Pela y Ruta de Aprendizaje Educaciòn Inicial y Primaria-2013

PELA Y RUTA DE APRENDIZAJE
NINEL: INICIAL Y PRIMARIA
SESION DE APRENDIZAJE N 1
TITULO: AREAS:
Narrando nuestras experiencias Personal Social- Comunicacin
SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS.AREA P.S ORGANIZADORES Construccin de la identidad y de la convivencia CAPACIDAD -Describe sus inters sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidiana de su vida personal. CONOCIMIENTO -Expresa espontneamente experiencias vividas con seguridad. -Detalla sus intereses entorno a sus aprendizajes.
AREA C.
ORGANIZADORES Expresin y comprensin oral
CAPACIAD -Describe personas conoce con claridad y usando nuevo vocabulario. -Escribe con facilidad segn su nivel de escritura nombres para describir caractersticas de personas a partir de su vida familiar y escolar.
CONOCIMIENTO -Expone sus sentimientos al ingresar al primer grado. -Usa un vocabulario claro para expresar sus ideas. -Demuestra su nivel de escritura al escribir experiencias personales. -Refuerza su motricidad fina a travs de ejercicios.
DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DELOS MOMENTOS ACTIVIDADES -Se recepciona a los nios y se PERMANENTES realiza las actividades permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. MOTIVACION -Escuchan y atienden a la presentacin de la docente indicando su nombre y que se siente muy feliz al recibirlos como sus alumnos. -Entonan la cancin regreso a la escuela MEDIOS Y MATERIALES -Papelgrafo -Plumones Gruesos -Grabadora -Ficha de trabajo -Colores -Lpiz. - Cancin
INICIO
Servicios Educativos IPSUP www.facebook/vista.edu
NINEL: INICIAL Y PRIMARIA -Indican sus nombres en forma oral y se escribe sus nombres en un papelote con letra script. Por ejemplo Antonio Juana Rosa Alberto -Dialogan junto con la docente de cmo se sienten este primer da ,principalmente como se sienten al ingresar al primer grado de educacin primaria. -Escuchan atentamente las respuestas de sus compaeros y se les aplaude. -Aprenden y entonan la cancin Como estn nios -Responde a las interrogantes: Qu creen que aprendern ene l primer grado? Qu te gustara aprender? Qu te gustara aprender?Que aprendieron en el nivel inicial? Cmo se llamaba tu profesora de Educacin inicial? -Podrs escribir y dibujar cmo te sientes este primer da de clases? -Resuelven la siguiente ficha. -Se monitorea el trabajo de los nios, brindndole la ayuda necesitara. -Se le indica a los nios que expliquen lo que dibujaron y que lean lo que escribieron. -Se escribe lo que lee el nio de trazos ,grafismos o algunas letras. -Refuerzan su motricidad fina con las siguientes actividades de estimulacin. -Ficha de trabajo
Recuperacin de los saberes previos
Conflicto cognitivos
PROCESO
Procedimiento de la Informacin
Aplicacin
FINAL
Reflexin
-Como tarea de extensin dibujan que hicieron el primer da de clases -Se realiza la meta cognicin a -Lpiz travs de las interrogantes: -Hoja Qu hicieron? Qu aprendieron?
NINEL: INICIAL Y PRIMARIA Cmo se sintieron?
Evaluacin
Los nios nias desarrollaran las actividades del anexo.
TITULO:Nuestras Vacaciones AREAS: Comunicacin- Matemtica SELECCIN DE OMPETENCIAS,CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS.AREA ORGANIZADORES Expresin y comprensin oral C Produccin de texto CAPACIDAD -Describe lugares que conoce de Piura con claridad y usando nuevo vocabulario. -Escribe con facilidad segn su nivel de escritura nombres para describir caractersticas de lugares a partir de situaciones de su vida cotidiana familiar y escolar CONOCIMIENTO -Explica brevemente los lugares visitados en sus vacaciones. -Redacta sus vacaciones usando grafismos. -Realiza trazos de situaciones vivenciales. -Verifica la escritura correcta de algunas palabras.
