Diagnstico Ambiental de uma Instituio de Ensino Superior

Marisa Correia Mestre em Educao Doutoranda em Educao Especializao em Didtica das Cincias e investigadora no Instituto de Educao da Universidade de Lisboa Cocoordenadora do projeto IPSantarem.verde Professora na Escola Superior de Educao de Santarm no Departamento de Cincias Matemticas e Naturais marisa.correia@ese.ipsantarem.pt

Resumo: Este estudo tem como objetivos identificar os problemas ambientais de uma instituio de ensino superior, proceder a um levantamento dos comportamentos ambientais dos utilizadores dos espaos e discutir possveis aes de educao ambiental de forma a solucionar os problemas ambientais mencionados. Da anlise das respostas a um questionrio aplicado comunidade educativa emergiram algumas concluses importantes. Primeiro, a problemtica dos resduos a mais referida pelos inquiridos. Segundo, a maioria dos inquiridos revelou comportamento pr-ambientais. Por ltimo, os inquiridos apresentam medidas educativas e tecnolgicas para solucionar os problemas ambientais identificados. Palavras-chave: Educao Ambiental. Problemas ambientais. Comportamentos ambientais.

1. INTRODUO Nas ltimas dcadas, o crescimento econmico e tecnolgico sem precedentes teve repercusses nefastas sobre a sociedade e o ambiente (UNESCO, 1976) provocando que problemticas, como
a poluio, o impacto das chuvas cidas e a conservao da camada de ozono so, cada vez mais, objeto da ateno dos media e de discusso pblica nos pases industrializados de todo o mundo, constituindo, tambm, uma preocupao para os pases em desenvolvimento (MILLER, 1994, p. 37).

Este crescente interesse pelas questes ambientais por parte das populaes aliado ao contributo das conferncias organizadas pela ONU tiveram como consequncia uma srie de medidas polticas. Das quais se destacam, a criao de agncias governamentais com a responsabilidade de regular o impacto ambiental da indstria, o envolvimento das comunidades na participao em debates pblicos, como o planejamento urbanstico, e a incluso da educao ambiental nos currculos escolares. A declarao de Tblisi (UNESCO, 1978) estabeleceu como objetivos da educao ambiental: 1

promover a aquisio de conhecimentos acerca dos fatores biolgicos, fsicos, socioeconmicos, de cuja interao o ambiente depende; promover atitudes de preservao do ambiente nos indivduos; desenvolver nos membros das comunidades um sentido crtico para o exerccio de uma cidadania responsvel, que se traduza na participao ativa e empenhamento na resoluo dos graves problemas ambientais que enfrentamos. Cabe, assim, escola desenvolver nas crianas e jovens atitudes crticas e ticas sobre determinados assuntos para que participem ativamente na discusso e resoluo de problemas ambientais com que venham a ser confrontados. No entanto, a implementao destas recomendaes nas escolas tem demonstrado um enorme distanciamento dos princpios orientadores preconizados nos documentos da UNESCO (STEVENSON, 2007). No caso portugus multiplicaram-se o nmero de iniciativas de educao ambiental, quase todas em contexto escolar (SCHMIDT; NAVE; GUERRA, 2010). Porm, a educao ambiental formal no tem sido bem-sucedida (GIORDAN, 2001), o que, de acordo com Almeida (2007), se deve em grande parte aposta em projetos que incidem na gesto dos recursos. Este tipo de temticas reflete uma perspetiva antropocntrica acerca do ambiente que assume a centralidade indiscutvel do ser humano e valoriza a natureza partindo de uma perspetiva instrumental (ALMEIDA; VASCONCELOS, 2011, p. 3). Para combater a crise ambiental que vivemos as perspetivas ambientalistas tm de evoluir no sentido de uma perspetiva mais abrangente em que o homem se sente como parte integrante do ambiente (ALMEIDA, 2007). Pretende-se, assim, alcanar um entendimento do ambiente como uma relao recproca entre os sistemas naturais e os sistemas sociais (LOUGHLAND; REID; PETOCZ, 2002; URDA, 2004). Reigota (1991) refere-se a esta concepo, que evidencia as relaes recprocas entre a natureza e a sociedade, designando-a por globalizante. A aproximao da educao ambiental a uma educao promotora do desenvolvimento sustentvel tem sido defendida por vrios autores (CARIDE; MEIRA, 2004; COLOM, 2000, 2003; FREITAS, 2000, 2006; GARCA, 2002; MARCOTE; SUREZ, 2005; NOVO, 2009) e pela prpria UNESCO (1992, 2004). Esta corrente, segundo Marcote e Surez (2005), defende que a educao ambiental no se reduz a educar para a conservao da natureza, consciencializar pessoas ou mudar comportamentos.
A sua tarefa mais profunda e comprometida: educar para mudar a sociedade procurando que a tomada de conscincia se oriente para um desenvolvimento humano que seja simultaneamente causa e efeito da sustentabilidade e da responsabilidade global. Portanto, a partir de um ponto de vista operacional, a educao ambiental envolve tanto a anlise crtica da estrutura socioeconmica que tem determinado as atuais tendncias insustentveis (informao e sensibilizao), como o reforo das capacidades humanas para transformar (agir), dando grande importncia preparao de uma cidadania responsvel e capaz de tomar decises num mundo globalizado e complexo (p. 10).

