POSTITULO EN EDUCACION POPULAR

Fundamentacin:

Esta propuesta del postitulo en Educacin Popular, nos plantea el desafo de construir una propuesta sistemtica, en los mbitos formales Universitarios pero que tenga como centro la prctica social y la experiencia de sus participantes, como as tambin las necesidades, bsquedas de formacin en una perspectiva pedaggica y metodolgica transformadora Para nosotros generar un espacio de ense!an"a # aprendi"a$e fundamentado en la Educacin Popular es segn el maestro Paulo %reire la posibilidad que tenemos de crear y recrear cuando tomamos un contexto prctico y a partir de el construimos un contexto terico estamos haciendo una escuela en el sentido radical que tiene esa palabra. Entonces cuando esas prcticos de nuestra vida las podemos articular y convertirlos en contextos tericos, estamos haciendo educacin, estamos construyendo conocimientos y por lo tanto los espacios convierten las aulas, en escuelas sin paredes. De tal manera que la prctica c m prctica ! cial" c m practica c mpr metida e! nue!tr e!paci " nue!tra p !i#ilidad" nue!tr lu$ar de % rmacin & l ! cur! !" !eminari !" la! lectura! ! n element ! que c ntri#u&en a e!a % rmacin en la medida que !e li$a c n la! e'i$encia! & la! demanda! de e!a prctica( Por todo esto decimos que f rmar educad re! p pulare! n e! ! l % rmar educad re! li$ad ! a l peda$$ic " tam#i)n e! % rmar diri$ente!" militante! * m#re! & mu+ere! que e!tn al %rente de e!paci ! de c rdinacin" c nduccin" ! cial" educati, " p l-tic " cultural( &o solo tenemos que formar educadores populares que transformen la escuela, tambin cada uno de nosotros somos lderes, referentes, dirigentes, compa!eros, compa!eras con un compromiso y una accin poltica de transformacin Estas son afirmaciones que las venimos levantando de la 'istoria de la educacin popular Por supuesto que este desafo es el que 'ace comple$a la propuesta de formacin de educadores popular &o 'ay una receta, un programa nico y no podemos desligarla de la construccin de una &ueva (ociedad )omo dice Simn R dr-$ue. /Sin educacin p pular" n *a#r ,erdadera ! ciedad0 &o 'ay educacin popular sin sentido poltico La educacin c m prctica p l-tica & )tica es la que nos desafa a reflexionar sobre nuestra identidad como educadores populares *scar +ara, educador popular costarricense nos desafa a recuperar as en organizaciones

sociales, polticas, educativas, distintos espacios, que permitan construirnos como educadores y educadoras. ,a formacin en este sentido es./ Un proceso de %ormacin Permanente, no terminamos de formarnos, nos estamos formando 0/ Es una %ormacin con un sentido E!trat)$ic , es una transformacin radical, no es para simplemente modificar un poquito las cosas y acomodarnos a ello 1/ Es una %ormacin Inte$ral, que abarca lo terico, lo metodolgico, lo prctico, lo tico

1( O#+eti, ! & per%il del e$re!ad : L ! #+eti, ! )ontribuir a la formacin de educadores y2o militantes sociales y polticos para que puedan llevar adelante proyectos sociales y2o educativos dentro de un equipo interdisciplinario en instituciones comunitarias, *&3, instituciones pblicas 4dquirir conocimientos, 'abilidades y metodologas para promover y desarrollar propuestas de educacin popular Promover que desde su rol aportes a la reflexin crtica, la sistemati"acin y planificacin participativa de proyectos . L ! cur!ante! ,os cursantes desarrollaran competencias para desempe!arse como educadores dentro de un traba$o en equipo e interdisciplinario en organi"aciones sociales, polticas, culturales, educativas en el mbito del estado u *&3s Esta oferta educativa est dirigida a docentes y educadores comunitarios, animadores de comunidades, dirigentes sociales, que entiendan el traba$o educativo y organi"ativo como un proceso colectivo de construccin de conocimientos (ern multiplicadores del proceso que ellos mismos 'an vivido en su formacin de integralidad entre el saber pensar, saber 'acer y saber ser Principale! meta! de % rmacin( ,a caracterstica de esta propuesta es la integralidad del dise!o curricular, caracteri"ada por generar mbitos de reflexin, anlisis desde la prctica y encuentros de profundi"acin, intercambio y evaluacin Estar capacitado2a para-

