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Sommaire

Squence 6
Dcouvrir la posie et les jeux de langage
Sance 1 Sance 2 Sance 3 Sance 4 Sance 5 Sance 6 Sance 7 Sance 8 Sance 9 Sance 10
Dcouvrir un sonnet Dcouvrir le rondeau Reprer les prpositions et identier leurs emplois Lire un pome de Queneau Reprer linnitif et identier ses emplois Rciter un pome crire un pome partir dun tableau Lire et crire des calligrammes Prparer lvaluation de la lecture cursive de La Bibliothcaire de Gudule Je mvalue

Socle commun Durant cette squence, tu auras loccasion demployer et de dvelopper tes connaissances et comptences relevant des domaines suivants : Comptence 1 : La matrise de la langue franaise - crire lisiblement un texte - respecter les consignes dcriture - copier un texte sans erreur - utiliser les principales rgles orthographiques - lire haute voix, de faon expressive, un texte en vers - dire de mmoire des textes patrimoniaux. - inventer et raliser des textes vise artistique - dcrire des uvres dart pralablement tudies
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Cned, Franais 5e

sance 1

Squence 6

Sance 1
Dcouvrir un sonnet
Dans cette squence, tu vas travailler sur la posie et sur les jeux de langage utiliss et invents par les potes. En effet, une des caractristiques de la posie est lutilisation particulire que les crivains font du langage. Les potes se servent des mmes mots que nous, mais ils les utilisent diffremment, en leur donnant des sens nouveaux, en les associant de faon insolite. Tu vas apprendre reprer et nommer plusieurs jeux de langage utiliss par les potes. Pendant que tu travailleras sur la posie et les jeux de langage, tu devras aussi lire un roman de littrature de jeunesse crit par GUDULE : La Bibliothcaire. Procure-toi ce livre (en lempruntant dans le CDI de ton collge, dans une bibliothque ou en lachetant). Dans le devoir que tu feras la fin de la squence 6, un exercice concernera ce roman. Dans la premire sance, tu vas travailler sur un pome de Ronsard (1524-1585). Cet auteur faisait partie de La Pliade, un groupe de sept potes, comme les toiles de la constellation du mme nom. Ronsard est clbre pour ses sonnets quil ddie des femmes nommes Cassandre, Hlne et Marie. Prends dabord ton cahier. En haut dune nouvelle page, recopie en rouge le numro et le titre de la squence. Encadre-les. cris ensuite en rouge le numro et le titre de la sance. Souligne-les. Lis prsent le pome reproduit ci-dessous et coute-le la piste 11 de ton CD.
Sonnet IX

Marie, qui voudrait votre beau nom tourner1, Il trouverait Aimer : aimez-moi donc, Marie, Faites cela vers moi dont votre nom vous prie, Votre amour ne se peut en meilleur lieu donner2 ; Sil vous plat pour jamais un plaisir dmener3, Aimez-moi, nous prendrons les plaisirs de la vie, Pendus lun lautre au col4, et jamais nulle envie Daimer en autre lieu ne nous pourra mener.

Si faut-il bien aimer au monde quelque chose : 10 Celui qui naime point, celui-l se propose Une vie de Scythe5, et ses jours veut passer Sans goter la douceur des douceurs la meilleure. Eh, quest-il rien de doux sans Vnus6 ? Las7 ! lheure, Que je naimerai point puiss-je trpasser8 ! Continuation des Amours, Ronsard
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Squence 6 sance 1

Vocabulaire : 1 tourner : retourner, inverser. 2 Votre amour ne se peut en meilleur lieu donner : je suis la meilleure personne pour recevoir votre amour. 3 dmener : laisser passer, laisser chapper. 4 col : cou. 5 Scythe : Les Scythes sont un peuple eurasien. Dans le pome, Ronsard utilise ce mot comme synonyme de barbare . 6 Vnus : desse romaine de lamour. 7 las : hlas. 8 puiss-je trpasser : je voudrais mourir.

Observer la forme du pome

Observe la mise en page du pome. Prends ensuite ton cahier et rponds aux questions ci-dessous en rdigeant des phrases compltes.
1- a) En combien de strophes* les vers sont-ils disposs dans ce pome ? b) Combien de vers comportent la premire et la deuxime strophes ? c) Comment appelle-t-on cette strophe ? Reporte-toi la sance 2 de la squence 4 si tu as besoin daide pour rpondre. d) Combien de vers comportent les deux dernires strophes ?

Vrifie tes rponses dans le corrig puis lis et apprends le Je retiens qui suit.

j e retiens

Le tercet En posie, une strophe compose de trois vers sappelle un tercet.

2- a) Combien de syllabes comporte chaque vers ? Aide-toi de la rubrique dcompte des syllabes en fin de glossaire. Attention : Tu dois prononcer le e de Marie (comme au XVIe sicle). b) Comment appelle-t-on un vers qui comporte ce nombre de syllabes ? Reporte-toi la sance 2 de la squence 4 si tu as besoin daide.

Compare tes rponses avec celles du corrig avant de passer la deuxime partie.

Les jeux de langage dans les quatrains

Relis les deux quatrains (vers 1-8) puis vrifie que tu les as bien compris en rpondant aux questions suivantes sur ton cahier. Noublie pas de rdiger des phrases compltes.
1- a) Quel verbe est rpt deux fois dans le premier quatrain ? Pour rpondre cette question, donne le verbe linfinitif. b) Dans le pome, souligne les deux emplois de ce verbe en bleu.
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sance 1

Squence 6

c) Trouve, dans le premier quatrain, un nom qui scrit avec les mmes lettres que le verbe que tu viens de trouver. d) Ce nom est rpt deux fois dans le premier quatrain. Encadre-les en noir.

2- En taidant de tes rponses a et c de la question 1-, explique, avec tes propres mots, le sens de la proposition qui voudrait votre beau nom tourner (vers 1).

Vrifie tes rponses dans le corrig puis lis et apprends le Je retiens qui suit. Recopie-le dans ton cahier si cela taide lapprendre.

j e retiens

Lanagramme Lanagramme est un procd littraire qui consiste jouer avec les lettres dun mot. On change lordre des lettres dans un mot pour obtenir un autre mot. Exemple : Marie / aimer.

3- Observe les lments que tu as souligns en bleu et encadrs en noir. En quoi la disposition de ces lments dans les vers 1 et 2 illustre-t-elle le sens du verbe tourner (vers 1) ?

Compare tes rponses avec celles du corrig. Lis maintenant le Je retiens et mmorise-le. Ne le recopie-le dans ton cahier que si cela taide lapprendre.

j e retiens

Le chiasme Le chiasme est un procd littraire (une figure de style) qui consiste rpter au moins deux lments dans un ordre symtriquement invers (comme si les lments du dbut se refltaient dans un miroir et quon les voyait lenvers). Exemple : Marie, qui voudrait votre beau nom tourner, 1 Il trouverait Aimer : aimez-moi donc, Marie, 2 2 1

4- a) Que demande le pote Marie dans les vers 2 et 3 ? b) Que promet le pote Marie dans la deuxime strophe ? Utilise, dans ta rponse, le nom qui est utilis deux fois.

Noublie pas de vrifier tes rponses dans le corrig.

Comprendre les tercets

Relis les deux tercets (vers 9-14) avant de rpondre aux questions ci-dessous en mettant une croix devant chaque bonne rponse.
1- Pour Ronsard, lamour est : un plaisir parmi dautres. le plaisir le plus doux de la vie. le plaisir le plus dangereux de la vie.
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Squence 6 sance 1

2- Pour Ronsard, lhomme qui naime pas est : un barbare. un sage. un mort.

3- Quelle desse romaine est consacre lamour ? Cest : Minerve. Vnus. Diane.

4- Si un jour Ronsard ne ressent plus damour, il souhaite : partir loin de chez lui. devenir un ermite. mourir.

Tu as certainement trouv les bonnes rponses ; regarde tout de mme dans le corrig.

Jouer avec les anagrammes

1- Complte la grille des mots flchs propose ci-dessous. Horizontal : 1 Animal, de la famille des canids, considr comme le meilleur ami de lhomme. 2 Nom donn laction de mesurer. 3 Nom donn lagriculteur lorsquil rpand les graines dans les champs. 4 Verbe exprimant le fait quon ne puisse pas diviser, sparer quelque chose. 5 Course de bateaux ( la voile ou laviron). 6 Disposer par tages. Vertical : A Verbe dsignant laction dlever quelquun ou quelque chose au rang des dieux. B Nom de la femme auquel Ronsard ddie son sonnet. C Petit abri pour dormir destin aux chiens domestiques. D Verbe synonyme d apprcier, adorer , utilis plusieurs fois dans le pome de Ronsard.

