EXPRESSION ORALE / INTERACTION ORALE

Les modalités et le déroulement de l’épreuve (séries ES, S, STI2D, ST2S LV1 et LV2)

 L’expression orale est testée au 3ème trimestre Cette épreuve compte pour ! de la note "inale. Le niveau attendu est B2 pour la LV1 et B1 pour la LV2. Temps de préparation # 1$ minutes Durée de l’épreuve # 1$ minutes  Le candidat tire au sort une des % notions étudiées dans l’année : Mythes et Héros !spaces et !chan"es #dée de $ro"r%s Lieux et &ormes du $ouvoir. #l a ensuite 1$ minutes pour préparer son intervention orale.  L’épreuve d’expression orale se déroule en 2 temps :  une p&ase d’e'pression en (ontinu, d’une durée de ) minutes pendant la'uelle le candidat présente et dé(init la notion introduit le th%me lié ) cette notion présente certains des documents étudiés dans l’année et en lien avec le th%me et la notion (ait une conclusion.  une p&ase d’intera(tion conduite par le pro(esseur 'ui prend appui sur l’e'posé du (andidat. Cette phase d’interaction ne doit pas excéder ) minutes

*onseils mét&odolo+i,ues  On n’attend pas du « par coeur ». Votre présentation doit s’appuyer sur ce que vous avez étudié dans l’année mais on s’attend à ce que vous exprimiez VOS idées et VOTRE avis par rapport à une problématique.  #l est souvent di((icile de trouver des idées pour illustrer cha'ue notion. *’ou+lie, pas 'ue certains su-ets peuvent .tre utilisés pour illustrer 2 ou m-me 3 notions / comme par exemple l’histoire de 0osa $ar1s: 2 (m.t&s et &éros) une (i"ure em+lémati'ue de la lutte contre la sé"ré"ation raciale aux 3tats2 4nis 2 (lieu' et "ormes de pouvoir5 les raisons de la lutte contre la sé"ré"ation raciale aux !tats 4nis 2 (idée du pro+rès) / comparaison des conditions de vie des a(ro2américains pendant les années 67 avec les conditions au-ourd’hui 8un président noir5.  La premi%re partie : • Bri%veté : &ormat +re(. #l n’est pas attendu un exposé sur la notion mais une présentation des documents relati(s ) cette notion 'ui auront été étudiés en classe en (aisant le lien entre eux de mani%re intelli"ente. • 9tructuration : $résentation succincte mais construite.

Contenu : Le candidat exprime un point de vue pertinent par rapport / la notion présentée en évitant les "énéralités en mentionnant les aspe(ts a0ordés en (ours et en amor1ant une ré"le'ion personnelle sur la notion. Cela impli'ue notamment 'u’il ma:trise les (&amps le'i(au' correspondants.

