Engenhariadata 2014 Formacao e Mercado de Trabalho em Engenharia No Brasil Relatorio 2012

Tendncias e Perspectivas da Engenharia no Brasil
RELATRIO ENGENHARIADATA 2012 FORMAO E MERCADO DE TRABALHO EM ENGENHARIA NO BRASIL
Equipe Mario Sergio Salerno Demtrio Gaspari Cirne de Toledo Leonardo Augusto Vasconcelos Gomes Leonardo Melo Lins
ABRIL DE 2013
OIC | IEA | USP Rua da Praa do Relgio, 109 5 andar - Bloco K - Sala 521 05508-970 So Paulo SP Brasil
ndice
ndice ndice de tabelas ndice de figuras Destaques Introduo 1. Formao em Engenharia - Graduao 2. Formao em Engenharia: Ps-Graduao 3. Mercado de trabalho de Engenheiros Concluses Referncias 2 3 4 5 9 12 36 39 48 49
OIC Observatrio da Inovao e Competitividade
ndice de tabelas
Tabela 1: Cursos que compem o universo da engenharia. ................................................................................. 13 Tabela 2: Variao vagas, inscritos, ingressantes, matriculados e concluintes no ensino superior em engenharia, 2000-2011. ............................................................................................................................................................ 14 Tabela 3: relao entre concluintes no ensino superior e em engenharia e populao, 2000-2011.................... 18 Tabela 4: distribuio dos concluintes no ensino superior, UF, 2000-2011. ......................................................... 20 Tabela 5: nmero de cursos de engenharia segundo natureza administrativa, Brasil e regies, 2000-2011. ...... 23 Tabela 6: nmero de matriculados nos cursos de engenharia segundo natureza administrativa, Brasil e regies, 2000-2011. ............................................................................................................................................................ 26 Tabela 7: concluintes em engenharia por estado, 2000 e 2011. ........................................................................... 28 Tabela 8: variao do nmero de programas de mestrado e doutorado, segundo rea do conhecimento,. 20002011. ...................................................................................................................................................................... 37 Tabela 9: nmero de titulados nas ocupaes de engenharia, Brasil, 2006-2011. ............................................... 41 Tabela 10: total de engenheiros empregados por 10.000 habitantes .................................................................. 47
ndice de figuras
Figura 1: Taxas de crescimento ano a ano (2001 -2011). ........................................................................................ 8 Figura 2: nmero de engenheiros graduados por 10 mil habitantes, segundo pases, ano 2010. ........................ 11 Figura 3: Nmero de cursos de engenharia segundo natureza administrativa, Brasil e regies, 2000-2011. ... 22 Figura 4: evoluo do nmero de cursos de engenharia segundo nvel administrativo, Brasil, 2000-2011. ........ 24 Figura 5: evoluo do nmero de vagas em engenharia, Brasil e regies, 2000-2011. ........................................ 25 Figura 6: evoluo do nmero de concluintes em engenharia, Brasil e regies, 2000-2011. ............................... 27 Figura 7: taxa anual de evaso no ensino superior e engenharia, Brasil, 2001-2011. .......................................... 31 Figura 8: taxa anual de evaso nos cursos de engenharia, Brasil e regies, 2001-2011. ...................................... 32 Figura 9: Taxa de titulao nos cursos de engenharia segundo natureza administrativa, Brasil, 2004-2011. ...... 34 Figura 10: evoluo do nmero de cursos de ps-graduao, Brasil e regies, 2000-2011. ................................ 36 Figura 11: evoluo dos titulados nos programas de mestrado e de doutorado em engenharia, Brasil, 20002011. ...................................................................................................................................................................... 38 Figura 12: evoluo do nmero de profissionais de engenharia por gnero, Brasil, 2000-2011. ......................... 40 Figura 13: emprego de engenheiros com ps-graduao, 2006. .......................................................................... 42 Figura 14: emprego de engenheiros com ps-graduao, 2011. .......................................................................... 43 Figura 15: engenheiros segundo setores de atividade econmica, Brasil, 2000-2011. ........................................ 45 Figura 16: nmero de engenheiros empregados pelo tamanho do estabelecimento, Brasil, 2000-2011. ........... 46
Destaques
Este Relatrio atualiza dados e relatrios anteriores sobre o sistema de indicadores de engenharia EngenhariaData, mantido pelo Observatrio da Inovao e Competitividade (OIC) do Instituto de Estudos Avanados (IEA) da Universidade de So Paulo (USP). O EngenhariaData rene diversas sries de indicadores produzidos por instituies nacionais e internacionais sobre temas relacionados engenharia, em especial dados de formao de engenheiros, insero de engenheiros no mercado de trabalho e produo de cincia, tecnologia e inovao. Houve aumento da oferta de cursos de engenharia em todas as regies do pas - uma mdia de crescimento de 12% ao ano, entre 2001 e 2011. As maiores taxas so no Sudeste (13% ao ano) e no Centro Oeste (14% ao ano), com as instituies privadas liderando a expanso. Nas regies Nordeste, Centro-Oeste e Norte o maior crescimento foi dos cursos oferecidos em instituies pblicas, mas a diferena para a oferta dos cursos de instituies privadas no to significativa. O crescimento do nmero de vagas se concentrou no Sudeste em relao s demais regies do pas, com uma mdia de 15% ao ano: Sul (11% ao ano), Nordeste (14% ao ano) e Norte (16% ao ano) e Centro-Oeste (19% ao ano). Esses dados mostram que ainda h importantes desafios regionais a serem superados. As matrculas em engenharia passaram de 180.497 no ano 2000 para 596.416 em 2011. Isto representa um crescimento de 230% no perodo, ou 10,5% ao ano, um aumento muito expressivo frente ao crescimento populacional (13% no perodo). Em 2011, as instituies privadas de ensino foram aquelas com maior nmero de matriculados (390.519 ou 64%), enquanto as instituies pblicas de ensino somaram 205.624 matrculas (34% do total).
O Sudeste tem o maior nmero de matriculados, com 67% das matrculas da rede privada de ensino e 41% dos matriculados da rede pblica. A taxa de evaso em engenharia - mede a proporo de pessoas que entram no curso e no se formam - flutuou acentuadamente entre 2009 e 2011 ao redor de 15%. Em relao taxa de evaso do ensino superior (todos os cursos) apesar da taxa da engenharia variar para cima e para baixo nesses ltimos trs anos, historicamente percebe-se que a tendncia de queda apresentada na ltima queda continua: de 21% em 2001 passou para 17% em 2011.
A taxa de titulao em engenharia, que nos informa sobre a proporo de formandos em um ano em relao ao nmero de pessoas que entraram no curso cinco anos antes1, maior no ensino superior pblico do que no privado: por volta de 55% nas instituies pblicas em 2011 contra aproximadamente 30% nas instituies privadas.
Os dados atestam a expanso da ps-graduao em engenharia no Brasil. Contudo, o ritmo de crescimento parece estar se estabilizando no doutorado e no mestrado profissional nos ltimos trs anos (2009, 2010 e 2011), mas continua em ascenso no mestrado acadmico, entretanto de maneira tmida (2% ao ano). possvel que o grande aumento que no mestrado acadmico seja precursor do crescimento do nmero de doutorados.
Em 2011, no mercado de trabalho, do total de indivduos declarados como engenheiros, 203.750 (ou 83%) eram do sexo masculino e 42.804 (ou 17%) eram do sexo feminino. Tal fato confirma a tendncia histrica de excluso das mulheres do universo da engenharia que, se revertida, s tende a trazer benefcios.
A grande maioria dos engenheiros possui como escolaridade mais alta o ensino superior completo, sendo que, em 2011, 229.493 (94%) pessoas foram declaradas
Os cursos de engenharia so majoritariamente quinquenais; h alguns poucos, noturnos, que tm durao maior. Mas no h cursos de engenharia plena que durem menos do que cinco anos.
nessa categoria. No que diz respeito ps-graduao, em 2006 tnhamos um nmero semelhante de engenheiros declarados como mestre ou doutores no mercado de trabalho: 3.950 (2,35%) para os primeiros, enquanto os segundos contabilizaram 3.407 indivduos (2,03%). Os engenheiros continuam, em sua maioria, empregados nos Servios e na Indstria de Transformao. Esses dois setores possuem uma demanda crescente por mo de obra de engenharia, apresentando desde 2006 um crescimento acentuado, sendo que a Indstria de Transformao possui crescimento de 8% ao ano, enquanto os Servios cresceram a uma taxa de 7% ao ano. A partir desse mesmo ano, temos a consolidao da Construo Civil como terceiro maior empregador de engenheiros, ligado aos novos investimentos em moradias e infraestrutura. O engenheiros psgraduados esto predominantemente empregados na Educao (45%), seguido pela Pesquisa e Desenvolvimento Cientfico (26%), tendo como terceiro lugar, mas j bem distante dos dois primeiros, as atividades de Captao, Tratamento e Distribuio de gua (4%). Em 2011, os dois setores com maior nmero de engenheiros psgraduados foram os mesmos do ano de 2006, Educao e Pesquisa e Desenvolvimento Cientfico, com 35% e 17% do total, respectivamente. Entretanto, observamos uma diminuio na participao relativa destes dois setores, o que indica que os demais setores buscaram agregar mais engenheiros ps-graduados ao seu quadro de funcionrios. Em 2011, alguns setores, tais como Fabricao de Produtos do Refino do Petrleo e Servios de Engenharia, aparecem em nossa lista, indicando a um padro de emprego diferente do anterior, pelo menos no que diz respeito ao emprego de profissionais de engenharia com ps-graduao. A anlise da evoluo da formao de engenheiros (oferta) e do mercado de trabalho de engenheiros (demanda) mostra que ambos apresentaram comportamentos similares nos anos de 2001 a 2011, com uma tendncia de crescimento sustentado.
Como exceo, vale a pena destacar o mercado de trabalho para engenheiros com mestrado ou doutorado e titulao de doutores em engenharia. Tanto o mercado de engenheiros com mestrado quanto os com doutorado apresentaram um crescimento acentuado a partir em 2011. J as taxas de crescimento do nmero de titulados de doutores apresentou uma recuperao em relao aos anos de 2009 e 2010 (Figura 1 - Taxas de crescimento ano a ano (2001 -2011). Figura 1 - Taxas de crescimento ano a ano (2001 -2011).
40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% -5% -10%
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
Emprego Total Emprego de Engenheiros Engenheiros Mestres Engenheiros Doutores Titulados no Doutorado em Engenharia Graduados em Engenharia
Introduo
Este Relatrio atualiza dados e relatrios anteriores sobre o sistema de indicadores de engenharia EngenhariaData, concebido e mantido pelo Observatrio da Inovao e Competitividade (OIC) do Instituto de Estudos Avanados (IEA) da Universidade de So Paulo (USP). O EngenhariaData rene diversas sries de indicadores produzidos por instituies nacionais e internacionais sobre temas relacionados engenharia, em especial dados de formao de engenheiros, insero de engenheiros no mercado de trabalho e produo de cincia, tecnologia e inovao. Ao reunir em uma plataforma web de acesso pblico esses indicadores de engenharia, o OIC pretende contribuir, com a disponibilizao e anlise desses dados, para a importante discusso sobre o papel de engenheiras, engenheiros e das engenharias (enquanto rea de formao, atuao profissional e produo de cincia, tecnologia e inovao) para o desenvolvimento econmico e produtivo do Brasil. Neste cerne, o OIC espera que os dados fornecidos permitam a analisar e elaborar estratgias empresariais e polticas pblicas para fortalecer o vigor, escopo e a vitalidade da engenharia brasileira luz dos desafios atuais no cenrio nacional e internacional. Na primeira edio do Relatrio EngenhariaData (Tendncias e Perspectivas da Engenharia no Brasil, 2011), lanado no final de 2011 apresentando dados e anlises do perodo 20002010 (naquele momento o ltimo ano de dados disponveis), assim justificvamos a importncia de produzir, sistematizar e analisar dados sobre a engenharia no Brasil e em outros pases: A oferta de engenheiros de qualidade e a existncia de demanda por esses profissionais so pilares fundamentais de uma trajetria de desenvolvimento econmico baseada na inovao, tal como o Brasil procura trilhar. O engenheiro o profissional cuja funo por excelncia a traduo de novas ideias e tendncias do mercado em novos produtos e processos, constituindose, portanto, em ator
privilegiado e fundamental de um ecossistema inovador. Vem da o interesse especial na quantidade e qualidade dos engenheiros e engenheiras disponveis em um pas, e a importncia de produzir dados e anlises capazes de informar gestores pblicos das reas de inovao, educao, cincia e tecnologia, gestores privados de empresas e em especial a prpria comunidade de engenheiros sobre a histria recente, a situao atual e os possveis caminhos a se seguir em termos de formao e insero desses profissionais no Brasil (Tendncias e Perspectivas da Engenharia no Brasil, 2011). Este Relatrio mostra que de forma geral a engenharia vem crescendo. Isto possvel de ser visto tanto no aspecto da formao de engenheiro, incluindo graduao e ps-graduao, quanto no mbito do mercado de trabalho para engenheiros. Essa evoluo resultado de importantes polticas pblicas que vem procurando aumentar o nmero de vagas e o acesso ao ensino superior no pas. No obstante importante frisar que esse crescimento no foi suficiente para posicionar o Brasil entre os pases que apresentam maior proporo de engenheiros na populao, conforme mostra o indicador de engenheiros graduados por 10.000 habitantes, no ano de 2010.
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Figura 2 - Nmero de engenheiros graduados por 10 mil habitantes, segundo pases, ano 2010.
26,0 21,0 16,0 11,0 6,0 1,0
Este Relatrio procura evidenciar os principais avanos realizados na ltima dcada (20002010) e no ano de 2011, alm de iluminar importantes gargalos que devero ser superados. Para atingir tais propsitos, este Relatrio composto, alm desta Introduo, por trs sees com dados e anlises: Formao em Engenharia Graduao, Formao em Engenharia - Ps-Graduao e Mercado de Trabalho da Engenharia, alm de uma breve Concluso.
Finlndia Eslovquia Coria do Sul Polnia Repblica Tcheca Portugal Islndia Sucia Irlanda Japo Reino Unido Austrlia Dinamarca Blgica ustria Espanha Sua Alemanha Noruega Mxico Holanda Hungria Itlia Estados Unidos Grcia Turquia Canad Brasil
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1. Formao em Engenharia - Graduao

