El arte como ventana del mundo interno del nio

En esta oportunidad me aventuro a compartir reflexiones, preguntas y algo de informacin sobre este tema con todos ustedes, de una manera ms informal y simblica, como si estuviramos en la sala de una casa tomando un t.

A modo de prembulo
El mundo interno del nio es una casa, un hogar. Y cmo todo hogar, cuida, guarda y reserva la intimidad ms privada para sus adentros. Hay casas ordenadas, limpias y clidas; hay otras oscuras, descuidadas y desorganizadas. Esta casa interna (lase: construccin interna) necesita abrir las ventanas para que se ventile y entre aire fresco, as como luz y calor. Sin embargo mantenemos aspectos ocultos como, cuando nos asomamos por las ventanas lo hacemos con ropa y cuando vamos a tener una conversacin privada cerramos la puerta. Nuestro mundo/casa interior son nuestros sentimientos, afectos, emociones, sensaciones, fortalezas, recursos. Y cada uno de estos aspectos tiene un espacio interior y puede estar armonizado o catico. Cmo es entonces, este tema de compartir nuestros sentimientos? Andamos ventilando lo que sentimos a todo el mundo, todo el tiempo? Ventilamos acaso solo los sentimientos ms nobles (lase generosidad, bondad, comprensin, etc.) o tambin aquellos ms difciles de aceptar como la rabia, ira, envidia, etc.? Cada uno de nosotros sabe cmo acceder a su mundo, tiene la llave y controla sus salidas y entradas. Entonces el adulto, Cmo comparte ese mundo interno con los dems? Pues a

travs de la palabra mayoritariamente, la afectuosidad y las expresiones artsticas y culturales de distinto tipo. Por ejemplo, un adulto puede decir: me desagrada que me hayas dicho tal o cual cosa, me fascina cuando haces esto o aquello. Pero los nios pequeos, por ms que nosotras las maestras intentemos una y otra vez que usen ms sus palabras para comunicarse, pues no sucede as necesariamente. Ellos cmo lo comunican? Pues si, a travs del juego. Y el arte es parte del juego, juego y arte, arte y juego es una diada. El arte/juego puede ser algo muy revelador sobre uno mismo y el nio, es la manera de poder exhibir parte del mundo interior. Ambos, pueden convertirse en un contenedor emocional, que ayudan a procesar, entender, ordenar y aceptar lo que pasa dentro de nosotros.

Arte y Juego
As como jugar es una actividad humana bsica, hacer arte tambin es una actividad de la cual los humanos siempre necesitan y se enamoran. El arte y el juego son actividades absolutamente democrticas. Todo el mundo tiene el derecho y la capacidad de hacerlo. El arte y el juego contribuyen significativamente a la expresin emocional. Jugar es el vehculo que nos lleva a nuestras primeras interacciones con el mundo y los dems, es el encuentro con nuestra creatividad. A travs del juego y el arte los nios pueden: Expresar agresin para poder liberar esos impulsos Controlar su ansiedad con juegos o imgenes repetitivas Adquirir ms experiencia y manejo de recursos Establecer contactos sociales Integrar su personalidad Comunicarse con el mundo

Pero qu es arte? Empecemos por lo que no es Arte no es hacer manualidades. Arte no es desarrollar la motricidad fina con diferentes materiales plsticos. Arte no es pintar dentro de los lmites de un dibujo dado por el adulto. Arte es dejar un espacio abierto y desconocido en donde cualquier cosa puede suceder. Arte es ese ir y venir con el movimiento y el material siguiendo la mano, sin saber muchas veces hacia dnde vamos o que cosa determinada queremos crear. Arte es el juego con objetos, pinturas, masas, dramatizaciones, danza, msica, narracin, fotografa, etc. Arte es crear y crear es creer. Y ms. Creer en uno mismo. Cuando tu eres capaz de crear una obra de arte que te sorprenda (una mancha que toma una forma distinta a la que esperabas o una expresin corporal diferente de la que ests acostumbrado) tienes la enorme oportunidad de encontrarte con la belleza, y esta belleza es lo que te transforma. Cmo entendemos la belleza?, bajo qu estndares?