Os resultados de algumas investigaes, como por exemplo os estudos desenvolvidos por Loughland e colaboradores (LOUGHLAND, REID; PETOCZ,

2002; LOUGHLAND, REID; WALKER; PETOCZ, 2003), apresentam resultados preocupantes sobre a evoluo das perspetivas de ambiente ao longo da escolaridade. Nestes estudos, os alunos demonstraram essencialmente vises antropocntricas do ambiente que tm tendncia a aumentar medida que avana o nvel de escolaridade. Noutro estudo realizado por Petocz, Reid e Loughland (2003) com enfoque numa populao adulta constatou-se que as perspetivas sobre o ambiente no sofrem alteraes com a maturidade. Estes autores no consideraram o ensino superior nas suas investigaes, apesar de reconhecerem que os estudantes universitrios constituem um grupo importante uma vez que sero a prxima gerao de profissionais. A falta de investigao nesta rea associada ao facto, de se realizarem poucos projetos de educao ambiental em instituies de ensino superior, revela a necessidade de estudar os comportamentos ambientais dos estudantes deste nvel de ensino. Desta anlise podem surgir at outras questes pertinentes a estudar, nomeadamente se a educao ambiental formal que experienciaram at ao ou durante o percurso universitrio teve um impacte positivo na promoo de comportamentos pr-ambientais. Acompanhando uma tendncia recente nacional e internacional de criao de projetos de educao ambiental em instituies de ensino superior, influenciado pela participao em projetos de natureza ambiental em colaborao com outras instituies e outras iniciativas envolvendo os estudantes, e face convivncia diria com inmeros problemas ambientais numa escola superior de educao portuguesa, um grupo de professores desta escola resolveu conceber o seu prprio projeto ambiental. Mais tarde, o enfoque de atuao do projeto foi alargado a todo o Instituto Politcnico de Santarm (IPS) que compreende cinco escolas: a Escola Superior de Educao (ESES), a Escola Superior Agrria (ESAS), a Escola Superior de Gesto e Tecnologia (ESGTS), a Escola Superior de Desporto (ESDRM) e a Escola Superior de Sade (ESSS). O projeto denominado IPSantarem.verde tem como objetivos: consciencializar a comunidade educativa e local para problemticas ambientais; contribuir para que todas as pessoas possam disfrutar de um ambiente mais saudvel; estimular os intervenientes para a adoo de comportamentos mais sustentveis no seu dia a dia. Simultaneamente, pretende-se encontrar algumas solues para problemas ambientais identificados na instituio, passando pelo estabelecimento de protocolos/parcerias com outras instituies pblicas e privadas bem como pela integrao de estudantes de cursos de vrias escolas do instituto politcnico, de forma a promover aes sustentveis na comunidade educativa. Para alm do referido, procura-se, ainda, promover a articulao entre disciplinas curriculares de diferentes cursos. De forma a planejar possveis modos de atuao junto da comunidade educativa realizou-se um estudo, aqui relatado, com o objetivo de identificar os problemas ambientais da instituio de ensino superior, proceder a um levantamento dos comportamentos ambientais dos utilizadores dos espaos e discutir possveis aes de educao ambiental de forma a solucionar os problemas ambientais mencionados. Apesar da grande maioria dos utilizadores das instalaes serem estudantes, considerou-se relevante englobar toda a comunidade educativa, incluindo os funcionrios.

