Cuadernillo Daniel 4

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Los textos de Po Baroja con los ejercicios correspondientes se pueden consultar en Internet en la siguiente direccin: http://www.educa.madrid.org/planprimaria
Esta versin digital de la obra impresa forma parte de la Biblioteca Virtual de la Consejera de Educacin de la Comunidad de Madrid y las condiciones de su distribucin y difusin de encuentran amparadas por el marco legal de la misma. www.madrid.org/edupubli edupubli@madrid.org
Comunidad de Madrid. Consejera de Educacin. Direccin General de Mejora de la Calidad de la Enseanza. Depsito Legal: M-48.293-2007 Imprime:B.O.C.M.
I
Indice
Presentacin
Intoduccin: Estndares de conocimientos esenciales del rea de Lengua Castellana en Educacin Primaria. Primera parte: Ejercicios de lectura. Preguntas y solucionarios. Texto 1. Adn y Eva. Texto 2. Distintos tipos de herramientas. Texto 3. El arquitecto Gaud. Texto 4. El pintor de la luz. Texto 5. En construccin. Texto 6. La alimentacin sana. Texto 7. La dama del perrito. Texto 8. La fragilidad del miedo. Texto 9. La muerte de un gorila. Texto 10. La noche de Pascua. Texto 11. Las cartas marinas. Texto 12. Luz y color. Texto 13. Obras de arte. Texto 14. Un desayuno en familia. Texto 15. Un da en la vida de Tintoretto. Texto 16. Un escritor aviador. Texto 17. Un nuevo da junto al mar.
7 21 23 27 31 37 43 49 55 61 67 75 81 85 91 97 101 105 111
Segunda parte: Ejercicios de lectura de textos de Po Baroja. Preguntas y solucionarios. Texto 1. Familia. Texto 2. Infancia. Texto 3. Adolescencia I. Texto 4. Adolescencia II. Texto 5. Juventud. Texto 6. El estudiante de Medicina.
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Presentacin
La Consejera de Educacin de la Comunidad de Madrid aprob, en octubre de 2005, un Plan General de Mejora de las Destrezas Indispensables para la Educacin Primaria. En l se establecen los conocimientos esenciales o estndares en las reas de Lengua y Matemticas para cada uno de los ciclos de esta etapa educativa. Se describen tambin las destrezas adecuadas para la adquisicin y afianzamiento de los contenidos. En el caso de Lengua, estas destrezas se refieren a la comprensin lectora y a la expresin oral y escrita. Dentro de este Plan General de Mejora, la Consejera de Educacin quiere poner a disposicin de los maestros recursos y materiales de refuerzo para que los adapten al aula. A tal fin, se ha habilitado una pgina web en la que se ofrecen problemas de Matemticas con sus solucionarios, y textos de lectura con preguntas de comprensin, expresin, gramtica o cultura general, que tambin incluyen las soluciones correspondientes. Como complemento de todas estas actuaciones, la Direccin General de Mejora de la Calidad de la Enseanza ha publicado, en volmenes independientes, el Plan General de
Mejora de las Destrezas Indispensables, un libro de ejercicios y problemas de

Matemticas para Educacin Primaria y el libro que ahora se presenta: Plan General de
Mejora de las Destrezas Indispensables. Lengua Castellana en Educacin Primaria, que

es una recopilacin de textos le lectura con propuestas de trabajo elaboradas, como el libro de Matemticas, de acuerdo con los estndares del Plan de Mejora. El objetivo de este libro es ofrecer recursos para trabajar, fundamentalmente, la comprensin lectora y la expresin escrita en el ltimo ciclo de Educacin Primaria. Consta de dos partes. La primera consiste en una recopilacin de textos expositivos y narrativos de procedencia muy variada. Hay textos de autores y obras conocidos, y otros que han sido elaborados por el equipo de redactores de la Direccin General de Mejora de la Calidad de la Enseanza. En el caso de textos literarios, se ha procurado respetar al mximo la versin original, aunque se han hecho pequeas adaptaciones cuando as lo requera el nivel de los alumnos. La aportacin ms novedosa de esta parte es la utili-
zacin de obras juveniles o de fcil lectura junto a otras que, siendo ms clsicas, no suelen figurar en las recopilaciones de los libros de texto. La idea es que la lectura sea amena o se presente de tal modo que el alumno sienta deseos de continuar con el libro. En la segunda parte, se ha querido realizar un homenaje al escritor Po Baroja y Nessi, con motivo de la conmemoracin de los cincuenta aos de su muerte, que se cumplieron en 2006. Se ofrecen fragmentos del segundo tomo de las Memorias del autor (Desde la ltima vuelta del camino), que se titula Familia, infancia y juventud. El gnero autobiogrfico favorece la cercana entre alumnos que inician sus experiencias y autores consagrados que les cuentan las suyas a una edad parecida. En cuanto a las preguntas que aparecen en los textos, se trata de propuestas de trabajo. El profesor puede escoger o eliminar las que crea oportuno, segn las particularidades de sus alumnos. El esquema es semejante al de la Prueba de CDI (Conocimientos y Destrezas Indispensables): preguntas referidas al texto y preguntas de cultura general. En las primeras, se les da prioridad a la comprensin lectora y a la ampliacin lxica. En las segundas, se trata de favorecer destrezas por encima de currculos concretos- como la bsqueda de informacin y el saber organizarla, para lo cual sern decisivas las orientaciones del profesor. En ambos apartados se concede especial atencin a la expresin escrita del estudiante. El lector puede consultar los textos de Baroja y alguno de los incluidos en la primera parte de este libro en la pgina web de la Direccin General de Mejora de la Calidad de la Enseanza (http: www.educa.madrid.org/portal/web/planprimaria), pero las preguntas han sido modificadas para la edicin de este libro cuando se ha considerado oportuno, por lo que ambos materiales se complementan. Confiamos en la utilidad de esta publicacin para la mejora de nuestra tarea educativa con los jvenes de la Comunidad de Madrid.
Alicia Delibes Liniers Viceconsejera de Educacin
Introduccin: Estndares de conocimientos esenciales del rea de Lengua Castellana en Educacin Primaria
Los estndares o conocimientos esenciales correspondientes al rea de Lengua Castellana y Literatura en Educacin Primaria que ahora se presentan vienen asociados a cada uno de los tres ciclos que conforman este nivel educativo, de manera que respondan a la edad del alumno y al grado de capacidad que ste alcanza en cada momento de su trayectoria escolar. Estos estndares describen los conocimientos y las destrezas que los alumnos deben adquirir a lo largo de su Educacin Primaria, con objeto de asegurar lo indispensable para poder continuar con cierta garanta de xito sus estudios en la Educacin Secundaria Obligatoria, a saber, una expresin correcta, en sus manifestaciones oral y escrita, y una comprensin lectora suficiente. Los estndares se organizan, dentro de cada uno de los tres ciclos, en cuatro apartados:
G G G G
Comunicacin oral. Lectura. Expresin escrita. Gramtica y anlisis de la lengua.
Se trata de ofrecer estrategias para la expresin oral y escrita y para la comprensin de toda clase de mensajes, todo ello a travs de un vehculo tan poderoso como es la lengua espaola e insistiendo en la necesidad de la lectura, en el ejercicio de la memoria y en la correccin ortogrfica, los tres pilares bsicos que no pueden quedar a merced de los vaivenes de las modas pedaggicas. En definitiva, estos estndares, adems de precisar los contenidos propiamente dichos que se imparten en el aula, servirn de ayuda tanto a los alumnos, para su dominio de la lengua espaola, base fundamental para su trayectoria, tanto acadmica como vital, como a los maestros, que podrn establecer y perfilar sus programaciones de una forma ms eficaz a la hora de obtener los resultados que son deseables.
Primer ciclo
I. Comunicacin oral
1. Adecuar el lenguaje y la entonacin para hacer peticiones, agradecer una ayuda, formular deseos, dar una sugerencia, manifestar una queja, expresar alegra o tristeza, etctera. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Pronunciar con correccin y claridad. Emplear frmulas de saludo y de despedida. Formular preguntas adecuadas para obtener informacin o para averiguar el significado de expresiones o palabras que no se comprenden. Describir personas, animales, lugares y escenas del mundo real o de cuentos ledos o pelculas vistas. Expresar la situacin de objetos, lugares o personas, utilizando los conceptos bsicos de espacio: izquierda-derecha, arriba-abajo, dentro-fuera, lejos-cerca. Narrar, siguiendo un orden cronolgico, cuentos, experiencias vividas y ancdotas personales. Utilizar correctamente los tiempos verbales (pasado, presente y futuro). Exponer en pblico brevemente (unos tres minutos, aproximadamente) hechos y experiencias personales anunciando de qu se va a hablar antes de comenzar la exposicin. 10. Dar instrucciones de manera comprensible. 11. Participar en conversaciones proponiendo temas, aportando opiniones, respondiendo a preguntas y respetando los turnos de palabra y los puntos de vista de los dems. 12. Comprender el sentido global de mensajes orales de la vida cotidiana. 13. Reconocer la secuencia temporal de una narracin. 14. Recitar poemas sencillos tras haberlos memorizado. 15. Interpretar diferentes personajes.
II. Lectura
16. Conocer el abecedario y relacionar los sonidos de la lengua espaola con su escritura. 17. Reconocer los signos de puntuacin y aplicarlos a la lectura: punto, coma, signos de admiracin y de interrogacin.
Estndares de Conocimientos Esenciales del rea de Lengua Castellana en Educacin Primaria

18. Leer textos breves en voz alta manteniendo un ritmo y respetando los signos de puntuacin. 19. Contar, una vez ledo, el argumento de un cuento. 20. Explicar dnde y cundo ocurren los hechos en una narracin. 21. Extraer los elementos bsicos de una noticia. 22. Asociar la informacin que dan las ilustraciones con el contenido del texto. 23. Seguir instrucciones sencillas dadas por escrito.
III. Expresin escrita

24. Diferenciar los sonidos en las palabras y conocer la correspondencia entre los sonidos y su escritura (fonema-grafa). 25. Diferenciar las letras que componen las palabras. 26. Deletrear de forma ordenada las letras que componen una palabra. 27. Separar las slabas en una palabra. 28. Cuidar la presentacin y la caligrafa. 29. Componer textos variados utilizando modelos (copia, dictado, etctera). 30. Componer textos asociados a imgenes: anuncios, carteles, comics, chistes, con una funcin determinada (informar, narrar, describir, animar a una determinada accin, etctera). 31. Realizar escritos personales con coherencia y vocabulario adecuado en los que se expresen pensamientos, deseos, sentimientos. 32. Realizar carteles en grupo, combinando texto e imagen.
IV. Gramtica y anlisis de la lengua

33. Reconocer todas las vocales y consonantes. 34. Conocer de memoria el abecedario y ordenar alfabticamente una serie de palabras escritas. 35. Identificar las palabras como elemento bsico de la oracin. 36. Conocer sinnimos y antnimos de palabras dadas y usarlos adecuadamente. 37. Conocer las varias acepciones de determinadas palabras. 38. Reconocer la utilidad del punto y sus implicaciones en relacin con la ortografa. 39. Utilizar de manera correcta las maysculas y las minsculas. 40. Identificar y usar los signos de interrogacin y exclamacin.
41. Conocer y utilizar las correspondencias regulares entre sonido y letra: r o rr entre vocales, m antes de p y de b. 42. Utilizar algunas reglas sencillas de ortografa: m antes de p y b; b antes de consonante, r y rr; ce-ze, ci-zi, ge-je, gi-ji. 43. Escribir correctamente, desde un punto de vista ortogrfico, palabras de uso habitual. 44. Reconocer el gnero y el nmero en los nombres. 45. Realizar las concordancias de gnero y de nmero entre las palabras en la oracin. 46. Distinguir los tiempos verbales (presente, pasado y futuro) y utilizarlos de forma adecuada. 47. Distinguir textos en prosa y textos en verso.
Segundo ciclo
I. Comunicacin oral
1. Participar en debates y en conversaciones que traten temas cotidianos, expresando las opiniones propias, dando explicaciones y argumentos, respetando los turnos de palabra y manteniendo el orden y la coherencia del discurso. 2. 3. Retener los datos relevantes de una conversacin. Emplear de forma adecuada en las intervenciones orales habituales:
G G G G
4. 5. 6. 7. 8. 9.
La pronunciacin. La entonacin, adecundola a la situacin y al tipo de texto. El ritmo. El vocabulario.
Relatar acontecimientos, describir personas, animales, objetos y lugares. Explicar procesos sencillos (juegos, experimentos, etctera) y transmitir experiencias personales. Hablar mirando al pblico. Componer narraciones breves o cuentos y poemas (usando metforas y comparaciones sencillas), siguiendo modelos dados. Crear diversos tipos de textos orales (narrativos, descriptivos, expositivos e instructivos), breves y sencillos. Resumir oralmente un texto escuchado, manteniendo un orden en su exposicin.
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10. Responder a preguntas sobre datos e ideas explcitas en un texto escuchado y sobre informaciones que no estn explcitas en l. 11. Seguir instrucciones orales dadas por el profesor. 12. Reproducir textos breves y sencillos de diversos tipos, respetando la entonacin, las pausas y la modulacin de la voz, y manteniendo su coherencia y estructura. 13. Memorizar poemas adecuados a su edad y recitarlos, cuidando la entonacin y el ritmo con objeto de facilitar su comprensin. 14. Representar dramticamente textos sencillos, empleando recursos lingsticos y no lingsticos (cuerpo, movimiento, voz). 15. Crear pequeas escenas teatrales en grupo partiendo de modelos previos. 16. Transmitir un mensaje completo con gestos y dramatizar una escena recurriendo a la mmica.
II. Lectura
17. Conocer las correspondencias entre sonido y escritura que dan lugar a determinadas normas ortogrficas (grupos qu y gu ante e, i; c ante a, o, u; c ante e, i; g ante a, o, u; gu ante e, i; r inicial o tras consonante e intervoclica y final de slaba en los grupos br, cr, dr, fr, gr, pr y tr; j y g ante e, i; h sin valor fonolgico; uso de b, v y w; i, ll; m; ; p; x; ch). 18. Aplicar los signos de entonacin y puntuacin para dar sentido a la lectura: punto, coma, punto y coma, puntos suspensivos, signos de admiracin y de interrogacin. 19. Leer sin silabeo y con el ritmo adecuado utilizando la entonacin correcta, de acuerdo con los signos de puntuacin. 20. Leer en silencio distintos tipos de textos y comprender su contenido. 21. Leer, alternando la lectura en voz alta con la lectura en silencio, fbulas, cuentos, leyendas, romances y poemas, y comentar su contenido. 22. Deducir por el contexto el significado de palabras desconocidas. 23. Utilizar la biblioteca del aula para buscar informacin de manera dirigida o por iniciativa propia.

24. Relacionar correctamente los fonemas con sus grafas en todo tipo de palabras, incluidas aquellas de difcil grafa pero de uso habitual.
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25. Hacer redacciones, resmenes, dictados y copias para afianzar las habilidades de la escritura. 26. Componer textos narrativos (biografas, tebeos, diarios personales, cuentos) de unas 100 palabras en los que se incluyan descripciones de personas (carcter, modos de conducta), lugares (caractersticas geogrficas) y ambientes (entorno social y familiar). 27. Componer textos expositivos en los que se incluyan descripciones objetivas de hechos y de procesos. 28. Redactar cartas y postales atendiendo a las propiedades especficas de cada uno de los textos. 29. Elaborar noticias basadas en hechos reales destacando los detalles ms significativos. 30. Redactar invitaciones en el mbito de sus relaciones personales. 31. Escribir textos argumentativos que incorporen opiniones personales. 32. Elaborar instrucciones atenindose a sus caractersticas y finalidad. 33. Cumplimentar formularios, encuestas y cuestionarios sencillos propios del contexto escolar. 34. Redactar textos siguiendo unos pasos precisos:
G Planificacin: determinar con antelacin cmo ser el texto, su extensin, tratamiento autor-lector, presentacin, etctera.
G Redaccin: adaptar la expresin a la intencin, teniendo en cuenta al interlocutor

y el asunto de que se trata.
G Revisin y mejora: revisar el texto producido atendiendo a la claridad en la presentacin, coherencia temtica, cohesin y correccin. 35. Componer poemas breves utilizando ritmo y rima siguiendo modelos. 36. Presentar con claridad y limpieza los escritos, cuidando:
G G G G G
La presentacin. La caligrafa. Los mrgenes. La organizacin y la distribucin del texto en el papel. La ortografa.
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1. Morfologa 37. Reconocer:
G G G G G
Los sustantivos. Los verbos. Los adjetivos calificativos. Los artculos. Los pronombres personales bsicos.
38. Relacionar el gnero y nmero de las palabras realizando las concordancias necesarias. 39. Establecer concordancias de gnero y nmero con palabras que presentan alguna dificultad: nombres colectivos en singular (la reunin de profesores; el rebao de ovejas, etctera); palabras que se utilizan slo en plural (gafas); una misma palabra para los dos gneros (el, la oficinista; mar, etctera). 40. Conocer las irregularidades en las concordancias de gnero y nmero de palabras de uso apropiado para su edad (vaca/toro; caballo/yegua; prncipe/princesa; actor/actriz, etctera). 41. Reconocer, tanto en textos escritos como orales, los nombres y los tipos de sustantivos: propio, comn, individual, colectivo, gentilicio, y saber distinguirlos y clasificarlos. 42. Nombrar el infinitivo de los verbos extrados de un texto. 43. Conjugar el presente, pasado y futuro de indicativo de verbos regulares de uso habitual dados en infinitivo. 44. Utilizar correctamente los tiempos verbales en textos orales y escritos, manteniendo la concordancia verbal en el discurso. 45. Formar el aumentativo y el diminutivo de una palabra dada. 46. Aplicar la regla para la formacin de aumentativos (-n; -azo) y diminutivos (-ito/-ico). 47. Distinguir entre palabras simples, compuestas, primitivas y derivadas. 48. Aplicar procedimientos para la formacin de palabras derivadas (-oso/-osa; -uda/ -udo). 49. Analizar morfolgicamente textos sencillos, identificando las distintas clases de palabras y sus componentes.
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2. Sintaxis 50. Reconocer las oraciones simples que hay en un texto escrito sealando el comienzo y el final de cada una. 51. Distinguir entre sujeto y predicado en una oracin simple. 3. Semntica 52. Expresar verbalmente antnimos y sinnimos de una palabra dada. 53. Utilizar sinnimos y antnimos en la elaboracin de sus propios textos. 54. Utilizar el diccionario para conocer los distintos significados de palabras desconocidas presentes en un texto, seleccionando, de las definiciones dadas en el diccionario, el significado ms adecuado al contexto. 4. Ortografa 55. Ordenar correctamente por orden alfabtico una lista de palabras. 56. Aplicar correctamente las reglas ortogrficas aprendidas (b/v; g/j; br; bl; ll/y; r/rr; h; c/qu/z; cc; ct; d/z; s/z) en palabras de uso frecuente. 57. Distinguir la slaba tnica en las palabras. 58. Clasificar las palabras por el nmero de slabas (monoslaba, etctera) y por el lugar que ocupa la slaba tnica (ltima, penltima y antepenltima slaba). 59. Colocar la tilde en aquellas palabras que la necesitan, aplicando las reglas de acentuacin. 60. Conocer el uso bsico de los signos de puntuacin, interrogacin y admiracin, e incorporarlos a sus textos.
Tercer ciclo
I. Comunicacin oral
1. 2. Expresarse con una pronunciacin y una diccin (articulacin, ritmo, entonacin y volumen) correctas y adecuadas al tipo de texto y a la situacin. Adecuar el uso de la lengua oral a las distintas finalidades (acadmica, social, ldica, expresiva, etctera) y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar, etctera).
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3. 4. Explicar un proceso: juegos, instrucciones para el manejo de un aparato, fases en la ejecucin de un proyecto, etctera. Hacer una exposicin sobre el contenido de un texto dado, ayudndose de un esquema que refleje su estructura y utilizando los marcadores del discurso: en primer lugar, a continuacin, por tanto, por el contrario, en conclusin, finalmente, etctera. 5. Comprender el sentido global de narraciones, descripciones, informaciones, instrucciones y argumentaciones orales, y responder de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensin literal, interpretativa y crtica del texto. 6. 7. 8. 9. Deducir el significado de palabras desconocidas con ayuda del contexto. Resumir un texto distinguiendo las ideas principales y las secundarias. Recitar poemas de autores conocidos (clsicos o contemporneos) o annimos (Romancero, etctera). Participar en dramatizaciones de textos ajenos y de producciones propias de los alumnos.
II. Lectura
10. Utilizar estrategias para la comprensin de textos:
G G G G
Deducir el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto. Reconocer las ideas principales y las secundarias que aparecen en el texto. Extraer conclusiones sobre lo ledo. Elaborar esquemas y, a partir de ellos, resumir por escrito con palabras propias el contenido de lo ledo.
11. Comprender el contenido de relatos breves y comentarlos en voz alta. 12. Leer en voz alta poemas de autores conocidos, respetando el ritmo de sus versos. 13. Identificar las estrofas de un poema. 14. Leer en voz alta fragmentos de una obra de teatro. 15. Ampliar el vocabulario con las palabras nuevas que vayan surgiendo en los distintos textos. 16. Conocer la organizacin de la biblioteca y su funcionamiento. 17. Buscar informacin en los libros de consulta de la biblioteca (enciclopedias, libros especializados, etctera) para ampliar conocimientos. 18. Contar los argumentos de lecturas realizadas.
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19. Realizar dictados (al menos dos veces a la semana), con el fin de asimilar las reglas ortogrficas. 20. Redactar textos siguiendo unos pasos:
G Planificacin (determinar con antelacin cmo ser el texto, su extensin, la presentacin, etctera).
G Redaccin (adaptar la expresin teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de

que se trata).
G Revisin y mejora.
21. Redactar textos narrativos incluyendo dilogos y descripciones y siguiendo un orden temporal. 22. Redactar biografas atendiendo a los hechos ms importantes. 23. Componer pequeos poemas. 24. Redactar cartas formales y familiares adecuando el lenguaje al contenido de la comunicacin y al receptor. 25. Presentar con limpieza, claridad, precisin y orden los escritos. 26. Utilizar correctamente los signos de puntuacin en la redaccin de todo tipo de textos: punto, coma, punto y coma, guin, dos puntos, puntos suspensivos, raya, signos de exclamacin e interrogacin, parntesis, comillas, etctera.

