Sesin de aprendizaje en el marco de las Rutas del Aprendizaje. 1.

Institucin Grado Lugar y fecha Docente I PLANIFICACIN

R E A

:Educativa Leoncio prado : 4D : Tingo Mara 06 de noviembre del 2013 : Daniel Fonseca prncipe.
Capacidad Demuestra respeto y responsabilidad en el cuidado de su salud y la salud colectiva. Indicador Reconoce aspectos importantes de la ley que regula la venta de golosinas en los quioscos Conoc. Ley que regula venta de alimentos chtaras en los kioscos

Organizador

Competencia Reconoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interacta de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana.

P E R S O N A L

construccin de la identidad y de la convivencia democrtica

Proceso de aprendizaje

Estrategias didcticas: El docente presenta la siguiente noticia

Motivacin

El 80% de los nios obesos continuarn sindolo cuando lleguen a adultos si no se adoptan las medidas oportunas. Aqu tenis algunas recomendaciones para prevenir la obesidad infantil Luego genera las siguientes preguntas?: Qu tipo de texto leste? Dnde lo encontramos esos textos? Crees que la obesidad es un problema mundial?

Medios y materiales Pizarra Papelotes Plumones

Recuperacin de saberes previos

5 Conflicto cognitivo Sabes si existe una ley que sanciona la venta de alimentos chatarras en los quioscos de las escuelas pblicas? Papelotes Generacin del nuevo conocimiento El docente explica el propsito de la sesin de aprendizaje profundizando las respuestas de los nios y explicando los beneficios que nos dan consumir alimentos sanos y saludables de la zona. En seguida explica que existe una ley que el gobierno promulgo para dar luz roja a los alimentos chatarras que se venden en los quioscos de las escuelas Ollanta Humala promulg polmica Ley de Promocin de la Alimentacin Saludable El presidente dio luz verde a la iniciativa legislativa que prohbe los anuncios que incentiven el consumo inmoderado de la comida chatarra Humala les pidi a los empresarios sumarse a la poltica emprendida por el Gobierno para promover una alimentacin saludable entre los nios y adolescentes. (Video: TV Per) Materiales concretos. Plumones 15

En seguida se les entregara el texto para su posterior debate los nios planificaran un debate siguiendo estas indicaciones. ANTES DE DEBATIR Respondemos en forma oral las siguientes preguntas.
La situacin comunicativa A quines presentaremos nuestro debate? Para qu debatiremos?

50

El contenido Cul es el tema sobre el cual debatimos? Qu ideas tenemos sobre l?

Busquemos informacin del tema luego organicemos las ideas en un esquema como este.

Libro MED.

del

para eso el docente facilitara casos sobre violencia familiar

Tema:. Opinin a favor: Razn1.. Por qu?.................. Opinin en contra: Razn1.. Por qu?..................

Cuaderno de trabajo

DURANTE EL DEBATE sigan estos pasos:

El moderador presenta el tema ante sus colegas de manera clara y breve. Los participantes presentan sus opiniones acompaados de argumentos, levantan la mano cuando desean intervenir. E moderador da fin al debate.

DESPUES DEL DEBATE

Elijan la intervencin del grupo del grupo y respondan: Entendieron para que debatieran? Que elementos les permite reconocerlos? luego invita a un debate a los estudiantes sobre la venta informal de alimentos chatarras dentro y fuera del aula

Cada equipo de trabajo estar implementado de papalotes, plumones, textos de informacin. El docente presenta las siguientes imgenes para que se ayuden a crear un debate.

Aplicacin del nuevo conocimiento

Se les entrega una ficha de trabajo a los alumnos sobre los problemas de obesidad en nuestro pas. 15m

2.3.-ACTIVIDADES DE CIERRE (META COGNICIN Y EVALUACIN)

Cmo aprendiste este tema? Qu te pareci? Para qu lo aprendiste? para que te servir?

Meta cognicin
En esta sesin, se estableci como criterios de evolucin los siguientes aspectos: el grado de flexibilidad de los alumnos, la capacidad de anlisis Observacin Ficha de trabajo

Evaluacin Tcnicas Instrumentos

II EVALUACIN CURRICULAR:
Reflexiono sobre el desarrollo de la clase: Los tiempos fueron bien previstos?, Las estrategias responden al desarrollo del indicador y la capacidad?, Qu debo mejorar? Cmo?

Docente

sub director.