AREA
ORGANIZADORES Nmero relaciones operaciones y
CAPACIDAD -Clasifican objetos identificando criterios que los caracterizan todos algunos ninguno de ellos
CONOCIMIENTO -Cuantificadores todos, algunos, ninguno. -Usa los cuantificadores para clasificar.
DESARROLLO DE LA SESION DEAPRENDIZAJE MOMENTOS PROCESOS DE LOS MOMENTOS Actividades permanentes Motivacin ESTARTEGIAS METODOLOGICAS MEDIOS Y MATERIALES
I N I C I O
Conflicto cognitivo
-Se recepcin a con mucha alegra a los nios que recin asisten a ala Institucin Educacin -Entonan la cancin como estn nios. -Observan una lmina relacionada alas vacaciones y la describen en forma oral -Responden a las siguientes interrogantes Qu son las vacaciones? Qu hicieron en sus vacaciones?Que ms les gusto acerca de sus vacaciones? -Se anota en la pizarra o papelotes las ideas de los nios. -Responde nuevamente a interrogantes Cmo creen que se escribe la palabra vacaciones?Cmo podran a empezar a escribir sus vacaciones.
-Papelografo
-lamina

Procedimiento de la informacin PROCESO

-Se les indica que dibujen como fueron sus vacaciones en la siguiente ficha: Consigna: Dibuja tus vacaciones Nombres__________________Fecha__________ _____ -Ficha de trabajo -Lpiz -Colores
Aplicacin
-Se centra el dialogo en lo que hicieron en sus vacaciones por ejemplo se relata Mara viajo a Cajamarca para visitar a su ta por el camino all vea el humo del tren
-Se les hace hace trazar ene l aire con el dedo ndice como dejaba humo el aire IIIIII A Ral le encanta los helados su mama en sus vacaciones lo llevo a la heladera y salan bolas redondas redonditas
-Se le hace trazar a los nios ene l aire con el dedo ndice como se forman los crculos. -Ana paso el verano ene le mar allcorra entre la espumita que dejaba en la orilla y vea como los botecitos se mueven en las olas del mar. -Trazan nuevamente en el aire como se mueven las olas del mar.
-Se lee los textos primero lee la docente y despus los nios ,regln conservando la entonacin y fluidez. -Responde a las interrogantes. -Quin fue ala playa? -Adnde se fue a baar Ana? -Qu haca Ana en la playa? -Se les entrega siluetas de helados, crculos trenes las pelotas. -Agrupan estas siluetas encerrndolas en una cuerda con las siguientes consignas. Encierra con cuerda roja todos los helados Encierra en una cuerda verde algunas pelotas y algunos crculos Ninguna silueta en la cuerda amarilla -Responde a la interrogante por qu lo agruparon de esa manera?
F I N A L
Reflexin Evaluacin
.-Realizan los meta cognicin con los interrogantes Que hicieron? Qu aprendieron? Para qu aprendieron -Los nios y nias desarrollan las actividades del anexo
-Lpiz -Hoja
SESION DE APRENDIZAJE N3
TITULO : La partes del cuerpo AREAS : Ciencia y Ambiente Personal Social Educacin Fsica SELECCIN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTO
AREA
ORGANIZADORES Cuerpo humano y Conservacin de la Salud.
CAPACIDAD -Encuentras similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos fisonmicas de igual o de diferente sexo -Reconoce y describe sus caractersticas corporales
CONOCIMIENTO -Diferencia el cuerpo de varn y mujer en esquemas -Seala las partes gruesas y finas de su cuerpo en un grafico
C.A.
P.S.