1. Morfologa 27. Reconocer los sustantivos dentro de un texto. 28. Clasificar los sustantivos en comunes y propios. 29. Distinguir el gnero y el nmero en los sustantivos. 30. Reconocer los sustantivos que cambian de significado al cambiar de gnero (el pendiente, la pendiente), los sustantivos que tienen dos gneros y los que solamente tienen uno. 31. Aplicar adecuadamente las reglas para la formacin del plural.
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32. Utilizar correctamente las normas de la concordancia de gnero y de nmero entre los sustantivos y los determinantes que los acompaan. 33. Distinguir nombres individuales y colectivos dentro de un texto, y contrastar las diferencias entre ambas clases de nombres. 34. Reconocer los adjetivos dentro de un texto. 35. Aplicar las normas de concordancia entre el adjetivo y el nombre al que acompaa. 36. Conocer y utilizar los comparativos y superlativos ms frecuentes y las reglas para su formacin. 37. Distinguir los determinantes demostrativos y posesivos en oraciones de cierta complejidad. 38. Formar el infinitivo de un verbo a partir de cualquiera de sus formas. 39. Conjugar los verbos regulares de uso habitual dados en infinitivo en voz activa y pasiva. 40. Reconocer las irregularidades ms frecuentes en los verbos castellanos. 41. Reconocer las siguientes clases de palabras que aparecen en las oraciones:
G Los artculos: reconocer los artculos dentro de un texto; conocer sus clases;
concordancia de gnero y de nmero.
G Los pronombres: reconocer los pronombres en las oraciones y en los textos; clasificar los pronombres.
G El adverbio: reconocer los adverbios dentro de un texto y su funcin; sealar las

diferentes clases; reconocer las locuciones adverbiales.
G Las preposiciones: reconocer las preposiciones dentro de un texto; diferenciar

las preposiciones de otras palabras; reconocer la funcin que realizan las preposiciones dentro de la oracin y en el texto; memorizar las preposiciones; utilizar correctamente las preposiciones en los textos escritos.
G La conjuncin: reconocer conjunciones dentro de un texto; reconocer la funcin

que realizan de enlace entre las palabras, entre los sintagmas y las oraciones; saber las diferentes clases de conjunciones.
G Interjecciones: reconocer interjecciones dentro de un texto; conocer las interjecciones ms utilizadas. 42. Analizar la morfologa de palabras de distinto tipo.
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2. Sintaxis 43. Reconocer las oraciones dentro de un texto. 44. Distinguir el sujeto y el predicado en una oracin. 45. Reconocer el complemento directo y el complemento indirecto en una oracin. 46. Reconocer los complementos circunstanciales. 47. Utilizar una sintaxis adecuada en los escritos propios. 3. Semntica 48. Conocer los sufijos ms importantes que sirven para formar los aumentativos y diminutivos. 49. Reconocer y descifrar las abreviaturas y siglas ms frecuentes. 50. Conocer la estructura del diccionario y manejarse para buscar el significado de cualquier palabra (derivados, plurales, formas verbales, etctera). 51. Seleccionar la acepcin correcta, segn el contexto, de entre las varias que ofrece el diccionario. 4. Ortografa 52. Conocer las reglas bsicas de ortografa y de acentuacin. 53. Segmentar en slabas cualquier palabra distinguiendo la slaba tnica y las slabas tonas. 54. Clasificar las palabras en agudas, llanas, esdrjulas y sobresdrjulas. 55. Reconocer dentro de un texto las palabras que lleven un diptongo. 56. Memorizar palabras que cambian de significado al cambiar de grafa (herrar/errar; tuvo/tubo). 57. Utilizar correctamente la ortografa correspondiente a los verbos irregulares (sigo/sigue, nazco/naces, dirigimos/dirijamos). 58. Conocer el uso de la tilde diacrtica y su funcin para diferenciar palabras ("tu casa", "t comes"). 59. Saber la regla de acentuacin de los exclamativos e interrogativos y de las palabras compuestas.
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60. Utilizar correctamente:
G El punto y seguido para separar las oraciones dentro de un prrafo. G El punto y aparte para separar los prrafos. G El punto final, el punto despus de las abreviaturas y detrs de los parntesis o
comillas cuando cierran perodos.
G La coma. G Los dos puntos tras las frmulas de saludo en las cartas; despus de anunciar
una enumeracin y justo antes de empezarla; para citar textualmente las palabras de otra persona.
G Los puntos suspensivos al final de enumeraciones abiertas o incompletas; cuando se quiere expresar duda; para dejar un enunciado incompleto.
G Los signos de interrogacin en las oraciones interrogativas directas; y los signos

de exclamacin para empezar y terminar las oraciones exclamativas, exhortativas e imperativas.
G El parntesis en las aclaraciones intercaladas en un enunciado. G El guin para sealar cada una de las intervenciones en un dilogo sin mencionar
el nombre de la persona; para separar una palabra que no cabe completa en una lnea o rengln.
G Las comillas para reproducir citas textuales; para citas bibliogrficas. G El asterisco como signo, llamada o nota al margen.
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P
rimera
Ejercicios de lectura. Preguntas y solucionarios
Parte
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Texto 1. ADN Y EVA

A medida que el sol se elevaba sobre los lmites del oriente, un rosario de colores se derram sobre la llanura, rociando la naturaleza con los destellos del amanecer. El ro devolva al aire los reflejos con un imperceptible movimiento que creaba sobre la superficie del agua una sensacin de calma en la que los tonos del da se dispersaban como menudas saetas de luz. Havvah apart la empalizada de ramas y estacas que defenda la boca de la cueva y sali al exterior. Se desperez ostensiblemente y dirigi la mirada hacia un punto alejado del lugar por el que el sol emerga. Le gustaba ver cmo el da iba recobrando paulatinamente su aspecto habitual. Para ella, cada amanecer era un misterio que no poda explicarse. Saba que la luz y el calor eran buenos y que el sol se los proporcionaba cada maana cuando apareca por encima de aquellos lugares lejanos a los que alguna vez le gustara ir. Tambin saba que cuando llegaba la noche desapareca el sol y se presentaba la oscuridad con el mismo misterio con que al da siguiente volva a brotar la luz. No tena explicacin para esto ni para muchas otras cosas. Quizs por eso supona que tras el sol cegador, tras la luna apagada, tras el fuego que los calentaba, tras los rboles que crecan enormes, tras el rayo que rasgaba el cielo, tras el trueno que los aturda, tras la lluvia, incluso tras la mansedumbre de las aguas del ro y el hervor de los veneros que brotaban de la tierra, se esconda algn ser poderoso cuya identidad ni ella ni Adam eran capaces de imaginar. Esta suposicin despertaba en ellos el temor a lo desconocido, a la incertidumbre que genera no saber si lo que hacan era complaciente u ofensivo a los ojos de aquel misterioso ser que suponan dueo de cuanto exista en el mundo.
Francisco Muoz: Las colinas del edn.
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Preguntas sobre el texto

1. Con qu nombres conocemos a los dos personajes que aqu aparecen como Havvah y Adam, y que, segn la Biblia, fueron expulsados del Paraso?
2.
A qu momento del da corresponde la descripcin del texto? Subraya las palabras que te ayuden a identificar ese momento como maana, tarde o noche.
3.
Explica el significado de esta frase con tus propias palabras: El ro devolva al aire los reflejos con un imperceptible movimiento que creaba sobre la superficie del agua una sensacin de calma en la que los tonos del da se dispersaban como menudas saetas de luz.
4.
Se desperez ostensiblemente es una forma de decir que se estir e hizo gestos sin disimular que acababa de despertarse. Cmo se llaman las palabras que acaban en mente? Escribe cinco de ellas.
5.
Subraya los verbos en forma personal que hay en el primer prrafo del texto.
6.
Si amanecer se relaciona con maana, qu palabras, terminadas tambin en er, se relacionan con tarde y noche?
Preguntas de cultura general

1. Cules son los puntos cardinales?
2.
El sol nace por oriente, es decir, por el Este. Por dnde se pone el Sol?
3.
Uno de los libros de la Biblia narra la creacin del mundo. Qu es la Biblia?
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Ejercicios de Lectura. Preguntas y Solucionarios
4.
Qu otras religiones conoces? Cules son sus libros sagrados?
5.
Define y describe el Sol y la Luna.
6.
Explica qu informacin te da la lnea que aparece al pie del texto.
Respuestas a las preguntas sobre el texto

1. Con qu nombres conocemos a los dos personajes que aqu aparecen como Havvah y Adam, y que, segn la Biblia, fueron expulsados del Paraso? R.: Eva y Adn.
2.
A qu momento del da corresponde la descripcin del texto? R.: Al amanecer. Subraya las palabras que te ayuden a identificar ese momento como maana, tarde o noche. R.: El sol se elevaba sobre los lmites del oriente; amanecer; el sol emerga.
3.
Explica el significado de esta frase con tus propias palabras: El ro devolva al aire los reflejos con un imperceptible movimiento que creaba sobre la superficie del agua una sensacin de calma en la que los tonos del da se dispersaban como menudas saetas de luz. Respuesta abierta.
4.
Se desperez ostensiblemente es una forma de decir que se estir e hizo gestos sin disimular que acababa de despertarse. Cmo se llaman las palabras que acaban en mente? Escribe cinco de ellas. R.: Adverbios. Respuesta abierta.
25
5.
Subraya los verbos en forma personal que hay en el primer prrafo del texto. R.: Elevaba, derram, devolva, creaba, dispersaban.
6.
Si amanecer se relaciona con maana, qu palabras, terminadas tambin en er, se relacionan con tarde y noche? R.: Atardecer, anochecer.
Respuestas a las preguntas de cultura general

1. Cules son los puntos cardinales? R.: Norte, Sur, Este, Oeste.
2.
El sol nace por oriente, es decir, por el Este. Por dnde se pone el Sol? R.: Por occidente, por el Oeste.
3.
Uno de los libros de la Biblia narra la creacin del mundo. Qu es la Biblia? R.: Conjunto de los libros sagrados del cristianismo, divididos en Antiguo y Nuevo Testamento.
4.
Qu otras religiones conoces? Cules son sus libros sagrados? Respuesta abierta.
5.
Define y describe el Sol y la Luna. R.: El Sol es una estrella luminosa, centro de nuestro sistema planetario. La Luna es un cuerpo celeste que brilla por la luz del Sol; es un satlite de la Tierra que gira a su alrededor.
6.
Explica qu informacin te da la lnea que aparece al pie del texto: R.: El autor y el ttulo.
26
Texto 2. DISTINTOS TIPOS DE HERRAMIENTAS

La historia de la humanidad est llena de creaciones curiosas, inteligentes y divertidas, a veces tan simples que ni siquiera pensamos en ellas. Muchas de estas creaciones nos resultan muy familiares, por ejemplo, el cuchillo, la tijera o un martillo. Otras nos resultan lejanas y desconocidas, porque son propias de civilizaciones que apenas conocemos. Imagina, por ejemplo, que no existieran los sacapuntas, ni los adhesivos, ni tenedores ni cucharas; tampoco clavos, tornillos o grapas; que en la cocina no tuviramos un cuchillo o que nunca hubieran existido los metales. Sera igual nuestra vida? Por supuesto que no. El ser humano ide objetos que, manejados con las manos, le permitieron solucionar muchos problemas: desde construir viviendas y decorarlas, hasta peinarse. De no haber sido as, tendramos que hacerlo todo con las manos. Y las manos humanas, una de las partes ms tiles de nuestro cuerpo, no cortan, no pican, no trituran. Las primeras herramientas que invent el ser humano fueron las que servan para recoger alimentos, cazar y pescar. Tambin las que permitan hacer ropas para abrigarse y construir refugios para protegerse del fro o del calor. Con el tiempo, las herramientas se fueron perfeccionando y se adaptaron a distintos usos; y as fueron construyndose la navaja plegable para llevar en el bolsillo, la llave para abrir latas, la barrena para taladrar, el sacacorchos para quitar el tapn de las botellas. Y lo mismo ocurri con las agujas, que empezaron siendo espinas de pescado y puntas de cactus hasta alcanzar las variadas formas de agujas que tenemos hoy. Algunas partes del cuerpo humano han servido de inspiracin para fabricar herramientas tiles para el trabajo. Por ejemplo, los dientes han inspirado la fabricacin de mquinas trituradoras, construidas con el mismo mecanismo de una dentadura.
27

1. Resume el texto en menos de quince lneas.
2.
Explica por qu se hizo necesario utilizar herramientas para realizar distintas tareas. Cules fueron las primeras herramientas que invent el ser humano?
3.
Explica lo que significa el verbo triturar.
4.
Con qu otras palabras podemos decir arar la tierra?
5.
Cmo definiras un adjetivo calificativo? Subraya los adjetivos calificativos que aparecen en la siguiente frase: La historia de la humanidad est llena de creaciones curiosas, inteligentes y divertidas, a veces tan simples que ni siquiera pensamos en ellas.

1. En el mbito domstico notamos enormemente el avance de la tecnologa. De las mquinas y utensilios que empleamos en casa actualmente, cules no existan en el siglo XIX?
2.
Las herramientas se llaman as porque antes eran de hierro. Ahora, la mayora estn hechas de acero, que no se oxida. Qu aspecto muestra una herramienta de hierro cuando est oxidada?
3.
Las herramientas reciben el nombre de utensilios, porque son cosas tiles. Qu utilidad tienen un alicate o una pequea tenaza?
4.
El hierro es un metal, qu otros metales conoces?
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5.
Selecciona seis herramientas que aparezcan en el texto e indica en qu oficio o profesin se utilizan.

1. Resume el texto en menos de quince lneas. Respuesta abierta.
2.
Explica por qu se hizo necesario utilizar herramientas para realizar distintas tareas. R.: Respuesta abierta. Cules fueron las primeras herramientas que invent el ser humano? R.: Las primeras herramientas fueron las que servan para satisfacer las necesidades bsicas de recoger alimentos, abrigarse y guarecerse en refugios.
3.
Explica lo que significa el verbo triturar. R.: Moler o desmenuzar una materia slida, sin llegar a convertirla en polvo.
4.
Con qu otras palabras podemos decir arar la tierra? R.: Labrar, remover, cultivar, roturar.
5.
Cmo definiras un adjetivo calificativo? Subraya los adjetivos calificativos que aparecen en la frase siguiente: La historia de la humanidad est llena de creaciones curiosas, inteligentes y divertidas, a veces tan simples que ni siquiera pensamos en ellas. R.: El adjetivo calificativo es el que indica una cualidad del nombre al que acompaa. En el texto los adjetivos calificativos son: curiosas, inteligentes, divertidas y simples.
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1. En el mbito domstico notamos enormemente el avance de la tecnologa. De las mquinas y utensilios que empleamos en casa actualmente, cules no existan en el siglo XIX? R.: Televisin, lavadora, ordenadores
2.
Las herramientas se llaman as porque antes eran de hierro. Ahora, la mayora estn hechas de acero, que no se oxida. Qu aspecto muestra una herramienta de hierro cuando est oxidada? R.: Muestra un aspecto cobrizo, rojo pardo
3.
Las herramientas reciben el nombre de utensilios, porque son cosas tiles. Qu utilidad tienen un alicate o una pequea tenaza? R.: Sirven para coger y sujetar objetos menudos, para torcer alambres, etc.
4.
El hierro es un metal, qu otros metales conoces? Respuesta abierta.
5.
Selecciona seis herramientas que aparezcan en el texto e indica en qu oficio o profesin se utilizan. Respuesta abierta.
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Texto 3. EL ARQUITECTO GAUD

Gaud fue sin duda uno de los genios del arte del siglo XX, y sus obras as lo demuestran. Antonio Gaud naci el 25 de junio de 1852 en Reus, cerca de Tarragona. De s mismo deca que era un superviviente, pues desde que naci fue un nio dbil que luch por superar su escasa salud. Gaud hered de sus padres la aficin por la artesana. Su padre fue calderero, y otros antepasados suyos haban sido toneleros y tejedores. Desde su infancia estuvo aquejado de una enfermedad que le impeda ir a la escuela, pues padeca fiebres reumticas que le dificultaban el movimiento. Por esta razn, fue siempre un nio tmido e introvertido. Sin embargo, al no poder jugar ni correr como hacan los dems nios de su edad, sinti una enorme curiosidad hacia todo lo que lo rodeaba y se volvi un gran observador de la vida y de la naturaleza. Desde muy pequeo, Gaud manifest una especial sensibilidad artstica, y pronto llev a cabo un trabajo que no dej lugar a dudas acerca de sus aptitudes: realiz las ilustraciones de una revista escolar llamada El Arlequn, en cuya tarea demostr una extraordinaria habilidad como dibujante. Cuando empez a ir a la escuela con regularidad, no fue nunca un alumno brillante, pero s muy imaginativo. Con tan slo quince aos, propuso la rehabilitacin del Monasterio de Poblet, que impresion por su modernidad. En 1868 Gaud se traslad a Barcelona junto a su familia. Su padre vendi las tierras que posea en Reus para poder pagar la manutencin de la familia y los estudios de sus hijos. Gaud se matricul primero en el instituto y ms tarde en la universidad, donde estudi mecnica, geometra y qumica. A la edad de 22 aos, entr en la Escuela de Arquitectura, donde pasaba horas infinitas en la biblioteca estudiando arquitectura griega, romana, rabe, egipcia, china, japonesa Gaud entenda la arquitectura como la unin de belleza, utilidad y sentimiento, y as lo reflej en las curvas y formas sensuales de la vegetacin y en las figuras de ani-
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males. Todo ello, junto con los colores que este genial artista mezclaba con enorme talento, ha contribuido a que el nombre de Gaud figure entre los grandes genios de la
humanidad. Obras como La Pedrera, la Casa Batll, el Parque Gell, y la Sagrada Familia todas ellas en Barcelona forman parte ya del patrimonio artstico universal.
Antonio Gaud muri arrollado por un tranva, el da de 10 de junio de 1926.
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1. A qu se debe la aficin de Gaud por la artesana?
2.
Qu acontecimiento de la infancia de Gaud contribuy a hacerle un gran observador de la naturaleza?
3.
En qu revista demostr este arquitecto cataln sus dotes como dibujante?
4.
Qu obras de Gaud puede visitar el turista que viaje a Barcelona?
5.
A la edad de quince aos, Gaud ya mostr su gran capacidad artstica al proponer la rehabilitacin de un monasterio. En qu consiste rehabilitar un monasterio, una casa o cualquier otro tipo de construccin antigua?
6.
Quines, adems del arquitecto, intervienen en la construccin de un edificio u obra pblica? Explica qu trabajo realizan tres de estos oficios o profesiones.
7.
Indica cuatro nombres comunes y cuatro nombres propios que aparezcan en el texto.

1. La arquitectura es una de las Bellas Artes; a ella dedic su vida Antonio Gaud. Qu otras Bellas Artes conoces?
2.
Qu edad tena Antonio Gaud cuando se fue a vivir a Barcelona con su familia?
3.
En qu ao se cumplirn 100 aos de la muerte de Gaud?
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4.
Aunque hoy en da la ley establece la igualdad de hombres y mujeres al acceso a la educacin y al mundo laboral, lo cual no ocurra en tiempos de Gaud, todava hay profesiones que ejercen muy pocas mujeres. Cita cuatro de estas profesiones y explica las posibles causas de la escasa o nula presencia femenina.
5.
Explica las diferencias entre la escultura y la arquitectura.
6.
Qu provincias forman la Comunidad Autnoma de Catalua? Adems de las cuatro capitales de provincia qu otras ciudades catalanas recuerdas?

1. A qu se debe la aficin de Gaud por la artesana? R.: A que algunos miembros de su familia se dedicaron a la artesana.
2.
Qu acontecimiento de la infancia de Gaud contribuy a hacerle un gran observador de la naturaleza? R.: Padeci una enfermedad que le dificult el movimiento.
3.
En qu revista demostr este arquitecto cataln sus dotes como dibujante? R.: En El Arlequn.
4.
Qu obras de Gaud puede visitar el turista que viaje a Barcelona? R.: La Pedrera, la casa Batll, el Parque Gell, la Sagrada Familia.
5.
A la edad de quince aos, Gaud ya mostr su gran capacidad artstica al proponer la rehabilitacin de un monasterio. En qu consiste rehabilitar un monasterio, una casa o cualquier otro tipo de construccin antigua? R.: En devolver a su estado original una construccin.
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6.
Quines, adems del arquitecto, intervienen en la construccin de un edificio u obra pblica? R.: Ingeniero, delineante, albail, aparejador, carpintero, electricista, pintor Explica qu trabajo realizan tres de estos oficios o profesiones. Respuesta abierta.
7.
Indica cuatro nombres comunes y cuatro nombres propios que aparezcan en el texto. Respuesta abierta.

1. La arquitectura es una de las Bellas Artes; a ella dedic su vida Antonio Gaud. Qu otras Bellas Artes conoces? R.: Escultura, pintura, danza
2.
Qu edad tena Antonio Gaud cuando se fue a vivir a Barcelona con su familia? R.: 16 aos.
3.
En qu ao se cumplirn 100 aos de la muerte de Gaud? R.: En el ao 2026.
4.
Aunque hoy en da la ley establece la igualdad de hombre y mujeres al acceso a la educacin y al mundo laboral, lo cual no ocurra en tiempos de Gaud, todava hay profesiones que ejercen muy pocas mujeres. Cita cuatro de estas profesiones y explica las posibles causas de la escasa o nula presencia femenina. Respuesta abierta.
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5.
Explica las diferencias entre la escultura y la arquitectura. R.: Escultura: arte y tcnica de modelar, de tallar o esculpir figuras en cualquier material. Arquitectura: arte de la construccin de edificios y monumentos.
6.
Qu provincias forman la Comunidad Autnoma de Catalua? R.: Barcelona, Tarragona, Lleida (Lrida) y Girona (Gerona). Adems de las cuatro capitales de provincia qu otras ciudades catalanas recuerdas? R.: Respuesta abierta
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Texto 4. EL PINTOR DE LA LUZ

Joaqun Sorolla fue conocido como el pintor de la luz, pues consigui plasmar en sus cuadros la luz del sol del litoral levantino a travs de vitales escenas de playa y pesca. Nacido en Valencia en 1863, Sorolla qued hurfano de padre y madre a los dos aos de edad. Fue entonces recogido por sus tos, quienes cuidaron de su educacin. Mientras trabajaba en el taller de cerrajera de su to empez a interesarse por el dibujo. En 1879 ingres en la escuela de Bellas Artes de la ciudad. Al finalizar sus estudios, pas una breve temporada en Madrid, donde estudi la pintura de los grandes maestros del Prado, como Velzquez y Ribera. Sus primeros xitos los obtiene con cuadros de temas histricos sobre la Guerra de la Independencia: Dos de mayo y El grito del palleter. Como reconocimiento a su trabajo, en 1884, obtuvo una pensin de la Diputacin de Valencia para ir a estudiar a Roma, donde residi durante un perodo de cuatro aos. Al regresar a Espaa, se instal en Madrid y vio cmo su fama y su prestigio aumentaban da a da. El nombre de Sorolla traspas las fronteras. Inicia por entonces una nueva etapa en su pintura, caracterizada por la introduccin del tema social. Uno de los cuadros ms representativo y reconocido internacionalmente de su obra es el que titul Y an dicen que el pescado es caro. En l se retrata la difcil situacin de los pescadores, que arriesgan su vida cada da en el mar para proveer de alimento a los dems. Hacia 1900 su pintura experiment una nueva evolucin, influido por un grupo de pintores escandinavos como Anders Zorn. Estos pintores plasmaban en el lienzo los colores claros y la luz del da, porque pintaban al aire libre, en lugar de hacerlo encerrados en un taller pobre de luz. La vitalidad del aire libre impregna toda la obra de Sorolla. En sus cuadros inmortaliz la luminosidad del sol mediterrneo en los reflejos de las velas desplegadas o en los cuerpos mojados de los baistas.
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En estos aos participa en numerosas exposiciones nacionales e internacionales. Pars, Berln, Colonia, Londres, Nueva York y Chicago son algunas de las ciudades donde expuso sus cuadros con notable xito. Obras importantes son: Sol de tarde, Saliendo del bao, Nios en la playa,
Paseo a las orillas del mar, El bao del caballo. Adems, Sorolla realiza numerosos
retratos de personajes de la realeza y de la aristocracia, y tambin de amigos y familiares prximos. En 1911 recibe el encargo ms importante de su vida, la realizacin de una serie de paneles decorativos con escenas de las regiones espaolas para la Biblioteca de la Hispanic Society de Nueva York. Esta coleccin, conocida con el ttulo Visin de
Espaa, la finaliz en 1919 y para realizarla viaj por toda Espaa. Toledo, Segovia,
Sevilla, Granada fueron algunos de los lugares que visit. En 1920, el pintor tuvo que abandonar su actividad artstica debido a una parlisis. En 1923 muri en Cercedilla, un pueblo de la sierra de Madrid, dejando una abundante obra, cuyo catlogo sobrepasa los 2.200 leos, que hacen de Sorolla el ms fecundo de los pintores espaoles.
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1. Quin fue Joaqun Sorolla? Escribe cinco lneas con los datos ms significativos de la vida de Sorolla que aparecen en el texto.
2.
En qu cuadro plasm Sorolla la vida de los pescadores? Por qu lo ttulo as?
3.
Cules son los temas ms significativos que podemos contemplar en los cuadros del pintor?
4.
Por qu se considera a Sorolla uno de los pintores ms fecundos de la pintura espaola? Qu significa la palabra fecundo?
5.
Qu significado tiene en el texto la palabra pensin? Qu otros significados puede tener?
6.
Padre, madre y tos se refieren a una relacin familiar. Escribe cinco palabras relacionadas con el parentesco.

