Didctica de las Ciencias

Grado Pedagoga 3 Curso

La naturaleza del conocimiento cientfico

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Lo queramos o no, vivimos sumidos en la ciencia, bajo el influjo de sus ideas y sus mtodos y rodeados por objetos que llevan su marca. Pero es una contradictoria realidad que tantas gentes la conozcan mal y sientan malestar ante ella... Ese desencuentro paradjico es un obstculo muy serio para que la humanidad supere sus graves problemas, muchos de los cuales tienen una componente cientfica en su base.
Fernndez-Raada, A. (1995). Los muchos rostros de la ciencia. Ed. Nobel. Oviedo, p. 151.

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En la era moderna se siente un gran aprecio por la ciencia. Aparentemente, existe la creencia generalizada de que hay algo especial en la ciencia y en los mtodos que utiliza. Cuando alguna afirmacin, razonamiento o investigacin se le denomina cientfico, se pretende dar a entender que tiene algn tipo de mrito o una clase especial de fiabilidad. Pero, qu hay de especial en la ciencia, si es que hay algo?.
Chalmers, A. F. (1991). Qu es esa cosa llamada ciencia?. Siglo XXI Ed. Madrid. p. 3.

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Qu se entiende por ciencia?

Comienza por preguntas o problemas sin resolver Pretende explicar fenmenos, interpretar la realidad Trabaja con hiptesis, ideas, teoras, o principios verificables Sometidas a comprobacin, refutacin. un proceso comparacin de o Comienza por solucin a priori cuestiones sin

Campo de accin fuera de la realidad, o entre lo real y lo irreal. Enunciados no verificables.

Enunciados que no se someten a verificacin

Lenguaje claro, preciso e inequvoco Experimentos que pueden ser replicados

Afirmaciones vagas, imprecisas Experiencias no replicables Sus supuestos bsicos consideran inmutables.
Jimnez, 1996 5

Resultados considerados provisionales y que pueden modificarse en el futuro.

se

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La imagen pblica de la Ciencia:

Es ms cientfico aquello que est relacionado con el mundo fsico que con el mundo de los asuntos humanos. Las cosas son ms cientficas si estn referidas a nmeros o medidas. Las medidas y observaciones son ms cientficas si se realizan con aparatos o tecnologas sofisticadas, caras o ininteligibles (siglas) Es ms cientfico aquello que est lleno de ecuaciones, jeroglficos y entes misteriosos. Podemos reconocer la ciencia porque es difcil, inasequible. Es ms cientfico algo, si es explicado por un hombre que por una mujer.

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Concepciones criticadas sobre la naturaleza de las ciencias:

Las nicas fuentes de conocimiento son: La observacin (concepcin clsica) La experimentacin (empirismo) La razn (racionalismo) Observacin y experimentacin son objetivas. La ciencia es objetiva puesto que el investigador no interfiere con la realidad La realidad es una, y est regida por leyes y mecanismos que la ciencia descubre. Al conocimiento se llega mediante el mtodo cientfico. Su aplicacin lleva a la verdad La ciencia es un conocimiento demostrado que est por encima de cualquier crtica.
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Mitos sobre la Ciencia:

Realismo naif:
Las ciencias nos explican cmo son las cosas realmente, cmo funcionan

Nadeau, R. y Desautels, J. Epistmologie et didctique des sciences

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Mitos sobre la Ciencia:

Empirismo beatfico:
La ciencia es la bsqueda de la verdad a travs de la observacin, la experimentacin y el anlisis de los fenmenos naturales

Nadeau, R y Desautels, J. Epistmologie et didctique des sciences

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Mitos sobre la Ciencia:

Verificacin crdula:
Existe un camino, la verificacin a travs del mtodo cientfico, que conduce a la verdad definitiva
Nadeau, R. y Desautels, J. Epistmologie et didctique des sciences

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Mitos sobre la Ciencia:

Idealismo ciego:
La ciencia es objetiva. Est al margen de ideologas

Nadeau, R. y Desautels, J. Epistmologie et didactique des sciences

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Mitos sobre la Ciencia:

