____________________________________________________________________________________________________________________

rea C Comp Capacidad 3 3.4. Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido; usa el punto y las maysculas, no solo al iniciar una oracin sino al usar nombres propios. Conocimiento Sujeto y predicado Actitudes omparte con seguridad y confian!a los textos "ue produce. lases de oraciones Indicadores - #xpresa las estrategias "ue le ayudaron a comprender el texto. - Reconoce en textos "ue lee el sujeto y el predicado. - $sa las oraciones para identificar el sujeto o predicado. - Reconoce el verbo en las oraciones "ue construye. - %dentifica clases de oraciones en textos pe"ue&os - 'ransforma oraciones afirmativas en negativas, interrogativas y exclamativas adecuadamente - (iferencia correctamente las clases de oraciones. Act. Estrategia C - #n macrogrupos leemos el texto O )Seraf*n el semaforito+ y despu,s lo N -acemos individualmente dando O indicaciones lo "ue debemos -acer Z antes . durante y despu,s de la C lectura. A - %ndividualmente responden a M preguntas para verificar la O comprensin del texto le*do. S - /rupalmente leen con atencin el texto )0a calle+, luego aprendemos Y canciones, )0as ruedas del autobs+ y )#l arrito+, reconociendo en la letra P de cada una el sujeto y predicado. R - /rupalmente observan y leen otros A textos y reconocen las preguntas C para reconocer el sujeto y predicado, T luego identifican el verbo, completan I oraciones, subrayando el sujeto y el Q predicado. U E - /rupal e individualmente, leen una M serie de oraciones y reconocen "ue O clase de oracin es1 %nterrogativa, S afirmativa, enunciativa, dubitativa, etc., luego en otra relacin de N oraciones transforma las oraciones O de interrogativa a exclamativa, de R afirmativa a dubitativa, etc. M A S D E S E G U R I D Material ctura apelgrafo P Le Tc. e inst. P. de desarrollo Li sta de cotejos -

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Seti 24

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. A D Estrategia Material Tc. e inst.

2.3. #xpresa un nmero de -asta dos cifras, como el doble, triple, o mitad de otro.

- 4itad y tercia - 5raccio6nes

4uestra - %dentifica la mitad, predisposici tercia y cuarta en n por el uso objetos y figuras. del lenguaje - Reconoce y escribe s*mbolo y las partes en "ue se gr7fico divide la unidad. - Reconoce y explica como se forma una fraccin y los t,rminos "ue la forman en ejercicios propuestos - 0ee, escribe y representa gr7ficamente una fraccin. - ompleta series con fracciones en forma adecuada.

- #n macrogrupos observan la l7mina de una sombrilla parta reconocer la mitad, un medio, un tercio, un cuarto etc.. ortamos una naranja y demostramos como podemos dividir la unidad. - %ndividualmente colorean y dividen figuras en partes iguales y en otras reconocen cuantas partes est7n pintadas. - /rupalmente observan otra l7mina para reconocer como se forma una fraccin, y cuales son sus t,rminos. posteriormente en una serie de figuras las observan y escriben la fraccin "ue representa la parte sombreada. - %ndividualmente ejecutan una pr7ctica donde unen con una l*nea la fraccin "ue representa la parte coloreada y en otra grafican las fracciones dadas, despu,s completan series. - <bservamos en forma grupal una l7mina sobre la forma como cru!an los peatones la pista e identifican lo absurdo y la accin correcta, anotando despu,s en un cuadro de doble entrada. - ;lanteamos preguntas al grupo sobre si conocen alguna norma de #ducacin :ial, algunas se&ales, etc. - /rupalmente elaboramos un cuadro o es"uema sobre la educacin :ial y sus elementos, as* mismo observan una l7mina del sem7foro y reconocen

uta bjetos -

Fr O

sta de cotejos grfica

Li

P.

P apelgrafos

PS

2.8.9. %dentifica los medios de transporte en su comunidad local y respeta las se&ales de tr7nsito.

#ducacin :ial. 4edios de transporte. ;revencin de accidentes1 se&ales de tr7nsito.