1. En qu siglo naci este pintor valenciano? En qu ao qued hurfano?
2.
A qu comunidad autnoma pertenece la ciudad de Valencia? Cita otras ciudades de la misma comunidad.
3.
Qu ciudades espaolas, a las cuales se trasladaba para captar su luz y sus colores, sirvieron de inspiracin a Sorolla? A qu comunidades autnomas pertenecen?
39
4.
Qu es exactamente el litoral?
5.
Cules de las ciudades mencionadas en el texto no estn en Europa?
6.
Roma, Berln, Viena, Pars y Londres son capitales de los siguientes estados.
7.
En qu ciudad de las que aparecen en el texto se habla francs como lengua oficial?
8.
A cul de las ciudades mencionadas en el texto tendrs que viajar si quieres ver de cerca la Estatua de la Libertad?
9.
Cundo decimos que una pintura es un retrato?

1. Quin fue Joaqun Sorolla? Escribe cinco lneas con los datos ms significativos de la vida de Sorolla que aparecen en el texto. R.: Un pintor espaol. Respuesta abierta.
2.
En qu cuadro plasm Sorolla la vida de los pescadores? Por qu lo ttulo as? R.: En el cuadro Y an dicen que el pescado es caro. El ttulo guarda relacin con el contenido del cuadro. El pintor ha representado las duras condiciones de la vida de los pescadores que, para realizar su trabajo, han de enfrentarse a los riesgos del mar.
3.
Cules son los temas ms significativos que podemos contemplar en los cuadros del pintor? R.: En una primera poca, los temas eran histricos, ms tarde introduce el tema social. Hacia 1900 en sus cuadros inmortaliz la luminosidad del sol mediterrneo. Tambin realiz numerosos retratos. En su ltima etapa destacan las escenas de las regiones espaolas.
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4.
Por qu se considera a Sorolla uno de los pintores ms fecundos de la pintura espaola? Qu significa la palabra fecundo? R.: Por la gran cantidad de cuadros que pint. Fecundo significa productivo.
5.
Qu significado tiene en el texto la palabra pensin? Qu otros significados puede tener? R.: En el texto la palabra pensin significa dinero que bajo ciertas condiciones se concede a una persona para que ample o profundice sus estudios. Tambin puede significar cantidad peridica que la Seguridad Social paga por razn de jubilacin, viudedad, orfandad o incapacidad. En otras ocasiones puede tratarse de un establecimiento de hostelera.
6.
Padre, madre y tos se refieren a una relacin familiar. Escribe cinco palabras relacionadas con el parentesco. Respuesta abierta.

1. En qu siglo naci este pintor valenciano?, En qu ao qued hurfano? R.: En el siglo XIX. En 1865.
2.
A qu comunidad autnoma pertenece la ciudad de Valencia? Cita otras ciudades de la misma comunidad. R.: A la Comunidad Valenciana. Otras ciudades son Castelln de la Plana y Alicante.
3.
Qu ciudades espaolas, a las cuales se trasladaba para captar su luz y sus colores, sirvieron de inspiracin a Sorolla? A qu comunidades autnomas pertenecen? R.: Toledo, Segovia, Sevilla y Granada. Toledo pertenece a la Comunidad de Castilla-La Mancha; Segovia, a la de Castilla y Len; Sevilla y Granada, a la de Andaluca.
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4.
Qu es exactamente el litoral? R.: La franja de tierra que est junto a la orilla del mar.
5.
Cules de las ciudades mencionadas en el texto no estn en Europa? R.: Nueva York y Chicago.
6.
Roma, Berln, Viena, Pars y Londres son capitales de los siguientes estados. R.: Roma es la capital de Italia; Berln, de Alemania; Viena, de Austria; Pars, de Francia; Londres, del Reino Unido.
7.
En qu ciudad de las que aparecen en el texto se habla francs como lengua oficial? R.: En Pars.
8.
A cul de las ciudades mencionadas en el texto tendrs que viajar si quieres ver de cerca la Estatua de la Libertad? R.: A Nueva York.
9.
Cundo decimos que una pintura es un retrato? R.: Una pintura es un retrato cuando representa a una persona.
42
Texto 5. EN CONSTRUCCIN
Tom estaba construyendo una casa en un gran valle, al pie de la empinada ladera de una colina y junto a un burbujeante y lmpido arroyo. Los muros alcanzaban un metro de altura y seguan subiendo rpidamente. Los dos albailes que Tom haba contratado trabajaban sin prisa aunque sin pausa de sol a sol, con sus paletas, mientras el pen que los acompaaba sudaba bajo el peso de los grandes bloques mezclando argamasa, cantando en voz alta al tiempo que arrojaba paletadas de arena en un piln. Junto a Tom haba tambin un carpintero, que en su banco de trabajo tallaba cuidadosamente un trozo de abedul con una azuela. Alfred tena catorce aos y era alto como Tom. ste superaba en una cabeza a la mayora de los hombres y Alfred slo meda unos cinco centmetros menos y segua creciendo. Fsicamente tambin eran parecidos. Ambos tenan el pelo castao claro y los ojos verdosos con motas color marrn. La gente deca que los dos eran bien parecidos. Lo que ms los diferenciaba era la barba. La de Tom era castaa y rizada, mientras que Alfred slo poda presumir de una hermosa pelusa rubia. Tom recordaba con cario que haba habido un tiempo en que su hijo tena el pelo de ese mismo color. Ahora Alfred estaba convirtindose en un hombre, y Tom hubiera deseado que se tomara algo ms de inters por el trabajo, porque an tena mucho que aprender para ser albail como su padre. Pero hasta el momento los principios de la construccin slo parecan aburrir y confundir al muchacho. Cuando la casa estuviera terminada sera la ms lujosa en muchos kilmetros a la redonda. La planta baja se utilizara como almacn, y su techo abovedado evitara el peligro de incendio. La gran sala, que en realidad era donde la gente haca su vida, estara encima y se accedera a ella por una escalera exterior. La altura hara que resultase difcil atacar la casa y en cambio muy fcil defenderla. Ken Follet: Los pilares de la tierra.
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1. Qu est narrando el texto?
2.
Los dos personajes, Alfred y Tom, tienen un gran parecido entre s. Qu es lo que les diferencia, especialmente?
3.
Explica en qu consiste el oficio de carpintero.
4.
Qu significa superar en una cabeza a otra persona?
5.
Por qu deseaba Tom que su hijo tuviera ms inters por el trabajo?
6.
Indica el modo, tiempo, persona y nmero de los siguientes verbos: contrataba y utilizara.
7.
Qu significado tiene la palabra castaa en el texto: Lo que ms los diferenciaba era la barba. La de Tom era castaa y rizada, mientras que Alfred slo poda presumir de una hermosa pelusa rubia? Qu otros significados puede tener?

1. Explica qu es un valle.
2.
A cuntos centmetros equivale un metro?
3.
Qu es el sistema mtrico decimal?
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4.
A cuntos metros equivale un kilmetro?
5.
Si Tom meda un 160 y Alfred meda cinco centmetros menos, cunto meda Alfred?
6.
Cita cinco oficios que intervengan en la construccin de una casa y seala algunas herramientas que correspondan a cada uno de ellos.

1. Qu est narrando el texto? R.: Tom, personaje principal del texto, construye una casa ayudado por su hijo Alfred.
2.
Los dos personajes, Alfred y Tom, tienen un gran parecido entre s. Qu es lo que les diferencia, especialmente? R.: La barba, la edad, el dominio del oficio y el gusto por l. Uno es el padre; el otro, el hijo.
3.
Explica en qu consiste el oficio de carpintero. R.: El oficio de carpintero consiste en trabajar y labrar la madera.
4.
Qu significa superar en una cabeza a otra persona? R.: Significa ser ms alto que otro (en la medida aproximada de una cabeza).
5.
Por qu deseaba Tom que su hijo tuviera ms inters por el trabajo? R.: Porque a su hijo le faltaba mucho para ser un buen albail como era l, de momento, la construccin pareca aburrirle.
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6.
Indica el modo, tiempo, persona y nmero de los siguientes verbos: contrataba y utilizara. R.: Contrataba: modo indicativo, pretrito imperfecto, 1 o 3 persona del singular. Utilizara: modo indicativo, condicional, 1 o 3 persona del singular.
7.
Qu significado tiene la palabra castaa en el texto: Lo que ms los diferenciaba era la barba. La de Tom era castaa y rizada, mientras que Alfred slo poda presumir de una hermosa pelusa rubia? R.: En el texto castaa describe el color de la barba. El color era pardo oscuro o marrn, igual que el color de la piel de la castaa que es el fruto del castao. Por lo tanto, el mismo nombre puede significar un fruto y tambin un color. Qu otros significados puede tener? Adems, forma parte de diversas expresiones coloquiales tales como: coger una castaa (borrachera); darse una castaa (golpe, trompazo, choque); sacar a alguien las castaas del fuego (sacarle de un apuro)

1. Explica qu es un valle. R.: Una llanura de tierra entre montes o alturas. Tambin es la cuenca de un ro.
2.
A cuntos centmetros equivale un metro? R. Un metro equivale a cien centmetros.
3.
Qu es el sistema mtrico decimal? R.: Es el sistema de pesas y medidas que tiene por base el metro.
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4.
A cuntos metros equivale un kilmetro? R.: Un kilmetro equivale a mil metros.
5.
Si Tom meda un 160 y Alfred meda cinco centmetros menos, cunto meda Alfred? R.: Alfred meda 1,55.
6.
Cita cinco oficios que intervengan en la construccin de una casa y seala algunas herramientas que correspondan a cada uno de ellos. Respuesta abierta.
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Texto 6. LA ALIMENTACIN SANA

Te has fijado en el aspecto multicolor que ofrecen los mercados? Montaas de fruta muy variada, verduras, pescados de todos los tamaos y carne que procede de animales muy distintos. Los mercados ofrecen un aspecto alegre, por la variedad de sus productos y el entusiasmo con que anuncian los vendedores sus ofertas. Hace unos aos, en el mercado slo haba alimentos procedentes de las granjas y las huertas cercanas o de otras partes del pas. Ahora tambin disponemos de alimentos que llegan de todo el mundo. De Amrica del Sur recibimos pia, aguacate, papaya, mango. De Nueva Zelanda, kiwi. Del norte de Europa nos llegan pescados, como el bacalao y el salmn. Los productos lcteos son tan variados que podemos comprar en la misma tienda quesos de Espaa, Holanda, Francia, Italia El mercado ha cambiado mucho en poco tiempo. Pero lo que no ha cambiado es la necesidad de comer de todo para estar sanos. Espaa se caracteriza por tener productos muy variados y de excelente calidad. En su dieta mediterrnea, destaca el aceite de oliva como protagonista imprescindible. Y puesto que Espaa ha recibido tambin la influencia de la llamada comida rpida, es importante reconocer los beneficios de una alimentacin equilibrada, sin exceso de grasas. Desde hace aos los mdicos insisten en sealar la importancia que tiene un desayuno abundante para afrontar la actividad diaria en el trabajo o en la escuela. Fruta, cereales, leche, queso, yogur, pan, mermelada, jamn, todos estos alimentos ofrecen una amplia posibilidad de variar el tipo de desayuno que nos permita iniciar el da con la energa necesaria. A pesar de los consejos publicitarios, sigue siendo difcil para muchas personas sustituir el bollo diario por una taza de cereales o una tostada de pan con aceite. Por esta razn, conviene adquirir los hbitos alimenticios sanos desde la infancia. En muchos pases resulta preocupante la obesidad que afecta ya a un alto ndice de la poblacin adulta, y cuya consecuencia es el riesgo de enfermedades cardiovasculares; pero en los ltimos tiempos, la obesidad est ganando terreno tambin
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entre los nios. Las causas de esta situacin son muy diversas; aqu ser suficiente con llamar la atencin sobre un hecho: hay nios que pasan das y semanas sin comer una pieza de fruta. Adoptan el bollo como alimento imprescindible en su dieta, y se olvidan de que un bollo puede ser sustituido por otro alimento ms saludable, como el yogur, la fruta o los cereales.
50

1. Cul es la idea fundamental del texto? Qu otras ideas aparecen?
2.
Qu significan las palabras que empiezan por multi-, por ejemplo: multirracial,
multicultural, multiforme, multicolor?
3.
Qu frutas llegan a los mercados espaoles procedentes de otros pases?
4.
Qu significa la palabra ingredientes que podemos leer en la etiqueta de un producto alimenticio?
5.
Qu tipo de comida es la llamada comida rpida?
6.
Qu consecuencia alarmante tiene la obesidad en la salud?
7.
Qu color y forma tienen la pia, el aguacate y el kiwi? Describe estos tres frutos.

1. Qu diferencia fundamental hay entre una ballena y una merluza?
2.
Qu alimentos pertenecen al grupo de los lcteos? Por qu son buenos para la salud?
Cules son los alimentos que deben incluirse en una dieta para que sta resulte equilibrada? Cita tres que contengan vitaminas y tres que contengan protenas.
51
4.
Por qu razn debemos mirar siempre la fecha de caducidad de un alimento antes de consumirlo?
5.
Escribe los nombres de dos ros y de dos cadenas montaosas de Francia.
6.
Qu monumentos de Roma recuerdas?

1. Cul es la idea fundamental del texto? Qu otras ideas aparecen? R.: La importancia de una dieta equilibrada. Otras ideas son: las consecuencias de la globalizacin en el abastecimiento de los mercados; el carcter saludable de la dieta mediterrnea; la importancia de un buen desayuno para afrontar la actividad diaria; los riesgos que para la salud tiene una alimentacin inadecuada.
2.
Qu significan las palabras que empiezan por multi-, por ejemplo: multirracial,
multicultural, multiforme, multicolor?

R.: Muchas razas, muchas culturas, muchas formas, muchos colores.
3.
Qu frutas llegan a los mercados espaoles procedentes de otros pases? R.: Pia, aguacate, mango, kiwi, papaya.
4.
Qu significa la palabra ingredientes que podemos leer en la etiqueta de un producto alimenticio? R.: Los ingredientes son los componentes de un alimento.
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5.
Qu tipo de comida es la llamada comida rpida? R.: La que est preparada de forma industrial, en grandes cadenas de produccin, se cocina y se consume rpidamente y resulta barata.
6.
Qu consecuencia alarmante tiene la obesidad en la salud? R.: El riesgo de sufrir enfermedades cardiovasculares.
7.
Qu color y forma tienen la pia, el aguacate y el kiwi? Describe estos tres frutos. Respuesta abierta.

1. Qu diferencia fundamental hay entre una ballena y una merluza? R.: La ballena es un mamfero marino y la merluza es un pez.
2.
Qu alimentos pertenecen al grupo de los lcteos? Por qu son buenos para la salud? R.: Yogur, queso, mantequilla, nata. Todos ellos aportan el calcio necesario para los huesos.
3.
Cules son los alimentos que deben incluirse en una dieta para que sta resulte equilibrada? Cita tres que contengan vitaminas y tres que contengan protenas. Respuesta abierta.
4.
Por qu razn debemos mirar siempre la fecha de caducidad de un alimento antes de consumirlo? R.: Para evitar ingerirlo en mal estado.
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5.
Escribe los nombres de dos ros y de dos macizos montaosos de Francia. Ros: Loira, Garona, Sena, Rdano Macizos montaosos: Pirineos, Alpes
6.
Qu monumentos de Roma recuerdas? Respuesta abierta.
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Texto 7. LA DAMA DEL PERRITO

En la casa de Mosc todo tena ya un aspecto invernal; las estufas estaban encendidas y por la maana, cuando los nios se preparaban para ir al instituto y tomaban el t, las habitaciones estaban a oscuras y la niera encenda durante un rato la lmpara. Haba empezado a helar. Cuando cae la primera nevada y hacen su aparicin los trineos, es agradable contemplar la tierra y los tejados blancos; el aire tiene una calidad suave y maravillosa, y vienen a la memoria los aos de la juventud. Los viejos tilos y los abedules, cubiertos de escarcha, tienen un aire bondadoso y estn ms prximos a nuestro corazn que los cipreses y las palmeras; en su proximidad ya no se sienten deseos de pensar en las montaas ni en el mar. Grov era moscovita y regres a su ciudad una jornada bella y fra; nada ms ponerse la pelliza y los gruesos guantes, pasearse por la calle Petrovka y escuchar el sbado por la tarde el taido de las campanas, el reciente viaje y los lugares en los que haba estado perdieron todo su encanto. Poco a poco se zambull en la vida moscovita; lea con avidez tres peridicos al da y afirmaba que por principios no lea los diarios locales. Tena ganas de ir a los restaurantes, al casino, a las recepciones, a los banquetes y se senta halagado de recibir en su casa a abogados y artistas clebres y de jugar a las cartas con un catedrtico en el Crculo de Mdicos. Por fin poda comer una racin entera de carne a la sartn. Tena la impresin de que un mes bastara para que la imagen de Anna Serguievna se cubriera de niebla y de que slo de vez en cuando soara con su conmovedora sonrisa, igual que le haba sucedido antes con otras mujeres. Pero pas ms de un mes, lleg lo ms crudo del invierno y en su memoria el pasado segua tan ntido como si se hubieran separado la vspera. La intensidad de los recuerdos no paraba de crecer. Si en el silencio de la tarde llegaban hasta su despacho las voces de sus hijos, repasando la leccin, u oa una romanza o un organillo en un restaurante o la nevasca ululaba en la chimenea, de pronto revivan los acontecimientos de aquellos das: la escena del muelle, el amanecer con las montaas cubiertas de niebla, el vapor de Feodosia y los besos. A. P. Chjov: Cuentos.
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1. Qu estacin del ao describe el texto?
2.
En el texto se dice que cuando caen las primeras nevadas aparecen los trineos. Qu es un trineo? Describe su forma y explica para qu sirve.
3.
A qu da equivale la vspera?
4.
De qu ciudad eran los peridicos que no quera leer Grov?
5.
En quin est pensando incesantemente el protagonista?
6.
Qu significa la expresin por principios?
7.
Qu significa la frase un mes bastara para que la imagen de Anna Serguievna se cubriera de niebla? Escribe esta frase con tus propias palabras.

1. Por qu se dice que Mosc tiene un clima extremo?
2.
Cules son las estaciones del ao?
3.
Qu rboles se mencionan en el texto? Describe las caractersticas de uno de ellos.
4.
Qu significa que un rbol es de hoja caduca? Y de hoja perenne?
56
5.
Mosc es la capital de Y Copenhague, Estocolmo y Dubln?
6.
La palabra ulular se puede aplicar a un sonido grave y prolongado, como por ejemplo al sonido de una tormenta o del viento; pero tambin al de un animal Cmo se llama el sonido que emiten estos animales: perro, gato, toro, rana?
7.
Grov era moscovita, cul era su nacionalidad? Cul es la nacionalidad de un marsells, un londinense, un florentino, un parisino, un pequins?

1. Qu estacin del ao describe el texto? R.: El invierno.
2.
En el texto se dice que cuando caen las primeras nevadas aparecen los trineos. Qu es un trineo? Describe su forma y explica para qu sirve. R.: Es un vehculo que en vez de ruedas tiene cuchillas o esques para poder deslizarse sobre el hielo o la nieve.
3.
A qu da equivale la vspera? R.: Al da anterior.
4.
De qu ciudad eran los peridicos que no quera leer Grov? R.: Mosc.
5.
En quin est pensando incesantemente el protagonista? R.: En Anna Serguievna.
57
6.
Qu significa la expresin por principios? R.: Normas o ideas fundamentales que rigen el pensamiento o la conducta de alguien.
7. Qu significa la frase un mes bastara para que la imagen de Anna Serguievna se cubriera de niebla? Escribe esta frase con tus propias palabras. R.: Significa que olvidara a Anna Serguievna en un mes. Respuesta abierta.

1. Por qu se dice que Mosc tiene un clima extremo? R.: Porque sus inviernos son extremadamente fros.
2.
Cules son las estaciones del ao? R.: Primavera, verano, otoo e invierno.
3.
Qu rboles se mencionan en el texto? Describe las caractersticas de uno de ellos. R.: Tilos, abedules, cipreses y palmeras. Respuesta abierta.
4.
Qu significa que un rbol es de hoja caduca? Y de hoja perenne? R.: Los rboles de hoja caduca pierden las hojas generalmente cuando llega el otoo de cada ao, coincidiendo con la llegada del tiempo fro y la menor duracin de la luz solar. Luego se recuperan en primavera. Los rboles de hoja perenne no pierden sus hojas de forma simultnea, sino que las renuevan poco a poco, a lo largo de varios aos.
58
5.
Mosc es la capital de R.: Rusia. Y Copenhague, Estocolmo y Dubln? R.: Dinamarca, Suecia e Irlanda.
6.
La palabra ulular se puede aplicar a un sonido grave y prolongado, como por ejemplo al sonido de una tormenta o del viento, pero tambin el de un animal. Cmo se llama el sonido que emiten estos animales: perro, gato, toro, rana? R. Ladrido, maullido, mugido, croar.
7.
Grov era moscovita, cul era su nacionalidad? Cul es la nacionalidad de un marsells, un londinense, un florentino, un parisino y un pequins? R.: La nacionalidad de Grov era la rusa. Las otras nacionalidades son respectivamente: francesa, inglesa, italiana, francesa y china.
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Texto 8. LA FRAGILIDAD DEL MIEDO

All me detuve, jadeante. Por las vidrieras penetraba la luz de la luna. La noche era tan luminosa que mi lmpara, indispensable para recorrer las celdas y pasillos de la biblioteca, resultaba casi superflua. Sin embargo, no la apagu, como si me hiciese falta su compaa. Todava jadeaba; pens que beber un poco de agua me ayudara a recobrar la calma. Como la cocina estaba al lado, atraves el refectorio y abr lentamente una de las puertas que daba a la otra mitad de la planta baja del edificio. En ese momento mi terror, lejos de disminuir, aument. Porque enseguida me di cuenta de que haba alguien en la cocina, junto al horno de pan. O al menos me di cuenta de que en ese rincn brillaba una lmpara, de modo que, asustadsimo, apagu la ma. Era tal mi susto que asust al otro, porque su lmpara se apag enseguida. Pero intilmente, porque la luz nocturna iluminaba bastante la cocina como para dibujar ante m, en el suelo, una o varias sombras confusas. Helado de miedo, no me atreva a retroceder ni a avanzar. O un cuchicheo, y me pareci escuchar, muy queda, una voz de mujer. Despus, una sombra oscura y voluminosa surgi del grupo informe que se recortaba vagamente junto al horno, y huy hacia la salida: la puerta, que deba de estar entornada, se cerr tras ella. Nada hay que infunda ms valor al miedoso que el miedo ajeno: sin embargo, no fue un impulso de valor el que hizo que me acercara a aquella sombra. Dira, ms bien, que fue un impulso de ebriedad bastante parecido al que haba experimentado en el momento de las visiones. Algo en la cocina era similar al humo que me haba sorprendido en la biblioteca la noche anterior. Umberto Eco: El nombre de la rosa.
61

1. Explica lo que ocurre en el texto con tus propias palabras (mximo, diez lneas).
2.
El texto describe una escena en la cual tienen especial importancia la luz y la oscuridad. Indica los adjetivos, sustantivos y verbos que confirman este hecho.
3.
Localiza las palabras que contribuyen a describir detalladamente la sensacin de miedo que tiene el protagonista.
4.
Analiza las formas verbales empleadas en el segundo prrafo.
5.
Cul es el infinitivo de: detuve, apagu, abr, aument, infunda, huy?
6.
Localiza los adjetivos en grado superlativo.
7.
A partir de qu vocablo est formada la palabra vidriera?
8.
El adjetivo que corresponde a noche es nocturno. Qu adjetivo corresponde a: da, ao, mes, semana, quincena?

