Bulletin de veille de Supagro Florac

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N° 46 – avril 2014
Table des matières
Agriculture.......................................................................................................................................1 Éducation à l'environnement............................................................................................................3 nvironnement.................................................................................................................................! nseignement agricole....................................................................................................................." #édagogie$ nseignement supérieur................................................................................................." %ociologie$emploi$économie$territoire..............................................................................................& 'ec(erc(e......................................................................................................................................1) *omprendre le +onctionnement des réseau,..................................................................................11 -.* $in+ormati/ue$communication.................................................................................................11 0es outils pour les geeks................................................................................................................1! Actualités locales ...........................................................................................................................11

Agriculture
Métiers *ircuits *ourts 2ne universitaire lozérienne a +ait des découvertes /ui pourraient trans+ormer l'agriculture de demain 3 45in+o 6'intelligence est dans le pré. #enser la ruralité du 77.8 si8cle. *(ambres d'agriculture 9 *e /u'il +aut savoir sur les dég:ts de grand gibier 9 les nouveautés réglementaires ;)14 6es nouveau, mod8les d'élevage avicole #roduisons autrement 9 des pionniers au, <. = les agriculteurs mobilisés >6a création des <. ?groupement d@intérAt économi/ue et environnementalB est une nouvelle étape de produisons autrement. .l s'agit de groupes d'agriculteurs agissant collectivement pour améliorer leurs prati/ues en créant des réseau, d'acteurs autour d'une ou plusieurs problémati/ues. 6e but est la double per+ormance économi/ue et environnementale. > 1

'evues en ligne C 6e #oint %ur CMét(odes alternatives ;)14 C A 2ser@s Manual +or DarmClevel nvironmental %ustainabilitE .ndicators >-(is document is a user@s manual +or +armClevel environmental sustainabilitE indicators. -(ese indicators can be used to measure and manage progress toFard +arm sustainabilitE goals. -(is document describes (oF Fe selected t(ese indicators= considerations +or (oF +arm emploEee mig(t use t(e indicators= and an indicator user manual +or monitoring and measuring t(ese indicators> 0éterminer son tEpe de sol en /uel/ues clics G monCHi-i >0éveloppé par les c(ambres d@agriculture de Iourgogne= l@inter+ace Feb -Epesol permet de déterminer le tEpe de sol en un endroit donné. .l s'appuie sur un inventaire des sols bourguignons pour o++rir des clés de détermination. 6a région est pilote sur ce projet de clé de détermination des sols 91&1 +ic(es de sol résument la diversité des sols bourguignons dans -Epesol.> 6@avenir des +ili8res agricoles à l@(orizon ;);!. C C DranceAgriMer H.%.JNet 9 2n service destiné à +aciliter la rec(erc(e des c(i++res et données économi/ues >0epuis /uel/ues semaines= les données économi/ues sur les +ili8res végétales et animales du site internet de DranceAgriMer sont accessibles via un nouveau service de consultation et de téléc(argement puissant= dénommé H.%.JNet.> 0eu,i8me con+érence nationale >#roduisons autrement> ?annonceB >0ans la droite ligne de la premi8re con+érence nationale organisée en décembre ;)1; par le Minist8re de l@Agriculture= de l@Agroalimentaire et de la DorAt et animée par la Mission Agrobiosciences= ce deu,i8me collo/ue >#roduisons autrement> entend +aire état des e,périences innovantes conduites en Drance dans le c(amp de l@agroCécologie. > .nnover dans l@accompagnement des projets agricoles et rurau, G civam > n ;)13= la DN*.HAM a travaillé conjointement avec <aec et %ociétés= la DN*.HAM= l@AD.#= l@.nterA+ocg= le M'K*= %ervice de 'emplacement et -rame pour étudier les prati/ues d@accompagnement de nos réseau, et mettre en valeur ce /u@accompagner veut dire. 6@accompagnement est une notion tr8s large /ui recouvre des c(amps di++érents 9 de l@accompagnement de la personne= à celui d@un groupe ou d@une structure collective= voire de personnes issues de secteurs pro+essionnels di++érentsL*ette démarc(e nécessite pour l@accompagnateur de développer une posture spéci+i/ue= d@ac/uérir des compétences et des mét(odes= de se pro+essionnaliser en continu notamment par l@éc(ange de prati/ue avec ses pairs.> Association +ranMaise d'agronomie $ proposé par *orinne %éminaire agroécologie Montpellier )4.)3.;)14 9 valuation environnementale des sEst8mes de culture pérennes *omment appré(ender la comple,ité multiCéc(elle N 6es enjeu, de durabilité des sEst8mes agricoles impli/uent une gestion multiCéc(elle de la production et des ressources naturelles. n tant /ue sEst8me de culture pérenne cultivé sur de grands espaces continus= les plantations de palmiers à (uile o++rent un cadre d@étude intéressant= notamment par l@approc(e agriCenvironnementale /ui E est développée depuis 3C4 décennies. A+in de limiter les pollutions atmosp(éri/ues= les déc(ets organi/ues d@usine sont aujourd@(ui recEclés dans les parcelles mais avec /uels impacts sur l@eau et le sol N t comment les évaluer N 6ors de ce séminaire= seront présentées 9 iB di++érentes mét(odes d@éc(antillonnage et d@analEses /ui tiennent compte de l@(étérogénéité du sEst8me à di++érentes ;

éc(elles pour évaluer la /ualité des eau, et les propriétés p(EsicoCc(imi/ues et biologi/ues du sol O iiB des résultats d@études réalisées en .ndonésie a+in d@illustrer nos propos 9 impacts des prati/ues de +ertilisation sur le sol au, éc(elles parcelle et unité pédologi/ue= impacts sur les nappes et cours d@eau du bassin versantO iiiB une ré+le,ion sur l@intérAt de +aire des allerCretour entre les éc(elles d@analEse. n conclusion= ces travau, éclairent les interactions entre ingénierie agroCécologi/ue et rec(erc(e pour répondre au, préoccupations environnementales. ;)14C6es uropéens= l@agriculture et la politi/ue agricole commune ?#A*B n/uAte >*ette en/uAte urobarom8tre %pécial 41) aborde plusieurs dimensions 9 C 6e rapport des uropéens à l@agriculture au sein de l@2nion européenne 9 /uelle importance accordentCils à l@agriculture= à sa diversité et au développement rural N Puelle est la connaissance objective des uropéens en mati8re d@agriculture N C 6e rapport des uropéens à la #A* 9 /uelle connaissance en ontCils N *omment s@in+ormentCils N Puelle opinion ontCils des principau, éléments de la #A* N C 6@opinion à l@égard du soutien apporté au, agriculteurs= et la part de ce soutien dans le budget de l@2nion européenne C 6e rQle attribué au, agriculteurs dans la société C 6es attentes d@in+ormations sur l@origine de certains produits alimentaires= mais aussi la disposition des uropéens à paEer plus c(er pour accéder à cette in+ormation C 6a notoriété des labels /ualité> #artager e,périences et savoirs dans des collecti+s d@agriculteurs C *.'A0 >Puel rQle jouent les collecti+s d@agriculteurs dans la mise au point des sEst8mes tec(ni/ues N *omment les agriculteurs E partagentCils connaissances et e,périences N A l@issue d@une rec(erc(e conduite en Drance aupr8s de collecti+s d@agriculteurs prati/uant le semis direct= un c(erc(eur du *irad propose une analEse /ui vient /uestionner et appro+ondir ces /uestions. %es résultats invitent à prendre en considération tous les acteurs impli/ués dans le c(angement tec(ni/ue et= de +aMon plus générale= à reconsidérer l@opposition traditionnelle entre connaissances savantes et connaissances pro+anes. > 0étail d'une actualité *'A C *(ambres #oitouC*(arentes >*ette pla/uette sEnt(étise des données bibliograp(i/ues et l@e,périence des tec(niciens caprins du 'éseau ' 0*ap= pour +aire un +oin de bonne /ualité pour les c(8vres.>