:alora las actividades "ue reali!a los miembros "ue lo rodea

- #xplica "ue es #ducacin :ial y sus elementos oralmente - Reconoce normas de seguridad vial en el entorno "ue se desenvuelve. - (escribe algunas se&ales de tr7nsito "ue observa - #xplica el significado de las luces del sem7foro "ue

minas eales de trnsito

L S

sta de cotejos grfica -

Li

P. P. de desarrollo

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Seti 25

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores observa - #numera formas de evitar accidentes de tr7nsito en su localidad. - #numera clases de v*as de comunicacin de su entorno. - #xplica el uso de las v*as y medios de transporte en exposiciones. Act. Estrategia el significado de cada color de sus luces. - #n macrogrupo observamos algunas se&ales de tr7nsito, reconocen "ue es una se&al y para "ue sirven, luego relacionan algunas se&ales con su significado. - /rupalmente comentamos = mo evitar accidentes>, escribimos en la pi!arra algunas sugerencias en forma enumerada. - 0uego en forma individual y grupal elaboramos es"uemas sobre las v*as de comunicacin y los medios de transporte "ue tenemos a nuestro alrededor, reconociendo para "ue nos sirven y cmo las utili!amos, grafican y explican cu7les son etc. - #n macrogrupos observamos una l7mina con plantas oriundas de nuestro pa*s, luego elaboramos un es"uema para nombrarlas, reconociendo "uienes la consumen y "ue utilidad le dan a cada planta. - 0uego individualmente grafican y explican los derivados de la ca&a de a!car y algodn. #tc. - /rupalmente reconocemos y comentamos sobre las plantas de las diferentes regiones naturales y algunas plantas "ue sirven para la industria y artesan*a, y elaboran es"uemas. - %ndividualmente enumeran una serie de plantas y el uso "ue se les da, grafican y averiguan con ayuda de sus papitos sobre algunas plantas "ue est7n en extincin o "ue est7n en peligro de desaparecer. mina antas de la localidad Pl Material Tc. e inst.

CA

8.?. (ise&a y construye muestrarios de semillas de plantas nativas de su regin y rotula con datos "ue investiga1 nombre, -7bitat y otros.

;lantas nativas y exticas de su localidad

uida y - Reconoce y nombra protege a los principales plantas de seres vivos su localidad. de su - #numera plantas de entorno cada regin natural. - #xplica el uso de algunas plantas de su localidad. - #scribe y grafica los derivados de la ca&a de a!car, algodn y otras plantas. - #numera plantas "ue se usan para la industria y artesan*a en su localidad. - #scribe formas de proteger las plantas en su entorno social.

grfica

P. P. de desarrollo

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Seti 26

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia - @acemos un listado, sobre = mo proteger las plantas de nuestra regin>. Material Tc. e inst.

ER

2.4. Relata pasajes de la vida de Aess con palabras sencillas, resaltando su mensaje.

;rincipales pasajes de la vida, de mar*a virtudes y dones.

4uestra inter,s por conocer la ;alabra de (ios y sus ense&an!as.

- Reconoce a la :irgen 4ar*a como madre de Aess y madre nuestra. - Relata algunos pasajes significativos de la vida de la :irgen 4ar*a. - #numera los dones "ue (ios regal a la :irgen 4ar*a asertivamente - #numera privilegios y advocaciones de la :irgen 4ar*a adecuadamente. - Re!a el Bve 4ar*a en forma individual y colectivamente. - ;articipa en juegos recreativos utili!ando partes de su cuerpo. - #jecuta, saltos, camina y corre sobre l*neas, siguiendo indicaciones de la maestra EoF. - Reali!a despla!amientos evadiendo s sus compa&eros. - (irige la pelota en diferentes direcciones.

- /rupalmente observan la l7mina de la :irgen 4ar*a y comentamos sobre algunos rasgos de su vida. - 0uego en macrogrupos elaboramos un es"uema con algunos pasajes de su vida. Sobre sus virtudes y de los dones "ue (ios le entreg a la :irgen 4ar*a. - 0uego en forma individual, copian en sus cuadernos y explicamos =Cui,n es la :irgen 4ar*a>, =Cu, privilegios tiene>, = on "u, otros nombres o advocaciones se le reconoce y "ue oraciones reconocemos y debemos orar>. - %ndividualmente responden a preguntas y escriben los 4isterios del Santo Rosario, los d*as "ue se oran, grafican a la :irgen 4ar*a y copian y re!an la oracin del Bve 4ar*a. - Salimos en columnas al campo deportivo o patio de la escuela, donde colaboran libremente y reali!an movimientos circulares de piernas, bra!os, etc. - ;osteriormente nos organi!amos para reali!ar diferentes juegos de velocidad, correr, saltar y caminar. - /rupalmente trotamos libremente y luego grupalmente. - 0uego nos despla!amos, evadiendo al compa&ero y formando filas, reali!ando diferentes actividades como correr, saltar, despla!ar una

agen blia

Im Bi

P. de desarrollo

EF

3.3 Reconoce el medio natural en el "ue interacta y practica actividades recreativas.

Bctividades Recreativas en el medio Datural1 amina orre y salta.