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sance 1

Squence 6

2- Dans la grille, retrouve les cinq couples danagrammes. 3- Pour conclure, cris un quatrain en alexandrins et en rimes embrasses dans lequel tu utiliseras une des anagrammes que tu as dcouverte dans lexercice de mots flchs. Pour russir cet exercice, tu dois :

- crire un quatrain, cest--dire une strophe de quatre vers - utiliser des alexandrins, cest--dire des vers de douze syllabes - mettre une majuscule au dbut de chaque vers - utiliser des rimes embrasses, cest--dire respecter le schma ABBA - utiliser des mots qui sont les anagrammes lune de lautre. - vrifier ta conjugaison, tes accords et ton orthographe

Fais dabord cet exercice au brouillon. Vrifie ensuite que tu as bien respect les consignes en compltant le tableau suivant.

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Squence 6 sance 1

Les consignes Tu as crit un quatrain, cest--dire une strophe de quatre vers. Tu as utilis des alexandrins, cest--dire des vers de douze syllabes. Tu as mis une majuscule au dbut de chaque vers. Tu as utilis des rimes embrasses (ABBA). Tu as employ deux anagrammes. Tu as vri laccord de chaque verbe avec son sujet. Tu as vri les accords des noms, des dterminants, des adjectifs.

Fait

faire

Si toutes les consignes sont bien respectes, recopie ton quatrain sur ton cahier. Lis ensuite dans le corrig un exemple de ce quil tait possible dcrire.

Auto-valuation du socle commun Avant de refermer ton cours, reporte-toi la fin de la squence pour valuer les items de la comptence 1 du socle commun que tu as russis dans cet exercice. Tu vas tauto-valuer en observant ton premier exercice dcriture potique. Sois honnte dans ton auto-valuation et ne tinquite pas si tu ne matrises pas encore certains items. Tu pourras les acqurir au cours de lanne. Ton travail dexpression crite te permet dvaluer trois items de la comptence 1 du socle commun: - crire lisiblement un texte - respecter les consignes dcriture - utiliser les principales rgles orthographiques La sance est termine. Si tu tes dj procur le roman de Gudule intitul La Bibliothcaire, tu peux en commencer la lecture.

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sance 2

Squence 6

Sance 2
Dcouvrir le rondeau
Dans cette sance, tu vas travailler sur un pome du Moyen ge, crit par Charles dOrlans. Cet auteur est n en 1394 et mort en 1465. Il a eu une vie assez difficile : son pre a t assassin lorsquil avait 13 ans, il a t bless la guerre et a t emprisonn pendant vingt-cinq ans par les Anglais. Cest en prison quil se consacre la posie. Quand il est libr en 1440, il sinstalle prs de la Loire o il reoit de nombreux potes. La sance 2 est consacre ltude dun pome de Charles dOrlans. Mais avant de commencer, cris en rouge le numro et le titre de la sance dans ton cahier. Souligne-les. Lis prsent le pome qui est reproduit ci-dessous et coute-le la piste 12 de ton CD.
1

Le temps a laiss son manteau De vent, de froidure et de pluie, Et sest vtu de broderie, De soleil luisant, clair et beau.

Le Printemps

Il ny a ni bte ni oiseau, Quen son jargon1 ne chante ou crie : Le temps a laiss son manteau !

Rivire, fontaine et ruisseau Portent en livre2 jolie, 10 Gouttes dargent dorfvrerie3, Chacun shabille de nouveau : Le temps a laiss son manteau. Rondeaux, Charles dOrlans
Vocabulaire : 1 jargon : langage. 2 livre : costume. 3 orfvrerie : travail des mtaux prcieux pour les sculpter et en faire des bijoux.

Comprendre le pome

As-tu bien lu ? Pour vrifier ta lecture, rponds aux questions suivantes, sur ton cahier, en rdigeant des phrases compltes.
1- Selon toi, quel synonyme pourrait tre utilis la place de temps dans le pome ? - heure - moment - saison - poque - dure - climat
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Squence 6 sance 2

2- a) Quels sont les trois complments du nom manteau ? Reporte-toi la sance 3 de la squence 3 si tu as besoin daide. b) quelle saison ces complments du nom te font-ils penser ?

3- a) Quelle saison est voque par le pote dans le texte ? b) Recopie le tableau suivant sur ton cahier, puis complte-le en indiquant : - dans la premire colonne, les lments de la nature cits (animaux et lments). - dans la deuxime colonne, les changements que la nouvelle saison apporte ces lments naturels. lments de la nature Changements dus la nouvelle saison

4- Pourquoi peut-on dire que, dans le pome, la nature est personnifie ? Reporte-toi la sance 2 de la squence 1 si tu as oubli la dfinition de la personnification. 5- a) Relve le champ lexical de lhabillement dans le texte. b) Quelle figure de style (procd littraire) est utilise lorsque le pote emploie ce champ lexical ?

Compare tes rponses avec celles du corrig. Lis maintenant le Je retiens et mmorise-le.

j e retiens

La mtaphore file On appelle mtaphore file une mtaphore qui est longuement dveloppe dans un texte et qui stend sur plusieurs vers dans un pome. Exemple : Dans son rondeau, Charles dOrlans utilise la mtaphore file des vtements pour dcrire la nature (vers 1, 7, 12 : Le temps a laiss son manteau ; vers 3 : Et sest vtu de broderie ; vers 8-9 : Rivire, fontaine et ruisseau / Portent en livre jolie et vers 11 : Chacun shabille de nouveau ).

La forme du pome

1- Combien de sons se rptent la rime ? Prcise chaque son en utilisant lalphabet phontique international* (API). 2- a) Combien de syllabes comporte chaque vers ? Attention : tu dois prononcer le e ([{]) de livre . b) Comment appelle-t-on un vers qui contient ce nombre de syllabes ? Reporte-toi la sance 2 de la squence 4 si tu as besoin daide pour rpondre.

3- a) Surligne le vers qui se rpte dans le pome. b) O ce vers se trouve-t-il ?

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sance 2

Squence 6

4- a) La forme potique utilise par Charles dOrlans sappelle un rondeau. Quel adjectif permet de former ce nom ? b) Dans la liste suivante, entoure les mots de la mme famille que rondeau . - arrondir - ronce - rongeur - ronchonner - rondelet - ronde -rondin -ronfler -rondouillard

c) Tous les mots de la famille de rondeau sont associs limage du cercle, de la boucle. En taidant de tes rponses 3- a), b), explique comment la forme fixe du rondeau donne cette impression de circularit, de boucle. d) Le pome de Charles dOrlans voque lhiver et le printemps. De faon plus gnrale, pourquoi peut-on dire que les saisons forment une ronde ?

Vrifie tes rponses dans le corrig ; puis lis et apprends le Je retiens qui suit.

j e retiens

Le rondeau Le rondeau est une forme fixe (voir le cours de 6e, sance 4 de la squence 10) qui remonte au Moyen ge. Le plus souvent crit en octosyllabes et ne comportant que deux rimes, il contient des vers qui se rptent pour former un refrain. Ce refrain donne au pome la forme dune ronde musicale, do son nom rondeau .

crire la suite du rondeau

Pour conclure cette leon, tu vas crire une quatrime strophe pour le rondeau de Charles dOrlans. Le nombre de vers est libre. En revanche, tu dois respecter le thme et la forme du pome que tu viens dtudier. Pour russir cet exercice, tu dois : - reprendre le thme du printemps ou des saisons. - continuer la mtaphore file de lhabillement de la nature. - crire des octosyllabes. - reprendre les rimes en [i] et en [o]. - mettre une majuscule au dbut de chaque vers. - terminer ta strophe par Le temps a laiss son manteau. . - vrifier ta conjugaison, tes accords et ton orthographe.

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Squence 6 sance 2

Fais dabord cet exercice au brouillon. Vrifie ensuite que tu as bien respect les consignes en compltant le tableau suivant.
Les consignes Tu as crit une strophe en utilisant des octosyllabes, cest--dire des vers de huit syllabes. Tu as repris le thme du printemps ou des saisons. Tu as continu la mtaphore le de lhabillement de la nature. Tu as mis une majuscule au dbut de chaque vers. Tu as utilis des rimes en [i] et en [o]. Tu as termin ta strophe par Le temps a laiss son manteau. Tu as vri laccord de chaque verbe avec son sujet. Tu as vri les accords des noms, des dterminants, des adjectifs. Fait faire

Si toutes les consignes sont bien respectes, recopie ta strophe sur ton cahier. Lis ensuite dans le corrig un exemple de ce quil tait possible dcrire.

