EDUCAO A DISTNCIA: UM AVANO NO SISTEMA EDUCACIONAL

RESUMO: Com a finalidade de avaliar as vantagens e desvantagens sobre a Educao a Distncia (EaD), uma modalidade educativa, foi realizada uma Pesquisa Bibliogr fica referente ao assunto, abordando !ist"rico, definio, conce#$es, caracter%sticas, recursos necess rios #ara realizao desta #r tica, dentre outros as#ectos& Diante dos subs%dios #esquisados, conclui'se que, nos (ltimos anos, ) evidente a intensa internacionalizao da economia, da comunidade e de informa$es, que esto e*igindo reconstru$es te"ricas no cam#o da educao& Com isso, a EaD vem criar novas o#ortunidades de estudo e #ossibilitar maior acesso ao ensino su#erior& Palavras'c!ave+ ,#rendizagem virtual& Democratizao do acesso& Educao -u#erior&

1 INTRODUO , Educao a Distncia (EaD) est evoluindo cada vez mais, #or ser um

m)todo que busca atender as novas demandas educacionais decorrentes das mudanas na nova ordem econ.mica mundial, que v/m acontecendo em ritmo acelerado sendo vis%veis no crescente avano das tecnologias de comunicao e informao, tendo como consequ/ncias mudanas no cam#o educacional (BE00123, 4556)& , e*#anso da EaD foi favorecido #or fatores de ordem #ol%tico'social, econ.mico, #edag"gico e tecnol"gico& -ob o #onto de vista #ol%tico'social, a EaD foi im#ulsionada #ela reformulao da base legal, na crescente e*ig/ncia de formao em n%veis mais avanados& Com relao ao as#ecto econ.mico, foi estimulada como meio de dar formao sem onerar os cofres #(blicos ou das em#resas concomitante 7 #erman/ncia do trabal!ador no seu local de trabal!o& ,o n%vel #edag"gico, a escola carecia de uma modalidade de ensino mais leve, fle*%vel que ao mesmo tem#o oferecesse alternativas coerentes com a realidade do trabal!ador& 2o #onto de vista tecnol"gico a EaD foi favorecida #elo aumento do n(mero de com#utadores nas institui$es de ensino, que #ro#iciou novas situa$es de a#rendizagem (P8E93, 4555)& 2este quadro de mudanas na sociedade e no cam#o da educao, : no se #ode considerar a EaD a#enas como um meio de su#erar #roblemas emergenciais ou de consertar alguns fracassos dos sistemas educacionais em dado momento de sua !ist"ria& Ela tende a se tornar um elemento regular dos sistemas educativos, assumindo fun$es de crescente im#ortncia na educao de adultos que inclui o ensino su#erior e a formao continuada (BE00123, 4556)& ; crescente o n(mero de institui$es que oferecem algum ti#o de curso a distncia, aumentando a #artici#ao das #essoas nesta modalidade de ensino, nas mais diversas reas de formao e, ao mesmo tem#o, criando um con:unto de novas fun$es ligadas ao #rocesso de ensino e de a#rendizagem+ al)m de #rofessores e alunos, tamb)m #rodutores de conte(do, tutores,

#edagogos, <eb designers, administradores, dentre outros (=,3,> =,99,8, 455?)& 2este conte*to, o ob:etivo deste artigo ) a#resentar o conceito, o !ist"rico, a e*#anso e as limita$es da EaD, assim como, estimular a refle*o sobre os as#ectos #ositivos e negativos desta modalidade de ensino& Para tanto, a #artir de uma #esquisa bibliogr fica, se realiza uma conte*tualizao da EaD #ara #ossibilitar uma an lise que considere as suas vantagens e desvantagens, al)m de suas finalidades e ob:etivos& , EaD ) um sistema educacional novo no Brasil, #or)m e*istem muitas d(vidas e #ouco con!ecimento com relao ao assunto #ela #o#ulao de um modo geral, no entanto, a realizao deste artigo se :ustifica #ela necessidade de a#resentar informa$es mais a#rofundadas sobre o tema, gerar refle*$es e cr%ticas sobre esta modalidade de ensino& 2 EMBASAMENTO TERICO 2.1 A Educao a D !"#$c a De acordo com 0it<i (4556), a Educao a Distncia (EaD) tem evolu%do desde a sua criao, a qual foi iniciada com su#ortes ti#o cartil!as, livros e guias> acrescentaram'se televiso, r dio e, mais adiante, internet ou rede mundial de com#utadores& ,os #oucos a EaD foi gan!ando es#ao no ensino, #assando a ser vista como uma modalidade alternativa de ensino, que associada aos meios de ca#acitao e #"s'graduao oferece maior o#ortunidade 7s #essoas de estudarem (039@3, 4556)& 4 2.2 % !"&' co da Educao a D !"#$c a $o B'a! ( Em n%vel internacional, a institucionalizao da Educao a Distncia (EaD) ocorreu em meados do s)culo A3A, em que institui$es #articulares dos Estados Bnidos e da Euro#a forneciam cursos #or corres#ond/ncia, at) que, a#"s decorridas algumas d)cadas, este ti#o de educao es#al!ou'se #ara o mundo todo& , #artir da%, a EaD foi mais valorizada atrav)s de institui$es udios e v%deos& ,tualmente, esto sendo inclu%das as redes de sat)lites, correio eletr.nico e