2. METODOLOGIA Como instrumento de recolha de dados foi aplicado um questionrio disponibilizado online entre 22 de novembro e 18 de dezembro de 2012. A divulgao dos inquritos foi efetuada pelo secretariado da presidncia do IPS com o envio do link (https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHVocWZob1BfV2hKM1hXRDlmWXJFb2c6MA) por email a toda a comunidade educativa. Esta ferramenta foi elaborada pela coordenao do projeto IPSantarem.verde e validada por duas professoras de educao ambiental, e uma professora de estatstica. Optou-se pelo recurso internet para a aplicao do questionrio porque se trata de um mtodo mais rpido, elimina os gastos em impresses e facilita a leitura das respostas dos inquiridos. Obtiveram-se 206 respostas aos questionrios o que corresponde a cerca de 4,6 % da comunidade educativa. Os resultados dos questionrios sero disponibilizados atravs do facebook (https://www.facebook.com/ipsantarem.verde), do blog (http://ipsantaremverde.wordpress.com) e do boletim digital semestral SEMEAR.VERDE (http://www.ipsantarem.pt/wpcontent/uploads/2012/12/Boletim_Semear.Verde_para_site_IPS.pdf). O questionrio elaborado contm perguntas abertas e perguntas fechadas, o que de acordo com Hill e Hill (2008) til quando se pretende obter informao qualitativa para complementar e contextualizar a informao quantitativa obtida pelas outras variveis (p. 95). Para a anlise das respostas s questes abertas recorreu-se anlise de contedo, que segundo Bardin (2008), pode ser definida como:
Um conjunto de tcnicas de anlise das comunicaes visando obter por procedimentos sistemticos e objetivos de descrio do contedo das mensagens indicadores (quantitativos ou no) que permitam a inferncia de conhecimentos relativos s condies de produo/receo (variveis inferidas) destas mensagens (p. 44).

Foram extradas unidades de anlise dos textos das respostas dos inquiridos s questes abertas. Depois estes segmentos de contedo foram codificados emergindo as categorias e as subcategorias de anlise.

3. RESULTADOS A maioria dos inquiridos do sexo feminino (56%) e a mdia de idades de cerca de 32 anos. Os questionrios foram respondidos por 144 alunos (3,5%), 41 docentes (15,7%) e 21 funcionrios no docentes (12,4%). Dos inquiridos 32% pertenciam ESGTS, 25% ESAS, 25% ESES, 11% ESDRM, 4% ESSS e 1% aos servios centrais do IPS. A generalidade dos inquiridos atribui elevada importncia aos problemas ambientais, sobretudo relacionados com as alteraes climticas (65%) e com a poluio da gua (69%). Outras problemticas como a desflorestao (56%), a poluio do ar (57%), o consumo excessivo de gua (53%) e o excesso de resduos (50%) so tambm citados por grande parte dos inquiridos. A Figura 1 apresenta as

percentagens de respostas para cada um dos problemas ambientais apontados.

Figura 1. Problemas ambientais que mais preocupam os inquiridos.