Auto-valuation du socle commun Avant de refermer ton cours, reporte-toi la fin de la squence pour valuer les items du socle commun que tu as russis dans cet exercice. Tu vas tauto-valuer en observant ta strophe. Sois honnte dans ton auto-valuation et ne tinquite pas si tu ne matrises pas encore certains items de la comptence 1. Tu pourras les acqurir au cours de lanne. Ton travail dexpression crite te permet dvaluer trois items : - crire lisiblement un texte - respecter les consignes dcriture - utiliser les principales rgles orthographiques Quand tu as rempli le tableau dvaluation du socle commun, tu peux poursuivre ta lecture de La Bibliothcaire de Gudule. Si tu ne tes pas encore procur le roman, ne tarde pas le faire. Nhsite pas lire La Bibliothcaire ds que tu en as envie. Tu nes pas oblig/e dattendre que lon te le suggre la fin dune sance.
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sance 3

Squence 6

Sance 3
Reprer les prpositions et identifier leurs emplois
Dans cette sance, tu vas tudier un pome de Jacques Prvert (1900-1977). Tu pourras tout dabord approfondir les jeux de langage utiliss par les potes avant daborder les prpositions. Avant de commencer, cris en rouge le numro et le titre de la sance dans ton cahier. Souligne-les. Lis prsent le pome qui est reproduit ci-dessous.
Les animaux ont des ennuis 1

Le pauvre crocodile na pas de C cdille on a mouill des L de la pauvre grenouille le poisson scie a des soucis le poisson sole a le dsole

Mais tous les oiseaux ont des ailes mme le vieil oiseau bleu mme la grenouille verte 10 elle a deux L avant lE Laissez les oiseaux leur mre laissez les ruisseaux dans leur lit laissez les toiles de mer sortir si a leur plat la nuit 15 laissez les ptits enfants briser leur tirelire laissez passer le caf si a lui fait plaisir La vieille armoire normande et la vache bretonne sont parties dans la lande en riant comme deux folles 20 les petits veaux abandonns pleurent comme des veaux abandonns car les petits veaux nont pas dailes comme le vieil oiseau bleu ils ne possdent eux deux 25 que quelques pattes et deux queues Laissez les oiseaux leur mre laissez les ruisseaux dans leur lit laissez les toiles de mer sortir si a leur plat la nuit 30 laissez les lphants ne pas apprendre lire laissez les hirondelles aller et revenir. Histoires, Jacques Prvert
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Squence 6 sance 3

Comprendre le pome

1- Le pome est intitul Les animaux ont des ennuis . Sous chaque portrait reprsent cidessous, indique lennui rencontr par lanimal dessin.

.......................... ........................ ........................ ........................ ........................

Rponds prsent aux questions suivantes sur ton cahier. Noublie pas de rdiger des phrases compltes.
2- Relis la deuxime strophe (vers 7 10). Quel jeu de langage y est utilis ?

Tu as certainement trouv les bonnes rponses ; regarde tout de mme dans le corrig. Lis soigneusement le Je retiens suivant et mmorise-le, avant de poursuivre.

j e retiens

Les homophones Les homophones sont des mots qui se prononcent de la mme faon mais qui scrivent diffremment. Exemples : la mre (la maman) / la mer (locan) / le maire (la personne lue pour administrer une ville).

3- a) Dans le pome, souligne en noir les vers qui se rptent. b) Dans un pome comme dans une chanson, comment appelle-t-on les vers qui se rptent ? c) Dans les vers que tu as souligns (et dans dautres vers des mmes strophes), encadre en noir le verbe conjugu qui se rpte. d) quelle place ce verbe est-il rpt dans les vers ?

Compare tes rponses avec celles du corrig. Lis maintenant le Je retiens et mmorise-le.

j e retiens

Lanaphore Lanaphore est une figure de style, un procd dcriture, qui consiste rpter un mme mot (ou groupe de mots) au dbut de plusieurs vers. Exemple : Le Miroir Bris , Jacques Prvert (vers 1-4) Le petit homme qui chantait sans cesse Le petit homme qui dansait dans ma tte Le petit homme de la jeunesse A cass son lacet de soulier
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sance 3

Squence 6

Les prpositions

Tu vas prsent travailler sur les prpositions. Avant de faire les exercices, lis et apprends le Je retiens suivant.

j e retiens

Les formes des prpositions Le mot prposition est form avec le prfixe latin pre-, qui signifie avant . Une prposition est donc un mot de liaison invariable qui est plac avant un groupe nominal, un pronom ou un verbe linfinitif. Les prpositions peuvent tre de forme : simple, cest--dire quelles sont constitues dun seul mot : , dans, par, pour, en, vers, avec, de, sans, sous, sur, devant, derrire, avant, aprs... compose, cest--dire quelles sont constitues de plusieurs mots. Ces formes sont alors appeles des locutions prpositionnelles : cause de, au-dessus de, au lieu de, grce , jusqu. Les prpositions et de peuvent se contracter avec larticle le ou les : Faites attention au vieil oiseau au = + le aux = + les Faites attention aux ailes du = de + le Loiseau du pome des = de + le Les toiles des mers

Attention : Ne confonds pas : - la contraction de la prposition et de larticle ( de + les = des ) avec larticle des , - la prposition de avec larticle de . Dans ces phrases, les mots encadrs sont des articles : - Le crocodile a un C. Le crocodile na pas un C. Le crocodile na pas de C (vers 1). - Le veau a des ailes. Le veau na pas des ailes. Le veau na pas dailes (vers 22). 1- a) Dans le pome, souligne en vert les groupes nominaux introduits par une prposition. b) Dans le pome, souligne en bleu un verbe linfinitif introduit par une prposition. c) Dans le pome, souligne en rouge un pronom introduit par une prposition.

Vrifie tes rponses dans le corrig puis lis et apprends le Je retiens qui suit.

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Squence 6 sance 3

j e retiens

Les fonctions des groupes de mots introduits par les prpositions Un mot introduit par une prposition peut avoir diffrentes fonctions grammaticales. Il peut tre : - un complment du nom. Ex : les soucis de la grenouille - un complment de ladjectif. Ex : Un pome facile comprendre - un complment dobjet indirect du verbe (COI du V). Ex : le crocodile sourit la grenouille. - un complment dobjet second du verbe (COS du V). Ex : Le pote donne des ailes la grenouille. - un attribut du sujet. Ex : Ce pote passe pour un grand crivain. - un complment dagent. Ex : Ce pome est tudi par les lves. - un complment circonstanciel. Ex : Le pote joue avec les mots.

2- Dans ton cahier, recopie chaque groupe de mots que tu as soulign dans le prcdent exercice, puis indique sa fonction grammaticale.

Noublie pas de vrifier tes rponses dans le corrig.


3- Pour conclure, tu vas faire un petit bilan en travaillant sur les premiers vers de La Pche la baleine , un autre pome de Prvert, extrait de Paroles (1946). Lis dabord le dbut du pome avant de faire les exercices.

la pche la baleine, la pche la baleine, Disait le pre dune voix courrouce son fils Prosper, sous larmoire allong, la pche la baleine, la pche la baleine, 5 Tu ne veux pas aller, Et pourquoi donc ? Et pourquoi donc que jirais pcher une bte Qui ne ma rien fait, papa, Va la pp, va la pcher toi-mme, Puisque a te plat, 10 Jaime mieux rester la maison avec ma pauvre mre Et le cousin Gaston.
1 a) Dans lextrait ci-dessus, entoure toutes les prpositions. b) Souligne les groupes de mots introduits par les prpositions. c) quelle classe grammaticale appartiennent les groupes de mots que tu as souligns ? Rponds la question sur ton cahier en faisant une phrase complte. d) Recopie et classe ces groupes de mots dans le tableau suivant que tu reproduiras sur ton cahier. Cela te permettra de distinguer leurs fonctions grammaticales. Complment circonstanciel Complment du nom C.O.I. du verbe

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sance 3

Squence 6

Ds que tu as compar tes rponses celles prsentes dans le corrig, tu peux reprendre la lecture de La Bibliothcaire de Gudule. Dans la squence 7, tu vas travailler sur un roman du Moyen ge crit par Chrtien de Troyes et intitul Yvain le chevalier au lion. Pense te procurer ce livre avant le dbut de la prochaine squence. Attention, il existe plusieurs versions de ce livre. Le texte original est crit en ancien franais. Il serait trop difficile lire pour toi. Il faut donc que tu lises une version en franais moderne. Tu peux trouver diffrentes traductions. Nous te conseillons cependant de lire la traduction effectue par Jean-Pierre Foucher dans ldition Folio Junior dYvain le chevalier au lion (ditions Gallimard).

