CUADERNO DE TRABAJO

Artes Visuales / 1er semestre Mdulo: Expresar, crear y apreciar

BSICO

Artes Visuales
NIVEL DE EDUCACIN BSICA Divisin de Educacin General Ministerio de Educacin Repblica de Chile 2013

Artes Visuales Mdulo: Expresar, crear y apreciar

4 Bsico / 1er semestre

Mi nombre .............................................................................................. Mi curso ..................................................... Nombre de mi escuela .............................................................................................. Fecha .....................................................

Cuaderno de trabajo

Ministerio de Educacin Nivel de Educacin Bsica 2013

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NOMBRE ESTUDIANTE:

FECHA:

MATERIALES: Lpiz mina

Paisajes de Amrica
En el siglo XIX numerosos cientcos y pintores viajaron desde Europa a Amrica para registrar en imgenes las caractersticas de nuestros paisajes -para ellos- exticos. Dibujo con lpiz en el espacio debajo de cada obra, la forma de las montaas que veo.
1. Casucha en las Cuevas / Juan Mauricio Rugendas 2. Ascenso hacia la cumbre del Popocatepetl / Juan Mauricio Rugendas 3. Casita del guardia cerca de las pirmides de Teotihuacn / Juan Mauricio Rugendas

4. Escenas en Ro / Jean Baptist Debret

5. Hacendados en La Caada / Juan Mauricio Rugendas

6. Paisaje cordillerano (Chile) / Juan Mauricio Rugendas

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7. Plaza Mayor de Guadalajara / Karl Nebel

8. Escena en Mxico / Juan Mauricio Rugendas

9. Catedral de Buenos Aires / Carlos E. Pellegrini.

Una de las obras fue realizada por Karl Nebel en Mxico, otra por Jean Baptist Debret en Brasil, otra por Carlos E. Pellegrini en Argentina y la mayora de ellas por uno de los ms destacados pintores viajeros: Juan Mauricio Rugendas, quien viaj por Brasil, Hait, Mxico, Argentina y Chile. Todos ellos representaron paisajes en forma tan realista, que hoy en da en Brasil se realizan estudios del cambio climtico sobre la base de la atmsfera representada en sus obras. Explico brevemente por qu en las obras ____,_____,_____y_____ no aparecen montaas. Algunos de estos paisajes se han transformado muchsimo durante los ltimos 200 aos. Todos ellos representan un valor patrimonial, el cual en muchos casos no hemos sabido proteger adecuadamente. Es por ello que instituciones como la Unesco se han preocupado de llevar un registro de lugares especiales que debemos conservar para las generaciones futuras. Anualmente los pases postulan a sus lugares y personas encargadas revisan en qu condiciones se encuentran estos lugares. Parque Nacional de Rapa Nui (1995). Iglesias de Chilo (2000). Barrio histrico de la ciudad portuaria de Valparaso (2003). Oficinas salitreras de Humberstone y Santa Laura (2005). Ciudad minera de Sewell (2006).

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MATERIALES: Lpices de diferentes colores.

Patrimonio familiar
Completo las siguientes oraciones: El objeto que eleg de entre nuestro patrimonio familiar tiene un signicado especial para mi familia, debido a ...................................................................................................................................................................... Para m, personalmente tiene gran valor, porque ...................................................................................................................................................................... La idea de hacer un rincn del patrimonio familiar con aportes de todos mis compaeros me parece ...................................................................................................................................................................... Relleno cada rectngulo con diferentes tonos de grises que hago con mayor o menor presin con mi lpiz 4B y el lpiz HB.

Aqu repito el ejercicio cuidando que me resulte una escala de tonos grises, es decir comienzo con el tono ms claro y aumento la intensidad hasta llegar al gris ms oscuro.

Para los tonos ms claros me conviene utilizar el lpiz

y para los ms oscuros el

En este rectngulo dibujo los objetos de tres de mis compaeros. Me impresionaron porque

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Elijo un color para cada tipo de patrimonio y relleno con el mismo color el espacio debajo de las imgenes que corresponden a ese tipo de patrimonio.

El objeto de nuestro patrimonio familiar que present a mi curso corresponde al tipo de patrimonio:

......................................................................................................................................................................

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MATERIALES: Lpices de diferentes colores.