1. La biblioteca es el lugar donde se guardan los libros. Cmo se llama el lugar donde se guardan, y se pueden consultar, los peridicos de hace aos?
2.
El oficio derivado del sustantivo cocina es cocinero. Qu nombres de oficios derivan de los sustantivos dibujo, pan, biblioteca, puerta?
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3.
A qu temperatura tiene que estar el agua para convertirse en hielo?
4.
Qu significa luna llena?
5.
Qu es una vidriera?

1. Explica lo que ocurre en el texto con tus propias palabras (mximo, diez lneas). Respuesta abierta.
2.
El texto describe una escena en la cual tienen especial importancia la luz y la oscuridad. Indica los adjetivos, sustantivos y verbos que confirman este hecho. R.: Adjetivos: luminosa, nocturna, oscura. Sustantivos: vidrieras, luz, luna, noche, lmpara, sombras. Verbos: apagu, brillaba, iluminaba.
3.
Localiza las palabras que contribuyen a describir detalladamente la sensacin de miedo que tiene el protagonista. R.: Jadeante, recobrar la calma, terror, asustadsimo, susto, miedo, helado de miedo, no me atreva.
4.
Analiza las formas verbales empleadas en el segundo prrafo. R.: Infinitivo: disminuir y dibujar. Pretrito perfecto simple, tercera persona del singular: aument, apag. Pretrito perfecto simple, primera persona del singluar: di, apagu, asust. Pretrito imperfecto de indicativo, tercera persona del singular: haba, brillaba, iluminaba.
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5.
Cul es el infinitivo de: detuve, apagu, abr, aument, infunda, huy? R.: Detener, apagar, abrir, aumentar, infundir, huir.
6.
Localiza los adjetivos en grado superlativo. R.: Asustadsimo, muy queda.
7.
A partir de qu vocablo est formada la palabra vidriera? R.: A partir de vidrio.
8.
El adjetivo que corresponde a noche es nocturno. Qu adjetivo corresponde a: da, ao, mes, semana, quincena? R.: Diurno, anual, mensual, semanal, quincenal.

1. La biblioteca es el lugar donde se guardan los libros. Cmo se llama el lugar donde se guardan, y se pueden consultar, los peridicos de hace aos? R.: Hemeroteca.
2.
El oficio derivado del sustantivo cocina es cocinero. Qu nombres de oficios derivan de los sustantivos dibujo, pan, biblioteca, puerta? R.: Dibujante, panadero, bibliotecario, portero.
3.
A qu temperatura tiene que estar el agua para convertirse en hielo? R.: El agua pura se congela a 0 C al nivel del mar.
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4.
Qu significa luna llena? R.: Es una fase lunar que sucede cuando nuestro planeta se encuentra situado exactamente entre el Sol y la Luna. La Luna refleja la luz del Sol a la Tierra con la totalidad de su cara visible, por lo que aparece completamente circular y con una gran luminosidad.
5.
Qu es una vidriera? R.: La formada por vidrios con dibujos y que cubre los ventanales de iglesias, palacios y casas.
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66
Texto 9. LA MUERTE DE UN GORILA

Andrs y Laura fueron al cine con su madre a ver el estreno de una pelcula que enternece a nios y a adultos. King Kong es una dramtica historia con un mensaje que, hoy ms que nunca, deberamos no olvidar. El maravilloso cuento de La Bella y la Bestia subyace1 en esta pelcula, aunque su verdadero mensaje trasciende2 el amor del gorila por la hermosa joven. Os ha gustado la pelcula? les pregunta su madre al salir del cine. S, muchsimo -contesta Andrs. Laura no dice nada, parece que est algo triste. Me da mucha pena que al final muera King Kong, eso no me ha gustado. Es que si no muere, entonces la pelcula pierde su significado explica su madre, quien recuerda lo mucho que llor tambin ella cuando vio la pelcula siendo una nia, acompaada de sus padres. Qu significado, mam? Pues que la bestia da su vida por la bella. O sea que, en el fondo, t quieres que King Kong muera? No, hija, ni muchsimos menos. Pero es que algunas pelculas contienen un mensaje que no siempre se corresponde con lo que a uno le gustara ver en pantalla. No te entiendo, mam. Verdad que se te han humedecido los ojos cuando la chica miraba fijamente al gorila, que estaba a punto de morir? Es verdad, yo he llorado cuando el gorila sujetaba a la chica en la mano como si fuera un cachorrito; ella saba que el gorila iba a morir. Os habis fijado en que la chica apenas hablaba, y sin embargo deca tantsimas cosas con su mirada? Ella y el gorila se entendan con la mirada. No os parece genial? Es que los gorilas son inteligentes.
1 2
Subyace: est debajo, se oculta. Trasciende: va ms alla
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Bueno, no creo que sea la inteligencia de un animal lo que quiere destacar esta pelcula sino su capacidad de sentir emociones. Qu asquerosos los que disparaban desde los aviones! exclam Andrs con mucha rabia. No, hijo, no eran asquerosos; obedecan rdenes, eso es todo. Pues si no hubieran obedecido, habran salvado al gorila! Hoy hemos visto un aspecto del ser humano que no nos gusta, pero que existe. A veces es bueno reflexionar acerca de conductas que no nos gustan, para evitar caer en otras parecidas. Yo nunca matar a un animal! Esta pelcula es una metfora, hijo. Y matan a un gorila para hacer metforas? pregunt Laura, que segua triste. Hija, no matan a ningn gorila. Slo es ficcin, nada de lo que has visto es real; ni tampoco muere nadie, ni el gorila se cae del rascacielos Qu tonta eres, Laura! Crees que los actores se mueren en las pelculas? Andrs, no llames tonta a tu hermana. Precisamente ah est la grandeza del cine, en hacernos vivir las situaciones ficticias como si fuesen reales. T tambin llorabas cuando veas Bamby. Vaya si llorabas! De verdad? pregunt Andrs, casi olvidando que antes de tener catorce aos tuvo seis, y tuvo siete Pues claro. Y Laura tambin lloraba? Laura lloraba ms que nadie; a pesar de lo dura que parece tiene un corazoncito tierno y sensible. No me imagino a mi hermana llorando en una pelcula de Disney. Con lo bruta que es
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Hijos, el da que un nio no llore al ver cmo muere un animal es porque nuestros corazones se han endurecido ya sin remedio. Yo quiero ver otra vez King Kong, mam. Por qu, hija? Porque quiero asegurarme de que el gorila no ha muerto.
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1. Resume en breves lneas la historia de King Kong (si no la conoces infrmate sobre ella).
2.
La historia de King Kong tiene un desenlace trgico, di lo que significa esta palabra.
3.
Para expresar una misma idea con distintas palabras recurrimos a los sinnimos. Con qu sinnimo podemos expresar: hermosa; pena; humedecido; genial?
4.
Cmo reconocemos los ttulos de las pelculas que se mencionan en el texto?
5.
Por el contexto en que aparece, define lo que es la ficcin.
6.
Qu adjetivos corresponden a los siguientes sustantivos: ficcin, falsedad, verdad, belleza?
7.
Qu valor tiene la terminacin -ito en las palabras cachorrito, corazoncito.

1. Las palabras subyace y trasciende llevan un numerito que indica que a pie de pgina el autor aade una explicacin. Aade t un nmero a las palabras cuyo significado no conoces, y bscalas en el diccionario.
2.
Explica qu diferencias hay entre una pelcula y una obra de teatro.
3.
Si las palabras que empiezan por antropo- significan hombre, qu significa que el gorila es un animal antropomorfo?
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4.
Seala los distintos signos de puntuacin que aparecen en el texto, desde su comienzo hasta ella saba que el gorila iba a morir. Explica para qu se usan.
5.
Describe las caractersticas de un gorila.
6.
Qu otros animales emparentados con los gorilas conoces?
7.
Cmo se denomina la ciencia que estudia los animales? Y la que estudia las plantas?

1. Resume en breves lneas la historia de King Kong (si no la conoces infrmate sobre ella). Respuesta abierta.
2.
La historia de King Kong tiene un desenlace trgico, di lo que significa esta palabra. R.: Un final desgraciado, de consecuencias catastrficas.
3.
Para expresar una misma idea con distintas palabras recurrimos a los sinnimos. Con qu sinnimo podemos expresar: hermosa; pena; humedecido; genial? R.: Bella, tristeza, mojado, estupendo.
4.
Cmo reconocemos los ttulos de las pelculas que se mencionan en el texto? R.: Por el tipo de letra (cursiva).
71
5.
Por el contexto en que aparece, define lo que es la ficcin. R.: Cosa inventada o imaginada.
6.
Qu adjetivos corresponden a los siguientes sustantivos: ficcin, falsedad, verdad, belleza? R.: Ficticio, falso, verdadero, bello.
7.
Qu valor tiene la terminacin -ito en las palabras cachorrito, corazoncito. R.: Diminutivo.

1. Las palabras subyace y trasciende llevan un numerito que indica que a pie de pgina el autor aade una explicacin. Aade t un nmero a las palabras cuyo significado no conoces, y bscalas en el diccionario. Respuesta abierta.
2.
Explica qu diferencias hay entre una pelcula y una obra de teatro. Respuesta abierta, a partir de la diferencia fundamental entre la representacin en directo, ante el espectador, de las obras de teatro, y la proyeccin de imgenes, en diferido, del cine.
3.
Si las palabras que empiezan por antropo- significan hombre, qu significa que el gorila es un animal antropomorfo? R. El gorila tiene forma de hombre.
72
4.
Seala los distintos signos de puntuacin que aparecen en el texto, desde su comienzo hasta ella saba que el gorila iba a morir. R.: Aparecen el punto y seguido, el punto y aparte, la coma, la raya, los signos de interrogacin y de exclamacin y los puntos suspensivos. Explica para qu se usan. Respuesta abierta.
5.
Describe las caractersticas de un gorila. R.: Respuesta abierta.
6.
Qu otros animales emparentados con los gorilas conoces? R.: El orangutn, el chimpanc.
7.
Cmo se denomina la ciencia que estudia los animales? Y la que estudia las plantas? R.: La Zoologa es la ciencia que estudia los animales y la Botnica la que estudia las plantas.
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Texto 10. LA NOCHE DE PASCUA

Me encontraba en la ribera del Goltva y esperaba la llegada del transbordador. Por lo comn el Goltva es un ro sin pretensiones, silencioso y soador, que brilla timorato entre espesos juncos, pero en ese momento sus dimensiones alcanzaban las de un lago. Las aguas primaverales se haban desbordado, superando ambas orillas, inundando una buena extensin de las tierras ribereas y anegando huertos, prados y marismas, de modo que en medio de la corriente despuntaban algunos lamos y arbustos solitarios, semejantes en las tinieblas a austeros peascos. El tiempo me pareca esplndido. Reinaba la oscuridad, pero de todos modos podan discernirse los rboles, el agua, las personas El mundo estaba iluminado por las estrellas, que abarrotaban el cielo. Literalmente no haba lugar donde poner el dedo. Las haba gruesas como huevos de ganso y minsculas como granos de camo Para esa parada festiva haban salido al cielo todas a una, desde las ms pequeas a las ms grandes, limpias, renovadas, risueas, todas titilando en silencio con sus rayos. El cielo se reflejaba en las aguas, las estrellas se baaban en las profundidades oscuras y temblaban al comps del menudo oleaje. El aire era tibio, sereno A lo lejos, en la otra orilla, algunos fuegos diseminaban al azar, en medio de la tiniebla impenetrable, sus llamas de un rojo vivo
A. P. Chjov: Cuentos.
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1. En qu parte del ro estaba situado el narrador si dice que se encontraba en la ribera del Goltva?
2.
Explica qu tienen en comn en cuanto a significado las palabras inundar y anegar.
3.
Qu tipo de rboles haba en el lugar descrito en este texto?
4.
Qu palabra del texto indica que en el cielo haba muchas estrellas?
5.
El texto es de tipo descriptivo, y por eso abundan los adjetivos. Subraya los adjetivos que aparecen en el segundo prrafo, y nelos al sustantivo con el que guardan relacin.
6.
Cambia a futuro imperfecto de indicativo estos verbos: pareca, reinaba, poda, abarrotaba.
7.
Qu sustantivos corresponden a los siguientes adjetivos: esplndido, grueso, pequeo, oscuro, sereno?

1. En qu persona del verbo est escrito un texto cuando es autobiogrfico?
2.
Qu es un junco: rbol, flor, o planta? Describe brevemente cmo es un junco.
3.
Con ayuda de un diccionario, explica las diferencias que hay entre un transbordador y un bote en lo que se refiere a su forma y utilidad.
76
4.
Cmo se llama un lugar poblado de lamos?
5.
Qu es una estrella?
6.
Adems de las estrellas, qu otros cuerpos hay en el cielo?
7.
Qu diferencias hay entre un lago y un ro?
8.
Indica los ros espaoles que desembocan en el Ocano Atlntico.

1. En qu parte del ro estaba situado el narrador si dice que se encontraba en la ribera del Goltva? R.: El narrador se encontraba en la orilla.
2.
Explica qu tienen en comn en cuanto a significado las palabras inundar y anegar. R.: La idea de desbordamiento de agua.
3.
Qu tipo de rboles haba en el lugar descrito en este texto? R.: lamos.
4.
Qu palabra del texto indica que en el cielo haba muchas estrellas? R.: Abarrotaban.
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5.
El texto es de tipo descriptivo, y por eso abundan los adjetivos. Subraya los adjetivos que aparecen en el segundo prrafo, y nelos al sustantivo con el que guardan relacin. R.: Esplndido (tiempo); iluminado (mundo): gruesas, minsculas, pequeas, grandes, limpias, renovadas, risueas (estrellas); festiva (parada); oscuras (profundidades); menudo (oleaje); tibio, sereno (aire); impenetrable (tiniebla); vivo (rojo).
6.
Cambia a futuro imperfecto de indicativo estos verbos: pareca, reinaba, poda, abarrotaba. R.: Parecer, reinar, podr, abarrotar.
7.
Qu sustantivos corresponden a los siguientes adjetivos: esplndido, grueso, pequeo, oscuro, sereno? R.: Esplendor, grosor, pequeez, oscuridad, serenidad.

1. En qu persona del verbo est escrito un texto cuando es autobiogrfico? R.: En primera persona.
2.
Qu es un junco: rbol, flor, o planta? Describe brevemente cmo es un junco. R.: El junco es una planta que crece en el agua y en lugares hmedos, de tallos rectos y flexibles.
3.
Con ayuda de un diccionario, explica las diferencias que hay entre un transbordador y un bote en lo que se refiere a su forma y utilidad. Respuesta abierta.
78
4.
Cmo se llama el lugar poblado de lamos? R.: Alameda.
5.
Qu es una estrella? R.: Es un cuerpo celeste que brilla con luz propia.
6.
Adems de las estrellas, qu otros cuerpos hay en el cielo? R.: Planetas, cometas, satlites.
7.
Qu diferencias hay entre un lago y un ro? R.: Un lago es una gran masa permanente de agua depositada en depresiones del terreno. Un ro es una corriente de agua continua y ms o menos caudalosa que desemboca en otro ro, en cuyo caso se denomina afluente, en un lago o en el mar.
8.
Indica los ros espaoles que desembocan en el Ocano Atlntico. R.: Mio, Duero, Tajo, Guadiana y Guadalquivir.
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Texto 11. LAS CARTAS MARINAS

Los sabios de la Edad Media no conocan la ley de la gravedad, y situaron las tierras habitadas en una franja ancha y ligeramente curvada cuyo centro era Jerusaln. El agua cubra el resto de la esfera, cuyo dimetro era de aproximadamente treinta mil kilmetros, como mucho, por lo que no era posible alejarse de las costas sin correr el riesgo de verse arrastrado al abismo. En el siglo XIV, los astrnomos recuperaron los clculos de Eratstenes, un cientfico que vivi hace muchos siglos en Grecia, quien calcul el dimetro de la Tierra en unos treinta y nueve mil kilmetros, lo cual haca posible aventurarse ms lejos por el ocano. A partir de entonces, los barcos se atrevieron a alejarse de las costas de un mundo que se deseaba conocer y descubrir. La carta marina se convirti en un instrumento indispensable para la navegacin. En Mallorca, escala entre Europa y frica, surgi en la Edad Media una escuela de cartografa muy importante en la bsqueda del saber. En esa escuela, los mapas ayudaron a los grandes navegantes a explorar nuevas tierras, y esos mapas fueron los mismos que Cristbal Coln llev en su viaje un siglo ms tarde. Dos nombres sobresalieron en el arte de dibujar cartas marinas. Fueron Abraham y Yafud Cresques, padre e hijo, respectivamente. Ambos nacieron en Mallorca, y vivieron en el siglo XIV. Fueron los fundadores de la primera escuela de cartografa, es decir, crearon el arte de dibujar el mundo sobre un pergamino lleno de lneas de colores. Pascale Rey: El maestro cartgrafo. Texto adaptado
81

1. De qu perodo histrico trata el texto?
2.
Qu dimetro tena la Tierra segn los clculos del cientfico Eratstenes?
3.
Qu consecuencias tuvo para la navegacin el descubrimiento de los clculos de Eratstenes?
4.
Cmo se llama el arte de trazar mapas?
5.
Por qu crees que fue en Mallorca donde se cre una importante escuela de cartografa?
6.
Qu significa indispensable en la frase un instrumento indispensable para la navegacin?

1. En qu siglo descubri Amrica Cristbal Coln?
2.
Cul es la principal utilidad de los mapas?
3.
Define lo que es una esfera.
4.
Qu es el dimetro?
5.
Menciona tres nombres de ocanos.
82
6.
A cuntos metros equivalen treinta mil kilmetros? Qu operacin matemtica debes aplicar para calcularlo?
7.
Qu otros continentes existen adems de Europa y frica?

1. De qu perodo histrico trata el texto? R.: De la Edad Media.
2.
Qu dimetro tena la Tierra segn los clculos del cientfico Eratstenes? R.: Treinta y nueve mil kilmetros.
3.
Qu consecuencias tuvo para la navegacin el descubrimiento de los clculos de Eratstenes? R.: Se ampliaron los lmites del mundo y esto hizo posible que los barcos se alejaran ms de la costa.
4.
Cmo se llama el arte de trazar mapas? R.: Cartografa.
5.
Por qu crees que fue en Mallorca donde se cre una importante escuela de cartografa? R.: Por la posicin estratgica de la isla, que se sita entre Europa y frica, y era escala obligada de navegantes.
Qu significa indispensable en la frase un instrumento indispensable para la navegacin? R.: Significa que es necesario o que no se puede prescindir de l.
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1. En qu siglo descubri Amrica Cristbal Coln? R.: En el siglo XV.
2.
Cul es la principal utilidad de los mapas? R.: Conocer la situacin geogrfica, adems del clima, relieve terrestre, etc.
3.
Define lo que es una esfera. R.: En Geometra, es un slido limitado por una superficie curva cuyos puntos se encuentran a igual distancia de otro punto interior llamado centro. Tambin en la superficie de ese slido.
4.
Qu es el dimetro? R.: El dimetro es la lnea recta que pasa por el centro del crculo y une dos puntos de una circunferencia o una figura circular.
5.
Menciona tres nombres de ocanos. R.: Ocano ndico, Atlntico, Pacfico
6.
A cuntos metros equivalen treinta mil kilmetros? Qu operacin matemtica debes aplicar para calcularlo? R.: A treinta millones de metros. Debo multiplicar treinta mil por mil.
7.
Qu otros continentes existen adems de Europa y frica? R.: Asia, Amrica y Oceana.
84
Texto 12. LUZ Y COLOR

Teresa naci tres aos despus de que sus padres se instalaran en Burgos. La muchachita tena el iris del color dorado de la arena. Su madre haba muerto en el momento del parto y desde entonces Arnal la haba cuidado con esmero, dedicndole tanta atencin que apenas se separaba un instante de su lado. Desde el momento en que comenz a dar sus primeros pasos, Teresa sola acompaar a su padre en el trabajo. Mientras el maestro de Pamiers dibujaba o pintaba sobre la pared encalada de alguna iglesia, la nia se sentaba frente a su progenitor y observaba cmo iban surgiendo de su prodigiosa mano ngeles y demonios, santos y pecadores, mrtires y verdugos. Pero lo que le fascinaba eran los colores. Cuando Arnal preparaba los intensos pigmentos con los que ms tarde coloreara sus preciosos dibujos sobre la cal fresca, Teresa contemplaba extasiada los rojos sangre, los ocres dorados, los verdes esmeralda y los azules cobalto; sus ojos curiosos de nia parecan querer atrapar todos y cada uno de los matices de todos y cada uno de los tonos que su padre creaba mezclando esencias vegetales, xidos metlicos y pigmentos minerales. Arnal acababa de trazar el perfil del manto de la Virgen y estaba a punto de comenzar a aplicar las primeras pinceladas de azul cobalto cuando volvi la mirada hacia abajo. Apostado desde lo alto del andamio, contempl a su hijita, que recostada sobre una de las paredes miraba hacia arriba absolutamente fascinada. Teresa le dijo, te gustara pintar? La muchachita hizo un gesto afirmativo con la cabeza. S, padre, pero no s. Arnal baj con precaucin del andamio y le pidi a uno de sus aprendices que ayudara a subir a su hija. No tendrs miedo, verdad? No, padre. Ten mucho cuidado y haz cuanto te ordene.
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Con la ayuda del aprendiz, Arnal y su hija ganaron la plataforma del andamio sobre la que el maestro estaba pintando los ltimos frescos de la catedral. Coge ese pincel, empapa la mitad de la longitud de las cerdas en el cuenco de pintura azul y rellena el espacio que hay entre esas dos lneas negras; hazlo despacio, con movimientos seguros, sin miedo, pero antes de dar cada una de las pinceladas piensa bien lo que vas a hacer, y no dudes nunca. Si te equivocas, no habr lugar para rectificaciones. J. L. Corral: El nmero de Dios.
86

1. Resume el texto en un mximo de diez lneas.
2.
Cmo consegua el pintor crear distintos tonos de colores?
3.
Al dar el pincel a Teresa, su padre le aconseja que vaya con cuidado antes de empezar a pintar. Por qu?
4.
Algunas de las lneas del texto comienzan con una raya. Explica por qu.
5.
Explica el significado de la palabra cerdas en la siguiente frase del texto: Coge ese pincel, empapa la mitad de la longitud de las cerdas en el cuenco de pintura azul.
6.
Seala el sujeto de la frase siguiente: su madre haba muerto en el momento del parto.