Os dados sobre formao disponveis no stio EngenhariaData e reportados neste relatrio so provenientes do Censo do Ensino Superior, realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP) do Ministrio da Educao (MEC). Os dados sobre cursos, alunos, professores e instituies de ensino so disponibilizados anualmente. Para nossos propsitos, sero usados os dados sobre os cursos, contendo diversas informaes, tais como: nmero de matriculados, concluintes, categoria administrativa, estado, cidade, dentre outras. Esta primeira seo do relatrio apresenta dados sobre cursos de engenharia para o perodo que compreende os anos de 2000 a 2011, o ano da ltima atualizao dos dados sobre os cursos de graduao. A definio dos cursos de engenharia utilizada neste Relatrio segue a classificao empreendida pelo INEP, que por sua vez segue as recomendaes da Organizao para Cooperao e Desenvolvimento Econmico (OCDE), o que permite a comparabilidade internacional do ensino superior brasileiro. Alm disso, os cursos aqui analisados referem-se somente queles cursos de engenharia que tm como modalidade o ensino presencial e como nvel acadmico a graduao. Ou seja, o universo da formao em engenharia tratado neste Relatrio exclui os cursos tcnicos e distncia, focando apenas cursos de graduao presenciais. Na Tabela 1 - Cursos que compem o universo da engenharia, apresentamos a relao dos 55 cursos que compem o universo dos cursos de graduao presenciais em engenharia segundo a classificao acima descrita.
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Tabela 1 - Cursos que compem o universo da engenharia.