Nuestra sala de clases

1.- Tomo un objeto pequeo, por ejemplo, el sacapuntas, mi goma de borrar u otro y marco su contorno en el lado izquierdo del cuadro cuadriculado (o raster) de ms abajo y luego dibujo los detalles a escala real o escala 1:1 (un centmetro del dibujo equivale a un centmetro del objeto en la realidad). 2.- Despus dibujo el mismo objeto en el cuadrado del lado derecho del cuadriculado en una escala 1: 2 (un centmetro del objeto dibujado corresponde a 2 cm en la realidad).

Reconozco si un juguete est hecho a escala o no. Para ello me fijo en la siguiente caracterstica, marcando con una cruz frente a el o los concepto(s) correcto(s). La forma El color El tamao La antigedad Las proporciones Las texturas
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Aprender acerca de las representaciones a escala me va a servir en mi vida futura, porque me prepara para entender lo que hacen diferentes profesiones. Aqu uno con lneas de diferentes colores algunas profesiones que trabajan haciendo dibujos o modelos a escala con sus respectivas tareas e imgenes. Para cada profesin utilizo un color diferente.
Profesiones joyero u orfebre escengrafo arquitecto topgrafo cartgrafo diseador de vestuario

Imgenes

Tareas que realizan

confeccin de mapas

mide y registra la altura del terreno

dibuja ropa

disea alhajas

proyecta casas

disea escenografas

Pensando en nuestra sala de clases Corto 15 a 20 rectngulos de 1cm x 2cm y los distribuyo y pego en el espacio de abajo:

Aqu estara la pizarra

Estas son proporciones similares a las de nuestra sala de clases.

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MATERIALES: Lpiz mina.

La sala de clases del futuro

Me entretuve haciendo los muebles a escala y me gust que en esta clase pudiramos: (completo las cuatro frases con mis propias palabras)

Jugar Probar Decorar Agregar

Al comparar estas imgenes de una sala de clases del siglo XIX y del siglo XX noto que hay similitudes y diferencias.

Similitudes

Diferencias

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Este ejemplo de una sala de clases del siglo XXI me parece interesante, porque ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... Sin embargo, a nuestro grupo se le ocurrieron ideas ms geniales. Aqu anoto algunas: ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... Para crear el rincn de la coleccin patrimonial de nuestro curso tenemos que denir qu objetos consideraremos de valor para que conforme nuestro patrimonio. (completo ambas frases) Yo opino que ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... Buscar ...................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................

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MATERIALES: Lpiz.

Efectos de la luz
La intencin de la artista Josena Fontecilla es hablarnos de lo que se desvanece, la huella del tiempo y el desgaste de las cosas sometidas al paso de la vida. Para ello la artista prepar muchos pares de bastidores (todos los bastidores de las mismas dimensiones -38 cm x 48 cm-, de la misma tela resistente -brocado- y ambos bastidores del mismo color.) Un ejemplar lo conserv protegido de la luz solar y el otro ejemplar fue expuesto diariamente algunas horas a los rayos de sol.

Los artistas habitualmente preparan bastidores con tela blanca para pintar sobre ellos.

Bastidores de Josena Fontecilla, preparados con brocado de diferentes colores.

La artista expuso esta obra -copia de la obra La Aurora del pintor italiano Guido Reni-, que se encontraba en la casa de campo de la familia Fontecilla junto a los paneles de diferentes colores de brocado. Yo creo que la artista quiso exponerlos juntos, porque:
a) Est orgullosa de su patrimonio familiar.

b) Utiliz los colores que haba visto desde pequea.

c) Se inspir en el tema de La Aurora.

d) Escribo mi propia idea.

Marco una cruz en la columna derecha, frente a las opiniones que considero acertadas.
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Estos dos paneles conforman parte de la obra expuesta por Josefina Fontecilla en el ao 2007.

El contraste entre el color original y la decoloracin de las telas expuestas al sol se logra apreciar en estos dos enormes paneles, compuestos a su vez de muchos bastidores de brocado. De cuntos rectngulos (bastidores) est compuesto cada uno de estos paneles? Si cada bastidor mide 38 cm x 48 cm, cules son las dimensiones de un panel? = =

En algunos de estos casos la luz del sol descolor solo el color inicial, originando tonos; en otros, transform esos colores, produciendo nuevos matices, porque solo le rest algunos componentes del color, dejndolo ms rojo o ms amarillento.
Marco en el cuadriculado rectangular, que tiene las mismas proporciones de los paneles, aquellos rectngulos en los que no solo se alter el tono sino que adems se produjo un matiz diferente.

