Guia Didactica Legado Dos

LA IMPORTANCIA DE DESARROLLAR CRITERIO DE DESEMPEO
DESTREZAS
CON
En la actualidad vivimos en una sociedad con grandes exigencias, las personas capaces de competir en un mundo tan globalizado son las que no slo poseen conocimientos cientficos sino aptitudes y actitudes para poder realizar de una manera eficaz y eficiente una tarea asignada. Es por esta razn que el Ministerio de Educacin ante la necesidad de una sociedad ha presentado al pas la ACTUALIZACIN Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR de Educacin General Bsica en el 2010 fundamentada en la pedagoga crtica. Esta propuesta se basa en que el alumno es el centro del aprendizaje, el protagonista principal en busca de nuevos conocimientos, del saber hacer y el desarrollo humano, dentro de las variadas estructuras metodolgicas del aprendizaje, con el predominio de las vas cognitivas yconstructivistas. Tambin se resalta la importancia de la relacin estudiante- docente basada en un dilogo significativo apoyada en un grupo de teoras y prcticas para desarrollar la conciencia crtica que le permitir conectar sus problemas y experiencias individuales con los contextos sociales en los que estos ocurren. Una educacin contextualizada utiliza el entorno como recurso pedaggico y motiva las relaciones del conocimiento con el contexto real del individuo, para que el conocimiento llegue ms all y le permita examinar las situaciones de otros contextos y analizar sus contradicciones.
GUA PARA EL DOCENTE - Prohibida su reproduccin parcial o total EDICIONES HOLGUN S.A.
CMO SE DESARROLLAN LAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO?
La destreza es la expresin del saber hacer con una o ms acciones que se desarrollan en las estudiantes y los estudiantes relacionados con un determinado conocimiento terico y con diferentes niveles de complejidad de los criterios de desempeo.
Qu debo saber hacer?
Con qu grado de complejidad? DESTREZAS CRITERIOS DE DESEMPEO
DOMINIO DE LA ACCIN Qu debe saber?
CONCEPTO CURRICULAR
ESTRUCTURA DESEMPEO
DE
LAS
DESTREZAS
CON
CRITERIO
DE
Las destrezas con criterio de desempeo tienen en su estructura tres componentes inseparables que son:
El saber hacer
DESTREZA
El saber
CONOCIMIENTO
Precisiones de profundidad puede ser en destreza o en conocimiento
Grado de complejidad
TAXONOMA DE BLOOM La taxonoma de Bloom es tambin conocida como taxonoma de objetivos de la educacin, es una clasificacin que incluye los diferentes objetivos y habilidades que los educadores pueden proponer a sus estudiantes. La idea central de esta taxonoma es aquello que los educadores deben querer que los alumnos sepan, es decir son los objetivos educacionales. Tienen una estructura jerrquica que va de lo ms simple a lo ms complejo o elaborado, hasta llegar al de evaluacin. Cuando los maestros programan deben tener en cuenta estos niveles y mediante las diferentes actividades, deben ir avanzando de nivel hasta conseguir los niveles ms altos. Esta teora fue liderada por Benjamn Bloom, siclogo de la educacin de la universidad de Chicago y su propuesta se basa en tres dominios: AFECTIVO COGNITIVO PSICOMOTOR
DOMINIO AFECTIVO: corresponde al modo en que la gente reacciona emocionalmente, su habilidad para sentir el dolor o la alegra de otro ser viviente. Los objetivos apuntan a la conciencia y crecimiento en actitud, emocin y sentimientos. Hay cinco niveles en el dominio afectivo: 1. 2. 3. 4. Recepcin: el estudiante presta atencin en forma pasiva. Respuesta: el estudiante participa activamente en el aprendizaje. Valoracin: asigna un valor a un objeto. Organizacin: agrupan informacin y la acomodan a su propio esquema. 5. Caracterizacin: cuenta con un valor o creencia que influye en su comportamiento y se vuelve una caracterstica.
DOMINIO COGNITIVO: Es la habilidad para pensar sobre los objetos de estudio. Este dominio gira en torno al conocimiento y a la comprensin de cualquier tema dado. Hay seis niveles en este dominio en orden ascendente.
CONOCIMIENTO
COMPRENSIN
APLICACIN
ANLISIS
SNTESIS
EVALUACIN
DOMINIO PSICOMOTOR:posee la habilidad de manipular fsicamente una herramienta o un instrumento. Sus objetivos generalmente apuntan en el cambio desarrollado de la conducta o habilidades. Comprende los siguientes niveles: Percepcin Disposicin Mecanismo Respuesta compleja Adaptacin
Creacin.
LA TEORA DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES
Es un modelo propuesto en 1983 por Howard Gardner basado en quela inteligencia no se puede ver como algo unitario que agrupa diferentes capacidades especficas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias mltiples, distintas independientes. Gardner define a la inteligencia como la capacidad de resolver problemas y/ o elaborar productos que sean valioso en una o ms culturas. Es decir, la brillantez acadmica no lo es todo cuando a la hora de desenvolverse en la vida no basta con tener un gran expediente acadmico. Hay gente de gran capacidad intelectual pero incapaz de, por ejemplo de elegir bien a sus amigos, o por el contrario hay gente menos brillante en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida privada. Para cada campo se utiliza una inteligencia diferente, distinta pero no ms importante la una de la otra. Segn Gardner los seres humanos son capaces de conocer al mundo a travs de sus ocho inteligencias: el lenguaje, el anlisis lgico matemtico, la representacin espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas, de una comprensin de los dems individuos y de una comprensin de nosotros mismos. . Donde los individuos se diferencian es en la intensidad de estas inteligencias y en las formas en que recurre a esas mismas y se les combina para llevar a cabo diferentes labores, para solucionar diversos problemas y progresar en distintos mbitos.
LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN REALIZAR SEGN LAS DIFERENTES INTELIGENCIAS
SUGERENCIAS METODOLGICAS PARA TRABAJAR CON EL CICLO DEL APRENDIZAJE
ESTNDARES EDUCATIVOS PARA LA CALIDAD DE LA EDUCACIN
La constitucin poltica de nuestro pas establece en su artculo 26 que: La educacin es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado y en el artculo 27 agrega que la educacin debe ser de calidad. Por lo tanto, nuestro sistema educativo ser de calidad en la medida en que d las mismas oportunidades a todos, y a la medida en que los servicios que ofrece, los actores que los impulsan y los resultados que genera contribuyan a alcanzar las metas conducentes al tipo de sociedad que aspiramos para nuestro pas.
QU SON ESTNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA? Los estndares de calidad educativa son descripciones de los logros esperados correspondientes a los diferentes actores e instituciones del sistema educativo, es decir, son orientaciones de carcter pblico que sealan las metas educativas para conseguir una educacin de calidad.
CARACTERSTICAS DE LOS ESTNDARES Ser objetivos bsicos comunes para lograr. Estar referidos a logros o desempeos observables y medibles. Ser fciles de comprender y utilizar. Estar inspirados en ideales educativos. Estar basados en valores ecuatorianos y universales. Ser homologables con estndares internacionales pero aplicables a la realidad ecuatoriana. Presentar un desafo para los actores e instituciones del sistema.
PARA QU SIRVEN LOS ESTNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA?
El principal propsito de los estndares es orientar, apoyar y monitorear la accin de los actores del sistema educativo hacia su mejora continua. Tambin ofrecen insumos para la toma de decisiones de polticas pblicas para la mejora de la calidad del sistema educativo Proveer informacin a las familias y a otros miembros de la sociedad civil para que puedan exigir una educacin de calidad. Proveer informacin a los actores del sistema educativo para que estos puedan: Determinar qu es lo ms importante que deben aprender los estudiantes, cmo debe ser un buen docente y un buen directivo y cmo debe ser una buena institucin educativa. Realizar procesos autoevaluacin. de