1. A qu comunidad autnoma pertenece la ciudad de Burgos?
2.
En qu parte del cuerpo est el iris?
3.
Qu utilidad tiene un andamio?
4.
Qu diferencia fundamental hay entre una pintura en un lienzo y un fresco?
87
5.
Menciona tres nombres de pintores y seala la poca (siglo o movimiento artstico; por ejemplo: Renacimiento) a la que pertenecen.
6.
Cul es el museo de pintura ms importante de Madrid?

1. Resume el texto en un mximo de diez lneas. Respuesta abierta.
2.
Cmo consegua el pintor crear distintos tonos de colores? R.: Mezclando esencias vegetales, xidos metlicos y pigmentos minerales.
3.
Al dar el pincel a Teresa, su padre le aconseja que vaya con cuidado antes de empezar a pintar. Por qu? R.: Porque ya no se podr rectificar.
4.
Algunas de las lneas del texto comienzan con una raya. Explica por qu. R.: Indica que se trata de un dilogo.
5.
Explica el significado de la palabra cerdas en la siguiente frase del texto: Coge ese pincel, empapa la mitad de la longitud de las cerdas en el cuenco de pintura azul. R.: Las cerdas son los pelos del pincel. Pueden tener un origen animal o artificial.
6.
Seala el sujeto de la frase siguiente: su madre haba muerto en el momento del parto. R.: El sujeto es su madre.
88

1. A qu comunidad autnoma pertenece la ciudad de Burgos? R.: A Castilla y Len.
2.
En qu parte del cuerpo est el iris? R.: En el ojo.
3.
Qu utilidad tiene un andamio? R.: Sostenerse sobre l quienes trabajan en las partes altas de un edificio.
4.
Qu diferencia fundamental hay entre una pintura en un lienzo y un fresco? R.: El soporte, la tcnica Por ejemplo, en un lienzo se puede volver a pintar encima. En un fresco, sin embargo, esto no es posible porque se pinta sobre la cal hmeda. Por esta razn es tan difcil pintar al fresco, es decir, directamente sobre la pared, y no sobre un lienzo preparado para absorber los pigmentos del pintor.
5.
Menciona tres nombres de pintores y seala la poca (siglo o movimiento artstico; por ejemplo: Renacimiento) a la que pertenecen. Respuesta abierta.
6.
Cul es el museo de pintura ms importante de Madrid? R.: El Museo del Prado.
89
90
Texto 13. OBRAS DE ARTE

Las cosas hermosas, las obras de arte, sufren, como nosotros, los efectos imparables del paso del tiempo. Desde el mismo instante en que su autor humano, consciente o no de su armona con el infinito, les pone punto y final y las entrega al mundo, comienza para ellas una vida que, a lo largo de los siglos, las acerca tambin a la vejez y a la muerte. Sin embargo, ese tiempo que a nosotros nos marchita y nos destruye, a ellas les confiere una nueva forma de belleza que la vejez humana no podra siquiera soar con alcanzar; por nada del mundo hubiera querido ver reconstruido el Coliseo, con todos sus muros y gradas en perfecto estado, y no hubiera dado nada por un Partenn pintado de colores chillones o una Victoria de Samotracia con cabeza. Profundamente absorta en mi trabajo, dejaba fluir de manera involuntaria estas ideas mientras acariciaba con las yemas de los dedos una de las speras esquinas del pergamino que tena frente a m. Estaba tan enfrascada en lo que haca, que no escuch los toques que el doctor William Baker, Secretario del Archivo, daba en mi puerta. Tampoco le o girar la manija y asomarse, pero el caso es que, cuando me vine a dar cuenta, ya lo tena en la entrada del laboratorio. Doctora Salina musit Baker, sin atreverse a franquear el umbral, el Reverendo Padre Ramondino me ha rogado que le pida que acuda inmediatamente a su despacho. Levant los ojos de los pergaminos y me quit las gafas para observar mejor al Secretario, que luca en su cara ovalada la misma perplejidad que yo. Baker era un norteamericano menudo y fornido, de esos que, por su linaje gentico, podan hacerse pasar sin dificultades por europeos del sur, con gruesas gafas de montura de concha y unos ralos cabellos, entre rubios y grises, que l peinaba meticulosamente para cubrir el mayor espacio posible de su pelado y brillante cuero cabelludo. Matilde Asensi: El ltimo Catn.
91

1. Qu reflexin hace la autora acerca de la vejez de las personas y la vejez de las obras de arte?
2.
En qu lugar estaba trabajando la doctora Salina cuando fue interrumpida por el doctor?
3.
Explica qu significa la frase: Profundamente absorta en mi trabajo
4.
De qu pas era el doctor Baker?
5.
Expresa con tus propias palabras el significado de franquear el umbral.
6.
Explica en qu se distinguen los adjetivos y los adverbios. Ilustra tu respuesta con ejemplos.

1. Qu obras de arte menciona la autora en el texto?
2.
El Coliseo y el Partenn son obras de arte arquitectnicas, qu otros tipos de obras de arte conoces?
3.
Qu son los colores chillones?
4.
Qu es y para qu sirve un archivo?
92
5.
El pergamino era una piel de oveja o de vaca que, tratada convenientemente, era utilizada para escribir. A qu otro tipo de material utilizado para escribir sustituy el pergamino, por ser ste ms fcil de obtener?
6.
El Partenn y el Coliseo son edificios que se construyeron con distintas finalidades. Explcalas.
7.
Indica en qu ciudades estn los monumentos citados en la pregunta anterior.

1. Qu reflexin hace la autora acerca de la vejez de las personas y la vejez de las obras de arte? R.: La autora nos hace observar que el paso del tiempo embellece las obras de arte, mientras que al ser humano lo marchita y destruye.
2.
En qu lugar estaba trabajando la doctora Salina cuando fue interrumpida por el doctor? R.: La doctora Salina estaba en un laboratorio.
3.
Explica qu significa la frase: Profundamente absorta en mi trabajo R.: Estaba trabajando muy concentrada
4.
De qu pas era el doctor Baker? R.: El doctor William Baker era de Estados Unidos.
5.
Expresa con tus propias palabras el significado de franquear el umbral. R.: Pasar de un lado a otro de una puerta.
93
6.
Explica en qu se distinguen los adjetivos y los adverbios. Ilustra tu respuesta con ejemplos. R.: Los adjetivos son palabras variables que concuerdan en gnero y nmero con los sustantivos a los que acompaan. Los adverbios son palabras invariables que complementan a los adjetivos, a los verbos o a otro adverbio.

1. Qu obras de arte menciona la autora en el texto? R.: El Coliseo, el Partenn, la Victoria de Samotracia.
2.
El Coliseo y el Partenn son obras de arte arquitectnicas, qu otros tipos de obras de arte conoces? R.: Las esculturas, pinturas, mosaicos, etc.
3.
Qu son los colores chillones? R.: Los colores chillones son los colores demasiado vivos o que no estn bien combinados con los otros.
4.
Qu es y para qu sirve un archivo? R.: Un archivo es un lugar donde ser guardan documentos. Sirve, principalmente, para mantener los documentados ordenados.
5.
El pergamino era una piel de oveja o de vaca que, tratada convenientemente, era utilizada para escribir. A qu otro tipo de material utilizado para escribir sustituy el pergamino, por ser ste ms fcil de obtener? R.: El pergamino sustituy al papiro, que se obtena del tallo de la planta del mismo nombre, pero resultaba difcil de conseguir porque se elaboraba en Egipto.
94
6.
El Partenn y el Coliseo son edificios que se construyeron con distintas finalidades. Explcalas. R.: El Partenn es un templo. El Coliseo es un anfiteatro, es decir, un edificio civil en el cual se celebraban varios espectculos, como los combates de gladiadores o de fieras.
7.
Indica en qu ciudades estn los monumentos citados en la pregunta anterior. R.: El Partenn est situado en la Acrpolis de Atenas. El templo estaba dedicado a Atenea Parthenos, diosa protectora de la ciudad. El Coliseo est en Roma.
95
96
Texto 14. UN DESAYUNO EN FAMILIA

Pap haba reservado habitaciones en el mejor hotel de Zurich. Tena una puerta giratoria, gruesas alfombras y montones de dorados por todas partes. Como todava no eran ms que las diez de la maana, desayunaron otra vez mientras charlaban sobre todo lo que haba pasado desde que pap sali de Berln. Al principio pareca como si tuvieran cosas interminables que contarse, pero al rato descubrieron que tambin era muy agradable estar juntos sin decir nada. Mientras Anna y Max se atiborraban de dos clases diferentes de croissants y cuatro de mermelada, mam y pap se sonrean el uno al otro. Cada poco tiempo se acordaban de algo, y pap deca: Has podido traerte los libros?, o mam deca: llamaron del peridico, y queran un artculo tuyo esta semana, si es posible. Pero despus volvan a caer en un silencio apacible y sonriente. Por fin Max se bebi el ltimo sorbo de su chocolate caliente, se limpi de los labios las ltimas migas de croissant y pregunt: Qu vamos a hacer ahora? Pero nadie haba pensado en eso. Tras un instante, pap dijo: Vamos a ver cmo es Zurich. Decidieron ir lo primero de todo a la cima de un monte que se alzaba sobre la ciudad. El monte era tan empinado que haba que ir en funicular, una especie de ascensor sobre ruedas que suba derecho por una pendiente alarmante. Anna no haba estado en un funicular, y tuvo que repartir su atencin entre la emocin de la experiencia y el escrutinio ansioso del cable en busca de seales de desgaste. Desde la cima del monte se vea Zurich all abajo, apiado a un extremo de un enorme lago azul. El lago era tan grande que la ciudad pareca pequea en comparacin, y el lado ms lejano estaba oculto por montaas. Haba barcos de vapor, que desde aquella altura parecan de juguete, y que iban recorriendo el borde del lago, parndose en cada uno de los pueblecitos que haba desperdigados por las orillas y dirigindose luego al siguiente. Brillaba el sol y le daba a todo un aspecto muy atractivo. Puede ir cualquiera en esos barcos? pregunt Max. Era justamente lo que Anna iba a preguntar. Te gustara ir? dijo pap. Pues irs, esta tarde. Judith Kerr: Cuando Hitler rob el conejo rosa.
97

1. Cuntos personajes intervienen en el relato?
2.
Qu significa el verbo atiborrarse?
3.
En qu medio de transporte deban subir a la cima del monte?
4.
Anna busca seales de desgaste en el cable del funicular, por qu razn?
5.
El adjetivo mejor es el grado comparativo de bueno. Cul es el grado superlativo?
6.
Analiza las formas verbales que aparecen en el primer prrafo.

1. Si a las diez de la maana aadimos noventa minutos, qu hora ser?
2.
Berln es una ciudad de Alemania. Qu lengua se habla en Berln? Qu otras ciudades alemanas recuerdas?
3.
Cita diez idiomas oficiales correspondientes a pases europeos.
4.
A qu parte del monte equivale la cima?
5.
En diez lneas, describe un paisaje en el que aparezcan las siguientes palabras: lago, ciudad, montaas, barcos de vapor, orillas, sol.
6.
Enumera cinco medios de transporte.
98

1. Cuntos personajes intervienen en el relato? R.: Cuatro.
2.
Qu significa el verbo atiborrarse? R.: Comer hasta hartarse.
3.
En qu medio de transporte deban subir a la cima del monte? R.: En funicular.
4.
Anna busca seales de desgaste en el cable del funicular, por qu razn? R.: Porque, aunque est emocionada con la experiencia, siente un poco de miedo de que este medio de transporte no sea del todo seguro.
5.
El adjetivo mejor es el grado comparativo de bueno. Cul es el grado superlativo? R.: ptimo.
6.
Analiza las formas verbales que aparecen en el primer prrafo. R.: Haba reservado: Pretrito pluscuamperfecto de indicativo, tercera persona del singular. Tena: Pretrito imperfecto de indicativo, tercera persona del singular. Eran: Pretrito imperfecto de indicativo, tercera persona del plural. Desayunaron: Pretrito perfecto simple, tercera persona del plural. Charlaban: Pretrito imperfecto de indicativo, tercera persona del plural. Haba pasado: Pretrito pluscuamperfecto de indicativo, tercera persona del singular Sali: Pretrito perfecto simple, tercera persona del singular.
99

1. Si a las diez de la maana aadimos noventa minutos, qu hora ser? R.: Sern las once y media.
2.
Berln es una ciudad de Alemania. Qu lengua se habla en Berln? Qu otras ciudades alemanas recuerdas? R.: El alemn. Respuesta abierta.
3.
Cita diez idiomas oficiales correspondientes a pases europeos. R.: Dans, sueco, alemn, espaol, italiano, ingls, griego, portugus, irlands, escocs, luxemburgus, holands, fins
4.
A qu parte del monte equivale la cima? R.: A la parte ms alta.
5.
En diez lneas, describe un paisaje en el que aparezcan las siguientes palabras: lago, ciudad, montaas, barcos de vapor, orillas, sol. Respuesta abierta.
6.
Enumera cinco medios de transporte. Respuesta abierta.
100
Texto 15. UN DA EN LA VIDA DE TINTORETTO

Abril de 1564 El pintor Jacopo Robusti, llamado Tintoretto, haba estado trabajando en su cuadro todo el da y gran parte de la noche. Exhausto, cay dormido sobre un silln de su taller sin tomarse siquiera la molestia de desnudarse. La irrupcin repentina de la primavera en su casa lo despert al da siguiente por la maana. La suave brisa procedente de la laguna que golpeaba una ventana mal cerrada, le record de pronto que al otro lado de las paredes de su casa exista otra vida, perfumada, llena de sol y del canto de los hombres. Entreabri los ojos, estir las extremidades entumecidas por el sueo, se dirigi hacia la luz, apoy las manos en el antepecho de la ventana y absorbi con todo su cuerpo la nueva estacin que acababa de tomar posesin de la ciudad. Desde su taller [], poda abarcar toda Venecia con la mirada. Estaba amaneciendo. Los comerciantes que a esa hora abran sus tenderetes se saludaban, se llamaban, celebraban la dulce brisa. Como l, los venecianos se asomaban a las ventanas []. Se nota el efecto de la primavera pens ;florecen las casas y todos esos cuerpos que han permanecido escondidos durante el invierno. Dirigi la mirada ms lejos. Toda la ciudad resplandeca al sol. Los mrmoles rosados y los blancos de Istria se devolvan los primeros rayos del alba. Con placer admir la esbelta lnea del campanile de Santa Maria dei Frari, muy cerca de su taller. Ms al sur resonaba ya una gruesa voz de bronce, lanzando al vuelo una bandada de pjaros marinos. Ah est la Marangona, se dijo la campana de San Marco, que seala el inicio de la jornada de trabajo. Sonri. Amaba su ciudad. Profundamente. Saboreaba incluso los efluvios de moho y esa humedad que las nubes de tormenta traan a veces. Pero saba que no poda quedarse all contemplando la ciudad. A su espalda, Cristo, la Virgen y san Juan Bautista lo esperaban en su tela. Se volvi hacia ellos, los velaba como una madre a sus hijos. Amaba la compaa de lo sagrado. Volvi a cerrar la ventana y se dirigi hacia el caballete. Prepar los leos y los pigmentos, cogi un pincel y observ atentamente el cuadro []. Tena que terminar el cuadro que haba prometido entregar al da siguiente a la iglesia de la Madonna dellOrto y nada deba apartarlo de su tarea. Thierry Maugenest: El lienzo de Tintoretto.
101

1. A qu estacin del ao corresponde la descripcin del texto?
2.
En qu ciudad trabajaba el pintor italiano?
3.
Qu palabras te ayudan a identificar en qu momento del da tiene lugar la escena descrita en el texto?
4.
Qu otra palabra se podra utilizar en lugar de: extenuado, irrupcin, alba, inicio?
5.
Analiza sintcticamente la frase: amaba su ciudad.
6.
En el texto aparece este signo [], qu significa?

1. Cules son las extremidades superiores y cules las inferiores del cuerpo humano?
2.
Por qu hay en Venecia tanta humedad y moho?
3.
En qu pas est Venecia?
4.
Qu moneda utilizars si viajas a alguna ciudad italiana?
5.
El mrmol es un material utilizado desde la antigedad. Con l se han elaborado hermosas esculturas, como por ejemplo, el David de Miguel ngel. Qu es la escultura?
6.
En qu siglo vivi el pintor Tintoretto?
102

1. A qu estacin del ao corresponde la descripcin del texto? R.: A la primavera.
2.
En qu ciudad trabajaba el pintor italiano? R.: En Venecia.
3.
Qu palabras te ayudan a identificar en qu momento del da tiene lugar la escena descrita en el texto? R.: Por la maana, estaba amaneciendo, los primeros rayos del alba
4.
Qu otra palabra se podra utilizar en lugar de: extenuado, irrupcin, alba, inicio? R.: Cansado / agotado, entrada repentina, amanecer, comienzo.
5.
Analiza sintcticamente la frase: amaba su ciudad. R.: Sujeto omitido (Anna); amaba su ciudad es el predicado constituido por el verbo amaba y el complemento directo su ciudad.
6.
En el texto aparece este signo [], qu significa? R.: Significa que se ha omitido una parte del texto original.

1. Cules son las extremidades superiores y cules las inferiores del cuerpo humano? R.: Cabeza, brazos, manos; piernas, pies
103
2.
Por qu hay en Venecia tanta humedad y moho? R.: Porque es una ciudad construida en una franja de tierra, entre canales; la entrada de muchas casas est a la altura del agua, etc.
3.
En qu pas est Venecia? R.: En Italia.
4.
Qu moneda utilizars si viajas a alguna ciudad italiana? R.: El euro.
5.
El mrmol es un material utilizado desde la antigedad. Con l se han elaborado hermosas esculturas, como por ejemplo, el David de Miguel ngel. Qu es la escultura? R.: El arte o tcnica de modelar o tallar una figura con un fin esttico.
6.
En qu siglo vivi el pintor Tintoretto? R.: En el siglo XVI.
104
Texto 16. UN ESCRITOR AVIADOR

Antoine de Saint-Exupry naci en Lyon el 29 de junio de 1900 en el seno de una antigua familia aristocrtica. Tras recibir educacin en diversos colegios religiosos, al trmino de sus estudios secundarios intent entrar en la Escuela Naval, pero no aprob los exmenes de ingreso. Cumpli el servicio militar en la Fuerza Area, y a partir de entonces la aviacin se convirti en la gran pasin de su vida. Escribi su primer relato literario en 1926, el mismo ao en que comenz su carrera de piloto. Poco despus fue destinado a Cabo Juby, en la costa sur de Marruecos, donde escribi su primera novela, titulada Correo Sur. De frica se traslad a Sudamrica con el encargo de establecer nuevas lneas comerciales. All concluy su siguiente libro titulado Vuelo nocturno, que se public en 1931 con enorme xito. En los aos treinta realiz viajes por medio mundo, adems de desempear distintos trabajos: piloto de lneas areas, piloto de pruebas e incluso periodista. Como tal escribe en distintos peridicos desde Mosc o desde Espaa, durante la Guerra Civil. Todos estos recuerdos, producto de aos de vida aventurera, los cont en su novela Tierra de hombres, publicada en 1939. En la Segunda Guerra Mundial, combati como piloto de reconocimiento. Tras la ocupacin de Francia por Alemania, se instal en Nueva York. En la gran ciudad norteamericana escribi Piloto de guerra (1942), fruto de sus experiencias en el conflicto, y El Principito (1943), cuento infantil de gran originalidad que lo hizo universalmente famoso y que se convirti en uno de los fenmenos literarios ms importantes del siglo XX. El Principito es un relato potico ilustrado en el cual el autor se imagina varado en medio del desierto, donde conoce al principito, un nio procedente de un pequeo asteroide. Este cuento es una crtica del mundo adulto; y en l Saint-Exupry expone sus ideas acerca de la vida y del gnero humano. Ms tarde regres a Francia y se incorpor al ejrcito aliado. El 31 de julio de 1944 Antoine de Saint-Exupry despeg de un campo de aviacin de Crcega para cumplir una misin de la que no regresara jams. Desde el momento en que los radares dejaron de ver el avin, miles de hiptesis surgieron en torno a las causas de la desaparicin de este escritor aviador. Hace unos aos, cerca de Marsella, un pescador encontr una pulsera a orillas del mar. La joya que el agua haba acercado a la costa tena grabado el nombre del escritor. Poco despus, fueron descubiertos en el mar restos del avin, cerca del lugar donde antes haba sido encontrada la pulsera.
105

1. De qu escritor francs se habla en el texto?
2.
Resume en diez lneas la vida del escritor.
3.
Cundo empez este escritor su carrera de piloto?
4.
Qu ttulo tiene su primera novela? Dnde la escribi?
5.
En qu novela cuenta Saint-Exupry sus recuerdos de la vida aventurera?
6.
En qu ciudad escribi su obra Piloto de guerra?
7.
Qu obra, por la que sigue siendo conocido hoy por nios y adultos, le dio fama mundial como escritor?
8.
Para qu se utiliza un radar?
9.
Explica el significado de la palabra cuento en las siguientes frases:

I I
Este cuento es una crtica del mundo adulto. Cuento los das.
10. Las palabras pueden ser sustantivos, adjetivos, artculos, etc., qu clase de palabra es cuento en las frases anteriores?
106

1. A qu edad desapareci este escritor?
2.
Cuntos aos han pasado desde su desaparicin hasta el ao actual (2007)?
3.
Saint-Exupry escribi su primera novela cuando estaba destinado en frica. Qu otros continentes hay, adems de frica?
4.
De frica se traslad a Amrica del Sur. Menciona dos pases de Amrica del Sur y sus respectivas capitales.
5.
A qu pas pertenece la ciudad de Nueva York?
6.
Este autor francs realiz su ltimo viaje en avin desde Crcega, una isla francesa del Mediterrneo. Define qu es una isla.
7.
Menciona el nombre de otras islas, y trata de ubicarlas geogrficamente.
8.
Si quieres viajar a una isla sin salir de Espaa, a qu islas podrs ir?

1. De qu escritor francs se habla en el texto? R.: De Antoine de Saint-Exupry.
2.
Resume en diez lneas la vida del escritor. Respuesta abierta.
107
3.
Cundo empez este escritor su carrera de piloto? R.: En 1926.
4.
Qu ttulo tiene su primera novela? R.: Correo Sur. Dnde la escribi? R.: En Marruecos.
5.
En qu novela cuenta Saint-Exupry sus recuerdos de la vida aventurera? R.: Tierra de hombres.
6.
En qu ciudad escribi su obra Piloto de guerra? R.: En Nueva York.
7.
Qu obra, por la que sigue siendo conocido hoy por nios y adultos, le dio fama mundial como escritor? R.: El Principito.
8.
Para qu se utiliza un radar? R.: Para localizar objetos mediante ondas electromagnticas.
9.
Explica el significado de la palabra cuento en las siguientes frases:

I I
Este cuento es una crtica del mundo adulto. Cuento los das.
R.: En la primera frase, cuento es una narracin breve de ficcin. En la segunda, significa numerar o computar.
108
10. Las palabras pueden ser sustantivos, adjetivos, artculos, etc., qu clase de palabra es cuento en las frases anteriores? R.: En la primera frase cuento es un sustantivo. En la segunda frase se trata de la primera persona del singular del presente de indicativo del verbo contar.

