =i-es, 19922 : medida "ue crecen, los pe"ue*os pueden recurrir a la -isin ! a la comunicacin oral como medio de mantener el contacto con la madre. En presencia de una #igura materna sensi le a sus re"uerimientos, por lo com/n el e e se muestra contento6 ! una -e$ "ue ad"uiere cierta mo-ilidad suele e&plorar el mundo circundante lleno de con#ian$a ! -alor. En ausencia de a"uella #igura, m1s tarde o m1s temprano el e e e&perimenta un sentimiento de $o$o ra ! responde con una -i-a sensacin de alarma a toda suerte de situaciones impre-istas, por le-emente e&tra*as "ue le resulten. :nte la inminente partida de la #igura materna o cuando +sta no puede ser

hallada, el pe"ue*o suele emprender una accin dirigida a detenerla o uscarla, ! no logra superar su ansiedad hasta tanto no lograr cumplir sus o .eti-os. 04o5l !, 19856 19982. En la adolescencia, el -)nculo de apego "ue une al hi.o con sus padres cam ia, !a "ue otros adultos comien$an a tener igual o ma!or importancia "ue los padres acompa*ando la atraccin se&ual "ue empie$a a sentir por compa*eros de su misma edad. En esta etapa, las -ariaciones indi-iduales en el apego se -uel-en ma!ores. En un e&tremo se encuentran los adolescentes "ue se apartan por completo de sus padres6 ! en el otro, los "ue siguen apegados a ellos ! no pueden o "uieren dirigir su conducta de apego hacia otras personas. En medio se encuentran los "ue siguen teniendo un apego #uerte hacia los padres, pero sus -)nculos con los dem1s tam i+n son importantes. El -)nculo con los padres se mantiene durante la -ida adulta ! a#ecta a la conducta de di#erentes maneras. En la -e.e$ cuando la conducta de apego !a no puede orientarse hacia miem ros de la generacin anterior, tal conducta se puede dirigir hacia los miem ros de la generacin m1s .o-en 3urante la adolescencia ! la -ida adulta, parte de la conducta de apego no slo se suele dirigir hacia personas de #uera de la #amilia, sino tam i+n hacia grupos e instituciones #uera de esta. %ara muchos la escuela, tra a.o, grupo religioso, etc., pueden con-ertirse en #iguras de apego su sidiarias. En tales casos, es pro a le "ue, al menos inicialmente, el -)nculo con el grupo se esta le$ca por el apego hacia un miem ro "ue ocupe una posicin destacada en +l. :nte una en#ermedad o cat1stro#e, los adultos se -uel-en con #recuencia m1s e&igentes respecto de los dem1s. :nte un desastre o peligro, es casi seguro "ue el su.eto uscar1 la pro&imidad de alg/n conocido en "uien con#)a 04o5l !, 19696 19982. En cuanto al miedo a los e&tra*os, la secuencia se encuentra marcada por los siguientes hitos' 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. ,os primeros d)as de -ida, el e e no discrimina entre personas #amiliares ! no #amiliares. Ieacciona de #orma similar ante unos ! otros :uda$' la presentacin de o .etos no-edosos desencadenan respuestas de inter+s sin temor 3 ! 6 meses' reaccin positi-a ante personas desconocidas, pero comien$a la di#erenciacin en la interaccin con las personas conocidas ! no conocidas. 6 ! 8 meses' cauto e inhi ido ante la persona e&tra*a 8@9 meses' miedo a los e&tra*os 9@12' aumento en la intensidad conductual del miedo a los desconocidos 24 meses' m1&imo de intensidad del miedo. : partir de los dos a*os suele perder intensidad de ido a procesos autorregulatorios 0;ern1nde$ et. al, 28822.

1iguras de apego >so#sH! ! E ehart 019882 0mencionados por ,artigue ! =i-es, 19922, identi#icaron tres patrones de riesgo en los "ue ten)a lugar un intercam io de a#ectos negati-os. El primer patrn #ue de landura o a urrimiento en la interaccin, en el cual casi no e&iste comunicacin6 el segundo patrn caracteri$ado por el eno.o ! ra ia de la madre hacia el e +6 el tercer patrn como un intercam io negati-o mi&to donde el in#ante ! su madre aparecen #uera de sincron)a el uno con el otro6 ! por /ltimo, cuarto patrn de interaccin rec)proca positi-a caracteri$ado por la disponi ilidad emocional, sinton)a a#ecti-a ! sensacin de ienestar El mero hecho de estar cerca de una madre ! poder -erla parece su#iciente como para rindar a un pe"ue*o de dos a*os una sensacin de seguridad, en tanto "ue un pe"ue*o de un a*o suele insistir en sus deseos de enta lar contacto #)sico. ,os ni*os de dos a*os se "ue.an menos "ue los de un a*o durante periodos re-es en "ue las madres los de.an solos. ,ee llega a la conclusin de "ue, por comparacin con los ni*os de un a*o, los de dos a*os

poseen estrategias cogniti-as m1s per#eccionadas para mantener el contacto con la madre. Iecurren en medida mucho ma!or a la comunicacin ocular ! -er al, ! con pro a ilidad tam i+n ela oran im1genes mentales 04o5l !, 19856 19982. . En su estudio longitudinal de pe"ue*os de dos a tres a*os, Lacco ! ! ;eldman 019722 ad-ierten la ha ilidad mucho ma!or de estos /ltimos para comunicarse con la madre a distancia, as) como su capacidad para comprender "ue la madre ha r1 de retornar mu! pronto cuando sale de la ha itacin. <uando se compara la reaccin de los ni*os de tres a*os ante la re-e ausencia de la madre con la de os de dos a*os, se ad-ierte "ue disminu!en notoriamente conductas tales como el llanto ! los mo-imientos en direccin a la puerta cerrada. ,os pe"ue*os de tres a*os "ue han sido de.ados solos recuperan su ecuanimidad incluso cuando se reencuentran con una persona desconocida, en tanto "ue los de dos a*os permanecen tan pertur ados ante el regreso de la desconocida como cuando esta an completamente solos 04o5l !, 19856 19982. . 3e algunos estudios de e&periencias en separacin, se conclu!e "ue' En una situacin enigna, aun"ue ligeramente e&tra*a, los pe"ue*os de once a treinta ! seis meses, criados en el seno de su #amilia, ad-ierten de inmediato la ausencia de la madre ! por lo com/n demuestran cierta in"uietud, cu!as pautas -ar)an considera lemente, pero "ue con #recuencia llega a re-estir la #orma mu! o -ia, ! a -eces intensa, de ansiedad ! $o$o ra. ,a acti-idad del .uego se reduce a ruptamente ! puede cesar por completo. (on comunes los es#uer$os dirigidos a alcan$ar a la madre 0 4o5l !, 19856 19982. ,artigue ! =i-es 019922, mencionan "ue la in-estigacin reali$ada por ;onag!, (teele ! (ttele 019912 en 188 mu.eres en su primera gestacin, a tra-+s de la entre-ista del apego adulto ! su posterior seguimiento al a*o de edad en los in#antes, demostr "ue las representaciones del tipo de apego de la madre 0autnomo, recha$ante o preocupado2 ten)an la capacidad predicti-a en un 75O del patrn su siguiente de apego del in#ante. %or su parte, (ears 01989, 0citado por :i$puru, 19942, menciona "ue el apego a la madre o cuidador primario es slo uno, el primero de tres apegos -erdaderos "ue ocurren en la -ida. El segundo ser)a en la adolescencia tard)a, la /s"ueda del segundo o .eto, la pare.a. El tercero ser)a hacia el hi.o o hi.os. En cuanto a la #recuencia con "ue la conducta de apego se dirige hacia #iguras di#erentes de la madre, (cha##er ! Emerson descu rieron "ue, durante el mes siguiente al momento en "ue los ni*os mostraron por primera -e$ esa conducta, la cuarta parte de +stos la dirig)a tam i+n hacia otros miem ros de la #amilia. :l cumplir dieciocho meses, la gran ma!or)a de los ni*os se sent)an apegados, al menos, a una #igura m1s, ! con #recuencia a -arias. Entre esas otras #iguras, el padre era "uien m1s #recuentemente da a lugar a la conducta de apego. ?am i+n se hall "ue durante los primeros meses de mani#estada esa conducta, cuanto ma!or era el n/mero de #iguras hacia "uienes el pe"ue*o esta a apegado, m1s intenso sol)a ser este apego hacia su madre como principal #igura 04o5l !, 19696 19982. ,a #ase m1s sensi le a la ausencia paterna se halla entre los cero ! los dos a*os, !a "ue parece ser la etapa m1s de ilitante para la personalidad en t+rminos generadores de -ergPen$a, culpa, in#erioridad ! descon#ian$a (antrocH 019782 0mencionado por Ja-arro ! (te-a, 19862. %or otra parte, los padres "ue participan en el nacimiento de su hi.o sienten una atraccin casi inmediata por +l, acompa*ada de sentimientos de alegr)a, orgullo ! autoestima :lgunos estudios indican "ue tienen un -)nculo ! apego m1s #uertes con el hi.o "ue los "ue no inter-ienen en el nacimiento ni en los cuidados iniciales6 pero dichos padres pueden distinguirse en muchos otros aspectos 0"ue pudieran #a-orecer tal -)nculo2 de los "ue no optan por tener tal contacto 0<raig, 19992. Instituciones de cuidado y traba2o de la 'adre