Disear y ejecutar estrategias de mejoramiento o fortalecimiento, fundamentados en los resultados de la evaluacin y autoevaluacin. Proveer informacin a las autoridades educativos para que estos puedan: Mejorar polticas y procesos Disear sistemas de evaluacin relacionados con los profesionales de la educacin Crear sistemas de certificacin educativa Ofrecer apoyo y asesora Informar a la sociedad sobre el desempeo de los actores y la . Realizar ajustes peridicos calidad de los procesos eeducativos.
QU TIPOS DE ESTNDARES EST DESARROLLANDO EL MINISTERIO DE EDUCACIN? El Ministerio de Educacin ha diseado los siguientes tipos de estndares : los Estndares de aprendizaje, de Desempeo Profesional, de Gestin Escolar y de Infraestructura, con el objetivo de asegurar que los estudiantes logren los aprendizajes deseados.
CMO SE ORGANIZAN LOS ESTNDARES DE APRENDIZAJE? Los estndares corresponden las cuatro reas bsicas: Lengua y Literatura, Matemtica, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. Se establecen en cinco niveles que permiten visualizar la progresin del aprendizaje que se espera del estudiando en los dominios centrales de cada rea curricular. Los niveles de programacin estn organizados de la siguiente manera:
Prueba de Diagnstico
1. Analiza y clasifica informacin de los siguientes prrafos en relacin a la religin de algunas civilizaciones. Anota sus caractersticas.( 3ptos)
Sistema filosfico religioso. Elabora una doctrina para la salvacin del hombre, fundado en Nepal por Siddhartha Gautama.
BUDISMO
TAOSMO
El objetivo fundamental era la obtencin de la inmortalidad, crean que las personas que vivan en armona con la naturaleza llegaban a ser inmortales. Introducido por Lao Ts
RELIGIN
Creyeron que los dioses eres seres inmortales y vivan en Olimpo, pero constantemente estaban en contacto con los seres humanos, adems posean poderes sobrenaturales, podan presentar una multiplicidad de aspectos.
Religiones
Civilizaciones
Caracterstica
2. Escribe en los espacios en blanco algunos instrumentos que sirvieron para la navegacin.( 1pto) _____________ _____________ _______________ _______________
3. Completa las siguientes oraciones presentadas a continuacin. ( 2ptos) a. Las cruzadas fueron ____________________________________________________ b. El lema de la Revolucin Francesa fue _____________________________________ c. La independencia de los E.E.U.U. fue _____________________ (fecha). d. El Islam es ________________________________________________
4. Analiza y explica la siguiente frase del Voltaire: ( 2ptos) La razn es el nico medio para conseguir la verdad, junto al progreso, constituye el camino para alcanzar la felicidad. Sirve de gua frente a la supersticin, el fanatismo religioso y la ignorancia ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________
5. Escribe el significado de las siguientes siglas:( 2ptos) O. N. U. = __________________________________________________________________________ O. E. A. = __________________________________________________________________________ U. E = _____________________________________________________________________________ MER. CO. SUR= _____________________________________________________________________
PLANIFICACIN DIDCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. REA DE ESTUDIOS: HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
1.2. AO DE BACHILLERATO: SEGUNDO
2. BLOQUE: 1 2.1. OBJETIVO DEL BLOQUE: Explicar los principales procesos de la historia ecuatoriana, ubicando cronolgicamente los factores que los causan, los actoresindividuales y colectivos que los protagonizan a fin de tener un criterio contextualizado sobre el pasado y comprender mejorel presente. 2.2 TITULO: Recordando nuestras races 3. OBJETIVOS: 3.1. OBJETIVO GENERAL DEL REA: Comprender y analizar los procesos histricos ms significativos del Ecuador,Amrica y el mundo, mostrando la complejidad y multicausalidad de factores queintervienen, as como la identificacin y caracterizacin de actores individuales ycolectivos que participan, para tener una visin amplia del presente. 3.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Explicar los principales procesos de la historia ecuatoriana, ubicando cronolgica yespacialmente factores que los causan, los actores individuales y colectivos que losprotagonizan a fin de tener un criterio contextualizado sobre el pasado ycomprender mejor el presente. 4. MACRODESTREZAS Ubicar cronolgicamente los principales procesos histricos y establecer relacionestemporales y espaciales. 5. EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir (SumakKawsay) Temtica: El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes 6. TIEMPO APROXIMADO: 12 horas. 7. ESQUEMA:
PERIODOS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO
CONOCIMIENTO ESPECFICO DE LAS DESTREZAS
PRECISIONES DE ENSEANZA
RECURSOS
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
PGINAS
Analizar el proceso del poblamiento inicial del territorio de actual Ecuador, desde la valoracin de la antigedad de los principales vestigios encontrados y su trascendencia histrica.
TEMA N. 1 Los primeros cazadores y recolectores de cada poblamiento del continente americano. Diferentes teoras sobre la llegada de los primeros pobladores a Amrica Culturas ancestrales del Ecuador Los campamentos prehistricos
Reflexiona acerca de la frase. Aplica tcnica lluvia de ideas. Observa el mapa de Amrica. Dialoga acerca de lo observado Reconoce las diferentes teoras Seala caractersticas importantes de cada uno. Enlista las caractersticas de la cultura ancestral del Ecuador. Establece diferencias entre los campamentos prehistricos. Localizar en el mapa las culturas ancestrales del Ecuador. Concluir con preguntas.
Material permanente de aula. Imgenes Internet Videos Tcnicas activas del aprendizaje Textos Cuadernos
Elabora lneas de 16 - 17 tiempo para ubicar los principales procesos y acontecimientos que se dan durante las pocas aborigen y colonial. Evidencias: Investiga las caractersticas ms relevantes de los siguientes campamentos prehistricos. Investiga en diferentes fuentes de internet. Reflexiona acerca de la importancia de las investigaciones arqueolgicas en los campamentos prehistricos. Argumenta sus respuestas.
PERIODOS
RECURSOS
PGINAS
Comprender la configuracin y las condiciones de vida de las sociedades de cazadores, recolectores y pescadores, agrcolas y seoros tnicos, desde la interpretacin de las actividades econmicas,evolucin tecnolgica y relacin con la naturaleza.
TEMA N. 2 HUELLAS DEL PASADO, LA SOCIEDAD AGRCOLA La enigmtica Valdivia Los alfareros de Machalilla. Los pueblos Chorrera Otros pueblos agrcolas: Cerro Narro ,Cotocollao, Pastaza.
Observa las siguientes imgenes Dialoga acerca de lo observado Ubicar en el mapa las distintas Culturas Agrcolas de lacosta ecuatoriana. Aplicar tcnica lluvia de ideas Describir las caractersticas de las culturas: Valdivia, Machalilla, Chorrera y de otros pueblos agrcolas. Establecer semejanzas y diferencias. Aclarar dudas.
Sintetiza las 24 - 25 principales caractersticas y legado tecnolgico de las sociedades aborgenes Evidencias: Utiliza la creatividad para representaciones. Completa el organizador grfico de las culturas. Relaciona la cultura y sus caractersticas. Completa fichas bibliogrficas. Realiza ensayos.
Contextualizar las expresiones creativas y sensibilidad esttica de los pueblosaborgenes a partir de la interpretacin y significado de sus vestigios.
TEMA N. 3 La creatividad se pone de manifiesto Los grandes seoros La Tolita Los Guangala Baha Grandes Navegantes Jama-Coaque Tuncahun
Observar videos sobre las distintas cultura. Aplicar tcnica lluvia de ideas. Describir las caractersticas de los grandes seoros. Describir las principales caractersticas de las culturas Tolita, Guangala, Baha, Jama Coaque, Tuncahun. .Establecer semejanzas y diferencias. Elaborar un organizador grfico.