como Bniversidade de @isconsin e 1#en BniversitC, esta se transformou em modelo do ensino a distncia (039@3, 4556)& , EaD no Brasil, em um #rimeiro momento, segue o movimento internacional, com a oferta de cursos #or corres#ond/ncia& Entretanto, m%dias como o r dio e a televiso foram e*#loradas com bastante sucesso #or meio de solu$es es#ec%ficas e muitas vezes criativas, antes da introduo da 3nternet (=,3,> =,99,8, 455?)& Desde ento o #a%s desenvolveu diversos #rogramas de EaD, tais como+ escolas internacionais e cursos #or corres#ond/ncia (6D5E), 8 dio'Escola (6D4F), 8 dio'=onitor (6DFD), 3nstituto Bniversal Brasileiro (6DE6), , voz da Profecia (6DEF), -enac, -esc e Bniversidade do ar (6DE?), =ovimento de Educao de Base ( 6DG6), 1cidental -c!ool (6DG4), 3nstituto Brasileiro de ,dministrao =unici#al (6DG?), Padre 0andell (6DG?), Pro:eto -aci (6DG?), Pro:eto =inerva (6D?5), 9elecurso (6D??), =obral (6D?D), Centro 3nternacional de Estudos 8egulares (6DH6), -alto #ara o Iuturo (6DD6), 9J Escola (6DDG) e Proformao (6DDD)& Posteriormente, criou'se o Cons"rcio 3nteruniversit rio de Educao Continuada e a Distncia (Brasilead) #or iniciativa dos reitores das universidades brasileiras (P8E93, 4555)& Em 455K, o =inist)rio da Educao criou a Bniversidade ,berta do Brasil (B,B), um#ro:eto que #ossui como #rioridade a ca#acitao de #rofessores da educao b sica, #ara estimular a articulao e integrao de um sistema nacional de educao su#erior (=inist)rio da Educao, 455?)& -egundo =aia (4556), a EaD foi normatizada no Brasil #ela 0ei de Diretrizes e Bases da Educao 2acional (0ei nL D&FDE de 45 de dezembro de 6DDG), #elo Decreto nL 4&EDE, de 65 de fevereiro de 6DDH (#ublicado no D&1&B& de 66M54MDH), Decreto nL 4&KG6, de 4? de abril de 6DDH (#ublicado no D&1&B& de 4HM5EMDH) e #ela Portaria =inisterial nL F56, de 5? de abril de 6DDH (#ublicada no D&1&B& de 5DM5EMDH)& Em con:unto, esse disci#linamento legal quer estabelecer as diretrizes #ara a oferta e funcionamento da EaD& F 2.) D*+ $ o d* Educao a D !"#$c a Para =aia e =attar (455?), Educao a Distncia (EaD), ) uma modalidade de educao em que #rofessores e alunos esto se#arados fisicamente e )