<on#orme la mu.er se integra a la -ida producti-a ! se -e o ligada a contri uir cada -e$ en #orma m1s acti-a a la econom)a #amiliar, crece su necesidad de recurrir a instituciones "ue se encarguen de la crian$a in#antil. :s), a lo largo de un d)a de tra a.o, el in#ante permanece m1s tiempo de -igilia en la institucin "ue al lado de su madre. 3E la crian$a a la "ue se e&ponga el in#ante en estas instituciones depender1 en gran medida, su desarrollo intelectual 0Du$m1n, :6 4arranco, I ! Don$1le$, (6 19892. Du$m1n et. :l, 019892 reali$aron un estudio con el #in de determinar si se dan #actores de riesgo "ue pongan el peligro el desarrollo intelectual ! mental de los ni*os "ue pasan la ma!or parte de sus horas de -igilia en instituciones de cuidado in#antil. El procedimiento consisti en registrar el comportamiento de 18 educadoras de 18 <EJ3I( del 3.;. "ue atend)an a lactantes 046 d)as a 1 a*o ! 6 meses de edad2, as) como el -alorarlas de manera personal. (e encontr "ue de las cinco categor)as de conducta e&istentes, las educadoras dedicaron un 51O de tiempo a todas a"uellas acti-idades "ue no signi#icaran un contacto con los ni*os, un 28O a las interacciones negati-as, un 22O al cuidado reali$ado en #orma impersonal ! tan solo un 5 O en demostrar a#ecto al in#ante, #inali$ando con un 2O dedicado a conducta de estimulacin. Ql estudio demostr tam i+n "ue dichas personas presenta an insatis#accin con su tra a.o, pro lemas #amiliares ! personales ! "ue esto repercut)a en sus tra a.o con los ni*os. Du$m1n, %adilla ! ?ru.ado 019982, reali$aron un estudio con el #in de identi#icar las -aria les impl)citas en la crian$a "ue podr)an a!udar a predecir la utili$acin, por parte del ni*o, de recursos para a#rontar situaciones estresantes tales como el momento de la separacin de la madre. (eleccionaron una situacin de separacin natural' el ingreso al .ard)n de ni*os, ! tras aplicar cuestionarios a 142 madres de ni*os entre 4 ! 5 a*os, se lleg a la conclusin de "ue las demostraciones de ansiedad de la madre parecen relacionarse directamente con las demostraciones de ansiedad en el ni*o6 si la madre llegan a un acuerdo de planes antes de una separacin el ni*o tiende a presentar menos ansiedad ! si la madre durante la crian$a aprende a mostrar menos ansiedad ante ciertas situaciones estresantes ! comunes, promo-iendo la seguridad, el ni*o las a#rontar1 tam i+n con m1s recursos ! capacidades para adaptarse a los cam ios. Iutter 019722 0citado por ,ara ! cols., 19942 menciona "ue en ninguno de los estudios en los "ue se ha o ser-ado a ni*os de madres tra a.adoras se ha reportado una ruptura en la relacin de apego con ella o di#icultades en la #ormacin de la$os de apego con otros cuidadores. ,os resultados son inconsistentes. (e han identi#icado una serie de -aria les mediadoras entre el tra a.o materno ! el tipo de apego. Entre estas se encuentra la calidad del cuidado alternati-o' cuando este es de calidad 0prontitud de respuesta de la madre, su accesi ilidad ante las necesidades del ni*o, calide$, aceptacin ! li ertad de e&presin emocional2 0<larHe@(te5art, 1988, citado por ,ara ! colsn., 19942 no se presentan di#erencias entre los ni*os de madres empleadas ! los "ue son cuidados e&clusi-amente por sus madres. %or lo "ue se re#iere a la edad de separacin e&iste contro-ersia6 mientras "ue algunos piensan "ue los e#ectos son m1s ad-ersos antes del primer a*o, otros o ser-an ma!or incidencia de apego inseguro cuando se da despu+s de esta edad. En cuanto al se&o se reporta de manera consistente, ma!or -ulnera ilidad a las separaciones de la madre en -arones 0 ,ara ! cols., 19942. 4arglo5, =aughn ! Lonitor 019872 reportan ma!or pre-alencia de apego inseguro en los primog+nitos 0,ara ! <ols., 19942 ,ara ! <ols., 019942 reali$aron un estudio en Espa*a con el o .eto de e-aluar los e#ectos del tra a.o materno so re la salud emocional de los ni*os, a partir de entender algunas de las -aria les asociadas al estatus la oral de las madres. El grupo de madres tra a.adoras 0L?2 estu-o representada por en#ermeras. ,as madres no tra a.adoras 0LJ?2 son mu.eres ni

