Portafolio Metodologa de la Investigacin 2013

Portafolio Metodologa de la Investigacin

Docente: CHIHUALA PECHE YTALO MARTIN Curso: Metodologa de la investigacion

Alumno: CUADRAO VELA, CHRISTIAN

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

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ndice ................................................................................................... 1
I. INTRODUCCIN ........................................................................................................ 2 -Silabo.......................................................................................................................................... 3 II. ELEMENTOS............................................................................................................ 11 -Ciencia, tcnica y tecnologa (Clase) ........................................................................................ 11 -Ciencia, tcnica y tecnologa (Trabajo de casa )...................................................................... 13 -Mtodo cientfico (Clase) ........................................................................................................ 14 -Mtodo cientifico (Trabajo de casa ). ..................................................................................... 16 -Trabajo de un modelo que siga el proceso hipottico deductivo .......................................... 17 -La importancia de la investigacin (Dr. Roberto Hernndez Sampieri) ................................. 18 -La importancia de la investigacin (Julieta fierro) .................................................................. 19 -La fabula del io perdido y las conclusiones de la lectura .................................................. 20 III. REFLEXION .............................................................................................................. 22

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INTRODUCCIN

En el presente portafolios se presentaran los contenidos y trabajos realizados hasta el momento en el curso de metodologa de investigacin as como la presentacin de investigaciones realizadas por mi persona en donde se podrn observar temas como: Ciencia tcnica y tecnologa Una aproximacin al hecho cientfico Importancia de la investigacin: Roberto Hernndez Sampieri La importancia de investigar: Entrevista a Julieta Fierro La fabula del nio perdido

En seguida presentare lo que es el silabo.

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ELEMENTOS Ciencia, tcnica y tecnologa(Clase):

La tcnica ha sido considerada tradicionalmente como una actividad fundamentalmente operacional, como la manera establecida de hacer las cosas, colectiva o individualmente y, en ese sentido, no puede considerarse como una actividad especficamente humana. De hecho los animales desarrollan y utilizan, como especies y como individuos, tcnicas propias para la supervivencia. Pinsese, por ejemplo, en la sofisticada tcnica de caza de los felinos o de las aves marinas, en las tcnicas de construccin de los insectos gregarios y de algunos pjaros. Sin embargo, y en la medida en que ella es la actividad humana ordenada, sistemtica, especializada, de produccin de bienes y servicios, debe ser definida como el conjunto de procedimientos y detalles esenciales para el desempeo de un arte, oficio o profesin y, en otros trminos para la produccin de bienes o servicios. Una actividad humana cualquiera llevada a cabo mediante un conjunto de procedimientos establecidos que aseguren su eficacia y eficiencia obedece a una tcnica y estrictamente debe llamarse una actividad tcnica, sin que importe su nivel de complejidad. La tecnologa puede definirse como el conocimiento sistemtico de los fundamentos de una actividad tcnica, lo que implica la capacidad de aplicacin prctica de dicho conocimiento, mediante el diseo de herramientas y la utilizacin de conceptos y de procedimientos que permitan entender y controlar el medio material y social. Estrictamente el concepto de tecnologa debe asociarse a los procesos de innovacin que resultan de la actividad tcnica, ms que a los procedimientos mismos de ejecucin que constituyen el campo de la tcnica. Tambin se usa el trmino tecnologa para designar el conjunto de conocimientos, equipos, instrumentos, prcticas y procedimientos de produccin de bienes y servicios en una condicin histrica dada. De hecho, es frecuente considerar la tecnologa simplemente como el conocimiento de los fundamentos de la tcnica en un campo dado de la actividad humana, o mejor an, como ciencia aplicada, sin que haya consenso al respecto. De hecho la mayora de los investigadores de la sociologa y de la historia de la tecnologa concuerdan en que las innovaciones

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tecnolgicas han tenido lugar en un amplio escenario histrico y social y que la importancia que puede asignrsele a la ciencia bsica es muy variable; una parte sustancial del desarrollo tecnolgico ha sido el resultado de proyectos especficos y de la actividad de los departamentos de investigacin y desarrollo de la industria y no el producto de desarrollos cientficos propiamente dichos.