;articipa aceptando la presencia de los otros.

ogas os

S Ar

sta de cotejos

Li

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Seti 27

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores - Respeta reglas de juego al participar. Act. Estrategia pelota, etc. - /rupalmente crean otras formas de llevar la pelota y poner a ejecucin su actividad, -aciendo participar a todos los compa&eros, respetando reglas. - %ndividualmente reali!an su aseo personal. - <bservan una -istorieta y dialogan sobre ella1 =Cu, -acen> =Sobre "u, -ablan> =(e "u, trata la -istorieta> - (educen "ue usan pronombres, luego preguntamos a cada miembro de cada grupo lo "ue -icieron usando pronombres. Go dibuj,, tu escribiste y ,l expuso, despu,s observamos una l7mina donde vemos ni&os, explican lo "ue -ar7n para encontrar una campana. - #n macrogrupos y en forma individual reconocemos los tiempos verbales, escriben oraciones en tiempo pasado, presente y futuro segn el gr7fico "ue observan. - Repartimos fic-as de ejecucin para "ue completen oraciones con un verbo en los diferentes tiempos verbales. - /rupalmente observamos unas l7minas individuales, registran un di7logo entre ni&os, en las burbujas de cada vi&eta, despu,s lo comparten con sus compa&eros. - /rupalmente leemos un listado de palabras; y escriben el diminutivo de cada palabra, usando las terminaciones, ito, ita, cito, cita, illo e illa. - #n macrogrupos reconocemos el verbo -aber, ser y estar, completando storieta arteles c"as minas L Fi ! Material Tc. e inst.

3.8. #scribe y lee para corregir y mejorar el sentido de lo "ue "uiere comunicar.

onjugacin del verbo

3.4. Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido; usa el punto y las maysculas, no solo al iniciar una oracin sino al usar nombres propios.

- ;ronom6bres

;articipa con - $sa pronombres en entusiasmo textos "ue escribe en los - #scribe pronombres proyectos de en singular y plural escritura "ue correctamente se plantean #scribe el verbo en a nivel presente, pasado y personal o futuro en oraciones. grupal - <bserva, escribe y dise&a textos, segn las im7genes de secuencias o series. - $sa diferentes terminaciones para escribir el diminutivo de varias palabras. - onjuga verbos en los tres tiempos adecuadamente. - onjuga verbos usando pronombres en singular y plural. - Reali!a, trabalenguas y adivinan!as con buena pronunciacin y entonacin adecuada.

N O S U B I C A M O S E N E L E S P A C I O D E A C U E

P. de desarrollo P. grfica -

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Seti 28

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. R D O A N U E S T R A I E M 8 8.2.3. 4ide objetos, superficies, tiempo, -aciendo uso de diferentes unidades de medida. ;er*metro de Hrea de figuras 4uestra - $sa regletas para predisposici establecer el doble y n por el uso triple de un nmero. del lenguaje - Registra el doble y simblico y triple en cuadros de gr7fico. doble entrada. - %dentifica el per*metro en figuras planas - alcula el per*metro y el 7rea de algunas figuras arbitrariamente. - (etermina y escribe el 7rea de figuras pintadas. - @alla el 7rea del cuadrado y rect7ngulo usando medidas oficiales. - Resuelve problemas sencillos para determinar el 7rea del - #n macrogrupos, efectuamos una pr7ctica sobre el doble y triple de un nmero dado, luego grafican mediante regletas y las colorean. - %ndividualmente completa tablas de doble entrada con el de doble y triple y resuelven algunos problemas sencillos de la vida cotidiana. - /rupalmente comentamos y preguntamos ="u, forma tiene nuestro patio o campo deportivo de la escuela>, lo graficamos y le damos una medida aproximada, luego volvemos a preguntar = u7l ser7 el per*metro de nuestro campo deportivo de forma rectangular> - 0uego en grupo sumamos las medidas y -allamos el per*metro. - %ndividualmente se reparte una fic-a con diferentes figuras para -allar el per*metro de cada gr7fico, despu,s en otra fic-a representar7 figuras segn la consigna del profesor. egletas P apelgrafos objeti$a grfica P. # sta de cotejos P. Li Estrategia oraciones y subrayando palabras "ue sirven de unin entre el sujeto y adjetivo, conjuga el verbo cantar, amar, y otros a sugerencia de los alumnos. - #n macrogrupo leemos trabalenguas, adivinan!as, leen y los aprenden. Material Tc. e inst.

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Seti 2!

