Introduo Existem dois tipos de pessoas no mundo, as que buscam segurana e as que buscam liberdade.

As que buscam segurana so aquelas que querem ter um bom emprego, poupar dinheiro, ou seja, buscam uma maneira de ter condies de se criar e de criar uma famlia bem. As que buscam liberdade so aquelas que tendem a no ter preocupaes futuras, pois os alores !ticos e morais da sociedade no fa"em muito sentido, na maioria das e"es no tem uma estrutura social e familiar s#lida, isso impede um planejamento futuro, fa"endo com essa pessoa queira i er tudo agora, no momento, como se a primeira e" fosse a ultima chance. $o tem expectati as futuras por tal e" sofrerem desde muito cedo problemas psicol#gicos e fsicos em casa e em muitos lugares, fa"endo da ida sempre um extremo. %uitas e"es nem o fato de aparentemente se ter tudo &dinheiro, famlia etc.' ! moti o pra preencher o a"io. (edo ou tarde tanto o li re sentir) necessidade de segurana, quanto o seguro sentir) falta da liberdade e de ter as respostas que sua ida solida no produ". $a escola educamos no *mbito da segurana, tendemos a moti ar nossos alunos a estudarem mostrando+lhes que precisaro ter um bom emprego, sal)rio e carreira pra terem uma ida solida, porem falhamos ao no fornecer+lhes capacidades intelecti as diante dos problemas existenciais da ida quando no conseguirem amparo diante do maior bem e ao mesmo tempo maior angustia, a liberdade que lhe condena.

,ma bre e historia dos alores humanos

Animal -ocial Arist#teles di"ia que o homem ! um animal social, pois no homem se fa" presente certa car.ncia, que no permite que ele i a sem contato com o outro. /emos a capacidade de raciocinar e, isso nos permite criar dia+ap#s+dia melhores formas de nos organi"ar politicamente, ou seja, a melhor maneira de i er em sociedade. -er um animal social ai muito alem de apenas se organi"ar da melhor maneira poss el na sociedade, essas ramificaes se estendem, nos fa"endo enxergar nossas subjeti idades e, a maneira como elas transformam e so transformadas quando entram em contato com a subjeti idade do outro. 0or tanto ! necess)rio entender que o ser humano ! li re por nature"a e, um das maneiras de usufruir dessa condio ! se sociali"ando, mesmo que certas e"es alguns atos no sejam bem istos, pelo moti o de que cada esfera social exija um determinado comportamento, este que ! ditado por alores morais que antecedem o cidado na sociedade, ou seja, o circulo social e seus alores precedem o cidado.

Animal -ocial na escola A sala de aula ! em primeira instancia uma sociedade, ! um circulo social que no fechado, pois sofre arias influencias de agentes exteriores a ele. Esta sociedade de e ser entendida como um 1todo2 que ! formado por arias partes, ou seja, as pessoas que compem a sala &alunos, professores, coordenadores, direo, funcion)rios, pais e etc.'. $esta sociedade os alunos so seres to ou mais influentes do que o professor. Eles so os seres primrios desta sociedade e, mesmo assim so obrigados a aceitar o professor como quem tem a maior autori"ao dentro da sala para usar o poder da fala e a fa"er aler. -o obrigados tamb!m a aceitar o diretor e coordenador como legisladores, sendo que estes esto ditando leis que em de fora da sociedade e, muitas e"es sem le ar em conta os reais problemas da tal sociedade &sala de aula', pois as leis so feitas para a escola em geral. 0or tanto de emos estar atentos a exist.ncia de seres prim)rios que so os alunos e seres secund)rios que so professores e demais funcion)rios da escola, porem de emos tomar consci.ncia de um ser terci)rio que so os pais ou respons) eis pelos alunos, estes tamb!m tem influencia na sociedade que ! sala de aula, mas eles agem de acordo com as informaes que lhe so passadas pelos seres prim)rios e secund)rios. 3ogicamente existem outros seres que podem influenciar a sala como go erno, secret)rios de educao, mas estes no so to presentes.

-eres 0rim)rios

/anto o professor quanto o aluno saem de seu circulo social habitual para formar o circulo social que ! a sala de aula, porem o aluno ! mais imbricado nesse no o circulo, pois passa mais tempo nele e assim cria uma identificao maior com o mesmo, basta tomar noo de que num 4nico dia podem passar )rios professores por uma mesma sala de aula em )rios hor)rios diferentes, j) o alunos permanece na mesma sala e, mesmo quando sai &recreio, casa etc.', continua a desen ol er as relaes deste circulo, pois os amigos da sala costumam ser os mesmo do recreio e da rua. 5utro fator determinante ! a necessidade que o jo em tem de ser recepti o h) um ambiente que lhe parea mais agrad) el, /eoria essa de 6enri 7allon que me proponho a explicar aqui.