empleadas en el momento del estudio. (e encontraron e#ectos mu! le-es del estatus la oral de la madre so re la conducta de apego de los pe"ue*os mani#estados en un ma!or porcenta.e de ni*os con apego desorgani$ado entre los de LJ?. (e o ser- un e#ecto signi#icati-o en el desarrollo intelectual a #a-or de los ni*os de madres tra a.adoras 0hasta los cinco a*os2. ?anto en patrn de apego como en ni-el de desarrollo, a los seis a*os los -arones mostraron des-enta.as en relacin con las ni*as. (e o ser- solo e#ecto negati-o en los ni*os de las tensiones con la pare.a en L?. ,a relacin entre la ma!or #recuencia de apego am i-alente ! la presencia de otros adultos en casa ! ma!or apego e-itati-o ! la ausencia de otros adultos en los ni*os de las L?, ha la de las di#icultades "ue se generan cuando ha! otros cuidadores. En cuanto a la conducta en presencia ! ausencia de la madre, -arios psiclogos registraron la conducta de los ni*os pe"ue*os cuando ingresan por primera -e$ a una guarder)a o asisten a un centro de e&perimentacin para ser e&aminados. ,os especialistas recogieron datos "ue prue an "ue el ingreso a la guarder)a mucho antes de los tres a*os constitu!e una e&periencia indesea le para la ma!or)a de los ni*os, de ido a las tensiones "ue les pro-oca. En el primer estudio reali$ado por (hirle! ! %o!nt$ 019412, se o ser- a 199 pe"ue*os 0181 -arones ! 98 mu.eres2 de dos a ocho a*os en el curso de una -isita de un d)a de duracin a un centro de in-estigacin, durante la cual #ueron sometidos a una serie de e&1menes m+dicos ! psicolgicos, intercalados con periodos dedicados al .uego, la comida ! el descanso. ,os ni*os permanecieron todo el tiempo sin las madres. En los resultados, relacin "ue los ni*os de tres a*os sol)an demostrar ma!or in"uietud "ue los de los grupos de ma!or ! menor edad' 9los pe"ue*os de dos a*os o dos a*os ! medio ten)an poca conciencia de lo "ue les reportar)a el d)a6 e&perimenta an escaso temores por anticipado9. : los tres a*os, toma an ma!or conciencia de las e&igencias de la .ornada ! se mostra an m1s reacios a de.ar sus hogares9. Ello ocurr)a en el caso de a"uellos "ue ha )an e#ectuado una o dos -isitas pre-ias al centro. ,e.os de acostum rarse a los e&1menes ianuales en ausencia de la madre, los pe"ue*os se mostra an cada -e$ m1s aprensi-os al respecto. 7 sol)an demostrar ma!or in"uietud al comien$o del d)a 0shirle!, 19422. La!or pertur acin en los ni*os ma!ores al pre-er m1s #1cilmente lo "ue ha r)a de suceder. 0<itado por 4o5l !, 19856 19982 Diferencias de gnero =argas, :6 3)a$, I ! (1nche$, I., 028882, reali$aron un estudio "ue pretend)a identi#icar si e&ist)an di#erencias en el uso de un estilo particular de apego en ni*os ! ni*as de cuatro grupos de edad "ue a arcan la gama de in#ancia ! pu ertad. (e aplic el instrumento de estilos de apego. ,os ni*os puntuaron m1s alto en el estilo seguro@interno 0desen-oltura e independencia2, lo "ue le lle-a a e&plorar pr1cticamente con cual"uier persona. Esta tendencia es congruente con la #orma en la "ue el proceso de sociali$acin se desen-uel-e en la cultura me&icana pues a los ni*os se les re#uer$a ser independientes, din1micos ! autnomos. ?am i+n mostraron el estilo e-itante :nsioso@ :gresi-o m1s "ue las ni*as. En contraste, los estilos predominantes en las ni*as #ueron' seguro e&terno 0accesi ilidad ! apertura al trato con las personas2 ! preocupado amistoso 0necesidad de compa*)a re#le.ada en conductas a#iliati-as2, mani#estando de esta manera los roles esperados por la cultura me&icana "ue con anterioridad mencionara 3)a$ Duerrero 019942. ?am i+n, se o ser- "ue ha! una tendencia creciente en el estilo e-itante independiente con#orme los ni*os son ma!ores ! un decremento en el estilo seguro e&terno con#orme la edad aumenta. Esto puede e&plicarse en #uncin de una menor dependencia de los padres para -ol-erse m1s autnomos e independientes 0<raig, 19966 citado por =argas, :6 3)a$, I ! (1nche$, I., 28882

En algunos estudios ! a determinada edad no se o ser-a di#erencias en la conducta de ni*as ! -arones. En la medida en "ue se o ser-an di#erencias, se ad-ierte "ue los -aroncitos tienden a e&plorar m1s en presencia de la madre, ! se muestran m1s -igorosos en sus intentos por alcan$arla cuando a"uella se marcha6 las ni*as por su parte, suelen mantener una ma!or pro&imidad con la madre ! enta lar amistad m1s r1pidamente con la desconocida 04o5l !, 19856 19982. (in em argo, los -arones son los "ue suelen su#rir m1s la separacin de la madre. E*T!3* 4 A,E-" En la in#ancia e&isten cantidad de situaciones ! acontecimientos "ue pueden ser considerados como estresores, por"ue implican da*o o p+rdida6 son amena$as reales o potenciales para el ienestar, retos ante los cuales irremedia lemente ha! "ue responder. Ligram 019962 0citado por ?rianes, 28882, propone una clasi#icacin de dichos acontecimientos' 12 tareas rutinarias,. 22 acti-idades o transiciones normales del desarrollo 32 acontecimientos con-encionales, 42 acontecimientos negati-os, 52 alteraciones #amiliares gra-es, 62 desgracias #amiliares, 72 desgracias personales ! 82 desgracias catastr#icas. ?oda separacin e.erce un e#ecto particularmente ad-erso so re los ni*os cu!os padres suelen mostrarse hostiles o amena$arlos con la separacin como medida disciplinaria, o cu!a -ida #amiliar es inesta le. 3e esta #orma, se o ser-a "ue las amena$as de a andono o suicidio por parte de los padres, suelen desarrollar m1s la ela oracin de un apego ansioso. ,a amena$a de a andono puede e&presarse de distintas maneras' a#irmar "ue al pe"ue*o se le puede lle-ar a un lugar para ni*os malos, a la polic)a. >tro tipo de amena$a es la "ue dice el padre cuando menciona "ue se marchar1 de la casa, de.1ndolo solo. Ena tercera, radica en se*alar "ue si el ni*o no se porta ien, la madre o el padre se en#ermar1n e incluso morir1n. Ena cuarta, es la reali$ada en momentos de eno.o ! cediendo a la impulsi-idad, "ue hace uno de los padres en el sentido de a andonar a la #amilia, e incluso de cometer suicidio. ?am i+n ha de tomar en cuenta la ansiedad "ue se despierta cuando el ni*o o!e discutir a sus padres, ! por lo tanto, teme "ue uno de ellos llegue a a andonar el hogar 04o5l !, 19856 19982. L+nde$ 019992, menciona "ue los #actores "ue e&plican el origen ! la persistencia de los miedos in#antiles son' 12 preparatoriedad, 22 -ulnera ilidad iolgica, 32 -ulnera ilidad psicolgica, 42 historia personal ! 52 e&periencias negati-as. ,os elementos "ue componen la e&periencia del estr+s en los ni*os son' 12 -aria les antecedentes 0est)mulos estresantes2, 22 -aria les "ue median la e&periencia del estr+s' modeladoras 0g+nero, edad, temperamento2 ! amortiguadoras o protectoras 0#amilia, interaccin2, 32 #actores de riesgo 0condiciones personales ! am ientales "ue predisponen a padecer estr+s2 ! 42 #actores de a#rontamiento 0condiciones personales ! am ientales "ue a!udan a mane.ar ! superar el estr+s2 0?rianes, 28882. (eg/n >rti$ 019942 0citado por ;ern1nde$ et. al, 28822, la acti-acin del sistema del miedo depende de la e-aluacin "ue el ni*o realice de la situacin. Inclu!endo #actores tanto indi-iduales 0seguridad de apego, e&periencia social pre-ia, temperamento ! capacidades cogniti-as2 como conte&tuales 0no-edad de la situacin, #orma de apro&imarse e interactuar de la persona e&tra*a, edad de la persona e&tra*a ! presencia de las #iguras de apego2. %or otra parte, el miedo a e&tra*os se mani#iesta en la siguiente secuencia' 12 tendencia a retirarse !Ko e-itar a la persona e&tra*a, 22 reduccin de conductas de interaccin social positi-a, 32 orientacin de la mirada, atencin ! manipulacin hacia otros elementos, 42 mani#estacin de tem lores, 52 e&presin de llanto !Ko "ue.as intensas, 62 mani#estacin de desagrado o malestar, 72 acti-acin de conductas de apego 8 0;ern1nde$ et. al, 28822.

