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 2012, Elsevier Editora Ltda. Todos os direitos reservados e protegidos pela Lei no 9.610, de 19/2/1998. Nenhuma parte deste livro, sem autorizao prvia por escrito da editora, poder ser reproduzida ou transmitida sejam quais forem os meios empregados: eletrnicos, mecnicos, fotogrficos, gravao ou quaisquer outros. Reviso: Wilton Palha e Dr. Jos Manuel Lima Carvalho Editorao Eletrnica: SBNIGRI Artes e Textos Ltda. Coordenador da Srie: Sylvio Motta Elsevier Editora Ltda. Conhecimento sem Fronteiras Rua Sete de Setembro, 111 16o andar 20050-006 Centro Rio de Janeiro RJ Brasil Rua Quintana, 753 8o andar 04569-011 Brooklin So Paulo SP Brasil Servio de Atendimento ao Cliente 0800-0265340 sac@elsevier.com.br ISBN 978-85-352-5421-2 Nota: Muito zelo e tcnica foram empregados na edio desta obra. No entanto, podem ocorrer erros de digitao, impresso ou dvida conceitual. Em qualquer das hipteses, solicitamos a comunicao ao nosso Servio de Atendimento ao Cliente, para que possamos esclarecer ou encaminhar a questo. Nem a editora nem o autor assumem qualquer responsabilidade por eventuais danos ou perdas a pessoas ou bens, originados do uso desta publicao.

CIP-Brasil. Catalogao-na-fonte. Sindicato Nacional dos Editores de Livros, RJ _____________________________________________________________________ M547e 3.ed. Messeder, Hamurabi, 1975Entendendo a LDB: Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional: Lei n. 9.394/1996: com mais de 500 questes de provas anteriores / Hamurabi Messeder. 3. ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012. Apndices Inclui bibliografia ISBN 978-85-352-5421-2 1. Ensino Legislao Brasil. 2. Ensino Legislao Problemas, questes, exerccios. 3. Servio pblico Brasil Concursos. I. Ttulo. II. Ttulo: Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. CDU: 34:37(81)(094.5) 11-6375. _____________________________________________________________________

Desnecessrio enfatizar que a imensa carncia de professores um fator que tem contribudo decisivamente para a degradao do ensino pblico em nosso pas. Diante desse quadro, o Professor Hamurabi contribui para o resgate da dignidade do magistrio nos ofertando essa magnca obra, uma ferramenta poderosa para todos aqueles que almejam o magistrio pblico, posto que, apesar das conhecidas diculdades, se sentem vocacionados para esse sacerdcio. Sendo assim, temos o justicado orgulho de apresentar mais um sucesso da Srie Provas e Concursos. Aproveite o dia! Sylvio Motta

Dedicatria

minha jovem adolescente Jlia, com mais amor ainda.

Agradecimentos

Quero deixar registrada minha mais profunda gratido aos amigos professores que estudaram os textos deste livro, tornando-o bem melhor e contribuindo de forma direta ou mesmo indireta na composio de certos comentrios de carter poltico ou pedaggico. Ciente da responsabilidade que representa a terceira edio deste livro, no me permiti public-lo mais uma vez sem a participao de uma junta de conceituados professores e amigos. Alm dessas opinies prossionais, requisitei a crtica de alguns alunos de renado senso para tornar-me ainda mais consciente das expectativas dos leitores iniciantes e dos prossionais da Educao. Com esta avaliao, espero poupar trabalho aos questionadores de planto e at mesmo alert-los de que muito do que no entenderem ou com o que no concordarem poder se tratar apenas de opinio pessoal ou erro de interpretao, pois o texto desta obra j foi macerado e endossado por diversos censores exigentes e de opinio ponderada na verdade, algo em torno de 1.800 professores entre o ano de 2006 e 2007 e outros 7.000 entre 2008 e 2011. A estes que revisaram, moderaram e, de certa forma, avalizaram o que aqui est escrito, o meu reconhecimento do fundo do corao. Reconhecimento que tambm dedico aos meus pais, que muito contriburam para o que sou hoje.

