DINMICA DE SISTEMAS ST 133 V EDUCACIN SUPERIOR INVESTIGACIN NOMBRE COMPLETO HUARACA BERROSPI, ANGELO MICHAEL CDIGO 20122022C

ACTUALIDAD
Evolucin de la cantidad de instituciones de educacin superior En el caso de las universidades pblicas, la expansin del nmero de universidades ha respondido a la voluntad poltica de los gobiernos de turno y a la coyuntura movida por las presiones sociales y los intereses polticos. En el caso de las universidades privadas, estas se han creado siguiendo ms bien las presiones de la demanda por educacin superior que, especialmente a partir de la dcada de 1980, el sector pblico no ha atendido. Ms recientemente, a partir de la promulgacin del Decreto Legislativo 882, de 1996, se han creado universidades privadas con una orientacin empresarial. Hasta el inicio del siglo pasado existan en el Per tan solo cuatro universidades, todas ellas pblicas, siendo la ms antigua la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, que fue creada en 1551. En 1692 se cre la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, en 1824 la Universidad Nacional de Trujillo y en 1827 la Universidad Nacional de San Agustn de Arequipa. No se crearon nuevas universidades sino hasta 1917, ao en el que se fund la Universidad Catlica del Per, primera universidad privada del pas. Ese mismo ao se fund la Universidad Nacional de Ingeniera. En 1994 el nmero de universidades privadas alcanz al de universidades pblicas y a partir de 1995 hay ms universidades privadas que pblicas en el pas. En esta dcada, antes de la promulgacin del Decreto Legislativo 882, se crearon 5 universidades privadas y despus un total de 11 nuevas universidades de 1996 a 1999. Para varios analistas, debido a la laxitud de la normativa en materia de educacin superior y de los mecanismos de control, este decreto favorece un crecimiento desordenado y heterogneo de la oferta educativa, sin mayor control de la calidad de la oferta privada, que no responde a las necesidades del pas ni a los requerimientos de capacidades que se demandan en el mercado laboral. Si bien la fuerte expansin de la oferta privada en la ltima dcada puede responder a intereses econmicos por parte de sus promotores, no se debe olvidar que la oferta pblica no ha sido capaz de absorber la creciente demanda de educacin superior universitaria.

Es decir, existe una demanda insatisfecha que debe ser atendida, lo que explicara en parte el aumento en el nmero de instituciones privadas. Al mismo tiempo, varias universidades pblicas tambin vienen incrementando su oferta a travs de mecanismos como las filiales y sedes universitarias, que tambin plantean dudas sobre su calidad y pertinencia. Por ello, es imprescindible que no se descuide la supervisin de la calidad educativa y que los postulantes tengan informacin al respecto y acerca de los resultados que obtienen los egresados de las instituciones de educacin superior en el mercado laboral. Educacin superior en pueblos indgenas Durante las ltimas dos dcadas la relacin universidad - sociedad ha ocupado importante espacio en los debates y discusiones de acadmicos, representantes de los Estados y miembros de los organismos internacionales. El debate llega a cuestionar la misma idea de universidad, porque desde los diversos actores y grupos de inters de la sociedad le demandan asuntos que interrogan su naturaleza, misin y funciones sustantivas. Los pueblos indgenas son uno de esos actores que irrumpen en el escenario de la educacin superior demandando con fuerza y novedad. Sus procesos de resistencia poltica y cultural en la dcada de los 90 logran posicionar y revalorizar a los pueblos indgenas como actores de su propio desarrollo, en casi todo el contexto de Amrica Latina. Adems, el decenio de los pueblos indgenas declarado por la Organizacin de Naciones Unidas, puso en la mesa la necesidad de disear polticas y estrategias para acortar las grandes asimetras fruto de la exclusin, la invisibilidad y la negacin de los pueblos indgenas. Desde la UNESCO en general y desde el IESALC en particular se estn aportando nuevos caminos para responder desde la educacin superior a las demandas de los pueblos indgenas. Los organismos de cooperacin se interesan cada da ms en la estrategia de la educacin superior, como una estrategia de plazo medio para enfrentar los problemas de la desigualdad y la exclusin. En este marco, en la regin hoy se cuenta con un conjunto de estudios y anlisis sobre la demanda de educacin superior de los pueblos indgenas en la regin y las diferentes respuestas que se da a esta demanda. Por otro lado, el Fondo Indgena ha convocado a las organizaciones indgenas para fijar derroteros que estimulen y apoyen las experiencias de educacin superior que estn desarrollando; en este sentido se han realizado tres encuentros (Costa Rica 1997, Guatemala 2003 y Nicaragua 2005) y se avanza en la construccin de la red de centros universitarios que trabajan sobre la cuestin indgena, con visin y compromiso con el mundo indgena, sus necesidades y demandas. Esta red adopta como denominacin la de Universidad Indgena Intercultural (UII), en tanto se considera que la Red contribuir a la complementacin e integracin de ofertas acadmicas. La Red tiene como finalidad contribuir a la formacin de los talentos indgenas que los pueblos indgenas latinoamericanos requieren para afrontar los retos que la situacin actual y futura les plantea.