Racionalismo abusivo:
La ciencia nos acerca gradualmente a la verdad sin cambios bruscos ni rupturas, y sin depender de condicionamientos sociales.
Nadeau, R. y Desautels, J. Epistmologie et didctique des sciences

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Si no se promueve una verdadera reflexin sobre la naturaleza de la ciencia, sobre la condiciones de su creacin, la enseanza de las ciencias contribuye a reforzar las creencias, los mitos, que forman parte de la ideologa cientifista

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La Nueva Filosofa de la Ciencia acepta que:

La percepcin del mundo es subjetiva Las observaciones estn influenciadas por las teoras previas Los hechos cientficos tienen sentido en el contexto de las teoras La observacin y la experimentacin, aunque importantes, no son procedimientos objetivos: estn condicionadas por el marco conceptual de quien las realiza y no siempre se traducen en un nico resultado, y mucho menos una nica interpretacin. La ciencia construye interpretaciones de los fenmenos, modelos tiles para comprender del mundo. La mayor parte de los descubrimientos cientficos se deben al trabajo en equipo: la ciencia es una construccin social En la prctica cientfica influyen factores sociales
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Algunos planteamientos actuales acerca de la ciencia

Falsacionismo (Popper, 1902-1994)
La observacin depende de las teoras previas La ciencia es un conjunto de hiptesis que, a modo de ensayo, describen o explican de manera precisa el mundo o una parte de l. Las hiptesis cientficas se proponen como respuestas a problemas y han de ser falsables: confirmadas o refutadas, mediante observaciones o experimentaciones deducibles de la propia teora. Las teoras falsadas deben ser eliminadas. Una teora nunca puede ser totalmente confirmada: siempre puede existir un experimento crucial que la refute, pero s se puede decir que es la mejor de las disponibles. La ciencia avanza por sucesivas conjeturas y refutaciones. El progreso cientfico es acumulativo

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Sin embargo:
Una teora nunca puede falsarse concluyentemente: los enunciados observacionales que sustentan la falsacin pueden resultar falsos a la luz de posteriores progresos.

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Algunos planteamientos actuales acerca de la ciencia

Programas de investigacin (Lakatos, 1922-1974)
Son estructuras que sirven de gua a las investigaciones Caracterizados fundamentalmente por su ncleo central: conjunto de ideas muy generales e inalterables que son la base del programa (fijismo). Las anomalas no falsan una teora. El ncleo central est defendido por el cinturn protector de hiptesis auxiliares. El progreso cientfico se realiza por competencia entre programas de investigacin. Una teora desplaza a otra si tiene mayor poder explicativo

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Algunos planteamientos actuales acerca de la ciencia:

Las revoluciones cientficas (Kuhn, 1922-1996)
Esquema: Preciencia: investigacin desorganizada Todos los miembros asumen unos supuestos bsicos: paradigma. Se comienza un perodo de ciencia normal. Aparecen dificultades (anomalas). Al incrementarse stas: perodo de crisis La crisis se resuelve cuando aparece un paradigma nuevo. Conversin al nuevo paradigma: el cambio no es gradual, sino revolucionario. Nuevo perodo de ciencia normal.

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Ideas sobre la ciencia

Lakatos
(Programas Invest.) Teoras falsables por otras teoras.

Kuhn
(Revolucionismo) Avance cientfico mediante crisis y rupturas. Criterios no racionales.

Laudan
(Tradiciones Invest.) Ciencia como solucin de problemas.

Toulmin
(Evolucionismo) Seleccin variantes conceptuales.

Criterios racionales, atemporales, de aplicabilidad universal. Visin acumulativa.

Racionalidad unida al progreso, no a la razn. Cambio continuo y gradual

Criterios intrnsecos y extrnsecos. Transformaciones lentas o rpidas, siempre graduales.

Cambio revolucionario.

