INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

Análisis Contextual y diseño orientado a Metas

Postura de Equipo

Sesión 13, Actividad 5.

POR: OSCAR HERNÁNDEZ MONTERROSAS

ohernandez0604@cecte.ilce.edu.mx

URSULA GABRIELA GUEVARA

Uguevara2011@cecte.ilce.edu.mx

MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS (MCyTE)

MÓDULO DE SISTEMAS
Tutor: Manuel de Jesús Molina de Avila

Grupo 11

Sede: Centro de Maestros Netzahualcóyotl 2

Octubre de 2009
La postura del equipo para el análisis contextual y el diseño orientado a metas es
positiva para el desarrollo de nuevos proyectos. Independientemente de las
intenciones finales del producto todo diseñador debe conocer el contexto en el que
se desarrolla la actividad a automatizar. La mejor manera de satisfacer las
necesidades de los usuarios es conocer la esencia de la actividad que se
desarrolla.

El diseñador debe identificar todos los factores que intervienen en el proceso,

desde los que proveen información hasta los que son el resultado o reportes
finales. Este precisamente es uno de los más importantes a tomar en cuenta por
el diseñador. Saber identificar las adaptaciones que se hacen al procedimiento
teórico por quienes son los ejecutores es fundamental para considerar las
múltiples opciones de acción y aplicación del proyecto.

Establecer el acercamiento con los posibles usuarios permite al diseñador conocer

que es lo que requiere y sobre todo como lo necesitan. Pero nada de esto servirá
si el diseñador no comprende y asimila el porqué del proceso, y para lograrlo debe
convertirse en actor del mismo para recuperar las experiencias de usuario y el flujo
de las actividades que se realizan en un determinado orden o secuencia. Las
bifurcaciones posibles y las fallas que en su momento se pueden presentar deben
estar totalmente visualizadas para evitar la falla en la continuidad de la ejecución
del sistema.

Una vez que se identifican todos los procesos, el diseñador tiene el reto de hacer y
encontrar la propuesta que optimice el mismo desarrollo y ejecución de las
actividades para lograr resultados más eficientes y productivos.

En el ámbito educativo, reconocer inicialmente el paradigma psicopedagógico

base del proyecto es fundamental para lograr el propósito del mismo. Realizar un
análisis del posible contexto de uso y aplicación del sistema a desarrollar,
permitirá crear alternativas de solución y aplicación. Un sistema informático
educativo que contemple en el diseño la esencia del paradigma será un sistema
efectivo y sobre todo productivo en su aplicación.