O Autor

O escritor Hamurabi Messeder professor, Auditor Fiscal, consultor educacional, pedagogo e possui mais de 14 anos de magistrio. Esta a terceira edio de seu primeiro livro ocial. Com muita propriedade, oriunda de sua formao Jurdica e Pedaggica, est ltima na UERJ (Universidade do Estado do Rio de Janeiro), o ilustre professor, hoje como membro de banca examinadora de concursos pblicos, vem contribuir mais uma vez com sua vasta experincia com todos aqueles que pretendem prestar um concurso que envolva esta disciplina ou simplesmente aprofundar seus conhecimentos. O autor atualmente leciona na Companhia dos Mdulos, em cursos de extenso na Universidade Estcio de S, alm de lecionar em cursos livres no CEPAD, na Academia do Concurso Pblico, Concursos Via Vdeo, no Curso Cludio Borba, Curso PLA, o IESDE, o Curso Maxx, Curso Atual (Petrpolis-RJ) e outros e outros cursos preparatrios para concursos pblicos no Estado do Rio de Janeiro. O professor Hamurabi conhecido por seus alunos e colegas como um dos principais professores preparadores para concursos no Estado. Acesse o site: www.professorhamurabi.com.br para ter acesso s atualizaes desta e de outras obras.

Apresentao

Se voc vai fazer um concurso pblico que envolva a LDB ou est estudando esta disciplina na sua faculdade em sua formao acadmica, pare agora de procurar, sente-se mesa da livraria onde se encontra e escolha alguns artigos para ler e perceba que encontrou o que procurava. Este livro o mais completo do gnero e apresenta uma abordagem objetiva referente a esta norma jurdica possuindo como principal objeto o que indagado em diversos concursos pblicos para as reas pedaggica, do magistrio em geral, auxiliares de creche, agente educador, comissrios da infncia e da juventude para prtica docente e outros ns. Seus comentrios alternam-se entre a primeira e a terceira pessoa e sua formatao visa ser a mais didtica possvel, de forma que o leitor completamente leigo possa entend-lo. Na maior parte do tempo eu tento proporcionar um bate-papo com o estudante desta lei e apresentar as principais armadilhas que eu e meus colegas professores das principais bancas examinadoras introduzimos em provas de concurso a m de classic-lo ou desclassic-lo. No obstante esta obra discute vrios aspectos jurdicos, pedaggicos, sociais e polticos relevantes. Contendo agora nesta terceira edio um apndice com as principais diretrizes curriculares do nosso Estado-Nao em matria de educao, a lei do Fundeb, da educao a distncia e outras. Tenho certeza que a leitura criteriosa desta obra trar uma contribuio signicativa para os atuais professores da rede pblica e privada, estudantes de licenciatura e pedagogia, acadmicos em geral e aos amigos concursandos, felicitando-os ao sucesso nesta disciplina. Se ainda sim o leitor estiver com dvidas sobre qual obra adquirir acesse o site www.professorhamurabi.com.br e conhea mais sobre o autor, este e outros livros atravs do nosso podcast de vdeos e udios. Em www.youtube.com.br/hamurabimesseder O Autor

Nota 3a edio

Saudaes aos meus queridos amigos concursandos, professores e professoras, e demais prossionais do livro. Entendendo a LDB Lei de diretrizes e bases da educao a obra mais completa do gnero j editada em nosso pas: Com mais de 500 exerccios e provas anteriores. No obstante, esta obra, assim como anterior, voltada para a formao acadmica em geral, j sendo adotada por inmeras universidades do Brasil nos cursos de graduao e ps-graduao, alm de ter sido adquirida tambm por rgos pblicos para compor as prateleiras de bibliotecas estaduais e municipais de todo o pas. Com muito orgulho, nesta terceira edio foram acrescidos novos comentrios e atualizaes, alm da mudana na formatao, o que facilitar ainda mais a busca pelo contedo e a interpretao dos comentrios. Um forte diferencial em relao a obras similares no mercado, esta no contato direto com seu autor atravs do seu mais novo canal de vdeo aulas no youtube. Acesse: HYPERLINK http://www.youtube.com.br/hamurabimesseder www.youtube. com.br/hamurabimesseder e assista a dezenas de horas de vdeo aulas sobre esta lei e diversos outros temas em educao. Inscreva-se no canal e receba noticaes sobre novas vdeo aulas, divulgue-o entre seus amigos e participe. Lembrem-se sempre. Juntos podemos fazer mais e melhor. Prof. Hamurabi Messeder