Construccin de la Identidad y de la Convivencia Democrtica Comprensin y Desarrollo de la Corporeidad y la salud
- Identifica sus caractersticas corporales en su cuerpo. -Explica sus caracterstica fsica que lo diferencia de los dems - Realiza juegos motrices utilizando su cuerpo. - Mueve las partes finales y gruesas de su cuerpo al realiza actividades ldicas
E.F.
-Utiliza su cuerpo como totalidad en la realizacin de actividades ldicas.
MOMENTO
PROCESO DE LOS MOMENTOS Actividades permanentes Motivacin Recuperacin de Los saberes Previos
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MEDIOS Y MATERIALES
-Se recepcin a con muchos alegra a los nios que recin asisten a la institucin educativa -Entonan la cancin mi cuerpo -Responde a las interrogantes Qu partes tiene nuestro cuerpo? Qu hacemos con los brazos? Con las piernas? -Se les presenta la siguiente lamina
- palegrafo - lamina
I N I C I O
-Observan la imagen y responden a las interrogantes -Todas las personas somos iguales fsicamente? En que se parecen los nios y nias?En que son diferentes?Pueden hacer las mismas cosas? -Sealan en la lmina anterior las partes del cuerpo y tambin en si mismo
Conflicto cognitivo PROCESO Procedimiento de la informacin
-Observan el siguiente esquema y nombran las partes del cuerpo -Leen la pgina del libro de personal social -En forma individual indican sus caractersticas fsicas que las diferentes a las dems -En forma individual se dibujan de acuerdo a las caractersticas descritas en una hoja y adornan con grafismos el contorno de la hoja y escriben su nombre.
-ficha de trabajo -libro de personal social -hoja -colores
Aplicacin FINAL Reflexin
Evaluacin
-Como tarea de extensin resuelven una ficha para completar las partes que faltan. -Realizan la meta cognicin con las interrogantes Qu aprend? Para que aprend? Cmo me sent? -Los nios y nias desarrollaran las actividades del anexo.
-Lpiz -hoja
TITULO:El amor a Dios Padre AREAS: Educacin Religiosa-arte-comunicacin SELECCIN DE COMPETENCIA, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS. AREA E.R ORGANIZADORES Formacin de la conciencia moral cristiana CAPACIDAD -Identifican el gran amor de Dios padre a travs del cario de todos quienes lo rodean CONOCIMIENTO -Demuestran el amor a Dios entonando canciones. -Explica a travs de dibujos el amor de Dios. -Aplica la tcnica de dctilo pintura para plasmar el amor de Dios -Explica el procedimiento de tcnica que emplea en sus trabajos -Identifica el propsito del texto a travs de interrogantes. -Seale el mensaje del texto ledo.
Expresin artstica y apreciacin artstica
-Explora y experimenta con materiales de expresin grafico plstica de su localidad
Comprensin de texto
-Reconoce a partir de indicios la intencin de textos que se presenta: entretenimiento informacin.
MOMENTOS
PROCESOS DE LOS MOMENTOS Actividades permanentes motivacin Recuperacin de los saberes previos
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS -Se decepciona con mucha alegra a los nios que recin asisten a la institucin educativa -Entonan la cancin DIOS ES MI PADRE -Responden a las interrogantes Cmo demuestran tu amor a DIOS padre?Cmo debemos amar a dios?Quin es Dios -Dialogan brevemente acerca de las respuestas dadas -Se provocan el conflicto cognitivo con als siguientes interrogantes. crees que todas las personas aman a dios? Qu pasara con las personas que no demuestran su amor a Dios te gustara ser como Jess? -Observan lamina describe y comentan con quien habla jesus que nos ensea -completa vocales y extraen un mensaje -pinta palabras que expresan sentimientos hacia el padre -Observan imgenes de <Dios padre y dialogan -Leen los siguientes carteles con ayuda de la docente.. Porque te quiero me portare bien Perdono y pido perdn Digo siempre la verdad Los domingos vamos en familia al templo a dar gracias a DIOS
MEDIOS Y MATERIALES
Conflicto cognitivos
Procedimiento de la informacin
-fichas de trabajo -hojas
Aplicacin
Ayudo en clases a mis compaeros
F I N A L
reflexin
Evaluacin
- Responde a las interrogantes: -Se demuestra el amor a dios con estas frases? - Cul de estas acciones tu cumples? Cmo ayudaras en clase a tu compaero? -coloreara estos dibujos y explican como demuestran los nios el amor a Dios. -Se les proporciona la siguiente frase escrita en una hoja a4 AMARE A DIOS CON TODA MI MENTE -Responde a las interrogantes -Qu material utilizamos? Cmo lo hicimos?qu dice la frase que adornaron? Se les reparte hojas con la imagen de Dios y los nios la pintan y adornan el contorno con la tcnica del dctilo pintura -los nios y nias desarrollaran las actividades del anexo
.Lpiz -hojas -tempera
TITULO: narrando las experiencias AREA :personal social comunicacin matematica AREA ORGANIZADORES CAPACIDAD CONOCIMIENTO
P.S.