El trmino ciencia es utilizado corrientemente para designar el conocimiento sistemtico en algn campo de la actividad humana. Aceptada tal definicin en ese nivel de generalidad puede entenderse que haya quienes hablan de la ciencia del derecho o de ciencias religiosas, pero normalmente el significado de este trmino queda restringido al conocimiento ordenado de la experiencia sensible validable, al conocimiento formulado, acumulado y sistematizado, referido al descubrimiento de verdades generales o a la operacin de leyes generales del mundo fsico. Estrictamente la generacin de conocimiento en este sentido puede ser aceptada como la actividad propia de la ciencia pura o ciencia bsica, en contraste con la ciencia aplicada a la investigacin y desarrollo de usos prcticos. Las dems actividades asociadas a la generacin de conocimiento sobre el mundo fsico constituyen desarrollos orientados a la prctica o usos sistemticos del conocimiento que se encuentran ms bien en el campo de la tcnica y de la tecnologa y que eventualmente pueden dar lugar a desarrollos que pueden llamarse cientficos. Hacer ciencia estrictamente es una bsqueda sistemtica en la frontera del conocimiento establecido.

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Ciencia tcnica y tecnologa (Trabajo de casa): Cuadro comparativo:

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Mtodo cientfico (Clase): EL MTODO CIENTFICO

El mtodo cientfico es un modelo general de investigacin, o un procedimiento de actuacin general seguido en el conocimiento cientfico (Andrs Zavala 1999, 67). O, como lo define Bunge, es el mtodo general de la ciencia y como tal es un procedimiento que se aplica al ciclo entero de la investigacin en el marco de cada problema (1972, 24). No es un mtodo infalible ni autosuficiente, es ms bien falible en el sentido que puede perfeccionarse, y no es autosuficiente porque no opera en un vaco de conocimiento previo, y se adapta a las peculiaridades de cada tema (Bunge 1972, 29ss). Los mtodos para adquirir conocimiento cientfico son inseparables de las caractersticas esenciales de la ciencia, y ah se encuentra su fundamento. La primera caracterstica esencial de la ciencia es que busca organizar sistemticamente el conocimiento de la realidad.La segunda caracterstica esencial de la ciencia es que tiene como propsito explicar por qu un fenmeno ocurre tal como se observa.La tercera caracterstica esencial de la ciencia es que las explicaciones de un fenmeno o suceso deben ser formuladas de tal manera que puedan ser sometidas a pruebas empricas (ciencias naturales) o criterios contrastacin o de refutabilidad mediante la observacin sistemtica (Ciencias Sociales).Entonces no es una cuestin de nombres: lo que hoy se llama mtodo cientfico no es una lista de recetas para dar con las respuestas correctas a las preguntas cientficas, sino el conjunto de procedimientos por los cuales: a) Se plantean los problemas cientficos y, b) Se someten a contrastacines las hiptesis cientficas. El estudio del mtodo cientfico es, en una palabra, la teora de la investigacin. Esta teora es descriptiva en la medida en que descubre pautas en la investigacin cientfica (y aqu interviene la historia de la ciencia, como proveedora de ejemplos). La metodologa es normativa en la medida en que muestra cules son las reglas de procedimiento que pueden aumentar la probabilidad de que el trabajo sea fecundo. Pero las reglas discernibles en la prctica cientfica exitosa son perfectibles, no son cnones intocables, porque no garantizan la obtencin de la verdad; pero, en cambio, facilitan la deteccin de errores. Las nuevas explicaciones METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

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de un fenmeno se llaman hiptesis cientficas, las cuales para que tengan dicho status deben ser sometidas a la posibilidad de ser refutadas al contrastarlas con los hechos. Esta contrastacin permite establecer si las explicaciones son predicciones derivadas lgicamente de las hiptesis y si concuerdan con los hechos de la realidad (Ruiz y Ayala 2000, 13). Si la hiptesis que ha de ser puesta a prueba se refiere a objetos ideales (nmeros, funciones, figuras, frmulas lgicas, suposiciones filosficas, etc.), su verificacin consistir en la prueba de su coherencia o incoherencia con enunciados (postulados, definiciones, etc.) previamente aceptados. En este caso, la confirmacin puede ser una demostracin definitiva. En cambio, si el enunciado en cuestin se refiere (de manera significativa) a la naturaleza o a la sociedad, puede ocurrir, o bien que podamos averiguar su valor de verdad con la sola ayuda de la razn, o que debamos recurrir, adems a la experiencia.