Agrimensura Engenharia Engenharia aeroespacial Engenharia aeronutica Engenharia agrcola Engenharia ambiental Engenharia automotiva Engenharia biomdica Engenharia bioqumica Engenharia cartogrfica Engenharia civil Engenharia de alimentos Engenharia de biotecnologia Engenharia de computao Engenharia de comunicaes Engenharia de construo Engenharia de controle Engenharia de controle e automao Engenharia de materiais Engenharia de materiais - madeira Engenharia de materiais - plstico Engenharia de minas Engenharia de pesca Engenharia de petrleo Engenharia de processos qumicos Engenharia de produo civil Engenharia de produo de materiais Engenharia de produo de minas Engenharia de produo eltrica Engenharia de produo mecnica Engenharia de produo metalrgica Engenharia de produo qumica Engenharia de produo txtil Engenharia de recursos hdricos Engenharia de redes de comunicao Engenharia de telecomunicaes Engenharia de veculos e motores Engenharia eltrica Engenharia eletrnica Engenharia eletrotcnica Engenharia fsica Engenharia florestal Engenharia geolgica Engenharia industrial Engenharia industrial eltrica Engenharia industrial mecnica Engenharia industrial qumica Engenharia industrial txtil Engenharia mecnica Engenharia mecatrnica Engenharia metalrgica Engenharia naval Engenharia qumica Engenharia sanitria Engenharia txtil
Fonte: Censo do Ensino Superior, Inep.
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O foco desta seo a anlise de fatores que determinam a oferta de engenheiros e engenheiras, ou seja, as tendncias de formao de profissionais de engenharia no perodo que vai do ano de 2000 at 2011. Para tanto, so analisados dados sobre nmero de inscritos no vestibular, ingressantes nos cursos em cada ano, quantidade de pessoas matriculadas e nmero de concluintes. Quando conveniente, desagregaremos os dados por regio e estado e faremos comparaes entre a engenharia e o ensino superior como um todo. A Tabela 2 - Variao vagas, inscritos, ingressantes, matriculados e concluintes no ensino superior em engenharia, 2000-2011 exibe os nmeros brutos e a variao das variveis descritas para os anos de 2000 e 2011. Tabela 2 - Variao vagas, inscritos, ingressantes, matriculados e concluintes no ensino superior em engenharia, 2000-2011.
2000 Total Vagas Inscritos Ingressantes Matriculados Concluintes 1.216.287 4.039.910 1.035.750 2.694.245 352.305 Engenharia e % do total 71.095 (5,8%) 251.501(6,2%) 58.205 (5,6%) 180.497(6,6%) 17.740 (5,0%) Total 3.228.671 9.166.587 1.915.098 5.746.762 865.161 2011 Engenharia e % do total 300.029 (9,3%) 1.182.884 (12,9%) 224.087 (11,7%) 596.416 (10,4%) 44.491 (5,1%) Variao (%) Total 165,4 126,9 84,8 113,2 145,5 Engenharia 322,02 370,3 284,9 230,4 150,7
Fonte: Censo do Ensino Superior, Inep. Elaborao: Observatrio da Inovao e Competitividade.
Observamos substancial crescimento nas variveis em estudo, tanto no que diz respeito ao ensino superior como um todo como na Engenharia. O nmero de vagas, inscritos, ingressantes, matriculados e concluintes apresentou grande aumento com relao ao ano de 2000. Aqui, observa-se que polticas como o REUNI2 e o PROUNI3 tiveram impacto
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Criado em 2007 pelo governo federal, o Programa de Apoio aos Planos de Reestruturao das Universidades Federais (REUNI) congrega uma srie de iniciativas para o aumento da oferta de ensino superior federal, tais
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considervel, como indicado pelos aumentos significativos nos nmeros de matrculas e vagas. Interessante notar que podemos considerar o aumento do nmero de vagas como o ponto em comum dos dois programas federais, mesmo que suas aes possuem efeitos em diferentes categorias administrativas, ou seja, pblica e privada: em ambos os programas h o incentivo para se criar mais vagas nas instituies de ensino superior, buscando casar a oferta a uma demanda que cresce, conforme mostram os dados de inscritos, ingressantes e matriculados, cujo nmero absoluto cresceu significativamente, assim como a participao no total do ensino superior, como mostra a tabela 2. Podemos entrever esse fato ao observar o indicador com maior variao entre as variveis acima apresentadas: nmero de inscritos em processos seletivos para ingresso em instituies de ensino superior. Aqui nos referimos ao nmero de pessoas que se inscreveram no vestibular, para todos os cursos do ensino superior e para os cursos de engenharia. Em 2000, havia 4.039.910 pessoas inscritas em todos os cursos, sendo que em engenharia foram 251.051 inscries; j em 2011, o ensino superior como um todo congregou 9.166.587 inscries e a engenharia contou com 1.182.884. A variao foi de 126,9% para o total do ensino superior e 370,3% para a engenharia. As inscries em engenharia cresceram cerca de trs vezes mais do que o ensino superior total. Tudo indica que h uma crescente demanda pelos cursos de engenharia. Devemos acrescentar que o grande aumento no nmero de inscritos, no total do ensino superior e na engenharia, pode ser um dos reflexos positivos da consolidao do Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM) como forma de avaliao para entrada na graduao por grande parte das instituies de ensino superior no Brasil, tanto privadas como pblicas. Uma vez que o exame padroniza a seleo, no necessitando o aluno prestar vestibulares
como aumento de vagas, criao de vagas e obras de infraestrutura, bem como medidas de assistncia que buscam facilitar permanncia do aluno no decorrer de sua graduao. 3 Criado em 2004, o Programa Universidade para Todos concede bolsas integrais e parciais em instituies privadas de ensino superior.
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individuais, facilita a inscrio em at dois cursos em um mesmo vestibular de uma dada universidade. A gratuidade do exame para alunos que esto cursando o ltimo ano do ensino mdio outro fator positivo que cria incentivos para prestar o ENEM e, por conseguinte, tentar o acesso a uma vaga no ensino superior. Como podemos perceber, h um avano na questo do acesso ao ensino superior, tanto do ponto de vista de estrutura, com aumento das vagas, como no acesso, com a universalizao do exame requerido para ingresso no ensino superior. Tais fatores, mais o debate feito em torno de uma possvel falta (apago) de engenheiros dada a necessidade cada vez mais premente de engenheiros em um pas que se consolida como uma das principais economias do mundo, podem ter contribudo para o grande aumento da demanda pelos cursos de engenharia. A facilidade de acesso ao ensino superior e a promessa de uma boa carreira em profisses que esto supostamente em escassez atualmente so algumas das explicaes mais provveis para a recente revalorizao da engenharia. Entretanto, devemos salientar que no podemos considerar que todos os inscritos ocupam uma vaga no ensino superior. Por mais que o grande nmero de inscritos possa ser interpretado como aumento do interesse em cursar engenharia, observamos que dos 1.182.884, somente 224.087 de fato ingressaram nos cursos de engenharia. Ou seja, se por um lado trata-se de um grande avano universalizar a possibilidade do acesso, ainda preciso viabilizar o acesso propriamente dito. De qualquer modo, esses dados indicam que um importante gargalo da formao de profissionais de engenharia no Brasil foi superado, uma vez que um nmero cada vez maior de egressos do ensino mdio passou a tentar ingressar no ensino superior. Muitos desses, no entanto, esto sendo barrados no gargalo seguinte, o nmero de vagas em cursos de engenharia. E, provavelmente, ser preciso no futuro prximo superar gargalos como o nmero de concluintes do ensino mdio e a
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qualidade do ensino em geral, particularmente do ensino mdio, que carrega alm de suas deficincias intrnsecas, as deficincias do ensino fundamental 1 e 2. Como exemplo do que dissemos acima, a tabela abaixo mostra a relao entre os concluintes em engenharia e concluintes do ensino superior como um todo por 10.000 habitantes.
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Tabela 3 - Relao entre concluintes no ensino superior e em engenharia e populao, 20002011.