#lane:ada #or institui$es que utilizam diversas recursos advindos das tecnologias de comunicao e informao& De acordo com o Decreto nN 4EDE de 65 de fevereiro de 6DDH, EaD ) uma forma de ensino que #ossibilita a auto'a#rendizagem atrav)s de recursos did ticos sistematicamente organizados, em diferentes meios de informao, usados isoladamente ou combinados (=,3,,4556)& , EaD veio aliar 7 educao convencional, uma #r tica educativa situada e mediatizada,uma modalidade alternativa de se fazer educao, de se democratizar o acesso ao con!ecimento no atual est gio de desenvolvimento cient%fico'tecnol"gico e econ.mico, #ois viabiliza o acesso ao ensino #elas #essoas im#ossibilitadas de terem aulas #resenciais diariamente (=,8932->P10,O, 4556)& 2., A-'*$d .a/*0 au"1$o0a -'o-o'c o$ada -*(a Educao a D !"#$c a ,s caracter%sticas fundamentais da sociedade contem#ornea que t/m im#acto sobre a educao so, #ois, maior com#le*idade das rela$es s"cio' #rodutivas, uso mais intenso de tecnologia, redimensionamento da com#reenso das rela$es de es#ao e tem#o, trabal!o mais res#onsabilizado e #rec rio, com maior mobilidade, e*igindo um trabal!ador multicom#etente, multiqualificado, ca#az de gerir situa$es de gru#o, de se ada#tar a situa$es novas e sem#re #ronto a a#render (BE00123, 4556)& De acordo com Belloni (4556), a Educao a Distncia (EaD), mais do que as institui$es convencionais de ensino su#erior, #oder contribuir #ara a formao continuada e favorecer as rela$es sociais dos cidados& Com a EaD o aluno torna'se inde#endente, sem ficar limitado #elas restri$es de tem#o e es#ao, caracter%sticas da educao #resencial& 1 estudo inde#endente e o a#rendizado #rivado, desenvolvidos #ela EaD, desafiariam a necessidade de interao em educao& ,s novas tecnologias geram maior interao entre #rofessores e alunos, e mesmo entre os #r"#rios alunos, #ossibilitando :ustamente a combinao da fle*ibilidade com a interao !umana (=,3,>=,99,8, 455?)& -egundo Belloni (4556), a educao em geral e o ensino su#erior devem transformar'se #ara dar condi$es e encora:ar uma a#rendizagem aut.noma que #ro#icie e #romova a construo do con!ecimento, com base no #rocesso de ensino, se:a #resencial ou a distncia&

2.2 B*$*+3c o! da Educao a D !"#$c a , Educao a Distncia (EaD) antes era barrada #or #reconceitos, vista como uma modalidade de bai*o n%vel, que fazia #arte dos ideais de democratizao do ensino e tin!a o estigma de ser um ensino destinado 7s massas, 7 #o#ulao marginalizada, #ara com#ensar os atrasos educativos #rovocados #elo modelo ca#italista de desenvolvimento (=BP210, 455D)& ,tualmente, ) vista como uma modalidade alternativa 7s e*ig/ncias sociais e #edag"gicas, a#oiada #elas esferas #ol%tica e tecnol"gica, #assando a ser estrat)gia satisfat"ria nas diversas necessidades de qualificao, na conteno de gastos nas (P8E93, 4555)& -egundo =aia e =attar (455?), muitas #essoas so beneficiadas com o #rogresso da EaD, #or no terem dis#onibilidade de cursar #rogramas convencionais de educao& 2esse sentido a EaD democratiza e sim#lifica o acesso aos #rocessos de formao, funcionando como um mecanismo de :ustia social& 9raz benef%cios 7s #essoas inca#acitadas #or defici/ncias f%sicas, que moram em lugares isolados, que trabal!am em !or rios alternativos ou via:am constantemente, e no conseguem se com#rometer a freqQentar uma instituio de ensino #resencial& ,l)m disso, a EaD facilita o estudo de #essoas que trabal!am, deslocando a formao cient%fica e #rofissionalizante #ara a formao cont%nua, e assim como o modelo tradicional, #ossibilita aos trabal!adores se ada#tarem 7s e*ig/ncias do mercado, que so cada vez maiores(BE00123, 4556)& Entretanto, muitos estudantes encontram dificuldades #ara res#onder 7s e*ig/ncias de autonomia em sua a#rendizagem, de gesto do tem#o, de #lane:amento e de autodireo, sendo este, um dos desafios das institui$es #rovedoras de EaD (BE00123, 4556)& ,l)m disso, a EaD ) considerada #elos #r"#rios governos como a modalidade que facilita am#liar os con!ecimentos #rofissionais dos trabal!adores, tendo como #rioridade a construo do con!ecimento e a formao integral do ser !umano e, conseqQentemente, inovao de #rodutos e #rocessos, estando reas de servios educacionais e, em n%vel teol"gico, na dis#on%vel a quem quiser traduo da crena de que o con!ecimento est