Para comprender (el conocimiento cientfico) necesitamos conocer las caractersticas especiales de los grupos que lo crean y usan.
(KUHN, Postdata: 1969, a La estructura de las revoluciones cientficas)

Giro cognitivo: Para entender la ciencia es necesario investigar que hay de especial en
los procesos cognitivos de los cientficos, para generar este tipo de conocimientos (memoria, atencin, gnesis de modelos, resolucin de problemas etc.

Giro sociolgico: Ciencia = producto social, conocimiento colectivo. Importancia de las

comunidades cientficas y sus intereses subyacentes.
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Otras controversias actuales:

Los realistas afirman que la ciencia en general y las teoras cientficas en particular describen, o aspiran a describir, qu es realmente el mundo, y proporcionan un conocimiento adecuado, aunque perfectible, de la realidad tal como sta es, con independencia de nuestros sentidos. El mundo existe y es como es, independientemente del conocimiento terico que de l tengamos. El realismo implica una idea de verdad: las teoras verdaderas describen correctamente algn aspecto del mundo, y las falsas no lo harn

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Otras controversias actuales:

Los instrumentalistas defienden que las entidades tericas

concebidas por el hombre son slo instrumentos o ficciones tiles, que permiten explicar el comportamiento de los sistemas

observables y realizar predicciones acerca de ellos, y no deben ser juzgadas por ser verdaderas o falsas, sino por ser o no tiles.

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Otras controversias actuales:

En posiciones intermedias otros creen que el objetivo de los cientficos es obtener visiones y explicaciones del mundo verdaderas, aunque nunca tengan la certeza de que lo sean.

Las teoras son efectivamente instrumentos tiles en cuanto a su capacidad de calcular y predecir, pero tambin nacen y son asumidas en la esperanza de que adems de tiles proporcionen explicaciones o descripciones de la realidad.

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Desde el punto de vista de la enseanza, se puede transmitir errneamente que:

Lo que se ensea es una verdad incuestionable Todas las ideas son igualmente verdaderas No importa cmo han ido cambiando los conocimientos: lo vlido es la explicacin actual, la verdadera.

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Procesos asociados a los mtodos de la Ciencia*

Identificar: capacidad de
Nombrar objetos, sucesos, lugares, propiedades, procesos, caractersticas Seleccionar entre varias posibilidades Idear/aplicar un mtodo para reconocer propiedades de los objetos
Modificado de: Sanmart, N. (2002) Didctica de las Ciencias en la ESO . Sntesis Educacin

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Procesos asociados a los mtodos de la Ciencia*

Clasificar:
Capacidad de realizar agrupaciones basndose en una o ms propiedades comunes Ordenar en funcin de un criterio

Medir:
Capacidad de cuantificar una observacin utilizando unidades de referencia.

Modificado de : Sanmart, N. (2002) Didctica de las Ciencias en la ESO . Sntesis Educacin

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Procesos asociados a los mtodos de la Ciencia* Inferir:

Deducir consecuencias Elaborar un juicio no observable a partir de observaciones Interpretar razonablemente

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Procesos asociados a los mtodos de la Ciencia* Predecir:

Prever, conjeturar, establecer juicios acerca del futuro basndose en datos o indicios actuales

Verificar:
Probar, demostrar, justificar la certeza de algo (datos, juicios)
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Procesos asociados a los mtodos de la Ciencia*

Formular hiptesis:
proponer respuestas o soluciones razonadas a problemas a partir de observaciones y comparaciones

Aislar y controlar variables:

identificar factores o variables que intervienen en un fenmeno, proceso o experiencia Reconocer o suponer el papel de cada uno de ellos determinar interdependencias entre ellos, cules permanecen constantes y cules no.

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Procesos asociados a los mtodos de la Ciencia*

Resolver problemas:
Detectar, identificar y formular un problema cuantitativo o cualitativo Proponer, y llevar cabo en su caso, posibles estrategias que puedan conducir a su resolucin

Comunicar:
Capacidad de expresar adecuadamente el problema, los datos, el procedimiento de resolucin, y las conclusiones de manera que otros lo entiendan
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Qu imagen de la Ciencia ensear?