Concluintes por 10.000 habitantes Total 169.799.170 172.460.470 174.736.628 176.731.844 178.550.319 180.296.251 182.073.842 183.987.291 186.110.095 188.392.937 190.732.694 192.379.287 20,75 22,96 26,68 29,89 35,09 39,82 40,47 41,13 43,00 43,89 43,47 44,97 Engenharias 1,04 1,04 1,13 1,23 1,33 1,47 1,66 1,73 1,73 1,99 2,15 2,31
Ano Total 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Concluintes Engenharias 17.740 17.884 19.678 21.748 23.705 26.529 30.149 31.903 32.143 37.518 41.105 44.491
Populao
352.305 395.988 466.260 528.223 626.617 717.858 736.829 756.799 800.318 826.928 829.286 865.161
Fonte: Censo do Ensino Superior, Inep; IBGE, Departamento de Populao e Indicadores Sociais. Elaborao: Observatrio da Inovao e Competitividade.
Podemos perceber que, no indicador que informa a oferta de profissionais com ensino superior em relao populao, o indicador nmero de concluintes, no h grandes saltos, havendo momentos de estagnao, como os anos de 2007 e 2008 para os concluintes de engenharia, com recuperao no ano de 2009, tendo um aumento de 17% no nmero de
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concluintes. Tanto no ensino superior como um todo, quanto na engenharia, temos uma mdia de crescimento de 9%. No que tange os concluintes no ensino superior como um todo, a Tabela 4 - Distribuio dos concluintes no ensino superior, UF, 2000-2011. abaixo mostra a distribuio destes entre os estados, nos anos de 2000 e 2011.
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Tabela 4 - Distribuio dos concluintes no ensino superior, UF, 2000-2011.