C. M.
Construccin de la Identidad y de la Convivencia Democrtica Comprensin de Textos Geometra y Medicin
-Reconoce y describe sus caractersticas y de sus compaeros
-Reconocen a partir de inicios la intencin de textos qu se le presenta entretenimiento , informacin -Identifica interpretar y grafico posiciones y desplazamiento de objetos en el plano
- Identifica sus caractersticas fsica -Se acepta a si mismo describindose en el dibujo -Resuelve preguntas de nivel literario a travs de indicios -Posicin y desplazamiento de objetos en el plano :a la derecha ,a la izquierda , delante de ,detrs de , arriba ,abajo ,dentro ,fuera ,encima ,debajo
MOMENTO I N I C I O
PROCESO DE LOS MOMENTOS Actividades Permanentes
ESTRATEGIA METODOLOGICAS -Se decepciona con muchos alegras a los nio que recin asisten a la institucin educativa -Dialogan en pares , forman un do por afinidad y realizan la siguientes accion: En un tiempo breve describe las caractersticas fsicas que tiene su compaero, luego su compaera en forma oral y dan a conocer lo que ms le gusta , se indica el siguiente ejemplo ella es pamela .tiene ojos negros y cabello lacio ,es delgada y le gusta mucho los gatitos -Responde a las interrogativas Por qu eres importante? Cundo naciste? Cmo se puede saber cmo naciste?
MEDIOS Y MATERIAS -Palegrafo
Motivacin
Recuperacin de los saberes Previos Conflictos Cognitivos
P R O C E S O
Procedimiento de la Informacin Aplicacin
-Se comenta algunas respuesta de los nios y se vuelve hacer preguntas Crees que hay otro nio idntico a ti? Todas las personas sern iguales fsicamente? Qu crees que los diferencias de los dems? -Escucha un poema del siguiente texto. Que estar escrito que estar escrito en un palegrafo con letras grandes. -Se realiza la comprensin del texto a travs de la interrogante que responde en forma oral -Por qu eres nica y diferente? -Qu puedes hacer con las piernas y pies? -Qu podemos hacer con los brazos y manos? -Por qu no hay otro nio igual que a ti en el mundo? -Dibuja su cuerpo con sus caractersticas y adorna el contorna de la hoja con grafismo Salen al patio y realizan desplazamiento de izquierda y derecha y de derecha a izquierda usando los brazos y pies La docente se coloca dando la espalda alos nios e indcalas siguientes acciones a los nios Levantar el brazoderecho y luego del izquierdo Dar palmetazos a la pierna y luego a la izquierda Inclinar la cabeza a la derecha y luego a la izquierda Observar imgenes y se colocan en la posicin de cada nio Como tarea de extensin conversa con su pap ,mam ,familiares y amigos acerca de sus rasgos fsicos Los nios y nias desarrollaran las actividades del anexo
- ficha de trabajo - colores - hojas
F I N A L
Reflexin
-lpiz - hoja - imgenes
Evaluacin
TITULO :Los sentidos AREAS :Ciencia y Ambiente - Personal Social Educacin Fsica SELECCION DE COM PETENCIA ,CAPACIDADES Y CONOCIMIENTO AREAS C.A. ORGANIZADORES CUERPO HUMANOY CONSERBACION D LA SALUD CAPACIDAD Seala los rganos de los sentido. CONOCIMIENTO Identifica los sentidos en actividades vivenciales. Indican cuales son los rganos de los sentidos Describen las caractersticas de algunos rganos de los sentidos. Juego con sus movimiento de sus cuerpo.