1. A qu edad desapareci este escritor? R.: A los 44 aos.
2.
Cuntos aos han pasado desde su desaparicin hasta el ao actual (2007)? R.: 63 aos.
3.
Saint-Exupry escribi su primera novela cuando estaba destinado en frica. Qu otros continentes hay, adems de frica? R.: Europa, Asia, Amrica, Oceana.
4.
De frica se traslad a Amrica del Sur. Menciona dos pases de Amrica del Sur y sus respectivas capitales. R.: Per (Lima), Argentina (Buenos Aires)
5.
A qu pas pertenece la ciudad de Nueva York? R.: A Estados Unidos.
6.
Este autor francs realiz su ltimo viaje en avin desde Crcega, una isla francesa del Mediterrneo. Define qu es una isla. R.: Porcin de tierra rodeada de agua por todas partes.
109
7.
Menciona el nombre de otras islas, y trata de ubicarlas geogrficamente. Respuesta abierta.
8.
Si quieres viajar a una isla sin salir de Espaa, a qu islas podrs ir? R.: Mallorca, Menorca, Ibiza, Cabrera, Formentera, Gran Canaria, Tenerife, La Gomera
110
Texto 17. UN NUEVO DA JUNTO AL MAR

Abraham bajaba por la calle sin preocuparse de los guijarros sueltos que rodaban junto a sus talones. Caminaba como una sombra proyectada por la luz que se derramaba sobre la ciudad. A sus espaldas, Mallorca despertaba del reposo del medioda, como una mujer hermosa y lnguida con cuyas grciles curvas jugueteara el viento. Iba solo y oa resonar sus pasos en el silencio recluido que ascenda de los rubios muros. Apret con un gesto habitual su mapa, y el olor familiar del cuero le acompa en su camino. Haba anotado tanto el fondeadero ms incierto como el puerto ms seguro, pero la confianza en su ciencia no calmaba su inquietud. De qu valdra todo aquello frente al mar? [] La abrupta pendiente se suaviz en un recodo familiar, donde se detuvo. Frente a l estaba la mar, malva, irisada de luz, soportando con paciencia los nubarrones rojizos que recorran el cielo, los pesados navos y las humildes barcas perdidas en la blancura de la baha. Sonri, divertido por su emocin ante aquel velo infinito que se extenda hasta donde alcanzaba la vista y que mantena en suspenso sobre la superficie tanto los barcos como el corazn de los hombres []. Al borde del muelle, bien alineadas, las pesadas naves balanceaban sus gruesas panzas que transportaban grano, hierro, azufre y trigo. A sus pies, vio el reflejo en el agua de las nuevas agujas de las torres de la catedral. Era la catedral de Palma, de estilo gtico, con su puerta principal mirando al mar Mediterrneo. Pascale Rey: El maestro cartgrafo. Texto adaptado.
111

1. En qu ciudad se desarrolla la escena del texto?
2.
En qu momento del da ocurren los hechos narrados en el texto?
3.
Seala qu palabras indican que el momento descrito en el texto era un momento de tranquilidad y sosiego.
4.
Cita todos los adjetivos calificativos que aparecen en el primer prrafo.
5.
Para describir la ciudad de Palma se usa una comparacin, cul es?
6.
Cuando se habla de las gruesas panzas de las naves, el autor est hablando en sentido figurado. A qu se refiere el autor?
7.
Cmo es una pendiente cuando se dice de ella que es abrupta?
8.
Escribe la forma del infinitivo de los verbos que aparecen en las dos primeras frases.
9.
A qu conjugacin pertenecen los verbos de la pregunta anterior? Por qu?

1. De las cosas que transportaban las naves, cul de ellas es un metal?
2.
Qu islas comprende la Comunidad Autnoma de Baleares?
112
3.
Qu mar baa las islas Baleares?
4.
Qu mares baan las playas del norte de Espaa?
5.
Cmo se llama la catedral de Madrid?
6.
Cules son los elementos arquitectnicos ms importantes de una iglesia de estilo gtico?
7.
Abraham es un nombre judo. En qu poca de la historia de Espaa convivieron durante muchos aos comunidades judas y rabes junto con las cristianas?

1. En qu ciudad se desarrolla la escena del texto? R.: En Palma de Mallorca.
2.
En qu momento del da ocurren los hechos narrados en el texto? R.: Despus del medioda.
3.
Seala qu palabras indican que el momento descrito en el texto era un momento de tranquilidad y sosiego. R.: Reposo, lnguida, silencio.
4.
Cita todos los adjetivos calificativos que aparecen en el primer prrafo. R.: Sueltos, hermosa, lnguida, grciles, rubios, habitual, familiar, incierto, seguro.
113
5.
Para describir la ciudad de Palma se usa una comparacin, cul es?
R.: como una mujer hermosa y lnguida con cuyas grciles curvas jugueteara el viento.
6.
Cuando se habla de las gruesas panzas de las naves, el autor est hablando en sentido figurado. A qu se refiere el autor? R.: Al casco de la nave, que por su forma redondeada se asemeja a una gruesa panza.
7.
Cmo es una pendiente cuando se dice de ella que es abrupta? R.: Significa que es muy acentuada.
8.
Escribe la forma del infinitivo de los verbos que aparecen en las dos primeras frases. R.: Bajar, preocupar, rodar, caminar, proyectar, derramar.
9.
A qu conjugacin pertenecen los verbos de la pregunta anterior? Por qu? R.: A la primera conjugacin porque terminan en -ar.

1. De las cosas que transportaban las naves, cul de ellas es un metal? R.: El hierro.
2.
Qu islas comprende la Comunidad Autnoma de Baleares? R.: Mallorca, Menorca, Ibiza, Formentera, Cabrera.
114
3.
Qu mar baa las islas Baleares? R.: El mar Mediterrneo.
4.
Qu mares baan las playas del norte de Espaa? R.: El mar Cantbrico y el ocano Atlntico.
5.
Cmo se llama la catedral de Madrid? R.: La Almudena.
6.
Cules son los elementos arquitectnicos ms importantes de una iglesia de estilo gtico? R.: Las agujas, el rosetn, las grandes vidrieras de colores, el arco apuntado...
7.
Abraham es un nombre judo. En qu poca de la historia de Espaa convivieron durante muchos aos comunidades judas y rabes junto con las cristianas? R.: En la Edad Media, hasta el siglo XV.
115
116
egunda
Ejercicios de lectura de textos de Po Baroja. Preguntas y solucionarios
Parte
118
Texto 1. FAMILIA
El padre de Po Baroja
Mi padre, Serafn Baroja y Zornoza, fue ingeniero de Minas, escribi en castellano y en vascuence y era de San Sebastin. Tena un gran entusiasmo por su pueblo, con caracteres de verdadera mana. No comprenda que lo importante, en su tiempo y en el actual, al menos desde un punto de vista literario, no es llevar Pars o Madrid al rincn, sino llevar el rincn a Pars o a Madrid. De nio, mi padre debi de ser guapo, a juzgar por lo que o decir de l; tena el pelo muy rubio y de chico le llamaban Cascazuri, que quiere decir cabeza blanca o cabeza rubia. Su amigo Francisco Echage, conocido por Paco Echage, que era de su tiempo, y que hizo, hacia el ao 70 y tantos, un peridico satrico titulado El Ltigo, hombre agresivo, pero que tena mucha amistad con mi padre, me deca muchas veces: Qu ojos ms alegres tiene tu padre! Son como ojos de grillo. La infancia de mi padre debi de ser muy agradable; debi corretear por el pueblo, aprender msica con el maestro Santesteban, tocar el violoncelo en la iglesia de Santa Mara y, segn deca, jugar a los bolos en un cementerio abandonado, poniendo como lmites del campo las calaveras de don Sebastin Miano y de don Po Pita Pizarro. Mi padre era hombre alegre y bondadoso, muy preocupado de la opinin de sus antiguos amigos y bastante despreocupado por las cosas propias. Tena fama de original y era de temperamento bohemio y de carcter algo arbitrario.
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La madre de Po Baroja
Mi madre, Carmen Nessi y Goi, era de Madrid, y se cas a los diecisiete aos. Le llevaba mi padre nueve. Tena un fondo de renunciacin y de fatalismo. Haba algo en su silueta de estampa italiana, y en su espritu, algo de mujer educada en un ambiente protestante y puritano. Para ella, evidentemente, la vida era algo serio, lleno de deberes y de poca alegra. Tena una idea muy severa del deber; yo sospech siempre que no tena esperanza ninguna. sta es, al menos, la idea que tengo yo ahora pensando en ella de una manera un poco lejana. Trabajaba y haca trabajar a los que estaban a su lado, sin cansarse. Era muy querida de la gente, y, sobre todo, de la gente humilde. Los criados, los obreros, los pequeos proveedores, todas aquellas personas relacionadas con el servicio de la casa que haban entrado alguna vez en relaciones con ella, la vean con simpata y sentan una incondicional devocin porque notaban su fondo de justicia. La llamaban con cario "la seora". Mi madre trabaj durante toda su vida sin salir apenas de casa, sin ir a paseos ni a teatros, acostndose tarde y levantndose temprano. En los ltimos tiempos deseaba ya morirse; tena dolores intensos en la cintura, dorma poco y creo que no esperaba nada. Muri en Vera, en 1935. Tena ochenta y seis aos.
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Ejercicios de Lectura de Textos de Po Baroja. Preguntas y Solucionarios

1. El padre de Po Baroja era bilinge?
2.
En qu ao se cas Carmen Nessi?
3.
En qu ao naci el padre de Po?
4.
Saba Po con certeza si la infancia de su padre haba sido feliz? Justifica tu respuesta con una frase del texto.
5.
Dnde y cmo jugaba a los bolos Serafn Baroja?
6.
Seala la respuesta correcta. A Serafn Baroja: A.- Le preocupaba lo que diran de l sus compaeros de trabajo. B.- Slo le preocupaban sus cosas. C.- Le preocupaba lo que opinaran de l sus antiguos amigos. D.- No tena preocupaciones.
7.
Crees que los padres de Po tenan formas de ser diferentes? Saca del texto dos razones que te hagan pensar as.
8.
En el texto dedicado al padre de Po, hay una comparacin. Bscala y escrbela.
9.
Por qu Carmen Nessi era muy querida por la gente humilde? Justifica tu respuesta con frases del texto.
121

1. Qu es un violonchelo?
2.
Serafn Baroja era de San Sebastin. A qu Comunidad Autnoma pertenece esta ciudad? Qu provincias forman esta Autonoma?
3.
Cabeza es una palabra polismica, es decir, una palabra que tiene varios significados. Anota al menos tres significados diferentes de esta palabra y escribe una oracin con cada uno de ellos.
4.
Qu clase de animal es el grillo? Descrbelo brevemente.
5.
Enumera diez pases en los que la lengua oficial sea el espaol.
6.
Qu es un proveedor?
122

1. El padre de Po Baroja era bilinge? R.: S, porque escriba en dos lenguas, el castellano y el vascuence.
2.
En qu ao se cas Carmen Nessi? R.: Se cas en 1866.
3.
En qu ao naci el padre de Po? R.: Serafn Baroja naci en 1840.
4.
Saba Po con certeza si la infancia de su padre haba sido feliz? Justifica tu respuesta con una frase del texto. R.: Solamente lo imaginaba, ya que dice: Debi de ser muy agradable, debi corretear por el pueblo, aprender msica...
5.
Dnde y cmo jugaba a los bolos Serafn Baroja? R.: Jugaba en el cementerio y utilizaba calaveras para marcar el campo.
6.
Seala la respuesta correcta. A Serafn Baroja: A.- Le preocupaba lo que diran de l sus compaeros de trabajo. B.- Slo le preocupaban sus cosas. C.- Le preocupaba lo que opinaran de l sus antiguos amigos. D.- No tena preocupaciones. R.: Respuesta correcta: C.
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7.
Crees que los padres de Po tenan formas de ser diferentes? Saca del texto dos razones que te hagan pensar as. R.: S, tenan formas de ser diferentes. El padre era alegre, tena fama de ser original y era de temperamento bohemio. La madre, por el contrario, crea que la vida era algo lleno de deberes y poca alegra.
8.
En el texto dedicado al padre de Po, hay una comparacin. Bscala y escrbela. R.: Qu ojos ms alegres tiene tu padre! Son como ojos de grillo.
9.
Por qu Carmen Nessi era muy querida por la gente humilde? Justifica tu respuesta con frases del texto. R.: Era muy querida de la gente y, sobre todo, de la gente humilde. {} La llamaban con cario la seora.
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1. Qu es un violonchelo? R.: Es un instrumento musical de cuerda tocado con arco, de la familia de los violines. El intrprete, que est sentado, lo coloca entre sus piernas, apoyado en el suelo.
2.
Serafn Baroja era de San Sebastin. A qu Comunidad Autnoma pertenece esta ciudad? Qu provincias forman esta Autonoma? R.: Pertenece a la Comunidad Autnoma Vasca. Est constituida por las provincias de lava, Guipzcoa y Vizcaya.
3.
Cabeza es una palabra polismica, es decir, una palabra que tiene varios significados. Anota al menos tres significados diferentes de esta palabra y escribe una oracin con cada uno de ellos. R.: Respuesta abierta.
4.
Qu clase de animal es el grillo? Descrbelo brevemente. R.: Un grillo es un insecto, de unos tres centmetros de largo, color negro rojizo, con una mancha amarilla en el arranque de las alas, cabeza redonda y ojos salientes. El macho, cuando est tranquilo, sacude y roza con tal fuerza las alas, que produce un sonido agudo y montono.
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5.
Enumera diez pases en los que la lengua oficial sea el espaol. R.: Mjico, Colombia, Puerto Rico, Venezuela, Chile, Per, Cuba, Costa Rica, Ecuador, Argentina
6.
Qu es un proveedor? R.: Persona o empresa que provee o suministra todo lo necesario para un determinado fin a grandes grupos, asociaciones, comunidades, etc.
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Texto 2. INFANCIA
Primeros recuerdos
Yo he nacido en San Sebastin el 28 de diciembre de 1872, en la casa nmero 6 de la calle Oquendo, casa que haba construido mi abuela, doa Concepcin Zornoza. Otra de las impresiones grabadas en mi memoria con gran energa era la Nochebuena. Mi padre nos haca un nacimiento con figuritas de papel, que a m me gustaban mucho ms que las de barro. En medio de la decoracin, y colgando de un cielo azul lleno de estrellas, se balanceaba un ngel con una bandera blanca, en donde se lea con letras de oro "Gloria in excelsis Deo". Esa noche solan llegar los campesinos de los alrededores al pueblo, y cantaban villancicos en vascuence, acompandose de panderos y tambores en las escaleras. Mi madre nos contaba cuentos muy bien: Pulgarcito, La Cenicienta, El gato con botas, cuentos universales, y algunos vascos, el de Onentzaro, La Nescame-ziqui (La chica
sucia), a la que no recuerdo qu le pasaba, Trtaro, etc.

Mi ta Cesrea y mi abuela explicaban que en su tiempo sola ir a las casas una vieja medio loca, vestida con una falda de flores y una cofia blanca. Esta mujer, a la que llamaban la Curriqui, armaba un nacimiento sobre una mesa, llevaba una varita en la mano para mostrar las figuras y una pandereta para acompaarse cuando cantaba villancicos. Otra de las cosas que a m me produca una sensacin de misterio era pensar que en un da sealado, unos aseguraban que el da de San Juan y otros el de Nochebuena, si se echaba un huevo en un vaso de agua a las doce de la noche, se vea un barco con todas sus velas. Yo pensaba cmo poda ser esto, y aunque no lo poda comprender, me maravillaba.
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La primera escuela
Por esta poca comenzamos los tres hermanos a ir a la escuela de la calle del Campanario. El maestro era don Len Snchez y Calleja, castellano o riojano, demasiado aficionado a educarnos a golpe de puntero. Era devoto de la mxima clsica: "La letra con sangre entra". La calle del Campanario, defendida por una manzana de casas del viento del mar, es solitaria, paralela a la del ngel, y tiene un arco por encima de la calle del Puerto. Al parecer, la escuela de don Len, que yo recuerdo como bastante pobre, era, para otros, una escuela elegante y de ricos, y los chicos de las escuelas pblicas nos llamaban a nosotros los tirillas. El maestro, don Len, se dedicaba a pescar en el muelle. Don Len dijo un da, a modo de pronstico, refirindose a m: Este va a ser tan cazurro como su hermano. Y despus se ech a rer, satisfecho de su anticipacin. l empleaba la palabra cazurro, no en el sentido de malicioso, sino de bruto. Yo, todava en este tiempo, era demasiado pequeo para corretear por el puerto, subir a las gabarras y a los lanchones. Sin embargo, entraba en los barcos con los compaeros de clase, jugaba en el arenal de la Concha, haciendo pequeos estanques en la arena, y me gustaba enterrar algunas cosas sin valor en cualquier agujero y mirar cinco o seis das despus si seguan all. Tambin solamos ir a un almacn de la plaza de Lasala, en donde haba sacos de azcar terciada, y comamos de este azcar a puados o, por lo menos, nos hacamos esta ilusin. En el bulevar haba una tienda de ultramarinos, que creo que era del empresario Arana,
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que tena una especie de gran serpiente de metal blanco con la boca abierta.
Yo pensaba que aquella gran serpiente era una mquina de hacer chocolate, y que las pastillas las iba echando por la boca. El ltimo recuerdo que tengo de San Sebastin, de la primera infancia, es el de un pjaro que llevamos a nuestra casa desde el Castillo. Era un gaviln que nos dieron los soldados del Macho, y que creci y se acostumbr a estar en casa. Le solamos llevar caracoles, que se los coma como si fueran bombones. Al hacerse grande, se escapaba al patio y atacaba a las gallinas y a los gatos de la vecindad. En los das de tormenta se meta debajo de las camas. Cuando nos marchamos de San Sebastin, hubo que dejarlo. Lo llevamos un da al Castillo, nos despedimos de l, lo soltamos y se fue. De San Sebastin fuimos a Madrid, creo que por el ao 1879. Al ir en el tren, al llegar a la estacin de vila, mi padre pidi el desayuno para todos. No haba bollos, y al ver que no se poda tomar ms que caf sorbido, dije que no lo quera, y me qued incomodado y hambriento. Despus, mirando por la ventana los montes y barrancos del camino, me mare, y me tuve que echar en el asiento. Llegamos a Madrid con gran retraso. Era una poca en la que se hablaba mucho de la muerte del Papa Po Nono. Mi padre estaba destinado al Instituto Geogrfico y Estadstico. Vivamos en la calle Real, ms all de la glorieta de Bilbao, calle que hoy es prolongacin de la de Fuencarral. Enfrente de nuestra casa haba un campo alto, arenoso, no desmontado an, que se llamaba la Era del Mico. Sobre ella haba una serie de columpios y de tovivos. Las diversiones de la Era del Mico, las calesas y calesines que existan an y los coches fnebres que pasaban por la calle eran nuestro entretenimiento desde los balcones de la casa. Yo tena siete aos, y al principio no iba a la escuela. Tambin se hablaba mucho en aquella poca de mi infancia de los polticos: de Cnovas, Sagasta, de Ruiz Zorrilla y, quiz ms que de ninguno, del duque de la Torre y de la duquesa. Otro que llamaba la atencin del pblico era el duque de Sexto, que haba sido el primer gobernador de Madrid que se haba distinguido por su preocupacin por la limpieza de las calles, y se recitaba una cuarteta sucia, que tena gracia y deca as:
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Cinco duros por m...! Caramba, qu caro es esto! Cunto querr por c... el seor duque de Sexto?
Al duque de Sexto le veamos, tiempo despus, sentado en el paseo de Recoletos, vestido de negro y con unas patillas de boca de hacha pintadas tambin de negro. Decan que haba producido muchas pasiones entre las damas de su poca, hasta la emperatriz Eugenia estuvo enamorada de l. De viejo, no pareca ningn galn. Tena ms bien un tipo basto y vulgar. Yo siempre he sido de estos tipos maternales que se sienten ms unidos a la madre que al padre. Esto, Freud lo explica de una manera fantstica, suponiendo una rivalidad amorosa del chico por su padre el complejo de Edipo, lo que me parece una explicacin, un poco, de mala literatura. Yo creo que siempre existe en la familia un fondo de rivalidad oscura de ndole animal, ms an entre las personas del mismo sexo, que no creo que sea celos de la libido. Entonces empezaba a ser yo un tanto inquieto y nervioso. No me gustaba nada la noche; me daba miedo. Ya en la calle, cuando comenzaba a oscurecer, le deca a mi madre: "Vamos a casa". Y cuando llegbamos a nuestro rincn, ya me encontraba tranquilo y bien. De muchas cosas me daba unas explicaciones absurdas. De la capilla que hay en la calle de Fuencarral, en la esquina de la calle del Arco de Santa Mara, y en donde entonces, y no s si ahora, el pblico echaba monedas por la reja, me haba dicho algn chico que era una capilla que haba puesto alguno que la explotaba y por la noche entraba y se quedaba con el dinero. Por entonces, mi hermano mayor, Daro, iba al Instituto del Cardenal Cisneros, y no le asustaba la noche, sino que le gustaba.
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Ricardo y yo fuimos a un colegio prximo a nuestra casa. Los chiquillos de aquella escuela le haban puesto un mote al maestro: le llamaban el Bocabierta, porque tena aire de tonto. Su sistema pedaggico consista principalmente en pegar a sus discpulos con una correa en la palma de la mano. Entre los chicos, se deca que si se untaba la mano con ajo el correazo no haca dao. Yo no s, ni recuerdo, si hice la experiencia o no. Entre los compaeros haba un jorobado que era hijo del actor Mesejo, y que luego trabaj tambin en el teatro. En Madrid no tenamos parientes. nicamente una ta, que estaba casada con un seor que tena una panadera y que fabricaba bollos y dulces. Esto era para nosotros cosa seria.
131

1. Qu parentesco una al padre de Po Baroja y a Doa Concepcin Zornoza?
2.
Qu clase de barco crean que se vea en las noches de Nochebuena y San Juan si se echaba un huevo en un vaso de agua a las doce de la noche?
3.
Qu significa la expresin la letra con sangre entra?
4.
Qu caracterstica tena el nacimiento que la familia Baroja colocaba en Nochebuena?
5.
La ciudad donde Po fue por primera vez a la escuela, era costera o de interior? Justifica tu respuesta con dos frases del texto.
6.
Quin fue el primer gobernador de Madrid y qu hizo por la ciudad?
7.
El gaviln que tena en casa la familia Baroja, era valiente o cobarde? Por qu lo sabes?
8.
Cuntos aos tena Po cuando fue a Madrid a vivir por primera vez?
9.
Los maestros que tuvo Po en San Sebastin y en Madrid, qu forma de ensear tenan?
10. De qu Comunidades Autnomas pensaba Po que poda ser su primer maestro?
132

1. Seala cul de las siguientes respuestas es correcta: A. Los muelles estn en los puertos y en las estaciones de ferrocarril y autobuses. B. Slo hay muelles en los puertos. C. Slo hay muelles en las estaciones de ferrocarril. D. Las tres respuestas anteriores son falsas.
2.
Cuando hablamos de casas, qu es una manzana?
3.
Seala la respuesta correcta. Bulevar es sinnimo de: A. Plazoleta ajardinada. B. Rotonda peligrosa. C. Callejn estrecho. D. Paseo con rboles.
4.
Cul es el monumento arquitectnico ms famoso de vila? En qu poca histrica se construy?
5.
En vila naci una destacada escritora que adems es Santa. Sabes su nombre? Busca la informacin y haz un breve resumen de su vida.
6.
Con qu palabra definiras una glorieta? Infrmate y escribe el nombre de tres glorietas de Madrid.
7.
Referido a un terreno, qu es y para qu sirve una era?
133
8.
Bocabierta es una palabra: A. Compuesta B. Derivada C. Polismica D. Simple
9.
Qu clase de animal es el caracol? Y el gaviln?
10. En el texto se menciona la muerte del Papa Po Nono. Qu representa la figura del Papa en la Iglesia Catlica? Sustituye la palabra Nono por un sinnimo.
11. Escribe el masculino de las siguientes palabras: emperatriz, madre, gallina, duquesa.