2000 Posio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Estados So Paulo Minas Gerais Rio de Janeiro Paran Rio Grande do Sul Santa Catarina Bahia Pernambuco Gois Cear Distrito Federal Esprito Santo Par Mato Grosso Mato Grosso do Sul Paraba Rio Grande do Norte Maranho Alagoas Amazonas Sergipe Piau Rondnia Tocantins Roraima Acre Concluintes 36,20% 10,33% 10,12% 7,35% 6,30% 3,60% 3,13% 3,06% 2,58% 2,17% 2,07% 1,73% 1,60% 1,55% 1,43% 1,27% 1,04% 0,89% 0,68% 0,65% 0,54% 0,52% 0,46% 0,32% 0,15% 0,14% Posio 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 2011 Estados So Paulo Minas Gerais Rio de Janeiro Paran Rio Grande do Sul Bahia Santa Catarina Gois Pernambuco Distrito Federal Cear Esprito Santo Amazonas Par Rio Grande do Norte Mato Grosso Piau Paraba Maranho Mata Grosso do Sul Alagoas Rondnia Sergipe Acre Tocantins Roraima Concluintes 30,01% 10,45% 9,05% 6,78% 5,25% 4,22% 3,61% 3,58% 3,25% 3,13% 2,00% 1,99% 1,95% 1,72% 1,69% 1,57% 1,45% 1,38% 1,36% 1,11% 1,05% 0,78% 0,73% 0,60% 0,58% 0,40%
27 Amap 0,12% 27 Amap 0,31% Fonte: Censo do Ensino Superior, Inep. Elaborao: Observatrio da Inovao e Competitividade.
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Podemos observar que no h grandes mudanas na distribuio dos concluintes por estado: tanto em 2000 quanto em 2011, So Paulo, Minas Gerais, Rio de Janeiro, Paran e Rio Grande do Sul so os estados com maior nmero de concluintes no ensino superior como um todo. Ocorreram vrias trocas de posies de 2000 a 2011, mas nenhum outro estado se aproximou dos quatro acima citados (SP, MG, RJ. PR e RS), quem em 2000 eram responsveis por 70,29% dos concluintes do ensino superior e, em 2011 esta proporo cai para 61,55%. Portanto, observamos entre os anos estudados uma distribuio de certa forma constante do nmero de concluintes que reflete nada mais do que a existncia de maior infraestrutura material e humana de ensino superior do Sudeste e Sul, principalmente dos estados nas cinco primeiras posies. Entretanto, a queda na participao dos cinco estados que mais formam alunos nos indica o aumento dos concluintes vindos de outros estados, bem como devemos salientar a queda de 6% dos concluintes oriundos de So Paulo, como fator explicativo crucial para o entendimento da diminuio da participao das unidades federativas com maior nmero de concluintes (SP, MG, RJ. PR e RS). Com esse dado, procuramos mostrar que, mesmo com o maior nmero de inscritos, ainda temos uma concentrao da oferta de ensino superior (como definimos os concluintes), com So Paulo destoando dos demais estados. Entretanto, devemos salientar que todos os estados apresentaram significativo crescimento no seu nmero de concluintes, ainda que as desigualdades regionais referentes oferta de ensino superior tenham se mantido quase inalteradas. Comecemos agora a explorar mais detalhadamente o universo da formao em engenharia em nvel de graduao. Primeiramente, apresentamos a evoluo do nmero de cursos de engenharia por regio e natureza administrativa do estabelecimento de ensino, isto , se o curso de instituio pblica ou privada (figura 3).
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Figura 3 - Nmero de cursos de engenharia segundo natureza administrativa, Brasil e regies, 2000-2011.
3000 2500 2000 1500 1000 500 0 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 Brasil NE + NO + CO Pblicas SE + S Privadas NE + NO + CO Privadas SE + S Pblicas
Podemos observar que houve aumento da oferta de cursos de engenharia em todas as regies do pas. Ao analisarmos juntamente as regies Sudeste e Sul, observamos que elas so responsveis pelo aumento de cursos (1892 cursos, 75% do total), com as instituies privadas liderando a expanso. No Nordeste, Centro-Oeste e Norte, ao contrrio, o maior crescimento foi dos cursos oferecidos em instituies pblicas. Na Tabela 5 - Nmero de cursos de engenharia segundo natureza administrativa, Brasil e regies, 2000-2011. abaixo apresentamos o nmero de cursos em 2000 e 2011. Podemos notar que o aumento do nmero dos cursos de engenharia foi em grande medida efeito do aumento dos cursos oferecidos por instituies privadas. Em 2000, havia 344 cursos de engenharia na rede privada; em 2011 esse nmero saltou para 1580. Entre os cursos privados, 66,14% se
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encontram na regio Sudeste. As demais regies do Brasil contam com um cenrio diferente, uma vez que as instituies pblicas so aquelas que mais possuem cursos de engenharia, sendo que Sul e Nordeste possuem, em 2011, 43,52% do total de cursos de engenharia. Entretanto, o Sudeste possui uma estrutura de ensino em engenharia que se destaca amplamente do resto do Brasil no apenas pela quantidade como tambm pela qualidade. Tabela 5 - Nmero de cursos de engenharia segundo natureza administrativa, Brasil e regies, 2000-2011.
Regies Natureza Administrativa Privadas Pblicas Privadas Pblicas Privadas Pblicas Privadas Pblicas Privadas Pblicas Privadas Pblicas 2000 344 353 5,23% 5,67% 7,56% 18,70% 2,91% 8,22% 60,47% 58,92% 23,84% 20,40% 2011 1580 926 4,94% 8,10% 8,48% 20,30% 3,23% 10,04% 66,14% 38,88% 17,22% 23,22%
Brasil
Centro-Oeste
Nordeste
Norte
Sudeste
Sul
No que tange aos cursos pblicos, podemos desagreg-los em trs nveis administrativos: federal, estadual e municipal. O grfico abaixo apresenta a evoluo do nmero de cursos de engenharia segundo nvel administrativo.
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Figura 4 - Evoluo do nmero de cursos de engenharia segundo nvel administrativo, Brasil, 2000-2011.
700 600 500 400 300 200 100 0 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 Estadual Federal Municipal
A rede federal de ensino a maior responsvel pelo aumento do nmero de cursos de engenharia no perodo estudado, seguido da rede estadual e do ensino municipal, que no apresenta grande variao. Relacionando este grfico com a anlise apresentada no incio deste relatrio, obsevamos que o aumento do nmero de cursos de engenharia nas instituies federais de ensino superior tem seu comeo no ano de 2007 (349 cursos) e se acentua em 2008 (com 291 cursos, atingindo 664 em 2011), o que parece indicar que o aumento seja fruto do efeito do REUNI, conforme discutido acima. Temos, assim, um aumento do nmero de cursos de engenharia nas categorias administrativas federal e estadual, com crescimento praticamente nulo de cursos municipais.
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Cabe avaliar com mais detalhe como se comporta o nmero de vagas. O crescimento do nmero de vagas se concentrou no Sudeste. interessante notar que mesmo com o Nordeste possuindo um nmero menor de cursos (322 ao todo), a regio oferece um nmero de vagas semelhante ao do Sul, que conta com 487 cursos no total (Figura 5 Evoluo do nmero de vagas em engenharia, Brasil e regies, 2000-20115). Figura 5 - Evoluo do nmero de vagas em engenharia, Brasil e regies, 2000-2011.
300.100 250.100 200.100 150.100 100.100 50.100 100 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 Brasil Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-Oeste
At aqui, temos observado um aumento geral no nmero de vagas, inscritos e cursos, confirmando um cenrio positivo para a formao em engenharia. Mesmo tendo o maior nmero de vagas, no grfico acima percebemos que entre 2009 e 2010 houve uma queda na oferta de vagas no Sudeste (de 161.093 vagas reduziu-se para 152.097). Tal fato se deve volatilidade das vagas oferecidas pelas instituies privadas, que tm condies de fechar e abrir cursos com mais facilidade do que as instituies pblicas. Entretanto, o cenrio mais amplo da formao em engenharia no nvel de graduao de crescimento e podemos
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constatar que em 2011 h a recuperao, e superao, dessas vagas perdidas entre 2009 e 2010 (atingindo o nmero de 300.029, sendo que 194.923 destas vagas esto no Sudeste). Tendo em vista a discusso sobre a evoluo do nmero de vagas, examinemos um indicador que descreve a efetividade dessas vagas: o nmero de matriculados. Tabela 6 - Nmero de matriculados nos cursos de engenharia segundo natureza administrativa, Brasil e regies, 2000-2011.
Natureza Brasil e Regies Administrativa da Instituio Brasil Pblica Privada Pblica Privada Pblica Privada Pblica Privada Pblica Privada Pblica Privada 90.848 89.649 5.650 1.998 19.004 6.598 42.102 61.667 19.304 16.563 4.788 2.823 205.624 390.519 16.342 11.750 42.761 36.223 86.336 264.032 45.202 55.231 15.111 23.193 2000 2011
Norte
Nordeste
Sudeste
Sul
Centro-Oeste
Em 2000 havia 180.497 matriculados em engenharia no Brasil, ao passo que em 2011, o nmero de matriculados aumentou para 596.416. Em 2011, as instituies privadas de ensino foram aquelas com maior nmero de matriculados, 390.519, enquanto as instituies pblicas de ensino somaram 205.624 matrculas. O Sudeste tem o maior nmero de
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matriculados, com 67% das matrculas da rede privada de ensino e 41% dos matriculados da rede pblica, com relao ao Brasil. Mesmo com a grande concentrao tanto do nmero de vagas como de matriculados, observamos um aumento generalizado desses indicadores em todas as regies do pas: de 2000 a 2011, todas as regies do Brasil apresentaram crescimento positivo dos indicadores aqui analisados. Quando se fala da oferta de engenheiros no mercado de trabalho, h um indicador particularmente importante: para se falar da necessidade, ou da falta de engenheiros, devemos analisar o nmero de concluintes em engenharia. A Figura 6 - Evoluo do nmero de concluintes em engenharia, Brasil e regies, 2000-2011abaixo apresenta esse dado. Figura 6 - Evoluo do nmero de concluintes em engenharia, Brasil e regies, 2000-2011.
50.000 45.000 40.000 35.000 30.000 25.000 20.000 15.000 10.000 5.000 0 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 Brasil Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-Oeste Fonte: Censo do Ensino Superior, Inep. Elaborao: Observatrio da Inovao e Competitividade.
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O Sudeste teve no perodo de 2000 a 2011 o maior nmero de concluintes, seguido do Sul e do Nordeste. Pelo grfico acima podemos observar que h um crescimento no nmero de concluintes, mas somente o Sudeste apresentou grande variao, contabilizando um crescimento de 126% (com 11.934 concluintes em 2000, atingindo em 2011 27.057 concluintes), uma vez que as outras regies tiveram crescimento mais tmido do nmero de concluintes. O aumento generalizado que temos observado ao longo desse perodo no nmero de vagas, inscritos e matriculados no se reflete na variao do nmero de concluintes de modo imediato, pelo fato de que os concluintes do ano n ingressaram no mnimo no ano n-5. Com efeito, o nmero de concluintes o indicador de menor variao, como podemos ver nas tabelas 5 e 6 acima. Analisando mais detalhadamente, a Erro! Fonte de referncia no encontrada.7 apresenta a distribuio dos concluintes nos cursos de engenharia em estados brasileiros nos anos de 2000 e 2011. Tabela 7 - Concluintes em engenharia por estado, 2000 e 2011.
2000 Posio 1 2 3 4 5 6 7 8 Estados So Paulo Santa Catarina Minas Gerais Rio de Janeiro Paran Rio Grande do Sul Roraima Distrito Federal Concluintes por 10.000 hab 1,98 1,53 1,48 1,25 1,12 1,05 0,92 0,82 1 2 3 4 5 6 7 8 Posio 2011 Estados Minas Gerais Santa Catarina So Paulo Paran Rio de Janeiro Esprito Santo Rio Grande do Sul Distrito Federal Concluintes por 10.000 hab 3,62 3,60 3,49 3,06 2,82 2,44 2,44 2,05
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9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
Rio Grande do Norte Mato Grosso do Sul Mato Grosso Paraba Par Esprito Santo Gois Pernambuco Cear Amazonas Bahia Alagoas Sergipe Tocantins Piau Acre Maranho Amap Rondnia
0,67 0,65 0,65 0,65 0,52 0,51 0,51 0,47 0,47 0,45 0,27 0,24 0,22 0,21 0,11 0,11 0,11 0,00 0,00
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
Gois Rio Grande do Norte Mato Grosso Roraima Amazonas Bahia Sergipe Par Mato Grosso do Sul Paraba Pernambuco Tocantins Amap Alagoas Acre Cear Rondnia Piau Maranho
1,88 1,70 1,62 1,39 1,35 1,28 1,16 1,14 1,12 1,11 0,95 0,92 0,91 0,82 0,76 0,72 0,69 0,56 0,23
O nmero de concluintes em engenharia segue a tendncia do nmero de concluintes dos cursos em geral, com Minas Gerais, Santa Catarina, So Paulo, Paran e Rio de Janeiro como os estados que mais formam engenheiros. No Nordeste os estados do Rio Grande do Norte e Pernambuco apresentam o maior nmero de concluintes; Gois o estado que mais se destaca no Centro-Oeste; na regio Norte, o destaque o Par. Como no caso dos outros indicadores analisados neste relatrio, tambm no indicador nmero de concluintes houve um desempenho positivo em todo o pas: Rondnia e Amap,
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por exemplo, no ano 2000 no tinham concluintes em engenharia, provavelmente por causa da falta de cursos; em 2011, Rondnia aparece com 64 e o Amap com 62 concluintes em engenharia. Entretanto, este um resultado nfimo com relao aos outros estados, sendo a regio Norte aquela que possui a menor estrutura de formao em engenharia, com a exceo ficando por conta do estado do Par. Na seo seguinte analisaremos a expanso do mercado de trabalho para profissionais de engenharia no Brasil. Antes disso, contudo, ser importante observar alguns indicadores, ainda que indiretos, da qualidade do processo de expanso do ensino superior como um todo e do ensino de Engenharia em particular. Esses indicadores so obtidos por meio do clculo das taxas de evaso e titulao do ensino de Engenharia. A evaso definida pela proporo de alunos matriculados num dado ano que no concluem o curso nem se matriculam no ano seguinte. Obtemos a taxa anual de evaso pela frmula: En = 1 [Mn In] / [Mn-1 Cn-1] (frmula 1) onde E a taxa de evaso, M o nmero de matriculados, I o nmero de ingressantes, C o nmero de concluintes, n o ano em estudo e n-1 o ano imediatamente anterior4.
Essa frmula foi utilizada por Lobo e Silva Filho et al. (2007).
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Figura 7 - Taxa anual de evaso no ensino superior e engenharia, Brasil, 2001-2011.

