UNIVERSIDAD NACIONAL DE CRDOBA

FACULTAD DE LENGUAS
Programa Acadmico Ciclo Lectivo 2013

Asignatura: Asignatura: LENGUA INGLESA I Ctedras: A y B Profesor: Titulares:

Mara Cecilia Chiappero Blanca M. Balma Blanca M. Balma, Claudia Schander, Natalia Dalla Costa, Julia Martinez, Mara Jos Morchio y Claudia Spataro

Adjuntos:

Asistentes:Ana Granata,
Agustn Massa, Daniela Moyeta, Mara Jos Morchio y Claudia Spataro (en uso de licencia)

Seccin:

Ingls

Carrera/s: PROFESORADO, TRADUCTORADO y

LICENCIATURA
Curso: 1 ao Rgimen de cursado: /ANUAL Carga horaria semanal: 10 horas semanales Correlatividades: Materias regularizadas: Lengua Inglesa del Ciclo de Nivelacin Materias aprobadas: -----------------------

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I. FUNDAMENTACIN

La asignatura Lengua Inglesa I forma parte del primer ao del plan de estudios de las carreras Profesorado, Traductorado y Licenciatura de la Seccin Ingls. El nivel que se espera que el alumno alcance al finalizar el curso corresponde a intermedio inferior equivalente al nivel B1 del Marco Comn Europeo del Consejo de Europa para lenguas modernas. Para aprobar la asignatura, el alumno debe demostrar competencia en el uso independiente de la lengua extranjera en una variedad de situaciones comunicativas tanto escritas como orales, y en el manejo de las estructuras principales junto al uso efectivo y slido de un amplio vocabulario relacionado con la tecnologa, diversas situaciones de la vida cotidiana familiar y social, y el mbito de la salud. La comprensin de textos orales y escritos en este nivel implica principalmente la interpretacin de informacin fctica. En la escritura el alumno debe demostrar la capacidad de redactar textos breves sobre temas relacionados con el contenido disciplinar. La expresin oral deber permitir al alumno exponer sus ideas con claridad e interactuar con naturalidad y fluidez en conversaciones en diversos contextos de la vida real.

II. OBJETIVOS Objetivos generales Lograr que el alumno desarrolle: las competencias lingsticas asociadas con el nivel Umbral. Estas incluyen los conocimientos y las destrezas lxicas, fonolgicas y sintcticas de la lengua como sistema; las competencias sociolingsticas, que se refieren a las condiciones socioculturales del uso de la lengua; las competencias pragmticas, que se relacionan con el uso funcional de los recursos lingsticos; la capacidad de aprender, es decir, la predisposicin o la habilidad para descubrir lo que es diferente, ya sea otra lengua, otra cultura, otras personas o nuevas areas de conocimiento.

Objetivos especficos AI finalizar el ao lectivo, el alumno deber haber desarrollado la competencia comunicativa necesaria para poder (de acuerdo con el nivel requerido):

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. expresar de forma comprensible la idea que quiere dar a entender; . ofrecer y pedir opiniones personales en un debate informal con amigos; . comprender las ideas principales de los debates extensos que se dan a su alrededor siempre que el discurso se articule con claridad en un nivel de lengua estndar; . contestar preguntas que demanden detalles; . leer, con la ayuda del diccionario y otros libros de consulta, textos relacionados con los contenidos temticos del programa; . ser capaz de interpretar y producir textos orales/escritos con un grado apropiado de cohesin y coherencia; . emplear la lengua realizando las distinciones fonticas adecuadas; . demostrar que se domina con precisin el vocabulario relacionado con los temas propuestos en el presente programa; . redactar prrafos (de hasta 220 palabras) sobre temas de este programa, de manera clara, precisa y coherente, empleando vocabulario pertinente y ortografa, puntuacin, nexos y estructuras gramaticales correctos; y . demostrar mediante la resolucin de problemas en forma oral y escrita, la aplicacin de estrategias que conduzcan a la autonoma del aprendizaje y el ejercicio del pensamiento crtico.

