SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA SUBSECRETARA DE EDUCACIN SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES ESCUELA

NORMAL PROFR. FIDEL MEZA Y SNCHEZ LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR, LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR INTERCULTURAL BILINGE CLAVE: 21DNL0003O
CICLO ESCOLAR .2012-2013

LIC. EN EDUCACIN PREESCOLAR

ESTRATEGIAS DEL TRABAJO DOCENTE.

MTRA. LUCINA SATURNINA MARQUZ VARGAS

SONIA GONZLEZ GARRIDO

CUARTO SEMESTRE GRUPO B

DIARIO DE JORNADA

DIARIO DE JORNADA 24/03/2014

Durante mi formacin como futura docente, me correspondi realizar la primera jornada de Observacin y Ayudanta en el Jardn de Nios Federico Froebel ubicado en la Col. Centro del Municipio de Zacatln correspondiente al Estado de Puebla, durante el periodo siguiente: 24 de marzo-04 de Abril del ao en curso. Mi hora de llegada fue a las 8:30 a.m. los alumnos aun no llegaban pues su hora de entrada es a las 9:00 y durante el transcurso del recorrido para llegar a la institucin me encontr a mi maestra titular, por lo que le pregunte qu es lo que estaba trabajando con sus alumnos, y menciono que se encontraba en evaluacin de sus alumnos de acuerdo a los campos formativos que inclua lo que ya haban trabajado durante este ciclo escolar. Al llegar al aula de clases pude notar que los temas de mi

planeacin, ya los haban abordado por lo que me dirig a ella y platicamos sobre esto. Me comento que poda reafirmar lo que ya haban abordado, pero de manera general me sent muy

decepcionada ya que mi trabajo y material no lo utilizara. Pero en fin decid aportar en sus clases muy amablemente y modificar mi planeacin segn la maestra requiera de algn tema.

En este da durante la maana se llev a cabo la ceremonia correspondiente, y en esta ocasin no platicamos con la directora ya que no se encontraba en la escuela. Al regresar al saln aplique la evaluacin de pensamiento matemtico, debido a que la maestra tenia algunos asuntos pendientes muy importantes, pude darme cuenta que la maestra ya haba evaluado Historia y Lenguaje. Al terminar salimos a clase de Educacin Fsica, en la cual pude percatarme que la maestra trabaja muy detalladamente, en un espacio libre platique con ella y me menciono a algunas alumnas que an carecen de desarrollo motriz. De manera personal me atrevo a decir que cuenta con mucho carcter, asi como respeta normas y sobre todo trabaja con todos los alumnos en general. Al regresar al saln los nios guardaron sus crayolas y se lavaron las manos para desayunar. Al terminar salimos al patio de la escuela para jugar y durante un breve tiempo pude platicar con algunos nios acerca de lo que haban trabajado durante las semanas anteriores. Con el fin de saber si ya conocan lo que yo hiba a abordar con los alumnos. Elaboraron exposiciones, maquetas y dibujos de los animales marinos, domsticos, insectos, reptiles, etc. Por lo que me decid elaborar material para una revisin de lo que aprendieron sin que esto sea muy repetitivo. Al regresar al saln de clases ayude a la maestra para arreglar los libros de su pequea biblioteca por campos formativos segn una clasificacin por colores, que despus serian forrados por los padres de familia. En lo que ella platicaba con los nios y entregaba a una alumna elegida por la mayora de los nios para llevarse la mochila aventurera esta actividad consiste en darles esta mochila a dos alumnos durante dos das para leer un cuento y contestar

algunos aspectos solicitados. Esta actividad se realiza en todos los grupos y al final se hace una revisin acerca de la lectura, cuyo fin es desarrollar la comprensin lectora y la colaboracin con los padres de familia durante las actividades. Cuando los padres llegaron les solicito el cuento escrito por ellos que leyeron en las clases para hacer una antologa esto fue una sugerencia que le di, para rescatar las tareas realizadas, la educadora entrego la mochila a la mama de la alumna. Al terminar los nios se retiraron a sus casas y yo platique con la maestra acerca de sus actividades en puerta, por lo que menciono que le gustara platicar con sus alumnos acerca de los nmeros. Pero an tena que terminar su evaluacin aproximadamente hasta el da Mircoles. S que no es un da perdido pues estas actividades me permiten analizar el proceso de evaluacin y las actividades que en algn momento yo tambin tendr que realizar. De manera general puedo mencionar que mi nimo se desplomo pero espero hacer o contribuir en lo que pueda a la maestra. Y sobre todo platicar muy bien con ella acerca de las siguientes actividades.

25/03/2014
En esta ocasin las actividades de la maestra prosiguieron con la evaluacin, el entrar al aula los nios tenan que pasar al patio central para hacer su rutina de activacin al terminar pude notar que algunos alumnos no se presentaron a clases debido a las condiciones climticas.