diretamente relacionados ao crescimento econ.mico e 7 com#etitividade das economias mais avanadas (P8E93, 4555)& Para =aia e =attar (455?), a EaD contribui tamb)m #ara a formao continuada de #rofessores e #rofissionais das demais reas, que #or diversos motivos no teriam condi$es de frequentar institui$es tradicionais e #resenciais& 2.4 R*cu'!o! "*c$o(&/ co! u" ( .ado! $a Educao a D !"#$c a Para su#erar a distncia entre alunos e #rofessores, no tem#o e no es#ao, a Educao a Distncia (EaD) utiliza diversas ferramentas de comunicao& Com isso, #odem'se desenvolver #ro:etos com v rios su#ortes, #or e*em#lo, telefone, r dio, udio, v%deo, CD, televiso, 3nternet, dentre outras, #ossibilitando que !a:a interao entre aluno e #rofessor, e no a#enas rece#o de conte(dos (=,3,> =,99,8, 455?)& Dessa forma, o uso das inova$es tecnol"gicas favorece o desenvolvimento e a a#licao da EaD #romovendo interao, #ro*imidade entre docentes e alunos e troca de o#ini$es e e*#eri/ncias (039@3, 4555)& 2o entanto, ) #reciso cuidar #ara que esta modalidade de ensino no se:a vista #elas institui$es de ensino a#enas como uma nova tecnologia, mas sim como um #rocesso de ensino e de a#rendizagem, o real foco da educao (=,3,, 4556)& Conforme =aia e =attar (455?), o uso de inova$es tecnol"gicas da comunicao #ara a realizao da EaD #assou #or tr/s gera$es& , #rimeira gerao, no final do s)culo A3A, foi marcada #elo desenvolvimento dos meios de trans#orte e comunicao, es#ecialmente com o ensino #or corres#ond/ncia& , interao entre #rofessor e aluno era lenta, es#arsa e limitada aos #er%odos em que os estudantes se submetiam aos e*ames #revistos& , segunda gerao a#resentou o acr)scimo de novas m%dias, como a televiso, o r dio, as fitas de udio e v%deo e o telefone (=,3,> =,99,8, 455?)& ,s duas #rimeiras gera$es caracterizam'se #ela #roduo e distribuio de materiais e o sancionamento e validao dos resultados da a#rendizagem (BE00123, 4556)&

terceira

gerao

comea

com

utilizao

do

videote*to,

do

microcom#utador, da tecnologia de multim%dia, do !i#erte*to e de redes de com#utadores, caracterizando a educao a distncia on'line (=,3,> =,99,8, 455?)& ,tualmente, dezenas de #a%ses, inde#endente do seu grau de desenvolvimento econ.mico, atendem mil!$es de #essoas com EaD em todos os n%veis& ,s institui$es oferecem cursos 7 distncia, desde disci#linas isoladas at) #rogramas com#letos de graduao e #"s'graduao& Esses cursos so dis#onibilizados #or institui$es que oferecem cursos #resenciais e 7 distncia e #or institui$es que oferecem somente cursos 7 distncia, sendo que estas (ltimas no #ossuem um Rcam#usS, a#enas um banco de dados de colaboradores (=,3,> =,99,8, 455?)& 2.5 I$"*'ao *$"'* a(u$o * -'o+*!!o' $a Educao a D !"#$c a , se#arao f%sica do conte*to convencional de sala de aula ) em geral considerada em seus as#ectos relacionados com a aus/ncia de interao entre #rofessor e aluno e entre os estudantes, assim como aus/ncia de contato com o ambiente escolar, que modificam as condi$es de estudo (BE00123, 4556)& Entretanto, as tecnologias de comunicao v/m modificar as #ossibilidades de interao 7 distncia& , caracter%stica #rinci#al destas tecnologias ) a interatividade, que significa a #ossibilidade do usu rio interagir com uma m quina e, #or meio dela, com outras #essoas& Em situa$es de a#rendizagem a distncia, a interao #essoal entre #rofessores e alunos ) e*tremamente im#ortante e neste caso o uso do telefone #ode ser de grande efic cia, assim como as ferramentas #ro#orcionadas #or #rogramas inform ticos conectados 7 rede mundial de com#utadores& , diferena ) que no uso do telefone ! intersub:etividade e retorno imediato, troca de mensagens de car ter socioafetivo, enquanto no #rograma inform tico ! busca e troca de informa$es que #odem ser imediatas e intersub:etivas tamb)m, #or meio de salas de conversa virtual& Entretanto, ambos os recursos so (teis e com#lementares na Educao a Distncia (EaD)(BE00123, 4556)& ,inda #ara Belloni (4556), as tecnologias de comunicao oferecem condi$es de interao mediatizada e de interatividade com materiais de boa qualidade e