1. Qu parentesco una al padre de Po Baroja y a Doa Concepcin Zornoza? R.: Eran madre e hijo.
2.
Qu clase de barco crean que se vea en las noches de Nochebuena y San Juan si se echaba un huevo en un vaso de agua a las doce de la noche? R.: Era un barco velero.
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3.
Qu significa la expresin la letra con sangre entra? R.: Significa que cuanto ms duro es el mtodo de enseanza, ms severa es la disciplina o ms castigos hay, ms se esfuerza el alumno por aprender.
4.
Qu caracterstica tena el nacimiento que la familia Baroja colocaba en Nochebuena? R.: Las figuritas eran de papel y en el cielo colocaban un ngel con una bandera blanca.
5.
La ciudad donde Po fue por primera vez a la escuela, era costera o de interior? Justifica tu respuesta con dos frases del texto. R.: Era una ciudad costera: El maestro, don Len, se dedicaba a pescar en el muelle. El ltimo recuerdo que tengo de San Sebastin...
6.
Quin fue el primer gobernador de Madrid y qu hizo por la ciudad? R.: El primer gobernador de Madrid fue el Duque de Sexto, que se distingui por su preocupacin por la limpieza de las calles.
7.
El gaviln que tena en casa la familia Baroja, era valiente o cobarde? Por qu lo sabes? R.: Era ms bien cobarde porque, aunque atacaba a gallinas y gatos, en los das de tormenta se meta debajo de las camas.
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8.
Cuntos aos tena Po cuando fue a Madrid a vivir por primera vez? R.: Po tena 7 aos.
9.
Los maestros que tuvo Po en San Sebastin y en Madrid, qu forma de ensear tenan? R.: Los dos eran partidarios de pegar a los nios para que aprendiesen.
10. De qu Comunidades Autnomas pensaba Po que poda ser su primer maestro? R.: De Castilla y Len o de La Rioja.

1. Seala cul de las siguientes respuestas es correcta: A. Los muelles estn en los puertos y en las estaciones de ferrocarril y autobuses. B. Slo hay muelles en los puertos. C. Slo hay muelles en las estaciones de ferrocarril. D. Las tres respuestas anteriores son falsas. R.: Respuesta correcta: A.
2.
Cuando hablamos de casas, qu es una manzana? R.: Es un espacio urbano, edificado o destinado a la edificacin, generalmente cuadrangular, delimitado por calles por todos sus lados.
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3.
Seala la respuesta correcta. Bulevar es sinnimo de: A. Plazoleta ajardinada. B. Rotonda peligrosa. C. Callejn estrecho. D. Paseo con rboles. R.: Respuesta correcta: D.
4.
Cul es el monumento arquitectnico ms famoso de vila? En qu poca histrica se construy? R.: Las murallas son el monumento ms famoso de vila. Se construyeron en la poca romana.
5.
En vila naci una destacada escritora que adems es Santa. Sabes su nombre? Busca la informacin y haz un breve resumen de su vida. R.: Santa Teresa de Jess. Respuesta abierta.
6.
Con qu palabra definiras una glorieta? Infrmate y escribe el nombre de tres glorietas de Madrid. R.: Es una plazoleta en la que desembocan varias calles. Glorieta de Atocha, Glorieta de Bilbao, Glorieta de Quevedo.
7.
Referido a un terreno, qu es y para qu sirve una era? R.: Es un cuadro pequeo de tierra destinado al cultivo de flores y hortalizas. En las eras tambin se trillan las mieses.
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8.
Bocabierta es una palabra: A. Compuesta B. Derivada C. Polismica D. Simple R.: Respuesta correcta: A.
9.
Qu clase de animal es el caracol? Y el gaviln? R.: El caracol es un molusco y el gaviln es un ave rapaz.
10. En el texto se menciona la muerte del Papa Po Nono. Qu representa la figura del Papa en la Iglesia Catlica? Sustituye la palabra Nono por un sinnimo. R.: Respuesta abierta. Noveno.
11. Escribe el masculino de las siguientes palabras: emperatriz, madre, gallina, duquesa. R.: Emperador, padre, gallo, duque.
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Texto 3. ADOLESCENCIA I
En 1881, de Madrid nos marchamos a Pamplona. Mi padre haba pedido el traslado a esta ciudad, pensando que all se desarrollara mejor la vida y nuestra educacin. Recuerdo que el proyecto se discuti en el comedor de mi casa entre mi madre, mi abuela y la nodriza de mi madre, que era una vieja vasca que se llamaba Josefa Antonia, Joshepa Anthoni para los vascos, y que sta dijo: Hay que ir a Plamplona, a Plamplona. De la vida infantil de Pamplona he hablado en dos novelas: en La sensualidad perverti-
da, libro en gran parte autobiogrfico, con muchas cosas disfrazadas y cambiadas, y
en Silvestre Paradox. Estos viajes, de chico, me parecan una cosa muy divertida; luego, no s a punto fijo por qu me han dejado un recuerdo triste. La ilusin del viaje se apoderaba de m, y cuando estbamos en la casa que bamos a abandonar entre bales, cajas y fardos con cuerdas de esparto, soaba que marchbamos en busca de un paraso lleno de bellezas, que luego no resultaba ms que una casa como otra cualquiera de un pueblo como otro cualquiera, en el cual, en vez de hablarse en castellano con acento madrileo, se hablaba con acento navarro o valenciano. El momento ms agradable de nuestra vida un poco ambulante, el de ms esperanzas, era cuando se iba a dejar la casa antigua y se pensaba en cmo sera la nueva. El dormir en el suelo, el saltar sobre los montones de paja de maz que se sacaba de los jergones, el extender la lana por el suelo, me daba una impresin de alegra y me induca a pensar en las delicias del salvajismo. El recuerdo del paso por los distintos pueblos por donde fuimos se ha quedado en m muy confuso, y las figuras del papel de una habitacin de Madrid se confunden con los mapas del Instituto, y la muralla de Pamplona con los tovivos de la Era del Mico. La repeticin de casas nuevas, calles nuevas, chicos de la vecindad nuevos, se ha confundido en mi memoria, formando una masa de recuerdos borrosos, que lo nico claro que tienen para m es el dar una resonancia triste dentro de mi espritu, una resonancia ya naturalmente muy apagada.
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Del viaje de Madrid a Pamplona recuerdo que, al llegar a Tafalla, el tren sufri un pequeo accidente y oblig a los viajeros a permanecer en el pueblo durante unas horas. Fuimos a una fonda de la plaza, donde nos prepararon una comida abundante. Para nosotros, tuvo mucho aliciente el retraso, que nos permiti jugar en un casern grande, que recorrimos de arriba abajo. En los descansillos de la escalera haba tinajas y toda clase de cacharros llenos de un vino negro, espeso y dulce. Mis hermanos y yo nos pusimos a beber a morro, y nos mareamos convenientemente. Por la tarde tomamos un tren de mercancas y reanudamos el viaje. Llegamos de noche a Pamplona y dormimos en un hotel de la plaza del Castillo. Por la maana estbamos jugando a la pelota en un rincn. El ir al Instituto y abandonar el colegio, lo considerbamos los chicos el colmo de la emancipacin. Tenamos ms tiempo para vagabundear. Solamos hacer mil barbaridades, luchbamos a pedradas con otros estudiantes, con los seminaristas, y, a veces, con mozos ya fuertes y altos. Muchos chicos llevaban navaja, y hubieran empleado armas de fuego, de tenerlas. Sentamos una gran curiosidad y un gran amor por las armas y por la plvora. A cada paso bamos a un baluarte de la muralla, que se llamaba el Redn, y nos sentbamos sobre los grandes caones de cobre, y mirbamos los viejos morteros de plaza, con asas, que parecan pucheros, y los montones de bombas en forma de pirmide, medio envueltos entre la hierba. Solamos ir tambin con frecuencia a ver las maniobras en las explanadas de las afueras, en la Vuelta del Castillo, los ataques a la bayoneta, las marchas y cambios de frente y otras cosas pintorescas y divertidas, que yo supongo ya no tenan eficacia en el tiempo. Los capitanes con grado de comandante, ex sargentos de la guerra de frica de la poca de Prim, vestidos de paisano, presenciaban estas maniobras y las discutan.
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Sentamos un profundo desvo por todo lo que fuera cultura. Entre nosotros, hacer una pregunta a un profesor era la ms indigna de las pelotillas. Considerbamos al profesor como nuestro enemigo natural, y creamos que todo lo que se hiciera contra l estaba bien hecho. En esa poca de estudiante de Bachillerato tena yo, como los dems chicos, muy poco dinero. En las familias modestas se daba a los muchachos unos cntimos los domingos. Yo, de chico, no tena mucho sentido de lo tuyo y de lo mo. A veces, alguno me deca: Este lpiz es mo. Esta pluma me la han quitado a m. Yo no lo s. A m me han quitado tambin los que yo tena. S, pero eso a m no me importa. Dame los mos. Haba que darlos y tener cuidado con las cosas. Algunos chicos tenan un sentido tremendo de la propiedad. Otros no lo tenamos tan fuerte, y con los libros y con los apuntes de la escuela o del Instituto, al cabo del curso, nos encontrbamos que nos faltaban unas cosas y tenamos otras, que no sabamos de quin eran. En la calle Nueva, en el piso de al lado, viva una familia formada por dos seoras: una de ellas con dos hijos, y la otra, una viuda de Arteta, llamada doa Tadea. Esta seora comenz a venir casi todos los das, por la tarde, a hacer tertulia a nuestra casa, y sola contar muchas historias de la poca de la guerra carlista, que eran bastante interesantes y pintorescas, y de las cuales yo me acuerdo con poca precisin. Algunas, a pesar de recordarlas muy vagamente, me sirvieron para las
Memorias de un hombre de accin, transportndolas de la segunda

a la primera guerra civil.
141

1. Por qu los viajes y traslados de ciudad dejaron en Po un recuerdo triste?
2.
De qu estaban hechos los colchones donde dorma Po?
3.
Seala la frase correcta. El ir al Instituto y abandonar el colegio, lo considerbamos los chicos el colmo de la emancipacin. Esta frase significa: A. Los chicos pensaban que yendo al instituto se liberaran de hacer deberes en casa. B. Los chicos pensaban que les pagaran un sueldo. C. Crean que en el instituto iban a gozar de mucha ms libertad que en el colegio y que no dependeran de nadie. D. Al abandonar el colegio, crean que el instituto les buscara un trabajo.
4.
Qu opinaban Po y sus amigos de los profesores?
5.
Por qu crees t que Po cuenta la ancdota de la nodriza de su madre cuando insista en ir a Pamplona?
6.
Con el paso del tiempo, con qu confunda Po los mapas del instituto? Por qu?
7.
Qu dos objetos solan utilizar Po y sus amigos para escribir?
142

1. Segn t, qu es una historia pintoresca? A. Una historia que sucede en un paisaje muy bonito. B. Una historia contada en un lenguaje vivo y animado. C. Una historia ilustrada con pinturas. D. Una historia contada por un pintor.
2.
Qu significa tener una vida ambulante?
3.
Cmo es y para qu sirve una tinaja?
4.
En el siguiente texto, subraya las palabras cuyo significado se relacione con la guerra: "Sentamos una gran curiosidad y un gran amor por las armas y por la plvora. A cada paso bamos a un baluarte de la muralla, que se llamaba el redn, y nos sentbamos sobre los grandes caones de cobre, y mirbamos los viejos morteros de plaza con asas, que parecan pucheros, y los montones de bombas en forma de pirmide, medio envueltos entre la hierba".
5.
Segn t, qu es una tertulia? Escribe dos sinnimos de esta palabra.
6.
A lo largo de la vida de Baroja (1872-1956), hubo en Espaa, adems de la monarqua, otras formas de gobierno. Busca informacin y di cules fueron.
7.
Adems de en un tren, en qu otros medios se pueden transportar mercancas?
143

1. Por qu los viajes y traslados de ciudad dejaron en Po un recuerdo triste? R.: Porque siempre pensaba que iba a encontrar un paraso lleno de belleza y, cuando llegaba a los sitios, descubra que eran normales, como los que ya haba visto.
2.
De qu estaban hechos los colchones donde dorma Po? R.: Estaban hechos de paja de maz y de lana.
3.
Seala la frase correcta. El ir al Instituto y abandonar el colegio, lo considerbamos los chicos el colmo de la emancipacin. Esta frase significa: A. Los chicos pensaban que yendo al instituto se liberaran de hacer deberes en casa. B. Los chicos pensaban que les pagaran un sueldo. C. Crean que en el instituto iban a gozar de mucha ms libertad que en el colegio y que no dependeran de nadie. D. Al abandonar el colegio, crean que el instituto les buscara un trabajo. R.: Respuesta correcta: C.
4.
Qu opinaban Po y sus amigos de los profesores? R.: Pensaban que eran sus enemigos naturales y que todo lo que se hiciera contra ellos estaba bien hecho.
144
5.
Por qu crees t que Po cuenta la ancdota de la nodriza de su madre cuando insista en ir a Pamplona? R.: Porque la nodriza se equivocaba al pronunciar el nombre de la ciudad y deca Plamplona en vez de Pamplona, lo que haca mucha gracia a Po.
6.
Con el paso del tiempo, con qu confunda Po los mapas del instituto? Por qu? R.: Confunda los mapas con el papel pintado de una habitacin de Madrid. Al haber pasado por tantos pueblos, se le haca difcil recordar con precisin los espacios en los que haba vivido.
7.
Qu dos objetos solan utilizar Po y sus amigos para escribir? R.: Lpices y plumas.

1. Segn t, qu es una historia pintoresca? A. Una historia que sucede en un paisaje muy bonito. B. Una historia contada en un lenguaje vivo y animado. C. Una historia ilustrada con pinturas. D. Una historia contada por un pintor. R.: Respuesta correcta: B.
2.
Qu significa tener una vida ambulante? R.: Es una vida que no transcurre en un sitio fijo, sino que va cambiando continuamente de lugar.
145
3.
Cmo es y para qu sirve una tinaja? R.: Es una vasija grande de barro cocido que sirve para guardar agua, aceite y otros lquidos.
4.
En el siguiente texto, subraya las palabras cuyo significado se relacione con la guerra: "Sentamos una gran curiosidad y un gran amor por las armas y por la plvora. A cada paso bamos a un baluarte de la muralla, que se llamaba el redn, y nos sentbamos sobre los grandes caones de cobre, y mirbamos los viejos morteros de plaza con asas, que parecan pucheros, y los montones de bombas en forma de pirmide, medio envueltos entre la hierba". R.: Armas, plvora, baluarte de la muralla, caones de cobre, morteros, bombas.
5.
Segn t, qu es una tertulia? Escribe dos sinnimos de esta palabra. R.: Una tertulia est formada por un grupo de personas que se reunen habitualmente para conversar. Son sinnimos: conversacin, charla, coloquio...
6.
A lo largo de la vida de Baroja (1872-1956), hubo en Espaa, adems de la monarqua, otras formas de gobierno. Busca informacin y di cules fueron. R.: Monarqua, Repblica y el rgimen de Franco.
7.
Adems de en un tren, en qu otros medios se pueden transportar mercancas? R.: En camiones, aviones, buques...
146
Texto 4. ADOLESCENCIA II
Mi abuela, doa Tadea y mi madre, muchas veces las tres con las agujas de hacer media en la mano, se ponan en invierno alrededor del brasero a hacer calceta y a charlar. Yo, cansado de corretear por las calles, me dorma con las conversaciones. Pasamos en Pamplona algunos inviernos muy fros. En uno de ellos lleg la temperatura a diecinueve grados bajo cero, y veamos que una copa de vino puesta en el balcn se helaba en cristales morados. En el interior, el agua de las herradas, en la cocina, se quedaba con bloques de hielo. Yo no he conocido otro invierno tan fro, excepto el de Pars, antes de comenzar la guerra actual, en donde baj la temperatura cerca de veinte grados bajo cero. En Pamplona, cada cual haca su vida. Mi padre dibujaba planos de las minas, fumando y cantando arias y cosas de peras italianas: de la Favorita, Luca, Trovador, Norma y de otras de Myerbeer. Tena un despacho grande, con estantes sin pintar, con una gran ventana al patio, y all, muestras minerales de toda la provincia. Con mucha frecuencia sala a hacer demarcaciones mineras por los campos, y estaba una semana o ms tiempo trabajando. Mi madre cuidaba de nosotros y de la casa; mi abuela tena la preocupacin del suelo encerado, y se haba hecho muy amiga de doa Tadea.
147
1.- Carmen Nessi 2.- Po Baroja 3.- Carmen Baroja
Esta doa Tadea, viuda, tena un hijo, llamado Deogracias Arteta, pintor de cosas de iglesia, amanerado y mediocre como artista; bohemio, que haba vivido largo tiempo en Roma, que tena muchas condiciones para la msica y cantaba y tocaba la guitarra muy bien. He conocido bastantes pintores a los que les pasaba lo mismo; entre ellos, un valenciano llamado Eugenio Viv, muy mediano como pintor, pero con un odo y unas condiciones musicales nativas verdaderamente sorprendentes. Era un hombre que iba una noche al teatro a or una pera o una zarzuela desconocida y sala cantando los principales motivos de la obra casi con exactitud. En cambio, un condiscpulo mo, llamado Carlos Venero, inteligente en muchas cosas, se pona a cantar la Marcha Real o la Marsellesa y no se saba, al orle, lo que tarareaba. Con Deogracias Arteta aprendimos a cantar canciones de zarzuelas antiguas: de
Marina, de El Domin azul y de Jugar con fuego. Y si no nos lucamos, por los menos
nos dedicbamos a entonar aquello de "Cuando en las alas del deseo...", "A beber, a beber y apurar..." o "Es el amor espada de doble filo...".
148
Tambin cantbamos zortzicos, de los cuales conocamos muchos. Mi padre nos puso un profesor de solfeo, un joven de San Sebastin, estudiante de cura en el seminario, llamado Esnal. A m el estudio del solfeo me aburra profundamente. Este pequeo deca, por m, el maestro de msica- no pone ninguna atencin en las explicaciones. En esta poca de la vida en Pamplona haba entre los chicos, los ms cultos, entusiasmo por dos novelas: una de ellas el Robinsn, y la otra, La isla misteriosa.
La isla misteriosa gustaba ms que el Robinsn, sin comprender, naturalmente, que uno de estos libros es una invencin
genial, y el otro no es ms que una imitacin, lo que los franceses llaman un "pastiche", de varias obras anteriores. Uno de los amigos con quien sola yo divagar sobre estas novelas era un chico enfermizo, llamado Eusebio Setoan, nacido en Burguete. Sobamos con islas desiertas, con hacer pilas elctricas, como el ingeniero Ciro Smith, y como no estbamos muy seguros de encontrar una Casa de Granito, dibujbamos planos y croquis de las casas que construiramos en los pases lejanos y salvajes.
149
Las dos variantes del sueo eran: la casa entre la nieve, con las aventuras subsiguientes y ataques nocturnos de osos, lobos y otros animales feroces, y el viaje por mar con viejos marineros con anillos en las orejas y tipo de piratas. En aquella poca de la adolescencia, cada ao me daba la impresin de un perodo largusimo y de una vida nueva. Me pareca siempre que el volver al Instituto iba a ser para m agradable y que las nuevas asignaturas me gustaran, cosa que no me sucedi nunca. A pesar de no haberlo previsto, me entusiasm cuando tena trece o catorce aos con una chica de la vecindad, Milagritos, una muequita rubia con unos rizos y unos tirabuzones dorados, a la que encontraba en la escalera y saludaba confuso mientras ella me contestaba riendo. Milagritos tena doce o trece aos, y sola mirarme en el paseo muy burlonamente. Una amiguita suya me pregunt por qu no me atreva a acompaarlas en el paseo de Valencia; pero, aunque lo deseaba con fervor, no me decida. En esta poca de estudiante de Bachillerato tena yo, como he dicho, poco dinero. A los cuatro o cinco aos de estancia, dej Pamplona. No llegu a tener esas amistades comenzadas de nio, creadas lentamente, y que, a veces, pueden resistir las diferencias de temperamento y de ideas que se manifiestan despus con la edad. Al cambiar del sitio donde se vive, sobre todo en la infancia, se cambia tambin de amigos. Todo ello, con los aos, va empujando al aislamiento y se tiende a sentirse entre la gente un solitario, si no como un verdadero Robinsn en una isla desierta, como un falso Robinsn en el rbol del Cuco.
150

1. Qu dos ciudades conoci el autor donde los inviernos eran igualmente fros?
2.
En qu consista fundamentalmente el trabajo del padre de Po?
3.
Qu tipo de msica se escuchaba en casa de los Baroja?
4.
Describe los principales rasgos fsicos de Milagritos. Qu informacin acerca de su carcter aparece en el texto?
5.
Seala la respuesta correcta. Por qu Po no conservaba amigos de la niez? A. Porque slo jugaba con sus hermanos. B. Porque su madre era muy recta y no le dejaba salir de casa. C. Porque cambiaba continuamente de domicilio. D. Porque era un nio muy antiptico.
6.
Cules eran los sueos que compartan Po y su amigo Eusebio?
151

1.
Robinson Crusoe y La isla misteriosa eran libros que gustaban especialmente a Po.
Busca informacin acerca de los autores de cada una de estas novelas y d de qu tratan.
2.
De qu palabra deriva marinero? Aade t otras que deriven de esa misma palabra.
3.
Cita tres escritores espaoles que vivan en la misma poca que Baroja. Menciona algunas de sus obras ms importantes.
4.
En 1898, Espaa entra en guerra con los EEUU. Infrmate sobre las consecuencias de esta guerra para Espaa.
5.
Haz el croquis de tu clase.
6.
Qu es solfear?
7.
Qu es una zarzuela? Y una pera?
152

1. Qu dos ciudades conoci el autor donde los inviernos eran igualmente fros? R.: Pamplona y Pars.
2.
En qu consista fundamentalmente el trabajo del padre de Po? R.: En dibujar planos de las minas, recoger minerales y hacer demarcaciones por los campos.
3.
Qu tipo de msica se escuchaba en casa de los Baroja? R.: Zarzuelas, peras y zortzicos.
4.
Describe los principales rasgos fsicos de Milagritos. Qu informacin acerca de su carcter aparece en el texto? R.: En el texto se nos informa de los siguientes rasgos de Milagritos: la edad (doce o trece aos), la belleza (muequita), el color y la forma del cabello (rizos, tirabuzones dorados). En cuanto al carcter, mientras Baroja aparece como un chico tmido, Milagritos se atreve a mirarlo y se re de l, por lo que deducimos que tiene soltura y desparpajo.
5.
Seala la respuesta correcta. Por qu Po no conservaba amigos de la niez? A. Porque slo jugaba con sus hermanos. B. Porque su madre era muy recta y no le dejaba salir de casa. C. Porque cambiaba continuamente de domicilio. D. Porque era un nio muy antiptico. R.: Respuesta correcta: C.
153
6.
Cules eran los sueos que compartan Po y su amigo Eusebio? Soaban con islas desiertas, con hacer pilas elctricas, con casas en la nieve y viajes por mar.