 ;ue doit contenir votre présentation <

 une dé"inition de la notion = présentation du t&ème et de la pro0lémati,ue en "uise d’introduction.  un développement de la pro+lémati'ue. Les do(uments étudiés en (lasse 8(aire ré(érence ) au moins 2 do(uments5 vous permettront d’illustrer cha'ue point de cha'ue partie Vous n’-tes pas o0li+é de présenter les do(uments de manière su((essive mais un m-me do(ument peut -tre mentionné dans plusieurs parties *ela dépendra de votre plan et du (ontenu de vos do(uments ;uel'ues pistes de présentation en (onction du type de document : 2 te'te : résumer rapidement commenter et mentionner le8s5 +ut8s5 de l’auteur 2 do(ument i(ono+rap&i,ue : type de document décrire commenter et préciser les intentions de l’auteur. 2 enre+istrement audio : type de document résumer ce 'ui est dit commenter mentionner les di((érents points de vue si +esoin. 2 do(ument vidéo : type de document résumer commenter évo'uer les intentions du réalisateur  une (on(lusion o> vous donnere, votre opinion et élar"ire, ? ouvrire2 le t&%me éventuellement. $révoye, de mentionner un point nouveau sur le'uel vous aimerie, revenir lors de la phase d’interaction. @ la (in de votre présentation indi'ue, clairement 'ue vous ave, terminé (I t&in3 I &ave "inis&ed 4 I t&in3 m. presentation is done (# over)  Quelques conseils :  une parti(ipation a(tive en (lasse est "a"e d’une meilleure per(ormance ) l’examen 8prononciation aisance spontanéité5  parle, d’une voi' (alme et (laire  n’ou+lie, pas 'ue la +estuelle est é"alement importante. 5endant le temps de préparation 6  0assem+le, et or"anise, vos idées et votre opinion sous (orme de 78TES. *’écrive, pas de p&rases sinon vous aure, tendance ) les lire donc ) ne plus re"arder votre interlocuteur. Votre dé+it sera é"alement +eaucoup trop rapide.  *&oisisse2 les idées ,ue vous +ardere2 9 en réserve : pour illustrer ou développer certains points a+ordés lors de la phase d’interaction. #ma"ine, les 'uestions 'ue pourrait vous poser l’examinateur et prépare,2vous ) y répondre. 5endant la p&ase d’e'pression en (ontinu  $résente,2vous et n’ou+lie, pas de saluer l’examinateur 8 in En+lis& please ;)  #l est évident 'ue vous deve, savoir nommer correctement les % notions en an+lais  @ttention ) la +estion de votre temps : A minutes c’est court  0e"arde, votre interlocuteur. Vous pouve, -ete, un coup d’oeil ) vos notes si +esoin mais il ne (aut surtout pas les lire.  #l ne (aut pas rester muet 8pense, aux 9 +ap "illers :  *e pas hésiter ) vous reprendre ou / re"ormuler si vous vous rende, compte 'ue votre interlocuteur a du mal ) vous suivre.  Montre, ) l’examinateur 'ue vous .tes intéressé par la notion et la pro+lémati'ue présentées. !ssaye, d’.tre convaincant et de croire en ce 'ue vous dites. *e montre, pas 'ue cela vous ennuie m.me si c’est le cas B 5endant la p&ase d’intera(tion 6

 9i vous n’.tes pas certain d’avoir +ien compris demande, poliment de répéter ou d’expli'uer 8n’ou+lie, pas 9 Sorr. : et 9 5lease :5 : I’m sorr., (ould .ou repeat please < 4 I’m sorr., I don’t understand *ould .ou e'plain or re"ormulate please <)  Lors'ue l’examinateur vous pose une 'uestion développe, vos réponses 8 =usti"ie2 votre point de vue, donne2 des e'emples *e réponde, pas uni'uement par C yes D ou C no D pense, ) utiliser des réponses courtes (7o, I don’t 4 >es I am E5 Voir é"alement les expressions d’accord et de désaccord  5ersonnalise2 vos propos F expli'ue, l’intér.t 'ue vous ave, porté aux documents étudiés n’hésite, pas ) (aire part de vos sentiments 'u’ils soient positi(s ou né"ati(s. Les "i(&es d’évaluation et de notation pour les di""érentes épreuves d’e'pression orale peuvent -tre (onsultées sur le site suivant 6  &ttp644media edu(ation +ouv "r4"ile4%341?414"i(&es@evaluation@2$$1?1 pd"

Useful Vocabulary AoB to introdu(e 4 present t&e notion .ou &ave to deal Bit&6 

 # am "oin" to tal1 a+out t&e idea o" pro+ress 4 spa(es and e'(&an+es 4 m.t&s and &eroes 4 sites (lo(ations4pla(es) and "orms o" poBer G -e vais parler de la notion de E  T&e notion #’m "oin" to deal Bit& is the idea o( pro"ress : la notion 'ue -e vais traiter est...  &irst o( all ? Ho +e+in Iith ? to start Iith #’d li1e to "ive a de(inition o(E G pour commencer -’aimerais donner une dé(inition deE  #n order to 8G so as to5 illustrate the notion # have chosen tIo documents G pour illustrer cette notion -’ai choisi 2 documents.  # have chosen tIo documents (B&i(& are) related to the notion E. G pour illustrer cette notion -’ai choisi 2 documents.  Let me explain the reason Ihy # have (&osen E : laisse, moi expli'uer pour'uoi -’ai choisiE  Ho my mind 8Gin my opinion in my vieIE5 the documents that seem to 0est illustrate the notion are E