Pasamos al salo y en vista de que la maestra no entro luego, aproveche para repasar lo que los nios ya haban realizado con el tema de los animales. Despus de unos 10 minutos

aproximadamente, la maestra aplico su evaluacin de lenguaje escrito. Consista en

recortar unos nombres y pegarlos en el lado derecho e izquierda de sus hojas. Por lo que los nios trabajaron muy lento talves por el clima. Termine de clasificar su biblioteca y despus lavamos los

recipientes donde vaciamos resistol. Desayunaron y como aun hacia frio la maestra decidi no sacarlos a jugar al patio por lo que los nios jugaron con su material de construccin y con fichas de colores para clasificarlos. En un breve tiempo pude platicar con la maestra acerca de su evaluacin, pues ella aborda sus temas durante determinado tiempo al terminar anota las actividades ms importantes y al termino de 2 o 3 meses aproximadamente aplica evaluacin a los alumnos acerca de lo que se abord y evala si realmente aprendieron con los resultados de estos exmenes. De acuerdo con los resultados, la maestra asigna una calificacin a los nios y muestra sus evidencias a los padres de familia para corroborar cualquier conflicto, por lo que la evaluacin le sirve para retomar lo que se les dificulta y mejorarlo. Durante su experiencia docente ha aplicado diferentes modelos de evaluacin, entre ellas se encuentran las listas de los aprendizajes esperados pero ella eligi aplicar su examen de esta manera. Despus de ello aplique la siguiente parte de la evaluacin hasta el final del da, ya que la educadora se encontraba en direccin. Al terminar la educadora llego al aula y entrego La mochila Viajera a una madre de familia de otra alumna.

Al irse los alumnos, nosotras pasamos a platicar con la directora de la escuela, nos pregunt cmo nos hiba, asi como menciono que algunas maestras se encontraban en incapacidad y nosotras trabajaramos durante todo ese tiempo. Pregunto acerca de la organizacin de las actividades y sobre todo solicito nuestra puntualidad durante la jornada. Comento la inclusin en el consejo tcnico y solicito que una de nosotras planeara una actividad para presentarla ante las educadoras, se realiz un sorteo y si me toc a m. Me proporcionaron los materiales y los aspectos a abordar. Al regresar al saln, la educadora me pidi que le ayudara a realizar los expedientes de sus alumnos rotulando fechas y campos formativos, debido al tiempo me lleve algunas evidencias de 3 nios para avanzarle. Por ultimo me comento acerca de algunos detalles que sus compaeras tenan respecto a nuestra prctica que ya haban sido revisados por la directora.

26/03/2014
En este da platique con la educadora acerca de mi planeacin y decidimos que el da de maana hara una actividad general para repasar lo ya visto acerca de los animales. La directora me llevo el libro de actividades para realizar la planeacin. Durante las actividades del da de hoy realizamos activacin fsica como todas las maanas. Regresamos al aula y proseguimos con su evaluacin del da referido a los nmeros. Salimos a receso y charle con algunos alumnos pretendiendo observar su lenguaje. Jugamos un momento y entramos a clase. Recogieron sus pertenencias y los lleve a clase de msica. En esta abordaron los diferentes tipos de msica, revisaron el merengue, salsa, cumbia y el danzn bailndolo pues segn el maestro fue el tipo de msica referente a Zacatln. En vista de que son ms nios que nias las parejas se realizaron entre nios. Los pasos se los mostramos el maestro y yo. Para que

ellos tambin lo hicieran, en un principio no lo queran hacer pero despus de hablar con ellos trabajaron muy bien. Al trmino de la clase regresamos a clase, pero la maestra se fue a direccin por lo que entregue a los alumnos con los padres de familia. Por ltimo platique con la educadora de algunos datos que la maestra no saba. Determinamos que las prcticas se realizaran durante breves tiempos, pero en mi caso si trabajara durante todo el da para recuperar las actividades que ya no efectu. Asi mismo me dijo que maana cierro el tema y la prxima semana veran otro tema, el cual me dara maana, para planear mis actividades y realizar mi material. Me desped y me dio unos libros para seguir haciendo los expedientes de los alumnos.

27/03/2014
En este da se realiz activacin fsica y despus aborde el repaso general para los alumnos acerca de los animales, pegue algunas lminas de ellos y los lugares donde habitan. Al azar eleg a un alumno para preguntarle acerca de un animal ya expuesto, pregunte acerca de sus caractersticas y de algunos aspectos importantes de los animales. Despus observamos los animales en sus maquetas. Para ello describ algunas caractersticas de un animal cualquiera y los alumnos tenan que decir de qu animal se trataba. Despus de ello les repart unas tarjetas de algunos animales marinos, insectos y otros. Asi como hojas blancas para que de acuerdo al dibujo pintaran donde crean que vivan, y pegar estas tarjetas sobre su paisaje. Al terminar almorzaron y yo me acerque para platicar con la educadora adems me pidi ayuda para anotar los aprendizajes esperados de los campos formativos