24% 22% 20% 18% 16% 14% 12% 10% 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 Ensino Superior Engenharia
A evaso em engenharia flutuou acentuadamente entre 2009 e 2011, sendo por vezes maior do que a evaso do ensino superior como um todo. Entretanto, uma taxa de evaso em torno de 15% no pode, a priori, ser considerada muito alta. Alm disso, tanto a taxa de evaso em engenharia quanto a do ensino superior como um todo vem caindo a partir de 2008, tendo mudado sensivelmente de patamar: de flutuao ao redor de 21-22% at 2007 passou a flutuao ao redor de 17% entre 2009 e 2011. Uma vez que vrios fatores, individuais ou externos, podem influir na deciso de um aluno em abandonar um curso, observamos que o ensino superior brasileiro e a engenharia em especial vm conseguindo manter seus estudantes no curso, o que, por consequncia, melhora as chances de aumentar o nmero de concluintes.
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Figura 8 - Taxa anual de evaso nos cursos de engenharia, Brasil e regies, 2001-2011.
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0% 2001 2002 2003 Norte 2004 2005 2006 2007 2008 Sul 2009 2010 2011 Brasil Nordeste Sudeste Centro-Oeste
A anlise da evaso da engenharia por estados indica que h uma tendncia de diminuio da evaso em todas as regies (Figura 8 - Taxa anual de evaso nos cursos de engenharia, Brasil e regies, 2001-2011). Destaque-se a regio Norte, que apresentou grande flutuao de sua taxa de evaso ao longo do perodo estudado. O que se depreende destes dados que a taxa de evaso em engenharia, em todas as regies, convergiu para cerca de 17%. Mesmo a regio Norte, com suas maiores variaes da taxa de evaso no perodo estudado, convergiu, a partir de 2008, para taxas similares quelas observadas nas demais regies do pas, e em 2011 se comportou como as demais regies. Aparentemente, h um aspecto
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nacional mais forte do que o regional - talvez o aquecimento do mercado de trabalho, a retomada do status da engenharia, das obras de infraestrutura e a discusso sobre inovao tecnolgica expliquem tanto a queda da taxa de evaso quanto sua convergncia para um mesmo patamar, independente da regio. Este um ponto que mereceria estudos especficos. Outro dado relevante a taxa anual de titulao, ou seja, o percentual de ingressantes que efetivamente concluem o Ensino Superior. Entretanto, os dados do INEP no permitem o acompanhamento individual dos alunos ao longo dos anos, o que impossibilita determinar com preciso a taxa de titulao, j que o dado no possu uma varivel de identificao por indivduo. Podemos obter uma proxy ou seja, um valor aproximado por meio de um exerccio de estimativa para a taxa de titulao por meio da seguinte frmula: Tn= Cn / In-4 (frmula 2) onde T a taxa de titulao, C nmero de concluintes, I o nmero de ingressantes, n o ano em estudo e n-4 corresponde aos cinco anos anteriores (que corresponde ao tempo ideal de concluso dos cursos de Engenharia). A Figura 9 - Taxa de titulao nos cursos de engenharia segundo natureza administrativa, Brasil, 2004-2011 apresenta a taxa de titulao em cursos de engenharia segundo sua natureza administrativa para o perodo de 2004 a 2011.
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Figura 9 - Taxa de titulao nos cursos de engenharia segundo natureza administrativa, Brasil, 2004-2011.
60% 55% 50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 Taxa Brasil Taxa Instituies Privadas Taxas Instituies Pblicas
Como podemos ver no grfico acima, a taxa de titulao em engenharia maior no ensino superior pblico do que no privado: por volta de 55% nas instituies pblicas em 2011 contra aproximadamente 30% nas instituies privadas. A figura 9 indica tambm que evaso menor no ensino superior pblico e maior no ensino superior privado. Por mais que as instituies privadas de ensino sejam as maiores fornecedoras de vagas e possuam o maior nmero de matriculados, elas esto muito abaixo no nmero de titulados, o que, por conseguinte, nos leva a concluir que o ensino superior privado bastante afetado pela evaso. A taxa de titulao em engenharia em instituies pblicas de ensino superior fica acima de 50% desde 2004, enquanto nas instituies de ensino superior privadas a taxa de titulao em engenharia caminha para os 30%. Mesmo com o Prouni, que incentiva alunos de instituies privadas de ensino superior, o ensino de engenharia em instituies privadas
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de ensino superior apresenta uma taxa de titulao bastante baixa, indicando um problema especfico desses cursos, j que, como observamos, h um nmero muito grande de alunos matriculados. Tal problema pode ser interno aos cursos (qualidade, dificuldade etc.), de mensalidade (que afugentaria estudantes), ao pblico que os frequenta, regio - h vrias hipteses a considerar. O fato que evaso alta e titulao baixa fenmeno mais importante no ensino privado.
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2. Formao em Engenharia: Ps-Graduao

Acompanhando o que observamos na graduao, a ps-graduao tambm apresenta um movimento de expanso nos ltimos anos, chegando a mais de 3.000 programas de psgraduao no Brasil. O Sudeste apresenta o maior nmero de programas, seguido pelas regies Sul e Nordeste, que apresentam comportamento semelhante, e pelo Norte e CentroOeste, regies com menor nmero de programas de ps-graduao (Figura 10 - Evoluo do nmero de cursos de ps-graduao, Brasil e regies, 2000-2011). Figura 10 - Evoluo do nmero de cursos de ps-graduao, Brasil e regies, 2000-2011.
3.500 3.000 2.500 2.000 1.500 1.000 500 0 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 Brasil Centro-Oeste Nordeste Norte Sudeste Sul
Fonte: GeoCapes, 2000-2011. Elaborao: Observatrio da Inovao e Competitividade.
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A Tabela 8 - Variao do nmero de programas de mestrado e doutorado, segundo rea do conhecimento,. 2000-20118 apresenta a variao do nmero de cursos de ps-graduao por grande rea do conhecimento de 2000 a 2011. Tabela 8 - Variao do nmero de programas de mestrado e doutorado, segundo rea do conhecimento,. 2000-2011. rea Cincias agrrias Cincias biolgicas Cincias da sade Cincias exatas e da terra Cincias humanas Cincias sociais aplicadas Engenharias Lingustica, letras e artes Multidisciplinar
Fonte: GeoCapes, 2000-2011.
2000 173 136 310 174 196 146 163 79 59
2011 336 261 499 282 437 381 349 174 377
Var(%) 94,2 91,9 60,9 62,06 122,9 160,9 114,1 120,2 538,9
As Cincias da Sade so a grande rea do conhecimento com maior nmero de programas de ps-graduao: 499 em 2011. No entanto, com exceo da rea Multidisciplinar, o maior crescimento porcentual foi das Cincias Sociais Aplicadas, que em 2000 possuam 146 programas e, em 2011, 381 programas de ps-graduao, crescimento de 160,9%. Nas engenharias, tambm observamos aumento do nmero de programas de ps-graduao, saindo de 163 programas em 2000 e atingindo em 2011 349 programas de ps-graduao, aumento de 114,1%. Na Figura 11 - Evoluo dos titulados nos programas de mestrado e de doutorado em engenharia, Brasil, 2000-201111 abaixo apresentamos os dados sobre o nmero de
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matriculados nos programas de mestrado e doutorado em engenharia por nvel de titulao: mestrado profissional, mestrado acadmico e doutorado. Figura 11 - Evoluo dos titulados nos programas de mestrado e de doutorado em engenharia, Brasil, 2000-2011.
5.000 4.500 4.000 3.500 3.000 2.500 2.000 1.500 1.000 500 0 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 Mestrado Profissional Mestrado Doutorado
Fonte: GeoCapes, 2000-2011. Elaborao: Observatrio da Inovao e Competitividade.
A evoluo do nmero de cursos de ps-graduao em engenharia acompanhada pelo aumento do nmero de titulados no mestrado, profissional e acadmico, e no doutorado. Em 2011, mais de 4.500 pessoas obtiveram o mestrado acadmico em engenharia. O nmero de doutores tambm cresceu, bem como o nmero de pessoas com ttulos de mestrado profissional. A ps-graduao em engenharia cresceu no Brasil. Contudo, o ritmo de crescimento parece estar se estabilizando no doutorado e no mestrado profissional. possvel que o grande
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aumento no mestrado acadmico, principalmente a partir de 2006, seja precursor do crescimento do nmero de doutorados.
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3. Mercado de trabalho de Engenheiros