III. METODOLOGA DE TRABAJO Si tenemos en cuenta los objetivos propuestos, la metodologa debe apuntar a lograr un equilibrio entre el desarrollo de la lengua oral y escrita, y propiciar la identificacin y discriminacin de las variaciones lingsticas en estos dos aspectos. Por otra parte, se debe lograr tambin un balance entre la teora y la prctica, es decir, entre actividades de anlisis de la lengua y su uso y actividades relacionadas con la prctica y el desarrollo de las habilidades de lectura, escritura, habla y escucha en la lengua extranjera. Con este propsito, los docentes de la ctedra seleccionarn, adaptarn y producirn materiales de enseanza que facilite en el alumno la adquisicin del conocimiento. Asimismo, disearn actividades y tareas comunicativas y se seleccionarn estrategias que favorezcan los distintos estilos cognitivos. Se incentivar en los alumnos el inters por el desarrollo de estrategias para la autonoma de aprendizaje. Considerando que el alumnado presenta una diversidad de estilos cognitivos, intereses, creencias y actitudes frente a la lengua, los docentes

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procurarn promover la interaccin comunicativa en pares, en pequeos grupos, en grandes grupos, y brindarn material de auto-estudio para que los alumnos puedan trabajar a su propio ritmo. La metodologa de intervencin pedaggica se basa en los principios del enfoque comunicativo, pone nfasis en el logro de la comunicacin en situaciones de la vida real, otorga especial inters al desarrollo de tareas integradoras de las habilidades lingsticas, busca crear espacios para que los estudiantes mismos participen activamente en su formacin y promueve la colaboracin para construir un producto que puede referirse a un conocimiento particular, la elaboracin de textos, o a la produccin de exposiciones orales en grupo. Tambin se tienen en cuenta los lineamientos de EAP (English for Academic Purposes), ya que muchas de las tareas, actividades y contenidos de la asignatura estn orientados hacia los requisitos y caractersticas del mbito acadmico en particular. Ambos enfoques requieren una activa participacin por parte del alumnado, tomando el docente un rol de gua, facilitador y/o moderador en la mayora de las tareas.

Modalidad de Trabajo en el Aula Virtual Siguiendo la modalidad de aos anteriores, el uso de un aula virtual ser comn a todas las comisiones de Lengua Inglesa I. El objetivo de esta aula es complementar las clases presenciales, brindar la oportunidad para prctica suplementaria y servir para una mayor comunicacin entre docentes y alumnos. Adems ser otro medio para llevar a cabo ejercicios de escritura de prrafos.

IV. ACTIVIDADES DEL ALUMNADO PARA EL DESARROLLO DE LAS MACRO-HABILIDADES Las siguientes actividades se llevarn a cabo de manera combinada e integrada: . escucha/lectura seguidas de toma de notas, respuestas a cuestionarios, ejercicios de seleccin mltiple, llenado de espacios en blanco, entre otros ; . escucha extensiva e intensiva de material audiovisual (videos cortos) sobre las distintas temticas del programa; . desarrollo de tcnicas y estrategias para la planificacin, escritura y revisin de prrafos: listing, and for / against; . estudio y aplicacin de signos de transicin (marcadores textuales de coordinacin y subordinacin) y puntuacin en la organizacin textual de prrafos; . planificacin y redaccin de prrafos de alrededor de 220 palabras de extensin; . ejercicios de transformacin y de conexin de oraciones;

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. bsqueda de informacin especfica a travs de la lectura de diversas fuentes; . lectura extensiva e intensiva de textos; . prctica y participacin oral espontnea y/o guiada en el contexto de la clase de Lengua Inglesa I a travs de la respuesta a preguntas, la realizacin de juegos de roles y la lectura en voz alta, entre otras; . desarrollo de tcnicas y estrategias para la planificacin, organizacin y realizacin/conduccin de presentaciones orales sobre temas especficos;