transversales de su planeacin al dictarlos, los alumnos llegaron asustados y le dijeron a la educadora que un alumno del grupo tuvo un accidente la educadora fue a direccin y yo me quede a terminar de anotar los puntos. Los nios estaban muy preocupados por su compaero. Regresamos a jugar pero en esta ocasin platique con ellos acerca del cuidado que debemos de tener al jugar y los riesgos de correr en las escaleras. La educadora llamo a la madre del nio y espero a que esta llegara por su hijo, al regresar al saln platicamos de esto con los alumnos y ellos nos dijeron que no fue un accidentes, ya que un compaero lo empujo, la maestra hablo con este nio y lo llevo a direccin para solucionar el problema. Yo me quede con los nios y les pregunte si ya haban ledo algn cuento con los animales que ya haban visto, una compaera nos cont un cuento y en vista de que los alumnos an seguan preocupados les presente a Doris un ttere de una ranita que elabore para platicar con los alumnos. Lo utilice para calmar a los nios y eleg a un alumno para que nos leyera un cuento, lo escuchamos en silencio y despus comenzaron a inquietarse por lo que decid guardar a Doris y que ellos se calmaran. Platicamos del cuento y

despus la maestra volvi a decirles que deberan cuidar sus acciones y les record las reglas del saln. Al termino del da los nios me dijeron que llevara a Doris la prxima clase para jugar, la educadora hablo con la madre del nio quien ocasiono el incidente para resolver este conflicto.

Despus platique con la educadora y me dijo que le agradaba que realmente tomara en cuenta las observaciones que me hizo anteriormente, le gusto que incluyera a todos alumnos dejndolos participar. Asi como me aclaro que el tiempo de las actividades a aplicar deben de girar en torno al inters de los alumnos. Y que yo no me preocupara por el tiempo asi como tampoco me pusiera nerviosa acerca de la evaluacin de mi prctica conforme a mis actividades pues lo que valoraba era la disposicin y la dedicacin de mi trabajo. Me dio un tema para la prxima semana Jugando con mi Nombre, asi como me proporciono material para trabajar las clases de Ingls Figuras Geomtricas y sobre todo me dijo que confiara en mis actividades y presentara actitudes favorables con las otras educadoras y manejar un ambiente de trabajo ms tranquilo.

28/03/2014
Este da se realiz el consejo tcnico en la institucin. Al iniciar pude notar que las educadoras llegan tarde a su reunin, la directora inicio sus actividades describiendo la introduccin de la Sexta sesin y formando un concentrado de los alumnos focalizados, sus avances, dificultades y la participacin de los padres de familia; colectiva. Por medio de este ejercicio observe que las de manera

educadoras en su mayora no hacen lo que se les solicita y otras an se confunden elementos con los

mencionados.

Se record acerca de los trabajos anteriores y de la

relacin existente entre sesiones. Por lo que la directora menciono la vez anterior trabajaron con las actividades para iniciar un buen da. En este grafico se enfocaron en la revisin del trabajo que ejecutan con los alumnos con alguna dificultad educativa. en su gran mayora demandan la falta de inters por parte de los padres de familia en la educacin de sus hijos. Este cuadro era llenado por la directora de la institucin enfatizando y explicando cada aspecto de estas columnas. El autocontrol, el deficiente desempeo, las actitudes y la conducta realmente se ven inmersas en el proceso de aprendizaje de los nios. Recordando que la educacin es un trabajo colectivo, las educadoras comentan la mala valoracin que tiene su trabajo en las familias, adems mencionaron muy constantemente que las actitudes y los valores se inician desde casa, por lo que en estos casos los nios se encuentran rodeados por modelos negativos, adems de la falta de afecto, inters y motivacin. Despus del llenado de esta actividad, salimos a almorzar y regresamos brevemente a la sala de Msica. Comenzamos con la segunda parte del consejo, esta consista en la revisin de las planeaciones sorteadas para las educadoras y una practicante en este caso se trataba de m. Pasamos las planeaciones a su computadora y solo fueron 3 de 10 maestras quienes cumplieron con lo acordado. Las restantes deberan entregarlas durante el transcurso de la semana. La primera en presentar fui yo, me encontraba un poco nerviosa pero ver a mis compaeras delante del publico me alivio, explique la situacin didctica, sus elementos que ya haban sido solicitados. Menciono la transversalidad y desarrolle oralmente mi sntesis de actividades, esta consista en la elaboracin de instructivos entorno al cepillado de los dientes. Por ultimo seale el instrumento de evaluacin que empleaba los aprendizajes esperados y las competencias elegidas. Sinceramente este no me pareci muy apropiado para mi planeacin pero reconozco que resulto mejor de lo que esperaba, adems esta es una oportunidad para aprender mucho ms.