Os dados sobre mercado de trabalho apresentados nessa seo foram obtidos a partir da Relao Anual de Informaes Sociais (RAIS) do Ministrio do Trabalho e Emprego (MTE). A RAIS uma declarao compulsria que contm informaes sobre as caractersticas de todos os empregados formais e dos vnculos empregatcios em cada empresa brasileira. Para a construo da categoria profissional engenheiro, a partir dos dados da RAIS, foram utilizadas as classificaes do Cadastro Brasileiro de Ocupaes (CBO) por famlias ocupacionais5. Ao todo, 15 famlias ocupacionais so consideradas no campo da Engenharia: Engenheiros agrimensores e engenheiros cartgrafos Engenheiros agrossilvipecurios Engenheiros de alimentos e afins Engenheiros ambientais e afins Engenheiros civis e afins Engenheiros em computao Engenheiros eletricistas, eletrnicos e afins Engenheiros mecatrnicos Engenheiros mecnicos e afins Engenheiros metalurgistas, de materiais e afins Engenheiros de minas e afins Engenheiros de produo, qualidade, segurana e afins Engenheiros qumicos e afins Pesquisadores de engenharia e tecnologia
Para construir a categoria engenheiro a partir dos dados da RAIS foram utilizadas as Famlias Ocupacionais (4 dgitos) para os anos de 2003 a 2010. Para os anos de 2000 a 2002, adotou-se a classificao equivalente por Grupo Base (3 dgitos
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Professores de arquitetura e urbanismo, engenharia, geofsica e geologia do ensino superior
Figura 12 - Evoluo do nmero de profissionais de engenharia por gnero, Brasil, 20002011.

95,% 85,% 75,% 65,% 55,% 45,% 35,% 25,% 15,% 5,% 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 Feminino Masculino
Fonte: RAIS 2000-2011. Elaborao: Observatrio da Inovao e Competitividade.
A engenharia confirma ao longo da srie a tradio de ser uma profisso predominantemente masculina. Em 2011, do total de indivduos declarados como engenheiros, 203.750 (83,56%) eram do sexo masculino e 42.804 (16,44%) eram do sexo feminino. Tal fato revela uma tendncia histrica de excluso das mulheres do universo da engenharia que pode se revertida s tende a trazer benefcios, no sentido de maior heterogeneidade no mercado de trabalho. Somente a partir de 2006 a RAIS comeou a discriminar o ensino superior em suas trs categorias: ensino superior completo, mestrado e doutorado. Sendo assim, de 2006 em diante podemos mapear a configurao do ensino superior com maiores detalhes,
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observando a alocao no mercado de trabalho de pessoal com nveis mais elevados do que graduao. Tabela 9 - Nmero de titulados nas ocupaes de engenharia, Brasil, 2006-2011. Superior 2006 2007 2008 2009 2010 2011 95,62% 95,53% 95,35% 95,16% 95,09% 94,12% Mestrado 2,35% 2,49% 2,76% 2,94% 2,92% 3,67% Doutorado 2,03% 1,98% 1,89% 1,91% 1,99% 2,22% Total 168.016 181.573 201.158 208.827 228.976 243.835
Fonte: RAIS 2000-2011. Elaborao: Observatrio da Inovao e Competitividade
A grande maioria dos engenheiros possui como escolaridade mais alta o ensino superior completo. No que diz respeito ps-graduao, em 2006 tnhamos um nmero semelhante de engenheiros declarados como mestre ou doutores no mercado de trabalho: 3.950 para os primeiros, enquanto os segundos contabilizaram 3.407 indivduos. Ao longo dos anos observou-se maior aumento dos mestres do que de doutores empregados (8.940 mestres x 5.402 doutores). Tudo indica que no mercado de trabalho h em operao um mecanismo que faz com que seja interessante possuir mestrado, porm tal fato no se estende (ainda?) ao doutorado. As figuras seguintes apresentam os setores com o maior nmero de engenheiros com psgraduao. Buscando maior detalhamento, os setores foram classificados de acordo com a Classificao Nacional de Atividade Econmica (CNAE), em 4 dgitos, de modo a atingir maior
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desagregao. Comeamos por 2006, primeiro ano em que esto disponveis dados sobre ps-graduao na RAIS. Figura 13 - Emprego de engenheiros com ps-graduao, 2006.
3560 3060 2560 2060 1560 1060 560 60 329 305 232 228 119 83 78 780 1907 3295
A Educao era o setor de atividades com maior nmero absoluto de engenheiros psgraduados em 2006 (concentrava 44% deles), seguido pelo setor de Pesquisa e Desenvolvimento Cientfico (26%), tendo como terceiro lugar, mas j bem distante dos dois primeiros, o setor de Captao, Tratamento e Distribuio de gua. Ou seja, indstria de transformao e servios privados no era o locus de engenheiros com ps-gradao em 2006. A Figura 13 - Emprego de engenheiros com ps-graduao, 20064 mostra que em 2011 os dois setores com maior nmero de engenheiros ps-graduados foram os mesmos do ano de
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2006, Educao e Pesquisa e Desenvolvimento Cientfico, com 35% e 17% do total, respectivamente. H diminuio na participao relativa destes dois setores, o que indica que os demais setores buscaram agregar mais engenheiros ps-graduados ao seu quadro de funcionrios. Em 2011, alguns setores, tais como Fabricao de Produtos do Refino do Petrleo e Servios de Engenharia, aparecem em nossa lista, indicando a um padro de emprego diferente do anterior, pelo menos no que diz respeito ao emprego de profissionais de engenharia com ps-graduao. Evolumos, mas a indstria em geral, excetuando o petrleo, ainda no despertou para a ps-graduao. A contratao de engenheiros psgraduados indica a busca de maior capacitao metodolgica e investigativa pelas empresas, seja em P&D, seja em produo ou em qualquer outra atividade. Figura 14 - Emprego de engenheiros com ps-graduao, 2011.
6000 5199 5000 4000 3000 2000 1000 0 1041 805 731 335 328 2548 2860
271
224
44
A seguir, tomaremos todos os engenheiros, no somente aqueles com ps-graduao, e observaremos o setor de atividade econmica no qual esto empregados, desta vez em uma classificao mais ampla. Para analisar a participao setorial dos profissionais de engenharia, utilizaremos as oito categorias padronizadas pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatsitica (IBGE): Servios Servios Industriais de Utilidade Pblica Indstria de Transformao Comrcio Construo Civil Extrativista Mineral Administrao Pblica Agropecuria
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Figura 15 - Engenheiros segundo setores de atividade econmica, Brasil, 2000-2011.

