DITO

N 3 Trimestriel Avril 2014

dfavoriss a de quoi nourrir de lgitimes inquitudes collectives. La sgrgation sociale et spatiale, installe depuis si longtemps maintenant, a dinsupportables relents de fatalit. Alors oui il faut passer des discours aux pratiques, de manire visible ou pas, au quotidien, partout, ensemble. Cest dj le cas dans de nombreux espaces ducatifs, dans et hors les tablissements scolaires, mais pas assez, pas partout. Il faut que cela continue, essaime, vive ! Pas sur le seul registre du volontariat mais avec le soutien de la puissance publique, garante du triptyque de libert, dgalit et de fraternit. Cest lenjeu actuel, en priorit pour les enfants et les familles des quartiers et villes populaires, et travers eux pour la socit toute entire.

es annonces, exprimentations, valuations, consultations, projets se succdent depuis plusieurs annes un rythme effrn, et ce nest pas une histoire de couleur politique. Nous nen sommes plus aux jours heureux du programme du Conseil National de la Rsistance mais plutt aux jours des re : refondation, rforme, rnovation, redcoupage, restauration, refonte, Cette acclration du temps peut mobiliser, fdrer, redonner conance aux professionnels, partenaires et usagers du service public dducation. Mais elle peut aussi submerger, saturer, isoler ces acteurs sans mme voquer le sens des orientations qui du local au national, aujourdhui comme hier, donnent lieu moults contestations et dbats. Pendant ce temps, les ingalits continuent de se creuser, et le devenir des enfants des milieux

ACT
www.approches.fr

Lettre rgionale

de la

P rove n ce - A lpes - C t e dA zu r

russite ducative
et collge Henri-Barnier (Marseille), collge Alphonse-Daudet (Carpentras) et collge AnselmeMathieu (Avignon).
www.ozp.fr/spip.php?article15149

CARTOGRAPHIE DE LDUCATION PRIORITAIRE EN PACA

e Monde a publi le 4 mars la rpartition acadmique des nouveaux tablissements (un collge et les coles alentour) qui feront partie du dispositif REP+ ds septembre 2014. Ces super ZEP concernent les tablissements les plus en difcult sur lesquels les moyens sont chs dans le cadre de la rforme de lducation prioritaire annonce le 16 janvier. Ces rseaux sont au nombre de 102, puis seront 350 en septembre 2015. Lacadmie de Nice en comptera 2 : collge LouisNucra (Nice), collge Henri-Wallon (La Seynesur-Mer). Lacadmie Aix-Marseille en comptera 10 : collge Versailles, collge Quinet, collge Jean-Renoir, collge Prvert, collge Jean-Moulin, collge Arthur-Rimbaud, collge Rosa-Parks

TABLEAU DE BORD NATIONAL 2012-2013 DE LDUCATION PRIORITAIRE

e document de synthse propose des lments dobservation, dvaluation et danalyse qui concernent le contexte socio-conomique, la composition et la carte de lducation prioritaire (EP), les rsultats scolaires obtenus et la rduction des carts avec le hors EP, ainsi que les moyens mobiliss et leur rpartition.
www.educationprioritaire.education.fr/fileadmin/ docs/pdf/TdB_EP_NATIONAL_2012-2013.pdf

la lettre rgionale de la russite ducative [ 1 ]

AVRIL 2014

ACTUALIT INSTITUTIONNELLE

COLE OUVERTE DANS LACADMIE AIX-MARSEILLE

RFORME DE LA POLITIQUE DE LA VILLE ET DE SA CARTOGRAPHIE

opration sadresse prioritairement aux jeunes qui ne partent pas en vacances et qui vivent dans des zones urbaines ou rurales dfavorises. Lors des vacances dhiver, 31 tablissements (coles, collges, lyces) de lacadmie dAix-Marseille ont accueilli 2050 lves encadrs par 200 adultes. Dans le cadre du Pacte pour la scurit et la cohsion sociale pour Marseille, le dispositif a bnci dune hausse signicative des moyens allous, an dtre tendu aux 27 collges de zone sensible. Les activits proposes sont pdagogiques, culturelles, sportives et de loisirs, et cette anne, laccent a t mis sur les actions qui valorisent les comptences et les capacits des lves : obtention dune certication (brevet de secourisme, BAFA, ) ou travail sur un projet pdagogique prcis.
www.ac-aix-marseille.fr/wacam/jcms/c_364719/ecole-ouverte-dans-lacademie-daix-marseille

a Loi de programmation de la ville et de la cohsion urbaine a t adopte par le Snat et par lAssemble Nationale et a t publie au Journal ofciel du 22 fvrier 2014.
http://i.ville.gouv.fr/index.php/reference/9717

Le calendrier de la rforme a t prcis : en avril, les prfets et les lus devront dfinir les primtres prcis des quartiers prioritaires sur la base des zones dnies par le critre de concentration de pauvret. lautomne, environ 200 quartiers seront cibls pour le renouvellement urbain au premier semestre 2015, les nouveaux contrats de ville devront tre signs.