-eres secund)rios 5 professor tem fundamental papel dentro da sala, mas no se de e ter a aud)cia de se er como ser 1mais importante2, pois isso o distanciar) dos demais cidados da sociedade em questo. Ele de e se considerar como uma parte do todo que tem um papel a desempenhar na sala de aula e, no como um ser que transcende a sala, como se fosse um 8eus que esti esse al!m do tal circulo social, pois isso lhe tira todas as conexes com as demais partes, ! s# lembrar do fato que ate no cristianismo as pessoas ti eram necessidade de personificar o ser transcendente em um ser palp) el &9esus (risto', de carne e osso, algo que lhes fosse mais acess el e real. Existe tamb!m o 8iretor, (oordenador e demais funcion)rios da escola que fa"em parte do seres secund)rios, geralmente fa"er o papel de legisladores impondo as regras para que alunos e at! professores sigam. A exist.ncia de tais regras de e ser tratada de maneira minuciosa, pois so partes fundamentais para o bom funcionamento da sala de aula. 8e eria ser feito uma legislao para cada sala de maneira singular, pois desta maneira seria respeitada as diferenas s#cias que existem entre duas salas distintas. : not) el que as leis que se aplicam a alguns tendem a no serem entendidas por outros. /ais regras de iam ser criadas no inicio de cada ano numa reunio juntamente com os seres dos tr.s grupos &prim)rios, secund)rios e terci)rios', e ! importante ressaltar que os seres prim)rios de eriam ser ou idos e respeitados, tudo de eria ser discutido e otado. /al e" o leitor deste texto pense que isso ! absurdo e mesmo que fosse feito causaria uma re olta nas outras demais salas por uma sala ter direito a algo que outra no tem, mas ! importante lembrar que os

alunos participantes se sentiro en ol idos e respons) eis pela legislao criada para sua sala em questo e, os serem humanos tendem a no ir contra medidas que eles se sentem respons) eis por tomar. Essa medida ser iria pra conscienti"ar os alunos da necessidade de no se abster das responsabilidades polticas e, de que quanto mais se for respeitado no seu circulo social, mais se ter) o" ati a pra fa"er escolhas e impor id!ias, transferindo isso at! mesmo para outros crculos sociais.

-eres /erci)rios

A formao da sala e as influencias que ela sofre e causa. 5 ser humano sendo um ser social, procura instinti amente uma maneira de se comunicar, seja pra ensinar, pra aprender, chamar ateno, perguntar, responder, se manter i o, basta lembrar do beb. que chora ao sentir fome. 6oje em dia mesmo estando so"inho o ser humano encontra formas de se sociali"ar, se comunicar. 8entro da sala de aula isso acontece atra !s da tecnologia, mas especificamente o celular, seja por mensagem, musica com fones de ou ido, sempre se encontra uma maneira pratica de no ficar s#. ;uando se coloca arias pessoas num ambiente &aqui me refiro propriamente a sala de aula' ! normal que se comuniquem, seria estranho que no o fi"essem, tanto que, sempre que temos um aluno que tem dificuldades em se comunicar, reagimos de forma medica, ou seja, procuramos o encaminhar para um especialista. A maior dificuldade em sala de aula ! fa"er com que os alunos se interem com o professor, geralmente eles tendem a se comunicar entre si, excluindo o professor. 5 ato de con ersar representa troca de informaes. <epresenta uma ao de transformar e ser transformado a todo tempo. 0or tanto fica simples entender que o fato de trocar informaes ! feito pelo aluno por interesse, ento ! necess)rio reconhecer e aceitar que os assuntos dos agentes prim)rios so pra eles e pro crculo social que compem mais interessantes do que qualquer informao dada pelo professor, pois estas tendem a serem ilhas intelecti as no mundo de conhecimento do aluno, afinal no fa"em conexo com nada que seja realmente

importante para a exist.ncia do aluno, pelo menos essa ! a iso que o pr#prio possui.

=atores que contribuem para a falta de interesse do aluno pelas informaes repassadas pelo professor.

0rofessores tendem a no querer trocar informaes, ou seja, serem transformados, s# querem transformar.