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores cuadrado y del rect7ngulo. Act. Estrategia - #n macrogrupos observamos como calcular el per*metro y el 7rea de algunas figuras, en forma arbitraria. - %ndividualmente -allan el 7rea de la regin pintada y - /rupalmente e individualmente -allan el 7rea del cuadrado y el rect7ngulo con medidas oficiales, ejecutan varias actividades pr7cticas, resolviendo algunos problemas sencillos. - #n 4acrogrupos contamos sobre la -istoria de la %nstitucin #ducativa y elaboramos un pe"ue&o cuadro, para registrar algunas caracter*sticas, luego responden a las siguientes preguntas, ="u, cambios ocurrieron en mi colegio>,= u7nto tiempo -a pasado desde "ue se fund>, etc. - Dos organi!amos en macrogrupos para desarrollar 3 pasos para investigar y anotar diferentes situaciones "ue ocurrieron desde la fundacin de nuestro colegio y exponemos. - <bservamos un es"uema sobre fuentes de la -istoria y l*neas de tiempo. - 0uego grupalmente comentamos sobre las caracter*sticas de relieve, clima y recursos de nuestras 3 regiones naturales. - %ndividualmente elaboramos un cuadro de doble entrada para registrar datos sobre tipos de relieves peruanos, diferenciando cada una de ellos. - <bservan una l7mina sobre diversas actividades productivas de cada regin especificamos lo "ue es un paisaje, graficamos y representamos apelgrafo minas L Material Tc. e inst.

PS

8.2.8. #xpresa su aprecio por los -ec-os m7s significativos de su -istoria personal y familiar.

Dociones temporales, artes, despu,s, secuencia

8.2.4 (escribe y valora las caracter*sticas geogr7ficas de las regiones naturales del ;er.

aracter*sticas , relieve, clima, recursos naturales

#xpresa su aprecio por la diversidad geogr7fica.

- Registra datos sobre la -istoria de su %nstitucin #ducativa en cuadros, el antes, despu,s y a-ora. - Reconoce fuentes de la -istoria y las explica. - #labora l*neas de tiempo de su %nstitucin #ducativa. - (escribe tipos de relieve de su regin. - #xplica y escribe clases de climas de cada regin natural. - Dombra y escribe tipos de actividades productivas de su pa*s. - (escribe un paisaje representando a la 5lora y 5auna de su regin.

sta de cotejos

Li

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Seti "#

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. Estrategia la flora y la fauna. Material Tc. e inst.

CA

8.4. lasifica semillas y frutos por sus caracter*sticas.

Semillas y frutos

uida y - %dentifica las protege a los caracter*sticas de las seres vivos semillas en de su experiencias entorno sencillas. - lasifica tipos de semillas elaborando un muestrario. - (iferencia frutos secos y carnosos en un es"uema. - <bserva y describe como germina una semilla.

- <bservamos un gr7fico sobre );epa y pepitas+ y establecemos sus diferencias. - /rupalmente observan otras l7minas con diferentes tipos de semillas y las clasifican en cuadros de doble entrada, luego reconocemos los tipos de frutos, secos y carnosos, elaboramos un es"uema para diferenciarlos y graficarlos reconociendo algunos tipos de frutos y semillas. - onfeccionamos nuestro 7lbum de semillas y la exponemos. - Dos organi!amos para preparar nuestro germinador con algodn, agua y semillas de frejol, elaborando un cuadro para anotar "ue ocurre en 2I d*a, 4I,JI,KI y 22I d*a. #scriben todas las caracter*sticas observables y grafican. - /rupal e individualmente escriben como cuidar las plantas. - /rupalmente leemos la lectura )#l ciervo malo+ y comentamos. - %ndividualmente se les reparte una fic-a para "ue en los espacios en blanco registran datos sobre las escenas "ue observan. - 0uego en forma individual elaboramos un es"uema sobre el Bmor a los enemigos, grafican y explican como demuestran su amor y perdn a los "ue -acen mal.

minas s&uemas

L %

grfica sta de cotejos

P. Li

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8.8. %nteriori!a los gestos de Aess1 caridad, perdn, reconciliacin, -umildad y los aplica en su vida diaria.

Bceptacin de virtudes y efectos de los dem7s. #l ;erdn

4uestra inter,s por las ense&an!as de Aess.

- #xplica la importancia de perdonar en situaciones cotidianas - Registra datos sobre escenas relacionadas al perdn. - #labora un es"uema sobre el Bmor a los enemigos y lo explica.

blia c"a uaderno ancin

Bi Fi

sta de cotejos -

Li

! !