Quanto forma de resoluo destes problemas, os inquiridos destacam primeiro as medidas tecnolgicas (como por exemplo, o recurso a energias renovveis), seguindo-se as medidas educativas (campanhas de sensibilizao, conceo de projetos, dinamizao de projetos, etc.) e, por ltimo, a aplicao de coimas, como se apresenta na Figura 2.

Figura 2. Forma mais eficiente de resolver o(s) problema(s) referidos.

Um elevado nmero de inquiridos revelou fazer a separao de resduos sempre (35%) ou quase sempre (34%), mas no nas instalaes das escolas do IPS, referindo como causas a quase ausncia de ecopontos no interior dos 5

edifcios e o facto de os poucos existentes serem tratados como recipientes de resduos indiferenciados, o que faz com que os resduos a colocados no sejam encaminhados para o destino apropriado. Quanto ao problema dos resduos provocados pelos fumadores, 77% destes inquiridos responderam colocar os cigarros apagados nos recipientes apropriados. Os restantes apontam como razo principal para a no colocao destes resduos nos recipientes adequados o nmero insuficiente destes nas instalaes do IPS. Em termos do consumo energtico no IPS, grande nmero de inquiridos destacou a preocupao com a iluminao ligada desnecessariamente (66%), mas demonstrou menor preocupao com desligar o computador aps a sua utilizao (49%) e com retirar carregadores de laptops e celulares da tomada aps a sua utilizao (46%). A generalidade dos inquiridos revelou desconhecer a existncia de projetos ou iniciativas no mbito da educao ambiental no IPS (83%), o que remete para a necessidade de maior visibilidade e envolvimento da comunidade educativa no projeto IPSantarem.verde. Dos temas sugeridos no questionrio para o desenvolvimento de projetos de interveno dirigidos comunidade educativa do IPS os inquiridos optaram em maioria pela poupana de energia e pela separao de resduos, como se pode observar na Figura 3. Alguns inquiridos referiram, ainda, outros temas relacionados com o desperdcio de gua e de papel.

Figura 3. Temas mais pertinentes para desenvolver projetos de interveno na comunidade educativa do IPS.

Quando solicitados a indicar sugestes para a melhoria ambiental do IPS cerca de 45% dos inquiridos destacou a necessidade de colocao de ecopontos no interior dos edifcios do IPS. Esta sugesto est em conformidade com o grande nmero de inquiridos que realaram na questo anterior a necessidade de desenvolver projetos sobre o tema da separao de resduos. O tipo de resduo mais vezes mencionado pelos inquiridos foi o papel, destacando a importncia de estabelecer parcerias para a reciclagem do

papel e de promover prticas mais sustentveis de consumo (por exemplo, impresses de frente e verso). Ainda no que toca problemtica dos resduos, alguns inquiridos referiram a necessidade de aumentar o nmero de recipientes para colocao de resduos indiferenciados e de resduos de cigarros a fim de evitar a quantidade elevada de resduos abandonados nos espaos exteriores do IPS. Um nmero significativo de inquiridos destacaram a premncia no desenvolvimento de campanhas de sensibilizao para promover a mudana de comportamentos sobre diferentes temticas (25%), nomeadamente o consumo de energia e de gua, mas mais uma vez a separao de resduos foi o tema mais focado. Quanto forma de sensibilizar a comunidade educativa os inquiridos propuseram abordagens diversificadas como a realizao de seminrios, conferncias e workshops, a colocao de cartazes e sinalticas nas instalaes, e aes de interveno envolvendo toda a comunidade, como a organizao de uma recolha de resduos nos espaos exteriores do IPS. Alguns inquiridos mencionaram diversas medidas promotoras da melhoria da eficincia energtica das instalaes do IPS (14%), tais como a substituio das lmpadas atuais por lmpadas de baixo consumo LED, a instalao de painis solares e de sensores de presena nas reas comuns, a renovao do sistema de aquecimento/refrigerao e a melhoria do isolamento trmico. A poupana de gua foi mencionada por vrios inquiridos que propuseram a colocao de equipamentos mais eficientes de gesto da gua (sistemas de rega, autoclismos de dupla descarga, torneiras com sensores, etc.) e consideram necessrio repensar o tipo de vegetao nos espaos envolvente dos edifcios de forma a minimizar o consumo de gua. Algumas sugestes dos inquiridos apelam ao reaproveitamento de desperdcios dos bares e cantinas para famlias carenciadas e para a prtica da compostagem. De modo a promover um ambiente mais saudvel foi tambm sugerida a reflorestao e a limitao automvel na envolvente dos edifcios das escolas do IPS. Na Figura 4 apresenta-se um resumo das respostas mais representativas dos inquiridos no que concerne a propostas de melhoria ambiental do IPS.