La educadora siguiente fue la mi maestra titular sealando la bsqueda de tesoros en su caso no manejo evaluacin y sinceramente esto molesto a la directora, la ltima educadora presento una planeacin ejecutada por ella realmente pero no la haba cumplido totalmente, su tema se relacionaba con el mo ya que trato acerca de las Recetas de cocina. Presento una variedad de actividades y sobre todo su instrumento de evaluacin cumpla con lo solicitado, a sus actividades yo solo incluir el uso de juegos y tecnologa, haciendo sus acciones ms atractivas. La revisin de su actividad fue muy profunda y rica en conocimiento para nosotras futuras educadoras. La educadora les reparti un listado de verbos para las competencias genricas y especificas durante los tres momentos de la aplicacin, en algunos casos la maestra obtuvo logros en ellos y en otros ms se relacionaban pero necesitaba cambiarlos correctamente. Su instrumento de evaluacin me llamo mucho la atencin, porque articulaba los criterios descritos de acuerdo a su competencia y aprendizaje esperado, las variantes eran (Siempre, casi siempre, algunas veces, nunca). Esta la elaboro de manera general y la maestra Ramona menciono que las listas generales no pueden servirnos para incluir en los expedientes de los alumnos. Para ello las listas de evaluacin deben ser individuales enfocndose en los nios problema ya mencionados, abordando criterios-rasgos e indicadores. Un ejemplo lo propuso ella proyectando sus listas de evaluacin individual a las educadoras. Menciono la importancia de evaluar y lo cansado que resulta elaborarlas, conforme a lo ejecutado en las actividades prcticas reales.

La directora pregunto a las educadoras acerca de su implementacin de la evaluacin en sus planeaciones, las educadoras dieron respuestas positivas pero sinceramente no creo que hablaran con la verdad, debido a sus acciones. En su

gran mayora manejan evaluacin colectiva mediante la observacin directa asi como solo cuentan con evidencias de sus trabajos en los expedientes del alumnado. Sin duda es trabajo difcil pero son las nuevas exigencias de las reformas educativas y el cambio ms que una oportunidad es una necesidad para lograr un avance permanente en el actuar docente.

31/03/2014
En esta ocasin se realiz ceremonia como todos los lunes, en este caso los nios de primer ao realizaron el homenaje y con apoyo de su familia dramatizaron el tema que haban revisado la semana anterior La familia mencionaron los tipos de familia que existen, por ejemplo se encontraba la nuclear, la familia conformada por los padres e hijos, en donde solo existe un padre de familia a cargo y otra en la que el padre de familia sale de casa para trabajar, para ello ambientaron el patio para efectuar algunas actividades que realizamos en familia. Despus de ello aplaudimos la participacin de los padres de familia y pasamos al saln. Coloque la fecha en el pizarrn preguntndole a los alumnos, posteriormente desarrolle mi tema es jugando con mi nombre, les pregunte si conocan las letras, en qu lugar las observaron y para que nos servan. Para ello les pregunte quien sabia escribir su nombre y solo 2 alumnos alzaron su mano. Debido a esto coloque dos grupos de letras en dos extremos del saln.

A travs del juego La papa caliente seleccione a algunos nios para que pasaran a buscar la inicial de su nombre, aproximadamente pasaron 6 alumnos y pude observar que an no saban con que inicial empezaba su nombre por lo que escrib las vocales en el pizarrn y pregunte que letras eran, la mayora las conoca, tambin anote el abecedario y es donde note que no lo saben, por lo que mejor decid solo abarcar las iniciales de su nombre y no confundirlos. Repasamos las vocales por medio de un video y les repart una tarjetas con sus iniciales, en ellas deberan unir las lneas y remarcar correctamente los patrones, debido a los tiempos salimos a Educacin Fsica. En esta clase jugaron en algunas actividades con el fin de desarrollar la Coordinacin, Equilibrio y Velocidad. El tema de estudio fue el ritmo cardiaco, iniciaron colocando su mano en su corazn, la maestra les explico que es un rgano y los latidos que hace cuando realizamos actividades diversas. Durante una actividad los nios estuvieron en movimiento y debido a que el ritmo cardiaco aumentaba descansaron un momento, tocamos los corazones de otros compaeros para sentir su movimiento,

trabajaron con sus cuerdas y despus pasamos al saln para despedirse de la maestra. Dentro del saln al lavaron sus manos a y

almorzaron,

terminar

salimos

jugar

escondidas y platicamos acerca de algunas pelculas que ya haban visto con sus papas. Por medio de esta platica me di cuenta que su lenguaje es muy voltil y efmero. Asi como su expresin es muy directa, adems no mantienen el mismo tema de conversacin durante determinado tiempo.

Al regresar al saln trabajamos con Ingles, solo repasamos lo visto durante la unidad, acerca de los artculos escolares, realizaron un dibujo y colorearon. Al revisar su trabajo anote la tarea y salimos a la clase de Msica. En esta el maestro practico algunos pasos acerca del Danzn y posterior a ello les proyecto un video de un perrito bailador, en este los nios realizaron diversos movimientos segn el ritmo de msica escuchada en el video. Regresamos al saln y cantamos la cancin de despedida, despus de ello platique con los padres de familia y solicite una tarea, que consista en elaborar tarjetas con las letras de su nombre en cartulina y en el reverso colocaran una imagen que tambin se escribiera con la misma letra. Y les informe acerca de la tarea de Ingles. Por ltimo la maestra platico con la abuela de un alumno, ya que el nio asisti a la escuela pero tena un moretn cerca del ojo, la abuela dijo que haba tenido un accidente en casa y la educadora le recomend observar que es lo que hace en casa. Yo me desped de mi maestra y me lleve algunos libros para terminar de llenarlos.

