COMISION INTERINSTITUCIONAL PARA LA FORMACIN DE RECURSOS HUMANOS PARA LA SALUD

COMIT DE PLANEACION Y EVALUACIN

SECRETARIA TECNICA

PROPUESTA
FORMATO PARA LA EVALUACIN DEL DISEO CURRICULAR
Licenciatura en Psicologa.

Junio 2008.

COMISION INTERINSTITUCIONAL PARA LA FORMACIN DE RECURSOS HUMANOS PARA

DOCUMENTO DE TRABAJO
OCTUBRE 2001

LA SALUD
COMIT DE PLANEACION Y EVALUACIN

SECRETARIA TECNICA

FORMATO PARA LA EVALUACIN DEL DISEO CURRICULAR DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

1.- DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN
Nombre de la Institucin: Universidad Latinoamericana del Caribe A.C.
Nombre del plan y programa de estudio:
Tipo de solicitud:
Nivel Educativo:
Especialidad
Tipo de Programa :
Duracin del Programa:
Total de Horas:

Modificacin ( )

Nueva Creacin (X )
Tipo de Institucin:

() Tcnico
( ) Tcnico Sup. Universitario
) Maestra ( )
a.- Lineal

(X )

Modular

a.- Aos 4
a.- Teora 151

) Publica
(

( X ) Privada

) Licenciatura ( X )

b.- Semestres 8
b.-Practica 55

c.- Otro
c.- Crditos Acadmicos 357

Antecedentes:
Se esta desarrollando el mismo plan de Estudios de la misma escuela en el Estado de Yucatn.
Llama la atencin que de acuerdo a que a pesar de existir la misma carrera en otras instituciones de la misma ciudad. (Cancn)

Informacin Recibida:

Plan de estudios e informacin sobre el centro

Nota: En el apartado de notas, independiente mente del cumplimiento o ausencia de los elementos requeridos, por favor anotar las
observaciones o comentarios de acuerdo a la informacin enviada por la institucin educativa.
I.- FUNDAMENTACION

1.- PLANES
Conceptual

Establece en forma clara los siguientes elementos

Sustentacin terica y clara de la disciplina.

SI

NO
X

Presenta
Documentos
SI
NO
X
pero
insuf
icien
tes

Notas
Sustenta el programa en el
conocimiento de la sociedad a
travs del estudio del individuo
en su formacin humanistica
para la transformacin del
mundo global al que se
enfrenta el ser humano en la
actualidad a travs del
desarrollo de proyectos
vinculados con el entorno social
y las problemticas de ndole
de la sociedad a travs de un
desarrollo tecnolgico
sostenible. Menciona la relacin
de los psiclogos con el mtodo
cientfico para la resolucin de
problemas. Realiza una resea

muy general del objeto de

estudio de la psicologa. No hay
un sustento terico que
fundamente la disciplina como
tal y las referencias son
X

Presenta antecedentes histricos de la disciplina.

Analiza los diferentes modelos de formacin profesional.
Analiza y presenta expectativas de los avances cientficos

escasas.
No slo menciona la
importancia de los psiclogos

X
X

X
X

y tecnolgicos de la disciplina.

de manera general.
No existe evidencia
No existe evidencia, solo
incluye el trmino global y
desarrollo tecnolgico

Establece en forma clara el ideario de la institucin en su

contexto social y profesional.

sostenible.
Solamente se menciona un
apartado de la historia del

Filosfico
nombre y su lema; por lo
Seala la normatividad federal, estatal o local y de la
propia institucin que sustentan ya poyan el plan y
Normativo

dems no existe evidencia.

Solo hay requisitos de egreso
no hace referencia a ningn

programas de estudio.
tipo de normatividad.

Identificacin de
necesidades

Aspectos a evaluar

SI

NO

Presenta
Referencias
SI
NO
X

Notas
Si destaca los campaos donde
el alumno podr laborar y
menciona las distintas
funciones que podras realizar

De la Sociedad

Establece en forma clara el diagnostico de necesidades y

un egresado de esta

expectativas de atencin a la salud de la poblacin.

universidad. Menciona sus

campos laborales: clnica,
educativa, laboral y social, de
De la Profesin

Establece en forma clara el estudio prospectivo y

diagnostico del mercado profesional.

X
Falta
mejor
ar y
suste
ntar

manera muy breve.

El egresado podr prestar sus
servicios de docente y
psiclogo aunque hace
mencin de manera puntual en
los lugares donde puede
realizar cada una de sus
funciones en las distintas reas
en las que ser formado
durante la carrera. Con

respecto al mercado laboral

nicamente menciona y
describe los mercados
dominante, decadente y
X

crecido en los ltimos aos

Establece en forma clara la oferta educativa que la

De la Institucin

emergente.
Se refiere que su matricula ha

institucin ofrece y sus expectativas de formacin

aunque no establece un estudio

profesional.

sobre la demanda y la oferta de

sus estudiantes.