P. de desarrollo

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Seti "$

____________________________________________________________________________________________________________________
rea A Comp Capacidad 8 8.3. #xpresa cmo se sinti al reali!ar una creacin art*stica individual o participar en una colectiva. Conocimiento reaciones art*sticas Actitudes Indicadores Se interesa - $sa adecuadamente por la tijera al cortar descubrir c*rculos. sus - #labora posibilidades cuidadosamente un expresivas y cuadrito colgante. art*sticas. - #xplica y escribe los pasos "ue reali! en su actividad. Act. Estrategia - Dos organi!amos en macrogrupos para confeccionar un cuadro colgante. - %ndividualmente seleccionamos los materiales y cuidadosamente, empe!amos a cortar c*rculos del tama&o "ue uno desee; luego dibujan o pegan fotos de los miembros de la familia, decoran los bordes, y finalmente unen los c*rculos, colgarlos despu,s. - /rupalmente ordenamos nuestros materiales para guardarlos y limpiar el lugar "ue usamos. - %ndividualmente grafican y explican los pasos "ue reali!aron. - Salimos al patio en forma organi!ada. - %ndividualmente empujamos al compa&ero y jalamos al compa&ero con una y dos manos, caminan libremente y luego reali!amos el juego pre6deportivo de atletismo, observando el punto de partida. - Reali!amos salidas r7pidas en diferentes posiciones, creando tambi,n otras, controla su tiempo. - %ndividualmente corre y traslada objetos, conos, soga, pelota, etc. - Bseo personal. R E C I B A M O S - 0eemos la poes*a (o&a ;rimavera y la negra Simona, dan opiniones, comenta y respondemos a preguntas. - Reconocemos cmo elaborar una tarjeta postal y escribimos una dirigida a un familiar ausente. - /rupalmente leemos el texto sobre )Aorge -7ve!+ y respondo a preguntas para mejorar nuestra Material oga era artulina oma ( ! 'ij S Tc. e inst. Li sta de cotejos

EF

8.4. %dentifica y reali!a movimientos sencillos de coordinacin motora gruesa y fina.

(iferencia movimientos r7pidos y lentos

olabora son sus compa&eros en los juegos propuestos

- Reali!a ejercicios de fuer!a con una y dos manos. - #jecuta pruebas de velocidad individualmente. - 'raslada objetos en forma r7pida y lentamente en ejercicios propuestos - ;ractica Bseo personal en forma permanente, despu,s de cada actividad. - Reali!a poes*as con pronunciacin, entonacin y gestos adecuadamente.

alones ostas

B P

sta de cotejos

Li

2.3. ;ronuncia y entona de acuerdo con el texto "ue lee

;oes*as, rimas

4uestra seguridad y confian!a en s* mismo al comunicarse .

oes)a -

' arjeta postal ! aricaturas

P. de desarrollo P. grfica -

3.8. #scribe y lee

#laboro mi

- Reconoce la estructura de una

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Seti "2

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp Capacidad para corregir y mejorar el sentido de lo "ue "uiere comunicar. Conocimiento tarjeta postal 0ectura por placer Actitudes Indicadores tarjeta postal al observarla. - #labora una tarjeta postal segn su estructura. Act. L A P R I M A % E R A F E S T E & A N D O E L D I A D E L E S T U D I A Estrategia comprensin lectora y luego leemos y aprendemos la poes*a1 )#l 7guila de los Blpes+. - /rupalmente leemos y luego elaboramos c-istes, "ue llevan )ns+. - <bservamos grupalmente cmo se forman los diptongos y aplicamos lo aprendido ejecutando pr7cticas, reconociendo vocales abiertas y cerradas. Material Tc. e inst.

3.4. Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido; usa el punto y las maysculas, no solo al iniciar una oracin sino al usar nombres propios.

;alabras con ns (iptongos

omparte con seguridad y confian!a los textos "ue produce.

- Reconoce palabras "ue se escriben con )ns+ en textos pe"ue&os - #scribe palabras con )ns+ correctamente - Reconoce vocales abiertas y cerradas para formar diptongos.

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Seti ""

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores Act. N T E Estrategia Material Tc. e inst.

8.2.4. Resuelve problemas "ue involucran medicin y comparacin de longitudes y superficies.

4edicin del tiempo, d*as, semanas, meses.

4uestra intereses en seleccionar la unida de medida.

- #stablece relaciones temporales adecuadamente usando el calendarios. - Reconoce y escribe como se forma una "uincena, un bimestre, un trimestre, una d,cada, etc. - 4ide el tiempo usando el reloj - #stima longitudes usando medidas arbitrarias. - $tili!a la regla para medir longitudes cortas. - Reconoce el cent*metro dec*metro y mil*metros en el metro. - 4ide y suma segmentos "ue reali!a con la regla. - Reali!a conversiones usando medidas de longitud. - ompleta cuadros de doble entrada usando medidas de longitud. - %nterpreta gr7ficos de

3.8. %nterpreta y representa relaciones entre datos num,ricos en gr7fico de barras en cuadr*culas.

/r7fico de barras

4uestra confian!a e inter,s por comunicar informacin utili!ando lenguaje gr7fico.