Nota 2a edio

Saudaes aos meus queridos amigos concursandos, professores e professoras, e demais prossionais do livro. Entendendo a LDB , na verdade, a segunda edio de LDB Lei de diretrizes e bases da educao: Com mais de 500 exerccios e provas anteriores. Optamos pela mudana no ttulo para criarmos uma correlao com outra obra da Srie Provas e Concursos de minha autoria, Entendendo o Estatuto da Criana e do Adolescente, justamente por serem temas correlatos e estarem presentes na maioria dos editais de concursos pblicos da rea do magistrio em geral, agentes educadores, comissrios da infncia e da juventude, entre outros. No obstante, esta obra, assim como a outra, voltada para a formao acadmica em geral, j sendo adotada por inmeras universidades do Brasil nos cursos de graduao e ps-graduao, alm de ter sido adquirida tambm por rgos pblicos para compor as prateleiras de bibliotecas estaduais e municipais de todo o pas. Com muito orgulho, nesta segunda edio foram acrescidos novos comentrios e atualizaes, alm da mudana na formatao, o que facilitar ainda mais a busca pelo contedo e a interpretao dos comentrios. Um forte diferencial em relao a obras similares no mercado o fato de que tanto esta obra quanto Entendendo o ECA oferecem contedo extra de audioaulas, ao qual o leitor poder ter acesso no site da editora (www.elsevier.com.br). O Autor

Prefcio

Desde que conheci o Prof. Hamurabi notei que estava diante de um homem diferente, especial por sua inteligncia e sensibilidade. Assim que escutei o seu nome, algo dentro de mim vibrou, pois percebi que esse erudito j havia sido predisposto a tornar-se um relevante jurista desde o nascimento: quando seus pais lhe concederam portar o nome de um dos mais expressivos legisladores da Histria estavam programando a ele um destino marcante. Quem no conhece o Cdigo de Hamurabi, um dos mais antigos e clebres do mundo? O objetivo deste cdigo era homogeneizar o reino juridicamente e garantir uma cultura comum. No seu eplogo, Hamurabi arma que elaborou o conjunto de leis para que o forte no prejudique o mais fraco, a m de proteger as vivas e os rfos e para resolver todas as disputas e sanar quaisquer ofensas. De fato, ao conviver e dialogar com o estimado Prof. Hamurabi, pude perceber rasgos de genialidade em suas palavras sensatas, em suas atitudes sempre coerentes, em seu conhecimento profundo. Da mesma forma, o Prof. Hamurabi desenvolveu o presente livro, para proporcionar perfeita compreenso da Lei de Diretrizes e Bases, um conjunto complexo de normas que tem o objetivo de contribuir da melhor forma possvel com o processo pedaggico. fcil perceber que este livro a obra mais completa e abrangente sobre o tema. Contudo, o grande valor deste trabalho sua viso includente que no ca restrita aos cnones estereotipados e alarga a percepo para uma envergadura de grande angular. exatamente disso que o jovem e que o estudante mais gostam e mais necessitam. importante cativar o leitor como o Prof. Hamurabi faz, levando-o a considerar o tema no apenas no mbito restrito de um circuito meramente terico ou alienado do mundo real, mas sim abarcando o universo de eventos que constituem a vida real do estudante e mesmo do prossional que vai aplicar a Lei.

Certa vez, um arquiteto amigo meu me disse, em tom de brincadeira, que quando um arquiteto apresenta seu projeto preciso o cliente lembr-lo de que naquela casa vai morar gente. Pois eu considero que esse gracejo serve para muitas prosses, entre elas a de professor e a de legislador. Pois bem, este livro ensina, traduz, interpreta e traz a Lei de Diretrizes e Bases para o mbito da vida real, onde gente de verdade vai aplicar seus conceitos.