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Squence 6 sance 4

Sance 4
Lire un pome de Raymond Queneau
Dans cette sance, tu vas travailler sur un pome de Queneau (1903-1976), intitul Un train qui siffle dans la nuit . Ce pome a t publi dans LInstant fatal, un recueil potique paru en 1946. Queneau aimait beaucoup jouer avec les mots et le langage. Il faisait dailleurs partie dun groupe dcrivains, de potes et de scientifiques surnomm Oulipo, qui tentait de trouver de nouvelles formes potiques en faisant des expriences avec les mots. Avant de commencer, cris en rouge le numro et le titre de la sance dans ton cahier. Souligne-les. Lis prsent le pome qui est reproduit ci-dessous.
1

Un train qui siffle dans la nuit Cest un sujet de posie Un train qui siffle en Bohme1 Cest l le sujet dun pome

Un train qui siffle dans la nuit

Un train qui siffle mlod Ieusement cest pour une ode2 Un train qui siffle comme un sansonnet3 Cest bien un sujet de sonnet Et un train qui siffle comme un hrisson Seul un train sifflant dans la nuit Fait un sujet de posie Linstant fatal, Raymond Queneau

10 a fait tout un pome pique4

Vocabulaire : 1 Bohme : rgion historique de la Tchcoslovaquie. 2 ode : pome lyrique (exprimant des motions et des sentiments) destin clbrer de grands vnements, de grands personnages. 3 un sansonnet : petit oiseau. 4 pome pique : pome relatant des aventures hroques de personnages de lgendes. En classe de 6e, tu as srement tudi des pomes piques dHomre, lIliade ou lOdysse.

Comprendre le pome

As-tu bien lu ? Pour vrifier ta lecture, rponds aux questions suivantes. Certains exercices sont faire directement sur ton cours. Dautres doivent tre raliss sur ton cahier. Dans ce cas, rponds en rdigeant des phrases compltes.
1- Le train de marchandises dessin ci-aprs attend dtre affrt pour quitter la gare. Malheureusement, les personnes qui devaient le charger sont parties. Relie dun trait chaque valise au wagon dans lequel elle doit tre mise.

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sance 4

Squence 6

2- a) Avec quel mot rime le nom ode (vers 6) ? b) Pourquoi le mot que tu viens de relever se termine par une apostrophe ? 3- a) Relie chaque mot de la colonne A au mot de la colonne B dont le son est presque identique. Colonne A sonnet phrase impudent intention trner prcepteur opposition pome affliger minent Colonne B phase imminent sansonnet infliger apposition attention prner imprudent bohme percepteur
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Squence 6 sance 4
b) Dans les listes du prcdent exercice, entoure en bleu les mots dont les sons se ressemblent et qui sont utiliss dans le pome de Queneau.

Tu as certainement trouv les bonnes rponses ; regarde tout de mme dans le corrig. Lis soigneusement le Je retiens suivant et mmorise-le, avant de poursuivre.

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B

Les paronymes Les paronymes sont des mots dont les sons se ressemblent mais dont lorthographe et le sens sont diffrents. Exemple : pome / bohme.

crire un pome avec des jeux de langage

Pour conclure cette leon, tu vas crire un pome de trois quatrains sur le thme du train, comme Queneau. Tu utiliseras aussi des jeux de langage. Pour russir cet exercice, tu dois : - aborder le thme du train. - crire trois quatrains comportant des rimes. - utiliser des jeux de langage comme des anagrammes (sance 1, squence 6), des mtaphores (sance 1, squence 1), des homophones (sance 3, squence 6), des anaphores (sance 3, squence 6), des paronymes - mettre une majuscule au dbut de chaque vers. - vrifier ta conjugaison, tes accords et ton orthographe.

Fais dabord cet exercice au brouillon. Vrifie ensuite que tu as bien respect les consignes en compltant le tableau suivant.
Les consignes Tu as abord le thme du train. Tu as crit trois quatrains, cest--dire trois strophes de quatre vers. Tu as fait rimer les vers entre eux. Tu as mis une majuscule au dbut de chaque vers. Tu as utilis des jeux de langage (exemples : des anagrammes, des mtaphores, des homophones, des anaphores, des paronymes). Tu as vri laccord de chaque verbe avec son sujet. Tu as vri les accords des noms, des dterminants, des adjectifs. Fait faire

Si toutes les consignes sont bien respectes, recopie ton pome sur ton cahier. Lis ensuite dans le corrig un exemple de ce quil tait possible dcrire.
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sance 4

Squence 6 1

Auto-valuation du socle commun Avant de refermer ton cours, reporte-toi la fin de la squence pour valuer les items que tu as russis dans cet exercice. Tu vas tauto-valuer en observant ton exercice dcriture potique. Sois honnte dans ton auto-valuation et ne tinquite pas si tu ne matrises pas encore certains items de la comptence 1. Tu pourras les acqurir au cours de lanne. Ton travail dexpression crite te permet dvaluer trois items du socle commun : - crire lisiblement un texte - respecter les consignes dcriture - utiliser les principales rgles orthographiques - inventer et raliser des textes vise artistique Quand tu as rempli le tableau dvaluation du socle commun, tu peux reprendre la lecture de La Bibliothcaire de Gudule. Tu dois avoir fini de lire ce roman avant la sance 9.

Cned, Franais 5e

255

Squence 6 sance 5

Sance 5
Reprer linfinitif et identifier ses emplois
Dans cette sance, tu vas travailler sur un nouveau pome de Jacques Prvert intitul Pour faire le portrait dun oiseau , publi en 1946 dans Paroles. Tu commenceras par faire un petit exercice pour vrifier que tu as bien compris le pome puis tu travailleras sur une notion de grammaire : linfinitif. Avant de commencer, cris en rouge le numro et le titre de la sance dans ton cahier. Souligne-les. Lis prsent le pome qui est reproduit ci-dessous et coute-le en mme temps la piste 13 de ton CD audio.
1

10

15

20

25

30

Peindre dabord une cage avec une porte ouverte peindre ensuite quelque chose de joli quelque chose de simple quelque chose de beau quelque chose dutile pour loiseau placer ensuite la toile contre un arbre dans un jardin dans un bois ou dans une fort se cacher derrire larbre sans rien dire sans bouger Parfois loiseau arrive vite mais il peut aussi bien mettre de longues annes avant de se dcider Ne pas se dcourager attendre attendre sil le faut pendant des annes la vitesse ou la lenteur de larrive de loiseau nayant aucun rapport avec la russite du tableau Quand loiseau arrive sil arrive observer le plus profond silence attendre que loiseau entre dans la cage et quand il est entr fermer doucement la porte avec le pinceau puis effacer un un tous les barreaux en ayant soin de ne toucher aucune des ailes de loiseau

Pour faire le portrait dun oiseau

256

Cned, Franais 5e

sance 5

Squence 6

Faire ensuite le portrait de larbre 35 en choisissant la plus belle de ses branches pour loiseau peindre aussi le vert feuillage et la fracheur du vent la poussire du soleil et le bruit des btes de lherbe dans la chaleur de lt 40 et puis attendre que loiseau se dcide chanter si loiseau ne chante pas Cest mauvais signe signe que le tableau est mauvais mais sil chante cest bon signe 45 signe que vous pouvez signer Alors vous arrachez tout doucement une des plumes de loiseau et vous crivez votre nom dans un coin du tableau. Paroles, Jacques Prvert

Comprendre le pome

As-tu bien lu ? Pour vrifier ta lecture, fais lexercice ci-dessous. Pour cela, tu auras besoin de feutres ou de crayons de couleur.
Le pome propose une srie de conseils pour faire le portrait dun oiseau . Vrifie que tu as bien compris ces conseils en coloriant chaque toile pose sur un chevalet (et qui correspond aux diffrentes tapes quil faut suivre, dans lordre, pour peindre un oiseau) avec la couleur de la palette qui lui correspond.

Cned, Franais 5e

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Squence 6 sance 5

Attendre que loiseau entre et fermer la porte Peindre une cage porte ouverte

Poser la toile contre un arbre

Attendre que loiseau chante

Peindre un bel arbre

Effacer les barreaux

Peindre une chose belle, simple et utile

Tu as certainement trouv les bonnes rponses ; regarde tout de mme dans le corrig avant de travailler sur la notion de grammaire.

Linfinitif

Avant de faire les exercices, lis et apprends le Je retiens suivant.


258
Cned, Franais 5e

sance 5

Squence 6

j e retiens

Linfinitif Linfinitif est un mode non personnel du verbe, cest--dire quil ne se conjugue pas. Il ne varie donc pas en personne. Exemples : rciter (1er groupe) ; finir (2e groupe) ; crire, faire, croire, aller (3e groupe).

1- Souligne tous les verbes linfinitif dans le pome. 2- a) Rcris les vers 1 13 en conjuguant limpratif, la deuxime personne du pluriel, les verbes crits linfinitif dans le pome. Voici un exemple pour le premier vers : Peindre dabord une cage Peins dabord une cage.