Ciencia como actividad que genera conocimientos, construidos colectivamente a partir de la actividad intelectual humana y generados a travs de diversas estrategias, que tratan de ofrecer explicaciones, o aproximaciones relativas, acerca de determinados aspectos del mundo, explicaciones temporales, provisionales, revisables, en evolucin, influidas por el punto de vista previo de los cientficos, pero para las que existen criterios (lgicos, empricos, histricos, sociales), que permiten a la comunidad cientfica evaluarlas y juzgarlas, que dependen de las creencias de dicha comunidad y que por tanto pueden cambiar en el tiempo.

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Un ejemplo del (des)conocimiento cientfico: La ciencia en la publicidad

Algo supuestamente comprobado "cientficamente" se asocia casi con la verdad absoluta. La publicidad recurre al prestigio de la ciencia y de la tecnologa con el fin de conseguir que sus anuncios sean atendidos y credos. Es respetuosa la publicidad con la ciencia?

(Tomado de Juan Miguel Campanario: http://www2.uah.es/jmc/

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Cules son los trucos?

1. A un concepto cientfico se le aade un adjetivo que hace que pierda su sentido original: calor halgeno energa sana molculas inteligentes silicio reestructurante piel redensificada molcula superdotada de alta concentracin energa azul su solucin inica posee una valencia dipolar.
(Tomado de Juan Miguel Campanario: http://www2.uah.es/jmc/

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Cules son los trucos?

2. Mezcla de conceptos cientficos: cura de energa cansancio de la piel la piel, fortalecida, "energetizada sistema bio-vectorizado
(Tomado de Juan Miguel Campanario: http://www2.uah.es/jmc/)

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Cules son los trucos?

3. Uso incorrecto de conceptos cientficos correctos:
la

fuerza deportiva que te ofrece su motor

energa regeneradora para el tratamiento de las arrugas ...las enzimas biovegetales que tienen una fuerza incomparable para reactivar las clulas de la piel que se han vuelto perezosas
(Tomado de Juan Miguel Campanario: http://www2.uah.es/jmc/)

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Cules son los trucos?

4. Errores y falsedades cientficas: para que los coches sean cada vez ms seguros, ecolgicos y econmicos. un invento cada hora? Si. (el anunciante) registra cada ao 2000 patentes... el magnesio, fuente de energa un sonido que no se escucha todos sus ingredientes principales son naturales: leche, azcar, yema de huevo,...

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Cules son los trucos?

5. Exageraciones:
el sistema antirrobo cuenta con una infinita combinacin de cdigos duracin infinita, acabado perfecto un neumtico que evita cualquier deslizamiento, haya lo que haya entre la rueda y la carretera un todo terreno que puede con todo. Sin importar el terreno en el que se mueva ni la cantidad de equipaje que tenga que transportar slo el 4x4 ms gil, con motor 8cv y 16v puede superar todos los obstculos y pendientes resisten todo tipo de choques
(Tomado de Juan Miguel Campanario: http://www2.uah.es/jmc/)
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Cules son los trucos?

6. Comparaciones sin referencias:
4 veces ms resistentes gracias a sus paneles de acero ondulado un 10% ms de potencia. Un 17% menos de consumo La crema al chocolate ligera de (el anunciante) tiene un 45% menos de caloras mayor poder desengrasante elabora sus helados con el doble de calidad
(Tomado de Juan Miguel Campanario: http://www2.uah.es/jmc/

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Cules son los trucos?

7. Uso de un mensajes incomprensibles:
las partculas magnticas se dispersan y ejercen una irresistible atraccin sobre la microcirculacin La suspensin es independiente a las cuatro ruedas, con tren delantero triangulado de geometra optimizada y tren trasero de doble triangulacin superpuesta y planos incontrolados con gestin electrnica de amortiguacin su sistema se basa en dilatar las molculas de la piel para que los principios activos y naturales de su propia formulacin desplieguen su estructura, descubran y fijen en los puntos de unin susceptibles los materiales solubles de la formulacin con extracto de hamamelis y bisabolol protena del Antrtico
(Tomado de Juan Miguel Campanario: http://www2.uah.es/jmc/)

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