AoB to introdu(e t&e t&eme4 t&e topi( 6 

 #n relation to the notion the su+-ect o( my presentation Iill +e E ? #’m "oin" to spea1 a+outE ? My topi( is E  # Iould li1e to illustrate this notion throu"h the t&eme o(E
AoB to p&rase .our ,uestion (#pro0lémati,ue) 6 

Je ma. ansBer t&e ,uestion E ? Bonder a0out E 8se poser des 'uestions ) propos de5 ? wonder if 8G se demander si5 ? Bonder &oB 8G se demander commentE5 ? Bonder B&. 8se demander pour'uoi5
AoB to indi(ate .our la.out (#plan) 6 

 1st possi+ility 8présentation thémati'ue5 My presentation Iill (all into K parts : 2 &irst o( all # Iill (oncentrate onE. then # Iill analyse E.. +e(ore "inally "ocusin" on E 8G se concentrer5 2 (irstly?(irst? (irst o( all # Iill +e interested inE then # Iill studyE (inally # Iill say a (eI Iords a+outE 8G dire 'uel'ues mots ) propos deE5  2nd possi+ility 8présentation par document5  #n order to 8G so as to5 illustrate this notion ? this theme ? the (act thatE # have chosen tIo documents G pour illustrer cette notion -’ai choisi 2 documents.

 Ho my mind 8Gin my opinion in my vieIE5 the documents that +est illustrate the notion ? the (act that the 49 has a "un culture areE : ) mon avis les documents 'ui illustrent le mieux cette notion ? le (ait 'ue les !tats 4nis ont une culture des armes sont E  &or e'ample ? (or instance ? let’s ta1e the case o( ? ta1e (or example ? in par ticular ? particularly E
AoB to tal3 a0out a do(ument .ou &ave studied in relation to t&e notion 6 

a) sa. B&at t&e do(ument is a0out 6 2 #t deals Bit&? is a+outE G le document traite deE 2 #t "o(uses on a ma-or issue G il porte sur un pro+l%me ma-eur 2 #t raises t&e pro0lem o" E G il soul%ve le pro+l%me deE 2 #t indicates ? it shoIs ? it implies ? su"+ests ? it proves thatE 2 He?she des(ri+es ? depicts ? draIs our attention to the (act that G il attire notre attention sur le (ait 'ueE 2 He?she re"ers to 8(aire re(erence )5 ? mentions E 2 He?she s&oBs ? points out that G it underlines G emphasi,es that ? stresses the (act that G il souli"ne le (ait 'ue E 2 He?she ar+ues? (laims 8G revendi'ue 5 ? contends that 8soutient ?a((irme 'ue5 E 0) E'plain t&e aut&or’s or narrator’s point o" vieB EFEI7ST C8D He?she approves o" E G He?she sides Bit&E G se ran"er du cLté deE ? prendre parti pour He ?she stands "or E G .tre pour ? dé(endre He? she advocatesE G préconiser ? prLner ? recommander He?she (ritici,es? 0lames ? reproa(&es M* (or Vin+ G reprocher ) 'uel'u’un de (aire 'uel'ue chose He?she o+-ects to = V2in" He?she disapproves o(E He?she Barns us a+ainst E G mettre en "arde contreE He?she denounces ? condemns ?exposesE He?she doesn’t side Iith E He?she is un+iased 8impartial5 G?G +iased He?she analyses ? (omments on ? reveals ? in"orms us thatE 7EGTDEL