Ubica e identifica 30 31 en el mapa las zonas de ocupacin de cada etapa de la poca aborigen. Evidencias: Escribe las caractersticas de los grandes seoros. Completa organizadores grficos. Responde preguntas investigando en la web. Elabora ensayos.
Conocer sobre la TEMA N. 4 Dramatizar los rituales espiritualidad del perodo Shamanes, ceremonias de los Shamanes. aborigen desde la y ritos. Dialogar acerca de lo
Identifica costumbres
las
38 39
interpretacin de los Cultura realizado. Manteoprincipales ritos religiosos, Huancavilca Liga de Resaltar caractersticas costumbres funerarias y Mercaderes. importantes. ubicacin de los centros Cultura Milagro- Describir las creencias ceremoniales. Quevedo Conocidos de los pueblos y su Orfebres importancia como parte de nuestras costumbres. Los Puruhaes Hijos del Sol y la Luna Elaborar cuadro comparativo entre las caractersticas de las culturas: Manteo Huancavilca, Milagro Quevedo, Los Puruhaes. Contestar preguntas.
funerarias que prevalecen en la actualidad. Evidencias: Completa organizadores grficos. Investiga y luego escribe las costumbres funerarias que predominan en la actualidad en lazona rural de la costa, de la provincia del Guayas. Utiliza la web para observar piezas de metalrgicas de las culturas. Realiza collage.
4 Argumentar las causas y consecuencias de la expansin del imperio Inca en los Andes Septentrionales, a partir del anlisis del sistema TEMA N. 5 El imperio Dorado- Observa el video. Biru. Dialogar acerca de lo Los incas observado. El origen legendario Describir las principales Debate de manera argumentada sobre las causas de la crisis del imperio inca. Evidencias: 46 47
colectivista y mecanismos de los Incas empleados para lograr sus Generalidades objetivos. Arquitectura Religin Cosmovisin Educacin Incaica.
caractersticas de los Incas. Argumentar sobre el proceso de conquista por parte de los espaoles. Elaborar un cuadro de causas y consecuencias.
Desarrolla tcnicas activas del aprendizaje. Completa enunciados. Utiliza grficos para representar escenas. Investiga en Internet las causas de la crisis del imperio Inca y luego debate con tus compaeros y compaeras en clases. Investiga en Internet las causas del mercantilismo y escribe tres de ms importante en elsiguiente cuadro.
TEMA N. 6 Explicar las principales Espaa y sus colonias causas y consecuencias de americanas. Observa las siguientes la conquista espaola Causas imgenes. de la dentro del contexto
Caracteriza los cambios urbansticos 54 55 dados con la creacin de la Real
mercantilista a partir de la colonizacin interpretacin de diferentes La conquista. perspectivas histricas.
Dialoga acerca de lo observado. Seala caractersticas importantes. Enlista las causas de la conquista espaola Establece las consecuencias. Observa el siguiente video. Dialoga acerca de lo observado. Seala caractersticas del proceso de mestizaje. Resalta su influencia Aclara dudas.
Comprender el proceso del TEMA N. 7 mestizaje y su repercusin El mestizaje etnolgica, religiosa y Dominacin indgena cultural en Amrica desde la identificacin de los componentes: europeo, americano y africano.
del
Audienciade Quito. Evidencia: Investiga en internet. Completa la espina de pescado. Representa carabelas utilizando grficos. Completa cuadros sinpticos. Contesta preguntas.
Analizar la funcin TEMA N. 8 protagnica de la iglesia en La Real Audiencia de Lee el fragmento la sociedad colonial a partir Quito Aplica tcnica lluvia de de la interpretacin de las ideas. relaciones sociales y Analiza la funcin de la polticas. iglesia. Argumenta sus respuestas. 60 61
Analizar la funcin protagnica de la iglesia en la sociedad colonial a partir de la interpretacin de las relaciones sociales y polticas.
TEMA N. 9 Lee el fragmento El poder de la iglesia Aplica tcnica lluvia de Catolicidad andina ideas. Las costumbres de un Seala caractersticas pueblo. importantes Analiza la funcin de la iglesia. Resalta su importancia. Argumenta sus respuestas. TEMA N. 10 Ms de 500 aos de Observa el video de protesta Rumiahui. Resistencia indgena. Aplica tcnica lluvia de La estructura social ideas. Resalta acontecimientos importantes Reconoce la estructura social. Emite juicios de valor. Concluir con preguntas
Contextualizar las formas de resistencia indgena dentro de la etapa colonial,indagando las causas y consecuencias de los principales levantamientos populares que se dieron en esta poca.
Investiga las causas y consecuencias de los principales levantamientos populares. Evidencias: Contesta preguntas dando argumentos. Investiga artculos de la constitucin. Utiliza la web para adquirir informacin. Realiza un collage.
BIBLIOGRAFA OBSERVACIONES: MAESTRO/A DEL REA JEFE DEL REA
EVALUACIN DEL BLOQUE 1 (PRIMER PARCIAL) 1. Selecciona dos de las teoras del recuadro ,sobre la llegada de los primeros pobladores a Amrica y elabora un mapa conceptual(3 PTOS) Ocenica- Paul Rivet Origen del indio americano Alex Herdlicka Inmigracin Australiana Antonio Mndez El hombres de as pampas Florentino Amerghino.
2. Clasifica las culturas en el cuadro segn su periodo ( 1.50 PTOS) VALDIVIA COTOCOLLAO CERRO NARR[IO CHORRERA MACHALILLA GUANGALA
PERIODO FORMATIVO
PERIODO REGIONAL
3. Describe en el siguiente cuadro caractersticas de las artesanas entre las siguientes culturas: ( 1.50 PTOS)
CULTURAS
CARACTERISTICAS DE LA ARTESANIA
4. Une con lneas la palabra con su significado. ( 2 ptos) Monarqua absoluta Mujer dedicada al servicio de los antiguos templos Incas.
Capital
Maestro sabio que se dedicaba a la educacin formal.
Mamaconas
Factor de produccin constituido por inmuebles maquinaria y dinero.
Amautas
Forma de gobierno en la que el monarca tiene todo el poder.
5. Argumente la siguiente pregunta ( 2 ptos) Crees t que el mestizaje puede ser considerado slo como un proceso histrico sucedido en Amrica? _____________________________________________________________________________________________________________
2. BLOQUE: 2 2.1. OBJETIVO DEL BLOQUE: Establecer relaciones entre la configuracin del Estado Nacional y el control sobre las masas, mediante el anlisiscontextualizado de las diferentes luchas sociales a fin de construir una sociedad incluyente, tolerante y democrtica. 2.2 TITULO: Ideas de libertady de surgimientode las nuevasrepblicasenamrica latina 3. OBJETIVOS: 3.1. OBJETIVO GENERAL DEL REA: Comprender y analizar los procesos histricos ms significativos del Ecuador,Amrica y el mundo, mostrando la complejidad y multicausalidad de factores queintervienen, as como la identificacin y caracterizacin de actores individuales ycolectivos que participan, para tener una visin amplia del presente. 3.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Establecer relaciones entre la configuracin del Estado Nacional y el control sobrelas masas, mediante el anlisis contextualizado de las diferentes luchas sociales afin de construir una sociedad incluyente, tolerante y democrtica. 4. MACRODESTREZAS Ubicar cronolgicamente los principales procesos histricos y establecer relacionestemporales y espaciales. 5. EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir (SumakKawsay) Temtica: El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes 6. TIEMPO APROXIMADO: 12 horas. 7. ESQUEMA:
PERIODOS
RECURSOS
PGINAS
Argumentar sobre la crisis TEMA N. 1 colonial en del orden colonial en Crisis Amrica Latina desdeel Amrica Latina exportacin anlisis multicausal de los La desde Guayaquil diferentes aspectos internos y externos que ocasionaron Expulsin de los jesuitas su decadencia. La disolucin de las haciendas jesuitas Los independentistas ilustrados latinoamericanos 4 Contextualizar el proceso TEMA N. 2 por la independentista de la Real Luchemos libertad Audiencia de Quito enbase a relaciones diacrnicas y Proceso independentista sincrnicas con el resto de ecuatoriano Amrica Latina. 10 de Agosto de 1809 9 de Octubre de 1820 24 de Mayo de 1822