Lo entendemos (me refiero desde la mirada de las artes expresivas) bajo el efecto que pueda tener en ti. Si una obra de arte toca tu sensibilidad en el proceso o en el producto y te trae informacin para ti, para tu vida, eso es belleza. Por otro lado, cuando un alumno solo sigue las indicaciones de sus maestras o maestros, copiando una obra o siguiendo un patrn, pues est dejando de ser fiel a sus imgenes y expresin personal y autntica. No est expresndose. Si un nio no disfruta en el proceso creativo, as como en el juego, no est jugando, est haciendo un trabajo. Un trabajo artstico lleno de directrices, aleja al nio de su autenticidad y su autoconocimiento. Cmo vern no estamos hablando en ningn momento de interpretar las obras de arte de los nios. Ponemos nfasis en la obra de arte y la accin o aquello que le dio el origen en lugar de pensar y pensar, qu significa este color? Por qu se ha dibujado chiquito? A propsito Ellen Levine nos dice: En el arte expresivo vemos la obra como una expresin abierta al mundo en un territorio inexplorado an. Buscando formas y figuras, la forma es esencial para hacer arte. Cuando estamos perdidos o golpeados, esta actividad nos devuelve el sentido de nuestras capacidades y de accionar . Nos brinda la posibilidad de reparar experiencias. La idea es alentar a los que se sienten incapaces de explorar las distintas modalidades de las artes, porque as desarrollarn sus capacidades y fortaleza. Explorando libremente dentro de su estructura, movilizamos recursos interiores necesarios para hacer frente a los desafos que la vida nos presenta continuamente. Esto es lo que nos hace sentirnos vivos y da sentido a nuestra existencia. Si queremos acercarnos al mundo emocional de nuestros nios, no a la parte intelectual de capacidad de aprendizaje, sino, a su coraznpues tenemos que brindar espacios de larga duracin y constantemente. Tenemos que permitirles que vayan por caminos desconocidos, que prueben, que exploren, que descubran y que ellos mismos le den el significado que tiene para su vida. Probablemente esta exploracin no siempre ser sentados en las mesitas o en el tiempo que nosotros habamos programado, ni en los colores que habamos pensado, pero estemos seguros que ser el camino acertado para cada uno de los nios dentro de su individualidad. Esta decisin no va a ser fcil desde nuestro rol adulto, ya que debemos dar un paso al costado y dejar de tener el control absoluto sobre las acciones del nio. Tolerar el caos y la incertidumbre, as como no juzgar la expresividad del nio considerndola mala (si es

violenta por ejemplo) y asustndonos de ella, sino aceptndola como lo que es, en la forma, movimiento, sonido, palabra o imagen como venga expresada. Estamos dispuestos para dar este paso?

Experiencia Polila
Polila es una casa, un hogar. Donde buscamos que las personas de cualquier edad pasen por una experiencia de creacin y transformacin a travs de las artes. En Polila recibimos nios pequeos llevados por sus paps o mams o nanas o abuelas o choferes, pero siempre llevados. El nio no llega solo. Es ms, nosotros sabemos que cuando un nio llega, llega con toda la familia y nosotros recibimos el paquete completo. Muchas veces llegan porque su nivel de expresin es limitado, restringido, reprimido. Otras, porque es sumamente expresivo y los padres quieren seguir cultivando esto. Y generalmente, el nio, que llega porque fue llevado, termina hacindose su propio espacio imaginal donde quiere quedarse. Un espacio seguro donde se pueden tomar riesgos de manera cuidada y contenida. Cuando un nio viene a Polila, lo primero que le decimos es: aqu no tienes que hacer nada que no quieras y hasta donde puedas/hasta donde quieras, porque confiamos que el nio sabe cuidarse y que con confianza podr ir abriendo su corazn y creacin.