FEUILLE DE ROUTE POUR LGALIT RPUBLICAINE ET LINTGRATION

OBSERVATOIRE DES POLITIQUES LOCALES DDUCATION ET DE LA RUSSITE DUCATIVE (POLOC)

observatoire se veut un centre de ressources, dchanges et danalyses sur les politiques et dispositifs publics territorialiss uvrant en faveur de lgalit scolaire et ducative. Il sattache constituer un dispositif original contribuant au dveloppement de lintelligence collective en ce domaine, et notamment au partage et la mise en dbat des problmatiques professionnelles et scientiques. Il se veut mobilisateur et fdrateur, tout la fois producteur dtudes et de recherches, diffuseur de savoirs et dexpriences, instrument de vigilance critique, oprateur de mise en rseaux interprofessionnels et scientiques. Il entend participer la constitution dune culture commune entre tous les acteurs engags pour la russite scolaire et ducative.
http://observatoire-reussite-educative.fr/

objectif de cette feuille de route adopt par le Gouvernement le 11 fvrier 2014 est de rendre effective cette promesse rpublicaine dgalit. Deux axes bien distincts la structurent : laccueil des nouveaux arrivants. Il faut mieux les accompagner dans leur parcours dintgration, faire en sorte que lapprentissage de la langue franaise, et la transmission du socle rpublicain de droits et de devoirs soient plus efcaces et mieux articuls avec la dlivrance du titre de sjour ainsi quavec laccs la nationalit franaise. un plan daction pour lgalit des droits et la lutte contre les discriminations. Laccs de tous au droit commun doit tre garanti (cole, emploi, accs la fonction publique), et la lutte contre les discriminations doit tre prise en compte dans tous les volets de laction publique.
http://www.ville-et-banlieue.org/egalite-republicaineet-dintegration-la-feuille-de-route-du-gouvernement-8214.html

CRATION DU COMMISSARIAT GNRAL LGALIT DES TERRITOIRES (CGET)

e dcret de a t prsent en conseil des ministres et publi le 31 mars. La nouvelle structure qui fusionne la Datar, lAcs et le SG-CIV, sappuiera sur trois grandes directions et deviendra linterlocuteur unique des collectivits locales et des porteurs de projet pour lamnagement du territoire et la politique de la ville. LANRU reste cependant indpendante du CGET.
http://i.ville.gouv.fr/index.php/reference/9848

[ 2 ] la lettre rgionale de la russite ducative

AVRIL 2014

RUSSITE DUCATIVE
Pour en nir avec certaines ides reues sur lducation prioritaire
Srie darticles de Choukri Ben Ayed, le caf pdagogique, fvrier 2014

LUTTE CONTRE LES DISCRIMINATIONS

Discriminations et ingalits lcole
Dossier de veille de lIF n90, fvrier 2014

La cour de Babel

RESSOURCES & OUTILS

Film documentaire de Julie Bertuccelli, 12 mars 2014

http://distrib.pyramidefilms.com/ content/la-cour-de-babel

http://reseau-lcd-ecole.ens-lyon.fr/ spip.php?article60

Langues, pluralit, ducation : voir le rel, prparer lavenir

www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/2014/022014_prioritaireChoukriBenAyed.aspx

Changer lcole. De la critique aux pratiques

Ouvrage collectif, Libertalia, fvrier 2014
http://editionslibertalia.com/nautreecole-2

La taille des familles et le devenir scolaire des enfants dimmigrs

Dossier thmatique, ACT, dcembre 2013

www.approches.fr/spip. php?page=dossier&id_mot=236

Rapport de Laure Mogurou, Emmanuelle Santelli, Christelle Hamel, Jean-Luc Primon, INED, fvrier 2014
www.ined.fr/fr/ressources_documentation/publications/documents_travail/bdd/publication/1674/

DCROCHAGE
Dcrochage scolaire : une priorit des pouvoirs publics
Dossier thmatique, INJEP, janvier 2014

Histoire du programme de russite ducative

Entretien avec Yves Goepfert, Observatoire des politiques locales dducation et de la russite ducative, fvrier 2014 http://observatoire-reussite-educative.fr/ressources/acteurs-de-la-re