Observa la imagen y contesta Evocar conocimientos previos acerca de los temas a tratar. Identificar las causas y los efectos que conllev la expulsin de los jesuitas. Argumentar sus respuestas. Aclarar dudas.
Diferencia las 76 77 tendencias polticas surgidas en Amrica Latina. Evidencia: Completa el cuadro sinptico sobre los principales precursores de Amrica Latina. Utiliza la web. Realiza un esquema de causas y efecto. Elabora collage Escribe un ensayo sobre el papel que tuvieron los distintos actores y grupos sociales durante la independencia. Evidencia: Completa el organizador grafico de la independencia. Representaciones grficas. Utiliza la web. 82 83
Observa las siguientes imgenes. Dialoga acerca de lo observado. Resaltar caractersticas de cada uno. Establecer semejanzas y diferencias. Explicar el proceso independentista ecuatoriano con la ayuda de material audiovisual.
Valorar la importancia de estas fechas cvicas en las que se consigui la independencia. Comprender como se TEMA N. 3 construy el proyecto de Pensamiento unidad colombiana, a Bolivariano unidad travsdel anlisis de los La latinoamericana actores sociales que lo impulsaron y los postulados que La Gran Colombia Administracin de defendieron. la Gran Colombia y Deducir las causas y Causas consecuencias de la consecuencias de la separacin desintegracin de la Gran Colombia,desde el anlisis de los intereses locales y la falta de visin de integracin regional. Lee las frases de Bolvar. Dialoga acerca de lo ledo. Sealar caractersticas importantes Explicar y valorar el pensamiento bolivariano. Resumir en qu consista la Gran Colombia. Establecer las causas y consecuencias de la separacin de la Gran Colombia.
Crear un slogan utilizando enlaces. Propone sus argumentos.
Explica las causas de la crisis y desintegracin de la Gran Colombia. Evidencia: Contesta preguntas relacionadas al tema. Investiga en la web definiciones. Opina acerca de temas
88 89
EVALUACIN DEL BLOQUE 2 (SEGUNDO PARCIAL) 1. Completa el cuadro con las consecuencias de la Expulsin de los Jesuitas. ( 2 ptos)
CAUSAS
CONSECUENCIAS
Servir A la Curia Romana en contradiccin a las doctrinas impuestas por el rey.
Defender el laicismo en colegios y universidades.
2. Describe en la siguiente cadena de secuencia el proceso independentista del Ecuador. ( 3 ptos)
10 de Agosto de 1809
9 de octubre de 1820
24 de mayo de 1822
3. Explica Por qu la importancia de la Provincia libre de Guayaquil para la obtencin definitiva del actual del Ecuador? ( 1.50 ptos) _________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________
4. Contesta las siguientes preguntas ( 1 pto) a. Cul era el pensamiento poltico de Simn Bolvar? ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________
5. Investiga en la web varios pensamientos de Bolvar y escoge uno de ellos para realizar su respectivo anlisis.( 1 pto) _________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________
6. Escribe tres caractersticas importantes de la Gran Colombia. ( 1. 50 pto) _________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________
2. BLOQUE: 3 2.1. OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar los factores esenciales que han incidido en el cambio cultural del Ecuador mediante la interpretacin de los procesosde transformacin de las formas de pensamiento social para comprender la interculturalidad existente en la sociedad actualy conseguir una convivencia respetuosa y tolerante. 2.2 TITULO: Formacin delestadoecuatoriano(18301895) 3. OBJETIVOS: 3.1. OBJETIVO GENERAL DEL REA: Favorecer la formacin de un compromiso social y solidario a travs delconocimiento de las distintas formas de lucha que el ser humano ha desarrolladodurante su historia para enfrentar la exclusin, la inequidad y la injusticia, conbase en fundamentos y principios democrticos. 3.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Establecer relaciones entre la configuracin del Estado Nacional y el control sobrelas masas, mediante el anlisis contextualizado de las diferentes luchas sociales afin de construir una sociedad incluyente, tolerante y democrtica. 4. MACRODESTREZAS Ubicar cronolgicamente los principales procesos histricos y establecer relacionestemporales y espaciales. 5. EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir (SumakKawsay) Temtica: El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes 6. TIEMPO APROXIMADO: 12 horas. 7. ESQUEMA:
PERIODOS
RECURSO S
PGINAS
Argumentar sobre el TEMA N. 1 Repblica del contexto del origen del La estado ecuatoriano apartir Ecuador del anlisis de la La sociedad pervivencia de la estructura La Constitucin de 1830 con la cual el colonial. Ecuador se constituy como Repblica.
Analizar las formas de TEMA N. 2 liderazgo poltico entre poca de Revolucin Civilismo 1830 y 1859 a partir de Militarismo unacomparacin entre el papel que jugaron los caudillos militares y los gobernantes civiles de acuerdo a los intereses regionales.
Observa la siguiente imagen Aplica tcnica lluvia de ideas. Construye una historia a partir de la imagen. Seala caractersticas importantes. Explicar los principios que se establecen en esta constitucin. Valorar la Constitucin de 1830 con la cual el Ecuador se constituy como Repblica . Concluir con preguntas.
Material permanen te de aula. Textos Cuaderno s
Decodifican textos 106 107 sobre la pervivencia de la estructura colonial a inicios del Estado Ecuatoriano. Evidencia: Reflexionar en grupo acerca de las causas que determinaron las etnias en el Ecuador. Buscar en la web. Argumentar. Elaborar cuadro de semejanzas y diferencias. Relaciona caractersticas.
Resumir las principales manifestaciones culturales, artsticas y popularesdel perodo a partir de la identificacin de los autores ms destacados.
Lee la siguiente frase Aplica tcnica lluvia de ideas. Seala caractersticas importantes Resalta la importancia de Neumane y Mera en el campo cultural. Comprender el predominio TEMA N. 4 Destaca la importancia de religioso en la sociedad CONMOCIN A LA la iglesia ecuatoriana desde IGLESIA Argumenta tu respuesta. lareflexin de los acuerdos EstadoIglesia. TEMA N. 3 EXPRESIONES CULTURALES, ARTE DE PRINCIPIO DE LA REPBLICA. Los artistas
Caracteriza las diferentes formas de propiedad de la tierra. Evidencias: Elabora analogas. Establece comparaciones. Reconoce enunciados verdaderos. Investiga en la web. Realiza collage con materiales del medio. Argumenta respuestas.
112 113
Explicar la consolidacin TEMA N. 5 del Estado analizando las Crisis poltica de 1859 reformas pblicas Pensamiento de 1860 aplicadaspara la modernizacin del Estado. TEMA N. 6 Relaciones de produccin. Consolidacin de la
Lee la carta del 17 de diciembre de 1859 Dialoga acerca de lo ledo. Menciona causas y consecuencias de la crisis poltica de 1859. Resalta caractersticas importantes de las
Sintetiza la consolidacin de la banca y su influencia en el Estado. Evidencias: Explica las razones de la evolucin econmica de la sociedad de la costa. Realiza resmenes.
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Relacionar el auge cacaotero y la consolidacin de la banca con elsurgimiento de las contradicciones entre el poder econmico y poltico.
banca
relaciones de produccin Mostrar un video sobre el boom cacaotero en nuestro pas y explicar la forma cmo el mismo robusteci la economa Explica las ventajas de a consolidacin de la banca. Argumentar sobre la historia de la banca ecuatoriana.
Utiliza la web para extraer informacin. Completa organizadores grficos. Contesta preguntas. Escribe definiciones.
BIBLIOGRAFA OBSERVACIONES: MAESTRO/A DEL REA
JEFE DEL REA
INSTITUCIN EDUCATIVA ______________________________________ EVALUACIN DEL PRIMER QUIMESTRE SEGUNDO DE BACHILLERATO DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 1. Selecciona las siguientes ideas entre el nombre de las teoras y el astrlogo que lo define con el nmero que lo identifica ( 2 PTOS) 1. Pal Rivet 2. Alex Herdlicka Inmigracin Australiana. 3. Antonio Mndez Correa 4. Florentino Ameghino Ocenica Propuso teora de origen del hombre americano en Argentina. Origen del indio americano.
