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SUMRIO
Carta s educadoras e aos educadores. . . . . . . . . . . . . . . . .5 Que histria essa de sade na escola . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Uma outra realidade possvel. . . . .............. 7
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sade Na escola
amos comear nossa conversa dizendo que a sade est presente em todos os momentos da vida, nos quais somos capazes de pensar, sentir e assumir nossos atos e decises. E no somente quando no sentimos os sinais e sintomas de doenas. "um estado de bem-estar fsico, social e mental", como diz a Organizao Mundial da Sade. Mas, ser que esse estado existe mesmo? A primeira concluso que a sade depende de muitas outras coisas.
No nosso Pas, a Lei Orgnica da Sade (Lei n. 8.080), do ano de 1990, define no artigo 3. que a sade tem como fatores determinantes e condicionantes, dentre outros, a alimentao, a moradia, o saneamento bsico, o meio ambiente, o trabalho, a renda, a educao, o transporte, o lazer e o acesso aos bens e servios essenciais.
Existem fatores que condicionam o estado de sade das pessoas, tais como: - o nvel de desenvolvimento social e econmico do Pas, estado e municpio; - a infra-estrutura existente, as condies de saneamento bsico, de moradia e de trabalho; - a subjetividade, a afetividade, a espiritualidade, a sexualidade, o gnero e a diversidade cultural; - a participao das pessoas nas decises da comunidade; - o grau de desigualdade de renda, entre outros.
sade
A realidade contraditria e apresenta problemas que no dia-a-dia contribuem para o aparecimento de condies que vo gerar a sade ou a doena. Existem fatores que condicionam o estado de sade das pessoas, a exemplo de: - aumento de agentes transmissores de doenas e alergias; - alimentao inadequada que leva desnutrio ou obesidade;
- falta de saneamento bsico e formas de destruio do meio ambiente; - falta de proteo no trabalho; - violncia, discriminao, dominao, drogas e tantos outros problemas.
Pensando nossa prtica
Percorrendo as diversas regies do Brasil, podemos constatar que, cada vez mais, as escolas promovem aes educativas em sade. No entanto, as aes desenvolvidas historicamente tm se centrado em um olhar biomdico, ou seja, pensamos sade com um enfoque na doena ou na sua preveno. Essa forma de pensar a sade tem sido insuficiente para fazer da escola um espao que produz sade. Mas, sabemos que a promoo da sade tarefa de diferentes setores da sociedade e, assim, muito mais pessoas podero se envolver nas aes de educao em sade, ajudando a despertar para a discusso acerca da qualidade de vida das comunidades. Nesse sentido, os ministrios da Sade e da Educao esto trabalhando numa proposta que visa a contribuir para a transformao da prtica educativa em sade na Educao Infantil, nos Ensinos Fundamental e Mdio e na Educao de Jovens e Adultos. A escola pode, ento, mobilizar as mes e os pais dos alunos, alm de outras pessoas da comunidade, como tcnicos, profissionais, empresrios, artistas... Participando das aes de sade na escola, elas descobrem que juntas so capazes de criar solues e aos poucos melhorar a vida da sua comunidade. Para isso, necessrio promover um amplo dilogo com os diversos grupos, buscando a construo do conhecimento sobre a sade. Esse processo de construo coletiva do conhecimento, por meio do dilogo, de troca de experincias e saberes, muito importante. o jeito de fazer as coisas...
As aes de sade na escola que utilizam tcnicas e mtodos participativos aumentam a motivao dos professores, estudantes, pais e de toda a comunidade.
Pensando nossa prtica
moradores, prefeitura, cmara legislativa, secretarias, conselhos distritais e municipais de sade e de educao, lideranas comunitrias e movimentos sociais. Deve existir tambm uma distribuio dos servios: postos de sade, hospitais, maternidades, escolas, coleta de lixo etc.
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MAPA FALANTE
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Nesse processo educativo tem lugar para todas e todos. Diferentes profissionais podem ajudar na sensibilizao das populaes e na reflexo sobre nossa realidade.
Uma questo muito importante para refletirmos na escola o Sistema nico de Sade, o SUS. Ele surgiu como conquista da luta da populao pelo direito sade, reconhecido na Constituio de 1988. O SUS tem como princpios fundamentais a universalidade, a eqidade e a integralidade, e como diretrizes a descentralizao, a participao e o controle social. na Constituio que est escrito que toda populao tem direito ateno de qualidade que seja capaz de resolver seus problemas de sade de forma integral. Alm disso, prev a participao popular na formulao e no controle social das polticas de sade.
Para que esse direito se torne cada vez mais uma realidade no nosso dia-a-dia, importante conhecermos melhor como o SUS funciona e as suas polticas, por exemplo, a Sade da Famlia, a Vigilncia em Sade, os conselhos de sade e tantas outras.
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de sade, nasce a necessidade de divulgao das aes e dos conhecimentos que produzimos sobre a sade. Torna-se crescente o desejo de que outras comunidades tambm se organizem, planejem aes e possam trocar experincias e conhecimentos, umas com as outras. Nesse caso, possvel criar na escola informativos, folders, histrias em quadrinhos, cartilhas, murais, revistas e tantos outros materiais educativos, em que todos participem da sua elaborao, levando e trocando mensagens de sade para a comunidade e outros lugares. A produo do material educativo na escola pode ser feita de vrias maneiras. Tem escola onde a comunidade participa ativamente, sugerindo o tipo de desenho, dando idias, discutindo cada frase, o sentido das palavras e o impacto desse material na vida das pessoas e de comunidade. Em outras escolas, essa produo recebe a ajuda de tcnicos de comunicao. Eles fazem tudo junto, pois a comunidade que conhece a realidade e que passa para esses profissionais as informaes j discutidas. O mais importante que o material educativo reflita a realidade cultural da comunidade. preciso que ele tenha o jeito de ser da comunidade, que ajude as pessoas a questionar e a compreender melhor a sua realidade. Uma coisa importante garantir o registro das atividades realizadas na escola. Quando comeamos a elaborar o roteiro para a produo de um material educativo, temos que lanar mo do registro, para no esquecermos as falas mais significativas do processo.
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Passo a passo, a produo do material educativo vai sendo discutida com todos os participantes do grupo. Por exemplo,o grupo vai decidir se o tipo de desenho tem a ver com a sua realidade e se ajuda a compreend-la melhor. Uma vez decidido o tamanho e a quantidade de pginas que o material educativo vai ter, possvel fazer o esboo inicial. Isso ajuda a rever cada parte do material at chegar a sua verso final.
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importante fazer registros e observaes escritas sobre o processo de utilizao dos materiais didticos, dos depoimentos e das conversas que eles foram capazes de gerar. Isso vai servir para avali-los e para que aos poucos eles sejam aperfeioados. Nessa avaliao, o que interessa o processo, pois ele que vai ajudar os participantes a entender, compreender, interpretar e explicar o que acontece no prprio grupo e em cada um dos grupos educativos.
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