Comdor.. DeRose Conselheiro da Ordem dos Parlamentares do Brasil

Orientao para leitura

Jamais pegue um livro didtico para ler se no tiver mo papel e caneta com que possa fazer anotaes. Caso contrrio, voc pensar que aprendeu e esquecer tudo mais tarde. Sublinhe e faa anotaes de palavras ou trechos importantes no prprio livro. No grife um pargrafo inteiro ou use seu marcador de texto em artigos completos; isto diculta saber o que realmente importante no dispositivo que est sendo analisado. Organize um sumrio dos assuntos que mais lhe interessaram, com as respectivas pginas, e anote isso na pgina de abertura do livro estudado para ter tais dados sempre mo. Ao nal de cada captulo, pare e releia-o, observando as anotaes feitas anteriormente. No leia livros novos sobre os mesmos temas, releia os bons e antigos livros, j com as devidas atualizaes, extraindo deles o mximo de conhecimento possvel. Somente depois do domnio pleno de uma obra o leitor deve fazer a aquisio de outra que verse sobre assunto idntico. muito importante que o amigo (a) que vai estudar este livro entre em contato com o autor atravs de seu site pessoal www.professorhamurabi.com.br. E no deixe de assistir meus vdeos em www.youtube.com.br/hamurab:messeder

Glossrio jurdico-pedaggico

Andifes: Associao dos Dirigentes das Instituies Federais de Ensino Superior. Andragogia: a arte ou cincia de orientar adultos a aprender (denio creditada a Malcolm Knowles, nos anos 1970). O termo remete a um conceito de educao voltado para o adulto, em contraposio pedagogia, que se refere educao de crianas (do grego paids = criana). Para educadores como Pierre Fourter (1973), a andragogia um conceito amplo de educao do ser humano, em qualquer idade. A UNESCO, por sua vez, j utilizou o termo para referir-se educao continuada. Anamnese (do grego ana, trazer de novo e mnesis, memria): uma entrevista realizada por um prossional da rea da sade com um paciente, que tem a inteno de ser um ponto inicial no diagnstico de uma doena. Em outras palavras, uma entrevista que busca relembrar todos os fatos que se relacionam com a doena e pessoa doente. Avaliao: a avaliao precisa ser entendida como instrumento de compreenso do nvel de aprendizagem dos alunos em relao aos conceitos estudados e s habilidades desenvolvidas. uma ao que necessita ser contnua, pois o processo de construo de conhecimentos pode oferecer muitos subsdios ao educador para perceber os avanos e diculdades dos educandos e, assim, rever a sua prtica e redirecionar as suas aes se necessrio. Bulling: Bullying, termo de origem inglesa foi adotado internacionalmente durante a rea lizao da conferncia internacional online no School Bullying and Violence em 2005. Ele utilizado para denir atitudes agressivas, sejam elas fsicas ou psicolgicas, intencionais e repetitivas. Cogente: a regra que absoluta e cuja aplicao no pode depender da vontade das partes interessadas. Tem que ser obedecida elmente; as partes no podem exclu-la, nem modic-la. Capes: Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior. Consecuo: execuo.