P.S. CONSTRUCION DE LA IDENTDAD Y DE LA CONBIBENCIA DE MOCRATICA Reconoce y describe sus caractersticas corporales y de sus compaeros. Utiliza su cuerpo como totalidad en la realizacin de actividades ldicas. -
E.F.
COMPRENSON Y DESARROLLLO LA CAPOREIDAD Y LA SALUD
MOMENTO I N I C I O
PROCESO DE LOS MOMENTOS Actividades permanentes Motivacin
ESTRATEGIAS METOOLOGICAS Se recepcin con mucha alegra a los nios que recin asisten a la institucin educativa. Entonar la siguiente cancin y colocarle una meloda conocida. Los sentidos con mis sentidos con mis con mis ojitos sentidos con mis ojitos el mundo conocer muchas cosas pueden ver muchos colores formas , tamaos muchos sonidos y mil colores siempre yo percibir siempre yo mirare Se inventa junto con los nios la letra para los sentidos que faltan. Responde los interrogantes Qu sentido miraremos? Qu sentido nos permite escuchar?. Juegan a la adivinanza de los sentidos. Se les indica las adivinanza y los nios responde el sentido que corresponde. Se les presenta un organizador grafico de los sentidos con imgenes y reconocen el sentido que le corresponde usando las siguientes carteles .(ver anexo) Vista olfato tacto gusto odo -
MEDIOS DE MATERIALES Palegrafo
Conflictos cognitivos P R O C E S O Procedimiento de la informacin
Ficha de trabajo
Aplicacin
Escucha la explicacin de cada uno de los sentidos a travs de lminas. Realizan juegos e identifica los rganos de los sentidos en s mismo y en material grafico Identifica los rganos de los sentidos en la siguiente ficha.

F I N A L Reflexin -

Realizan actividades de completamente. Dibujan los rganos de los sentidos realizan la mente cognicin. Los nios y nias desarrollaran las actividades del anexo. -Lpiz -hoja
Evaluacin
TITULO :Aprendamos a Escribir Nuestro Nombre AREAS :Comunicacin Matemtica Personal Social SELECCIN DE COMPETENCIA , CAPACIDADES Y CONOCIMIENTO AREAS C. ORGANIZADORES EXPRESION Y COMPRENSION ORAL GEOMETRIA Y MEDICION CONSTRUCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA COMVIVENCIA DEMOCRATICA CAPACIDAD Escucha y comprende mensajes sencillos. Escribe con facilidad, segn su nivel de escritura nombre, para describir de situaciones de su cotidiana. Establece relaciones entre objeto de su entorno y formas geomtricas. Identifica su derecho a tener un nombre. CONOCIMIENTO Atiende a mensajes datos. Identifica la escritura de sus nombres. traza las letras de su nombre. Copia sus nombres en lneas Identifica las figuras geomtricas en los bloques lgicos y objetos de su entorno. Seala la importancia de su nombre.
M.
P.S.