*eparaciones (eg/n 4o5l ! 019856 19982, en las separaciones prolongadas los ni*os atra-iesan tres #ases' 12 %rotesta ! trata de recuperar a la madre por todos los medios posi les 22 3esespera la posi ilidad de recuperarla pero, sigue preocupado ! -igila su retorno 32 3esapego emocional (iempre "ue el periodo de separacin no sea demasiado prolongado, ese desapego no se prolonga inde#inidamente. Las tarde, el reencuentro con la madre, causa el resurgimiento del apego. 3e ah) en adelante, durante d)as o semanas, el pe"ue*o insiste en permanecer con ella. (iempre da muestras de ansiedad cuando intu!e su posi le partida 04o5l !, 19856 19982. ,a respuesta in#antil es di#erente dependiendo de "uien inicia la separacin. El ni*o no muestra signos de miedo cuando se ale.a por"ue alguna cosa atrae su curiosidad o para .ugar. (i la separacin se reali$a contra su -oluntad mani#iesta se*ales de intenso temor, aun"ue el adulto cuidador permane$ca en su campo de -isin, ! usca ansiosamente el contacto con +l. :s), durante la in#ancia, se producen las separaciones #or$adas por di-ersas circunstancias 0L+nde$, 19992' a. . c. d. Escolari$acin Aospitali$acin 3i-orcio Luerte

Escolari5acin In-estigadores sostienen "ue los ni*os de en perci ir su am iente como seguro para tener +&ito ! cu rir las demandas acad+micas de la escuela 0Aoo-er ! Aa$Her, 1991, citado por Bu-onen, 19992. ,a escuela se presenta, como el m1s importante conte&to social ! de aprendi$a.e de conocimientos, dando lugar a nue-os ! desconocidos retos con la am igPedad de contri uir al crecimiento personal o con-ertirse en acontecimientos "ue amena$an a dicho crecimiento 0?rianes, 28882. ,os #actores interpersonales desempe*an un papel #undamental para promo-er el aprendi$a.e en la escuela ! "ue +ste puede optimi$arse en conte&tos interpersonales caracteri$ados por el apo!o, autonom)a ! el sentido de relacin con los dem1s 0I!an ! %o5elson, 1991, citados por Bu-onen, 19992. %or consiguiente, la amistad "ue es de#inida como 9una relacin -oluntaria ! rec)proca entre dos ni*os9 04uHo5sHi ! Ao$a, 19896 citado por Bu-onen, 19992 act/a como apo!o para los ni*os pe"ue*os en su am iente escolar !, por tanto, los a!uda a aclimatarse a la escuela. ?am i+n, se o ser-a "ue un apego seguro es la ase para "ue los ni*os en edades preescolares muestren competencia en las relaciones con los iguales, sean aceptados por compa*eros ! tengan amigos 0?rianes, 28882. El recha$o de sus compa*eros puede desarrollar actitudes negati-as e inhi irlos en la e&ploracin 0Bu-onen, 19992 de tal manera "ue llanto, "ue.as, triste$a, apat)a por ir a la escuela, e&cesi-o apego al adulto ! otros s)ntomas pueden ser de idos a una percepcin de soledad asociada al hecho de no tener compa*eros con "uien .ugar 0?rianes, 28882. Entre los chicos, las amistades dentro del aula "ue se caracteri$an por altos ni-eles de con#licto se asocian con m/ltiples #ormas de mala adaptacin a la escuela, incluidos ni-eles ele-ados de soledad ! e-asin de la escuela ! ni-eles mu! a.os de agrado ! compromiso

con ella. ,os ni*os "ue cuentan con un amigo mutuo en el saln de clases pueden estar dispuestos a utili$arlo como #uente de apo!o emocional o instrumental o tal -e$ como una ase segura a partir de la cual e&ploran el am iente escolar 0Ao5es, 1988, citado por Bu-onen, 19992. ,a mera participacin en la amistad con un compa*ero de clase puede actuar como un #actor de proteccin para los ni*os, "ue de otra manera correr)an el riesgo de su#rir e&periencias negati-as en la escuela 0como sentimientos de soledad2 0Bu-onen. 28882. En cuanto a la relacin con los pro#esores, Ao5es ! Aamilton 019922 notaron "ue uno de los muchos papeles de los maestros de ni*os pe"ue*os es el de pro-eer cuidado ! ser responsa les por el ienestar #)sico ! emocional del chico en ausencia de sus padres. :l proporcionar una ase segura a partir de la cual el ni*o puede e&plorar sus alrededores, los maestros #acilitar1n la adaptacin de +ste al am iente escolar. ?res caracter)sticas de relaciones entre maestros ! ni*os, signi#icati-as para los pe"ue*os a medida "ue se en#rentan a transicin en di#erentes a*os escolares son' cercan)a 0relaciones de apo!o2, dependencia ! con#licto. ,os tericos del apego han distinguido entre apego 0"ue tiene connotaciones positi-as2 ! la dependencia 0connotaciones del desarrollo negati-as26 se considera adapta le el hecho de "ue la cercan)a incremente con el tiempo ! "ue la dependencia disminu!a. ,os ni*os "ue son e&cesi-amente dependientes podr)an sentirse indecisos para e&plorar su am iente escolar. ,os sentimientos de soledad ! ansiedad, as) como los sentimientos negati-os acerca de las actitudes hacia la escuela ! los compa*eros de clase, tam i+n son m1s comunes en ni*os "ue muestren ni-eles m1s ele-ados de dependencia hacia el maestro. 4irch ! ,add 019942 0mencionados por Bu-onen, 19992 compro aron "ue los ni*os con relati-amente poco con#licto, poca dependencia o ma!or cercan)a con sus maestros eran me.or aceptados por sus compa*eros de clase "ue los chicos "ue e&perimenta an m1s con#licto, dependencia o menos cercan)a. +ospitali5acin (eg/n %riego ! =alencia 019882, la hospitali$acin puede causar reacciones inmediatas en el mismo momento de la separacin 0gritos, llantos, negacin a "uedarse2 o ien despu+s de la e&periencia en conductas tales como regresin, actitudes de recha$o a los padres, alteraciones del sue*o o alimenticias, etc. ?ales comportamientos dependen de una serie de #actores como el conocimiento pre-io de lo "ue es un hospital, la personalidad del ni*o, el tipo de relaciones "ue esta lece con sus padres ! la propia e&periencia. :l respecto, se han reali$ado una serie de estudios. En 1915, durante la primera guerra mundial, el m+dico alem1n I rahim descri e una en#ermedad del hospital, donde a pesar de los cuidados ! el e"uipo moderno con el "ue conta an, los ni*os i an muriendo ps)"uicamente por una 9#alta de amor9. Ese mismo a*o, %#launder en Europa ! A.3. <hapin en E.E.:. dan el nom re de 9hospitalismo9 al s)ndrome de deterioro #)sico ! mental progresi-o "ue aparece en los ni*os internos desde sus primeros d)as ! "ue no pod)a atri uirse a de#iciencias higi+nicas en el mane.o de los ni*os o a otras en#ermedades, sino al trato impersonal ! carente de est)mulos a#ecti-os ! sociales "ue reci e un ni*o normal de su madre. En 1918, Lor"uio ha la a de "ue en los hospitales de ni*os no se muere de la en#ermedad "ue se trae, sino de la "ue se ad"uiere, planteando la necesidad de "ue sea e-itada en lo posi le la hospitali$acin de ni*os menores de dos a*os ! re#iriendo "ue +sta ser)a m1s tolera le cuanto m1s cerca pudiera estar la madre del hi.o. Aace especial +n#asis en la #alta de atencin "ue e&iste en el psi"uismo del ni*o, en un medio "ue, a pesar de la uena -oluntad ! preparacin de las personas "ue lo rodean, no logra sensi ili$arlo ! hacerle sentir a"uello "ue tiene en el 1m ito del hogar ! con su #amilia