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Mtodo cientfico (Trabajo de casa):

INVESTIGAR UN CONCEPTO DE MTODO CIENTFICO: Es un mtodo de investigacin usado principalmente en la produccin de conocimiento en las ciencias. Para ser llamado cientfico, un mtodo de investigacin debe basarse en la emprica y en la medicin, sujeto a los principios especficos de las pruebas de razonamiento. Segn el Oxford English Dictionary, el mtodo cientfico es: un mtodo o procedimiento que ha caracterizado a la ciencia natural desde el siglo XVII, que consiste en la observacin sistemtica, medicin y experimentacin, y la formulacin, anlisis y modificacin de las hiptesis. El mtodo cientfico est sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicacin y publicidad de los resultados obtenidos (por ej. en forma de artculo cientfico). El segundo pilar es la refutabilidad. Es decir, que toda proposicin cientfica tiene que ser susceptible de ser falsada o refutada (falsacionismo). Esto implica que se podran disear experimentos, que en el caso de dar resultados distintos a los predichos, negaran la hiptesis puesta a prueba. La falsabilidad no es otra cosa que el modus tollendo tollens del mtodo hipottico deductivo experimental. Segn James B. Conant, no existe un mtodo cientfico. El cientfico usa mtodos definitorios, mtodos clasificatorios, mtodos estadsticos, mtodos hipottico-deductivos, procedimientos de medicin, entre otros. Y segn esto, referirse a el mtodo cientfico es referirse a este conjunto de tcticas empleadas para constituir el conocimiento, sujetas al devenir histrico, y que eventualmente podran ser otras en el futuro. Ello nos conduce tratar de sistematizar las distintas ramas dentro del campo del mtodo cientfico.

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Trabajo de un modelo que siga el proceso hipottico deductivo

TEORA: La comprobacin de la presencia de una sustancia llamada clorofila al interior de las plantas. OBSERVACIN: Las hojas de los arboles poseen una sustancia que les da pigmentacin verde. PROBLEMA: Por qu las hojas de los rboles son de color verde? HIPTESIS: Las hojas de los rboles son verdes porque contienen una sustancia llamada clorofila PREDICCIN Y PRUEBA: Si al poner a hervir una hoja de color verde en un frasco con alcohol, el alcohol se pigmentar de verde.

EXPERIMENTACIN: En un recipiente se coloca 200 mL de alcohol y se agrega una hoja de cualquier rbol de color verde. Se pone en el fuego y se espera hasta que hierva,

RESULTADOS: Despus de hervir, se nota como el alcohol se torna de color verde. Esto se demuestra ya que las hojas de los rboles son verdes por que poseen un pigmento verde llamado clorofila, indispensable para realizar la fotosntesis.

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La importancia de la investigacin(Dr. Roberto Hernndez Sampieri):

En este video el Dr. Roberto Hernndez Sampieri nos habla sobre la importancia de investigacin en donde nos dice que la investigacin es lo que a permitido a la humanidad avanzar y evolucionar y desarrollar tecnologa y nos dice que la investigacin es importante para todas la carreras desde un medico hasta un ingeniero tiene que tener una investigacin.

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La importancia de la investigacin (Julieta fierro):

En este video la investigadora mexicana Julieta fierro comienza a hablarnos un poco de su vida y de cmo decidi ser astrnoma , tambin os habla sobre que cosas se necesitan para ser un cientfico y ella respondi tener curiosidad donde surge una duda y ver si hay un antecedente y si lo hay si nos satisface o no y poder seguir investigando , tambin nos habla sobre qu es lo que hace un cientfico para crear conocimiento y nos dice que lo primero es pensar y hacer observaciones y luego hace ciertas conclusiones.