01/04/2014
En este da recupere lo visto anteriormente, solicite su tarea y ped que colocaran sus tarjetas sobre su mesa. Algunos no llevaron su tarea por lo que realizamos la actividad en binas, anote los nombres de los alumnos en el pizarrn y solicite que contaran cuantas letras tenan sus nombres, para corroborar contamos grupalmente y anote el nmero, al trmino de esto solicite que buscaran la inicial de su nombre y me dijeran qu imagen colocaron, la dibuje cerca de su nombre y asi todos contaron las letras de su nombre. Pregunte por que algunos tenan ms letras que los dems, respondieron que algunos tenan dos nombres y debido a ello algunos eran cortos y otros largos. Subraye los nmeros cortos y coloque una paloma a los nombres largos. Despus pase a cada alumno al pizarrn para que escribiera la inicial de su nombre y pude

notar que si las identifican pero se les dificultaba escribirlo, al parecer la mayora lo hizo bien y otros bajo una revisin repetida lo lograron. Por binas revolvieron sus tarjetas y ya revueltas, un alumno pregunto a su compaero que imagen era la de la tarjeta, despus le preguntara con que letra inicia y viceversa al terminar les proyecte un video acerca de las letras y al finalizar les pregunte Que letras vieron?, Qu hacan?, Cmo eran? Al responder pude observar que los nios son muy visuales y aprenden mediante dibujos. Despus se lavaron sus manos y almorzaron, en este breve tiempo platique con mi maestra y le aplique la entrevista de evaluacin basada en una pltica, al terminar salimos a jugar y contamos cuentos que ellos inventaron justo en ese momento, tomando en cuenta lo que ya haban visto en sus casas y en la televisin. Al regresar al saln coloque mis figuras geomtricas frente a los alumnos (cuadrado, circulo y triangulo) cantamos la cancin del saludo y platicamos acerca de la tarea que realizaron en casa, revisamos sus tareas y conocimos los nombres de las figuras geomtricas en ingls, debajo de las figuras

coloque sus nombres en ingls. Nombre las figuras y repase con ellos. Pregunte si alguien sabia porque el nombre de cada figura,

comenzando por explicarles que era una figura geomtrica,

contamos los lados y explique porque el nombre partiendo de su nmero de lados de cada imagen. Coloque seguido de su nombre cuantos lados tenan. Despus pregunte a los alumnos ms distrados para que centraran su atencin, trabajamos con su libro sobre las figuras geomtricas, realizamos

una secuencia y coloreamos las figuras geomtricas que formaban un barco. Los colores para pintar se eligieron por los colores que tenan las figuras geomtricas que presente. Alistamos lo necesario y anotamos la tarea de la siguiente clase, para trabajar con la Unidad IV My family, revise el trabajo y los nios levantaron sus libros para llevrselos dentro de sus morrales. Cada uno se fue a sus casas y la educadora hizo pasar a los padres de familia de los nios que o llevaron sus tareas, platicamos con ellos acerca de la importancia de sus responsabilidades para que sus hijos aprendan. Al salir del grupo pude percatarme que la maestra supervisora de la escuela normal se encontraba en la institucin, platicando con la Directora del plantel, al despedirse nos coment que el da de maana nos observara en las prcticas. Sinceramente me siento un poco nerviosa por todo lo que sucedi la semana pasada con mis actividades. Como esperbamos a nuestras compaeras, nos sentamos en el patio y cerca de all estaba la maestra Edith, de la clase de educacin fsica y nos pregunt si ya nos haban supervisado, nos platico acerca de sus prcticas y de sus supervisiones que le realizan. Menciono que tiene 20 aos de servicio y que en algunas ocasiones se pone muy nerviosa, y que en la mayora de ocasiones todo depende de la confianza que nos brinden los maestros. No recomend confiar en nuestro trabajo y realizar nuestras actividades como si estuviramos solas.

Adems reconoci que estamos en formacin y que an no podemos practicar perfectamente. Nos despedimos y nos dese suerte.

02/04/2014
En este da durante la llegada al preescolar realizamos activacin fsica, en esta me centre en un alumno que en la mayora de las ocasiones no realiza las acciones, logre que el nio moviera su cuerpo. Pasamos al saln y trabajamos con la tarea de ingls, revise la tarea y comenzamos con un repaso de la unidad. Asi como trabajamos con el tema de My family recortamos imgen es, las pegamos y repasamos las palabras en ingls. Coloreamos las imgenes y pude observar que la mayora de los alumnos ya colorean mucho mejor desde la primera jornada que efectu, sin embargo otros aun no respetan el lmite de sus dibujos. Despus de esta actividad que no estaba planeada debido a que las clases de ingls de esta semana ya estaban cubiertas y por la tarea que la maestra anoto en sus libros, al parecer trabajare toda la semana con ingls. Despus de esta actividad los nios se lavaron las manos y almorzaron, al salir a receso yo no pude jugar con los alumnos ya que estaba preparando el material para efectuar mi actividad de educacin fsica, al terminar sal al jardn para revisar que hacan los nios. Al tocar la chicharra regresamos al saln y platicamos acerca de lo trabajado en das anteriores, al parecer recuerdan el repaso de los animales y el inicio de la actividad acerca de la escritura de su nombre.