En 1948, ,o5re! reporta "ue a tra-+s de una larga estancia de 28 ni*os entre las dos semanas ! los once meses de edad en una institucin 2 o 3 a*os, muchos de estos ni*os presentaron un cuadro cl)nico similar al de los ni*os recha$ados por sus #amiliares. En 1945, spit$ de#ine al hospitalismo como el e#ecto noci-o, so re todo desde el punto de -ista psi"ui1trico, de la atencin "ue se da en los hospitales a in#antes puestos a su cuidado a temprana edad. ?am i+n lo descri e como 9el comportamiento peculiar de los ni*os "ue se mani#iesta por una primera #ase de llanto ! protestas, pasando a un estado de apat)a, silencio, inercia, actitud som r)a, de.ando de seguir la mirada, sin responder a la sonrisa ! a la -o$. (u estado #)sico se deteriora perdiendo peso ! aumentando su sensi ilidad en #orma e&agerada a las in#ecciones, su desarrollo psicomotor presenta retrasos importantes. (pi$, reali$ un estudio "ue reali$ a 69 ni*os residentes de una casa cuna de una institucin "ue re#ugia a a madres delincuentes, en donde cada una de ellas ten)a la oportunidad de atender a su hi.o, con 61 pe"ue*os de un hogar de crian$a "ue pro-en)an de un n/cleo social ! materno adecuado, pero cu!o impedimento era "ue sus madres no pod)an hacerse cargo de ellos. %osteriormente, e.ecut un seguimiento con 21 ni*os del hogar de crian$a "ue por su depri-acin de cuidado, estimulacin ! amor maternos su#ren un da*o irrepara le, tendiendo este incluso a ser progresi-o. :dem1s del desarrollo #)sico ! psicolgico inadecuado, todos estos ni*os mostra an un serio decremento en su resistencia a la muerte ! por lo tanto, un alto )ndice de mortalidad. En 1958 4loom presenta un estudio reali$ado con 143 ni*os entre los 2 ! 4 a*os e&puestos a una situacin de estr+s dada la signi#icancia emocional de una operacin de am)gdalas ! de su posterior hospitali$acin. El grupo de menor edad #ue el "ue present ma!or ansiedad ante la hospitali$acin, 1sicamente de ida a la separacin materna "ue su#r)an. (e ha llegado a la conclusin "ue en a"uellos ni*os so re los siete meses se presenta una #orma de conducta "ue representa la postura de la separacin' protesta durante el per)odo inicial de hospitali$acin6 negati-ismo personal, inter-alos de conductas de sumisin ! retiro, ! un periodo de rea.uste al regresar al hogar durante el cual se mostr un gran monto de inseguridad centrada alrededor de la presencia de la madre. En a"uellos ni*os por de a.o de los siete meses, por otro lado, la separacin de la madre no produce protestas signi#icati-as 0%riego ! =alencia, 19882 Di%orcio En un estudio reali$ado por Aenr! ! Aolmes 019982 0citado por =argas, :6 3)a$, I ! (1nche$, I., 28882 se e-idencia la importancia del apego en las etapas iniciales de la -ida, pues parece "ue cuando ni*as de padres di-orciados -s. Jo di-orciados son e-aluadas en t+rminos de su apego, +stas se identi#ican m1s con un estilo preocupado, miedoso, menos seguro ! recha$ante 0en orden decreciente26 mientras "ue los ni*os se identi#icaron m1s con un estilo miedoso, preocupado, menos seguro ! recha$ante, respecti-amente. 3e igual #orma, se ha e-idenciado "ue en los ni*os m1s pe"ue*os, las circunstancias m1s dram1ticas de los primeros momentos pueden ser -i-idas con menos consciencia de drama ! m1s normalidad si se mantienen las rutinas de -ida ! la calidad de apego.0?rianes, 28882. :rnold ! <arnahan 019982 0citado por ?rianes, 28882 se*ala tres grupos de estresores m1s comunes asociados al di-orcio del padre' perdida del acceso a los padres o a uno de ellos6 cam ios en el entorno ! condiciones de -ida6 hostilidades entre los padres e intrusin del sistema legal en la #amilia. ,a perdida de acceso en los ni*os pe"ue*os puede ser -i-ida con ansiedad de separacin, mostrada con protestas, lloros, /s"uedas, en#ados, llamando a mam1 ! otras respuestas de acti-acin #isiolgica. 6uerte

4ro5l ! 019886 19972 destaca "ue las reacciones de duelo "ue se o ser-a a menudo en la ni*e$ muestran muchos de los rasgos "ue constitu!en el sello caracter)stico del duelo patolgico adulto. ,as cuatro -ariantes descritas por el autor son' a. . c. d. anhelo de la persona perdida reproche contra la persona perdida, com inado con autorreproches cuidado compulsi-o de otras personas incredulidad de "ue la p+rdida sea permanente.

Consecuencias de la separacin Aa! ra$ones para creer "ue despu+s de una separacin mu! prolongada o "ue se repite durante los tres primeros a*os de -ida el desapego e&perimentado puede prolongarse de manera inde#inida. ?ras las separaciones m1s re-es desaparece esa conducta de desapego, por lo com/n tras un periodo de horas o d)as. %or lo general sucede una #ase durante la cual el ni*o muestra una notoria am i-alencia hacia sus padres. E&ige su presencia ! llora amargamente si lo de.an solo6 por otra parte puede dar se*ales de recha$o hacia ellos o mostrarse hostil o desa#iante. Entre los #actores determinantes de la duracin de esa am i-alencia, uno de los m1s importantes suele ser el modo en "ue responde la madre 04o5l !, 19856 19982. <uando el hi.o regresa al hogar tras un periodo de separacin, su conducta plantea grandes pro lemas a sus padres, ! en especial a la madre. El modo en "ue esta responde depende de muchos #actores 0 tipo de relacin "ue ha!a tenido con el pe"ue*o antes de la separacin, ! el hecho de considerar "ue con-iene m1s tratar a un ni*o e&igente ! pertur ado d1ndole muestras de seguridad ! procurando calmarlo o recurriendo a medidas disciplinarias2. Cestheimer 019782 centra su atencin en el modo en el "ue los sentimientos de la madre hacia el hi.o pueden modi#icarse en el curso de una prolongada separacin durante la cual no lo -e. ,os sentimientos anteriormente c1lidos tienden a en#riarse ! la -ida en #amilia se organi$a de acuerdo con es"uemas tales "ue no dan lugar a "ue el ni*o pueda adaptarse a ella a su retorno 04o5l !, 19856 19982. Aa! prue as de "ue cuando el hi.o ha permanecido le.os de su hogar en un lugar e&tra*o ! al cuidado de personas desconocidas, siempre sigue al ergando temor de "ue lo ale.en nue-amente del am iente #amiliar. En un estudio reali$ado pro Io ertson, descu ri "ue los pe"ue*os "ue ha )an estado internados en un hospital tend)an a e&perimentar p1nico ante la -isin de cual"uier persona con cha"ueta lanca o delantal de en#ermera ! dieron claras muestras de temer un posi le reingreso al hospital. ,os ni*os "ue no parecen mostrar pertur acin, son a"uellos "ue nunca contaron con una #igura espec)#ica en la cual centrar su a#ecto, o "ue han e&perimentado separaciones repetidas ! prolongadas, por lo cual desarrollaron un desapego m1s o menos permanente 04o5l !, 19856 19982. En un estudio reali$ado por AernicHe ! Cestheimer en 1966, se o ser- a un grupo de ni*os astante ien integrados, al "ue se estudi durante las primeras semanas de su asistencia a una guarder)a diurna6 en el segundo grupo a otro integrado por pe"ue*os a "uienes se o ser- en el transcurso de su e&istencia cotidiana en el seno de sus propios hogares. En cuanto a las muestras de desapego, se con#irm "ue el desapego es caracter)stico del modo en "ue el pe"ue*o separado de sus progenitores se comporta al reunirse nue-amente con la madre, aun"ue mucho menos e-idente en circunstancias de reencontrarse con el padre. El segundo es "ue la duracin de esa conducta de desapego in#antil para con la madre se da en correlacin ele-ada signi#icati-a con la duracin de la separacin entre am os 04o5l !, 19856 19982. .

