Recomendacin: Diseo Curricular Es parte constitutiva de nuestro rol docente dar la debida importancia a los diseos curriculares, con

el fin de poder desarrollar nuestra tarea dentro de un marco que podramos llamar legal ya que dicho DC prescriptivo! "a propuesta es participar desde nuestro lugar de forma constructiva, responsable y profesional! #i todos tom$ramos nuestra tarea cotidiana como un aporte sustancial de la educacin de los %venes la realidad refle%ara resultados sorprendentemente diferentes! En lo que se refiere al DC de &' ao particularmente se sugiere la articulacin de la materia "iteratura con las pr$cticas de los tres primeros aos de la Educacin #ecundaria, la que recordaremos consiste a grandes rasgos en partir desde el uso del lengua%e de manera refle(iva y abordando de modo integral las diferentes acciones comunicativas! Es decir, recorrer el camino que va desde las diferentes pr$cticas discursivas en su conte(to real, sin de%ar de lado las nuevas tecnologas, hasta llegar al uso me%orado de las mismas! )eniendo en cuenta la perspectiva funcionalista de nuestro diseo enla*aremos una variedad de te(tos literarios de habla hispana en los cuales predominan las diferentes cosmovisiones a ser enseadas! +or cosmovisin entendemos ,ver la realidad a trav-s de los te(tos,, es decir, hacer un recorrido enfocando las caractersticas con las que se ha concebido y representado el mundo por medio de la escritura! "a decisin de seleccionar obras en lengua castellana se basa en conocer desde lo nuestro la literatura universal, haciendo interte(tualidad entre ambas! posee un caracter

En lo sucesivo se denominar DC al Diseo Curricular para la Educacin Secundaria

,.portunidad, es una palabra que tal ve* escuchamos a diario y seguramente la hemos de seleccionar del abanico de posibilidades que nos brinda la lengua para e(presar alguna necesidad muy asiduamente, pero cabe preguntarnos /somos capaces de dar oportunidades0 la respuesta se encuentra en cada uno, qui*$ difiera de unos a otros y esto se puede considerar aceptable puesto que somos sub%etividades 1nicas al igual que nuestros alumnos, por lo tanto tenemos necesidades diferentes! Como docentes estamos en la obligacin de brindar oportunidades, las que enmarcadas en un ambiente cooperativo deben ser diversas y continuas, esto implica ser capaces de propiciar situaciones de lectura, oralidad, escritura y b1squeda de informacin de manera gradual, refle(iva y crtica! +esando siempre en tiempos fle(ibles para su concrecin y apostando a proyectos a largo pla*o! 2 si de oportunidades hablamos, la m$s importante en una etapa donde se debe privilegiar la literatura, es poner en contacto a nuestros alumnos con las obras seleccionadas cuyo fin ser$ favorecer su crecimiento como lectores autonmos! "a seleccin de las obras ser$ pensada en funcin de las cosmovisiones 3formas realistas, mim-ticas, maravillosas y de ciencia ficcin4 y el docente tendr$ un papel activo como mediador de lectura en un principio, pero luego ir$ soltando la mano del alumno de%$ndole as la posibilidad de hacer su propio itinerario! 5o obstante no slo se leer$n te(tos literarios, la diversidad se encuentra en las diferencias por consiguiente es menester dar a conocer gran variedad de autores y todo tipo de te(tos, tanto literarios como aquellos que no lo son! Desde su uso nacer$ la refle(in permanente, los diferentes lengua%es 3literario y no literario4 deben ser ob%eto de la pr$ctica, es decir, se aprende a leer leyendo, a escribir escribiendo, a orali*ar hablando y escuchando! Esto abrir$ la posibilidad de sistemati*ar y reutili*ar lo aprehendido en el conte(to que sea necesario!

2 si reconocemos la diversidad no debemos de%ar de lado las relaciones con otros lengua%es artsticos, las que no se har$n a modo de mera comparacin, sino que se buscar$n cone(iones m$s profundas, se habilitar$ la b1squeda de sentido entre ambas formas de arte sin coartar las e(presiones o cone(iones que los alumnos reali*aren con sus propias vivencias, aunque nuestra postura personal discordase! 2a que no e(iste una interpretacin correcta o incorrecta y -sta no ser$ ob%eto de evaluacin! En todas y cada una de nuestras acciones debemos ser modelos a seguir, pero no ba%o la connotacin del ego, sino para servir como muestra de la e(istencia de otras formas de ser usuarios del los distintos lengua%es! #e dice que cuando una persona muestra una sonrisa es muy factible que aquella que est$ enfrente la devuelva, por lo tanto si mostramos con pasin los favores que los libros nos han hecho seguramente contagiaremos el gusto por leer! Despu-s de habernos enfocado en los puntos mas significativos de nuestro diseo que demuestran su funcionalidad y sus rasgos de utilidad como herramienta de ayuda y gua , no podemos de%ar de aceptar