Auto-valuation du socle commun Avant de poursuivre, reporte-toi la fin de la squence pour valuer tes acquis du socle commun. Tu vas tauto-valuer en observant ton travail de rcriture. Sois honnte dans ton auto-valuation et ne tinquite pas si tu nas pas encore russi certains items. Tu pourras tentraner le faire au cours de lanne. Ton travail de rcriture te permet dvaluer trois items de la comptence 1 du socle commun : - crire lisiblement un texte - respecter une consigne - copier un texte sans erreur Quand tu as rempli le tableau dvaluation du socle commun, tu peux passer la suite de la sance.
b) quoi sert limpratif dans le passage que tu as rcrit ?

Vrifie tes rponses dans le corrig puis lis et apprends le Je retiens qui suit.

Cned, Franais 5e

259

Squence 6 sance 5

j e retiens

Lemploi verbal de linfinitif Le verbe linfinitif peut avoir la mme fonction quun verbe conjugu. Il est alors le noyau dune proposition ou dune phrase. On peut lemployer pour exprimer : lordre, le conseil, la dfense. Ex : Peindre dabord la cage. Comme un verbe conjugu, un verbe linfinitif peut tre suivi par des complments : 1) complment dobjet direct (COD du verbe). Ex : Pour faire le portrait dun oiseau 2) complment dobjet indirect (COI du verbe). Ex : Sourire loiseau quand il arrive. 3) complment dobjet second (COS du verbe). Ex : Arracher une plume loiseau. 4) complment circonstanciel. Ex : Fermer doucement la porte avec le pinceau.

3- a) Dans ton cahier, recopie, en sautant des lignes, les vers dans lesquels les infinitifs ont un emploi verbal. Noublie pas de recopier aussi leurs complments (qui sont parfois dans un vers diffrent du verbe). b) Encadre les infinitifs et souligne les complments. c) Sous chaque complment soulign, indique sa fonction grammaticale.

Noublie pas de vrifier tes rponses dans le corrig. Lis maintenant le Je retiens et mmorise-le. Recopie-le dans ton cahier si cela taide lapprendre.

j e retiens

Lemploi nominal de linfinitif Linfinitif peut tre employ la place dun nom. Il peut donc avoir les mmes fonctions : 1) sujet. Ex : Chanter est le passe-temps favori de loiseau. 2) attribut du sujet. Ex : Souffler nest pas jouer. 3) complment dobjet direct (COD du verbe). Ex : Il peut peindre un oiseau. 4) complment dobjet indirect (COI du verbe). Ex : Il commence peindre la cage. 5) complment de ladjectif. Ex : Loiseau est capable de chanter. 6) complment circonstanciel. Ex : Il travaille sans se dconcentrer.

4- a) Recopie les infinitifs ayant un emploi nominal dans le pome. b) Indique la fonction grammaticale de chaque infinitif que tu as recopi.

Compare tes rponses avec celles du corrig. Tu peux ensuite poursuivre ta lecture de La Bibliothcaire de Gudule. Quand le temps et lenvie ten prennent, saisis-toi de ton livre et glissetoi dans son univers, sans attendre dy tre invit/e.

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Cned, Franais 5e

sance 6

Squence 6

Sance 6
Rciter un pome
Dans cette sance, tu vas travailler sur le pome tre ange de Jacques Prvert issu du recueil de textes et collages Fatras (1966). Tu feras dabord des exercices pour vrifier que tu as bien compris le pome afin dtre capable de le rciter de faon expressive, cest--dire en mettant le ton et en faisant bien sentir la signification du texte ton auditoire. Avant de commencer, cris en rouge le numro et le titre de la sance dans ton cahier. Souligne-les. coute prsent, sur ton CD, la piste 14, le pome qui est reproduit ci-dessous.
tre ange cest trange dit lange tre ne 5 cest trne dit lne Cela ne veut rien dire dit lange en haussant les ailes Pourtant 10 si trange veut dire quelque chose trne est plus trange qutrange dit lne trange est dit lange en tapant du pied 15 tranger vous-mme dit lne Et il senvole. Fatras, Jacques Prvert
1 tre ange

Comprendre le pome

As-tu bien lu ? Pour vrifier ta lecture, rponds aux questions suivantes. Certaines sont faire directement sur le cours ; dautres sont rdiger sur ton cahier, au moyen de phrases compltes.
1- a) Qui sont les deux personnages qui dialoguent dans ce pome ? b) Dans le pome, souligne les paroles prononces par le premier personnage. c) Surligne les paroles prononces par le deuxime personnage.

2- a) Quel jeu de mots prononc par lange provoque la dispute entre les deux personnages ? b) Relie les expressions de la colonne A aux mots de la colonne B dont ils se rapprochent par le son.
Cned, Franais 5e

261

Squence 6 sance 6

Colonne A tre ange tre renne tre oie tre ne

Colonne B troit trne trange trennes

c) Comment appelle-t-on des mots qui se ressemblent par leurs sonorits mais qui nont ni le mme sens ni la mme orthographe ? Reporte-toi la sance 3 de cette squence si tu as besoin daide. d) Dans le pome, trouve un autre jeu de langage sur les sons. e) Dans la colonne B de lexercice prcdent, souligne un mot qui nexiste pas.

Vrifie tes rponses dans le corrig puis lis et apprends le Je retiens qui suit.

j e retiens
B

Un nologisme Un nologisme est un mot qui nexiste pas et qui est invent, souvent par les crivains, pour exprimer une nouvelle ide ou pour jouer avec les mots. Exemple : trne.

Reprer les pauses dans le pome

Tu as srement remarqu que le pome ne comporte pas de ponctuation. Tu vas devoir la restituer car cela taidera bien le rciter.
1- Restitue la ponctuation du dialogue en utilisant : - des guillemets - des tirets - des virgules pour sparer les paroles des verbes introducteurs. Reporte-toi la sance 6 de la squence 1 si tu as besoin daide. 2- Restitue la ponctuation des phrases en utilisant : - des points pour sparer les phrases - des virgules pour sparer les propositions.

Compare tes rponses avec celles du corrig.

Rciter un pome de faon expressive

Pour conclure, tu vas effectuer deux activits orales.


1- Lis haute voix le pome de faon expressive.

Pour russir cet exercice, tu dois taider de lanalyse du pome que tu as faite prcdemment car elle te permettra :
262
Cned, Franais 5e

sance 6

Squence 6

- de mettre le ton (change ta voix lorsque tu dis les paroles des personnages afin de diffrencier les passages narratifs des passages au discours direct ; hausse le ton aux vers 7, 13 et 15 pour marquer la colre et lindignation des personnages). - de respecter la musicalit du pome (veille bien rendre le jeu sur les homophones). - de marquer les pauses au bon moment (aide-toi des exercices que tu as faits sur la ponctuation). Il test conseill dcouter plusieurs fois lenregistrement du pome avant de faire lexercice.
2- Apprends par cur le pome puis rcite-le une personne de ton entourage en mettant le ton.

Auto-valuation du socle commun Avant de refermer ton cours, reporte-toi la fin de la squence pour valuer les items que tu as russis dans cet exercice. Tu vas tauto-valuer daprs les deux exercices oraux que tu viens de faire. Sois honnte dans ton auto-valuation et ne tinquite pas si tu ne matrises pas encore certains items. Tu pourras les acqurir au cours de lanne. Ton travail loral te permet dvaluer deux items de la comptence 1 du socle commun : - Lire haute voix, de faon expressive, un texte en vers - Dire de mmoire des textes patrimoniaux. Quand tu as rempli le tableau dvaluation du socle commun, nous tinvitons poursuivre la lecture de La Bibliothcaire de Gudule. Noublie pas que tu dois lire ce roman avant lvaluation de la squence 6 car tu auras un petit exercice faire sur ce livre. De plus, pour taider prparer lvaluation, la sance 9 sera consacre La Bibliothcaire.

