7 de Noviembre de 2012

Licenciatura en Psicologa Vctor Rangel Aguilar Evaluacin del Aprendizaje

LAS ESTRATEGIAS COGNITIVAS"

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Evaluacin del Aprendizaje

LAS ESTRATEGIAS COGNITIVAS Las estrategias son conductas u operaciones mentales. Es lo que el alumno realiza en el momento de aprender y que est relacionado con una meta. Son conductas observables (directa o indirectamente) durante el aprendizaje. Los procesos que mejor representan los sucesos internos presentes en el acto de aprender son: Sensibilizacin: motivacin, emocin y actitudes. Atencin. Adquisicin: comprensin, retencin y transformacin. Personalizacin y control. Recuperacin. Transfer: generalizacin. Evaluacin. El proceso de sensibilizacin representa la puerta inicial del aprendizaje. Est configurado por tres grandes procesos de carcter afectivo-motivacional que son: 1. La motivacin 2. La emocin. 3. Las actitudes. El punto de partida de todo aprendizaje es la motivacin. El aprendizaje escolar es un tipo de aprendizaje propositivo orientado a una meta. El nio al comenzar un aprendizaje tiene expectativas sobre lo que va a conseguir mediante las actividades correspondientes del aprendizaje. Si el sujeto no est motivado, hay que presentarle expectativas sugerentes, realistas y sensatas para que el nio pueda realizar las actividades del aprendizaje propuesto, potenciando el auto-concepto, surgiendo sentimientos positivos. En lo que se refiere a la emocin conviene destacar la influencia de la ansiedad que, en su vertiente activadora dinamiza los mecanismos del aprendizaje para recoger y procesar la informacin entrante. En cuanto a las actitudes, las hay cognitivas, afectivas y conductuales. Una vez motivado el nio, comienza la actividad propiamente dicha del aprendizaje con su nivel atencional. La atencin es un proceso fundamental porque de l depende todo el procesamiento de la informacin. La informacin al inicio se deposita en uno de los almacenes de la memoria, el registro sensorial, donde permanece unos segundos. Como al registro sensorial llega sin limitacin toda la informacin y el canal de procesamiento de la memoria es limitado y slo puede presentar los contenidos informativos de a uno, necesariamente tiene que haber LAS ESTRATEGIAS COGNITIVAS Entregable N.- 3

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algn mecanismo mental que preservar la integridad del canal de procesamiento y seleccionar la parte del input informativo que desea procesar. Las estrategias de atencin utilizadas determinan no slo, cunta informacin llegar a la memoria, sino sobre todo, qu clase de informacin va a llegar. Cuando el nio atiende selectivamente a una parte de la informacin presente en el registro sensorial, transfiere esa informacin a la memoria a corto plazo. En el proceso de adquisicin se comienza con la seleccin o codificacin selectiva lo que le permite la incorporacin del material informativo de inters para el nio. Se comienza as con la comprensin del material seleccionado ya que lo interpreta significativamente. Al comprender se genera un significado para los materiales que va a adquirir. Esta construccin sera una macro estructura de la informacin presente en el texto. Es decir, sera una sntesis del conocimiento nuevo y del ya existente. Aqu intervienen una serie de estrategias que facilitan la seleccin, la organizacin y la elaboracin de los contenidos informativos. Las estrategias de seleccin separan lo relevante de lo que no es, facilitando el acercamiento del sujeto a la comprensin. La estrategia de organizacin subjetiva u objetiva permite estructurar los contenidos estableciendo conexiones internas entre ellos, hacindolos coherentes. Las estrategias de elaboracin establecen conexiones externas entre el conocimiento nuevo y el viejo,

hacindolo significativo para el nio. Para almacenar y retener se necesitan una serie de estrategias que facilitan la retencin y el almacenamiento del material. Con las estrategias de repeticin mantiene el material en un circuito permanente en la memoria a corto plazo y ayuda a transferirlo a la memoria a largo plazo. Dichos contenidos sufren transformaciones (acomodacin, segn Piaget) La personalizacin y control. Con ellas, el nio asume la responsabilidad del aprendizaje, asegura la validez y pertinencia de los conocimientos obtenidos y explora nuevas fronteras, al margen de lo convencional. La recuperacin posibilita que el material sea accesible. Se utilizan categoras o criterios organizativos para recuperar inmediatamente la informacin. Mediante el transfer o generalizacin el aprendizaje no se circunscribe a la situacin aprendida nicamente. El sujeto tiene la capacidad de trasladar el conocimiento nuevo, a contextos, situacin o estmulos nuevos. Puede aplicarlo a situaciones nuevas.

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La Evaluacin posibilita la comprobacin de haber alcanzado los objetivos, reforzando al sujeto, elevando la motivacin y el auto-concepto. Todos estos procesos no siguen un orden lineal sino que se van interrelacionando. PROCESOS Sensibilizacin Atencin Evaluacin Conocimiento Adquisicin Transfer Recuperacin Personalizacin De acuerdo a los lineamientos de la transformacin educativa, la nueva concepcin del proceso de enseanza y aprendizaje, es que los alumnos eficaces: Son procesadores activos de informacin. Son intrpretes y sintetizadores. Usan una serie de estrategias diferentes para almacenar y recuperar informacin Asumen la responsabilidad de su propio aprendizaje. Las estrategias de aprendizaje se sitan en distinto nivel al de las tcnicas de estudio. Las estrategias hacen referencia a operaciones o actividades mentales que facilitan y desarrollan los diversos procesos de aprendizaje escolar. A travs de las estrategias es posible: Procesar organizar, retener y recuperar el material informativo a aprender, planificar, regular y evaluar esos procesos en funcin del objetivo previamente trazado o exigido por las demandas de las tareas. Las estrategias de aprendizaje favorecen un aprendizaje: Significativo. Motivado. Independiente. Significa: Saber lo que hay que hacer para aprender. Saberlo hacer. Controlarlo mientras se hace. En sntesis, es un verdadero aprender a aprender: LAS ESTRATEGIAS COGNITIVAS Entregable N.- 3 DE APRENDIZAJE

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APORTE PERSONAL las estrategias cognitivas son procesos de dominio general para el control del funcionamiento de las actividades mentales, incluyendo las tcnicas, destrezas y habilidades que la persona usa consciente o inconscientemente para manejar, controlar, mejorar y dirigir sus esfuerzos en los aspectos cognitivos, como procesamiento, atencin y ejecucin, en el aprendizaje. Son crticos en adquisicin y utilizacin de informacin especfica e interactan estrechamente con el contenido del aprendizaje. Las estrategias cognitivas son destrezas de manejo de s mismo que el alumno (o persona) adquiere, presumiblemente durante un periodo de varios aos, para gobernar su propio proceso de atender, aprender, pensar y resolver problemas. De manera general, se entienden las estrategias cognitivas como todas aquellas conductas y procedimientos secuenciales, planeados y orientados por reglas, que le facilitan a una persona aprender, pensar y ser creativo, con el fin de tomar decisiones y resolver problemas. Las estrategias cognitivas se dividen en estrategias de aprendizaje, cuando son utilizadas por el estudiante, y estrategias de enseanza cuando son utilizadas por el docente. REFERENCIAS www.psicopedagogia.com.edu/ books.google.com

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