Mencionaron porque algunas letras son grandes y otras pequeas ya que algunas son maysculas y otras minsculas, asi como la determinaron porque la letra inicial la coloreamos de rojo. Coloque los nombres de los alumnos impresos en una cartulina de color, colocada en el pizarrn. La actividad consisti en pasar a cada alumno frente al pizarrn y que buscara su nombre en su inicial, la lista, lo

localizando

cuando

hallaron pregunte que letra era y si su nombre era corto o largo y cuantos nombres tenan. En base a esto localizaron ms fcil su nombre. La mayora de los nios localizaron muy rpido su nombre y otros sin embargo se les dificulto ya que son alumnos que no cumplen con sus tareas, no ponen atencin y son muy traviesos. En el caso de los nios que lo hacan correctamente les brindamos un aplauso y a los que se les dificultaba grupalmente se apoyaban. Despus de ello colocaron sus nombres en un lugar que ellos decidieron, la mayora lo coloco en los casilleros y en sus mochilas, despus de ello, salimos a clase de msica para realizar la primera parte de la actividad de educacin fsica debido a que los salones no cuentan con proyectores o bocinas, les reproduce un video para realizar el calentamiento y despus de ello fuimos al patio central, planeaba realizar la actividad en el rea de sombra pero la maestra de educacin fsica lo estaba utilizando por lo que tuve que cambiar mi actividad. Los nios se sentaron en la banqueta de los salones para que no se asolearan, utilice un lazo y con apoyo de la educadora, trabajamos con las iniciales de su nombre, al mencionar la inicial del nombre de algunos alumnos estos tenan que saltar la cuerda. El fin de la actividad era relacionar la inicial de su nombre mediante juegos orales y ldicos.

Debido al tiempo de la actividad, recortamos algunos aspectos y cambie algunas actividades para hacerlo ms rpido. Regresamos al saln pues ya era la hora para retirarse. Al estar dentro del saln llegaron los padres de familia y los nios tomaron sus pertenencias, los padres pasaron al saln y explique la tarea de ingls, la educadora solicito sus nombres en tamao cartulina para pegarlos en el saln, sinceramente desconozco sus intereses, pero en fin necesito planear que hacer con esta tarea para utilizarla el da de maana. La educadora solicito 5 pinzas para colgar los libros en tendederos dentro del saln, debido a que tienen

muchsimos y se encuentran cerca del lavabo, por lo que los cambiaria de lugar pero la educadora que utiliza el aula por la tarde tambin tiene sus libros no por lo en hay que lugares espacio decidi

destinados, adecuado colgarlos.

Justamente esto realice cuando salimos de clase, la educadora del turno vespertino aun no llegaba por lo que aproveche para colgar algunos libros. Mientras lo haca platique con la maestra acerca de los avances que observe con dos alumnos ya que en actividades

pasadas los nios escriban sus nombres al revs y en este da los nios escribieron muy bien su nombre. Esto es lo que me gusta de mi trabajo, talves no avanzaron en gran medida pero tratamos de trabajar lo ms y mejor que se pudo, obtuve algunos logros muy significativos, pues para mi trabajar con el

lenguaje escrito es un reto y justamente pretendo hacer de mis actividades conocimientos significativos para los nios.

Determinantemente esto me ensea que debemos de confiar y sacar el mayor provecho de nuestras actividades, en cuanto a mi persona, no estaba contento con mi tema pero trate de hacerlo lo mejor posible.

03/04/2014
En este da mis actividades no salieron muy bien, ya que al entrar al saln, adecue los espacios y las mesas para trabajar, los nios llegaron poco a poco y al estar la mayora en el saln salimos a realizar activacin fsica, al regresar la maestra me comento que al entrar una madre de familia les hiba a leer un cuento a los alumnos acerca del borreguito, animal que expuso su hijo en semanas anteriores y que no haba podido leer antes por asuntos de salud. Asi que al entrar, los nios guardaron silencio y escucharon el cuento de la mama, cuando fue el tiempo de participar algunos lo hicieron muy bien, por lo que me di cuenta que son ms auditivos para aprender, le preguntamos a Fernando el nio que hizo el cuento con su mama, peo talves por vergenza no quiso hablar. La madre de Fernando nos

coment que escribi el cuento a cerca de un borreguito que coma muchas galletas, porque a su hijo le gustaban, asi que esto demostr que el trabajo colectivo se nota, ya que los nios en especial Danna nos coment lo que le haba gustado del cuento de acuerdo a lo que la seora les haba contado. Al ver la reaccin tan calmada de mis alumnos, cre que asi estaran durante todo el da, pero me equivoque, al despedir a la madre de Fernando los nios comenzaron a estar muy desordenados, yo platique con ellos y les ped un favor