Observaciones y comentarios generales a la fundamentacin:

Presenta un bosquejo general de la carrera aunque no existe evidencias, ni sustentos tericos, ni marcos referenciales que permitan una
visin ms clara de la necesidad de implementar la carrera cuando ya existen en la comunidad otras instituciones que la ofertan. No hay un
enfoque pedaggico, ni psicolgico y no refiere normatividad tanto a nivel institucional, como estatal o federal.
II.- Estructura del plan y programa de estudios:
Componentes

Aspectos a evaluar
El plan y programas de estudio tiene congruencia con

Justificacin

la fundamentacin, modalidad educativa, reas de

formacin y disciplina.
Establece en forma clara los aspectos genricos a

Objetivo General
Objetivos Especficos

SI

NO
X

lograr
El nivel taxonmico y contenidos temticos son

Notas
No hay referencia sobre el modelo
pedaggico que sustentar la carrera.
Representa un objetivo institucional y los
objetivos generales de la carrera, las
intenciones se pretenden alcanzar y en
nivel que se pretende formar.
Existe congruencia entre los niveles
taxonmicos y contenidos temtico con el

Perfil profesional del docente

Perfil profesional del egresado

congruentes con el aprendizaje a lograr.

Componentes

Aspectos a evaluar

aprendizaje a lograr.

SI

Establece en forma clara los requisitos de ingreso

de aspirantes al plan y programas de estudio.

X
X

Actitudes

Establece en forma clara las diferentes reas

generales de conocimiento que integran el plan y
programas de estudio
Describe las actitudes a desarrollar en el egresado

Habilidades y
destrezas

Describe las habilidades y destrezas a desarrollar

en el egresado

Ingreso al plan de
estudios
reas de
conocimiento

Aspectos a evaluar
Plantilla del personal docente

Presenta
Referencias
SI
NO
X

NO

Notas
Se presentan los requisitos de
ingreso.
Lo establece en el mapa
curricular

X
X

SI

X
X

Presenta
Referencias
SI
NO

NO

Notas

Debern actualizarlo pues los

Curricula vitarum del personal docente

datos son del 2004.
Identifica disciplinas del mbito de competencia
El nivel de formacin del personal docente es congruente con el nivel
educativo que se imparte.

Mencionan a un contador que

imparte ciertas asignaturas
que parece no cubrir el perfil
aunque hay que mencionar

que falta actualizar los datos

pues tienen un desfase de
cuatro aos.
Describe el nivel de formacin requerido para cada una de las
asignaturas mdulos o reas que integran el plan y programas de
estudio.
El numero de alumnos por docente en actividad practica (laboratorio,
taller, otros)
El numero de alumnos por docente en campo clnico practico (clnico y
practicas de campo)

X
X

No se refiere el numero de
alumnos, solo se refiere un

El numero de alumnos por docente en actividad terica

grupo de alumnos pero no se
refiere numero.
Observaciones y comentarios generales de la estructura el plan y programas de estudio:
No hace referencia a el nmero de alumnos por actividad practica, no se refiere el numero de alumnos por actividad terica, as como
tampoco el numero de alumnos por grupo.

III.- Mapa curricular:

Aspectos a evaluar
Describe en forma clara la organizacin de contenidos temticos
Los Contendidos temticos corresponden a la disciplina
Se establece el tipo de plan de estudio y duracin del mismo

SI
X
X
X

NO

Notas

Estructura Curricular

La organizacin curricular es congruente con las reas de

conocimiento, actitudes, habilidades, destrezas a desarrollar y
objetivos con la disciplina.

Coherencia horizontal

SI
Aspectos a evaluar
Existe congruencia entre objetivos, habilidades, actitudes y
destrezas con contenidos temticos de cada asignatura, modulo o
rea de conocimiento.
Establece en forma clara la organizacin del nmero de horas y
cargas acadmicas.

Notas

X
X

Me parece que algunas asignaturas son

demasiado extensas o muy importantes para la
formacin del estudiante por lo que se sugiere un
anlisis ms profundo sobre la asignacin de horas

Establece la distribucin de cargas y nivel acadmico acordes a la

disciplina
Coherencia vertical

NO

Aspectos a evaluar
Presenta seriacin de menor a mayor complejidad
Las asignaturas, mdulos o reas de conocimientos corresponden
a la disciplina
Refiere la infraestructura, capacidad instalad ay organizacin de
campos clnicos
La capacidad instalada de campos clnicos es acorde a la
matriculad e alumnos

SI

NO

por asignatura.
No hace referencia

Notas

X
X
X
X

No se logra evidenciar ya que no se refiere el

Coherencia con la estructura curricular

La capacidad instalada de infraestructura cumple con las

recomendaciones de la CIFRHS para el caso especifico de esta
disciplina (Anexos)

normatividad faltara la inspeccin presencial.

Aspectos a evaluar
Se establece en forma clara los crditos acadmicos y el proceso
para su obtencin.

nmero de alumnos por grupo.