Promover y coordinar proyectos tericos # prcticos de ense!an"a aprendi"a$e teniendo en cuenta las caractersticas y formas de aprendi"a$e de los educandos en contextos diversos, interculturales )olaborar con los Equipos de )onduccin educativa y o de proyectos sociales en la elaboracin, implementacin y e$ecucin de proyectos comunitarios, sociales y polticos desde la concepcin de la educacin popular 3enerar procesos de sistemati"acin en funcin de aprender de las prcticas y construir conocimiento Promover y dise!ar estrategias de formacin de dirigentes 5ise!ar planes estratgicos de traba$o

5esde el traba$o de seguimiento y sistemati"acin de las prcticas podrn acompa!ar procesos de produccin de nuevos conocimientos y producir insumos para el debate en torno a la propuesta de la educacin popular 2( Pr pue!ta Curricular Fundamentacin de la propuesta pedaggica Para obtener la certificacin que brinda el P ! titul en Educacin P pular los cursantes debern aprobar los 6 mdulos y reali"ar un traba$o final

3ODULOS 3ODULOS de Fundamentacin

3ODALIDAD 8 4ula

o 7istoria de la Educacin Presencial Popular en los contextos 9irtual latinoamericanos o :ntroduccin a las ideas Presencial 9irtual polticas y pedaggicas o El pensamiento %reire de Paulo Presencial 9irtual

8 8

4ula 4ula

3dul ! de la practica

o ,a concepcin ;etodolgica, Presencial # taller una perspectiva dialctica o Si!temati.acin practica de la Presencial / taller

Tra#a+ %inal inte$rad r de !i!temati.acin A. Mdulos de Fundamentacin

<endr como ob$etivo fundamentar desde el pensamiento pedaggico y poltico latinoamericano la propuesta de la educacin popular como un modelo de pensamiento y accin construido desde la experiencia de luc'a de nuestros pueblos <ambin entendemos est rea como el tronco de la propuesta educativa =a que lo que buscamos es superar la fragmentacin para construir una mirada integral Entonces no se trata solo de resolver un problema pedaggico, social, poltico o tcnico de la propuesta, sino de poder incorporar otra mirada ,as materias sono 7istoria de la Educacin Popular en los contextos latinoamericanos o :ntroduccin a las ideas polticas y pedaggicas o El pensamiento de Paulo %reire B. Mdulos de la practica ,a propuesta es centrar el anlisis de las practicas desde la Concepcin Metodolgica ial!ctica que es la propuesta metodolgica central e la Educacin Popular que engloba otra forma de conocer, apre'ender y transformar la realidad Esta instancia de formacin $unto a la (istemati"acin propone brindar 'erramientas de traba$o para reali"ar el traba$o final 4l mismo tiempo que vamos aprendiendo de la practica ,as materias son ,a concepcin ;etodolgica, una perspectiva dialctica (istemati"acin de la Practica C. raba!o "inal )onsiste en una produccin individual y2o grupal, con carcter de traba$o de evaluacin final (e tendr un pla"o de 6 meses despus de la cursada para reali"ar este traba$o final que deber defenderse ante la mesa de profesores
E,aluacin

,a evaluacin en esta propuesta curricular es parte de todo el proceso ,a evaluacin no es el punto de llegada, sino que tendr distintas etapas ya que tiene que permitir integrar proceso y producto (er el instrumento que nos permitir seguir, reorientar, corregir, y estimular el autoaprendi"a$e

,os cursos bsicos podrn incluir distintas formas de evaluacin parcial y final Un coloquio final ser requisito para obtener la certificacin/ ser presencial ante el equipo de profesores y alumnos ,os aspectos a evaluar sernapropiacin de contenidos cambio de miradas de las practicas cambio de actitudes desarrollo de la capacidad de critica y autocrtica creatividad capacidad de relacionarse y proyectar produccin de conocimientos, produccin para el grupo, la comunidad y personal