CEB: Cmara de Educao Bsica. CIEE: Centro de Integrao Empresa-Escola. Cefet: Centro Federal de Educao Tecnolgica. CET: Centro de Educao Tecnolgica. CNE: Conselho Nacional de Educao. CPAs: Comisses Prprias de Avaliao. Conaes: Comisso Nacional de Avaliao da Educao Superior. CRE: Coordenadoria Regional de Educao. Construtivismo: uma das correntes tericas empenhadas em explicar como a inteligncia humana se desenvolve partindo do princpio de que o desenvolvimento da inteligncia determinado pelas aes mtuas entre o indivduo e o meio. Cultura: conjunto de padres de comportamento, crenas, conhecimentos, costumes etc. que distinguem um grupo social. Forma ou etapa evolutiva das tradies e valores intelectuais, morais, espirituais (de um lugar ou perodo especco). Comunidade escolar: A comunidade escolar constituda por pais, mes, diretores, alunos, professores e demais funcionrios da escola. Pode incluir ainda conselheiros tutelares, de educao, dos direitos da criana, ONGs, universidades e outras organizaes interessadas e diretamente envolvidas com os problemas da escola e com sua melhoria. Currculo escolar: so experincias em termos de conhecimentos que sero proporcionados aos alunos em determinado curso. Destarte: deste modo, desta maneira. Didtica: a arte de ensinar e de fazer aprender; conjunto de preceitos que tm por m tornar o ensino prtico e eciente; cincia auxiliar da pedagogia que promove os mtodos mais adequados para a aprendizagem. Discricionariedade: faculdade de praticar um ato optando pelo momento mais oportuno e conveniente. DCNEM: Diretrizes Curriculares para o Ensino Mdio. DCNEI: Diretrizes Curriculares Nacionais para Educao Infantil. DCNEF: Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Diagnstico: Na etapa do diagnstico, confronta-se a realidade existente com o ideal traado da escola desejada (marco referencial). O resultado dessa comparao deve ser o mais claro possvel, de modo que aponte as necessidades fundamentais da escola. O diagnstico comea por traar o retrato da realidade a partir do levantamento das foras e fraquezas da escola, dos potenciais e diculdades existentes. Em seguida, confronta esta realidade com a que se deseja. Para tal, devem ser problematizados diferentes aspectos do trabalho escolar, ou seja, identicadas as diculdades e entendidas as suas causas e mecanismos. Parte-se, ento, para delinear os desaos que tero de ser superados para se atingir a escola desejada pela comunidade escolar. Quanto maior a consistncia entre

a problematizao e as aes planejadas, melhor e mais til ser o diagnstico. Se essa etapa for conduzida pelo grupo de maneira competente, estar preparado campo seguro para se traar uma boa programao.(VASCONCELLOS, Celso dos S . Planejamento: Plano de Ensino-Aprendizagem e Projeto Pedaggico. So Paulo: Libertad,1995) Docente: professor, educador. Discente: aluno, educando. Estrita legalidade: no campo pblico arma-se que o que no juridicamente proibido, no juridicamente permitido. Enquanto na administrao particular lcito fazer tudo que a lei no probe, na administrao pblica s permitido fazer o que a lei determina. Egresso: aquele que saiu. Exequveis: Executveis. Especialista: A Especializao propriamente dita, tambm conhecida como especializao Lato sensu (do latim em sentido amplo), um curso de ps-graduao que pode ter durao de um ou dois anos. Tem como pr-requisito bsico a concluso de um curso superior e, em termos de continuidade, no garante o acesso ao doutorado, excetuando-se programas de doutorado que aceitam que se agregue a experincia prossional. A especializao d oportunidade ao graduado de se especializar em uma rea especca, podendo ser uma rea diretamente ligada primeira graduao ou no. Em alguns pases os crditos dos certicados lato sensu podem contar como o primeiro ano de um mestrado na mesma rea. O mestrado pode ser referido como especializao stricto sensu, que uma especializao num tema mais especco que o lato sensu. Em medicina a ps-graduao tambm denominada de Residncia Mdica e confere ao mdico o Ttulo de Especialista nas diferentes reas da medicina. Estatuto: lei orgnica ou regulamento especial por que se rege um Estado, corporao, associao, companhia etc. Enade1: Exame Nacional de Desempenho de Estudantes. O Enade avalia o rendimento dos alunos dos cursos de graduao, ingressantes e concluintes, em relao aos contedos programticos dos cursos em que esto matriculados. O exame obrigatrio para os alunos selecionados e condio indispensvel para a emisso do histrico escolar. A primeira aplicao ocorreu em 2004 e a periodicidade mxima com que cada rea do conhecimento avaliada trienal. EaD: Educao a Distncia. Enem: Exame Nacional do Ensino Mdio um exame realizado anualmente, sendo opcional para alunos que esto concluindo ou aqueles que j concluram o Ensino Mdio. ECA: Estatuto da Criana e do Adolescente. ENC: Exame Nacional de Cursos. Eccia: capacidade de algum de alcanar seus objetivos.
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http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=181&Itemid=313