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263

Squence 6 sance 7

Sance 7
crire un pome partir dun tableau
Dans cette sance, tu vas tudier un tableau de Dali afin dapprendre le regarder. Quand tu auras repr et compris les lments qui composent limage, tu seras invit/e crire un pome partir du tableau. Salvator Dali est un artiste espagnol, n en 1904 et mort en 1989. Ami des crivains surralistes (comme Breton et luard), il explore comme eux le monde trange du rve quil met en scne dans ses tableaux, ses sculptures, ses photos. Son univers imaginaire se caractrise par certains thmes et certaines images qui reviennent souvent : des montres molles qui semblent fondre, des corps vivants qui sont orns de tiroirs et de portes, des objets et des tres vivants qui sont soutenus par des bquilles Dali est galement obsd par certains animaux comme les chevaux et les lphants dont il samuse souvent allonger les pattes pour donner limpression quils sont monts sur des chasses. Dali aime aussi jouer avec les trompe-lil. Plusieurs de ses uvres invitent le spectateur exercer son regard pour dceler, derrire la premire image, une autre image. Ainsi, dans le tableau intitul Gala regardant la mer Mditerrane, on voit dabord une femme de dos, accoude une fentre. Elle regarde la mer et un ciel rougi par le soleil couchant. Mais, si on regarde la toile de plus loin, limage de la femme disparat : le jeu des ombres fait apparatre un visage : celui du prsident amricain Lincoln. Plusieurs lments de lunivers de Dali se retrouvent dans le tableau que tu vas tudier. Avant de commencer, cris en rouge le numro et le titre de la sance dans ton cahier. Souligne-les. Observe prsent le tableau qui est reproduit ci-dessous et qui est intitul Cygnes se refltant en lphants :

Salvador DALI (1904-1989) cygnes refltant des lphants ou cygnes se refltant en lphants (suivant les sources) Date : 1937 Roger-Viollet, Cavalieri Holding Co. Inc., Genve

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Cned, Franais 5e

sance 7

Squence 6

Observer le tableau

Observe attentivement le tableau de Dali ainsi que sa reprsentation schmatique sur laquelle sont traces les lignes de force du tableau, cest--dire les lignes qui permettent de structurer limage. As-tu bien observ ? Pour le vrifier, rponds aux questions suivantes, sur ton cahier, en rdigeant des phrases compltes. Attention, certains exercices sont faire directement sur le schma.

1- Observe le triangle central. a) Quels animaux sont dessins dans la bande horizontale centrale ? b) Sur le schma du tableau, colorie ces animaux en vert. c) Quels lments naturels sont placs derrire ces animaux ? d) Ces lments du dcor semblent-ils vivants ou morts ? Justifie ta rponse. e) Sur le schma, colorie en gris ces lments naturels. f) Sur quoi sont poss les animaux que tu vois dans la bande centrale ? g) Les animaux reprsents sur la bande centrale sont aussi prsents dans la bande horizontale infrieure. Explique pourquoi. h) Observe uniquement la bande horizontale infrieure. Quels autres animaux vois-tu ? i) Sur le schma du tableau, colorie ces animaux en bleu.

Tu as certainement trouv les bonnes rponses ; regarde tout de mme dans le corrig.
2- Observe le dcor. a) Quels sont les lments du dcor reprsents dans le triangle central ? b) Quels sont les lments du dcor reprsents hors du triangle central ?
Cned, Franais 5e

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Squence 6 sance 7

3- Observe la partie gauche du tableau extrieure au triangle central. a) Quel tre vivant se dtache du dcor ? b) Sur le schma du tableau, colorie cette silhouette en rouge. c) Avec ton stylo rouge, trace, sur le schma, une flche pour indiquer dans quelle direction regarde cet tre vivant.

4- Observe les arbres dessins dans le triangle central. a) Un des arbres a une forme humaine. Colorie-la en rouge sur le schma du tableau. b) Avec ton stylo rouge, trace, sur le schma, une flche pour indiquer dans quelle direction regarde cette forme humaine.

5- Quelles sont les couleurs dominantes dans le tableau ?

Noublie pas de vrifier tes rponses dans le corrig.

Comprendre le tableau

1- Selon toi, ce tableau reprsente-t-il le monde rel ou le monde du rve ? Justifie ta rponse en te rfrant des lments prcis du tableau. 2- Tu as repr, dans la premire partie, que les couleurs dominantes du tableau taient les bleus et les bruns. Pour comprendre la signification de ces couleurs, lis la liste propose ci-dessous et entoure : - en bleu, les mots ou groupes de mots quvoque, pour toi, la couleur bleue. - en jaune, les mots ou groupes de mots quvoque, pour toi, les tons bruns. - couleur chaude - couleur froide - couleur de la terre - rve - automne - puret - ciel - tranquillit - tristesse

Vrifie tes rponses dans le corrig puis lis et apprends le Je retiens qui suit.

j e retiens

Cygnes se refltant en lphants, Salvator Dali Dali a compos ce tableau en 1937, lors de la guerre civile espagnole (1936-1939) qui opposa le gouvernement rpublicain aux forces militaires menes par Franco. Le tableau dnonce la violence de ce conflit : la nature est en feu, le pote Gracia-Lorca, un ami de Dali (reprsent gauche), tourne le dos aux vnements et les gracieux cygnes se transforment en imposants lphants, capables de tout dtruire par leur taille et leur force.

crire un pome partir du tableau

Pour conclure cette leon, tu vas crire un pome de trois quatrains afin de rendre compte de la lecture du tableau.

Aide-toi de ce que tu as appris sur le tableau pour faire cet exercice.


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Cned, Franais 5e

sance 7

Squence 6

Pour russir cet exercice, tu dois : - dcrire le tableau dans ton pome (dcor, lments reprsents, couleurs). - crire trois quatrains, cest--dire trois strophes de quatre vers chacune. - faire rimer les vers entre eux. - expliquer le sens du tableau. - vrifier ta conjugaison, tes accords et ton orthographe.

Fais dabord cet exercice au brouillon. Vrifie ensuite que tu as bien respect les consignes en compltant le tableau suivant.
Les consignes Tu as dcrit le tableau et expliqu son sens. Tu as crit un pome de trois strophes. Chaque strophe comporte quatre vers. Tu as fait rimer les vers entre eux. Tu as mis une majuscule au dbut de chaque vers. Tu as vri laccord de chaque verbe avec son sujet. Tu as vri les accords des noms, des dterminants, des adjectifs. Fait faire

Si toutes les consignes sont bien respectes, recopie ton pome sur ton cahier. Lis ensuite dans le corrig un exemple de ce quil tait possible dcrire. Auto-valuation du socle commun Avant de refermer ton cours, reporte-toi la fin de la squence pour valuer les items que tu as russis dans cet exercice. Tu vas tauto-valuer en observant ton pome. Sois honnte dans ton auto-valuation et ne tinquite pas si tu ne matrises pas encore certains items de la comptence 1. Tu pourras les acqurir au cours de lanne. Ton travail dexpression crite te permet dvaluer cinq items du socle commun : - crire lisiblement un texte - respecter les consignes dcriture - utiliser les principales rgles orthographiques - inventer et raliser des textes vise artistique - dcrire des uvres dart pralablement tudies Pense continuer la lecture de La Bibliothcaire. Noublie pas que cette lecture sera value dans le devoir de la squence 6.
Cned, Franais 5e

267

Squence 6 sance 8

Sance 8
Lire et crire des calligrammes
Dans cette sance, tu vas travailler sur des pomes de Guillaume Apollinaire (1880-1918). Mais avant de commencer, cris en rouge le numro et le titre de la sance dans ton cahier. Souligne-les. prsent, lis le texte ci-dessous puis rponds aux questions sur ton cahier en rdigeant des phrases compltes.

Leau en posie, Guillaume Apollinaire, Folio Junior

La mise en page du pome

1- Est-il facile de lire ce pome ? Pourquoi ? 2- a) Quels sont les deux premiers mots du pome ? b) En quoi la mise en page du texte voque-t-elle le sujet du pome ?

Compare tes rponses avec celles du corrig. Lis maintenant le Je retiens et mmorise-le. Ne le recopie dans ton cahier que si cela taide lapprendre.

j e retiens
268
Cned, Franais 5e

Les calligrammes Un calligramme est un pome dont la mise en page forme un dessin qui voque le sujet du pome. Les plus clbres calligrammes ont t crits par Apollinaire et runis dans le recueil Calligrammes (1918).

sance 8

Squence 6

tude du pome

1- Rcris le pome en adoptant une mise en page traditionnelle et en restituant la ponctuation. Fais bien attention ton orthographe en recopiant le texte.

Cet exercice de rcriture, comme celui propos la fin de la sance, te permettra dvaluer trois items de la comptence 1 du socle commun. Vrifie tes rponses dans le corrig.
2- a) Le pome tudi a t crit en 1915. ton avis, de quelle guerre Apollinaire parle-t-il ? b) En taidant dun dictionnaire, donne les diffrents sens du nom rafale . c) En taidant du sous-titre du recueil et du sujet du pome, dis quels peuvent tre les deux sens du nom rafales dans le texte.

3- a) Quel sentiment ressent le pote ? Justifie ta rponse en citant le pome. b) Pourquoi ressent-il ce sentiment ?