Éducation à l'environnement
Jpinions et prati/ues environnementales des DranMais en ;)13 >*onscients des enjeu, écologi/ues mais in/uiets +ace à la crise économi/ue= les DranMais se montrent plus réservés /ue par le passé /uand il s@agit de modi+ier leur mode de vie en adoptant des prati/ues respectueuses de l@environnement. 0epuis le début des années ;)1)= la sensibilité des DranMais à l@égard de l@environnement continue en e++et de progresser mais se traduit de mani8re moins mani+este à l@éc(elle individuelle> ntreprises et éducation à l'environnement 9 un couple contre nature N ?%Embioses nR1)1B >*e nouveau numéro de la revue %Embioses est consacré au, liens entre l'éducation à l'environnement et le monde de l'entreprise a+in de rapproc(er ces deu, milieu, /ui paraissent par+ois tr8s éloignés.>

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Éducation à la citoEenneté et construction collaborative de raisonnements socioscienti+i/ues dans la perspective de la durabilité 9 pédagogie numéri/ue pour une approc(e interculturelle de P%H environnementales >0ans une épo/ue mar/uée par les in/uiétudes publi/ues sur les implications sociétales et environnementales des innovations tec(noscienti+i/ues= l'enjeu de l'éducation scienti+i/ue est de préparer les citoEens à prendre une part active au, c(oi, de société. -andis /ue les .n/uirE Iased %cience ducation pén8trent les programmes d'enseignements de tous les paEs= la généralisation de l' ducation au 0éveloppement 0urable signe l'intégration des enjeu, du monde contemporain dans des enseignements problématisés. 0ans ce conte,te= la scolarisation des Puestions %ocialement Hives ?P%HB place l'incertitude et la comple,ité au cSur des processus d'enseignement$apprentissage. T la croisée de la didacti/ue des P%H et de la pédagogie numéri/ue= cette t(8se vise à documenter les modalités d'apprentissages collecti+s de la participation démocrati/ue au, e,pertises citoEennes de P%H nvironnementales. Nous e,ploitons le potentiel des nvironnements Numéri/ues de -ravail collaborati+s à élargir les communautés d'apprentissages auCdelà des +ronti8res géograp(i/ues et des cloisonnements disciplinaires. Nous analEsons les évolutions de 'aisonnements %ocio%cienti+i/ues dans une perspective de 0urabilité ?'%%0B construits collectivement par de +uturs enseignants en /uatri8me année de +ormation initiale issus de disciplines et institutions universitaires diverses en Drance et en Australie. 6'originalité de ce travail réside dans la mise en relation des interactions socioCdiscursives avec les niveau, d'appro+ondissement des '%%0 coCconstruits. lle rév8le l'intérAt majeur des dérangements socioC épistémologi/ues occasionnés par les rencontres interculturelles.> 6a stratégie nationale de transition écologi/ue vers un développement durable ?%N- 00B >6a %tratégie nationale de transition écologi/ue vers un développement durable ;)14C;);) ?%N- 00B= /ui succ8de à la %tratégie nationale de développement durable ;)1)C;)13 ?%N00B= est en cours d@élaboration. 6a %N- 00 propose= pour les si, années à venir= des orientations et des priorités pour répondre au, grands enjeu, environnementau, et à leurs consé/uences économi/ues et sociales. *ette stratégie interroge ainsi nos +aMons de consommer= de produire= de travailler et de vivre ensemble. 6a transition écologi/ue doit Atre portée par l@ensemble des acteurs et c@est pour cela /ue le minist8re de l@Écologie= du développement durable et de l@énergie sou(aite recueillir votre avis sur cette stratégie. 2ne consultation publi/ue est donc ouverte jus/u'au ;) avril ;)14 et nous vous invitons cordialement à relaEer l@in+ormation aupr8s des membres de votre réseau> 'éussir un projet durable >2n ouvrage pour mener à bien un projet en *évennes selon les objecti+s du développement durable. *onsultezCle gratuitement ici et maintenant U*et ouvrage s'adresse à toutes les personnes /ui ont un projet et veulent /ue celuiCci soit durable. *omment s@E prendre N 2n mode d@emploi en trois étapes 9 je précise mon idée O je +ais prendre racine à mon projet O je +ais grandir mon projet durablement.> 6'éducation à la biodiversité dans et (ors l'école >6e séminaire de rec(erc(e sur l'éducation au développement durable vous convie à ses trois proc(aines séances. 6e ;1 mars9 V 6@éducation à la biodiversité dans et (ors l@école 9 mét(odes et prati/ues W avec %abine 6avorel= département médiation des savoirs de l@.D C N% 6Eon et DranMois 6enormand= collecti+ V édu/uer à la nature W de la région (auteCnormandie. 6e 11 avril 9 V 'ec(erc(e en éducation au développement durable 9 les attentes des pro+essionnels W avec Antoine 0ulin= coCauteur du rapport du * % sur l' 00.