Ecincia: a relao entre os resultados aferidos e os recursos ou insumos empregados para atingir estes resultados. Devemos entender a ecincia quando comparada aos insumos como grandezas inversamente proporcionais. Isto : Uma pessoa, rgo pblico, empresa privada muito eciente ao passo que alcana seus objetivos utilizando o mnimo de insumos disponveis. Encceja2: Exame Nacional para Certicao de Competncias de Jovens e Adultos. O Exame tem como objetivo avaliar as habilidades e competncias bsicas de jovens e adultos que no tiveram oportunidade de acesso escolaridade regular na idade apropriada. O participante se submete a uma prova e, alcanando o mnimo de pontos exigido, obtm a certicao de concluso daquela etapa educacional. O exame aplicado anualmente e a adeso das redes de ensino opcional. FIES3: Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior. O Fies um programa do Ministrio da Educao destinado a nanciar prioritariamente estudantes de cursos de graduao. Para candidatar-se ao Fies os estudantes devem estar regularmente matriculados em instituies de ensino no gratuitas cadastradas no programa, em cursos com avaliao positiva no SINAES. O Fies operacionalizado pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao FNDE. Todas as operaes de adeso das instituies de ensino, bem como de inscrio dos estudantes so realizadas pela internet, o que traz comodidade e facilidade para os participantes, assim como garante a conabilidade de todo o processo. GED: Graticao de Estmulo a Docncia. Heterogneo: que de natureza diferente; que no uniforme; que no tem unidade; dessemelhante, moral ou intelectualmente. Homogneo: que de natureza igual; que uniforme; que tem unidade; semelhante, moral ou intelectualmente. Imputar: o termo imputar signica atribuir culpa ou delito a outro, portanto, imputar o mesmo que atribuir a outro, diferentemente do simples atribuir, que pode ser autoaplicado (eu me atribuo). Assim sendo, como imputar s pode ser utilizado em relao a outra pessoa. Uma pessoa considerada imputvel aquela sobre quem podemos atribuir alguma coisa, seja uma culpa, um delito, uma responsabilidade. IES: Instituies de Educao Superior. IDEB4: ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica. O IDEB foi criado em 2007 para medir a qualidade de cada escola e de cada rede de ensino. O indicador calculado com base no desempenho do estudante em avaliaes do Inep e em taxas de aprovao. Assim, para que o Ideb de uma escola ou rede cresa preciso que o aluno aprenda, no repita o ano e frequente a sala de aula.
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12485&Itemid=784 http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=198&Itemid=303 4 http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=180&Itemid=336
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Insipiente: ignorante, no sentido de no saber, ignorar. Inep: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais. Ifes: Instituies Federais de Ensino Superior. Interdisciplinariedade: a integrao de dois ou mais componentes curriculares na construo do conhecimento. A interdisciplinaridade surge como uma das respostas necessidade de uma reconciliao epistemolgica, processo necessrio devido fragmentao dos conhecimentos ocorrido com a revoluo industrial e a necessidade de mo de obra especializada. A interdisciplinaridade buscou conciliar os conceitos pertencentes s diversas reas do conhecimento a m de promover avanos como a produo de novos conhecimentos ou mesmo, novas subreas. Incluso: estado daquilo ou de quem est incluso, inserido, metido, compreendido dentro de algo, ou envolvido, implicado em; introduo de uma coisa em outra, de algum em um grupo etc. Lato sensu: uma expresso em latim que signica literalmente em sentido amplo. Tambm se refere ao nvel de ps-graduao que titula o estudante como especialista em determinado campo do conhecimento. Denota, neste ltimo caso, um tema menos especco do que o stricto sensu. Lcus: lugar de observao usado em linguagem de pesquisa. Metodologia: subdiviso da lgica que estuda os mtodos tcnicos e cientcos; arte de dirigir o esprito na investigao da verdade; conjunto de regras para o ensino de uma cincia ou arte; didtica. MBA: Uma ps-graduao muito difundida nos ltimos anos o MBA, que em diversos pases classica-se como uma especializao stricto sensu, ou seja, mestrado, mas que no Brasil no considerado mestrado, mas sim ps-graduao lato sensu e confere o ttulo de especialista. Apesar de no Brasil ser uma ps graduao lato sensu, muitas instituies de ensino vendem a ideia, enganosa por sinal, de que o MBA um mestrado, se valendo da traduo da sigla em ingls Master Business Administration, ou, em portugus Mestre em Administrao de Negcios tentando, de certa maneira, enganar o pblico desatento ao oferecer um curso de qualidade no aferida pela Capes, tal qual acontece com o Mestrado. MEC: Ministrio da Educao. Marco referencial: a viso de futuro que a comunidade escolar dene para a escola. Tem vital importncia porque esta viso que contagia as pessoas, fornece a direo e alimenta a participao de todos nas demais etapas do Projeto Pedaggico. Ao longo deste processo, so construdos princpios, valores e aspiraes que denem os objetivos e a identidade da escola. (VASCONCELLOS, Celso dos S . Planejamento: Plano de Ensino-Aprendizagem e Projeto Pedaggico. So Paulo: Libertad,1995 GANDIN, Danilo. A prtica do planejamento participativo. Petrpolis: Vozes, 1995).