No me esperaba que la luz del sol marcara las siluetas de nuestros objetos sobre el diario. Se me ocurre que podramos hacer otros experimentos similares como, por ejemplo: ...................................................................................................................................................................... En mi curso (o grupo) comenzamos un proyecto muy entretenido con restos de gnero. Consiste en ...................................................................................................................................................................... Dibujo aqu cmo procedimos.

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MATERIALES: Lpices de colores.

Competencia de matices
Estas obras del pintor chileno Claudio Bravo (1936-2011) estn realizadas con matices pertenecientes a gamas (o familias de colores) que derivan de un solo color primario. Opino que es ..........................................................................................
Papel blanco, azul y amarillo

lo que logra hacer con los matices.

Papel rojo

Botas verdes

Uno con una lnea el color con su nombre:

Verde Cian Violeta Magenta Rojo Amarillo

Relleno con color el casillero con los nombres de los colores primarios. En clase nuestro grupo mezcl Estimo que mezclamos con y matices diferentes. .

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Como ya aprendimos con qu colores pintar y cmo hacer las mezclas, aplicar mis conocimientos en el ejercicio siguiente. Pinto los colores primarios en el disco de ms abajo, y luego los colores que resultan de la mezcla de dos primarios entre ellos.

Si repito este ejercicio en un disco de cartn, puedo hacer experimentos con el color: Atravesando un palo de brocheta de unos 15 cm de largo por el centro exacto del disco puedo transformar el disco en trompo. Cuando lo hago girar observo que: ...................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................

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MATERIALES: Papel, tijera, revistas en desuso.

Cuntos matices hicimos?

En nuestro curso fuimos capaces de hacer de ........... metros de contorno /de largo. ........... matices y logramos armar un crculo / una lnea

Despus armamos

.............................................................................................................................................

Los esquimales o habitantes del rtico son capaces de distinguir 30 matices del blanco. Para ello cuentan con 40 palabras diferentes. Es que para sobrevivir en su hbitat necesitan afinar su percepcin visual. Confecciono una ventanita en una hoja de papel, similar a la de abajo para poder observar los matices de la naturaleza.
Una de las obras realizadas por la eco-artista norteamericana Kim Abeles, se ttula WALLET SIZE SKY: 60 Days of Los Angeles Sky Patch (View to the East) Al observar en el ao 1995 durante 60 das los diferentes matices del cielo y las nubes de Los Angeles, mezcl a diario el matiz entre gris y celeste del cielo contaminado de la ciudad de Los Angeles, que observaba a travs de una ventanita similar desde su taller, reproduciendo en una tarjeta tamao postal un rectngulo con un matiz. Con las 50 postales form un gran panel.

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Observo mi entorno
Con mi ventanita puedo hacer lo mismo. Observo durante diferentes horas del da o durante diferentes das un mismo sector de la naturaleza y busco en revistas en desuso un matiz similar al observado. Lo recorto y pego en los casilleros de ms abajo. Tambin especico el lugar (en la primera la) y la fecha y hora en la la que se encuentra inmediatamente debajo.

Al elegir este sector de la naturaleza dirijo pude constatar que

..............................................................................

...................................................................................................................................................................................... Al hojear las revistas me encontr con muchos otros matices que me gustaron. Recort diez y los coloco en los casilleros de ms abajo. Adems a cada matiz le invento un nombre.

Mis matices se ven tan bien , que parecen sacados de un catlogo; me parece que forman una obra de arte, pese a que no representan nada que sea reconocible a primera vista. Viene a ser una de mis primeras obras artsticas no gurativas.

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MATERIALES: 1 set de lpices de colores.

Buscando matices
Con mis lpices de colores puedo producir matices. Para ello debo cumplir algunas recomendaciones:
RECOMENDAC ION E S

A B C

Pintar la zona con el color ms claro primero, por ejemplo, blanco para conseguir un tono y amarillo para un matiz. Debo pintar de modo muy parejo sin cambiar de direccin, es decir, haciendo los movimientos repetitivos en forma paralela. Al pintar con el segundo color, debo pintar en una direccin distinta encima del color claro. En este espacio practico las tres recomendaciones: A B C

En cambio los colores intensos los consigo mejor si aplico el color solo, cargando el lpiz. Aqu practico con tres colores distintos; para ello elijo los lpices con colores ms intensos.