Estudios de Bames ! Bo!ce Io ertson 019712. <om inaron sus roles de o ser-adores ! padres sustitutos, lle-aron a la casa a cuatro pe"ue*os necesitados de cuidados, !a "ue sus madres se encontra an internadas en un hospital6 las edades -aria an desde dos a*os cinco meses, dos a*os cuatro meses, un a*o nue-e meses ! un a*o cinco meses. %rocura an descu rir de "ue manera pe"ue*os con una e&periencia pre-ia satis#actoria responden a una separacin, dadas las condiciones atenuantes conocidas ! posi les de com inar al presente 0los cuidados maternos de una madre sustituta con la cual el pe"ue*o se encuentra #amiliari$ado, la cu1l procur rindar todo su tiempo ! cuidado a cada uno de los ni*os, !, adoptar a la -e$, los m+todos de la crian$a de la madre, por lo "ue semanas antes, ha )an periodos de con-i-encia entre la madre, la in-estigadora ! el ni*o para "ue +ste se acostum rara a la presencia de la madre sustituta ! para "ue +sta a-eriguara como de )a de actuar para tal ni*o2. ?odos los ni*os estudiados mostraron menos in"uietud "ue la "ue es com/n en los ni*os pe"ue*os cuando se separan de la madre en condiciones menos #a-ora les6 los cuatro, sin em argo, dieron muestras de incomodidad, ! de tanto, re-elaron tener conciencia de la #igura de la madre ausente. ,a secuencia de protesta, desesperacin ! desapego, si ien restringida ! nota lemente reducida en su intensidad. Dracias a las preocupaciones adoptadas pudo reducirse la desesperacin del ni*o ! su consecuente desapego. ,as di#erencias de respuesta entre los ni*os criados en un hogar de padres sustitutos ! los criados en el marco de una institucin pueden interpretarse como di#erencias de intensidad 04o5l !, 19856 19982. . ,a secuencia de protesta intensa, seguida de muestras de desesperacin ! desapego, se de e a la com inacin de una serie de #actores, de los cuales el central es la con.uncin de personas desconocidas, hechos e&tra*os, ! la ausencia de cari*o maternal, rindado sea por la madre -erdadera, sea por una sustituta e#ica$ 0 4o5l !, 19856 19982. . <omo la separacin de la #igura materna, incluso en ausencia de otros #actores, sigue pro-ocando triste$a, clera ! la su siguiente sensacin de ansiedad en los ni*os m1s pe"ue*os, dicha separacin es en s) una -aria le cla-e para determinar el estado emocional ! conducta del ni*o 04o5l !, 19856 19982. 4o!, Darc)a ! ?orre lanca 019852, reali$aron un estudio en la ciudad de L+&ico dise*ado para anali$ar los e#ectos de la pri-acin materna en el sentimiento de seguridad en ni*os de 3 a 6 a*os 0 8 -arones ! 8 mu.eres2, residentes en una casa hogar o institucin similar. ?omaron como grupo control a indi-iduos "ue -i-)an con su madre en #orma permanente ! continua. ?ras reali$ar o ser-aciones estructuradas durante cuatro d)as, encontraron "ue el grupo control presenta a ma!or autonom)a, participacin acti-a, autoestima ! con#ian$a, corro orando de esta #orma "ue la pri-acin materna in#lu!e en el sentimiento de seguridad, autoestima ! con#ian$a en s) mismo. <uando en la serie de episodios dise*ados por :ins5orth, se somete a prue a a un ni*o por segunda -e$ pocas semanas despu+s de la prue a, a"u+l suele mostrarse m1s in"uieto ! ansioso "ue en la primera oportunidad. (i la madre se halla presente, se mantiene .unto a ella ! se le a#erra con ma!or #uer$a. <uando a"uella se halla ausente, aumenta el llanto del pe"ue*o. Estos descu rimientos surgen de un estudio test@retest con -einticuatro e es e&aminados por primera -e$ a las cincuenta semanas de -ida ! por segunda -e$ dos semanas despu+s. Esto puede indicar "ue al a*o de una separacin de escasos minutos de duracin, suele tornar al ni*o m1s sensi le de lo "ue era ante una repeticin de la e&periencia. 04o5l !, 19856 19982. Apego y 6altrato

,os padres de un ni*o maltratado son menos a#ectuosos, inter#ieren en las acti-idades ! conductas de su hi.o, e&iste poca interaccin con +l ! su contacto ocular es po re 0:i$puru, 19942. ,!ns@Iuth, et al., 019872 0citados por :i$puru, 19942, re#iere "ue en di-ersos estudios se ha encontrado "ue en ni*os maltratados ha! una ma!or incidencia de apego ansioso6 puesto "ue ellos muestran un ma!or )ndice de #rustracin, de agresin. :l ha er menor respuesta de la madre, acompa*ada por una #alta de seguridad el ni*o teme acercarse a los adultos amistosos, impidiendo as), la interaccin. %ino ! Aerru$o 028882 mencionan "ue los ni*os "ue su#ren maltrato, a los 18 ! 24 meses su#ren un apego ansioso ! presentan m1s ra ia, #rustracin ! conductas agresi-as ante las di#icultades "ue los no maltratados. Entre los 3 ! los 6 a*os tiene ma!ores pro lemas e&presando ! reconociendo a#ectos. ?am i+n e&presan m1s emociones negati-as ! no sa en animarse unos a otros, a -encer las di#icultades "ue se presentan en una tarea ! presentan patrones distorsionados de interaccin tanto con sus cuidadores como con sus compa*eros. En un estudio reali$ado por England et al 019832 0citado por %ino ! Aerru$o, 28882, se menciona "ue los ni*os maltratados tanto #)sica como -er almente ! los a andonados emocional ! #)sicamente, presenta an apego ansioso desde la edad de un a*o hasta los 42 meses. ,os "ue adem1s de padecer maltrato #)sico padec)an a andono emocional, mostraron menos angustia ! #rustracin "ue los "ue padec)an slo a andono emocional, corro orando "ue en condiciones e&tremas de pri-acin, cual"uier conducta de atencin, aun"ue sea a-ersi-a, puede #uncionar como re#or$adora. Deorge ! Lain 019792 0citados por %ino ! Aerru$o, 28882 encontraron "ue los ni*os maltratados de 12 a 36 meses e-ita an mas a los adultos amistosos "ue se les acerca a "ue a los ni*os "ue inicia an la interaccin, situacin corro orada por Ao5es ! Espinosa 019792, "uienes tam i+n hallaron "ue el d+#icit en la interaccin desaparec)a cuando se interactua a con ni*os a los cuales !a se conoc)a. ,os in#antes maltratados desarrollan con ma!or pro a ilidad relaciones de apego inseguras como respuestas a e&periencias repetidas de maltrato !Ko desconcertantes. :dem1s esas e&periencias ! e&pectati-as conducen al desarrollo de una estrategia de#ensi-a a tra-+s de la cual estos in#antes dirigen su atencin le.os de sus madres con el propsito de mantener su organi$acin #rente al con#licto surgido por la incompati ilidad de sus deseos 0:i$puru, 19942. !educcin del estrs R%or "u+ algunos indi-iduos se recuperan en gran medida o completamente de las e&periencias de separacin ! p+rdida, en tanto "ue otros, les resulta imposi le lograrloS En cuanto a las condiciones "ue desempe*an cierto papel en la respuesta di#erencial, se encuentran' 1. la intr)nsecas a la separacin en s), o estrechamente relacionadas con ella, en particular las condiciones en "ue se cuida al ni*o en ausencia de la madre. 2. ,as presentes en la -ida del pe"ue*o durante un periodo m1s prolongado6 en particular, sus relaciones con los padres durante los meses o a*os anteriores ! posteriores al hecho 04o5l !, 19856 19982. <on ni*os pe"ue*os, la implicacin de la #amilia en ampli#icar o amortiguar el impacto del estr+s es m1s intensa, !a "ue el apo!o de los iguales tiene un papel menos rele-ante "ue en edades posteriores donde El e#ecto amortiguador m1s #uerte del estr+s se ha encontrado en el apo!o social presentado por los compa*eros ! amigos 0?rianes, 28882.

Entre las condiciones "ue mitigan la intensidad de las respuestas de los pe"ue*os separados de la madre, las m1s e#icaces parecen ser' 1. 2. ,a presencia de un acompa*ante #amiliar !Ko posesiones #amiliares ,os cuidados maternos proporcionados por una madre sustituta 04o5l !, 19856 19982.