V. CONTENIDOS Contenidos temticos Unidad 1: TECHNOLOGY Technology and telecommunications. Technological innovations. Computers. The Internet. E-mails. Social networks. Mobile phones. Smart houses. Surveillance. Cyber crimes . Reading passages from Reading Explorer 4: High-Tech Surveillance (Unit 8B) Communications (pp154-158) Technology as Trash (Unit 11B) Unidad 2: HOUSING House and home. Different kinds of dwellings. Parts of a house. Furniture and appliances. Describing the place/area where you live. Living alone vs sharing your room/house. Owning vs renting. Refurbishing houses and buildings. City vs country life. Green cities. Unidad 3: MONEY AND SHOPPING Money. Currency. Credit and debit cards. Positive and negative aspects of having money. Going shopping. Describing things we buy. Comparing products. Shops and stores. Famous malls and markets. Supermarkets. The corner shop. Online shopping. Shopaholism. Unidad 4: FOOD AND HEALTH Food. Healthy eating habits. Healthy vs junk food. Talking about health. The body. Keeping fit. Longevity. Health problems. Injuries and illnesses. Treatments. Health care.

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Reading passages from Reading Explorer 4 Food Safety (Unit 3 A y 3B) The Secrets of Long Life (Unit 12B)

Contenidos lxico-gramaticales El tratamiento y la prctica de los aspectos lxico-gramaticales as como el desarrollo de las macrohabilidades y afianzamiento de estructuras sintcticas se llevar a cabo de manera recursiva a lo largo de todas las unidades temticas del programa. Se utilizar como gua el libro de texto seleccionado para este curso: Upstream Intermediate y Access to FCE (ver bibliografa obligatoria).Dichos aspectos incluirn: . vocablos/trminos relacionados con los distintos ncleos temticos, campos y redes semnticos, formacin de palabras (sufijos y prefijos), modismos (idioms); verbos + partculas adverbiales (multi-word verbs), combinaciones de palabras (collocations), proverbios y dichos; . tiempos verbales, formas verbales, verbos defectivos (modal verbs), estructuras sintcticas (phrases, clauses and sentences), ordenamiento sintctico (word order); .estilo indirecto, voces activa y pasiva, forma causativa, oraciones condicionales; . coordinacin y subordinacin. Signos de transicin; . la puntuacin y sus funciones; la organizacin de las ideas en el idioma ingls.

Contenidos de redaccin Estrategias para planificar la redaccin. El prrafo en un contexto acadmico. Tipos de prrafo: listing, for/ against.

VI. CRITERIOS Y MODALIDAD DE EVALUACIN

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Los criterios de evaluacin para los exmenes parciales y/o finales se ajustarn a las consideraciones especificadas precedentemente en los objetivos de este curso. En los parciales y en el examen final se evaluarn las cuatro habilidades bsicas del idioma, a saber: comprensin auditiva, lectocomprensin, expresin escrita y expresin oral. En lo concerniente a las habilidades orales (comprensin y produccin), se considerarn los siguientes aspectos: . precisin en la comprensin y emisin del mensaje oral; . adecuacin del mensaje al contexto de situacin y a las demandas de la tarea; . fluidez y coherencia en la presentacin de la informacin; . uso efectivo de los aspectos lxico-gramaticales trabajados en la asignatura.

En lo que respecta a las habilidades relacionadas a la palabra escrita (comprensin y produccin), se tomarn en cuenta los aspectos siguientes: . precisin en la comprensin y emisin del mensaje escrito; . adecuacin del mensaje al contexto de situacin y a las demandas de la tarea; . coherencia y cohesin en la presentacin de la informacin; . uso efectivo de los aspectos lxico-gramaticales trabajados en la asignatura.

En el transcurso del ao se tomarn dos exmenes parciales y un parcial recuperatorio. Alumnos Regulares

Sern requisitos para la regularizacin de la materia el haber aprobado 2 (dos) evaluaciones parciales que constarn de una parte oral y otra escrita, con una calificacin no menor a 4 (cuatro) puntos en cada una de ellas, segn el baremo vigente de la Facultad de Lenguas. En las evaluaciones parciales y en el examen escrito las partes de redaccin y uso de la lengua y vocabulario se considerarn eliminatorias. La nota final de cada evaluacin parcial resultar del promedio de las dos secciones aprobadas (escrita y oral). El alumno tendr la posibilidad de recuperar slo una de estas dos instancias de evaluacin en un parcial RECUPERATORIO