2. Completa el siguiente organizador grfico algunas caractersticas sobre las siguientes civilizaciones: ( 2 PTOS) TOLITA GRANDES SEOROS DEL ECUADOR GUANGALA JAMA COAQUE TUNCAHUAN
3. Define el siguiente trmino correctamente: ( 1 pto) a. El mestizaje es ____________________________________________________________________________________
4. Escribe v si es verdadero y f si es falso segn convenga: ( 2 ptos) a. A finales del siglo XVII empez la crisis del sector textil _____________ b. La expulsin de los Jesuitas al campo educativo se priv de un centenar de maestros que fue difcil reemplazar a corto plazo ____________ c. Uno de los Independentistas ilustrados latinoamericanos fue Cristobal Coln. __________ d. El siglo XVIII se disolvieron los factores que crearon descontento para la emancipacin en Amrica __________ 5. Escriba el suceso histrico de las siguientes fechas: ( 1.50 ptos) 10 de agosto de 1809 ___________________________________________________________________ 9 de octubre de 1820 ___________________________________________________________________ 24 de mayo de 1822 ____________________________________________________________________ 6. Explique: De qu manera influy en el pensamiento de Bolvar el problema social de las colonias espaolas? ( 0.50) ________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ 7. Escriba las causas y consecuencias de la separacin de la Gran Colombia ( 1 pto)
2. BLOQUE: 4 2.1. OBJETIVO DEL BLOQUE: Contextualizar las formas de insercin del Ecuador en el mercado regional y mundial, mediante el anlisis comparativo de losciclos econmicos de auge y crisis a fin de comprender los modelos econmicos que se han ido implementando hasta laactualidad. 2.2 TITULO: Tendenciasiberalesenecuador(18951960) 3. OBJETIVOS: 3.1. OBJETIVO GENERAL DEL REA: Favorecer la formacin de un compromiso social y solidario a travs delconocimiento de las distintas formas de lucha que el ser humano ha desarrolladodurante su historia para enfrentar la exclusin, la inequidad y la injusticia, conbase en fundamentos y principios democrticos. 3.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Establecer relaciones entre la configuracin del Estado Nacional y el control sobrelas masas, mediante el anlisis contextualizado de las diferentes luchas sociales afin de construir una sociedad incluyente, tolerante y democrtica. 4. MACRODESTREZAS Ubicar cronolgicamente los principales procesos histricos y establecer relacionestemporales y espaciales. 5. EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir (SumakKawsay) Temtica: El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes 6. TIEMPO APROXIMADO: 12 horas. 7. ESQUEMA:
PERIODOS
RECURSOS
PGINAS
Contextualizar las condiciones econmicas, sociales y polticas delEcuador durante el inicio del siglo XX a partir del anlisis de los escenarios mundial y regional.
TEMA N. 1 Economa, sociedad y poltica del Ecuador durante el siglo XXI. Economa, sociedad y poltica
Reflexiona acerca de una frase. Aplica tcnica lluvia de ideas. Lee con atencin. Seala caractersticas importantes. Establece semejanzas y diferencias. Argumentar sobre las caractersticas socioeconmicas de la sierra y costa ecuatoriana.
Material permanente de aula. Internet Tcnicas activas del aprendizaje. Textos Cuadernos
TEMA N. 2 Observar videos acerca Explicar el proceso de la La Revolucin liberal de la revolucin liberal. segunda Aplica tcnica lluvia de revolucin liberal desde la Dcima Constitucin. caracterizacin e ideas. implicacin de los actores Formar grupos para sociales y las principales investigar en internet la transformaciones logradas. biografa de Eloy Alfaro. Enlistar caractersticas importantes. Establecer causas y consecuencias. Explicar la obra
Redacta un ensayo 134 135 sobre el proceso de la revolucin liberal y las transformaciones que se realizaron durante los gobiernos liberales. Evidencias: Reflexiona acerca de la educacin laica. Trabaja en grupo. Investiga caractersticas relevantes de personajes. Representa mediante grfico la ideologa Liberal. Buscar en la web informacin.
revolucionaria Alfaro.
de
Eloy
Comprender la construccin de la identidad nacional a partir de la interpretacin de los conflictos territoriales y de las polticas estatales implementadas entre 1895 y 1960.
TEMA N. 3 Evocar conocimientos Construccin de la previos acerca del tema a identidad nacional tratar Ecuador entre los Identificar los principales siglos XIX y XX. decretos, leyes y las Nacin e identidad grandes obras realizadas Polticas econmicas por el gobierno de Alfaro. estatales Reconocer las caractersticas del Ecuador entre los siglos XIX y XX. Valorar a nuestro pas como un Estado plurinacional e intercultural. Explicar las polticas econmicas estatales. TEMA N. 4 Identificar el inicio del El inicio del capitalismo burocrtico en capitalismo el Ecuador. burocrtico en el Explicar y ejemplificar Ecuador. mediante grficos estadsticos el crecimiento demogrfico en nuestro
Caracteriza el ascenso 140 - 141 poltico de la burguesa en la nueva configuracin poltico social del Ecuador. Evidencia: Representa mediante grficos. Completa organizadores grficos. Analiza mensaje. Establece relaciones. Investiga en internet.
4 Analizar la proyeccin histrica de la incorporacin del Ecuador al mercado mundial relacionndolo con las etapas de auge y crisis del
capitalismo mundial.
pas. Contestar preguntas.
Comprender los cambios demogrficos y urbanos desde la relacin entre las actividades econmicas y las formas de ocupacin del espacio geogrfico nacional
Observar el video acerca Material TEMA N.5 del crecimiento permanente Los cambios demogrfico de nuestro de aula. demogrficos y Internet pas. urbanos. Dialoga acerca de lo Tcnicas Crecimiento activas del observado. demogrfico Seala caractersticas aprendizaje. Tasa de natalidad. Textos importantes La calidad de vida Resalta sus consecuencias Cuadernos en la calidad de vida. Concluye con preguntas.
Contextualizar la nueva configuracin poltica social del Ecuador entre 18951960 mediante el anlisis de las contradicciones sociales y la influencia del socialismo en el desarrollo de la
TEMA N. 6 Dialoga acerca del Influencia del socialismo y su influencia. socialismo. Enlista las causas de las Contraindicaciones contradicciones sociales sociales en el Ecuador Origen y proyeccin histrica del Explicar la influencia del socialismo en nuestro pas movimiento obrero. Valorar el origen y la proyeccin historia del
Analiza la trayectoria histrica del movimiento obrero. Evidencia: Escribe las caractersticas de los cambios urbanos y demogrficos. Contesta preguntas. Investiga en la web. Elabora collage utilizando la creatividad. Realiza resmenes. Realiza debates con sus compaeros.
146 147
conciencia social.
movimiento obrero. Identifica a los mximos lderes populistas de la Material regin. permanente Evidencia: de aula. Completa el Internet organizador grafico Tcnicas del populismo. activas del Realiza resmenes. aprendizaje. Investiga en la web. Textos Cuadernos Completa datos bibliogrficos. Elabora una leyenda de un personaje populista. Realiza collage. 152 - 153
Interpretar la trascendencia poltica del origen del populismo en el Ecuadorrelacionando la inestabilidad poltica y agitacin social
TEMA N. 7 Orgenes del Identificar las populismo caractersticas del ecuatoriano populismo en el Ecuador. El populismo Establecer diferencias Populismo en el entre populismo y espacio del Ecuador regionalismo. El populismo de Enlistar a los presidentes Latinoamrica. populistas de nuestro pas. Valorar la influencia del populismo en Amrica Latina. Reconocer los elementos del populismo en Amrica Latina.
EVALUACIN DEL BLOQUE 4 1. Realiza un cuadro comparativo de las principales caractersticas de la sociedad de la costa y la sierra a principios del siglo XX. ( 2 ptos)
2. Completa el siguiente cuadro de la Revolucin Liberal ( 4ptos)