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Environnement
.ndustries et environnement C Édition ;)14 *e numéro de la collection 'ep8res présente donc une sélection de données sur les pressions e,ercées par les activités industrielles sur l@environnement en termes de pollution et de consommation de ressources. 6es activités industrielles concernées sont les industries e,tractives= manu+acturi8res= les activités de production d@énergie= de production d@eau potable= de traitement des eau, usées et de gestion des déc(ets. .l a donc pour but de mettre à disposition du lecteur un recueil d@in+ormations sur les liens entre l@industrie et l@environnement et sur l@évolution de ces liens a+in de lui permettre de mieu, appré(ender les interactions entre les +ili8res et l@environnement. '(oMeJ $ proposé par *orinne 0écouvrir et utiliser les 13 indicateurs mis au pointC découvrir les résultats obtenus sur ;)) C sites tests sur le bassin '(QneCMéditerranéeC calculer vousCmAme la valeur des indicateurs une +ois les protocoles de terrain mis en placeC en savoir plus sur le programme '(oMéJ 6es -a,inomes Milieu= morp(ose= p(énom8ne 2ne révolution est en cours dans les sciences de la vie. Autour des mots épigen8se= morp(ogen8se= autoCorganisation ou coCévolution se cac(e une vision nouvelle de la vie et de l@évolution. 0e nombreuses études récentes indi/uent clairement /ue les secrets du vivant résident moins dans un code p(EsicoCc(imi/ue et dans un programme généti/ue uni/ues= /ue dans un langage et un processus beaucoup plus comple,es et multidimensionnels....l s@E ajoute un rQle essentiel du temps= comme générateur d@(istoires possibles et d@évolutions imprévues O la vie ne se mani+este /ue dans une relation vitale à un lieu et dans un devenir= dans un certain milieu et dans une certaine (istoire. -ous ces p(énom8nes s@e,priment nécessairement par certaines +ormes et dans certains processus de morp(ose ?la dEnami/ue propre des +ormesB. *elleCci se mani+este également au travers de l@art= /ui met en relation la nature et une pensée créatrice= et dont l@e,pression modi+ie non seulement notre environnement= mais aussi nousCmAmes. 6a journée d@étude se propose de ré+léc(ir sur ces divers t(8mes= oX nature et culture embraEent l@une à l@autre= et d@en dégager de nouvelles perspectives pour l@étude des milieu, 9 la Mésologie.>6es moments structurels de l'(umaine nature 9 des noum8nes au milieu> 2ne boYte à outils de suivi des zones (umides C au+rance >2ne boYte à outils de suivi des zones (umides sur ce bassin a été réalisée dans le cadre du programme 'ZoMéJ 9 elle propose une approc(e tec(ni/ue et scienti+i/ue éprouvée et co(érente= une description précise des protocoles à mettre en Suvre et des matériels re/uis ou encore une estimation du co[t et du niveau de compétences nécessaires au déploiement de c(acun des indicateurs. 13 indicateurs opérationnels sont en e++et accessibles= avec pour c(acun d@eu,= la présence d@une +ic(e +acilitant l@analEse et l@interprétation des données.> coCdialogues du Higan sur l'(erboristerie >0epuis ;)1)= la commune du Higan propose des rendezCvous réguliers réunissant scienti+i/ues= tec(niciens= penseurs= passionnés et curieu, pour ouvrir des discussions documentées et engagées sur les relations multiples et comple,es /u'entretiennent les (ommes et leur environnement naturel. 6e #arc national des *évennes est partenaire de l'événement. >

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Dlore du #arc national des *évennes >Dlore du #arc national des *évennes 9 plus de 4!) esp8ces représentatives de la +lore e,ceptionnelle du #arc national. 2ne édition revue= corrigée et enric(ie des dessins de la +lore de *oste= de nouvelles p(otos et nouvelles cartes. 2ne approc(e par milieu permettant une découverte des esp8ces selon leur écologie. 6es (erbonautes %ciences et biodiversité 9 acteurs= enjeu,= temporalités >Puels sont les rQles et statuts des sciences et des scienti+i/ues +ace à l@enjeu biodiversité N *omment sont investis les c(amps de rec(erc(es /ue constituent la biodiversité et les relations des sociétés à leur environnement= tant par les sciences de la vie et de la terre /ue par les sciences de l@(omme et de la société N n /uoi les di++érentes éc(elles de temps en ré+érence au,/uelles travaillent les c(erc(eurs jouentCelles un rQle primordial dans la +aMon dont les sciences de la vie d@une part= les sciences (umaines d@autre part= appré(endent les interactions des sociétés à l@environnement et conMoivent la notion de V crise de biodiversité W N> 6e guide des métiers de la biodiversité est paru $ proposé par le 'éseau 6. N 6e magazine -erre %auvage a édité le >guide des métiers de la biodiversité>= réalisé en collaboration avec l'Aten et l'A+pa. %erpentes \ ]ikipédia %erpents de Drance C .denti+ication et Dic(es descriptives

Pédagogie/ Enseignement supérieur
6ettre in+o nseigner Autrement C nR1 C avril ;)14 Au moment oX la 0< ' annonce son plan > nseigner à produire autrement>= un ensemble d'enseignants et +ormateurs de l' nseignement agricole= appuEés par des c(e+s d'établissement et des enseignants c(erc(eurs en sciences de l'éducation= vous propose sa premi8re 6ettre d'in+ormation pour +aire connaYtre des initiatives d'accompagnement d'é/uipes s'appuEant sur le socle des pédagogies constructivistes. *e collecti+ s'est constitué en association pour mieu, valoriser et +aire connaYtre ces initiatives /ui ont un réel ancrage dans 6' nseignement agricole et /ui ne demandent /u'à se déploEer au moment oX enseignants= +ormateurs= jeunes= institution sont en rec(erc(e de solutions renouvelées. .l s'agit de +aire +ace à des situations par+ois compli/uées ?man/ue de motivation= décroc(age scolaire= ...B et à des enjeu, demandant la construction de compétences nouvelles relevant notamment de capacités à répondre à des /uestions comple,es en vue d'assurer la réussite de tous les él8ves. 6a préoccupation principale de ce collecti+ est d'aider les enseignants$+ormateurs à > nseigner autrement à produire autrement>.

6@éveilleur G Hidéos sur un projet d@apprentissage acti+ ?*6AA*B >6a premi8re vidéo est une mise en conte,te du projet. Jn E apprend par la bouc(e du c(erc(eur principal Iruno #oell(uber ?2niversité de MontréalB /ue ce VL projet s@intéresse plus "

particuli8rement à l@aménagement des locau,= au, stratégies pédagogi/ues ainsi /u@à l@utilisation des tec(nologies pour l@apprentissageLW.6es trois autres vidéos sont des récits d@e,périence9de la classe inversée de 6uc Morinde ce /u@e,ige la classe d@apprentissage acti+ en terme de c(angements pour l@enseignant de 6uc Arc(ambault de l@apprentissage par projets dans une telle classe par 6ouis Normand> *(roni/ues en innovation et en +ormation W Ilog Arc(ive W valuer pour les apprentissages= Ma marc(e9 mode d@emploi ?vidéoB >6@évaluation reste un probl8me à l@ cole en Drance.0ans un coll8ge de ")) él8ves= un principal a dénombré les actes d@évaluation délivrés dans une année scolaire 9 &) ))) notes.> Actes du collo/ue 3 6es adolescents 9 problémati/ues d'individuation et d'acc8s à l':ge adulte C *ommissariat général à la stratégie et à la prospective $ proposé par Alain Keu,= apprentissages et numéri/ue $ proposé par Zél8ne >-able ronde organisée dans le cadre de V NYmes Jpen <ame Art W.mercredi ; avril= 1!(.6@utilisation et la création de jeu, sérieu, est une tendance innovante dans les prati/ues d@éducation et de +ormation. 6es intervenants de la table ronde partageront leurs e,périences et ré+le,ions autour de l@usage ludi/ue du numéri/ue dans les situations éducatives et pédagogi/ues.> 6@université se penc(e sur l@avenir de ses étudiants $proposé par Alain >*entré sur ces /uestions= le 0ossier de veille de l@.DÉ nR &1 ?mars ;)14B e,amine la mani8re dont les universités +ranMaises ?avec /uel/ues incursions dans l@enseignement supérieur (ors universitéB ont répondu à la demande croissante de pro+essionnalisation= aussi bien au niveau de leur o++re de +ormations /ue sur le plan de l@accompagnement des étudiants dans leur projet personnel et pro+essionnel. 6e développement de l@éducation à l@entrepreneuriat et la montée des +ormations en alternance dans le supérieur seront également abordés= +ormes emblémati/ues des innovations pédagogi/ues mises en place par les universités ces derni8res années. Malgré l@encouragement de la derni8re loi sur l@ nseignement supérieur et la 'ec(erc(e à poursuivre dans cette voie= l@université d@aujourd@(ui semble encore c(erc(er la +aMon de dialoguer sereinement avec le monde du travail= comme en témoignent les innombrables travau, de rec(erc(e autour de cette /uestion.*at(erine 'everdEMore #ostsDolloF Me9-Fitter6inked.n.mprimer ce billet .mprimer ce billet Mots cle+s 9 enseignement supérieur= entrepreneuriat= insertion pro+essionnelle= pro+essionnalisation#osté dans 9 n débat= Nos dossiers > #aroles d' leves .l s'agit d'un documentaire de ;! minutes /ui présente l'e,périence scolaire de 1 él8ves ou anciens él8ves9 /uelles di++icultés ont ils rencontrésN %ur /uoi se sont ils appuEés pour avancer ou les dépasserN Puels tEpes d@événements= de rencontres leur ont par+ois permis de rebondir N Puel impact leur scolarité aCtCelle dans leur vie aujourd@(ui N *in/ e,perts ont accepté de réagir à ces témoignages en nous livrant leur vision et leur e,périence9 .sabelle #elou,= #(ilippe Meirieu= -eresa <arcia= Mic(el %irvent et 0aniel Davre. 6a procrastination et la +ormation à distance >6'un des dé+is à surmonter dans la +ormation à distance est la procrastination ?tendance à V renvoEer à demain WB= /ui touc(e bon nombre d'apprenants. 0es études montrent /u'il est possible de limiter ce p(énom8ne en encourageant les procrastinateurs à communi/uer et à participer davantage au, activités pédagogi/ues via les outils de communication sEnc(rone ?messagerie instantanéeB et asEnc(rone ?courrier électroni/ueB.> 1