MOMENTO I N I C I O
PROCESO DE LOS MOMENTOS Actividades Permanentes
ESTRATEGIA METODOLOGICA Se recepcin con mucha alegra a los que recin asisten a la institucin educativa. Participan en el juego de los nombres de la siguiente manera: Se lanza la pelota indicando nombre de los nios o nias nombrando tendr que coger la pelota luego lanzarhacia arriba indicando el nombre de otro nio Responde las interrogantes aqu jugamos? Quin agarro la pelota? Quin al ltimo? saben escribir su nombre Escriben su nombre como ellos saben o crean que se escribe en una hoja Colocan sus nombres escritos en un lugar indicado por el docente -
MEDIOS DE MATERIALES Papelografo
Motivacin
Recuperacin de Lossaberes previos -

Conflictos cognitivo -

Se les interroga Creen que su nombre estar bien escrito? Cmo lo podemos comprobar? as se escriben los nombres? Observa en tarjeta sus nombres y compara con los nombresescritos anteriormente
Jos
Jess
Daniel
Y copian en tarjetas lxicas en blanco indicndoles que se escribe de izquierda a derecha
..
-Luego se les proporciona su nombre en diferentes tipos de letra.
Jos
Jos
Procedimiento de la Informacin -
Jess
Jess
P R O C E S O
Comparan las formas de las letras Escribe en diferentes tipos de letras sus nombres Se les proporciona letras mviles y arman su nombre
Aplicacin
-Comparan las figuras geomtricas e indican sus caractersticas -Pegan sus nombres de los diferentes tipos de letras pero en las figuras geomtricas con la consigna. -Escriben sus nombres en la ficha resuelta. -Expresan ideas libremente acerca de la importancia del -lpiz nombre -hoja -se dibujan y escriben su nombre con el tipo de letra que -colores ellos desean. -Los nios y nias desarrollaran las actividades del anexo.
F I N A L
Reflexin
Evaluacin
TITULO: La Creacin del Mundo AREAS : Comunicacin Educacin Religiosa Comunicacin
AREA C
ORGANIZADORES COMPRENSION DE TEXTOS FORMACION DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
CAPACIDAD -Reconocer a partir de indicios la intencin de textos que se le presente entretenimiento o informacin. -reconoce que todo lo que existe la naturaleza. Los seres y todo el inverso han sido creados por Dios.
CONOCIMIENTO -Identifica la intencin del texto a travs de imgenes. -Distingue en grficos los seres creados por Dios y en los que el hombre a intervenido
E.R
PRODUCCION DE TEXTOS
-Escribe con facilidad segn su nivel de escritura nombres y textos cortos apartir de situaciones de vida cotidiana.
-Escribe la creacin de Dios segn su nivel de escritura -Reconoce palabras dentro de un texto que lee.
MOMENTOS INICIO
PROCESOS DE LOS MOMENTOS Actividadespermanentes Motivacin
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS -Se decepcionacon mucha alegra alos nios que recin asisten a la Institucin Educativa. -Miran un video acerca de la creacin del mundo y comentan brevemente y responden a la pregunta. Quin habr creado el mundo? -Escuchan la lectura: Creacin del mundo -Hace muchos, muchos aos no haba cielo ni tierra ni haba sol, luna, estrellasen el cielo, ni haba agua, piedras, rboles, flores, animales en la tierra. No haba nada. Solamente estaba Dios. -Y un da dijo Dios. Yo quiero que haya cielo y tierra y apenas lo dijo hubo cielo y tierra. Y dijo Dios. Yo quiero que del cielo vengan la luz y puso el sol para que diera luz en el da, y puso la luna y las estrellas que se ven en la noche. - Y dijo Dios. Yo quiero que en la tierra haya mares, tierra seca y aire. Y puso en el agua los peces y en la tierra seca las plantas con flores y frutos y los animales; en el aire los pajaritos. - Y vio Dios que todo lo que haba hecho era muy bueno -Para recordar sistematizan en sus cuadernos pegando la siguiente informacin en sus cuadernos 1.- Quin es dios Dios? Dios es nuestro padre que est en el cielo,creador de todas las cosasy nos ama ms que nadie. 2.- Qu haba antes que exista todo? Nada , slo estaba Dios 3.-Quin creo todo lo que existe? Todo lo que existe lo cre Dios. 4.- Cmo cre Dios las cosas? Dios ha creado las cosas de la nada Observan todos lo que nos rodea y se les pregunta Quin ha hecho estas cosas? Qu habr creado DIOS primero? - Realizan la siguiente actividad con la siguiente consigna - Escribe lo que DIOS ha creado como t puedas en la siguiente hoja - Se pregunta qu es lo que dice en sus escritos y se escribe a la do de cada escrito del nio la forma correcta - Realiza actividades de refuerzo: 1. Pintado solo lo creado por DIOS 2. Completando un crucigrama con los nombres de los seres creados por DIOS Como tarea de extensin realizan la siguientes tareas. Buscan palabras como sol ,puma ,luna ,mono de peridicos ,revistas cortan y pegan en su cuaderno de Educacin Religiosa Dibuja la manera creativa de creacin del mundo - Se realiza la autoevaluacin con las interrogantes . Cmo te sentiste?