Plasmado: escrito. Plebiscito: consulta prvia que se faz ao povo, a respeito da tomada ou no de medida de seu interesse. Sendo consulta prvia, no se confunde com o Referendo, este, consulta posterior efetivao da medida pelo Governo. Pluralismo: sistema que admite a pluralidade e a diversidade (de ideias, opinies, comportamentos), no seio de um grupo organizado. PDI: Plano de Desenvolvimento Institucional. PCN: Parmetros Curriculares Nacionais. Paradigmas: So a representao do padro de modelos a serem seguidos. um pressuposto losco matriz, ou seja, uma teoria, um conhecimento que origina o estudo de um campo cientco; uma realizao cientca com mtodos e valores que so concebidos como modelo; uma referncia inicial como base de modelo para estudos e pesquisas. Prescrio: extino de direito por no se ter exercido em tempo, ou de obrigao por no ter exigido o cumprimento dela. Prouni: Programa Universidade para Todos. Prxis: a prxis constituda de dois polos indissociveis a teoria e a prtica que se complementam e se nutrem a partir das reais necessidades que enfrentamos no cotidiano. Planejamento participativo: o processo de organizao do trabalho coletivo da unidade escolar. Podemos identicar trs fases desse processo: a preparao do Plano Escolar, entendido como o registro sistematizado e justicado das decises tomadas pelos agentes educacionais que vivenciam o dia a dia da escola; ao acompanhamento da execuo das operaes pensadas no Plano Escolar, de forma a fazer, caso seja necessrio, as alteraes nas operaes de forma a que essas alcancem os objetivos propostos; e a reviso de todo o caminhar, avaliando as operaes que favoreceram o alcance dos objetivos e aquelas operaes que pouca inuncia tiveram sobre o mesmo, iniciando-se assim um novo planejamento. PLANFOR: Plano Nacional de Educao Prossional. Projeto pedaggico: projeto educacional. Projeto Poltico pedaggico: O Projeto poltico-Pedaggico um instrumento de trabalho que ilumina princpios loscos, dene polticas, harmoniza as diretrizes da educao nacional com a realidade da escola, racionaliza e organiza aes, d voz aos atores educacionais, otimiza recursos materiais e nanceiros, facilita a continuidade administrativa, mobiliza diferentes setores na busca de objetivos comuns e, por ser de domnio pblico, permite constante acompanhamento e avaliao. (Castro Neves, 1995, p.112). Professorando (a): aluno (a) do Curso Normal ou da faculdade de educao. Pedagogia: arte e cincia da educao. Pedagogo: quem se dedica pedagogia, professor, educador.