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INTEGRADOR por inasistencia y/o aplazo. Este parcial integrador puede incluir cualquiera de los contenidos temticos desarrollados a lo largo del ao lectivo. Sin embargo, en esta instancia de recuperacin se respetar la modalidad del parcial cuya nota se intenta reemplazar; es decir, si el alumno fue aplazado o estuvo ausente en el parcial escrito, el parcial recuperatorio ser escrito; si fue aplazado o estuvo ausente en el examen oral, el parcial recuperatorio ser oral. En caso de que haya sido aplazado o haya estado ausente en la instancia de evaluacin escrita y oral, deber rendir un parcial recuperatorio de carcter escrito y oral, pero slo podr recuperar un parcial.

Alumnos Libres Tendrn carcter de libres los alumnos que no hayan aprobado con una nota mnima de 4 (cuatro) dos de la tres instancias ofrecidas. Para aprobar la asignatura el alumno deber rendir un examen final, el cual consistir en una parte escrita y una parte oral, ambas de carcter obligatorio y eliminatorio que deber ser aprobado con una calificacin no menor a 4 (cuatro), segn el baremo vigente de la Facultad de Lenguas. El examen final tendr el mismo carcter que las evaluaciones parciales, es decir, las partes de redaccin y uso de la lengua y vocabulario se considerarn eliminatorias. Los alumnos LIBRES tendrn una seccin de evaluacin adicional eliminatoria en la prueba escrita y en el examen oral sobre cualquier tema del programa vigente.

Nota: Todo alumno regular que decida rendir el examen final en una comisin distinta a aquella en la que curs la materia, deber conocer todos los contenidos desarrollados en la comisin en la que se inscriba.

VII. CRONOGRAMA TENTATIVO DE ACTIVIDADES Primer cuatrimestre (abril - junio): Contenidos temticos: unidades 1 y 2

Redaccin: Pre-writing strategies for paragraph writing. Mechanics and parts of a paragraph. Paragraph by listing. Primer examen parcial: semana del 24 al 29 de junio

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Segundo cuatrimestre (agosto octubre): Contenidos temticos: unidades 3 y 4, cuento The Rocking Horse Winner Redaccin: For/against paragraphs Segundo examen parcial: semana del 10 al 19 de octubre Examen recuperatorio: semana del 21 al 26 de octubre

VIII. BIBLIOGRAFA Obligatoria Chiappero, C., Schander, C., & Spataro, C. (2011). A social-constructionist approach to the teaching of writing. Crdoba, Argentina: Copias F.L. Evans, V., & Dooley, J. (2008). Upstream Intermediate B2. Students book. Newbury: Express Publishing. Lawrence, D. H. The Rocking Horse Winner MacIntyre, P. (2010). Reading Explorer 4. Canada: Heinle Cengage Learning. Parsalis, J., & Stephens, N. (2002). Access to FCE. Oxford: New Editions. Schander, C. (2009). Ficha de lectura n1. Crdoba: Copias F.L. Material de estudio confeccionado por la ctedra.

Recomendada Folse, Keith S., Muchmore-Vokoun, A & Vestri Solomon, E. (2004). Great Paragraphs. Second Edition. Houghton Miflin Company. Folse, Keith S., Muchmore-Vokoun, A & Vestri Solomon, E. (2005). Great Sentences for Great paragraphs. Second Edition. Thomson Heinle. Hogan, D. (ed.). (2009). Collins Cobuild Advanced Dictionary. Boston: Heinle Cengage Learning.

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McIntosh, C. (ed.). (2009). Oxford Collocations Dictionary for Students of English. (2003). Oxford: OUP. Oshima, A. & Hogue, A. (2006). Writing Academic English. Fourth Edition. USA: Pearson Longman. Oxford Phrasal Verbs Dictionary for Learners of English. (2005). Oxford: OUP. Reid, J.M. (1994). The Process of Paragraph Writing. NJ: Prentice Hall Regents. Ruetten, M. (2003). Developing composition skills. Second Edition. Boston: Thomson Heinle. Summers, D. (ed.). (2006). Longman Exams Dictionary. Harlow, Essex: Pearson Education Limited.

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