6es enjeu, du carnet de rec(erc(e G 6e carnet du *.'## #our résumer= trois grands enjeu, considérables se dégagent... %ciences de l'éducation 9 le dégel épistémologi/ue N C 6e Kournal des *(erc(eurs >2ne toute récente publication ?revue #rati/ues de Dormation$AnalEses= ;)13B annonceCtCelle un dégel épistémologi/ue dans la discipline des %ciences de l@éducation N Nous l@espérons mais avec circonspection /uant à son avenir réel.> 6@aventure éducative au 77.e si8cle 9 2ne pensée et une action de l@essentiel G 6e carnet du *.'## 'é+le,ions sur le sens de l'éducation *@est pourtant simple. 6@ ssentiel c@est ce /ui maintient et développe notre puissance d@Atre en vie= d@agir et de non?réBagir= non seulement sur le plan individuel mais également sur le plan collecti+ O non seulement ici= sur mon territoire= mon environnement immédiat= mais làCbas sur le territoire des autres O non seulement dans ma nation mais dans notre ^-erreCpatrie_ ? .MorinB. 6a voi, mon instrument de travail 6a voi, = premier instrument dans la communication orale= prend vie au travers de l@ensemble de l@enveloppe corporelle et des signes /u@elle produit. 2n subtil croisement de gestes et micro gestes= tr8s précis 9 du regard à la main= du positionnement au sol à la tonicité de la colonne vertébrale= des mimi/ues ou autres signe du visage= témoin de l@état psEc(ologi/ue de l@instant= en passant par les di++érentes parties du corps /ui toutes sont des indices visibles= palpables= décrEptables par le public de ce /ue le pro+esseur ou le con+érencier vit dans l@instant. 1 idées prati/ues pour intégrer la r8gle des 1) minutes en +ormation 6a c(arge cognitive et l'apprentissage multimédia -ravail *ollaborati+ en *ommunauté Hirtuelle 9 néti/uette G Cpédagogie= Feb;.) carte mentale sur la néti/uette dans le travail avec les outils collaborati+s *ollaboration= coopération= analEse des principes G Nous lisons= nous entendons dans les discours actuels /u@il +aut collaborer et coopérer. Jn nous e,pli/ue /u@il +aut travailler de concert au sein de groupes plus ou moins +ormels dont on ne sait à l@avance /uelle sera la durée= la +orce et la capacité à produire des ressources. didac`kit 0ictionnaire et concept sur la didacti/ue 'ec(erc(es en -ec(nologie de l' ducation9 le point de vue des %ciences de l' ducation %i les %ciences de l' ducation sont par essence multidisciplinaires et si leurs c(amps sont encore aujourd'(ui en permanente discussion. Malgré une apparente communauté d'objet. les -ec(nologies de l'.n+ormation et de la *ommunication ?-.*B= la situation est au moins aussi comple,e= si non plus= pour la -ec(nologie de l' ducation. 0ans ce c(apitre= nous vous proposons une tentative de mise au point en présentant et en croisant plusieurs a,es 6es innovations des tec(nologies de l@in+ormation et de la communication et leur intégration dans les pédagogies actives du sEst8me éducati+ >*e collo/ue scienti+i/ue= d@envergure internationale pour cette premi8re édition de l@innovation 5

pédagogi/ue= ambitionne de réunir des c(erc(eurs= des didacticiens et des spécialistes éminents dans le domaine des -.* s pour débattre des derni8res avancées scienti+i/ues et mét(odologi/ues en lien avec les prati/ues éducatives dans l@enseignement supérieur. 0es con+érenciers= de grande renommée internationale= viendront des /uatre coins du monde pour animer des séances pléni8res. 6a complémentarité entre praticiens et c(erc(eurs constitue l@une des originalités et l@une des ric(esses de ce collo/ue /ui se veut= ainsi= une rencontre plurilingue= interculturelle et interdisciplinaire.>