Prticas pedaggicas: aes entendidas como educativas. Prtica docente: ao institucional no ato de educar. Reducionista: pequena, minimalista. Regulamento: disposio ocial com que se explica a execuo de uma lei ou decreto. Regimento: ato administrativo normativo de funcionamento interno de uma casa. Resoluo: ato administrativo normativo, composto por um rgo colegiado (com vrios membros). RFB: Republica Federativa do Brasil. Recursos Metodolgicos: So encaminhamentos que podem favorecer a construo de linhas de aes e planejamento didtico, oferecendo orientaes, sem, entretanto, estabelecer regras xas a serem seguidas. Reuni5: Programa de Apoio a Planos de Reestruturao e Expanso das Universidades Federais. Busca ampliar o acesso e a permanncia na educao superior. A meta dobrar o nmero de alunos nos cursos de graduao em dez anos, a partir de 2008, e permitir o ingresso de 680 mil alunos a mais nos cursos de graduao. Sesu: Secretaria de Ensino Superior. Stricto sensu: uma expresso em latim que signica literalmente em sentido estreito. Tambm se refere ao nvel de ps-graduao que titula o estudante como mestre em determinado campo do conhecimento. Denota, neste ltimo caso, um tema mais especco do que o lato sensu. Sinaes: Sistema Nacional de Avaliao da Educao Superior. SiSU: Sistema de Seleo Unicada. Saeb: Sistema de Avaliao da Educao Bsica. SEMTEC: Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica. Software Livre: permite que os usurios o executem, copiem, estudem, modiquem e aperfeioem com liberdade e de acordo com suas necessidades. Saberes pedaggicos: conhecimentos especcos necessrios prtica docente. Tautologia: vcio de locuo que consiste em dizer sempre a mesma coisa, em termos diferentes.

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12261&Itemid=1085

Sumrio

PARTE 1 A EDUCAO NA CONSTITUIO FEDERAL CONSTITUIO DA REPBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988............... 3 CAPTULO II Dos Direitos Sociais.............................................................................. 3 Seo I Da Educao........................................................................................ 3 Questes sobre a Educao na Constituio................................................................ 53 Gabarito do Simulado....................................................................................... 58 PARTE 2 LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAO NACIONAL LEI DE DIRETRIZES E BASES.............................................................................. 61 Apresentao............................................................................................................... 61 TTULO I Da Educao............................................................................................ 63 TTULO II Dos Princpios e Fins da Educao Nacional........................................... 64 TTULO III Do Direito Educao e do Dever de Educar......................................... 74 Exerccios de Fixao I................................................................................................ 84 Gabarito Comentado......................................................................................... 87 TTULO IV Da Organizao da Educao Nacional.................................................. 89 Exerccios de Fixao II............................................................................................. 104 Gabarito Comentado....................................................................................... 107 TTULO V Dos Nveis e das Modalidades de Educao e Ensino............................ 109 CAPTULO I Da Composio dos Nveis Escolares................................................. 109 CAPTULO II Da Educao Bsica.......................................................................... 109 Seo I Das Disposies Gerais..................................................................... 109 Exerccios de Fixao III............................................................................................ 117 Gabarito Comentado....................................................................................... 118

Exerccios de Fixao IV............................................................................................ 123 Gabarito Comentado....................................................................................... 123 Seo II Da Educao Infantil....................................................................... 124 Seo III Do Ensino Fundamental................................................................ 135 Seo IV Do Ensino Mdio........................................................................... 145 Seo IV-A Da Educao Prossional Tcnica de Nvel Mdio (Includo pela Lei no 11.741, de 2008)............................................... 147 Seo V Da Educao de Jovens e Adultos.................................................... 152 CAPTULO III Da Educao Prossional e Tecnolgica (Redao dada pela Lei no 11.741, de 2008).................................................................................. 155 CAPTULO IV Da Educao Superior..................................................................... 158 Exerccios de Fixao V Educao Superior............................................................ 167 GABARITO..................................................................................................... 173 CAPTULO V Da Educao Especial....................................................................... 174 Ttulo Vi Dos Prossionais da Educao................................................................. 186 Exerccios de Fixao VI............................................................................................ 191 Gabarito.......................................................................................................... 194 TTULO VII Dos Recursos Financeiros................................................................... 194 Exerccios de Fixao VII........................................................................................... 203 Gabarito.......................................................................................................... 207 TTULO VIII Das Disposies Gerais...................................................................... 208 TTULO IX Das Disposies Transitrias................................................................ 210 Exerccios de Fixao VIII......................................................................................... 212 Gabarito.......................................................................................................... 214 PROVAS ANTERIORES CEPERJ......................................................................... 215 QUESTES DE PROVAS ANTERIORES............................................................. 227 NOVA BATERIA DE PROVAS ANTERIORES...................................................... 332 GABARITOS........................................................................................................ 343 INDICAES DE OUTRAS BIBLIOGRAFIAS.................................................... 355