Sesin de aprendizaje en el marco de las Rutas del Aprendizaje. 1.

Institucin Grado Lugar y fecha Docente I PLANIFICACIN

R E A

:Educativa Leoncio prado : 4D : Tingo Mara 16 de setiembre del 2013 : Daniel Fonseca prncipe.

Organizador

Competencia

Capacidad

Indicador

Conoc.

C
O M U N I C A C I O N

Comprensin de textos.

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. Identifica informacin en diversos tipos de textos que lee sobre el consumo de productos nocivos para nuestra salud fsica y mental segn su propsito Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto aplicando tcnicas de lectura. Infiere el significado del texto.

Utiliza estrategias de lectura de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito lector. -localiza informacin en los textos informativos con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado -Construye organizadores grficos y resmenes para restructurar el contenido de textos. -Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto.

Textos narrativos (practiquemos

estilos de vida saludable)

Proceso de aprendizaje indicios de un texto

Estrategias didcticas: Para despertar el inters y recuperar los saberes previos el docente presentara los siguientes

Medios y materiales Siluetas Pizarra

Motivacin

practiquemos estilos de vida saludable

Los nios a partir de los indicios del texto infieren el significado de ellos formulando hiptesis

Plumones

Recuperacin de saberes previos

Recuerda. Antes de empezar a leer, pdeles que te digan lo que saben del tema y lo que pueden deducir a partir del ttulo, las ilustraciones etc. El docente genera las siguientes preguntas. Segn el ttulo puedes deducir el contenido del texto? Las imgenes presentes que representan? Por qu es bueno hacer ejercicios? Qu actividades realizas para mejorar tu calidad de vida? Que debemos de hacer para llevar una vida saludable? Que deportes practicas? qu alimentos saludables consumes? Por qu es necesario practicar estilos de vida saludable?

Pizarra Plumones 5 Cuaderno de trabajo

Conflicto cognitivo

Generacin del nuevo conocimiento

El docente explica el propsito de la sesin de aprendizaje reforzando las respuestas lanzadas por nuestros estudiantes A continuacin se les proporciona una copia a cada uno de ellos sobre el tema tratado para que puedan contrastar con las hiptesis generadas al inicio: practiquemos estilos de vida saludable dentro y fuera de la escuela Hace muchos, muchos aos, todas las personas estaban fuertes y sanas. Hacan comidas muy variadas, y les encantaban la fruta, las verduras y el pescado; diariamente hacan ejercicio y disfrutaban de lo lindo saltando y jugando. La tierra era el lugar ms sano que se poda imaginar, y se notaba en la vida de la gente y de los nios 15 Cuaderno de trabajo Peridico Libro MED del

A continuacin los nios seleccionan las estrategias de lectura de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito lector: El docente presenta una serie de estrategias de acuerdo al texto donde los nios para el mejor entendimiento harn uso de alguna de ellas previo monitoreo: Realizar una primera lectura silenciosa. Anticpate al contenido del texto. Puedes leer en cadena respetando el orden establecido Releer lo textos las veces que se requiera. Descubrir o anticipar el significado de las palabras desconocidas que aparezcan (en caso necesario, utilizar el diccionario). Imgenes 50

Luego el docente invita a casa estudiante a localizar informacin en el texto brindado con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Qu tipo de texto es el que leste? quienes son los personajes principales? Como inicia el cuento? Como se dio el problema? Cul es el significado de malignas dentro del texto? Quien encontr el frasco? Cuantos aos tuvo que pasar para hallar el pequeo frasco? Cul es el propsito del texto? Quien la escribi? Para que la escribi? Etc

OJO: Recuerda localizar informacin es no hacer inferencias si no rescatar la informacin explicita dentro del texto ayudndote de algunos recursos. Luego de la lectura practiquemos estilos de vida saludable dentro y fuera de la escuela Los nios pueden resumir el texto cuidando de no presentar digresiones ni vacos Recuerda resumir es: la forma abreviada de un texto original, al que no se le han

agregado nuevas ideas.

Recuerda: La obesidad es una enfermedad que consiste en un exceso de grasa en el c uerpo

Aplicacin del nuevo conocimiento

Se les entrega a cada estudiante lecturas sobre temas dietas balanceadas, para que estos Utilicen estrategias de lectura localiza informacin en los textos Construye organizadores Formula hiptesis

Ficha de trabajo

15m

2.3.-ACTIVIDADES DE CIERRE (META COGNICIN Y EVALUACIN) Meta cognicin

Cmo hemos aprendido este tema? Qu sientes cuando escuchas en las noticias problemas de obesidad? Qu debemos de hacer frente a estos problemas? algn de tus familiares sufren de estos problemas? Comparte tu experiencia? En esta sesin, se estableci como criterios de evolucin los siguientes aspectos: el grado de flexibilidad de los alumnos, la capacidad de razonamiento e inferencia en el texto la solidaridad entre colegas. Observacin Ficha de aplicacin

Evaluacin Tcnicas Instrumentos

II EVALUACIN CURRICULAR:
Reflexiono sobre el desarrollo de la clase: Los tiempos fueron bien previstos?, Las estrategias responden al desarrollo del indicador y la capacidad?, Qu debo mejorar? Cmo?

Docente

sub director.