Sociologie/emploi/économie/territoire
1)) a rumeurs Héroni/ue *ampionCHincent est ingénieur de rec(erc(e au *N'% ?1&"&C;)))B. 0epuis 1&1"= elle analEse rumeurs et légendes contemporaines ?particuli8rement l:c(ers d@animau, sauvages= vols d@organes= mégacomplotsB dans une perspective ant(ropologi/ue. KeanCIruno 'enard est pro+esseur de sociologie à l@université #aulCHalérE 3 Montpellier 3. %es travau, portent sur la culture populaire= les croEances +antasti/ues= les rumeurs et les légendes contemporaines. .l est spécialiste de la sociologie de l@imaginaire et de la sociologie des croEances.b #age de l'université c 0e la veille citoEenne à la citizen science. Puel c(angement dans les implications citoEennes dans les sciences et tec(ni/ues N >%elon *ogan= %(arpe et Zertzberg= il e,iste plusieurs raisons à l@origine de l@implication des citoEens b1c 9 partage d@in+ormation O implication dans les prises de décision O évitement de tensions et de con+lits O construction d@un réservoir de bonne volonté pour collecter des in+ormations= coproduire O construction d@un rapport de con+iance entre citoEens et autorités= entre citoEens et e,perts= entre pro+anes et scienti+i/ues. *ette note montre /ue ces dimensions sont tr8s souvent entremAlées= ce /ui peut rendre comple,e le positionnement des citoEens ?et des c(erc(eursB dans les di++érents modes d@implication et par+ois recréer des tensions sociales ou politi/ues autour d@enjeu, tels /ue ceu, de la sécurité= de la con+iance= de la gouvernance= etc.> Puestion nR; 9 *omment débattre sereinement N G 6es arpenteurs >Avoir un point de vue radical sur les c(oses entraYne par+ois un comportement radical. %@opposer +arouc(ement à l@enterrement des déc(ets radioacti+s à Iure= par e,emple= peut débouc(er sur des attitudes violentes= comme lors/ue les deu, premi8res réunions publi/ues organisées par la *N0# ont été empAc(ées par une minorité tr8s active. T /uoi bon débattre /uand on pense /ue la cause est entendue N> Puelles participations des (abitants dans les territoires N >6a /uestion de l@implication des (abitants s@est depuis /uel/ues années (issée au centre de toutes les actions publi/ues territoriales au point /ue c(a/ue projet se doit aujourd@(ui d@Atre participati+. 6es initiatives ne man/uent pas et prennent des +ormes diverses pour les/uelles les (abitants sont toujours plus sollicités ?en/uAte publi/ue= conseil de /uartier= budget participati+= etc.B. -oute+ois= aussi intéressantes soientCelles= ces initiatives ne nous disent rien= la plupart dutemps= des prati/ues= des vécus et des ressentis des (abitants. 6@objet du séminaire est de s@intéresser au, démarc(es et au, outils /ui pourraient Atre mis en oeuvre= en amont de toutprojet= pour mieu, appré(ender les attentes= les besoins et les idées des (abitants= et ainsi +avoriser leur implication dans des actions spontanées= concr8tes et collectives.> 6@économie collaborative= une alternative au mod8le de la compétition &

ZoF Fe perceive t(e risk o+ <MJs G *osmos %ur les in+luences psEc(ologi/ues dans les débats sociétau, *ompteCrendus de livre de sociologie $ proposé par *orinne Puelles participations des (abitants dans les territoires N >6a /uestion de l@implication des (abitants s@est depuis /uel/ues années (issée au centre de toutes les actions publi/ues territoriales au point /ue c(a/ue projet se doit aujourd@(ui d@Atre participati+. 6es initiatives ne man/uent pas et prennent des +ormes diverses pour les/uelles les (abitants sont toujours plus sollicités ?en/uAte publi/ue= conseil de /uartier= budget participati+= etc.B. -oute+ois= aussi intéressantes soientCelles= ces initiatives ne nous disent rien= la plupart du temps= des prati/ues= des vécus et des ressentis des (abitants. 6@objet du séminaire est de s@intéresser au, démarc(es et au, outils /ui pourraient Atre mis en Suvre= en amont de tout projet= pour mieu, appré(ender les attentes= les besoins et les idées des (abitants= et ainsi +avoriser leur implication dans des actions spontanées= concr8tes et collectives.> Agricultures +amiliales 9 trajectoires= modernités et controverses >l@objecti+ de ce numéro est d@apporter un éclairage renouvelé sur la diversité des agricultures +amiliales= la singularité de leurs trajectoires à di++érentes éc(elles spatiales et temporelles= ainsi /ue leur multi+onctionnalité. n revisitant son rQle économi/ue= social= politi/ue et environnemental= ce dossier de la 'evue -iers Monde se propose ainsi d@interroger la modernité de cette +orme d@agriculture aujourd'(ui ré(abilitée et les controverses /u'elle suscite.>

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6aFrence Iusc( 9 6@évolution de notre métier dans la rec(erc(e et l@enseignement supérieur >6aFrence Iusc( 9 6@évolution de notre métier dans la rec(erc(e et l@enseignement supérieur C 1"$)4$;)14 14( *irad Montpellier. 6es trente derni8res années ont été mar/uées par une pro+onde trans+ormation des universités= des institutions de rec(erc(e et des sciences. %ous la banni8re du néolibéralisme= les sciences et l@éducation ont été adaptées au mod8le du marc(é. 6a rec(erc(e elleCmAme s@est restructurée en +avorisant une plus grande compétition entre les scienti+i/ues vers des productions tr8s ciblées et mesurables.> 6aFrence Iusc( 9 V il +aut c(anger le soi marc(and= penser à un monde pluriel W C *.'A0 >6a rec(erc(e comme l@enseignement doit +aire +ace au monde néolibéral= au mod8le du marc(é et à la compétition permanente. 6es audits et les évaluations se multiplient pour les c(erc(eurs et les enseignants. .ls ont un co[t élevé= dressent des barri8res entre les disciplines et entraYnent une pression accrue sur V les jeunes scienti+i/ues obsédés par le nombre de leurs publications et /ui en oublient= la créativité= les débats d@idées W= e,pli/ue d@emblée 6arrE Iusc(. > 6es vidéos de la matinée d'étude des +ormations doctorales sur l'identité numéri/ue du c(erc(eur >C 6ouize Merzeau= MaYtre de con+érences Z0' en %ciences de l'in+ormation et de la communication à l'2niversité #aris Juest Nanterre 6a 0é+ense 9 >0e la trace à la présence numéri/ue= /uelle ?reBconstruction de l'identité sur les réseau, numéri/ues N>C Kulien #ierre= Attac(é -emporaire d'étude et de rec(erc(e du laboratoire <' % *= 2niversité de <renobleCAlpes 9 >*onstruire et maYtriser son identité numéri/ue 9 outils= mét(odes et bonnes prati/ues de la 1)

présence en ligne pour le c(erc(eur>> 6es mégarevues Pu@estCce /u@une mégarevue N *e billet tente d@apporter une réponse par la dé+inition de crit8res et la présentation d@e,emples. Jpen Access Kournals \ .nternational %cienti+ic #ublications $ proposé par *orinne liste non e,(austive de journau, scienti+i/ues en libre acc8s #ublication scienti+i/ue 9 c(angements et innovations >Dormation à destination des doctorants donnée le 14$);$;)14 dans le cadre du programme >0omptez la 0oc> sur la t(émati/ue des innovations en cours dans le domaine de l'édition scienti+i/ue>

TICE/informatique/communication
#as besoin de la N%A 9 tu ne respectes pas ta propre vie privée Puand les utilisateurs créent l'industrie 9 le cas des applications ]eb >6a présente étude e,plore le probl8me= curieusement peu étudié en gestion= de l'innovation dans le développement des applications ]eb. n partant de la distinction entre innovation par > l'usager > ?2B et innovation par > l'industriel$entrepreneur > A votre idée 3 Agence de communication -2-J H.0 J 9 2tile= créer un #0D modi+iable avec %cribus= logiciel libre et gratuit W A votre idée C Agence de communication Hidéos sur un projet d@apprentissage acti+ ?*6AA*B >6a premi8re vidéo est une mise en conte,te du projet. Jn E apprend par la bouc(e du c(erc(eur principal Iruno #oell(uber ?2niversité de MontréalB /ue ce VL projet s@intéresse plus particuli8rement à l@aménagement des locau,= au, stratégies pédagogi/ues ainsi /u@à l@utilisation des tec(nologies pour l@apprentissageLW.6es trois autres vidéos sont des récits d@e,périence9de la classe inversée de 6uc Morinde ce /u@e,ige la classe d@apprentissage acti+ en terme de c(angements pour l@enseignant de 6uc Arc(ambaultde l@apprentissage par projets dans une telle classe par 6ouis Normand> *omic %ans *riminal $proposé par Marc A propos de l'utilisation de la police comic sans Iig data 9 zoom sur les usages et les applications 6es sEst8mes d@alertes et de veille des principau, moteurs de rec(erc(e G Actulligence.com 0onnées= puissance du +utur ?6esB >Actuellement= une nouvelle économie émerge 9 économie de l'e,ploitation des données +ournies par les utilisateurs= a+in de proposer des services à +orte valeur ajoutée. *ette con+érence de %tép(ane Drénot est l@occasion de ré+léc(ir sur l@enjeu de la captation des données et de démontrer l'impact politi/ue= social et économi/ue de l'intermédiation.> 11