Zona segura En la zona segura (un espacio de cojines) los nios pueden ir y venir, estar y salir cada vez que lo necesiten. Ah pueden sentir, aceptar y regular sus emociones y luego volver a estar con los dems. Si no ests bien contigo mismo, cmo puedes estar bien los dems? Es muy importante estar conectado con tus emociones. Esto me recuerda a G (lo llamaremos as por confidencialidad) (5 aos). G era un nio que no se abra mucho y controlaba mucho sus emociones para no mostrarlas, daba una apariencia un poco dura y seca. No era afectuoso y le costaba recibir afecto fsico de los dems. Una sesin mientras jugbamos, G se fue a la zona segura y se qued largo rato, en silencio, cuando yo me acerqu le pregunt si poda acompaarlo y que si todo estaba bien (no era nada comn que G visitara la zona segura), G comenz a llorarcontando que se estaba acordando de su abuelito que haba fallecido hacia algunos meses, G comentaba que no se haba dado cuenta de cunto lo extraaba. G pudo recibir y dar un abrazo, as como consuelo. Cuando se lo cont a la mam, ella no poda creerlo porque G no haba dado ninguna muestra que la muerte de su abuelito lo hubiera afectado. La experiencia de arte pudo ayudar a que se conectara con sus sentimientos. Estructura de una sesin Empezamos a calentar y sensibilizar nuestro cuerpo y sentidos a travs de juegos teatrales, movimiento o msica. Este calentamiento ayuda a darnos cuenta cmo llegamos al espacio, as como a terminar de aterrizar en el espacio. Estos juegos nos van llevando a entrar al mundo de nuestra imaginacin, y alejndonos por un rato del mundo literal (obedecer a los padres, cumplir con las exigencias de la escuela, percibir la violencia y agresin en las calles, etc.)...permitiendo as que podamos entrar a nuestra casa, nuestro mundo interno para conocerlo y fortalecerlo ms. Luego viene el HACER ARTE que como dije anteriormente, puede ser arte visual (pintura, dibujo, cermica, fotografa, etc.) o teatro, poesa, msica, movimiento, cuento, etc. Es en este quehacer que se da la oportunidad de expresin y descubrimiento. En este hacer arte es posible que aparezcan juegos y creaciones repetitivas, esto se da porque son placenteras y quieren volver a sentir ese placer, o tambin pueden darse porque les ayuda a elaborar psquicamente las que le resultaron dolorosas y traumticas. Recuerdo un taller, donde un grupo de nias de 4 y 5 aos jugaban siempre a ser reinas, nunca princesas. Ellas decan que las princesas no mandan y que a ellas les gustaba mandar en el reino, eran reinas sin piedad que trataban muy mal a los dems y metan a la crcel a cuantos pudieran (a las maestras) y aunque las prisioneras trataban de negociar su libertad,

no haba salida. Este juego dur 2 meses, solo luego que ellas pudieron sacar lo que llevaban dentro hasta el extremo, pudieron sentir que ya estaban tranquilas para soltar el control del mando. Luego de esto pasaron inmediatamente a ser cachorritos bebs que se dejaban acunar y cuidar por sus maestras. O tambin recuerdo a M (5 aos) que siempre escoga los personaje de lobo, bruja, fantasma, diablo, vampiro o zombi, ya sea para actuarlos o para dibujarlos/pintarlos/amasarlos. M tena una imagen pobre de s misma y su cuerpo, se vea gorda y fea. Por otro lado, sus padres estaban pasando por un momento muy complicado en su relacin y la familia no tena armona, todo eran peleas, maltratos y malos ratos. Su madre estaba preocupada por los personajes de M, ya que no entenda porque una nia de su edad no le gustaban las princesas, sirenas o barbies. M no se senta una princesa, M senta que viva entre la bruja y el diablo como una vez los manifest, y lo nico que haca era traer su mundo literal y cmo se senta a travs del arte. Estos personajes recurrentes duraron 6 meses, poco a poco M pudo ir probando colores, formas y bailes diferentes en la medida que fue sintiendo que el espacio era seguro y armnico y nadie se iba hacer dao a s mismo ni a ella. Una vez, quiso coser ella misma (con un material especial) un disfraz de tigresa princesa, y se lo llev a casa, pudiendo integrar la fortaleza de un personaje con la sensibilidad del otro. Finalmente, cuando la sesin se acerca a su fin, vamos regresando al mundo literal poco a poco mientras se cierra el encuentro y tratamos de cosechar algo de la experiencia que nos pueda servir para nuestro da a da. Como pas con F (4 aos) un da, que jugando con globos y pintura ella mostr temor de poner la pintura dentro del globo para luego reventarlo en una cartulina. F no estaba segura de poder hacerlo aunque le gustaba la idea de intentarlo, sin embargo, con ayuda y acompaamiento lo hizo. Su comentario al final fue: a veces creo que no puedo hacer cosas que si puedo hacer. Y ahora que terminamos de tomarnos el t en esta casa imaginaria donde hemos estado conversando, nos despedimos. Colorado colorn, este relato lleg a su fin.

Mal Echevarra Escribens

Anexo: algunas fotos de las sesiones