4- a) Quel verbe suggre que les amis du pote ont peut-tre t emprisonns ? b) Relve un groupe nominal, constitu du nom pluie et dun complment du nom, qui voque aussi ce possible emprisonnement.

c) Quelle partie dune prison cette image voque-t-elle ? d) En tappuyant sur ta prcdente rponse, trouve une nouvelle interprtation pour le dessin form par le calligramme.

5- a) En taidant dun dictionnaire ou dInternet, dis qui tait Auguste dans lAntiquit et explique ce quil a fait pour lempire romain.

b) En tappuyant sur ta prcdente rponse, explique la phrase Auguste ouvre la bouche comme pour le dernier soupir .

6- a) Quel espoir nourrit le pote ? b) Quel tait le symbole de la victoire chez les Romains ? c) Relve les passages du pome qui font rfrence ce symbole romain.

Noublie pas de vrifier tes rponses dans le corrig avant de passer la troisime partie.

Expression crite

Voici quatre courts pomes dApollinaire extraits de son recueil intitul Le Bestiaire. Choisis lun des pomes et rcris-le la manire dun calligramme afin que le dessin form par les mots reprsente lanimal dcrit dans le pome.
Cned, Franais 5e

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Squence 6 sance 8

LA TORTUE Du Thrace1 magique, dlire ! Mes doigts srs font sonner la lyre2. Les animaux passent aux sons De ma tortue, de mes chansons. LE LIEVRE Ne sois pas lascif3 et peureux Comme le livre et lamoureux. Mais que toujours ton cerveau soit La hase pleine qui conoit. Notes :

LE SERPENT Tu tacharnes sur la beaut. Et quelles femmes ont t Victimes de ta cruaut ! Eve, Eurydice, Cloptre ; Jen connais encor trois ou quatre. LA SOURIS Belles journes, souris du temps, Vous rongez peu peu ma vie. Dieu ! Je vais avoir vingt-huit ans, Et mal vcus, mon envie. Le Bestiaire, Apollinaire

1- Thrace : habitant de la Thrace, rgion partage entre la Bulgarie, la Grce et la Turquie. 2- lyre : instrument de musique. 3- lascif : sensuel. 4- hase : femelle du livre.

Fais dabord cet exercice au brouillon. Quand tu auras fini de recopier le pome, vrifie ton orthographe. Recopie ensuite ton texte au propre. Petite astuce : Pour excuter facilement ton calligramme, fais dabord le dessin de ton animal au crayon papier. Lorsque tu auras fini ton dessin, tu auras juste recopier le texte lencre en suivant les contours que tu auras tracs au crayon. Ensuite, gomme les traits au crayon afin que seuls les mots contribuent dessiner lanimal. Avant de refermer ton cahier, regarde les exemples de calligrammes qui te sont proposs dans le corrig. Prends ensuite le temps dvaluer tes comptences du socle commun. Auto-valuation du socle commun Avant de poursuivre, reporte-toi la fin de la squence pour valuer tes acquis du socle commun. Tu vas tauto-valuer en observant tes deux exercices de rcriture (celui de lexercice B 1- et celui de lexercice C). Sois honnte dans ton auto-valuation et ne tinquite pas si tu nas pas encore russi certains items de la comptence 1. Tu pourras tentraner le faire au cours de lanne. Ton travail de copie te permet dvaluer trois items : - crire lisiblement un texte - respecter une consigne - copier un texte sans erreur prsent que la sance est termine, prends le temps de terminer, si tu ne las pas fait, ta lecture de La Bibliothcaire de Gudule. Tu dois avoir fini le roman pour pouvoir russir les exercices de la sance 9.
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Cned, Franais 5e

sance 9

Squence 6

Sance 9
Prparer lvaluation de la lecture cursive de La Bibliothcaire de Gudule
Dans cette sance, tu vas vrifier ta lecture de La Bibliothcaire, le roman de Gudule que tu as lu pendant la squence 6. Le but est de taider prparer lvaluation de la lecture cursive qui aura lieu dans le devoir. Essaie de faire les exercices en te servant uniquement de ta mmoire et de ce dont tu te souviens du livre. Cependant, si tu narrives pas rpondre quelques questions, tu as le droit de consulter le roman.

Comprendre le roman

1- Dans le tableau ci-dessous, chaque chapitre du roman est rsum. Mais ces derniers sont dans le dsordre. Retrouve lordre dans lequel il faut les lire pour connatre lhistoire raconte par Gudule. A Guillaume lit le cahier mais rien ne se passe. Doudou, qui lui a rendu visite, lui suggre dcrire pour faire apparatre Ida. Guillaume dort en classe. Son professeur de franais, M. Pennac, lui demande de raconter son rve : le soir, il voit de sa fentre une mystrieuse vieille femme qui crit. Quand elle teint la lampe, une jeune fille sort de limmeuble. Guillaume rvle ensuite son ami Doudou que ce nest pas un rve mais une histoire vraie. La chute dans le puits dure longtemps. Guillaume finit par arriver dans Alice au pays des merveilles (le puits est devenu le terrier du lapin). Il retrouve ses amis : Idda, Doudou, Adi, Poil de Carotte et Alice. Ils gotent ensemble des tartes quAlice a voles la reine et font un bilan de tous les indices quils ont rcolts sur le grimoire au fil de leurs aventures. Soudain, Idda leur dit de la suivre : elle sait o est le grimoire. Doudou et Guillaume sont dans Les Misrables de Victor Hugo, au moment de la rvolte populaire de 1832. Ils rencontrent Jean Valjean et Gavroche. Doudou donne un chewing-gum Gavroche qui part ensuite ramasser des balles pour les insurgs. Guillaume et Doudou le voient avancer sous les tirs de larme avec inquitude puis tre touch et mourir. Le soir mme, Guillaume suit la jeune fille jusqu la bibliothque. Ils entrent par une petite porte drobe. Comme Guillaume parle, ils manquent de se faire prendre par le gardien. La jeune fille sappelle Ida : cest le double fantasm de la vieille femme de quatre-vingt-quatre ans qui schappe quand la vieille dame sendort. Elle sort toutes les nuits pour chercher le grimoire qui permet de devenir crivain. Dans la rue, Ida embrasse Guillaume puis disparat. A la bibliothque, les amis dcident de chercher le grimoire dans Alice au pays des merveilles. Ils entrent dans le livre et voient des cartes de pique peindre des roses blanches en rouge. La reine de cur arrive et critique le physique dIdda. Celle-ci rpond car elle est vexe. La reine veut lui couper la tte, ainsi qu ses amis. Mais ils se sauvent.
Cned, Franais 5e

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Squence 6 sance 9

I J

Guillaume fait beaucoup defforts en franais et progresse en orthographe et expression crite. Un soir, avec Doudou et Adi, il prend le grimoire et raconte leur aventure. Il soigne son orthographe et finalement, Ida, la jeune fille dont il est amoureux, ressuscite. Les enfants attrapent le cochon par la queue et ils traversent le livre lenvers. la premire page, ils perdent Idda. Le cochon sort du livre et entre dans un autre. Guillaume, Doudou et Adi se retrouvent dans un petit village de campagne. Idda les mne dans lancien bureau de la bibliothcaire et prend, sur ltagre, un livre la couverture de cuir doux et aux pages blanches : cest le grimoire. Pour faire revenir Ida, il faut que Guillaume devienne crivain et trouve le grimoire. Les quatre amis dcident daller la bibliothque la nuit. Doudou conduit ses amis et Poil de Carotte dans un recueil de posie dArthur Rimbaud. Il se cachent dans le pome Les Chercheuses de poux et voient Arthur qui est dorlot par deux surs qui lui enlvent les poux. Arthur propose Poil de Carotte quelles soccupent de lui. Lenfant accepte et reste dans le livre alors que Guillaume, Adi et Doudou partent chercher Idda et le grimoire car Arthur leur a conseill de regarder la lettre E. Ils arrivent chez une duchesse colrique qui cajole un bb qui pleure. Alice est l. Quand la duchesse se met maltraiter le bb, Alice le prend. Le bb se transforme en cochon qui senfuit. Comme Guillaume et ses amis lui ont parl du grimoire, Alice leur conseille de suivre le cochon jusqu la premire page, o sa sur lit un livre. Le lendemain soir, Guillaume est inquiet car la vieille dame na pas allum sa lampe pour crire. Guillaume, en pleurs, court vers Gavroche. Autour de lui, le dcor change. Il se retrouve dans un dsert et discute avec Le Petit Prince. Il est heureux de le voir car il croyait aussi que le Petit Prince tait mort. Celui-ci lui explique que ses amis livresques sont toujours vivants : il suffit douvrir les livres la bonne page et on peut mme rcrire la fin pour que ce soit toujours des happy end. Ils vont ensuite voir le renard pour savoir sil sait o trouver le grimoire. Le renard leur parle dun puits. Ils sy rendent. Guillaume voit le visage dIda au fond du puits. Aprs avoir dit au revoir au Petit Prince, il saute dedans. Pour faire apparatre Ida, Guillaume se met crire en racontant leur rencontre. Mais, comme il fait beaucoup derreurs dorthographe, il fait apparatre une Idda biscornue avec les jambes la place des bras et les yeux qui louchent. Elle parle mal. Doudou, qui est trs bon en orthographe, essaie de rparer Ida. Il crit un texte son tour et fait apparatre une Ida noire, qui danse le rap, et qui sappelle Adi. Guillaume apprend le lendemain quIda est morte. Cest pour cela quelle avait disparu soudainement aprs lavoir embrass. Guillaume a un malaise en apprenant la nouvelle. Pendant une semaine, il ne va pas lcole. Lavantveille de sa reprise, il va au cimetire et reste longtemps devant la tombe dIda. Puis il a une ide pour la ressusciter : il faut quil reprenne le cahier dans lequel la vieille dame crivait ses mmoires.