que no gritaran por que no poda hablarles fuerte, debido a que me enferme de la garganta y casi no poda hablar. Al recuperar la tarea de la maestra acerca de su nombre, no supe que hacer y los puso a remarcar el contorno, para ello llego la maestra Minerva, quien se supone que me supervisara. Entro al saln platico con la educadora y se sent cerca del grupo, para ello los alumnos cuando entro y los saludo no contestaron, lo cual me pareci una falta de respeto. Comenzamos a trabajar y los nios se descontrolaron y por ms que quise calmarlos y llamar su atencin no lo logre, si me sent mal cuando la maestra me dijo que me faltaba control de grupo, y lo acepto si fue asi pero no s porque los nios se comportaron tan mal. Al terminar comenzamos con mi actividad de realizar una carta, en este caso cambie lo de la carta por escribir o dibujar lo que ms les gustaba a los nios ya sea un animal o comida. Mientras que los nios trabajaban, el hijo menor de la educadora llego al saln para platicar con l, me molesto pues me incomodo que yo estaba trabajando con los nios y l se metiera en el trabajo. Me senta mal pero cre que solo era porque estaba enojada, la educadora todo el tiempo se la paso con su hijo y no me apoyo con los nios. En cierta manera se lo agradezco pues solo asi llego a prender. Despus de lo platicado, cuando los nios terminaran su trabajo, escribiran su nombre y lo colocaramos dentro de una caja, para que despus lo sacara y pasara cada uno a decirnos que les gustaba y que es lo que haban dibujado. Ya no quise que hicieran la carta o escribieran pues ya se haban cansado de estar solo remarcando letras. Cuando lo terminaron, colocaron sus hojas en la caja, pero debido al tiempo ya no pudimos terminar pues tenan que lavarse sus manos para almorzar. Al revisar sus

trabajos durante el receso me decepcione mucho pues no haban hecho nada de lo que ya habamos repasado y sinceramente me sent muy mal, pues no sent que esto fuera mi vocacin. Durante el receso la maestra castigo a variaos alumnos pues estaban muy inquietos y no obedecan, adems no solo se portaron mal conmigo sino tambin con su hijo. Por lo que con mayor razn se molest. Entrando de receso, trabajamos con su libro de actividades referido a la secuencia de los nmeros, por lo que mi actividad quedo incompleta. Los nios al verme tan molesta se

calmaron y me pidieron una disculpa. No saba qu hacer, y la maestra los mando a trabajar a sus lugares sin hablar. Poco tiempo despus ya haba la hora de irse a sus casas, la educadora les platico de lo mal que se portaron y los padres de familia me pidieron una disculpa, yo les dije que a veces estas cosas pasan y despus de platicar con la educadora se marcharon. Yo me dirig a direccin pues la directora nos haba llamado, para firmar las planeaciones, al entrar la maestra minerva nos dijo que esperaba y furamos responsables de nuestro trabajo y despus de una conversacin la directora tambin nos agradeci nuestra presencia. Yo me encontraba un poco desmotivada y las palabras me llegaron muy fuerte, despus de firmarnos, la maestra noto que no me encontraba bien, tena temperatura y sinceramente ya me senta muy mal, me dieron una pastilla y platicaron conmigo, recomendndome que fuera al doctor y que me atendiera. Al salir me desped y la directora se qued platicando con una compaera, fue al saln por mis pertenencias, pero me dio un poco de pena, pues la maestra del turno vespertino ya estaba en clase. Le ped permiso y me dijo que no me

preocupara. Debido a ello espere a mis compaeras en el patio. Cerca de ah la maestra de educacin fsica estaba trabajando y nos coment que durante sus actividades la mayora de sus alumnos no cumple con lo que ella solicita. Cuando realiza taller de macro gimnasia con las madres de familia, ella lleva agua, leche y jugo, y cuando descansan les da leche, las madres de familia piden agua y ella les explica cmo es posible que les manden algo que ellas no tomaran, solo asi es como ha logrado que las madres de familia se concienticen. Definitivamente me encontraba triste, enojada, molesta, adems enferma. Pues en muchas ocasiones lo que te exigen no suele ser tal cual lo aplicaras, la educadora titular me dijo que mencionara que estaba enferma y que los nios de su grupo eran de nuevo ingreso, por lo que trabajar con ellos es muy difcil. Yo no quise mencionar esto pues me diran que solo eran pretextos. Decid dejarlo asi pero determinantemente este da no fue muy lindo, adems lo ya pasado la semana anterior logro que me desilusionara de mi trabajo.