AeinicHe ! Cestheimer ad-irtieron "ue cuando un pe"ue*o se halla en una guarder)a con un hermano, disminu!en sus muestras de in"uietud, en particular los primeros d)as6 ! Io ertson o ser- "ue la presencia de un hermano siempre sir-e de consuelo, incluso si es m1s pe"ue*o "ue el otro. ,a presencia de un acompa*ante #amiliar, incluso si no suministra casi ning/n cuidado como sustituto materno, constitu!e un #actor de ali-io de astante importancia. ?am i+n proporciona alg/n consuelo los o .etos inanimados, como .uguetes #a-oritos o ropas personales 04o5l !, 19856 19982. Ena segunda opcin "ue mitiga el dolor pro-ocado por la separacin, son los cuidados maternos "ue rinda una madre sustituta. Inicialmente el pe"ue*o teme a la e&tra*a ! recha$a sus intentos de rindarles a#ecto ! cuidados maternos. 3e all) en adelante, incurre en una conducta intensamente con#licti-a' por un lado usca su consuelo, por otro la recha$a, por serle desconocida. (lo al ca o de algunos d)as o semanas puede acostum rarse a la nue-a relacin. Lientras tanto contin/a anhelando la presencia de la madre ausente !, ocasionalmente, -entila la ira "ue produce su ausencia 04o5l !, 19856 19982. >tras condiciones "ue, se sa e reducen los e#ectos de la separacin entre madre e hi.o, son las posesiones #amiliares de +ste, la compa*)a de otro ni*o conocido !, los cuidados ! el a#ecto materno de una madre sustituta capacitada ! con "uien el pe"ue*o se halle #amiliari$ado. ,as personas e&tra*as, los sitios desconocidos ! las situaciones inslitas son siempre moti-os de alarma, en especial cuando de e hacerles #rente el ni*o solo 04o5l !, 19856 19982. (eg/n un un estudio e#ectuado por Loore 019712, los ni*os a partir de los tres a*os o tienen ene#icios del .uego con sus pares en un am iente ordenado con tal #in, en especial cuando la alternati-a es su reclusin en un espacio limitado dentro de un am iente ur ano. En 1928 Catson ! Ia!ner in#ormaron "ue no era posi le pro-ocar las respuestas a una rata lanca, en el caso de un e + de once meses, :l erto, mientras +ste tu-iera el pulgar en la oca. El condicionamiento de este ni*o tu-o lugar so re un colchn en una pe"ue*a mesa, ! sin "ue se hallara presente ninguna #igura #amiliar hacia "uien pudiera -ol-erse. :lgunas de sus respuestas, no o stante, eran similares a las del ni*o "ue se -uel-e hacia una #igura materna' e&tender los ra$os para ser le-antado !, posteriormente, hundir la ca e$a en el colchn. :l e&perimentar $o$o ra por lo com/n, tend)a a chuparse el pulgar6 una -e$ hecho esto, :l ert se -ol-i 9impermea le9 a los est)mulos destinados a pro-ocarle temor6 de ieron de sacarle el dedo de la oca antes de Tpoder o tener la respuesta condicionada. :nte tal circunstancia, los e&perimentadores llegaron a una conclusin' 9el organismo, en apariencia desde el nacimiento se -e lo"ueado a cual"uier otro est)mulo cuando act/an so re +l los est)mulos a#ecti-os9. En 1929 English descri i a una pe"ue*a de catorce meses "ue no demostra a ning/n temor ante los o .etos e&tra*os mientras se hallara en su sillita alta ! #amiliar, aun"ue si e&perimenta a temor cuando se la deposita a en el suelo. =alentine 019382 puntuali$a "ue la presencia de un acompa*ante, tiende a 9desterrar los temores9 0<itado por 4o5l !, 19856 19982. E*TI&"* DE A,E-" 4 !E&ACI" E* I TE!,E!*" A&E* 1#T#!A*

(ears 1989, 0citado por :i$puru, 19942, menciona "ue el apego a la madre o cuidador primario es slo uno, el primero de tres apegos -erdaderos "ue ocurren en la -ida. El segundo ser)a en la adolescencia tard)a, la /s"ueda del segundo o .eto' la pare.a. El tercero ser)a hacia el hi.o o hi.os. >.eda, :., ! 3)a$, I. 028882 mencionan "ue se pueden apreciar dos en#o"ues de estudio hacia los estilos de apego ! su in#luencia en las relaciones interpersonales6 por un lado, ha! in-estigadores "ue se han a ocado a e&plorar si la historia de un indi-iduo podr)a in#luir en su estilo de apego hacia pare.as rom1nticas durante la edad adulta, tal como el reali$ado por >choa ! =1$"ue$ 019912 0citados por 7ela, 28882, "ue mencionan "ue la ad"uisicin de respeto ! de con#ian$a 0en uno mismo ! en los dem1s2 ser1n uenos predictores de la satis#accin amorosa adulta . Lientras "ue por otro lado, se han interesado en el proceso de cmo la gente con determinado estilo de apego mantiene sus -)nculos a#ecti-os en sus relaciones cercanas, moldeando la #orma ! el contenido de las mismas. ,os estudios se han en#ocado a anali$ar los modelos de tra a.o internos "ue se #orman a partir del proceso de sociali$acin ! del acumulo de e&periencias agrada les -s. 3esagrada les "ue se -i-en con la #igura de apego. ?ales modelos de tra a.o tienen la #uncin de guiar las e&pectati-as indi-iduales de acercamiento@ale.amiento hacia la #igura de apego. !elaciones ro'nticas Aa$an ! (ha-er han propuesto la 9?eor)a del apego so re relaciones amorosas9 en la "ue, esta lecen un paralelismo entre el tipo de relacin amorosa adulta ! el tipo de apego a la madre en la in#ancia. Ese -)nculo ni*o@madre tender1 a reproducirse en la relacin amorosa adulta #utura. :un"ue de.a a ierta la posi ilidad del cam io en la sociali$acin (eg/n Cilson ! Jias 019762, muchas #ormas de intimidad en las relaciones amorosas adultas 0lengua.e, cogerse de la mano, a ra$arse, etc.2 son reminiscencias del contacto con los padres. ,os amantes adultos se turnan en la interpretacin de los roles de ni*o@a ! padre@ madre. ;eene! ! Jooler 019912 0citados por 7ela, 28882 constataron di#erencias en la ideali$acin de la pare.a, en #uncin de los estilos de apego. ,os m1s ideali$adores #ueron los 9amantes ansioso96 los amantes 9e-itadores9 #ueron los "ue menos ideali$a an a su pare.a, mientras "ue los amantes 9seguros9 mostra an un ni-el intermedio de ideali$acin. 7ela 028882, por su parte encontr "ue los 9amantes posesi-os9 eran m1s ideali$adores "ue los 9amantes compa*eros9, siendo los m1s ideali$adores los 9amantes l/dicos9. (e ha constatado "ue la #idelidad se&ual presenta una ele-ada correlacin con el estilo amoroso 9maniaco9 o 9posesi-o9. Iespecto a la satis#accin, los 9pasionales9 tienden a resultar los de ma!or satis#accin amorosa, mientras "ue los 9posesi-os9 aparecen como los de menor satis#accin tanto amorosa como se&ual. =arios estudios han determinado "ue algunas caracter)sticas "ue se presentan en las relaciones )ntimas "ue esta lecen las personas tienen mucho "ue -er con sus estilos de apego indi-iduales. ,as personas con estilo seguro tienden a desarrollar modelos mentales de s) mismos como amistosos, a#a les ! capaces, ! de los otros como ien intencionados ! con#ia les, ellos encuentran relati-amente #1cil intimar con otros, se sienten cmodos dependiendo de otros ! "ue otros dependan de ellos, ! no se preocupan acerca de ser a andonados o de "ue otros se encuentren mu! pr&imos emocionalmente. ,as personas con estilos ansiosos tienden a desarrollar modelos de s) mismos como poco inteligentes, inseguros, ! de los otros como descon#ia les ! reacios a comprometerse en relaciones )ntimas, #recuentemente se preocupan de "ue sus pare.as no los "uieran ! sienten temor al a andono. ,os con estilo e-asi-o, desarrollan modelos de s) mismos como suspicaces, esc+pticos ! retra)dos, ! de los otros como descon#ia les o demasiado ansiosos para