<uide de la eCreputation ;)14 <uide des Médias sociau, ;)14 <uide de la eCcommunication ;)14 %tart b#asser à 6inu, pour les nulsc >.ntéressé par 6inu, mais vous Ates nul ou pres/ue en in+ormati/ue N Hous Ates à la bonne adresse U > Puelles compétences le concept de littératie médiati/ue englobeCtCil N 2ne proposition de dé+inition matricielle. 0ans cet article= je proposerai une cartograp(ie des compétences couvertes par le concept de littératie médiati/ue= au départ de deu, distinctions conceptuelles= l'une portant sur /uatre domaines de compétence ?écriture= lecture= navigation= organisationB= et l'autre sur trois dimensions ?in+ormationnelle= tec(ni/ue= socialeB des objets et prati/ues médiati/ues sur les/uels se déploient ces compétences. 6e croisement de ces /uatre domaines et trois dimensions gén8re une matrice à douze cellules= permettant de préciser un ensemble de catégories de compétences médiati/ues= /u'elles soient spéci+i/ues à une cellule ou /u'elles s'étalent sur plusieurs. 6@école à l@épreuve de la culture numéri/ue des él8ves Pue +autCil vraiment savoir dans le domaine numéri/ue N G Médiacadémie Keunes canadiens dans un monde branc(é Keunes *anadiens dans un monde branc(é= #(ase ... 9 ,perts ou amateursN Kauger les compétences en littératie numéri/ue des jeunes *anadiens a pu Atre réalisé gr:ce au, contributions +inanci8res de l@Autorité canadienne pour les enregistrements .nternet= du *ommissariat à la protection de la vie privée du *anada= et de la Alberta -eac(ers@ Association. Daire une rec(erc(e Ma s'apprend Jutils de rec(erc(e et de veille sur l'actualité ?neFs= médias sociau,...B G 2'D.%I'*d outil de conne,ion à internet MaYtriser les +onctionnalités avancées de eotero G 2'D.%2tiliser des ressources en toute légalité= réalité ou c(im8re 'emplir un agenda <oogle depuis un +ormulaire <oogle 0rive #ensée design 9 libérez votre créativité guide mét(odo en ligne %à- 9 le couteau suisse 6ibre et open source de la communication 9 'e+lets >*@est un projet de développement logiciel /ui arrive à son terme et poss8de un potentiel vraiment intéressant. Iasé sur le protocole 7M##= %alut à -oi ?%à-B est un logiciel client libre et open source de V communication globale W\ étonnant par ses nombreuses +onctionnalités etLson engagement politi/ue. MicroCblogging= blogging= messagerie instantanée= gestion de communautés= éc(ange de 1;

+ic(iers= télécommande vidéo= radio collective= gestion par inter+ace grap(i/ue= Feb ou en ligne de commande. -ransC+ormation des savoirs et des compétences >6a 48me édition de la journée d@étude s@intéresse à la transC+ormation des savoirs et des compétences. -rans+ormation d@une part= avec la nécessité croissante de décloisonner les savoirs et d@approc(er les probl8mes de +aMon transversale O +ormation d@autre part= car l@émergence de nouveau, enjeu, et de nouvelles prati/ues au travail +ont évoluer les besoins de +ormations pour le monde de la rec(erc(e comme pour le tissu socioCpro+essionnel.> #our un (umanisme numéri/ue ?;)11B = Milad 0ouei(i Malgré une +orte composante tec(ni/ue= /u@il +aut interroger et sans cesse surveiller car elle est l@agent d@une volonté économi/ue= le numéri/ue est devenu une V civilisation W. n e++et= le numéri/ue modi+ie nos regards sur les objets= les relations et les valeurs. A #eriodic -able o+ Hisualization Met(ods -r8s pertinent *itamap 9 la citation au service de la libération et du partage des ?...B C #rati/ues collaboratives >j@ai donc inventé un nouveau dispositi+ /ui combine la citation et le +ait de nommer les idées principales d@un te,te en les cartograp(iant> %e +ormer au, compétences collaboratives= pour/uoi et comment ?...B C #rati/ues collaboratives >*et apprentissage /u@il convient de /uestionner dans l@atelier 9 V Dormer au, prati/ues collaboratives W du Dorum des usages. Puelles sont précisément ces savoirCagir collaborati+s NPuels sont les organismes /ui ont inscrits ces sujets dans leurs o++res de +ormation NPuelles sont leurs prati/ues de +ormations L des astuces des /uestionnements N> Iiens communs et données personnelles 9 il nous +aut inventer ?...B C #rati/ues collaboratives >6a revue régulation a proposé il E a /uel/ues mois un numéro passionnant sur les travau, d@ linor Jstrom> 'eproduire des communi/ués de presse. T /uelle condition N C #rati/ues collaboratives >#uisCje présenter= sans autorisation e,presse= une série de communi/ués de presse portant sur une /uestion N *ombien de sources sont nécessaires pour /u@une sEnt(8se soit autorisée N 0oisCje me contenter de communi/ués émanant d@établissements publics N> .ntervieF 9 présentation du projet 0ocfIrest C #rati/ues collaboratives >0ocfIrest est un réseau coopérati+ local d@acteurs de l@in+ormationCdocumentation du #aEs de Irest. 6ibre= gratuit= ouvert à tous= ce groupe apporte au, pro+essionnels du territoire l@opportunité d@éc(anger sur leurs prati/ues= et de s@autoC+ormer entre eu,. .nitié par des pro+essionnels de cin/ structures di++érentes= le projet a pu se concrétiser gr:ce à la dEnami/ue impulsée lors de la rencontre des V bibliot(8/ues collaboratives W du Dorum des 2sages *oopérati+s en juillet ;)1; à Irest. Avec les porteurs du projet= nous sommes partis du constat /ue les pro+essionnels de l@in+ormationCdocumentation du #aEs de Irest appartenaient à des réseau, di++érents /ui les +aisaient peu se rencontrer= malgré des réalités et problémati/ues souvent proc(es. 2n autre constat était celui de la situation géograp(i/ue de Irest= /ui ne permet pas toujours au, pro+essionnels de pro+iter pleinement des apports des réseau, nationau, voire mAme régionau,.>