L action ducative pour changer les reprsentants ngatives sur limmigration : comment et pour quoi faire ?
Intervention de Suzana Dukic, journe dtude du COFRIMI, 5 novembre 2013, Toulouse

www.injep.fr/decrochage-scolaireune-priorite-des-pouvoir-publics-dossier?xtor=RSS-2

Ecole ouverte, recherche-action, socit ducatrice

Brochure de Raymond Millot, en ligne, AFL, octobre 2013

http://reseau-lcd-ecole.ens-lyon.fr/ spip.php?rubrique10

TERRITOIRE(S)
Mdiation, mdiateurs
Diversit Ville-Ecole-Intgration n175,1er trimestre 2014
http://www2.cndp.fr/RevueVEI

Racisme, diversit, ethnicit, intgration, discrimination Petit lexique historique et points dancrage problmatiques
Article de Fabrice Dhume, Diversit-VEI hors-srie n11, septembre 2009
www.iscra.org/chier.php?id=206

www.lecture.org/actualites/R-ACTION_ecran.pdf

Le traitement de la grande difcult au cours de la scolarit obligatoire

Rapport de lIGEN et IGAEN, novembre 2013
http://cache.media.education.gouv.fr/ le/2013/27/1/2013-095_grande_difculte_293271.pdf

Scolarisation et origines sociales depuis les annes 1980 : progrs et limites

Note de lInsee, janvier 2014
www.insee.fr/fr/themes/document. asp?ref_id=HISTO14_e_D4_scola

CORDES DE LA RUSSITE
Enqute annuelle 2013 pour le Rectorat Aix-Marseille

PARTICIPATION / POUVOIR DAGIR

Jeunesses engages
Ouvrage collectif coordonn par Valrie Becquet, ditions Syllepse, avril 2014 w w w. s y l l e p s e . n e t / s y l l e p s e _ images/divers/chjeunenga.pdf

Mixer : normaliser ou galiser ?

Article de Nolle De Smet, Traces n201, juin 2011
www.changement-egalite.be/spip. php?article2106com/

Note de synthse de Sandrine Alligier et Renaud Cornand, ADEF, fvrier 2014

w w w. a c - a i x - m a r s e i l l e . f r / w a c a m / upload/docs/application/pdf/2014-04/ adef_rapport_cordees_12-13.pdf

Les relations des bibliothques des collectivits territoriales avec les tablissements scolaires
Synthse et rapport, IGB, dcembre 2013
www.ozp.fr/spip.php?article15170

ACCUEIL ET INTGRATION
Inaccessibles, altrits, pluralits : trois notions pour questionner les langues et les cultures en ducation

Participation et initiatives habitantes dans les quartiers : Quel renouvellement des dmarches ?

et

www.enseignementsup-recherche. gouv.fr/cid77408/les-relations-desbibliotheques-des-collectivites-territoriales-avec-les-etablissements-scolaires.html

Revue en ligne Glottopol n23, sous la direction de Ccile Go, Emmanuelle Huver & Elatiana Razamandimbimanana, janvier 2014
http://glottopol.univ-rouen.fr/numero_23.html

Synthse du cycle dchanges et de qualication du CR-DSU, fvrier 2014

www.crdsu.org/c__9_25_Publication_2545__0__Participation_et_initiatives_habitantes_dans_les_quartiers_Quel_renouvellement_des_demarches_.html

la lettre rgionale de la russite ducative [ 3 ]

AVRIL 2014

TMOIGNAGE

Extraits dun entretien avec Faouzia SOILIHI, parent dlves et habitante du Plan dAou.
Je mappelle Faouzia. Je suis issue des quartiers Nord de Marseille, jhabite au Plan dAou et je suis mre au foyer. Jai 3 garons : un au collge et deux petits lcole primaire. Mes parents cest une des premires familles comoriennes stre installe au Plan dAou. Mon pre tait navigateur comme beaucoup de Comoriens, et ma mre elle a lev ses enfants. Le Plan dAou cest un quartier qui fait partie aujourdhui des zones prioritaires, mais il fut un temps o ctait un endroit trs convivial. Aprs, si demain je dpose un CV et que je dis que je viens du Plan dAou, il y aura videmment limage, le strotype dun quartier chaud. Un quartier o il y a linscurit, la dlinquance, la drogue. Les enfants ce sont les mmes partout : ils ont le droit linstruction, droit lcole partout dans le monde. Ils ont le mme outil de travail, le mme manuel, le mme programme. Ce qui diffre cest la mthode denseignement, la chance quon donne lenfant de russir. A la base, les enfants sont les mmes. Mais nos enfants nous, on les freine dans la russite. Pourquoi nous on doit toujours se battre ? Moi cest ce que jinculque mes enfants : rien nest facile. On ne leur prsenta pas le mme plateau : laccs lemploi sera beaucoup plus difcile pour nous qui sommes issus des quartiers. Le handicap social, la couleur, peut tre un frein. Lendroit do lon vient peut tre aussi un frein social. Le handicap social il existe, jen suis convaincue. Moi je suis ne ici, je suis marseillaise, mais quand on va au Ple emploi vous devez vous prsenter deux fois plus. La femme comorienne, quand elle arrive au Ple emploi, on va lui proposer le mnage !

