ESCUELA NORMAL J.

GUADALUPE AGUILERA DALIA ELIZABETH MIRANDA GONZLEZ MAESTRA EN EDUCACIN CAMPO INTERVENCIN DIDCTICA CORREO ELECTRNICO: dalia_05@hotmail.com

LOS PENSADORES PEDAGGICOS Y VISIN HACIA LA TUTORA ACADMICA

Existieron pensadores que aportaron mucho a la educacin, todos ellos con distintos puntos de vista con respecto a la pedagoga, aunque tambin con algunos en comn, al conocerlos podemos percatarnos que los seguimos sin siquiera darnos cuenta de ello; ya que han sido retomados en la prctica docente, nuestro quehacer diario, y se siguen viendo como puntos importantes para lograr un mejor desarrollo docente y como consecuencia un aprendizaje significativo en los alumnos. En la concepcin de Rousseau existen tres tipos de educacin; la educacin de la naturaleza, la de los hombres y la de las cosas. Todas son necesarias para que haya una verdadera formacin, pero en tanto el hombre se ha degenerado, la educacin de los hombres debe ser evitada, puesto que no conlleva a una mejora de la persona, sino que solamente, segn Rousseau, desnaturaliza a la persona; y quiz en la actualidad podramos estar de acuerdo con este pensamiento de Roussea, mas sin embargo es importante darnos cuenta que hoy en da no es posible vivir sin una educacin en sociedad, donde influimos unos en otros ya sea positiva o negativamente, y de esta manera contribuimos a formar un aprendizaje en los dems y en nosotros mismos; sabemos que simplemente con la convivencia diaria se va a ir obteniendo aprendizaje, pero no podemos, hoy en da, sobrevivir solamente de este tipo de aprendizaje, la globalizacin exige que nos vayamos adaptando a un mundo cada vez diferente, siendo as el aprendizaje una necesidad bsica, y no slo el aprendizaje de la vida, el que se obtiene de la

experiencia como dice Dewey, sino tambin el que se obtiene en la escuela, y de esta manera habr una defensa hacia ese maleamiento como Rousseau lo llamaba. Comenio nos dice que al hombre es necesario que desde los primeros das se le den los cuidados precisos para lograr en l un crecimiento fuerte de buenas costumbres, enverdezca de conocimientos y estos mismos le den los frutos deseados, una persona nace hombre pero slo con el apoyo de los facilitadores que tenga a lo largo de su vida va a lograr la integridad, por ello no se puede dejar de lado la educacin donde estos estn presentes, siendo parte importante para la formacin completa de un ciudadano. Por lo cual es de suma importancia iniciar la formacin desde los primeros aos de vida, etapa donde los nios tienen una mayor capacidad para adquirir nuevos conocimientos y conservarlos para siempre, conforme pasa el tiempo es ms la resistencia existente hacia el cambio, por ello desde el nacimiento, los padres de familia deben comenzar inculcando buenos principios y valores, dndoles las herramientas para que ellos, en etapas posteriores, sean capaces de enfrentarse adecuadamente a las situaciones que se les vayan presentando. Jean-Jacques Rousseau en su obra El Emilio nos habla de la importancia de que cada individuo tenga un tutor de manera individual, el cual debe guiarlo y acompaarlo a lo largo de su vida. Con lo cual estoy de acuerdo, y aunque Rousseau no lo vea de esta manera, no son los paps los nicos adultos que conviven con el nio, que lo pueden apoyar en su desarrollo y aprendizaje, sino tambin los docentes, que son quienes estn en contacto con l durante el tiempo que pasa en la escuela, lo que hace ms fcil vigilar su avance acadmico; siempre buscando el apoyo de los padres, para si ellos detectan algn problema o retraso de aprendizaje en estos, siempre se mantengan en comunicacin con los docentes y juntos buscar una mejor formacin acadmica de los nios. En el caso del bachillerato, es un tanto complicado que esto suceda puesto que el alumno tiene varios maestros en un semestre y solamente asignando un tutor se puede llegar a tratar este aspecto oportunamente, siempre y cuando ste se lleve a cabo

adecuadamente, ayudando a los alumnos a tener un mejor ambiente en cuanto a este campo, logrando as, la formacin integral de todo ser humano, capaz de enfrentarse a todo cambio y problema que se le presente a lo largo de su vida. Se considera importante el acompaamiento de un tutor a lo largo de la trayectoria escolar puesto que ste ayuda a los alumnos en cualquier dificultad que se les presente a lo largo de su estancia en la institucin, y como deca Mara Montessori Un individuo educado contina aprendiendo despus de las horas y los aos que pasa dentro de un saln de clase, porque est motivado interiormente por una curiosidad natural, adems del amor por el aprendizaje ., esto nos lleva a una pregunta realmente importante, realmente se les est dando a los alumnos esa motivacin, se les est inculcando ese amor por el aprendizaje, esas ganas de adquirir nuevos conocimientos?, si as fuera no habra tanta desercin, reprobacin y falta de inters por parte de los alumnos; lo que nos hace notar la importancia de la accin tutorial y los beneficios que con la implementacin de sta obtendramos en la educacin, no es slo la educacin que se recibe en casa, ni lo que se aprende en la escuela, sino que son un complemento entre ellas, ms lo que se aprende mediante la convivencia con la sociedad en general lo que nos lleva a una formacin como personas. Segn Rousseau los padres son los mejores tutores, pero como en su obra Emilio es hurfano, ha quedado al cuidado de un preceptor, que es el autor del libro, y la funcin que le brinda a ste es crear alrededor de Emilio situaciones estimulantes con el contexto en que se desarrolla para lograr que l mismo obtenga aprendizajes por medio de sus experiencias; lo que se relaciona mucho con la pedagoga de John Dewey, quien deca que La nica educacin verdadera se realiza estimulando la capacidad del nio por las exigencias de las situaciones sociales en las que se halla. (Dewey, 1999), por lo que el maestro al ensear no slo educa sino que contribuye a formar una vida social justa, utilizando cada una de las experiencias que el nio a lo largo de su vida ha obtenido, o bien aprendizajes previos con los que ya cuenta, para utilizarlos en ciertas