- Dos organi!amos y observamos el calendario, los meses, semanas, d*as, etc. Reconociendo los meses "ue tiene 3L y 32 d*as. - #n macrogrupos y en forma individual reconocen "u, es una "uincena, bimestre, d,cada etc., y completan preguntas para afian!ar lo aprendido. - #n macrogrupos observamos la l7mina de un reloj, e identificamos la -ora, los minutos, etc. #stablecen diferencias con el reloj digital; y escriben la -ora indicada segn las figuras; observan los relojes del gr7fico e indican "ue -ora y minutos indican. - <rgani!adamente, salimos al patio a medir cuantos pasos tiene todo el rededor; luego medimos nuestra mesa, cuaderno etc. y anotamos nuestras estimaciones en cuadros de doble entrada reconociendo medidas arbitrarias. - /rupalmente observan la l7mina del cent*metro, usamos una regla y medimos diferentes objetos, despu,s mostramos el metro, una Minc-a y una regla de 2LLcm para "ue los diferencien, reconocen dec*metros, cent*metros y mil*metros. - %ndividualmente miden y suman segmentos, reconociendo "ue para medir longitudes pe"ue&as usamos unidades menores "ue el metro, reali!ando conversiones y

alendario eloj etro eglas apelgrafo

! # * # P

grfica -

P.

P. de desarrollo P. objeti$a

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Seti "4

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores barras en forma adecuada. - #labora gr7ficos de barras adecuadamente - Registra datos en gr7ficos de barras. - %dentifica y escribe -ec-os de su vida personal. - #scribe sucesos "ue ocurrieron antes y despu,s de un acontecimiento importante. - #scribe lo "ue reali!a diariamente en forma secuencial. - Bnota en cuadros coincidencias y diferencias de actividades entre compa&eros. Act. Estrategia completamos cuadros de doble entrada. - /rupalmente e individualmente usamos gr7ficos de barras para registrar datos. - %ndividualmente interpretan datos de gr7ficos de barras respondiendo y escribiendo a preguntas indicadas. omentamos en macrogrupos -ec-os importantes de la vida persona, y luego elaboramos un es"uema con los principales sucesos "ue acontecen durante nuestra vida. - #n macrogrupos leemos un texto sobre -orarios y rutinas de despla!amiento, relacionada a lo "ue reali!amos todos los d*as, escribimos en nuestros cuadernos lo "ue reali!amos diariamente a diferentes -oras. - 0uego individualmente anotamos en un cuadro coincidencias y diferencias de actividades entre compa&eros. - #n macrogrupos comentamos sobre algunas plantas, medicinales "ue conocemos, su utilidad y como se preparan. - 0uego grupal e individualmente elaboramos un es"uema sobre la importancia de las plantas medicinales y como pueden usarse. - #n macrogrupos reconocemos formas de preparacin y algunos efectos de las plantas. /rafican algunas plantas medicinales. cturas P apelgrafos Material Tc. e inst.

PS

8.2.8. #xpresa su aprecio por los -ec-os m7s significativos de su -istoria personal y familiar.

Dociones temporales antes, despu,s.

Bprecia los -ec-os m7s significativos de su vida.

Le

P. de desarrollo

CA

8.3. %dentifica animales y plantas nativos y exticos Efor7neosF de su localidad.

;lantas de la localidad

uida y - Reconoce plantas protege a los medicinales de la seres vivos localidad. del entorno. - #xplica y escribe la utilidad de las plantas medicinales. - #labora un cuadro sobre el uso de las plantas medicinales. - #xplica efectos de las plantas medicinales en exposiciones

minas uaderno

L !

grfica -

P. P. de desarrollo

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Seti "5

____________________________________________________________________________________________________________________
rea FR Comp Capacidad 8 8.3. Respeta a los dem7s y se valora a s* mismo, cuidando su cuerpo y salud, por ser un regalo de (ios. Conocimiento 0a familia de Aess Actitudes 4uestra actividad de Respeto por los dem7s Indicadores - Resalta actitudes positivas "ue reali!a Aess con su familia en escenas "ue observa. - %dentifica obras de misericordia en su entorno. Act. Estrategia - /rupalmente leemos un texto sobre 0a familia de Aess resaltando, virtudes y labores "ue reali!aban cada uno de ellos. - %ndividualmente reconocemos y escribimos como 4ar*a, educa a Aess, como trabaja Aos, su padre y cmo Aess -ijo apoyaba y ayudaba a sus padres en el -ogar. - #n macrogrupos comentamos "ue obras de misericordia conocemos y cu7les las practicamos, luego elaboramos un es"uema para diferenciarlas y ponerlas en pr7ctica y las explica. - Dos organi!amos, en macrogrupos para formar talleres para dramati!ar escenas teatrales. - B cada grupo se entrega el guin, lo leemos e interpretamos a cada personaje, damos indicaciones para usar gestos, cambios de vo!, movimientos, etc. - #n cada grupo sortear7n el papel "ue les corresponde a cada uno y se organi!ar7n para escenificar sus roles. - 5inalmente escenificar7n y explican como lo -icieron, grafican todo lo reali!ado. - /rupalmente salimos al patio o campo deportivo, para reali!ar ejercicios de bra!os, piernas y varios despla!amientos, ejercicios de movilidad articular y de oxigenacin. - %ndividualmente y grupalmente reali!amos varios juegos donde ejecutaremos saltos, largos y cortos, Material blia anciones ! Bi Tc. e inst. P. de desarrollo