comprometerse en relaciones )ntimas, se sienten incmodos intimando con otros ! encuentran di#)cil con#iar ! depender de ellos 0(impson, B. 19986 citado por Da!, 19992 (iegel 019862 ha su ra!ado el importante papel del amor como estimulador del sistema inmunolgico 0citado por 7ela, 28882. Celos fraternos y apego infantil En cuanto a la in#luencia de los estilos de apego en los celos #raternos, se ha encontrado "ue para "ue los celos apare$can de e esta lecerse el apego hacia la #igura materna. (e de e poseer el cuidado, atencin, proteccin ! cari*o de la madre 0>rtigosa, 19992. El apego "ue conlle-a a los celos #raternos transcurre por los siguientes estadios' 12 pre#erencia por los miem ros 22 interaccin pri-ilegiada con las #iguras de apego sin recha$ar a los desconocidos 32 interaccin de #orma pri-ilegiada con las #iguras de apego ! recha$o de los desconocidos 42 -inculacin, con#licto e independencia 52 paso de la tr)ada a la t+trada #amiliar6 ante esta situacin a2 la madre disminu!e las interacciones positi-as ! aumenta las prohi iciones ! #ricciones, 2 el ni*o aumenta sus conductas de apego hacia la madre, incrementa sus reacciones negati-as, regresi-as ! otros s)ntomas. ,os celos a"u) e&perimentados son ine-ita les en la #ase de independencia de la #igura de apego 0,pe$, 1984, citado por >rtigosa, 19992 %ara 3unn 019862 0citado por >rtigosa, 19992, e&iste una ma!or -ulnera ilidad cuando la llegada del hermano se produce antes de los cinco a*os, de ido a "ue la dependencia respecto de la madre toda-)a es tan ele-ada "ue la ruptura del -)nculo esta lecido a#ectar1 con ma!or intensidad a un ni*o pe"ue*o. ,os ni*os con un temperamento negati-o tienden m1s a incrementar la intro-ersin, pro lemas de sue*o ! la dependencia tras el nacimiento de un hermano. <uando se trata de ni*os a los "ue se ha atendido sus necesidades ! peticiones con prontitud, pueden tolerar de mala gana las ine-ita les demoras "ue se producen al tener "ue atender al e e. (e acent/a la a.a tolerancia a la #rustracin 0>rtigosa, 19992 T!A*T"! "* ,*I7#I8T!IC"* 4 E& A,E-" ,a naturale$a de muchos tipos de trastornos psi"ui1tricos, los estados de ansiedad ! depresin producidos en la -ida adulta pueden relacionarse de manera sistem1tica con los estados de ansiedad, desesperacin ! desapego descriptos por 4urlingham, ;reud ! otros. Estos estados se pro-ocan #1cilmente, siempre "ue se separa a un ni*o pe"ue*o de la #igura materna durante un periodo prolongado, cuando a"u+l pre-+ la separacin, o cuando la separacin es de#initi-a 04o5l !, 19856 19982. ?am i+n se han reali$ado in-estigaciones con el #in de demostrar "ue los distintos estilos de apego est1n asociados a ciertas caracter)sticas personales so re todo con los trastornos de ansiedad, depresin ! el trastorno lim)tro#e de personalidad 0Le!er, %ilHonis, %roietti, Aeape, F Egan, 28816 4i#ulco, Loran, 4all. F 4erna$$ani, 28826 Derlsma, F ,utei.n, 28882. %or e.emplo, 4uchheim, (trauss, ! GUchele 028822 o ser-aron "ue e&ist)a una asociacin entre el estilo de apego ansioso, las e&periencias traum1ticas sin resol-er, ! el trastorno de ansiedad ! la personalidad lim)tro#e. Iosenstein, ! Aoro5it$ 019962 por otro lado, demostraron "ue los adolescentes con una organi$acin de apego e-itati-o eran m1s suscepti les a desarrollar pro lemas de conducta, a uso de sustancias, trastorno de personalidad narcisista o antisocial, ! rasgos paranoicos de la personalidad. Lientras "ue a"uellos con una organi$acin de apego ansioso eran m1s suscepti les de desarrollar trastornos a#ecti-os o un trastorno de personalidad o sesi-o@compulsi-o, histrinico, lim)tro#e o es"ui$oide 0citados por =alde$, 28822

C" C&#*I" E* En conclusin, se o ser-a la importancia del desarrollo de un apego seguro para el uen desen-ol-imiento durante la -ida de cada una de las personas. El papel de las #iguras de apego, la consciencia del cuidado ! responsa ilidad "ue recae so re cada una de ellas nos recalca la trascendencia de la in#ormacin acerca de "ue la atencin al in#ante desde el ni-el prenatal in#lu!e en la e-olucin diaria de la persona. (e comprue a "ue m1s "ue cantidad de interaccin con la madre, lo "ue importa es la calidad de ella, tal ! como lo demuestran las in-estigaciones reali$adas alrededor del tra a.o de la #igura de apego ! sus repercusiones posteriores. 3e igual #orma, la escuela como agente sociali$ador, #omenta e&periencias am i-alentes en los pe"ue*os desde mu! temprana edad. ,a reaccin "ue se tenga hacia ella depender1 de la interaccin "ue se tenga en la #amilia, del temperamento del ni*o ! en mu! uena medida de la aceptacin e integracin "ue se encuentre tanto de los compa*eros de clase 0"ue pueden actuar como el ma!or apo!o social en etapas cla-es del desarrollo2 como de los maestros "ue en muchas ocasiones son las principales #iguras de apego durante el proceso de 9independencia9 de los padres. <ada etapa del desarrollo humano tiene #unciones propias "ue pro-ocan un e"uili rio o dese"uili rio en la persona seg/n sea o no resuelta satis#actoriamente, ! para "ue el ni*o en#rente de la manera m1s saluda le ! positi-a dada una de dichas etapas, es #undamental el desarrollo de la seguridad realista acerca de las posi ilidades de un en#rentamiento positi-o con el am iente. ?am i+n, se destaca la relacin estrecha "ue se tiene de los estilos de apego con las relaciones interpersonales a desarrollar a lo largo de la -ida, tanto desde la eleccin de amigos como de la pare.a amorosa en cuestin, su ra!ando igual "ue cada indi-iduo puede -ariar a tra-+s de la e&periencia en su reaccin caracter)stica hacia la -ida aun"ue los primeros a*os mar"uen de manera trascendental nuestra con#ian$a hacia el mundo e&terno e interno. BIB&I"-!A19A :i$puru, :. 019942. La teora del apego y su relacin con el nio maltratado. %sicolog)a I eroamericana, 2, 1, 37@44 4o5l !, .. 0 19982. El apego y la prdida 2: La separacin. 4arcelona' %aids 4o5l !, .. 019972. La prdida a ectiva: triste!a y depresin. 4arcelona' %aids 4o5l !, ..019982. El apego y la prdida 1: El apego. 4arcelona' %aids 4o!, E6 Darc)a, , F ?orre lanca, :. 019852. "mportancia del vnculo materno- ilial en el sentimiento de seguridad. Ie-ista Le&icana de %sicolog)a, 2, 1 29@31 <ano, :6 %elle.ero, L6 ;errer, Irruarri$aga, I F $ua$o, :. 028812. #spectos cognitivos$ emocionales$ genticos y di erenciales de la timide!. Ie-ista Espa*ola de moti-acin ! emocin, 2 67@76 <arrin, :6 <rdo a, : F <ollado, :. %i erencia en la percepcin de in luencia de los acontecimientos vitales en &ombres y mu'eres. Ie-ista ,atinoamericana de %sicolog)a, 35, 1, 1(-2) ;ern1nde$, L6 mart)ne$, L F %+re$, B. 028822. *inculacin a ectiva e interaccin social en la in ancia. Ie-ista espa*ola de moti-acin ! emocin, 31@15 Dracia, E6 Lusitu, D6 :rango, D F :gudelo, :. 019952. El maltrato in antil: un an+lisis desde el apoyo social. Ie-ista ,atinoamericana de %sicolog)a, 27,1, 59@71 Da!, I. 019992. #pego. http'KKapsi"ue.-irtua !te.clKtiHi@inde&.phpSpageV(oci:pego

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<ategor)a' psicolog)a, relaciones humanas. !a5i 6arysol 6achay Chi ;acultad de %sicolog)a Eni-ersidad :utnoma de 7ucat1n