Parents, professeurs, ducateurs

Je ne me permettrais pas de dire quun parent est professeur, mais il est professeur de la vie aussi. Professeur des valeurs. Moi je pense quil y a des parents qui ont beaucoup de choses dire. Mais qui ont le handicap de la langue franaise. La diffrence, a peut tre gnant pour lautre. Le quotidien ici nest pas le mme que l-bas : et donc des fois, il y a un norme foss. Il faudrait que le corps enseignant fasse un pas aussi : cest vrai ils ont pas le temps, ils sont l pour les lves. Le travail doit se faire entre les parents, les lves et le corps enseignant. Quand on ne comprend pas quelque chose, il faut demander. Cest ce quon dit aux lves. Mais le corps enseignant peut aussi le demander aux parents la sortie des coles. Il y a des fois des strotypes qui se crent et qui sont faux. Moi je parle de ma communaut : la socit franaise ne connat pas vraiment la population comorienne. A Marseille on est l depuis plus de 20 ans, et il y a de nouveaux arrivants. Et le corps enseignant cest des gens qui sont jeunes, la preuve ils font des formations en cours danne, ils ne savent pas tout aussi du public quils accueillent dans les coles. Donc il y a un foss qui se cre. Ils ont de lexprience au niveau de la pdagogie, en terme communautaire il y a du travail faire. Des connaissances de la population. De la population quon accueille. Dans les coles cest qui quest l ? Cest nous : la population maghrbine, comorienne, roumaine, des primo-arrivants il y en a partout. Cest un nouveau public donc une nouvelle mentalit. Et ce niveau, je pense que les professeurs ne sont pas forms au public quils accueillent. Et je le ressens par rapport aux questions poses par les enseignants.

Scolarit des enfants

a se passe bien. Un bon personnel, des bons enseignants mais ce qui est dommage cest que chez nous on a plus de difcult davoir des remplaants quand les profs sont pas l. Parce quen terme dheures et denseignement ils sont quand mme pnaliss. Attention, je ne mets pas la cause sur les enseignants : je mets en cause lEtat. Comment tirer nos enfants vers le haut ?! La cl, cest la scolarit pour apprendre un bon mtier demain. Cest ce quon dit nos enfants. a va, peut-tre parce que jai de bonnes relations avec le personnel, ce qui fait que moi je nai aucun souci. Mes enfants sont bien encadrs : si jarrive 5 minutes en retard je sais que mes enfants ne seront pas dehors. a cest important vu linscurit qui rgne sur le quartier. Ces enfantsl savent o ils sont mais savent aussi que si javais le choix de les mettre autre part malgr que je dise que cest une bonne cole avec de bons enseignants mais cest en terme de qualit. Par exemple, un prof nest pas l, dans une autre cole il est remplac.

Avenir & russite

Un enfant des quartiers, souvent on lui parle de foot, de sport. Pourquoi pas tirer vers le haut et parler dcole dingnieur ? Cest dommage quon arrive se compter sur les doigts : parce que a veut dire quon nest pas beaucoup avoir une russite sociale. Ce que je pense cest que les chances sont pas les mmes. Comme le projet de mdiathque cest un bon projet parce que cest pas tous les enfants qui ont la chance de pouvoir aller tous les samedis lAlcazar pour aller tudier, faire un devoir ou rviser un examen. Il y aura des parents qui auront le courage le samedi aprs-midi mais il y a des parents qui ne peuvent pas. Un parent qui aura du mal lire et crire aura normment de complexe daccompagner son enfant la bibliothque et laider rviser, lui apprendre lamour de la lecture. a devient donc un frein pour lavenir de cet enfant.
GIP CRPV-PACA

APPROCHES CULTURES & TERRITOIRES (ACT)

98, rue de lvch 13002 Marseille /// tl. : 04 91 63 59 88 courriel : act@approches.fr /// www.approches.fr
[ 4 ] la lettre rgionale de la russite ducative
AVRIL 2014

7, rue Colbert 13001 Marseille /// tl. : 04 96 11 50 41 courriel : crpv-paca@wanadoo.fr /// www.crpv-paca.org

La publication de cette lettre trimestrielle reoit le soutien de la DRJSCS PACA