1.
Robinson Crusoe y La isla misteriosa eran libros que gustaban especialmente a Po.
Busca informacin acerca de los autores de cada una de estas novelas y d de qu tratan. R.: Respuesta abierta.
2.
De qu palabra deriva marinero? Aade t otras que deriven de esa misma palabra. R.: Marinero deriva de mar. De mar tambin derivan marina, marinera
3.
Cita tres escritores espaoles que vivan en la misma poca que Baroja. Menciona algunas de sus obras ms importantes. R.: Respuesta abierta.
4.
En 1898, Espaa entra en guerra con los EEUU. Infrmate sobre las consecuencias de esta guerra para Espaa. R.: Espaa perdi esta guerra. A consecuencia de ello, Cuba y Filipinas declararon la independencia. Eran las ltimas colonias del Imperio espaol.
154
5.
Haz el croquis de tu clase. R.: Respuesta abierta.
6.
Qu es solfear? R.: Es la accin de cantar marcando el comps y pronunciando los nombres de las notas.
7.
Qu es una zarzuela? Y una pera? R.: Una zarzuela es una obra dramtica y musical en que alternativamente se recita y se canta. Una pera es un poema dramtico puesto en msica en el que a veces se intercala un trozo recitado.
155
156
Texto 5. JUVENTUD
En 1886, mi padre fue nombrado ingeniero jefe de Minas de Vizcaya, cosa que le agrad, porque le permita reunirse con sus antiguos amigos de San Sebastin. Resolvi enviar la familia a Madrid e instalarla bajo la tutela materna. Al final de la estancia en Pamplona haba nacido una hermana, a la que se le puso el nombre de Carmen. Doce aos menor que yo, nos hizo el efecto de que algo amable y gracioso vena a sumarse a nuestras vidas. Mi padre consideraba Madrid como el lugar ms apropiado para que nosotros hiciramos nuestros estudios, y al mismo tiempo quera llevarnos a la Corte, pensando que si no, bamos a tener nosotros un carcter un poco rudo y antisocial. Con este arreglo, durante su etapa bilbana, mi padre visitaba a menudo Madrid para echar un vistazo a los suyos y marchar a San Sebastin para cultivar el trato de sus ntimos. Llegamos a Madrid no s si al da siguiente o dos das despus de la intentona republicana del general Villacampa, en septiembre de 1886. En la estacin de Atocha vimos que algunos de nuestros muebles estaban rotos a sablazos. Dijeron que haban andado a golpes con los bultos en los andenes los revolucionarios. Era tambin normal, ya que fracasaban en derrotar la Monarqua, vengarse en una mesilla de noche o en una butaca. De la estacin fuimos a casa de una ta de mi madre, doa Juana Nessi, que era la mujer de don Matas Lacasa.
157
Estuvimos con doa Juana en su casa de la calle de la Misericordia, donde vivimos el tiempo que nos llev el tomar y arreglar un piso en la calle de la Independencia, calle prxima al teatro Real. Esta calle pequea forma parte del barrio que est entre la calle del Arenal y la calle Mayor, la plaza de Oriente y la calle de Bailn. Es un barrio madrileo muy castizo, con tres iglesias: Santiago, San Gins y San Nicols, y con rincones de aire antiguo. Por entonces acab yo el quinto ao del Bachillerato y se me present la cuestin de qu deba de estudiar, de qu carrera iba a seguir. Yo senta curiosidades; pero, en definitiva, vocacin clara y determinada, ninguna. Fuera de que me hubiera gustado tener xito con las mujeres y correrla por el mundo, qu ms haba en m? Nada; vacilacin. Oa hablar de viajes martimos y me hubiera gustado embarcarme; hablaban de pintura, y me pareca un oficio muy bonito el de ser pintor; lea aventuras de un viajero, y soaba con el desierto o con los ros inexplorados. Pero el ser mdico, militar, abogado o comerciante no me haca ninguna gracia. Ya que no poda hacer cosas extraordinarias, me hubiese contentado con ver un poco el mundo, y vegetar despus. Tras largas reflexiones, pens que no tena vocacin alguna y que era un joven perfectamente intil para la vida corriente. Hay personas que se ilusionan a s mismas y saben convertir sus defectos en cualidades. Yo creo que vea bastante bien mis inaptitudes. No tena, ni tengo capacidad matemtica alguna; no comprenda bien los aparatos de fsica, ni me gustaba la gramtica. Para los idiomas, era, y soy, una nulidad completa.
158
La msica tampoco la comprenda rpidamente, y necesitaba, y necesito, or un trozo musical varias veces para que me llegue a gustar. Mientras no la recuerdo, a medida que la oigo, la msica no me dice nada. En realidad, tena poco de joven inteligente. Era un hombre de sentidos perspicaces, de una vista admirable, de odo fino y de un olfato de perro. En el perodo de estudiante, yo no conoca la manera de estudiar, ni siquiera la de leer con provecho. Hay una manera de estudiar para lucirse en un examen; hay otra forma de estudio que nutre el espritu. Yo no llegaba a poseer ninguna de las dos. Hubiera deseado practicar la primera, porque tena, como he dicho, pocas condiciones para destacarme.
159

1. Crees que Po y sus hermanos tuvieron celos de su hermana Carmen cuando sta naci?
2.
Qu significa, segn t, la siguiente frase?: Mi padre marchaba a San Sebastin para cultivar el trato de sus ntimos. A. Plantar con sus parientes ms allegados un huerto. B. Intentar hacer amigos donostiarras. C. Mantener la amistad con sus mejores amigos. D. Dedicarse a hacer visitas con sus amigos.
3.
En lenguaje coloquial, qu significa dar un sablazo? Tiene en el texto este significado?
4.
Escribe el nombre de cinco calles madrileas que se mencionen en el texto.
5.
Era Po un joven con las ideas claras sobre su futuro?
6.
Enumera los aspectos en los que crea Po que era un intil.
7.
Cules crea l que eran sus cualidades?
8.
Segn Po, hay varias maneras de estudiar. En qu consisten? Cul de las dos hubiese querido l practicar?
160

1. Explica el significado de la palabra corte en el texto. Esta palabra puede tener otros significados en otros textos. Di cules seran y pon un ejemplo de cada uno de ellos.
2.
Dicho de una persona, qu es vegetar?
3.
Explica con tus palabras qu se hace en un teatro.
4.
Cita algn msico espaol que viva en la misma poca que Baroja. Menciona algunas de sus obras ms importantes.
5.
Escribe el nombre de algunas profesiones para las que, segn t, haya que tener vocacin.
6.
Cules son los cinco sentidos?
7.
En qu consiste tener un olfato de perro?
8.
En el texto, Baroja afirma que no destacaba en nada. Sin embargo, lleg a ser im escritor muy famoso y reconocido, sobre todo por sus novelas. Busca la informacin y cita las obras ms conocidas de Baroja.
161

1. Crees que Po y sus hermanos tuvieron celos de su hermana Carmen cuando sta naci? R.: No, les pareci que algo amable y gracioso haba llegado a sus vidas.
2.
Qu significa, segn t, la siguiente frase?: Mi padre marchaba a San Sebastin para cultivar el trato de sus ntimos. A. Plantar con sus parientes ms allegados un huerto. B. Intentar hacer amigos donostiarras. C. Mantener la amistad con sus mejores amigos. D. Dedicarse a hacer visitas con sus amigos. R.: Respuesta correcta: C.
3.
En lenguaje coloquial, qu significa dar un sablazo? Tiene en el texto este significado? R.: En lenguaje coloquial dar un sablazo es sacar dinero a alguien sin intencin de devolverlo. En el texto no tiene este significado, sino el literal: un golpe dado con un sable.
4.
Escribe el nombre de cinco calles madrileas que se mencionen en el texto. R.: Calle de la Misericordia, de la Independencia, calle Arenal, calle Bailn y calle Mayor.
5.
Era Po un joven con las ideas claras sobre su futuro? R.: No, no tena una vocacin clara y determinada. Cualquier cosa que oa le haca cambiar de opinin respecto a su futuro.
162
6.
Enumera los aspectos en los que crea Po que era un intil. R.: No poda hacer cosas extraordinarias, no tena capacidad matemtica, no comprenda bien los aparatos de fsica, no le gustaban ni la gramtica ni los idiomas, y no comprenda la msica.
7.
Cules crea l que eran sus cualidades? R.: Tena una vista admirable, un odo fino y un olfato de perro.
8.
Segn Po, hay varias maneras de estudiar. En qu consisten? Cul de las dos hubiese querido l practicar? R.: Segn Po, hay dos maneras de estudiar: una, para lucirse en los exmenes y otra, para nutrir el espritu. Po habra deseado practicar la primera porque nunca destacaba en nada.

1. Explica el significado de la palabra corte en el texto. Esta palabra puede tener otros significados en otros textos. Di cules seran y pon un ejemplo de cada uno de ellos. R.: En este texto la palabra corte se refiere a la poblacin en la que tiene su residencia el Rey, y suele ser la ciudad ms importante de un pas. Respuesta abierta.
2.
Dicho de una persona, qu es vegetar? R.: Es disfrutar voluntariamente de una vida tranquila, libre de trabajos y cuidados.
163
3.
Explica con tus palabras qu se hace en un teatro. R.: Respuesta abierta.
4.
Cita algn msico espaol que viva en la misma poca que Baroja. Menciona algunas de sus obras ms importantes. R.: Respuesta abierta.
5.
Escribe el nombre de algunas profesiones para las que, segn t, haya que tener vocacin. R.: Respuesta abierta
6.
Cules son los cinco sentidos? R.: Odo, vista, tacto, gusto y olfato.
7.
En qu consiste tener un olfato de perro? R.: Los perros tienen el olfato muy desarrollado. De las personas que tienen el olfato muy fino se dice que tienen olfato de perro.
8.
En el texto, Baroja afirma que no destacaba en nada. Sin embargo, lleg a ser im escritor muy famoso y reconocido, sobre todo por sus novelas. Busca la informacin y cita las obras ms conocidas de Baroja. R.: Respuesta abierta.
164
Texto 6. EL ESTUDIANTE DE MEDICINA
Mi padre tena una idea muy optimista de las profesiones liberales. Desde su tiempo al nuestro todo haba cambiado mucho. Cuando l hizo sus estudios, al tercero o cuarto curso de carrera, y dentro de la Escuela de Minas, los estudiantes tenan sueldo. Ahora no s, que hace aos, por lo que he odo decir, el que acababa la carrera se pasaba cinco o seis aos sin tener destino. En todas las profesiones ha debido de pasar lo mismo, y hoy, para ir de mdico de pueblo, hay que hacer oposiciones. Dentro de poco, hasta para ser mozo de caf o portero habr que hacer oposiciones. Al terminar el Bachillerato, vino la cuestin de elegir una carrera, y comenc el preparatorio de Medicina, que era el mismo de la carrera de Farmacia. Estaba indeciso si estudiar una u otra. Pero mi compaero de Instituto, Carlos Venero, que iba a estudiar Medicina, y era amigo de Pedro Riudavets, que pocos das antes se hizo amigo mo, me convenci para que no estudiara de "pucherlogo", como deca l, sino que me hiciera mdico. Ahora, por lo que veo en muchas familias, los jvenes tienen su cuarto de estudio. En mi tiempo no haba eso. La instalacin de la clase media era un poco msera. Los chicos estudiaban en el comedor, ante la luz del quinqu de petrleo y, a veces, de la candileja de aceite. Las casas tenan entonces pocas comodidades: no haba cuarto de bao, pocas estufas, y mucho menos calefaccin central. Se lea y se escriba, en el rigor del invierno, al calor del brasero.
165
La luz elctrica ha influido mucho en la vida y, sobre todo, en las ideas de la gente. En uno de aquellos clsicos comedores de hace ms de cincuenta aos, con su papel un poco ajado, con alguna estampa o algn cromo en las paredes y su lmpara mortecina y triste, no se podan tener ms que ideas descentradas y romnticas. En las calles de las ciudades ha sucedido lo mismo, y los focos de luz elctrica han disipado muchas nieblas y oscuridades de la cabeza de los hombres. Recuerdo haber ido a Pars a final del siglo XIX. En casi todos los hoteles del Barrio Latino se usaban todava velas y lmparas de petrleo y, como correspondiendo a esta iluminacin, haba bohemios y tipos extravagantes y misteriosos. Aos despus, al dominar la electricidad, toda la fauna rara y absurda desapareci de las calles parisienses, como las lechuzas y los bhos a la luz del sol. Yo he sido un lector asiduo, pero no un buen lector; hombre copioso en la lectura, pero no concienzudo. He ledo mucho durante largo tiempo, pero he ledo sin mtodo y saltando siempre del texto prrafos o pginas enteras que me parecan aburridas. Solamente ya de viejo comenc a leer los libros completos, con todas sus frases. No me extaso con el sonido de una palabra, y con entenderla me basta. No creo que haya relacin alguna entre un sonido y una idea. De chico, cuando lea una novela, siempre saltaba las descripciones y las reflexiones e iba a buscar, decidido, el dilogo y la accin. Era raro, y para m hoy no explicable, que, teniendo tanta aficin al dilogo, no me gustaran gran cosa las obras de teatro. En general, no me producan inters. Tampoco poda con las disertaciones cientficas lar-
166
gas, como por ejemplo, las de Julio Verne, que era el autor que en mi poca casi todos los chicos leamos con preferencia. Cuando empezaba ste a decir que la estrella tal se encontraba a tantos millones de leguas de la Tierra, y que un tren, marchando a una velocidad de tantos kilmetros por hora, tardara tantos cientos de miles o de millones de aos en llegar a ella, saltaba la explicacin pedaggica sin ningn escrpulo. Tampoco me entretenan las descripciones. No comprendo qu quera encontrar yo en la lectura; pero todo lo que lea, por poco pesado que fuera, me impacientaba y me aburra. De chico, en Pamplona, ya de trece o catorce aos, guardaba algunas novelas, que las lea cada quince das. Una de ellas era Creacin y Redencin, de Alejandro Dumas (padre), publicada en folletn, aos antes, en La Correspondencia de Espaa, peridico de importancia de la poca. En cada lectura, siempre saltaba en el texto los mismos captulos que, sin duda, me eran antipticos, y terminaba la lectura de todo el libro en unas horas.
167

1. Lee bien el texto y seala la respuesta correcta: A. Antiguamente, los estudiantes tenan seis meses de vacaciones. B. Hace tiempo, los estudiantes ganaban un sueldo. C. Los estudiantes nunca han ganado un sueldo. D. Antiguamente, los estudiantes de la Escuela de Minas tenan un sueldo.
2.
En el texto se hace referencia a los distintos sistemas de iluminacin que Baroja conoci antes de que se generalizara el uso de la luz elctrica. Busca en el texto los distintos objetos que se utilizaban y despus, con la ayuda del diccionario, descrbelos.
3.
Con la informacin obtenida en la pregunta anterior, indica qu materiales combustibles se utilizaban para iluminar.
4.
Po relaciona la oscuridad de las calles y las casas con un determinado tipo de personas. Seala los cinco adjetivos con los que Po describe a estas personas. Con qu animales las compara, y por qu?
5.
Qu nos quiere decir Baroja con la siguiente frase: Yo he sido un lector asiduo, pero no un buen lector; hombre copioso en la lectura pero no concienzudo?
6.
Cuando Po era adolescente, lea una obra de Alejandro Dumas titulada Creacin y
Redencin. Cundo, cmo y dnde la lea?
7.
Qu tipo de lectura no gustaba a Po Baroja?
168

1. Explica con tus palabras en qu consiste ser optimista. Escribe el antnimo (la palabra que signifique lo contrario) de optimista.
2.
Escribe con tus palabras que es el sueldo.
3.
Escribe con tus palabras qu crees t que es el romanticismo.
4.
De qu Comunidad Autnoma es capital Pamplona? Cmo se llaman sus habitantes?
5.
Qu caractersticas tiene un texto dialogado?
6.
Busca informacin sobre el escritor Julio Verne. Escribe una pequea biografa que no sobrepase las diez lneas. Cita el ttulo de, al menos, tres obras de este autor y explica algo de ellas.
7.
Seala el sujeto y el predicado en la siguiente oracin: Mi padre tena una idea muy optimista de las profesiones liberales.
169

1. Lee bien el texto y seala la respuesta correcta: A. Antiguamente, los estudiantes tenan seis meses de vacaciones. B. Hace tiempo, los estudiantes ganaban un sueldo. C. Los estudiantes nunca han ganado un sueldo. D. Antiguamente, los estudiantes de la Escuela de Minas tenan un sueldo. R.: Respuesta correcta: D.
2.
En el texto se hace referencia a los distintos sitemas de iluminacin que Baroja conoci antes de que se generalizara el uso de la luz elctrica. Busca en el texto los distintos objetos que se utilizaban y despus, con la ayuda del diccionario, descrbelos. R.: El quinqu de petrleo: lmpara de mesa alimentada con petrleo y provista de un tubo de cristal que resguarda la llama. La candileja de aceite: vaso pequeo en que se pone aceite para que ardan una o ms mechas. La vela: cilindro o prisma de cera, sebo, u otra materia, con una mecha en el centro que se enciende y da luz. Lmpara de petrleo: utensilio para dar luz, que consta de uno o varios mecheros con un depsito para el petrleo.
3.
Con la informacin obtenida en la pregunta anterior, indica qu materiales combustibles se utilizaban para iluminar. R.: Petrleo, aceite, cera, sebo.
4.
Po relaciona la oscuridad de las calles y las casas con un determinado tipo de personas. Seala los cinco adjetivos con que Po describe a estas personas. Con qu animales las compara, y por qu? R.: Descentradas, romnticas, bohemias, extravagantes, misteriosas. Po las compara con los bhos y las lechuzas porque stos son animales nocturnos.
170
5.
Qu nos quiere decir Baroja con la siguiente frase: Yo he sido un lector asiduo, pero no un buen lector; hombre copioso en la lectura pero no concienzudo? R.: Baroja lea mucho, pero no era un buen lector porque slo lea lo que le gustaba y se saltaba lo que careca de inters para l. Por lo tanto, nunca lea un libro completo.
6.
Cuando Po era adolescente, lea una obra de Alejandro Dumas titulada Creacin y Redencin. Cundo, cmo y dnde la lea? R.: La lea cada quince das en el peridico La Correspondencia de Espaa y se saltaba todos los captulos que no le gustaban.
7.
Qu tipo de lectura no gustaba a Po Baroja? R.: Las descripciones, las reflexiones, las explicaciones cientficas y las obras de teatro.

1. Explica con tus palabras en qu consiste ser optimista. Escribe el antnimo (la palabra que signifique lo contrario) de optimista. R.: Una persona optimista es aqulla que ve o espera lo mejor de las cosas. Antnimo: pesimista.
2.
Escribe con tus palabras que es el sueldo. R.: Respuesta abierta.
171
3.
Escribe con tus palabras qu crees t que es el romanticismo. R.: Respuesta abierta.
4.
De qu Comunidad Autnoma es capital Pamplona? Cmo se llaman sus habitantes? R.: Pamplona es la capital de la Comunidad Foral de Navarra. Sus habitantes se llaman pamploneses.
5.
Qu caractersticas tiene un texto dialogado? R.: Presenta directamente las palabras que intercambian los personajes, sin que las reproduzca ningn narrador. La intervecin de los distintos hablantes queda indicada por las rayas que se colocan al comienzo de las lneas. De esta forma, no es necesario ir repitiendo los nombres.
6.
Busca informacin sobre el escritor Julio Verne. Escribe una pequea biografa que no sobrepase las diez lneas. Cita el ttulo de, al menos, tres obras de este autor y explica algo de ellas. R.: Respuesta abierta.
7.
Seala el sujeto y el predicado en la siguiente oracin: Mi padre tena una idea muy optimista de las profesiones liberales. R.: Sujeto: Mi padre. Predicado: tena una idea muy optimista de las profesiones liberales.
172

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III. Expresin escrita

G Redaccin: adaptar la expresin a la intencin, teniendo en cuenta al interlocutor

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Estndares de Conocimientos Esenciales del rea de Lengua Castellana en Educacin Primaria

III. Expresin escrita

G Redaccin (adaptar la expresin teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de

IV. Gramtica y anlisis de la lengua

Estndares de Conocimientos Esenciales del rea de Lengua Castellana en Educacin Primaria

G El adverbio: reconocer los adverbios dentro de un texto y su funcin; sealar las

G Las preposiciones: reconocer las preposiciones dentro de un texto; diferenciar

G La conjuncin: reconocer conjunciones dentro de un texto; reconocer la funcin

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G Los signos de interrogacin en las oraciones interrogativas directas; y los signos

Ejercicios de lectura. Preguntas y solucionarios

Texto 1. ADN Y EVA

Francisco Muoz: Las colinas del edn.

Preguntas sobre el texto

Preguntas de cultura general

Uno de los libros de la Biblia narra la creacin del mundo. Qu es la Biblia?

Ejercicios de Lectura. Preguntas y Solucionarios

Qu otras religiones conoces? Cules son sus libros sagrados?

Define y describe el Sol y la Luna.

Explica qu informacin te da la lnea que aparece al pie del texto.

Respuestas a las preguntas sobre el texto

Respuestas a las preguntas de cultura general

Texto 2. DISTINTOS TIPOS DE HERRAMIENTAS

Preguntas sobre el texto

Explica lo que significa el verbo triturar.

Con qu otras palabras podemos decir arar la tierra?

Preguntas de cultura general

El hierro es un metal, qu otros metales conoces?

Ejercicios de Lectura. Preguntas y Solucionarios

Respuestas a las preguntas sobre el texto

Respuestas a las preguntas de cultura general

El hierro es un metal, qu otros metales conoces? Respuesta abierta.

Texto 3. EL ARQUITECTO GAUD

Ejercicios de Lectura. Preguntas y Solucionarios

Preguntas sobre el texto

Qu acontecimiento de la infancia de Gaud contribuy a hacerle un gran observador de la naturaleza?

En qu revista demostr este arquitecto cataln sus dotes como dibujante?

Qu obras de Gaud puede visitar el turista que viaje a Barcelona?

Preguntas de cultura general

En qu ao se cumplirn 100 aos de la muerte de Gaud?

Explica las diferencias entre la escultura y la arquitectura.

Respuestas a las preguntas sobre el texto

Ejercicios de Lectura. Preguntas y Solucionarios

Respuestas a las preguntas de cultura general

En qu ao se cumplirn 100 aos de la muerte de Gaud? R.: En el ao 2026.

Texto 4. EL PINTOR DE LA LUZ

Ejercicios de Lectura. Preguntas y Solucionarios

Preguntas sobre el texto

En qu cuadro plasm Sorolla la vida de los pescadores? Por qu lo ttulo as?