Figura 4. Sugestes para a melhoria ambiental do IPS.

Curiosamente, e globalmente, as propostas de melhoria dos problemas ambientais do IPS apontadas pelos inquiridos relacionam-se mais com a mudana de comportamentos das pessoas do que propriamente com a inovao tecnolgica, o que contraria os dados obtidos na questo Indique a forma mais eficiente de resolver os problemas ambientais referidos.

4. CONCLUSO E DISCUSSO A anlise das respostas ao questionrio permitiu identificar problemas ambientais do Instituto Politcnico de Santarm, dos quais se destaca largamente a quase inexistente separao de resduos. Estes resultados indiciam que a instalao de um sistema de recolha seletiva de reciclagem nas instalaes do IPS poderia ser bem-recebida. Por outro lado, a elevada percentagem de participantes (82%) que consideram que toda a comunidade educativa deve contribuir para um ambiente saudvel, vem sustentar e apoiar estas ideias. Estes dados remetem para duas possveis intervenes no mbito do projeto IPSantarem.verde: apoio implementao/colocao de ecopontos e sensibilizao da comunidade educativa para a sua devida utilizao. No entanto, apesar dos inquiridos revelarem preocupaes e comportamentos prambientais tem que se ter considerao que apenas uma pequena percentagem da comunidade educativa respondeu a este questionrio. O que significa que os comportamentos evidenciados por esta amostra podero no corresponder s prticas ambientais dominantes dos alunos, professores e restantes funcionrios do IPS. Estas dvidas adquirem alguma pertinncia dado o volume observado de resduos abandonados nos espaos exteriores das instalaes do IPS, incluindo um incalculvel nmero de resduos de cigarros. Os inquiridos centram-se em medidas educativas com a finalidade de fomentar uma maior consciencializao de toda a comunidade educativa para os problemas ambientais identificados e a adoo de comportamentos mais sustentveis. Estas propostas apresentadas pelos inquiridos constituem um contributo precioso para a conceo, no mbito do projeto IPSantarem.verde de estratgias de interveno futuras que podem passar pela realizao de workshops e seminrios sobre as diferentes problemticas ambientais sugeridas nas respostas ao questionrio. Os problemas ambientais identificados neste estudo remetem para dificuldades na adoo de prticas ambientais corretas e que, segundo diversos autores (ALMEIDA, 2007; ALMEIDA; VASCONCELOS, 2011; LOUGHLAND; REID; PETOCZ, 2002; REIGOTA, 1991; URDA, 2004) est associada a uma perspectiva antropocntrica do ambiente. O que remete para uma reflexo sobre a educao ambiental que se promove no ensino pruniversitrio e universitrio. De acordo com Stevenson (2007), muitas vezes os currculos escolares centram-se em factos, conceitos e simples generalizaes, em que o papel do professor se resume a um transmissor de conhecimento factual e raras vezes so dadas oportunidades aos alunos de trabalhar colaborativamente sobre a resoluo de problemas ambientais reais. Esta ideia

 partilhada por Almeida (2007), que considera que nos diferentes nveis de escolaridade persiste a ideia de que a simples abordagem dos assuntos ambientais suficiente para o desenvolvimento de atitudes e comportamentos favorveis ao ambiente.

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