circunstancias, actividades, problemas que el maestro debe planear para lograr la obtencin de nuevos aprendizajes, y de este modo hacerlos ms significativos,

puesto que ya no slo est obteniendo aprendizajes desligados de su vida diaria, sino que ligando ambas ser ms fcil recordarlo. Segn Rousseau no se debe tratar al nio como adulto, es indispensable el sano desarrollo de ste, y se le debe dar libertad para aprender por medio de la experiencia sensorial y prctica, incluyendo actividades infantiles, siempre con la supervisin y apoyo de un adulto (el maestro), pero sin que ste sea quien le proporcionara los conocimientos, sin una excesiva interferencia, cuidando que no se adoptaran hbitos y sin castigarles por errores cometidos; buscando que los educandos tengan una participacin activa en el proceso didctico, interesndolos en las cosas en vez de hacerlo en las palabras, motivo por el cual a Rousseau no le gustaba la idea de que los libros tuvieran un papel protagnico en el proceso educativo. El mtodo Montessori tiene mucha relacin con este pensamiento, con la diferencia que Montessori si establece que es necesario se elabore material didctico especializado para ayudar al desarrollo de la inteligencia y la parte psquica del nio contribuyendo a la obtencin de un desarrollo integral, sin ser necesario moldearlo, y de esta manera se motivara ese amor por el aprendizaje sin necesidad de estresarlos al momento de ir a la escuela, sta sera una buena experiencia y no se habra aversin. La educacin resultaba ineficaz al centrar el acto educativo en la capacidad de la razn del nio, pretendiendo educarlo haciendo uso de su razn, cuando en realidad se deba buscar que el nio alcanzara ese estado de razn y no usar sta para su formacin, la cual debera ser el resultado de sus necesidades, haciendo siempre hincapi en la experiencia directa y en los impulsos e intereses del nio, para con ello lograr un buen aprendizaje y sobre todo significativo; situacin que en lo personal me parece muy interesante, si en verdad se relacionara lo que se ensea con la vida de los alumnos, realmente habra un aprendizaje constante, y lo suficientemente relevante en su vida. En cuanto a la teora de Montessori es importante rescatar que tiene una relacin con los pensamientos antes descritos, pues ella pensaba que hacer las cosas por s mismo ayuda a fomentar el aprendizaje en los nios; pero tambin

habra que analizar si se tiene los docentes con la preparacin que se requiere para esto; es necesario que se tenga conocimiento de diversos temas para poder implementar este tipo de pedagoga, donde realmente se le pueda ensear con respecto al avance individual que cada uno tenga y las necesidades personales en las que podamos intervenir para mejorar. El Programa de Tutoras tiene como funcin principal acompaar al alumno durante su trayectoria escolar, proponiendo contenidos curriculares que permitan reconocer las diferencias y requerimientos de cada individuo, buscando integrar actividades culturales y deportivas, as como sociales y acadmicas, disendolas y definiendo sus propias trayectorias e intensidades de trabajo, de tal manera que desarrollen la capacidad de aprender por s mismos y aprendan a tomar sus propias decisiones, de tal manera que construyan su autonoma y su propio

conocimiento, apoyando a la institucin para disminuir problemas de desercin, abandono de estudios, rezago y baja eficiencia terminal. Quiz por el desconocimiento de la accin tutorial como apoyo a la educacin, no se implementa adecuadamente, por ello es necesario se concientice a los docentes y alumnos de la importancia que tiene este programa, as como los beneficios que trae consigo tanto para las instituciones y ms que nada para los alumnos; fundamentando esto con las teoras previamente descritas, en las que nos damos cuenta que la tutora ya era tomada en cuenta desde tiempos atrs, y si daba resultados, por lo cual podemos deducir que en estos tiempos sera ms efectivo puesto que hay ms avances que pueden contribuir al desarrollo adecuado de ste. Por todo esto es de suma importancia que todos los docentes tengan una previa capacitacin para llevar a cabo su trabajo, ya que no slo es buscar el conocimiento en el alumno, sino crear ambientes de aprendizaje mediante estrategias didcticas creadas para motivar al alumno y lograr los aprendizajes esperados, siempre involucrando la experiencia y la prctica. Pero tambin es necesaria una determinada supervisin para realimentarse en las prcticas pedaggicas que no dominen, e incorporarse a otras que vayan surgiendo, como

es el caso de las tutoras, para as lograr juntos esa calidad en la educacin de la que tanto se habla, trabajando unidos da a da en ello, siempre con la suficiente disponibilidad y responsabilidad que esto implica, logrando as una mejora en la educacin de nuestro pas y estar orgullosos del avance logrado.