grande variedade& ,s t)cnicas de interao mediatizada criadas #elas redes telem ticas a#resentam grandes vantagens, #ois combinam a fle*ibilidade da interao !umana com a inde#end/ncia no tem#o e no es#ao, sem #or isso #erder velocidade& 2a maioria dos casos, as tecnologias de comunicao so insuficientemente difundidas #or serem caras e #ouco acess%veis aos estudantes em casa& 2o uso de meios tecnol"gicos em EaD, tem sido dada maior im#ortncia 7 a#resentao da mat)ria de a#rendizagem do que 7 relao #rofessorMaluno, no entanto, esta relao ) de grande #roveito #ara o alcance do ob:etivo maior da educao, que ) a construo do con!ecimento :unto 7 formao do cidado& Entretanto, #ara que tais ob:etivos se:am atingidos, so necess rios equi#amentos de comunicao e cursos de inform tica #ara incluso digital, aos estudantes e #rofessores& 2os #a%ses tecnologicamente desenvolvidos essas dificuldades so facilmente su#eradas, diferente dos #a%ses no desenvolvidos (BE00123, 4556)& 2.6 Va$"a/*$! * D*!7a$"a/*$! da Educao a D !"#$c a ; im#ortante identificar as vantagens e desvantagens da Educao a Distncia (EaD) #ara que as #r ticas #edag"gicas se:am revistas e mel!oradas& -egundo -antos (4555 apud J3D,0, 4554), a EaD a#resenta'se como uma alternativa aos atuais m)todos de educao, com ca#acidade de res#osta a diversos ti#os de necessidades, contribuindo assim nos seguintes as#ectos+ a) ,larga a oferta de #rogramas adequados 7s necessidades atuais> b) Permite uma economia significativa de tem#o e de deslocamentos e #ossibilita o acesso 7s #essoas com dificuldades es#eciais de ordem f%sica ou de isolamento> c) Btilizao de tecnologias de informao e comunicao que #ermitem trabal!ar com grande quantidade de informao e com ra#idez> d) Estimula a auto'a#rendizagem, #ermitindo um desenvolvimento #essoal cont%nuo dos indiv%duos, conferindo'l!es maior autonomia> e) D origem a m)todos e formatos de trabal!o mais abertos, que envolvem a #artil!a de e*#eri/ncias> f) 1timiza recursos com reduo significativa de custos de formao>

g) Permite conciliar a a#rendizagem com a atividade #rofissional e a vida familiar (incom#atibilidade de !or rio ou outras e*ig/ncias familiares ou #rofissionais)> !) Possibilita ao aluno a escol!a do m)todo de a#rendizagem que mel!or se ada#ta ao seu estilo e ossibilidades& Para -antos (4555 apud J3D,0, 4554), a EaD enfrenta obst culos que resultam do conte*to atual de atuao e cita como #rinci#ais desvantagens+ a) 2o #ro#orciona uma relao !umana alunosM#rofessor t%#ica de uma sala de aula> b) 2o gera rea$es im#revistas e imediatas> c) E*ige elevados investimentos iniciais, isto ), muitos recursos #ara a criao dos conte(dos dos cursos, es#ecialmente #ara #rodutosMsu#ortes em formato multim%dia> d) E*ige alguns con!ecimentos tecnol"gicos (inform tica e multim%dia)> e) 8eduzida confiana neste ti#o de estrat)gias educativas #or #arte dos mais conservadores e resistentes 7 inovao e mudana> f) E*cesso de conte(dos te"ricos> g) Com#onentes tecnol"gicos que desatualizam ra#idamente> !) Custo de acesso 7 internet elevado #or #arte dos alunos& 2.8 O -'o+*!!o' 9u* a"ua $a Educao a D !"#$c a Diretamente relacionada com as inova$es tecnol"gicas, com as novas demandas sociais e com as novas e*ig/ncias de um aluno mais aut.nomo, uma das quest$es centrais na an lise da Educao a Distncia (EaD), refere' se ao #a#el do #rofessor nesta modalidade de ensino, o qual desem#en!a m(lti#las fun$es, #ara muitas das quais se sente des#re#arado (BE00123, 4556)& 1 uso dos meios tecnol"gicos de comunicao e informao torna o ensino mais com#le*o, #ossibilitando selecionar, organizar e construir o con!ecimento, tarefas tamb)m e*ercidas nas aulas magistrais no ensino #resencial& 2a EaD, o #rocesso de ensino e de a#rendizagem no ) realizado freqQentemente #or contatos #essoais e coletivos de sala de aula ou atendimento individual, mas #or atividades de tutoria a distncia, mediatizada atrav)s de diversos meios de