80000 70000 60000 50000 40000 30000 20000 10000 0 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 EXTR MIN COMRCIO IND TRANSF SERVIOS SERV IND UP ADM PBLIC CONSTR CIVIL AGROPECURIA
Os engenheiros esto, em sua maioria, empregados nos Servios e na Indstria de Transformao. Observamos que estes dois setores apresentam desde 2006 demanda crescente por engenheiros. A partir desse mesmo ano, a Construo Civil se consolida como terceiro maior empregador de engenheiros. Nos demais setores, com a exceo da agricultura, h crescimento mais modesto do emprego de engenheiros. Interessante notar que, para os setores que mais empregaram engenheiros, o ano de 2006 marca o incio da retomada do crescimento no emprego em engenharia, rompendo com o crescimento mais modesto que havia se estabelecido nos ltimos anos. As mdias e grandes empresas foram as principais responsveis pelo aumento da demanda de engenheiros, como possvel observar no grfico abaixo.
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Figura 16 - Nmero de engenheiros empregados pelo tamanho do estabelecimento, Brasil, 2000-2011.

140000 120000 100000 80000 60000 40000 20000 0 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 0 a 19 20 a 99 100 a 499 500 ou mais
A figura 16 mostra que as micro e pequenas empresas tm dificuldade ou no sentem necessidade de contratar engenheiros, uma vez que grande parte da destes est alocada nas empresas que empregam mais de 100 funcionrios, sendo esta uma tendncia observada desde o incio da srie. Por fim, analisando a proporo de engenheiros empregados por 10.000 habitantes notamos que h uma tendncia de crescimento verificada a partir do ano de 2000. Nesses onze anos, essa proporo cresceu cerca de 6% ao ano, saindo de 7,29 engenheiros por 10.000 habitantes, chegando a 12,82 em 2011 (Tabela 10 - Total de engenheiros empregados por 10.000 habitantes. Nesse ritmo, a proporo de engenheiros duplicar
aproximadamente em 12 anos.
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Tabela 10 - Total de engenheiros empregados por 10.000 habitantes

Ano 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 Populao 169.799.170 172.460.470 174.736.628 176.731.844 178.550.319 180.296.251 182.073.842 183.987.291 186.110.095 188.392.937 190.732.694 192.379.287 Engenheiros 123.801 130.069 134.923 145.207 150.441 159.909 170.787 181.533 201.070 208.778 228.964 246.554 Engenheiros por 10.000 hab. 7,29 7,54 7,72 8,22 8,43 8,87 9,38 9,87 10,80 11,08 12,00 12,82
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Concluses
Os dados expostos mostram uma importante evoluo do nmero de vagas, do nmero de concluintes em engenharia, contribuindo para reduzir um possvel gargalo de demanda. dado o aumento do nmero de ingressantes nos anos recentes, a tendncia aumento mais expressivo do nmero de concluintes. Isso no necessariamente significa que o eventual gargalo esteja equacionado, mas significa que avanos aconteceram. O mesmo pode ser dito quanto alocao de engenheiros com ps-graduao completa, que menos concentrada setorialmente em 2011 do que em 2006. Mas a indstria no grande empregador de engenheiros com ps-graduao, o que no bom sinal. Ainda h um longo caminho a percorrer at termos os instrumentos adequados para compreender melhor a engenharia brasileira. Um grande desafio a construo de sistema de indicadores que permita maior comparabilidade internacional. fundamental compreender e analisar a engenharia brasileira luz de outros pases e iniciativas. Alm disso, ser preciso desenvolver indicadores que forneam evidncias slidas sobre a qualidade da formao em engenharia e analisar a trajetria dos engenheiros nos primeiros cinco anos de trabalho. Enfim, continuaremos a aprofundar a discusso sobre como a engenharia pode contribuir para o desenvolvimento econmico e produtivo do Brasil.
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Referncias6
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6
De acordo com a Associao Brasileira de Normas Tcnicas. NBR6023.
50
LOBO e SILVA FILHO, R. L. et al. A evaso no Ensino Superior brasileiro. Cadernos de Pesquisa, vol. 37, n.132, 2007. Disponvel em:
<http://www.scielo.br/pdf/cp/v37n132/a0737132.pdf> NASCIMENTO, P. A. M. M.;GUSSO, D. A.; MACIENTE, A. N., ARAJO, T. C.; SILVA, A. P. T. da. Escassez de engenheiros: realmente um risco? Radar: Tecnologia, Produo e Comrcio Exterior, Braslia, n. 6, 2010. NATIONAL SCIENCE BOARD. Science and Engineering Indicators. National Science Foundation, Arlington, VA, 2010. OBSERVATRIO DA INOVAO E COMPETITIVIDADE. Tendncias e Perspectivas da Engenharia no Brasil. Ncleo de Apoio Pesquisa Observatrio da Inovao e Competitividade do Instituto de Estudos Avanados da Universidade de So Paulo, So Paulo, 2011. ORGANIZAO PARA A COOPERAO E DESENVOLVIMENTO ECONMICO. Science, Technology and Industry Outlook. OECD Publishing, 2010. ORGANIZAO PARA A COOPERAO E DESENVOLVIMENTO ECONMICO. Education at a Glance 2011: OECD Indicators. OECD Publishing, 2011. PRITCHETT, L. Where has all the education gone? World Bank Economic Review, vol.15, n. 3, 2001. p. 367391. ROMER, P. M. Endogenous Technological Change. The Journal of Political Economy, vol. 98, n. 5, Part 2, 1990.
51
SANTOS, S. R. B.; SILVA, M. A. Os Cursos de Engenharia no Brasil e as Transformaes nos Processos Produtivos: do Sculo XIX aos Primrdios do Sculo XXI. Revista Educao em Foco, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, ano 11, n. 12, , 2008. SERVIO NACIONAL DE APRENDIZAGEM INDUSTRIAL/CONFEDERAO NACIONAL DA INDSTRIA. Engenharia para o Desenvolvimento: Inovao, Sustentabilidade e
Responsabilidade Social como Novos Paradigmas, Braslia, 2010. WALTERS, P.B.; RUBINSON, R. Educational Expansion and Economic Output in the United States, 19801969: A Production Function Analysis. In: American Sociological Review, Vol. 48, n. 4, 1983.p. 480493.
52

Engenhariadata 2014 Formacao e Mercado de Trabalho em Engenharia No Brasil Relatorio 2012

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Tendncias e Perspectivas da Engenharia no Brasil

RELATRIO ENGENHARIADATA 2012 FORMAO E MERCADO DE TRABALHO EM ENGENHARIA NO BRASIL

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1. Formao em Engenharia - Graduao

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Tabela 1 - Cursos que compem o universo da engenharia.

Fonte: Censo do Ensino Superior, Inep.

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Fonte: Censo do Ensino Superior, Inep. Elaborao: Observatrio da Inovao e Competitividade.

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Tabela 3 - Relao entre concluintes no ensino superior e em engenharia e populao, 20002011.

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Tabela 4 - Distribuio dos concluintes no ensino superior, UF, 2000-2011.

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Fonte: Censo do Ensino Superior, Inep. Elaborao: Observatrio da Inovao e Competitividade.

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Fonte: Censo do Ensino Superior, Inep. Elaborao: Observatrio da Inovao e Competitividade.

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Fonte: Censo do Ensino Superior, Inep. Elaborao: Observatrio da Inovao e Competitividade.

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Fonte: Censo do Ensino Superior, Inep. Elaborao: Observatrio da Inovao e Competitividade.

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Figura 7 - Taxa anual de evaso no ensino superior e engenharia, Brasil, 2001-2011.

Fonte: Censo do Ensino Superior, Inep. Elaborao: Observatrio da Inovao e Competitividade.

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Fonte: Censo do Ensino Superior, Inep. Elaborao: Observatrio da Inovao e Competitividade.

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Fonte: Censo do Ensino Superior, Inep. Elaborao: Observatrio da Inovao e Competitividade.

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2. Formao em Engenharia: Ps-Graduao

Fonte: GeoCapes, 2000-2011. Elaborao: Observatrio da Inovao e Competitividade.

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2000 173 136 310 174 196 146 163 79 59

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Fonte: GeoCapes, 2000-2011. Elaborao: Observatrio da Inovao e Competitividade.

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3. Mercado de trabalho de Engenheiros

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Professores de arquitetura e urbanismo, engenharia, geofsica e geologia do ensino superior