() AoB to e'plain t&e lin3 0etBeen t&e do(ument and t&e notion .ou &ave to tal3 a0out 2 Hhe narrator’s attitude is t.pical o( E ? Hhe narrator em+odies E. 8incarne5 2 #t is an interestin" ? apt 8Gapproprié5 ? relevant 8Gpertinent5 illustration o(E in so (ar as 8Gdans la mesure o>5 E 2 #n many respe(ts 8) +ien des é"ards5 the extract (rom ? the re(ordin" 8Genre"istrement5 ? the report shoIs that ? proves thatE 2 Je could also relate this poem ? this son" to E 2 Both the article and the ad 8Gpu+licité5 ?(ilm prove ? s&oB?expose?indicate? ma3e us reali,e that 8nous (ait réaliser 'ue5 ? 0e(ome aBare that 8nous (ait prendre conscience 'ue5 ? ma3e us understand that 8nous (ait comprendre5E 2#n +oth documents ? in the three documents the id ea 4 the ar"uments put "orIard is E8l’idée avancée estE5 2Hhere is a relationship +etIeen Eand E. 2Hhe author ? poet ?pla.Iri"ht? =ournalist ? painter ? (ilm dire(tor? sin"er ? artist Iants to draI our ? the reader’s ? the audience’s ? the vieIer’s attention toE 2His?her aim is toE G son +ut est de E

Ha3e a personal (on(lusion and +ive .our opinion on t&e do(ument

2 # have the "eelin" that G -’ai le sentiment 'ueE 2# cannot &elp t&in3in+ that E G -e ne peux m’emp.cher de penser E 2#’m Bell aBare that E G -e suis tout ) (ait conscient 'ue E. 2Je are +iven t&e impression thatE : on nous donne l’impression 'ueE 2Je must ac1noBled"e that G on doit reconna:tre 'ue 2 #’m a(raid # disa+ree Iith the idea that EG -e crains de ne pas .tre d’accordE 2 # couldn’t a"ree more G -e parta"e tout ) (ait cet avis 2 # Iould li1e to raise an o0=e(tion E G -’aimerais (aire une o+-ectionE. 2 #t is Bort& mentionin+ that E G il est +on de mentionner E. 2 Je s&ould 3eep in mind that G on devrait "arder ) l’esprit 'ue 2Je must not (or+et thatE : on ne doit pas ou+lier 'ueE 2 Ho con(lude ? in con(lusion # could say that E 2 #’d li1e to end +y sayin" that G -’aimerais terminer par dire 'ue E 2 #n my opinion ? in my vieI ? to my mind G ) mon avis 2 &rom my point o( vieI G de mon point de vue 2 @s (or me G pour ma part 2 @s (ar as # am con(erned # thin1 that G en ce 'ui me concerne -e pense 'ueE 2 # stron"ly +elieve that E : -e crois (ortement ? pro(ondément 'ue E 2 *othin" Iill chan"e unlessE G rien ne chan"era ) moins 'ue

E'pressions to intera(t and (ommuni(ate naturall.

 E'primer l’ a((ord  # thin1 so G -e le pense ? # suppose so G -e le suppose ? # "uess so G sans doute oui  Hhat’s -ust Ihat # thin1 ? Hhat’s it G c’est cela  # a+ree Iith you a+out it G -e suis d’accord avec vous sur ce point  #’m Iith you there G -e vous suis  !xa(tly  E'primer le désa((ord  # don’t really thin1 so  #’m a"raid you’re Iron" G -e crains 'ue vous vous trompie, ? vous aye, tort  # don’t (ully a+ree Iith you G -e ne suis pas enti%rement d’accord avec vous  # disa+ree Iith you  *omment impli,uer votre interlo(uteur  ima"ine E Iould you a"ree to ? Iould you Iish to ... G ima"ine, E. 9erie,2vous d’accord ? souhaiterie,2vousE  demande,2lui de préciser ses propos G Do .ou mean t&at I < Voule2Jvous dire ,ueI <  @mene,2le ) .tre d’accord avec vous . 9ouvene,2vous 'u’en an"lais les interro2né"atives sont (ré'uentes dans les dé+ats : Don’t .ou t&in3 t&atI < G ne pense,2vous pas 'ueE < Isn’t itKad=e(ti"KtoKVer0I< e' 6 Isn’t it un"air to ta' t&em < G n’est2il pas in-uste de les taxer <5 S&ouldn’t K S K V I < 8ex : s&ouldn’t t&e +overnment a0olis& t&is laB < est2ce 'ue le "ouvernement ne devrait pas a+olir cette loi <5  *lari"ier son propos 4 se reprendre  Let me put it another Iay G let me say it di((erently  Jhat # mean is that G ce 'ue -e veux dire c’est 'ue E  #n other Iords G en d’autres termes  Aésiter 4 ne pas rester muet  4m ? er ? Iell ? a(tually 8G in (act5 en (ait? en réalité ? the thin" is 8G en (ait5 ? you see ? you 1noI  HoI shall # put it < G comment dire<  # can’t (ind the ri"ht Iords G Ne ne trouve pas mes mots  # Ove "ot it ? it’s on the tip o( my ton"ue G N’ai le mot sur le +out de la lan"ue  #’m sorry # don’t 1noI Ihat to say G -e suis désolé -e ne sais pas 'uoi dire  #’m a(raid # don’t remem+er G -e suis désolé -e ne m’en souviens pas  *omment -tre (onvain(ant  donner des exemples ("or e'ample 4 "or instan(e 4 su(& as I)  utilise, des expressions 'ui expriment votre conviction : I’m ,uite sure t&at E 8G -e suis tout ) (ait certain 'ueE5 ? I’m (onvin(ed t&at 8G -e suis convaincu 'ueE5 ? # do +elieve that 8G -e crois vraiment 'ueE5  E'primer l’ent&ousiasme  # thin1 it Iould +e a 0rilliant idea?a "reat idea to=VG-e pense 'ue ce serait une idée "éniale deE  #t Iould +e (antastic i( E G ce serait (antasti'ue si E