MEDIOS Y MATERIALES -PAPELOGRAFO
Recuperacin de saberes previos
Conflicto cognitivo
P R O C E S O
-Ficha de trabajo
Procedimiento de la informacin
Aplicacin
F I
Reflexin
-Hojas

N A L

Qu aprendiste? Qu dificultades tuviste? Los nios y nias desarrollaran las actividades del anexo - Lpiz
Evaluacin
TITULO : PROPONIENDO NORMAS DE AULA AREAS : PERSONAL SOCIAL COMUNICACIN MATEMATICA SELECCIN DE COMPETENCIA ,CAPACDADES Y CONOCIMIENTO AREAS P.S. ORGANIZADORES Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica Produccin del texto CAPACIDAD Identifica cumple las normas de convivencia en el aula y participa en su elaboracin. Escribe con facilidad, segn su nivel de escritura nombres, cuentos, rimas y textos cortos. Clasifica objetos identificando criterios que los caracterizan a Todos algunos ,ninguno de ellos CONOCIMIENTO Propone normas para una mejor convivencia en el aula Escribe oraciones de acuerdo al nivel de escritura Utiliza las nocione. Todos, alguno, ninguno en los ejercicios que realiza.
C.
M.
Nmero ,relaciones y operaciones
MOMENTO I N I C I O
PROCESO DE LOS MOMENTOS Actividades permanentes Motivacin Recuperacin de Los saberes Previos -
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Entonar la cancin Mi amigo Jess primero canta la docente y luego los nios en grupo y luego en forma individual Observan imgenes de acciones que realizan los nios en el aula Dialoga con la docente y compaeros a travs de estas interrogantes Qu hacen los nios en el aula? Qu te gusta a ti hacer en el aula? Cmo te gustara comportarte en el aula? Se provoca el conflictos cognitivo con las siguientes interrogantes Por qu los estudiantes deben obedecer? Un nio de be hacer lo que quiera en el aula?Cmo de be comportarse un nio en e aula ? Creen que podemos proponer normas para convivir en el aula? Identifica las palabras mgicas en la siguiente consigna Pinta la palabra mgica : vete Por favor
MEDIOS Y MATERIALES Palegrafo
Conflicto Cognitivo
malo permiso
perdn gracias
feo sucio
Propone normas del aula y la docente los escribe en la pizarra o papelote: por ejemplo. Mantener limpia el aula. Saludar a las personas mayores

Levantar las manos para contestar Cuidar el mobiliario
P R O C E S O
Procedimiento de la informacin -
Los nios leen las normas con los docentes y trascriben en el cuaderno En tarjetas lxicas escriben las palabras normas y aula
Ficha de trabajo
.______
-
.______
Escriben las palabras que conocen de acuerdo a su nivel de escritura. Participan en el juego del lobo pero antes se les propone las reglas del juego y luego responde a las interrogantes Responde a las interrogantes todos fueron los lobos? Participaron pocos o muchos nios? ningn nio deja de participar? Observa ilustraciones y dialogan. Responde a las interrogantes : hay muchos o pocos nios? Resuelven fichas de evaluacin : Uniendo etiquetas de diversas conjuntos poco mucho ninguno
Aplicacin Como tarea dibujan normas propuestos para el aula y adorna el contorno con grafismos.