04/04/2014
En este ltimo da de mi jornada las educadoras nos agradecieron la visita y el apoyo a su jardn de nios durante el final de la

activacin

fsica,

despus

pasamos a los salones, dimos los buenos das y comenzamos a trabajar sobre la creacin de vitrales de papel, elaborados con acetatos y papel de colores, dejando un espacio a la inicial de su nombre. Les repart a cada uno y comenzamos a trabajar tranquilamente, los materiales fueron colocados por mesa, teniendo como objetivo que trabajaran bajo un

ambiente de trabajo colaborativo y compartido. Durante esto pude observar que algunos no son compartidos, por lo que platique con ellos. Explique qu es lo que hacamos y sobre todo di lugar a que los nios descubrieran que suceda cuando no cumplan las indicaciones, al terminar secamos sus trabajos en un rea despejada. Lavaron sus manos y

esperamos a los otros nios. Al terminar la mayora, sus nombres se encontraban pegados en el saln, uno por uno paso a tomar el suyo y los compaeros decan si realmente era suyo o no, la mayora lo hizo bien, algunos otros no saban pues no haban ido a la escuela durante toda la semana. Los nios que lo hacan muy bien les brindamos un aplauso y a los que se les dificultaba los apoybamos. Al terminar almorzaron y salieron a recreo, yo me acerque con la maestra le entregue las planeaciones ya llenas y platique con ella acerca de los detalles para que me evaluara. Salimos a

observar a los alumnos para que no ocurriera algn percance y despus de ello volvimos a entrar al saln de clases para continuar trabajando. Al entrar la educadora les pidi que dibujaran el cuento que les haban ledo anteriormente, yo no supe porque lo haba dicho,pero despus me dijo que furamos a direccin, yo cre que me iban a decir algo, pero cuando llegue estaban las maestras y mis compaeras, pues nos haban

comprado un almuerzo, para despedirnos. Les agradecimos muchsimo pero no pudimos disfrutarlo entre todas pues las maestras tenan mucho trabajo, adems se encontraba de visita la supervisora y no creo que le haya gustado que las educadoras dejaran los salones solos. El maestro de msica el profesor Luis, pidi que nos quedramos pero no podamos pues estbamos ocupadas. Regrese al saln y los nios ya se haban empujado asi que platique con ellos y los puse a trabajar. Despus de pintar su dibujo y colocar su nombre lo revise y los selle. Despus tenamos clase de educacin fsica pero la maestra Edith no estaba por lo que la educadora les dijo que no hiba a ver clase, yo le mencione que podra hacer una actividad, solo que me prestaran los materiales que utiliza la maestra. Ella insisti en que no la aplicara y que seguira trabajando con los nios, comenzaron a trabajar con su libro de actividades, y despus de ello. Me despidi de ellos, yo me sent triste pero entend que tambin tengo que prepararme. Los nios me abrazaron. Los padres de familia llegaron y pasaron al saln para despedirme, me agradecieron por trabajar con sus hijos y yo con todo el respeto que se merecen, les solicite que apoyaran a la educadora en el trabajo que realiza, pues el hecho de educar no solo nos corresponde a nosotras, sino tambin a ellos y si no refuerzan lo que sus hijos hacen no logramos avances en los nios. Puede que la mayora piense que el no ir a preescolar es importante, la tarea no la deben hacer al fin no cuenta, etc. Siempre detendr el avance de sus hijos. Es importante que trabajen en equipo y sobre todo apoyen a sus hijos. Las madres de familia me dieron la razn y nos dieron merito a nuestro trabajo. La madre de Daniela les reparti a los alumnos una invitacin para celebrar el cumpleaos de su hija, por peticin de ella lo quiso realizar en el aula de clases para compartir con sus compaeros. A m tambin me invito, pero aclare que tambin tena clases por lo que no saba si asistira, pero le agradec la intencin.

Los nios se despidieron de m y se fueron a su casa, yo platique con mi educadora y le agradec por todo, me entrego las hojas de evaluacin y aclaramos las observaciones y recomendaciones que me hizo. Me desped y tuvimos que salir al patio pues la educadora de la tarde, ya se encontraba arreglando el saln. Al estar junto en los sanitarios, la educadora del turno vespertino, Mara educadora de Beristan, me dijo que en algunas ocasiones no todo nos sale a la perfeccin y que ella y sus compaeras tambin haban egresado de la Escuela Normal, menciono que no es tarea fcil, pero que debemos de echarle ganas y levantarnos de los tropiezos. Sinceramente me pareci muy linda y sobre todo me hizo ver que es cierto y que no solo por una semana difcil abandonara lo que me ha costado mucho esfuerzo.

REFLEXIN FINAL.
Es cierto que durante esta jornada no fue mi mejor tiempo, pero tambin s que las cosas llevan su rumbo y que los avances no se logran en un da, sino que es un proceso que se convierte en prctica y uso de los conocimientos constantemente. Los nios y la familia se convierten en el elemento primordial de la educacin y sobre todo comprend que por ms que hagas con tus alumnos y los padres no te apoyen, no debemos darnos por vencidos, pues nuestra labor es esta, tratar lo imposible y hacer de los alumnos personas autnomas e inteligente y tal vez no aprendan como nosotras queremos, pero debemos de darles esa libertad para elegir como aprender y sobre todo de interactuar con sus compaeros.

La confianza en las actividades, el cario a los alumnos y sobre todo el delineamiento de normas pueden funcionar para que las estrategias de enseanza funcionen, para mi esta jornada fue un reto para saber qu tan fuerte soy y talves no lo comprend en el momento, pero no me deje afectar ms all de mis deseos.