2.4. Representa situaciones cotidianas o imaginarias interactuando con sus compa&eros1 en juegos de roles, creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de percusin.

Auego de roles

Se identifica con manifestacio nes art*sticas, culturales.

- #xpresa su opinin para organi!arse en el aula. - ;articipa en juego de roles en forma asertiva. - 0ee y aprende secuencias de un guin para dramati!arla. - (emuestra seguridad al reali!ar juegos de roles. - #scenifica una obra teatral en forma grupal. - Reali!an movimientos de bra!os, piernas y articulaciones. - #jecuta diversos despla!amientos de movilidad articular y de oxigenacin. - umple normas

uiones teatrales

sta de cotejos

Li

EF

3.8. %dentifica juegos tradicionales de su entorno y participa integr7ndose en el grupo.

0os juegos. Dormas simples de Auego.

Respetan reglas de juego.

alones -

B +t iles de aseo

sta de cotejos

Li

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Seti "6

____________________________________________________________________________________________________________________
rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores respetando el lugar "ue le corresponde. Act. Estrategia alternando, piernas, corriendo y saltando. - /rupalmente reali!amos variantes usando pelotas los varones saltan cabeceando el baln; respetando su lugar y su turno, y las ni&as bolear7n el baln respetando reglas de juego. - ;ractican el aseo personal. - Dos organi!amos en macrogrupos, para observar diferentes l7minas de estados de 7nimo y expresin valorativa; y en forma individual, escriben el t*tulo "ue ellas nos sugieren, dando algunas opiniones. - #n macrogrupos leemos algunos di7logos de unos ni&os en la l7mina presentada y reconocemos gentilicios. - %ndividualmente escriben el nombre con el cual llamamos a las personas o productos de un lugar determinado. - %ndividualmente completan palabras con )y+ y )ll+ y luego leen el texto )Cue dir*a el burro si pudiera -ablar+ graficamos y explicamos lo "ue le*mos. - /rupalmente observan y leen palabras en aumentativo, y en una serie de palabras usan las terminaciones o!o, a!os, )a!a+ o )o!as+, en otras, on, ones, ote, otes u otas, etc., luego ejecutar la pr7ctica de diminutivo y aumentativo. - #n macrogrupos observamos la l7mina, sobre el peso de algunos objetos e identificamos "ue para saber el peso de ciertos objetos usamos la balan!a. - /rupal e individualmente reconocen logos arteles ecturas L ! Material Tc. e inst.

3.8. #scribe y lee para corregir y mejorar el sentido de lo "ue "uiere comunicar. 3.4. Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido; usa el punto y las maysculas, no solo al iniciar una oracin sino al usar nombres propios.

;roduce textos siguiendo una estructura

;alabras )y+ y )ll+

2.3. ;ronuncia y entona de acuerdo con el texto "ue lee

Bdivinan!as, rimas

;articipa con - ;roduce textos con entusiasmo fic-as gr7ficas en los siguiendo una proyectos de secuencia. escritura. - #xpresa su actitud valorativa al observar ilustraciones. - #scribe di7logos segn su imaginacin. - Reconoce escenas y escribe textos segn su apreciacin. - ompleta palabras con )y+ y )ll+ en ejercicios determinados - 0ee con buena pronunciacin rimas y adivinan!as adecuadamente 4uestra Relaciona analog*as. confian!a para comunicarse 4uestra inter,s en seleccionar la unidad de medida. - Reconoce unidades de peso en las compras "ue reali!a. - %nterpreta el peso de algunos objetos arbitrariamente