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Mirfbel 0escription des acc8s en ligne au, contenus des revues Mirfbel est un réservoir d'in+ormations /ui= pour c(a/ue revue recensée= indi/ue oX trouver en ligne le te,te intégral des articles= les sommaires des numéros= les résumés des articles et les ré+érences bibliograp(i/ues. Jutils numéri/ues= travail collaborati+ et +ormation G 'essources pour la t(8se et auCdelà 6a principale limite de la mise en place des -.* est probablement la ré+le,ion lacunaire sur le savoir et la tec(ni/ue /ui m8ne à la mise en avant d@une sp(8re communicationnelle et purement opératoire ?Ma présente bien et Ma paEe tout de suiteB. *ette approc(e ne se limite pas au, enseignements les plus prati/ues= elle correspond à un impensé global de la tec(ni/ue. -r8s souvent= on se montre soucieu, du versant opératoire de l@intégration des outils sans vraiment analEser les implications sociales de ce /u@on rel8gue à une V sp(8re tec(ni/ue W alors /u@en +ait la tec(ni/ue est partout ?/ue l@on songe par e,emple au degré de dépendance /ue nous avons visCàC vis du stockage et de la communication au +ormat numéri/ueB. 0octorat ;.)= les outils numéri/ues au service des c(erc(eurs G -(ot *ursus *Jnseils pour la création de mot de passe ]eb de données= big data= open data= /uels rQles pour les documentalistes N >Avec l'apparition du Feb= il E a un peu plus de vingt ans= les prati/ues des c(erc(eurs en sciences (umaines et sociales concernant la réutilisation des documents et données= devenus massivement numéri/ues= ont c(angé. 6e mouvement de l'open data touc(e aussi le monde de la rec(erc(e mais de +aMon di++érente suivant /ue l'on parle de publications= de données ou encore de notes de terrain. A l'(eure du big data= il nous +aut imaginer et construire de nouveau, outils= métiers= etc.> -rans+ormer du te,te en image %avoir naviguer ... et savoir c(erc(er 6a procrastination et la +ormation à distance >6'un des dé+is à surmonter dans la +ormation à distance est la procrastination ?tendance à V renvoEer à demain WB= /ui touc(e bon nombre d'apprenants. 0es études montrent /u'il est possible de limiter ce p(énom8ne en encourageant les procrastinateurs à communi/uer et à participer davantage au, activités pédagogi/ues via les outils de communication sEnc(rone ?messagerie instantanéeB et asEnc(rone ?courrier électroni/ueB.> 6e partage de signets pour la collaboration et l@apprentissage >6a prati/ue du partage de signets matérialise plusieurs étapes de la rec(erc(e d@in+ormations dans un seul et mAme outil. 6es sites sélectionnés sont sauvegardés= (iérarc(isés= annotés= commentés et inde,és selon des mots clés libres= par les usagers eu,CmAmes. 6@enseignant peut suivre à distance la démarc(e de l@él8ve et l@accompagner via un suivi individualisé. 6e partage de signets est une prati/ue pédagogi/ue pertinente puis/u@elle contribue à responsabiliser et impli/uer les él8ves dans le travail de groupe. 6e réseau social et la communauté d@intérAts se mettent en outre au service d@une coCe,ploration de l@o++re in+ormationnelle. <r:ce à l@inde,ation ouverte= l@él8ve relie les in+ormations à son propre réseau de connaissances= ce /ui +avorise une meilleure appropriation des contenus. .l +aut cependant veiller à bien accompagner l@él8ve pour /u@il mette réellement en place des stratégies /ui permettront la construction de savoirs et éviter ainsi /ue ces bibliot(8/ues de 14

signets ne soient /ue de simples réservoirs de liens.> 6es cartes (euristi/ues 9 pour/uoi et pour /ui N Pui peut s@autoriser à penser le numéri/ue N 6e Donds d' ,périmentation pour la Keunesse Dreemind par l'e,emple...9 *ollaborez en temps réel sur des cartes Dreemind par .nternet Kournal public du MJJ* collaborati+ portant sur les 'essources éducatives libres ?'É6B $proposé par *orinne Ilog des *ours en 6igne Juvert et Massi+ ?*6JMB de l@Jrganisation internationale de la Drancop(onie portant sur les ressources éducatives libres % J9 j@ai testé ]ebMe2p backlink tool G Ilog Iusiness $ ]ebMarketing $ ManagementIlog Iusiness $ ]ebMarketing $ Management 6a veille à travers les jardins +ermés du Feb G 2ne carte conceptuelle pour comprendre le logiciel libre C Ilog des télécoms Appel à *ommunications pour la Iiennale ;)1! V *oopérer N W C Iiennale de l'éducation C *nam C >*et appel sollicite deu, sortes de contributions 9C 0es communications de rec(erc(e 9 elles analEsent à partir d@un ensemble conceptuel co(érent des +aits ou des p(énom8nes relevant de la coopération au sens large. lles seront retenues à partir de la /ualité de la construction de la rec(erc(e et de l@originalité des savoirs produits.C 0es communications pro+essionnelles 9 elles sont relatives à la présentation d@e,périences= de prati/ues= de nouveau, dispositi+s ou de nouvelles politi/ues en lien avec la coopération ?coopérer NB et aEant donné lieu à e,plicitation et +ormalisation rigoureuse sous +orme de récits= de témoignages= d@éc(anges et de bilans d@e,périence pro+essionnelle. lles seront également appréciées en +onction de ces crit8res.> Net#ublic W 6ogiciels libres recommandés pour les administrations 9 0ossier %.66 ;)14 >6e portail de la modernisation de l@action publi/ue a publié en +évrier= le %ocle 6ogiciels 6ibres ;)14 ?%.66B soit l@ensemble des logiciels libres préconisés pour le poste de travail= la gestion de parc= l@e,ploitation de serveurs= les base de données et les environnements de développement au sein des minist8res en Drance. *e document de ré+érence peut également Atre utile pour les collectivités territoriales= les entreprises et les associations.> 'éseau, sociau, 9 1)1 /uestions juridi/ues G Ilog d'Ant(onE #oncier Moins de <oogle et plus de 6ibre C Dramablog les solutions c(oisies par +ramaso+t

Des outils pour les geeks
*ompresser #0D 3 'éduire votre #0D en ligne <ratuit ]elcome to *omapping service de carte (euristi/ue en ligne= pas de partage en mode gratuit mais e,port possible 1!