Les questions à l’épreuve d’expression orale

*onseils mét&odolo+i,ues  $our la deuxi%me partie de votre épreuve d’expression orale l’examinateur vous posera des 'uestions en lien avec la notion 'ue vous ave, tirée au sort . #l est évident impossi+le de savoir ) l’avance 'uelles 'uestions il vous posera. !n revanche il est possi+le d’anticiper 'uel'ues 'uestions clé en lien avec les % notions.

Here are -ust a (eI ideas :  Myths and Heroes Jho do you consider to +e your hero< Jhy< #s it a sportsperson an actor an artist a pop star a mem+er o( your (amily an ordinary hero such as a (ireman< Jhy is this person considered a role model< Jhat are his?her 'ualities< Jhy are myths and heroes important to our society< Po you thin1 that myths and heroes can teach us a lesson< Can you thin1 o( an anti2hero< Can you tal1 a+out their +ehaviour< Jhat myth does your document remind you o(< Places and Forms of Power HoI do people exercise their poIer< Jhat tools can they use< Jhat in your opinion is the most dan"erous (orm o( poIer< Can you "ive an example o( a poIer stru""le< Jhat are the limits to poIer< HoI is poIer a+used<

Jhy do people need to exercise their poIer on others< HoI do people exercise their poIer on others< 8revolution riots demonstrations diso+edience5 Idea of pro ress #n Ihat Iay has pro"ress made li(e +etter< Can you "ive examples< Po you thin1 that pro"ress is alIays positive< Can there +e a ne"ative side to pro"ress< Jhat do you thin1 are the most important inventions o( the past A7 years< HoI has internet chan"ed today’s Iorld< Jhat are the advanta"es and disadvanta"es o( pro"ress< #llustrate your ideas?"ive examples. Jould you li1e to +e a+le to travel in time< Jould you pre(er to move (orIard to the (uture or travel +ac1 in time< !paces and "xchan es Jould you li1e to travel a+road< Jhich country Iould you li1e to live in< Jhy< Have you ever travelled a+road< Jhich countries have you visited< Jhat did you learn (rom your trips a+road< Jhat 1ind o( exchan"es are there in today’s Iorld< 8trade (inancial sport social netIor1in" educationE..5 Jhat impact does "lo+alisation have on exchan"es< HoI are these exchan"es in(luenced +y modern technolo"ies< Po the neI technolo"ies ma1e exchan"es easier< Jhat do Ie "ain (rom these exchan"es< Jhat do people to immi"rate to another country +rin" to the neI country< 8examples5 Jho +ene(its the most (rom these exchan"es< Jhat is the @merican Pream< #s it still true today<

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