comunicao& E talvez uma das fun$es mais dif%ceis do #rofessor se:a no #erder o #rocesso de construo do con!ecimento #or meio do uso de materiais com su#ortes em v%deo, udio ou inform ticos (BE00123, 4556)& 1 #rofessor dever tornar'se #arceiro dos estudantes no #rocesso de construo do con!ecimento, isto ), em atividades de #esquisa e na busca da inovao #edag"gica& ; :ustamente esta mudana que #recisa acontecer no #rocesso educativo de modo a tornar #oss%vel a criao de novos m)todos #ara o trabal!o docente, de #r ticas #edag"gicas inovadoras, mais a#ro#riadas 7s caracter%sticas dos educandos e 7s mudanas sociais e, #ortanto, mais efetivos (BE00123, 4556)& 2ovas #ers#ectivas e novas com#et/ncias t/m de ser desenvolvidas #elo docente em sua #r tica, na #ro#osta de uma formao refle*iva do #rofessor que #esquisa e reflete sobre sua #r tica #ara ultra#assar o mero discurso ret"rico e alcanar um grau maior de sistematizao e gerar con!ecimento cient%fico no cam#o da #edagogia (BE00123, 4556)& , formao de #rofessores em EaD instiga a confeco de materiais did ticos es#ec%ficos #ara a metodologia e a estrutura do sistema, a fim de sustentar bases #edag"gicas mais s"lidas da a#rendizagem (=,8932-> P10,O, 4556)& ) DISCUSSO Por ser uma modalidade de ensino nova no Brasil, a Educao a Distncia (EaD) busca inovar cada vez mais e alcanar o mesmo n%vel de qualidade do ensino convencional& ; im#ortante ter con!ecimentos sobre a EaD #ara identificar os fatores que #recisam ser mel!orados& Bma dificuldade que a EaD #ossui ) o alto custo da #roduo de material te"rico, #ois a ada#tao do conte(do did tico #ara novas m%dias ) muito caro e requer linguagem es#ec%fica e recursos visuais& 9udo isso ) feito #or #essoas es#ecializadas que trabal!am em #arceria com os #rofessores, tornando a mo'de'obra mais cara& ,l)m disso, ) im#rescind%vel o uso do com#utador com acesso 7 rede mundial de com#utadores, que nem sem#re est acess%vel a todos os alunos& Em contra#artida, esse custo #assa a ser vanta:oso quando o universo beneficiado ) grande&

1utros #roblemas identificados na EaD so a falta de uma biblioteca dis#on%vel #ara os alunos e a #ouca interao entre alunos e #rofessor (troca de con!ecimentos e e*#eri/ncias), #or outro lado, estimula a autonomia do aluno, al)m de #ossibilitar o atendimento de um #(blico muito maior e mais variado, que muitas vezes no teria condi$es de estudar no ensino convencional& ,tende #essoas sem dis#onibilidade de !or rios, im#ossibilitadas de se deslocarem de suas resid/ncias, sendo considerada uma modalidade de incluso social e que #ro#orciona o aumento do grau de escolaridade& Portanto, ao mesmo tem#o em que a#resenta vantagens, a EaD tamb)m tem suas limita$es& Certamente algumas delas #odem ser su#eradas conforme for avanando em seus fundamentos e #r ticas, fazendo com que adquira maior confiana e credibilidade& =uito embora outras #ossivelmente #ermaneam, #ois so intr%nsecas, tal como a educao #resencial carrega as suas virtudes e limita$es&