'esolve9 0ecide %omet(ing service de vote en ligne 0ot%torm mur de postCit avec possibilité de vote Puip 9 un traitement de te,te collaborati+ en ligne= sur iJ% et Android >Puip est un éditeur de te,te orientée gestion de projet à plusieurs. 6@outil est complet et o++re des passerelles avec 0ropbo,= vernote et <oogle 0rive.> -o, c(at= visio= télép(one en ligne sécurisé %itedrop 2n service pour créér un site en ligne en déposant du contenu via dropbo, <oogle") 3 %earc( Mad Men %tEle google à l'ancienne eeo%pace \ s(are +iles at t(e speed o+ lig(t jus/u'à 1) go pendant 1 jours %.M.6 ]idgets G ,(ibit > ,(ibit lets Eou easilE create Feb pages Fit( advanced te,t searc( and +iltering +unctionalities= Fit( interactive maps= timelines= and ot(er visualizations like t(ese9 > v6ine C +ree ]eb'-* video c(at gratuit= sans création de compte AFesometalk. 6e c(at video simpli+ie C 6es Jutils -ice colFiz G Accelerating 'esearc( un gestionnaire de bibliograp(ie avec +onctionnalités sociales libreCinnovation.org >HotA' est un sEst8me de Hote en 'éalité augmenté ?ou de sondage d'audienceB. Hotre public tient des +euilles imprimées avec un sEmbole précis= et en tant /u'orateur vous en prenez une p(oto sur votre smartp(one avec cette application Android= /ui l'analEsera et comptera les votes.> netboard.me outils de partage de contenu en ligne .N*JMA <énial service en ligne pour +ormaliser un débat= di++icile à utiliser en direct

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Actualités locales
0épouillées par *orinne ?disponibles dans les classeurs 'evue de #resse 6ocale= au ré+ectoireB A<'.*26-2' – #r8s de ;!) personnes mobilisées pour préserver les terres agricoles 3 6oz8re Nouvelle ;5$);$;)14 – Puand la *apeb s'en mAme V Ke ne sais pas si le bassin de Dlorac peut se permettre de perdre 5! emplois W N 3 6oz8re Nouvelle ;5$);$;)14 – 6e loup au centre des discussions 3 Midi 6ibre !$)3$;)14 – #remi8re actions validées pour la *(arte +oresti8re 3 Midi 6ibre "$)3$;)14 – 2n accordCcadre pour +aciliter l'activité pro+essionnelle des e,ploitants agricoles 3 6oz8re Nouvelle )1$)3$;)14 – 6e loup doitCil rester une esp8ce protégée N 3 Midi 6ibre 1)$)3$;)14 – 6a %alleC#runet 9 la démarc(e -erra rural se poursuit 3 Midi 6ibre 13$)3$;)14 – -erra rural 9 un programme visant à accompagner la culture de la c(:taigneraie 3 6oz8re Nouvelle 14$)3$;)14 – 6e loup met les pattes dans l'Aude 3 Midi 6ibre 14$)3$;)14 – Halorisation de l'agriculture 9 les o++ices de tourisme du Mont 6oz8re se réunissent pour réaliser des projets 3 6oz8re Nouvelle ;5$)3$;)14 – t si l'avenir de l'agriculture s'écrivait dans le marc de raisin N 3 6oz8re Nouvelle ;5$)3$;)14 – Iio et 6oz8re 9 un duo gagnant 3 Midi 6ibre ;&$)3$;)14 – #artenariat entre la *(ambre et l'enseignement agricole 9 +avoriser les liens et las actions communes 3 6oz8re Nouvelle )4$)4$;)14 – 0é+endre les vins interdits 3 Midi 6ibre )5$)4$;)14 – 0éclassi+ication du loup 9 la re/uAte de #ierre Morel jugée recevable par l' urope 3 6oz8re Nouvelle )4$)4$;)14

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NH.'JNN M N– – – – – – – #oliti/ue de l'eau 9 un projet %A< pour le -arnCamont 3 6oz8re Nouvelle )1$)3$;)14 6es pulvérisateurs soumis au contrQle tec(ni/ue 3 Midi 6ibre 1)$)3$;)14 6oz8re Énergie inaugure ses nouveau, locau, 3 Midi 6ibre 1)$)3$;)14 #N' ZautCAllier 9 en route vers le label 3 Midi 6ibre 1!$)3$;)14 .spagnac 9 un observatoire à castors sur les rives du -arn 3 Midi 6ibre ;;$)3$;)14 2ne journée pour la biodiversité 3 Midi 6ibre );$)4$;)14 6e topoguide du cSur 9 3) balades +amiliales en 6oz8re 3 Midi 6ibre )5$)4$;)14

%2#A<'J D6J'A* – 6a +emme dans l'agriculture ?*ulturesciencesB 3 Midi 6ibre 1"$)3$;)14 – Dormation 9 coCorganiser un événement participati+ 3 Midi 6ibre 31$)3$;)14 – Dormation continue 9 coCorganiser un événement participati+ 3 6oz8re Nouvelle ;5$)3$;)14 – Dlorac 9 Jutils collaborati+s= prati/ues pédagogi/ues 9 une +ormation pour s'adapter à l'air du temps 3 Midi 6ibre )3$)4$;)14 – %upAgro 9 l'usage des outils collaborati+s dans les prati/ues pédagogi/ues 3 6oz8re Nouvelle )4$)4$;)14 #A'* NA-.JNA6 0 % * H NN % – Écotourisme 9 le #arc national des *évennes vient d'agréer si, nouvelles structures 3 6oz8re Nouvelle ;5$);$;)14 – 6ancement des trop(ées V K'agis pour la biodiversité U W 3 Midi 6ibre 1)$)3$;)14 – V 'éussir un projet durable W= nouvel ouvrage du #N* 3 Midi 6ibre 31$)3$;)14 – Zerboristerie 9 le pouvoir des plantes 3 Midi 6ibre );$)4$;)14 H. *26-2' 66 - %J*.A6 $ DJ'MA-.JN

– -ourisme 9 un poids économi/ue à relativiser 3 6oz8re Nouvelle ;5$);$;)14 – Municipales 9 6a liste V -out Dlorac W inaugure son local 3 6oz8re Nouvelle ;5$);$;)14 – *onvention village étape 9 un label pour soutenir l'économie du bassin de vie de Dlorac U 3 6oz8re Nouvelle ;5$);$;)14 – *évennes écotourisme 9 des prestataires touristi/ues résolument engagés 3 6oz8re Nouvelle ;5$);$;)14 – spaces *évennes= le nouveau site est prAt 3 Midi 6ibre 11$)3$;)14 – 6es MJJ*= apprendre en sur+ant 3 Midi 6ibre 14$)3$;)14 – *orinne %auvion et on dernier conseil communautaire 3 Midi 6ibre 1!$)3$;)14 – A Dlorac= duel en *évennes ?municipalesB 3 Midi 6ibre 1&$)3$;)14 – -rouver un logement à louer sur espaceCcevennes.com 3 Midi 6ibre ;1$)3$;)14 – 0ébat sur radio eau, vies ?municipales DloracB 3 6oz8re Nouvelle ;1$)3$;)14 – *évennes écotourisme 9 des outils innovants pour tous 3 6oz8re Nouvelle ;5$)3$;)14 – Mont 6oz8re 9 le musée rouvre3 Midi 6ibre ;&$)3$;)14 – <énol(ac 9 la coCéducation= un vrai succ8s avec 0ésidérata ?t(é:tre +orumB 3 Midi 6ibre )4$)4$;)14 – 6a maison de l'emploi et de la co(ésion sociale s'agrandit 9 locau, inaugurés le 5 avril 3 Midi 15

6ibre )"$)4$;)14 – 2n outil tr8s prati/ue à l'usage des parents 3 Midi 6ibre )&$)4$;)14

6e +lu, rss de la veille #our lire votre panorama de presse personnalisée 9 6e dépouillement des articles

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