Practico cmo sera mezclar un color con el ms oscuro en la base. No me gust cmo qued, porque

Me di cuenta de que las recomendaciones son:

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En la artesana latinoamericana podemos observar que se utilizan colores encendidos o colores intensos, ya que sus habitantes disfrutan de los objetos de colores alegres e intensos. Entre todas estas muestras de artesana descubro slo algunas hechas con colores pastel y las marco rellenando con un color pastel el espacio directamente debajo de la imagen.
Anilinas, lanas y tejidos a telar del altiplano:

Bordados de Guatemala:

Retablos de Ayacucho:

Cestera:

Cestera de crin de Rari:

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MATERIALES: Lpices de colores.

Historia reciente
Cuando construyeron esta escuela en Los Angeles EE.UU., en memoria de Robert F. Kennedy, decidieron encargar a la artista Kim Abeles una instalacin que recordara los hechos sucedidos aos antes en ese mismo lugar. Junto a la ocina de arquitectos Gonzlez-Goodale de Pasadena, California decidieron ubicar la obra recordatoria en el hall de acceso a la escuela.

A esta obra yo le pondra el siguiente ttulo: ....................................................................................................................................................................................... Lo curioso es que la pantalla de video no est en posicin vertical, sino que est emplazada en el suelo. Es como si .........................................................................................................

Ahora me explico por qu las tomas del video son desde .........................................................................................................

Opino que .........................................................................................................

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Coloco nmeros al lado izquierdo de las imgenes, segn el mismo orden que recuerdo del video.

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MATERIALES: Lpiz pasta o tinta.

Un lugar con historia

Fue entretenido imaginarme el entorno de mi escuela en otros tiempos. Escribo con pocas palabras algo destacable de cada poca, que represent en mi dibujo.
En la prehistoria En tiempos de

En tiempos recientes

En la actualidad

Me preparo para exhibir el objeto que es patrimonio familiar bien protegido en nuestro rincn patrimonial.
Para ello practico cmo hacer con un papel cualquiera una caja de papel plegado (origami) segn las siguientes instrucciones. Con un pliego de papel lustre har una caja bien grande de 40 x 40 cm para que mi objeto quepa en ella.
1 2 11 12

13

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15

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10
Una mitad lista >

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Junto con el objeto (o su fotografa) pondr una ficha que diga:

FICHA
Objeto Nombre dueo del objeto Funcin del objeto Dimensiones Pas de origen Ao aprox. de produccin Producido industrialmente artesanalmente por aficionado Materiales A mi juicio es una obra de arte. Me qued claro que como tarea debo reunir toda esta informacin que se necesita para la ficha. Me inform con mi .......................................................... para obtener estos datos.

Hicimos una consulta en el curso

Los objetos fueron producidos industrialmente artesanalmente por familiar o aficionado Cantidad de objetos

Los dos objetos ms coloridos son

Objeto 1 Qu es? Dueo/a Colorido Objeto 2

Me parece que son obras de arte

Estamos haciendo muchos esfuerzos para que la exhibicin de nuestro patrimonio familiar est a la altura de nuestros objetos.
Creo que el rincn en nuestra escuela va a quedar muy parecido a ........................................................................... .

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MATERIALES: Lpiz rojo, lpiz mina, lpices de colores, dos trozos de papel vegetal o sueco de 15 x 15 cm.

El rincn patrimonial
En estas ltimas clases hemos aprendido bastante acerca de lo que las familias han conservado a travs de su historia. Tambin ahora sabemos cmo mostrar de forma: novedosa, artstica, creativa, original, innovadora e interesante (elijo uno o dos de los adjetivos para definir la forma de mostrar que mejor calzan y los subrayo con lpiz rojo) objetos que tienen significado para cada uno de nuestros grupos familiares. De lo que presentamos en la sala, lo que ms me llam la atencin fue: ............................................................................................................................................................................... Porque ...............................................................................................................................................................................

Durante la semana volv

...........

veces a visitar nuestra exhibicin y me di cuenta de que los ................................................................................................................. .

visitantes se interesan ms por

Tambin han sido bastante respetuosos y yo creo que ello se debe a

.................................................... .