Fecha en que se desarroll Personajes destacados
Resultados de la Revolucin
REVOLUCIN LIBERAL
Causas de la Revolucin
3. Lee la pg. 139 y Sintetiza el origen del Capitalismo Burocrtico del Ecuador ( 2ptos)
____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________
4. Contesta: ( 2ptos) a. De quines fue la lucha para rechazar la influencia de los grandes terranientes y la burguesa de nuestro pas? Explica tu punto de vista si fue correcta la bsqueda de nuestros derechos como clase trabajadora. _________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________
b. Por qu razn se crean los movimientos sociales? ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________
2. BLOQUE: 5 2.1. OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar los principales procesos sociales que se han desarrollado en el pas desde la dcada de 1960 hasta la actualidad, comparndolos con dinmicas similares dadas en otros pases de Amrica Latina, para tener una visin global y regional dela realidad actual. 2.2 TITULO: Ecuadorinmerso enreorientacionespolticas yeconmicas delmundo 3. OBJETIVOS: 3.1. OBJETIVO GENERAL DEL REA: Utilizar las tcnicas de la investigacin social, tales como observacin directa deformas de convivencia, comparacin entre contexto, entre otros, para valorar losdiferentes elementos que configuran las identidades a nivel nacional, regional ymundial, y establecer conexiones e interrelaciones crticas entre ellas. 3.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Contextualizar las formas de insercin del Ecuador en el mercado regional ymundial, mediante el anlisis comparativo de los ciclos econmicos de auge ycrisis a fin de comprender los modelos econmicos que se han ido implementandohasta la actualidad. 4. MACRODESTREZAS Ubicar cronolgicamente los principales procesos histricos y establecer relacionestemporales y espaciales. 5. EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir (SumakKawsay) Temtica: El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes 6. TIEMPO APROXIMADO: 12 horas. 7. ESQUEMA:
PERIODOS
RECURSOS
PGINAS
Argumentar sobre la crisis poltica mundial desde la confrontacinde las principales tendencias ideolgicas: comunismo y capitalismo
TEMA N. 1 LA CRISIS POLTIC A MUNDIAL Etapa de dictaduras y democracia en Ecuador Dr. Jos Mara Velasco Ibarra Determinar cmo se dio el proceso de reforma agraria Ecuador en la OPEP entre 1964 1970 promedio La reforma agraria de la indagacin de sus logros y limitaciones.
Observa el siguiente grfico. Aplica tcnica lluvia de ideas. Seala caractersticas importantes. Argumentar sobre la etapa de dictaduras y democracia en Ecuador. Identificar las dictaduras que se han proclamado en nuestro pas. Analizar la presencia Ecuador en la OPEP Explicar en qu consiste una reforma agraria y cmo influy en nuestro pas.
Elabora una 168 169 historieta sobre la crisis mundial de la dcada de los 60. Evidencia: Investigar En la web. Completa la espina de pescado. Completa cuadro sinptico Completa enunciados. Contesta preguntas.
TEMA N. 2 Contrastar las causas y MIGRACIN consecuencias de la INTERNA migracin interna y la EXTERNA
Lee y analiza el siguiente artculo. Y Aplica tcnica lluvia de ideas.
Material permanente de aula. Internet
Contrasta las causas y consecuencias de la migracin interna y
174 175
migracin internacional a Las migraciones Describir los flujos partir de la internacionales migratorios en nuestro contextualizacin pas. Los flujos migratorios econmica y poltica del Identificar las causas y pas. consecuencias de la migracin en nuestro pas.
Resaltar los nuevos actores y movimientos sociales que han surgido en el Ecuador a partir de 1960 desde el anlisis de su participacin y exigencias sociales.
TEMA N. 3 LOS MOVIMIENTOS Observa el video de los INDGENAS movimientos indgenas Nacionalidades y de nuestro pas. pueblos indgenas, Aplica tcnica lluvia de polticas pblicas ideas. interculturales en Valorar a los Ecuador movimientos indgenas de nuestro pas. Valorar la diversidad tnica racial de Amrica Latina.
la migracin Tcnicas activas del internacional. aprendizaje. Evidencia: Realiza un collage Textos sobre los Cuadernos movimientos migratorios en el Ecuador. Completa el organizador grfico. Investiga en la web. Crea analogas. Material Analiza frases. permanente de aula. Internet Tcnicas activas del aprendizaje. Textos Cuadernos
TEMA N. 4 Analizar el reconocimiento RECONOCIMIENTO Realiza la lectura de Material Y permanente a la tnica y cultural en TNICO imgenes. CULTURAL EN Amrica Latina a partir del Dialoga acerca de lo de aula. AMRICA Internet
Sintetiza la consolidacin de la banca y su influencia en el estado.. Evidencia:
180 181
contraste social entre varios Diversidad observado. tnica pases de Latinoamrica. Racial Seala caractersticas. Rasgos culturales Resalta la importancia. Aclara dudas.
Tcnicas activas del aprendizaje. Textos Cuadernos
Contesta preguntas Define trminos. Investiga en la web. Escribe frases Realiza un collage expresando lo que significa ser Latinoamericano.
Distinguir las manifestaciones culturales que se dan en el pas en relacin al desarrollo del realismo social.
TEMA N. 5 MOSAICO DE CULTURA Arte cultura y Amrica Latina La posmodernidad. Nuevos referentes culturales
Observa las imgenes Dialoga acerca de lo observado. Seala caractersticas importantes. Identificar los nuevos referentes culturales. Reconocer y valorar el arte y la cultura de Amrica Latina. Concluir con preguntas Lectura selecta: Los valores familiares Referentes de nuestra identidad:Padre del floclor montubio: Folclorista Guido Garay Machuca Construyendo
ciudadana para el buen vivir: La solidaridad Proyecto: Sismgrafo casero Red temtica BIBLIOGRAFA OBSERVACIONES: MAESTRO/A DEL REA JEFE DEL REA
EVALUACIN DEL BLOQUE 5