C R U Z A D A D E % A L O R E S

,i

sta de cotejos

Li

P. de desarrollo P. objeti$a

8.2.4 Resuelve problemas "ue involucran medicin y comparacin de longitudes y superficies

4asa 0itro

bjetos alan-a ro

O B Lit

objeti$a sta de cotejos

P. Li

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Seti "7

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rea Comp Capacidad Conocimiento Actitudes Indicadores - #scribe el peso de varios productos correctamente - #scribe el peso de gramos y Nilos en forma adecuada. - %dentifica medidas de capacidad, litro, medio litro en su entorno. - alcula la capacidad de algunas medidas arbitrarias. - #labora gr7ficos de barras registrando datos. - #xplica el uso de los gr7ficos de barras en una situacin determinada. Act. Estrategia el peso de un tarro de lec-e en gramos, y el Nilogramo mostrando una bolsa de arro!, indicando su peso. 0uego individualmente observan, las figuras y escriben el peso de cada producto de Nilogramos y gramos. /rupalmente reconocemos el medio Nilo y el cuarto de Nilo completamos peso y convertimos medidas a gramos. #n macrogrupos, observamos una l7mina, sobre medidas de capacidad, litro, medio litro, un cuarto de litro. %ndividualmente y grupalmente reconocemos "ue todas los d*as usamos estas medidas muc-os traen sus refrescos en diferentes tama&os de botellas y observan la capacidad de cada una. %ndividualmente escriben "ue productos podemos ad"uirir por litros, etc. luego planteamos algunos c7lculos para ser resueltos en forma gr7fica y grupalmente. Material Tc. e inst.

3.8. %nterpreta y representa relaciones entre datos num,ricos en gr7fico de barras en cuadr*culas.

/r7fico de barras

4uestra confian!a por comunicar informacin.

PS

8.2.8. #xpresa su aprecio por los -ec-os m7s significativos de su -istoria personal y familiar.

Dociones de d*a, mes y a&o

Bprecia -ec-os m7s significativos del entorno.

- #numera actividades "ue reali!a en el d*a - #scribe los d*as de la semana y nombres de los meses del a&o correctamente - #xplica y escribe caracter*sticas de las estaciones del a&o.

- #n macrogrupos leemos el texto )0a puntualidad+ , comentamos y luego elaboramos en es"uema1 ) mo calculamos el tiempo+. G preguntamos cuantas -oras tienen el d*a. #tc. - /rupal e individualmente elaboramos es"uemas sobre la -ora, el d*a, la semana, los meses, etc. - #n macrogrupos comentamos y escribimos algunas caracter*sticas sobre las estaciones del a&o.

P apelgrafo

sta de cotejos -

Li

P. de desarrollo

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Seti "8

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rea ER Comp Capacidad 8 8.8. %nteriori!a los gestos de Aess1 caridad, perdn, reconciliacin, -umildad y los aplica en su vida diaria. Conocimiento Bceptacin de las propias virtudes. Actitudes 4uestra inter,s por conocer las ense&an!as de Aess Indicadores - 0ee las caracter*sticas de un buen amigo en textos breves - #scribe las caracter*sticas de tener un amigo. - #scribe algunos frutos del esp*ritu Santo "ue debemos practicar. - #labora un es"uema con los frutos de esp*ritu Santo. - ;articipa espont7neamente en juegos recreativos. - $sa diversos materiales para compartir con sus compa&eros. - #jecuta, lan!amientos y diversos despla!amientos en el patio. - Se integra al grupo para jugar respetando normas y reglas de juego. - Reali!a su aseo personal despu,s del juego. Act. Estrategia - /rupalmente leemos el texto )Cui,n es un amigo+, luego respondemos a preguntas en forma oral y escriben en el cuaderno - #n macrogrupo comentamos sobre los frutos del #sp*ritu Santo, y sobre las virtudes "ue nos ense&an, as* como "ue debemos practicar para ser cada d*a mejores amigos y mejores personas - %ndividualmente elaboramos un es"uema con los frutos del #sp*ritu Santo. - Dos organi!amos para salir al patio o campo deportivo, trota libremente, reali!a movimientos de bra!os, piernas con diferentes despla!amientos. - /rupal e individualmente reali!a diversos despla!amientos trasladando la pelota, luego crea formas de lan!amientos con una y dos manos. - /rupalmente ejecutamos diversos juegos, recreativos )4ata gente+ )/rulla+. )#l tigre+. )#l tnel+, )0a carrera en cadena+ etc. - #n macrogrupos todos participan, y se apoyan unos a otros. - ;ractican aseo personal. Material blia P apelgrafo ! ancin Bi Tc. e inst. Li sta de cotejos P. de desarrollo -

EF

3.3 Reconoce el medio natural en el "ue interacta y practica actividades recreativas.

Bctividades recreativas

;articipa acentuando la presencia de los otros

alones -

B +t iles de aseo

sta de cotejos

Li

____________________________________________________________________________________________________________________ II-Seti "!