Solo hay planos que parecen cumplir con la

SI

NO

Notas

X
X

Establece en forma clara la distribucin de horas tericas y

practicas y su relacin con el perfil profesional de la disciplina

Observaciones y comentarios generales del mapa curricular:

Existe una constante evidencia de que el nivel taxonmico no es el adecuado, pues utilizan varios verbos en un mismo objetivo y como no se
hace referencia a un modelo pedaggico se toma como parmetros los establecidos para las IES, Falta mostrar el numero de alumnos por
grupo que permita evidenciar si la capacidad instalada soporta el plan de estudios de esta disciplina que permita evidenciar si la estructura
es acorde a la matricula proyectada.

IV.- Programas de estudio:

Aspectos a evaluar

SI

NO

Presenta
referencias
SI
NO

Notas

Programas acadmicos de cada asignatura, modulo o rea

Los contenidos temticos del programa tienen relacin con el

nombre de la asignatura, modulo o rea

Existe congruencia vertical y horizontal de los diferentes

programas acadmicos del plan de estudios.

El programad e practicas o actividades clnicas, es acorde con

la asignatura, modulo o rea.

Son congruentes los criterio se instrumento de evaluacin con

el tipo de actividades de aprendizaje a evaluar.

Presenta bibliografa congruente y actualiza al os contenidos

temticos.

No siempre sus experiencias de

aprendizaje concuerdan con los
criterios de evaluacin en algunas
asignaturas
X
Presenta bibliografa de manera general
y no actualizada.

Observaciones y comentarios generales de los programas de estudio:

Hay que revisar minuciosamente los objetivos de las asignaturas, los tiempos asignados con relacin a los contenidos y a la
importancia de la asignatura, poner especial cuidado en congruencia entre las experiencias de aprendizaje y los criterios de
evaluacin y sobretodo, en la actualizacin de la bibliografa pues hay bibliografa reciente que pudiera mejorar la calidad del
conocimiento en los alumnos.

V.- normas de evaluacin:

Evaluacin del aprendizaje

Aspectos a evaluar
Establece en forma clara los criterios, instrumentos y
procedimientos para la evaluacin de aprendizaje logrado
Establece criterios de seleccin

SI
X

Presenta
documentos
SI
NO
X

Son muy generales

X
X

SI

Establece propsitos, criterios, instrumentos y procedimientos

para evaluar programa acadmicos.
Presenta programa de anlisis de la poblacin estudiantil.
Presenta programa para la evaluacin y anlisis de la actividad
docente y su relacin con el rendimiento de alumnos.

NO

Presenta
documentos

Evaluacin
Curricular Interna

Si

Notas

No
x

Es una propuesta

x
x
x

Slo menciona la importancia

de cambios continuos para
satisfacer necesidades del
mundo cambiante pero no hay
sustento terico

El plan y programas de estudio establecen su vigencia con

relacin al avance cientfico-tecnolgico, a las necesidades de la
institucin y a las del pas.
Establece criterios y estrategias para la implantacin del plan y
programas de estudio.
Define sistemas o programa para la mejora continuad el plan y
programas de estudio.

Eval

No siempre

Aspectos a evaluar

Aspectos a evaluar

Notas

Establece criterios de permanencia

Establece criterios de acreditacin
Presenta programas de concertacin con instituciones del sector
salud
Presenta convenios con otras instituciones

NO

x
X

SI

NO

Presenta
Referencias

Notas

uacin Curricular
externa

Si
Define programa de seguimiento de egresados.

Establece anlisis del mercado laboral.

Establece en forma clara las necesidades resueltas a travs de

la prctica profesional de sus egresados.

No

Observaciones y comentarios generales de las normas de evaluacin

Aunque refiere una propuesta solo es eso una propuesta y no presenta evidencia sobre la forma o los diversos tipos de instrumentos para
realizar la evaluacin curricular. No se anexan instrumento alguno.

Lneas o reas de
investigacin

VI.- Programas de Investigacin

Aspectos a evaluar

SI

NO

Presenta
Referencias
Si

Establece en forma clara las lneas o reas de investigacin en

las cuales se debern entregar los proyectos a desarrollar
Las lneas o reas de investigacin son congruentes a los
objetivos de aprendizaje de los programas acadmicos.
Las lneas o reas de investigacin son congruentes con el perfil
profesional del plan y programas de estudio.

X
X
X

No

Notas

Las lneas o reas de investigacin son congruentes con las

necesidades y expectativas de atencin a la salud
El total de lneas o reas de investigacin incluye todos y cada
uno de los mbitos de competencia.
El programa de investigacin establece los indicadores,
instrumentos y procedimientos de evaluacin del avance y
desarrollo de cada lnea o rea de investigacin.
El personal docente o asesor de las diferentes lneas o reas de
investigacin, cuentan con registro del sistema nacional de
investigadores.

X
X
X
X

Observaciones y comentarios generales de las normas de evaluacin:

No cuenta el plan de estudio con lneas de investigacin aunque durante toda la carrera llevan materias afines a la investigacin.
Conclusiones:
El plan de estudios no presenta una fundamentacin slida, los contenidos son congruentes con la estructura del plan y programas de
estudios, mapa curricular, las normas de evaluacin son muy generales. No presenta Programas de Investigacin. No presenta instrumentos de
evaluacin interna ni externa de la carrera.
Fecha: 17 de Junio 2008.
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