1. Complete en los espacios en blanco lo solicitado en los siguientes literales. ( 2 ptos)
a. Personaje de la historia que derrot a Velasco Ibarra en 1961 ______________________ b. General Militar que gobern al Ecuador de 1972 1976 ___________________________
2. Subraya la respuesta correcta de acuerdo a lo mencionado a continuacin: ( 3 ptos)

a. Significado de las siglas O.P.E.P. Organizacin de Estados Americanos. Organizacin de Pases Exportadores de Petrleo. b. Beneficios que han producido las remesas enviadas por inmigrantes a sus familiares Abandono de sus hijos. Disminucin de la pobreza. c. La parte de la sociedad ecuatoriana que ha luchado por el reconocimiento de sus derechos fue: Los iberoamericanos. Movimientos indgenas y afro ecuatorianos.
3. Grafica una barra histogrfica explicando los porcentajes de los grupos indgenas u originarios de los pases mencionados
en la pg. 177. ( 3ptos)
4. Elabora un collage demostrando la diversidad de etnias existentes en el Ecuador. ( 2 ptos)
2. BLOQUE: 6 2.1. OBJETIVO DEL BLOQUE: Analizar los principales procesos sociales que se han desarrollado en el pas desde la dcada de 1960 hasta la actualidad, comparndolos con dinmicas similares dadas en otros pases de Amrica Latina, para tener una visin global y regional dela realidad actual. 2.2 TITULO: Ecuadorinmerso enreorientacionespolticas yeconmicas delmundo 3. OBJETIVOS: 3.1. OBJETIVO GENERAL DEL REA: Utilizar las tcnicas de la investigacin social, tales como observacin directa deformas de convivencia, comparacin entre contexto, entre otros, para valorar losdiferentes elementos que configuran las identidades a nivel nacional, regional ymundial, y establecer conexiones e interrelaciones crticas entre ellas. 3.2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: Contextualizar las formas de insercin del Ecuador en el mercado regional ymundial, mediante el anlisis comparativo de los ciclos econmicos de auge ycrisis a fin de comprender los modelos econmicos que se han ido implementandohasta la actualidad. 4. MACRODESTREZAS Ubicar cronolgicamente los principales procesos histricos y establecer relacionestemporales y espaciales. 5. EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir (SumakKawsay) Temtica: El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes 6. TIEMPO APROXIMADO: 12 horas. 7. ESQUEMA:
PERIODOS
RECURSOS
PGINAS
Conceptualizar la Geopoltica como una relacin entre espacio y poder indagando varios enfoques.
TEMA N. 1 INTEGRACIN, DESARROLLO Y SEGURIDAD. Polticas comunes regionales. Factor energtico. La evolucin. Decadencia y restauracin de la Geopoltica. La nueva geopoltica.
Aplica tcnica lluvia de ideas. Identificar las dictaduras que se han proclamado en nuestro pas. Analizar la presencia Ecuador en la OPEP Argumentar sobre la etapa de dictaduras y democracia en Ecuador. Explicar en qu consiste una reforma agraria y cmo influy en nuestro pas.
Disea un esquema 196 197 para identificar los principales cambios geopolticos que se ha dado en el mundo desde 1970. Evidencia: Reflexiona acerca de temas. Investiga caractersticas. Realiza grficos. Investiga en la web.
Comprender las transformaciones de la periferia del sistema mundial con base al anlisis de los procesos de integracin.
TEMA N. 2 Observa el video acerca EL SISTEMA de las diferentes MUNDIAL actividades de una sociedad. La globalizacin. Aplica tcnica lluvia de Papel del mercado. ideas. El papel del Estado. Lee y analice el siguiente artculo.
Discrimina los principales retos que tiene la integracin potencias mundiales. Evidencia: Representa ideologas con grficos. Completa y crea organizadores grficos.
202 203
Busca informacin en la web. Realiza encuestas.
TEMA N. 3 LA INTEGRACIN DE AMRICA LATINA Amrica Latina. Las diferencias de los organismos de Integracin.
Observa el mapa. Reconoce los pases de Amrica Latina. Seala caractersticas importantes. Establece semejanzas y diferencias. Resalta los nuevos referentes culturales. Reconocer y valorar el arte y la cultura de Amrica Latina. Valorar la diversidad tnica racial de Amrica Latina. Propone alternativas 208- 209 de solucin a conflictos econmicos, polticos y sociales. Evidencia: Contesta preguntas Elabora resmenes.
Analizar el reconocimiento a la tnica y cultural en Amrica Latina a partir del contraste social entre varios pases de Latinoamrica.
TEMA N. 4 SURGIMIENTO DE LAS NUEVAS Completa la rueda de impacto acerca de los POTENCIAS. significados de la Economas palabra economa. emergentes. Pases emergentes de Aplicar tcnica lluvia de
Latinoamrica. ideas. Economas Seala caractersticas emergentes de Asia. importantes. Cultura de ciencias Resalta las para la paz. consecuencias del avance tecnolgico de Ciencia, tecnologa y los pases sociedad. Enlistar los beneficios. Concluir con preguntas Lectura selecta: Los mejores avances tecnolgicos de la ltima dcada Referentes de nuestra identidad: Pedro Vicente Maldonado. Construyendo ciudadana para el buen vivir: Gratitud. Proyecto: Organizacin de la mesa redonda Red temtica
Investiga en la web. Realiza un collage. Propone inventos a travs de grficos.
INSTITUCIN EDUCATIVA ______________________________________ EVALUACIN DEL PRIMER QUIMESTRE SEGUNDO DE BACHILLERATO DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
1. Explica con tus propias palabras, A qu se debi la Decadencia de la Geopoltica? ( 2 ptos) ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________
2. Complete los siguientes enunciados ( 1 pto) a. La globalizacin es: ____________________________________________________________________________________________ b. Economas emergentes son: ______________________________________________________________________________________ 3. Escribe el significado de las siguientes siglas: ( 3 ptos) MERCOSUR: ______________________________________________________________________________________________________ UNASUR: ________________________________________________________________________________________________________ CAN: ____________________________________________________________________________________________________________
4. Explica el por qu de su creacin ( 1 ptos) ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________
5. Selecciona los pases emergentes de Latinoamrica ( 1 ptos)
ECUADOR EL SALVADOR
BRAZIL
GUATEMALA MXICO
ARGENTINA
6. Escribe brevemente qu indica el Banco Mundial sobre la economa de los pases en el mundo ( 2 ptos) ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________