272

Cned, Franais 5e

sance 9

Squence 6

Guillaume, Doudou et Adi sont dans Poil de Carotte o ils rencontrent le hros qui vient de mettre une bassine pleine de poux dans le jardin. Cest sa mre qui la forc la mettre l pour lui faire honte davoir attrap des poux. Touch par la dtresse de Poil de Carotte qui est maltrait par sa mre, Doudou dit quil a une solution. Guillaume entre par effraction dans lappartement de la vieille Ida. Il emporte un chle et le cahier. De retour dans la bibliothque, Guillaume glisse sur une pluchure de melon (que Poil de Carotte a laiss tomber). Il se rattrape une tagre qui tombe. Tous les livres C, D, E, F sont terre. Le bruit attire le gardien. Guillaume et Doudou se rfugient dans le premier livre quils trouvent. Adi ne craint rien car elle est invisible.

2- a) Maintenant, retrouve le chemin que doit prendre Guillaume pour sortir du livre dans lequel il est entr.

b) Tu as srement remarqu quil y a de nombreuses lettres dans le labyrinthe, ce qui est normal puisque les histoires racontes dans les livres sont crites avec des mots et des lettres. Si tu as trac le bon chemin de Guillaume, tu retrouveras lordre des lettres dans lequel tu dois lire le rsum propos dans lexercice 1.

Tu as certainement trouv les bonnes rponses ; regarde tout de mme dans le corrig.

Cned, Franais 5e

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Squence 6 sance 9

Les livres et les personnages

1- Le travail dune bibliothcaire est la fois de conseiller des livres aux lecteurs et de ranger les livres. Pour les classer, elle met une cte sur les livres. Dans le roman, le hros et ses amis voyagent dans de nombreux livres. Imagine que la bibliothcaire souhaite ranger les livres en suivant lordre dans lequel le hros les dcouvre. Pour cela, elle va mettre sur chaque livre la cte GVDLL (= Guillaume Voyage Dans Les Livres), suivie du numro indiquant lordre de dcouverte des livres par Guillaume. Ton travail consiste donc aider la bibliothcaire en crivant la cte sous chaque livre reprsent ci-dessous.

Exemple : Le premier livre dans lequel entre le hros et ses amis est Alice au pays des merveilles de Lewis Carroll. Sous ce livre, il faut donc noter : GVDLL 1.
Le Petit Prince de SaintExupry Poil de Carotte de Jules Renard Alice au pays des merveilles de Lewis Carrol

......................................... ......................................... Les Misrables de Victor Posies de Rimbaud Hugo

& &

& &

GVDLL 1

&

......................................... ......................................... 2- Donne les noms des personnages suivants : Prnom du hros. Nom du professeur de franais du hros. Prnom de la jeune fille dont le hros est amoureux. Surnom de lami du hros qui sexprime en rapant. Prnom de la jeune fille que lami du hros fait apparatre en crivant. Prnom du petit garon qui est soign par deux surs lorsquil a attrap des poux. Prnom du garon que le hros rencontre dans Les Misrables et qui meurt sur les barricades. 3- Reporte les noms que tu as trouvs la prcdente rponse dans la grille suivante :

Compare tes rponses avec celles du corrig.


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Cned, Franais 5e

sance 10

Squence 6

Sance 10
Je mvalue
Comme la fin de chaque squence, tu vas raliser un bilan de ce que tu as appris. Cela va te permettre de faire le point sur ce que tu dois savoir et ce que tu dois tre capable de faire pour le devoir. Complte maintenant le tableau suivant. Bien sr, si tu as oubli quelque chose ou si tu nes pas sr/e de toi, tu peux utiliser ton cours. Lorsque tu as fini, prends le corrig et vrifie tes rponses. Il est trs important que ce tableau de synthse ne comporte pas derreurs.
Je connais - la dnition de certains pomes : Je sais que le rondeau est : .............................................................. .............................................................. .............................................................. Je sais que le calligramme est : .............................................................. .............................................................. .............................................................. Je suis capable de encadrer en bleu une anaphore encadrer en noir deux paronymes souligner en noir deux homophones souligner en bleu quatre nologismes

Ceux qui pieusement Ceux qui copieusement Ceux qui tricolorent Ceux qui inaugurent Ceux qui croient Ceux qui croient croire - les noms des diffrentes strophes : Ceux qui croa-croa Je sais quune strophe de trois vers est : Ceux qui ont des plumes .............................................................. Ceux qui grignotent Je sais quune strophe de quatre vers est : Ceux qui andromaquent1 .............................................................. Ceux qui dreadnoughtent2 Je sais quune strophe de cinq vers est : Ceux qui majusculent .............................................................. Ceux qui chantent en mesure Tentative de description dun dner de ttes - la dnition des gures de style utilises Paris-France , Prvert, Paroles (1946) par les potes pour jouer avec les mots : Je sais quune anagramme est : Vocabulaire : .............................................................. 1 andromaquent : verbe andromaquer .............................................................. invent par Prvert qui renvoie Andro Je sais quun chiasme est : maque, la princesse de Troie, femme dHector. Elle est reprsente comme une .............................................................. femme sage, rchie et digne. .............................................................. 2 dreadnoughtent : verbe dreadnoughter Je sais quune mtaphore le est : invent par Prvert, en anglais qui signi .............................................................. e cuirass , cest--dire bateau de .............................................................. guerre .
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Squence 6 sance 10

Je sais quune mtaphore le est : .............................................................. Je suis all au march aux oiseaux .............................................................. Et jai achet des oiseaux Pour toi mon amour Pour toi mon amour , Prvert, Paroles (1946) encadrer un innitif employ pour expri- les principales formes simples des mer un ordre prpositions : souligner en noir les innitifs ayant la .............................................................. fonction de COD du V .............................................................. souligner en bleu linnitif ayant la fonc- les formes contractes des prpositions tion de COI du V et de : ........ - les noms des formes composes des Dans un square sur un banc prpositions comme cause de , auIl y a un homme qui vous appelle quand on passe dessous de , au lieu de : Il a des binocles un vieux costume gris ........... Il fume un petit ninas il est assis Et il vous appelle quand on passe Ou simplement il vous fait signe Il ne faut pas le regarder Il ne faut pas lcouter Il faut passer Faire comme si on ne le voyait pas Comme si on ne lentendait pas - les diffrents sens de linnitif employ comme verbe : Il faut passer presser le pas .............. Si vous le regardez Si vous lcoutez Il vous fait signe et rien personne Ne peut vous empcher daller vous asseoir prs de lui Le dsespoir est assis sur un banc , Prvert, Paroles (1946)

entourer les prpositions souligner le groupe introduit par chaque prposition et dindiquer sa fonction grammaticale

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Cned, Franais 5e

sance 10

Squence 6

Grille dauto-valuation du socle commun :


Tu dois remplir cette grille la fin des sances 1, 2, 4, 5, 6, 7 et 8. Quand tu estimes avoir matris un item, mets une croix en vert dans la case correspondante. Si tu estimes que tu ne matrises pas encore un item (mme si tu russis ponctuellement lexercice), mets une croix en rouge dans la case correspondante. Certains items sont valus plusieurs fois dans la squence. Il est possible que tu naies pas matris un item dans une sance et quil soit matris dans une autre sance. Cest normal. Cela te montre les progrs que tu ralises.

Items du socle commun crire lisiblement un texte Respecter les consignes dcriture Copier un texte sans erreur Utiliser les principales rgles orthographiques Lire haute voix, de faon expressive, un texte en vers Dire de mmoire des textes patrimoniaux Inventer et raliser des textes vise artistique Dcrire des uvres dart pralablement tudies

Sance Sance Sance Sance Sance Sance Sance 1 2 4 5 6 7 8

Cned, Franais 5e

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