, CONSIDERA:ES ;INAIS , Educao a Distncia (EaD) ) uma modalidade de ensino que #ode facilitar o acesso 7 educao, socializao do con!ecimento e su#rir as e*ig/ncias do mercado, entretanto, no substitui o modelo convencional de ensino& Iacilitada #elo desenvolvimento da inform tica e demais meios de comunicao, que #ossibilitam novas formas de intercomunicao e contribuem #ara vencer as barreiras do tem#o e do es#ao, a EaD vem e*#andindo cada vez mais, entretanto, umas das #ers#ectivas #ara que alcance um maior n(mero de #essoas ) a incluso digital e a maior acesso aos recursos tecnol"gicos& ,tendendo estas #ers#ectivas, a EaD #ode #ossibilitar o a#erfeioamento de trabal!adores e a formao continuada de #rofessores, em cursos de graduao e #"s'graduao, dentre outros, am#liando as o#ortunidades 7s #essoas de buscarem con!ecimento e formao& , EaD busca contribuir com a democratizao do acesso ao con!ecimento 7s diferentes camadas da sociedade, #odendo viabilizar a sua #artici#ao no #rocesso #rodutivo material e cultural& 9rata'se de uma democratizao relativa, #ois de#ende do acesso aos recursos inerentes+ tecnologia de comunicao& , interao entre #rofessor e aluno ) facilitada #elos meios de comunicao& , EaD #romove a autonomia do aluno, que conta com #rofessores ca#acitados #ara atuarem nesta #r tica& Estes #rofissionais assim como os de ensino #resencial #recisam se organizar de forma a atender as necessidades de atualizao nas dimens$es #edag"gica, de conte(do es#ec%fico, tecnol"gica e did tica, na #ers#ectiva de desenvolver uma #r tica refle*iva e construtiva& Contudo, a EaD evidencia a abertura de novos !orizontes em #rol da construo de um novo !omem e uma nova sociedade, facilitando a realizao de son!os e uto#ias de mil!ares de cidados antes vistos como e*clu%dos #or falta de acesso ao ensino& 2o entanto, a EaD, assim como o ensino #resencial, #recisa ser vista como um #rocesso de construo do con!ecimento, de cidados cr%ticos e refle*ivos e no a#enas como uma modalidade de transmitir informa$es&

2 RE;ER<NCIAS BE00123, =aria 0uiza& Educao a D !"#$c a. 4 ed& Cam#inas+ ,utores ,ssociados, 4556& 039@3, Edit!& Educao a d !"#$c a: "*0a! -a'a d*=a"* d* u0a $o7a a/*$da *duca" 7a.Porto ,legre+ ,rtmed Editora, 4556& =,3,, Carmem& >u a ='a! (* 'o d* *ducao a d !"#$c a. -o Paulo+ Editora Esfera, 4556& =,3,, Carmem> =,99,8, Too& ABC da EaD.6 ed& -o Paulo+ Pearson Prentice, 455?& =,8932-, 1nilza Borges> P10,O, UmiracC 2ascimento de -ouza& Educao a D !"#$c a $a U;?R: $o7o! ca0 $@o! * $o7o! 'u0o!. 4 ed& Curitiba+ Editora da BIP8, 4556& =inist)rio da Educao& O 9u* A UAB. 455?& Dis#on%vel em+!tt#+MM<<<&uab&mec&gov&brMconteudo&#!#VcoW#aginaX45Yti#oW#aginaX6& ,cesso em 6EM5FM4565& =BP210, = rcio& A *ducao B d !"#$c a $o B'a! (: co$c* "o! * +u$da0*$"o!. 8ev& Di logo Educ&, Curitiba, v& D, n& 4?, #& FFK'FED, maioMago& 455D& 23-O3E8, ,rnaldo& Educao B d !"#$c aCA "*c$o(o/ a da *!-*'a$a. 4 ed& -o Paulo+ Edi$es 0oCola, 4555& P8E93, 1reste (org&)& Educao B d !"#$c a: co$!"'u $do ! /$ + cado!. Cuiab + 2E,DM3EBI=9> Brasilia+ Plano, 4555& J3D,0, Elisabete& E$! $o B D !"#$c a 7! E$! $o T'ad c o$a(. Bniversidade Iernando Pessoa, Porto, 4554&