.............................................................................................................................................................................

No me gust observar lo siguiente

................................................................................................................. .

............................................................................................................................................................................. Pienso que para evitarlo podramos

.............................................................................................................. .

.............................................................................................................................................................................

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Entre todos los trabajos expuestos, el mo se ve

................................................................................... .

............................................................................................................................................................................. Estoy

..................................................................

que mi objeto de patrimonio familiar sea exhibido en ................................................................... .

..................................................................

y lo puedan observar

Aqu dibujo sobre el papel de fondo y dos trozos de papel sueco varias capas, lo que me imagino que existi en el territorio en las diferentes pocas visto desde arriba.
A.- En el fondo (este mismo papel) la prehistoria, lo que descubrimos del pasado investigando sus huellas. B.- En el primer trozo de papel sueco la historia, lo que podemos averiguar en libros. C.- En el segundo trozo de papel sueco el terreno actual, lo que conocemos.

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MATERIALES: Lpices de colores.

Mi escarabajo
El trabajo que realizamos durante la clase pasada fue hecho en varias etapas. Describo a la derecha con mis palabras las diferentes tareas.
Tarea Fondo Recorte de la lmina Repujado Descripcin

Doblado

Pegado

Dibujo en detalle al escarabajo que hice de metal:

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En el ltimo tiempo hemos hecho muchas cosas en clases de Artes Visuales.

Describo en esta columna lo que recuerdo: Para m lo ms destacado ha sido

Lo que mejor me result fue

De mis compaeros(as) me ha impresionado el trabajo de:

Nombre Descripcin de su trabajo

Al observar obras de artistas he aprendido de:

Obra Artista Concepto

En cuanto a los colores he aprendido que hay tonos y matices.

Aqu pinto el color

Marco con una cruz si el color que pint es un tono o un matiz.

Tono

Matiz

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MATERIALES: Lpices de colores.

Flip book
Eadweard Muybridge, experimentos sobre la cronofotografa (cronos = tiempo).
La revista Scientic American public en 1878 la secuencia animada de un caballo de carreras al galope. Las fotografas fueron tomadas por Eadweard Muybridge (1830-1904) y publicadas por primera vez en 1887 en Philadelphia, bajo el ttulo de Animal Locomotion (en castellano, Locomocin animal). http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Muybridge_horse_gallop_animated_2.gif En 1872 dos amigos amantes de los caballos apostaron una gran suma de dinero, ya que uno, Leland Stanford armaba que un caballo mientras galopa siempre toca el suelo, al menos con una de sus pezuas. Y el otro, Frederic Mc Crelish, en cambio, estaba convencido de que el caballo durante un breve momento tiene las cuatro patas en el aire. Le encargaron al fotgrafo Eadweard Muybridge que hiciera fotografas testimoniales. Sus fotos muestran 18 fases del movimiento. A partir de esta serie fotogrca solo restaba un pequeo paso para la imagen en movimiento, por lo que puede considerarse como la base o el antecesor del cine.

Yo creo que de los dos amigos, .......................................................................... gan la apuesta.

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Si observamos varias imgenes seguidas cambiando rpidamente se produce la sensacin del movimiento, tal como lo pude experimentar con mi flip book. Este mismo pensamiento tuvo Eadweard Muybridge y fue uno de los pioneros en construir proyectoras para pelculas. La actividad del flip book me pareci .............................................................. y en mis tiempos libres pienso seguir haciendo algunos.

Se me ocurre que podra hacer de varios temas y sealo algunos aqu, ensayando la imagen central y una variante.
Escribo el tema Dibujo la imagen Dibujo una variacin

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MATERIALES: lpices mina y de colores.

Mocha Dick
Hago un listado de diferentes leyendas tradicionales de mi pas y un dibujo de sus personajes principales. Leyenda Personajes principales

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Me parece .............................................................. que tengamos dibujantes nacionales que hagan cmics inspirados en relatos tradicionales.; ms an si se trata de una historia que se hizo famosa en el mundo entero.
Averiguo en internet:

Quines son los dibujantes chilenos?

En qu poca vivi la ballena?

Por qu la ballena se llamaba Mocha Dick? Qu relacin tiene la isla Mocha con esta historia?

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