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LA IMPORTANCIA DE DESARROLLAR CRITERIO DE DESEMPEO

CMO SE DESARROLLAN LAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO?

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Con qu grado de complejidad? DESTREZAS CRITERIOS DE DESEMPEO

DOMINIO DE LA ACCIN Qu debe saber?

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LA TEORA DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN REALIZAR SEGN LAS DIFERENTES INTELIGENCIAS

SUGERENCIAS METODOLGICAS PARA TRABAJAR CON EL CICLO DEL APRENDIZAJE

ESTNDARES EDUCATIVOS PARA LA CALIDAD DE LA EDUCACIN

PARA QU SIRVEN LOS ESTNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA?

1.2. AO DE BACHILLERATO: SEGUNDO

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

CONOCIMIENTO ESPECFICO DE LAS DESTREZAS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

CONOCIMIENTO ESPECFICO DE LAS DESTREZAS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Caracteriza los cambios urbansticos 54 55 dados con la creacin de la Real

mercantilista a partir de la colonizacin interpretacin de diferentes La conquista. perspectivas histricas.

BIBLIOGRAFA OBSERVACIONES: MAESTRO/A DEL REA JEFE DEL REA

Maestro sabio que se dedicaba a la educacin formal.

Factor de produccin constituido por inmuebles maquinaria y dinero.

Forma de gobierno en la que el monarca tiene todo el poder.

1.2. AO DE BACHILLERATO: SEGUNDO

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

CONOCIMIENTO ESPECFICO DE LAS DESTREZAS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Crear un slogan utilizando enlaces. Propone sus argumentos.

BIBLIOGRAFA OBSERVACIONES: MAESTRO/A DEL REA JEFE DEL REA

Servir A la Curia Romana en contradiccin a las doctrinas impuestas por el rey.

Defender el laicismo en colegios y universidades.

2. Describe en la siguiente cadena de secuencia el proceso independentista del Ecuador. ( 3 ptos)

1.2. AO DE BACHILLERATO: SEGUNDO

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

CONOCIMIENTO ESPECFICO DE LAS DESTREZAS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Material permanen te de aula. Textos Cuaderno s

BIBLIOGRAFA OBSERVACIONES: MAESTRO/A DEL REA

JEFE DEL REA

3. Define el siguiente trmino correctamente: ( 1 pto) a. El mestizaje es ____________________________________________________________________________________

1.2. AO DE BACHILLERATO: SEGUNDO

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

CONOCIMIENTO ESPECFICO DE LAS DESTREZAS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

pas. Contestar preguntas.

BIBLIOGRAFA OBSERVACIONES: MAESTRO/A DEL REA JEFE DEL REA

2. Completa el siguiente cuadro de la Revolucin Liberal ( 4ptos)

1.2. AO DE BACHILLERATO: SEGUNDO

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

CONOCIMIENTO ESPECFICO DE LAS DESTREZAS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Lee y analiza el siguiente artculo. Y Aplica tcnica lluvia de ideas.

Material permanente de aula. Internet

Contrasta las causas y consecuencias de la migracin interna y

Sintetiza la consolidacin de la banca y su influencia en el estado.. Evidencia:

Tcnicas activas del aprendizaje. Textos Cuadernos

EVALUACIN DEL BLOQUE 5

2. Subraya la respuesta correcta de acuerdo a lo mencionado a continuacin: ( 3 ptos)

4. Elabora un collage demostrando la diversidad de etnias existentes en el Ecuador. ( 2 ptos)

1.2. AO DE BACHILLERATO: SEGUNDO

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO

CONOCIMIENTO ESPECFICO DE LAS DESTREZAS