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La fabula del nio perdido:
rase una vez un nio que se perdi en un bosque cercano a su pueblo. Como el tiempo estaba fro, decidi salir a buscar materiales para hacer una fogata, tal como lo ley en un cuento. El pequeo nunca antes lo haba hecho, por lo tanto tendra que experimentar. Y as l fue acarreando diversos elementos al campamento que improvis. En sus intentos por encender el fuego, nuestro pequeo investigador fue descubriendo que algunos objetos se quemaban y otros no encendan de ninguna manera. Para no seguir trabajando en forma intil, decidi hacer una lista de los que se quemaban. Se queman No se queman Ramas de rboles rocas Palos de escoba moras Lpices piedrecillas Patas de silla ladrillos Este sistema de clasificacin le fue bastante til al principio, en su empeo por conseguir fuentes de calor y as, slo sigui buscando aquellas que le daban seguridad que se quemaban. Cuando las ramas secas, palos y estacas que estaban botadas alrededor empezaron a escasear, el nio trat de encontrar cierto indicio de regularidad que le orientara a encontrar nuevos elementos combustibles. Observando los ltimos objetos que se estaban quemando, sus ojos se iluminaron al establecer su primera generalizacin y se dijo: QUIZS LAS COSAS CON FORMA CILNDRICA SE QUEMAN. A la maana siguiente, nuestro pequeo hroe sali en busca de nuevos materiales combustibles, pero olvid llevar su lista consigo. Sin embargo, recordaba la generalizacin que l haba establecido y comenz a aplicarla. De este modo, cuando regres al campamento llevaba: una rama seca de rbol, un bastn viejo, tres estacas de madera y el mango de una pala. Mientras descansaba calentndose en la hoguera que volvi a activar estaba contento, pues todo sali bien, gracias al xito logrado por su razonamiento; por eso, l haba desechado un radiador de auto, una cadena de bicicleta, un tabln grande, una caja llena con diarios y una puerta casi completa. Si estos objetos no eran cilndricos, entonces no se quemaran. Debido a sus exitosas predicciones, nuestro explorador se sinti ms seguro. Al atardecer, dej deliberadamente la nueva lista en su campamento. Aplicando su generalizacin, que haba resistido a la experiencia, no encontr ms ramas, pero acumul un considerable cargamento con trozos de caera, dos frascos de vidrio y el eje roto de un auto. En cambio, desech la caja con diarios, el tabln y la puerta abandonada, puesto que no eran cilndricos. Al amanecer del nuevo da, despert con fro, pues esta vez, sus predicciones basadas en la combustibilidad de los cuerpos cilndricos, esta vez resultaron falsas, luego su generalizacin se vino al suelo. Ahora sus heladas y temblorosas reflexiones fueron: No siempre los objetos cilndricos se pueden quemar. Aunque lo cilndrico no es seguro, las ramas, los palos y dems objetos de mi lista se

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quemaron. Debo corregir mi lista anotando las excepciones Luego, al revisar su lista corregida, se le ocurri una nueva regularidad, que encajaba mejor con las recientes observaciones y sus consecuencias: Quizs, los objetos para quemarse deben ser de madera, se dijo.

Conclusiones de la lectura:
Se tiene un problema Se busca informacin o realiza ms observaciones. Luego se organiza lo aprendido buscando generalizaciones (hiptesis). A partir de estas generalizaciones se comprueba (Diseo experimental). Cuando estas comprobaciones no se cumplen, su generalizacin ya no sirve. Se busca una nueva generalizacin que la usar mientras funcione (se Analizan los resultados) Las generalizaciones que funcionan en forma consistente, finalmente se Aceptan como Teoras. Una teora se mantiene mientras sea consistente con los Hechos naturales conocidos, sistematizan y clarifican el conocimiento.

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Reflexin

En el portafolio presentado se logro aprender sobre temas como: Ciencia , tcnica y tecnologa La importancia de la investigacin Realizar un modelo que siga un proceso hipottico deductivo Conceptos de mtodo cientfico

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