F I N A L
Reflexin
Realizan la meta cognicin con los interrogantes:Qu aprend?cmo te sentiste?para qu aprendistes? Los nios y nias desarrollan las actividades del anexo
Lpiz
Evaluacin
TITULO : ASUMEN RESPONSA BILIDADES AREAS:COMUNICACIN -PERSONAL SOCIAL-MATEMATICA SELECCIN DE COMPETENCIA CAPACIDADES Y CONO CIMIENTOS
AREA C.
ORGANIZADORES EXPRESIOTIDAD Y COMPRENCION ORAL COSTRUCCION DE LA -
CAPACIDADES Describe personas , animales , lugares ,objetos y vivencia que conoce , con claridad usando nuevo vocabulario Identifica y cumple las normas de -
COCIMIENTO Detalla cmo es su aula con coherencia Propone responsabilidad es de
P.S.

IDENTIDAD Y DE LA COMVIVENCIA DEMOCRATICA NUMERO ,RELACIONES Y OPERACIONES

convivencias en el aula y participa en su evaluacin trabajo en el aula Cumple las responsabilidad en el aula Seala la pertenencia y no pertenencia de conjunto dados.
M.
Clasifica objetos identificando criterios que los caracteriza a todos, algunos, ninguno de ellos.
MOMENTO
PROCESO DE LOS MOMENTOS -
ESTRATEGAS METODOLGICAS
MEDIOS Y MATERIALES -Papelgrafo
I N I C I O
actividades permanentes
Entonan la cancinel necio y el sabio El necio y el sabio Un necio construa Su casa sobre arena Vino la lluvia y la moja todito Vino el viento y le soplo todito Y la casita se derrumba (BIS) Un sabio construa su casa sobre roca Escucha la explicacin del significado de la cancin y responde a la interrogante Quin crees que fue ms responsable al construir su casa? Por qu?que son las responsabilidades?para que siempre las responsabilidades?qu responsabilidad podemos proponer el aula?
motivacin
Recuperacin de los saberes previos Conflictos cognitivos
Proponen responsabilidad y se anota en la pizarra o tarjetas de cartulinas se selecciona las ms pertinentes para cumplirlas
Sistemtica mente las responsabilidad propuestas y escriben en sus cuaderno como puedan de acuerdo a su nivel de escritura
P R O C E S O
Procedimiento De La Informacin
Se reparte el trabajo por 2 grupos arman el cuadro de responsabilidad y 2 grupos el de asistencia - durante el trabajo en grupo los nios darn opiniones que tomaran en cuenta que dibujan se colocan a cada cuadro Expone los cuadros elaborados y se realizan Los reajusten necesarias Escucha los soportes tericos de la utilidad de cada de cada uno de los cuadros como tambin su funcionalidad Se dibuja lo que indica los nios Se le proporciona a preguntas esta materia a que pertenece? Se le proporciona material concreto no estructurado como: chapas paletas botones semillas y agrupan junto Y responde a la interrogante porque lo formaste as?
Ficha de trabajo
Aplicacin

B
LA
ES CONJUNTO DE A SI NO
LA F I N A L REFLEXION -
ES CONJUNTO DE B SI NO Realiza la meta cognicin con las interrogantes Qu aprendisteis? Qu dificultades tuve?para que aprendiste Cmo me sent? los nios y nias desarrollaran las actividades del aexo Lpiz hoja
EEVALUACION

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