Plan de e!tudi
T tal de 4 ra! de cur!ada pre!encial PRI3ER A5O #rimer cuatrimestre $e abril a !ulio 7istoria de la Educacin Popular en los contextos latinoamericanos :ntroduccin a las ideas polticas y pedaggicas de la educacin popular otal horas primer cuatrimestre )egundo Cuatrimestre $e agosto a no*iembre El pensamiento de Paulo %reire ,a concepcin ;etodolgica, una perspectiva dialctica otal horas segundo cuatrimestre SE9UNDO A5O ercer Cuatrimestre De a#ril a +uli Seminari de Si!temati.acin Tut r-a! para la reali.acin de la !i!temati.acin : 62 >.6 clases de 0 's? 62 >.6 clases de 0 's? %& 62 >.6 clases de 0 's? 62 >.6 clases de 0 's? 78 17 >. 'ora por semana? 17 >. 'ora por semana? '( 17 >. 'ora por semana? 17 >. 'ora por semana? 17 T tal de * ra! de tra#a+ ,irtual del alumn

62 >.6 clases de 0 's? 12;

17 >. 'ora por semana?

@ ,as 'oras de tutoras sern asignadas a dos docentes

C ntenid ! m-nim ! 4i!t ria de la Educacin P pular en l ! c nte't ! latin american ! *rigen 'istrico de la Educacin Popular en 4mrica ,atina Educacin popular y luc'a de clases El lugar sociolgico y poltico de los oprimidos y excluidos en la 'istoria contempornea latinoamericana ,os pensadores olvidados- ;aritegui, ;art, (imn Aodrigue", El )'e, 3ramsci ,a Educacin Popular y <eologa de la ,iberacin Educacin Popular y Estado ,a coyuntura, el estado y ,os movimientos populares en la 'istoria de 4mrica ,atina En las distintas dcadas Educacin Popular y Proyecto 7istrico Una nueva cultura Educacin Popular y Utopa Intr duccin a la! idea! p l-tica! & peda$$ica! de la educacin p pular ,a Educacin Popular y sus races pedaggicas ,a pedagoga crtica ,a propuesta pedaggica de la Educacin popular ,as construcciones culturales Pedagoga social y educacin popular ,a mediacin pedaggica ,a pedagoga de la pregunta El pen!amient de Paul Freire :ntroduccin a la vida y obra de Paulo %reire 5e la Pedagoga del oprimido a la pedagoga de la esperan"a Aeflexionar sobre su <eora, mtodo y praxis en %reire (us distintos contextos y relacionarlos con el actual contexto socio/poltico/ cultural El Pensamiento de %reire, frente al neoliberalismo y la globali"acin Ae conceptuali"acin de los conceptos de ,ibertad, dilogo, autonoma, democracia, dialctica y ecologa segn en el pensamiento freiriano La c ncepcin 3et d l$ica" una per!pecti,a dial)ctica ;etodologa y Pedagoga 5iferencia entre metodologa, mtodo y tcnica ,a propuesta dialctica ,a ) ; 5 El triple autodiagnstico ,a confrontacin El proceso de teori"acin ,a construccin colectiva de conocimientos El punto de partida la practica social ,a comple$idad de las prcticas ,a planificacin estratgica Utopa y prctica transformadora R)$imen acad)mic El alumno deber cursar dos materias por cuatrimestre

Para recibir la certificacin deber completar el traba$o de investigacin, el mismo se ira desarrollando durante el ltimo cuatrimestre de cursada El mismos se podrn entregar 'asta 6 meses despus de 'aber terminado el ciclo lectivo 2(2(6(1 Requi!it ! de admi!in de l ! alumn ! (ern admitidos aquellos alumnos que acrediten el secundario completo o alguna otra carrera a nivel terciario o universitario <ambin podrn ser acreditados personas con el secundario incompleto que cuenten con respaldo o recomendacin de una organi"acin social, comunitaria o educativa/previo examen de nivelacin <odos los inscriptos debern acreditar una prctica social